有关教师节的黑板报（推荐12篇）
教师节的黑板报图片【1】
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教师节的黑板报图片【5】
教师节名人名言及祝福
1、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知
2、陶行知说：要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员要躬亲共学；要学生守的规则，教职员要躬亲共守。
3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
4、乌申斯基说：教师是认得范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——为人师表
5、苏霍姆林斯基说：人的天赋，可能性，能力和爱好却是是无可限量的，而每一个人在这些方面的表现有事独一无二的。——发展学生的个性
6、老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。
7、教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。——佚名
8、园丁——崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方
9、毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！
一、出黑板报活动在幼师生专业素质培养中的作用
(一) 从职业理念与师德来看, 出黑板报活动有利于幼师生树立科学的专业理念, 具有高尚的师德
1. 出黑板报活动有利于幼师生树立科学的专业理念
在幼儿师范学校, 通过出“以幼儿为本”, “幼儿教师职业道德”, “幼儿教师的素质”等为主题的系列黑板报, 可以让幼师生更好地了解幼儿教师职业, 帮助幼师生树立科学的专业理念。
2. 出黑板报活动有利于幼师生高尚师德的培养
黑板报本身就具有很强的育人功能。它将高尚的思想、道德, 崇高的理想等现代社会所追求的社会主义核心价值理念通过黑板呈现出来, 对学生的人格和道德品质起着陶冶作用。在幼儿师范学校, 在黑板报传统的育人功能的基础上, 再增加幼儿教师的道德修养方面的内容, 将对幼师生高尚师德的培养起着重要的的作用。
(二) 从专业知识来看, 出黑板报活动有助于专业知识的获得与掌握
1. 通识性知识
《专业标准》中指出, 幼师生须掌握的自然科学和人文社会科学知识, 中国教育基本情况的知识, 幼儿园各领域的特点与基本知识, 艺术欣赏与现代信息技术方面的知识等。而这些知识可以通过出黑板报活动让学生掌握。
2. 学前教育领域的专业知识
《专业标准》中指出, 幼师生须掌握幼儿发展知识, 幼儿保育和教育知识。出黑板报活动有助于学生这些专业知识的掌握。如, 可以通过出“幼儿身体发展的规律”, “幼儿感觉的发展”, “幼儿的想象力”等为主题的黑板报活动让学生掌握幼儿发展知识。
二、通过出黑板报活动培养幼师生专业素质要注意的两个问题
(一) 班主任重视, 并加强指导
黑板报在实施中存在的突出问题是很多班主任对黑板报不够重视, 他们认为出黑板报是学生的事情, 教师只要下达任务, 学生完成任务就行了。因此, 多数班主任不愿意去指导本班的黑板报。由于缺少教师的指导, 黑板报的效果不佳。因此, 班主任重视并加强对黑板报的指导就非常有必要。班主任要成为班级黑板报的总设计师, 对黑板报的总的目标、主题及发展方向进行总体把握。
(二) 规范化
黑板报在实施中往往存在这样的问题:没有统一的规划, 班主任很少过问, 没有指导, 完全是学生的事情, 学生们按自己的意图来编排抄写。这使黑板报的教育功能大打折扣。作为一种具有育人功能的教育活动, 出黑板报活动就应该做到有目的、有计划。也就是说, 每一期黑板报都要有目的、有计划、有主题, 并且有具体实施方案, 比如说由谁来实施, 用什么方法来实施等。这样做, 目的就是避免让让出黑板报活动因为太随意而缺乏规范化, 从而减弱乃至失去它的教育功能。
三、通过出黑板报活动培养幼师生专业素质的实施策略
(一) 以学生为主体, 分小组轮流负责, 全员参与
出黑板报过程中存在着有些班级的黑板报往往由少数几位学生包办的问题。这样做的结果是大多数学生的能力得不到培养和锻炼, 最后导致黑板报学生出黑板报的积极性不高, 并且出了没人看, 使黑板报失去了其本来的教育意义。
因此, 要通过黑板报培养幼师生的专业素质, 就要让每一个学生都参加到出黑板报活动中来。可把把班级学生分为若干个出黑板报小组, 每个小组确定一名小组长, 负责本组的出黑板报活动。各个小组间的人员要保持均衡, 避免在出黑板报方面有特长的学生都分到同一个小组, 使各小组内的成员各有特长, 取长补短, 分工合作。每一期的出黑板报活动由一个小组承担, 组长负责实施。各期黑板报的实施依次在各组间轮流。通过这种方式把班级每一位同学出黑板报的积极性调动起来, 同时也把他们的学习积极性调动起来了, 最终的结果就是他们的学前教育专业素质得到了培养和提高。
(二) 定期评比
如果不对黑板报定期评比, 并予以适当的奖励, 就不能激发学生的动力, 不能提高学生创作的热情。评比时间要固定, 评比项目要多样, 如可设最佳书法奖、最佳创意奖、最佳美文奖、最佳组织奖等等, 及时肯定学生的劳动成果, 表扬学生的聪明创造。[4]通过这样的定期评比, 激发学生学习和创造的积极性, 对培养他们的专业素质具有积极作用。
(三) 结合班级其他活动深入开展
任何单一的活动对学生的教育影响作用都是有限的。而如果把这一活动结合其他活动使之继续深入下去, 效果会更好。所以, 可以把出黑板报活动与班级其他形式的教育活动结合起来, 例如, 以“幼儿园突发事件的应急处理”为主题的黑板报就可以结合班级其他活动进行, 如全班同学学习讨论, 或者请专业的幼儿园应急救护方面的专家、教师给同学们示做讲座等。幼儿园的一日生活专题可结合学生幼儿园见习活动开展, 从而让学生对幼儿的一日生活有更加深刻的印象。
摘要：黑板报是学校教育中的一种传统的教育和宣传方式。但是, 在互联网和信息技术迅速发展的今天, 黑板报的教育功能被逐渐弱化。文章以《幼儿园教师专业标准 (试行) 》的视角对黑板报进行了重新审视, 从职业理念与师德、专业知识、专业能力三个方面来说明出黑板报活动在幼师生专业素质培养中的作用, 并提出了以学生为主体, 分小组轮流负责, 全员参与, 定期评比, 结合班级其他活动深入开展的实施策略。
关键词：黑板报,专业素质,作用,策略
参考文献
[1]幼儿园教师专业标准 (试行) [EB/OL].中华人民共和国教育部门户网站.
[2]张兰兰.通过出黑板报活动提高幼师生的综合素质[J].才智, 2012, (24) .
关键词职业教育学习兴趣反思性教学 研究性学习
中等职业教育，是关系国家发展的一件大事，职教兴国也许在不久的将来会成为我们国家的一项基本国策。身为中职教师，感到自豪的同时又深感责任重大，如何做好自己的本职工作，提高教学水平，是我一直孜孜探求的人生目标。通过三十余年的教学，我有以下体会：
一、教学的前提是培养学生的学习兴趣
教师要上好每节课，要力求导语设计新颖，它是上好课的前提，精心设计导语，似石头投入平静之水，如奇峰突兀而起，能使学生大脑保持最兴奋状态，使学生产生浓厚兴趣。
"学启于思，思源于疑"，有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。所谓设疑，是老师有意识地将"疑"设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在"疑"中生"奇"，"疑"中生"趣"，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。
认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习的积极性。例如：“圆的定义”的教学，学生日常生活中对圆形的实物接触得也较多，小学又学过一些与圆有关的知识，对圆具有一定的感性和理性的认识。然而，他们还无法揭示圆的本质特征。如果教师此时问学生“究竟什么叫做圆？”，他们很难回答上来。不过，他们对“圆的定义”已经产生了想知道的急切心情，这时再进行教学则事半功倍。
动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。
教师在教学手段的应用上应考虑到能直接给学生不同的感官刺激,向学生传递教学信息。不仅要经常使用一些直观教具,包括图表、实物、标本,更要使用一些现代化手段,诸如幻灯、投影仪、录像机、多媒体等。通过教学媒体的使用,可以在视觉和听觉上给学生最大的刺激,吸引学生的注意,激发他们的兴趣。有时由于条件限制,必须要多动脑筋,广开思路,寻找新的教学手段。特别是现代科技的发展 。
二、教学能力不断进步的源泉是反思性教学
教学反思，是教师对自己的教学活动进行审视和分析的过程，是一种通过提高教师自我觉察水平来促进其能力发展的途径。从业者结合亲身经历中的疑惑，通过一系列的反思、研究活动来寻求解决疑惑的方法，是从业者提高自身职业能力最有效的途径。教师的教学反思包括以下步骤。
1、课后小结养成每节课都要进行小结的习惯。小结是对课堂教学的一个反思过程，首先要反思学生，如学生的反应如何、接受程度怎样等，然后要反思教学，如与学生互动如何，教法运用是否得当，是否突出了重点、难点，是否达到了教学大纲的要求等，以便为下次课积累经验，改正不足，发扬优点。
2、听课与集体备课观察和分析其他教师的教学活动，如课堂管理措施、教学方法、学生反应、师生关系、如何处理课堂教学中的突发问题等。通过听课，取长补短，学习长处、反思不足。并在课后彼此交换意见，提出改进措施，以达到共同提高、共同发展的目的。在集体备课过程中，讨论不同讲授方法的优点和缺点，反思上一年在教授本节内容时出现的问题，积极改正。
3、教师评价教师是比听课更全面的一种评价方式，要求评价者不但要关注课堂教学的全过程，还要对被评价者的教学文件做出评判，即教学文件准备的各个环节是否得当等。这是一个反思、分析、综合和实践循环的过程，其目的是帮助教师提高教学水平。
4、学生评教在某个学习阶段结束时，让学生评价教师的教学行为，以找出优点和不足，为下一阶段的教学做好准备。
反思性教学以科学反思为基础，是个体反思和群体反思相结合的教学，是以促进教师发展为直接目的的教学，是不断追求教学实践合理性的教学。在教学过程中，教师可以采用以下方式来实施反思性教学。
1、调查研究，了解学生需要
反思性教学的主体还是学生，如果不知道学生需要什么、喜欢什么，而凭主观臆断实施教学，则无法取得良好的教学效果。
2、区分个体，结合集体讲课与个别指导
我们知道，虽是同类事物，但也有其共性和个性之分。因此，在给学生讲授技能辅导课时，应备齐所需用物，认真备课、示教，先以大班形式教学，再以小组形式教学，必要时一对一进行个别答疑。
3、勤实践、多提问，返学为敬
学生牢固掌握了课堂所学知识不等于具备了运用知识的能力，还要引导学生动口、动手，进行实际操作练习。，最后带队教教师给予指导，使其有效地将理论知识与实践结合起来并转换成技能、技巧，应用于实际工作中。
4、定期组织交流活动，进行反思性总结
要求学生学习一段时间后，将自己的想法、体会以日记的形式记录下来，分析问题重点，进行自我反思。教师组织学生展开交流，以培养学生不断反思、解决实际问题能力。
三、教学的良好氛围是培养学生研究性学习
研究性学习以“问题”为载体，学生在教师的激发诱导下，积极主动的探求知识．它关注的不是“懂不懂”而是“能不能”，强调的是学生的主动参与，引导学生沿着前人探索的路子去思维，实现知识的“再创造”．这样学生不仅能掌握知识，还能学会学习的方法．“授人以渔”这是培养创新精神和实践能力的必要条件．渗透研究性学习，教师必须把学习的自由还给学生，把学习的空间还给学生，把学习的权力还给学生，让他们真正做学习的主人，课堂的主人，使课堂成为充满生命活力的学堂。
通过“研究性学习”的方式，让学生通过多种渠道主动获取知识，应用知识，解决问题，使他们体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，体验数学的魅力．培养了学生：（１）发现问题的能力；（２）搜集、分析、利用、处理信息的能力；（３）科学的态度和道德观；（４）对社会的责任心和使命感；（５）分享与合作的意识 ．同时开展本课题的研究，对于改变周边学校当前数学教学单纯重“演算”轻“思考”，“课堂”脱离“生活”的不良倾向有一定的辐射影响．
这一部分的活动过程可以分为：介绍（已有知识在实际生活中应用的一些规律以及常用数学工具的使用方法，如简单的线型规划、简单的求导、简单的图论知识），练习（进行知识掌握情况反馈）和实践（让问题的范围扩展到真正的生活中，让学生自己从生活中发现问题，再用所学知识去解决问题）。
有关学雷锋黑板报的资料一
有关学雷锋黑板报的资料二
有关学雷锋黑板报的资料三
有关学雷锋黑板报的资料四
雷锋同志的故事
人民勤务员
从一九六一年开始，雷锋同志经常应邀去外地作报告，他出差的机会多了，为人民服务的机会也就多了。人们流传着这样一句话：“雷锋同志出差一千里，好事做了一火车。”
有一次，雷锋同志外出，在沈阳车站换车，出检票口的时候，他发现一群人围着一个背着小孩儿的中年妇女。原来这名妇女从辽宁去吉林看丈夫，一不小心把车票和钱都丢了，雷锋同志连忙用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂眼含热泪地问：“小兄弟，你叫什么名字？住哪的？是哪个单位的？”雷锋同志回答道：“我叫解放军，家就住在中国。”
五月的一天，雷锋同志冒雨去沈阳。他为了赶早车，早晨5点多就起来，带了几个干馒头就披上雨衣上路了。路上，雷锋同志看见一位妇女背着一个小孩，手还牵着一个小女孩，正艰难地向车站走去。雷锋同志想都没想，脱下身上的雨衣就披在大嫂身上，又抱起小女孩陪她们一起来到车站。上车后，雷锋同志见小女孩冷得直发抖，就把自己的贴身衬衣脱下来给她穿上。雷锋同志估计她们早饭没吃，就把自己带的馒头给她们吃。火车到了沈阳，天还在下雨，雷锋同志便把她们送到家里。那位妇女感激地说：“同志，我可怎么感谢你呀！”雷锋同志说 ：“不要感谢我，应该感谢党和毛主席啊！”
他在日记中写下了这样一段话：“我的一切都是党给的，光荣应该归于党，归于热情帮助我的同志，至于我个人做的工作，那是太少了，我这么一点点贡献，比起对我的要求和期望还是非常不够的……”
帮助老人
一次，雷锋同志从安东（今丹东）回来，要在沈阳转车。他背起背包过地下通道时，看见一位白发苍苍的老大娘拄着棍，背了个大包袱，很吃力地一步步地迈着，雷锋同志走上前问道：“大娘，您到哪去？”老人上气不接下气地说 “俺从关内来，到抚顺去看儿子！”雷锋同志一听跟自己同路，立刻把大包袱接过来，用手扶着老人说：“走，大娘我送您到抚顺。”老人感动极了，一口一个好孩子地夸他。
进了车厢，他给大娘找了座位，自己就站在旁边，掏出刚买来的面包，塞了一个在大娘手里，老大娘往外推着说：“孩子，俺不饿，你吃吧！”“别客气，大娘，吃吧！先垫垫肚子。”“孩子”这个亲切的称呼，给了雷锋同志很大的感触，他觉得就像母亲叫着自己小名似的那样亲切。他在老人身边，和老人唠开了家常。
老人说，她儿子是工人，出来好几年了。她是第一次来，还不知道住在什么地方哩 说着，掏出一封信，雷锋同志接过一看，上面的地址他也不知道。老大娘急切地问雷锋同志：“孩子，你知道这地方吗？”雷锋同志虽然不知道地址，但雷锋同志知道老人找儿子的急切心情，就说：“大娘，您放心，我一定帮助你找到他。”雷锋同志说到做到，到了抚顺，背起老人的包袱，搀扶着老大娘用地图找了两个多小时，才找到老人的儿子。母子一见面，老大娘就对儿子说：“多亏了这位解放军，要不然，还找不到你呢！”母子一再感谢雷锋同志。雷锋同志却说：“谢什么啊，这是我应该做的。”
钉子精神
施工任务中，他整天驾驶汽车东奔西跑，很难抽出时间学习，雷锋同志就把书装在挎包里,随身带在身边，只要车一停，没有其他工作，就坐在驾驶室里看书。他在日记中写下这样一段话：“有些人说工作忙，没时间学习，我认为问题不在工作忙，而在于你愿不愿意学习，会不会挤时间，要学习的时间是有的，问题是我们善不善于挤，愿不愿意钻。一块好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢？这就是靠压力硬挤进去的。由此看来，钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲，我们在学习上也要提倡这种“钉子”精神，善于挤和钻。
团结友爱
雷锋同志经常把自己的藏书拿出来供大家学习，被人们称为“小小的雷锋同志图书馆”。他帮助同志学习知识，同班战友乔安山文化程度低，雷锋同志就手把手地教他认字，学算术。同班战友小周父亲得了重病，雷锋同志知道后，以小周的名义给家里写了信又寄去10元钱。战友小韩在夜里的出车中棉裤被硫酸水烧了几个洞，雷锋同志值班回来发现后，把自己的帽子拆下来一针一针地为小韩补好裤子，轻轻地盖在他身上。知道这个情况的乔安山说：“为了给你补裤子，雷锋同志半宿都没睡！”
特殊的星期天
一九六零年初夏的一个星期天，雷锋同志肚子疼得很厉害，他来到团部卫生连开了些药。
导语：教师节是一个感谢老师一年来教导的节日，旨在肯定教师为教育事业所做的贡献，不同国家的教师节时间不同。下面小编为您收集整理了教师节黑板报的资料内容，希望对您有帮助!
教师节的来历
1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会 议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节。尊师重教是中国的优良传统，早在公元前11世纪的西周时期，就提出“弟子事师，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教无类”、“温故而知新”、“学而时习
之”等一系列至理名言。传道授业解惑的教师，被中国人誉为人类灵魂的工程师。
其实早在1932年，民国政府曾规定6月6日为教师节，解放后废除了6月6日的教师节，改用“五一国际劳动节”为教师节，但教师节没有单独的活动，没有特点。1985年9月10日，是中国恢复建立第一个教师节，从此以后，老师便有了自己的节日。
中国有悠久的尊师重道的传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。教师节黑板报资料《吕氏春秋·尊师》云：“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。”《师说》中：“师者，所以传道授业解惑也。”在中国几千年的灿烂历史中，“师”，总是受人尊敬，被人爱戴的。老师，是人类文化得以传承的功臣，他们做的贡献是极其巨大的。
教师节的宗旨就是提高人们对教师为教育事业所做贡献的认识和评价。1931年，教育家邰爽秋、程其保等在南京中央大学集会，发表要求“改善教师待
遇，保障教师工作和增进教师修养”的宣言，并议定6月6日为教师节，也称双六节。这个教师节没有被当时的国民 党政府承认，但在全国各地产生了一定影响。教师节黑板报资料1939年国民 党政府决定立孔子诞辰日8月27日为教师节，并颁发了《教师节纪念暂行办法》，但当时未能在全国推行。
1985年9月10日，是中国恢复建立第一个教师节，从此以后，教师们便有了自己的节日。
与大陆不同，1952年，台湾当局确定公历9月28日为孔子诞辰日及教师节。至今宝岛台湾的教师节时间一直是9月28日。
教师节的祝福语
1.匆匆的岁月从指间划去，斑白了您双鬓的青丝。桃李天下，是您最欣慰的表达，也是您最宏大的梦想。在这个属于您的日子里，我给您送上深深的祝福，也许您已把我忘却，而您的 形象却和岁月一样永恒。老师，节日快乐，您辛苦了。
2.当年恩师您到来，欢声笑语处处在;言传身教如父爱，教我做人清又白;不求回报宽胸海，学生如今仍感慨;当年恩情记脑海，殷殷敬意短信载。
3.桃李不言下自成蹊，默默耕耘功不可没。亲爱的老师，今天是您的节日。就让远方的学子给您捎上一份祝福，委托吉祥的信鸽，带到您身边，祝福老师身体安康，节日快乐!
4.园丁，那是辛勤者的心灵。牵挂，那是思念者的心话。祝福，那是祈祷者的倾注。又一年教师节，祝愿你在这个秋天幸福无比，快乐无边，教师节咱也乐乐。
5.伴着教师节的深情，把美好送给老师;迎着中秋节的来临，愿好运陪着你旅行;我对你的祝福不曾停，衷心祝愿你事业爱情双双赢，时时刻刻好心情!
6.不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残。种花容易树人难，幽谷飞香不一般诗满人间，画满人间。英才济济
笑开颜。祝全国教师节日愉快!
7.不说不表示不惦念，不见不表示不牵挂。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。教师节快乐!
8.曾经的你站在讲台上，欢迎我们的到来。如今的你还是一如既往地欢迎一批又一批的新生，亲爱的老师，在培养栋梁的时候也别忘了我们都挂念你的身体。老师们，教师节快乐!
9.成功源自您的栽培，优秀出自您的耕耘;为今天喝彩的同时，我们永远铭记您当初的教诲和箴言!祝福您，老师：愿您桃李满天下，春晖遍四方!
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用爱的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁华似锦。
您为花的盛开，果实的成熟而忙碌着，默默地垂着叶的绿荫。您是一棵挺拔的树，曾结过果实，岁月在您的身上镌刻下了苍老的年轮，可您的身旁却崛起一片郁郁葱葱的森林。
多像那默默无闻的玫瑰树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满娇艳的花朵，却并不要求任何回报，把所有的赞美都留给枝头的玫瑰。
老师，您是大桥，为我们连接被割断的山脉，让我们走向收获的颠峰；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的智慧灵芝。
秋风落叶轻拂过，宛如您细巧的手慈祥的话给我最温柔的抚慰最诚挚的教化。敬爱的老师，我并不是只在今天才想起您，而是今天特别想念您！
同学们，也许，你昨天曾拥有辉煌，但那已成为枕为一段甜蜜的回味；也许，你昨于曾遭受挫折，但那已成为腮边几滴苦涩的泪痕。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。
让我们把学习作为每日的挑战，作为生活对我们的磨练，让我们怀着乐观与自信迎接战斗！正向那位哲人所说的：“要么你驾驭生命，要么生命驾驭你，你的心态决定了谁是坐骑，谁是骑师。
正如一个盛着半杯水的水杯，悲观的人永远说它是半空的，而乐观的人则会说它是半满的。不同的心态决定了他们对待生活的态度。换一种心态，学习生活将不再是阴霾的天空，而是一方艳阳天。
1.新学期，新打算 2.新学期，新起点
3.在青年的天空画美丽彩虹
4.我的校园我做主
5.共同学习，共同进步
6.梦想就要启航 7.青春起跑线
8.这个学期，不一般 9.做起跑线上的主人 10.喜迎新学期
新学期寄语
一、教师幸福的内涵
教师的幸福是教师在自己的教育工作中，由于自身的职业理想得到一定程度实现时产生的一种自我满足感和自我愉悦感。首先，教师幸福是个人需要满足与潜能实现而获得的体验。对教师来说，幸福意味着工作的成功，意味着满意感、成就感和自我效能感的实现，主要表现为教师自身与学生两方面的成长与进步，尤其是后者更能给教师带来满足和幸福。其次，教师幸福是个人的努力与外界机会及条件契合的结果。幸福只能在主体积极的追求过程中获得, 教师幸福也并不是给定的人生幸福, 而是由教师自己把握并通过个人主观努力去积极争取和追求的。还有, 教师幸福还是其对生存状况与职场环境肯定的价值评判。[2]
二、教师幸福缺失的原因
通过以上对教师幸福作出的分析我们不难看出，当代教师在很大程度上都还存在着幸福感缺失的现象，导致教师幸福感缺失的原因很多，从社会、物质精神层面都值得我们进一步思考和探讨。
1. 社会地位降低导致教师给予缺失。
今天教师的地位在人们的心目中依然不高，教师的幸福感在崇尚金钱的现实状况中无疑有所失落。以前教师聊以自慰的职业稳定性也随着教育系统的改革荡然无存，日益衰微的社会地位必然会导致教师敬业精神的相对降低。一部分索性离开教师岗位，还有一部分则陷入了观望和彷徨，使其不能充分把自己的爱给予学生，当然也就会导致教师幸福感的缺失。
2. 较高的职业倦怠导致教师创造缺失。
在教育活动中，面对千差万别的学生、繁杂纷乱的教育内容、瞬间即变的教育环境，教师必须充分地发挥自己的创造性。特别是在大力推进课程改革的过程中，每一个教师在实施新课标的同时都会遇到许多新问题、新矛盾，产生新压力，如果不能正确认识和积极适应，则必然会产生抵触情绪，从而导致对职业的反叛。在具体的实践中部分教师对自己为什么教、教什么、如何教都缺乏理性的认识能力和自觉的反思，工作缺乏自主性和创造性，就不可能体验到高层次的幸福感。
3. 角色矛盾冲突中导致教师价值观缺失。
随着学校功能的日趋复杂化，教师所要扮演的角色越来越多重化，许多教师的价值观念也在不断发生变化，于是就产生了角色价值观与教师个人价值观的冲突，这种冲突在教学中表现尤为明显。最终引起他们对自己职业的失望，失去职业幸福感。
4. 教育职业竞争导致自信缺失。
教师的劳动在“应试教育”的环境中，学生的考试分数和竞赛成绩，以及在科学化的名义下进行的量化管理，使得其充满了竞争。在竞争中优胜者毕竟只是少数，多数教师难免不产生挫折感和失败感。全国性的课程改革加剧了教师们的焦虑，在与专家对话的过程中，教师们原有的教育观念和教学方法受到冲击。总之，在职业竞争中，教师的自信心正逐步降低，教师幸福相对缺失。
5. 期待与责难的压力导致健康缺失。
在社会领域，期待教师为人师表;在教育理论领域，期待教师成为研究型、专家型教师;在教育实践活动中，期待教师能够传道、授业、解惑。随着教育的发展，教师被期待的角色越来越多，承受的压力也越来越大。在实际繁重的工作中，这种期待渐渐裂变成教师内心的一种压力，很难得到及时和完美的解决，从而导致教师幸福缺失。
6. 学校与社会人际交往中自尊缺失。
当下，教师在学校与社会人际关系中受人尊重的现象在弱化。由于教师是社会道德高尚的代表，对教育活动中出现一些问题，人们很容易把责任直接推给教师。素质教育与“应试教育”的并存，教师视角与他人视角的差异，导致教师在校内外的人际关系中处于困惑与迷茫的尴尬境地。在反复的人际情景冲突和协调的过程中，教师的自尊心很容易受到伤害，教师幸福缺失。[3]
三、探求教师幸福的回归
只有社会支持与自身发展相结合，努力促进教师专业发展才能真正实现教师的幸福。
1. 要求外界来创造条件，努力提高教师幸福感。
教师幸福感的提升首先离不开外界的支持与协助，要力求做到以下几点。
(1）实现社会对教育的关注和投入的增加。
教师在不断付出的同时也需要爱护和关注，外界要满足他们的合理需求，充实他们的精神文化生活，使其感受到社会的关爱，感到做教师的幸福与快乐，从而热心教育事业、安心教学岗位、精心培养学生健康成长。学校与社会的评价除了要做到公正、客观、透明之外，还要注意物质、精神奖励的有机结合，教师在取得某种成功后，应及时给予其积极评价，还可给予其一定的物质奖励，让教师充分体验从事教师职业的幸福感。
(2）建立教师互助合作的“学习型”组织。
教师教育要考虑到未来的教育是在一个学习型社会中，要考虑在这样的背景下来设计未来学校教师的培养措施。学校要成为社会学习的中心，学习型社会中的学校要成为学习组织的中心，就必须优先建立教师互助合作的“学习型”组织。[4]正如当下学校校本教研的开展，是引导教育进步，提升教师专业水平的主要途径。[5]熊川武老师就曾说：“教研是教师的幸福之源。”同时校本教研的发展能够使教师增强创造性，克服职业倦怠。学校应从不同角度认真分析每位教师的长处与不足，创设宽松的研究氛围，鼓励教师在校本教研中相互学习，增强自信与责任感，使教师之间加强沟通，改善人际关系，更重要的是间接提高教师的幸福感。[6]
(3）构建和谐校园。
和谐校园是学校办学质量、效益、规模和发展速度各个要素协调发展的校园，表现为教育环境和谐、教师间人际关系和谐、学生间人际关系和谐、师生关系和谐，以及学校质量、效益、规模等要素的和谐发展。在和谐校园里，形成了以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应，教师的幸福指数一定会处于良好的状态。在此环境下教师能够被重视、得到尊重，自身价值得到了最大限度的实现，这是教师产生幸福感的重要源泉。
(4）建立制度化与人性化有机结合的管理机制。
学校的管理机制，一般表现在规章制度建设层面和文化建设层面上。学校是一个教育机构，更应该注意文化层面的建设。在学校建设中，制度建设必不可少，但是文化建设也不可忽视。在加强制度建设的同时，加强人文关怀，结果会事半功倍。反之，不尽人性化的“制度”，只能降低教师的幸福感，最终成为束缚教师的积极性和创造性的“桎梏”。因此，提高教师的幸福感，必须建立制度化与人性化有机结合的管理机制。
2. 教师从自身出发创设条件实现幸福。
教师自己也要努力完善自我，努力使自我幸福感得以提升。
(1）在寻求教师合理的职业定位中来实现教师幸福。
既然选择了教师这个行业，就要珍惜这个机会，在自己的职业生涯中，用自己的热情、耐心与爱心引导学生良性发展。只有把教师这一职业当作一种自我实现的方式，才能在自己的岗位上不断创新，通过学生的健康成长实现自己的价值，才能激活潜藏在身体内部的幸福基因，克服职业倦怠感。只有意识到这一职业不再是“生存之道”，而是人生中重要的生命历程，教学使命才会内化为自我信念，积极投身教学改革，不断超越自我，成就自我获得幸福。
(2）在富有创造性的工作中来实现教师幸福。
教育活动既要遵循科学规律，同时又是一门艺术。教师的工作不仅极富周期性和重复性，而且极富创造性。[7]在教育活动中，学习与借鉴前人和他人的知识经验，在很大程度上就是一种重复。但教育对象是活生生的人，教育情景也千变万化，教师劳动应更具创造性。教育中的许多问题是复杂多变的，这就需要教师创造性地解决问题。因此，教师要看到教育工作的创造性并且主动地创造，只有不断学习教育理念深化教育技能，搞好教学研究提高专业发展，才可以在创造中取得更大的收获，从而体会到幸福。
(3）在和谐师生关系中来实现教师幸福。
教师要爱学生，切实地从学生生命成长的立场出发，充分地了解、尊重、关心每个学生，对学生负责。在教师的正确引导下，师生关系和谐发展，学生也必将走向幸福。教师也要与教育过程达成和谐，教师要深刻理解和正确认识教育教学过程的实质，内心深处满怀对教育教学过程的喜爱。[8]这是使自己的职业实践过程成为充满情感、富有意义，并不断获得价值肯定的过程，自然幸福感也会得到很大提升。
摘要：教师幸福直接关系着教师的身心健康、教学质量。社会地位降低、职业倦怠、角色矛盾的冲突、职业竞争的压力等都造成教师职业幸福感的缺失, 深入探析教师幸福的内涵, 找寻教师幸福回归的条件, 能够帮助教师的幸福最大限度地实现。
关键词：教师幸福,缺失,回归
参考文献
[1]刘次林.幸福教育论[M].南京:南京师范大学出版社, 1999:61-82.
[2]邝红军.论教师幸福及其实现[J].教育科学研究, 2008, 5.
[3]刘德华教师幸福的失落与复归[J].中国教师2008, 1.
[4]高延春.谈教师幸福的特点及其实现[J].教育与职业, 2006, 14.
[5]韩忠月.提高教师幸福指数初探[J].中国成人教育, 2008, 6.
[6]颜运珍.教师幸福感从专业发展开始[J].中国教育学刊, 2008, 4.
[7]范源.让“校本教研”成为教师的幸福之源[J].云南教育, 2007, 1.
一天，团委委员谢文梅找到我，说连队成立黑板报小组，你和王世林为小组成员，两个人行不行，看看还有谁合适。我觉得两个人死板点，万一谁病了或有事，剩下一个人出黑板报太困难，提议增加孙晓真。团支部审查后就这么定了。
我们仨中学同班，彼此了解。王世林从小爱画画儿，秀外慧中，天生对色彩敏感，搭配和谐，她送给我的那幅《设色荷花》现仍挂在我家里，笔意跟她的容颜一样清秀脱俗。孙晓真喜好音乐，会拉小提琴，具有书写美术字的特长，连队大院门柱上“建设边疆保卫边疆”出于她的笔端，斗大的字很有筋骨，笔力宛若男子。我呢，不谦虚地说小字板书比较规矩舒展，尤其是隶书秀丽流畅带有音乐韵律，还多少养眼吧。板报文稿由谢文梅提供，她是连队的笔杆子，而且善于团结班排通讯报道员，即使“烂稿子”只要蕴涵积极意义，到了她那儿三改两改也就搞定了。我们仨拿到文稿后，共同设计版面，通常由王世林提出方案，她考虑得比较细致全面，我和孙晓真再稍加补充，基本上就那样办了。
黑板报设在连队大礼堂门前，共有两块，每块长3米有余，高2米多。所谓黑板，只是在墙上用细木条钉出长方形边框，以细糠和黄泥把框内抹平，等泥干透了使墨汁掺水涂黑而已。黑板报每周一期，遇特殊情况提前或延期。内容主要是宣传上级重要文件精神，概述连队规划计划，摘要工作总结，介绍先进经验，传播好人好事，发布生产训练简讯和通知等。起初我们想给黑板报起个名称，比如“熔炉”、“洪炉”、“战旗”、“战歌”、“号角”、“兵团战友”、“边疆卫士”等，觉得它应当像人一样应有灵魂有肉体，起个响亮的名字很提气。可指导员认为直接落款七连就行了，代表这是全连的宣传阵地。虽未给黑板报起名，但是我们精心设计了板标，即以大礼堂房屋轮廓和绿树为背景，一面红旗飘扬在蓝天，然后标明期数。
更换黑板报前，先用湿抹布擦干净，再用稀墨汁刷一遍，这样才能保证板报底色深黑，写字画画显得鲜亮。冬天出黑板报很艰苦，在摄氏零下二十六七度的气温下，沾着热水的抹布擦到黑板上随擦随冻，板面结了薄薄一层冰，我们要等冰融了才能再往上写画，心急不行，不然粉笔打滑不着色。天气太冷有时写不了几行字手就会发僵，只好搓搓手，往手心里呵口热气，暖一暖再接着写。我们的手冻得跟红萝卜似的，风一吹皴裂成许多小口子，尤其是右手拇指指甲外侧的裂口张着，露着红肉，捏住粉笔一使劲就流血，抹蛤蜊油、粘橡皮膏都不管用。战友们见了心疼地劝我们戴上棉手套。可那样写画不方便，我们只能轮换着写画，战胜严寒确保黑板报按时更换。
在那个无书可读、通讯困难、消息闭塞、生活单调的年代，黑板报是连队的信息源，每更换一期板报，指战员们都围着看，边看边议论。我们经常站在人群里注意听他们说什么，了解大家喜欢什么，关心什么，满意什么，希望看什么，哪些方面还需要改进，从群众中汲取营养，不断提高黑板报的质量。
一般情况下，我们三人中的任何两人搭帮都能完成板报更换任务，但是画大幅图案非王世林莫属。记得1969年国庆节，为了装点节日气氛，使离家不久的战士们过好来兵团的第一个国庆节，我们商量在黑板上画大幅的天安门。王世林从报纸、邮票、笔记本上收集天安门的照片和图案，细心选择。考虑到天安门雄伟庄严壮丽，她选取了天安门正面的照片。先把照片打满正方形的小格，然后画一幅大约20厘米×30厘米的小稿，再在小稿上打格，然后再放大画。同时，准备了足够的粉笔，还购买了宣传画颜料。
国庆节前两天，我们在食堂门口墙下搭起四层台阶的梯子开始工作。王世林和孙晓真专门做了粉线袋，两人站在梯子上、爬到板凳上，一边拿一头，像木匠那样弹线、打格，把方寸大小的照片放大到高1.8米、宽2.5米的板报上，然后开始画。有的地方用粉笔，有的地方用宣传广告色，这样色彩丰富有过渡，描绘的天安门更富立体感和真实感。王世林拿着粉笔，拎着颜料桶，爬上爬下地画完一块，站在稍远的地方看看画得像不像，还请炊事班战友提意见……边画边改，大约用了半天时间才大功告成。孙晓真写好了通栏标题——庆祝中华人民共和国成立二十周年。标题蓝底白字寓意蓝天白云，天安门金碧辉煌，标语与图画浑然一体。这期非同一般的黑板报，对于全连特别是来自北京和到过北京的指战员来说，既感到神圣震撼又觉得亲切温暖，似乎一下子缩短了边疆连队与首都北京的时间与空间。
黑板报是统一思想的号角，是鼓舞斗志的战鼓，是凝聚力量的旗帜，是连队的一道风景。在兵团战友聚会时，杭州兵叶水珍带来了她珍藏40多年的老照片。那是1971年秋，她初中毕业到兵团穿着军装在黑板报前拍照的：年轻的脸庞上洋溢着微笑，手捧毛主席语录表达着守卫边陲的决心，身后黑板报上用大字写着“欢迎你来自江南水乡的新战友”，下边是用隶书体写的诗，放大照片能读出第一段的内容：“从锦绣如画的江南水乡，千里迢迢来到内蒙草原，欣闻咱边疆泥土的芳香。叫声新战友，此刻你们有何新的志愿……”
教师节的来历
在中国几千年的历史中，“师”总是受人尊敬，被人爱戴的。老师，他教会学生们的知识，使人类文化得以传承下去，做出了巨大的贡献。教师节的宗旨就是提高人们对教育事业所做贡献的认识和评价。教师节的来历得追溯到1984年12月，教育部党组和全国教育工会分党组关于建立“教师节”的报告，送党中央书记处并报国务院，建议确定每年9月10日为教师节，中央和国务院原则上同意建立“教师节”，建议由国务院提请全国人大常委会批准颁布。1985年1月，时任国务院总理在全国人大常委会上提出建立教师节的议案，全国人大常委会也通过了这一议案。1985年9月10日，成了新中国的第一个教师节，至今已30年。
感怀师恩
人生从幼到老，从无知到有识，会经历很多事，结识许多的人，扮演许多不同的角色，相信你不会忘记在你的一生中曾经有一些人，一度成为你生活中非常重要的，而最终成为你永生难忘的。他们曾经教我们描绘第一笔人生的蓝图；他们曾经把我们从无知的荒漠引领到知识的绿洲；他们批评过，表扬过，也鼓励过我们；他们做过我们迷茫时的灯，通向理想彼岸的舵手；他们给过我们慈母般的爱和严父般的教导，他们用播撒的爱来滋润我们的心田，用丰富的知识来开启我们的智慧，用优秀的人格潜移默化地影响着我们的品行，用无私的奉献精神来熏陶我们的心灵。他们就是我们的老师。
初一教师节黑板报【1】
初一教师节黑板报【2】
初一教师节黑板报【3】
教师节黑板报的诗歌
《你是一切的动力》
叶圣陶先生早就说过：
“教师就是捧着一颗心来，不带根草去的人”。
更让我深刻的理解了人们把教师比作红烛的内涵。
是啊，教师如果没有红烛那种燃烧自己，照亮别人的奉献精神，我们的教育事业怎么会蒸蒸日上?
四化建设的栋梁之才从何而来?
国家的繁荣富强谁来创造?
教师节黑板报赞美老师的句子
1、您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。
2、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘!
3、您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘!
4、没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。
5、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
6、您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。
7、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里;我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里--我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您!
8、有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师!
9、真空、坚定、谦逊、朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。
10、忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!
11、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
12、您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前;您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。
13、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
14、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师!
15、因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。
16、在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程!
17、您的眼神是无声的语言，对我充满期待;是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里。
18、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。
19、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈;您是无名英雄，又是教坛名师。
粉笔、黑板擦和黑板一直在默默地工作着。
有一天晚上，黑板擦听到了一阵断断续续的哭声，循声望去，原来是一支粉笔躲在墙角里哭。
“小粉笔，你哭什么呀？”黑板擦关心地问。
“呜，呜，呜，黑板擦大哥，本来我为了让那些小朋友学到知识，已经准备牺牲自己的生命，可是现在，我觉得自己一无是处。”粉笔呜咽着说。
“那你为什么要躲在墙角里呢？”黑板擦又问。
粉笔听了，哭声大了起来：“是班上的淘气鬼小军把我扔到这里的，不光是我，还有很多兄弟姐妹也一样。”
“是呀，我们被一些小朋友扔得到处都是。”这时，另外一个墙角下、桌子下、讲台下、凳子下，传来了好多粉笔的声音。
“唉，那些小朋友也太不像样了，其实我也好不到哪里，你们看，我还不是让那些淘气鬼到处乱扔，搞得我浑身是伤？”黑板擦也觉得很伤心。
“那我们该怎么办呢？”
大家都沉默了。
“要不，我看这么办吧。”一直都在沉默的黑板召集了大家，说出了自己的想法……
第二天，第一个来到课室的班长看到黑板上出现了一些很醒目的大字：“我们也有生命，我们只乐意把生命奉献给那些热爱学习的小朋友们，请珍惜、爱护我们！——粉笔、黑板擦字。”
广东省清远市佛冈县第四小学
指导教师：杨观枝
一、中职院校青年教师师德建设的重要内容
1. 树立爱岗敬业、投身教育的远大职业理想。投身教育事业并规划自身发展方向,这是每个青年教师的职业理想,也是其人生理想中非常实在的一部分。中职学校青年教师一旦选择从事教育事业,就应当做到尽职尽责、爱岗敬业,从内心深处真正尊敬教师这一高尚职业,并且努力储备教师应当具有的专业技能知识。
2. 承担责己责人、教书育人的职业责任。承担职业责任不仅是当代青年教师应当具备的品质素养,更是教师具备的社会责任的重要体现。开展师德建设的根本任务就是使教师将教育教学作为心中的一份职责,同时还要做到关爱学生、教导学生。
3. 具备终生学习、开拓创新的职业技能。青年教师是知识技能的传承者与弘扬者,并且也是传播文化知识的优秀传播者。因此,只有对新知识领域进行不断开拓与创新,充分满足学生对文化知识的多元化需求,才能做到文化的弘扬与传播。创新是每个时代前进的必然驱动力,因而青年教师不应当墨守成规,积极开拓新教育时代的发展局面,同时还要在教育教学活动中提升自身专业技能与知识,从而适应未来教育事业中对教师提出的更高要求。
4. 坚持团结协作、廉洁育人的职业纪律。团结协作、廉洁育人不仅是每个青年教师应当坚持的职业纪律要求,更是教师团队共同努力团结的结果。教育事业的作用在于传播人类先进思想与知识,因而教师必须坚持团结协作的教育原则,不能为了一己私利而玷污教师这份光荣的职业。
二、当前中职学校青年教师师德建设存在的问题分析
1. 部分青年教师职业精神缺乏,教学投入不足。当前,有一些中职学校青年教师将教育工作当成自身的普通职业,因而在教学时缺乏足够的敬业精神,仅仅止步于传授书本上的基础知识; 有的青年教师甚至将教育当成自身的一种副业,严重影响了教学质量的提升。
2. 育人意识淡薄,仅仅注重书本知识的传授。一些教师在教学过程中只是单纯地进行知识传授,与学生之间的交流与沟通较少,对学生思想教育与综合素质不闻不问,从而不利于学生的健康发展。一些青年教师在学生的生活漠不关心,对于有困难的学生也视若罔闻,没能真正履行作为教师应当肩负的责任。
3. 一些青年教师自身素质较低,师德欠缺。当期中职院校中有部分教师师德欠缺,对学生的成长缺乏关爱,有的甚至打骂学生,允许学生上课接打手机,对教育事业的正常发展产生严重干扰。
三、中职学校加强青年教师师德建设的相关对策分析
1对青年教师师德教育的内容与方法进行完善创新。中职院校开展青年教师师德建设的首要任务就是做好师德教育工作。学校领导应当深入研究青年教师师德教育,在对我国传统优秀师德与品质进行挖掘的同时, 还应当依据新时期环境对师德建设提出的各种新要求,有针对性地完善青年教师师德建设内容,从而使中职学校青年教师师德建设与时代同步。
2. 全面提升青年教师综合素质水平。第一,青年教师应当提升思想政治觉悟,认真学习党的先进思想,并努力将其付诸实践; 第二,青年教师应当充分了解并掌握国家在《教师法》中关于教师的一系列规定与要求,将其中的理论思想要求转化为自身的实际行动,并在行动过程中进一步加深对相关理论的理解; 第三,教师应当自觉树立崇高职业理想与正确的职业道德价值观,并主动培养职业责任感。此外,中职学校应当鼓励青年教师参与相关师德建设的培训活动,培养其爱岗敬业与奉献精神。
3. 建立健全科学的师德考评制度。要想使师德建设工作收到良好的效果,应当建立科学的考评制度,并且在结合中职学校青年教师师德规范的基础上,构建出一套科学合理的综合考评制度。在进行师德考核过程中,要坚持民主评价的理念,并将教师自身评教、教师互评以及学生评教三个方面的内容结合起来,对教师职业道德与教学态度进行重点考察。其中的职业道德考评是重点内容。在考评时应当遵循公正客观的原则,将教师考评工作具有的导向作用充分发挥出来。同时,要在建立科学考评制度的基础上,将师德建设工作进一步量化与细化,并且依据师德建设要求构建合理的奖惩制度。对于一些品格高尚、表现出众的青年教师,应当给予一定的表彰,并将其列为教师榜样以激励其他教师。
四、结语
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