《耳朵上的绿星星》说课稿

《耳朵上的绿星星》说课稿（共8篇）

《耳朵上的绿星星》说课稿 篇1

第一方面，说活动内容。《耳朵上的绿星星》是中班语言领域里的一篇充满爱心的童话故事，这个故事主要讲了小松鼠为了参加音乐晚会，想摘一些花草打扮自己，听了花草的话后，她不忍心采摘花草，决定爱护花草，最后在萤火虫的帮助下，漂亮的小松鼠让观众都惊呆了。

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据中班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

（1）知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。

（2）能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的口语表达能力。

（3）情感目标：使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。

重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的内涵。难点：乐意参与表演，大胆学说角色对话。

为了更好的服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

教学图片一套，多媒体课件一套，小松鼠、小草、玫瑰花、萤火虫头饰若干。第二方面，说教法学法。

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还采用直观法、角色转换法、启发提问法。

在整个活动中，我始终以幼儿为主体的教育理念，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的氛围中主动参与讨论、讲述、表现，从而丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。第三方面，说活动过程。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标，在《纲要》新理念的指导下，我坚持“以幼儿为主体、教师为主导”，并设计了以下四个环环相扣的环节。具体过程为：

一、图片导入，引发兴趣

活动开始，我会出示一张小松鼠的图片，吸引小朋友的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今天晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮它出出主意，怎样才能打扮得很美呢?(请幼儿讨论并说说)

二、分段欣赏，理解故事

运用直观法，通过结合图片把故事进行分段讲述。讲述的过程中采用启发提问法，引导学生理解故事内容。

1、从故事开始到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：a、小松鼠为什么要把自己打扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它为什么不用花草打扮自己?d、这件事被谁看到了，它们怎么说?让幼儿理解故事情节。

2、到“小松鼠从来没有这么漂亮过。”提问：a、小松鼠怎么会这么漂亮?b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么?是从哪儿来的?

3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了? 《指南》中指出：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”这一环节，我通过直观法加深了幼儿对人物形象的印象，通过启发提问法鼓励幼儿大胆表达，丰富了幼儿的语言表达能力。完成了目标1初步理解故事内容。

三、完整讲述，巩固认知

运用直观法和启发提问法，通过多媒体课件完整欣赏故事，理解故事内涵。小松鼠耳朵上的绿星到底是什么?萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上?引导幼儿去发现本质：揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报。

此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。运用启发提问法使幼儿进行思想提升。完成了和目标2培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力和目标3使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。

四、表演故事，拓展经验

提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。

这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，实现目标2发展幼儿的口语表达能力。第四方面，说活动延伸。

为了保持教学活动的完整性、连贯性，从而更好地保证幼儿发展的完整性、连贯性。延伸部分我会要求幼儿搜集有关萤火虫的信息，让幼儿更多的了解萤火虫的秘密。

《耳朵上的绿星星》说课稿 篇2

一、说教材。

（一）说设计意图：

《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。

（二）说活动目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：

1、从能力上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；b大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。

2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。

（三）说活动重、难点：

本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。

二、说活动准备。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备： 小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。

三、说教法。

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。

为什么要采用以上方法呢？

采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让

幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。

四、说学法。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。

观察法是

幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程。

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：

1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。

2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

3、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。

4、幼儿进行角色表演。

一、出示小松鼠，引起幼儿兴趣，引出课题。兴趣是幼儿主动参与活动 的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今天晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮它出出主意，怎样才能打扮得很美呢？（请幼儿讨论并说说）

二、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。

1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：a、小松鼠为什么要把自己打扮得很美？b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？c它为什么不用花草打扮自己？d、这件事别谁看到了，它们怎么说？让幼儿理解故事情节。

2、到“小松鼠从来没有这么漂亮过。”提问：a、小松鼠怎么会这么漂亮？b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么？是从哪儿来的？

3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了？

三、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小松鼠耳朵上的绿星到底是什么？萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报，请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进行思想提升。

四、幼儿进行角色表演。

提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。

这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。

李晓春《耳朵上的绿星星》 篇3

【设计意图】

《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。【活动目标】

1、能理解故事的主要情节，产生喜悦、担忧的情绪反应。

2、懂得同伴之间相互关心和帮助。【活动准备】

故事课件、教学挂图、故事CD。幼儿学习资源5第18——23页 【活动过程】

（一）设疑激趣，引出故事。

（师）小朋友好！今天老师给大家请来了一位小客人，猜猜看，它会是谁呢？

“身子真灵巧，穿件灰皮袄，尾巴当棉被，树上睡大觉。”（松鼠）

幼儿猜出后，出示小松鼠画面。

“嗨！大家好，我是小松鼠，今天晚上，森林里要举行一个音乐会，我要到台上表演唱歌，请小朋友快帮我想想，怎样打扮才最漂亮呢？”

引导幼儿自由讨论各种打扮的方法。（引导幼儿从自己的生活经验出发为小松鼠出主意，对积极发言与有创意的孩子进行鼓励与肯定。）

小朋友想的办法可真多，我们一起来看看小松鼠是怎么做的?

（二）结合课件，分段讲述故事，边讲边议，初步理解故事内容。

1、讲述故事从开始至„„小松鼠没有摘小草，走开了后提问：

（1）小松鼠来到花园里想怎样打扮自己？

（2）小松鼠想用小草编一顶帽子，它摘小草了吗？小草是怎么说的？

（3）请幼儿学一学小松鼠美滋滋的样子。

2、帮助幼儿梳理故事内容，接着继续播放故事至„„一定也很美。

（1）小松鼠又看到一朵红红的玫瑰花，它想怎么打扮自己？请幼儿一起做一做涂红嘴唇的动作

（2）红红的玫瑰花真漂亮，你觉得小松鼠会摘吗？为什么？

（3）谁来说说玫瑰花会怎么说？

3、在幼儿猜测的基础上继续播放故事至„„又走开了。

（1）小草、玫瑰花是怎样说的？

（2）小松鼠为什么不摘花草，用小草和玫瑰花来打扮自己？

（3）“小松鼠懂得爱护小草、小花，小朋友喜不喜欢它呢？”

（4）小松鼠爱护花草，值得我们学习，我们一起给它送颗爱心好吗？（教师带领幼儿一边做动作边利用课件画面展示效果）

小朋友喜欢小松鼠，许多小动物也非常喜欢它，看，谁又来了

4、继续播放故事至„„悄悄地跟着小松鼠。

（1）这件事被谁看到了？谁知道萤火虫有什么本领？

（2）请幼儿站起来边做相应动作边学说故事对话。

（3）引导幼儿思考“萤火虫会帮助小松鼠吗？怎么帮呢？”

鼓励幼儿对故事的结尾进行大胆地猜测。在幼儿自由讲述的基础上，教师带领幼儿一起观察，故事最后究竟发生了什么奇特的事情？

5、继续播放故事至„„故事结尾。

（1）小松鼠去参加音乐会了吗？

（2）当小松鼠轻盈地跳上舞台时，为什么所有的观众都惊呆了？

（3）小松鼠耳朵上的绿星是从哪儿来的呢？

教师小结：可以从幼儿能大胆表达自己的想法，认真倾听他人的意见等方面进行评价。

（三）完整欣赏故事播放动画，进一步理解故事内容。

（1）小松鼠变漂亮了吗？是谁帮助它的？

（2）同伴间互相帮助真开心呀！如果你是萤火虫你会怎样让小松鼠变得更漂亮呢？（引导幼儿自由讨论与想象）【活动延伸】

引导幼儿用萤火虫贴纸自由为小松鼠打扮，并说说自己的创意，比如把萤火虫变成了：项链、手表、蝴蝶结等等

《耳朵上的绿星星》1小学二年级 篇4

本课是一篇情节生动的童话故事：小松鼠为了过生日，想摘一些花草来打扮自己，结果听了花草的话后，不忍心摘它们，决定爱护花草树木，最后花草让萤火虫来帮助它，于是，它过了一个愉快的生日。通过本课的学习，学生们会在潜移默化中受到善良和爱的熏陶，从中领悟到只有关爱他人，才能获得快乐。

目的要求：

1、能用自己喜欢的识字方法，认识本课生字，会写课后的字。做到书写端正、整洁。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的词句。

3、了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人快乐，自己才会得到快乐的道理。 教学重点：

1、认识生字，正确规范地写字。

2、有感情的朗读课文。

教学难点：

明白只有你给别人一份爱，你才会有更多的爱是本课教学的难点。

教法学法：

“三疑三探”教学法。

教具学具：

教师：生子卡片。

学生：搜集有关互敬互爱、保护环境的小故事。

教学过程：

第一课时：

一、齐读课题，设疑自探。(三分钟)

教师板书课题，让学生齐读课题，对课题进行质疑：

孩子们，你们读了题目《耳朵上的绿星星》有什么疑问吗?(根据学生的回答梳理问题)

(1) 是谁的耳朵上有绿星星?

(2) 耳朵上怎么会有绿星星?让我们带着这个问题来学习这篇课文。

二、初读课文，设疑自探。(十分钟)

自探提示：

初读课文，找出课文中的生字娃娃。它们中的哪些是以前见过的，哪些是不认识的`，你是通过什么方法记住的?

1、学生借助拼音，自己读课文，提醒学生读准字音，圈出生字。

2、利用生字卡片，认读生字、新词。

(采取抽读、轮读、齐读等多种形式进行。重点读好“莹”、“善”、“滋”的读音。)

3、同桌互相抽读，检查自学情况。

4、对于不认识的字，你是怎么识记的?把你的好方法说给大家听听。

5、用生字卡片检测学生识字情况。

三、再读课文，解疑合探，体会情感。(12分钟)

探究提示：

刚才我们认识了我们的生字朋友，现在把它们放在课文里，你是不是还能一眼就认出它们在哪?自由读课文，找出你认为最有意思的部分画出来。

要求把课文读准确，读通顺、读流利。

1、你能用自己的语言描述一下绿星星的样子吗?

2、学生读文。(同桌互读相互正音，挑生读、生评。师读生评、生读师生共同评。)

3、课文为什么说“你是一个心地善良的好松鼠”?

它心地善良，是因为( ) 它心地善良，是因为( ) 它心地善良，是因为( ) 师生共同解决问题

(1) 让学生结合实际，说说“祝贺”、“善良”、“甜滋滋”这几个词语是什么意

思。(利用场景帮学生理解词语意思，可以让学生尝试造句。)

(2) 理解词语的意思上，理解最后一句话意思。只有你给别人一份爱，最终你

才会得到更多的爱，你才会快乐。

(3) 学生对同学的发言评一评。

四、质疑再探：(5分钟)

再读课文，你心中的疑问都解决了吗?还有哪些没有解决的提出来?我们大家一起来讨论。

五、自主实践，运用拓展：(5分钟)

自愿组合，选择一个自己喜欢的角色，和同学合作表演。

在表演时要注意什么呢?

(要把文中人物的动作、神态、语言充分表现出来。)

六、指导写字：(5分钟)

1、你觉得哪个字写得最好?好在什么地方?哪个字写得不好?不好在什么地方/

2、学生交流书写心得。

3、教师重点点拨“胸”、“善”、“戴”等字。

4、学生自己在田字格练习本上书写生字。

小班耳朵说课稿 篇5

——活动来源：（真实的故事）

今天我的说课内容是大班安全课程《耳朵小卫士》，希望借此平台与您一起交流和学习。前段时间，我班上来了一位特殊的小朋友——东东，他天生就没有耳蜗，因此，失去了听觉。耳朵上小小的助听器引起了小朋友的好奇心。他们有的去摸他的耳朵，有的，总是盯着他的助听器，还有的小朋友会跑到我们面前问“老师，他的耳朵怎么了？”幼儿的这种兴趣和好奇心。让我心头一动，孩子对于身体上的小变化是多么的敏感呀！而我们不是一直在关注孩子的安全教育吗？那何不从幼儿身边所发生的小事为教育契机，让幼儿初步形成了解自己、保护自己的意识.有一句话说的好“只有贴近幼儿生活经验、符合幼儿兴趣的课程才是适合幼儿的课程”于是《耳朵小卫士》这节安全教育活动便生成了。

——再说说我的目标定位

为了更好地进行有效的教学，活动前我给幼儿布置了家庭作业——每人发一张“耳朵体检调查报告”，家长填写后，根据反馈回来的信息以及大班幼儿对身体充满好奇急于探索的年龄特点，我制定了以下教学目标：

1、知识目标：（通过手语的表演和2个问题的提出）让幼儿了解耳朵的作用。

2、能力目标：（通过真实案例和小实验的合理运用）让幼儿感知耳朵的重要性，增强幼儿自我保护的意识。

3、情感目标：（通过和家长给幼儿讲述发生在东东身上的真实故事）萌发幼儿关爱他人的情感。

——活动重点和难点：

在明确了教学目标的前提下，理解活动的.重、难点就显得格外的关键。为了使教学目标能更好地落在幼儿的“最近发展区”上。我把“感知耳朵的重要性”设置为本次活动的重点。而增强幼儿保护耳朵的意识则设为难点。

——教法和学法：

说到教法和学法，我想到这样一句话：“泯灭孩子好奇心的最好办法就是把答案告诉孩子。可是我们不能这样做，我们应该把答案留给孩子，让他们用自己的眼睛去发现，并获取经验。”所以，本次活动我适宜地采用真实案例导入法、提问启发以及直观教学等方法让幼儿通过观察分析、讨论互动、以及亲身体验等方式参与本次活动。

——活动的主要环节

活动主要有以下四个环节：了解耳朵的作用——感知耳朵的重要性——怎么样保护耳朵——延伸活动（照镜子）。

——下面我就将这四个环节做一个详细的说明：

——第一个环节：了解耳朵的作用（约5分钟）

1、活动一开始，为孩子们准备了音乐《感恩的心》，我会带着幼儿用手语表演《感恩的心》。课堂实际表演时间为2分钟，这里我展示其中的一小部分。（播放音乐，进行表演）

这个手语表演看似平常，实际上是有目的的。它有以下两个作用：

（1）爱唱爱跳是孩子的天性，而活动一开始的手语舞蹈正好激发了幼儿参与本次活动的兴趣。

（2）巧妙地导出下一个环节，为什么这么说呢？

因为表演完后我会提出问题：我们刚才表演的和你看过的其它节目有什么不同呢？从而让孩子们了解到手语是为聋哑人服务的，每一个动作都代表一个语言。比如：我爱你（手语表演）

紧接着我又提出第二个问题：为什么要手来代替语言呢？通过这个问题让孩子们了解到聋哑人是耳朵因为听不到无法模仿到正确的发音，从而导致不会说话。

从以上两个开放性的问题让孩子们了解——耳朵的作用是用来听声音的。在这个环节中我会给孩子出示一个耳朵模型，让他们简单地了解耳朵的构造，“耳边 耳垂，还有一个非常重要的耳膜等等。

——第二个环节：感知耳朵的重要性。（约12分钟）

东东是孩子们关注这个话题的源泉，因此 ，活动开始前我会先争取东东妈妈的同意，让她到班上跟孩子们讲一讲发生在东东身上的故事，由于耳朵听不见，东东不能和小朋友一样听到好听的故事，不能欣赏美妙的音乐，甚至从出生到现在都不能听到妈妈对他说“宝贝！妈妈爱你！”这样做不仅是为了让孩子深刻地感知到耳朵的重要性，同时，也是希望通过这种发生在孩子们身边的真实的场景去打动他们幼小的心灵，进而，萌发幼儿关爱他人的情感。大家都知道家庭是幼儿园重要的合作伙伴。可以说在这个环节里我争取了家长的理解、支持。让本次教学更加生动。

为了更好地突破本次活动的重点，我准备了一个小实验：

实验1：请小朋友们把眼睛闭上，老师将杯子里的水倒入另一个杯子里，让幼儿猜猜我刚才干什么了。当小朋友们说出答案时，我又提出疑问：咦，你们不是都闭着眼睛吗，怎么还知道我干了些什么呀？引导幼儿说出“是用耳朵听到的”。

实验2：请小朋友们，不仅闭上眼睛后，还要把耳朵捂住。老师同样操作，看幼儿们还能不能听出倒水的声音，我想通过老师的精心设计，这次小朋友们听不到了。

心理学指出：“凡是幼儿积极参加体验过的活动，他的记忆效果就会明显提高”。这个环节我正是运用了小实验这个直观而又生动地过程帮助幼儿亲身体验耳朵对人的重要性。从而突破重点！

——第三个环节：课件展示怎么样保护耳朵（约15分钟）

1、由于大班的孩子具备多维度思考问题的能力，因此，课件中我选择了结合幼儿的日常生活的图片，幼儿在观看课件时，我会引导幼儿与同伴相互讨论，无拘无束地说出自己的理解与看法，进行经验交流。这种小组讨论的学习方式，将给幼儿带去了一个自主开放的空间，形成了良好的生生互动。

——比如说：“噪音”，幼儿自由发言，生活中有哪些噪音；噪音对耳朵会造成什么样的伤害？资料显示60—90分贝噪音就会损害人的听力。我会给孩子们播放一段视频（播放）。通过这个视频会让幼儿直观的了解：过大的声音会损害人的听力，出现噪音时应该用手把耳朵堵住，长大嘴巴。

——（出示耳机）相信这个大家都不陌生吧，它能给我们带来美妙的音乐和心灵的享受。看看些可爱的孩子们吧！但是，您知道耳机对耳朵的危害有多大吗？这时，我会讲一个小女孩因为长期用耳机听音乐导致失聪的真实故事，相信从故事里幼儿会明白，如果戴耳机听音乐的时间超过30分钟，就会影响正常的听力。

——从“耳朵体检调查报告”中看出很多家长都没有定期地给孩子的耳朵做检查，有的家长还经常给孩子掏耳朵，孩子们又喜欢将小物品放入耳朵或鼻子里等等。这些行为都是对耳朵有害的。在这个环节我把自主权交给孩子们，让他们通过图片的展示，分组讨论，图片上哪些是对的？哪些是错的？我们该怎么样保护我们的耳朵？

2、为了更好的突破本次活动的难点，我用自编的儿歌律动《耳朵小卫士》来进一步帮助幼儿巩固保护耳朵的几个方法。

耳朵像架录音机，

各种声音听得清，

出现噪音捂住耳，

定期给它做护理

不挖耳、不揪打，

不往耳朵放东西，

小朋友们要牢记，

保护耳朵我第一。

3、如何让他们在活动中体验快乐？我想到了孩子们最喜欢玩的游戏。

游戏规则是:用耳语,我带头用嘴对着第一个小朋友的耳朵轻声说：“我的安全我知道，我是耳朵小卫士！”然后他再对旁边的小朋友用同样的方法说出他听到的话，就这样一个一个传到下去，每人只传一遍,无论你听到什么,都必须传下去。最后一位小朋友说出他听到的话，然后再进行核实。大家会发现最开始的话被扭曲得不成样子，大笑不止。活动在轻松快乐的氛围中结束了，而幸福快乐地教学正是我所追求的。

——延伸活动（约3分钟）

根据幼儿分组讨论结束后，我将评选出“最佳健康宝宝”，以此来激励孩子们争做“耳朵小卫士”

——对活动的预设的反思

《天上的星星》说课稿 篇6

各位评委，各位老师：

大家好！我是来自湛河区锦绣小学的一名老师，我叫李树林。今天，我将从教材、教法、学法、教学理念、教学流程、板书设计、教学反思七个方面来对《天上的星星》第二课时的教学进行说课，恳请各位评委、各位老师予以批评指正。

一、说教材

（一）教材分析

《天上的星星》这篇课文是西师大版小学语文教材的第十册第三单元的第三篇课文，属批读课文。这是当代著名作家贾平凹先生的一篇脍炙人口的散文佳作。文章描绘了“繁星满天”和“月明星稀”两种景象，通过对儿时美好的回忆，表达了作者对童年生活的怀念之情。

文章以不拘一格的笔墨，显示出作者精彩叙事和真切状物的技巧。课文先写了“我们”小时候好奇地数星星，看见繁星满天，快活地与星星“对话”；接着写了月明星稀让“我们”大吃一惊，可怜这些没精打采的星星；最后写了“我们”无意中找到了躲藏在溪水中的星星，并且保守着孩子们的这个秘密，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的喜爱之情。

这篇文章语言优美，意境深远，韵味悠长。作者在文中运用了多种修辞手法，结合孩子们大量天真的想象，使物象与意境完美的统一在一起，使文章充满了童真童趣，极具欣赏性和可读性。

我在教学中通过指明读、齐读、比赛读等多种读的形式，让学生去感悟，去品味。

（二）说教学目标

根据教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我确立了以下教学目标：

1.知识与能力目标：能联系上下文和生活经验理解重点词语的意思，如“目不暇接”等。

2.过程与方法目标：通过旁批，深入理解文章内容。3.情感态度与价值观目标：抓住重点句段，通过有感情朗读训练，感受童真童趣，体会作者对星星的喜爱以及对童年的无限怀念。

（三）说教学重难点

在新课标的要求与吃透教材的基础上，我确立了以下教学重难点： 教学重点：通过旁批，抓住重点句段，感受童真童趣，体会作者对星星的喜爱，对童年的怀念。

教学难点：揣摩文章的表达方法。

二、说教法

本文文辞优美，情感浓郁，只有充分调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣，才能很好地理解文章的内容，领会中心思想，所以本节课我采取情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。

新课标指出“学生是学习的主体，教学应充分激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用创设情境的教学方法，以激发学生学习的兴趣，采用启发式的教学方法，对学生进行点拨。

三、说学法

课文本身文采优美，贴近孩子生活，那么与文本对话，与作者对话，产生心灵的碰撞将成为本课堂的主旋律，本节课我将让学生采用三种学习方法来赏析、品读文本：

1、想象品读法：情发自心，只有心灵产生火花才有感情流露，阅读是情感的体验，在教学中我十分珍视学生独特的体验、感受和理解。品读文章的重点句段，联系上下文和生活实际体会、感受作者美好的情感。

2、批读法。批读文旨在加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，积极思考，随文旁批。批读作为语文阅读重要的学习方法，在本课得到充分体现。

四、说教学理念

阅读是个性化的行为，《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主能动的学习，积极的探究体验，在合作中交流，互帮互学，实现生本对话，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说、写，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，甚至是旁观者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。

五、说教学流程

教学过程是否安排得合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下几个教学环节

第一环节：由图片引入新课。

上课前，我先让大家欣赏“繁星满天”和“月明星稀”两个画面，然后让学生从文中找出最能体现“繁星满天”时星星特点的词语和“月明星稀”时星星特点的词语。让孩子们由“精光灵气”和“没精打采”两个重点词语来深入走进文本，走进孩子们的童年时光，感受孩子们独特的内心世界。

第二环节：出示自学提示，让学生与文本对话：

文中哪些描写星星“精光灵气”的句段给你留下了深刻的印象？请先勾画有关句段，并边读边进行旁批。

1.学生自学、批注。2.教师巡视，予以指导。

（这一环节，我给学生充足的时间，让学生自读自悟，积极思考，随文旁批，读出自己对文章内容的独特感受。当然，我在放手的同时，也给予学生适当的点拨、引导。）

第三环节：展示成果，交流反馈。

预设一：“一时间，夜空一片闪亮„„目不暇接。” 预设二：“它们真是一群孩子呢„„要开什么盛会呢？” 预设三：“夜空再也不荒凉了„„一阵风似的跑的„„” 预设四：星星们似乎更得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。（在这一环节我指导学生通过有感情朗读训练，抓住重点词句进行品味，体会文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。在鼓励学生自主的选择教学内容的同时又充分发挥教师自身的主导作用，学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正体现了学习的自主性。而师生共同研读讨论重点句段，有利于解决重难点，也体现了互动性。

特别要指出的是在本环节中我还由读引入学生的想象，比如在品读重点句段“它们真是一群孩子呢„„要开什么盛会呢？”时，我让学生发挥自己丰富的想象力：星星孩子们会开什么盛会呢？一方面为下面情感的体验做进一步的铺垫，另一方面让学生充分认识到想象在写作中是多么重要，可以丰富文章的内容，增强文章的感染力，从而在今后的习作中有意识地进行丰富的、合理的想象。）

第四环节：抓住“没精打采”，走进孩子的内心世界，体会孩子情感： 快速浏览课文，通过有关语句体会星星“没精打采”的原因。

通过浏览课文，学生能很快找到星星“没精打采”原因的词句“哦，月亮是天上的大人了”，但为什么“月亮大人”一出现，“星星孩子”就“没精打采”了呢？这是本节课学生们进行情感体验的一个难点，为了突破这个难点，我出示了一个内容链接，是贾平凹对自己童年生活经历的真实内心感受，了解孩子真实的内心世界。

（大人们快活了，对我们就亲近，虽然那是为了使他们更快活，我们也乐意呢；但是，他们烦恼了，却要随意骂我们，似乎一切烦恼都要我们负担，这便是我们做孩子的，千思万想也不曾明白的。天擦黑，我们才在家捉起迷藏，他们又来烦了，大声呵斥，我们只好蹑蹑地出来，在门前树下的竹席上，躺下去，纳凉了。）

通过这个内容链接，我让学生们走进文中孩子们真实的内心世界，并结合生活实际让学生谈谈大人干涉、限制孩子们自由时自己的想法，感受文中孩子们对大人的讨厌，从而让学生轻而易举地理解文中孩子们对月亮的讨厌，对星星的同情，突破了文章内容理解上的难点，接下来的有感情朗读训练也就轻松了，很容易学生就把握到位了。

第五环节：谈童年，升华情感

贾平凹为什么要在人到中年的时候，写下这篇文章？在充分理解课文内容的基础上，我让学生在进一步感受到作者对童年美好生活的无限怀念，但时光是一去不复返的，作家只能把儿时美好的回忆留存在记忆中，寄托在优美的文章中，让学生意识到童年时光是美好的，要珍惜美好的童年时光，不能虚度光阴，让学生再次受到了情感熏陶。

第六环节：总结文章表达方法。

这是一篇语言优美，韵味悠长的美文，在表达方法上有很多突出的特点值得学生们在写作时加以借鉴，比如丰富的想象，比喻、拟人、排比、对比等多种修辞手法，侧面描写来烘托等等，生动形象地表现出了孩子们对星星的喜爱，使文章充满了童真童趣。我在教学中让学生在读中增加积累，发展语感，加深体验与感悟。同时我通过拓展阅读现代诗《天上的街市》来进一步感受想象的魅力，让学生受到熏陶，写作中潜移默化能受到一些影响。

第七环节：布置作业

1.摘抄优美的句段，背诵自己喜欢的段落。

2.试着用本节课所学到的写作方法来写一写自己的童年生活。

（由读促写，是我们阅读教学的目标，所以在作业布置上我就尝试让学生试着用本节课所学到的写作方法来写一写自己的童年生活。通过小练笔，加深对本文写作方法的认识。）

做一个简单的回顾，我设计的教学流程大致分为以下七个环节（第一环节：由图片引入新课；第二环节：出示自学提示，让学生与文本对话；第三环节：展示成果，交流反馈；第四环节：抓住“没精打采”，走进孩子内心世界，体会孩子情感；第五环节：谈童年，升华情感；第六环节：总结文章表达方法；第七环节：布置作业。）

六、说板书设计

板书设计上，我力图遵循简洁、美观、实用的原则，突出课文重点，体现文章内涵，从而加强学生对文本的认知与理解。天上的星星 精光灵气（喜爱）

→ 对童年的怀念

没精打采（同情）

以上是我的板书设计，我通过比较直观、系统的板书设计，体现了教材中的知识点，让学生能够及时地理解与掌握。

七、说教学反思

各位评委、各位老师们，本节课在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用了创设情境和启发式的教学方法，采用了旁批方法让学生自主学习，既体现了学生的主体地位也体现了教师的主导作用，在整个教学过程中，我力求使学生处于轻松、积极、愉快地氛围之中提高认知水平，基本上达到了预期的教学效果，但存在的问题也是不容忽视的：1.旁批的基本方法教给学生了，但缺乏更明确的指导，导致有一部分学生在自主学习环节无所适从，自主学习的效果不是很好，对旁批的认识还是比较模糊的；2.对文章内容挖掘过深，学生掌握起来难度过大。3.对学生启发引导过多，对学生放手不够；4.不重视对学生质疑能力的培养；5.在时间的安排上显得前松后紧，课堂节奏把握的不够好。„„在今后的教学中，我要多学习、多揣摩，不断提高自己的课堂驾驭能力，不断提高自己的教学水平！

数星星的孩子说课稿 篇7

蒲场镇大溪小学 陈贤勇

一、说教材：

《数星星的孩子》是一篇写人的文章，而且是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—部分写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二部分通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三部分通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四部分通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五部分张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六部分是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的好品质。而第一课时我就解决第六和第一两个部分。

二、说目标：

1、知识与技能：

能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文的基础上，能正确完成有关练习。

2、过程与方法：

创设情境让学生充分理解课文，能大致说出：张衡能成为著名的天文学家的原因：是因为他从小就爱好天文，长大以后又具有刻苦钻研的精神的结果。

3、情感态度与价值观：

体会故事中蕴涵的道理，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

三、说教学重点、难点

本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究星星的；难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

四、说教法与学法

在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读习惯，以便形成一定的阅读能力。在学课文时，我先提出一个总的问题让学生自学，在课文中寻求答案，充分调动学生的学习自主性与主动性，来自己概括课文的主要内容。然后再通过幻灯与创设情境帮助学生理解。

在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了本堂课的重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性。

五、说教学流程：

（一）、创设情景，引入课题从一年级时学过的课文《小小的船》，引入歌曲《小小的船》。从歌中“月儿”引出“星星”，揭示课题。

（二）、自学新生字。分自由读，小老师领读，齐读，记字音和字形来学习生字。

（三）、再读课文说说课文主要讲了什么内容，学生自由读课文，教师随机介绍长大以后的张衡，出示最后一段的教学。

（四）、那你想不想知道张衡小时候的故事，而引入第一段的教学。这也这节课学习的重心。抓住“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”展开教学，这么美的星星，张衡看见了是怎么做的呢？进行第2句话怎么样数星星的的教学，加上动作演示，加深记忆，再从“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”来体会张衡数星星的仔细与认真，以及有耐心。

（五）、教学两个新生字：“珍、珠”。

《数星星的孩子》教学设计

蒲场镇大溪小学 陈贤勇

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文的基础上，能正确完成有关练习。

2、创设情境让学生充分理解课文，能大致说出：张衡能成为著名的天文学家的原因：是因为他从小就爱好天文，长大以后又具有刻苦钻研的精神的结果。

3、体会故事中蕴涵的道理，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。教学重点、难点：

重点是张衡小时候是怎样观察和研究星星的；难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。教学过程：

第一课时

一、导入新课，启发学生学习的兴趣。

小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？

结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。

天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？

有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。

二、初读课文，自学生字词。

看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。学生自学。

三、读后检查。

谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？

四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。

把生字组成句子。出示句子：

“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。” 教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）

教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）

教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。

齐读课文最后一小节。

指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。）

（生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。）

五、范读全文。

这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。

六、再学习字词（生字分批教，难点分散）

把另一批生字组成句子出示：

张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。

教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。教学指：让学生（手指、指导、指引等）。再出示第三个生字组成的：

张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。

楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

绕：复习“浇”。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转？谁能说一句话？（让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。）

七、初读课文。

八、巩固字词。

识记字形。抄写生字。

《数星星的孩子》教学反思

蒲场镇大溪小学 陈贤勇

整堂课下来感觉还是比较顺利的，由于本人自己水平有限，缺少一定的应变能力和教学机制，所以有待自己在以后的教学方面还要进一步的加强，就自己努力的方向做一下反思。

1、主导线索清晰明了。

整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。

2、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。

从学生身心特点和认知规律出发，采用小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。

3、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。

训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

4、以后在教给学生说话时要有序。即按先后顺序来说，尽自己最大的努力把自己最完美的语言展示给同学们。这节课中有的同学说的无序，缺少语言的训练，在平时的教学中要加强练习。

《数星星的孩子》优秀说课稿 篇8

《数星星的孩子)是九年义务教育教材第四册第五组的一篇讲读课文。本册一共安排了14篇讲读课文，它是阅读教学的主要凭借，在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读习惯，以便形成一定的阅读能力。低年级的讲读课文区别于中高年级。应主要注意以下几个方面：

1、重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充分利用学生已有的识字基础和识字能力引导学生自己读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。

2、重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出充足的时间指导学生朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。

3、重视教学上的直观形象，因为低年级的课文图文并茂。小学生的形象思维占优势。

4、指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导废注入的教学原则。

《数星星的孩于》这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。

根据以上我对教材及学生年龄特点的认识，认为本篇课文的教学要求是：

(1)学会12个，生字和用生字组成的新词。

(2)理解课文内容，了解张衡是古代著名的天文学家，他从小爱观察、善于观察。

(3)正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的是本课的教学重点。

教学难点是理解爷爷讲的有关天文知识。

教学安排：2课时。

下面谈谈第一课时的教学设计：

一、设疑导入，激发兴趣

导入新课：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特别美丽。大约在18以前，有一个像我们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?

二、初读课文，整体感知

学生借助拼音把课文读准读通，初步了解每个自然段的内容，从而整体感知课文，是对二年级阅读的基本要求。这一环节我是这样设计的：

1.要求学生自由读课文，把课文读准读通顺。

2.检查生字读音，对容易读错的字词，包括多音字，要重点强调。、

3.标自然段。

4.指名逐段读课文，并思考：这个数星星的孩于是谁?

三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵

1.学习第一自然段

这一段主赛讲了满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的.天空，可爱的孩子，这是一幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的最好着眼点。

首先我请学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么?这样设问，目的是让学生自己读书发现问题，培养主动探究的品质。

接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。

此时此刻，虽然激起了学生的欲望，但学生不可能一下于就读得声情并茂，因此教师必须进一步引导。所以我再次渲染情景，配上音乐进行范读。把学生带到如诗如画的境界：

一个孩子坐在院子里，*着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、二颗，无数的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽静的画面，老师先给大家读一读好吗?伴着轻柔的音乐，我拿起书：“晚上，满天的星星像无数珍珠，撤在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里*着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗，一直数到了几百颗。”幽美的画面，抒情的语言，轻柔的音乐，把课文内容一下子推到了学生的眼前。引起了他们的共鸣。

2.学习第二、三自然段。

这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈爱，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采用以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、分角色读等多种形式达到深入理解，内化语言之目的。

首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容，然后通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。此处我这样设计：小张衡的话你们读懂了吗?我当奶奶，你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗?引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀!自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。

3.学习第四、五自然段

课文的第四、五自然段主要讲了爷爷向张衡讲述北斗星和北极星的知识以及小张衡用了一夜的时间观察星星的事，这两段是学生认识上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的：

(1)自由读第一段，想想爷爷说了什么?

(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。

(3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。

(4)出示多媒体课件，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。

(5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像，叫()，离他们不远的地方，有颗星叫()，总是绕着北斗星()。

在此基础上，引导学生学习第五自然段，首先问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?让学生读书找出“果然”一词，简单的加以理解，接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。

然后用课件演示：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀!该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。

四、学习最后一个自然段，拓展认识，升华感情最后一个自然段，简介张衡是汉朗著名的天文学家，学习这一段时，我用多媒体出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。

五、回归整体，课外延伸