学生思想教育管理方法实践研究论文

学生思想教育管理方法实践研究论文（精选8篇）

学生思想教育管理方法实践研究论文 篇1

学生的思想教育管理的根本目的是在推动学生全面发展，为学生树立正确的人生观、价值观、世界观做好思想上的导航者和奠基者。加强对学生思想教育管理方法的不断创新和完善，有利于推动学校教育体制的全面发展，为学生的以后学习、生活、工作等方面打下坚实的基础。

一、加强学生思想教育管理的重要性

加强学生思想教育管理可以培养良好的学习环境和树立正确和谐的学习氛围，也是发扬学校优秀校风的重要表现。思想教育管理与学校的校风建设是相辅相成的关系，思想教育管理可以为加强校风建起到奠基作用和良好的管理作用，反过来良好的校风又可以进一步促进学校学生思想教育管理上的发展进步。加强学生思想教育管理可以促进学校的精神文明建设，提高学生的思想道德素质和科学文化素质，为我国的现代化建设提供了优秀的人才保证。最后，加强学生教育管理也是响应国家政策的重要举措，我国进入国家发展的新时期，教育体制改革的不断深化要求重视学生的全面发展，建设国家需要的素质型人才，加强学生思想教育管理是与我国科学化教育体制相适应的重要举措。

二、学生思想教育管理上的困境

1.学生思想教育管理体制不完善

学生思想教育管理要求促进学生的全面发展，学校要对学生的综合素质负责并以其为主要的出发点和落脚点，但是部分学校重视对学生成绩的提高，从而忽视了对学生思想教育管理模式的创新和强化，导致传统的思想驾驭管理体制僵硬，不能适应时代的发展和无法符合学生身心健康的成长。思想教育管理体制资源配置缺乏有效规划，缺乏专业性的教师团队对学生进行思想教育指导，管理体制停滞不前。

2.师资团队缺乏有效建设

思想教育老师在对学生思想教育知识的传授过程中发挥着重要的作用，但是部分学校的师资队伍建设不合理，在思想教育管理团队体系中，老师缺乏有效的共同交流机制，对学生的思想教育情况掌握不全面，信息流通渠道不畅达，对教育信息、学生的思想状况等方面的信息反馈力度不足，无法实现教育资源共享。思想教育教师的专业性技能和知识点有待提高，学习能力薄弱，在一定程度上造成了教师的创新能力的不足。

3.学生思想教育管理方式单一化

思想教育管理方式是对学生思想教育管理信息的有效传递，与学生思想教育管理的任务、目标、效率息息相关。学校对学生思想教育管理方式上大多采取上课的方式，老师通过课堂来对学生进行教育，在一定程度上压抑了学生的学习主动性和积极性。随着科技的不断发展，网络已经走进了学生的教学课堂，但是学校在学生思想教育管理方式上忽视了对网络技术的应用，使得课堂模式存在僵硬化现象。

三、学生思想教育管理方法研究

1.学校管理者要树立创新的教育管理理念

加强对学生思想教育管理方法上的革新必须要树立全新的管理理念，把学生的思想教育方面作为学校管理者对学生思想教育管理方法上的出发点和落脚点，立足于学生具体的思想教育情况，实事求是，做到具体问题具体分析，为国家培养全面发展的创新型人才，树立正确的管理理念对学生思想教育管理工作起到积极的推动作用。

2.加强对思想教育管理体制的强化

学生的思想教育管理工作涉猎学校的多个管理部门，贯穿于学校的整个教育体系之中，因此，加强对学生思想教育教育管理体制的强化就显得极为重要。学校的各个相关部门要明确职能，进行统一规划从而合理有效的安排学生思想教育管理工作，将思想教育管理体制强化职能发挥到最大化。在对学生进行思想教育管理工作时，要时刻关注学校、学生、家长三方面的关系和联系，调动学生学习的主动性和积极性，加深学生思想教育管理体制的广度和深度。

3.加强师资队伍建设

德育教育作为学生思想教育管理工作的重点，这就要求思想教育老师具有较高的专业知识水平和专业性的技能能力，强烈的工作责任感和明确的政治立场。教师之间要加强沟通交流，形成良性的互动沟通机制，在教师的资源配置方面，要合理优化，实现教师资源的优化配置，打造一支有利于学生思想教育管理工作的专业性师资团队，定期对教师进行专业培训，不断提高自身素质，为学生思想教育管理提供强有力的软实力保障。

四、总结

学生的思想教育管理是一项复杂、长期、持久的工程，作为提高学生综合素质的基础性工作，对我国的社会经济、政治、文化、教育都有积极的推动作用，为我国的现代化现实提供综合型人才做出了巨大贡献。综上所述，本文论述了学生思想教育管理的重要性，针对其管理过程中存在的管理体制不完善、师资团队建设不足、教学形式单一的问题，提出了树立正确的管理理念、加强管理体制强化、完善师资队伍建设的举措，旨在不断推动学生思想教育管理方面的发展，从而有效加快我国教育改革的进程。

参考文献：

[1]王健，张晶.学生思想政治教育管理困境及对策研究[J].教学与管理，2011

学生思想教育管理方法实践研究论文 篇2

一、大学生专业思想教育的现状

专业思想是大学生对自己所学专业知识的认识、理解和态度, 是专业教育和教学的根本点和出发点。专业思想教育的目的就是希望向学生传递专业培养目标, 方案, 专业前景等信息, 使学生树立对专业, 对自我的信心。但我国大多数高校采用的专业思想教育还是仅仅只停留在新生入学这一传统模式。

(一) 专业思想教育缺乏科学认识和完整体系

专业思想教育是大学生步入大学的第一课, 甚至有一些发展比较完备的高级中学开设职业生涯规划课程中包含初级的专业思想教育。但是在高校开展的专业思想教育通常都是说教方式介绍专业的相关发展情况, 没有系统的认识到实践、从实践到认识的科学认识过程。另一方面, 高校开展专业思想教育基本都是专业课教师兼任专业思想教育的教师, 教师的队伍建设不健全, 任课教师长期在高校工作, 缺乏专业的市场认识和专业最前沿的就业趋势, 并且本科生教师很难从研究生就业、博士生就业的角度为学生带来详细、完整的专业思想教育, 这就造成了学生没有达到解惑达疑的效果。

专业教师队伍缺乏是限制高校大学生专业思想教育的重要一个因素。专业思想教育跟不上, 就直接导致大学生在浮躁的社会环境中对自身认识不清晰, 对今后发展不明确的现状, 这一点往往会为高校学术工作埋下深深的隐患, 因为缺乏对专业知识正确的认识, 缺乏对未来道理的明确规划, 影响了高校教学成效。

(二) 当今高校开展专业思想教育的方式单一

专业思想教育的效果要看教育的方式, 教育方式对教学效果的影响是显而易见的。新时期从中学的网络课堂到大学校园的投影仪, 从大学校园的微信公众平台到文化名人的微信公众平台, 这些教学方式的变化都是受到网络信息时代影响的产物。传统的专业教育方式对不同成长环境和不同受教育背景的学生具有很大的局限性, 教育效果并不是很明显。

教学方式的单一性很大程度的限制了专业思想教育对大学生的指导作用, 教学方式的多样化可以有效促进教学效果, 能有效促进大学生对专业的全面认识。新时期受到扩招政策的影响, 有一大部分大学生在选择专业和填报志愿的时候缺乏系统的指导, 对自己所学专业缺乏深思熟虑, 这些学生对专业思想教育是十分需要的, 如果在专业教育的过程中方式多样化, 教学效果也会越来越好。

二、专业思想教育实践路径探析

(一) 符合当代大学生的特点, 多角度开展活动

每一名学生的成长环境和受教育环境不一样, 养成的性格特点也不尽相同。在广大青年大学生面前做好专业思想教育就要根据学生多元化发展的要求进行全面的指导和教育。采取多角度开展活动的方法, 可以从不同角度让同学们发挥自身优势, 让同学们带着各自的问题投入到专业思想教育中, 从多角度、多层次、多样化地强化专业思想教育。

(二) 提高专业思想教育的连续性, 发挥辅导员督促作用

开展专业思想教育形成完整体系的一个前提就是教育的持续性, 提高专业思想教育的连续性对提高专业思想教育效果具有积极意义, 通过调查研究得知, 高校开展学生专业教育通常集中在新生入学的第一学期, 个别的学校会联系开展专业思想教育到大学二年级。但是大学生专业思想教育对大学生人生发展发挥作用最重要的时候是大四面临考研、就业选择的时候能得出最适合自身发展的出路。在这个时候就能看出专业思想教育缺乏连续性对大学生的影响。

另一方面, 辅导员是大学生最直接的指导者, 辅导员在高校思想政治教育和学生管理中扮演重要的角色, 辅导员的管理直接关系到学生的切身利益, 发挥辅导员的监督和督促作用, 能有效引起大学生对专业思想教育的重视, 能从自身方面积极探寻人生规划和毕业出路选择。尤其是辅导员能将专业思想教育和社会实践有效结合, 让学生获得了更多锻炼自己的机会, 同时, 这也对辅导员的工作提出了较高的要求。这就要求辅导员需要非常了解学生心态以及对他们能力进行有效评估, 才能在不同阶段适时展开适合他们的专业活动。

三、结语

大学生专业思想教育是入学教育的重要组成部分, 关系到大学生专业思想的稳定和今后的学习发展, 是整个大学教育的开端。探讨实践式的大学生专业思想教育模式和方法, 可以使大学生清楚全面了解和认识所学专业, 提高大学生的内在学习兴趣和对专业的认可, 专业思想教育的成功与否, 是关系到能否真正培养出高质量人才的重大问题。

高校从教育联系性、加强辅导员督促作用和提高对专业思想教育科学认识三个层面上进行专业思想教育和引导的新思路, 对于大学生的专业思想教育具有积极的参考价值和借鉴意义。

参考文献

[1]程敬宝.端正专业教育思想创新专业教育特色——以“教育技术学”为例谈高校品牌专业建设[J].中国成人教育, 2008 (18) .

学生思想教育管理方法实践研究论文 篇3

关键词：思想政治 教育 教学方法 手段

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0072-01

思想政治这门课具有变动性、开放性、常识性以及科学性的特点，在学习这门课程时不仅需要掌握相对应的知识理论，还要树立正确的价值观和人生观等。现代信息具有开放性的特点，学生接触的环境也是各种各样的，因此，思想政治教育直接影响着学生的未来。而现在学生们也不再满足教师讲学生记的教学模式了，他们更希望接受一种教师与学生共同交流讨论的学习模式。所以，为了适应时代要求思想政治的教学方法应该更加的具有创新性与灵活性。

1 中职思想政治教学现状

如今，生活在信息时代的学生都具有兴趣广泛、思想活跃等特点，而且这一代接触的信息涉及范围更广也更复杂，导致一部分学生存在一些道德问题，而中职学生一般都是学习成绩不高的学生，他们对于知识的兴趣不高，而且纪律性较差，非常不利于思想政治教育教学的开展。中职学校生源质量整体偏低，他们几乎都是没有考上普高的落榜者，综合素质不高，普遍存在学习态度不认真，注意力不集中，学习动机缺失，学习态度不端正；他们思想松散、行为习惯不良，自信心不强，心理素质较差。由于学习成绩差，行为习惯不良，常受家长、老师批评，自尊心常受打击，心灵容易受创，自信心普遍不足，普遍具有失败心理，对前途感到悲观迷惘，常引发自卑、少言寡语、孤独甚至自闭等心理，由此强烈的抵触情绪，把读书当成“混”日子；中职学校的教学强调以技能训练为中心，思想政治课教学日益边缘化，使思想政治课在整个学校的教学体系中变成可有可无，结果，学生道德无知，行为失范，自卑疑惧，忧学怨学，扩大了“问题学生”的范围。针对中职学生的实际问题，对学生开展道德、理想、行为养成教育就显得尤其重要。传统的思想政治教学方法并不适用于这些学生，甚至会起反作用。因此，必去改变现有的教学方式。

2 中职思想政治教学方法优化策略

2.1 营造良好的课堂氛围

新的课堂教学主张的是自主、合作、探究的学习模式，教师只需给与学生一些关键性的提示，让学生自主的发现问题，解决问题，总结出真理。在这一工程中，教师要营造与所学内容相关的一种课堂氛围，给学生最大的空间去思考，让学生自由发挥，教师在学生发表理论后进行点评，然后进行总结。这一过程需要实现老师与学生和学生与学生之间的多向交流。让学生在学习知识的同时还能锻炼其交流表达能力，并且让其亲身经历，对于知识的掌握更加牢靠，记忆更加深刻。

2.2 改变学习模式，培养学生创新能力

在教学过程中要注意模糊情景的安排，让学生可以多角度的进行思考。对于问题的设立也要符合学生的心理。可以一步一步增加问题的深度，从而引导学生深入思考，也可以依照学生心理提出一些引发学生情绪的问题，让学生不由自主的参与到讨论中。问题的答案应该具有不确定性的特点，让学生自由发挥，给与其想象空间发挥自己的创新思维，提出不一样的观点，并对自己的观点给与一定的依据。在讨论结束后，由教师进行点评，对于学生提出的观点进行整理，让后统一进行分析，让学生加深对正确观点的理解。

2.3 强调学生的主体意识

传统的思想政治教学模式中，学生一直处于被动接受的地位。因为思想政治的理论知识较为枯燥乏味，因此学生极易产生排斥感。新课改背景下，要改变传统的教学理念，坚持以人为本就是要：落实以学生发展为本的教育价值现，就是要确立学生在教学中的主体地位。只有确立了学生的主体地位，我们才能积极主动去了解学生的需要和感受，才会尊重学生的个体差异甚至于另类，才能与学生开展民主平等的对话教学，同时也要让学生产生自主学习，自主多思考的习惯，不能只依赖于教师的教授而丧失自身的主观积极性。

2.4 注意课后反思

在师生互动的学习过程中，教师或多或少都会产生一些印象深刻的感知。因为学生自主的谈论学习，其讨论方向会多种多样，因此在课后，教师必须做好课堂总结工作。对于课堂互动过程中那些内容安排的不合理，那些安排的比较到位都进行记录，为以后的教学提供改进意见和依据。另外，教师还要重视对学生学习行为的观察评价，能够善于在课堂教学过程中发现学生的积极因素和问题行为，对积极因素及时予以肯定和发扬，对问题行为及时予以批评和指点。特别要对那些存在学习信心不足、学习兴趣不高、学习方法不当、缺乏勤奋好学精神、不善交流合作等问题行为的学生，进行经常性的跟踪观察，有针对性予以重点督促、个别指导。

3 结语

面对中职学校学生现状，思想政治课教学必须做到：提倡激发而不是漠视学生学习兴趣；提倡力口强积极的学生自学而不是满堂灌；提倡优化课堂讨沦而不是一言堂；提倡有效的讲练结合而不是讲练分离。教师要善于激发学生学习兴趣，注重对学生的学习引导，注重对学生能力的培养，提升学生的思想政治素质。从而使思想政治课教学真正实现教学相长，真正实现渐课改所提倡的以人为本、全面发展的理念。总之，在如今中职中的思想政治教学中，要积极的去激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上自主思考，自主学习。教师要做好教学过程中的引导工作，不能一味的进行讲，必须以学生为主体的进行教学。思想政治教育要提倡以人为本的教学理念，提高学生的综合素质。

参考文献

[1]马惠芳.创新高校思想政治教育方法和手段刍议[J].学理论，2012，15（32）：57-58.

[2]冯伊伦.新课改理念下思想政治教育方法探究[J].商情，2010，21（39）：62-63.

学生思想教育管理方法实践研究论文 篇4

报

敬爱的党组织：

我校第33期入党积极分子高级党校培训课程已经划上了一个圆满的句号,虽然培训时间不是很长不能让我在最深、最高的层次上去领会一个共产党员的光荣与神圣，让我受益匪浅。在此我不仅深化了对党的了解，更对早日加入共产党充满着无限期待。现在我就此谈谈近一个月来我的感受吧:

首先，我对党的章程有了更系统的学习，对马克思主义毛泽东思想、邓小平理论及江泽民的“三个代表”又进行了深层次的研究。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高思想和最终目标是实现共产主义。全党必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终生。“三个代表”也始终要求我们坚持为人民服务的宗旨。党风问题、党同人民群众联系问题是关系党生死存亡的问题。我们的党于人民、植根于人民、服务于人民，是在人民群众中成长、发展、壮大起来的。人民群众是我们的力量源泉和胜利之本。密切联系群众是我们党的性质和宗旨的体现。生活中我们也看到了我们很多优秀党员的感人肺腑的先进事迹，他们一心一意为人民，为了人民的利益付出了最大的牺牲，赢得了人民群众的信赖和支持。所以党校培训真正拉近了我与党的距离，通过这一期的学习我切实学到了不少的有关于党的知识，思想也有了很大提高。

第二，我进一步端正入党动机。XX年5月21日中午，我们学院高党学员在高党学员在校党总支的组织下观看了爱国主义题材的影视--《8月1日》。革命先烈勇于承担的大无畏革命精神，大智大勇的斗争策略，深深的打动了我。今天我党领导人民进行建设有中国特色的社会主义的伟大事业，走在改革开放和现代化建设的路子，吃苦在前，享乐在后，艰苦奋斗，勇挑重担，哪里有困难，哪里就有共产党员。我觉得只有树立了正确的入党动机，才能有持久不衰的动力，刻苦学习马克思主义理论，更加自觉地贯彻执行党的基本路线，把对共产主义事业的忠诚同执行党的基本路线统一起来，在改革开放和现代化建设中积极做出贡献；才能够在日常工作和生活的各个方面，更加严格地要求自己，努力摆正党和人民的利益同个人利益的关系，逐步培养和树立起甘愿“吃亏”、不怕“吃苦”、为人民无私奉献的人生价值观；才能够正确对待争取入党过程中遇到的一些具体问题，才能为国家繁荣富强和谐贡献自己的一份力量，实现自己的人生价值。

最后，我感受到我党具有无比坚韧的生存和繁衍能力的。XX年5月23日，我们学院高党15组学员组织一起参观参观了上海博物馆和中国共产党第一次全国代表大会会址。看到会址里面橱窗里陈列的泛黄的书页、破旧的棉絮和生锈的枪炮品，让我感到自己身上的责任和使命的分量;博物馆藏青铜器、陶瓷器、书法、绘画等珍贵文物,让我以祖国古代文化的悠久传统和深厚底蕴感到无限的自豪。眼前的历史，现在我们更应该做是现在努力学习科学文化知识，提高自身能力，增强素质，适应社会需求，做社会需求的合格人才，去报效祖国，投身社会，为了祖国的明天，而努力奋斗。

通过学习，我深深感到，作为新时代的大学生，只有在学习和生活中，不断提高自己，努力完善自身修养，发扬老一辈革命家艰苦奋斗，勇于拼搏的革命精神，坚信自己信念，敢于面对，为理想，超越现实。才能成为一名合格的，优秀的共产党员。

汇报人：

学生思想教育管理方法实践研究论文 篇5

摘要：构建和谐的社会主义社会是我国当代大学生必须具备的思想品德，自我国实行校园教学以来，高校一直是大学生成长育德的主要阵地，在新的形势下，我国高校应按照育人为本、德育为先的教育原则。忠实的履行好教育这项伟大的职责，在加强和改进大学生思想政治教育工作方面积极探索、勇于作为。当前，高校对大学生的思想政治教育应该进一步从传统的教育模式向全新的教育模式进行转变。这就要求高校思想政治教育工作人员必须分析多种情况、依靠多种途径并采取多种措施具体落实这项工作。

关键词：思想文化教育；文化强国；价值观；大学生

和谐文化构建社会主义和谐社会是我国公民应有的责任与义务，同时也是我国全体人民的共同追求与愿景。其中，大学生的精神理念与思想道德价值观是构建社会主义和谐社会的主要组成部分，大学生在思想政治教育方面的问题由来已久，大学生群体是我国最大的人口聚集地，其思想问题时刻充斥着国家构建社会主义和谐社会和民族未来发展的每一根神经。大学生思想文化教育目前作为一项重要的社会现状问题，已经逐步引起了社会、中央等有关部门的高度重视。从某方面来说，构建社会主义文明社会的价值观念是对我国人与人、人与自然之间相处融洽度的一种表象。其在满足了社会主义和谐社会的思想道德本质需求，同时也作为我国稳定发展的基本要素。高校大学生是我国社会主义和谐价值体现的主要载体，在其思想道德教育上，相关教育机构需做好大学生的思想引导和道德教学工作，使我国高校大学生人人具备足够的社会主义价值观。

一全面塑造大学生的和谐社会价值观以及综合素质

全面的加强高校大学生的自身综合素养是我国教育机构培养人才的最终目标以及首要责任，在当今经济不断发展的时代，实时对大学生提出相关要求并予以监督。高校的教学思想不只是大学生能够学到专业的知识理论体系以及实际的动手操作能力，除专业技能以及专业知识外，更重要的是培养大学生的社会主义价值观以及基本的思想道德建设。全方位的面对各种社会问题，培养大学生的自身综合素质以及心理素质，利用大学生所学的专业知识锻炼其的操作能力以及动手能力等行业技能，使其成为新一代全面发展的复合型人才。在这之间，大学生的思想道德建设在我国构建社会主义文化具有导向作用以及深渊的教学意义。相对于我国高校大学生而言，在我国教育机构的教学初期，构建校园精神文明一直是相关教育机构的侧重点，加强我国高校大学生的社会主义价值观是我国在发展新时期的必备内容[1]。其符合了我国在发展阶段中的精神需求以及思想需求。强烈的反映了我国以劳动人民为主的共同愿景以及根本利益。

二在校园环境下积极做好校园文化的建设工作

目前，大部分学校的教育模式是知识力与行动力的相互结合，其想达到的效果是让在校大学生除了学习基础的专业知识以外，还能切身的体会到科学文化、行为文化的力量。整体来说，普通高校的整体教育流程是加强青少年的实际动手能力，提升大学生的职业能力与素养。而大学生品德教育的培养工作与之有很多的不同之处。目前大部分高校都持有的共同特征是与企业进行密切合作，其合作的目的一方面是为了扩大教育领域的落脚点，另一方面也是给在校学生的职业发展提供了一个很好的`发展空间。由此可以看出，普通高校的侧重点只是单纯了为了培养广大青年的生存能力和职业技巧，忽视了对思想道德品质的加强。而相关的思想政治教育工作应该与前者紧密结合，让青少年在具备自身技能外还能够切实的投身到思想品德修养当中[2]。

（一）大学生的和谐文化建设

大学生的和谐文化建设是高校教育构建文明校园的重要基础内容，校园文化是指历经创造与传承的校园精神文明格局。校园所处的环境以及大学生的校园生活方式等多种校园现象都可以作为校园和谐文化建设的主要产物以及物质成果。其内容的核心是共同遵守大学生的基本思想道德标准，创建大学生在校园环境中的行为文化、精神文化以及物质和制度文化。高校的校园风气在我国当今社会的社会主义价值观中具有良好的导向性作用，其培养模式是高校大学生精神氛围、价值观念的重要基本。把构建社会主义和谐社会的整体思想推入到校园的教学环境中，教育机构应派遣工作人员时刻监督校园内部各个部门的相关教学工作是否落实，以及成效如何[3]。马克思理论是我国和谐文化的基础成分，通过校园的二次传播以及校园环境积极、紧张的学习氛围，把我国的全民风尚提升到构建和谐社会的需求高度。

（二）大学生的和谐教育理念

构建社会主义和谐社会是大学校园教育环境的基础。发展以及建立高效的学习氛围以及精神文化是我国当代大学生应具备的学习理念以及社会职责所在。通过和谐社会所需求的思想道德标准以及社会主义精神文明价值观解决并正视校园中的所有消极因素，做到校园生活中的氛围和谐，授课老师与在校大学生的融洽相处以及和谐发展。高效的教学机构应在校园中设立校纪校风、教学标准以及学员代表等相关鼓励与监督政策。大学生是实现科教兴国战略的重要力量之一，其思想道德状况如何，关系到我国现代化事业的成败。作为人类灵魂的工程师，从事高校学生品德教育的工作人员不只是知识的传播者，还是当代学生共产主义思想道德品质的培养者。

三积极构建高效思想政治教育工作体系并予以创新

塑造大学生的全面综合素质以及思想道德标准是我国社会主义和谐社会价值观的主要思路与整体流程，在高校中，相关的教学机构需针对当前高校的教学特性搭建“全过程育人、多方面育人、全民育人”的教育模式，在培养人才的各个过程中都持有积极向上的育人态度，达到全民育人的教学效果。

（一）在校园中开展“开放式教育”模式

开放式教育的主体意思是在满足学生自身的合理要求外，在大学生的校园生活中提倡自主学习的主体氛围，加强在校大学生的自我监督能力以及自我教育意识，适当的缓解在校大学生在校园中的学习压力，完成学生的自我进步效果，加强在校大学生与校园之间的合作性与协调性，全面促进在校大学生的自由以及和谐的快速发展[5]。全面提升思想道德理论课程的教材建设、教学队伍建设、教学模式建设以及相关的课时优化，引导在校大学生树立良好的社会主义价值观。

（二）在校园中开展“参与式教育”模式

在拥有良好学习风气的校园环境中，课外活动的课程安排是最容易被教师所忽略的，积极的支持以及配合在校大学生参加各种校园课外活动，能够有效的提升在校大学生的团队荣誉感以及学习积极性。在创建校园文化的过程当中，不断培养在校大学生的自身素养以及思想道德，从而使其能够快速的确立自身的人生价值观以及社会主义价值观。参与式教育的主要目的是通过不同主题的校园活动能够对学校的精神文化建设产生时效性、针对性的主导作用。总而言之，在文化强国的大背景下，参与式教育在高校中对大学生的思想道德建设具有良好的时效意义[6]。

（三）在校园中开展“实践性教育”模式

高校在予以大学生思想道德相关课程时，通过不断的实践性教学可以有效地加强在校大学生的肢体感官以及劳动感官，是当今构建社会主义精神文明建设必不可少的一种教学模式，实践性在高等的专业化高校中应用的极为广泛，根据我国近年来的教育国情以及相关教学思想指导，实践教学在诸多高校中取得了显而易见的成效[7]。一套完善的实践教学课程体系有助于校园文化的建设，并可以培养在校大学生积极向上的学习态度，从而树立更高更远的崇高理想。

四结论

学生思想教育管理方法实践研究论文 篇6

关键词：高校学生；思想政治教育；探索；实践；榜样激励 作者简介：陈瑜，女，常州工程职业技术学院助教，硕士研究生，主要研究方向为职业教育。中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）02-0068-03 在多元文化和多元价值广泛传播的社会环境中，当代大学生表现出自信独立、时尚叛逆的性格特征。他们所处的时代背景，面对的现实问题，以及知识结构、心理特征、生活方式等都与他们的前辈不同，如何对其因势利导，实施教育，成为教育工作者面临的新课题。［1］榜样激励作为学生思想政治教育的常用方法，对于当代高校学生具有重要作用。榜样内在的感染、激励、号召、启迪、警醒等功能，容易引起学生共鸣，产生鼓舞，激发学生模仿、追求和上进。研究基于榜样激励高校学生思想政治教育问题，对于深化高校学生思想政治教育具有深远的现实意义。

一、当前高校榜样精神迷失的考察

（一）高校榜样精神的现状

长期以来，我国高校十分重视运用“榜样”营造学生的“精神家园”。如许多著名高校以著名科学家、名人命名图书馆或教学楼、在校内为名人塑像，等等。曾几何时，他们成为莘莘学子净化心灵，奋进学习的榜样。然而，在我国改革开放后，在西方的个人主义、拜金主义、享乐主义以及以权谋私、权钱交易等消极腐败的影响下，曾经征服人心的那些榜样，在现实面前显得那么的苍白无力，已难以引起学生心灵之“共振”，被明显地冷落和疏远，甚至无端怀疑这些先进人物的动机，否定他们的先进事迹和成绩，并给予贬毁和嘲讽，已很难达到激励后进的目的。［2］高校“精神家园”产生了非常严重的价值观迷失、功利化导向。当今，高校校园内榜样激励教育出现了信任危机，面临前所未有的困惑，且迷失了方向。

（二）高校榜样精神迷失的原因

1.榜样与社会现实的矛盾，使学生对当今的时代精神和榜样产生迷惘。如前所述，西方的个人主义、拜金主义、享乐主义以及以权谋私、权钱交易等消极腐败的东西已经成为当今大学生主流价值的判断标准，高校教育所宣传和树立的先进典型与社会现实相距甚远，很多学生认为，现在是“向钱看”时代，能赚钱的人才是时代真正的弄潮儿，典型榜样或其精神已经是时代弃儿，学生不屑一顾。学生精神世界产生迷失，学生主体价值实现落空，对当今的时代精神和榜样产生极大的迷惘。

2.榜样与学生个体间无共性，榜样得不到学生的认同。尊重学生个性的特点，使榜样和学生个体间有共性，学生才会认同，才能够引起学生的共鸣，起到激励的作用。当前，高校树立的榜样普遍存在夸张、拔高，甚至有人为“重构”现象，造成榜样失真或泡沫，学生难以在榜样的身上找到自己能够产生共鸣的契合点，难以寻找到其所承载的传统美德与时代精神，并由此产生被“蒙骗”、“愚弄”的激愤之情，产生逆反心理，严重地困扰着榜样激励作用的有效发挥。

3.榜样教育与推广流于形式，造成学生对榜样学习的麻木。低标准、走形式，只求数量、不求质量是当前在大学校园内榜样教育普遍存在的问题，树立起来的典型影响小，不能唤起学生主体意识，没有起到应有的作用。与此同时，在宣传推广榜样时急功近利、表面应付，不求实际应用。开一场会议、发一通口号、表几点决心、贴几张标语、做几件好事，热闹一阵后即偃旗息鼓，致使榜样的精神实质没学到，虚张浮夸之风却给学生留下深刻印象，久而久之，学生对榜样学习麻木不仁。

二、基于“榜样激励”的高校学生思想政治教育的支撑点

“榜样激励”作为高校学生思想政治教育的主要形式之一，是指利用榜样典型人物的优秀思想和良好行为来教育或激励学生，使学生自觉地接受模范人物的熏陶，以形成良好的思想品质和行为习惯的一种教育方式。［3］“榜样激励”的过程是尊重学生主体价值、唤醒学生主体意识、尊重学生个性特点，充分挖掘学生潜能的过程。“榜样激励”过程不能拘泥于一般思想政治教育工作的程式，必须遵循“榜样激励”教育过程实现的规律，它决定了研究基于“榜样激励”的高校学生思想政治教育问题特定的取向，有利于高校榜样激励教育迷途知返。［4］原则上这个过程的实现有三个支撑点，即“尊重学生的主体地位”、“满足学生积极的心理需求”和“实现学生的自我激励”。

（一）尊重学生的主体地位是实施榜样激励教育的前提

马斯洛基本需求层次理论认为，尊重需求得到满足，能使人对自己充满信心，体验到自己活着的用处和价值。尊重学生是“爱”教育的核心。在正视学生主体地位前提下，从尊重学生出发，引发各种榜样激励的教育措施，唤起学生内心动力，使学生的品格、智慧充分自由地发展。尊重学生的主体地位，就是要尊重学生的人格和个性发展，正视学生的潜能，善于把学生间的差异当作资源来开发。

（二）满足学生积极的心理需求是实施榜样激励教育的动因

需求产生动机，并转化为学生自我实现行为，实现自我既定目标。需求是人的行为最大的动力源。榜样激励不断地培养、满足学生积极的心理需求，才能激发学生的主动性、创造性，满足学生积极的心理需求是实施榜样激励教育的动因。［5］

（三）实现学生的自我激励是关键

榜样激励就是一种有效的教育手段，对学生进行榜样激励，使外动力转化为内动力，学生学有方向、赶有目标，感情上与榜样更容易产生共鸣。

三、基于“榜样激励”的高校学生思想政治教育的探索

（一）基于“榜样激励”的高校学生思想政治教育开展的背景

笔者所在的常州工程职业技术学院在读学生14000余名，是一所以工科为主，工、理、管、经、文、教、艺等多学科协调发展、办学特点鲜明的应用型本科高校。

在市场经济不断发展的社会背景条件下，学生的价值观和人生观的变化，日益成为困扰学校学生思想政治教育工作的难题，如何以社会主义核心价值观去引领文化发展多元化的思潮，既尊重学生思想的独立性、选择性、多样性、差异性，又批评和抵制错误思想观念，成为学校学生思想政治教育工作者亟待解决的一个重要课题。良好的榜样是学生认可并需要的，它的力量、它成长成才的经验，是人生的驱动力、参照和坐标，能够引起学生心理共鸣。榜样激励教育是高校德育工作的有益选择，对学生价值观形成以及成长成才有深刻的现实教育意义，这已经成为高校学生思想政治教育工作者的共识。

基于此，学校紧密结合时代特点和学生思想实际，坚持育人为本、德育为先的办学思想，从学生发展需求出发，以“寻找身边榜样——捕捉身边的真实与感动”为核心，不断探索学生思想政治教育新途径，多角度、多形式开展主题教育，形成了一套行之有效的以“身边榜样，前行力量”活动为载体的“学生主体型”榜样激励教育新模式，学校通过寻找榜样、树立榜样、宣传榜样、学习榜样，运用榜样活动，以点带面，培养学生的正确价值取向和行为准则，使其见贤思齐，切实为学生的成长成才提供可以借鉴的经验和参照。当前“身边榜样，前行力量”活动已成为学校思想政治教育工作的一个重要途径和有效性的突破口，成为学校深化德育教育改革的有益尝试，大大增强了学校学生思想政治教育的针对性和实效性。

（二）基于“榜样激励”的高校学生思想政治教育实施的具体过程

以“身边榜样，前行力量”活动为载体的“学生主体型”榜样激励教育实施过程与高校德育工作有效结合，是“榜样激励”教育活动方式的有益探索。该过程通过一系列活动，反映了思想政治工作激励教育的本质。

1.校内榜样的选树活动。建立一套完整的培育、选树、宣传典型的机制，形成“崇尚榜样、关爱榜样、争当榜样”的浓厚氛围。突破传统的榜样典型产生方式，充分发挥学生的主体作用，通过媒体发现、学生提名推荐，推选一批学生信服的先进典型。建立和丰富院、系、班三级榜样库，形成“学院有英模、系里有榜样、身边有先进”、“行行有典型、时时有榜样、人人有标杆”的良好氛围；形成丰富多彩的表彰方式，表彰应涉及对己、对他人、对集体、对社会各个方面，如设立诚信榜样、助人榜样、尊师榜样、孝亲榜样、劳动榜样和自强之星、奉献之星、体育之星、文明之星、纪律之星等，使评奖评优成为评价者和评价对象共同商定发展目标的过程，建立以评奖促发展、以评优挖潜能、完善组织评价与个性发展相结合的发展性评价模式，形成“近有榜样、学有方向”、“人人追求先进、争当先进”的自我完善机制。2.校外榜样的追寻活动。各高校可以通过各种形式，以学院或系为单位，发动大学生展开讨论，推选那些通过奋斗实现自己的理想信念、为国家社会做出贡献或在其专业岗位上奉献多年、有感人经历的本校、本专业校友。通过了解这些校友的成长历程，了解他们为国家发展和改革开放做出的贡献，引导学生更加深刻地认识伟大祖国所取得的巨大成就以及个人发展与国家发展的关系，以此激发学生爱国荣校、奋发图强的热情，成为一个“仰望星空”的人，争做今后榜样校友活动中被寻访的主角。寻访“校友之星”活动，可以作为大学生思想政治教育课的实践教学环节和大学生假期社会实践活动的重要内容之一。

3.榜样力量的作用发挥。编辑和整理“身边榜样”事迹材料，利用网络专栏、读书论坛、宣传橱窗、事迹报告会等形式，多角度、多渠道深入宣传。组织召开“榜样力量”座谈会，引导师生员工以身边榜样为标准，认真查找自身不足，努力缩小与先进典型的差距，做到“学有目标，赶有对象”。把“身边榜样”先进事迹报告会作为新生入学教育和新教师培训的重要环节，让师生一踏入校门就能受到鼓舞和熏陶。在开学典礼、学位授予仪式、毕业典礼、校庆等重大活动中，都安排身边先进典型精彩亮相、发言领誓。以社会主义核心价值体系为标准，凝炼典型人物的先进事迹，将典型固化成符号、锻造成经典，将“身边榜样”的事迹材料作为党团课、思想政治教育课的必修内容，成为校本教材的一个有机组成部分。

（三）基于“榜样激励”的高校学生思想政治教育的实践意义

1.主动占据校园价值观高地，创新高校学生思想政治教育形式，拓宽教育活动的空间。充分发挥“榜样激励”的教育作用、营造健康的校园“榜样激励”文化氛围，发挥“榜样激励”在高校育人中的作用。选树、追寻和宣传活动主动占据校园舆论和文化阵地，能够覆盖到校园文化建设的各个方面，营造了良好的育人氛围。

2.有利于学生自我教育的实现，扩大榜样典型的校园影响力。优秀青年代表着大学校园的先进文化，起着重要的示范引领作用。“身边榜样”系列活动注重发掘大学生中的先进典型，发扬先进思想和道德的榜样作用。对入选的学生而言有很好的激励和鞭策作用，这是普通人也有大作为的反映，发现并积极宣传普通学生的闪光点，对其他普通学生具有强烈的示范引导作用，能更好地激发学生积极向上、追求目标的内在动力，彰显了优秀青年的校园影响力。3.满足更多学生的成长需求，有利于普通同学分享校园文化。“榜样力量”座谈会、事迹报告会等活动形式，使学生有了和优秀学子沟通交流的机会，不仅能够较好提高学生的综合素质，也能够使更多的普通学生分享到校园文化建设的成果，分享优秀学子成长成才经历，真实性强，令人信服，形成“比学赶超”榜样校园氛围，满足了学生的成长需求。

大学生思想政治教育方法创新研究 篇7

关键词：大学生,思想政治教育方法,创新研究

0引言

在思想政治教学中,教育主体和客体之间主要是通过一定的教育方法,来进行交流和沟通的,从而实现教育内容和教育目标,为了更好地发展思想政治教育管理,需不断创新大学生思想政治教育方法,在创新过程中,需结和目前社会发展情况,有针对性的进行方法创新,同时,掌握大学生的特性,加强其自我监督、自我教育的管理力度,从而使学生积极主动的参与到教学中。

1新形势下思想政治教育方法的新特点

1.1思想政治教育方法必须具有针对性,以适应现代社会的发展,以及大学生的特点

在进行高校思想政治教育过程中,要综合考虑学生的实际思想,以及现实状况,采取有针对性的思想政治教育方法,这就要求我们对现在大学生的特征进行全面的掌握。现在的大学生大部分的心态都比较积极、乐观,不论在学习中,还是生活中,他们都是向上的。随着社会的发展,提高了大学生的个人意识和竞争意识,其价值观念和价值取向也逐渐向多元化转变,大学生新时代性的特征已明显突显出来。因此,在进行思想政治教育时,应综合考虑大学生的特征,并全面了解他们的学习、生活,以准确地把握他们的利益需求、困惑点、兴趣点等,从而有针对性的采取科学的思想政治教育方法。另外,全面了解时代的发展变化对大学生造成的影响。时代的快速发展,大学生的思想不断丰富,这不仅给大学生思想政治教育带来了机遇,同时,也使其面临着挑战。

1.2思想政治教育方法需具有科学性,以符合现代网络化、信息化发展的需要

2l世纪是一个网络信息化的时代,它推动着人类社会的快速发展。对于大学生思想政治教育来说,网络虽然为大学生思想政治教育提供了便利,但同时也使其面临着各种的挑战。网络信息的特点是:不受时间和空间的制约、传播内容各式各样、且覆盖范围较广、传播速度快等,所以,在网络化的背景下,东方文化、西方文化以及现代文明、传统文明等,都会在不同程度上的影响大学生,在这些广泛的信息中,大学生有可能会吸收合理的内容,也有可能会被一些不良信息所影响,致使其价值观、人生观以及世界观受到影响,所以说,大学生思想政治教育将会面临严峻的挑战,且复杂程度更高。在进行高校思想政治教育时,老师应采取科学的思想政治教育方法,帮助大学生树立正确的人生观、价值观以及世界观,并对网络中的各种思想文化进行正确的引导。

2存在于大学生思想政治教育方法中的问题

2.1平等性理念不足

传统的思想政治教育方法大多是学生被动地接受,其教学内容往往比较枯燥、乏味,并且教育理念比较落后,因此其教学质量不佳,随着新时代的发展,由于网络信息的广泛覆盖,以及飞快的传播速度,在很大程度上影响着大学生的价值观,对于现在的大学生而言,传统的思想政治教育方法已不能为其所接受。

2.2重“群体”轻“个体”

在新时代快速发展下,传统思想政治教育方法已经不能与之相适应。大学生素质结构受现在教育、人的主观能动性、环境以及自身条件的影响,发生了一定的变化。传统的教学模式只是灌输方式教学,缺乏因材施教,其在教学中通常是采取开会、学文件等形式,没有结合学生的不同特征进行有针对性的教学,这种传统的教学方法已不能满足现代大学生的需求。

2.3教学枯燥、死板,缺乏多样性

传统的思想政治教育方法只是一味的“灌”,因此,在其教学中出现了不负责任、不求实际效果、不讲艺术、不分对象、不分条件等,比较混乱的现象。在这种情况下,灌输式的缺点越来越明显。但是强硬的灌输模式在特殊的环境条件下也起到了一定的作用,但不能单一的使用该方法,可以采用间接式灌输、温和式灌输等其他方法。为了更好地将社会或社会群体所形成的道德观念、思想观念以及政治观念,传输给现代大学生,提高思想政治教学质量,需采取多样性的教学方法,不能一味的强硬的灌输。

2.4民主性意识不足

在教授大学生思想政治教育时,老师通常是占据着主导地位,忽视了大学生的主体地位和作用,其教学方法通常采取的是一种比较对立的关系,如:“我说你做”的“说做”式、“我令你止”的“令止”式、或“我讲你听”的“讲听”式等教育方法,这与思想政治教育原理完全是相违背的,严重制约了大学生思想政治教育的发展。

3现在大学生思想政治教育方法的创新

3.1建立正确的引导机制,帮助大学生树立以社会主义核心价值观为导向的正确理念

我们可以从以下三个方面,来推进思想政治教育工作,第一,采取表扬与批评的机制,要多表扬大学生,以激发其积极性、主动性,使其不断自我调整;第二,采取精神鼓励和物质鼓励相结合的方式,多在精神上鼓励给大学生,使其不断完善自身的内在修养,树立正确的价值观、人生观;第三,采取正反面教育相结合的方式,以正面教材教育大学生,并树立模范榜样,以正确引导大学生的行为动机。

3.2创建和谐的高校思想政治教育环境,加强建设大学生自治组织

以高校党委、团组织为领导,建立大学生自治组织,并坚持“服务自我、自我发展、自我运行、自我组织、自我管理”的原则,该组织主要以学生会和学生社团为主。在现在高校思想政治教育中,应坚持“以人为本”的教学理念,同时,加强建设学生自治组织,以为大学生创建一个和谐的校园环境,全面培养和发展大学生的综合素质水平。

3.3通过各种实践活动培养大学生优良品德和行为习惯,创新思想政治教育新的途径

实践活动对大学生思想政治教育有着特殊重要的作用:它能够帮助大学生明辨真善美与假恶丑,提高大学生的认知能力和思想觉悟;能把大学生所学的理论知识与实践结合起来,做到知行统一,形成优良品德和行为习惯;通过社会实践活动,不断提高自己分析问题和解决问题的能力,增强对社会的适应力。从大学生实践活动形式来看,它贯穿于大学生的日常学生和生活中,因此创新思想政治教育新的途径也应该与大学生日常生活和学习结合起来,把解决大学生日常生活和学习中的思想问题与解实际问题结合起来,寓思想政治教育于学生的学习、生活、实践、娱乐中,做到“思想政治教育日常化”,“思想政治教育常态化”,使思想政治教育贯穿于学生学习和生活之中,无处不在、无时不有。

3.4优化高校校园环境,创建和谐校园文化,为大学生全面发展提供可靠保证

校园文化是以学生为主体、教师为主导的在特定的校园环境中创造的与社会和时代密切相关且具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。优化高校校园环境,创建和谐校园文化对于大学生全面发展有着极其重要的作用。优化高校校园环境需要政府和社会、学校、学生共同努力来实现。创建和谐校园文化,要以马列主义、毛泽东思想为指导,以社会主义核心价值体系为原则,以培养“四有”新人为目标,不断贯彻落实科学发展观和“以人为本”的教育理念,在教学中不断落实中国特色社会主义理论体系“三进”工作,用正确的价值观指导校园文化建设,引导大学生自觉地树立正确的人生观、世界观和价值观,形成良好思想政治教育的环境,做到“环境熏陶人”、“环境感染人”和“环境影响人”,促进大学生的全面发展。

4结语

在高校思想政治教育工作中,其主体对象即是大学生,我们应该充分发挥大学生的主体地位和作用。在教学中,应采取多样性的教学模式,并拓宽信息渠道,以不断创新思想政治教育方法。在进行思想政治教育过程中,老师应综合考虑大学生的个性特征,了解其实际的心理需求,多与大学生进行沟通和交流,以全面掌握其思想,从而有针对性的进行思想政治教育。

参考文献

[1]黄志斌.当代思想政治教育方法论[M].合肥:合肥工业大学出版社,2012:133.

[2]史向军,张琼.“90后”大学生思想行为特点与高校思想政治教育方法[J].重庆理工大学学报(社会科学),2013(1):72-75.

大学生思想政治教育方法创新研究 篇8

大学生思想政治教育作为高校教育教学的重要内容之一，对于促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，增强凝聚力具有非常重要的作用。思想政治教育方法创新在思想政治教育创新体系中具有十分重要的作用，先进的思想政治教育方法可以增强思想政治教育实施程度，可以使当代大学生的思想政治教育能够更好的适应文化开放的大环境，对完善大学教育的育人机制具有重要意义，最重要的是可以促进大学生的全面发展。现代社会建设对全面人才的要求越来越高，在大学思想政治教育中促进学生的全面发展，使大学生顺利走入社会岗位，为社会建设提供充分的保障。

一、创新思想政治教育的视角

在全球经济一体化背景下，要提升我国的综合国力，使我国可以在国际竞争中立于不败之地，必须加强人才建设。知识经济时代背景，社会建设对人才综合素质和全面性有了越来越高的要求。当前，大学生思想政治教育教学，可以促进学生的全面发展，提升学生的综合素质，使当代大学生顺利走入社会岗位，为社会建设提供充分的保障，不断提升高校教育教学水平，使高校可以在激烈的市场竞争中占据有利地位。所以，大学生思想政治教育方法创新应该加强实践教育，以社会创业作为全新的视角促进大学生思想政治教育方法创新，使大学生对创业形成正确的认识，养学生勇于创新和艰苦奋斗的精神，强化学生的创业意识，不断提高学生的精神品质，转变大学生的就业观念，激发大学生创业的浓厚兴趣，在脑海中形成根深蒂固的创业思想。通过创业创新教育，提升大学生精神品德素质，促进大学生的全面发展，为大学生思想政治教育方法创新奠定坚实的基础，从而实现大学生思想政治教育的重要意义。

二、创新思想政治教育的渠道

（一）课堂教学

课堂教学作为塑造个人素质、道德品质最重要的渠道，也是大学生思想政治教育的主要渠道之一，在大学生思想政治教育方法创新过程中，必须重视课堂教学，在课堂教育教学过程中，为学生营造良好的氛围，使学生积极参与到课堂教学过程中，在教师不断的引导下，使学生对思想政治教育理论产生深刻的影响，不断提升大学生的综合素质，促进学生的全面发展，实现课堂教学的重要目标。

（二）社会实践

当代大学生无法适应社会的主要原因是缺乏足够的实践经验，要实现大学生思想政治教育方法创新的重要目标，必须在课堂教学的基础上，加强学生的社会实践。将社会实践活动纳入到高校思想政治理论内容中，不断优化教育教学评估体系，提高学生参与社会实践活动的积极性和热情。社会实践活动的教育教学中，要求教师必须注重学生专业技能的提高和应用，在实践中促进学生的全面发展，培养学生的思想政治素质，为大学生思想政治教育方法创新奠定坚实的基础。

（三）校园文化

校园文化会对学生形成潜移默化的影响作用，在促进大学生全面发展，提升大学生综合素质的时候，加强校园文化建设，通过校园文化实现加强学生文化教育素质的重要目标，加强大学生思政政治教育的培养。因此，在大学生思想政治教育方法创新过程中，要在物质环境建设的基础上，加强校园精神建设，将校风建设、教风建设与学风建设有机结合起来，不断创新大学生思想政治教育方法，提升高校整体教育教学水平。

三、创新思想政治教育的策略

（一）建立健全思想政治教育制度

思想政治教育在促进学生全面发展、提升学生综合素质方面发挥着极其重要的作用，由于我国思想政治教育队伍综合素质偏低，在教育教学过程中没有引导学生认识到思想政治教育的重要性，思想政治教育质量差，思想政治教育尚未发挥到教育教学的重要作用。当前全球化经济时代背景下，要促进学生的全面发展，提升学生的综合素质，必须不断优化和创新思想政治教育方法，在教育教学过程中，必须根据当前思想政治教育中存在的问题，建立健全的思想政治教育制度，保证大学生思想政治教育可以顺利开展，为实现大学生思想政治教育方法创新提供充分的保障。除此之外，大学生思想政治教育教学过程中，要创新大学生思想政治教育方法，可以加强校园文化建设，充分体现社会主义的特点，形成具备时代特征和校园特色的校园文化，大力加强大学生文化素质教育，开展形式多样的教育教学活动，将德、智、体、美、劳有机结合起来，促进学生的全面发展。良好的校园文化作为重要的教育力量之一，通过潜移默化的作用对学生形成深刻的影响，这对实现大学生思想政治教育方法创新的重要目标具有极其重要的影响作用。

（二）建设高水平的思想政治教育队伍

教师的职业素养和教学水平直接决定课堂教学质量，当代大学生思想政治教育方法创新的过程中，必须加强对高校教师思想政治素质的培养，不断提升高校教师的教学水平，使教师在教育教学过程中将社会的思想观念、价值观念以及道德规范转化为受教育者的思想品德，使当代大学生可以真正领悟科学发展观和“中国梦”内涵，利用教师良好的言行对学生形成言传身教的影响，为大学生思想政治教育方法创新奠定坚实的基础。为建设高水平的思想政治教育队伍，可以在学校定期或不定期开展思想政治教育，在高校不断推进党建工作，提高教师团队的思想水平，根据學生的综合情况，不断优化教育教学方法和教学模式，充分利用现代教学手段，例如多媒体技术，在教育教学中合理应用多媒体技术，为学生营造轻松的教学氛围，提高学生参与课堂的积极性和热情，培养学生学习思想政治教育理论知识的浓厚兴趣，不断提高课堂教学质量，实现大学生思想政治教育方法创新的重要目标。

结束语