初一语文阅读训练(提升)（精选10篇）
顾祥明
①吊脚楼是恩施州常见的一种民居建筑。一般依山而建，成群落分布，错落有致，雄伟壮观，既有双吊形成的对称美，也有融入山地环境的和谐美，堪称土家族、苗族建筑和雕刻艺术的杰出代表。
②吊脚楼具有悠久的历史。《旧唐书》载：“士气多瘴疬，山有毒草及沙蛩（音qióng）蝮蛇，人并楼居，登梯而上，是为干栏”。吊脚楼袭古“干栏”建筑遗风，多悬于高崖陡坎，或河岸溪谷之上。远远望去，更显险奇。平地吊脚楼则讲究花样精工，往往雕梁画栋，古色古香。故吊脚楼或精塑细刻，或走马转阁，或凌空飞架，或险挂峭壁，与秀丽山川相映成画，妙不可言。
③吊脚楼是典型的干栏式建筑。它最基本的特点是正屋建在实地上，厢房除一边靠在实地和正房相连，其余三边皆悬空，靠柱子支撑，正屋和厢房（即吊脚部分）的上面住人，厢房的下部有柱无壁，用来喂养牲畜、堆放杂物。总的看来，吊脚楼应属于干栏式建筑，但与一般所指干栏有所不同。干栏应该全部悬空，所以也称吊脚楼为半干栏式建筑。
④吊脚楼的建筑形式多种多样。其类型有以下几种：单吊式，这是最常见的一种形式，有人称之为“一头吊”或“钥匙头”。它的特点是，只有正屋一边的厢房伸出悬空，下面用木柱相撑。双吊式，又称为“双头吊”或“撮箕口”，它是单吊式的发展，即在正房的两头皆有吊出的厢房。四合水式，这种形式的吊脚楼又是在双吊式的基础上发展起来的。它的特点是，将正屋两头厢房吊脚部分的上部连成一体，形成一个四合院。两厢房的楼下即为大门，这种四合院进大门后还必须上几步石阶，才能进到正屋。二屋吊式，这种形式是在单吊和双吊的基础上发展起来的，即在一般吊脚楼上再加一层，单吊双吊均适用。平地起吊式，这种形式的吊脚楼也是在单吊的基础上发展起来的，单吊、双吊皆有。它的主要特征是，建在平坝中，按地形本不需要吊脚，却偏偏将厢房抬起，用木柱支撑。作支撑用的木柱所落地面和正屋地面平齐，使厢房高于正屋。
⑤吊脚楼具有很高的建筑工艺水平。窗花雕刻有浮雕、镂空雕等多种雕刻工艺，雕刻手法细腻，内涵丰富多彩。有的象征地位，有的祈求吉祥，有的表现农耕，有的反映生活，有的教育子孙，有的记录风情。飞禽走兽、花鸟虫鱼、歌舞竞技、神话传说，栩栩如生，寓意深刻。
⑥吊脚楼有着丰厚的文化内涵。除具有注重龙脉、依势而建和人神共处的神化现象外，还有着十分突出的空间宇宙化观念。从某种意义来说，吊脚搂在其主观上与宇宙变得更接近，更亲密，从而使房屋、人与宇宙浑然一体，密不可分，比“干栏”较成功地摆脱了原始性，具有较高的文化价值，被称为巴楚文化的“活化石”。
⑦吊脚楼集建筑、绘画、雕刻艺术于一体，是土家族、苗族建筑雕刻艺术的杰出代表。
（根据《恩施新闻网》有关资料整理）
15．本文的说明对象是吊脚楼，作者是从哪几个方面进行说明的？16．本文的说明顺序是：
17．本文第④段主要运用了哪两种说明方法？请就其中一种举例（在文中用波浪线画出）并说明其作用。
18．吊脚楼最基本的结构特点是什么？在文中用波浪线画出。
19．第①段说吊脚楼“一般依山而建，成群落分布”的“一般”能否去掉？为什么？
剥豆
一天,我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。
看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”“对”。儿子眼动手剥，利索地回答。
“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。
“不，”他按住我的手：“就这样，我才能试出自己的速度。”一些喜悦悄悄在我心里散开。
一时,原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如是想，手不知不觉就慢了下来，俯拾豆的机会稍停一下。
“在外面竞争是靠实力。谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”剥豆的速度分明快了。小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃。见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了„„剥豆的动作不觉中又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。“是平局。我本来有底子。”我纠正他。“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。
细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。1．文中划线句说“一些喜悦悄悄在我心里散开”，“喜”的是：______。
2．文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因（每条不超过18个字）。
6、模仿第⑦段中画横线的格式和修辞，补写两个句式相同的句子。
答:慢下来的原因是：___________。（1）
②快起来的原因是：________________________________。（2）
3．刻画人物采用的主要描写手法有________、________和________。
7、最后一段连用几个感叹号，有什么作用？
4．儿子的性格特征表现得十分鲜明,其中最突出的两点是：________________。
5．文末加点的“瞻前顾后”一词能否换成“优柔寡断”？为什么？
8、读了本文，你认为生活还是什么？请运用比喻对它进行描摹。
答：______________________________________________________答：
6．的主旨可从多角度去领悟，请就你感受最深的一点，用自己的话概括出来(不超
过20字)。答:告诉我们：_________________________________________。
生活是什么
① 有个谜语：你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它就对哭－－这是什么？
②人们都猜：这是镜子！我的朋友却不动声色地回了一句：这是生活。
③ 举座皆惊！他却来了句妙侃：“愁眉苦脸地看生活，生活肯定是愁
眉不展；爽朗乐观地看生活，生活肯定阳光灿烂！”
④果然有道理！
⑤于是，我突地想起一个故事。一次，穷困的法国作家拉伯雷想去巴黎，却偏偏一分钱也没有，就故意笑眯眯地当着警察的面拿出几张白纸，分别在上面写上“送给皇后的药”、“送给王子的药”、“送给公主的药”，然后在白纸
里包了点红色粉末。那警察见拉伯雷行为古怪，疑为刺客，便把他押到了巴
黎，经审查排除了刺客的嫌疑，又只好把他放了－－真是妙极，笑眯眯的拉
伯雷一分钱没花，便平平安安地到了巴黎！
⑥真佩服这位乐观豁达的拉伯雷，真佩服这种笑眯眯的人生态度！尤其有
趣的是，笔者钻研法国文学时，居然找到了上述谜语的出处－－就是拉伯雷
说的：“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。”⑦不是吗？如何看待生活，的确与人的主观世界有关：心中没有阳光的人，势必难以发现阳光的灿烂！心中没有花香的人，也势必难以发现花朵的明媚！
⑧既然如此，以豁达的态度面对人生吧！别小肚鸡肠！别斤斤计较！别动不
动就背上沉重的十字架！
1.文章开头引用谜语，有什么作用？
答
2、第②段中“不动声色”表现了朋友什么样的性格？
答
3、第④段中“果然有道理”，如何理解其中包含的道理？
4、根据第⑤段的记叙，请用简明的话概括拉伯雷靠什么平安地到达巴黎。
答
科学研究证明,学生的阅读量只有达到课本总量的四至五倍才有可能形成语文能力。《语文课程标准》根据各个学段学生的认知能力和年龄特点,对其阅读内容和阅读量都做出了具体要求。整个义务教育阶段学生应背诵优秀诗文240篇(段),课外阅读总量为400万字以上。其阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。并具体建议:童话,如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等。寓言,如中国今古寓言、伊索寓言等。故事,如成语故事、神话故事、中外历史故事、各族民间故事等。诗歌散文作品,如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、《艾青诗选》、《革命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等。长篇文学名著,如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言《红岩》、笛福《罗宾逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、夏洛蒂·勃朗特《简·爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。科普科幻作品以及中外各类优秀文学作品等。为达到这一目标,我们必须“重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”。养成良好的阅读习惯。那么怎样培养学生的阅读兴趣呢?
1 树立榜样,诱发学生的阅读兴趣
俗话说“榜样的力量是无穷的”。在我国上下五千年,纵横几万里的文明发展史上以勤奋精神苦读立业的故事恒河沙数。如:代表勤奋好学精神方面的孔子的“韦编三绝”故事。代表因家庭贫穷仍坚持读书的汉朝匡衡的“凿壁偷光”故事、晋朝车胤的“囊萤眏雪”故事。汉朝朱买臣、隋朝李密边劳动边读书的“挂角负薪”故事。东汉时孙敬、战国时苏秦共同演绎的“悬梁刺股”故事等等。他们能在贫困的生活中,承受着繁重的体力劳动,在生存环境极其恶劣的条件下,想方设法坚持不懈地勤奋苦读,终于学有所成。知识改变了命运,他们对人类文明的发展也作出了巨大贡献。近代出现了很多学者、无产阶级革命家、文学家。他们的青少年时代个个都是勤奋好学的典范,其典范事例也枚不胜举。在平时的教学活动中,笔者就利用各种机会给学生讲述这些历史故事,讲文学典故,著名学者、名人、文学家或科学家以及发生在本社区知名人士的奇闻趣事。用这些勤奋好学苦读成才的光辉范例去启迪学生们的心灵。让这些光辉范例成为时刻鞭策和引导学生多读书、苦读书,为了中华民族的崛起而发奋读书的推进器和导航仪。工欲善其事,必先利其器。作为语文教师更应加强自身语文素养的修炼。用自己手不释卷、博览群书、勤奋好学的形象以及在课堂教学过程中那机智敏捷的思维,抑扬顿挫的语调,妙语连珠的词汇,生动形象的口语表达能力去感染学生。以此激发他们的阅读兴趣。
2“授之以渔”培养学生的阅读能力
兴趣是最好的老师。学生有了阅读兴趣,就会主动地、自觉地、很投入地到书的海洋中遨游。在阅读教学中,学生是阅读的主体,教师是阅读教学的服务者、组织者和引导者,是导演。教师只有导好了,阅读教学才有“好戏”可唱,才能好戏连台,学生的阅读才有兴趣。给我一个支点可以撬动地球,讲究的是方法。要使学生的阅读趣味盎然、卓有成效,就需要教给他们一定的读书方法。
首先是语文教师要做好课内阅读的训练与引导。语文教材不仅仅是学生学习、运用语言文字,积累语文知识的范例,也是学生学习、提高阅读能力、思维能力的范(下转第161页)(上接第148页)例。因此,我们在日常语文教学过程中要重视阅读训练。根据《语文课程标准》阶段目标,各个学段的要求逐步对学生进行朗读、诵读、默读、精读、略读、写读、背诵、整理读书笔记、写读后感等方法的训练。其阅读内容也应由课内拓展到课外。
其次,语文教师还要充分重视课外阅读的引导。要根据学生阅读能力给他们推荐合适的读物和中外优美诗文,让学生进行大量的课外阅读。借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵,充实学生的头脑,无疑是使学生终生受益的重要措施。
心理学研究证明:五到十五岁之间是人的一生中机械记忆的黄金时段。这时所背诵的经典文章记忆深刻。据说巴金先生十二三岁就能背诵《古文观止》,茅盾先生能背诵《红楼梦》。两位文学大师的例子还可以说明熟读成诵,能从前人那里接受大量信息,汲取大量营养,最终形成运用语言的诸方面的能力。因此,我们要充分重视学生的课外阅读,抓住中、小学生机械记忆的优势引导他们多背诵一些优美诗文和经典文学篇(段)。一方面指导学生结合新课标要求制订学期阅读计划,列出必须阅读和必须背诵篇目、选读篇目和自读篇目。以及与教学进度同时完成的阅读内容和在节假日阅读的内容。另一方面在阅读时间上给以保障。每天安排一节阅读课,让学生自由阅读,每星期进行一次阅读评价,及时点评学生的阅读情况,以促进其保质保量完成阅读任务。在茫茫书海中,哪些书该读,哪些书不适合读,对涉世不深的中小学生来说是一个难题,这就需要语文教师帮他们去选择。语文教师要尽量多地向学生推荐一些中外优美文学名著,让学生在自我阅读中,感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力,让学生觉得阅读是一种美的享受。
3 创建平台提升学生的语文素养
为使学生长期保持阅读兴趣,并形成良好的阅读习惯,使其阅读能力不断强化,运用优美的语言文字的表达能力不断提升,我们还应该在促进学生阅读的形式、方法、措施上下一番功夫。因此我们在阅读教学方面要做到勤动笔:动笔记录学生在阅读过程中发现的各类问题(成绩、经验、教训)和对这些问题的处理方法;勤动口:动口引导、评价学生的阅读状况,该鼓励的鼓励,该表扬的表扬,该批评的批评,以确保学生读书的质和量;勤动脑:努力思考创建快乐和谐、生动有趣的各类课内、外读书活动,给学生提供展示与交流的机会,营造人人爱读书的氛围。有计划地开展读书报告会、故事会、读书笔记展评、口语交际、成语接龙、优美诗文经典文学篇(段)背诵竞赛、作文竞赛等活动。无论哪种活动都离不开读书,常读书,爱读书,使学生在各种读书活动中得到表现欲望的满足;在各种读书活动得到阅读内容方面的相互启发、拓展、延伸;在各种读书活动中得到阅读方法上的相互促进、提高;在各种读书活动中得到词汇量的不断丰富,思维能力、语言表达能力的有效提升;在各种读书活动中尽享因阅读而得到成就的乐趣。那么学生的语文素养也就在不知不觉中得到了提高。
摘要：阅读是学生运用语言文字获取信息,提高语文素养的重要途径。我们要以古今名人勤奋苦读的精神激发学生的阅读兴趣。在语文教学过程中引导学生多读书,读好书,背诵经典文学章节。并通过各种读书活动提升学生的语文素养。
关键词：培养,阅读兴趣,提升,语文素养
参考文献
[1]语文课程标准解读.
一、阅读中赏美
“读书百遍，其义自见。”学生通过诵读，才能进人作品的情境之中，品出其中的妙处，感受到它抑扬的韵律与抒情之美。教材中有很多文质兼美的佳作，其语言运用精妙、语境描写恬静，思想表达欢愉。
《春》就是这样贮满诗意的一个名篇。这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、歌唱春的创造力和带给人们的无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌，因此我指导学生在诵读中体会其美。
诵读分以下几个步骤：一是认知性朗读，读准字音，疏通字词。二是感知性朗读，了解课文内容，对课文有一个整体感知。三是涵泳性阅读，深入到作品的意境之中，细细地品味，采用默读与朗读相结合的方式进行阅读。四是声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。
这样，学生在阅读中体悟到文字丰富的形象内涵、意义内涵、情感内涵，从而激发了学习兴趣、审美情趣，也增强了文字的感染力和表现力，使学生感受到了文本之美。
二、阅读中知趣
阅读是使人的精神得到成长、增强生存能力的重要手段与基本途径。由于成长环境和个体的差异，学生对于生活中相同的信息会产生不同的反应。正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，在阅读教学中，学生不应是被动地接受文本的意义，而是应该通过阅读主体的潜心内化，渐进地、动态地生成意义。
课堂的思维空间是开放的，对话的过程也是学生、教师相互借鉴、补充、激发的过程，在教师的点拨下和同学的启发下突有所感、忽有所悟，这便是创造、生成。学生会在发现中得到莫大的鼓舞。
课文《羚羊木雕》写的是子女与父母的冲突，其中的是非曲直很值得分析研究。因此，我指导学生从产生是非之处开始阅读。可让学生发表议论，分析人物是非，议论又推动学生的反复阅读。另外，我还设计了这样一道拓展题：“你如果遇到这样的伤心事，会怎么处理？”本题体现阅读的个性化，既要求展开求异思维，又要求合作学习。学生可以自由谈，教师也可以启发诱导。如有个学生给出自己的处理方式为：妈妈逼我“现在就去把它要回来”，“我”不该和妈妈顶嘴，可以跟妈妈讲，自己不知道木雕有那么珍贵，自己没有征求父母的同意就这样做错了，讲万芳是个多么仗义的好朋友，请妈妈冷静下来想想办法，事情就会好得多。这样，学生的思维得到锻炼，个性得到张扬，大大激发发阅读兴趣。
三、阅读中寻乐
大语文教育观认为，语文学习的外延和生活的外延相等。培养和提高学生的语文能力和素养，不能把全部希望仅仅寄托在课堂上，而要把课内与课外、校内与校外及学科内外紧紧结合起来，充分利用学校一切可以利用的渠道和机会，优化语文活动，净化语文学习环境。根据新课程教学理念，教师可以创造性地使用教材，科学地补充教材，准确地加工重组教材。
比如：学习《丑小鸭》，可及时联系安徒生的其他童话故事，建议学生阅读《安徒生童话选》；学习《赫耳墨斯和雕像者》，引进《伊索寓言》；学习《从百草园到三味书屋》，引进《朝花夕拾》；学习《荒岛余生》，引进《鲁滨逊漂流记》……所以，我班学生的课外阅读十分广泛，我还利用语文实践活动交流所获，达到资源共享，并使学生走近名著、了解名著。
语文是一门充满思想、人文精神和智慧的学科。在语文课堂里，教师要运用优美的文字调动学生的情感，使之在朗朗读书声中，感受正义，学习道理。读超然逍遥、清洁悲悯的庄子，读推己及人仁爱孝悌的孔子，读以饥寒之身永怀天下苍生的杜甫，读“一蓑烟雨任平生”旷达豪迈的苏轼，读对中华民族充满悲怆赤诚的穆旦，读“乌鸟私情，愿乞终养”至孝至贤的李密……学生在诵读一篇篇意蕴丰厚的文章过程中，美化言辞，纯净心灵，在潜移默化中，明白做人做事的道理。选择语文就意味选择了崇高，执着于那份崇高，会使选择的人更加热爱生命，尊重生命。
有限的课文只是一个例子，教师应该立足课本，放眼课外，引导学生以自主的态势在课前广泛涉猎相关语文资料，分析处理信息，激发学生对课文的学习兴趣，拓展语文学习空间。
要引导学生主动搜集资料，重视培养学生初步收集和处理信息的能力。学习《中国石拱桥》，为了让学生更深人地了解我国的桥梁知识，引导学生对祖国传统文化的兴趣，我要求学生搜集并阅读与桥梁相关的历史、人物、故事等，然后在课内交流，在热闹的课堂氛围中，学生拓展了视野，热爱和保护祖国文化的感情被极大地激发出来。
（一）海中救援
①几年前，在荷兰一个渔村里，一个年轻男孩教会全世界懂得无私奉献的报偿。
②由于整个村庄都靠渔业维生，自愿紧急救援队成为重要的组织。在一个月黑风高的晚上，海上的暴风吹翻了一条渔船，在紧要关头，船员们发出S?O?S的信号。救援队的船长听到了警讯，村民们也都聚集在小镇广场上望着海港。当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗时，村民们也毫不懈怠地在海边举起灯笼，照亮他们回家的路。
③过了一个小时，当救援船穿过迷雾出现时，欢欣鼓舞的村民们跑上前去迎接。当他们精疲力尽地抵达沙滩后，自愿救援队的队长说，救援船无法载走所有的人，留下了一个，要是再多装一个，救援船就会翻覆，所有的人都活不了。④忙乱中，队长要另一队自愿救援者去搭救最后留下的那个人。16岁的汉斯也应声而出。他的母亲抓着他的手臂说：“求求你不要去，你的父亲10年前在船难中丧生，你的哥哥保罗3个礼拜前就出海了，现在音讯全无。汉斯，你是我唯一的依靠呀！”
⑤汉斯回答：“妈，我必须去。如果每个人都说：‘我不能去，总有别人去！’那会怎么样?妈，这是我的责任。当有人要求救援，我们就得轮流扮演我们的角色。”汉斯吻了他的母亲，加入队伍，消失在黑暗中。
⑥又过了一个小时，对汉斯的母亲来说，比永久还久。最后，救援船驶过迷雾，汉斯正站在船头。队长把手围成筒状，向汉斯叫道：“你找到留下来的那个人了吗?”汉斯高兴地大声回答：“有!我们找到他了。告诉我妈，他是我哥保罗!”问题：
1.第①段中“一个年轻男孩教会”的是
2.第②段中“救援的划艇与汹涌的海浪搏斗”一句在文中的作用有：
（1）____________________________________
（2）____________________________________
（3）____________________________________
3.第④段中的“应声而出”的表达作用是________________________
4.第⑤段中“扮演我们的角色”中的“角色”是指____________
5.第⑤段中“汉斯吻了他的母亲”中的“吻”一词表现了：__________________
（1）____________________________________
（2）____________________________________
6.第⑥段中，为什么“对汉斯的母亲来说，比永久还久”？
7.对汉斯的行为谈谈你的见解：
（二）母爱大于爱母
①如今的日子甜得流蜜，我和妻子合计一下，决定出国旅游一趟，辛辛苦苦几十年，也该风光风光了。可令我们犯愁的却是：娇小的“莉莉”。我们出国旅游十多 天，没人照顾，请别误会。“莉莉”并非是我们的女儿，而是一只纯种的“松鼠狗”。它金黄色的绒毛，闪闪发亮，晚上还摇头摆尾地钻进我们的被窝里。此刻，妻 子抱着小“莉莉”，抚摸着它的头说：“我们出国十多天，没人照顾它，准饿死。”小家伙好像也知道我们此刻正在做“重大决策”似的变得格外乖顺听话。
② 妻子抱着“莉莉”走来走去，苦思冥想，突然惊喜地来到我的身旁，说：“有办法！”我一边听着一边点头：“这也是没有办法的办法。”
③晚上，我们带上水果点心等东西，抱着小“莉莉”去探望母亲。母亲独自一人住在河对面，由于我们工作忙，离得也算远，而母亲又习惯独居一处，因而我们一般都是“逢年过节”，左拎一包，右提一盒，回家探望老人家，连邻居见了也赞誉有加，我则免不了有点飘然自喜：口碑不错！
④回到家里，母亲正在看电视节目，我把东西放下，便直截了当地向母亲说明来意：“我们打算出国旅游十来天，这只小家伙就有劳您来照顾了。”据说母亲小时候 让狗咬过一次，从此以后就没养过狗。而这次为了出一趟国门，只好让老妈勉为其难了。母亲听了十分爽快地说：“行！这小东西就放在这里吧，保证一日三餐有肉 吃！放心吧。”
⑤我们一边看电视，一边闲聊。老妈也一而再、再而三地提醒我们出外游时要注意安全，就好像小时候学校组织郊游的前夜一般，反复强调：药品、日常用具、御寒衣服都应带齐，尤其是必须把钱放好，放妥当！
⑥ 突然间，母亲不说话了，双眼直勾勾地盯着电视画面。原来此刻正播放电视专题“古稀老人，携母万里游”，讲的是哈尔滨的一位七十多岁的老头儿，骑着三轮车携 带百岁老母亲，从北到南，游遍祖国的大好河山。母亲看着看着，长长地吁了一口气，嘴角微微地颤动着。此刻，我看着电视，心里真不是滋味：古稀老人尚能携母 走南闯北，看风景，而我们今天却为了图自个快乐，居然斗胆让母亲去照顾“宠物”。相比之下，我顿时感到无地自容，为人之子，亏你想得出来！
⑦母亲用手背擦了擦眼角，慢悠悠地站了起来，从衣柜的角落里掏出一只淡红色的小布袋，走到我面前，从袋子里拿出一千块钱，递给我说：“这钱是你们平时给我的，我没花，你们把它带上，路上用！”
⑧此刻，我又能说什么呢？母亲这一千块钱，就像鞭子一般一下一下地抽着我。我有的只是自责。我用眼睛狠狠地瞪了妻子一下，只见妻子也羞愧地低下了头，抱起“莉莉”轻声地说：“我们走吧。”
⑨母亲说：“太晚了，把小东西放下，你们回去吧。”妻子并没有把小“莉莉”放下，而是内疚地说：“妈，不用了，我们再想法子安顿它。”母亲觉得有点迷惑不解，她一边说一边把钱“强行”塞进我的口袋里。
⑩我拉着母亲的手，说：“妈，这只狗我们另外设法安置。把你的身份证拿给我。”母亲从枕头底下拿出自己的身份证，问道：“你要身份证干嘛？”拿起母亲的身份证一看，粗心的我这才留意到妈今年已经75岁了，我心里一酸，嗓门有点哽涩：
“妈，给你办护照，我们一起出国旅游！这钱我帮你保管，留着到了国外再花。”
“一起？我？一个老太太？”
我坚定地点点头：”我们一起出国旅游！是我们三个人一起去！”这回轮到母亲半天也说不出话来了，喃喃自语：“出国？出国旅游？”眼角流露出光彩„„
13.概括这篇文章的主要内容。
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14.第②段中的“有办法”指的是什么办法？在这里为什么不直接把办法写出来？
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15.第⑦段中画线句子运用了哪些描写手法？对表现人物有何作用？（5分）
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16.文章多处运用对比的写作手法来揭示主题。请你列举两处，并说说其作用。(6分)
二、作文：生活中有没有什么事给你启发，让你有所感悟，写下来，题目
自拟，600字以上，要交代清楚事情发生的起因、经过结果，自己当时的感受，受到的启发。
范文：我今天很快乐一个人活到这世上最重要的并不是钱财和权利，也不能只为了自己，不是吗？也许你并不美丽，也许你为此忧郁，可那又怎么样呢？美不美答案没有绝对，要用真心去体会，所以酷爱生活的人知道快乐让人变得美。
记得就是那样的一个大雪纷飞的日子，凛冽的寒风吹的人的心都冷了，结
冰了。我和奶奶一起走在去车站的路上，由于天气恶劣，所以平时走路的人都改成坐车了，就在人们都冷得受不了的时候，车的影子出现了。人们一拥而上，我和奶奶随着人潮挤了进去，赶紧找个位子坐下吧！人们冷得发抖，这时一个挺着大肚子的人上了车，带着颤抖的声音：“请让一下，请让一下。”一步一步挪着笨重的身体。人们视而不见，眼中也没有丝毫同情，“奶奶，我们让位吧。”我稚嫩的声音。奶奶莞尔一笑：“去吧”！好孩子！”我冲到了阿姨身边，示意让她坐下，她的眼中充满了感激与羞涩，可能是因为让我这个小不点给她让座吧！“孩子，谢谢你！”她在微笑、高兴的微笑、幸福的微笑，我偎依在奶奶的怀里好温暖、好温暖„„就好像春天的风儿一样抚摸这我幼小的心灵，我睡着了，因为奶奶散发这象暖炉一样的由内而外的温暖，“谢谢、谢谢”这句话一直回响在我的耳边，在梦中我露出了灿烂的笑容。
我真的很快乐，我原来并不明白为什么付出的人会这么快乐，可就在那天，我有了切身的体会，“谢谢”一个仅有两个字的词语，可他会让人们快乐，因为会感恩和付出的人都有一颗温暖、明亮的心。他们懂得爱与被爱都是错爱，也没人会去责怪，因为他的出发点是正确的。
一、积累运用(共23分)
(一)积累(共17分)
1.阅读下列语段，把其中加点字的注音和拼音所表示的汉字依次填在方格内。(4分)
在清凉的九月、优雅的九月、希望的九月里，我们读着赵丽宏的《为你打开一扇门》，在文学的殿堂里chng徉，明白了青年应该发展你自己，奉献你自己的道路;聆听了于漪老师的谆谆教导要多读书，读好书;感受了文学的潜移默化的力量散发着馨香的十月、值得chōng憬的十月走近了你我他。
2.默写。(10分)
①东风不与周郎便， 。
② ，江春入旧年。
③谁道人生无再少? ， 。
④然而当初她的芽儿， , 。
⑥梅须逊雪三分白， 。
⑦青女素娥俱耐冷， 。
⑧潮平两岸阔， 。
⑨这是你至爱的女儿含着泪叠的， 。
3.仿照下面两个句子，再写一个句子。要求句式相同，语意连贯。(3分)
山间的清泉，你何必与遥远的大海比浩瀚呢?你自有你的清泉。路边的小草，你何必与伟岸的大树比挺拔呢?你自有你的执著。
(二)运用(共6分)
4. 语病诊室：找出病句，在相应的横线上修改。(2分)
为了成功地举办这次晚会，我们请来了①歌舞团的几位青年舞蹈演员，她们都是②德高望重，演技精湛的演员，她们的积极参与，激情演出，③将是这次晚会成败的关键。相信，这次晚会一定能圆满结束。
第 处，改为
第 处，改为
5.学了本册的第一单元，老师想请同学以我爱文学为主题出一期手抄报。(4分)
① 请为你的手抄报取个比较有文学色彩的名称(如火花文学少年等)
(1分)
② 请你再设计三个与文学有关的栏目，并写出栏目名称。(3分)
栏目一 栏目二 栏目三
二、阅读理解(共47分)
(一)阅读《往事依依》，完成6-10题。(13分)
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到了国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
6.这一段文字叙述的是什么往事?作者认为这一往事对她而言，有怎样的意义?请用简要的语言概述。(3分)
_____________________________________________ ___
______________________________________________ _
7.老师的讲课给我的印象很深，从哪些语句可以看出来。请举两例，做简要的分析。(2分)
_________________________________________ ______
8.如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛这一句话，在这一段文字中的作用是什么?(2分)
_____________________________________________ ___
9.两位国文老师的教学方法和内容有什么不同呢?他们对我的影响分别是什么?(4分)
______________________________________________ __
10.你的老师入情时有怎样的表现?可以仿照上文，用一两句话描述出来。(2分)
(二)阅读《寓言二则》，完成11-13题。(20分)
甲文：郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：吾忘持度!返归取之。及返，市罢，遂不得履。人曰：何不试之以足?曰：宁信度，无自信也。
乙文：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：是吾剑之所从坠。舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎!
11.解释下列加点的词。(8分)
先自度其足 至之市 及返 遂不得履
遽契其舟 是吾剑 不亦惑乎 其剑自舟中坠于水
12.翻译下列各句。(8分)
何不试之以足?
及返，市罢，遂不得履。
舟止，从其所契者入水求之。
求剑若此，不亦惑乎!
13.这两则寓言故事包含了什么道理，有什么现实意义?(4分)
(三) 阅读下文，完成1417题。(14分)
母亲的目光
⑴做了母亲之后，十分喜欢看着儿子睡觉。他泥瞅一样光滑的背，黝黑健康的胳脯，饱满茁壮的腿，眉宇间不可言说的可爱神情看着看着，我常常觉得，单是为了这么一看，女人就不能错过做母亲的机会。
⑵忽然又想，自己这么小的时候，一定也是这么在母亲目光中熟睡的吧?然而愉快的童年又是懵懂的，在这种目光里我一次也没有被看醒，所以也不曾记得。对这种目光开始有感受是在渐渐长大之后，那一年我大约十三四岁，正是女孩子刚刚有心事的时节。
⑶ 一天，我正在里间午睡，还没睡稳，听到母亲走进来，摸摸索索的，似乎在找什么东西，过了一会儿，忽然静了。可她分明又没有出去。我们两个的呼吸声交替着，如树叶的微叹，我莫名地觉得紧张起来，十分不自在。等了一会儿，还没有听到她的声响，便睁开眼。我看见，母亲站在离床一步远的地方，正默默地看着我。
⑷妈，怎么了?我很纳闷。
⑸不怎么。她说。似乎有些慌乱地怔了怔，走开了。
⑹ 后来，这种情形又重复了一次。我就有些不耐烦地说：妈，你老是这么看我干吗?母亲仿佛犯了错似的，一句话也没有说。
⑺以后，她再也没有这么看过我，或者说，是她再也没有让我发现她这么看着我了。而到我终于有些懂得她这种目光的时候，她已经病逝了。
⑻ 再也不会有人这么看着我了。我知道，这是天空对白云的目光，这是礁石对海浪的目光，这是河床对小鱼的目光。这种目光，只属于母亲。
⑼ 孩子在我的目光里，笑出声来。我的目光给他带来了美梦了吗?我忽然想，如果能够再次拥有母亲的这种目光，我该怎么做?是用笑的甜美来抚慰她的疲惫和劳累?是用泪的晶莹来诠释自己的呼应和感怀?还是始终维持着单纯的`睡颜，去成全她欣赏孩子和享受孩子的心情?
⑽ 有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。我知道，这种假设对我而言，只是想像的盛宴而已。但是，我想，是不是还有一些人也许需要这种假设的提醒呢?如果，你还有幸拥有母亲;如果，你浅眠时的双睑偶然被母亲温暖的目光包裹，那么，千万不要像我当年一样无知和愚蠢。请你安然假寐，一定不要打扰母亲。
⑾你会知道。这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。
14.第⑦段画线部分前后两句在表意上有什么不同，谈谈你的理解。(2分)
15.品味第⑧段文字，回答问题。
⑴ 这段文字把母亲比做 、 、 ，突出了母亲目光的 。(4分)
⑵ 再也不会有人这么看着我了，这句话表达了作者怎样的思想情感?(2分)
16.最后一段，你会知道，这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。如何理解这句话的含义?(3分)
17.作者是在做了母亲之后才体悟到当年母亲目光中的爱抚和温暖的。而当她懂得了母爱的时候，她却永远失去了母亲。这就是生活。所以作者感叹：有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。读完这篇文章，你有什么感悟?简要谈谈。(3分)
三、作文(共50分)
18.不知不觉中，一个月过去了。这一个月在你的学生生涯里也许是最不寻常的。你的家庭、你的学习、你的生活都在发生变化，这些变化也许使你快乐、使你兴奋、使你充满信心，也许使你困惑、使你忧虑、使你不知所措。对生活的关注和思考让你觉得自己好象突然长大了许多，成熟了许多 。成长的收获来自老师、亲友的关爱、理解和鼓励，来自书籍的启迪，来自环境的熏陶。请把你上中学后最深切的感受告诉我，请相信，你的快乐和成长是我们的期待!
题目：上了中学以后
要求：(1)字数不少于500字。文体不限，诗歌除外。
(2)写真事，诉真情，内容完整，字迹清晰。
(3)文中涉及真实人名或班级请用代替。
题目：上了中学以后
试卷答案
积累与运用
1.略
2.略
3.示例：空中的彩虹，你何必与坚固的拱桥比恒久呢?你自有你的绚丽。天上的星星，你何必与火热的太阳比辉煌呢?你自有你的璀璨。
4.第②处德高望重改为年轻有为第③处成败改为成功
5. ①萌芽 文学之星 新视窗等(鼓励创新，言之有理即可)
②我与名著名著简介文学新星等(鼓励创新，言之有理即可)
阅读理解
(一)6.这一段文字叙述了中学时代我的国文老师入情入理的讲课情形。其意义是：①在我心上雕镂下深刻的印象;②培养我课外阅读的兴趣。
7.①不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。②这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。从至今几十年过去滚瓜烂熟信口背出这些词语可以看出时间过去很久，但记忆却清晰非常。可见老师所讲内容给我印象之深。
8.具有照应前文的作用，强调了老师入情以及给我印象之深。
9.第一位教师教授的是辛弃疾的词，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，培养了我的爱国情怀;第二位老师教授的是田汉的新诗，诵读时进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里，使我对新文学更有兴趣。
10.略
(二)略
(三)14.前句讲我的感觉，母亲没有再看过我;后句讲母亲对我的爱抚并未因我的烦怪而停止，只是做得更隐蔽。
15.⑴天空 礁石 河床 执着和深情
⑵既有失去母亲的哀伤，又有不解母亲深情的懊悔。
16.你躺在母亲的爱抚里，你是幸福的;母亲欣赏并爱抚着自己的孩子，也是一种享受和幸福。
17本题是开放性试题，题干提示的思考方向：①养子才知父母恩，只有体验过的事情才能更深刻地理解它;②当你拥有某种东西的时候，却不懂得珍惜它;当你失去它时，才倍感它的珍贵。③理解并珍惜亲情等。以上三个方面，只要答对一个方面表达流畅即可。
写作
18.
(1)评分表
条件 项目
类别内容语言结构
一类卷
4550分立意深刻
中心突出
内容丰富具体
审题准确语言优美流畅
符合文体要求结构完整严谨
层次分明
衔接自然
二类卷
3944分中心明确
内容具体
审题比较准确语言通顺连贯
大致符合文体要求结构完整
层次清楚
三类卷
3338分中心基本明确
内容比较具体
审题基本准确语言通顺
有少量语病结构尚完整
层次较清楚
四类卷
2632分中心不明确
内容较空泛
偏离题意语言不够通顺
语病较多结构欠完整
层次不清楚
五类卷
25分以下严重偏离题意文理不通结构层次混乱
(2)评分注意事项：
①出现(或暗示)真实的人名、校名、地名的试卷，一律交阅卷小组处理。
②内容、语言、结构三项条件都具备，可得该类卷的上限分;具备该类卷两项条件，另一项属于下一类卷上限的，可得该类卷的中等分;具备该类卷一项条件，另两项属于下一类卷上限的，可得该类卷的下限分。在同类卷中，凡语言项突出的，可酌情提档评分。
③能够审清题目，突出重点即可。
④关于语言。一类卷必须无明显语病。凡明显语病较多的，不得评为一、二类卷。
⑤关于卷面。字体辨认不清，乱涂乱画的，扣3分;书写不认真，字体不端正，卷面不整洁的，扣2分;书写不够认真，字体不够端正，卷面不够整洁的，扣1分。
⑥关于错别字和标点符号。错别字(重现的不计)每个扣1分，扣满3分为止;标点符号一逗到底的，扣1分。卷面、错别字和标点符号扣分累计不超过5分。
⑦关于篇幅。不足500字的，每少50字扣1分。少于300字的，原则上不得进入三类卷。
⑧不设基准分，按质给分。达到一类卷要求的作文，应敢于给高分甚至满分，满分作文应占全部作文的适当比例。
注意：
现在正值考研复习的强化阶段，想要在强化阶段稳步提升考研英语，就要由对单词熟悉的语点能力提升为对句子理解到位的语线能力，全面提升传统阅读理解的做题能力;阅读理解能力有一个质的飞跃，为完形填空、翻译这些本质上还是考察阅读能力的题型打下基础;通过做题进一步巩固单词和语法。全面提升阅读理解需要遵循几点方法，大家要认真学习，让自己在复习中能够游刃有余。
带着疑问阅读
大家在做阅读题目时，不要一上来就去读文章，而是要先看题目，尤其是要看懂题干，四个选项如果短就扫一眼，长就跳过去。然后带着问题去看文章，重点关注以下三点：首先，有无与问题相对应的句子，出现在何处。其次，文章的主旨是什么。第三，作者的意图是什么。其中最后一点是很重要的，即一定要明白作者的观点和立场，这样才不至于出现由于你的理解与作者的.初衷背道而驰导致答案全军覆没的悲惨结果。抓住以上三点，一旦发现与问题相关的句子或者段落，稍作理解，或仔细研究一下，基本就能得分了。总之，做阅读理解一定要带着问题去看文章，有的放矢。
真题使用时间安排
随着近几年真题阅读难度的增加，很多考生可能会觉得有的真题文章根本就读不懂，这时候也不能放弃，因为谁也不敢保证你将来在考场上不会也遇到如此不知所云的文章。每一篇真题都是一场实战演练，都为你将来在考场上可能遇到的各种情况做准备，坚持并习惯一段时间以后，你会突然觉得，不管难题还是稍容易点的真题，你应对起来都会得心应手了。一般的同学都会有个疑问，有没有必要马上进入做真题的阶段。真题可留到下一轮的复习时在用，效果会更好，在强化阶段，同学们可先训练自己的阅读能力，熟悉考研英语的其它题型，在经过这样一个夯实基础的训练过程后，再去成套的做真题、研习真题，这样会更好的吃透真题进而领会真题的真谛。因此，现阶段大家可以手头备两本辅导书籍：词汇书、考研阅读理解专项训练书籍。
★ 考研英语阅读复习方法
★ 高考英语阅读训练074
★ 高考英语阅读训练089
★ 高考英语阅读训练047
★ 高考英语阅读训练006
★ 高考英语阅读训练030
★ 高考英语阅读训练063
★ 考研英语阅读理解精读
★ 考研英语阅读选项讲解
一、研读文本内涵, 领悟语言魅力
教师引导学生研读文本时, 应深入文本进行阅读, 紧扣文本语言点, 对文本中重点词句进行揣摩品味, 通过反复推敲和探究, 感悟文本语言的意蕴, 体味作者遣词造句的精妙, 理解文本深刻的思想内涵, 引发学生与文本作者的情感相互共鸣, 促使学生把自己的体验融入对文本的感悟之中, 有效地加深学生对文本语言的解读, 感受文本语言的内涵美, 形成了富有个性色彩的阅读, 丰富学生的语言储备, 提高学生的语感能力, 从而使学生掌握作者运用语言进行表达的方法。
例如, 人教版五年级上册《桂花雨》教学片段:
课件出示句子:可是, 母亲说:“这里的桂花再香, 也比不上家乡院子里的桂花。”
师:你从这句话中体会出母亲什么情结?
生1:这句话表达了母亲思念家乡、眷恋家乡的情怀。
师:“可是”是什么意思?这里为什么要运用“可是”这个词呢?
生1:文中的“可是”是指杭州桂花香比不上家乡的桂花香。
生2:“可是”在文中起着与上文意思相反或不一致的意思。
师:你能用“可是”说一句完整的话吗?
生3:小东坚持他的做法, 可是他错了。
生4:我国一直奉行和平外交五项原则, 可是在钓鱼岛的主权受到严重侵犯时, 将毫不犹疑地用武力保护祖国领土的完整。
师:大家说得很好!你们又是怎样理解母亲说的这句话?
生1:母亲说的话很朴素, 由于母亲在家乡时馈赠桂花的快乐, 吃着桂花茶和桂花食品, 因而家乡的桂花树是母亲生活, 甚至是生命一部分, 这是她的情感体验。
生2:母亲说的这句话是用感情去判断的, 家乡的桂花树浸透了她的心血和汗水, 这句话体现家乡在母亲心中的分量, 也表达了母亲对家乡眷恋之情。
师:你能用一句话把母亲这种情怀表现出来吗?
生3:爱屋及乌。
生4:月是故乡明。
生5:东西是自己的好。
师:作者用母亲一句朴素的话让人感觉到家乡桂花的香气浓郁, 把母亲、作者那种萦绕心头的思乡之情跃然纸上, 这种写法让人难以忘怀, 运用这种语言进行表达的方式是值得我们学习。
二、紧扣语言解读, 引导仿造训练
教师要善于挖掘文本内涵, 紧扣文本语言的训练点, 让学生通过学习文本语言, 仿照作者表达方式运用语言, 帮助学生超越文本进行语言训练, 使学生建构新的语言学习生长点。学生在阅读活动中把研读文本内涵与语言训练相互整合, 既可以加深学生对文本语言形成个性化解读, 创造性地理解文本深刻思想内涵, 又可以有效地培养学生语言表达能力, 拓宽学生阅读想象空间, 丰富学生语言积累, 锤炼运用语言的技巧。
例如, 人教版六年级上册《山中访友》第五自然段教学片段:
师:请同学们把这一自然段有感情地朗读, 思考一下这一自然段写了什么内容?作者运用了什么修辞手法?
生1:这一自然段描述了我与“山中的朋友”打招呼, 表现了我与“山中朋友”之间的深情厚谊。
生2:这是一组内容一致、结构相似的排比句, 还运用了拟人手法, 以第二人称的称呼, 显得格外亲切、热情。
师:大家根据文中内容填空, 再细细体会填上的词句所蕴含的意义。
课件出示:你好, 清凉的山泉!你_________?你好, 汩汩的溪流!你_________?你好, 飞流的瀑布!你_________。你好, 陡峭的悬崖!______________。你好, 悠悠的白云!你_________。喂, 淘气的云雀, _________。
师:请同学们模仿当时情境, 学一学作者是怎样跟山中朋友打招呼的?
……
师:请同学们仿照作者写法, 动笔在笔记本上写一写片段。
生3:校园里所有一切都是我的朋友!我热切地跟他们打招呼“你好, 苍翠浓郁的芒果树, 你捧出令人垂涎欲滴的芒果, 吸引了我们这些淘气的毛孩昂首眺望;你好, 高高的旗杆, 你的上面挂着染红先烈鲜血的五星红旗, 时刻让我们热血澎湃;你好, 窗外的小蜻蜓, 你那优美的舞姿刻画了一幅美妙的校园春景图。”
生4:大自然中的一切, 哪个不是我的朋友呢?我热切地跟他们打招呼“你好, 五彩缤纷的鲜花, 是你把大地装扮得如此多娇;你好, 田园中蜜柚树, 是你给农民伯伯带来了丰收的希望, 为人们改善了生活;你好, 天空中的飞翔的小鸟, 你正叽叽喳喳叫什么, 是给人们带来季节变化的信息吗?”
学生在模仿作者与山中朋友打招呼的过程中, 再一次感受了语言的魅力, 在运用语言进行仿写时, 学生体验那种诗一般的语言, 诗一般的韵律和情怀, 同时拓宽了学生阅读想象空间, 训练了语言运用表达能力。
三、利用文本空白, 拓展语言训练
文本中作者有意或无意留有的空白处, 教师要善于利用这些空白处, 引导学生进行补白活动, 这是引导学生进行语言实践活动有效手段, 也是拓宽学生阅读思维空间有效方法, 学生在续写或扩写等小练笔时, 尝试运用语言进行表达, 体验文本上下文因果关系的衔接, 感悟运用语言的技巧, 使学生的主观感受、内心情感获得表达, 实现情感熏陶与阅读实践和谐统一, 强化学生对文本进一步体验, 让学生对文本形成个性化品读, 有效拓展与训练学生阅读思维和语言表达空间。
例如, 人教版六年级上册《最后一头战象》教学片断:
师:战象嘎羧自知生命大限已至, 便再次配上象鞍, 来到打洛江畔缅怀往事, 它站在江滩的卵石上, 久久凝望着江面, 它在想什么呢?它仿佛看到了什么?它发出“欧──欧──”的吼叫, 它在喊什么呢?请同学们发挥想象, 先说一说, 然后再动笔写下来。
生1:嘎羧站在江滩的卵石上, 凝望着江面, 心中一阵酸楚, 战友们, 虽然你们为抗击日寇离开世间多年了, 但是江景依旧, 你们的老战友也将追随你们而来了。此时, 嘎羧面前仿佛看到了二十六年前威武雄壮的战象们驮着抗日健儿英勇杀敌, 日寇狼狈而逃, 健儿和战象也纷纷中弹跌倒在江中。这时, 嘎羧大声呼唤“战友, 嘎羧也要和你们在一起了!”
生2:嘎羧站在江滩的卵石上, 心中一番感慨, 想到自己受到人们款待这么多年, 享受这么多年的好日子, 而战友们都早早地牺牲了。它的脑海中浮现了威武雄壮的战象们驮着抗日健儿, 冒着枪林弹雨, 排山倒海般地冲向侵略者;日寇鬼哭狼嚎, 丢盔弃甲;抗日健儿和战象们也因中弹倒在了江中, 鲜血染红了整个江面。此时, 它大声吼叫“战友们, 这么多年了, 我一直想念着你们, 今天我也要来陪伴你们了。”
……
【关键词】口语交际 教学实践 阅读能力
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0181-02
一、小学英语口语交际训练教学中存在的问题
1.在当前的小学英语口语交际训练中，还没有统一协调的教学环境，小学生的年龄较小，语文、数学已经占用了大量的小学生时间和精力，考试压力、课程繁重，小学生拥有的自由时间只有零星半点，还被学生家长安排学习音乐、舞蹈、跆拳道等，一些学生过早的接触到网络，家长工作忙疏于管教，或者根本不理解口语交际训练对于学生的重要意义，使得学生没有足够的时间来进行口语交际的训练，或者错过学习口语交际的时机。家庭教育与学校教育的相对脱节，师德很难有一个协调的教学环境来供学生进行口语交际训练。
2.口语交际训练与生活和实际的口语交际环境相脱节
在日常生活中，英语的学习，更多的就是单词和句子的重复背诵和阅读。一些口语训练缺少实际的问题指导，教师和老师没有引导到位，学生的口语训练十分盲目，不会的口语不知道主动接触和理解，对于课本和导学案中要求进行口语练习的，想练就练，不想练直接当作做过了，没有人检查学习成果。场景的设置脱离现实，不符合逻辑，让学生无所适从，学生很难表现自己的真实情感，只会说课本上的套话，这也失去了口语交际训练的意义。
3.口语教学中，不注重思维上的逻辑性，教学目的不明确
教师教学中随意性以及盲目性较大，不注重思维的严谨性，对问题很少有深入的分析，没有创造性的题设，学生只会简单的重复，在实际的口语交际训练中，存在只用汉语进行低层次的聊天，而没有涉及到英语的实际问题的情况。学生在实际的口语训练中，没有得到老师的积极引导，组织语言的能力并没有得到提高，英语单词记忆低下，英语句式还是一窍不通，英语阅读能力没有实质的提高。
二、强化口语交际训练的决策，提高学生阅读能力
口语交际是小学生在教学活动中听话和说话的进一步发展，需要教师利用教学的各个环节有意识的引导学生进行口语之间的交流。英语的学习是“Practice makes perfect！”的过程，是熟能生巧的！所以口语训练对于小学英语教学和提高小学生的英语阅读能力和整体能力有着积极的意义。
1.教材的合理利用将极大地帮助学生完成口语交际训练。现阶段课堂训练仍然是口语交际训练的主要阵地，课堂使用的教材为山东科学技术出版社的小学英语教材，教材里有大量的口语训练的内容，训练形式活泼，易于激发孩子们的学习热情。教师只要能够真正的了解教材，充分的挖掘教材的深度和广度，做到教材的合理利用，那么对孩子们的口语训练将有极大的益处。
教材中有一个图片是一个小男孩和一只青蛙进行对话，讲的是喝橙汁还是喝牛奶。这就是教材中的对话的其中一部分，有提问，有回答，有着场景的设置。相对卡通的画风，也易于小孩子接受，激发他们探知小男孩到底与青蛙能够说些什么。在这过程中，相对形象的画风，也可以让学生们认识到orange和milk，分别是橙子和牛奶，这对于小学生学习英语，提高小学生的阅读能力也有着积极的意义。
在这些插画中有很多的对话，教材中还有一些英语小短文，要求学生在课堂中完成课文的复述，有利于学生对于英语单词和句子的记忆，同时纠正小学生在读英语时出现的错误，提高学生的口头表达能力，进一步提高学生阅读能力。
1.创设情境，激发学生的联系口语交际的兴趣。有趣的问题的设置，巧妙的设置场景，因为语言通常是在场景中产生的。如上面谈到的教材中的场景，小男孩到青蛙朋友家做客，青蛙朋友说“能给我一杯水吗？”，想要一杯水喝，但是青蛙家没有水，青蛙回答“没有，有橙汁和牛奶”，青蛙会问“你要橙汁还是牛奶”，小男孩说“我喝牛奶”并解释其原因。这些场景设置需要老师的发散性思维，需要老师有一定的创新能力，不能仅仅依靠课本。可以利用实物、利用多媒体等来构建场景，激发孩子们的好奇心和学习热情，积极的投入到英语口语的交际训练中去。
2.绘本教学在小学英语教育中也有着重要的意义。教材中有一类这边是单词另一面是图片让学生自己一一对应。我们教材中的插图，在实际的教学中，我们可以利用绘本，提高学生产于的积极性，我们可以准备有自行车汽车香蕉等各个物品的照片，用照片把汉字遮住，然后让学生一个一个的对应其英语单词，当学生把所有的对应关系完成，我们可以揭开所有的照片，让学生自己看到物品的对应关系，这样加强了学生对于整个课本的理解，学生对于教材也更加的有兴趣，能够起到更好的教学效果。
再利用教材中的插图时，我们教师本身要对教材的插图有着全面深刻的了解，能够分清主插图，明白故事的主体构架，分析子插图，弄清各个子插图之间的联系，和所要表达的内容，对于个别插图，要重点讲解的要讲授给学生，同时老师在看这些插图时可以有发散性思维，借助其他工具或者图片多媒体，是教学效果更加明显。
参考文献：
托福阅读备考，考生首先要锻炼的就是阅读能力。所谓阅读能力其实是个比较大的概念，其中又可以细分出很多能力，比如阅读的速度，对文字的理解反馈，以及看完一段内容后在脑海中留存的短期和长期记忆能力，这些都可以看成阅读能力的一个部分。而对于托福阅读的提分来说，考生特别需要同时也是较为欠缺的主要是阅读能力中对长难句的快速理解能力以及阅读的方法习惯。
对于长难句，想要做到快速理解，小编的建议是吃透一本特定教材，也就是著名的杨鹏《GRE&GMAT阅读难句教程》，大家不要看名字是GRE/GMAT跟托福无关，实际上长难句本身就是大部分带有阅读题型的出国留学考试都共通的难点，并不只局限于托福本身。因此这本教材其实无论参加哪门考试，只要对长难句存在看不懂理解慢的问题，考生都可以拿来作为参考。而无数曾经使用过这本教材的同学也都从中获益不少，可以说是非常值得大家使用，同时对解决长难句问题特别有效的实用教材。充分吸收这本教材中给出的方法技巧，大家对于托福阅读中的长难句也就能够自如应对了。
而说到阅读方法习惯，重点其实就是回读的问题。文字一遍没看懂返回重看，可能很多同学甚至都没意识到自己有这种习惯，对回读习惯的危害自然也意识不到。实际上这种错误的阅读习惯会在不经意间消耗掉考生大量的做题时间，可以说是对托福阅读考试非常不利的一种习惯。当然，想要改正杜绝这种习惯也并非易事，但只要考生能够自我意识到这个问题，并在练习过程中主动去克制自己规范阅读方法，逐步摆脱对回读做法的依赖，提升一遍阅读的理解能力，相信大家都是能够逐步减少回读提升阅读效率的。
(一)小名(3分)
大约我的出生与水有关，于是颇懂得斯文的外公顺口给我起名叫淼(miáo)儿。在“淼儿、淼儿”的呼唤中我慢慢长大了，到了要上学的年龄时，爸爸觉得该有个体面的学名才对，便为我取了个挺大众化的名字，可家里人还是“淼儿、淼儿”地叫。特别是妈妈叫得尤为响亮频繁。
不知为什么，随着年龄的增长，再听到家人唤我小名竞有些不舒服了，好像有一种不被尊重的感觉。终于有一天，我在听到妈妈又一声“淼儿”的呼唤后，郑重地对她说：“妈妈，我有大名的。别叫我小名好吗?”然后我在妈妈惊愕的表情里走进了自己的房间。
但妈妈终究还是改不了。
那天是我4岁生日聚会，好多同学都跑来了，家里的小客厅挤得满满的。我一边给大家分发糖果，一边忙不迭地说着谢谢。爸爸妈妈在厨房里忙着做菜，当一碟碟香气四溢的精美小菜端上餐桌时，同学萍将送给我的大蛋糕端了上来。我立刻连声称谢着打开了蛋糕盒。我喊道：“妈妈，拿刀子来!”
妈妈一边递过来一把瓜刀，一边叮咛：“淼儿，小心点!”
“咦!你原来叫淼儿呀，挺好玩的名字!”
萍欢快地叫着，同时在空中打了一个别致的手势。朋友们也善意地哄笑起来，我的脸唰地红到了耳根。
晚上，临睡觉时，我推开了妈妈的房门。倚着门框，又一次对她说：“妈妈，我不是说过嘛，别叫我小名!”语气里已有了几分不耐烦。妈妈的脸上呈现出一种复杂的表情，看了走进来的爸爸一眼，叹了口气：“对不起!高翔!”可我听出我的名字在她口中却变得十分生硬，似乎很绕口。
没多久，我要离开家到数百里外的一座城市去读书。
不知怎的。妈妈竟在短短的几天内学会了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我小名时那样顺口熟练。我自然很高兴。
分别的那一天，爸妈一起送我去车站，爸爸一直喋喋地叮三嘱四，妈妈则沉默着，显得有些黯然。我大人似的笑笑，反过来抚慰着他们：“放心吧，没事的，我已不是孩子了。”
火车开动的刹那，我从车窗探出头去，同他们挥手告别，一直不言不语的妈妈突然抬起了头，眼里竟有了泪。她追着，跑着，挥动双手，脱口喊了出来——
“写信回来。淼儿!”
我稍稍一愣，心里似乎被什么东西猛撞了一下，泪水夺眶而出。
1.本文贯穿全篇的线索是。(1分)
2.现在的“我”为什么不喜欢妈妈叫自己的小名?联系全文概括出两点原因。(4分)
(1)
(2)
3.作者是用哪一具体事例来说明妈妈“终究还是改不了”的?请用简明的语言概括出来，不超过3个字。(2分)
4.“我”曾两次抗议妈妈喊“我”小名，这两次抗议在语气上有什么不同?妈妈的表情如何?(摘引原文回答)(4分)
第一次抗议的语气，妈妈的表情;
第二次抗议的语气，妈妈的表情。
5.为什么妈妈在送别“我”的时候脱口喊出了“我”的小名?(2分)
6.结尾一段中的“什么东西”应该是指什么?(2分)
(二)(3分)
①这是一个真实的故事。
②那年，女孩刚上大学，她住在有六个人的宿舍。另外五个女孩家里的条件都非常好，而女孩家里很穷。她的穿着非常朴素，人长得瘦小而且有点儿黑，除了那双乌黑明亮的眼睛，女孩跟打扮漂亮的舍友比起来，就像是天鹅群里的丑小鸭。
③正因为这样，女孩很自卑，脸上总是挂着忧郁的神情。她尽管努力，但成绩平平。
④女孩的舍友陆续地过生日，她们在高档的卡拉OK厅或充满浪漫情调的酒吧开生日Party。女孩参加Party的时候，总是坐在角落，默默地看着鲜花、礼物和祝福一齐拥向幸福的寿星。
⑤而女孩的生日总是被人忘记，因为她自己也常常遗忘了它。女孩偶尔也会有想起的时候，她不奢望开一个生日Party，但她希望有一天，有一个人忽然记起了她的生日，送给她一张贺卡，对她说“生日快乐”，女孩就心满意足了。可是，从没有一个人为她这样做。有一次，她的生日已经过去很久很久了，她的舍友忽然想起，问她：“你的生日是不是已经过了?”女孩愣了一会儿才想起自己的生日的确早已过了。于是大家淡淡地笑笑，不了了之。
⑥在大三上学期的一天，女孩坐在图书馆一个靠窗的位置，认真地看书。那天，外面的阳光灿烂而明媚，透过玻璃照在了她的身上。女孩因这阳光而心情明朗起来，她转头望着窗外，只见阴密的小树林，有叶子飘飘柔柔地落下，铺满了草地，阳光透过树叶的缝隙，碎成点点金斑，随秋风起舞。南国的晚秋总是这样的华丽而富有生气。女孩突然想起，今天就是自己的生日，二十年前的今天，有一个小生命哭泣着降临，而二十年的生命历程，更是一首美好的乐章。可是自己却从来没有发觉这种美丽。女孩刹那间醒悟，当自己一个人跋涉时，如果没有人为你祝福，那就自己祝福自己。生命的旅途常常会有挫折，会有苦难，这时候需要一种勇气，一种鼓励。
⑦女孩到蛋糕店，为自己订了一个蛋糕。剩下来的时间里，她到地摊上，买了一套衣服，很便宜，但她穿上它后，整个人焕然一新。然后她开始制定自己的奋斗目标和学习计划。那一天，女孩感到前所未有的快乐。
⑧晚上，女孩提着蛋糕和一袋零食回到宿舍。当她把蛋糕摆在桌上时，舍友惊呼：“今天是你的生日?”女孩微笑着点点头，于是大家都围拢过来，祝福她生日快乐。因为没有一个人记起她的生日，因此没有一个人准备礼物，但女孩心中早已溢满了幸福。女孩在摇曳的烛光中许愿，祝福自己勇敢、快乐并坚韧不拔。
⑨从那以后，大家发现女孩似乎变了一个人，脸上挂着自信的笑容，人也变得越来越美丽。女孩开始参加学校的各种大赛，获得了许多的奖项，而且学习成绩直线上升。后来，爱好文学的她开始在报刊上发表文章，再后来，女孩成为一所名牌大学的硕士研究生。在梦想慢慢实现，即将踏上人生的另一个旅途时，女孩终于牢记二十岁生日那天对自己说的话：如果没有人为你祝福，那就自己祝福自己。
⑩而这个女孩就是我，如今坐在明亮的教室里写下这段文字，感谢生活，感谢生活，更感谢自己，因为自己给了自己勇气和希望。
7.文章运用了前后对比的手法，请找出对应的语句填空：(3分)
①以前的女孩：人长得瘦小而且有点儿黑，……就像是天鹅群里的丑小鸭。
后来的女孩：
②以前的女孩：她尽管努力，但成绩平平。
后来的女孩：
③使她发生这么大变化的原因是：
答：
8.请揣摩下列句中加点词语，并按要求完成以下两题。(2分)
①“而女孩的生日总是被人忘记……”“从没有一个人为她这样做。”句中加点词语说明什么?
答：
②“但女孩心中早已溢满了幸福”句中加点词语“溢满”能否改为“充满”，为什么?
答：
9.第⑥自然段写道：“女孩因这阳光而心情明朗起来”，本段的景物描写中对应“心情明朗”的语句有
(2分)
10.文中为什么反复出现“如果没有人为你祝福，那就自己祝福自己”这句话?(3分)
答：
11.请参考“如果没有人为你祝福，那就自己祝福自己”这句话为文章起一个题目，不超过6个字(2分)
12.女孩的故事让你读懂了什么?(3分)
答：
(三)晋祠(文/梁衡)(2分)
从山西省太原市西行40公里，有一座悬瓮山。在山下的参天古木中，林立着100多座殿堂楼阁和亭台桥榭。悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体，这就是著名的晋祠。
晋祠的美，在山，在树，在水。
这里的山，巍巍的，有如一道屏障;长长的，又如伸开的两臂，将晋祠拥在怀中。春日黄花满山，径幽香远;秋来草木萧疏，天高水清。无论什么时候拾级登山都会心旷神怡。
这里的树，以古老苍劲见长。有两棵老树：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，树干劲直，树皮皴裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。以造型奇特见长的，有的偃如老妪负水，有的挺如壮士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈的，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。晋祠在古木的荫护下，显得分外幽静、典雅。
这里的水，多、清、静、柔。在园里信步，但见这里一泓深潭，那里一条小渠。桥下有河，亭中有井，路边有溪。石间细流脉脉，如线如缕;林中碧波闪闪，如锦如缎。这些水都来自“难老泉”。泉上有亭，亭上悬挂着清代著名学者傅山写的“难老泉”三个字。这么多的水长流不息，日日夜夜发出丁丁冬冬的响声。水的清澈真令人叫绝，无论多深的水，只要光线好，游鱼碎石，历历可见。水的流势都不大，清清的微波，将长长的草蔓拉成一缕缕的丝，铺在河底，挂在岸边，合着那些金鱼、青苔以及石栏的倒影，织成一条条大飘带，穿亭绕榭，冉冉不绝。当年李白来到这里，曾赞叹说：“晋祠流水如碧玉”。当你沿着流水去观赏那些亭台楼阁时，也许会这样问：这几百间建筑怕是在水上飘着的吧!
然而，最美的还是祖先留给我们的古代文化。这里保存着我国古建筑中的“三绝”。
一是圣母殿。它建于宋天圣年间，重修于宋崇宁年间(11)，这是全祠的主殿。殿外有一周围廊，是我国古建筑中现存最早的带围廊的宫殿。殿宽七间，深六间，极为宽敞，却无一根柱子。原来屋架全靠墙外回廊上的木柱支撑，廊柱略向内倾，四角高挑，形成飞檐。屋顶黄绿琉璃瓦相间，远看飞阁流丹，气势十分雄伟。殿堂里的宋代泥塑圣母像及19尊侍女像、4尊女官像，是我国现存宋代泥塑中的珍品。侍女或梳妆，或洒扫，或奏乐，或歌舞，形态各异，形体丰满俊俏，面貌清秀圆润，眼神生动，衣纹流畅，真是巧夺天工。
二是殿前柱上的木雕盘龙。这是我国现存最早的盘龙雕柱，雕于宋元祐二年(1087年)。八条龙各抱一根大柱，怒目利爪，周身风从云生，一派生气，距今虽已近千年，鳞甲须髯，仍然像要飞动，不能不叫人叹服木质的优良与工艺的精巧。
三是殿前的全沼飞梁。这是一个方形的荷花鱼沼。沼上架起了一个十字形的飞梁，下面由34根八角形的石柱支撑。桥边的栏杆和望柱形状奇特，人行桥上，可以随意左右。这种突破一字形的十字飞梁，在我国古建筑中也是罕见的。
以圣母殿为主体的建筑群还包括献殿、牌坊、钟鼓楼、金人台、水镜台等，都造型十朴优美，做工精巧。全祠除这组建筑外，还有朝阳洞、三台阁、关帝庙、文昌宫、水母楼、胜瀛楼、景清门等，都依山傍水，因势起屋，或架于碧波之上，或藏于浓阴之中，各有不同的情趣。
园中的许多小品，也极具匠心。比如有一座假山，山上一挂细泉垂下，就在下面立着一个汉白玉的石雕小和尚，光光的脑门，笑眯眯的眼神，双手齐肩，托着一个石碗接水。那水注入碗中，又溅到脚下的潭里，总不能盛满碗。再如清清的小溪旁，有一只石雕大虎，两只前爪抓着水边的石块，引颈探腰，嘴唇刚好没入水面，那气势好像要吸尽百川似的`。历代文人墨客都喜爱晋祠这个好地方，山径旁的石壁和殿廊的石碑上，留着不少名人的题咏，词工句丽，书法精湛，为湖光山色平添了许多风韵。
晋祠，真不愧为我国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。
13、用文中的一个句子概括晋祠的总特点。(1分)
答：。
14、关于本文的结构特点，下面选项中正确的是。(2分)
A、总分式B、分总式C、总分总式D、平行式
15、本文是一篇说明文，可是却有许多生动的描写，还有议论、抒情，请各找出一例来填入下面的横线上。(3分)
答：描写：
议论：
抒情：
16、写圣母殿的段采用了哪一种说明顺序：，是由 到说明的。写园中小品的段说明顺序是：，是由 到说明的。(2分)
17、将“像地上旋起了一股烟。”中的“旋”改为“卷”好不好?请说明理由。(2分)
答：
18、作者怎样写晋祠的水的?请做简要的分析。(2分)
答：
19、为了准确清楚地说明晋祠，作者运用了多种说明方法。请你结合文章内容举出一例，并说说这种说明方法的好处。(2分)
答：
答案
一)小名(3分)
1、小名(或“我”的小名)(1分)
2、(1)有一种不被尊重的感觉(或：认为自己长大了)(1分)
(2)在同学面前没有面子(或：感到难堪)(1分)
3、妈妈在生日聚会上叫“我”的小名。(2分)
4、郑重惊愕不耐烦复杂(4分)
5、因为在妈妈眼中，儿女无论长到多大，总是她放心不下的孩子，而小名则是她最自然、最钟爱的称呼，所以在道别时，妈妈仍然是情不自禁地喊出“我”的小名。(大意正确即可。)(2分)
6、对母亲的愧疚、依恋(1分)以及突然感悟到的母爱(1分)。
(二)(3分)
7、(3分)
①脸上挂着自信的笑容，人也变得越来越美丽。(1分)
②获得了许多的奖项，而且学习成绩直线上升。再后来，女孩成为一所名牌大学的硕士研究生。(1分)
③女孩在二十岁生日时，通过自我祝福，自我鼓励，给了自己勇气和希望。(1分)
8.①写出舍友们对女孩的生日一直不太关心。(意思对即可)(1分)
②“充满”只是满的意思，“溢满”的意思是充满而流出来(1分)“溢满”的程度更高，更能表现小女孩无比幸福(1分)
9.外面的阳光灿烂而明媚，透过玻璃照在了她的身上。(1分)阳光透过树叶的缝隙，碎成点点金斑，随秋风起舞。(1分)
10.反复出现起到强调作用，(1分)这句话既是文章的中心，也是作者要告诉我们的一个道理：在困难无助的时候应该学会自我鼓动。(2分)
11.为自己祝福(或：祝福自己、自己祝福自己)(2分)
12.人在身处困境的时候(1分)应该树立信心，学会自强自立。坚韧不拔，实现自我的人生价值。(2分)(也可用文章中的句子，意思对即可给分。)
(三)晋祠(2分)
13、悠久的历史文化与优美的自然景物浑然融为一体。(1分)
14、C(2分)
15、描写：春日黄花满山，径幽香远;秋来草木萧疏，天高水清。
议论：最美的还是祖先留给我们的古代文化。
抒情：晋祠，真不愧为我国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。(1分)
(用文章中的句子，意思对即可给分)(3分)
16、空间顺序由外到内逻辑顺序由概括到具体(2分)
17、不好。因为“旋”字形象地表现出了“向左拧，一圈一圈”的样子。“卷”字不能产生如此效果。(2分)
18、作者用比喻、排比、对偶等修辞手法，生动地描绘了晋祠水的多、清、静、柔四大特点，语言优美形象。(2分)
