为成长添一抹亮色满分作文（精选12篇）
“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。你――陆游，即使你已老去，即将离开这战火纷飞的人世，但对祖国的命运仍旧念念不忘。那种悲伤，惆怅的感情，全部寄托在了这份对祖国的忠心里。我多想与你分享一次生命，让你可以健康地活下去，继续为祖国效力，看着自己的心爱的国家胜利，强大!
“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”。你――岳飞，豪情书写一首《满江红》，你身经百战，建立了无数功勋，后背所刺的“精忠报国”不正是岳母和你一同的追求吗?为国效力，你组建岳家军，敌人一听到你的名字，立刻闻风丧胆。你全力抗金，却不料最后被秦桧陷害!我愿意与你分享一次生命，让你拥有更多的生命、激情去面对敌人，不让你在悲愤中闭上双眼，永远离去!
“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”。你――文天祥，用自己的鲜血和生命谱写了一曲理想人生的赞歌。你久经磨练，无论怎样的艰难困苦都无法使你畏惧，你早已将自己的命运和国家的兴亡联系在一起。个人的坎坷又算得了什么?人生必有一死，只要将这颗赤胆忠心留在史册上，你死而无憾!但我愿意与你分享这一次生命，让你见证国家的兴旺，不带着悲伤遗憾离去!
“陟陛皇之赫戏兮，忽临睨夫旧乡。仆夫悲余马怀兮，蜷局顾而不行!”屈原，你的词句里，是无奈?是悲伤?还是对祖国这份热土的挚爱与不舍?当你绝望地站在汨罗江边，那一种炽热的爱国之心，是谁，又可去体会?你听到百姓的呼唤了吗?那是对你最崇高的敬意!我渴望与你分享这一次生命，让你将祖国的壮丽河山铭记在心中，让你可以为祖国，为人民、有更大的贡献!
几千年后的我，再次读到你们的诗词，真想与你们一同分享这一次生命，让你们在历史的长河中，会有更大的作为!如今，已是，新中国已经60岁了，看着从天安门前走过的整齐威武的军队，团结和谐的各民族同胞，抬头，鲜艳的五星红旗随着微风飘扬，中华儿女们五千年来永不停息的脚步，将会创造出更加美好的未来。
想与你们共同分享这一次生命，想与你们共同分享这一颗炽热的爱国之心!
一、播一个理念
当高考的评价制度还没有改观之时, 也有老师对开展学科周之类的活动心存疑虑, 认为扎扎实实抓分数才是正道, 与这些无关的事情还是应该少做一些, 以免浪费老师、学生的精力。为此, 我们在不同场合倡导老师们树立科学、正确的质量观、评价观。老师们对于活动意义的认识也是由模糊走向清晰。平心而论, 在繁杂的教学任务之后再增加一些额外的工作量, 很少有人会把它看作是锦上添花的事, 但一路走来, 回望我们曾付出的努力、取得的成绩、得到的教育, 心中还是有些许感慨的。
二、搭一个平台
如语文周的古诗文经典诵读、诗配画、书签小制作、经典书目读后感、看图写话、小小故事会、作文板报、作文园地等;数学周的24点、数学家小时候的故事、数学小报、数学口算大王、基本应用题过关、小小奥林匹克家、搭七巧板、图形大比拼、乘法口决赛;英语周的英语角会话、英语小报;体育周的小推车、追气球、呼啦圈;太极周的太极娃评比、太极扇、太极剑;艺术周的校园十佳歌手、小小主持人、环保小卫士、各种各样的画图比赛、乐器比赛、剪纸比赛、橡皮泥比赛、剪贴画、树叶贴画、手工制作……内容可谓五花八门、精彩纷呈。
三、给一个评价
有人说, 在所有的汉字中, 人最感兴趣的还是自己的名字, 这话不无道理。每个孩子需要给予鼓励。当我们把孩子的作品制作成PPT, 在校园门口的大屏幕上一张张循环播放, 孩子们的激动、羡慕、自豪难以言表, 还引得很多家长的啧啧赞叹, 有不少孩子还拉着自己的爸爸妈妈们当起了解说员;当孩子们在台上表演或已然是活动的主角时, 其兴奋、愉悦的表情展露无遗, 大有“给我一个支点, 我将撬起地球”的豪迈;当孩子们在司令台前从老师手中领取奖状时, 那一脸快乐的表情是难以用语言形容的。
四、分享一些场景
体育周上, 三年级正在进行推车活动, 四组小朋友接力完成, 其他年级所有的同学围成一圈席地而坐, 加油声声、欢呼声声, 操场成了欢乐的海洋。
古诗文经典诵读会, 四年级的小朋友有的朗诵春、夏、秋、冬组诗, 有的朗诵送别组诗, 有的朗诵战争题材, 有的朗诵人物诗篇。从舞台道具到服装, 从造型到情感, 每一个班级都做了匠心独具的安排, 可谓精彩纷呈。
某个教室, 多媒体画面上, 老师发了一组扑克牌, 顿时, 吵闹声立马消失, 孩子们进入了全神贯注的思考状态。当老师“开始”的话音刚落, 便有小手纷纷举起, 每一种方法便是他们智慧与能力的体现。
看, 那边正在进行的是太极拳的表演赛, 每个班级的学生个个精神抖擞, 整装上阵, 为的是一展24式太极拳, 举手投足尽显太极风姿, 惹得小伙伴们阵阵掌声。
学科周活动大大激发了学生的学习兴趣, 使他们在亲身实践中又快又好地掌握了不少道理;参与、互动、交流, 每一个环节都让学生有触动, 让他们有自己独特的体验和收获。这可是在课堂中体会不到的。
五、留一点思考
1.学科周的活动可以有更宽泛的内容, 今后还可以开设更多样化的学科周。如针对目前学生动手能力普遍薄弱的现状开设劳技周, 针对科学素养普遍不高的情况开设科技周, 结合我们的作文研究方向开设作文周, 等等。
2.活动的开展有时会缺乏对知识的关注, 过分强调活动的场景性和可操作性。在今后的工作中, 我们要特别强调将课堂与活动相结合, 注重和学生所学知识的联系, 注重活动的实效性。
学科周的活动让孩子们扬起自信的风帆在学海中尽情畅游, 个性得到了发展, 思维得到了锻炼, 才干得到了增长。我们也发现在一些集体活动中, 孩子们增强了集体荣誉感, 还培养了团队合作精神。每一次活动的过程中, 老师们也是参与者、策划者, 他们用智慧的头脑、先进的理念、创新的思维, 编织出了绚丽多彩的花儿, 与儿童们共成长, 为学生的生命成长增添一抹亮色。
摘要：开展学科周活动, 为学生的个性张扬、生命成长提供了很好的平台。文章对学校开展学科周活动的实践进行了总结, 并提出了改进和完善的措施。
——题记
那是怎样的人呀！消瘦而憔悴的身躯经受着烈阳的曝晒，两颊的褐斑在脸上蔓延。他身上的一切都显得平常，衣裳、四肢或是满目沧桑的脸，一眨眼便会隐没在熙攘的人群中。这位佝偻的老人瘫坐在轮椅上，颤颤巍巍地伸出右手，在地面上来回摸索着。那只手沾满了油污，遍布的伤疤让我想起了深灰色的大漠戈壁。
他的手最终停留在一处狭窄的地缝上———枚硬币掉落在这阴暗的缝隙中。他暗暗叹了口气，尽管他努力伸长了枯柴般的手臂，却终究还是徒然，那枚沾满泥泞的硬币就像是不听话的孩子，一次次地从指间滑落。
他懊恼地摇摇头，想要向周围的人寻求帮助，可是那些来去匆匆的冷漠与无情一次次刺痛了他的心。
我木讷地站在一旁，想要帮他，却迟疑地不敢迈步。正在这时，一个纯白色的身影闯入眼际，像只轻盈的白鸽翩翩地飞到老人身前——那是个与我年龄相仿的女孩。她弯下腰，俯下身子，很轻松地从地缝中取出那枚硬币，用洁白如雪的手绢轻轻擦拭掉硬币上的泥泞，然后将崭新锃亮的硬币递给老人。老人诧异地抬起头，浑浊的双眼恰巧对上了女孩清澈如水的眸子，他的手激动地不停颤抖。女孩嘴角上扬，温润如玉的脸上是灿烂的笑靥，氤氲成感动的暖流，直抵老人的内心深处。
此时此刻，夕阳暖暖地撒落，遍地金黄，在这里镀出一层金边。温煦的光勾勒出女孩笑脸的轮廓，在地上汇聚成大小不一的光圈，显得那般奇幻，那般神圣。我莞尔一笑，心中最柔软的地方在不经意间被感动，温暖心扉。
分享，着实是人间最美丽的词眼呢！女孩将自己的真诚、自己的笑容、自己的欢乐毫无保留地分享给老人，用自己灿若夏花的笑靥在老人的心田上绽放，宛如一片陌上花开。
花懂得与蜂蝶分享自己的馨香，最终换来了最葳蕤的花朵；天空懂得与群鸟分享自己的广阔，最终换来了蓝宝石般的澄澈……分享，为芸芸众生增添了一抹最动人的亮色，就像是嵌在粗衣麻布上的宝石，在黑暗中熠熠生辉。
【亮点精评与素材解析】
本文构思很是巧妙。老人的无助、我的迟疑、女孩相助后灿烂的笑靥，与遍地金黄的夕阳，勾勒出一幅绝美的“分享”图锦：相助真情，欢乐共享。唯有咀嚼过生活真味的经历，才能淬炼出如此干净的思想和文字。而素材运用上，正如小作者所写的“花懂得与蜂蝶分享自己的馨香，最终换来了最葳蕤的花朵；天空懂得与群鸟分享自己的广阔，最终换来了蓝宝石般的澄澈”，为文章增一抹亮色。
（本文得分：满分60分）
我常常打开记忆的闸门去找寻生活中的点滴往事。还记得那是非常寒冷的一天，刺骨的寒风肆无忌惮地呼啸着，刮在人们的脸上，好像针扎一样疼痛。凌晨六点，医院的食堂便排起了长队，带着朦胧睡意的我与这周围的嘈杂格格不入，我也只好迈着缓慢的步子无奈地排在打饭队伍的最后一位。我环视了一下周围，一个小男孩闯入我的视线，他有着一双漂亮的眼睛，但我却在他的眼神中看出了焦躁与不安。我低下头来，静静地想着今天早上吃些什么，无意间瞥见鞋带儿开了，心中暗暗想到应该不会有人来插队吧，我便缓缓地蹲下身系鞋带。没想到真是出乎我意料，那个男孩慌张地插在我面前，我看他的神情中多了一丝不满。
时光一分一秒地流逝，随着人流的来来往往，终于排到了我，这时的食堂安静极了，一个喊声打破了宁静：“只剩下三个猪肉大葱包子了。”我看着冒着袅袅热气的包子，芳香诱人。我不假思索地一个箭步迈上去，说三个包子我全要了，男孩微微一怔。我回过头来对他说“你可别忘了你是插队到我前面的，这应该就是我的”。男孩眼里有了忧伤，我眉头一皱，也有些手足无措，周围也纷纷向我投来鄙视的目光。
我内心无比纠结，如果给了他，妈妈就没有了早饭，看着他那瘦小的身体，我改变了主意，缓缓走到他旁边，愧疚地对他说：“我把包子分给你两个，好不好?哥哥不喜欢吃葱。”原来带着忧伤的眼睛慢慢弯成了月牙状，他露出洁白的牙齿，笑了一下，他的一笑如火焰般融化了我坚冰般的心，我的嘴角也不禁微微上扬。是啊!就如古人说：“赠人玫瑰，手有余香。”我体验到了分享的快乐，它在我的成长历程中也会是难忘的记忆，同时，也会在我的成长中添一抹亮色，我一手拿着那溢满香气的包子，一手拉着男孩的手走回住院部，原来他和他的奶奶就住在我们隔壁，他的奶奶摔伤了，他非常懂事照料奶奶。后来我将事情的原委告诉了妈妈，妈妈也表扬了我。
我印象中的外婆啊，总爱在荷塘边的亭子里，放一架古筝，坐在石凳上，纤细的手指划过琴弦，响起一串串清澈的音律，晕出一团团朦胧的影，雾气氤氲中，思绪也变成了音符，在二十一根弦上跳动着。
懵懂的我，于是也爱上了筝。
初春，外面的桃花刚抽出嫩芽，为枯黄的世界添了一抹生机，初次弹筝，你送我了一盆小小的，白白的茉莉，那花骨朵像是畏惧早春的寒风似的，缩得紧紧的，阳光毫不吝啬地把大把光明洒进窗户，映上白白的茉莉，整个屋子显得熠熠生辉。
我练筝时，你就坐在我旁边，晃着手替我打拍子，每遇到我钻研不深的地方，你总会用你那双温柔却略显沧桑的大手握着我的小手，按在弦上，让我好好感受那旋律。我总会在弹后“咯咯咯”地大笑。每每这时，你也会咧开嘴巴，看着我笑。
太阳温暖的光洒在祖孙俩儿身上，透过格窗，把那温度蔓延到远方，微醺的时光里，分享我们的欢乐。
后来，我慢慢长大，茉莉慢慢开花，池塘也慢慢复苏，而你却慢慢变老。
又是一年夏末，你还坐在荷塘边上，我兴冲冲地跑去，给了你一个大大的拥抱，可却差点撞倒你，你踉跄了一下，那一瞬，我才发现外婆你竟比我矮了许多，池边到亭子也不过几步的距离，而你走得仿佛一个世纪那么漫长。
你还是照例坐到我旁边，晃着手，替我打拍子。我们俩很有默契吧，我按着你的拍子弹筝，心中便静了许多，也学着你，闭上眼睛，用心感受着爱的旋律，这次，你看着我笑了，括着我的鼻子，道一声：“小鬼!”我也像个孩子似的，笑了。
荷塘里的荷花开得正旺，挺着绿色的茎，向着阳光展开了笑脸。我们在池边分享这悠闲。
朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推轮椅的身影，而我，有着和你在一起弹筝的欢乐。
遥想刚进初中，校园弥漫着陈旧的味道 ，落叶木随着时光换新衣， 而大大小小的事情，一桩桩，一件件，被时间偷走 只在心里留下深深浅浅的印迹。
望着窗外风吹动 没有叶子的枯条， 往事在眼前重新上演着 ，却又像是突然被按了暂停键一般 ，定格在那年暑假， 只记得那天下着大雨， 雨点撞击在地面上发出声响，像我的心 一般，咚咚地打着鼓 ，今天是统考成绩公布的时间，输入考号， 等待的每一秒都是煎熬， 我站在沙发上， 向母亲喊着:“妈，全县第六!”是啊， 那大概是我最高兴的一天 ，我考了全县第六， 当时一颗眼泪划到手机屏上，晕散开来，到了心底，那颗眼泪是带着糖果味的，而颜色是粉色的 ，整颗眼泪都带着满满的幸福。
时光兜转 ，这一次的暂停键，停 在了6月19日 ，那天很闷热，厚重的乌云，低低的压受伤不知名的树梢，不知名的小虫隔着好长时间才来 懒懒得叫一声 ，一切像暴风雨来临前的寂静， 让我，烦躁的要命， 今天又是通考成绩公布的时间， 而恰恰今天又是弟弟的生日， 我带着那张僵硬的笑脸祝福他 ，他给我一块蛋糕，上面白白的奶油 ，像我对这次彻底失败的解释 ，苍白而又无力， 全县200多名 ，一颗眼泪悄悄滑落，重重地砸在心上， 似乎要把我的心砸个大窟窿， 那颗眼泪是白酒味的，辛辣， 苦涩 ，而颜色是苍白的，整颗眼泪的都代表着失败。
我曾执教琦君的《春酒》参加优质课评比，因为处理节奏过慢没能拓展延伸。当时的我并不觉得有什么不妥。可是另一位老师的课堂却为我敲响了警钟。她拓展了送台湾老兵骨灰回大陆的高秉涵老人的事迹，接着又诵读了席慕容的《乡愁》，学生大都深受感动，课堂生成效果非常好。
两者相较，高下自知。这次的课堂失误促使我思考审视拓展延伸在语文课堂中的运用及作用。结合教学实践及观摩到的课堂实例，我意识到拓展延伸要有形、有效、有度。
一、拓展延伸要有形
脑科学专家应力教授曾建议，一堂课最好每隔15分钟换一种形式以适应大脑注意力变化的特点。推延出去，我们每堂课上都采用相同或相似的拓展方式的话，学生不厌倦才怪。谁能想象，每堂课结束之前，老师总是问：“学了这篇课文你有何感受？生活中你有没有类似的经历？”这样的问题重复出现真能把学生逼疯。所以，我们在设计拓展延伸时要注重形式的多元化、多样性。
“文似看山不喜平”，我们的语文课堂又何尝不是如此呢。老师们经常煞费苦心地调动学生语文学习的积极性，我想，多种形式的拓展延伸不失为一剂良方。
二、拓展延伸要有效
将内容与形式的关系落实到语文课堂上，形式要服务于内容，形式要服从于内容。所以，拓展延伸的形式固然要多样，但最重要的还是拓展延伸的内容是否有效。
要设计有效的拓展延伸，首先要明确课堂设计是否有效的评价标准。人本主义学习理论强调要以学生为中心来构建学习情景。《义务教育语文课程标准》强调“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点”“倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”通俗一点说，学习的主体及学生学有所获即为有效。
具体来讲，主要有以下几种做法：
（一）拓展延伸形式之最实际法：联系生活
建构主义教学理论强调创设情境——使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。因而，拓展延伸的设计要紧密联系学生生活实际。学习了八年级上册第二单元之后，抓住学校驻地逢庙会的契机，我要求学生现场观察小摊贩，以《瞧，那个小贩》为题进行细节描写专项训练。本来，赶庙会就是学生盼望多时的玩闹时光，这个设计让学生能在写作前有充足的观察构思时间，寓学于玩，学生兴趣盎然，写作热情高涨。展示课上，学生热热闹闹地展示了自己的作文，听着别人的展示诵读，不时露出深表赞同的笑容。
（二）拓展延伸形式之最简易法：读写结合
读写结合是语文教育理论视野中人人信奉的真理。如品读过《阿长与<山海经>》后，我们领着学生欲扬先抑写同学，欲扬先抑写父母；练习过阅读题《最后的麦穗》后学生又进行了“睹物思人”专项训练，他们或诉友情或颂亲情，桩桩件件，悲悲喜喜，仿佛都在眼前上演。
读写结合也要强调写的形式可以多样化，写的方式完全取决于读的内容，即紧扣文本，深挖教材，联系学情，灵活有致地开展方为上策。
（三）拓展延伸形式之最动人法：情感升华
《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”可见，语文课程肩负着学生思想价值导向矫正的重任，而拓展延伸恰恰就是进行情感升华的绝佳契机。一位老师在讲授《敬畏自然》的时候让学生仿写反问句，反复读反复体味，学生的情感体验也步步推进达到高潮。因而，触心，应该算一个具有普遍意义的定性评价标准。
（四）拓展延伸形式之最广博法：拓展阅读
叶圣陶先生说：“教材无非就是一个例子。”教师授之以渔之后，就要放手让学生自己去涉猎更多的语文材料，进而达到提升语文素养的目的。设计拓展阅读要立足课本，由此及彼，拓展阅读范围，训练阅读能力。具体说来可以从课文的情节、主题、作家、文体等方面入手设计对比阅读或拓展阅读活动。
三、拓展延伸要有度
在追求拓展延伸有效高效的路子上，难免会出现把握不好度的情况。拓展延伸得太少太浅，达不到教学效果，但是太多太深又有了喧宾夺主之嫌。
教学实践中主要有以下几个误区：一是忽略语文的学科特点，以大量的跨学科的知识整合、渗透，冲淡了“语文味”。或者不深入研究文本和教学目标，有时干脆脱离文本，探讨一些与文本本身无关或较远的问题。二是忽视学情，不考虑学生自身的知识结构、接受能力，只注重文本内容拓展延伸的表象，忽视思维训练及触发点的精心选择。三是组织探究时，采用放任的态度，缺乏必要的点评和引领。
即使注意到以上问题了，拓展延伸也不宜太多，毕竟语文课堂让学生触摸文字，感悟精神才是重中之重，拓展延伸在课上只能是一抹亮色，课外的拓展延伸倒是可以多多益善了。
既然拓展延伸如此重要，如此美妙，精心设计、灵活运用以获取语文课堂的高效，何乐而不为呢？
（作者单位 山东省临沂高都中学）
春来了，依旧是婀娜多彩的枝条，俏丽的迎春，灼灼的桃花和鲜嫩的小草，面对此景我却没有一丝感慨，徘徊在喧嚣的城市，不抬头，亦不想抬头。春来了，我看不到“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的生机，也嗅不到“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的气息，整日将自己闷在家里，复制粘贴同样的日子。
是时候该出来了。
经过府衙，忽见几位精神矍铄的老人正抬头仰望天空，手里拿着一个线轴。顺着他们的目光向上望去，看见几只大沙燕翩翩起舞，争奇斗艳。几位老人头发已近半白，身手却不凡，每当风筝摇摇欲坠时，他们便奔跑着，跳跃着，欢呼着，风筝又被送上了天空。他们听风，追风，捕风，乘着风筝尽享乐趣。
我定住步伐，目不转睛地看着，多么希望自己是一只风筝，从城市罩子里逃出去。突然一个老人向我招手，“小姑娘，来来来！”眼睛眯成了一条线，笑裂了嘴，喜滋滋的。我回过神，向老爷爷奔去。
“爷爷老了，都玩累了，爷爷先借你玩会。”
我受宠若惊地忙点头。
在这块广场上，一位老人给予了我快乐，一份可以消除烦忧的乐趣。
飞啊飞啊，身下只有风，眼里只剩云。飘啊飘啊，第一次把思绪放得那么高，撕毁与城市的合约，仿佛自己也忽略不计，那风筝好像心中裁下的一角，微凉的风拂过心田，舒适畅快。老爷爷坐在椅子上，喝着水，乐呵呵地望着我，慈祥而又温暖。
我继续放着，放飞自己的理想，放飞自己的期望，放走内心的忧愁，落得一身潇洒自在。
蓦然回首，拿起线轴，向着老爷爷粲然一笑。
“好啊，好啊!”
“我这有好吃的，你也来吃吧!”
看着一旁的孩子们在一起兴高采烈地玩耍着，分享着各自的玩具，美食，他们的脸上都无不显现出快乐的神色。在他们身上，我似乎看到了曾经的自己和小伙伴们，我们最喜欢做的事就是一起出去野餐。
那是我第一次不在大人的陪同下独自出去和朋友们去野餐。来到野餐地点，选好位置，铺好野餐布，我们便开始拿出自己的美食来和朋友们一起分享。我们吃着，感觉那些普通的面包的味道变得妙不可言，那一瓶瓶饮料也变得格外的爽口。带来的东西没一会就被我们吃完了，我们一起坐着有说有笑，分享着快乐，时间似乎也流逝的格外的快。分享，就是有这个力量，让原本平淡无奇的东西变得颇有新意，让原本枯燥乏味的生活变的多姿多彩。
那一次野餐，我感到天空是格外的湛蓝;小草是格外的柔软;空气是格外的清新。这是我第一次和朋友们一起野餐，这也是我最快乐的一次野餐。突然，我的思绪被一阵争吵声给打断了，原来一个孩子拿出了一袋糖果，还没分孩子们就一拥而上，袋子里的糖果不一会儿就没了。看着他们，我不由得羡慕起了这些孩子们，他们天真无邪，活泼可爱，可是我已不再是一个孩子了，分享在我身上的身影已变得暗淡了。
分享能带来快乐;分享能带来友情;分享还能带来你想不到的东西。分享其实很简单，只是你愿不愿意去分享，分享了你也就会失去有些东西，但是你得到的东西远远比你失去的要多得多，而且重要得多。
太阳也累了，渐渐撑不住了，便慢慢的向这地平线走去，留下的夕阳染红了天边，我身边的孩子们也都离去了。
在医院工作，小时候的我，经常在那里玩耍。因此，在别人眼中看似苍白的医院，在我的眼里，却是五彩缤纷的。
那天，和往常一样,我去医院找爸爸和他一起回家。我飞快地跑上楼梯，只见一个高大的身影出现在楼梯口面前，我向前一扑，爸爸笑了。从背后拿出一盒五彩的糖果递给我。对于儿时的我来说，算是一个大礼物了吧。
我们一路走下楼梯，快出医院门口时，突然有一阵哭声传入我的耳朵，我往四周一瞅，看见一个正在大哭的女孩，她明显比我小，脸色有些苍白，长长的睫毛下，还挂着几滴晶莹的泪珠。走过一问，原来是因为害怕打针而闹脾气。
爸爸愣了愣，便从糖果盒中拿出了几颗糖果，塞进了女孩的手中，拍了拍她的肩说：“加油，勇敢点，你可以的!”
夕阳下，我仿佛看见了以后的我，可能会有无助，伤心，但爸爸的鼓励，分享指引我，告诉我前方的道路。
那一刻，我感觉我长大了。后来，那个女孩停止了哭声，脸色也渐渐地变得红润起来。我后来想起，那应该是爸爸分享出的关心吧。
渐渐的长大了，分享，更是我人生中的一位导师，我不仅学会分享成功的喜悦，更学会分享失败，面对失败，不因一次而堕落。
放假了，我回了家乡。可心中并非原先那般的欢喜雀跃，净是悔恨，不甘。
坐在小竹椅上，我正望着远处的那一片嫩青色和墨绿色的竹海出神。爷爷走了过来：“不如，我们去竹林走走吧。”我便随着去了。
走上山间小路，迎面扑来的是泥土的清香与空气的清爽。渐渐往里走，一抹碧绿笼罩住了我的双眼。是那竹林!只见一棵棵竹高高地耸立在那，如同一片碧绿的屏障。当一阵风吹过的时候，竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远，很难知道那一片嫩青色和墨绿色的竹海有多深，但只是看竹浪的起伏和它的气势，就可知它是非常深沉的。在竹坞里面对着辽阔的竹的海洋，看到整个世界都是绿色。爷爷抬起头，指着一棵高高在上的竹说：“你看这竹，虽挺拔秀丽，却岁寒不凋，我们人也是一样的啊。”
……
我想起了自己。因为前一次的考试大捷，就沾沾自喜地认为自己什么都懂了，在学校复习时也没有认真听讲，导致这一次的考试考得了如此不堪入目的成绩。可这竹，却有在风霜凌厉中还能苍翠俨然的品格。仅有一次优秀的成绩，是不代表什么的，重要的`是要能自知，谦逊，不被一次的成功给迷昏了头脑，这才是真正的意义。想通了这些之后，只觉那碧绿的颜色冲洗掉了我内心的阴霾，周围竹的清香沁人心脾。
走出竹林，走上山间小路，想到风吹雨晒没有迫使竹低头屈服，再想想自己，遇到一点困难就退缩，岂不比竹还要逊色许多?
自那以后，只要我有一点小骄傲，或是遇到困难有了放弃的念头，眼前不由得就会浮现出那抹碧绿，那绿便会摧翻我的浮躁，让那绿，慢慢占据我的心头。
你见过最美丽的风景是什么呢?有人说是一碧千里的大草原，有人说是波光粼粼的西湖，也有人说是高耸入云的五岳山脉可在我眼中，世上最美丽的风景是校园中的那一抹亮色周老师。
记得那是一个风和日丽的午后。吃过午饭，不少同学都在教室里七嘴八舌的谈论，中午即将下发的语文检测卷。我暗暗笑了笑，拿出图书馆里刚进来的课外书津津有味地看了起来。我怎么也没有想到那竟是暴风雨来临前最后的平静。似乎才看了没多久，就上课了，老师捧着试卷走进教室，开始一个一个点名下发。我满怀信心地注视着老师手中越来越薄的那刀纸，想到将再次享受全班同学艳羡不已的眼神，内心忍不住涌起来一点小小的得意。“林晴榆”终于到我了。我激动的站起身。“79分。”老师的语气平静的没有一丝波澜。我怀疑自己听错了。看到同学们疑惑的目光都投射过来，我很快明白，自己没有听错。瞬间，我原本炽热的心被一盆冷水毫不留情地当头浇灭了!79!我竟然只考了79分!我可从没考过这么低的分数!太丢人了!我迷迷糊糊地走上讲台，接过试卷，看着上面鲜红而刺眼的分数，不经觉得连它似乎也在恶狠狠地嘲笑着我。此时此刻，真恨不得能有条地缝让我钻进去避一避。当我终于相信并接受了这个事实后，我深深地叹了好几口气。这下完蛋了，放学回家一定没有好果子吃了!我越想越害怕，手都控制不住，微微颤抖起来。我拼命忍住，可是没有用，只能任泪水也在眼眶里打转
终于熬到了放学，我像一只过街老鼠般逃也似的回到了家中，强装镇定却心不在焉地把作业做完。犹豫了很久很久，才颤颤巍巍地拿出试卷，小心翼翼地走到一爸爸一米远的地方停了下来。我双眼含满泪水，畏畏缩缩地，用蚊子一样的声音嗫嚅着：“爸爸，我我”爸爸抬头看我，又瞥见我手中的试卷，似乎猜到了什么，目光一下子变得严厉，刚想说话，忽然，“叮叮，叮叮，叮叮”，一阵急促的电话铃声响了起来。爸爸收回目光，从口袋中掏出了手机。我暗暗松了口气，可一想到爸爸的眼神，稍稍放下的心又悬了起来。电话接通了，那头竟然传来了周老师的`声音：“林晴榆爸爸，你女儿今天考试没考好，但你们不要去说她了，我看她知道分数后脸色都不对了”良久爸爸才将电话挂断，我的心里顿时觉得有一股暖流涌动起来，泪水终于情不自禁悄然落下爸爸果然没有批评我，而是心平气和的跟我一起分析了试卷的错题及原因。
直到躺在床上，我的心情依旧无法平静，如果不是周老师，爸爸又怎么会这么理解我呢?我的内心不禁被周老师的举动给深深地感动了。
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