心态学习
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成就心态
学习心态通常是指学习心境、学习心情.具体表现在学生在学习活动中所具有一种平静而持续时间较长的扩散弥漫式情绪状态.好的学习心态不仅可以使学生精神振奋,正视学习过程中遇到的困难,充满信心地去克服困难,还可以使学生思路开阔、思维敏捷、积极主动地参与学习活动.反之,消极不良的学习心态则使学生萎靡不振、情绪低落、暴躁、意志消沉、思路阻塞、思维迟缓,创造性的学习受到抑制,学习气氛压抑而沉闷,久而久之,学生的学习成绩会大幅度下降,并可能导致不良心理状态的出现,形成恶性循环,在很大程度上影响学生将来的学习、生活和工作.
一、导致学生不良学习心态的因素大致有以下四个方面
1.学校方面
如果学校只片面追求升学率、频繁的竞赛、抽考、补课,给学生布置大量的作业,超出了学生的正常负荷,另外教师的教学方法不正确,在课堂上体罚、歧视学生,使学生的身心得不到全面发展.
2.家庭方面
如果一个家庭不和睦、家庭关系紧张、父母离异、家务繁重,特别是父母望子成龙、望女成凤的传统思想、家庭教育方法过于简单粗暴等,这些都使学生产生厌学的心理.
3.社会方面
随着社会的发展、信息媒体的出现,使孩子们经常可以耳闻目睹一些社会上的不良风气,如武打、暴力、色情等都直接影响孩子的身心健康.
4.自身方面
学生的身心是否健康也取决于学生自身的心理素质.有的学生经常担心自己的学习成绩,对自己没有足够的自信,久而久之失去学习的兴趣.
学生心态的培养是在长期的学习活动中通过教师有意或无意地正确引导、逐渐培养学生的自信、自立、自强.
二、培养良好的学习心态
1.树立正确的学习观
为什么而学习,这一直是教学中摸索的重要的思想教育课题.传统考试文化的巨大惯性很大程度上影响着社会、家长和学生的学习观.从小学到初中都迫切追求分数、升学率、一分千金、一分万金的情况,导致了学生的学习观发生扭曲,个别学生还染上了功利主义色彩.这样的学习观不能成为永久的学习动力.最好的学习动力是培养学生对学科本身的学习兴趣和由于发现所产生的兴奋感和自信心.因此,教师在教学过程中,让学生全面参与,全程参与,激发学生参与学习的热情,只有这样学生的创造性才能得到发挥,才能品尝到科学探索的甘甜.
教师有义务、有权利利用一切可能机会帮助学生建立起正确的学习观.有了远大的理想、健康的学习动机,才能有一个良好的学习心态,正视学习中遇到的挫折和烦恼.
2.创设宽松、民主、和谐的学习环境
自古以来,教师的任务就是“传道、授业、解惑”.教师总是处于教学的主宰地位,是权威、是知识的施舍者,学生只是一个被动的听众.随着新课程改革的发展和推进,教师的任务有更新的要求“激励、唤醒和鼓励学生学习”,教师是“教练”,高水平的竞技成绩是靠“运动员”通过艰苦训练而夺得的,教师是乐队的“指挥”,优美的音乐是“乐手”们协调演奏的.教师是“导演”,精彩的戏剧应由“演员”自己去表演.确立了学生在学习中的主体地位才能正确对待在学习过程中遇到的困难和差距,让学生在宽松、民主、和谐的环境中学习.
3.以良好的教学心态影响学生的学习心态
在市场经济的现代社会中,“外面的世界很精彩”,浮躁成为社会转型人的普遍心态.众所周知,教师也有自己的烦恼,升学压力、收入不高,等等,虽有“冰清玉洁死方少”的尴尬,却有“花好月圆桃李多”的自豪志.
当走进课堂,立即抛却所有的烦恼和忧愁,沉浸在和谐、协作、充满爱心的学习活动中与学生同悲同喜、同欢同乐,这些岂是金钱能够换取的.当教师有了一种健康的和谐的教学心态,必定会无时无刻地感染着学生的学习心态,无形之中就向学生宣言:“学习是其乐无穷!”
【关键词】初中英语；学生；心态；自信；持之以恒
因为各个地区的教育体制不同，教材使用也很不相同，因此很多的同学在从小学升到初中之前根本没有学习过英语，因此英语的底子十分之薄弱，这给老师的授业带来了巨大的压力。但是有些同学并没有因为小学没有学习过英语就丧失信心，还是一如既往的刻苦努力学习，最后在英语上面的成绩并没有低于从小就学习英语的同学，所以说英语的学习并不是在于时间的长短，而是在于同学们的用功程度。
英语就是一种语言工具，让我们可以和外界沟通的语言工具，英语在孩子们的学习生活中占有的时间也是越来越多，因为国家想要同世界接轨，就需要大量的语言人才。国家越来越重视英语成绩，社会也逐渐关注，而家长们更是时刻关注孩子们的英语成绩，很多望子成龙的家长无形之中给孩子们带来了无限的压力，使得孩子们越发的讨厌英语，兴趣是最好的老师，很多同学对英语的学习已经丧失了兴趣，这样就算孩子花在英语上面的时间再多，成绩也不会很好。
望子成龙是每一个家长的愿望，但是这个强烈的愿望总是会使家长做出一些伤害到孩子心态的问题，或许家长没有注意到，但是孩子的内心已经在悄悄的改变了。就部分学生对英语这一学科反感的情况，如下所述：
1.怎么又要听写啊，上次不是已经听写了吗？遭了，这次小抄还没有打好，回去又要挨妈妈骂了。
2.英语课上大声朗读单词期间，都大点声，大点声吧，这样老师就能够忽视我的存在了，我就可以在下面画画了。
3.都怪那个破老师，给我这么低的成绩，害的我挨了两下，下次上课我一定要报复他。
4.终于又到英语课了，终于可以看小说了。这次一定要把上次没有看完的看完。
5.这个老师至于吗，我才睡了几分钟而已，那邊的已经睡了半节课了，居然不喊他喊我。
6.英语考试不用愁，左瞄一眼，右瞄一眼，答案自然有，A、B、C、D随便填，英语不愁得零分。
在总结这些孩子们的学习态度的时候，笔者是略感心酸。这些孩子对于英语的学习是完全的没有兴趣，有些更是产生厌烦的心理。而他们的英语成绩更是非常的不好，没有学习兴趣，没有良好的心态，在加上家长和老师没有正确的指引，孩子们的成绩是无从提高的。望子成龙的家长们的希望也就此破灭了。
其实，英语并不难，汉语才是世上最难学的一个科目之一，作为中国人，轻而易举的学好了汉语，而英语作为最简单的科目之一，要学好的话，当然也是非常的容易，因此老师和家长们应该帮同学们找到正确的英语学习的方法，同样改正学生们学习英语的心态。英语学习的心态十分之重要。家长和老师们都是极为关注学生的学习成绩，而容易忽视孩子们的心态，如果同学们能够拥有积极向上的学习心态，那么同学们的成绩一定会有所提高的。关于在心态上面提高同学们的学习成绩，笔者总结出以下几点。
一、态度决定高度
同学们的学习态度与成绩是息息相关的，拥有一个积极乐观向上的学习态度，才能够取得优异的成绩。无论是哪一个科目的学习，都需要同学们能够拥有正确的学习态度，学习是一种钻研知识的过程，而好的学习态度可以使得同学们发现学习的奥妙，真正开心的钻研学习，体会到学习的乐趣，进而好好的学习。学习的态度是一个问题，很多的同学们因为家长或是老师的原因，总是没有一个正确的学习态度，认为学习就是给家长学的，给老师学的，极其的厌恶学习英语，可想而知，拥有这样的心态的同学是不会取得好的成绩的。
二、兴趣培养很重要
培养学习兴趣是每一位老师的首要任务。学习是需要兴趣的，同学们有了学习兴趣才能够坚持下去，努力的学习下去，对于没有兴趣的事情，孩子们是不会努力的去做的，同样也就不会取得优异的成绩，而关于学习兴趣的培养，这是需要家长和老师共同努力才能够实现的事情。同学们的学习兴趣和同学们的心态也有巨大的联系。同学们如果能够一个积极乐观向上，勤奋好学的心态，那么对于英语的学习一定会充满兴趣的，而如果同学们不能够这样做的话，同学们在英语上也就是碌碌无为了。
而老师和家长在兴趣培养上所起到的作用就是鼓励学生。中国民间一直流传一句话，好孩子是夸出来的，这句话是很有道理的。初中生的心智尚未成熟，经常会耍一些孩子脾气，在得到表扬的时候会产生自信心里，有了自信心，学习英语的时候也就会更加的卖力，成绩自然而然的也就提高了。
家长们和老师们千万不要吝啬表扬和赞赏。如果家长们能够经常夸奖自己的孩子的话，孩子们会获得很大的自信心，拥有自信心，孩子做什么事情都会非常的有动力，认为自己能做好，而去做的概率也就会更大，所以是不仅是在英语学习的方面，在很多的方面，孩子们的都会取得非常高的成就。所以想要让你的孩子按照你所想的那个方式去做的话，那就不听的赞扬他吧。
但是凡事都有两面，赞扬也是不能过度的，过度的赞扬会导致孩子产生自负的心里，自负的孩子不会得到老师和同学们的喜爱，在群体生活中也是没有好处，因此家长们千万要注意了，不要让你的孩子失去了在群体中生活的能力。
三、做事要有耐心
很多的学生在学习英语的时候都不能够做到持之以恒，坚持了一段时间后，发现没有显著的效果，也就干脆放弃了，这是极为不可取的表现，初中英语涉及到的知识面还是很光的，而单元的学习时的考试，主要侧重的也就是这个单元的重点，所以很多的时候，这样的考试并不能够决定。同学们英语学习成绩的好坏，而同学们在复习的时候也就很少能够复习到全部的知识点，只有在全部的知识点都学习完毕后，再进行全面的复习，而在综合型的考试时候，做过良好复习的同学的成绩就会取得显著的效果。
-------------《黄金心态》学习心得
宋振杰老师在《黄金心态》的讲课中运用了生活和工作中的大量案例，阐明了卓越和幸福人生所必须具备的七大黄金心态：阳光心态、积极心态、执著心态、老板心态、共赢心态、感恩心态和空杯心态。并且给出了具体明确的心态修炼方法和途径。确实令我耳目一新！
800因为工作的特殊性，随时接起的电话都可能是投诉。比如早上刚上班，自己本来心情很好，可谁料想接起的第一个电话就是投诉。如果以一种积极心态，站在消费者的立场来想，急消费者之所急，想消费者之所想，积极主动的帮助消费者解决问题，使消费者得到一个满意的处理方案。结果消费者很满意，当然自己也就很快乐！而如果以一种消极心态，只站在自己的立场，觉得自己倒霉，而不主动为消费者处理问题，那么结果可想而知。宋老师说过“一种积极的心态，比一百种智慧都更有力量”。每个人的潜力都是无限的，有什么样的心态，就会有什么样的工作业绩与生命质量。因为人与人之间并没有多大不同，成功者和失败者之间的关键差别，卓越人生与庸常人等的迵异之处，正在于心态。所以我们要用积极、阳光的心态，快乐工作！
第一：不想学习，不是自己想要的东西;
第二：学习了，不会，就比较烦躁，影响心态;
第三：过大的外在压力，比如父母的期望;
第四：没有找到学习的乐趣，兴趣才是最好的老师，可以做下职业规划，找到努力的方向，变被动为主动;
第五：用奖励机制来鼓励自己，达到什么标准给自己点成就感;
【篇一】
塑造阳光心态，首先，必须要了解什么是阳光心态?所谓阳光心态一是快乐生活每一天。亚里士多德说，生命的本质在于追求快乐，使得生命快乐的途径有两条：发现使你快乐的时光，增加它;发现使你不快乐的时光，减少它。二是工作着并快乐着。把工作当成自我实现的乐趣，把工作当作愉快的带薪学习。而不仅仅是在为老板而工作，为赚钱而工作。三是积极的思维对待人和事，凡事多往好处想。四是充满热情和朝气，真心地、习惯性地帮助别人。五是迅速转变和控制消极情绪。
其次，必须了解塑造阳光心态的主要内容：第一，建立积极的人生观和价值观，获得健康的人生。我们要把好思想变成行动，才能释放出强劲的影响力。要造福一方，首先要造福自己，充满热量，家庭充满温馨，才能把精力放在工作上。良好的心态影响个人，家庭，团队和组织，最后影响社会。第二，学会享受过程，精彩每一天;第三，活在当下，相信自己的生命正以最好的方式展开;第四，不要把自己的幸福来源建立在别人的行为之上。第五，学会感恩，获得好心情;(好心情才能欣赏好风光)第六，压力太大，要学会弯曲;第七，天堂，地狱由心造;(心情好就是天堂，愤怒的情绪就是地狱)第八，遇事要想得开，把问题当成锻炼，成长的机会，学会享受解决问题的过程;第九，宽容过去;(要学会忘记，理解和宽容)
最后，懂得塑造阳光心态的内涵：一是不能改变环境就适应环境;二是不能改变别人就改变自己;三是不能改变事情就改变对事情的态度;四是不能向上比较就向下比较。
通过学习，使我认识到塑造一个健康、向上的心态，是做好一切工作的良好开端。一个人是否拥有阳光般的心态，可是直接或间接的影响到他的学习、工作、生活的方方面面，我们在忙于日常的繁杂事务时，往往忽略调节心理、调整心态的重要性，一个人来带这个世界，在成长的过程中就不可避免地遇到这样那样的问题和困难，喜怒哀乐，有顺境也有逆境，我们当然希望更多的经历喜和乐，但是遇到怒和哀的时候，往往不知所措。但是，一个健康、向上的良好心态，可以帮助我们战胜悲痛，找到生存的力量。人生中遇到挫折时不过如此，当我们拥有一个阳光心态的时候，就有力量迎接挑战，战胜困难。
当你以另一种心态去看现实，看世界时，你会另有一番感受，何必让你的心处在阴晦之中呢，给自己的心开一扇窗，让阳光进来。当明媚的阳光抚摸你的心时，你会有一种异样的感觉，那就是阳光心态。拥有它，你会拥有阳光般的笑容，生命会更灿烂，愿所有的心都能感受到阳光的温暖，嗅到阳光的味道，面朝大海，春暖花开。
乐观向上的心态并不是天生的，它可以通过训练和培养来获得。每个人都可以充分地选择享受生活，还是痛苦地面对生活，这在很大程度上取决于我们从生活中提炼出来的是快乐还是痛苦。我们究竟是经常看到生活中光明的一面还是只看到黑暗的一面，我们的心态决定了我们对生活的态度。乐观、向上的心态有助于我们看到生活中美好的一面。即使在最黑暗中也能看到光明。热情的力量是巨大的。
愿我们能带着阳光心态，缔造阳光般的工作、学习和生活环境。
【篇二】
3月16日上午，在我校东校区报告厅房科长为我们作了题为《塑造阳光心态，打造幸福人生》的讲座。房科长用幽默诙谐的语言、生动鲜活的事例、真切实在的教育感悟，畅谈了作为教师的幸福，引导并希望我们每一位教师都要爱岗乐业，做新时代的幸福教师。
听了房科长鼓舞人心的讲座，我颇有同感，作为新时代的教师是幸福的。幸福的标准是什么?究竟什么是幸福呢?对此，老师们有着不同的理解和诠释。我认为：幸福是一种心情，一种感觉。它决定于人的心态。要想做幸福教师，必须有健康的心理，凡事能想得开，时刻保持着阳光的心态。那么，怎样才算是阳光心态?怎样才能感到做教师的幸福呢?我认为教师应注意以下几个方面：
一 淡泊名利
一个人要想感觉做教师的幸福，首先要淡泊名利。金钱、地位、房产、荣誉„„一切皆是虚无，都是身外之物。生不带来，死不带去，何必在意。只有存在才是真实，人活着健康快乐才是硬道理。舍得，舍得，有舍才有得。要时时这样想：在你得到的同时也有失去，在你失去的同时你又得到了什么。
二 人际关系
作为教师要想幸福快乐，还要有良好的人际关系。对于教师来说，最主要的是师生关系、领导与同事的关系、家庭关系。作为教师，要想有阳光般的心态，就要搞好师生关系。要搞好师生关系，首先要摆正自己的心态。对于教育，对于学生，我们就要用科学的发展观来看待这个问题，正确认识教育的本质，正确对待教育的问题。学生之间存在着差异，这是事实，我们做老师的对学生不能求全责备。所以我们在承认“教育能够挖掘人的潜能”的同时，反对“教育万能论”。教育不是万能的，教育学生努力做好自己，这就是成功的教育。在与领导、同事的相处中，要想到领导是我们的上级，作为领导，也很不易。在其位，谋其政，当多大的领导，心中就有多大的天地。对于同事，正因为有缘，我们才走在一起，一起工作，一起学习，为学校的各项工作共同努力。虽然有时也有意见分歧，也会发生争执，但“吵了，吵了，一吵就了”，一切都会随着时间的流逝而成为过去。在家庭关系上，对待父母长辈，要时刻想着“百善孝为先”，要孝顺老人。“孝”乃尊敬也，“顺”乃听话也。也就是对待老人要尊敬，要顺从，不惹老人生气。夫妻之间，要想到爱人是与你相伴一生的那个人，是你最信赖、最亲密的人。吵个架，生场气，这是在所难免的。舌头和牙齿最亲密吧!还有牙齿咬住舌头的时候，吵架生气只是生活中的小插曲。对自己的孩子，虽然每个父母都是望子成龙、望女成凤，但对孩子不能有过高的期望值，期望过高，要求过高，孩子如果达不到你的要求，你的心理落差就大，心境自然就不会好。所以对于孩子的要求：“健康快乐，自食其力”，足矣!切记：“儿孙自有儿孙福，莫为儿孙做马牛”。
三 人生态度
教师要有积极的人生态度，奋发向上的求知精神，热情乐观的心境，还要能忍受困难与挫折的考验，能适应与改造教育环境，善于接受新事物，新理念，不断适应改革与发展的教育环境。
一、尊重、信任、赏识学生, 并建立起充足的自信心
任何一个学生的天性都是向上和向善的, 都希望自己 “在家是个好孩子, 在校是个好学生, 在社会是个好公民”, 都愿意让父母满意, 得到老师的夸奖。 每个孩子都有成功的潜能, 都将在不断取得成功的体验和乐趣中获取知识得到发展。 心理学家推孟跟踪调查了大量学生后发现, 高成就与低成就两组人智力没有明显的区别, 最大的差异是个性心理特征上的差异。 高成就的人有理想、有进取心, 充满自信, 不屈不挠, 在完成任务的坚持性等方面明显高于低成就者。 同学中的所谓“差生”往往对自己有不正确的评估, 确信自己“无能”, 结果束缚了自身的发展。 所以, 人虽然都具有无可估量的潜力, 但只有在意识中肯定了自己的力量之后, 才有可能充分发挥自己的潜力。 其实, 所谓的“差生” 就是蕰含着丰富地下矿藏的土地, 在一般人眼里它是贫瘠的, 但是, 有一天一群地质勘探队员来到这里, 看到了宝藏, 便奉为至宝。
此外, 寻找幸福感、快乐感是人的需要, 学生更需要他人的欣赏, 并从中感受到被赏识的快乐, 获得受人尊重需要的满足。 这种满足感带给学生积极的人生观, 自信心与不断进取的精神, 而这一切又反过来极大地激发学生的求知欲。 教师要欣赏自己教的学生, 多给他们一份鼓励, 让他们多一分快乐, 多一分自信, 这是激励他们建立自信心走向成功的基石。 自信是成功的第一要诀, 相信自己能做到, 才有可能做得到, 拥有信念比拥有才能更重要。 心理学家罗森塔尔提出的“皮格马利翁效应”告诉我们:由于教师期望的影响, 认为学生是天才, 因此寄予他更大的期望, 在上课时给予他更多的关注, 通过各种方式向他传达“你很优秀”的信息, 学生感受到教师的关注, 产生一种激励作用, 学习时加倍努力, 因而取得了好成绩。 可见, 有效课堂学习中教师对学生的肯定鼓励赏识所起的效应有多么的大。 因此, 在教育教学的实践中, 教师要充分利用赏识教育和成功教育的策略, 给学生以积极的心理暗示, 并让学生深切感悟到优秀定律:“只要你觉得比别人优秀, 你最终就会真地变得比别人优秀起来。 ”自信是突围负面权威效应的利器, 是战胜困难取得成功的前提。 面对竞争、压力和艰苦的学习, 要学会用积极的态度和坚定的信念去面对。 只要态度积极, 信念坚定, 不管困难有多大, 办法总比困难多, 心有多大, 舞台就有多宽;有梦想谁都了不起, 有勇气就会有奇迹。
二、切实给学生减负, 让学生快乐求知
过重的课业负担, 是学生厌学、弃学, 学习品质恶化, 行为习惯不良的根本原因之一。 那些机械、重复、不加甄别、毫无区分度的作业损害了学生的身心健康, 影响了学生的快乐成长, 不利于学生良好学习习惯的养成和创造性思维的发展。 我们一方面要求孩子热爱学习, 一方面又把“学习”当做暴力手段运用于对孩子的惩戒上。 当“作业”变成一种刑具时, 学生还能对它产生好感吗? 惩罚性质的作业对儿童的学习只有毁坏, 没有成全。 暴力作业对儿童信心、意志品格等都有全面的消极影响。 它让孩子罹患一种“厌学”的慢性疾病, 摧毁他们的上进心, 吞噬他们的创造性, 消磨他们的幸福感, 其中的“暴力性”甚至能破坏他们的道德。 而厌倦又是学生在学习中遇到的最凶恶可怕的敌人, 暴力作业则是把这样的敌人运送到孩子心中最快捷的交通工具。 一个令人痛心的教育事实是, 有多少老师娴熟地运用着这样的“交通工具”, 他们以为把知识运进了学生心中, 不知道车上装的, 已变成了“敌人”。 更有不少家长在旁边帮忙, 强迫孩子接受这些暴力作业, 加速着孩子对学习的厌倦。 所以在学生的作业管理上, 需要教师和家长适当使用逆向思维, 要刺激孩子对写作业的热情, 不要刺激起对写作业的厌恶之情。 减轻学生课业负担, 应该用思想和理念去做, 杜绝不同程度的惩罚性作业、暴力作业, 这才是最重要的减负行为。 让我们用心感受学生在暴力作业故事中的呻吟和挣扎, 因为它永久性地破坏了许多对学习的热情和兴趣。
此外, 不要单纯地向学生硬性下达考试成绩指标, 也不要以考试成绩给学生排名次, 造成学生心理上的负担。 虽然学业不良是我们教育过程中难以回避的现象, 而且让我们感到非常棘手。 然而, 片面追求分数, 会使学生形成畸形学习动机, 变得目光短浅, 急功近利, 反而降低了学习兴趣。如果我们只是着眼于学生每次考试得了多少分, 而没有培养起学生对学习本身的兴趣, 那么“优秀成绩”注定只是一时的梦幻彩虹。 学生只为追求高分而养成的不良学习动机, 既败坏了他们的学习胃口, 又束缚限制了他们的视野和能力, 没有哪个学生会愈挫愈勇, 他们需要成功的体验。 成功体验不是偶尔得到的高分, 是通过自己的努力, 解决问题后的喜悦。 在学生学业成绩的提高上, 我们必须做的是帮助他们在学习上形成自信和好习惯, 培养起他们对知识的好奇心、爱钻研的精神、提出问题的能力、寻找答案的兴趣, 以及有效的学习方法、平和的学习心态、持之以恒的毅力, 等等———这些才能成全学生的成绩, 才是能在各种考试中胜出的决定性条件。
三、理性培养学生用功学习
每个老师都希望自己的学生“学习刻苦”。 然而, 提到 “刻苦”或“吃苦”的学习态度, 人们习惯于欣赏它所表达的一种坚忍不拔的精神, 总是忽略它包含的那个令人不快的 “苦”的味道。 一个人为了某个目标而“吃苦”, 必须基于他有足够的理性和毅力。 人的天性是避苦求乐, 学生更是如此, 感觉“甜”的东西他就喜欢, 感觉“苦”的东西他就讨厌。
一个人不可能既讨厌这件事, 又能把这件事做好。 学生并非不知道刻苦学习可以换来好成绩, 他只是做不到。 当学习活动没有唤起他的愉快体验时, 他就无力去调动自己的主动性, 不由自主地表现出懒、不刻苦、不认真等。正是由于种种不正确的方法, 比如斥责、惩罚, 暴力作业, 等等, 破坏了学生对学习的兴趣, 使得学习成了一件“苦差事”, 学生才想逃避, 才想无度地玩耍和浪费时间。 因此, 我们应该体恤儿童的心理, 注意从“学习情感”方面培养孩子的好学精神。不要把学生都当成是可以克服困难的英雄来不断要求, 一厢情愿地要求学生具有“卧薪尝胆”的精神, 要求一只刚出壳的小鸟到蓝天翱翔。 “刻苦”是一种成熟的学习品格, 它不会凭空产生, 它是在理性和兴趣的土壤上生长的, 从兴趣、方法到勤奋, 又是个因果关系, 每一种学习活动中, 兴趣始终重要, 呵护好了兴趣, 才可能产生方法, 有了兴趣和方法, 才能生长出勤奋。其实, 每一个忘我地投入到学习和工作中的人, 他一定是对学习和工作建立起了兴趣或责任感, 这种兴趣和责任感是如此强大, 以至于超越生理需求, 平常人看到的是他们在饮食起居上的 “苦”, 看不到他们置身于喜爱的事情中的“乐”, 就以为他们是凭借“苦”取得成功的。 实际上, 他们不“苦”, 他们只是“痴”, 其中的乐趣别人体会不到。 因此, 想让我们的学生做好一件事, 就一定要首先让他喜欢这件事, 至少不能反感, 避免在这件事里掺杂进让他感觉不快的因素。 学生在学习上有了兴趣, 其过程也就变成了虽然艰苦但却快乐的探索之旅。
四、极力养成学生良好的学习习惯
培根说:“习惯是一种顽强而巨大的力量, 它可以主宰人的一生, 因此, 人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 ”教师要想让学生获得较好的学习成绩, 就应尽早培养学生良好的学习习惯。 习惯是行为的自动化, 不需要特别的意志努力, 不需要别人的监控, 在什么情况下就按什么规则去行动。 习惯一旦养成, 就会成为支配人生的一种力量。
国内外教学研究统计资料表明, 对于绝大多数学生来说, 学习的好坏, 20%与智力因素相关, 80%与非智力因素相关。 而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中, 习惯又占有重要的位置。 养成良好的学习习惯, 有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”。 习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式, 一旦养成便难以改变。 长期有规律地安排学习的人, 便可以养成良好的学习习惯。 养成了良好的学习习惯, 就可以通过生物钟、条件反射自动提醒人自觉地去做应该做的, 相反, 如果不是靠习惯, 许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱, 甚至丢三落四, 以至于使你动辄被动, 造成心烦意乱。 养成良好学习习惯可以发挥下意识的作用, 一个具有良好学习习惯的人, 他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事, 使之在不知不觉中, 事情做得轻轻松松, 有条有理。 好的习惯一旦养成, 便可终身受益。 养成良好学习习惯可以调动潜意识为学习服务, 潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配, 受环境因素的影响, 一个养成了良好学习习惯的人, 他对学习有一种亲和心理, 他从心底里把学习当成了一种需要, 当成了乐趣, 不学习便难受。 习惯是一种惯量, 也是一种能量的储蓄, 养成良好学习习惯的人, 要比那种没有养成良好习惯的人具有较大的潜在能量。
总之, 在学校的生活和学习中, 老师要让学生形成强大的心灵, 高远的眼光、自主、自觉、积极上进、乐观豁达的品格和向真、向善、向美的人生态度, 真正使学生能够自主发展、 幸福成长。 这就要求教师不断更新教育理念和育人方法, 具备较高的教育智慧和远见卓识, 更需要科学、务实的教育教学实践, 保持持久的创新热情, 才能充分发挥教育的真正育人功能, 我们的教育教学质量才有可能更高, 人生价值也才能获得最大的体现。
摘要：本文针对教育教学实际中存在的过度教育问题, 立足学校层面, 提出了解决此类问题的一些措施和办法, 一是尊重、信任、赏识学生, 使他们建立起充足的自信心;二是切实给学生减负, 让学生快乐求知;三是理性培养学生用功学习;四是极力养成学生良好的学习习惯。
关键词：快乐,求知,幸福,成长
参考文献
[1]尹建莉.好妈妈胜过好老师[M].作家出版社, 2009.
[2]姬秉新.儿童学习指导[M].人民教育出版社, 2004.
一、轻松感
心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。要使学生感到数学认识活动是种轻松的乐事，而不是一种负担，必须做到如下几点：
1.教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的学习活动。教学实践也证明，爱是教学成功的保证。因此，教师要重视情感投资，把密切师生关系，激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学恐惧心理的突破口。课内多启迪多提问；课外辅之适当的数学讲座，开辟“数学角”，成立兴趣小组，引导他们在数学海洋中遨游，让他们看到数学天地的无限宽广。
2.解释学生所疑，解学生所难，乐学生所乐。
二、愉悦感。
愉悦感是积极情感的心理表现，具有主动积极学习的倾向性，它是数学学习最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足，积极主动，思维机制的运转就会加速。培养学生愉悦感的重要途径有：
1.各抒己见，在课内展开争论，从而强化学习气氛，激起学生高昂的情绪，以达到最佳的学习心态。我让学生相互评议，双方展开热烈的争议，前者谓化小数计算简便，后者说化作分数计算简便，我鼓励学生双方举例验证，并将举出的例题给全班练习。每个人得到鼓舞，智力活动处于最住状态，真正做到乐中学，学中乐。
2.解题活动中，暴露解题的思维过程，使学生从中体会到数学是思维“体操”的魁力。
3.利用数学的简捷美、对称美、和谐美、奇异美诱发学生的愉悦感。
三、严谨感
产谨感是指人们追求科学工作作风的情感，它能促使人们言必有据、一丝不苟的科学态度。心理学告诉人们：严谨作风会迁移到教学活动中去，而数学教学活动又能形成严谨的作风，因此在数学教学过程中应重视概念的形成过程，公式、法则的报导过程。解题过程中，必须思路清晰，因果分明，瘪辉市韵有任何遗漏与含糊之处，重视解题后的回顾。
四、成功感
成功感是学习的“内动力”，是促使创造性思维引发的巨大精神力量，因此，在教学过程中，教师要及时充分肯定学生的一点一滴成绩，使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉。这样才能使学生保持积极的进取心态。
敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好，我是四九班的刘一彤，我很荣幸代表学生在这里讲话：
时光如逝，岁月如流，一转眼的时光，四年级第一学期的学习生活已经过去了，新的一学期又开始了。过去的一学期里，在老师和同学们的关心帮助下，通过自身不断努力，各方面均取得一定的进步，借此机会谈谈我的点滴体会和感受。
第一，以学为先
学习是正事，正事理应先于娱乐。学习首先要做到课前预习，预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。其次上课要认真听讲，认真听课将是你取的成功的第一要诀。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的问题吃清吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思，并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验，这样能够对相关的问题有一个清晰的思路。还有就是要认真做好复习，课后一定要复习，而且要循环往复地复习，因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息挤掉一部分，只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习的扎实牢固。
第二，随处学习，学习别人
可以在和家人谈话之中记忆英语单词，通过电视学，电脑学，饭前饭后不忘看课外书籍，甚至上厕所的功夫也看，保证学习时间坚持不懈。孔子曰：“三人行必有我师”，别人总会有比自己强的地方，别人做了什么自己不做的事情，就应该想想，我这样做对自己有没有益处，这是他成功的秘诀吗这是我学习别人的主要方法。不要避免与比自己成绩好的人说话，他们有好多地方是你所没有的，应该向他们学习，必要的时候厚脸皮一点，向比自己强的人请教一些东西，探讨一些学习的方法，这些人往往是能够给你最大帮助的人，他们无意的一句话，也许会使你茅塞顿开，这都说不准的。比你成绩差的人未必处处比你差，他们之中也有你学习的地方，你必须分清什么样的是造成他们不如你的原因，就不要学，而提炼出他们身上的精华。
第三，讲究条理，合理安排
把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，避免用时东翻西找。学习抓好的同时也要适当参加学校的活动，全面发展，每天要保证足够的睡眠，以提高学习效率。安排适当的自由时间用于与家人和朋友的交往及其他活动。一定还要控制上网时间，节假日我是一天一个小时，做到有张有弛，劳逸结合。
第四，学会阅读
课外阅读不仅可以使我开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固在课内学到的各种知识，还有助于形成良好的道德品格和健全的人格。我喜欢的书都买都读，家里收藏了不少，郑渊洁，杨红樱的书籍基本一本不落。读书必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
第五，调整自己
特别是考过试了，就很自然地要分析考试。分析的正确与否，关系重大。考得不好，说明不了什么问题，我努力，我就不信下回我考不好的。考得好，也说明不了什么问题，一时侥幸，还得努力，看下次才是印证我的实力的时候。这个很重要的，一定要有一个好的`心态。
学习有法，学无定法，要因人而异，因学科而异。正如医生用药，不能千人一方。同学们应当从实际出发，根据自己的情况，发挥特长，摸索适合自己特长的有效方法。不过总的来说，学习必须持之以恒，俗话说：“水滴石穿”“一口吃不成胖子”，学习不能只凭热情，三日打鱼，两日晒网是做不成大事的。
我所有成绩的取得是与老师同学们的大力帮助分不开的，而且我也清醒地认识到：成绩属于过去，在今后的日子里，我仍将以一名“三好学生”的标准严格要求自己，刻苦学习，修身养性，用优异的学习成绩，优良的思想道德品质，健康的体魄回报父母，回报老师，回报社会!
谢谢大家!
学习心态演讲稿(二)
大家好!今天我演讲的题目是——学习态度决定一切。
“学习是一项艰苦的劳动。”这是列宁的名言。
什么是劳动?我想砌墙应该是一种劳动吧。有这样一个故事。三个泥瓦匠在砌一堵墙，一位哲人问三个人：“你们在干什么?”第一个人回答：“砌墙。”第二个人回答：“盖一幢楼。”第三个人回答：“我们正在建设自己的家园。”哲人听后拍了拍第三个人的肩头说：“今后你将是幸运的。”果然，许多年以后，第一个人依然是泥瓦匠，第二个人成为工程师，第三个人成为前两个人的老板。
我选择这样一个故事，是想说明一个道理，对于劳动的三种态度决定了三种人生的发展方向。应该说，生活给予每个人成功的机会是同等的，收获不同，只是人们的心态不同罢了。因此，对待学习，我们选择什么样的态度?
快乐学习，是我们所倡导的理念。首先，我想先谈一下，既然学习是人生无法逾越的鸿沟，那么，对待学习的态度，势必影响未来人生的发展。有的人做什么事情，总是怨天尤人、得过且过，结果只能是碌碌无为;有的人无论做什么事情，都以快乐的心情对待，用热情、勤奋去构筑未来，自然能得到丰厚的回报。神奇教练米卢有句名言：态度决定一切。他以“快乐足球”的理念，将中国足球队首次带到了世界杯。所以，快乐的态度能够建立起积极的价值观，有助于学习者智力正常，控制自己的情绪，营造良好的心境，最终达到学习的目的。
那么如何快乐地学习?学习是一个漫长而辛苦的过程。让学习快乐起来，必须树立正确的愿景，明确学习的目标。古人对于学习的目的有个精辟的总结，“修身、齐家、治国、平天下”。用现在的概念解释，就是通过学习，使自己学有所成、学有所用，成为对社会有用的人才。每位学习者只有真正明确了学习的目的，才能变枯燥辛苦为快乐学习，才会感到苦中作乐、苦中有甜。
态度决定选择，态度决定思路，态度决定一切。让我们从现在开始，以积极的态度来勇于超越自我，不断完善自我，丰富我们的人生吧!
我的演讲完了，谢谢大家。
学习心态演讲稿(三)
尊敬的各位领导，老师，同学们：
大家好!
今天我演讲的题目是《心态》。
首先，先请大家听一个故事。
弗洛姆是美国一位著名的心理学家。一天，几个学生向他请教：心态会对一个人产生什么样的影响?
他微微一笑，什么也不说，就把他们带到一间黑暗的房间里。在他的引导下，学生们很快就穿过了这间伸手不见五指的神秘房间。接着，弗洛姆打开房间里的一盏灯，在这昏黄如烛的灯光下，学生们才看清房间的布置，不禁吓出一身冷汗。原来，这间房子的地面就是一个很深很大的水池，池子里蠕动着各种毒蛇，包括一条大蟒蛇和三条眼镜蛇，有好几条毒蛇正高高昂着头，朝他们吐着舌头。就在这池子的上方，搭着一座很窄的木桥，他们刚才就是从那座木桥上走过来的。
弗洛姆看着他们，问：“现在，你们还愿意再次走过这座桥吗?”
大家你看看我，我看看你，都不做声。
过了片刻，终于有三个学生犹犹豫豫的站了出来。其中一个学生一上去，就异常小心地挪动着双脚，速度比第一次慢了好多倍;另一个学生战战兢兢的站在小木桥上，身子不由自主地颤抖着，才走到一半就挺不住了;第三个学生干脆弯下身来，慢慢地趴在小木桥上爬了过去。
“啪”，弗洛姆又打开了房内另外几盏灯，强烈的灯光一下子把整个房间照耀得如同白昼。学生们揉揉眼睛再仔细看，才发现在小木桥的下方装着一道安全网，只是因为网线的颜色极黯淡，他们刚才都没有看出来。弗洛姆大声地问：“你们当中还有谁愿意现在就通过这座小桥?”
大家现在都不怕了，几个学生一个接一个走过了木桥。只有一个人不敢走。“怎么回事?”弗洛姆问道。
“这张安全网的质量可靠吗”一个学生心有余悸地问。
弗洛姆笑了：“我可以解答你们的疑问了，这座桥本来不难走，可是桥下的毒蛇对你们造成了心理威慑，于是，你们就失去了平静的心态，乱了方寸，慌了手脚，表现出各种程度的胆怯，可见心态对行为有着多么重要的影响。”
这个故事很好地告诉我们一个道理：心态对一个人具有巨大的影响力。
由于心态能左右一个人的一切，所以，无论情况好坏，都要抱着积极的心态，莫让沮丧取代希望。心态是我们命运的控制塔，事实上，它是我们唯一能掌握的东西。只有我们建立起正确、积极的人生观、价值观，以积极、健康、乐观的心态对待生活，才能获得健全而高品质的生活。
我们都知道，一个人的心态能影响甚至决定自己的命运。因此，我们应当认认真真走好自己脚下的路。有些同学看问题有些偏激，看到自己某一方面不如别人，就认为自己样样不如别人。一个人做一件事前，总在想我可能要失败，那他真的很容易就失败。一个连自己都不相信的人，怎么让别人相信呢?
良好的心态是无价的，如果你能拥有一个良好的心态，你就能获得你想要的一切。因为良好的心态能让你树立起必胜的信念，而信念会是你充满前进的动力。它可以改变你险恶的现状，带来圆满的结果。不要因为我们的心态而使我们自己成为一个失败者。要知道，成功永远属于那些抱有积极心态并付诸于行动的人。如果我们想改变自己的世界，首先就应该改变自己的心态。心态是正确的，我们的世界也会是正确的。保持良好心态者能够坚强，能够宽容，能够锲而不舍，最终会走在时代的前面。一个人若是一生都能持有良好的心态，那么，他人生的路就会越走越宽，生命的景色就会越来越美，生命的价值就会越来越大。
所以我想说，专心于路，路就不会多难走;专心于事，事就不会太难做。心态是人生命运的底牌。
八大心态
让我们从最低级走向巅峰的心态!!!
二十一世纪成功的因素是很多，原因也是很复杂的，人与人的成功或失败的因素都是不一样的，现在感悟到了：不管在什么环境下做什么事情，“心态”很重要，因为一个事情的结果往往是95%的心态加5的方法和技巧得到的。可以予心态是万物的基石，“想法决定格局，心态成就未来”，那么只有我们摆正自己的心态，调整好八大心态，就一定能成功。实现人生的辉煌。
好的心态让你成功，坏的心态毁灭你自己。心态影响人的能力，能力影响人的命运。生命的质量取决于你每天的心态，如果你能保证眼下心情好，那么你就能保证今天一天心情好，如果你能保证每天心情好，那么你将获得很好的生命质量。
那些一生未经风雨的人，就像一双脚踩在又平又硬的路上，一脚抬起，什么也没留下;而那些历尽坎坷的人，就像行走在泥泞里，他们走远了，但脚印印证着他们人生的价值——泥泞的路才能留下脚印。不要怕挫折，挫折会使我们成长。
台湾励志大师陈安之说过，要成功最简单最捷径的方法就是向成功者学习，你没有得到而别人得到了，说明他比你优秀，就要向他学习，老是在那里抱怨、不服从、对着干，其实是在搬起石头砸自己的脚，最终要毁了自己，还不如调整好心态，向他学习。
心态决定命运，心态决定成败。在这个世界上，成功者的比例占3%，一般人占了97%，到底为什么有人会成功，成为这3%的人，有人一辈子却成为97%的普通人呢?差别就在成功者具有强烈坚定的信念和心态，并为之付出了大量的行动!是的，人活于世，要想活出精彩，必须不断的调整自己的心态，只有这样，你的人生才会充实，才会丰富，同时每一天才会精彩!
有一句话是“你不能改变环境，但你可以改变心态”;整天抱怨命运，不如实实在在地努力。创造好的生活需要好的心态，保持和谐的人际关系需要好的心态，
最后我送大家几句话。
注意你的心态，它会决定你的言语，;注意你的言语，它会决定你的行动;
注意你的行动，它会决定你的习惯;，注意你的习惯，它会决定你的性格;
《纲要》指出，在活动中，应该让孩子 ：1.能感到周围的人都爱学习，而且能对学习活动很感兴趣。
2.有机会探索他们感到好奇的事物 ，满足好奇心 。
3.在学习中获得某种愉快的体验。
4.在学习过程中有 自主感、成功感。
但是 ，由于种种原因，我们的观念转变常常停留在表面上 ，知道许多 “应该”的原则 、规程及方法，却没有转化为教育行为，主要表现如下：1.教学活动 内容的选择不合理 ，出现教学内容不适合幼儿的学习水平，或低水平重复。
2.教学活动方式的教条味过浓 ，教学活动不能融于幼儿生活，要么 “活儿不动”，教师在表演 ；要么“动而不活”，幼儿像木偶一样听任教师指挥。
3.片面强调教学活动游戏化方式 ，有 的活动看上去既有教学又有游戏，而实际上 “游戏未游”， “学习未学 ”。
怎样让孩子去喜欢、去选择、去体验 ，来培养幼儿自主学习的积极心态呢？我认为，在活动中应充分体现以下原则：1）体验性原则 ：尊重儿童直接经验的积累，创设环境 ，让孩子通过操作获得体验。
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一甲30覃_敖青.t科研2o11.o7.o8甲2）适应性原则 ：从实际出发，注重活动内容的选择 ，活动 目标的合理性 ，活动形式的可行性 ，操作材料的层次性。
3）主动性原则 ：以幼儿为学习的主体，让幼儿主动探索 ，自主活动。
4）互动性原则 ：包括师生互动、生生互动。
具体从三个方面实施 ：
一、关注孩子的发展 ，激活学习动机 ，形成积极心态尊重幼儿的天性，尊重幼儿的内在需求，激发幼儿的兴趣 ，是幼儿愉快地主动学习的前提 。在活动中，教 师的出发点不 再是教材 、系统 的学科 知识 ，也不仅仅是重视技能 、活动的结果，而是关注孩子的发展需要 。
1.在活动中关注幼儿的近期发展 ，把握时机，创造条件 ，支持、推进发展。
教师要能善于发现幼儿感兴趣的事物 、游戏和偶发事件所隐含的教育价值 ，将其作为教育的生长点 ，即时、即景 、果断地调整 自己的教育策略。同时，要把眼光放在了解孩子已达到的水平和预测可能达到的水平上，做到 “既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战”。例如：在 《各种各样的管子》活动中，孩子用管子玩游戏：排水 、吹泡泡 其中有一個孩子用管子造型，搭坦克 、汽车 ，他的游戏激发了同伴的创作欲望。于是教师与幼儿一起准备了各种不同的塑料软管 ，让孩子玩管子造型游戏。孩子的潜能被激活 ，个性得到了最大限度的张扬。2.在活动中关注每位幼儿的发展 ，促进每位幼儿在不同水平上得到发展。
教育者要尊重每一个孩子 ，了解孩子的个性特点，透过孩子的行为用童心去分析孩子的动机 ，公正地对待每一个孩子 ；放手让他们 自我发展 ，留心发现他们的闪光点 ，为孩子搭建一个充分发展 自己的大舞台。切忌用同一把尺子去衡量不同的孩子 ，切忌用成人的标准去审视孩子。记得在一次 自选游戏时 ，几个小朋友正围着小雨说着 ： “你 不会 ，就别到这里来。” “你会剪吗，别把纸剪坏了。” 小雨的小脸涨得通红，眼里含着泪水 ，双手紧紧握着剪刀。我及时走过去，对他们说 ： “小雨可能剪不好 ，老师要表扬他能努力去学剪，真勇敢。小雨 ，慢慢来。”当我把小雨的窗花展示给大家看 ，大家鼓起了掌。
3.在活动 中关注幼儿的情绪及情感 ，引导其趋 向真善美，形成健康人格。
教师要激发孩子 良好的情绪 ，因为积极的情感态度是个体持续发展的内在动力。我们当老师的要注意留给孩子一片抒发情感的空间，使每个幼儿在活动中能体验到成 功的快乐 。为此 ，我们创设 了 “心情小屋”、 “快乐的花园”、 “随&，DIY” 如在一次区域活动中，玲玲站在玩具架面前很长时间，老师走过去问： “你选好了吗？需要帮助吗？”老师挨个指着玩具问她 ： “想玩 吗？” 每指到一个玩具她都点头 ，却又不做选择。只是低低地说 ； “我害怕。这么多玩具我不知道选什么。” “没关系 ，你可以随便选择一样玩，不会的可以请老师、小朋友教你玩，还可以交换的。”玲玲想了想，拿了一样玩具高高兴兴地去玩 了。
4.在活动中关注幼儿的生活经验 ，有效地将课程与幼儿的生活紧密相连。
生活即教育 ，幼儿园的课程内容与现实生活的距离越近，越能引发幼儿的学习兴趣 ，幼儿 的学习就越有效 。同时幼儿生活中的各个环节、各个侧面都蕴涵着很好的教育 内容。教师要善于观察 、倾听、分析幼儿的生活疑点 ；善于试着用不同的方式鼓励他们 。记得幼儿园新建传达室，小朋友每天来来往往总是看一看 ，每天经常谈论这个话题 ： “幼儿园盖新房了。” “我也看见了 ，工人叔叔在抹水泥 。” “不知道 这房子干什么用？ ” “为什 么盖房子要用水泥？” 老师敏锐地感觉到幼儿的关注点，决定调整计划带孩子到施工现场参观 ，生成活动 “我们的家”诞生了。
二、匈设丰富的活动环境，便于自主选择，形成积极心态《纲要 》总则指出： “幼儿园应当提供健康 、丰富的生活与活动环境 ，满足他们多方面 的需要 ，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展 的经验。”因此 ，幼儿园提倡在幼儿学习过程中，要向幼儿提供一个适宜的环境。即：A、 一个 自由发展的环境，有助于幼儿创造 自我和实 现 自我 。
B、一个有秩序的环境 ，幼儿能在那里安静而有规律 地生活。
c、一个 生机勃勃 的环境 ，幼儿在那里充满生气 、快乐、毫不疲倦地生活、精神饱满地 自由活动。
D、一个愉快的环境 ，几乎所有的东西都是为幼儿设置的。
通过创设这样的多元化环境，提供丰富的玩具材料，通过与同伴 、教师之间的互动，通过幼儿 自身的操作、探索，通过幼儿 自己的活动实践，让幼儿有宽松的选择机会和权利，促进幼儿主动学习。我们应该给幼儿一些权利 ，让他 自己去选择 ；给幼儿一个机会 ，让他 自己去抓住；给幼儿一个选择，让他 自己安排。
我们具体采用了下列 “套餐式”系列活动：套餐一 ：构思灵巧、生动新颖的班内区域活动。
教师精心制作 ，变废为宝 ，注意提供具有层次性、适应性的材料 ，具有探索性、多功能性、可变性的操作材料 。每位幼儿根据 自己的兴趣 、能力 、水平、经验，自愿选择区域进行活动。
套餐二 ：全面 的专 门的活动室 （生活室 、科学室、图书室、电教室 ），让幼儿把幼儿园当作开心园、智慧园，在园内自己就是主人，可以凭 自己的兴趣 、能力、个性 ，选择专门的活动室内的活动，自由探讨 、讨论、交流、分享。
套餐三 ：创设我们的小天地 ，体现具有浓郁的主题活动色彩的学习环境。
