师训室工作计划（通用8篇）
为了全面贯彻教体局9月16日信息化技术小组培训会议精神要求，让每一位教师都掌握师训室硬件软件的使用方法和流程，在合漳乡中心校领导安排下，白芟、合漳、台庄、太仓四校以信息技术人员带头在9月19日和9月20日陆续进行了“师训室”使用的二次培训
工作。现将我校教师培训工作做以总结。
白芟小学在信息小组长的安排下，信息技术人员郝秀珍老师用通俗易懂的语言，认真的给每一位老师讲解师训室各个硬件的连接和使用注意事项，视频会议开通流程等等。
台庄小学的信息技术人员崔永杰老师，亲自演示，不厌其烦的讲解，努力做到让每一位教师真正掌握使用方法。
太仓小学副校长牛彦廷亲自上阵给老师们进行二次培训，要求每位教师记录使用流程并熟练使用，把师训室的使用常态化。
合漳小学通过信息员的讲解，每位教师自己动手反复的练习，不断提问，在疑惑中实践，在实践中体会成功的快乐，真正将所学用与实践，做到了学以致用。
2012年6月, 湖南省邵阳市洞口县教育局向各乡镇中心学校、县直教育单位下发通知, 全面部署2012年暑假全县中小学教师培训工作的相关事项。
今年培训项目包括中小学心理健康教育骨干教师培训、小学班主任培训、新任教师上岗培训、中小学英语教师培训、特岗教师培训、“国培计划”—农村中小学教师远程培训等六项。
据悉, 所有培训管理工作由洞口县教师进修学校负责。洞口县教育局要求各单位要高度重视此项工作, 要从关心教师成长, 促进学校发展的角度出发, 积极支持和督促教师参加培训, 确保应参训人员全部到位。要求各参训学员要严格要求自己, 按时参加培训, 遵守培训班各项制度, 修完规定学时, 不得请假、缺课, 凡缺课达一天以上或请假达培训时间1/3者, 不得参加结业考试, 不颁发结业证书。参训教师的考核结果将作为教师职称评定、评先评优、绩效考核、学分登记的重要依据。 (通讯员:罗日明)
一、训前周密策划
古语云：“凡事预则立，不预则废。”这是强调做事必须在事前做好充分准备，力求不打无准备之仗。师训工作也是如此，必须在训前做好周密策划。
（一）管理体制创新
从2011年始，我市把教师进修学校、教研室和教科所进行合并，组成“教育研究培训中心”，使师训、教研和科研三者融为一体，改变了以往培训、教研和科研各行其道的传统体制，实现了人力资源的有效整合。确立了以促进教师专业发展為主线，以增强课堂教学实效为主渠道，以师训、教研、科研联体为纽带的工作思路，充分发挥三方面力量的群体智慧，形成了合作共赢的良好态势。
（二）建立健全一系列师训工作规章制度
如《师训项目申报制度》《教师培训班工作管理制度》《师训考核评估制度》《培训者业务素质提升制度》等，使整个师训工作有章可循、有条不紊地开展起来。
（三）培训基地既体现多元化又突出重点
既把省、地、市三种培训基地相结合，又将培训基地的重点放在本市中小学。如，杭州建兰中学、金华四中、本市城区的教育集团总校，都是我们培训的实践基地。在培训过程中，我们让受训的教师深入培训基地，参与基地学校的教学，学习基地学校名师的教学理念、先进的教学方法，在双边、多边的互动中进行教学会诊，在平等和对话中发现问题、揭露问题和解决问题，使培训工作在一线的课堂教学中开出灿烂的花朵，结下丰硕的果实。
（四）培训计划项目化
两年来，我们中心举办了七十多期教师培训班，受训对象包括新聘教师、骨干教师、骨干校长等。每期培训班在培训前都认真做好培训计划项目。在设计项目前，我们均组织本中心有关人员，深入中小学进行调研，广泛听取学校领导和教师的意见和建议，从而了解到教师的培训需求。在此基础上再把培训时间与地点、培训内容与方式、受训对象与授课教师、培训经费与管理等要素列入师训项目。这种“项目化”的培训模式，类似于企业管理的程序，体现了师训工作的严谨性和科学化，促进了教师从“要我学”到“我要学”的学习态度的转变，深受教师欢迎。
根据教师队伍中存在的职业精神倦怠，职业心理浮躁和教师身体不容乐观等现状，2011年，我们开展了一期以“快乐工作，健康生活”为主题的培训班，目的是促进中老年教师以积极健康的心态对待工作和生活，提高他们的职业幸福指数。原计划是两个班共招收100人，但报名结果是823人。于是，我们根据报名情况进行了扩班，聘请了丽水市中心医院一位医疗专家和两位国家二级心理咨询师授课，授课内容包括“教师心理健康与心理保健”“常见慢性病的防治与健康方式漫谈”“走上幸福之路”“调整心态的方法和策略”等。开班后还收到了意想不到的效果。有的教师本人上午听了讲座，下午就把爱人也带来一起听讲座，使每班的教室座无虚席。课后，许多学员评价说：这样的培训班，内容实在，针对性强，符合我们的要求。实践使我们充分认识到，坚持一切从教师根本利益出发，是师训工作必须坚持的方向，只有正视广大教师的诉求，符合广大教师最大利益的改革举措，才能赢得广大教师的大力支持和广泛参与，推行起来方能有效。
二、训中注重实效
讲求师训实效，是保持师训工作长盛不衰的生命线。因此，我们中心紧紧扭住师训实效这个“牛鼻子”不放，坚持边培训、边总结、边提高的策略，力求办出信誉，办出实效。
（一）根据办班目的与内容，力求培训形式多样化
如采用样本培训模式、远程教育培训模式、经验型学习培训模式、参与式教师培训模式、反思型教师培训模式等多种模式，并采用专题讲座、经验交流、即兴演讲、互动研讨、实践考察、写读书笔记和调研报告等多种教学手段，使整个培训工作呈现既生动活泼，又扎扎实实的局面。
（二）选择授课教师采用“土洋结合”方法
既重视聘请本省有相当知名度的教授、学者和特级教师，又注意利用本市教学经验丰富，工作业绩突出，又有较高学术水平的教师。从讲课的效果看，我们聘请的本土教育行家根本不亚于外请的知名学者，且比外请学者更具亲切感和可学性。如2013年，我们组织全市学校教科室主任和部分教科研工作积极分子举办了一期“教育科研培训班”，聘请了本市东升小学校长姜金富做了一场题为《在专业成长的道路上不断前行》的专题讲座。他既是一位学者型校长，又是一名驰名省内外的小学音乐教师。在讲座中，他把自己经过28年的艰苦努力和不懈追求，从一名乡村小学代课教师，成长为一位中国音乐家协会会员、全国艺术教育先进工作者、丽水市音乐学科带头人的不凡经历和经验讲给学员听。整整一天的讲座，学员们恰如久旱逢甘露似的，认真聆听，拼命笔记，场内一直保持鸦雀无声的状态。讲座结束时，姜校长把自己的两本专著《心之河——28年音乐教育实践》《音乐楼里的故事》赠送给每位学员。有的学员当场情不自禁地站起来说，像这样的讲座，希望以后多举办。
三、训后及时评价
师训工作评价是依据师训教学目标过程及结果进行价值判断，并为师训决策服务的活动，也是研究教师的教和学员的学的价值的过程。训后的评价，我们从三个方面进行。
（一）对学员的学习情况的评价
师训评价要及时，要充分体现对广大受训教师的人文关怀。广大中小学教师在紧张工作之余参加培训，精神可嘉，并且每一位受训教师都有他们的闪光之处，因此，要充分尊重和肯定他们。在培训过程中，我们采用了多元化的评价方式，如结业答辩、课例展示、集体评课、小组互助备课、小组团体授课、研讨等，使受训教师有充分展示自己风采的机会，激发起内心深处的成功欲望，更好地促其发展。
（二）对授课教师的授课效果的评价
主要从授课内容、授课方式和效果等方面进行评价。如今年4月，我们组织本市44位小学优秀青年教师来到全国师训工作先进单位——杭州市上城区教育学院学习。半个月来，在上城区教育学院的精心组织下，我们的学员与教育教学专家亲密接触，与特级教师、名师促膝交流。在这里，学员们感悟着先进的教育教学理念，分享着先进的教育教学方法。这一切如缕缕阳光，滴滴雨露沐浴和滋润着他们的心田。他们如饥似渴，像海绵一样吸收着教改的精华。
培训的过程就是享受的过程，快乐的过程。学习虽然紧张，但是他们却感到无比的幸福。白天，聆听着专家的教诲，参与着名校的教学；晚上，他们奋笔疾书，书写一篇篇随笔、感悟和反思。
后来，我们把这次培训中各位授课教师的照片和简介，授课的核心观点以及每位学员精心撰写的学习心得文章编印成册，发给授课教师和学员，大家目睹了自己的劳动成果，均倍感亲切和激动。
（三）对培训工作组织者的评价
主要从培训的内容和时间安排及管理措施上展开评价。对授课教师的评价和对培训组织者的具体化评价主要采用填写“培训情况调查表”以及利用教师培训管理平台和召开座谈会的形式进行。教学评价的反馈信息，使我们能及时了解培训的效果，诊断培训中存在的问题，促使今后的师训更好地选择授课教师，调整教学策略，改进教学措施，提高师训质量。
总之，提高教师培训工作实效，是师训工作的出发点和落脚点。只有在训前、训中和训后三个环节中做到精心策划、周密部署，环环相扣、狠抓落实，才能提高师训工作的实效。
2017最新师训工作计划
一、全员培训
1、培训对象：全体中小学教师
2、培训内容与学分
内容提要
考核方法
师德教育
教师职业道德规范、师德标兵先进事迹、未成年人教育法规、师德教育文件、魏书生教育育人经验等。
考试、考核
新课程
新课课程程标准与教材培训、新课程与课堂教学改革、新课程与评价改革、校舍本课程理论与实践等。
考试、考核
中小学学生管理与教育专题
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、中小学思想道德教育、中小学心理健康教育、学生操行评定等。
考试、考核
中小学教师心理健康教育
教师心理与心理健康、心理疾病与心理保心理健康咨询。
考试、考核
校本研修课程
3、培训形式
以上全员培训以学校自培为主，完成以上各科目的学习,学校可根据本校情况从以上所列课程中自定学习内容，利用业务学习、政治学习时间组织教师学习，要求学校要有学习计划、学习情况记录、教师要有学习笔记、每学年末每人要有一篇学习体会文章。
二、教育信息技术能力培训
1、截止到20xx年12月31日，中小学男不满45周岁、女不满40周岁的教师均应接受省统一组织的国家中小学教师教育技术能力初级培训考核。
2、四、五月份继续举办教育信息技术培训班。六月份参加省统一组织的考试。
3、针对骨干教师举办一期教育信息技术应用培训。
三、新教师培训
本将新教师培训列为师训部重点工作，培训对象为近三年参加工作的教师（XX.3.1-20xx.3.1），主要工作如下：
1、三、四月份对新教师进行一次全面考核及问卷调查，主要目的是对新教师的知识水平及教育教学能力有一个全面的了解，以便有针对性地制定培训计划。
2、新教师培训以区师训部为主，全年培训不少于40（幼儿园工作计划2017）学时，培训内容包括师德、课堂教学、软硬笔书法、计算机、班主任工作、演讲与口才训练等为主要培训内容。培训结束后要进行相应的考试考核。
3、各校要为新教师的培训学习创造条件，为每一名新教师配备一名骨干教师结成互助对子，定期对新教师的培训学习情况进行监督检查，为新教师提供学习、实践的机会，以促进新教师尽快适应岗位工作，尽早成才。
四、学历培训
继续鼓励教师参加高学历的培训，组织教师报考教育硕士班的学习。
五、专题培训
根据教师工作实际，开展有针对性的培训，本计划围绕班主任工作，小学教师软硬笔书法、教育技术在教学中的应用等开展专题培训。
六、拔尖教师培训:继续开展评选学科带头人活动,发挥学科带头人辅射作用,开展送教下乡培训活动.七、八月二十五日、二十六日继续组织全体教师参加市统一组织的继续教育考试。
八、加强中小学继续教育管理，不定期对各校进行检查指导。
2017最新师训工作计划
20xx年师训部工作计划
指导思想：以国家省市中小学教师培训工作精神为指针，以科学发展观为统领，以全面提高教师队伍整体素质和专业化水平为目标，加大教师培训力度，创新培训模式，开展有效培训，提升培训质量。
XX年是我县“xx”教育规划的起始之年，对于教师培训工作来说也是具有挑战性的一年。新一轮课程改革已经走过了一个重要阶段，教师培训也完成了一个重要循环，从通识理论培训到课程实践，再结合课程实践不断丰富完善课程理论的过程，正是不断提高认识，丰富经验，增强实践能力的过程。从而培养和锻炼了一批适应课程改革需要的教师队伍。随着课程改革的不断深入，教师培训工作也将面临新局面，在不断解决新问题的前提下创新新模式。宗旨是要急教师之所急，想教师之所想，一切从教师队伍成长的需要出发，从县域教育发展的实际出发，结合国家、省、市相关要求，开创具有特色的教师培训工作和德育工作。本学年计划完成如下工作：
1.“国培计划”是国家教育部、财政部联合举办的有关教师培训方面的浩大工程。2017最新师训工作计划2017最新师训工作计划。也是新时期国家对教师培训的着力点。从XX年起我县就已经进入了“国培”行列，并完成了义务教育阶段全员教师60学时的培训任务和中小学班主任培训任务以及部分教师短期培训、置换脱产培训等工作。接下来将继续接受“国培”任务。1---3月份幼儿园教师进行60学时的全员培训；幼儿骨干教师历时15天的短期培训；幼儿转岗教师历时15天的短期培训：园长或带头人历时3个月的置换脱产培训等（具体时间不确定，随时听从省里安排）。
2.三月份下发《骨干教师考核管理办法》。骨干教师分县级和市级两个档次，省级骨干教师待定。在这样的情况下，第一轮骨干教师虽然经过了一些专项培训，但是作用并不凸显。为了更好的发挥骨干教师作用，将对骨干教师进行考核管理，同时也为下一轮骨干教师的认定打好基础。
3.落实我县“xx”时期中小学教师培训规划，并开展新一轮中小学教师全员培训。根据上级文件精神，“xx”时期要求全员教师参加培训不得少于360学时，为了更好的完成这项艰巨任务，使培训工作更具条理化，3月份下发我县《“xx”时期中小学教师培训规划》征集来自各方的意见或建议，并完善规划目标。
4.我省与新加坡东南亚教育部长组织区域语言中心署（简称“新加坡语言中心”）、淡马锡基金会合作开展的中学英语教师培训项目“种子计划”的“选种”、“育种”阶段工作已结束，根据省、市相关工作安排，我市拟于3月3至4日启动第二期“播种”培训。每县选派40名初中英语教师参加为期一天的培训。3月3日来我县“播种”培训。
5.英特尔未来教育是省市开展的试点培训项目，我县已有4所学校参加，英特尔未来教育技术对各学科的整合，促进了教学工作的有效发展，是提高教育教学质量重要手段之一。4月份深入基层学校进行调研，倾听来自于一线教师的声音，听取他们的意见、建议、方法、要求等，分享他们的成果，使英特尔未来教育在我县扎根开花结果。
6.继XX年中学班主任培训模式，将在五月开展小学班主任培训工作，内容有讲座、经验介绍、德育活动课展示等。要求各小学校四月份提供优秀班主任经验材料，并认真组织开展德育实践活动课，积极做好小学班主任培训的配合工作。
20xx年师训部工作计划
7.为了使班主任工作开展的更加有声有色，进一步提升班主任工作的实践经验，同时也为了检验培训的效果，以赛代训，开展德育实践活动课竞赛活动，6月份下发竞赛活动方案，各校要做好充分准备工作。
8.配合市德育教研部、县教育局组织开展中小学政教工作者培训班。分别有德育校长、大队辅导员、政教主任等具体负责德育工作的人参加。
9.继第一期小学班主任培训班工作，6---7月份布置小学班主任二期培训内容，完成36学时的培训任务。
10.完善教师培训制度，建立教师培训管理档案，逐步实现教师培训管理信息化、制度化。8月---9月份逐步建立教师培训档案，统计整理教师各项信息。
11.开展中小学德育实践活动课竞赛活动。2017最新师训工作计划
1---3月
幼儿教师“国培计划”培训；下发《骨干教师跟踪考核管理办法》；下发我县《“xx”时期中小学教师培训规划》
新加坡初中英语“播种”培训
网 上
示范、互动交流月
“英特尔未来教育”方面深入基层学校进行调研
座谈、听课(调研)5 月
开展小学班主任一期培训工作
讲座、经验介绍、活动展示月
下发德育活动课竞赛活动方案；开展中小学德育工作者培训。
讲座、互动研讨月
布置小学班主任二期培训内容
网上通知内容，教师自学月
建立教师培训档案月
开展中小学德育实践活动课竞赛活动； 月
评选优秀班级和优秀班主任活动。月
开展培训者培训工作
考核，多措并举 月
征集全县中小学班主任工作案例
文本，电子
2017最新师训工作计划
本学年，我县学前教育研究工作将以科研为先导，以提升教研实效、提高全县幼儿教师专业素质为目标，积极开展形式多样的教师研修活动，为打造幼儿园特色、品牌奠定基础。
主要工作：
（一）以科研为先导，深化课题研究，打造特色品牌。
继续以课题研究为抓手，以课题为核心，通过课题研究，打造幼儿园特色、品牌。
1、不断巩固教科研成果，打造幼儿园品牌。近以来，我市幼儿园积极开展教育科研，硕果累累，各园所要珍惜来之不易的科研成果，加强科研成果的运用与推广，并在原有基础上不断深化研究、不断完善，使之成为幼儿园的特色、品牌。
2、继续深入开展 “绘本阅读----儿童早期阅读指导策略的研究”，以“激发幼儿良好的阅读兴趣，养成良好阅读习惯，提高幼儿阅读能力”为目标，积极探索行之有效的阅读指导策略。
（二）持续开展“一日保教规范年”活动，以农村园为切入点，“研训一体”，提升教师素质。
持续开展“一日保教规范年”活动,不断深入教学活动游戏化的探讨，大力推广“大课间”活动成果，把提升农村幼儿园教师素质作为教研工作的重心，以研带训，以训带研，研训结合，努力提升农村教师专业素质。
1、积极开展“送教下乡”活动。充分发挥各级各类示范性幼儿园、学科带头人、骨干教师的专业引领力量，继续开展 “送教下乡（山区）”、“有效教学支持志愿者活动”等送教活动，促进农村幼儿园办园质量的不断提高。
2、各督导片区负责人、龙头园园长和乡镇中心园园长应为区域内的民办幼儿园教师提供教学研究、专业培训的机会，积极帮助他们提高专业素质。
3、深入开展片区教研活动（游戏、大课间）。充分利用市、片、园“三级”研修网络，继续开展以教育活动为载体，以解决教育问题为导向的教研活动，深化园本教研。各片区龙头园要充分发挥其专业优势，在教学上主动问津，积极帮助他们解决实际问题。
4、深入开展园本教研。为推进农村幼儿园园本教研的有效性，本学年起，教研员将深入农村幼儿园（乡镇中心园）参与园本教研，把 “调研”、“ 教研”和“培训”三者融为一体，既为县级教研工作的开展提供依据，也为农村园所教研活动的开展给予专业支撑。
（三）以竞赛为契机，以“过程”促发展，推动年轻教师专业成长。
1、推出“XX县幼儿园教坛新秀评选”活动，借助参赛活动给予更多的指导和锻炼，培养一批年轻优秀教师。
2、推荐优秀文章参加省市幼教专业委员会参评，通过 “推荐—指导—修改”提高教师的撰写能力。2017最新师训工作计划工作计划。
XX县教研师训中心
二○xx年九月
（月份）教研工作安排：
九月份：
1、召开学期初教研工作会。
2、业务园长、幼教辅导员专业培训。
十月份：
1、“有效教学支持志愿者活动”—“ 送教”活动。
2、片区教研活动。
3、“早阅”课题研讨。
4、“一日活动保教规范年”有奖征文评比。
十一月份：
1、“有效教学支持志愿者活动”—“ 送教”活动。
2、“早阅”课题研讨。
3、片区教研活动。
十二月份：
1、“有效教学支持志愿者活动”—“ 送教”活动。
2、“XX县幼儿园教坛新秀展示活动”。
3、“早阅”课题研讨。
4、片区教研活动。
一月份：
1、一日保教活动规范年活动评比总结。
师训工作总结
为全面建设一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的高素质的教师队伍。本学期继续践行“创造适合教育，成就每一个孩子”理念，以全面实施素质教育为目标，进一步加强教学常规管理，形成规范、科学、系统的教学管理体系。走课程育人之路，让课程成为学校的核心竞争力。以国家课程校本化实施为抓手，通过各类国家课程的整合、优化和拓展，让课程改革和课堂变革齐头并进；深化教学改革，大力推进自主性课堂教学模式的研究，为每个学生全面而个性化的发展奠基。坚持走科研兴校之路，完善以核心课题为抓手的科研体系，加强课题管理，提高学校科研工作的实效性；加大科研骨干的培养力度，提高教师的教育科研能力，促使课堂效益和教学质量进一步提升。建立质量监控体系，全面提高学生的学业水平，培养学生良好的学习习惯，促进学生健康持续地发展。
一、强化队伍建设
1、开展读书学习活动，不断学习先进理念，丰富人生底蕴。
2、加大拔尖人才培养力度，借助外力，激发教师发展内驱力，促进教师快速成长。做好校级骨干教师的培养工作。这学期，校长、教导主任外出参加学习，提升管理水平
3、扩大学校优秀教师的影响力，通过一课一研、推磨、教研等活动，充分发挥优秀教师的辐射和示范作用。
4、建设学习型教研组。以学科备课组为单位，整体推进，集中研究，包容个性，打造和谐上进的学习共同体。
5、做好师徒结对工作，通过各种形式培训换学科教师，使他们尽快达到教育所需。
6、采用请进来、走出去的形式让不同层次的教师得到不同程度的发展。
7、合理规划教师成长路径，重新制定教师个人专业发展计划，寻找适合自己专业发展的途径与方法。强调教师的自我管理和同伴互助，提高教师的学科专业素养。
二、深化教学改革
1、进一步修订了学科建设规划，以规划指引学科教学的方向，以规划统领学科教学的举措，以规划检验学科教学的质量。
2、充分了解学情，为每一个学生的学习做好个性化服务。
3、继续进行自主性课堂教学模式的研究，减少讲和听，增加说与做，让课堂成为学生学习的舞台。充分发挥评价的导向和激励功能，强化达标意识，形成实效。通过单周推磨、双周教研的形式不断打造高效、高质课堂。
4、加强学科项目化研究。要求任课教师根据学习内容、学生特点及自身特长确定项目内容，有计划有步骤地开展项目训练，学校制定考评细则，进行阶段性考核评比。
5、重视教学常规管理，培养学生良好的学习习惯。
6、开展班队/主题项目的学习。将学校课程中相关课程及内容进行整合，加强各学习领域及各科目间的联系和统整，提升学生综合性学习能力。加强研讨力度，确保活动的实效性。
7、坚持月诊断练习，提高练习的前瞻性、综合性和实践性。做好练习的分析诊断工作，加强对薄弱班级薄弱学科的诊断和指导。
8、继续推行“一课一研”“推门听课”等教学管理举措。
三、加强课程建设
1、加强国家课程的校本化实施。继续进行自主性课堂教学模式的研究。
2、整合课程资源，丰富学科资源区，构建以学习者为中心、支持多样化学习的课程模式，让每一个学生都能在“课程”这一“跑道”上快乐地“奔跑”。
3、改善学校课程结构，进一步研发、统整相关课程，并将主题项目学习课程纳入到课表中，确保活动的时间与质量，在活动中促进学生素质的全面发展，使学生富有个性地快乐成长。
4、满足学生个性化需求，构建与课程实施相适应的学生选课制度，为潜能多元的学生提供因需而设的课程，为发展节奏有异的学生提供弹性灵活的学习管理，实现个性发展的特色性课程。
四、深入教育科研
1、完善科研管理机制，营造浓厚科研学术氛围，引领广大教师积极参与教科研活动。
2、重视常规教研工作的指导，继续深入开展原课题研究工作。抓好课题组的课题研究实施计划的制定和落实，抓好课题研究过程的管理和指导，推动课题研究的进程。
3、鼓励教师申报市级小课题，本学期成功申报2个。通过课题研究，促进教师个人的专业化成长。
4、以各级各类课题研究、人人按计划积极开展实验研究工作，并及时做好资料积累，总结反思工作，学期末汇编学校优秀教案集和优秀反思集。
5、将课题研究与学科质量目标、学生的学习评价进行有机地结合。综合学生的学习情况，动态评价，备课组加强合作研讨，进一步提高研究的质量，提升教师的专业素养。
五、成果
经过一学期坚持不懈的教育教学的改革和创新，我校从国家课程拓展化、地方课程趣味化、校本课程多样化、德育课程丰富化、个人课程主题化这几方面展示了校本课程学习的阶段性成果，获得参会领导、老师的高度评价。赵校长参加校长能力提升和现代化学校建设培训，教导主任参加能力提升培训，通过这样的平台，提升领导管理能力。
师训工作计划
一、指导思想
1、以邓小平理论和“三个代表 ”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观和和谐理念，坚持教师教育优先发展，积极参与上级师训机构和教研室统一安排的学习培训活动，积极开展以校为本，以教研组为主阵地的校本培训活动。总结和发展培训策略，创新培训方式，健全培训制度，有序开展本年度的教师教育工作。
2、一个教育工作者应具有：为人师表、教书育人、爱岗敬业、团结协作、刻苦钻研业务的精神，应练就一身扎实的基本功，努力提高教学质量，力求让社会、家长满意和认可。
3、学校一切工作都围绕服务教学这个中心，在校坚持以德育为首，一育人为核心，素质为根本。全面实施素质教育，强化教学常规管理，开展好教育科研。
4、加强教育理论的不断学习，在今天这个飞速发展的时代，只有主动去学习，更新知识结构，不断提高自身的科学文化素质和教育教学业务水平，才能更快更好的适应学校教育形势。
二、工作内容
1、认真学习易门县新的小学互动式课堂探究模式，进行不少于三次的集体学习探讨。
2、认真学习并实践《教师教学常规》、《緑汁镇六环节考评标准》，让教师能在按标准执行的基础上，有所创新，努力做好教育教学工作。
3、严格执行六环节检查，作业及练习定期或不定期抽检制度，督促教师从日常每一件小事做起，扎实开展好各项工作，为取得好成绩奠定良好基础。
4、尽全力培养新教师。通过辅导备课、抽空听课、对作业和练习提合理化建议，对班级管理进行齐抓共管等方式，帮助新教师快速、高效成长。
5、加强教师苦练基本功，认真钻研教材、大纲，灵活运用新的课堂模式组织教学，努力提高教学水平。能正确使用教具和制作简单教具。
6、认真开展教研活动及教师教学达标活动，让教师以高度的热情全身心投入，通过听、看、访、评多个角度相互学习，总结得失，共同进步。
7、积极参加市、县、镇组织的各种竞赛活动。
8、按时上交中心学校及上级各部门要求的各种材料、论文等。
三、师训目标
1、对于新课堂模式，做到“半学期会用，一学期熟练，一学年灵活运用”。
2、通过严格执行各项标准，使教师形成良好的习惯，在各方面取得优异的成绩。
3、老教师做好示范带头作用，以老带新，促进新教师的成熟与发展；新教师以积极向上的精神面貌面对工作，用新方法、新思路、新理念激发老教师的工作热情。
4、通过教研活动、业务学习、外出听课（培训）、参加各种竞赛等方式，努力提高每位教师的教育教学
水平。
5、全校教职员工精诚团结，同甘共苦，努力将本校成绩提高到一个新台阶上。
改变中小学教师被动接受培训,激发中小学教师参与在职培训的积极性,加强教师培训的针对性和实效性,是楚雄市教师培训中心组织教师培训项目着力思考和解决的问题。近几年楚雄市教师培训中心以云南省中小学教师履职晋级培训课程“怎样做课例研修”为载体,改变传统的集中讲授教材的教师培训模式,采用集中培训与校本研修相结合的形式,进行了两轮“课例研修”教师培训实践,在激发一线教师参训的主动性、积极性方面作了一些有益的探索,积累了一定的经验,收到了一定的效果,笔者将其进行梳理总结,与同行分享探讨,以期得到专家和同行的指点。
一、“课例研修”的要点阐释
所谓“课例研修”,就是围绕一个主题(教师关注的教学问题),选择与主题相关性较强的一个教学课例作为载体,一个教师团队开展学习研究的过程。其基本模式采用现行教育模式中的“三次实践两反思”,即:
原行为阶段:即授课教师根据对研究主题的理解,独立进行教学设计与授课的阶段,充分表现教师的原生态;
第一次反思:围绕主题的课例问题诊断分析。重在发现授课教师的真实问题,为教学行为改进找准起点,为修改教学设计提供可行性方案;
新设计阶段:依据第一次授课及第一次反思,对教学设计进行了修改,新设计的教学理念较之前有较大变化,则进入“新设计”阶段。
第二次反思:侧重寻找先进理念与实际效果的差距,再次提出教学设计修改方案,同时针对主题,总结规律,形成策略;
新行为阶段:根据第二次上课的情况和反思,再次进行教学设计和授课,其课堂中的教学行为较之前有了较大的变化,则进入“新行为”阶段。
如此循环,直至解决提出问题为止。这一实践模式关注对真实教学问题的发现、研究与解决,将备课、说课、授课、观课、议课、反思等实践结合起来,实现教学、研究、培训的有机整合。
二、组织培训的基本流程
基于“课例研修”的教师培训组织采取集中培训与校本研修相结合,校本研修与自主学习相结合的形式进行。
(一)集中培训,发挥引领作用。
集中培训的参训对象是校级培训者(由学校分管教学副校长、教科或教务主任、骨干教师组成),他们既是学习的参与者又是校本研修的组织者,因此集中培训的目标定位是构建学校实施课例研修的基本框架,为学校组织校本研修提供示范,依据目标的课程设置由理论学习、实践示范、校本研修指导三个部分组成,理论学习主要理解课例研修的概念、特点、组织形式、操作流程、理论基础,掌握课例研修主题确定的视角及聚焦问题的方法。实践示范主要体验“三课两反思”的实践操作过程,如中学培训班针对语文课中教师关注的文言文字词教法单一、枯燥的难点,确定“如何突破文言文字词教学”为主题,选择《口技》为课例载体,小学、幼儿园培训班针对小学语文教师关注的作文教学难点,确定“学生表情达意的方法和策略研究”为主题,选择五年级上册第六单元的习作《父母之爱》为课例载体,开展实践活动,让参训者明确如何围绕主题开展实践研修,实现理论学习与实践的对接,进而掌握实践活动的基本操作方法和要领。校本研修指导着重对团队研修方案的拟定、研修成果的收集整理、研修学习的考核评价等方面进行指导,掌握课例研修组织和效果评价的基本方法。集中培训采取“做中学”的方式开展,切中课例研修的两个重点:主题确定、“三课两反思”模式的实践操作,解决两个难点:观课量表的设计、课例研修报告的撰写,切实起到引领校本研修的作用。
(二)校本研修,发挥主体作用。
校本研修本着服务教师,贴近课改,贴近课堂的原则,以教师专业成长为着眼点,提高课堂教学效益为切入点,聚焦课堂、直面问题,着力解决教师教学中的疑难困惑,提高教师的课堂教学能力,在中小学逐步形成相互依存、相互尊重、民主和谐的校本研修文化,探索教师进行校本研修学习的新机制。基于此目标,校本研修以集中培训模式为参照,充分发挥校级培训者的积极性和创造性,发挥参训教师的主体作用,因校制宜地实施,重点抓好以下环节:
1. 合理组建研修团队。
研修团队的组建既要考虑学科性质、成员素质结构、人数等因素,还要考虑学校实际。如我市城区中小学、山坝区中学语、数、英学科一般以年级组或学科教研组组建团队,山坝区小学则以完小或地域相近的几个完小组建团队,人数较少的学科则综合性质相近的几个学科组建团队,如小学音体美,山坝区中学政史地、理化生等。每个团队成员根据其特长都有任务分工和具体职责,做到人人有事做,事事有人做。校级培训者则参与团队开展研修学习,并进行研修指导及培训管理。
2. 为“课例研修”搭建支架。
在团队开展课例研修前,校级培训者首先组织本校教师对课例研修的理论和实践操作进行培训,时间不少于3天21学时(教师培训中心规定),模式参照教师培训中心组织的形式,同时给予校级培训者发挥自身才能的空间,允许他们在培训组织的形式和内容设置方面有自己的创新,以达到让教师在体验中感悟如何做课例研修,为参与团队开展课例研修活动打基础的目的。由于各研修团队学科不同、主题不同,需要的理论支撑也不同,所以在研修中,教师、研修团队会根据课例研修主题的需要进行自主学习或共同学习,储备相关的学科知识和教育理论知识,此时的学习没有任何的强制性,是教师为解决问题而进行的自觉自愿的行动。
3. 准确设定有价值的研修主题。
研修主题,即教师教学中遇到的实际问题,是团队开展课例研修的目标和归宿,决定着研修开展的质量和价值,确定一个好的研修主题是做好课例研修的重中之重。如何确定主题?在课例研修实践中,学校积累了一些经验。如有的学校采取自下而上的方法定主题,即由教师提出教学问题,研修团队聚焦2~3个共性问题,学校为研修团队把好关,选择其中一个问题作为研修团队的主题。有的学校采取自上而下的方法定主题,如北浦小学2014年根据学校普及电子白板这一需要,确定了大主题“电子白板与学科教学的整合研究”,各团队在大主题背景下思考并提出本学科相应的问题作为主题开展研修。无论何种方式,研修主题都来自教师主体,体现出教师和学校的培训需求,并确保了问题的真实性、普适性和可行性。
4. 抓好“三课两反思”这一关键。
“三课两反思”是“课例研修”的核心环节,也是难点所在,操作过程中,第一,注意选择好课例,课例选择要有利于主题的研修,即课例与研修主题具有适切性;第二,“三课两反思”开展的时长趋于合理,不宜过长,过长大脑容易产生遗忘,尤其是遗忘一些与研修主题相关的课堂真情实景,不利于反思;也不易过短,过短会导致反思及教学设计修改时间仓促,不利于主题的深入研究,教学规律的探讨和总结,一般实践过程在两周之内完成较为合理。第三,无论是观课、议课,还是反思,都必须紧扣主题,不要被一些枝节问题所干扰,把力量集中于主题的思考与问题的解决,重在对基于主题的教学亮点和问题点加以分析,提出解决问题的多种策略,依靠理论武器,把总结的教学规律,提出的解决问题策略加以提炼使之上升到理论高度。第四,重视行为跟进,即课例研修后教师将研修成果在日常课堂中加以应用,这是教师对学习成果进行内化的过程,也是实现“课例研修”价值的过程。
(三)考核评价,发挥导向功能。
作为检测基于“课例研修”教师培训效果的考核评价,教师培训中心组织集中培训时就充分发挥校级培训者的潜能,进行了充分探讨和酝酿,最终由教师培训中心参考拟定考核办法。对学校的考核主要从校本研修方案制定、教师参训率、校级培训者辅导工作、集中培训学时量、团队研修质量、教师学习质量、培训成果、特色材料、校本研修工作总结等方面进行;对教师的评价主要考查学习成果册(教师记录课例研修过程的笔记,由教师培训中心提供样本),其内容包含教师聆听专题和自修学习的笔记、“三课两反思”实践活动记录、教学案例及分析、研修心得等。考核办法既体现学校的意愿,同时将教师培训中心的培训理念、愿景融入其中,使学校启动培训伊始就有了明确的质量标准和研修目标,教师培训中心也有了衡量研修质量的标准。每年的培训考核由教师培训中心组织落实,培训中心教师组成检查组,分别深入各校听取学校汇报,查看过程资料,召开教师座谈,进入课堂听课,对学校及教师考核评分,并向学校反馈检查情况和评分结果。考核工作的开展,既总结了“课例研修”的经验及取得成绩,也发现了存在的问题,为学校、教师培训中心改进工作提供了第一手资料。
三、“课例研修”的特色
(一)教师参训的自主性。
成人学习的特征在于:以问题为中心,讲求立即应用,有明确的学习结果,学习是自动自发的,“课例研修”活动正好与成人学习的特征相吻合。主题即问题,是“课例研修”的切入点;参加“课例研修”解决的是教师自身实际教学中存在的问题和困难,这是“课例研修”的目标点;研修成果可以启发今后同类课的教学,这是“课例研修”的归宿点。可以说课例研修的过程就是教师学以致用、即学即用的过程,因此教师参与培训完全出于自身的需要,不是“要我学”,而是“我要学”,这正是课例研修能让广大一线教师主动参与的原因所在。
(二)理论与实践的链接性。
“课例研修”依托于“三实践两反思”,把理论学习、专业引领、同伴互助、实践反思、实践训练、成果运用等统一在课程中,激活了团队教师已有的教学经验和已有知识,将新知识、新理论的学习和应用融入到研修中,把学习的重点落脚在“课例研修”成果的应用推广,整个过程环环相扣,相辅相成,有着严密的逻辑结构和系列性,它让教师在实践中学习理论,将理论运用于实践中,在实践中学会教学,因此“课例研修”解决了教师培训理论学习与实践运用相脱离的难题,这也是它产生实效性的关键所在。
(三)研究教学的有效性。
“课例研修”其本质是行动研究,相比传统的教研活动而言有着明显的优势,其一促使教学研究有了明确的主题,避免泛泛而谈;其二对课的分析凭借教育理论,而不是仅凭教学经验;其三构建了平等和谐的研修文化,形成有利于教学研究的环境氛围;其四树立了研究课例的正确价值观,即:找到教学问题不是目的,解决问题才是关键,研究课例的重点是提出改进教学的方法和策略,而不是对某一课的优劣下判断、做结论;其五,注重行为跟进,教师将研修成果付诸行动,学以致用,实现教育理念和教学行为的改变。无疑,“课例研修”是研究教学较为有效的模式,可作为学校教研活动的范式。
学校师训工作总结1
为了认真贯彻落实上级教育主管部门的会议精神，加强我校教师教育培训工作，促进教师专业化发展，进一步全面提高教师队伍整体素质和业务水平，我们在历年教师培训工作的基础上，大力加强校本培训、校本研修，形成教师成长的校本特色；同时，紧密围绕区教育局、教研室对教师培训的新任务、新要求，大力开展具有针对性、系统性、实效性强的教师培训，促进教师的专业成长。对担任语文、数学、英语、音乐、信息等全体教师按计划、阶段性培训，达到了预期的目的，收到了良好的效果。
一、组织机构设
为加强教研师训网络建设，立足校本，我中心校由教导处全面负责全中心校的教育科研和教师培训工作。
1、以中心校为单位组建七个教研组。即：一年级教研组，二年级教研组，三年级教研组，四年级教研组，五年级教研组，六年级教研组，学前班教研组，各教研组全面负责相应学段、学科教学研讨活动的组织实施和相关教学技能的培训推广。
2、以村校为单位成立学习小组，共三个学习组，要求每个学习小组在一学期或一学年内轮流上一节汇报课并组织互评，人数较多的一学年一轮，人数较少的一学期一轮，同时对综合素质培训学习情况进行互评交流。
二、校本培训有保障
（一）制度完善
针对我中心校教师年龄偏大多的特点，制定了中年教师培训计划，新课标培训计划。做到工作有计划，有落实，有检查，有效果。中心学校成立了以一把手校长为组长，教导主任为副组长，教导副主任和教研组长为组员的教师培训工作领导组，安排实施学校教师培训工作。规定每位教师每月学习两次，分散学习或者自主学习六次。各阶段学习后要写出学习心得几经验体会，在本校教师中交流。
（二）加大投入
用多种办法鼓励和支持教师参加培训和学历进修。参加市级培训3人次，国培计划远程教育培训3人，高学历进修6人次。
（三）组织实施
1、学习：
①分组学习：以教学组为单位学习，学校行政人员分别参加教学组组内学习，学习记录交教导处检查。
②网上学习：
③自学：规定学习定内容或自选学习、学校检查学习笔记（每期学习笔记不少于20xx0字），检查结果纳入个人考核。
2、内部交流，优秀教师的辐射作用，现在全校范围内开始“主备课、说课、优质课展示”等教研活动。
3、组织好青年教师的拜师活动。老教师经验，年轻教师起点高，思想敏锐，接收信息快，结成对子互相学习。
4、教师现代教育技术在教学中应用的培训，转变教育观念，迅速普及现代教育技术知识。已有24名教师参加了省级教师教育技术能力培训，有6名教师参加考试并取得了合格证。
三、培训内容不拘一格
1、每学期开学会上学校领导集中全体教师学习有关法律、法规，教师职业道德等相关制度，组织全体教职工学习领导人的重要讲话、各级重要会议文件、教育法律法规、先进人物事迹等材料，自觉加强师德修养和政治修养，增强教书育人的使命感和责任感。每月最后一周周五下午主备课和业务学习研究时间，完小每周学习正规教育报刊上摘录的水平高、内涵丰富的理论文章，供大家学习，学校为每位教师购买新课程标准，在业务学习时间学习提高。
2、扎实开展面向全体教师的校本培训20xx年我校重点做好了以下专项工作：
①班主任校训有声有色，经验交流，取长补短，促进了班级管理。
②师德教育扎实有效，有力保征了教师教育思想的净化。提高了我校教师在社会上信誉度。
③50岁以下三至六年级教师“以学习者为中心.参与式教学”模式移植教学贯穿学校教学的始终，以推促教，促进了提高了我校教师的业务水平的提高。
④教学常规的学习和考试内容全面而具体，促进教师基本功的提升，深得老师的喜爱。
⑤营造书香校园，倡导读书之风深入人心。要创新思路，选准载体，把校本研修到新的发展。全体教师，勇于实践，学公开课、观摩课，教师们积极参加听课、评课。
四、培训方式灵活多样
在培训过程中，我中心校成功的创造了多种多样的校本培训形式：
1、集中培训。按规定的时间、地点、材料组织全体教职工进行集中培训学习和交流。
2、分散自学。中心校发给教师学习材料或请教师收集有关材料以教学组、年级教研组为单位组织学习或个人自学，写出读书笔记、心得体会。迄今为止，学校共向教师发放业务学习材料二百余份。
3、师徒式培训。中心校实施了以老带新工程，由经验丰富的老教师及教学水平较高的骨干教师和刚走上教师岗位的年轻教师结对，拜师认徒，手把手传帮带，促使年轻教师尽快成长、成熟，进而脱颖而出。
4、承办教研活动，进行交流研讨。学校积极主动的联系承办各级各类教研活动，给教师们提供听取指导的平台，创造与兄弟学校同行互相学习、互相切磋的机会。我中心校广大教师主动听课学习，积极总结反思，取长补短，校本培训效果明显。
5、为教师外出学习培训搭建平台。学校拿出专项资金，积极创造条件，鼓励、支持、组织教师外出参加市级以上培训，帮助他们开阔视野，增长见识，拓展思路。
五、培训成果及考核成绩的应用
由于中心校的高度重视，我中心校的教师培训工作卓有成效，学校教师个人的业务学习笔记，听课记录等是学校教学常规检查的一个重要内容，中心校教务处每月的教师教学常规检查，与教师绩效工资相联系，并作为评优表先的重要依据。培训与考试、考核相结合，提高了教师学习的积极性，参加培训、刻苦“充电”已成了全体教师的自觉行动。
六、存在问题
1、计算机难以满足教师上网学习。已联网的计算机太少，参加学习的教师数量多，绝大多数教师家里没有计算机，计算机远远满足不了教师上网学习及作业上传，有些教师甚至到网吧去提交作业。
2、信息技术知识太少，操作能力差。一些年龄稍长的教师，面对电脑，不知所措。在检查中各校都反映了一个共同的问题：参加培训教师中4049岁这部分教师对电脑的使用存在问题比较多，导致学习、作业上传总是处于滞后。
3、少数教师积极性不高。由于教师平时工作量多，工作时间长，非常辛苦，各种客观因素的影响，加之少数教师主观原因，导致学习积极性不高，不主动，作业能拖则拖，
不愿想方设法完成作业，致使少数教师到检查日止连一个模块的作业都未提交。
我校校本培训虽然取得了一定的成绩，但也存在着一些不足，我们将总结培训经验，健全培训体系，强化过程管理，制定激励措施，创设你追我赶、力争上游的校本培训环境，努力创建学习型学校，培养教师爱学、乐学、求学、苦学的学习意识和品质，持续增强全校教师的教学创新能力，全面提高教师的业务素质和教育教学质量，深入推进素质教育，不断开创我中心校教育教学工作的新局面。
二○一一年七月六日
学校师训工作总结2
自从担任学校的师训专管员以来，我在用最大的真诚，为学生、为教师、为学校尽自己的一份努力。为了更好的总结过去的工作，现汇报如下：
一、网上报名及方案制定。
完成了教师的网上选课，培训工作。教师的参与率为100%。及时有效的完成了区师训办公室的所有任务。完成了校本研修方案的修改工作，同时制定了我校基础性实践课程实施方案，成立了校长为第一责任人的师训领导小组、工作小组、学分认定委员会。制定了我校基础性实践课程学分认定办法和学分申报表。
二、圆满完成学分申请和学分认定
我们圆满的进行了第一次学分认定，学校的完成率为100%。我们把老师的平时工作和师训工作有机整合，目的就是在完成任务的同时不加重老师的额外负担。但我们的目的是通过师资培训这种方式加快教师的专业化成长。
上级贯彻的有关教师培训精神，能认真布置，及时宣传，使广大教师能及时领会。“十一五”师训不同于“十五”师训的主要地方就是所有的培训通知都是通过网上完成的，而对于我校的绝大多数老师来说，这是很不方便的一件事情。因为老师工作繁忙，几乎没时间去浏览，所以尽管有关老师的培训信息都发在了老师的信箱里，我必须再另外通知一次，否则老师错过了通知就会说“我不知道啊，怎么没通知我啊！”
三、普陀区网上教研平台信息录入工作
今年普陀区教育局推出了普陀区网上教研平台，教师的通知和评课、研修等信息都通过网络输送，在运作初期，我把我校教师分成若干个组，分门别类的将教师的个人信息输送到网上，这样，运行后教师就可以看到和自己有关的信息，起到了一个筛选信息和节约时间的作用。此项工作历时之久，花了很多的精力，我的工作目标是不能弄错一个信息，免得给老师的后期使用带来一点麻烦，工作要做好，做实，做在前面。
四、组织教师网上观课
有计划的组织了教师在网上观看了862节课，按照区教育学院的要求，非常及时主动的完成了任务，整个活动中，观课人次达1862次，评课的参与率为100%。在此基础上，我组织完成了一人一评，一组一评和一校多评
五、压滤机滤布积极参加案例征集评选
在夏校长的直接关心下，积极组织基础性实践课程的案例征集工作，并且专门请了郭景阳教授在选题和撰写方面做了专门的指导。夏青校长的《以教育案例为载体的班主任研修》，马达元老师的《分层推进，感悟提升》，陈凤花老师的《立足备课组活动，提升教师专业水平》，三篇案例已经送师训办公室参加评选，我们精心准备，积极参与，认真对待，无论结果如何,重在参与，付出了才无怨无悔。
六、外聘名师加强内培工作
滤布针对我校青年教师比例较大，为加快青年教师更好更快的发展，我校分别聘请了数学、英语、物理、体育等学科的名师指导教学工作，在程阿弟老师的精心安排下，每周一次的听评课没有间断过，累计听课136次，评课148次，每位名师都有详细的工作记录单，我们被听课的老师都填写了听评课反馈表，并附详细教案。应该说名师工作室的工作开展的扎实有效，已经走上了规范化，常规化之路。这离不开领导的正确领导，老师的大力支持！
教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不容易。作为教导处副主任，感到有一定的压力，但好在我与学校的每一位教师合作得都非常愉快，正是大家的工作，在承受着各种各样的压力，奠定了学校发展的基础，我为学校的每一个人感到骄傲。也坚定信心，在学校党政领导的正确领导下，在大家的齐心努力下，在新的一年里，定会取得更大的辉煌！
学校师训工作总结3
聆听到学期的尾声了，泡一杯清茶，让茶香飘一会儿，在回忆中敲打着键盘。在这个冬日有暖阳的日子，享受着阳光的恩典，其实所有被过去的日子只要心底的阳光在，即便仍然还是没有阳光工资，那也无需太在意了。该总结工作了，本学期的工作一如既往非常给力：带好一个班级，研究一项课题，写出一篇论文，参与一次活动，准备两场讲座，深入三次学习。
一、带好一个班级
根据学校师训处工作安排，担任20xx届小数新教师上岗培训班班主任工作。该班共51人。具有“人数多，分布广，类型杂”的特点。男学员21人，女学员30人；其中湖岭学区3人、陶山学区5人、安阳学区3人、直属1人、莘塍学区3人、塘下学区17人、飞云学区11人、马屿学区7人、高楼学区1人；师范类46人，社会招考5人；应届毕业生31人，历届生20人。面对广大新教师，我们通过集中学习提升新教师的理论修养。本学期共集中学习4天，8个专题分别为：《多媒体与学科教学的整合》、《小学数学新课标解读》、《小学数学备课、上课与评课》、《新时期师生人际关系》、《教科研基础知识校园伤害事故处理办法》、《聆听学生的心声》、《教师心理健康与心理保健》。8个专题都是针对当前新课程背景下，新教师面临的当务之需。其中数学学科专题集中1天，2个专题分别为数学学科源头性知识《小学数学新课标解读》和课堂基本常规技能学习《上学数学备课、上课与评课》，则更是小学数学新教师应培训的重中之重的专题。我们通过实践指导提高新教师的实践技能。克服下乡困难，深入到学员所在学校，遍听一轮新教师的课，把温暖和专业指导送下乡，通过问、看、听、研、导等渠道将实践指导工作落到实处。
问：通过与校长、教导主任、指导师三个层级的沟通，了解新教师在校的工作和表现；
看：看新教师的备课本和新教师试用期培训操作手册、听课本，及时了解新教师的工作规范，给予指导。
听：听新教师的课堂教学，听新教师对当前教育教学、生活面临的困难。及时予以指导。
研：通过研讨，鼓励新教师表达自己的想法，使指导发生在学员的困顿处。
导：鼓励为主，指出不足，引导方向。
我们通过反思性实践作业为载体促进新教师的自我反思。除集中培训、实践指导、校本培训、自主研修等培训方式外，寻求一定的载体让外部培训与自我研修有效结合起来，让任务驱动与内在需求深度结合起来，让实践探索与反思感悟紧密结合起来，达到内外共驱共振的效果。经过对新教师培训工作的实践和思考，我以为：以实践反思性作业为载体，可引领新教师快速胜任教育教学工作，快速成长起来。一份个人发展规划、一篇说课稿、十个教育教学问题、两个教育教学问题解决的故事。这些作业的反馈方式是，给每项作业设置为一个月的时间，让新教师们将作业上传到我的工作室“小学数学教育www。XX。com”，大家一起学习、分享、讨论。
二、研究一项课题
为了更好地落实带班任务，凸显培训质量，我将工作课题化。通过调查，了解新教师当前最为需要的培训课程，使培训既不假大空全，又不凌节而施。改进培训模式途径和机制，为此，我申报了温州市级课题《新课程背景下小学数学新教师培训模式内容与专业成长研究》。得益于信息科研处的安排，邀请了麻晓春、吴思孝两位老师对课题作了论证和指导，更加明确了研究方向。通过研究新教师的成长特点，通过调查研究、问卷访谈等收集资料，处理数据，取得了一些中期实质性材料。这些研究，对我科学有效地带好班级有了质的指导作用，使我乐于研究。我认为：真实地研究才能快乐，快乐地研究才能持久，持久地研究方能有效，有效地研究必有快乐！
三、写出一篇论文
如果说，接受一项任务，本着想把这件任务出色完成好，是对任务的负责，而把工作提高到科研的高度来完成是对工作的一种投入。那么，写出论文则是对自己所作工作的反思总结和提升。本学期将自己带班积累加以提炼，写了《舍弃“一贯”，着眼“两维”，走向“多元”——新课程背景下新教师培训的思考》一文，并参加20xx年温州市教师教育论文评选。
四、参与一次活动
受塘下学区新罗阳教研联盟的邀请，为计算教学专题活动《有余数的除法》同课异构活动作指导。
五、准备两场讲座
受曹村镇小、温州教师教育院邀请，于9月28日和12月10日分别为曹村镇小全体教师作《教师如何写作》、温州市农村领雁工程班学员作《小学数学实践与综合应用》专题讲座。
六、深入三次学习
有机会参加省小学数学高端班学习。本学期分别于10月10日——17日，12月12日——19日，在浙教院举行了两次共两周的集中学习。延续上学期的温州市小学数学“三坛”培训班，于11月11——14日在温州市教师教育院参加了培训学习。三次学习，让我深有感触。学，然后知不足；学，然后知困；学，然后思进步。对照自己的`专题研究，领略专家的成长路径，反思自己的专业成长，路似乎明确了许多，但努力程度还要大大增加。
在完成以上工作任务的同时，还协助教育局作好20xx年中级职称评选对象笔试评卷工作、综合评审工作，参加了20xx年市教学案例评选评委工作，参加心理健康C证培训并获得证书。个人顺利完成小高到讲师的转评，在瑞安市第x届教师制作多媒体教育软件评比获中职组三等奖；个人网站“小学数学教育”获温州市第x届优秀教师博客优秀奖。
学校师训工作总结4
一学年的教育教学工作即将，结束，为了更好地开展下一步的工作，特对本学年的工作进行如下总结。
一、以师德师风建设为抓手促进研修
培养提升教师素质的途径是多方面的，而师德师风建设是一培训的基础。全镇各学校开展了“师德师风建设”系列活动：利用政治学习时间，组织教师学习各种法规；利用学校网络，组织讨论，谈感受谈体会。
二、分层次、有重点地进行研修。
1、现代教育技术培训。
组织教师进行“现代教育技术”培训，帮助教师懂得信息技术对课程教学的支持作用。理解教育技术应用的多样性，使教师能综合运用各种技术资源，创设高效学习环境，在真正意义上实现信息技术与课程的有效整合。
2、骨干教师引领培训。
由镇教委牵头，重点开展“青年教师、骨干教师”培训，并积极挖掘骨干教师的引领作用。
三、“派出”、“请进”扩大视野，“冲电”双管齐下
组织教师参加各级行政部门组织的培训，并针对本学期师德师风建设目标，邀请有关专有做报告，使教师们及时得到充电。
四、组织教师举行教师基本功比赛
从学校到全镇教师，逐级举行教师基本功比赛。全面提高教师的综合素质。在全镇选拔的基础上，我镇派出八位教师参加区级教师基本功比赛，取得了四个一等奖，四个二等奖的好成绩。
五、举行首届榴园镇名师评选
在全镇范围内举行了名师评选，评选出小学组教学能手10人，中学组5人，教坛新秀5人。名师评选，增加教师提高自身业务能力的积极性。
学校师训工作总结5
进一步加强教师队伍建设，铸造一支具有人格魅力和学识魅力的学生喜欢、家长称心、学校放心和社会认可的教师队伍。人才是立校之本、强校之基。教师是学校的第一品牌，优秀的教师群体决定着学生、学校和教育的发展，是学校可持续发展的关键因素。用力只能称职，用心才能优秀。
各校认真开展“立德树人，成就最美”师德主题教育，组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》，心存忧患，居安思危，认真贯彻、执行学校及上级教育部门的各项工作部署和安排，做到“用心工作”；注重学习与进修，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，养成求真务实的治学态度，对本学科教学做到精益求精，做到“用心学习”，不断提高教学质量，成为合格、称职和优秀的教育者；要对学生的健康成长负责，“哪怕学生只有百分之一的希望，我们都要付出百分之一百的努力”，要对学生多付出爱心和耐心，循循善诱，诲人不倦，做到“用心育人”。在教育局组织的师德演讲和读书演讲活动中，牛雁超代表市教育局参加全省师德演讲活动，荣获省级一等奖，姚文会等5名老师荣获河南省师德征文一、二等奖。
按照市局要求引导我镇教师积极参与三级培训项目，进一步完善培训考核制度和学习汇报制度，注重过程管理，确保参训教师取得应有收获和发挥引领带动作用。今年我镇近五年上岗的教师分别参加了新上岗教师培训和青年教师培训，全镇教师参与了信息技术提升工程培训，75名教师参与了学科素养培训，吴晓、**周等参加了校长任职资格培训。培训中，我们引导老师在实践中尽责问题，在培训中学习提高，在实践中强化能力。组织教师参与专家讲座、实践活动，要求教师活动中认真听，记好笔记；工作中敏于思，写好反思。不走过场，务求实效。发挥下冶教育网的网络优势，引导教师利用网络广泛交流，学习提高，落到实处。组织镇级骨干教师、教坛新秀、业务标兵、教学能手、学科带头人，组建下冶教育的优秀教师团队，为下冶教育发展奠基。本学期我镇再次被市教育局评为项目培训工作先进单位，下冶二小被评为项目培训工作示范校，16名老师被评为“优秀学员”。
实施青年教师培养工程。按照市局青年教师培养工作的要求，针对青年教师多的状况，中心校继续深入推进“教师素养提升工程”，开展了读书展评、教学技能展示、专业知识考试、主题演讲、硬笔字评比等系列活动，给青年教师一份特别的爱，力争让所有青年教师能够实现“一年合格，三年优秀，五年卓越”的培养目标，助力青年教师幸福成长。本评选出了下冶镇“第二届十佳青年教师”，编印了青年教师事迹与作品专集《下冶青年教师放歌》。《教育时报》等新闻媒体对我镇培养青年教师的做法进行报道，张东、闫丽娟、王黑记等青年教师在市优质课评比中荣获一、二等奖，被评为济源市教学新秀，成长为济源市小有名气的优秀教师。
强化幼小衔接，促进小学幼教事业协调发展。小学、幼教是一个教育的整体，两者之间相互制约、相互促进。因此，我们要在重视小学教育是发展的同时，加强幼小衔接，促进小学幼教事业协调发展。幼儿园和各单位的学前班要加强幼教研究，规范幼教管理，确立以幼儿发展为本的教育理念，实施幼儿素质教育，促进幼儿和谐发展，提高幼儿教育水平。配合济源市“学前教育宣传月活动”，中心校组织全镇幼儿园园长和全体幼儿教师共40余人开展了学前教育优质课展示交流活动，引导广大幼儿教师进一步明确了幼儿教育的内容和保教特点，科学保教，关爱幼儿，让孩子们快乐生活、健康成长，镇中心幼儿园被评为市级示范幼儿园和四星级幼儿园。
学校师训工作总结6
教改的成功开展关键在于教师的基本素质、理论修养及相关的教学理念、基本技能。为扎扎实实地进行课改工作，并使其取得成效，本学年我们特别关注了教师的培训工作。
一、“走出去”与“请进来”相结合
为了搞好全员师资培训，我们将部分骨干教师送出去进行理论学习，再让其将新的教学理念、教学信息带回来，辐射到全体教师，从而提高全员教师的理论素养。今年我们选派了肖云辉、邹晓婷、侯思夷、楚丹、彭莉、尹荣、胡清、郭媛娟、朱洪波、潘映葵、戈英姿、唐琪琳、娄跃飞、罗影柯、赵育平、夏宜等多位教师外出学习，暑假期间，学校选派了十几名教师参加了湘潭市举办的新课程培训，学习新的教学理念和教学方法；同时长期聘请省教科院的徐所长为我校教研活动开展的理论顾问，并定期为我们的教研活动出谋划策、做理论指导，使我们的教师在教学实践和理论上得到了较大的提高。
二、重视教师的理论修养
为了提高实验教师的教学研究能力，学校组织实验教师就各学科的教材、教法、学法及相关案例进行研讨反思，要求每人写好10篇教学反思，提高了全体实验教师实施课改的能力。上半年配合区教研室出版了《教学反思集》。为了努力促进教师专业化成长与发展，定期观看优秀课堂实录；成立了教研课题小组，由各学科教研实验骨干教师组成，针对实验中的难点、热点问题进行行动研究，并围绕已申报的电教课题进行有目的的实验，收集好相关的资料，做好了两个课题的揭题工作。
学校行政一直坚持定期定主题给老师们讲课。今年，肖校长先后四次给老师们讲课，内容分别为《教师与校本教研共同成长》、《在活动中提高在交流中成长——育英学校日记小列车介绍》、《关注心灵的成长》和《学校管理与校本教研》；邹晓婷给老师们讲课的内容是《做有激情的教师》；彭莉老师给老师们讲解的是《数学小日记》，从而在全校推广了创意作业。
老师们学习课程标准蔚然成风。负责语文数学教学得楚丹、彭莉分别组织老师们学习了新课程标准的精髓；语文教研大组做到了人手一册“课标”，并把“自学”与“集体学”相结合，期末撰写“学习新课标，实践新课程”的教学随笔。在教研室的组织下，每个年级组于学年初在校内进行了培训；数学组组织教研组长制定好本组的教研计划，要求老师在教研组内上研究课，学习新课标，教学研讨活动落实新课标。这样从理论到实践，又从实践中加以反思，使老师们明确了《课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。
三、营造“书香校园”的氛围
在这一学年中，我们全校教师都积极参参与学校的读书活动。在活动中，老师们或个人自阅，或结伴读书。这一活动的开展，进一步促进了我校教师不断更新教育观念，自觉学习教育理论，认真研究教育实践问题，积极创新教育教学方法，为我校构建“学习型”校园迈出了坚实的一步。学校利用每周一下午放学的时间，采取分散与集中相结合的方法，组织老师们进行业务学习，全年全校老师共做业务笔记1028篇，听课2121节。
四、以赛课为契机，促使老师不断学习。
刘敏娜老师、彭俐老师、谢艺琳老师和刘楚娃老师、周龙、唐妲、徐荟、袁先慧、董云、贺礼等老师分别参加了盛市、区各级的学科教学赛课、说课、评课的活动。学校教研室抓住这一契机，组织一批年轻教师跟随这些老师一起深钻教材、研究方法，一起备课、听试教，而后又与市、区教研员一起反复修改教案。谢艺琳老师为了上好赛课，不但查阅了大量的资料，看了不少老师的课堂实录，学习了最新的课改理念，更是不辞劳苦，反复修改教案，自己与厉鹏一起外出拍摄有关资料，制作课件，最终在全省36堂赛课中取得第一名的好成绩；刘楚娃参加市区品德与生活赛课获得一等奖；彭俐老师参加在省数学赛课评课活动中荣获一等奖。钟星星老师代表湖南省参加全国音乐教师基本功大赛获得一等奖，回校后以《获奖背后的故事》为题，给老师们讲了自己为参加这次比赛所付出的辛勤努力，对年轻教师是一个极大的鼓舞。
十一月份，我们组织了学校一年一度的青年教师赛课。全校四十多位年轻教师参加了这次比赛，100%的青年教师能利用CAI制作比较精美的课件，绝大多数的课体现了新课标的新理念，有的教师在她的教学中还已经形成了个人的风格。马青老师执教的是《小小的船》，这是一篇传统教材，上过的人很多，但马青老师上出了新意。她的课堂任何一个环节学生都是兴致盎然，学生训练非常有素，可见她平时的训练非常到位，教师对学生的评价非常恰当，做到了听说结合。课件选得好，运用游刃有余，教师能根据课件内容恰倒好处地设计教学流程，课件的最后，既对学生进行了美的熏陶，又注重了学生情操的陶冶，如课的结尾的延伸，结合神舟飞天，激发了学生的求知欲，又对学生进行了爱国的教育；徐荟老师的《周长的认识》一课，让我们感受到了数学操作活动创设的重要性，为我们提供了丰富的教研素材；潘映葵教师上的三年级《数学广角》一课，围绕“学会质疑”串起了一堂课，在一系列有价值的提问中，学生的认识有了进一步的提升，给年轻教师提供了很好的学习榜样；庞灿娟、朱大平两位年轻教师在青年教师赛课中，面临新理念、新教材，新学生，她们敢于突破，敢于创新。比赛结束后，教学部门的楚丹、彭莉、胡清分别对语文、数学、常科课进行了精彩的点评，使大家受益匪浅。
五、信息技术培训结硕果。
为了提高教师的信息素养，暑假期间我们选派了7名教师参加湘潭市电大组织的Intnet未来教育培训；寒假期间，我们还将组织部分教师参加这一培训工作；从十月份开始，学校对全体教师进行了为期两个月的电脑培训。本校的信息技术教师负责讲解powerpoint的制作和网页的制作，从外面请进教师讲解FLASH的动画制作。每周二和四放学以后，老师们完成一天的教学任务后，从下午六点到晚上八点半，都处于紧张的学习状态。回家后，还得在自己的电脑上消化吸收一天所学的内容。计算机室整天对老师开放，只有有空闲时间，老师们就钻在计算机房学习各种操作。在刚刚结束的电脑高级技术考试中，有53个老师考试合格。
为了让课程改革的新理念进一步落实在课堂教学中，提高教师的整体素质是我们义不容辞的职责。在师训工作方面，我们还将继续努力。
学校师训工作总结7
为加强我校教师教育培训工作，提高教师队伍整体素质和业务水平，我们在历年教师培训工作的基础上，大力加强校本培训，同时，紧密围绕县教体局、教研室对教师培训的新任务、新要求，大力开展具有针对性、系统性、实效性强的教师培训，促进教师的专业成长。
一、校本培训有保障
（一）制度完善
针对我校教师特点，制定了教师培训计划，新课改培训计划。做到工作有计划，有落实，有检查，有效果。学校成立了以一把手校长为组长，副校长为副组长，中层和教研组长为组员的教师培训，安排实施学校教师培训工作。规定每位教师每周学习一次。学习后要写出学习心得体会，在本校教师中交流。
（二）加大投入
用多种办法鼓励和支持教师参加培训和学历进修。本学期我校参加市级培训3人次，县级培训6人次，高学历进修1人次。
二、“走出去”与“带回来”相结合
为了搞好全员师资培训，我们将部分骨干教师送出去进行理论学习，再让其将新的教学理念、教学信息带回来，辐射到全体教师，从而提高全员教师的理论素养。今年我们选派了马改兰、叶代华、郭雪梅、韩留庄等多位教师参加县组织的新课程培训，暑假期间，学校选派了刘梅红、欧华君老师参加了周口市举办的新课程培训，学习新的教学理念和教学方法，使我们的教师在教学实践和理论上得到了较大的提高。
三、重视教师的理论修养
为了提高教师的教学研究能力，每周四下午业务学习时间，学校组织教师就各学科的教材、教法、学法及相关案例进行研讨反思，要求每人每学期写好2篇教学反思，提高了全体教师实施课改的能力。本学期，我校在穆建伟校长的带领下，郭雪梅、马改兰、郭景华、叶代华、欧华君、刘梅红等10多位教师荣获了国家级论文奖，穆建伟校长、郭雪梅老师荣获国家级论文组织奖，刘梅红老师荣获国家级教案奖、课件制作奖及优质课奖。
四、营造“书香校园”的氛围
在这一学年中，我们全校教师都积极参参与学校的读书活动。这一活动的开展，进一步促进了我校教师不断更新教育观念，自觉学习教育理论，认真研究教育实践问题，积极创新教育教学方法，为我校构建“学习型”校园迈出了坚实的一步。
五、以赛课、说课为契机，促使老师不断学习。
本学期，学校继续组织教师在校内进行了赛课、说课活动。每次赛课、说课后精彩的点评，使大家受益匪浅。刘梅红老师、欧华君老师、郭景华老师、刘丹老师分别参加了城区中心校组织的赛课、说课活动，得到了兄弟学校教师的一致好评。
六、存在问题
1、信息技术知识太少，操作能力差。一些年龄稍长的教师，面对电脑，不知所措。这部分教师对电脑的使用存在问题比较多，导致网上学习、作业上传总是处于滞后。
2、少数教师积极性不高。由于教师平时工作量多，工作时间长，非常辛苦，各种客观因素的影响，加之少数教师主观原因，导致学习积极性不高，不主动，致使少数教师教法落后，教学成绩不突出。
总之，为了让课程改革的新理念进一步落实在课堂教学中，提高教师的整体素质是我们义不容辞的职责。在师训工作方面，我们还将继续努力。
学校师训工作总结8
为加强我校教师教育培训工作，提高教师队伍整体素质和业务水平，我们在历年教师培训工作的基础上，大力加强校本培训，同时，紧密围绕县教体局、教研室对教师培训的新任务、新要求，大力开展具有针对性、系统性、实效性强的教师培训，促进教师的专业成长。首先，根据上级培训机构的统一安排，我校完成了下列培训：
（一）公共科目培训，教师全员培训：
目标：通过培训，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。
（二）县级骨干教师：都寸来参加修武县20xx年中小学教师县级骨干教师
（三）国培计划教师培训名单：xxx
其次，在校本培训中，我校也取得了较大的成果。
针对我校教师特点，制定了校本教师培训计划，新课改培训计划。做到工作有计划，有落实，有检查，有效果。学校成立了以xxx为组长，xxx为副组长的师训工作领导小组，安排实施学校教师培训工作。再次，“走出去”与“引进来”相结合
为了搞好全员师资培训，我们将部分骨干教师送出去进行理论学习，再让其将新的教学理念、教学信息带回来，辐射到全体教师，从而提高全员教师的理论素养。今年我们选派了多位教师参加县组织的培训，学习新的教学理念和教学方法，使我们的教师在教学实践和理论上得到了较大的提高。再次，重视教师的理论修养
为了提高教师的教学研究能力，学校组织教师就各学科的教材、教法、学法及相关案例进行研讨反思，提高了全体教师实施课改的能力。
第五，营造“书香校园”的氛围
在这一学年中，我们全校教师都积极参参与学校的读书活动。这一活动的开展，进一步促进了我校教师不断更新教育观念，自觉学习教育理论，认真研究教育实践问题，积极创新教育教学方法，为我校构建“学习型”校园迈出了坚实的一步。
第六，以赛课、说课为契机，促使老师不断学习。
本学期，学校继续组织教师在校内进行了赛课、说课活动。每次赛课、说课后精彩的点评，使大家受益匪浅。最后，存在问题
1、信息技术知识太少，操作能力差。一些年龄稍长的教师，面对电脑，不知所措。这部分教师对电脑的使用存在问题比较多，导致网上学习、作业上传总是处于滞后。2、少数教师积极性不高。由于教师平时工作量多，工作时间长，非常辛苦，各种客观因素的影响，加之少数教师主观原因，导致学习积极性不高，不主动，致使少数教师教法落后，教学成绩不突出。
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