河北教育考试院文件

河北教育考试院文件（精选5篇）

河北教育考试院文件 篇1

一、试点院校范围

教育部规定清华大学等78所高校（其中我省有南京大学、东南大学、南京理工大学、南京航空航天大学、河海大学、南京农业大学、中国药科大学、中国矿业大学、江南大学、苏州大学共10所）可在全国范围内开展自主招生试点工作，南京师范大学可在江苏省内开展自主招生试点工作。

二、高校公布自主招生简章

开展自主招生试点的高校，应严格按照教育部的要求，科学、周密制定自主招生简章。招生简章内容须包括招生计划、招生专业、报名条件、报名方式、考核办法、工作程序、入选考生确定规则、录取优惠分值、咨询方式、监督机制、申诉渠道等信息。2月底前，高校将招生简章报经教育部、江苏省教育厅和江苏省教育考试院核准备案后方可向社会公布，并据此开展有关工作。试点高校还应根据江苏省高考模式的要求，在自主招生简章和招生计划中，对以自主招生方式录取考生的学业水平测试等级提出明确要求。

三、考生报名

3月底前，符合高考及高校自主招生报名条件的考生，须按试点高校确定的报名时间和方式报名。中学向试点高校推荐申请自主招生考生时，应事先制订并公开推荐工作方案，尊重考生的自主选择，择优推荐。所有被推荐考生的名单及相关材料须在校内进行不少于10个工作日的公示。

符合试点高校自主招生推荐条件的考生，由所在中学或考生本人向试点高校准确提供其高中阶段课程成绩、学业水平测试和综合素质评价情况，以及获奖、特长等证明及写实性材料。同时，申请考生应提交个人自荐报告，内容包括自身成长经历及体会、个性特长及取得的成果、进入高校的努力方向及设想等。申请考生和所在中学须对材料内容的真实性负责。

4月30日前，试点高校完成考生材料审核，确定参加考核的考生名单。试点高校要将参加考核的考生名单及相关信息，分别在本校及教育部阳光高考平台上进行公示，并通过江苏

省“特殊类型招生录取管理”平台（http://tszs.jseea.cn）报送江苏省教育考试院（数据库格式要求见系统说明文档）。公示的考生信息应包括姓名、性别、所在中学（或单位）及资格条件等。

四、高校考核

试点高校要结合学校自身特色及相关专业的培养要求，积极探索测试内容和形式改革，着重对学生学科特长、创新潜质和综合能力进行考查。

试点高校的考核是高校招生录取的重要依据之一，须参照国家教育考试的相关规定执行。尤其在命题、测试等环节，要严格执行国家关于考试安全保密和组织管理的相关规定。2015年起，所有试点高校自主招生考核统一安排在高考结束后、高考成绩公布前进行。考核由试点高校单独组织，不得采用联考方式或组织专门培训。充分发挥学科专家的作用，探索完善科学、有效、简便、规范的考核方式。面试环节，每组专家评委的人数应在5人以上，并进行全程录音、录像。如需笔试，考试科目原则上一门、不超过两门。

五、公示入选考生信息

6月10日至22日，试点高校完成考核，并根据考核成绩，按照自主招生录取计划数的适当比例（原则上控制在120%，最高不超过200%）择优提出候选考生，由高校招生领导机构审核后，确定入选资格考生名单、专业及优惠分值，并通知考生所在中学。同时，将入选考生数据库报教育部阳光高考平台公示，并上传至江苏省“特殊类型招生录取管理”平台。公示的考生信息应包括姓名、性别、所在中学（或单位）、享受照顾政策类别、资格条件、测试项目、测试成绩、合格标准、拟录高校及专业和录取优惠分值等。考生所在中学和试点高校应分别在其网站进行不少于10个工作日的公示。中学公示的考生信息须保留至当年8月底，高校公示信息保留至当年年底。

六、入选考生志愿填报

经公示无异议的考生，须在6月27日-29日，凭动态口令卡登录江苏省教育考试院高考志愿填报系统（http://）填报自主招生高校志愿，不再需要打印志愿确认表。考生只能填报一所高校作为自主招生院校志愿；专业志愿须在公示的

拟录取专业中选择，否则视为无效志愿。如在规定时间内，考生未填报自主招生志愿，即视为自动放弃自主招生录取资格。

各地招办和考生所在中学应积极对考生宣传上述政策，并督促考生按规定及时填报自主招生志愿。

七、投档与录取

江苏省文科类、理科类高考志愿实行平行志愿投档方式，对于已经教育部和江苏省教育考试院公示无异议并填报高校自主招生志愿的入选考生，将按以下规定进行投档录取：

1.自主招生考生的学业水平测试等级，须达到试点高校在自主招生简章或招生计划中提出的等级要求。如高校未作具体说明的，考生的学业水平测试等级须达到该校对其所属科类一般考生的等级要求。

2.对学业水平测试等级达到上述要求，且高考文化分在所属科类本科第一批省录取最低控制线上的考生，江苏省教育考试院将在本科第一批批量投档前，先行向试点高校投档，由高校根据公布的录取规则，使用“其他类”招生计划择优录取。对学科特长等表现特别突出的个别优秀入选考生，经向社会公示后由高校根据对其高考成绩要求及实考成绩，决定是否向江苏省教育考试院提出破格投档申请。申请经江苏省高校招生委员会批准后，高校可破格录取相关考生，并报教育部备案。试点高校在向江苏省教育考试院提交拟录取自主招生考生数据时，须对相应考生标注“自主招生”录取类型。

3.对不符合自主招生录取标准的考生，试点高校应在规定时间内退档，江苏省教育考试院将在本科第一批批量投档时，对其中符合投档条件的考生，按其平行志愿进行投档，由有关高校择优录取。试点高校自主招生录取计划不超过本校本科招生计划总数的5％。

河北教育考试院文件 篇2

河北省教育考试院-河北自学考试(自考)】

高等教育自学考试是我国高等教育基本制度之一，是以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式，也是我国高等教育体系的重要组成部分。

高等教育自学考试汉语言文学教育（独立本科段）专业是为适应我省中小学汉语言文学教育事业发展的需要而设置的；该专业根据高等教育自学考试的特点，具有较强的针对性和实用性，注重考核应考者对本专业的基本理论、基础知识和基本技能的掌握以及运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

学历层次和规格：本专业为本科层次，总体上与全日制普通高等学校同专业的水平相一致。本专业采用学分制，每门课程考试合格后发给课程合格证书，并获得该课程相应的学分。凡取得本专业规定的13 门考试课程的合格成绩，并通过相应课程的实践性环节考核，学分累计不低于74学分，思想品德经鉴定符合要求者，发给汉语言文学教育（独立本科段）毕业证书。根据《中华人民共和国学位条例》和《河北师范大学授予成人高等教育本科毕业生学士学位实施办法》的有关规定，凡符合要求者授予学士学位。

培养目标与基本要求：本专业以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，培养和造就热爱祖国、坚持四项基本原则，有理想、有道德，立志为我国经济建设做贡献，遵守法律、法规，具有良好的思想品德和职业道德，通过系统学习本专业的基础理论和教育科学理论，掌握专业基础知识和基本教学技能，具有较强的自学能力和表达能力，初步具有从事科学研究的能力，能胜任基础教育汉语言文学教学工作的专业人才。

专业代码：050113

主考院校：河北师范大学

序号

课程代码

课程名称

学分

课程类别

考试 方式

备注

103708

中国近现代史纲要

2必考

笔试

03709

马克思主义基本原理概论

4必考

笔试

30001

5英语

（二）必考

笔试

400037

美学

必考

笔试

500537

中国现代文学史

必考

笔试

600538

中国古代文学史

（一）必考

笔试

00539

中国古代文学史

（二）必考

笔试

00540

外国文学史

必考

笔试 9

0054

1语言学概论

必考

笔试 10

00819

训诂学

必考

笔试

05182

马克思主义文艺论著选读

必考

笔试

06763

素质教育概论

必考

笔试

06764

新课程背景下的教学策略

必考

笔试

06999

毕业论文

实践

必做、不计学分

毕业总学分

06231 2

07681 3

08037 现代教育测量与评价学

教育政策与法规

笔试

课堂教学设计

笔试

免考外语者加考课

河北教育考试院文件 篇3

一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题1分，共15分)在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分。1.不是创设情景的教学方法是（）。（湘潭市）

A.故事引趣 B.观察演示 C.组织活动 D.引导联想

2.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的（）。（株洲市荷塘区）

A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》 3.班主任工作是从（）开始的。（江苏省）

A．评定学生操行 B．教育个别学生 C．了解和研究学生 D.组织班集体

4.苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（）。（株洲市荷塘区）

A.联想 B.幻想 C.理想 D.想象

5.马洛斯的需要层次理论中最高的层次是（）。（广州市番禺区）

A．生理需要 D.安全需要

C．尊重需要 D．自我实现的需要

6.教育史上两大学派传统教育与现代教育的代表人物分别是（）。（山西省）

A.凯洛夫和赫尔巴特 B.杜威和赫尔巴特 C.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威

7.新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式（）。（广州市）

A.合作模式 B.平等模式 C.管理模式 D.授受模式

8.对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。（浙江省）

A.儿童身心发展的顺序性 B.儿童身心发展的分化与互补的协调性 C.儿童身心发展的统一性 D.儿童身心发展的不平衡性

9.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。（广东省）

A.惩前毖后，治病救人 B.言者无罪，闻者足戒 C.有则改之，无则加勉 D.桃李不言，下自成蹊

10.由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）。（武汉市）

A.正强化 B.惩罚 C.负强化 D.消退

11.在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为（）。（哈尔滨市）

A.直观教学 B.启发教学 C.比较 D.变式 12.理想和空想在本质上是有区别的，但都属于（）。（西安市）

A.世界观 B.形象思维 C.想象 D.表象

13.班主任了解学生最基本的方法是（）。（河南新乡）

A.观察法 B.谈话法 C.问卷法 D.实验法

14.“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（）。（株洲市荷塘区）

A.关注学生对知识的收获 B.关注学生的情感生活和情感体验 C.关注学生的健康成长 D.关注学生的道德生活和人格养成

15.美国学生热衷于吸收各学科的成就，然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。这个现象说明了（）。（杭州市）

A.学习的实践性 B.学习的渗透性 C.思考的独立性 D.思想的开放性

二、填空题（本大题共10个小题，每空1分，共15分）在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。

1.校园文化包括_______、_______和_______。（贵州省）2.1993年颁布的教育法规是_______。（海南省）

3.幼儿总是通过动作才能进行思考，这处于_______阶段。（黑龙江省）

4.教师与学生在人格上是_______的关系，在社会道德上是_______的关系。（广州市番禺区）

5._______是独立于精神分析和认知行为主义理论的“第三力量”。（海南省）6.课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的_______。（湖南省）

7.循序渐进原则要遵循学科_______和学生的_______。（郑州东区）

8._______是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、、情感态度与价值观等方面的基本要求。（江苏省）

9.从课程价值观看，必修课程与选修课程之间的关系可以归结到“公平发展”与_______关系的层面。（海南省）

10.小明拿了一个商店的水果刀，别的同学发现举报给老师，于是老师把小明叫到办公室，问：“听说你拿了别人的东西，那你告诉老师你这是第几次了?”小明回答：“已经是第五次了!”老师问：“你为什么不能改掉呢?”他说：“我总是管不住自己！”那么这个老师应该采用_______去帮助小明。（山西省晋城市）

三、判断题（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”。

1.学生是教育的对象，所以必须无条件地服从教师的指挥。（河南新乡）（）2.“知之深，则爱之切”说明情感过程依附于认识过程。（江苏省）（）3.情感情绪两极性是指人的情绪情感往往表现为对立的两个极端。（云南省）（）4.一个小学生对数学很感兴趣，数学成绩很高，他学习数学的学习动机属于外在动机。（（）

5.苛勒的顿悟说与桑代克的试误说是相互独立与排斥的。（湖北省武汉市）（）6.心境是指个体一种强烈的、爆发式的、时间短暂的情绪状态。（云南省）（）7.社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。（河南新乡）（）

8.“侧耳倾听”、“举目凝视”、“屏息”等现象都是注意的外部表现。（浙江省）（）

9.中小学的教育任务是升入高一级的学校。（郑州东区）（）

10.教育是培养人的社会活动，教育的价值与功能主要通过受教育者的发展来实现。（广州市）（）

四、简答题（本大题共3个小题，每小题5分，共15分）浙江省）

1.如何在教学中促进学生的可持续发展？（江苏省）2.简述当前课程评价发展的基本特征。（湖北省）3.教育平等的涵义是什么？（广东省）

五、论述题（本大题共3小题，每题10分，共30分）

1.“课程是学生的精神食粮，课程内容的质量直接影响乃至决定学生智力、品格、体质的发展。”试从这一基本观点出发，阐述课程及课程改革对学生发展的重大意义。（广东省）

2.结合教学实际说明如何指导学生进行有效的复习？（河南省）

3.根据加德纳的多元智力理论，说明我们应树立什么教育理念？（江西省）

六、案例分析（15分）

珍妮是个总爱低着头、很忧郁的小女孩，因为她一直觉得自己长得不够漂亮。老师想了个办法，一天，老师带她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下，把蝴蝶结撞掉了都不知道。老师也夸她，“珍妮，你昂起头来真美!”老师爱抚地拍拍她的肩说。那一天，她得到了许多人的赞美。她心想一定是蝴蝶结的功劳。从此以后，她一直都不肯把蝴蝶结摘掉（她一直以为蝴蝶结都在头上），每天都昂起头开心地走路。（江西省）

结合所学的教育学、心理学内容，试对上述案例作出分析。

真题汇编

（三）参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】C。解析：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的生动具体的场景，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。

2.【答案】B。解析：夸美纽斯的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志，洛克在他的《教育漫话》一书中提出了“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天；卢梭在其代表作《爱弥儿》提出人的本性是善的；德国赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。

3.【答案】C。解析：中小学班主任工作的内容非常多，主要有八方面的工作：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。认真了解和研究学生特点是班主任工作的开始。

4.【答案】D。解析：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程，从它与现实的关系，可分为幻想、理想和空想。

5.【答案】D。解析：马斯洛的需要层次理论中最低是生理需要，最高是自我实现的需要。

6.【答案】C。解析：传统教育认为教学中要以教师为中心，以教材为中心及以课堂为

中心，其代表人物是赫尔巴特；现代教育认为教学中要以学生为中心，以经验为中心及以活动为中心，其代表人物是杜威。

7.【答案】A。解析：合作模式最能体现平等、和谐的师生关系。

8.【答案】B。解析：儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟，虽然依赖于明确分化的生理机能的作用，但在总体发展水平方面，却又表现出一定的机能互补性特点，以协调人的各种能力，使其尽可能地适应自己的生活环境。这种协调性，是具有生理缺陷的儿童发展的重要保障，使这些儿童不至于因某种生理机能的缺陷，而严重地阻碍其整体发展水平的实现。这一规律，也是对残疾儿童进行教育的重要依据。

9.【答案】D。解析：榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。

10.【答案】C。解析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。11.【答案】D。解析：变式练习是学习程序性知识的必要条件，它是指在其他教学条件不变的情况下，变化概念和规则的例证。

12.【答案】C。解析：理想和空想都属于想象。

13.【答案】A。解析：班主任在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察，这种了解方式最为直接，可以更加直观地了解学生的真实状态，是班主任了解学生最基本的方法。

14.【答案】B。解析：“乐”强调是学生学习知识的情感体验。

15.【答案】B。解析：各学科知识共同构架起一个完整的知识体系，这体现了学习的渗透性。

二、填空题

1.物质文化；精神文化；制度文化 2.《中华人民共和国教师法》 3.直觉动作思维 4.平等；相互促进 5.人本主义心理学 6.无意注意

7.内在的逻辑性；身心发展的顺序性 8.课程标准；过程与方法 9．“个性发展” 10.系统脱敏疗法

三、判断题

1.【答案】×。解析：该观点只强调了学生是教育的对象，而忽视了学生是自我教育与发展的主体，过分强调教师的作用。

2.【答案】√。解析：这句话在心理学理论中说明认识过程与情感过程是密切联系的，认识过程是产生情感的前提和基础；情感过程又对认识过程具有反作用。

3.【答案】√。

4.【答案】×。解析：因感兴趣而学属于内在动机。

5.【答案】×。解析：顿悟说认为学习不是渐进的尝试错误的过程，而是突然的顿悟。试误说认为学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。两者有对立，但是均属于认知学习理论，并不是相互排斥。

6.【答案】×。解析：激情是指个体一种强烈的、爆发式的、时间短暂的情绪状态。7.【答案】×。解析：该观点属于教育目的社会本位论，只看到教育目的受社会生产方式的制约，而忽视了教育目的也受人的发展需要制约。

8.【答案】√。

9.【答案】×。解析：教育是一种有目的培养人的社会活动，因此学校的教育任务除了让学生升入高一级的学校之外，还要教会学生更多各个方面的知识，如树立正确的人生观和价值观、有崇高的理想、形成良好的生活和学习习惯、掌握一定的科学文化知识等。

10.【答案】√。

四、简答题 1.【答案要点】

（1）在教学观念上，真正确立起以学生为主体的意识；（2）将培养学生具有全面、和谐发展的素质作为教学目标；（3）在教学内容上，着眼于课程的综合化；

（4）在教学过程上，着力于奠定学生终身发展的基础。2.【答案要点】

（1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；（2）综合评价应注重个体差异，实现评价方法的多样化；

（3）强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多元化；（4）强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；

（5）注意过程、评价、终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。3.【答案要点】

（1）教育机会平等；（2）教育权利平等；（3）教育资源平等。

五、论述题

1.【答案要点】

（1）课程是指为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和，是学校教育的核心，涉及教学过程中教师教什么和学生学什么的问题。

（2）从教育的角度讲，课程集中体现了教育思想和教育观念；课程是实施培养目标的蓝图；课程是组织教育教学活动的最主要的依据。课程在学校教育体系中居于核心地位。

（3）课程内容的质量直接影响乃至决定学生智力、品格、体质的发展，学生是民族的希望，国家的未来，课程改革因此应提高到关系国民素质和国家未来竞争能力这样的高度来认识。2.【答案要点】

复习是增强记忆，克服健忘的有效途径，具体方法有：

（1）及时复习；（2）过度学习；

（3）合理选择集中复习和分散复习；（4）排除前摄抑制和倒摄抑制的干扰；（5）复习的方法、方式多样化；（6）动员多种感官参与记忆。

3.【答案要点】

加德纳的多元智力理论认为人的智力是由至少七种心智能力所组合成的多元架构，分别是：语言、数学、空间、身体运动、音乐、人际与内省等。由于这些能力各自的强度不同，所以每个人都有其独特性。运用这一理论，分析我国的教育教学问题，应树立以下教育理念：

（1）积极乐观的学生观；（2）全面发展的学生观；（3）鼓励学生特殊才能的充分展示；（4）注重培养学生的创造能力；

（5）帮助学生将优势智力领域的特点迁移到弱势智力领域。

六、案例分析 【答案要点】

（1）上述案例表明：现代教育应注重孩子自信心的培养，因为自信能将一个人的全部潜能调动起来，使人不断努力并走向成功。作为教师，须善于发现孩子的自卑或不自信的现象，利用自己

教育影响力来激发孩子的自信，帮助其树立自信，为孩子的成功奠定基础。教师不再作为“道德说教者”、“道德偶像”，而是学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学

会自我调适、自我选择。

（2）每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，教师应关注包括每一位学生在内的全班所有学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。

（3）珍妮的例子还表明了人本主义心理学关于人性的观点。人天生具有自我实现和向善的倾向且具有建设性，只要提供适当的环境和机会，人性就能够不断向善、美的方向发展。人总是追求自我完善。

河北教育考试院文件 篇4

一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分。1.以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为（）。

A.现代教育派 B.传统教育派 C.形势教育派 D.实质教育

2.根据历史记载，中国有了最早学校教育的形态是在（）。

A.夏朝 B.商朝 C.西周时期 D.春秋时期 3.教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（）。

A.教育的科学属性 B.教育的生产属性 C.教育的社会属性 D.教育的艺术属性 4.教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（）。

A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐

5.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离。

A.教育与生活 B.教育与经济 C.教育与政治 D.教育与生产劳动 6.社会本位教育目的论的代表人物是（）。

A.涂尔干 B.卢梭 C.赞科夫 D.福禄贝尔

7.联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括（）

A.无差别原则 B.无歧视原则 C.尊重儿童尊严原则 D.儿童利益最佳原则

8.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法属于（）。

A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.指导法 9.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者之间的矛盾 B.教育者与德育内容之间的矛盾 C.受教育者与教育内容之间的矛盾

D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾 10.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）。

A.以综合课程为主 B.以分科课程为主 C.分科课程与综合课程相结合 D.分科课程为主，综合课程补充

11.“时教必有正业，退息必有居学”体现的是（）教育思想。

A.课内与课外相结合 B.因材施教

C.教学相长 D.启发式教学 12.区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是（）。

A.是否具有高深的知识 B.是否具有很强的科研能力

C.是否具有崇高的威信 D.是否能为学生个性的发展提供充分机会

13.由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）。

A.正强化 B.惩罚 C.负强化 D.消退

14.研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在（）。

A.一星期后 B.半个月后 C.半年后 D.一个月后

15.一般来说，有利于解决问题的动机强度是（）。

A.强烈 B.较弱 C.微弱 D.中等 16.马洛斯的需要层次理论中最低的层次是（）。

A.生理需要 B.安全需要 C.尊重需要 D.自我实现的需要

17.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（）。

A.痕迹消退说 B.动机说 C.同化说 D.前摄抑制与倒摄抑制

18.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（）。

A.正例与反例配合法 B.变式法

C.比较法 D.直观法 19.创造性思维的核心是（）。

A.形象思维 B.聚合思维 C.直觉思维 D.发散思维

20.鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的（）。

A.着重训练行为的方法 B.着重调整情感的方法 C.着重改变认识的方法 D.游戏疗法

11.德育过程结构的构成要素是（）。

A.教育者，受教育者

B.教育者，受教育者，教育内容

C.教育者，受教育者，德育内容，德育方法 D.教育者，受教育者，德育环境

12.班集体形成的条件和前进的动力是（）。

A.共同的奋斗目标 B.班主任的要求 C.班级内部的矛盾斗争 D.共同的活动

13.在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）。

A.教学过程 B.教学手段 C.教学内容 D.教学媒体 14.以下不属于实物直观的是（）。

A.观察教学电影 B.观察实物 C.演示实验 D.到实地参观访问

15.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（A.顺向正迁移 B.逆向正迁移 C.顺向负迁移 D.逆向负迁移

16.属于意义识记的行为是（）。A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语

B.小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字 C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日 D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词 17.观察法的不足是（）。

A.难以制定严密的计划 B.观察的目的性不能保证 C.作出精确地判断相当不易 D.所获得的材料不够真实 18.皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是（）。

A.不可改变的 B.可以跳跃的 C.因人而异的 D.可人为改变的

19.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（）提出来的。

A.斯皮尔曼 D.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特

。）

20.善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容的人属于（）。

A.场独立型 B.场依存型 C.沉思型 D.冲动型

二、多项选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分）在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填入括号内。错选、多选或未选均不得分。1.专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在（）。

A．课时计划的差异 B．课堂教学过程的差异 C．课后评价的差异 D．教学方法的差异 2.影响人际关系的因素（）。

A.仪表因素 B.空间距离因素 C.相似性因素 D.能力因素 E.个性品质因素

3.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是（）。

A.无歧视原则 B.提早自立原则 C.尊重儿童观点与意见原则 D.尊重儿童尊严原则 E.儿童利益最佳原则

4.下列属于德育的途径有（）。

A.参观军事博物馆 B.学习模范事迹 C.教学活动 D.共青团工作 E.进行公益劳动

5.下列课程属于综合课程的有（）。

A.活动课程 B.核心课程 C.潜在课程 D.融合课程 E.广域课程

6.学校文化的内容有（）。

A.教育的理想和追求 B.对学校功能及社会责任的理解 C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法

7.下列属于模象直观的是（）。

A.观看教学电影 B.演示实验 C.观察地图地球仪 D.观察实物 E.文艺作品阅读

8.学生对知识的内在加工过程包括（）。

A.知识的获得 B.知识应用

C.知识巩固 D.知识编码 E.知识提取

9.影响群体士气的因素有（）。

A.群体成员的人数 B.对群体目标的赞同 C.对活动的满意感 D.群体领导方式 E.和谐的人际关系

10.教师群体的心理功能（）。

A.团结功能 B.教育功能 C.归属功能 D.认同功能 E.支持功能

三、填空题（本大题共11个小题，每空1分，共15分）在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。

1.教育合力是指以学校教育为主体，以_________为基础，以 _________为依托的共同育人的力量。

2.学校管理的基本原理包括整体性原理、反馈性原理、民主性原理和_________。3.1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是_________。

4.按照新课程改革的方案，普通高中的课程由学习领域、科目、_________三个层次构成。

5.教师的能力素质主要包括_________，语言表达能力，组织管理能力，自我调控能力。6._________是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织，是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。

7.教师运用环境、自身和教育因素对学生进行潜移默化的熏陶和影响，使其在耳濡目染中受到感化的方法，是德育的_________。

8._________是全部教学工作的中心环节。

9.对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以_________为中心。

10.根据学习动机的来源，可以把学习动机分为_________和_________。

11.在教育原理的有关课题或问题的研究中，可供我们运用的研究方法有：_________、_________、_________ 和统计法、个案研究、文献研究、行动研究等。

四、简答题（本大题共4个小题，每小题5分，共20分）

1.结合我国学校教育实际分析学校制度文化及其对学生发展的影响。2.认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？

3.简述课程实施中应注意的基本问题。4.简述小学生概念学习发展趋势特点。

五、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）

1.试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。2.请联系教学实际阐述动机强度与学习效率的关系。

六、写作（25分）

2009年，河南省将以农村为重点，河南省市县三级联动，在河南省培训两万名农村中小学骨干教师。为全面做好教师培训工作，河南省将实施“三项工程”，即新一轮农村教师素质提高工程，省市县三级联动培两万名农村中小学骨干教师；中小学名师培育工程，培养认定1000名中小学名师；中小学教师学历学位层次提高工程。结合材料，针对“教师继续教育”，写一篇600字左右的文章。

【模拟试卷

（七）参考答案及解析】：

一、单选题

1.【答案】A。解析：教育学作为一门独立形态的学科形成的标志是1806年赫尔巴特《普通教育学》的出版，当时是资本主义社会初期。

2.【答案】A。解析：双轨制是历史上学校制度的一种类型，与“单轨制”相对。19世纪西方资本主义国家实施普及义务教育时，存在这种学校制度类型。

3.【答案】A。解析：1904年，清政府颁布《奏定初等小学堂章程》，规定设初等小学堂，招收7岁儿童入学，修业年限为5年，并规定初等小学教育为义务教育。

4.【答案】D。解析：“教育”二字连用最早见于《孟子》。

5.【答案】B。解析：如果强调儿童身心发展的两个发展期，是阶段性的反映。而本题强调的是这两个时期的高速发展，故反映了不平衡性特点。

6.【答案】B。解析：科学技术对教育的首要作用是动力作用。

7.【答案】D。解析：广义的教育制度指国民教育制度,是一贯国家为实现国民教育目的,从组织系统上建立起来的一起教育设施和相关制度。本题可采用排除法，学校、教育考试制度明显属于教育制度的范畴；少年宫是各级政府投资建立的公益性事业单位，专门为青少年提供服务，实现国民教育的目的，因此也属于广义的教育制度的范畴。

8.【答案】A。解析：一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了所谓的“神学的教育目的论”。从宗教的立场出发所阐发的教育目的具有明确的终极价值性，具有较高的精神含量，它对我们思考人与教育的精神实质有一定的启示作用。

9.【答案】B。解析：领会知识包括使学生感知和理解教材，是教学过程的中心环节。

10.【答案】C。解析:“学不躐等”是说学习不要超过等级，不按次序，不能有跳跃，要由浅入深、由易到难，要按照顺序进行，强调了循序渐进的原则。“各因其材”强调因材施教原则。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要启发开导学生思考，但决不把最终结果直接给学生。这体现了启发性教学原则。“温故而知新”是说教学中要贯彻巩固性原则。

11.【答案】C。解析：德育过程通常是由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成。

12.【答案】A。解析：共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。

13.【答案】C。解析：教学内容是学与教的过程中，要有意传递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材和课程。

14.【答案】A。解析：实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。例如观察各种实物、演示各种实验、到工厂和农村进行实地调查访问等都属于实物直观。观看教学电影属于模象直观。

15.【答案】B。解析：正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。题干中属于逆向正迁移。

16.【答案】A。解析：意义识记（meaningful memorizing）通过理解材料的意义，把握材料内容的识记。意义识记的基本条件是对材料的理解和进行思维加工。人们识记这类材料时，一般都不采取逐字逐句强记硬背的方式，而是首先理解其基本涵义，即借助已有的知识经验，通过思维进行分析综合，把握材料各部分的特点和内在的逻辑联系，使之纳入认知结构，以便保持在记忆中。看成语故事记成语，就是在理解故事的基础上，对成语加以学习，所以选A。BCD的记数字、时间和用诵读法来记单词，都是很机械的方法。

17.【答案】C。解析：使用观察法时，不容易做出精确的判断。

18.【答案】A。解析：皮亚杰认为，儿童的认知发展到一定阶段后，才为他的下一步学习提供了可能性，儿童不可能有超过发展水平的学习。

19.【答案】B。解析：美国心理学家卡特尔根据因素分析结果，按心智能力分为功能上的差异，将人的智力分为流体智力和晶体智力。

20.【答案】B。解析：认知方式有场依存型和场独立型、冲动型和沉思型、具体型和抽象型三类。场依存型的学生往往不易独立地对事物做出判断，易受周围环境影响。场独立型的学生，倾向于对事物的独立判断。沉思型学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设。冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案。由此可知应属于场依存型。

二、多选题

1.【答案】ABC。解析：根据研究结果，专家型教师和新教师在课前计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异。

2.【答案】ABCDE。解析：影响人际关系的因素有很多，主要有相似性与互补性、个性品质、接近性、熟悉性等，题干五个选项基本都有所涉及。

3.【答案】ACDE。解析：《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、无歧视原则、尊重儿童观点与意见原则。

4.【答案】ABCDE。解析：考查德育途径的范围。

5.【答案】BDE。解析：综合课程是由两门或两门以上的多学科知识交叉、渗透、融合而生成的课程，强调学科之间的关联性、统一性及内在联系。因此，核心课程、融合课程、广域课程属于综合课程。

6.【答案】ABCDE。

7.【答案】AC。解析：BD项为实物直观，E项为言语直观。

8.【答案】ACE。解析：应用不属于加工过程，而编码隶属于获得与巩固过程。9.【答案】BCDE。

10.【答案】BCDE。解析：群体心理就是反映群体社会状况的共同或不同的心理状态或倾向。

三、填空题

1.家庭教育；社区教育 2．人本原理 3.儿童是权利的主体 4.模块 5.教学能力 6.班级 7.陶冶教育法 8.上课

9.学生 10.内部学习动机；外部学习动机 11.观察法；调查法；实验法

四、简答题 1.【答案要点】

（1）学校制度文化一般包括学校的传统、仪式和规章，它是学校组织对组织内部各类成员的一种行为规范规定。

①学校传统是一所学校在较长时间形成的，影响所有成员的价值取向和行为方式的定势，它对学校发展的影响一般不是通过强制性的要求实现的。

②学校仪式是学校的某种固定化的活动程序和形式，它对学生的影响具有一定的强制性。

③学校规章是学校中的一种制度化了的行为规范，规范的对象不仅包括学生，也包括教

职员工。

（2）学校制度文化对学生发展的影响：独特的学校制度文化会对学生的认识情感、行为习惯以至整个人格产生重要影响。2.【答案要点】

（1）了解学生当前的道德判断发展水平；

（2）运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡；（3）向学生揭示比他们高一阶段的道理推理方式；

（4）引导学生在比较中接受比自己原有的道理推理方式更为合理的推理方式；（5）鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。3.【答案要点】

培养学生的良好态度与品德的要点为：

（1）说服教育：通过谈话讨论等方式摆事实讲道理，启发学生的自觉性，提高学生的思想觉悟和培养学生的道德品质。

（2）情感陶冶：设置一定的情景让学生自然而然的得到道德情感与心灵的熏陶教育；（3）榜样示范：以别人的好思想、好行为、好品德去影响、教育学生，促进更多学生效仿；

（4）实际锻炼：让学生通过参加各种活动和交往受到的实际锻炼，从而培养学生的良好的道德行为习惯。

（5）赏罚要分明：对学生好的思想品德和行为给予的肯定评价，使学生明确自己的优点和长处，并得到进一步的巩固和发扬。

（6）利用群体约定：经过集体成员共同讨论决定的规则协定，对其成员的行为有一定的约束力量，使成员承担执行的责任，以此来制约部分个体学生的不良行为。

六、案例分析 【答案要点】

（1）①集体主义教育；②自觉纪律教育；③民主与法制教育。（2）①陶冶教育法；②品德修养指导法；③品德评价法。

河北教育考试院文件 篇5

1：学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。（）判断题 对 错

2：形咸积极和谐的课堂气氛的一个关键因素是（）单项选择题 A、教师的教学方法 B、教师的人格魅力 C、教师的领导方式 D、师生关系

3：健康的概念是指（）。单项选择题 A、身体健康 B、生理无残疾 C、心理健康 D、身心健康

4：下列不属于教学设计过程的基本要素的是（）单项选择题 A、分析教学对象 B、制定教学目标 C、选用教学方法 D、掌握教学内容

5：吸引和排斥、合作和竞争是学校里面主要的（）。单项选择题 A、人际关系 B、对立统一关系

C、心理互动过程 D、人与人的矛盾

6：在新知识与认知结构中的原有概念，既非类属关系又非总括关系时产生的学习，称作（）单项选择题 A、上位学习B、命题学习C、并列结合学习D、下位学习

7：巴甫洛夫经典性条件作用论属于联结学习理论。（）判断题 对 错

8：片面强调学生天赋潜能的作用，过分强调学生中心地位的学习理论是（）单项选择题 A、联结派学习理论 B、格式塔学习理论 C、认知派学习理论 D、人本主义学习理论

9：根据布鲁纳的教育目标观，发展学生们运用“思想”解答问题的信心属于学校教育的第几个目标（）单项选择题 A、一 B、二 C、三 D、四

10：英语单词的学习主要属于（）单项选择题

A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、原理学习

11：（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。单项选择题 A、能力 B、道德 C、态度 D、情绪

12：对教学目标的科学表述的要求，不正确的项是（）。单项选择题

A、表述的应是学生的学习结果 B、尽可能表述的具体、可测量 C、应反映学习结果的类型和层次 D、精确规定每个学生应达到的最后结果

13：在概念理解的过程中，变式是从方法方面促进概念理解，比较则是从材料方面促进概念理解。判断题 对 错

14：学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对其他人的文章就很容易发现，这是由于（）单项选择题 A、注意分散 B、粗心 C、知觉整体性 D、定势

15：在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（）。单项选择题 A、参与式 B、监督式 C、放羊式 D、控制式

16：练习中的反馈主要来自于内部反馈和外部反馈两方面。（）判断题 对 错

17：在以教师为主导的教学策略中，由教师设置教学目标，选择教学材料，控制教学进度，设计师生之间的交互作用。（）判断题 对 错

18：“如何造就天才儿童”这类问题属于（）的问题。单项选择题 A、有结构 B、无结构 C、感性 D、逻辑性

19：__________是内驱力的主要代表，认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。（）单项选择题 A、弗洛伊德 B、奥尔德弗 C、马斯洛 D、赫尔

20：心理健康概念具有相对性，心理健康与否，在一定程度上说是一个社会评价问题。（）判断题 对 错

21：学习的主体因素是（）单项选择题 A、学生 B、教师 C、教学内容 D、教学方法

22：通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为（）。单项选择题 A、讨论法 B、头脑风暴法 C、启发法 D、用途扩散法

23：初中阶段品德发展具有__________ 单项选择题 A、动荡性 B、平稳性 C、过渡性 D、适应性

24：学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。单项选择题 A、复杂方案 B、学习计划

C、可行方案 D、思维程序

25：分配学生座位时，教师最值得关心的是（）。单项选择题

A、对课堂纪律的影响 B、学生听课效果 C、后进生的感受 D、人际关系的影响

26：气质与性格的区别主要体现在（）方面。单项选择题 A、特性与共性 B、包含与被包含的关系 C、能力与人格 D、生理与社会

27：下列属于影响迁移的个人因素的是（）。单项选择题 A、认知结构和态度 B、智力和学习环境 C、年龄和学习材料 D、学习目标和态度

28：教育心理学初创时期的时间大致为（）。单项选择题

A、19世纪20年代以前 B、19世纪80年代 C、20世纪20年代以前 D、20世纪80年代

29：“因材施教”遵循了心理健康教育的（）单项选择题 A、艺术性原则 B、平等尊重原则 C、适应个别差异原则 D、教育性原则

30：奥苏贝尔认为学生学习的主要形式是（）单项选择题 A、有意义接受学习B、无意义接受学习C、发现学习D、接受学习

31：在其《自尊心的养成》一书中提出培养自尊心三个条件的教育心理学家是（）单项选择题 A、巴甫洛夫 B、奥斯贝尔 C、推孟 D、库珀史密斯

32：与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（）。单项选择题 A、系统性 B、预见性 C、结构性 D、实效性

33：如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。单项选择题

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B、规定每周看电视的适当时间 C、惩罚孩子过分喜欢看的行为 D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

34：在解决问题中，由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态，叫做（）。单项选择题 A、问题表征 B、定势 C、功能固着 D、元认知

35：在试误学习中，任何刺激与反应的联结一练习运用，其联结的力量逐渐增大，这符合学习的效果律。（）判断题 对 错

36：提出著名的“成熟论”的人是（）单项选择题 A、高尔顿 B、格塞尔 C、桑代克 D、霍尔

37：心智技能的执行具有（）单项选择题 A、外显性 B、展开性 C、内潜性 D、客观性

38：在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某个成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这是一种（）。

单项选择题 A、交互式教学 B、合作学习C、完形训练 D、程度化训练

39：问题解决阶段的第一个环节是（）。单项选择题 A、表征问题 B、选择策略 C、执行策略 D、发现问题

40：受测验长度影响的测验质量指标是（）单项选择题 A、信度 B、效度 C、难度 D、区分度

41：教学设计的应用可分为（）单项选择题

A、主动和被动的不同层次 B、积极和消极的不同层次 C、宏观和微观的不同层次 D、正确和错误的不同层次

42：能摆脱有关材料的束缚，发表独立见解，探索新的解答方案的理解是（）单项选择题 A、解释的理解 B、字面理解

C、批判性理解 D、创造性理解

43：个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体（）单项选择题 A、价值化 B、人格化 C、社会化 D、个性化

44：以下不是影响迁移的客观因素的是（）。单项选择题 A、教师指导 B、媒体 C、认知结构 D、学习材料的特性

45：1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）。单项选择题 A、陶行知 B、蔡元培 C、潘菽 D、廖世承

46：常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（）。单项选择题 A、思维定势 B、原型启发 C、功能固着 D、酝酿效应

47：健康就是指身体健康，没有疾病。（）判断题 对 错

48：对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（）。单项选择题 A、智力技能 B、学习自觉性 C、元认知策略 D、自我意识

49：受到他人或规范的压力，个体产生的符合他人或规范要求的行为称为（）。单项选择题 A、模仿 B、从众 C、服从 D、认同

50：认同的出发点就是（）。单项选择题 A、得到他人认可 B、试图与榜样一致 C、让别人接受自己的思想 D、与他人相接近

查看答案 1：答案正确 略 2：答案C

3：答案D 所谓健康就是在身体上、精神上、社会适应上完全处于良好的状态。4：答案D

5：答案A 人际关系是人们在一定的群体背景中，在活动和交往过程中结成的心理关系，即心理距离。吸引与排斥、合作与竞争是学校里主要的人际关系。6：答案C

7：答案正确

8：答案D

9：答案B 学校教育的第一个目标是鼓励学生发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性，第三个目标是培养学生的自我推进力，第四个目标是培养“经济地使用思想”。10：答案A

11：答案C 态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。12：答案D

13：答案错误

答：错误。在概念理解的过程中，变式是从材料方面促进概念理解，比较则是从方法方面促进概念理解。14：答案D

15：答案A

16：答案正确 略

17：答案正确 略

18：答案B

19：答案D

20：答案正确 系统暂无解析 21：答案A

22：答案B

23：答案A

24：答案A 学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。25：答案D 【解析】分配座位最应关心的是人际关系的影响。26：答案D 气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。性格是一种与社会相关最密切的人格特征，不像气质那样具有天赋性，没有好坏之分，它是后天在社会环境中逐渐形成的。27：答案A 认知结构、态度、年龄、智力属个人因素。28：答案C 教育心理学初创时期为20世纪20年代以前，发展时期为20世纪20年代到50年代末，成熟时期为20世纪60年代到70年代末，完善时期为20世纪80年代以后。29：答案C

30：答案A

31：答案D

32：答案B 与新教师相比，专家型教师的课时计划以学生为中心并有预见性。

33：答案D

34：答案B

35：答案错误 系统暂无解析 36：答案B 37：答案C 38：答案C 完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某个成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤为止。39：答案D 40：答案A 41：答案C 42：答案D 43：答案C 44：答案C 45：答案D 1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》。46：答案C 功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能耐，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况正是功能固着的表现。47：答案错误