第11课、蓬莱仙境 传统文化教案

第11课、蓬莱仙境 传统文化教案（精选10篇）

第11课、蓬莱仙境 传统文化教案 篇1

2005年10月10日

星期一

章

节：

第四章 常用控件

第一节 复选框 第二节 单选按钮

第三节 框

架 第四节 列表框 第五节 组合框 上机实验4 常用控件应用 教学任务：

掌握：复选框、单选按钮、框架、列表框、组合框的常用属性及常用方法和事件

理解：相关控件间的区别与联系 了解：控件的其他事件

重点及难点：

重点：复选框、单选按钮、框架、列表框、组合框的常用属性及常用方法和事件

难点：复选框、单选按钮、框架、列表框、组合框的常用属性及常用方法和事件 教学内容提要：

一、复选框的常用属性介绍

二、复选框的Click事件的介绍

三、单选按钮的常用属性介绍

四、单选按钮的Click事件的介绍

五、框架的建立及常用属性介绍

六、框架的事件介绍

七、列表框的常用属性介绍

八、列表框的常用方法介绍

九、组合框的常用属性介绍

十、组合框的使用

十一、上机实验4—常用控件的应用

十二、布置作业

复习思考题、作业、参考书目：

作业：

1、对于框架内复选框和单选钮，在使用时有何不同？

七年级上教案(第11-12课) 篇2

七年级上教案(第11-12课)

第12课  酬乐天扬州初逢席上见赠 教学目标：1、明确诗中名句所包含的自然哲理，并理解其新的内涵。2、进行诗歌赏析的初步训练，学会写简单的赏析文章，初步培养鉴赏诗歌的能力 。 说明：本诗言简意深，愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，堪称刘禹锡的代表作品。作为当代学生，要想真切地理解和感悟与生活年代相隔甚远作品的内容，是有相当大的难度。因此本教学设计试通过反复的朗读，在了解古诗背景的前提下，着重分析诗句含义并对名句作进一步的阐述，读写结合，从而使学生领会诗的意境与作者感情。 教学重点：通过朗读训练体会诗歌表达的意境和深刻含义。 教学难点：初步培养学生诗歌赏析能力。 教学过程 一、作者简介：刘禹锡,字梦得,唐代文学家,哲学家.和柳宗元交谊很深,人称“刘柳”.晚年与白居易并称“刘白”其诗通俗清新,善用比喻寄托手法,有<<刘梦得文集>>二、背景：这首诗是唐代诗人刘禹锡于敬宗宝历二年(826)冬，罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史后也回归洛阳的白居易相会时所作。对“初逢”二字，可以有两种理解：一是未见过面，初次相逢；另一是久别之后，初次相逢。尚无定论。 白居易在酒席上把箸击盘，吟诗一首，题为为刘禹锡长期被贬的不幸遭遇鸣不平。刘禹锡感慨万端，写了这首诗，答谢白居易。 三、用典：即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的.表现力和感染力。 四、品析名句：“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”以自然的变化安示社会的发展, 个人的沉沦不算什么,社会总要向前发展,未来肯定比现在好,前景无限美好. 五、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?表现了作者对自己被贬谪,遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情,同时表现诗人 坚定和乐观的精神. 六、作业：1、抄读诗歌并背诵。（必做）2、上网下载刘禹锡的相关风格的诗句。品味欣赏，并谈谈其写作风格。（选做）   第13课  题破山寺后禅院 教学目标：1.学习并掌握朗读诗歌的方法，了解诗歌大意。2.反复诵读，借助联想和想象，体味分析诗的意蕴。3.体会诗中作者流露出的寄情于山水的隐逸情怀。 说明：这首诗题咏的是佛寺禅院，抒发的是寄情山水的隐逸胸怀。诗中抒写清晨游寺后禅院的观感，笔调古朴，描写省净，兴象深微，意境浑融，艺术上相当完整，是盛唐山水诗中独具一格的名篇。因此，学习本诗应把重点放在诵读上，让学生结合自己的学习体会，在反复的诵读中培养诗歌的朗读能力、理解能力和感悟能力，从而领略作者所描写的意境与情境之美。此外多样的朗读形式也激发了学生的学习主体性和创造性。 教学重点：明确朗读诗歌的方法，并根据自己对本诗的感悟来创造性诵读这首诗。 教学难点：理解诗的意境。 教学过程 一、你知道有关破山寺的知识吗：破山，在今江苏常熟；寺指兴福寺，是南齐时候郴州刺史倪德光施舍改建的，到唐已属于古寺。后禅院，指僧人居住的地方。 二、作者简介：常建：唐代大诗人。开元十五年（公元727年）进士，仕途坎坷，直到天宝年间才被授予县尉，后辞职还乡。今存诗五十七首。他的诗歌往往以山林寺观为描写对象，善于用光和影构成幽静的境界。 三、你知道怎么读吗：节奏、韵脚、吟读 四、你了解这首诗的大意了吗：略 五、你知道怎么学了吗：1激情吟读  整体感知；2  细心品读  深化感知；3  背诵积累  巩固感知 六、作业：1、抄读诗歌并背诵。（必做）2、展开联想，改写本诗  

 

第11课、蓬莱仙境 传统文化教案 篇3

教学目的： 掌握课文重点词语和两种句型

教学难点： “说到底”、“相比”、“在意”、“能„„则„„”、“„„是关系到„„的„„”、“在„„看来”的运用。

教学重点： “说到底”、“相比”“在„„看来”的运用。教学对象： 泰国初中学生课

型： 综合课

教

材： 《成功之路·跨越篇》教学时间： 45分钟

教学环节：

一、导入与复习（8分钟）大家好，现在开始上课。上节课我们学习了生词和课文，文的第五段和第七段；大家可以根据第五段的提示词语是：节约意识中国人欧美绅士相比第七段的提示词语是：天下无大事两位老总客户价值观传统

二、讲练新课（35分钟）

（一）重点词语讲解与练习（1、插入语：说到底 【重点讲解“说到底”中的“到底”在这里的意思要的原因”】、“在意”、“能„„则„„”

第11课 节约PPT上提示的词语来复述这两个段落。

个人素质

欧美

请客吃饭

一大堆菜

干干净净

不浪费 自责

心痛

打包

公司

故事

四川

住在普通职员

四星级酒店

节约习惯

18分钟，每个词语大概、“„„是关系到„„的„„”、现在我想请几位同学来复述一下课

风范

显示热情

习惯

3分钟左右）

——“根本的，最主

绅士

极其

寒酸回到

淡忘

例句：他身体那么好，说到底是锻炼的结果，只吃不锻炼，身体肯定好不了。

他40了还不结婚，说到底是眼光太高了，总想找一个完美的人，可这世界上哪有十全十美的人啊？

练习：根据“保健品”、“营养品”、“药”三个词语造句。【提问】 参考例句：保健品说到底是一种营养品，不能当药吃。

保健品说到底是不是药，而是一种营养品。

2、相比：与……作比较【重点讲解“相比”中的“相”相比A与B”】

例句：相比北京的生活节奏，中小城市的节奏似乎慢多了。跟他的学习劲头相比，我的确还不够努力。练习：完成句子【提问】A：„„食堂的饭菜实惠得多B：不过，饭馆里的东西比较好吃。

3、能……则（就）：如果能能吃则吃；能写则写；能看就看；能去就去练习：完成句子【提问】A：小丽，你怎么又吃这么多薯片？B：我是„„从来不刻意约束自己的胃口。

4、在意【表示“放在心上、留意”例子：这些小事他是不会在意的。

他说的那些话，你别在意。

他从不在意别人说什么，一心经营他的公司。练习：根据“别人的眼光”参考例句：别太在意别人的眼光，做好你自己想做的事。

5、……是关系到……的例子：环保是一件关系到人类生存的大事。，表示比较是双向的，……【表示能够做的尽量、努力去做】

，多用于否定句中】

【提问】

A对B有重要影响】

A与B相比，“

……，就、“做好自己想做的事”造句。……【表示

高考是关系到学生前途的大事。

练习：根据“儿童的启蒙教育”和“孩子价值观、人生观的形成”造句。【提问】 参考例句：儿童的启蒙教育是关系到孩子今后形成正确价值观、人生观的重大事件。

6、在……看来【表示说明某人的观点、看法】

例子：在我看来，一个人要想成就一番事业，最重要的是得有恒心，其次才是能力。

练习：根据“现代科技的发展”和“给人类生活带来了极大便利，同时也使我们的生活少了一些诗意”造句。在我看来，诗意。

（二）校对与讲解课后第五题（参考答案是：

1、说到底与个人的环保意识有关

2、相比作者

3、家庭情况之类的我并不在意

4、举办婚礼的时候能省则省

5、环保是关系到人类生存的大事

6、在我看来幸福就是能吃好的、穿好的（三）讲解两个重点句型（1、课文原句：中国人很喜欢请客吃饭，情。如果有剩下的饭菜，就会让人感到没素质。根据需要，再给出三个例子：（1）他说过要来参加我的生日晚会，可是最后却没来。（2）虽然大家都说他是个坏人，但是我不这样认为。（3）他也因为直率的性格获得了很多人真挚的友谊。根据例子，引出所讲的知识点： 在他看来，环境保护不仅仅是环保部门的事，它与每个人都息息相关。

【提问】

现代科技的民展，给人类生活带来了极大的便利，同时也使我们的生活少了一些

5分钟）

【上节课要求同学预习过，分别请同学来做这几道题】

6分钟）

一点就是一大堆菜，总怕客人吃不够，菜剩下了才显示出主人的热拿到面前的东西一定要吃得干干净净，不能浪费，【例子分别请3位同学来读】

就连妻子有时候也被他气得哭笑不得；从另一方面说，“而、可是、但是、然而、从另一方面说”表示连接句与句、而欧美的绅士们在吃饭上的表现则是，他因为性格直率得罪了不少人，段与段，对比说明一件事与另一件事相反。【结论由老师和学生共同获得】

2、课文原句：比如，现在许多公司出差的人，动不动就坐飞机。我不是反对大家坐飞机，而是认为如果没有什么特别的事，可以坐坐火车、大巴，能省则省，节约就是从点点滴滴做起的。老师给的例子：

（1）工作后，她用第一笔工资给母亲买了一些家用电器，比如，冰箱、洗衣机、空调、电热毯等。

（2）校园里种了许多花木，譬如夹竹桃、广玉兰、水杉、紫藤等等。

（3）这些天我不太舒服，没有复习，所以这次考试成绩不十分理想，就拿英语来说，我头一次没考上90分。

根据例子，引出所讲知识点：“比如、譬如、拿……来说、以……为例”用在句与句、段与段之间，表示用一些实例说明你的观点。【结论由老师和学生共同获得】

三、练习（5分钟）

连句成段【做之前提醒学生注意关联词“而”的用法；提问学生得到正确答案后，讲解与点评】

A小林活泼开朗，头脑灵活，说话风趣，做起事来充满干劲 B由他们两个人组成搭档，刚好取长补短，优势互补

C而老李正好相反，做事稳重细心，顾全大局，是大家心目中的老大哥 D因此，公司最终决定由老李和小林代表公司去德国恰谈签约的相关事宜。参考答安：ACBD

四、新课小结（2分钟）大致概况一下今天所学的内容

今天我们学习了六个重点词语，是哪几个词语呢？【和学生一起说】：“说到底”、“相比”、“在意”、“能„„则„„”、“„„是关系到„„的„„”、“在„„看来”；还有两个句型：表示举例的“比如”、“譬如”等和表示转折的“而”、“但是”、“可是”等。希望同学们回去后要把复习今天所学的内容，并预习下一课。

五、布置作业

第11课、蓬莱仙境 传统文化教案 篇4

教材分析：

这是一篇有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多。教学目标：

１、认识１４个生字。会写６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色。

３、有保护环境卫生的愿望和行为。教学重难点：

正确地进行分角色朗读。教学时数：两课时 教学设计：第一课时 课时目标：

１、认识１４个生字，会写６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：

一、激情导入

二、初读课文感知

１、同学边看插图，边听老师范读：

初步了解本课讲了一个什么故事？

２、自身练读：

标出自然段，把觉得难读的字画出来。

３、同学质疑：

⑴ 哪些字发音有困难？

⑵ 对课文有什么不明白的地方？

三、再读课文

１、个别读。

用激励的语言激发同学自告奋勇地读课文。

２、夸一夸、帮一帮：

印发同学先评优点，再评缺乏。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

３、同学自身再练读一遍。

４、全班齐读。

５、展示台：

再次让那些自身觉得有信心读好课文的同学上台读。

四、认记生字

１、认读带生字的词。

２、请小老师带读。

３、认读单个的字。

４、变序开火车读。

５、识记生字交流：

同学自主认识字，读自身的识记方法。

五、学习课文第一至第八自然段

１、想象说话：

假如你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鲜花，你会说些什么呢？

（鼓励同学说出跟他人不同的赞美小路的句子）

２、小组评议：

美丽的小路为什么会不见了呢？假如你走在这条脏兮兮的小路上，你又会说些什么呢？

３、指导朗读。

六、布置作业

１、把课文第１～８自然段读给家长听。

２、把课文第９～１２自然段读通顺，考虑：

美丽的小路是怎么找回来的？ 板书设计：

美丽的小路

小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路

第11课、蓬莱仙境 传统文化教案 篇5

教学目标：

1、通过演唱歌曲小拜年，了解湖南花鼓戏的演唱风格。

2、有表情的演唱《小拜年》歌曲，懂得珍惜今天的幸福生活。

3、用打击乐表现过年的气氛。

4、通过演唱歌曲《小拜年》，感受音乐所表达的过新年的热烈气氛。教学重点；

有表情的演唱歌曲《小拜年》。教学难点；

唱出湖南花鼓调的风格特点。教学用具

多媒体 课件 电子琴等。教学过程；

一、提问导入新课。

师：同学们，再过一个多月就要放假了，放假干什么呢？ 生：过年。

师：对，过年。过年我们要穿新衣、吃饺子、放鞭炮、敲锣打鼓耍龙灯，还要给老人、长辈干什么？ 生:拜年。

师：对，拜年。

今天我们唱一首湖南花鼓戏《小拜年》来表达我们对新年的渴望。板书课题《小拜年》。

二、学唱歌曲。

1、请学生聆听歌曲，初步感受一下湖南花鼓戏的演唱风格。

2、听完这首歌曲，你们感受到歌曲的情绪是什么样的？ 生:欢快、热烈。

师：同学们回答的非常好。

3、请同学们再聆听一遍，歌曲中他们是怎样庆祝新年的？ 生：耍狮子灯 舞龙灯

4、教唱歌曲。

5、生齐唱歌曲

三、演一演 敲一敲

1、教学生打击锣鼓钹。

2、唱一唱 演一演 敲一敲

找学生表演狮子灯 龙灯

请其他学生配合演唱和敲击乐器

四、课堂小结

同学们，过新年我们吃饺子、放鞭炮、敲锣大鼓好热闹、过年好不好同学们？

生：好。

第11课、蓬莱仙境 传统文化教案 篇6

一、教学目的：

1学会本课12个生字及新词，1个多音字“弹”。

2能按要求从“鼓励、必须、奔走相告、欢呼雀跃”4个词语中选择2个造句。3了解课文是按照时间顺序记叙的。4有感情地朗读课文。

5了解邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的各种困难和他付出的巨大代价，以及他的伟大功绩，体会他而爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神。对两弹元勋邓稼先产生敬佩之情。

二、教学重点、难点：

课文的第二部分。通过邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的种种困难，体会他热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献的伟大精神，产生敬佩之情。

三、教学内容： 两弹元勋邓稼先

四、课时分配：

第一课时：初读课文，初步了解课文内容，学会本课12个生字及新词，1个多音字“弹”。能按要求从“鼓励、必须、奔走相告、欢呼雀跃”4个词语中选择2个造句。

第二课时：了解课文是按照时间顺序记叙的。有感情地朗读课文。了解邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的各种困难和他付出的巨大代价，以及他的伟大功绩，体会他而爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神。对两弹元勋邓稼先产生敬佩之情。

第三课时：扩展：1了解本文的时代背景。2了解本文的主人公——邓稼先的事迹。完成课后作业。

五、课前准备：1了解本文的时代背景。2了解本文的主人公——邓稼先的事迹。

六、教学过程：

第一课时

一、教学目的：

初读课文，初步了解课文内容，学会本课12个生字及新词，1个多音字“弹”。能按要求从“鼓励、必须、奔走相告、欢呼雀跃”4个词语中选择2个造句。

二、教学过程：

（一）导入新课： 同学们，在解放前，由于我国科技落后，一直保守帝国主义的欺凌，新中国成立后，大批的有学之士怀着一颗报国心，在各行各业为祖国早日富强而努力奋斗，今天我们向大家介绍一位为我国的国防作出巨大贡献的科学家。

（二）揭示课题

板书课题：两弹元勋邓稼先

师：看到课题你想知道什么？归纳学生发言： 1两弹指什么？ 2什么叫元勋？

3邓稼先是谁？他有什么事迹？为什么称他为两弹元勋？ 师：有了问题谁来解决？怎样解决？

引导学生感到：可以查字典、联系上下文、查阅资料解决。

（三）自学课文：

过渡：下面我们就来自己解决这些问题。教师提出要求：

1、一读：小声读课文，初步了解课文内容。

2、二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文理解字词的含义。

3、三读：默读课文，标出自然段，想一想这课介绍了邓稼先的什么？

（四）检查自学效果：

1、认读生字：

励、踏、须、炮、投、况、（弹）、缺、爆、炸、捆、替、呼

2、启发问题 ：

1）谁能把这几个生字的字音读准？结合课文组成词语并理解词义？ 鼓励——激发、勉励。（造句）聪颖——聪明。辗转——经过许多地方。赤子——对故土有感情的人。原子弹——核武器的一种。

氢弹——核武器的一种，用氢的同位素氘和氚为原料，用特制的原子弹作为引起爆炸的装置。当原子弹爆炸时，所产生的高温使氘和氚产生聚合反应，形成氦核子，产生巨大的能量并引起爆炸。氢弹的威力比原子弹大得多，也叫热核武器。奔走相告：急走，跑着互相转告。（造句）

欢呼雀跃：欢乐地呼喊，高兴的像雀儿一样跳跃。（造句）默默无闻：不出名，不为人知道。与世长辞：人去世。

必须：表示事理上和情理上的必要、一定要。（造句）

2）这几个字和我们学过的哪几个字的音、形相近？（找形近字、同音字）形近字：

爆（）炮（）炸（瀑（）跑（）作（同音字：

踏（）须（）厉（塌（）需（）励（3）着样子写词语：

天壤之别——别有用心——心安理得——得寸进尺 代替——替身——身体——体育 爆炸——炸弹——弹弓——弓箭

不眠之夜——夜以继日——日理万机——机不可失 欢呼雀跃——跃跃欲试——拭目以待——待机而动

3、思考：这篇课文写的是什么事？

4、提出不懂的问题：

（五）教师范读课文

（六）学生仿读课文 作业：

1、生字、生词

2、熟读课文。

3、查找时代背景资料、邓稼先生平事迹等。

第二课时

一、教学目的：

1了解课文是按照时间顺序记叙的。2有感情地朗读课文。）衬（）村（））））3了解邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的各种困难和他付出的巨大代价，以及他的伟大功绩，体会他而爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神。对两弹元勋邓稼先产生敬佩之情。

二、教学过程：

（一）从课题入手导入：

同学们，这篇课文题目是《两弹元勋邓稼先》，从课题我们知道这是一篇写人的文章，课文是怎样介绍邓稼先的呢？今天我们就来学习课文。

（二）初读课文，理清思路 1）读课文：

指名读，边读边体会，看有什么新的理解与问题。2）填空：（目的：检查同学自己读懂课文的能力）

①默读课文

②填空

A这篇课文的两弹在文章中指（）和（）B逐段阅读后，你认为这篇文章在介绍邓稼先时，作者分几个阶段进行介绍？你能用最概括的语言写下来吗？

C 你认为这篇课文是按照（）顺序记叙的。

③小组讨论阅读课文后，你认为邓稼先是个怎样的人？你是从哪看出来的？

（三）深入学文

1对学生填空，用学生的概括板书 求学 受命研制 患病去世 2集体汇报

你认为邓稼先是一个怎样的人？你是从哪看出来的？（给你的印象最深）把课文分成三大部分，学生先回答哪部分就先学哪部分。引导学生体会： 1）求学部分：（1——2）（热爱祖国、勤奋刻苦）抓住课文中的语句分析。

小结：爸爸的影响与教育，奠定了邓稼先热爱祖国的基础。他自己耳闻目睹和亲身经历，使他更坚定了要报效祖国的决心，这成为他夜以继日发愤苦读学业有成后毅然回国的强大动力。朗读课文

2）受命研制部分：（3——9）（刻苦钻研、忘我工作、无私奉献）

默读课文，在书上批批画画。思考在研制原子弹时，邓稼先遇到了什么困难，他是怎样克服的？

抓住课文中的语句分析。引导学生深入学习在研制原子弹时，邓稼先遇到了什么困难，他是怎样克服的？学生有一点说一点。理解后读书

1）虽然他研究过核物理，但原理与原子弹之相差太远。

2）答应向中国提供原子弹模型的苏联迟迟不交货，撕毁了合同，撤走了专家。3）必要的资料缺乏，甚至不知上哪去找。

4）当时中国完全不具备实验条件，然而许多必须了解的东西只有通过实验才能弄明白。5）他们要计算旁人难以想象的庞大的数字，当时只有手摇计算机。

6）制造原子弹的工作异常危险，尤其是插雷管，万一发生问题就会化为灰烬。朗读3——9自然段。

小结：这一切困难都说明，任务光荣而艰巨，责任重大，邓稼先怀着报效祖国的理想，忘我工作，无私奉献，克服了种种困难，终于研制出了中国第一颗原子弹、氢弹。3）患病去世部分：

重点体会他所说的话。从中看出他对祖国的热爱。朗读。

（四）总结 朗读全文。回顾全文总结：

这篇课文，作者按照时间顺序记叙了邓稼先胸怀报效祖国之志，忘我的工作研制出我国第一颗原子弹、第一颗氢弹，使我国国防自卫武器达到世界先进水平。学过课文后你有什么收获？ 作业：练习册

第三课时

一、教学目的：

扩展：1了解本文的时代背景。

2了解本文的主人公——邓稼先的事迹。3 完成课后作业。

二、教学过程：

（一）导入：

同学们，今天这节课我们进行课外阅读汇报。

（二）新课： 1朗读全文 2扩展：

1）请同学介绍时代背景 2）请同学讲邓稼先的故事

3）把收集来的原子弹、氢弹的文字、图片等资料，同学之间交流。3完成练习册的作业。七 板书设计： 3两弹元勋邓稼先

求学 胸怀报国志 刻苦学习

受命研制 刻苦钻研、忘我工作、无私奉献 热爱祖国

第11课、蓬莱仙境 传统文化教案 篇7

11、巨人和孩子

教法探讨

1．自读课以学生自学为主。鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。

2．理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。积累词语。3．通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。4.快乐学习。

过程与方法

1．充分尊重学生自主阅读的感受。有创意的阅读，快乐的学习。

2．通过片断练习，继续培养创新能力和探究精神。养成勤于练笔的习惯。3．通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，获得情感体验，美的熏陶。

教学重点、难点

重点 ：理解巨人变化的原因，并向生活辐射联系。难点： 通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。第一课时快乐学习教学流程设计

（一）投影名言导入新课：

“夫爱人者，人必从而爱之；利人着，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者人必从而害之。”（《墨子兼爱中》）

上一节课,我们学习了童话《地毯下的尘土》。米妮是个勤劳诚实 善良的女孩。这种美我们在日常生活中时时感受得到，今天我们一起学习《巨人和孩子》。请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔 德又是怎样来诠释爱心的。

（二）自主获取知识并交流

（1）王尔德其人：（1854---1900）。英国作家，诗人。惟美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。其作：童话《快乐王子》，长篇小说《道林.格雷的肖像》等。

（2）阅读感悟（分小组讨论问题，交流。学生自由发言）

请同学们与小组成员讨论后列出课文结构提纲。（四人学习小组）

新课标教学网（）新课标教学网（），海量管理资源免费下载！

答案：写结构提纲，参考如下：

第一部分(1～2段)：写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。

第二部分(3.10段)：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花 园里只有寒冷的冬天。

第三部分(1l～22段)：写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。

（三）质疑，导读

（1）巨人有哪些言行表明了他的私心？ 答案：可从原文第5和10段来回答

（2）孩子们给巨人的花园带来了什么变化? 答案：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再 有春天。孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。

（3）巨人是怎样由自私变得充满爱心的? 答案：巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化。他终于明白了由于自私而带来的恶果。特别是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后鲜花怒放，鸟儿歌唱。小男孩的亲吻使他深受感动。他由此而觉悟，变得充满爱心。

（4）巨人的真诚，彻底改过表现在哪些方面？

答案：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来......游戏场所”。“孩子们，这是你们的花园了”。“巨人悄悄来到了小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。” “巨人提起斧头，把围墙砍倒了。

（5）说说下面的人或物的象征意义。

A 小男孩 ：（指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。）B 孩子、花鸟 ,春天 ：（爱心的象征和化身。）

C 围墙：（人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。）D 风 雪 冰 雹：（象征人的自私冷酷。）

（四）合作探究

新课标教学网（）新课标教学网（），海量管理资源免费下载！

四人小组讨论，达成共识，班级交流。

（1）本文讲述了__________________________________________________故事。答案： * 巨人由自私变得充满爱心 * 一个巨人与花园，孩子

* 一群孩子使巨人由自私变得充满爱心

* 巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。孩子们进入花园，春天就 不邀而至了。

（2）巨人由______而变得_________，勇于改正自己的错误与缺点。

（3）孩子天真活泼，是____________的象征。答案：（2）自私 真诚而富有爱心（3）快乐与活力

（四）拓展训练 仿句练习

爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。

爱心是______，_______。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。）

爱心是______，________。（一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。）

爱心是_______，________。（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。）本课小结： 同学们，请记住：在生活中因为有了爱，世界才如此美好。自私是一切过失和不幸的源泉。让我们用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。

（五）播放歌曲《爱的奉献》

板书设计参考

巨人和孩子

王尔德 爱------春天

新课标教学网（）新课标教学网（），海量管理资源免费下载！

自私------寒冬

第二课时合作探究学习教学流程设计 教学活动：

（一）让学生选择自己喜欢的文段有感情地朗读，并简单谈淡喜欢的理由。（1）师： 本文语言生动 形象 准确，请同学们找出来，加以分析。

生：a 第2段，花园长满了。。。青草用“绿茸茸的”；桃花用“粉扑扑的团团”；果实用“累累的”用叠音词来表达一种欢快喜爱之情。

师： 生动形象的语言离不开准确的动词 形容词，离不开拟之比喻等修辞手法的运用。请同学们找出来，分析分析。

生：b 第8段，“小鸟无心歌唱”（唱）

“树儿也忘了开花”（忘）

“一朵花儿从草丛探出头来”（探）

“把头缩回去”（缩）

“霜和雪乐不可支”（乐）

“雪用白色斗蓬把草地盖得严严实实”（盖）

“霜让树披上夹衣”（披）

“唤来北风和他们同住”（唤）

“北风应邀而至”（至）

“他穿一件皮大衣”（穿）

“把冰雪叫来”（叫）

“冰雹不停敲打着城堡的屋顶”（敲打）

“被砸得七零八落的石板上”（砸）

“围着花园一圈接一圈地猛跑”（跑）

这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。

新课标教学网（）新课标教学网（），海量管理资源免费下载！

生：c 第13段，树“欣喜若狂”；鸟“翩翻起舞”兴奋欢唱着；花朵从草地里“伸出头来”露着笑脸。这些用词很形象。写出了孩子们给花园带来了春天，用拟人手法描绘春天动植物的神态。

生：D 表现巨人的自私,用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人改变态度后到花园去，用的是“轻轻地走下楼去，悄悄地打开前门”。当巨人再次看到小孩时，用了“激动”“奔”“急匆匆”来表现他的急切心情。

生：E 写花园美丽和花朵之多,采用了比喻的修辞手法，“多得象天上的星星”。另有一个比喻是在巨人转变之后，认为“孩子们才是最美的花朵”。这些比喻有很强的感情色彩。

师： 通过以上大家交流分析，请同学们整理一下，说说本文语言生动传神的原因是什么？

生： 形容词 动词的准确运用。拟人 比喻修辞手法的正确使用。

（二）点拨探究

师：A 把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来”句中的“猛跑”改成“走”行不行？

（不行，改成走就表现不出风夹着冰雹的来势凶猛）

B “花朵也纷纷从草地里伸出头来”把“纷纷”改为“一齐”好不好？

（不好，改用一齐违背了事物发展的规律，因为花朵是一朵一朵开放的，而不是同时开放的。）

C 若把题目改为“男人和小孩”效果会一样吗？

（不一样，题目用巨人而不用男人，在于强调像巨人这样强大的人也离不开“爱”。强调主题）

（三）拓展训练

（1）课文中的小男孩为什么要走呢？他去哪了？作者为什么要让他走呢？谈谈你的看法。

（2）巨人为什么“特别”想念那个小男孩?假如有朝一日，小男孩又来到了巨人的花园，会发生怎样动人的一幕，请充分发挥你的想像力，运用拟人的手法写一个片断。

新课标教学网（）新课标教学网（），海量管理资源免费下载！

“雪用白色斗蓬把草地盖得严严实实”（盖）“霜让树披上夹衣”（披）

“唤来北风和他们同住”（唤）

“北风应邀而至”（至）

“他穿一件皮大衣”（穿）

“把冰雪叫来”（叫）

“冰雹不停敲打着城堡的屋顶”（敲打）

“被砸得七零八落的石板上”（砸）

“围着花园一圈接一圈地猛跑”（跑）

这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。

生：c 第13段，树“欣喜若狂”；鸟“翩翻起舞”兴奋欢唱着；花朵从草地里“伸出头来”露着笑脸。这些用词很形象。写出了孩子们给花园带来了春天，用拟人手法描绘春天动植生：D 表现巨人的自私,用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人改变态度后到花园去，用的是“轻轻地走下楼去，悄悄地打开前门”。当巨人再次看到小孩时，用了“激动”“奔”“急匆匆”来表现他的急切心情。

生：E 写花园美丽和花朵之多,采用了比喻的修辞手法，“多得象天上的星星”。另有一个比喻是在巨人转变之后，认为“孩子们才是最美的花朵”。这些比喻有很强的感情色彩。

师： 通过以上大家交流分析，请同学们整理一下，说说本文语言生动传神的原因是什么？

生： 形容词 动词的准确运用。拟人 比喻修辞手法的正确使用。

（二）点拨探究

师：A 把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来”句中的“猛跑”改成“走”行不行？

（不行，改成走就表现不出风夹着冰雹的来势凶猛）

B “花朵也纷纷从草地里伸出头来”把“纷纷”改为“一齐”好不好？

新课标教学网（）新课标教学网（），海量管理资源免费下载！

（不好，改用一齐违背了事物发展的规律，因为花朵是一朵一朵开放的，而不是同时开放的。）

C若把题目改为“男人和小孩”效果会一样吗？

（不一样，题目用巨人而不用男人，在于强调像巨人这样强大的人也离不开“爱”。强调主题）

（三）拓展训练

（1）课文中的小男孩为什么要走呢？他去哪了？作者为什么要让他走呢？谈谈你的看法。

（2）巨人为什么“特别”想念那个小男孩?假如有朝一日，小男孩又来到了巨人的花园，会发生怎样动人的一幕，请充分发挥你的想像力，运用拟人的手法写一个片断。

第11课、蓬莱仙境 传统文化教案 篇8

第三册（下）教案------科任老师：XX

第十一课 会判断的小海龟—带条件的递归过程

一、教学内容

掌握Logo画带条件的递归过程；能对简单的Logo画进行分析，掌握Logo画制作编辑合成的方法。

二、教学目标

（知识性目标）掌握Logo画带条件的递归过程等的各种基本操作。

（技能性目标）学会Logo画设计、编辑合成和调整它的大小及位置。

（情感性目标）会对简单Logo画作品进行分析。拱信息别人探讨、欣赏其中的美妙感、享受感，自己也享受制作的乐趣。

三、教学重点和难点

熟练Logo画制作编辑合成、版权要求等；使别人分享你的制作美！

四、教学过程

1、学会Logo画带条件的递归过程，领会它的常用命令功能的使用。

2、会在Logo画中插入应用各种命令。

3、学会在Logo画中进行分析、插入带条件的递归过程。

4、会在自己制作的Logo画中使用带条件的递归过程等命令。

5、会调整Logo画并了解其版权。

6、协作完成学习任务，交流学习中的有益经验；教师总结，并提出继续研究和熟悉更多的操作方法等。

五、练习与课外作业

制作一台Logo画电视，并有简单特殊效果；学习小组共同交流单独完成。

六、归纳总结

第11课、蓬莱仙境 传统文化教案 篇9

学习目标

1.通过自主学习，了解阿拉伯半岛所处的地理位置，说出伊斯兰教的创立过程； 2.通过阅读教材，了解阿拉伯帝国形成过程，知道其版图范围和帝国的兴衰；

3.通过自主学习，说出阿拉伯文化的突出成就，感受辉煌灿烂的阿拉伯文化及对世界文化所作的独特贡献。

重点 伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动 难点 阿拉伯文化成就。导入新课 出示阿拉伯图片,引出阿拉伯,然后出示:阿拉伯国家是指以阿拉伯民族为主的国家。他们有统一的语言--阿拉伯语，有统一的文化和风俗习惯，大部分人信奉伊斯兰教。阿拉伯国家和地区共22个。那么历史上的阿拉伯国家是怎样建立的？阿拉伯文化最著名成就有哪些？导入新课。

讲授新课

一、伊斯兰教的创立

请同学们阅读教材完成下列问题： 1.了解阿拉伯的地理位置；

2.说出伊斯兰教的创立过程和阿拉伯半岛的统一。(二)背景材料引入

阿拉伯半岛位于亚洲西南部，地处红海和波斯湾之间，是世界上最大的半岛，大部分地区被沙漠和草原所覆盖。其中夹带着一些绿洲。6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。在内部矛盾丛生、商业连遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一国家。半岛西部两个最著名的商业城市──麦加和麦地那。

（三）老师一边提问一边点拨： 1.伊斯兰教的创立背景

公元 6 世纪以后，阿拉伯社会发生了重大变化，社会动荡，经济萧条，外族入侵。建立统一国家，抵御外侮，恢复商路，成了阿拉伯人的共同愿望。2.时 间：7世纪初

3.地 点：麦加

4.创始人：穆罕默德

5.重要事件：徙志（622年）

6.教 徒：穆斯林

7.经 典：《古兰经》

（四）合作探究

伊斯兰教在阿拉伯统一过程中起到什么作用？

伊斯兰教产生以前，阿拉伯半岛四分五裂，各部落都有自己所信仰的神，部落之间相互仇杀。伊斯兰教宣扬真主安拉是宇宙间唯一的神，必须深信不疑，绝对服从；穆斯林之间是兄弟。这种“一神教”的教义，有利于打破狭隘的氏族观念和地域观念，形成统一的信仰，促进了阿拉伯的统一。同时，穆罕默德建立了政教合一的国家，集政权、神权和军事大权于一身，强有力的国家政权为阿拉伯的统一提供了保障。

（四）拓展延伸 政教合一：

政 ： 是指阿拉伯的国家政治、国家政权。教 ：是指伊斯兰教。所谓 “ 合一 ” 是政权与宗教紧密结合为一体，两者不可分割。伊斯兰教是阿拉伯国家的精神支柱，其经典 《 古兰经 》 宣扬的宗教教义是国家法律的基础 是国家行为的指导思想。穆罕默德是国家首脑，又是宗教领袖和军事统帅，就是阿拉伯国家 “政教合一 ” 的具体表现。

二、阿拉伯帝国

请同学们阅读教材完成下列问题：

阿拉伯帝国的形成过程过程，知道其版图范围；了解帝国的繁荣和解体。(二)背景材料引入

阿拉伯帝国实行政教合一的哈里发中央集权统治。哈里发集政权、军权和神权于一身。既是帝国最高元首，又是全体穆斯林的宗教领袖。

（三）精讲点拨 阿拉伯帝国

1.形成：穆罕默德的继承者——哈里发继续扩张，至8世纪中叶，形成地跨亚、非、欧三洲的封建大帝国，疆域东起印度洋，西濒大西洋，北起黑海、里海之南，南达尼罗河下游。2.繁荣：8世纪中叶到9世纪中叶，帝国兴旺繁繁荣。

（1）政治方面：实行政教合一的专制统治，哈里发独揽军政大权，还 是宗教领袖；《古兰经》的教条成为法律。

（2）经济方面：实行封建的土地国有制，自由农民是主要生产者；一 些城市工商业兴旺，巴格达是内外贸易中心；阿拉伯商人经过丝绸之路 与中国贸易，通过红海进入非洲东岸。

（3）宗教方面，伴随帝国的扩张，伊斯兰教教广泛传播，由阿拉伯人的 宗教发展为世界性宗教。

4.衰落：9世纪中叶以后，由于人民起义、权力纷争、突厥人入侵，帝 国衰落。

5.灭亡：1258年，蒙古人攻陷首都巴格达，帝国灭亡。

（四）合作探究

回忆列举世界历史上地跨亚、非、欧三洲的大帝国

三、阿拉伯文化

请同学们阅读教材完成下列问题： 1.阿拉伯文化昌盛的原因； 2.阿拉伯文化的主要成就； 3.阿拉伯人对文化传播的贡献。(二)背景材料引入

据统计，翻译局将各门学科译成阿拉伯语的名著有数百部之多。其中，从希腊语译过来的，包括亚里士多德、柏拉图、希波克拉底、盖伦、欧几里德、托勒密、克罗丢、普林尼、普罗提诺等希腊著名哲学家、医学家、数学家、天文学家的著作100多部；

从波斯语翻译过来的有关历史、语言、文学方面的作品约20部；

从印度梵语翻译过来的有关医学、天文学、数学方面的著作约30部；

从奈伯特语翻译过来的有关农业、园艺方面的著作约20部；

此外，从古叙利亚语、希伯来语翻译过来的有关文学、艺术和科技方面的著作也有几十部。

（三）老师一边提问一边点拨：

1.阿拉伯文化灿烂的原因：在本民族文化的基础上，吸收亚非文化古国文明的营养，融汇古希腊罗马文化精华，创造了兼容东西方文化的阿拉伯文化。2.阿拉伯的文化成就

① 《一千零一夜》是阿拉伯文学的瑰宝；阿拉伯民间故事集《一千零一夜》，中国译为《天方夜谭》，该书深受各国人民喜爱，并对欧洲文学产生了深远影响。②天文学成就显著

著名天文学家花剌子密（Khwarizmi，约 780—850），编制了阿拉伯最早的天文表《花剌子密历表》。他编制的《花剌子密历表》 后来成为东西方各种天文表的蓝本。③医学家：阿维森那----《医典》----“医中之王”

④阿拉伯人改造了古印度人从0到9的记数法，形成了“阿拉伯数字”。阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献；完整的代数是阿拉伯人创造的。

3.阿拉伯人对文化传播的贡献：阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。

（四）合作探究

古代阿拉伯人为什么能够在短短的一两百年的时间里创造出如此光辉灿烂的文化呢？ ①阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发重视知识，认为“人最美的装饰是知识”。

②阿拉伯人周游世界,吸收各过个民族文化精华,在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯人创造了光辉灿烂的阿拉伯文化。

第11课、蓬莱仙境 传统文化教案 篇10

[课标要求] 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵。【重点难点】 重点：智者学派、苏格拉底与亚里土多德的主张及其影响

难点：理解人文精神的内涵 【知识梳理】【自主学习】

一、哲学的产生和发展

1、产生：

（1）概念：哲学一词起源于古希腊，哲学本意就是“爱智”，哲学家是“热爱智慧的人”；

哲学是系统化、理论化的世界观和方法论，世界观是人们对整个世界的总体看法和基本观点，方法论是人们认识事物，改造世界的根本方法。

（2）时间：约公元前

世纪

（3）背景：

①社会生产力的发展（根本原因）

②古希腊城邦的形成，相对民主和自由的社会环境

③人们意识的觉醒，使他们开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去探究世界万物的本来面目，提出一系列普遍性问题，于是哲学诞生了

（4）希腊最早的哲学——自然哲学

①概念： 希腊最早的哲学，即对

的探讨和解释，与

没有关系。

①代表人物：泰勒斯（其主要观点为万物

生成，被誉为西方“

”）②影响：自然哲学家用

去探索自然的奥秘，而不是依赖

，这是

古希腊人开始具有

的体现，标志古代西方人的。

2、发展：智者学派

（1）时间：公元前

世纪

（2）原因：希腊城邦

高度发展，公民

丰富多彩，思想

（3）代表人物：普罗塔哥拉（名言：“人是万物的 ”）（4）主要观点：

①讨论的重点从

转移到

，提倡

，反对

，强调人的、人的，这一切构成古希腊

的基本内涵；

②由于民主政治的需要，重视知识；

③认为正义、善德、真理等价值标准跟

有关，是由

制定的；好环优劣取决于

，世间没有

；（5）影响：

①积极：强调人作为

的意义，否定了神或命运等

对社会人生作用，树立了

；

②消极：过分强调

，为

打开了方便之门，被

人称为“诡辩学派”。

二、苏格拉底的哲学思想

1、主要观点：

①“认识你自己”，其哲学追求主要集中在 这一命题上； ②“知识即美德”，强调

的作用，把

合二为一，最高的知识就是对“善”

这个概念的认识；

2、影响：

①开创了希腊哲学的，使哲学真正成一门

的学问；

②其崇尚知识和自由探索的 对后世西方哲学产生了深远影响；

三、亚里士多德的哲学思想

1、主要观点： 名言“吾爱吾师，吾尤爱

”，表明

高于一切

2、最大哲学贡献：创立了

学

4、影响：使哲学真正成为一门

。[预习自测]

1、称古代希腊是西方人文精神的发源地，主要是因为

A 希腊最早进入奴隶社会

B 希腊涌现了众多的哲学大师 C 希腊先哲最早怀疑宗教神话，强调人的价值

D 希腊人最早研究自然哲学

2、小说《巨人传》描写道：“1533年时人们都相信，存在着一千年的精神黑暗，相继而来的将不会是新生，而是真理的重新恢复。”一千年前古希腊罗马文化的精神实质是

A 专制主义

B 自由主义

C 理性主义

D人文主义

3、下列思想或观点反映了人文精神的是

①人是万物的尺度②认识你自己③无知是一切罪恶的首要根源 ④吾爱吾师，吾尤爱真理 A ①

B ①②③

C ②③

D ①②③④

4、在西方人文主义精神的起源与发展过程中，欧洲思想家提出了各自的主张。下列思想家与其思想之间的对应关系正确的是

①普罗泰戈拉——人是万物的尺度

②苏格拉底——道德（美德）就是知识 ③马丁·路德——法律面前人人平等

④伏尔泰——“社会契约” A ①②

B ①③

C ②④

D ③④

5、“万物的存在与否，全在于人的感觉。一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽。难受与惬意，全在于人的感觉。”运用所掌握的知识判断，提出上述观点的哲学家是

A 泰勒斯

B 普罗泰戈拉

C 苏格拉底

D 亚里士多德

6、与智者学派相比，苏格拉底更重视

A 对人类社会的研究

B 对自然界的研究 C 对人的伦理道德的探讨 D 对人性的研究

7、古希腊的圣贤先哲从客观实际出发，俯察人生，对人的价值提出了许多闪耀着人文主义光芒的阐述。其中苏格拉底的主要观点是

A “自由是天赐的”

B “人是万物的尺度”

C “认识你自己”

D “人是能够随心所欲地改造自己的”

8、苏格拉底最大的哲学贡献是

A 把智慧和感觉区别开来

B 把哲学讨论的重点从自然转移到社会

C 开创了精神治疗术

D 使哲学真正成为研究人的学问，开创了希腊哲学的新方向

[课堂合作探究] 为什么说希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞？

[课堂训练] 1．古代希腊出现智者学派的主要原因是（）

A．城邦民主制度的高度发达

B．希腊商品经济的高度发展 C．奴隶制的高度繁荣

D．普罗泰戈拉等人的推动

2．围绕着人与神、人与社会、人与自然等问题的思考，公元前6－5世纪，东西方社会几乎同时期诞生了一批伟大的思想先哲。下列说法错误的是：

A．孔子思考人与人、人与社会关系，具有人文精神 B．老子注重探讨宇宙本源的问题，用以指导人生

C．佛陀关注心灵智慧的觉悟

D．苏格拉底着重讨论的是人与自然的问题

3．西方学者认为，公元前6世纪至公元前3世纪是人类文明的“轴心时代”，“人文意识”觉醒。在当时的中国，突出表现为

A．诸子并立、百家争鸣 B．罢黜百家、独尊儒术

C．崇儒尚佛、兼收并蓄

D．以法为教、焚书坑儒

4．智者学派的主要代表人物普罗泰戈拉说：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”对这句话理解不正确的是

A．认为没有人就没有万物

B．强调了人的价值和重要作用 C．体现了希腊文化人文主义的本质

D．突出了人的尊严和地位 5．智者学派研究的重点是

A． 现实和宗教 B.“人”本身 C.政治和文化 D.城邦民主制度

6.我们把智者运动看作西方人文精神的滥觞,能够说明这一观点的是 ①万物由水生成，又复归于水

②万物的存在与否，全在于人的感觉

③吾爱吾师，吾尤爱真理

④正义、善德、真理等价值标准都是由人制定的

A.①②

B.③④

C.①③

D.②④ 7.“人是万物的尺度”出自哪位哲人（）

A.普罗泰戈拉 B.安提丰 C.苏格拉底 D.柏拉图 8．古希腊智者学派讨论的重点是

A．认识自然

B．认识社会

C．认识宗教

D．传统神话 9.苏格拉底被誉为“智慧的化身”，下面有关苏格拉底的说法，错误的是 A.他的哲学追求主要集中在认识人自身这一命题上 B.他强调知识的作用，认为无知是一切罪恶的根源 C.认为好坏优劣取决于个人的尺度

D.他使哲学开始成为一门研究“人”的学问

10.苏格拉底最大的哲学贡献是

A．把智慧与感觉区别开来 B．把哲学讨论的重点开始从认识自然转移到认识社会 C．开创了逻辑学的研究方法

D．使哲学真正成为研究人的学问，开创了希腊哲学的新方向

11.在希腊哲学思想中，主张把讨论的重点从认识自然转移到认识社会的是

A、泰勒斯 B.苏格拉底 C.亚里士多德 D.智者学派

12.“万物的存在与否，全在于人的感觉。一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽。难受与惬意，全在于人的感觉。”提出上述观点的哲学家是 A.泰勒斯 B.普罗塔哥拉 C.苏格拉底 D.亚里士多德 13.使哲学真正成为一门研究“人”的学问的哲学家是

A.泰勒斯 B.普罗塔哥拉 C.苏格拉底 D.亚里士多德

14.一同学在图书馆查阅英文资料，发现了一个古代哲学家提出了 “ Know yourself”的哲学命题，那么该哲学家极有可能是

Thales Socrates Plato Aristotole A B C D

15.阅读下列材料：

材料一：“因为法律的规定是任意的(人为的)，而自然的指示则是必然的。”“根据自然，我们大家在各方面都是平等的，并且无论是蛮族人，还是希腊人，都是如此。”“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短促的。

——普罗塔哥拉

材料二：苏格拉底认为“未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命”，并对智者学派“人是万物的尺度”的说法进行了修改，他提出“有思想力的人是认识万物的尺度”的观点。请回答：

(1)归纳材料一的主要观点，并予以简要评价。

(2)材料二对材料一有关观点的修正有何重要意义?

第11课 希腊先哲的精神觉醒答案

[预习自测] 1---5CDDAB 6---8 CCD [课堂合作探究] 为什么说希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞？

①自然哲学家运用自己的智慧去探究自然的奥秘，打破传统的束缚，标志古代西方人的精神觉醒。

②智者学派强调人的价值、人的决定作用，构成了古希腊人文精神的基本内涵。

③苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他崇尚知识和自由探索的理性精神，对后世西方哲学产生了深远影响。

④亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲学的理性精神发展到顶峰。[课堂训练] 1---5 ADAAB

6—10 DABCD 11---14 DBCB 15答案：

(1)根据自然法则，人人平等。人是评判万物的标准。怀疑神的存在。强调人人平等，在当时是一种进步的思想。肯定人的地位和决定作用，怀疑神的存在，有利于人文精神的张扬。但过分强调人的感觉的作用，容易导致主观随意性和极端个人主义。