学英语游戏

学英语游戏（精选8篇）

学英语游戏 篇1

（1）Touching game 游戏说明：

材料：音标卡两套

流程：1 学生分两组，老师在黑板上贴已学音标 老师念音标，叫号，学生上来拍准确的音标，对了则加分

学生不能太用力，不能把音标拍丢（2）Guessing game 材料：音标卡

流程：1老师在黑板上贴出两个已学的目标音标

老师念跟目标音标有关的单词，学生辨音，如果是左边的音标，举左手，右边音标，举右手 错误的同学淘汰，剩下同学最多的组获胜（3）手舞足蹈 材料：音标卡

基础版图片升级版终极版

流程：1 老师在黑板上画火柴人，火柴人的手脚分别代表六个不同的音标（在边上注明，终极版中叉腰也可以使用）老师从简单到难，先说单个音标，让学生摆动代表此音标的肢体部分。例如：图片基础版中，老师念：“P”，学生举左手 老师可用音标拼出某个单词，让学生边听边摆动对应肢体。例如：升级版图中，老师念：“pig”，学生要抬右脚，举左手，头向左倾（老师可根据自己班情况来定活动难易）备注：元音音标一定要在双脚上，两个或至少一个（4）音标拼读

如图：

流程：1 老师在黑板上呈现音标卡，并在音标卡后画圈，一个指元音，一个指辅音

老师任意拼读黑板上的音标或音标组（从简单到难），学生用手去拍后面的圈圈（手不能超出圆圈）

（5）Boxing game 如图：

流程老师在黑板上竖着排列几个音标，并在音标的左右分别放置一块磁铁，代表两组

老师可以叫号，或者让学生按照顺序上来，一边读音标，一边猜拳，赢了的同学说一个含有此音标的单词，正确的再向上走一步

先到达顶端的小组获胜

（6）九宫格

如图：

流程：1 老师在黑板上画九宫格，在九宫格中放入不同的音标卡，并给学生几分钟时间进行记忆 老师拿走音标卡，指不同的格让学生进行回忆，然后说出此音标，对的加分 音标街舞 流程：

Wall dictation 流程：1 Bd 上有两个相似音标，墙上有多个单词； 两组同学去墙上找含有该音的单词，写到黑板上

23.抢读音标

将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

24看音标抢读单词

将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片(如［keik］，)学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读地说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

25听音标竞赛

这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡睡，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

26听单词找元音音标

教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片(如五个元音的长音或短语音)游戏开始，教师说一个单词，如cake，则各组卡片［ei］的学生应立即站出来并将卡片举起，举得快而对的给2分，举得慢的给1分，没

举或举错的不给分，最后得分多的组获胜，做这个游戏，起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来进行。

27听音摘音标

这是一个训练学生听认音标能力游戏，首先教师把所学过的音标写在卡片上，共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组，游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个音标，这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片，放到讲台上，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个音标时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完音标后，教师立即念另一个音标，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。

28听单词找音标

这个游戏的玩法与游戏(27)相似，不同的是，教师在黑板上贴的是两组元音音标的卡片，游戏开始，教师说的不是音标而是单词，学生应摘下单词所含的音标。

29宾狗(Bingo)这个游戏的玩法与游戏(7)相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的音标，学生边听边将音标写在格子中，随便填在哪格里都行学生填好后教师再打乱次序逐个念这九个音标，学生便可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起请教师检查，最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。

30猜音标

全班分成若干组，教师给学生们出示若干个(如10个)音标卡片，让学生们认读后，教师任意抽出其中一张放在背后，依次让各组学生们猜，猜对的组得10分，然后教师再出示另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。

31摘苹果

教师先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果上都写有一个单词，如bed，desk，big，pig等，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，［e］，［i］等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有bed，desk的苹果放在贴有音标［e］的篮子里，将写有big，pig的苹果放入贴有音标［i］的篮子里，最快最准确的获胜。

32找朋友

学英语游戏 篇2

关键词：小学英语,课堂教学,游戏教学

小学生的天性就是活泼好动, 而小学英语教学的内容一般都比较枯燥、无趣, 而且在实际生活中的应用也不是很广泛, 这就导致很多小学生对学习英语不感兴趣, 而且不喜欢上英语课。因此, 为了更好地提高小学英语的教学水平, 并达到提高学生英语成绩的目的。教师在教学过程中, 可以开展游戏活动, 利用学生喜欢游戏的天性去实现提高学生学习英语积极性和主动性的目标, 从而使学生学习英语的兴趣能够得到激发。

一、在小学英语课中应用游戏活动的意义

兴趣是最好的老师, 在小学英语教学中, 只有使小学生对英语学习产生兴趣, 英语教学水平和教学质量才能得到有效的加强, 小学生的英语成绩也才能得到提高。由此, 激发学生的兴趣可以说是提高小学英语教学效率的最有效方法之一。要想实现这一目标, 最有效的措施是在小学英语教学中开展游戏活动教学, 即以游戏的方式开展英语教学活动, 以便调动起学生学习英语的积极性和主动性。因此, 在小学英语教学过程中, 教师应该开展游戏活动, 这样可以提高学生的注意力, 调动学生的思维和英语课堂学习的氛围, 从而使学生在生动活泼的学习氛围中去学习英语, 体会学习英语的乐趣。这种教学方式的应用不仅能够提高学生的学习兴趣, 也能够减轻学生的负担, 同时能够有效的提高学生的英语成绩和学习效率。

小学教育的主要任务是促进学生思维的发展, 即促使学生的思维由具体的形象思维方式转变成抽象的逻辑思维。在小学英语教学过程中开展游戏活动, 可以很好地实现这一目标。因为在游戏活动中, 不同游戏道具与不同游戏任务的使用, 以及教师对学生在游戏过程中的引导, 可以使学生的学习效率得到有效的提高, 同时也可以使学生的身心和思维得到健康的发展。

二、游戏活动的实施原则

在小学英语教学中开展游戏活动, 是为了提高英语教学的水平和学生的英语成绩。因此, 小学英语教师在设计游戏的时候, 应该以教学内容与教学要求为依据去设计游戏环节和游戏任务, 对于要在教学中使用的游戏, 不可以随便的选择和设计。同时, 设计的活动要具有良好的创造性, 并且要能够激发学生进行游戏的兴趣。因为在小学英语教学中应用游戏活动的目的是为了让学生对所学的英语知识有更好的理解和认知, 以便提高学生的智力和综合实力。此外, 在小学英语教学中组织的游戏活动, 必须具备一定的层次, 以便使每位学生都能参与到其中, 从而确保每位学生对所学的知识都有很好地理解。

三、字母教学中的游戏活动

字母教学是小学英语教学的基础内容, 只有学好字母, 小学生才能学好英语, 这也是提高学生学习英语自信心的最有效方法。在字母教学中应用游戏活动, 不仅能够很好地提高学生学习英语的效率, 同时也能够使学生更好地理解所学的英语知识。比如, 在进行字母教学的时候, 小学英语教师可以将二十六个英语字母用大写的形式分别写在卡片上, 并将这些卡片发给不同的二十六名学生, 然后将二十六名学生进行分组, 每组的人数要相同。在游戏开始后, 教师要让学生依照二十六个字母的顺序分别报出自己手中的字母, 即拿着写有A的卡片的学生先站起来并报出自己手中的字母, 紧接着拿着B卡片的学生要立刻站起来报出接着的字母, 并依次进行。报对字母且速度较快的那组可以加2分, 报错字母的要减2分, 报对字母但速度较慢的要减1分, 最后综合总分数, 得分最高的组就是冠军组。因为这种游戏的实施过程比较简单, 并且每位学生都可以参与到游戏中去, 所以在小学英语教学中应用的比较广泛。而且, 这种游戏可以有效地激发学生学习英语的兴趣, 同时也能够很好地提高学生的英语成绩。但是, 因为小学班级的人数比较多, 一轮游戏不可能让每位学生都参与到游戏中去。因此, 在一轮游戏结束后, 教师可以让拿着卡片的学生将自己的卡片交给同桌, 或者是将卡片收回, 再分发给没有参与到的学生, 以便保证每位学生都能参与到游戏中去。

此外, 这类游戏进行的顺序也可以是倒着进行。比如拿着Z卡片的学生说:I am Z。Who’s before me?拿着Y卡片的学生应该立即站起说:I am Y。Who’s before me?以此类推。这种游戏方式的注意事项和上类游戏相同, 也是需要以学生报出的字母正确与否, 以及学生的反应速度来计算分数。

四、句型教学中的游戏活动

小学英语教学所涉及的口语都是较为基础的内容, 学生只需要记住这些口语, 就可以将其应用到实际生活中。但是, 由于小学生的天性就是喜欢玩, 不喜欢背诵, 因此教师可以依据学生的天性在句型教学中开展游戏活动, 以便提高学生背诵口语的效率。例如“喜羊羊与灰太狼”游戏, 这种游戏不但可以在课上玩, 也可以在课后玩, 且都能达到提高学生记忆口语效率的目的。在游戏开始前, 教师要先选5位学生分别扮演灰太狼和喜羊羊。在游戏开始时, 喜羊羊要先问:“What time is it?”灰太狼可以用“It’s”去回答, 但是, 如果灰太狼说“It’s twelve。”喜羊羊和其它羊要立刻向外跑, 或者趴在桌子上, 防止被灰太狼抓到。如果有羊被抓到, 则其要立刻说出灰太狼刚才说的句子。最后, 教师要对学生的游戏过程进行评论。

综上所述, 在教学中开展游戏活动是为了更好地服务于小学英语教学, 因此, 教师在设计游戏的时候要充分考虑教学内容和学生的兴趣, 以便设计出较为合理、适宜的游戏并应用到英语教学中去。

参考文献

[1]李宇峥.浅谈小学英语课堂游戏的设计与操作[J].黑河教育.2014, (6) .

游戏:浅谈小学英语游戏教学 篇3

关键词:小学;英语;游戏数学

小学阶段英语教学的一项很重要的任务就是激发学生学习英语的兴趣。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过:“小孩子生来就是好玩的,是以游戏为生命的。”因此,在小学英语教学中激发学生的学习兴趣最有效,简单的方法是采用“游戏教学法”。

一、游戏教学的意义

游戏教学的实质就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为生动有趣、学生乐于接受的游戏活动,使学生在玩中学、学中玩,从而有效地达到教学目标。游戏教学既解决了儿童“学与玩”的矛盾,又起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。

1.游戏教学有助于激发学生的学习兴趣,减轻压力与负担。利用游戏无意注意的特性,有利于激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,使学生积极参与课堂教学活动,并有利于化难为易,从而减轻学生的负担,符合素质教育的要求。

2.游戏教学有利于增长学生的知识,发展学生的智力。游戏一般包含智力因素,在游戏中学生不知不觉学习到了很多知识,也拓展了视野。

3.游戏有利于学生的身心发展。在游戏中,学生亲身体验了与他人合作共事的乐趣,培养了竞争精神。同时又可以缓解课堂上的紧张气氛,有助于消除学生的疲劳。

4.游戏有利于帮助学生掌握知识、技能与能力。在游戏中,学生可以接触到很多知识,丰富了知识,开阔了视野。学生在玩玩、说说、唱唱中巩固所学知识,提高技能,从而发展他们的能力。

5.游戏有助于陶冶情趣。每种游戏活动都蕴藏着丰富的美育因素,有利于陶冶情趣,提高审美能力。

二、游戏教学的运用

1.歌曲热身,活跃课堂气氛。英语教学的热身运动也称准备活动。由于学生课前大脑处于松散状态,通过课前唱一两首熟悉的英语歌曲,唱歌时也可以加上适当的动作,或做熟悉的游戏等,可以集中孩子们的注意力,调动他们的学习兴趣,同时也让他们一开始就感受到英语学习氛围。

2.游戏导入,激起学习欲望。好的开始是成功的一半。课的导入是教学非常重要的一个环节,是学生对于新课学习能否感兴趣的关键。然而有的老师却往往会忽视这一关系,会用比较直白的方式来介绍新课,使得学生在上课伊始就失去了学习的兴趣。如果我们能巧妙的利用游戏导入新课,不仅可以激起他们的学习欲望和好奇心,还可以迅速地把他们带入英语世界中。

这样引入新课,不但让学生复习了大量的单词,为学习新课作了铺垫,还激起学生的求知欲望和学习主动性,使他们迫不及待地想进入学习新知识这个环节。

3.玩中学,使学生乐学不倦。导入新课后,接下来就进入了学习新知一节。这是教学中最重要的一环,可有的老师采取填鸭式教学,很单一地让学生一边遍遍的跟读,毫无乐趣可言。如果我们灵活性地处理教材内容与游戏活动的关系,将枯燥的课堂学习转化为生动有趣的学习过程。让学生学中玩,玩中学,尽快地掌握新学的知识,达到事半功倍的教学效果。在玩中教学,学生特别感兴趣,学习热情极为高涨,就这样他们在玩中不知不觉地学会了单词,并牢记在心。

这个环节是开展游戏活动的好时机,它的游戏活动是很丰富的。除了猜谜活动,还可以开展如悄悄话、抢卡片、你说我话等具有竞赛性和合作性的游戏活动和说唱形式的游戏活动。

4.玩中练,使学生学以致用。学生接受了新的语言知识还不够,因为学习语言的目的是运用。因此,我们可以设置情景性的游戏,让学生使用简单的英语进行交流,同时又体会到运用语言的快乐。例如:在教学完句型How much is it?It's ____yuan.后我让学生拿出事先带来的玩具,并贴上合适的价格,然后将班级分为四组,让学生在小组内分角色扮演服务员和顾客,运用句型进行模拟购物活动。在这样的情景游戏中,学生觉得非常有趣,也很乐于开口说英语,并感受到将语言运用到实际中的快乐。

三、游戏教学中应注意的问题

1.游戏安排要适时、适度、全面。利用游戏进行教学,有利于使教学内容化难为易,有利于减轻学生的负担。但游戏过多,就会喧宾夺主,忽略了主要教学内容的讲授和训练,把英语课上成游戏娱乐课,这样就适得其反了。因此,教师对游戏的把握程度应该像渔夫一样,既要撒得开,又能收得拢。要灵活处理教材内容与游戏之间的关系,选择游戏的最佳时机,要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握。另外,游戏教学还要体现学生的主体性,要求学生共同参与。在组织游戏教学时,教师还要注意面向全体学生,让每个学生在游戏过程中当演员而非观众,不要让任何一个学生坐“冷板凳”,这样才能更好地提高他们的学习积极性。

2.游戏组织要有纪律性。小学生天性好玩,争强好胜。在游戏过程中,学生玩起来很容易忘乎所以,有时会情不自禁地高声叫喊,为了不使课堂变成游乐场,我们老师就应注意游戏的纪律,做好游戏组织,使课堂活而不乱。因此,在开始游戏之前教师需讲清游戏规则,并做好示范。即使出现了混乱,也不能失态发火,而应循循善诱,利用“及时刹车法”、“表扬法”让学生有序而有规则地进行游戏。同时还可以设计“最守纪律小组”、“最佳小评委”、“表现突出奖”等奖项来更好地管理学生。

3.游戏评价要以激励为主。前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出:激发学生的学习动机的途径有千万条,但最重要的一条就是给予学生成功的体验。小学生具有向师性,都喜欢得到老师的鼓励和表扬。因此,在游戏教学过程中,教师一定要有敏锐的洞察力和准确的判断力,恰当地给予学生表扬和鼓励。一句表扬的话语,一个鼓励的眼神,一朵小小的红花,都能给学生带来无穷的信心。此外,在游戏中教师要公平、公正,使学生在游戏比赛中赢得开心,输得服气。在小学英语课堂里,游戏的魅力是无穷的。作为小学英语教师的我们要在教学中不断发挥自己的教育才智,合理有效地进行游戏教学,让学生走进英语课堂就像“来到了太阳岛上”,荡漾着欢乐的笑脸。使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲,爱上English。

参考文献:

[1]鲁宗干,唐锡玲.小学英语课堂教学技能训练[J].东北师范大学出版社,2000.3.

[2]国家教育部《英语课程标准》(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2001.7-29.

英语教学游戏 篇4

1.high and low voice 大小声游戏，老师说大声学生说小声，在说的同时，还可以让学生做动作，比如说大声的时候跳起来，说小声的时候坐下或蹲下。

2.在黑板上画一些图，比如手掌、脚掌、笑脸、哭脸等，当老师指着手掌的时候，学生拍着手说，当老师指着脚掌的时候，学生跺脚说，老师指笑脸，学生笑着说，老师指哭脸，学生哭着说。当训练地比较熟练时，可以要求做相反的动作，比如指手掌时跺脚，指笑脸时做哭脸等等。

3.magic fingers 多少根手指说多少次，在出手指前要营造神秘感，同时要不停说单词，给学生们输入，在玩熟练后可以加快出手指的速度，以此提高学生们的注意力，另外，还可以设陷阱，故意掰错手指，看学生是否上当。

4.dragon 单词接龙，句子接龙。将单词拆成单个字母，让学生分组拼单词，看谁的速度快。同样将句子拆分成单词分配给每个学生后，口头说一个句子，要求学生以排队的形式完成句子，看谁的速度快。

5.石头、剪刀、布（帮助记忆单词的中文意思）

不停的说单词，然后找小朋友和你玩石头剪刀布的游戏，在出拳的同时说出中文意思。最好和每个小朋友都玩过去，输掉和赢的时候要做相应的表情。

6.can you hear me？

老师说句子，要求学生将听到的句子说出来，是半输入、半输出型游戏。老师说句子的声音越来越小，此时学生即使听不到也会继续说，此时，老师突然大声说一个当天要教的新句子，学生们肯定会说错，以此来导入新内容。

7.frog jump 青蛙跳游戏，一般作为过关游戏进行，将当天所学的单词写在卡片上，然后将卡片铺在地板上，一直铺到门口，学生青蛙跳到相应的单词旁时必须读出单词，否则不能过关。

8.what is missing? 在课堂结束时黑板上会留下许多单词，这时可以玩这个游戏，一次擦掉一个单词让学生猜少掉的是哪个单词。以此检测学生是否掌握，并且再次复习。

9.乌龟游戏

在黑板上画一只大乌龟，并在它的四肢和头上写单词，接着老师指某个单词，学生一边说单词，一边摆动相应的四肢或头部，作出乌龟的动作，很滑稽可爱。中间可以同时指两个或多个单词，学生同时摆动头部和四肢，气氛达到最高点。可以用来warm up.10.hide and seek 将要学的单词或内容写在卡片上，藏在教室的各个角落里，让学生去找，推动课堂气氛。

11.苍蝇拍游戏

将单词或句子写在卡片上，铺在地板上，学生手拿苍蝇拍，拍打老师报出的单词或句子。

12.骰子游戏

让学生掷骰子，骰子的点数代表不同的含义，比如一点代表读一遍，两点代表读两遍，三点代表不用读……六点代表老师赢了等等。（没有骰子可以用扑克牌代替）

13.贴墙游戏

所有学生是兔子，贴墙站，老师是狼。学生离开墙边，说句子，并要在狼抓住他之前回到墙边，被抓到的兔子也会变成狼，帮老师一起抓兔子。

14.包纸团游戏

把学的内容或者是题目写在小纸条上，纸条的背面写有奖惩措施，但是不一定是回答对就是奖回答错就是输，有可能会相反，之后将纸条包在报纸中，一层一层包裹起来形成一个球，以击鼓传花或抛绣球的形式挑选学生让他们回答。

15.九宫格

每格一个问题，扔沙包决定回答哪个问题。

16.报纸游戏

适合亲子互动课，孩子和家长站在一张报纸上，回答对的组维持不变，不答或答错的奖报纸对折，依此类推，决出胜负。

17.golden touch

黑板上写两个单词，请两名学生背对着黑板，老师说单词，学生迅速转身拍单词后跑向老师，谁先拍到老师的手谁赢。

18.初中生游戏

首富榜，抢答，积分。

英语游戏 篇5

准备：单词图卡、牛皮纸袋或有孔的纸张

先熟悉单词图卡，再将卡片放在纸袋中（也可将卡片在带孔纸张后移动让孩子从孔里窥视），一次只露出一点点给幼儿看，让其猜是什么？

2．猜领袖 / 警察找小偷

准备：单词图卡

先熟悉单词图卡，并做相应肢体动作。请一名幼儿当猜测者（或警察）出教室或背转身蒙住眼等待。老师请一名幼儿当领袖（或小偷），让其选一张图卡，边念出单词或短语，边做动作，其他幼儿模仿领袖的言行，请领袖回去坐好，让猜测者进来猜谁是领袖，当他越靠近领袖时，全体幼儿念得越大声，以暗示谁是领袖。

3．五颜六色（4~8 y）

准备：水彩笔、调色盘

将孩子分组，每组取一种颜色的名称，如：red、blue、green等；老师扮画家，准备作画，请孩子扮水彩颜料。当画家说“Red”，红色那组的孩子要马上站起来说：“Here!”。以此类推。（老师可视情况，以水彩笔当指挥棒，指向该组孩子，配合口令站起来；口令可加快，或者彩笔指向的孩子跟口中念的颜色不一样，一混淆孩子的注意力，测试他们的听力和反应能力。）

4．五官大挪移（5~10 y）

准备：眼罩、圆形磁铁、白板和白板笔

将孩子分组，每组选一代表上来当“整形专家”。老师在白板或大张白纸上画出一个巫婆或怪物（或其他）的头脸，唯独不画其中一样器官（如：鼻子）。将磁铁交给“整形专家”，帮他蒙上眼，原地转三圈，再将磁铁当作鼻子放在巫婆脸上。同组小朋友通过喊“left、right、up、down”来指挥这位专家。限时一分钟，时间一到，打开眼罩看是否放在正确位置上。

5．上上下下 / 唱反调（9~11 y）/（6~8 y）

准备：教孩子一些口令和相应动作，如：on——左手握拳，右手手掌覆盖在拳头之上；in——左手握拳，右手伸出食指，从上端插入左手拳头洞内；under——左手握拳，右手手掌放在拳头下面。老师可根据孩子的掌握情况，在说口令时可适当增加难度，可加快、也可让孩子做跟口令做相反的动作，以测试孩子的听力和反应力。

还可设计些其他的指令动作，如相反概念：big & small, high & low, long & short, here & there, one & many, loudly & softly, in & out, up & down等等。

6．大耳朵 / 听音传物（4~12 y）

准备：卡片或其他实物、音乐或歌曲（如：本单元的歌曲，或这首——This is the way we pass our cards…）

准备一式两份的卡，将孩子分成两组，将两份卡片分给两组孩子，播放音乐，让孩子在组内传卡片，并说出卡片对应的单词或短语；音乐停止时，老师说出某一个单词或短语，各组内正好拿到对应卡片的孩子要赶快站起来，并抢先说出该单词或短语，谁又快又正确的即可为该组加一分。

7．超级英文音乐会（5~12 y）

准备：乐器图卡、各种乐器的声音、筷子、红色蝴蝶领结和黑背心

请一名孩子上来当指挥家，请几名幼儿上台组成一个乐团，每人手拿一张乐器图卡放在胸前，面向台下其他幼儿。将台下幼儿分组，老师开始播放乐器演奏的声音，指挥家挥舞筷子假装在指挥乐队演奏，请台下孩子猜是何种乐器的声音，知道的举手以英文抢答。当猜测者说出任何一种乐器，乐团中正巧拿着该乐器卡片的幼儿要马上高举图卡，再由指挥家或老师宣布正确与否，猜对者可为该组赢得一分。

8．是谁在说话(4~12 y)

准备：动物卡片、动物叫声

老师结合卡片和动物声音让幼儿认识这些动物，并教他们模仿各种动物的动作特征等。老师将动物卡片贴在黑板上，将孩子分组，告诉孩子现已进入动物园，播放动物叫声，请孩子辨别是什么动物的叫声，知道的迅速举手说出该英文单词，可得一分。

9．飞腿指针（5~8 y）

准备：1~12的数字卡片、粉笔、绳子、铃铛

（1）老师指导幼儿在地上画一个大圈，再按时钟将数字卡片摆好。请两名幼儿上来，用一根绳子的两端系在两个孩子的一只脚上，一个孩子手拿铃铛，站在时钟中央不动，老师说钟点，如：One o’clock!，另一个孩子要马上找出正确的位置，站到相应的卡片上，说出几点，然后中间的幼儿就敲几下铃铛。

（2）在地板上画一个大圈，并定好每个钟点数的位置以及圆心位置，告诉幼儿我们来做个大时钟，请12名幼儿上来分别站在钟点数的位置上，每人手拿一张相应的数字卡片，面向圆心，然后另请一名幼儿站在中间当时针，老师和其他幼儿互相问答：“What time is it? It is … o’clock.”，当时针的幼儿必须马上伸出手臂指向相应钟点数位置的幼儿，钟点数的幼儿需举起数字卡大声报时，老师和其他幼儿做评判，看是否正确，正确后，大家一起用“当当当”的声音敲响时钟（老师可以手持铃铛，让幼儿逐个敲一下，几点钟就请轮几个幼儿敲一下）。

10．动物王国(9~12 y)

准备：飞行、陆地、爬虫类动物卡片，磁铁

在黑板上写THE ZOO，画一个大的井字九宫格，在中间贴上大象的卡片。复习一遍on, beside, under等方位介词的意义和用法，可将孩子分组（不分 亦可），老师说：“The ant is under the elephant.”，请一名幼儿上来放蚂蚁卡 片，放对者可得一分。

11．形状神奇树（7~9 y）

准备：可粘贴的各种形状纸片、小篮子、斗笠

老师在白板上画一棵树，将各种形状的纸片粘到树上，告诉孩子这是一棵神 奇树，长满各种形状的果子，请幼儿戴上斗笠担任农夫来采摘果子。老师说： “Square！”（circle, triangle, rectangle等），扮演农夫的幼儿要取下相应的图 形（逐个或所有）。

（PS.可将形状和颜色结合在一起玩这个游戏）

12．颜色大风吹（7~9 y）

准备：各种颜色的头饰或帽子（如：红、黄、蓝、绿等）、巫婆的黑帽子 先复习一遍要做游戏的颜色单词。老师将头饰或帽子分给幼儿戴上，请幼儿 围坐一圈，老师当巫婆或怪兽，站在圆圈中央，说：“Big wind blows!”，幼 儿问：“Blows what？”，老师任选一种颜色：“Blows red!”，此时，戴着红色 头饰的幼儿就要站起来互换位置，老师也跟着他们抢位置坐下，没有抢到位 置坐下的幼儿要出来戴上黑帽子站在中间档巫婆。（巫婆也可以一次说两种 或三种颜色。）

（PS.也可以加入形状的元素，或用其他单词）

13．五彩篮板（5~8 y）

准备：各种颜色的卡纸、纸球（或小充气球等）、垃圾箩（或小篮子、小水

桶之类）将各色卡纸排列在地板上或粘在墙壁上，然后在每张色纸前面放一 只垃圾箩当篮筐。请幼儿上来拿一个纸球，听老师说颜色，投入相对应的垃 圾箩里。

14．七步同心舞（5~9 y）

准备：关于数数的儿歌、歌谣（或其他数数口令）

先带孩子熟悉相关的儿歌、歌谣，然后请幼儿围成内外两个同心圆，边唱边 走，依照数字的多寡，配合韵律走步，每喊一个数字，就走一步。全班按顺 时针走，每唱完一句（或一段）就停顿一下，幼儿需跳向刚好转到与自己平衡的幼儿，面对面双手互拍一下，并喊：“Hey！”。

15．当我们在一起（5~12 y）

准备：歌曲（如：The More We Get Together）

请幼儿围成两个同心圆，播放歌曲，请内外两圈幼儿按相反方向走，歌曲唱

完，停止走动，内外圈的每对幼儿必须面对面，彼此握手寒暄，如：Hello!Niceto meet you!或What’s your name? My name is …

16．圆圈时间（5~8 y）

准备：歌曲、绳子或粉笔

复习歌曲和相应肢体动作。用绳子固定在地板上围成一个圆圈，或用粉笔画 一个圈，请幼儿站到这个圈的边上，老师说出指令，幼儿做动作，然后播放 歌曲，请幼儿沿着线圈边走、边唱、边做相应动作。可变换走圈的方向，如 顺时针或逆时针。

17．比手画脚（5~12 y）

准备：要表达相关单词或短语的图卡或字卡、计时器或者音乐

老师结合图卡和肢体动作教幼儿认识相应图卡上单词或短语的意思。将幼儿 分组，每组请一位幼儿上来，老师向其出示一张图卡，让其用肢体动作表达 出来，让同组幼儿猜出对应英文。老师计时（或播放音乐），规定时间内，哪组猜对的多就胜出。

18．身高缩水（5~8 y）

熟悉paper, scissors, stone的说法和动作，每两个幼儿一组，互相猜拳，赢者 用手轻按输者的肩膀，并说：“Short!”，输者则降低姿势，屈膝半蹲一点点，再猜拳，以此类推，最后看谁蹲得玩法支撑下去要完全蹲下的，就算输了。

19．霹雳腿（5~8 y）

准备：单词图卡

先复习一遍学过的图卡，并将之贴在黑板上或摆在地板上。每两个幼儿一组，面对面猜拳，输者要以英文说出一种食物（贴在黑板上的），并打开双脚约 10公分的宽度。以此类推，知道有人身体无法平衡而双手着地，就算输了。

20．点餐大赛（9~12 y）

准备：食物图卡（字卡）两套

熟悉食物名称和点餐的基本句型。在黑板上分成两个区域，分别将两套卡片 贴在两个区域作为菜单。将全班分为两组，并各选出一名厨师（cook）、一 名服务员（waiter / waitress），其他人当顾客（customers）。厨师站在黑板前 面，服务员站在距离厨师一米远的地方，顾客在离服务员一米远的地方排好 队。哨声一响，服务员跑向第一位顾客问他要点什么食物，然后再跑去告诉 厨师，厨师将相应的食物卡片递给服务员，服务员再送餐给客人。最后，先 出清所有食物且送餐正确的一组将胜出。

21．远离鲨鱼（5~12 y）

准备：单词图卡、鲨鱼图、塑料锤子

先复习学过的单词图卡，然后将鲨鱼图贴在黑板中央，其他卡片分散贴在鲨 鱼周围。老师请全部孩子站起来，将他们分组。老师用锤敲到其中一张卡上，幼儿就要尽快说出该单词，若敲的是鲨鱼，大家不必念，而要赶快坐下避难，以免被鲨鱼吃掉。老师看哪组在敲到鲨鱼时最先全部坐下的，即可得一分。（也可多做几张鲨鱼图分布在黑板上混淆视线）

22．真假身份（4~10 y）

准备：动物卡片

熟悉卡片上的动物和相应的模仿动作，请幼儿围坐一圈，每人手拿一张卡，请一名幼儿出来，拿着图卡任意走向一名幼儿并自我介绍说：“Hello!I am atiger!”，另一名幼儿也要自我介绍，说完还要模仿该动物的动作，然后两人 交换卡片。重复上述步骤，请全体幼儿起立，老师说：“One, two, three.Go!” 之后，每人遇到一位新朋友，就要交换卡片变换身份，计时三分钟，时间一 到，即可停止。

23．流星单字（7~12 y）

准备：单词图卡

先熟悉单词图卡，老师在桌下将卡片洗牌，然后抽一张，迅速由左至右像流 星一样一闪而过，请幼儿注意看是什么单词。

24．电话密码（5~8 y）

准备：画有大手机的纸张

（1）在纸上画出手机按键，并在每个数字键下表上字母。请幼儿上来，问 他想打给班上哪个幼儿，但不知道其电话号码，要先拼出对方的英文名，根 据英文名字母在按键上按下相应的数字号码，边说边按键。最后，请幼儿说 出号码是什么。打电话的幼儿每按一个数字，老师和台下其他幼儿一起配音（如：嘟或敲一下桌子等，可区分按对跟按错的声音）。

（2）也可直接号码写在纸上给全班（或一名）幼儿看，然后大声念给打电 话的幼儿听，打电话者据此按下号码，打通电话。（可准备一个土电话道具 ——一根线连着两个纸筒的那种土电话）

25．骰子游戏

准备：写上数字的自制骰子

（1）先复习学过的数字。在地板上画出迷宫格，分别写上这些数字，将幼 儿分组，请一名幼儿上来抛骰子，抛到什么数字，就跳到地上相同数字的那 格里面，做对了可以为该组赢得相应数量的小花或小旗等。最后看哪组赢得 最多的小花，就算胜出。

（2）先复习学过的数字。在地板上画出像大富翁或飞行棋那样的路线图，将幼儿分两组进行比赛，请两组各一名幼儿上来站在起点处，互相猜拳，猜 赢者可抛一次骰子，然后按照抛到的数字走几步，然后再猜拳，以此类推，最后，先到达终点就算赢。

（PS.骰子也可以是画上/贴上单词或相应图片的骰子）

26．老虎老虎要什么？

准备：老虎头饰、单词图卡

复习学过的单词卡片，将它们分别贴在黑板上，请一名幼儿戴上头饰扮演老 虎面向黑板方向，其他幼儿跟在老虎身后问：“Tiger, tiger.What do you

want?”，老虎可以选黑板上的单词回答，如：“I want eggs.”，老虎在正常回 答几次之后可突然转身说：“I want you!”并跑向其他幼儿，捉到哪个幼儿就

要替换成为老虎或者坐到凳子上。

27．谁和谁在通电话？

准备：不同钟点数的钟表面、几个正在打电话的动物的图像

复习看钟表，以打电话的游戏引入，在黑板上或地板上给每个动物摆好一个钟表，然后让幼儿观察，看谁和谁正在通电话。

28．太阳月亮和时间

请个别幼儿上台自主表演英语情境剧，演唱英语歌，加强对所学知识的运用，进一步培养幼儿胆识和英语口语能力。为了让幼儿掌握Goodmorning, Goodafternoon,Goodevening,Goodnight(早上好，下午好，晚上好，晚安)的用法，我让一个幼儿系上红色的披风，戴着太阳面具，扮演太阳公公，一个幼儿系上蓝色的披风，戴着月亮面具，扮演姐姐。设置情景：太阳公公慢 慢地从东方升起来（扮演者蹲——站立），全体幼儿学大公鸡喔喔喔，幼儿甲从 床上起来，见了妈妈（幼儿乙），互致问候：Goodmorning;太阳升上了头顶，又慢慢地向西移去（扮演者碎步移动到“舞台”中间、西边）幼儿与老师互致 问候：Goodafternoon;太阳落山了（蹲下不动），月亮姐姐升起来，幼儿甲与 妈妈互致问候：Goodevening;幼儿甲上床睡觉，与妈妈互致问候：Goodnight.集中教育活动后，把这些道具摆放在区角中，让幼儿自由扮演，适时指导，会收到意想不到的效果。

29．调节音量读单词

单词卡片位置决定说单词音量的游戏——教师将单词卡片放在上方，幼儿说单 词的音量就逐步增大，当卡片放在教师身体下方时，幼儿的说单词音量就小，孩子们在游戏中非常感兴趣，跟随教师拿的卡片位置，调整自己音量，可很好 的帮助幼儿提高不断说英文的兴趣。

30．过河

（1）有位小朋友回家但是要经过一条河，河里有一条大鲨鱼，大鲨鱼要问小朋友四个问题如果小朋友回答对了的话就可以顺利的回到家中，可以问小朋友本节课学的内容，回答错误的话就被大鲨鱼给吃掉了，其他小朋友鼓励他勇敢的往前走。

（2）用五种色彩的纸剪出不规则的形状贴到地板上当作石头，间隔的距离根据幼儿年龄特点来调整，小班间距窄些，大班间距宽些，老师用英文提出问题，小朋友用英文回答，老师也可以手拿卡片，用英文提问后，请过河的小朋友回答卡片的内容。小朋友每回答正确一个问题，就可以向前跳一个“石头”，答错了就要掉到河里去，最后来比比看哪个小朋友能顺利的过河。

31．看天气穿衣服

准备：衣物、道具（帽子、墨镜、雨伞、雨鞋等）

教师准备一些衣物、道具，请四位小朋友上来，a小朋友根据不同天气情况给b小朋友穿上服装、道具。例：it is sunny, it is hot穿上t-shirt及带上帽子或者带上太阳镜,c小朋友再给d小朋友穿上雨鞋和拿着雨伞it is rainy，老师引导其他小朋友一起问：“how is the wether”！ab小朋友回答sunny, cd小朋友回答rainy。

32．多变的天气（sunny, cloudy, rainy, windy, snowy）

准备：短袖T-shirt、裙子、短裤、帽子、墨镜、雨衣、雨伞、雨鞋、围巾、手 套、大衣；太阳、云朵的图案，不同颜色的树叶形状的纸片，纸屑做的雪花 老师先跟幼儿复习天气的单词，然后导入，今天天气很晴朗（sunny），大家出 去游玩，这种天气，大家会穿戴什么，给一名幼儿穿上夏天衣服，戴上帽子和 墨镜，让大家也一起做动作假装穿上和戴上；接着，陆续来了很多云朵，看不

见太阳了，这时的天气变成多云（cloudy），大家可以摘下帽子和墨镜了，随着 云越来越多，突然下起雨来，这时，大家赶紧穿上雨衣或打好雨伞。一会儿，雨停了，却刮了风（windy），风越来越大，把东西吹得到处跑，子玩大声吹落叶的游戏。随着天气越来越冷，大家赶紧穿上冬天的大衣，戴上 手套和围巾下起了雪，这时可以和孩子玩雪花。

英语课堂游戏 篇6

11.Role play 可以是分角色的表演。还可以用于字母的音和名形的练习，一个小朋友做字母A的动作，另个 小朋友做字母A的发音的动作。1.I say you do 我说单词，小朋友做动作。

2.Can you hear me 我小声说，小朋友听到我说的，大声说出来，可以变换位置。

3.Golden touch V1 卡片放地上，我指着读哪一个，小朋友跟着读。

4.High and low voice 卡片从下到上，声音由小到大，小朋友跟着一起读，最上面声音最大。可以蹲着再慢慢站起来。

5.Tap the card and say 小朋友用手拍卡片并且说出那个单词，老师可以提前示范。

6.Tap the rhythm 教单词和句型时可以用使用打节拍的方式帮助记忆，老师自己把握节奏。

7.Flash card bomb 很多卡片，一张一张的给小朋友看，小朋友要读出来，卡片中间夹一张炸弹的卡片，当碰到炸弹的卡片，小朋友要一起说Bomb或者不出声。是集体操练游戏。

8.In the same voice 老师用什么声音说单词，小朋友也要用什么样的声音。也适用于句型。

9.Whisper the word 一个单词或者句型，老师悄悄的告诉第一个小朋友，第一个小朋友再往下传，到最后一个小朋友，要大声说出他听到的。

10.Complete the sentence 例如句型This is a dog.老师说This is a ,小朋友说dog,老师说This is ,小朋友要说 a dog.以此类推，同时也适用于多音节的单词。

操练型

1.I say you do我说单词，小朋友做动作。

10.Wooden man 老师背对着小朋友，老师背对着时，小朋友可以往前走，当老 师说Wooden man，小朋友不能动了，最后老师抓小朋友，抓到的读单词。同

游戏红灯绿灯停。

2.I do you say 我做动作，小朋友说单词。

11.Jump and tap the card 小朋友一个 一个跳起来用头顶卡片，并且说出单词。3.Golden touch V2卡片放地上，我指着读哪一个，小朋友跟着读，老师故意读错，小朋友可以不发出声音或者说出正确的单词。

12.Piano play 每个小朋友一张不同的卡 片，老师说到哪个单词，拿着那个卡片 的小朋友就要跳起来并且说出单词。

4.Blow the balloon 用气球，打气筒，小朋友说单词越大声，气球也越大。

5.Magic finger V1 老师出多少根手指，小朋友读单词或者句型多少遍，可以让小朋友看清楚是多少根手指。

13.Say it with rhythm 用节奏说出单词，句型。

14.Train game 老师假装是火车，小朋 友说出单词就可以上火车，拉着老师的 衣服一起边走边说单词。

6.Magic finger V2老师出多少根手指，小朋友读单词或者句型多少遍，15.Teacher says 当老师说Cindy says 不让让小朋友看清楚是多少根手指，老师迅速的出手指，加大难度。

touch your nose，小朋友就照做，当

老师只是说touch your nose，小朋友 则不能动。7.TPR 单词或者字母，句型的动作。

16.Puppet tricking V1 可以是任何能戴在手上的玩偶，当玩偶张开嘴巴，小朋友 要说单词，闭上嘴巴，小朋友则不能说。8.Wolf game 老师假装是大灰狼，小朋友说单词的声音越大，大灰狼跑得越远，反之则会吃掉小朋友。9.Group argument 小组讨论。

17.Puppet tricking V2 同V1是相反的，闭上嘴巴说，张开嘴巴则不说。18.Music chair 拿与班上小朋友少一个 数量的椅子围成圈，小朋友围成圈走，并且说单词或者句型，老师放音乐，音乐停下来，没有抢到椅子的小朋友 则淘汰。19.千手观音

20.抱大树 请几个小朋友一人拿一张 卡片站在教室不同的地方，其他小朋友 则准备，老师说到哪个单词，其他小 朋友就去抱住拿那个单词的小朋友 并且说出那个单词。

输出型

11.Fly squatter 用苍蝇拍来拍放在地上 的单词，老师说哪一个，那个小朋友就 拍那个单词并且说出单词。1.Golden touch V3卡片放地上，老师不读，指到哪个单词，小朋友就要一起读出来。

2.Lip reading 老师用嘴型说单词，小朋友猜到说出单词。

12.Hide and seek 藏卡片，可以藏在教 室，先让那个找卡片的小朋友出去，老 师藏好卡片再进来，其他小朋友在该小 朋友找卡片时读出卡片的单词，找的小 朋友离卡片越近，声音越大，反之越小。3.what’s missing? 首先卡片放地上，老师读到哪个单词，小朋友跟读，13.Dice play 老师扔骰子，扔到几，小 然后小朋友闭上眼睛，老师拿掉一个单词，小朋友要猜出被拿走的朋友就读几遍单词。单词。4.Dancing mat

14.partner’s choice 先把卡片放在地上，老师说到哪个单词，他们就要圈出那个 单词并且说出单词。

5.五体投地 卡片放在不同的地方，一个学生来参加，老师说到哪个15.Classify game 动物，颜色，水果，单词，该学生就要用他的身体部位放到单词上，手，脚，膝盖，头，等等单词，可以让小朋友分组找出，等。看哪组最快就获胜。适用于复习课，很

多单词。6.Bomb flash card很多卡片，一张一张的给小朋友看，小朋友要读出来，卡片中间夹一张炸弹的卡片，当碰到炸弹的卡片，小朋友要一起说Bomb或者不出声。是集体操练游戏。

16.Passing down 传球，老师背对着放 音乐，音乐停止，老师可以随机停止，球在哪个小朋友手上，小朋友就要受 惩罚，可以读单词。

7.Role play 可以是分角色的表演。还可以用于字母的音和名形的练习，一个小朋友做字母A的动作，另个小朋友做字母A的发音的动作。

8.Lucky draw 老师选一张卡片作为幸运卡片，小朋友不知道，然后老师让小朋友一个一个抽卡片，也要读出卡片，抽中幸运卡片的可以获得更多小星星。

9.Hot potato 可以把一个单词写在纸上，然后揉成团，扔给小朋友，该小朋友要赶紧扔给另个小朋友，并且说出单词，以此进行。10.Memory game(2 versions)

17.盲人摸象（闭眼找卡片让小朋友说）

18.冰山一角 学过的单词，可以用书 或者另外的东西挡住只露出一角，然 小朋友猜是什么单词。

19.萝卜蹲 小朋友围成圈，每个人拿 一个单词，可以从一个小朋友先开始 说他的单词，比如，老虎蹲，老虎 蹲，老虎蹲完兔子蹲，拿着兔子卡片的 小朋友就要说了，然后再说其他小朋友 的卡片单词，看谁反应最快了，小朋友 在游戏过程中要做蹲的动作。

如何“游戏”英语课堂 篇7

“All work and no play makes Jack a dull boy.” (只学习不玩耍, 聪明的孩子也变傻。) 可见游戏深受儿童们的喜爱。教学游戏不仅可以激发学生学习英语的兴趣, 还可以让学生在愉悦的氛围中收获更多的知识, 符合“乐学”原则。

一、游戏教学的实施

1. 教师课前精心规划。

台上一分钟, 台下十年功。没有教师课前的周密考虑与设计, 英语教学游戏就很难达到简洁而又实用的效果。教师课前的游戏规划必须包括三个方面:游戏规则、游戏方法、游戏奖惩措施。尤其是奖惩措施是教师制定规则中不可忽略的一点, 其中必须包括两项内容:一是游戏输赢双方的奖惩, 不论奖惩方式如何, 一定要有对胜利一方的表扬以及对暂时失败的一方鞭策和鼓励。二是对犯规一方的惩罚, 尤其是纪律上的犯规。这是使游戏规则有效的有力保障。惩罚力度要适当, 以免打消学生参与游戏的积极性。教师要积极引导, 做好思想教育。久而久之, 便会形成一定的游戏好习惯。

2. 适时地做恰当的游戏。

有一些教师为了让课堂显得更有气氛, 往往在上课一开始就进行你拼我抢的竞赛游戏。这样学生一开始就处于极兴奋状态, 在后面的环节中就很难再集中精力或者始终亢奋, 无法安心后面的学习。游戏是为了教学, 而非玩乐。教师可以在一节课中学生处于思维低谷的时候发挥游戏的作用, 用最短的时间开展学生最喜欢的游戏, 使游戏恰到好处。学生也不会像身处游乐场一般一心只想玩。

二、游戏教学的原则

1. 游戏的开展必须有一定的目的性。

游戏的设计是为教学服务的, 在设计游戏的过程中, 教师要充分考虑游戏的实施能否顺利突破教学重难点。例如, 在学习颜色的英语单词时, 可运用name of group的游戏, 完成了当堂课单词的教授后, 马上开始进入游戏状态 (以red, yellow, blue, green为例) 。

T:boys and girls, you are so clever.Now, Iwill give each group a name!Group 1, you'red.Group 2, you're yellow.Group 3, you're blue.Group 4, you're green.When I call your names, you will stand up, and speak it loudly!Now, Group 1, what is your name? (Listen to the students.)

Group 1:Red.

T:Group 2, what is your name?

Group 2:Yellow…

这个游戏要求教师速度快, 其诀窍就在于, 当学生熟练后, 教师的眼睛可以盯着A组, 却在说B、C或者D组, 游戏的速度由慢到快。教师的眼神起着决定性的作用。教师的眼睛要盯着学生, 让每个学生都要感觉到教师的召唤, 使游戏达到高潮。

2. 游戏的开展应有一定的灵活性。

教师在教学中要注意开展游戏的时机, 在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调节。如在教文具的单词时, 在图片上加上“眼睛、鼻子、嘴巴”, 让它们如真人一样逼真。这样, 在巩固文具单词时, 学生就可以和它们打招呼了:“Hello, Mr.Pen.”“Hi, Miss Rubber.”本来乏味、机械的操练过程, 就在轻松愉快的氛围中完成了, 也体现了趣味教学。

3. 游戏的开展应考虑到全体学生的参与性。

成功的游戏教学必须保证大多数学生都能参与。因此, 游戏的难度要适中, 太难、太易都会使部分学生失去参与游戏的积极性。游戏的设计也要考虑学生的年龄特点, 并设计出最适宜的游戏让学生参与。如在开展“Guessing Game”游戏时, 低年级的学生可以猜词, 高年级学生更适合猜词说句子。

4. 游戏的形式必须多样化。

俗话说:“把戏不可久玩”, 再好玩的游戏玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教师要不断设计新游戏, 不断更新游戏的玩法。因此, 我们要常常给自己充电, 让自己有更新的理念去搜索一些新颖的游戏运用到英语教学中。

5. 考虑游戏的可控性。

开展游戏时, 由于游戏本身的对抗性比较强, 学生好胜心切, 在游戏高潮时, 教室里难免会出现混乱, 因此开展游戏时教师应强调其规则, 适当地运用奖惩规则, 这有利于学生的组织性和纪律性的培养。教师还应有一定的预知性, 适时做好调控措施。例如, 可将比赛成绩与纪律成绩挂钩, 以表扬代替批评等来惩罚不守纪律的同学。

三、游戏教学的注意事项

1. 游戏既是手段, 又是目的。

游戏的目的在于激发学生的学习兴趣, 让学生真正地从愉快的游戏中获得知识, 让学生真切地感受到学习的快乐, 因此教师要注意寓教于乐的教学方法。

2. 处理好主体与主导的关系。

教师在游戏活动中处于指导地位, 学生是主体地位, 教师的作用是从旁帮助指导, 引导学生从游戏中学习新的知识。

3. 在精选游戏时内容要适量。

游戏内容太多不利于及时反馈和及时指导, 教师要突出重难点, 让每个学生都动口、动手、动脑的机会。

4. 将游戏教学与小学生的思维特点相结合。

小学生的思维是以形象思维为主, 善于形象记忆, 而逻辑推理能力较弱。教师要采用恰当的教学方法培养学生的逻辑思维能力。采用游戏教学能使学生由直观形象逐步向抽象思维发展。

例如, 学习数字thirteen-sixteen后, 教师和学生一起通过游戏来找它们的组合规律:基数词+teen结尾, 帮助学生理解这条规律, 以达到举一反三的目的。教师用同样的方法教学整十数 (twenty-ninety) 后, 帮助学生学会数字twenty-one的组成就是twenty和one之间用一条连接线组合而成的, 然后让学生思考twentytwo至twenty-nine的表达与组成。这时学生受到启示, 触发联想, 产生迁移和连结, 他们很快就会找出并掌握这一规律。学生一旦掌握了这一规律, 再学习三十几、四十几……九十几等知识时, 就能水到渠成, 化难为易了。这正如法国科学家巴斯德所说:“偶然的机会对素有准备的人有利。”

总之, 运用恰当的教学游戏虽然只占课堂教学的几分钟, 却能够带来显著的教学效果。尤其重要的是, 丰富多彩的游戏活动能符合儿童的好动的天性, 也有利于儿童想象力和创造力的培养。因此, 只要在运用游戏教学时充分掌握原则, 适当选用方法, 牢记几点注意, 英语课堂教学一定会达到最佳效果。

参考文献

[1]《浅谈小学英语教学游戏的设计艺术》

[2]吴晓燕, 《小学英语游戏教学初探》

学生的英语游戏 篇8

今天我想到了一个很不错的方法，我费尽心思让学生每个人先做出10张大小相同的英语卡片，在每张卡片上写上一个英语单词，可以自己涂上喜欢的不同的颜色，单词写得粗粗大大的，描得重重的颜色。（能够更清楚地看见每个单词）学生都很好奇，都不知道做什么用的。我说：“同学们啊！我想让大家做游戏。”大家的积极性被我这句话激起了。都高高兴兴地做了好多卡片，都期待着做什么游戏。

有学生按耐不住好奇的心情问我：“老师到底做什么游戏啊？”

我说：“到时候你就知道了。”故弄玄虚地告诉他们。我看着他们失望又期待的眼神，我心理暗自高兴，终于把他们的积极性调动起来了。

终于游戏开始了。我在黑板上写下三个大字“找朋友”，这时学生开始喧哗了。“‘找朋友我们早就会了。”……我说：“此找朋友非彼找朋友，大家注意听好游戏规则：我在黑板上写下英语句子，你们每个人手里拿一个单词卡片，去找别的同学手里的卡片，组成这句话站到前面来，给大家看看对不对。”学生的眼睛都瞪大了，期待着我写出句子。写出来后大家都兴高采烈地找，找到的很高兴。没有找到的嘴里在念叨着英语单词，在努力地寻找着，我看到他们努力的样子，心里乐开了花。平时让学生背个单词，他们都很厌倦，现在通过游戏，通过寻找，更加深了单词以及句子的印象，大家共同地相互学习，要比自己一个人死记硬背更加容易记忆。组成句子后，我让学生看看句子对不对，然后让学生解释每个单词的意思，更进一步解释句子的意思。

寓教学于游戏中，符合儿童的身心特点，特别是低年级儿童更喜爱游戏活动。德国著名教育家弗里克.福培尔曾说过，小孩的工作就是游戏。因此，在教学中适当采取游戏的方式，学生十分欢迎，兴趣更浓，教学效果也更好。