感悟美德的作文

感悟美德的作文（精选7篇）

感悟美德的作文 篇1

记得有一次，我和妈妈还有弟弟去茱萸湾玩。在公交车上，一件传承美德的事情就发生在我们身上。一到公交站台，那里人山人海，非常拥挤。好不容易到了车上，里面却早已没有座位了。那时弟弟还小，不会走路，妈妈一直把弟弟抱在手上，非常累。我很想给弟弟和妈妈找个座位，就在这时，一位年轻人不假思索的站了起来，对妈妈说：“阿姨您坐吧”。“谢谢，不用了，还是你坐吧！我已经习惯了”。这时突然来了位十五岁左右的少年，他霸道地对我们说：“你们在这让来让去的，不如给我坐罢了！”说着就朝座位走过去，一不小心，被他自己随手扔在地上的塑料瓶给绊倒了，幸好站在一旁的叔叔一把扶住了他。

真是恶人有恶报啊！连塑料瓶都不喜欢他，他不仅霸占了别人的位置，还随手乱扔垃圾，他坐在那个座位上，心里难道就没有一点想法吗？

别说，估计他心里就是没想法，看他翘个二郎腿又朝地上吐了一口痰，我连忙上前阻止。可他却说：“关你什么事啊，神经病”！

“小伙子，对人要有礼貌，爱护坏境是美德、礼让别人更是美德，我们要做个美德少年，怎么样你也不能骂人啊，！”刚才扶他的那位大叔对小伙子说。

坐在他后面的老奶奶也连忙拿出餐巾纸，用脚踩着纸擦掉了那口痰，随后老奶奶站起来摇摇晃晃的把餐巾纸和塑料瓶都扔进了垃圾桶。小伙子终于羞愧地低下了头，他连忙扶着老奶奶回到了座位上。比起身边的这位老奶奶我也很羞愧，作为一个青少年，我竟然没能在老奶奶之前完成老奶奶刚才完成的事。

感悟美德的作文 篇2

一、透视自然现象, 感悟人生哲理

大千世界, 五彩缤纷。春夏秋冬, 日升月落, 在庸人的眼中, 岁月的脚步, 大同小异。但是, 只要你以审美的人生态度融入自然, 你就会觉得阳光闪耀亦动情, 雨雪飞下也有意。透视美妙的自然现象, 你会感悟到深刻的人生哲理。

为了让学生学会感悟自然, 我经常把作文课堂设在室外。今年初春, 校园里已是万物争春, 百花初绽。我们踏春寻芳, 来到葡萄架下。此时的葡萄藤一副枯萎的模样, 褐色的藤皮, 有的剥落, 有的皲裂, 有的露出了绿色的霉纹, 与周围的景物很不谐调。年年夏季枝叶茂盛, 秋季果实累累, 就因为去年的严寒, 今年它真的会死去吗?我让同学们仔细观察, 看有无意外的发现, 不久, 一个同学惊奇地叫到“它还活着, 看, 这里有嫩嫩的、黄色的苞芽呢!”大家围过去一看, 果然在藤节处有一个很不起眼的、嫩嫩的、茸茸的苞芽。我用手在藤节处轻轻地剥去一点褐色的老皮, 露出了一点白里透青的嫩皮。枯藤没有死, 它形似衰竭, 里面却流淌着生命的血液。我趁机提出问题:“同学们, 你由葡萄藤的特点想到了什么?”一阵议论之后, 是一片沉寂。面对同学们不会感悟的现象, 我首先讲了感悟自然的基本步骤和方法:

1. 找准感悟点。

仔细观察事物, 抓住其特点, 从众多特点中, 找出其中共同的东西, 形成总的感受, 这是一个基础阶段, 只有准确地把握了事物特征, 感悟才能实现。然后由物及人, 表明自己的人生态度。这也正是作文的成功之本。

2. 主题的提炼。

感悟点很多, 指导学生思考时力求分散开来, 这是从丰富文章内容来讲的。但任何一篇文章都只有一个主题。因此, 在引发感悟点的时候, 要注意到文章主题的确立。同学们在构思时, 就要考虑从众多的感悟中确立一个主题。讲完这些方法后, 我随机提出了一些问题, 启发学生联想、思考社会问题。

(1) 从葡萄藤盛衰交替的自然现象, 你联想到了什么?有哪些人生感悟?

(2) 葡萄藤外表剥落, 皲裂, 藤根深深地吸吮着大地的营养, 维持着葡萄藤的生命。由此, 你联想到了何种人生意义?

(3) 葡萄藤必须依靠藤架才能结出丰硕的果实。如此的生存方式, 对我们做人又有什么启发呢?

这些问题, 一下子激活了学生的思维, 学生开始以小组为单位互相研讨, 他们争相发言, 交流自己的感悟:

(1) 葡萄藤盛衰交替的自然现象, 让我感悟到了生命的力量。人的一生有成功, 也有失败, 在受到挫折后, 就应该像葡萄藤那样, 将根伸入地下, 默默地吸收养料, 孕育新的生命力量。大可不必去感伤岁月的流逝, 追悔昔日的失意。

(2) 葡萄藤表面枯萎, 但并没有死去, 它有内在的潜力。到了秋天, 它依旧茂密, 依旧挂满果实。由此我感悟到:一个人, 在力不从心或失落的时候, 应像葡萄藤一样, 蕴积力量, 等待时机, 一鸣惊人。

(3) 葡萄藤是那么纤细柔弱, 但为了叶的繁茂和果的丰硕, 它努力地寻找着一切可以利用的条件。做人不也应该具有这种精神吗?

这一个个触发了灵感的生命感悟, 说明学生对葡萄藤有了全面的了解, 对人生有了深刻的认识。正是学生对葡萄藤所蕴涵的深意进行思考, 捕捉到了物与意的感悟点, 才有了如此可喜的成果。

掌握了感悟的方法, 学生写作的思路打开了, 看到冬天的竹子, 经受冰雪严寒, 几近枯萎, 可是春风一吹, 它又快快乐乐地钻出地面, 迅速地生长、蔓延, 这砍不尽戕不绝的生机, 让学生感悟到了生命力的顽强。人生也应如此, 无论在什么样的环境和条件下, 只要有坚韧的毅力和乐观的心态, 都能成为生活的强者。看到碧绿的忘忧草, 学生们感悟到了做人的真谛:生活的道路是坎坷的, 不管何时都应该像忘忧草一样, 忘掉痛苦和烦恼, 永远乐观, 永远向前, 要把幸福和快乐带给别人……这份感悟打开了学生写作的源泉, 是自然给了他们写作的灵感。

二、升华平凡人生, 感悟人生哲理

除了感悟自然, 更应让学生学会感悟生活。大多数同学认为, 初中生活是简单的、枯燥的, 的确, 每天起早贪黑, 三点一线, 步履匆匆, 学习难免艰辛, 生活平淡无奇。但是, 细细品味, 用心感悟, 简单是最本质的美, 朴素是最绚丽的真, 生活中的琐碎小事, 往往蕴涵着不同寻常的哲理, 蕴涵不同寻常的真、善、美。为了唤起学生的生活热情, 点燃他们热爱生活的火花, 我经常启迪他们要从平凡小事中悟出让人共鸣而又精辟独到的“理”。为了做到这一点, 我告诉学生遇事首先要多角度地想, 书读百遍, 其义自见, 事思百遍, 其理也能自见。就像我们看山, 如果囿于一个观察点, 庐山只能给你固定不变的老面孔, 调整视角, “横看”、“侧眺”, 奇峰异岭才会呈现在你的面前。同样, 你和别人用一样的眼光观察, 用同样的心态去感悟, 那你悟出的“理”就会与别人千篇一律或大同小异, 而如果你调整视角, 以积极的人生态度思考问题, 以审美的眼光观察生活现象, 你就会从消极的事情中看到积极的一面, 从平凡的事情中悟出深刻的哲理。例如, 我指导写“最有意义的事”这篇作文, 构思时, 大部分同学都想写自己做过的好事, 捡钱包、让座位、扶老人过马路……这些当然是有意义的, 但大家都这样写, 读作文时, 你会有什么感觉呢?你不觉得就像面对着一杯杯清水, 直视无碍, 没有一点新意吗?我趁势启发学生, 人生中最有意义的事不一定全是好事、善事, 而是能对我们产生恒久影响的事, 它会成为我们一生中一直闪亮的灯塔, 会影响我们人生的航线和生命的质量。一经启发, 学生的思路就打开了, 一个同学另辟蹊径, 想起了另外的事:“十二三岁那年, 我去偷桃子, 被一个六七十岁的瘸腿老人追赶, 本来这种追赶如龟兔赛跑, 我应该是既定的赢家。但老人永不放弃的追赶使我由充满自信到支持不住, 觉得他的追赶像一片巨大的云彩投下阴影笼罩着我, 我跑不出去。这就像马在风中跑, 马比风的速度快, 但马永远跑不出风的世界一样。这件事让我感悟颇深:认准目标, 执著追求, 永不放弃, 就一定能胜利。”多么独特的感悟啊, 让读者一读倾心。再如, 面对考试, 大多数同学怨声哀道, 特别是期中、期末复习阶段, 同学们见面就互相诉苦、痛骂考试, 情绪消极、低落, 而有的同学却从另一面感悟到了考试的益处, “觉得考试是给人以压力, 可有点压力也是好事啊, 我们本来懒得学习, 经考试一压, 都乖乖学去了。数年后, 看看自己在学习中得到的东西, 说不定还会感激考试呢”。这样的感悟让人耳目为之一新。

感悟重阳文化传承敬老美德 篇3

活动目标

1.文化过节：通过活动，如查阅重阳节资料、背诵重阳节诗歌、讲节日故事、画节日儿童画等活动，增强节日文化礼俗，学习传统节日和内涵，传承民族传统文化。

2.感恩过节：把重阳节活动和感恩教育主题结合起来，培养队员爱父母、爱老人的感恩意识。

3.创新过节：创新重阳节文化传统，丰富传统节日的内涵，创新节日形式，让传统节日历久弥新，与时俱进，增强吸引力。

活动准备

中队分四个小队，分头准备：收集关于重阳节的习俗、诗歌、故事等资料，组织大家学习；讲身边的孝心故事，呼吁孩子给父母写信，呼吁父母给爷爷奶奶写信，准备汇报材料；准备敬老爱老文艺节目，进社区慰问老人，并整理汇报资料；制作敬老爱老公益广告，请何老师写书法作品，准备展示。中队长负责邀请爷爷奶奶和校外辅导员参加活动。

活动过程

第一环节：雨露小队故事引领，激发求知——开启文化之旅

1.小队长：今天我们小队收集了重阳节的文化知识，重阳节的来历，下面请认真听，然后回答我们的问题。大家准备好了吗？

2.小队队员讲重阳节相关知识和来历故事，并提出问题：重阳节的时间是什么时候？重阳节的习俗有哪些呢？重阳节你可以做些什么呢？（回答问题）

3.小队长：队员们听得很认真，把我们讲的知识都掌握了，那么现在让我们来学习三首关于重阳节的古诗，感受节日的美妙。

4.队员吟诵诗词：《九月九日忆山东兄弟》《九日齐山登高》《醉花阴》。

5.小队长：大家都陶醉在诗词中，体会到中国文化习俗的美妙。那么你们能谈谈自己的感受吗？（交流感受）

6.小隊长：希望大家都行动起来传承我们优秀的传统文化，让我们都做一个知性的队员，多读古诗，感受祖国传统文化的博大精深。

第二环节：星星小队娓娓道来，感受亲情——开启情感之旅

1.小队长：请大家欣赏歌曲《时间都去哪了》，请大家谈谈感受。

2.小队长：通过我们的描述，请大家来猜一猜中队的孝心好少年是谁？

提示1：班里有一个女孩，因为她的爸爸妈妈每天都要到菜市场去卖菜，所以她每天都要为父母做饭。

提示2：她还要带两个弟弟妹妹，她经常给弟弟妹妹洗衣服，喂饭，讲故事，而且她的成绩还很棒。

3.介绍中队孝心好少年杨雪雪的事迹。

4.小队长：和孝心好少年相比，我们给予父母的爱是那样的少，让我们向身边的榜样学习，谈谈你们发现的身边孝心小榜样。

5.小队长：我们小队的队员和远在他乡工作的父母通信，同时督促父母给爷爷奶奶写信，传达子女的爱。请队员展示他们的信。

第三环节：月亮小队社区探访，践行孝道——开启行孝之旅

1.小队长：我们小队在大队辅导员和中队辅导员的带领下在社区开展了敬老爱老活动，我们进入了谢博如和张瑞琪的家，看望他们的爷爷奶奶。（播放小队外出活动的视频）

2.队员：每一个队员都为老人表演了文艺节目，还献上了关于敬老的绘画作品。看到老人露出幸福的笑容，我们心里别提有多高兴了。参加完活动，我们决定回家要给自己的爷爷奶奶洗头、洗脚、捶背、讲故事、演奏一曲、高歌一曲等。我们要在以后每天的日子里，更爱我们的爸爸妈妈和爷爷奶奶，让他们的生活更加幸福。

第四环节：太阳小队宣扬爱心，弘扬孝行——开启弘扬之旅

1.小队长：请大家观看CCTV的公益片《关爱空巢老人》。

2.小队长：看了视频，是不是感到我们应该告诉更多的人，让他们也行动起来，关爱空巢老人，于是我们设计了公益广告。（展示公益广告）

（1）把温暖送给父母，让情爱陪伴老人！

（2）每个人都会有老的一天，善待现在的老人，就是善待明天的自己！

（3）让每一个人都有家的感觉！

（4）让我们的爱浸润所有的寂寞！

（5）不管走到哪里，记得家中有个妈，无论在外多辛苦，记得那里有个家！

3.小队长：让我们把这些公益广告贴在孩子的心里，希望更多的人可以行动起来。让我们把爱心贴到老人的心里，给他们多一些精神的慰藉。

4.现场创作书法作品，送给爷爷奶奶们，希望每一位老人在我们的陪伴下不再孤单，不再寂寞。

第五环节：校内外辅导员送出寄语，感恩一切——开启大爱之旅

1.中队长：校外辅导员任爷爷特别关心我们，还特意送来寄语。

2.中队长：我们另一位校外辅导员刘老师希望我们每个队员学会感恩，学会奉献，学会爱别人。她给我们送了一首诗。

校外辅导员：鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；天使感恩上帝，因为上帝赐予它纯洁的心灵。那我们，我们又应该感谢什么呢？

队员：感恩父母，因为父母给予我们生命，哺育我们成长；感恩老师，因为老师交给我们打开理想大门的钥匙，为冲刺明天做好准备；感恩自然，因为自然赐予我们新鲜的空气，给予我们良好的环境；感恩社会，因为有了社会的馈赠和关爱，我们才能健康快乐地成长！

3.队员们在《常回家看看》的歌声中表演哑剧，演绎在家中孝敬长辈的场景。

4.中队长：我倡议，大家一定要回家看看，因为在家里有我们的爸爸妈妈在等着我们，有我们的爷爷奶奶在等着我们，他们需要我们的陪伴，让我们和他们一起聊聊天，吃吃饭，散散步，听听音乐……

5.辅导员讲话：这次活动课很成功，你们在整个活动中都表现得非常出色！我觉得这次活动课目的明确，内容充实，环节清晰，形式多样，激发了每一位队员的参与热情，感受了传统节日之美。同时，你们采取查阅资料、学唱歌曲、观看视频、走进社区、撰写公益广告的方式参加敬老爱老活动，收获了敬老爱老的喜悦，懂得了孝道需要行动的道理。队员们，那就让我们从今天开始用行动来传递爱吧。

6.全体队员：从今天起，让我们每天对爸爸妈妈说一声：我爱你！从今天起，让我们每天给爷爷奶奶一个拥抱！从今天起，让我们做一个孝心好少年！

感悟美德国旗下演讲稿 篇4

在家中，在社区，处处能见到我的身影，我就是一个美德好少年。孝顺长辈，爱护幼小，见到废纸主动捡起……在这个暑假中，我一直做我力所能及的事情，为这个社会增添色彩。但丁说过：人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。是的，知识重要，美德更重要!

美德在家中

在家中，我可是大家公认的“美德小模范”。父母都去上班，我和外婆在家。外婆年迈，我来为她干家务，扫地，拖地，擦桌子……一滴一滴汗水从我的头上流了下来，但我觉得这是值得的!记得有一次，我在烧西红柿炒鸡蛋，一不小心烫到手了，我疼的跳了起来。外婆见了，心疼说：“我来吧，你去歇歇!”我立刻笑着说：“不用了，小伤算的了什么?这是我锻炼的一个机会!”外婆见了，感动的摸摸我“好孩子，真乖!”在家中，我经常帮着做事，常常很累，但我觉得不辛苦，是我应该做的。

美德在社区

到了我们社区里，香烟头，废纸，空瓶子全不见了，到哪儿了呢?全被我捡起来扔到垃圾箱了。有一次，我到山下买东西，走在我前面的人在边抽烟边喝饮料，只见他抽了一根又一根，仍在地上，我很气愤：“这位叔叔太没有道德了!”于是我一路走一路拣，为了让大地母亲的身子不再肮脏，我不怕辛苦拣烟头，也给清洁工人减少不少麻烦。在社区中，我慰问老人，拜访亲戚好友……整个小区飘满了美德的芳香。

美德在教室

暑假期间要上小课，一来到教室，一阵辣香。天啊!向抽屉一看，满眼的辣条袋子，一个抽屉10个袋子!这也太不环保了吧?外面的辣条好吃，但是不是好东西，不能吃，就算吃，也不能吃那么多，而且乱扔……他们的家垃圾箱在等他们，要把它门送回去。我拿着10个袋子，香喷喷的，真诱人!我可不能被表面现象迷惑，最终这些袋子都回了他们的老家垃圾箱。同学们都夸我环保呢!!!

感悟美德的作文 篇5

又比如读到《卧冰求鲤》。王祥的继母病了,想吃鱼,于是王祥就躺在冰山用己的温度融化冰,用手到冰冷的水里抓鱼……这样,这个故事又给我们讲了美德：孝。王祥尽了孝道,但他却付出了很多……虽然时代在飞速前进,可是令我欣慰的是,这些美德还流传了下来。比如在公共交通上,总看见一些可爱的上海人让座,每有乞丐经过,一些爱心人士总会投一些零钱。可是“小悦悦”事件让我们痛心,让我们反思：这世界是不是真的开始冷漠了呢?在古代的时候,我相信这种惨剧从来不会发生。那冷漠的18个人,难得没有反思吗?

读了中华传统美德小故事,我深有感触。特别是曾子杀猪这篇故事。

这个故事讲了：曾子的夫人去集市上去赶集,他的儿子哭着也要跟着去。他的母亲对他说让他在家呆着,回来后杀猪给他吃。曾子的夫人到集市上回来,就看见曾子要捉小猪去杀。她就劝止说只是跟孩子开个玩笑罢了。曾子说小孩子没有思考和判断能力,要向父母亲学习,听从父母亲给予的正确的教导。现在她欺骗他,这就是教孩子骗人。母亲欺骗儿子,儿子就不再相信自己的母亲了,这不是正确教育孩子的方法。于是把猪杀了,煮后吃了。

这个故事启示我们,不能言而无信,要遵守诺言,更不能以一个长辈的身份,去欺骗小辈,以免造成不好的影响。在现实生活中,也曾发生言而无信的事情,家长曾欺骗孩子,但要分清是是非,他们是为你好还是对你不好。在大多数情况下,父母不曾有意欺骗孩子。而本文,母亲只是不要让孩子惹麻烦欺骗孩子,是有意的。

中华传统美德故事中有许多深刻的道理。状元还乡也是其中之一。

谦让的美德作文 篇6

今天妈妈陪我坐公交车去上奥数课。天气非常热，汽车上的人又很多，我和妈妈好不容易才找到了一个位子。

过了一会儿，上来了一位老奶奶，她白发苍苍，布满皱纹的脸上写满了沧桑。此时车上已没有了空位，我急忙站起来：“奶奶，您坐吧!”“没事，你坐吧!”我笑了笑：“没关系，您坐!”老奶奶一边坐下来，一边说：“谢谢你呀!小姑娘!”我听着心里美滋滋的。

这就是谦让的快乐呀!你帮助了别人，同时自己也收获了一份幸福和快乐，何乐而不为呢?

那什么叫谦让呢?顾名思义就是谦虚地礼让或退让。自古以来，中华民族就把谦让视作一个人必须具备的美德。廉颇藺相如列传中的回车巷;福建泉州明朝林唐两家的六尺巷等故事流传了千百年，家喻户晓。这方面的格言警句更是举不胜举：“谦受益，满招损”;“让一分山高水长，退一步海阔天空”;“小不忍则乱大谋”;“亏人是祸，饶人是福”……它们时刻警醒着我们，教会我们对待别人要谦让。的确，亏欠别人会引起别人的不满，久而久之就会招来灾祸，懂得体谅谦让别人才会为自己招来福气。

记得我曾看过这样一个故事：有一对好朋友，一个叫谦让，一个叫贪欲，他们约好一起出去玩。谦让带了许多干粮，但贪欲嫌麻烦什么也没有带。他认为反正是和谦让结伴，谦让不会丢下他不管的。果然，当谦让发现贪欲没有带食物时，他大方地把食物让给了贪欲。而谦让却饿极了。最后，谦让进了天堂，而贪欲下了地狱。

故事中的谦让因为懂得去帮助别人，才得到了一个好的结果，而贪欲却因为过于贪心，而没有得到好的结果。贪欲只知道去接受别人的东西，虽然谦让是心甘情愿的，但他不能无视对方的`饥肠辘辘。他连这点道理都不明白，怎么可能上天堂呢?

我还曾在一本书上看过这样的一段话：只有退一步，你才能够看得更全面。我们照相的时候，不是都用过广角镜头吗?如果要拍一尖顶的房子，你站在离它半米的地方，可能只看到它的一块砖;如果退后半米，可能就能看见一面墙;再退后一米，可能就能照见整栋楼;再退后一些，可能连房子的屋顶、天空的白云、屋前的花草，全部都能拍进去……

遇到问题，如果人人都懂得谦让体谅，那么生活中将减少多少冲突和纷争?遇到问题，如果人人都能够退让一步，那么社会上将减少多少矛盾和打骂?“紫罗兰被一只脚踩扁了，它却把香味留在那脚跟上”，这也许就是我们平时所说的以德报怨吧。

小学语文作文教学的几点感悟 篇7

关键词：小学语文,作文教学,分步教学

苏联教育家苏霍姆林斯基说:“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠, 缺乏热情。儿时的内心冷苦冰霜, 来日必成凡夫俗子。”教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性, 教师要想在学生心田中激起情感的连漪至浪花, 必须着力培养“多情善感”的学生。

在作文教学中我们应积极的寻求合适的教学方法, 一方面锻炼学生的作文能力, 一方面使之树立对自己作文能力或是潜力的自信心。为此, 笔者认为应当采用分步教学法。概而言之, 这分步教学法就是分别锻炼学生的审题、立意、选材、材料组织、行文与完成作文后的改进提高能力。

实际上, 学生之优者, 文中终有瑕玼;学生之劣者, 文中也必有可取之处。如果一味进行整文练习, 往往好的会因为作文整体水平较高, 而忽视其中不足;一般的则无法扬长避短, 进一步提高;差的会以为自己文中一无是处, 更不知从何处提高。因此, 教师应当分解各步, 把各种能力的锻炼与考查放在一个较好的环境中进行。这样, 才能更好地发现优点与劣势, 也才能有针对地加以练习提高。

一、审题

学生审题能力的提高主要依赖于命题质量的提高。命题作文能够引发学生的联想, 开拓学生的思路, 使学生对文题有较深刻的认识;半命题作文是考查和锻炼学生审题能力的很好的命题方式, 它很容易发散学生思路, 也使学生能够更好地选择自己熟悉的内容, 写出较为优秀的文章;无命题作文一般选择范围更广, 而又有一些约束力很强的要求, 很多学生不知从何处着笔, 最终写成的文章也就难免落于俗套。因此, 提高学生审题能力也应做分步训练:首先, 不考虑事件的意义, 而只要求学生把事情叙述清楚, 锻炼学生对线索的把握能力;其次, 对事件深层意义的挖掘, 使文章基本“脱俗”;再次, 追求语言的生动与文风的朴实。在每步训练中我主张把训练目的作为唯一评判标准。这样, 作文中应该注意的问题才能引起足够的重视, 才能使文优者去其骄, 文拙者戒其躁, 就所谈问题引起长期的重视。在这方面的训练上, 大多数教师总是整体评判作文的优劣, 使学生不知如何提高。

二、立意

文章立意方面的训练, 旨在使学生向着更广更深层次发展。很多事情是仁者见仁, 智者见智的, 孰优孰劣不能凭个人喜恶而断, 而应看看谁想得更深入更细致。范围广是由己及他, 不宜就事论事, 往往能够在一连串的联想中引发出独道的见解。思想深刻, 其实是由表及里, 在不断地追问“为什么”的过程中逐步发现问题的关键。低年级的学生往往由于见识少, 阅历浅而很难从身边小事去领悟人生、剖析社会, 我们可以从身边小事入手, 使其摆脱纯粹的感性认识, 而逐渐习惯理性思考。思考以情感和生活态度方面为宜, 因为这样不易显得见解过于浅薄拙劣, 是遮羞避短的方法, 但如果学生有独道见解更应积极鼓励其进一步的发展成熟。

三、选材

教师只有督促学生对材料进行积累, 鼓励其多读书看报, 获得更多的信息, 才能写出游刃有余驾轻就熟的文章。同时, 教师也应尽量丰富自己的大脑, 以便在学生一筹莫展时, 给予积极引导。对大多数缺少生活积累的学生, 我们不能过份要求他们写出内容多么丰富的文章, 正如拙于言谈的人我们不能要求其侃侃而谈。然而, 内容不丰富, 也并不一定不充实, 正如言语少的人也往往一鸣惊人, 关键是要能够切中要害, 这样就引出了一个材料选择的问题, 这个问题在面对记叙文时犹为突出, 因为要选择有特点、具代表性的事件或人物加以描述, 这样才能写出与众不同的文章。然而, 在自己所掌握材料中很难找到与之相应的东西, 怎么办呢?我认为应当鼓励学生改编细节、制造特点, 但不要虚构事件。因为如果有意地去改动一些细节内容时, 材料的可选择性与可驾驭性都要增强很多, 而且文章显得不俗, 又不会带来通篇虚构时产生的诸多漏洞。总之, 训练的目的是让学生能够在自己掌握的材料与文章的主旨之间建立起更为恰当的联系。

四、材料组织

材料的组织也是使文章“脱俗”的诀窍。然而这步往往被教师和学生忽视, 认为只要能把事情说清楚, 详略得当也就可以了。其实妥善地安排组织材料往往能给文章增色不少。不管是从课文中还是在其他读物上的文章中都不难发现这类例子, 但学生的文章中都很难发现精巧的构思, 就是因为缺少这方面的训练。我通过多年的教学实践, 发现有几种常用又有效的组织材料的技巧:1.舍全体而取局布。写人记事、描景状物, 都可用此法, 集中笔墨、明确线索, 往往效果好于概言备述。例如, 写人时不描述其性格体貌、言谈举止, 而通过其有特色的部位、言语、随身物品等展现人物性格。2.巧设悬念。这种方法在各种文章中都应积极运用, 可以使文章更加引人入胜。3.突然转变法。这种方法往往能使俗文变成精品, 但有时显得难以驾驭, 如果详略失当, 是有损无益。

五、行文

在准备做好之后, 文章的写作就比较容易了。但好的语言是优秀作文不可缺少的因素。大多数学生都具有基本的语言驾驭能力, 能够表达文章内容, 不会因辞害义, 但也很少语言精练文辞华美。我觉得很多学生把语言的朴实与用词的考究不能加以区分。教师应不断地提醒学生注意改善自己的语言, 注意词语的积累与运用, 追求用语的精进。

六、改进

写作的完成不表示作文过程的结束。教师的批改是一个很重要的过程。当然, 每篇文章都逐字逐句地批改是不现实的, 但我认为可以以上面五步为标准做几次认真批改点评, 其它的练习作文可以交给组长完成, 让学生互相点评、取长补短, 并对原文不断改进, 与其写另一篇同样水平的作文还不如将一篇文章反复琢磨, 使学生在文章的改进过程中发现自己的优缺点以求提高。教师点评学生作文时, 更应肯定每个学生的优点, 指出每一点不足, 使学生作文不断精进。

以上六步, 分开训练, 能够更好地发现学生作文的优缺点, 肯定优点能给学生以信心, 指出不足能使学生更加勤勉。但是不能因此而忽略作文的整体性。在分步练习之后, 应让学生在完成完整作文的过程中注意每一个步骤, 最好是分步列写提纲, 作文水平必定有所提高。

参考文献

[1].韦志成, 《作文教学论》, 广西教育出版社, 1998.10

[2].王有声, 《王有声导学小学作文》, 教育科学出版社, 1999