拼音教案y

拼音教案y（共7篇）

拼音教案y 篇1

1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家

人，我们称它们为→单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。

(二)谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?

(三)教学声母y。

1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y

2、教学发音。

(1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)

(2)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y 音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)

3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

(四)教学声母w。

1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w

2、教学发音。半扶半放：

(1)首先应该听→认真听、仔细看

(2)正确地念，模仿发音。

(3)比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子w w w

4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。

(五)教学y w和单韵母拼成的音节。

1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)

2、看图拼读音节，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么?

3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节：y—ā—yā(鸭子) w—ū—wū(乌龟) w—ā—wā(青蛙)

拼音教案y 篇2

⑴ 出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i 的发音和衣的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似）

教师范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。

（发音方法：发 i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。）

⑵ 读准 i 的四声：

i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的衣的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）

谁能说说单韵母 i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的姨；第三声椅子的椅；第四声亿万人民的亿），让学生练习i 的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）

⑶ 教学 i 的标调：

教师指导学生看书后提问：单韵母 i 在标调后原来的.字母有什么变化？（标调以后 i 上的点儿就不写了）

可教顺口溜：i母标调把点儿去。

⑷ 复习i 的四声。

2、教学单韵母 u：

⑴ 读准 u 的音，认识字母形：

出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母 u 的发音相同。教师示范 u 的发音，u 的发音要领：发 u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习/article/。

u 的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）

⑵ 读准单韵母 u 的四声：

出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的屋，二声：无数的无，三声：五个的五，四声：动物的物）利用四声卡片练习u 的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）

⑶ 复习u 的四声。

3、教学单韵母 ü。

⑴ 读准 ü 的音，认识字母形：

出示图片观察图画。

提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母 ü 的第二声，谁会读第一声？

字母 ü 的发音要领：发 ü 时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读 ，学生随读，自练，教师检查。

认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似）

⑵ 读准 ü 的四声：

出示四声卡片，提问：谁能试着读读ü 的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）

谁能用 ü 的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的淤；二声小鱼的鱼；三声语文书的语；四声体育的育/soft/）

⑶ 复习ü 的四声可按顺序或打乱顺序读。

三、复习i、u、ü 的读音及四声：

1、巧记口形，读准字音：

注意口形，练习发音，教顺口溜：

牙齿对齐 i i i 嘴巴突出 u u u 像吹笛子 ü ü ü

2、发音练习，出示小黑板：

⑴ 先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。

⑵ 利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、的顺序读，再打乱顺序读

3、带学生读书。强调 ü 的调号在两点的上方，i 的调号去点写调。

四、小结

初中语文游山西村教案Y 篇3

【十五分钟教学过程】

上课，同学们好。请坐。

导入：上节课我们利用了一点时间大致了解《游西山村》这首诗，学习了“莫”“腊”“浑”“豚”“疑”，上节课大家都表现得很积极，大家的聪明才智那可是真真了不得啊。今天呢，我们继续深入来品一品陆游先生的这首《游山西村》。

(利用上节课的教学来导入，应该注意从上节课的教学内容中抽出有趣的、引人深思的问题来引导本课新的内容)

读一读：首先我们来齐读一下这首诗。

很好，那么我们再带着感情来朗读一遍。(要体现朗读指导——一边读一边品词品句)

品一品第三四行诗句。

诗中有两诗可是被人传诵了几百年，大家知道是为什么吧?“..”真厉害，一下子就找出来了，大家自由朗读一下，想想这是为什么吗?从朗读中品出它的妙处来。有哪位同学，来说说你从这两句诗看到(读出了)什么?作者描绘了什么。

师：大家有没有注意到诗句中有一个“暗”字?有没有同学知道这柳为什么是暗的呢?是柳的阴影吗?不是，大家有没有观察到春天时候树木上嫩叶嫩黄嫩黄的?那等到它长大了，春天快过去夏天快到来的时候它是什么颜色呢?墨绿色是吧，所以很接近暗是吧。所以“柳暗”表现得便是绿油油的柳树一片。从个“暗”字可以看出现在是什么时候啦?(还有，用柳之暗来反衬花之明)

生：春末夏初

师：对了，来，这位同学，说说你仿佛看到什么了?(问题表述有些模糊，让学生不知如何回答)

生：一座座山一道道水，层层叠叠，无穷尽，前方看不到路的痕迹，走着走着，忽然，眼前出现一片花红柳绿，还有一个村庄。

师：这位同学理解得非常透彻喔。把你的感悟输送到这两行诗中，让我们大家闭上眼睛细听这位同学的朗读，感受一下那难以言状的美妙的山村自然风光，体会诗人当时的心境。我们竖起耳朵来听听别人是如何把他的感受朗读出来的，大家听一听。

同学们有没有发现这首诗特别是这第三四句读起来朗朗上口，极富有音乐美呢?这两句诗作者是采用了对偶的方式，使得它读起来非常有节奏，对称美。

所以同学们在读古诗的时候，要学会读出它特有的美来喔。好，让我们在我们自己的朗读中再次感受听觉上的美吧。

我们看到了风景美，听到了音乐美，有没有哪位聪明同学更深入的悟出不一样的东西来呢?作者单单写景而已吗?来，这位同学，跟我们谈谈。

生：我感觉到诗人在告诉我们，遇到困难的时候，看似已经无路可走，但只要有克服困难的信心，就会绝处逢生，出现希望。

师：是的，面对重重艰难险阻时，只要我们正视现实，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么便会如何?

生：“山重...村”

师：把你们的感悟读出来。

是的，这位同学你已经领悟到了这首诗的精华了。

同学们在什么样的情况下，你会产生“...”这种感觉?

生：当我在做一道数学题，苦思不得其解时，有这么一位老师或同学帮我一分析，我便恍然大悟。

(大家学了这两句诗要学会在生活中把它运用起来喔。)

师：游山西村，我们游出了山美水美，还有什么美呢? <(六分钟教案)下节课我们继续在游中品>

大家再次一起来朗读一下整首诗，感受一下还有那种美感动着诗人，感动着你我。

品第一二行诗句：还记不记得，上节课我们讲解了，“腊酒”和“豚”的意思吗?(这里的“腊酒”指的是腊月即农历十二月里自酿的米酒，它在开春后饮用，外表虽然显得浑浊，但是十分醇美喔。豚：鲜美的小猪。)，大家自由朗读一下，哪位同学想来谈一谈，用你们自己的话或喜欢的方式表达对诗的独到理解。好，这位同学。

拼音教案y 篇4

11《yw》的学习已经接触了整体认读音节，有了学习的经验，虽然容易把音节和整体认读音节混淆，利用儿歌帮助学生掌握标调方法，激发学生学习的欲望。但在学生巩固发音特点，了解整体认读音节直接给汉字注音的特点的同时，减轻了学生学习的困难，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学内容：11yw

第一课时

教学目标：

1.学会y w两个声母，读准音，认清形。

2.能正确书写学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。3.激发学生学习拼音的兴趣。

教学重点：能正确书写学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。教学难点：yi wu yu 3个整体认读音节的区别。教学过程：

一、复习导入(5分钟)1.小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）

2.我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü。是老大 小弟。）

二、学习声母Y和整体认读音节yi(13分钟)1.单韵母六兄弟中有一个小i（板书i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短，听老师读y，谁也会念？生跟读。

2.请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母y的形状？（树杈闪动）（图上的树权像声母Y的形状。）3.我们可以编一首儿歌记住声母y：树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）

生：树权树杈yyy，小i的妈妈是大y。

4.大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？ 指生读，师纠正读音。

5.音节yi和小 i一样，也有四种声调：yi yi yi yi怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）谁也能读一读？

6.现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？请学生上台指。

（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。

7.认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（板书：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。谁来读一读？指生读。

8.对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（板书：衣）指生说。9.汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢！

师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它！

三、学习声母u和整体认读音节wu(10分钟)1.单韵母里面有一个小弟弟u，它呀，有一个声母爸爸（课件w），叫大w。声母w也要读得轻、短：w。哪个小朋友也会读？ 指生读。

2.图上的什么像声母大w的形状？（课件“房屋的屋顶” 闪动）刚才我们给大y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大w编一首儿 歌呢？

指生说。（屋顶屋顶 www，小u的爸爸是大w。）全班齐说。我们还可以用我们的小手指摆一摆大w的形状呢，你能试一试吗？（不同学生通过手的不同变换，摆出大w的形状。）3.小朋友，观察一下大w写在四线三格的什么位置？ 生观察，指生说（大w写在四线三格中的第二格。）老师范写，学生临写大w。

4.大w和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件wu）。音节wu也有四声。打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。其余生跟读。

四、学习整体认读音节yu(10分钟)1.小朋友，单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y看见小ü弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。指生读，开火车读。

2.小朋友，仔细看看，小ü弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？ 指生说（ü上的两点不见了。）3.为什么不见了呢？

指生说（因为有大y妈妈的帮助。）

对了，小ü弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。

音节yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给同桌听。

4.小朋友，在生活中，有没有听到过什么yu？

指生说（鱼，一条鱼的鱼；遇，遇见的遇；雨，下雨的雨；语，语文的语。）5.请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。生自读，同桌抽读。

五、小结 ：(2分钟)汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍； 汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它！

第二课时

教学目标：

1.学会y w两个声母，读准音，认清形。

2.能正确书写学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。3.激发学生学习拼音的兴趣。

教学重点：能正确书写学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。教学难点：yi wu yu 3个整体认读音节的区别。教学过程：

（一）复习检查。(6分钟)1.认读卡片。

（1）zh ch sh r y w i u，指名读一读，比较有什么不同。（2）yi wu yu读一读，这些都叫什么？

（二）教学y和w与带调韵母拼成的音节。(10分钟)1.出示书上的音节： y ao y ou yao w you w ai ei

wai wei 加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。2.板画太阳和小苗苗，在其上填写音节。（自己读读，指名读）

（三）看图拼读音节。（4分钟）

1.看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？ 2.拼拼读读图上的音节。yǔ yī wū guī（自由读、指名读、齐读）

小学一年级拼音教案设计方案教案 篇5

1、学会Z、C、S三个声母，认清形、读准音;学会zi、ci、si三个整体认读音节及四声。

2、能在四线格里正确书写新学的声母;正确流利地朗读儿歌。

3、激发学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察、自主、合作学习的习惯。

教学重难点

教学重点：学会Z、C、S三个声母。

教学难点：掌握zi、ci、si三个整体认读及四声，并与Z、C、S区分。

教学工具

幻灯片。图片。

教学过程

一、创设情景，复习激趣。

1、福娃晶晶提出要求，复习学过的声母、韵母。

2、生齐读、个别读。

二、初步感知儿歌。

1、由福娃晶晶引出儿歌《过桥》。

2、师读;生跟读。

3、遇到不认识的字，可以做上记号，生自读。

4、引出课题Z、C、S(板书课题Z、C、S)。

三、认读声母Z、C、S

(一)学习声母Z、C、S读准音，认清形。

1、学习Z。

(1)贴图画，叙述图画内容。

(2)出示声母Z，讲解发音的方法，识记方法。

(3)指名读，纠正发音。

(4)男女生读，齐读。

2、学习C。

(1)贴图画，引出C。

(2)师范读，生跟读。

(3)学生练读，体会发音要领。

(4)识记C。

3、学习S。

出示图片，让学生自己学学。

四、变魔术。

我们已经认识了拼音宝宝，看看大家学得如此认真，老师表演个魔术来奖励大家吧!老师用这根绳子变出了什么?同桌玩一玩变魔术的游戏。

五、学习整体认读音节zi。

(一)过渡：你们知道吗?今天Z、C、S也把它们的伙伴带来了，让我们也来和它们交个朋友吧!

1、出示音节zi，讲解。

2、听老师发音，看看他和Z有什么不同。

3、带读，指名读，齐读。

4、听声辨音。

(二)教学ci、si。

1、出示ci、si，试读。

2、指名说、读，小老师带读。

(三)教学zi、ci、si。

1、出示ci的四声，还认识它们吗?(指名读，开火车读，跳读)。

2、出示zi、si的四声，它们的四声你们自己能读好吗?

3、打开书，指着书上的四声相互读读看，老师巡视。

4、指名读，男女生比赛读。

5、请同学们使出音节卡片互相考考对方，看你的小伙伴都读好了吗?

6、游戏检查。

六、练习拼读，再读儿歌。

1、试读。

2、指读。

3、齐读。

拼音单元一教案 篇6

题：我爱上学

第 一 课 时

目的要求：

1、引导学生观察图画，培养爱老师、爱学校等良好品德。

2、让学生了解学校生活。

教学重点：培养学生爱老师、爱学校等良好品德。教学难点：简单了解学校生活。教具学具：投影仪、挂图 教学过程：

一、指导学生观察第一幅图

指导学生有顺序地观察图画，这是什么地方？画面上有什么人？他们在做什么？是怎么做的？

（一）观察讨论图画

1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？观察后，请同学在图上分别指出人物的身份和学校的教学楼。

2、讨论：入学第一天，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？

3、你喜欢这个学校吗？说说喜欢的理由。

二、带领学生进行实地参观和模拟练习。

1、观察讨论第一幅图后，带领学生在校园里进行实地参观，让学生对学校的具体情况有所了解。如：这是学校的操场，是我们每天做早操的地方。

2、创设情境演练

如：进行图一的教学，教师可以和一位学生、几位学生或全体学生一起模拟每天第一次见面时的相互问候。

三、小结：刚才同学们参观了我们的学校，初步感受到了校园的美丽，今后我们就在这环境优美的教室里学习，希望同学们要热爱学校，努力学习。

第二课时

目的要求：

引导学生仔细观察图画，让学生简单了解学校生活，积极参加体育活动，初步了解学习语文知识的方法途径。重

点：初步知道学习语文的重要和学习语文的方法及途径。难

点：初步知道学习语文的重要及学习语文的方法及途径。教具学具：投影仪、挂图 教学过程：

一、观察讨论第二幅图画

1、观察画面：图上画的是谁，他们在做什么？ 指出图上人物的身份，如“这是老师。”

2、讨论：

上课了，老师在黑板上干什么？同学们互相说些什么？你知道在课堂要回答老师的问题应该先说什么？

二、观察讨论第三幅图

1、观看图面：图上画的上是什么人？他们在做什么？让学生指出图上人物的身份。

2、讨论：他们在做什么？

了解正确的写字姿势，了解多读课外书能够学到更多的知识，使自己变得更聪明。让学生感到上学真好，激发起学习语文的兴趣。A、同学们看看我们的语文课本，里面有你认识的字吗？

B、看看教室里的标语，上面有你认识的字吗？谁愿意念给大家听。

三、带领学生进行模拟练习

1、让全班同学做一做“上课专心听讲”、“积极大胆回答问题”、“回答问题声音洪亮。”

2、做一做正确的写字、读书姿势，从今以后在读书写字的时候要严格要求自己。

四、练习：做读书、写字的姿势。小 结：

刚才我们观察了图画，知道了在学校首先要专心听讲，大胆回答老师的问题，写字、读书的姿势要正确，这样书写速度才快，而且身体才健康。

后记：

学生通过实地参观和模拟练习，了解学校生活，感受上学的快乐，并懂得礼貌待人，见到老师会叫“老师好。”同学见面会互相问候。知道了先举手再回答问题，知道正确写字姿势，知道学习语文的重要及学习语文的方法，对学习语文有浓厚的兴趣。

拼音单元一 单元分析：

本单元安排了5课汉语拼音，主要学习6个单韵母：a、o、e、i、u、v，并了解单韵母的四个声调，学习11个声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、w，学习整体认读音节yi、wu、yv。认识四线格，并能在四线格中进行正确的书写。学习汉语拼音的两拼法和三拼法，能够拼读简单的音节，会认课后生字表里的“爸”等12个字。

学习本单元的课文，要结合学生的年龄特点，充分利用文中生动形象、富有启发性、趣味性的意境图，帮助学生发准以上的单韵母，记住它们的书写，同时培养学生的观察能力，口头表达能力，培养热爱学习的情感。

看图说话学拼音1

a、o、e

第一课时

教学目的要求：

1、指导学会单韵母a、o、e，能读准音、认清形，正确书写。

2、认四线格，学习正确使用四线格。教 学 重 点：

学会单韵母a、o、e，能正确读准音，认清形，正确书写。教 学 难 点： 读准音、认清形，正确书写。教 具：投影仪、挂图 教 学 过 程：

一、启发谈话，激发兴趣。

1、启发谈话。

2、读儿歌“汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。”

二、观察情境图

1、观察图画，引出词语“爸爸、妈妈”和单韵母a、o、e。

观察：图上画的是什么时候？有谁？他们在干什么？还看见了什么动物？它们在干什么？

2、结合说话出示单韵母a、o、e。

三、教学单韵母a、o、e。

1、教学单韵母a。（1）示范发a音，边读边讲发音方法，要把嘴自然张开，舌头居中，舌面见微微隆起。（2）学生观察、模仿，体会发音要领，反复练习发a的音。

2、教学单韵母o。

注意发o音时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。（1）教学单韵母e。

看图，鹅水中的倒影与e字形相似，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。

四、练习：读a、o、e

五、总结：这节课，我们学习了a、o、e，发音时要注意口型。

六、作业：课后读三个单韵母。板书：单韵母 a、o、e。第 二 课 时

2、引导学生认识声调符号，能正确读出a、o、e的四声。

3、认识“爸、妈”两个生字，正确读词。教 学 重 难 点：

认识声调符号，正确读出a、o、e的四声。教 具：投影仪、挂图 过

程：

一、复习检查

1、认读卡片，复习a、o、e。

2、读读背背上节课学过的儿歌。

二、认识声调符号，学习单韵母的四声。

1、认识声调符号。

（1）看课文图，这个小男孩在干什么？

师：这个小男孩在踩滑板车，他先滑平路，再滑上坡路，接着下坡又上坡，最后是上坡路，我们用四声把它们表示出来。板书：ˉ ˊ ˇ ˋ

（2）告诉学生，这就是字母的四声调。

2、学习a、o、e的四声调。（1）学习a的四声调。（2）读儿歌：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。读句子：阿姨好。

啊？你说什么？

啊？这是怎么回事？

啊？伟大的祖国。

（3）学习o、e的四声。

出示o、e的四声，先让学生练习再个别检查。（4）做游戏复习a、o、e的四声。

三、指导书写

1、认识四线三格

2、学习a的笔顺：占中格，先写左半圆，在写竖右弯，两笔写成。

3、指导书写o、e。

四、复习巩固

1、对比读

2、卡片认读a、o、e的四声。

3、读儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

五、总结，布置作业。

制作a、o、e的四声卡片，然后读给家长听。

小 结：这节课我们学习了a、o、e的四声，认识了声调符号及在四线格的正确书写。

板 书： a o e ā á ǎ à

后记：

学生能读准a、o、e的音，并能读出它们的四声，记住形，但个别学生读时口型不对，要耐心纠正。且学生区分二声、四声较难，以后要多练习，以提高学生的拼音知识。ō ó ǒ ò

ē ã ě â

看 图 说 话 拼 音 2

b、P、m、f 教 学 目 标：

1、学会b、P、m、f四个声母，读准音，认清形，书写正确。重 难 点：

b、P、m、f 的发音方法和音节的拼读方法。教 具 准 备：

课文插图、小黑板、卡片

第 一 课 时

过程：

一、讲故事，引入新课

1、教师根据课文插图里情境，绘声绘色地讲故事。

2、激发学生：同学们想不想看看这块美丽的山坡？

二、看图画，引导说话。

1、仔细看图，说说你们看到了什么？

2、结合说话，认读“爬坡、伯伯”这两个词语。

3、引导学生把看到的景物连起来说一段话。

三、学声母，熟记字形。

（一）、指导学习b、P

1、指图，引出“伯伯”和“爬坡”两个词语，并认读几次。

（二）、告诉学生，“伯伯”的拼音表示是“bó

bo”，“爬坡”用拼音表示是“Pá pō，这里有我们这节课要学的两个声母。板书：b、P2、讲授声母b、P的发音方法并范读。

这两个声母发音时都是先紧闭双唇，后发音，先示范读，再带读。

3、做游戏，辨b、P的发音的不同。

a.请同学们每人拿一张纸，像老师这样挡在嘴唇前，先发b音，再发P音，看看自己在发音时发现了什么。b.互相练习发音，教师检查。c.辨b、P的字形有什么不同。d.指导书写b、P

（三）指导书写声母m。

1、看第9页的图：谁在干什么？

2、告诉学生mó mò这个音节词里有声母m。

3、讲授m的发音方法。

4、声母m像什么，生说后出示插图。

5、指导书写m。

（四）指导学习声母f

1、出示佛像图：板书f a.f像什么？ 2．指导发音。

3、指导书写。

4、巩固复习

a)看课文插图，认读“伯伯、爬坡”等词语。b)读儿歌，复习声母b、P、m、f

5、作业：摆一摆b、P，画一画m、f。

小 结：这节课学习了四个字母，学生能读准字音，可是在书写时笔顺写得不够好，以后要注意笔顺。

板 书：b、P、m、f

第 二

课

时

1、学会声母b、P、m、f和单韵母a、o等组成音节的拼读方法。

2、会认“伯”字。重难点：

b、P、m、f 的发音方法和音节的拼读方法。教 具 准 备：

课文插图、小黑板、卡片 过程：

一、复习引入

1、做游戏，夺红旗。

2、师生串读儿歌。

二、学习拼读bā

1、看图做游戏。

（1）图中这个小男孩在干什么？

（2）声母b和单韵母a合在一起该怎么读呢？

2、学习bā的拼读方法。

（1）观察课件：你发现了bā是怎样拼读而成的吗？

（2）教师示范并指导学生拼读bā。师放慢速度范读bā，先让学生看准口型，并告诉学生这是声母b的口型，然后发轻短的b音的同时发又长又重的a音。（3）学生练习。（带读——开火车读，纠正发音——齐读）

3、读音节bā的四声。

（1）告诉学生音节bā中的单韵母a标上不同的声调，读音不同，就可以表示不同的意思。

（2）教师示范bā的四声，学生练习读，然后带学生读儿歌（重点读有bā的四声的词语）。（3）让学生选四声中的一个音节组词，再选一两个词语说话。

三、指导拼读其他音节。

1、指导拼读、P、m、f与韵母a组成的音节。

Pa ma fa

2、指导拼读b、P、m、f与韵母o组成的音节。

四、复习巩固

1、做游戏《找朋友》。复习音节。

2、复习认读“伯伯”，出示图，师读词，生指出来。

6、课外延伸：

把课本8、9页的内容讲给家长听。

小结：这节课学习了声母b、P、m、f和单韵母的组成音节，并学习认读了“伯”字。板书：

b、P、m、f Pa ma fa 后记：

学生能区别b、P的字形，但在书写f的第二笔没有写在二线上。且学生在学习拼读时，掌握得不够好。在今后要多练习这种类型。

看 图 说 话 学 拼 音 3

ｉ u ü y w 教 学 目 标：

1、学会单韵母i u ü读准音，认清形，写正确。重难点：

读准带调的韵母。教具：插图、小黑板、卡片

第一

课

时

教 学 流 程：

一、猜谜语，引入新课

1、出“雨”的谜面，让学生猜一猜。

2、引出本节课的内容，揭示课题。

二、看图说话，形象感知。

1、你看到了什么？与同学们交流一下。

2、引导学生说完整的一段话。（1）、什么时间？天气怎样？（2）、谁干什么？

（3）池塘里有什么？它们怎么样？（4）小明到家后干什么？他家旁边有什么？

3、看图认识事物：雨衣、乌鸦、窝、鱼，引出单韵母i u ü。

三、学习韵母i u ü

1、听老师读三个韵母，让学生认真看老师的口形，看看有什么不同。

2、学习i的发音和四声。（1）指导发i的音。

（2）出示i的四声，指导练习读。I上标调后有什么变化？（3）选择i的四声中的一个组成词语来练习读。（4）用“衣服”说一句话。

3、用同样的方法学习u ü的发音和四声。

4、卡片复习的四声，重点练习第二声和第三声。

四、指导书写

1、出示四线格，教师示范并指导书写。

2、指导学生在四线格里书写。

五、拓展练习 读声母b p m f 与单韵母i u ü 组成的音节和四声。

六、巩固复习

1、读儿歌，复习i u ü的发音。

2、告诉学生我们学完了六单韵母，复习读这六个单韵母。

七、作业：

1、背诵、默写六个单韵母。

2、读i u ü 的四声。

小

结：这节课我们学习了两个声母和三个单韵母，要注意单韵母的四声，要读准，还学习了与声母相拼的内容。板

书：i u ü y w

第二

课

时

1、读准 y w 与单韵母相拼的音节和整体认读音节yi wu。

3、能说出插图的大概意思，会认“雨、衣”两个字。重 难点：

掌握声母y w和整体认读音节yi wu，能区分它们的读音。教具：插图、小黑板、卡片 过程：

一、复习引入

1、读儿歌，复习单韵母i u ü的发音。

2、抽卡片认读六个单韵母，背诵一次单韵母。

二、学习声母y和整体认读音节yi。

1、学习声母y。

（1）上节课我们学习单韵母i，现在我们来认识一个新朋友（板书：y），是小i的妈妈，它是一个声母，我们叫它大y，读时要又轻又短。（2）练习读y。

（3）认清y的形。看课文插图，图上什么地方像y？ 念歌诀：树叉树叉 y y y，i的妈妈是大y。然后用两支铅笔摆一摆y。

2、学习整体认读音节yi。

(1)大y妈妈和小i在一起，组成一个整体认读音节（出示yI），它的读音和单个韵母I的读音是一样的，练习读。

(2)读儿歌，巩固yi的读音。（小黑板出示）

(3)练习读的yi四声，提醒学生标调时头顶的点去掉。(4)用yi的四声组词说句子。

3、学习声母w和整体认读音节 wu a)学习声母w。

i)单韵母里还有一个小弟弟u，他呀有一个声母爸爸。看：他来了。（板书：w）指导读声母w

ii)看图，想想我们又可以用什么方法记住w？ b)学习整体认读音节 wu。

i)大w和小u在一起，同样可以组成整体认读音节 wu。ii)读音节 wu，再练习四声。iii)读儿歌，巩固wu的发音和四声。

4、学习整体认读音节yu

1、单韵母里小ü弟弟没有爸爸妈妈，他可着急了，这时，小i的妈妈大y和小ü又组成一个整体认读音节。（板书：yu）你们发现什么问题了吗？ü的两点不见了。

2、结合图编儿歌，读yu的四声。

五、指导书写声母y w

1、教师示范指导

2、学生练习在四线格中写。

六、巩固练习

朗读本节儿歌，结合儿歌做游戏。

七、作业：熟读声母和整体认读音节。

小结：这节课我们学习了整体认读音节及拼读方法，大家在拼读yu时要注意ü的两点不见了，还要注意它们的书写。板书：整体认读音节yｉ wu yu 后记：

通过学习四个字母，学生能读准字音、四声，能较好的认读这些整体认读音节，但在书写“u ü”的笔顺不是很规范。对y和 ü的拼读规则掌握不够好，今后要多加强这方面的练习，让学生能更好地理解、掌握。

看图说话学拼音

d t n l

第 一 课 时

教 学 目 标：

1、学会声母d t，读准音，认清形，正确书写。

2、继续学习声韵拼读的方法，培养拼读的能力。教 学 重 点：

掌握d t的读音、字形及拼音节的方法。教 学 难 点：

掌握d t的读音、字形及拼音节的方法。教 具 准 备：声母卡片、课文插图 教 学 过 程：

一、复习旧知

出示声母b p m f y w以及与单韵母组成的音节词认读。

二、进行新课

1、激趣导入，引出音节。

看图说话，引出dǎ bǎ。

2、分析音节：老师拉长声调慢读dǎ，让学生边听边想：音节dǎ是由哪两个字母组成的？板书d——ǎ。哪个字母我们没有学过？板书：d。

3、教学声母d的发音。

（1）讲发音要领，教师范读，学生跟读，自由读，小组读，开火车读。（2）认清d的形。

（3）相机点拔，让学生去发现、去创造。可以发现可组成声母b p。（4）编顺口溜记住字型。

4、学习声母 t（1）看图引出音节词：mù tǎ

（2）分析音节。

老师拉长声调慢读tǎ，问： tǎ这个音节是由哪两个字母组成的？板书：t——ǎ。哪个字母我们还没有学过？板书： t（3）教学声t的发音，讲解发音方法，示范读、带读，学生自由读、同桌读。（4）区别d t的读音。

（5）记清t的字形（伞把朝下 t t t）

三、声韵相拼

1、游戏表演：让两名学生分别拿卡片d 和 a相对快跑，最后拼成da。

2、这两位朋友相碰在一起组成了什么音节，告诉学生拼读要领。板书：d——a→da 以此法引出t——a→ta

3、练习直呼da ta na和它们的四声。（1）指导学生熟练拼读da ta。（2）练习da ta的四声拼音。

（3）巩固熟练拼读音节的基础上举一反三，培养直呼能力。

（4）d t还可以和其他的韵母相拼（小黑板出示音节，学生自己读，教师指正。）

四、组词说话

引导学生用个别音节组词说话。

五、指导书写d t

1、老师一边进行字母书写示范，一边告诉学生它们的写法。

2、学生自己练习书写，写完了自己评价，认为哪个写得好的就在下面画一朵红花。

六、作业：熟读d t以及和其他的韵母相拼的音节。

小 结：这节课我们学习了d t以及和其他的韵母相拼的音节，学习了直呼音节da ta na和它们的四声，并指导了d t的书写。板 书： d t

教 学 目 标：

第 二 课 时

1、学会声母n l，读准音，认清形，正确书写。

2、继续学习声韵拼读的方法，培养拼读的能力。

3、能看图说话，会认“我、大、乐”三个字。教 学 重 点：

掌握 n l的读音、字形及拼音节的方法。教 学 难 点：

掌握n l的读音、字形及拼音节的方法。教 具 准 备：声母卡片、课文插图 教学过程：

一、游戏复习

利用拼音卡片做有趣的游戏，复习巩固声母d t和单韵母组成的音节。

二、猜谜语，引出音节。

1、师：小小动物白又白，长长耳朵三瓣嘴，爱吃青草和萝卜，你们猜猜它是谁？

2、小白兔在干什么？（投影出示插图，小白兔拿梨。）ná lí，引出要学的音节。

三、学习声母 n

1、分析音节： ná。问：ná这个音节是由哪两个字母组成的？ 板书（n ——á →ná），哪个字母我们没有学过？板书 ：n

2、教n的发音。

（1）、讲n的发音要领。

（2）、教师范读、带读、自由读、指名读、找朋友读。

3、记清n的字型。

四、学习声母 l

1、引出音节词。

（1）、看课文插图，一只猴子在树上吹喇叭。

（2）、谁在哪里干什么？根据回答引出音节词lǎ ba。哪个音节我们没有学过？反复认读lǎ。

2、分析音节老师拉长声调慢读lǎ，问：lǎ 这个音节是由哪两个字母组成的？板书：l ——ǎ→lǎ。哪个字母我们没有学过？板书：l。

3、教学l的发音。（1）、讲授l的发音方法。

（2）、老师范读、带读、学生自由读、同桌互读。

4、认清l的形。引导学生自己找方法记，不拘一格，形式多样。

五、指导书写n l

六、声韵拼读

1、练习拼读na la

2、进行na la四声拼读训练

3、拓展n l与其他韵母的拼读训练。

七、巩固练习

1、组词说句

2、读儿歌，识汉字。

（1）出示课本插图，让学生观察。师：图上画的是谁？在干什么？

（2）让学生自由读，小组互读，指名读，全班读。

（3）分别出示“大”、“乐”、“我”，让学生认读，然后在儿歌中去掉这几个字的拼音，让学生读儿歌识字。板 书：n l 后 记：

通过学习，学生知道了d t的读音以及和韵母的相拼，并知道了它们在四线格的书写。但d t的读音还不是很熟练，要加强这些拼音的练习，让学生更好地掌握。课

题：

看图说话学拼音5

g、k、h 第 一

课

时

教学目标：

1、指导学生学会声母g、k、h，能读准音，认清形，能正确书写。教学重难点：

学习g、k、h 的音、形并能正确书写。教

具：插图

声母卡片 教学过程：

一、巩固复习。

1、教师出示已经学过的声母卡片，指名认读。

2、开火车认读已经学过的声母。

3、出示两拼音的音节，学生自由拼读。

4、指名反馈，学生评议。

5、教师强调两拼法的拼读要点，学生齐读后，教师简单地点评。

二、学习声母g k h [一]、导入新授课。

1、出示课文插图，指导观察。图上都画了什么动物，他们在干什么？

2、指名反馈。引导学生说句子：老虎在打大鼓。兔子在晒裤子。松鼠在滑滑梯。兔子阿姨在拔萝卜。骆驼在驮大米。

3、教师导入：今天，我们要学习的三个声母就在这几话中。虎——h ,鼓——g , 裤——k。（板书课题）

（二）、学习声母g

1、教师出示课文中的小插图：图上画的是什么？（鸽子）

2、教师教学生读：鸽子的“鸽”读得轻一些、短一些就是声母g.。来，你们试一试。（学生试着读：鸽子的“鸽”——g）

3、教师读，学生跟着读。

4、引导学生观察图中稻穗的形状，说说你有什么发现？（引导学生联系生活中的食物帮助识记 g）

5、指导书写

（1）在四线格上的 g，让学生观察 g 的书写位置。（2）教师范写，并强调 g 的弯度要适宜。（3）学生练习书写，教师个别铺导。（4）作业展示，集体评议。

（三）、学习声母 k

1、教师出示课文小插图，引导学生说说词、句子。

2、出示声母卡片k：这就是我们今天要学习的第二个声母k.。一根水草，两只蝌蚪，k、k、k。（教师在黑板画出简笔画）

3、教师读，学生跟着读。

4、指名读。

5、借助刚才的简笔画帮助识记k

6、指导书写。

（1）、引导学生观察说一说k在四线格上的书写位置。（2）、教师强调书写的顺序，并示范。（3）、学生练习书写，教师个别铺导。

（四）、同法学习声母h

第二

课

时

教学目标：

1、引导学生读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节，初步掌握带介母u 的声介合母和后 随韵母相拼的方法。习惯用三拼连读教学法的也可以。

2、铺导学生会读儿歌，认识三个生字“哥、弟、米”。教学重难点：

学习三拼连读的拼读方法。教

具：插图

声母卡片 教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、出示 g k h 指名读。

2、出示一些两拼音的音节，指名拼读。

3、复习两拼法的要点。（前音轻短，后音响、长）

二、学习三拼法。

（一）、巩固练习。

1、教师出示练习，指名拼读。

g-----a------ga

g------e------ge

g------u------gu k-----a------ka

k------e------ke

k------u------ku h-----a------ha

h------e------hu

h------u------hu

2、教师指名读，集体评议。

3、请小朋友说一说拼读的要点。

4、指名个别读。

（二）、迁移学习。

1、出示“g----u-----a-----gua”示意图，引导学生观察、区别： g-----a-----ga

g-----u-----gu

g-----u-----a------gu

2、教师小结，介绍介母：在“g----u-----a-----gua”这个音节中，声母是g , a是韵母。介于它们之间的 u 就叫着介母。像这样的音节就要用三拼连读法拼读，这就是今天我们重点学习的拼音方法：三拼法。

3、教师示范三拼法拼读要点，学生认真听。

4、指名反馈：说说三拼法与两拼法的异同。

5、根据学生的发言教师进行归纳，并出示顺口溜帮助掌握拼音要点：声母轻，介母短，韵母亮，三音相连猛一碰。

6、教师读，学生跟着读。

7、出示带调音节，让学生用三拼法进行拼读，然后集体反馈，互相评一评。

（三）、练习巩固。

g-----u-----o-----guo

k-----u-----o-----kuo

h-----u-----o------huo（集体反馈后，让学生再加上声调进行拼读。）

三、熟读课文，认读生字。

1、指名拼读课文，检查学生课后自由拼读的情况。

2、指名说一说你是怎样把课文读好的？

3、教师小结，表扬学生好的自读方法。

4、教师范读课文，学生来评一评。

5、学生自由读一读，把课文读好。

6、学生互相教读课文。

7、指名读课文，集体评议。

8、认读生字。

（1）、教师出示生字词语卡片。（2）、先让学生自由地拼读下面的生字。

ge

di

mi

哥

弟

米

（3）、指名反馈学生读的情况。（4）、用这些生字组词，并说一句话。（5）、指名反馈怎样识记这些生字。（6）、开火车读生字，读中巩固生字的认读。

四、熟读课外，读中巩固生字的认读。小结：这节课我们主要学习了 g

k

h和韵母三拼连读的方法拼读叫三拼法，同学们要记住要点：声母轻，介母短，韵母亮，三音相连猛一碰。板书设计：

看图说话学拼音5

g

k

h

g-----a-----ga

k-----e-----ke

h-----u-----hu 后 记：

今天我们一起学习了 g k h 三个声母但是有个别差生g的书写不够正确，课后个别铺导。

通过本节课的学习，同学们掌握了g k h的发音方法，认清字形及正确书写，掌握了g k h与韵母相拼的方法。但三拼连读法，差生掌握不够，介母拼读不明确，课后差生注意铺导。

课 题：复习一

教学目标：

1、正确认读六个单韵母、三个认读音节及十三个声母和部分单韵母组成的音节。

2、准确区别形近声母和单韵母，准确读准易混肴的音节。

3、能借助图画读准音节词语，正确认读十四个会认字。重 点：

准确区别形近声母和单韵母，能分清部分音近音节。难 点：

准确区别形近声母和单韵母，准确读准易混肴的音节。教 具：小黑板 过 程：

一、激趣引入

看课文插图：在一所动物学校里，黑熊老师正在为一群小动物上课。梅花鹿看见黑熊老师在黑板上写出了单韵母a o e ⅰ u ü，声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w及整体认读音节yⅰ、wu、yü，马上站起来说：“我会读！” 黑熊老师微笑点点头，梅花鹿便伸长脖子，声音响亮地读了起来。

二、谁会读（第一题）

1、自由认读，多读几次，把字母读准确。

2、互相认读，互相帮助对方纠正。

3、自荐读，看谁读得好。

4、引导观察：这些字母有些很相似，你能把你的发现告诉大家吗？

把形状相似、读音相近的声母板在一起。先让学生小组一起读，对比相同的地方与不同的地方。

板书：b——d p——g m——n f——t k——h y——w

三、看谁摘的果子多（第二题）

1、出示一棵苹果树，树上结着很多苹果，你认识树上的苹果吗？谁愿意读给大家听？指名读。

2、做游戏。看图，你还认识这些拼音娃娃吗？把六个拼音娃娃分成两组，比赛摘苹果，看谁摘得多摘得对，把声母和单韵母组成的音节写在黑板上，然后拼读音节，强调y和ü在一起时，省掉两点还念ü。

四、看谁读得准（第三题）

1、出示课本中“女孩、驴、泥、梨”的图片：你们认识它们吗？试着读一读。

2、引导比较：从这些音节中你发现了什么？

3、玩一玩：将b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h 和 u、ü写在卡片上，让学生玩一玩，凑成音节，认读音节。

五、拼音宝宝找朋友（第四题）

1、出示这些小动物，它们的背上都贴着自己最喜欢的音节，让学生把音节读出来，看谁读得准。

2、出示“爸、妈”等11个汉字，让学生自由读，互相检查认读。

3、读读拼拼，找找汉字，把拼音的汉字朋友找出来或用线连起来。

4、检查汇报：你觉得哪个字最难认？你是怎样记住这些字的？

六、总结收获

小 结：这节课通过读读、说说、看看、做做、画画复习巩固、整理归类已学的知识。

后 记：

拼音教案 篇7

北京市朝阳区实验小学

简介：北京市朝阳区实验小学始建于1956年，是一所近五十年历史的、不断焕发青春的现代化实验学校。学校前身为幸福村中心小学，更名为朝阳区实验小学后的第一任校长是全国特等劳动模范、特级教师马芯兰，学校现任校长陈立华跟随马芯兰校长十余年，在教育教学管理上形成了独特的风格，是中学高级教师、北京市学科带头人。

校训：敦品、励学、达才、成德

办学理念：学校以“敦品、励学、达才、成德”为校训。“专家治校、科研强校”的双翼，把全体师生引向了成为创造型人才的广阔天地。欢乐、幸福是校园生活的主题。学校建有一流的舞蹈形体、书法美术等专业教室，建有天文演示厅、游泳馆、绿茵足球场等活动场地。网管中心500多个信息点使每间办公室、教室与国际互联网相连，为师生打开了瞭望世界、感受时代的窗口，联通了汲取最新最广阔知识的高速公路，彰显着朝阳区实验小学充满时代特色的校园魅力。

享誉全国的“马芯兰教学法”促进和带动各学科教育教学取得了优异成绩，科学、规范、现代化的流程管理以及先进的办学理念、先进的教育教学设施，促进大批业务能手茁壮成长，有40%的中青年教师已成长为市、区骨干教师，组成了力量雄厚的师资队伍。

学校独立承担的教育部规划课题《校园网络环境下学生合作学习方式的研究》取得优秀成果，出版了《小学生创造性学习教学法》、《小学数学教学与创新能力培养》、《观察阅读与小学生作文》等教育专著，教师撰写近千篇学科论文荣获市级及以上奖励。“十一五”期间独立承担市、区科研立项课题3项，参加市哲办、市规划办重点科研项目2个，赢得社会的广泛认可。

领导团队：实验小学，有一个洋溢朝气、富有智慧、勇于创新的领导集体。年轻校长陈立华，得前任校长、特级教师的马芯兰的真传，并通过自己的探索，形成了自己的独特的管理风格，志趣高远、胸襟开阔、作风民主。在她的周围，是专业过硬、品操优秀、淡泊名利、乐于奉献的领导团队。

以校长为首的学校领导集体，以高瞻远瞩的视野，高效、科学的管理，团结协作的精神，创造先进的学校文化，打造优质的教师队伍，使实验小学正在成为具有文化品位和精神感召力的场所；正在成为教师实现自我价值的天地，学生快乐健康成长的乐土。

学校先后与英国、美国、法国、印度等国家建立对外交流友好关系，组织接待外 国教育同行的参观、交流与互访活动，并与新疆库尔勒华山学校、内蒙扎赉特旗中心小学、张家口下东营小学等学校建立手拉手合作项目，共享优质教育资源。

教育设施：北京市朝阳区实验小学坐落在工人体育场的北侧。学校建于1956年，是一所具近五十年历史的、不断焕发青春的先进校、实验校、示范校、窗口校。学校占地13000平方米，教学楼、实验楼、科研楼宽敞明亮，教学、科研设施先进，专业教室齐备，局域网、因特网向全校师生开放。学校建有五层400个床位的学生宿舍楼、可同时容纳400人阅览的图书馆、可容纳1000人同时就餐的餐厅，有游泳馆、天文台、环行跑道、风雨操场、综合活动区。

校园整洁有序、绿树成荫、环境优美，被评为市区环境优美达标校。现代化的校园网络，提升了学校思想文化建设、校园环境建设以及各项工作管理的科技含量。校园短信通打开了家校往来的通路，滚动的液晶显示屏时刻展示着校园日新月异的变化；键盘上舞动的指尖传递着师生理想的追求和学业的精进，传递着情与情交融、心与心相通的温馨

教育方针：北京市朝阳区实验小学的教育方针一直强调社会发展，教育领先，已是人所共识。然而，教育中最重要的一环――家教――似乎未被中国人充分认识。人从出生到成熟的绝大部分时间是在家里度过的。孩子的性情、品质、识别力等素质都要在家庭教育中完成。它是幼儿园、小学、中学等学校教育替代不了的。因此，专家们讲：“学历并非成功的要素。孩子未来能否在竞争中生存，愉快地度过人的一生，完全取决于家庭教育，取决于诚实、耐性、责任感等健康人格。专家称其是成功人格的重要部分。良好的家庭教育不是非要给孩子建造舒适、安乐的环境，或让他们今天学钢琴，明天学字画，或请家庭教师等。

美国人早已认识到家庭教育的重要性。他们的各种报刊几乎每期都有关于家教的各类文章：专家论文、学者建议，其中家长经验之谈更多。教刚学会走路的孩子学习“看”书。多与刚学会走路的孩子讲话。美国一位著名的教育学家苏?科恩说：“讲话可以帮助孩子学习语言。在你们穿衣、做饭、买东西时，都不要忘记使用准确、健康的词汇讲话。”买东西时给孩子一个购物卡，让他挑选R字母开头的食品。这就是在教孩子看书。给大一点的孩子读书 家长给孩子读书十分重要，而且，要尽早开始。每晚睡前，孩子一看见母亲手里拿着一本书，他就会飞快跑进自己的房间，跳上床脱了衣服躺好，静静地看着在床边椅子上坐下的母亲，慢慢翻开书读道：“丑小鸭刚爬上山顶，突然遇到了一只大灰狼。”家长平静的声音可以使爱动的孩子静下来，由此还可以与孩子建立一种特别亲密的关系。

家庭应该订阅一些杂志、报纸。图书、报刊既能帮助家长营造一个看书的环境，同时也能激起孩子阅读长篇文章的兴趣。不仅如此，还应该给孩子订阅他喜欢的报刊。让孩子读到他想读的任何图书，不要阻止他的决定。总之，在孩子成长过程中，尽早给孩子读书非常重要。这就是家长该送给孩子的一份最佳礼物。最后，作为家长该注意的是，给孩子选择什么样的书读的问题。

所获荣誉：学校先后荣获中国首批科研兴校示范基地、北京市奥林匹克教育示范学校、北京市基础教育科学研究先进学校、朝阳劳动奖状、朝阳区首届教育科研成果奖等荣誉称号，《小学生创造性学习教学法》荣获教育部第三届中国教育科学研究优秀成果奖。

学校四十年走过的历程离不开各级领导的关心与爱护，一九八五年二月，国家总 理李鹏，陈昊苏等领导同志不畏严寒，来该校视察并看望全体教师。几年来，市领导罗干、李志坚、胡绍广、陶西平、陈大白、蓝天柱、陶春辉等多次到该校看望老师，关心学校教育改革情况，李岚清副总理为马校长题词。

为改善该校办学条件，市、区领导多次来该校现场办公，各级领导付出了很大的心血。在区教委的直接领导、亲切关怀、大力支持与热情帮助下，学校坚决贯彻落实党的教育方针，坚持面向全体学生，坚持全面实施素质教育。在中国特等劳动模范、特级教师、国务院命名的有突出贡献的专家马芯兰校长的带领下，坚持走教改兴校--科研强校--专家治校之路，开拓进取，锐意改革，在教育教学改革的大潮中始终站在最前列，以规范科学的管理，优异的教育教学成绩,全心全意为学生服务、为家长服务、为社会服务的实际行动，努力为社会提供较高水平、较高质量的教育，赢得了广泛的社会赞誉，“马芯兰教改经验”得到国内外专家学者及教育同行的高度评价，荣获“北京市首届基础教育教学成果特等奖”。

优点：第一：学校以强大的领导团队为基础。形成大胆尝试、积极反思的教研模式，充分发挥学校教研组、备课组在校本教研中的功能

第二：以解决教与学过程中出现的实际问题为出发点，利用学校已有的数字化校园环境，通过网络教研、常规教研和课题研究相结合，促使教师、学生、研究人员及其他人员多方合作参与，构建新型有效的校本教研模式。

第三：构建适合学生学的教学模式和有利于发展学生学习能力的学习模式。改变“以课堂为中心”的教学方式，走出课堂、走向生活，让学生在欢快中学习；让学生自己收集信息、处理信息，在社会实践的基础上学习。改变单纯“以教师为中心”的教学模式，为学生创设主动参与的问题情境，在宽松愉快的环境中积极主动地学习知识，获得充分的过程体验。改变“以教材为中心”的课程体系，扩展学习资源，拓宽学生能力发展的空间。在新课程理念的指引下，帮助教师改变教学观念，促使学生学习方式的改变，变被动学习为探究学习，变个体学习为合作学习。

第四：发达的现代技术研究和开发有利于课堂教学和学生学习的网络资源。通过课题研究，建立教案学案、教学实录、教学故事、教学叙事和教学设计等文本、视频等网络资源库；通过教师合作及师生共建共享等方式，建设社区教育网站、专题学习网站、单元性网络课件、校本课程和综合实践课程学习资源。在资源建设中要注意把研究方向从辅助教学的手段转变为学生自主学习。

第五：更多团体活动和多个专业的开展，丰富了学生的课外活动，发展了学生的特长。

不足之处：第一：更多的先进高端技术的引进和应用，在一定程度上造就学生的优越感和骄傲感，不利于学生正确健康人格的形成。

第二：学校让学生处于现代化都市之心，在一定程度上让孩子远离的大自然，应开展更多的亲近自然的活动，而不是一味追求成绩和荣誉。