浅谈小学劳动课教学模式（精选11篇）
小学劳动课是一门实践性很强的课程。实践活动是劳动教学的重要形式，只有结合实践开展教学，把学到 的劳动知识与劳动制作融为一体，才能使学生做到知与行的统一，从而真正达到劳动课的教学目的。就目前农村劳动课教学的实际情况来看，有的教师在劳动实践这一教学环节上，不是按学生年龄特点、知识水平和接受能力的差异进行劳动实践教学；部分教师在处理劳动知识和劳动实践的教学关系上，不是有所侧重，而是平均用力。这就违背了新形势下劳动课教学的自身特点，也就不能很好地完成劳动课教学的任务。鉴 于此，我认为，要上好劳动课，除了依据劳动课的自身特点和宏观把握劳动课教学的原则外，还要依据学生 的生理心理特点、年级层次、知识水平以及对实践项目的兴趣和了解程度等因材施教，这样才能使学生主动热 情地参与学习和实践，达到事半功倍的教育效果。
一、低年级劳动课教学中的实践活动，应侧重于培养学生 “自我服务”的能力，对学生进行劳动兴趣教育。
小学一二年级学生，年龄一般在7-9岁，他们知识水平低、自制能力差，因此，在劳动课的实践环节上，需要围绕“自我服务”（自我服务不只是为自己服务，还包括为自己生活的班集体服务，为家庭成员服务，为伙伴服务）这一主题进行教学活动，从学生身边的小事中选择一些他们易于感兴趣的事开展活动，教育学生 自己能做的事自己做，以培养、锻炼学生独立生活的能力。如学习《洗手帕》（《劳动》第二册）一课，可以 设计出这样一些实践项目：“洗手帕比赛”、“穿一件自己动手洗的衣服”、“做一件让妈妈高兴的事”等。活动评比的原则是多鼓励、少指责。这样一来，既进行了劳动知识的教学，又对学生提出了劳动技能的启蒙要 求，还能培养学生参与劳动的兴趣。
二、中年级劳动课教学中的实践活动，应侧重于培养学生“自主”、“自制”的能力，加强对学生的劳动情感教育。
小学中年级学生由于已经接受了两年的学校教育，具备了一定的文化知识和自制能力，依赖性减少，许多 事情都想“自己做”，这应该说是由低年级劳动教育培养成的“劳动兴趣”向中年级阶段形成“劳动情感”的 一个平稳过渡。因此，我们应抓住这一良好契机，在指导劳动实践活动时加强劳动情感教育，寓情感教育于劳 动中。但是，学生在由“自我服务”向“自主”、“自制”的转化过程中所表现出来的独立自主能力，应该说 还是比较脆弱的。在这种情况下，对学生的劳动实践活动不能包办代替，不能束缚他们的劳动积极性和自主性，而应当大胆放手，真正发挥学生在劳动实践中自我教育的作用。为此，教师在指导学生的实践活动时，应侧 重于引导：①教师应注意低、中年级层次的衔接，有的放矢地开展一些活动，让学生由“自我服务”劳动及时 转到以“自主”、“自制”为实践主题的劳动制作上来。如开展“小小巧手赛”、“今天我当家”等主题活动，以此来提高学生自立的信心，进而培养学生自主、自制的能力。②教师的指导一定要留有余地，把握好尺度，尽可能多一些“悬念”，这样才能既给学生更多动脑、动手的机会，又避免“扶而不放”、“越俎代庖”的 现象。③注意发挥每个学生的积极性，多鼓励学生动脑、动手，对一些哪怕是最粗糙的作品，教师也应给予肯 定，决不允许用刺激性语言伤害学生制作的积极性。与此同时，教师还应注意通过劳
动教育和实践教学开发学 生的智力，使每个学生的各种能力都得到锻炼，进而达到全面发展的目标。
三、高年级劳动课教学中的实践活动，应侧重于培养学生 的“自强”、“创新”能力，对学生进行劳动责任感教育。
小学高年级学生已有了自己的独立的思想，在低、中年级段获得的各种能力正促使他们朝着“自强”的方 面发展，他们已不愿听教师“多余”的“唠叨”，对教师过多的“指手划脚”表示厌烦。在劳动实践活动中，一些学生在操作、设计能力方面常表现出超越教师想象的可喜情景。为此，教师应给每一位学生充分展现自己 能力的机会，给他们创造一个竞争的环境。在指导思想上，应本着培养学生“自强”、“创新”能力的原则，有意识地培养学生的进取精神。同时，指导教师要注意做到：①充分做好后进生的促进、转化工作，给他们以 充分的信任和尊重，对他们身上表现出来的“闪光点”，哪怕是一点点，也要迅速捕捉，给予肯定，并使之发 扬光大。②指导实践要因人制宜，因材施教，即使是同一年级进行同一个活动主题的劳动实践，也要避免“一 刀切”的标准。各人的能力有大小，智力有差别，其性格、兴趣、爱好等都不尽相同，因此，在活动的主题确 定后，要围绕着活动的主题进行分类施教。只要使学生在相应的年级段里受到应有的教育，掌握需要掌握的劳 动技能，便算是达到了教学目标，切不可求全责备。在这方面，我校做了一点较为成功的尝试。如，为了配合 小学高年级的劳动课教学，我们结合学校少先队工作，在“六·一”前夕，设计了一个以四、五年级学生为主 体的“争创勤巧队员”的劳动实践活动，让学生各自发挥一技之长，规定在一个星期天内每人拿出代表自己最 高水平的一件小制作，向“六·一”献礼。在所有参展作品中，可以说是“八仙过海，各显神通”。有的男同 学精心制作出搓洗板，有的女同学巧手织出柳编工艺品；有“高才生”改制的气补塑料枪，也有一般学生费了 九牛二虎之力才完成的粗糙的刀刻木制品。展览桌上，每一件小制作都凝聚了学生们的心血，令人喜爱，学生 们也从中获得了成功的乐趣。这次实践活动出现了人人动手、个个参与的喜人场面，收到了良好的效果。
在小学高年级段对学生进行劳动责任感教育时，必须注意正确的导向，即处理好劳动课与升学的关系，特 别是劳动实践与文化课学习的关系。有些家长片面认为，劳动会耽误学生的学习时间，影响升中学，他们 不是积极地支持、鼓励学生参加一些适当的劳动，而是过分地溺爱、包办，把孩子“供”起来、“囚”起来，致使学生养成懒惰、依赖、娇气等不良心惯。这样，学生的综合能力不但得不到发展，而且会使他们失去在劳 动中发展智力、运用知识的机会。我国现代教育家陶行知先生曾说过：“人有两件宝，双手和大脑。双手能做 工，大脑能思考。”通过劳动实践中的细心观察、动脑思考和动手操作，会使学生的想象力和操作能力得到自 然的发展，这对学生学习和巩固书本知识，无疑将起到促进作用。
劳动技术教育是学校整体教育的组成部分，劳动实践过程是一项活动范围广、衔接严密的系列活动。因而，在活动时除了要依据儿童身心发展规律，有选择地进行活动项目，达到不同层次的教育目的以外，还要注意 小学各阶段劳动实践活动的形式和培养能力的侧重点各不同。为此，小学阶段的劳动实践教育要从培养学生劳 动情感入手，引导他们树立正确的劳动观，使其养成勤劳动、爱劳动的良好习惯，通过参加校内的劳动实践和 社会公益劳动，获取知识，提
关键词：综合实践,实践能力,探究能力,创新精神
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破了传统教学模式的束缚,在综合实践活动的开发与实践中,鼓励学生自主选择,将学生需要、动机和兴趣置于核心地位,为其个性充分发展创造空间。
综合实践活动课,最普通的学习方法是学生实践。注重学生的实践体验,亲身经历,是综合实践活动课区别于其它各类课程的根本特点,没有学生的实践,就等于没有综合实践活动。在上综合实践活动课的时候,很多老师拿着课本一筹莫展,其实只要我们像平时教学一样,处处留心,时时思考,生活周围很多题材就会跃然纸上。怎样正确认识小学综合实践活动呢?
一、转变观念,提高认识
1. 走出传统应试教育的误区,执着于新课程改革实验
传统的应试教育是以应付考试和升学为目的,本质上是一种学科课程设置单一,片面强调知识灌输,忽视学生身心的全面发展,追求短期效应的选拔性救育。在当前新的形势下,知识经济时代对教育提出了许多前所未有的新的挑战。应试教育弊端百出,已远不能满足社会对创新型人才的需要。从这个意义上说,对新课程改革的探索和实践其重要性和价值已远远超出了教育的本身,设置综合实践活动课程就是应对这一需要的重要举措。综合实践能力的目标是发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。为此,学习不应该只是解题目,而应该是结合日常生活的社会问题对所学知识加以应用。让学生到真实的世界中进行各种体验和解决现实问题,灵活地适应实际生活的需要。在实际运用过程中,培养学生参与的实践能力和综合分析、解决问题的能力。这就需要我们教育工作者要切实转变教学观念,走出认识误区,以开放的先进的教育思想来进行综合实践活动课程程改革实验。
2. 以活动为线索,切实加强结合实践活动课程的课堂教学研究工作
开设综合实践活动课,要充分挖掘地方自然条件、社会经济变化状况、民族文化传统等方面的课程资源,大量增加学生活动的内容,以活动为线索构建综合实践活动课课程,如组织学生到大自然中去观察、采样,去工厂、田间走访、调查; 到社区去服务、体验等。从而使他们养成集体的品质和集体观念,获得团结互助、同甘共苦的体验,激发他们良好的道德情感真正体验到人的智慧和双手创造财富的来之不易,从小培养他们勤俭节约的品质。这样,他们对学以致用的理解才会更深记得,参与实践活动的积极性、自主性才会得到提高,全面发展的素质教育才能成为现实。因此,加强该课程的理论研讨、师资培训工作,显得十分必要。
3. 开发利用多层面的教育人才资源,上好综合实践活动课
学校要因地制宣、因时制宜,充分开发利用各种教育资掠,落实课程计划的要求。教育资源泉的开发利用大致包括校内资源、社会资源和学生家庭中的教育资源。综合实践活动是充分发挥学生主体性的课程,它不但要求学生积极参与、自主实践,而且注重要求教师有针对性地加以指导。这种指导既不能“教”,也不能“包揽”学生的工作,更不能推卸引导的责任,放任学生,而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。此外,学校还要积极创造条件,为该课程实施提供一切方便,如学生可在学校查阅资料、上网、观看各种音像资料,和同学、老师们讨论问题等。
在综合实践活动课的组织管理过程中,跨学科教师相互配合并取得校外人的共同协作,形成整体共同指导的局面,如社会调查、校外访问等,可以外出到大中院校、机关单位访问请教,必要时还可以通过“请进来”的方式,使某些隐性的教育力量充分发挥功用。
二、积极实践,主动反思
1. 重视学生的自主实践活动,开发学生多方面的潜能
小学阶段,由于学生年龄小,知识结构不完善,还没有形成稳定的志向,需要教师适当的引导和鼓励,起步阶段可以帮助学生选定课题( 所选课题应能充分调动学生参与的积极性) ,在学生取得一定经验以后,再由其自主选择。在新课程体系下,综合实践活动的课时教为平均每周3谋时。各校可根据实践课题的实际情况,制定相应的弹性课时制,以确保该程的正常开展。
2. 全面公正地评价学生,积极主动地自我反思
由于综合实践活动课的目的是促进学生全面发展,为终身学习打下基础,所以我们应将关注的视角从获得的结果转移到实践过程上来,注重小学生在活动过程中的表现。评价重点应是学生对课题自主参与程度、知识综合运用、实践能力和创新精神。评价的方式方法要多样化。如演讲、绘画、写作、表演、小制作、小发明等方式,教师应给予全面公正地评价。同时,教师应引导小学生积极地反思自己的实践活动,主动地审视自己的利弊得失,逐步完善自己的行动,拓宽自己的视野,达到自我反思,自我改进的目的。
关键词：小学语文 活动课 教学
一、活动氛围要和谐
教师作为课堂教学的主控者,要善于创设一种宽松的氛围,解除学生的紧张的心理。在上活动课时,笔者总是把自己作为普通的一员置身于学生主体中,与学生打成一片。在分组时,让每个小组都留一个空位,这是教师的座位。学生开始讨论,教师可以随意地坐下,用一两句幽默的话冰释学生心中对教师筑起的堤防,让他们觉得教师离自己很近,仿佛一位大朋友,这样活动起来就能无所顾忌,畅所欲言了。在学生中有了自己的一席之地,教师要观察每个小组的动态,适时把握学生间互相传递的信息调控整个教学过程。在这种和谐的氛围中,学生才能以积极的态度投身于活动之中。
二、活动内容要广泛
语文活动课的内容有很大的自由度,可以是与语文知识有关的,也可以涉及各种边缘性、交叉性的知识,即使刚从电脑网络上搜集来的最新的知识信息,也可以纳入语文活动课的范畴。总之,语文活动课的内容要丰富多彩。例如:我发现近来大街上虾很多,有小白虾、对虾、竹节虾、龙虾等,我就各选了两三个分别养在杯子里,带到教室里给学生上了堂生动有趣的观察活动课——《争做虾专家》。首先引导学生启动各种感官,对几种不同的虾进行全面、仔细、深入的观察、研究,找出它们的外形、颜色各有什么不同,然后让学生把手伸进杯子去触摸虾背论文格式的粗糙程度,感觉抓虾时虾的反弹程度有什么不同,甚至鼓励胆子大点的、勇敢点的学生故意让虾的钳子钳自己的手指(虾的钳子小,不会伤到手)感受一下谁的钳子大等等。通过亲身实践,学生头脑中的形象就会更生动、具体,思路也豁然开朗。而且,这种愉快的情绪体验可激发学生急于用语言表达的欲望,会争先恐后地运用课外接触到的词语来描述各种虾的形、色、力等。这既开拓了他们的视野,又提高了他们的观察能力和语言表达能力。
三、活动形式要多样
由于儿童兴趣广泛、好奇心强、求知欲旺盛,教师应采取多种新颖的活动形式,让儿童的学习器官全方位开放:开放其脑让其自由思考,开放其口让其自由发表,开放其手让其自由操作,这样,才能满足他们的需求,保持他们的兴趣,发展他们的个性。我常常采用以下活动方式:1.竞赛。歇后语对抗赛、成语接龙赛、编故事比赛、朗读比赛、猜谜语比赛、演讲比赛、读诗绘画比赛等形式都可以激发学生的好胜心。当这种方式与儿童的集体荣誉感融为一体时,就很快由个体的外部动力转化为个体的内部动力,在潜移默化中增强学生的求知欲。2.尝试。这其实是一项很好的创新活动。我在学生进行了有铺垫作用的训练之后,寻找出一般的规律,然后让学生自己尝试练习。在顺应了学生喜欢表现自我的心理发展特点上提高创造的能力,如指导学生尝试编儿歌、猜谜语、编手抄报、编课本剧等。学生在尝试过程中体会到了成功的乐趣。3.表演。学生天性好动,喜爱表演。我有时将约定俗成的成语让学生演出生动的情节,有时将课文内容编成课本剧,让学生表演等。这样,尽可能地为每论文格式个学生提供听、说、读、写、演、制作等实践机会,不仅能激发学生学习兴趣,培养学生个性,更重要的是使学生在身临其境的表演中感受、理解和掌握了知识,提高了语文能力。4.游戏。我常把活动课的内容融入游戏之中,或者在活动课中穿插各种各样的游戏,诱发学生以饱满的热情置身于活动中,在玩中学。
四、活动时间要充分
浅谈小学劳动教育中的“三结合”
【峪泉镇安远沟小学张芹】
社会主义的教育目的就是要培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者。而小学劳动教育的目的，则是要培养学生从小树立劳动观念，养成劳动习惯，学习一些最基本的、初步的生产知识和技能。要实现社会主义的教育目标，就必须认真上好劳动课。那么，如何才能上好劳动课，下面就根据几点结合，谈谈自己的肤浅看法。
一、劳动教育与思想教育相结合要培养学生的劳动观念，就要通过劳动课对学生进行劳动教育，从思想上端正他们的劳动态度，培养劳动情感。在劳动课上，教师要根据教材内容，结合现实生活，给他们讲劳动的目的意义，让他们认识到劳动能创造财富、创造价值，能为人民谋幸福。如我们的学习用品、教学用户、课桌凳、衣物、家里的电视机、收录机、电灯等，都是爸爸妈妈和其他农民伯伯辛勤劳动种出来的。如果没有这些人的辛勤劳动，整个社会就会就没有财富，人类就不能生存，社会就不能前进和发展。小学生从小要热爱劳动，学会劳动，掌握劳动本领。同时不觉要懂得尊重劳动人民，珍惜劳动成果，懂得劳动光荣、懒惰可耻的道理，长大成为一个光荣的劳动者。
在小学劳动课教学过程中，教师可根据当地生产劳动和人们的生活实际，以及学校的实际情况，合理建立富有特色的教育基地，寓思想教育于劳动课教育之中。一是建立学校内教育教学基
地，如学生手工劳动小制作展览室、生物园、校办工厂、农场等。二是建立校外劳动课教育基地，如科技致富专业户，让学生定期参加科技活动。三是建立学生科技劳动服务小组，如养殖组、种植组、学雷锋助人为乐针线包组等。通过基地教学开展各项活动，培养学生从小爱劳动、爱科学的创作志向，增强学生的劳动责任和竞争意识，树立劳动致富、科学致富的远大理想。
二、劳动技能教育与学生的年龄特点相结合小学劳动课本，是根据儿童的不同年龄特点和生活实际而编的。其内容的安排是：对低年级学生指导做一些纸工、泥工，参加一些自我服务性劳动教育。如洗小件衣物、搞好个人卫生、管理好自己的学习用品等；对中年级学生进行劳动不分贵贱的教育，要求他们努力劳动。如洗衣、植树、采集、小饲养等；对高年级学生进行劳动致富光荣，损人利已可止的教育，要求学生学会烧菜、做饭、洗衣裳、练习缝补、帮助有困难的人做事，损人利已可止的教育。当然，教师对儿童的劳动教育，不是纸上谈兵和只给学生讲空洞的道理，要根据教材内组织指导，对没有条件，不能在学校进行的，就安排学生回家请教大人，由家长进行指导。同时，要鼓励学生劳动的信心，教育学生劳动不怕脏、不怕累、不怕吃苦，做一件事要有耐心，要有始有终，一次做不好，还可以多做几次；一次学不会，就多学几次，绝不能半途而废。通过劳动实践教育，要让学生在学习中学会劳动，掌握劳动快乐、劳动光荣的思想情感。
三、劳动习惯养成与生活实际相结合自我服务劳动，是对小学生进行劳动教育有的重要内容，是养成劳动习惯的一个重要环节，这种劳动，能够培养日常生活必需的劳动技能和独立生活的能力。小学生的自我服务，包括在家的自我服务和在校的自我服务。在家的自我服务有自己穿内裤，穿袜子、铺床被、梳头洗脸、洗手帕、洗领巾等，在学校的自我服务有打扫教室或校园卫生，布置教室、绿化校园等。教师在对学生进行教育后，还要做到随时进行督促检查，问一问学生在家教做了些什么？是怎样做的？做得怎样？做后有什么感觉等。并做到每开课前检查一下学生的手、脸、衣服、红领巾是否都干净。每天做值日的同学可以知道，哪些方面做得好，哪些方面不如别人，需要改正，从而激发学生从小爱劳动的思想感情。学生经过长期的实践劳动，也就能体会到劳动是要付出代价的，但也是有收获的，劳动是光荣的，每当他们在劳动后，看到自己的劳动成果，如卫生方面的劳动使房间整齐干净，周围环境优美适，心情就会好；学习方面的劳动，自己的作业本干净整洁，成绩优异，心里就有一种欣慰的感觉。这就培养了他们热爱劳动，讲究卫生等好习惯，并且增强了对工作的责任心。
一、科学地选择心理健康教育的内容
我们知道,开设心理健康活动课是中小心理健康教育的一条主要途径，它主要是根据有关心理学原理,通过设计一系列活动来提高学生对自我的认识，了解自我心理发展的状况,以形成可持续发展的心理调节能力和良好的心理健康水平。但在实践过程炽，有些心理辅导教师单纯以传授心理学，心理卫生学的知识为目的，将心理活动课上成理论课。有的只顾活动形式的丰富而忽视了内容的科学性.还有的无视学生的个性特点、买本参考书，依样画葫芦一读到底，全然不顾学生需要什么。这些现象发生的原因，除了教师本身工作态度的不积极外，主要是有些心理辅导教师还不知如何根据本校实际情况科学选题。如果科学选题的问题能够得到解决，那么心理活动课实际效用将大大提高。因此，我在教学中特别注意选择的内容。我主要注意以下几方面的内容。
1、注意心理内容的阶段性、系统性，即遵循小学生心理发展规律，系统地制定教学内容。如，五年级重点是认识自我，学会倾听，微笑，打招呼，与异性交往、时间的妙用，如何克服考试焦虑等，而小学六年级的学生，临近毕业了，我选择了再峁、母校，我为自己的小学生涯而骄傲向往中学新生活等内容。这样在每一年龄段，根据学生的心理发展特点进行教育，既体现了阶段性，又有系统性，效果较佳。
2、注意了心理内容的针对性和灵活性，即通过心理测试，咨询等形式，在了解学生心理健康水平及心理现状的基础上，针以不同年级不同学生的不同心理特点、对症下药，灵活地确定心理健康教育的内容。如，学生接受新生事物快、兴趣爱好广泛、我在选题上就注意选学生最感兴趣的和学生最关心的热点问题，实际上是满足学生的心理最需要的，这样就能更容易走近学生，走进学生的心灵，和学生进行心与心之间的沟通。用熟知的事例去引导学生正确认识自己，塑造健全人格，不仅贴切自然,而且收交往甚大。因此说,心理辅导活动课的选题一定要有时代感，触及学生所关心的领域，所感兴趣的事物，才能产生应有的效果。
3、注意结合本地区的经济，人文的实际情况灵活地选择教育内容。如经济富裕的地方可开设如何花零用钱攀比风之我见等、而经
济欠发达地区平时很少有钱，讲这些就不太合适，效果也不会很理想。
二、善于发现 善于引导
小学生对教师有着很强的依赖心理，即使在家人面前也常说：“我们老师讲的”。对于儿童的这种特殊心理，教师应珍惜它，利用好它。在整个克服自卑心理的过程中，教师依旧起主导作用。
1、小学生的感知觉情绪化比较明显。小学生自卑时，心情比较低落，面部表情暗淡，容易走神，喜低头，他的内心活动多写在脸上。教师应对每一位学生都留心观察，对学生进行爱的陶冶教育。
2、经常利用身边的小事和创造条件教育学生。有的学生因为动作不会做而感到自卑的，教师可以通过指导，给一些难度适中的动作让学生完成，增加其信心；有的学生以自己的品德不好而自卑的，教师可以设计好一个“陷阱”让其自我满足，消除这方面的自卑„„.需要注意的是教师要坚持原则办事，正确地引导学生，不可以给予学生错误的引导；要分清主导与主体的关系，认识到克服过程中学生是主体。
三、组织多样的心理健康教育活动形式
在心理健康教育的形式上，我注意与其他学科的课程模式相区别。心理健康教育活动作为一种课程，它的特点更多地体现在活动
二字上，也就是说，心理健康教育活动既是课，又不是传统意义上的课。它同德育活动，艺术活动，体育活动科技活动等在目标、内容、方式上同样有区别。而心理健康教育活动课程主要是，对学生进行的以活动形式为主的主题心理健康教育。我在组织心理健康教育时主要采用的形式有：游戏式、竞赛式、心理训练式等。
1、游戏式
游戏的一大特点就是具有趣味性，也就是说在组织心理健康教育活动课时应该有趣味，这样学生在活动中才能达到好的效果、达到了心灵沟通，感悟到了合作的重要、培养了他们的团结合作精神。
2、竞赛式
我觉得在对学生进行学习心理健康教育时，采用竞赛的形式，可以激发学生的兴趣，发挥其主动性，扩大心理教育的效果。
3、心理训练式
心理教育往往具有润物细无声的特点、它不同于德育的一个方面。有些辅导内容往往不必由教师向学生提出具体的目标或要求，而要让学生通过实践或操作来感受。教师创设某种情境、提供某种机会，让学生亲身实践操作，是心理辅导的一种好方法，也是心理辅导的一种好形式。
心理健康活动课提倡的是以学生为主体的原则，整个过程应该
一、教学目的
小学劳动课的教学目的是：通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动和教育和实践，使学生初步学会一些基本的劳动知识的技能，逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯，以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。
二、教学要求
1、教育学生初步懂得劳动创造社会财富、劳动光荣、劳动没有高低贵贱之分的道理；从小培养他们热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情；遵守纪律、认真负责、耐心细致、不怕困难的劳动态度和勤劳俭朴、爱护劳动工具、珍惜劳动成果等优良品质；初步树立质量观念和环境保护意识。
2、使学生学习一些浅显的劳动知识，学会使用一些常用工具；初步掌握自我服务劳动和一般的家务劳动的基本技能；能进行简单的生产劳动。
3、通过劳动课的教学和实践，增强学生的动手能力，并注意培养学生观察、思维、想象的能力和创造精神，促进学生身心的健康发展。
三、教学内容
（一）确定教学内容的原则
1、教学内容必须符合学生的年龄特点和接受能力。要循序渐进，由浅入深，由易到难。
2、教学内容应是日常生活中所必须的，生产劳动中最基本的，有一定的普遍性。并适当反映现代科技成果。
3、教学内容和劳动项目，要有利于对学生进行思想、品德教育。
4、教学内容要便于组织学生直接参加劳动实践，有利于培养动手能力。
5、教学内容要注意知识性和趣味性相结合，既能培养学生对劳动的兴趣，又使学生学到一定的劳动知识和技能。
6、教学内容要注意与其他学科所学知识的联系。
7、教学内容要全面体现目的要求，注意各项劳动内容合理搭配，又要从实际出发，因地制宜，有一定的选择余地和灵活性。
8、教学内容要选择无毒害、无危险的项目，确保学生健康和安全。
（二）、教学时间安排
本大纲所列低年级的劳动课教学内容，应列入学校教学计划，每周安排1课时。四年级以上各年级可增为2课时，所需时间从地方课时中解决。
(三)、具体内容和要求
低年级
主要安排一些力所能及的自我服务劳动。通过自我服务劳动和其他劳动项目的训练和实践，使学生认识劳动光荣，初步培养学生爱劳动的观念，争做爱劳动的好孩子。
具体内容和要求：
1、自我服务劳动
学会洗手、洗脸、刷牙、剪指甲等，能初步搞好个人卫生。能穿脱衣服、系鞋带，会洗手帕、红领巾等小件物品。
学会削铅笔、订本子、包书皮等，能对自己的学习用品进行分类整理和保管。
2、家务劳动
学会铺床、叠被、刷洗碗筷、茶杯等，能帮助家长做一些力所能及的事情。
3、简单生产劳动
手工制作：初步学会纸的折叠、剪裁、粘贴等方法。
种植和饲养：认识当地几种主要的农作物和畜、禽等动物。学习饲养小动物。能给树木、花草浇水。
4、公益劳动
学会擦黑板、扫地、抹桌椅、开关门窗。在老师的指导下当好值日生，搞好室内外公共卫生。
中年级
除继续安排自我服务劳动以外，主要安排一些力所能及的家务劳动、公益劳动、简单的生产劳动。通过这些劳动项目的教学和实践，使学生进一步认识劳动光荣，培养学生关心集体、爱护公物的品德，基本上做到自己的事情自己做，家庭的事情主动做，集体的事情积极做。
具体内容和要求：
1、自我服务劳动
能自己洗头、梳头、洗澡，学会洗小件衣服，学习使用针线，会钉钮扣等。能注意保持学习用品整齐、美观。
2、家务劳动
了解厨房的卫生常识，学会洗刷餐具、茶具，会摘菜、洗菜、淘米等。
在家长指导下，学会安全使用炉具，能热饭菜。
会整理房间。初步了解安全用电常识，了解收音机、电视机和电风扇等家用电器的使用方法，能自己开、关这些电器。
3、简单生产劳动
手工制作：初步了解常见的各种纸的基本用途，会使用刀、剪、尺等工具，学会纸工、泥工的基本加工、制作方法。能制作简单的物品。
种植和饲养：认识当地几种农具，会使用简单的小农具，知道当地的农时季节。学习种植向日葵、蓖麻子等一些常见植物，学会浇水、除草、消灭害虫，以及当地的农林产品的采集、夏收等简单劳动。能用所学知识和技能管理花卉和幼树。
学习
一、两种家禽（或家畜、鱼类以及其他小动物）的饲养方法。
常用工具的使用：认识并会使用锤子、钳子、螺丝刀等常用工具，制作或安装、修理简单的学具、教具和其他用具。
4、公益劳动
会使用简单工具绿化、美化学校环境，帮助烈属、军属、残疾人和孤寡老人打扫庭院或干一些力所能及的事情。
高年级
除继续安排家务劳动、公益劳动外，主要安排简单的生产劳动。在参加这些劳动的过程中，使学生初步认识劳动创造社会财富，劳动没有高低贵贱之分。培养学生正确的劳动观念，良好的劳动习惯，热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情和勤劳俭朴、珍惜劳动成果的品德，初步树立质量观念和环境保护意识。
具体内容和要求
1、家务劳动
能有条理地放置、摆设室内小件物品，会晒被褥和叠放衣服，能洗外衣、毛衣等衣服。
认识并初步掌握洗衣机、录音机、电冰箱等家用电器和使用方法。
学习使用常用炊具和做简单的饭菜，能分辨生熟和鉴别变质食品。
2、简单生产劳动
种植和饲养：学习一点植物栽培的常识，初步学习苗木嫁接或扦插的方法，能栽培
一、两种花卉或种植、移栽瓜、菜，并适当地了解一些现代农业科学知识。
认识当地几种主要的农业机械。
了解一些动物科学饲养的常识，会按规定的比例配制混合饲料，掌握一种家禽（或家畜、鱼类等小动物）的饲养管理方法。
木工、竹工、金工：初步学会使用简易的木工、竹工、金工工具，能对损坏的课桌椅进行简单的维修，能在教师的指导下，利用竹、木、金属材料制作简易的学具、教具或其他制品。工艺品制作：根据当地的资源条件（毛线或草、竹、条、塑料等），学习编织、挑花或刺绣。能利用废旧材料制作简单的工艺品。
缝纫：学会手针的几种常用针法，使用手针缝补衣物和制作简单的布制品。食用菌栽培：认识当地几种主要的食用菌类，有条件的学校也可以学习一些菌类的栽培方法。
3、公益劳动
继续参加中年级安排的各项公益劳动，并适当提高要求。
四、教学中应注意的几个问题
1、在劳动课的教学中，劳动实践是进行劳动教育的基础。劳动课要以劳动实践为主，寓思想教育于劳动实践之中，把思想教育与培养良好的行为习惯和掌握知识、技能有机地结合起来。努力做到实践性、教育性相统一。
2、注意加强现场教育，教师要认真备课，注意选好场地、备好工具，通过运用现代化教学手段和操作示范，使学生更好地掌握教学内容，并不断改进教学方法，努力提高教学质量。
3、从实际出发，因地制宜。劳动课教学要从各地实际出发，对于不适合当地实际的劳动项目，可以适当变更；城市学校和农村学校可以安排不同的内容；根据男女学生的不同特点，可以安排不同的劳动项目。凡不具备种植和饲养条件的城镇小学，可结合当地特点或校办工厂的生产项目，选择一些力所能及的劳动项目加以补充。不管采取哪种做法，教学要求、教学时间必须保证。
4、加强与社会和学生家长的联系。要有计划、有目的地组织学生到工厂、商店、农村参观，开阔学生视野，有些劳动项目，可以组织学生回家实践，在家长的指导下，学会操作技术。有条件的学校还可以请当地有经验的工人、农民、科学技术人员和学生家长，对学生参加劳动进行指导。
5、积极开展课外活动，做到课内课外相结合。要在课外组织劳动项目兴趣小组，如编织、刺绣、烹饪、种植、饲养、小木工、缝纫、科技制作和科学小实验等。农村小学也可和农忙假结合，安排一定的劳动项目。通过这些活动，使儿童善于动脑，勤于动手，培养他们的劳动兴趣，调动他们学习的积极性，发展他们的创造才能。
6、要加强纪律和安全教育。学生参加劳动，一定要在教师的指导下进行。要做好劳动保护，照顾体弱的学生，注意劳逸结合。在劳动过程中，要教育学生严格遵守劳动纪律和操作规程，讲究劳动卫生，确保劳动安全。
7、自己动手，积极改善教学条件。劳动课教学需要的场地、设备、工具等，除教育行政部门配备和学校购置外，要争取社会各方面的支持，还要提倡由教师带领学生自己动手创建和制作。如利用房前房后的零星土地建立实验园地等。
8、要充分发挥校办厂（场）的作用。校办厂（场）要为劳动课教学积极创造条件。
一、充分挖掘校园资源, 激发学生学习兴趣
生活是综合实践活动课的活水之源, 真情是综合实践活动课的生命所在, 对于学生来说, 只有经过生活的体验, 才能有话可说, 有感而发。我利用学校现有的资源, 设计了《校园中的喇叭花》这一综合实践观察课, 让学生走出教室, 走进校园, 旨在通过引导学生参与综合实践活动的过程, 培养其观察思考、动手实践的能力, 树立自主探索的意识;让学生在校园中寻找花、赞颂花、保护花, 激发他们对花的保护意识和对学校的喜爱之情。在学生实践中有这样一个环节:请同学们仔细寻找出花坛中的喇叭花, 并进行认真的观察, 会有什么发现?立刻有个学生回答:“我发现喇叭花的形状像喇叭。”我立即给予了肯定。又一个学生走过来说:“喇叭花不全是粉红色, 它的花蕊是淡黄色的, 花瓣中间是白色的。”“你真是个细心的孩子, 能抓住细节来说。”我的话音刚落, 很快一个男孩儿兴奋地说:“老师, 喇叭花的花朵是圆形的, 颜色由内到外逐渐变深, 由黄色变白色, 由白色变紫色, 由紫色变红色!”经他这么一说, 其他孩子马上围过去, 都认真地观察着。我抓住这个契机, 引导学生再次观察、体验:“孩子们, 喇叭花的茎和叶子是———”孩子们齐声说:“绿色的。”这时, 我身后的一个小女生说:“它的茎细长细长的, 像根绳子。”“那它的叶子呢?”孩子们纷纷地说:“像爱心、像苹果、像蝴蝶……”在这样轻松的氛围中, 孩子们各抒己见, 个个兴趣盎然, 收获丰硕。
二、在语文教学中融入实践活动
在《掩耳盗铃》这一节课中要求学生从“角色扮演”中去体会这则寓言的寓意, 使学生在实践活动中更深刻地理解这则寓言, 以至这则寓言所要表达的道理能在学生头脑中根深蒂固, 同时激发学生的学习兴趣。如果教学时, 我们只是简单地把寓言逐字逐句地解释一番, 然后机械地要求学生背诵一通, 这种教学方法不但不能提高学生的学习兴趣, 而且不能达到较好的教学效果, 更不可能达到教学要求。教师的这种老套的教学方式, 不仅限制了学生自主探究的时间和空间, 而且会使学生养成“用别人的肺呼吸”的坏习惯。这不仅扼制了学生个性的张扬, 而且对他们今后素质的形成和发展都相当的不利。
新课改呼吁改变教师的教学方式, 更呼吁改变学生的学习方式。这就得靠我们教师用新的教学方式去正确引导了。所以, 在教学中, 我决定从激发学生的学习兴趣入手, 把“要我学”的学习方式转变为“我要学”。
俗话说:“兴趣是最好的老师。”“兴趣是最大的动力。”在上一年级下册第五单元语文园地的猜谜语这一内容时, 我用“看表演猜词语”的比赛活动来调动学生的学习兴趣。活动时, 我预先准备已写有词语的卡片, 然后讲明比赛规则, 再让各小组选几位同学上来表演, 其他同学在下面猜。在同一时间内哪组猜最多, 算哪组获胜。其中两组同学的表演让我印象深刻。第一个是徐晨阳同学表演的“捉”, 只见他用绳子捆住了自己的手和脚, 他惟妙惟肖的表演引起了全班同学的兴趣, 大家异口同声地说出了“捉”这个字。第二个是罗文彬表演的“甜”。只见他一边走一边用舌头舔着手中甘蔗, 然后两手一伸说:“太———”同学们站了起来说:“甜”。我也情不自禁地为他们的表演鼓起了掌。只要你当个有心的教师, 敢于去实践, 相信你也会像我一样发现我们的学生有着多么令人难以置信的天赋, 发现我们的学生是多么的可爱!
我认为, 不管你任教的是哪一门学科, 只要教师心中有课程改革的新理念, 积极引导学生进行自主、合作、探究式学习, 你也一定会把综合实践活动开展得有模有样。
三、在综合实践活动中进行德育渗透
教育家陶行知先生说过:“教育的作用, 是使人天天改造, 天天进步, 天天往好的路上走, 就是用新的学理, 新的方法, 来改造学生的经验。”因此, 我认为要提高学生的综合素质, 就要走进学生的生活。比如针对我们班学生随地吐痰、乱扔垃圾、不整理书本、不按时做值日的不良习惯, 我设计了一个“争当文明小标兵”的实践活动。首先, 我在政教处收集了一些相关的图片, 利用班会时间, 让同学们观看, 接着让学生谈谈自己对此事的看法, 然后让学生调查身边的一些不文明行为, 最后交流自己打算以后怎么做。在此活动中, 同学们在不知不觉中意识到自己的不良习惯给别人带来的不良的影响。目的达到了, 我便不失时机地鼓励他们要为争当“文明小标兵”而努力改变自己的不良习惯。仅仅几天, 我班的整个面貌大有改观, 其结果如此之快。可见, 让学生亲眼所见, 亲身所感所悟的情境教育, 真是一个事半功倍的好办法。
开设综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革中的一大亮点。然而综合实践活动没有“课程标准”, 没有“教参”, 也没有现成的教学模式可鉴。上什么?如何上?这就要求我们明确教师的职责, 努力探索, 因地制宜, 因时制宜, 利用身边的一切可利用的资源勇于实践, 我相信你一定会乐教其中的。
摘要：综合实践活动课程是在教师引导下, 学生自主进行的综合性学习活动, 是基于学生的经验, 密切联系学生自身生活和社会实际, 体现对知识的综合应用实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域, 并渗透信息技术教育。本文就日常教学实践中累积的一些经验, 浅谈如何更好地开展小学综合实践活动课。
一、注重问题选择，培养个性特长
兴趣是学生主动学习的源动力，兴趣可以极大地调动学生准确选择学习内容、积极参与课题研究活动的积极性和主动性。比如：李四光小时候围着大石头转的故事就很好地说明了这一点。李四光小时候经常跟小朋友们玩捉迷藏的游戏，他经常躲在一个大石头后面，那块大石头仿佛从地里长出来一样，兀里兀突地屹立在这儿，每次他躲在这个大石头后面，别人就找不到他。在多次反反复复地捉迷藏游戏过程中，李四光逐渐地对这块大石头产生了浓厚的兴趣：“这么大的石头到底是从哪里来的呢？”他怎么想也想不明白，于是到处去问。当问到启蒙老师时，老师告诉李四光他小时候那块石头就在那里，应该有几百年前的历史了，还猜测也许是从天上掉下来的。但是，李四光却不那样想，这么重的石头要是从天上掉下来，其力量应该是相当大的，应该深深地砸入地里，旁边会有很深的坑才对，那么这块石头应该会被埋在地里……而眼前的这块大石头为什么没有被埋在地里呢？在老师那里没得到答案的李四光回到家问爸爸，也没得到让他满意的答案。“这块大石头是怎样到了这里呢？为什么石头的周围是平地呢？”这个问题整整困扰了他近二十年。二十年后，李四光去英国学习了地质学，明白了冰川可以推移巨大的石头几百里甚至几千里。回到家乡的李四光对这块谜一样的石头进行了专门的考察，终于研究出这块巨大的石头是冰川从遥远的秦岭推移到这里来的，它是一块巨大的冰川漂砾。进一步考察，李四光还发现这一带都广泛地分布着冰川带来的砾石和粘土堆积物。李四光发现了我国扬子江流域广泛存在着第四纪冰川的遗迹。他专门写了一篇《扬子江流域之第四纪冰期》的论文。这时，李四光已经进入中年。在这篇论文中，李四光特地提到了他在幼年诵读四书时那块躲在后面捉迷藏玩的大石头。并且对于这个“使他迷惑不解的时间长达四分之一世纪”的问题，终于找到了满意的解释和科学的答案而表示欣慰。
像故事中的李四光一样，把学生自己发现的问题作为实践研究课题是非常可行的。
又如：组织“迎奥运”的综合实践活动课时，可以让喜欢画画的孩子充分发挥想象，设计一个绿色的体育竞技场；让喜好手工的孩子用谷粒、布条等材料制作五个可爱的福娃。
这就是说课题内容要在生活中寻找，特别是那些学生感兴趣的内容，并在研究过程中，注意培养学生的个性特长。
二、选择课题要注重启蒙和引导
在综合实践活动中，教师采用恰当的方式方法引导学生提出问题也是一种非常有效的方法。
1. 引导学生在观察过程中发现问题。随着一次性筷子的广泛使用，人类乱砍乱伐和破坏环境的现象越发凸显，同时，我们的学生和家长又是一次性筷子的使用者。为了让学生亲身体验到一次性筷子带来的危害，可以设计并举行一次“保护社会、保护自然”的环保主题活动，培养学生的环保、社交、合作交流等能力。
又如：随着人们生活水平的不断提高，我们也受到生活垃圾的危害。据调查显示，每人每天产生一千克的生活垃圾，并有不断上升的趋势。大量的生活垃圾不仅污染我们的生活环境，还给我们的生活带来了诸多的不便。更严重的是，这样的现状至今还没有引起广大市民的重视。教师应该经常让学生看到满地的垃圾，告诉他们这些垃圾就是因为没有良好的环保意识才产生的。这样的课题让孩子们了解垃圾产生的原因、危害以及清除方法，让学生积极地了解变废为宝的方法，以此来提升学生的环保意识，养成良好的生活习惯和环保人人有责的意识。
在日常生活中，学生喜欢和小动物交朋友，在这个过程中，学生会对小动物有一定的了解，并习得有关动物的知识。在与小动物接触的过程中，让学生从小产生并逐渐形成探索自然的浓厚兴趣和爱护自然、珍惜生活的强烈意识。
通过《与动物交朋友》的综合实践活动，教师要鼓励和指导学生随时记录活动过程和基本方法、体会等，养成良好的学习习惯。
2. 引导学生在实践过程中发现问题。“体验挣钱”的实践活动中，让学生明白挣钱是件非常难的事情，同时，让他们了解想挣钱不仅需要百分百的努力，还需要有很多的知识、诚实的信用才能立足社会。又如：“美丽的秋天”综合实践活动中，让学生在观察大自然的过程中发现“为什么秋天就会落叶，树叶就会变黄？天为什么更高更蓝？”等问题，并利用电脑、课外读物、教师的指导等解决问题。
3. 通过互换字条了解学生的兴趣点。如“你对什么感兴趣？围绕这个问题你想知道哪些知识？”又如：“迎北京奥运”综合实践活动中，四个小组可以写如下的字条：“你对北京奥林匹克主运动场满意吗？如果你是设计师，会怎样设计得更壮观？”“你是不是特别羡慕火炬传递手啊？知道我们延吉市的火炬传递手是谁吗？想了解这些人怎么优秀吗？”“在竞技项目中你最喜欢哪个项目？为什么？”“用庄稼的果实可以制作五个福娃吗？”学生可以根据老师的建议写出自己的想法或者打算。
4. 引导学生情境中发现并提出问题。在用多媒体观看了一段本地环境状况录像之后，可以激发学生的环保意识，调动他们对其他问题的探究兴趣。比如看过布尔哈通河的污染状况画面后，可以组织学生就布尔哈通河和帽儿山的污染原因及解决方法去环保局进行采访，也可以写倡议书给延吉市市长，建议组织环保方面的宣传活动或者办宣传栏。
三、探究过程中注重发现新课题
在探究一个课题的同时，如果遇到一些新的问题，就可以立新的课题。实习的过程就是探究的过程，也是发现的过程。如目标、主题、方法等。“放风筝”活动的初始阶段属于劳动技术教育范畴，所以首先叫学生在家里制作风筝，教师对选材、形状等影响风筝质量的因素和制作技巧进行集体指导，然后让学生在家制作，让学生体验成功，为了培养学生热爱自然、热爱生活，树立正确的世界观，教师可以组织学生在操场上进行放风筝活动。放风筝的过程中，学生可以思考风、风筝的形状对风筝的影响，思考风筝的历史等，新问题也就随着活动产生了。如果当场没有找到答案，学生可以通过电脑或者阅读课外读物等途径解决这类新问题。又如“巧用纸盒”的综合实践活动中，教师可以先利用剪刀、彩纸、塑料袋等材料制作形态各异的漂亮花盆，然后让学生在花盆里种植自己喜欢的花草。大约两个月后，就会发现有的花长出来了，有的长高了，也有的死掉了。此时的学生就会产生“我种的花为什么死掉了？”“要想让花茁壮成长需要具备什么条件？”“种植一样的君子兰，为什么别人的开花了，我的却不开花？”等问题。这类问题的答案也是一样，如果当时解决不了，也可以事后解决。
指导教师：何开松
小学英语活动课教学模式研究
学号：200803055912 姓名：黄中庸
指导教师：何开松
【内容摘要】
小学英语活动课要彻底改变教学过程中过于注重知识传授的倾向，将实践活动作为学生学习和获取语言知识与技能的主要渠道，让学生在活动中获得情感体验，使活动的过程成为学生学会学习，学会运用的过程。从而培养学生收集和处理语言信息的能力，获取新知识的能力，运用英语语言的能力以及交流与合作的能力，进而提高课堂效率和教学质量。
【关键词】
英语活动课 教学模式 教学原则 教学思维 教学特点
正文：
从2001年秋季开始，教育部决定在全国范围内逐步开设小学英语课程，并在其制定颁布的《小学英语课程教学基本要求（试行）》中明确指出，“根据小学生的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。”
英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。根据小学生的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。
“活动”（activity）的内涵可理解为：“活”即活化、激活（activation）；“动”即行动（act）。活动课教学在处理教材时，要将教材内容按其交际原貌活化于课堂，形成不同层次、不同性质、不同形式的活动，让师生共同参与、相互交流，从而使学生在使用英语的过程中掌握这个交际工具，培养学生初步运用英语进行交际的能力。
在活动课中，学生的主体地位特别突出，“动”是该课的基本特点。它是以学生操作、实践活动为主，做到学与用相结合、动手与动脑相结合、知识性和实用性相结合、思想性和趣味性相结合，这是活动课的主要标志。在内容的选择上，它可以是英语学科知识的延伸和深化，也可以注重知识的综合和学科的交叉，从而培养学生的综合英语实践能力。
小学英语课程的学习过程，就是学生通过学习英语和实践活动，逐步形成对英语有持续的兴趣和爱好的过程。由此可见，实践活动非常关键。与学科课程相比较，活动课程的教学有其自身的特点，即学生的自主性、教学的活动性和内容的广泛性。在活动课中，学生的主体地位特别突出。活动课是以学生操作、实践活动为主，做到学与用相结合、动手与动脑相结合、知识性与实用性相结合、思想性与趣味性相结合，这是活动课程区别于学科课程的主要标志。活动课的内容不依附学科教学大纲和国家统一教材，它可以注重学科内容的扩展、延伸和深化，也可以注重知识的综合和学科的交叉。它在内容选择上更有灵活性，显得更加丰富多彩。
由于我们是农村，小学英语刚刚成为正式课程，小学英语活动课的教学尚处于起步和探索阶段，如何进行以活动课为主的教学模式，成为摆在我们面前的最紧迫的任务，也是教学过程当中的重中之重，对于小学英语教学有重大的实践和
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指导教师：何开松
指导意义。
一：小学英语活动课的涵义 顾名思义，活动课就是我们要充分利用各种教育教学资源，以听说做唱玩等为主要形式，鼓励学生利用语言大胆表达，并用英语口语进行交流，从而达到英语活动课的教学目的，进而提高学生的实践能力。
二：英语活动课的教学目标 大力培养学生的创新精神和实践能力。重点加强对小学生学习英语的“乐”与“趣”的提高。3 培养学生学习英语课的良好行为与习惯思维。4 能用最基本的词汇进行最简单也是最基本的交流。抓住小学生的心理特点和认知特点，让教学活动贴近学生生活。让学生成为学习的主人，不能让学生背着包袱顶着压力去被动学习。三：英语活动课的特点
在“愉快和谐”教学的今天，笔者的口号是：“以人为本，一切为了每个学生的幸福和发展。”在以往的传统教学模式下实行的“以教师为中心”的教学方式是过分地强调传承知识，教师仅仅是“传道授业解惑”，学生的学习只是机械式和被动式，并没有提高学生的分析和解决问题的实践能力。而在当今信息化的社会中，英语活动课教学应该而且一定具有以下特点： 英语活动课应把教学手段和教学目的并举 在传统教学中虽然也引入了活动，但活动只是作为一种为提高学生学习兴趣和学习积极性的手段，忽视了对活动课本身涵义的理解，忽视了活动课对学生身心发展的意义。学习语言不仅仅是学习一门语言，更重要的是通过学习语言，大力培养学生自主学习的能力和提高学生的学习兴趣，从而提高小学生运用语言的口头交际能力。英语活动课应注重内容实践
以往英语教学的活动枯燥乏味，仅仅是形式，没有实在的内容和意义。活动课的内容应有明确的主题和指向，活动的形式要符合英语国家的文化和思维习惯，然后结合我们的实际情况，从学生的实际出发，大力推进素质教育。
如在学会“An Ugly Duck”这篇短文以后，我让学生自编自演 “An Ugly Duck”新传，学生们非常感兴趣，自己编写剧本，不含的句子问老师和家长，忙得不亦乐乎。编出了很多有创意的剧本。
四 小学英语活动课的教学新思维 以前的教学理论是“水桶理论”，即给学生一碗水，教师就必须有一桶水。在素质教育的今天，这个理论是不完善的，不符合当今教育的实际情况，因为，学生不是装知识的容器，学生的学习不能被动接受，教师也不能是知识的传授者，教学也不是无休止地灌输，否则，这样的教与学不会有成效。所以，笔者认为当今教师的教学新思维应该是教会学生： 学会做人 2 学会做事 3 学会学习4 学会合作
五 小学英语活动课的教学原则 1 学生为主体，教师为主导
以学生为主体进行教学，要充分考虑学生的智力，年龄，心理等因素，积
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指导教师：何开松
极调动学生学习的积极性，大力培养学生学习的“乐”与“趣”，重点培养学生运用语言的能力，而教师仅仅是引导者。“轻”形式，重实践
鼓励学生在活动实践中学习英语，学会使用英语，学习英语的目的是进行交际，并且把所学的语言运用于现实生活中，只要学生重视用英语进行日常交际活动，学生就会在实践中取得进步，体验学习语言的乐趣。
例如，我在教学 “What grade/class are you in? I am in” 这一句型后，让英语课代表和一位“拾”到一支钢笔的学生进行了对话：
S1: Good morning.S2: Good morning.S1: I find a pen, Here you are.S2: Thank you.What grade(class)are you in? S1: I am in Grade 4.S2: OK!S1: What grade(class)are you in? S2: I am in Grade 5.S1: What’s your name?
S2: Oh, It’s a secret.S2: Goodbye!S1: Goodbye!这样的教学贴近学生的真实生活，真正把教学从课内延伸到课外，加强了学生的实践操作能力，培养了学生在真实的交际活动中运用英语语言的能力，还丰富了课堂教学，提高了学生学习英语的积极性和趣味性。真实性和趣味性相结合
活动设计在体现趣味性的同时，要更多的体现情境的真实性，真实性高于趣味性。
如学完“A wolf coming”后，我要求本班学生模拟表演，大家积极行动。首先排除本组成员对本课内容不熟悉的生词难句等困难，然后大家各自选好自己喜欢的角色，或者由组长合理分配角色。学生自行准备自己表演时所需要的道具服装。活动非常成功，大家在实践活动中学会了互相帮助，互相合作，同时也提高了他们学习英语的兴趣，为其以后的学习奠定了一定的基础。鼓励自由的交流和谈话
对课堂纪律做弹性要求，鼓励学生在课堂上即兴用英语进行谈话和交流，允许内容与教学无关。注重培养文化意识 课本不仅仅是载体，同时也是师生共同探求新知的朋友。每个学生都有自己对新知识的理解，书中也蕴涵了许多异国风情。如何表达交际意向；在交际者之间如何根据彼此的熟悉程度，关系采用什么样的严肃或随意的交际风格；在与外国友人一起出席宴会，出门游玩要注意的礼节等等。学生在接触知识的同时，也注重文化意识的培养，并注重在实际语言中的使用，让学生感受到各国间的文化差异，帮助学生树立文化内涵。评价多元化原则
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指导教师：何开松
评价是学生认识自我，改造自我的重要因素。教师的评价要适时地给出符合学生心理的评价，科学的评价可以更好地发挥学生的潜能，增强他们的信心。实施新课标，进行新课改，就必须给学生一个客观公正的评价。在评价过程中老师还要注意集体鼓励和个体鼓励相结合，评价内容与方法的多样化，还包括：适时评价，形成评价，终结评价。三者的有机结合将给学生做出个性的评价，发现他们的闪光点，宽容他们的缺点和不足，不断促进学生的全面发展。小学英语活动课必须贴近生活
知识来源于生活，同时又能改善生活。活动的内容应当结合小学生的生活感受，使活动具有一定的科学性，思考性，可操作性，教学中可打破时空的限制，结合教材内容适时适当地安排相应的活动内容。
如“Shopping in the classroom”，我们开展了“go shopping”的实践活动，课前我让学生准备了各种小商品，有玩具，学习用品，生活用品等等，还让他们制作了价格标签，贴在准备好的物品上，带进课堂中，把教室模拟成超市“supermarket”让学生分别扮演“柜台经理”，“收银员”，“售货员”，其余的学生做“顾客”，让学生所学英语口语及对话形式进行实际演练，课堂效果出奇地好，所学知识基本掌握，课堂气氛热烈，同学们觉得自己能在生活中运用英语提高自己的能力，非常自豪，非常高兴。
六 如何开展小学英语活动课 1 开辟英语小天地
学生可以在这片小天地里进行对人生观价值观的讨论与交流，可以阅读一些小报和故事，收看和收听与英语相关的电视节目和广播节目等，让他们在学中用，用中学，学中有乐，乐中有趣。自己创办英语板报
板报创办既增加了学生的文化意识，也营造了学习英语的氛围，增强了学生学习英语的主动性，同时也锻炼了学生的口语与写作能力。举行英语素质能力竞赛
如英语演讲比赛，基础知识测试，这样一来，既培养了学生的竞争意识，同时也提高了学生应用英语语言的能力，推动小学英语教学向高层次目标发展。大力开展游戏教学
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动，将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。例如，我讲到“人体部位”时，让全班学生都起来做“Touch your face/mouth/nose/ear/hair/foot/arm/eye/head/leg/hand”等动作，做错的同学淘汰出局来当裁判，这样既增加了英语活动课的趣味性，又能让学生积极参加，并且容易记忆新学知识。这样的教学，使学生的学习兴趣更加浓厚，大大提高了教学质量。
再如，我在讲到童话故事《森林动物生日晚会》一课时，我把全班同学按两人一组分组抽签，做头饰扮演前去给小白兔过生日的小动物。上课一开始便是森林动物集会，教师扮演小鹿首先进入童话世界；其次，请各动物自报家门，把学过的动物名称全部复习了一遍，然后大家高兴地唱啊跳啊。这时突然发现小白兔没在，老师扮演的小鹿告诉孩子们：Oh, today is rabbit’s birthday.Let’s go and play with her and say “Happy birthday!” to her, OK? 然后小鹿带领众动物朋友，前往小兔家（出示多媒体课件）：一个山清水秀的现代农庄——这就是小兔的家，小兔在家门口欢迎大家。此时，教师和
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指导教师：何开松
同学们进一步复习了相关情节的词汇与句子。到了小兔的家门口，小鹿（老师扮演）又教育大家要讲礼貌，并且把欢乐的祝福带给小白兔。在这个教学过程中把新授内容，课堂练习，知识巩固进一步加强。到了小兔家里，大家举着生日蜡烛，在歌声“Happy birthday”中大家唱啊跳啊，共祝小白兔生日快乐，这样把课堂气氛推向高潮。这一课同学们学得既扎实又欢快，这样一种身心愉悦，友好相处的场面深深地印在了他们的脑海里，学生的情感价值得到提升。总之，以活动课为核心组织英语教学，教师必须完成每堂课的教学任务之外，还要将学习内容设计成真实而有意义的学习活动，以活动为核心组织学生学习。俗话说“英语是学会的，不是教会的”，只有通过活动情境的设计，以“活动”促“说”，以“活动”促“用”，经过长时间的积累，英语的魅力才能从学生的日常生活中体现出来。同时小学英语教学是学习外国语言的基础，又是校园教学的一项不可缺少的重要内容。随着我国素质教育的不断推进和英语教学理念的不断更新，我们英语教学的目标是培养学生的交际能力，将学生情感培养放在首位，更加注重教师对学生的激发培养帮助和引导，而不是“水桶理论”所说的教与灌输，要使学生在课堂内外通过听说唱做玩等方式中去获得知识，提高运用语言的交际能力，从而使学生茁壮健康成长。
结束语：
随着基础教育改革的深入与发展，新课程体系多样化格局的形成，围绕着新课程标准和素质教育的目标要求，为了培养二十一世纪合格的综合性人才，我国已将活动课程纳入了课程体系，成为课程体系的重要内容之一。小英语活动课教学正适合了我国基础教育改革与发展的需要，顺应了时代的要求。在设计教学活动时，教师要把针对性和实效性放在第一位，教师还要充分考虑学生的年龄特点及其生活环境以及生活实际，充分考虑活动过程中可能出现的问题，并采取有效的对策，发挥教师的引导作用和评价的激励作用，利用各种教学资源，让学生在生活化的活动中去感悟，探究，发现和体验学习的快乐。只有这样，才能使活动课更有效。
参考文献：
1、《新课程英语教与学》
2、胡春洞《英语学习论》广西教育出版社，1996
3、于建福《教育观念的转变与更新》中国和平出版社
4、张正东《外语教育学》科学出版社，1999
本文是由语文教案工作室上传的：[语文教案]小学语文活动课《以鲜活的形式点燃学生的写作热情——文采训练之广告口号 》教学设计。
[语文教案]小学语文活动课《以鲜活的形式点燃学生的写作热情——文采训练之广告口号 》教学设计
为训练学生的文采，我从古人云：“言之无文，行而不远”，说到钟荣赞张协的诗：“词采葱倩，又巧构形似之言，音韵铿锵”。再到唐滔《作家要铸炼语言》中专门指出“丰富的生活和深刻的思想，却可以通过贫乏而苍白的语言来表达。”继而到考试中一类卷的要求是中心突出正确，内容具体丰富，层次清晰明了，语言流畅自然，无病句错别字等。若再加上语言生动形象，富有文采，那就像丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人爱看，更有把握评为一类卷。然后是列出的一、积累丰富的词汇量，优化选择使用。二、加强韵律的锤炼。三、学会选择句式。四、巧用辞格等方法，举出的不少事例。再然后希望交上来的文章里多发现“珍珠”。
学生大概听过一二三的方法太多，投下去的石头却没有产生多大的涟漪。转而思考，自己读书时不也对老师所讲的方法感到乏味无趣吗?怎样才能点燃学生的写作热情呢?思考与准备后，我决定用另一种形式来训练文采。
[板书训练题目] 文采训练与广告口号
[导入 ] 大家都喜欢看电视，里面的广告更是缤纷多彩，请问：要想牙齿好，洁银帮你忙，说的是什么产品?
大家的兴趣来了，“当然是洁银牙膏啦”，接着教师用幻灯显示一系列广告口号，让学生猜猜看分别是哪些商品或劳务。
1.两点之间直线最短。
2.肚子越来越来越小，感觉越来越好。
3.穿金猴皮鞋，走金光大道。
4.不打不相识。
5.非常小器。
6.孔府家酒，让人想家。
7.随心所“浴”。
学生的兴趣更浓了，议论纷纷，有的脱口而出是某某商品或劳务，以显示自己见多记多。
[知识插入] 这就是广告口号，它又叫广告标语，它是广告者从长远的销售利益出发，在一定时期内反复使用的特定宣传语句。它的作用在于使消费者对企业经营特点及商品、劳务的独特优良个性的`理解和记忆，以形成深刻的印象，而这个印象，往往在无形中成为人们购买商品或选择劳务时的依据。
[点拨一] 发现它有什么特点?
学生纷纷交头接耳，有的说好记，读起来顺口，小孩子都记得，有的说生动有趣呗。
[点拨二] 它与我们语文中的文采有什么关系?
学生开始思考，有的说其中用了对偶，有的说用了俗语……发言的积极性很高。
[点拨三] 好的广告口号能给人留下深刻、难忘的印象，有的甚至成了该商品或劳务的代名词，这与广告者的精心策划是分不开的，更与我们的语文密切相关，与我们的文采有关。刚才大家分析得很好，我们来总结一下：
广告口号的语言特点：简洁、整齐、有韵、上口，让人容易记住。
一般通过以下方面表现：
(1)巧用修辞，如2、3用了对偶。
(2)巧用成语或俗语，如5、7。
(3)以情动人 ，如7。
(4)概括出商品或劳务的特点，如1、4。
[点拨四] 同学们想不想做一个广告策划者，给我们的商品或劳务写一写广告口号?(同学们的脸上露出跃跃欲试的神色)
首先感谢四位提供材料的同学，这四个材料均为同学家里或亲戚朋友的经营项目，现在四个小组来抽签，我们看看哪一个小组写得又快又好。
材料(一)喝彩运动饮料。
特点：1.内含葡萄糖、碳水化合物、纳、钾等物质，能够补充人体所需的维他命A、B、D、E等十几种物质。
2.本产品最适宜体力消耗者饮用。
材料(二)中山市长恒装修公司
特点：1.服务周到，价格合理，拥有优秀的设计师，高超技术的员工。
2.工作效率高，市场范围广，拥有国内外优秀材料。
材料(三)四海鱼肠
特点：爽口弹牙，营养丰富，价廉物美，容易消化，适合各年龄人士食用。
材料
(四)汉文电脑
特点：包罗各种著名的电脑品牌。
学生开始动笔写，有的写完本组的，还写了其他组的。
[反馈] 教师巡视的时候，及时将各组写得好的广告口号公布出来，由此学生不停递上自己的“作品”，各组踊跃，不甘落后。
学生堂上习作：
(一)产品名称：喝彩运动饮料
广告口号：
1.饮口喝彩，世界为你喝彩。
——胡照强
2.你喝彩，我喝彩，大家一起饮喝彩。
——胡照强
3.你有你精彩，我有我喝彩。
——胡照强
4.喝彩喝彩，越喝越精彩。
——李荣杰
5.饮喝彩有风采，饮喝彩更精彩。
——李冠辉
6.每天喝喝彩，生活更精彩。
——樊恒光
7.要喝彩请选喝彩，喝喝彩永远为你喝彩。
——卢国强
8.精彩每天，由喝彩开始。
——胡建林
(二)公司名称：中山市长恒装修公司
广告口号：
1.天苍苍，野茫茫，长恒装修帮你忙。
——张焱英
2.“长”远耐用，“恒”久坚固——长恒装修。
——卢沛坚
3.除了古迹，我们诚接所有装修。
——陈林昌
(三)产品名称：四海鱼肠
广告口号：
1.拿得起，放不下——四海鱼肠。
—李泽焯
2.民以食为天，四海鱼肠味道鲜。
——李志辉
3.忍一时风平浪静，吃一口停不了手。
——黎华新
(四)公司名称：汉文电脑公司
广告口号：
1.质量三包有保证，随时来电必接应。
包罗各国品牌多，汉文电脑做得到。
————崔建文
2.带领潮流，创造优势，汉文电脑。
——陈汝强
3.时尚电脑，尽在汉文。
——谭锦浩
4.领导世界潮流，唯我汉文独有。
——李杰帮
5.人人用汉文，个个变网神。
——肖润坚
当今的小学生有的受家长的宠爱、甚至溺爱，在他的头脑中劳动这一观念，真是衣来伸手，饭来张口的“小皇帝”、“小公主”，致使有些小学生在思想上轻视劳动，感情上看不起劳动人民，习惯上不爱劳动。例如：有的小学生认为人有高低贵贱之分，对体力劳动者不够尊重，干部家庭的子女有优越感更强，有的小学生常有零花钱，随时可买到“零嘴”及所需用品、玩具等，所以他们不珍惜别人的劳动成果，常常浪费纸张、浪费粮食，他们认为有钱就行，没有劳动观念。还有的小学生是有依靠，让父母帮这干啥就干啥，根本就没有自己要动手的想法。因此，我们要注重培养学生良好的劳动行为习惯。
一、开展好学校、家庭、社会三位一体教育，形成一个整体有效教育。
在这个整体教育过程中家庭教育和学校教育要一致，使学生每时每刻都处于同一个要求之中，这有利于良好劳动行为习惯的形成，也就是说在整体教育中家庭教育和学校教育不能“碰车”，如有“碰车”现象就会使教育效果相互抵消，如学生在校懂得了劳动最光荣，应该珍惜劳动成果，养成勤劳的好习惯和自理能力，而，某些家长害怕累着自己的宝贝，凡事都代替包办，这样就出现了校内、校外表现不一致的现象，这不利于学生劳动行为习惯的培养A。
影响学生成长的有学校、家庭因素，还有社会因素，前二者是可控的，但社会这宏观的信息通道往往因其广泛、复杂、多变而难以控制，尽管这样我们还要去研究，力求在引导学生接触社会的过程中认识社会，在为社会服务培养锻炼自己，也就是还要引导学生接触社会并积极参与社会的活动，在活动中进行自我教育。
二、重视劳动课，上好劳动课。
劳动是人类社会最基本的实践活动，无论是造就数以万计合格劳动者，还是造就数以万计的专门人才，包括未来的杰出领袖人杰，也得从事一些日常生活劳动、社会劳动、简单的生产劳动。所以要重视劳动课，从小培养学生形成良好的劳动行为习惯，从当前的情况上看独生子女倍受社会、家庭的关心和爱护，他们有一个顺利成长的环境和优越的物质条件，这样就使学生形成了一种轻视劳动、追求享受的心理，对学生加强劳动教育已成为全社会关注的问题，所以，对学生进行劳动教育是不可忽视的问题，小学劳动课是为全面提高人才素质打基础的重要的环节之一，所以的重视劳动课。
上好劳动课是进行有计划劳动教育的主要途径，劳动课可以动手操作，这能激发学生学习兴趣，它需要在理论的指导下，组织学生动手操作，这对于活泼好动的小学生来说自然会感兴趣，愿意做，而且学的知识、技能都是学生身边生活周围的事，看得见，摸得着，小学生自然会感到亲切、熟悉、有意思，所以我们要上好劳动课。
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