六年级上册英语Lesson7练习题（推荐7篇）
参与教师：张昕 肖寒 王静 王香阁 李洁 蔡东 丁春霞 教学内容：Lesson 7
Give me some beef, please.Lesson 7
Give me some beef, please.教案
一、教学目标
1.能认，会读，会写单词。
2..能听说读单词。
3.能理解并掌握祈使句结构。
4.能听懂，会说基本句型，并能进行会话。
二、教学重点和难点
要求学生能用本课所学的句子进行语言交际，并用替换词造句。
三、教学准备
1.英语字母卡片2.食物的图片 3.录音机
四、课时划分 共五课时
五、导学过程
第一课时 Let’s learn和Let’s sing
一、教学目标
1.通过音标学习本课单词beef, pea 2.学习语言结构：Please give me some beef.Here you are.要求学生能用替换词造句。3.要求学生能用本课所学的句子进行语言交际。
二、教学重难点
要求学生能用本课所学的句子进行语言交际，并用替换词造句。
三、教学准备
1.英语字母卡片2.录音机3.食物的图片
四、教学过程
Step One: Class Opening and review
1.Greeting.（用学过的问候语来和学生打招呼.）
[课始简单的问候可以培养学生的语感，使他们自然地处于英语学习的环境中] 2.Sing a song: [用学生学过的歌曲来进行课前热身，在视觉和听觉上给学生以美的享受，使学生快乐地进入英语学习的状态。在此也复习了一些关于食物的单词，为本课的学习奠定了基础。] 3．Review the words: 出示一些关于以下食物的图片fish,chicken,pork,bun, bread,vegetables...让学生说出其名称，并分别用这些词造句，比如：Please have some fish.I’d like some buns.Would you like a tomato?等
Step Two:导入新课
1.Learn new words:beef, pea
（1）(出示beef和peas 的图片，让学生先说出汉语意思，然后根据音标把单词读出来，教师领读几遍)
[这样让学生通过音标来学习单词，既可以复习音标，又可以让学生清楚单词中字母的发音，让学习做到听其音，知其形。]
（2）A game: What’s missing? 师出示这些食物的图片，让学生说出其名称，然后藏其中一张图片，让学生来猜是什么食物。[通过游戏既让学生巩固了所学单词，为一下步的学习奠定基础，又让学生感到学习的快乐，在快乐中学习。] 3.Lead to the main sentences:
—Please give me some beef.—Here you are.T:Look, Qiqi and Jane are having a meal.What are they talking about? Let’s listen.电脑出示Qiqi和Jane吃饭的图片，播放录音,让学生跟读。
[此环节辅以录音设备，为学生创设一种通过听来获取语言信息的环境，从而思考、模仿，达到听和说的能力同步和谐发展。] Step Three:达标操练
1.Practise between the teacher and the class.2.Practise in pairs.教师出示一些
食物的图片，先和学生一起操练，师问生答，或生问师答，而后让学生两两进行操练，最后展示给全体学生。[过大量的操练，使学生“领会—掌握—运用”，由感知到升华，由脑到体都活动起来，寓教于乐，课堂气氛更加活跃。] Step Four:Class Closing : Sing a song :Food song.1.Play the tape.2.Learn the new word : hear and follow.教师领读几遍并告诉意思。3.Read the sentences together.4.Sing the song with the tape.[在此歌曲不仅可以缓解整节课给学生带来的紧张，且给课堂带来了生机，而歌曲中的内容又巩固、加强了所学内容，起到“一鸟击二石”的作用] Step Five:达标训练 Step Six :homework
A.熟练掌握所学单词，每个单词一行，一遍汉语意思 B.练习Please give me some beef.Here you are.用替换词造句
五、作业布置： 抄写单词 并背诵
六、板书设计：
Lesson 7 Give me some beef, please.—Please give me some beef.—Here you are.fish pork chicken peas
七、课堂小结
本课时主要学习的是祈使句，学生能够运用祈使句进行问答，容易掌握。
八、教后反思
第二课时 Let’s talk
一、教学目标
1.复习集中识词中的本课单词beef, pea, soup, pass要求学生能听懂、会认读、会说beef, pea, soup这三个单词，pass要求学生能听懂、会认读、会说并能根据中文写出英文。
2.学习交际用语Give me a cake, please.Here you are.Thank you.3.要求学生能用这些句子来进行会话。
二、教学重难点
1.要求学生能用本课交际用语 Give me a cake, please.Here you are.Thank you.来进行会话。
2.对于Pass me that plate.的理解及pass的用法。
3.Here you are.与Here it is.的区别。
三、教学准备
Tape-recorder，posters, some pictures about food，figure picture
四、教学过程
Step One: Class Opening and review 1.Greeting 和学生用学过的问候语打招呼，不仅锻炼学生的口语水平，也可以拉近教师和学生之间的关系，让学生轻松地进入英语课堂。2.Sing a song: Food song.放音乐让学生一起唱上节课所学的歌曲。
[歌曲是学生喜闻乐见的课堂活动形式之一，是语言表达的独特方式，是激发学生情感的催化剂。讲课前唱一首歌，可以让学生快速进入学习英语的状态，充分调动起全体学生的积极性，创设一种轻松、愉悦的学习英语的氛围。在此歌曲也涉及到一些食物的单词为本课所学的内容奠定了基础。] 3.Free talk: [自由对话是各小组利用课前根据以前所学内容精心准备的，这种练习方式，长期坚持下去不但训练学生的语言表达能力，而且对旧知识进行了进一步的巩固与加深，为学习新知识奠定坚实的基础。] Step Two:导入新课
1.Lead to the title: T: Today let’s learn lesson 7 Give me some beef, please.(并板书课题)2.Learn new words: 复习集中识词中的本课单词，达到进一步的巩固。出示单词卡片让学生读单词并翻译。在学生基本掌握这些单词后，进行抢读游戏，在游戏中要涉及到本课中的其它单词如: carrots, tomato, those, would, cake, plate等。
[这里采用竞争机制，不仅让学生巩固了所学内容，也大大调动了学生学习的积极性。让学生在玩中学，学中玩，体验学习的快乐。在此也为下一步的学习做铺垫] 3.Lead to the first paragraph.(教师在黑板上画一钟表，为六点半。结合简笔画，利用手偶表演导入本课的对话内容。)T(Tom): Hello, I’m Tom.Nice to meet you.Oh, it’s six thirty.(看表)It’s time for supper.I’m hungry.(摸肚子，做饥饿状)Mum, what do we have for supper today? T(Mum): Look!...„„
[利用表演导入本课对话内容，可以清晰地把所讲内容展示给学生]（播放录音，让学生听两遍后，跟读）4.Learn the second paragraph.(用相同的方法学习第二段对话)Step Three:Drill.出示关键词及简笔画： mum/ supper/ peas/ nice/ like/ Yes Those/ cakes/ Would/ give/ Here/ Thank, nice/ Pass/ Here/ Thank 1.先师生进行操练，可采用师问生答或生问师答的形式。2.生生操练，可分男女生或以行操练。
3.最后学生两两操练。
4.找几组学生到台前展示。
[通过多种形式的操练，让学生掌握所学知识。] Step Four Consolidation and Creation（让学生以组编对话，最后展示给全体学生）
[给学生足够的空间去想象，给学生充足的时间去交流，还课堂于学生，体现学生的主体性，让英语变成学生表情达意的工具，培养学生在具体情境中的语言综合运用能力] Step Five：达标训练
五、作业布置： 抄写Let’s talk并背诵
六、板书设计：
Lesson 7 Give me some beef, please.mum/ supper/ peas/ nice/ like/ Yes
Those/ cakes/ Would/ give/ Here/ Thank, nice/ Pass/ Here/ Thank
七、课堂小结：
本课时所学的是包含祈使句的对话，学生能够运用。
八、教后反思
第三课时 Read for fun.一、教学目标
1.复习集中识词中的本课单词：sentence, word, another.其中sentence要求学生能听懂和认读，其它两个词要求学生能听懂、会说、会认读。2.理解课文大意，根据关键词复述课文。
3.根据课文大意，正确回答与课文有关的问题。
二、教学重难点
1、理解课文大意，根据关键词复述课文。
2、根据课文大意，正确回答与课文有关的问题。
三、教学准备
录音机，简笔画。
四、教学过程
Step One: Class Opening and review 1.Greeting:
T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, Miss Xiao
T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Give me your book.S1: Here you are.T: Pass me your pencil-box.S2: Here it is.[课前简单的问候，不仅拉近了师生之间的关系，也复习了一些上节课所学的知识。] 2.Sing the song: Food song.[让学生在轻松愉快的歌声中进入英语课堂。] 3.Act the dialogue.(找几组学生表演上节课的对话内容。)Step Two:New Concept 1.Learn new words: sentence, word, another.检查这三个词的掌握效果，师出示单词卡片，学生抢读并说出汉语意思。2.Learn the phrase.make a sentence
ask sb to do sth
师领读这些短语，让学生翻译：造句，让某人做某事。3.Lead to the text.(1)Play the tape, and show the figure picture.(2)找学生说出课文大意。Step Three:达标操练
(1)逐句播放录音让学生跟读并翻译。(2)教师领读。
(3)学生齐读，分组读，分角色读。(4)根据图片和关键词复述课文。sentences/ word/ asks/ often give/ Jim/ word another/ egg/ All/ teacher/ breakfast/ makes Where/ But in/ says Step Four： Answer the questions: 1.Who asks Jim to make a sentence? 2.Who makes a sentence with “dog”? 3.What is the sentence that Jim makes? 4.Is the “dog” in the word?
5.Who makes another sentence? 6.Is the “egg” in the sentence?
7.How does Jim explain it? Step Five：达标训练
五、课时小结：
本课时主要学习了几个重点句子重点短语，学生容易掌握。
六、教后反思
第四课时
Let’s practice.一、教学目标
1.通过音标学习本课单词beef, pea 2.学习语言结构：Please give me some beef.Here you are.要求学生能用替换词造句。3.要求学生能用本课所学的句子进行语言交际。
二、教学重难点
要求学生能用本课所学的句子进行语言交际，并用替换词造句。
三、教学准备
Tape-recorder，posters, some pictures about food
四、教学过程
Step One: Class Opening and review 1.Greeting:
T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, Miss Xiao
T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Give me your book.S1: Here you are.T: Pass me your pencil-box.S2: Here it is.[课前简单的问候，不仅拉近了师生之间的关系，也复习了一些上节课所学的知识。] 2.Sing the song: Food song.自主能力迁移
[让学生在轻松愉快的歌声中进入英语课堂。] 3.自主求证：Act the dialogue.(找几组学生表演上节课课文内容)Step Two:导入新课
（让学生用课前准备好的食物或图片进行表演练习，让学生回到真实的环境中，使学生自然地用所学句子来进行交际。）
[此环节让学生回到真实生活中，给学生足够的空间去想象，给学生充足的时间去交流，还课堂于学生，体现学生的主体性，让英语变成学生表情达意的工具，培养学生在具体情境中的语言综合运用能力，这样充分调动学生的积极性，让他们体验成功，体验快乐。] Step Three:Practice 达标训练
五、教后反思
第五课时
Review
一、复习目标
1.能认，会读，会写单词。
2..能听说读单词。
3.能理解并掌握祈使句结构。
4.能听懂，会说基本句型，并能进行会话。
二、复习重点和难点
要求学生必须能用本课所学的句子进行语言交际，并用替换词造句。
三、复习单元测试卷
一、根据所给音标将单词补充完整.(10分)1.[i:]A.p___
B.r____d
C.b___f 2.[ei]A.tr__n
B.p____
C.___ght 3.[u:]A.bl___
B.w___ld
C.r___m 4.[əu]A.wind__
B.m_ment
C.c__ t 5.[ə:]A.w___d
B.____ly
C.b___d
二、选择填空（15分）
()1.Please give her some______.A.tomato B.tomatos C.tomatoes()2.There______some pork on the plate.A.is B.are C.isn’t()3.Give______some beef,please.A.I B.me C.my()4.Do you like______? A.they B.their C.them()5.What are those? ______eggs.A.They are B.These are C.Those are()6.The teacher asks Jim _____a sentence.A.make B.maks C.to make
三、请你把打乱的字母重新组合，然后填入句子，使句意完整。（10分）
1、We are_______in Class Five.(ton)
2、_____him a knife ,please.(Saps)
3、I’d like to eat ______.(eaps)
4、I don’t like this book.I like _____one.(terhoan)
5、He can’t say a _____.(wdor)
6、Read the following ______.(tensenec)
7、How much _____(eebf)do you want?
8、The light is red.We must ____.(tsop)
9、I am _____late for school.(evern)
10、The earth is a great ______,too.(vellertra)
四、完成要求内容。（15分）
1、has(非单三)__________
2、policeman(复数)______________
3、right(同音词)____________
4、their(同音词)____________
5、go(第三人称单数)_________
6、come(现在分词)____________
7、photo(近义词)_________
8、family(复数)____________
9、those(单数)___________
10、we(名物代)____________
五、英汉互译。（15分）1．请给我一些豌豆。给你。
_________________________________________________________________ 2．今天晚饭我们吃什么？我们吃米饭和牛肉。
_________________________________________________________________ 3．请给我那个盘子。给你。
_________________________________________________________________ 5.The teacher asks Jim to make sentence._________________________________________________________________ 6.Jim says the word“eggs”is in“cakes”
_________________________________________________________________
六、把下面每句话中错误的单词用“_____”划出来，并在题后的括号里改正。（10分）
1、Give me some meats.()
2、Jim make a new T-shirt.()
3、Here you are.()
4、Ask her tell me the news.()
5、An elephant is animal.()
6、The teacher asking Tom to go to school now.()
7、Kate likes listen to music.()
8、Jack does him homewoke every day.()
9、Dick have lunch at 12:10 every day.（）
10、Xiao Hong and Wei Fang goes to school at seven thirty.（）
七、写出下列句子的另一种表达方式。（10分）
1、Betty looks like Lucy.They are sisters.The two ____ ______ ______
2、It’s time for supper.It’s time _____ _______ _______
3、What can I do for you? Can I ______ _______?
4、Do you want a cup of tea? _____you _______a cup of tea?
八、连词组句。（15分）
1、you, do, them, like
——————————————————――――
2、me, beef, some, give
―――――――――――――――――――――――
3、those ,are, what
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4、pass ,a ,her, cake, please
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5、you ,would, some,like, coffee
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6、do, we, what,supper,have,today,for
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四、教后反思
主备人：肖寒 学科：English 教研组长：张昕
参与教师：张昕 肖寒 王静 王香阁 李洁 蔡东 丁春霞 教学内容：Lesson 8 Is she tall or short ?
Lesson 8 Is she tall or short ?教案
一、教学目标
1.能听懂、会说并认读单词：young,ugly 2.熟练运用Is she young or old? 等交际用语，并会做替换练习。
3.能听懂、会说句型：Is heshe tall or short?HeShe is „能用替换词造句，并能根据实际情况用所学句型进行会话，做到学以致用。
4.培养学生良好的口语表达，及用英语思维的能力。5.培养学生热爱生活，关爱他人及健康的审美情趣。
二、教学重点和难点 掌握主题句型为选择疑问
Is it long or short? 并能用替换词造句和做出正确回答
三、教学准备
录音机、实物教具、单词图片
四、课时划分 共五课时
五、教学内容
第一课时 Let’s talk
一、教学目标
1、通过音标认读单词young hair 2.掌握反义词：tall-short, young-old,。
3通过自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。
4、通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯。
二、教学重难点
掌握主题句型为选择疑问
Is it long or short? 并能用替换词造句和做出正确回答。
三、教学准备
录音机、实物教具、单词图片
四、教学过程 Step One: Warm up.Short dialogue(师生对话)［通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力］
b.Use cards review :“Sounds and spellings” Step Two 导入新课
1.Show the title(揭示课题)2.Review the opposite words T say one word, Ss give the opposite word.Tall—short
fat — thin
old—young
beautiful—ugly big--small
long—short 3.Guiding(导入)a.角色表演导入法，教师提前找一名学生扮演课文需要的角色，老师扮演A表演对话 S: Who is in the room?(指着黑板上的背景图)T: A woman.She says she knows you.S: Is she tall or short? T: She is tall.S: Is she young or old? T: She is not young, but not very old.S: Is her hair long or short? T: Her hair is short.S: Oh, I see.She is my aunt.b.学生看书，教师自演两个角色，重点解释
Is she tall or short? She is tall.She is not young, but not very old.c.学生看挂图，听录音磁带，第二遍跟读。［根据语言学习规律，在教学中人为地创设接近真实的生活情景是非常重要的，它能营造轻松的学习氛围，激发学生交际的愿望和兴趣，通过交流促进双方互相理解，加速交际过程。在上册书中已学了与本课有关的一些知识，通过创设情境，让学生对旧知识进行了巩固与加深，同时为自然过渡到新知识做了铺垫］ 选择疑问句
选择疑问句提出两个或两个以上可能的答案供对方选择。这类疑问句由两部分组成：（一般疑问句）供选择的第一个部分 + 供选择的另一个部分 + ？ Do you like to play football or basketball? 你喜欢踢足球还是打篮球？
Shall we walk, or shall we go by bus? 咱们步行去，还是乘公共汽车去？
Do you prefer apples, or pears, or plums, or cherries? 你是喜欢苹果、梨子、李子还是樱桃？
注意：有的选择疑问句不能用“yes或no”回答。如： Are you male or female? 你是男性还是女性？
这时是不可能用“yes或no”回答的。但是，以下则例外。
Shall we walk, or shall we go by bus? 咱们步行去，还是乘公共汽车去？ 回答可能是：
No, we shall go by taxi.我们不要打的。达标操练
组织学生对本课主题句进行操练。4．drill(达标操练)
以各种形式操练本课对话
In chorus—in groups—in pairs—individual ［在操练时可采用多种形式，如跟读、分组读、分角色读，通过朗读培养学生正确的语音、语调，而小组内的合作学习，更是新课标中要求培养学生合作精神的具体体现］ Step 4 Consolidation and Creation（巩固与创新）
教师给出示范，创设一个情景和几个学生编新对话，其中用上本课新学的句子。Step5.Let’s practice（达标训练）
1.学生小组就本课句型遍对话进行扩展练习。2.叫几组表演优异的学生到前边表演。
3.为了防止学习的枯燥，我把前面学过的一首旧歌加上本课的句型来加深巩固练习。Is this a dog? — Is she tall or short?(提高了学生兴趣，从而温故知新)
五、作业布置
抄写Let’s talk 并背诵
六、板书设计
Lesson8 Is she tall or short? 选择疑问句提出两个或两个以上可能的答案供对方选择。这类疑问句由两部分组成：（一般疑问句）供选择的第一个部分 + 供选择的另一个部分 + ？ Do you like to play football or basketball?
七、课堂小结
课堂教学以“Is she tall or short?”为主题，我在课堂上为学生创造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
八、教后反思
第二课时Let’s learn
一、教学目标
1、通过句型复习选择疑问句
2、通过自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。
3、通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯。
二、教学重难点
掌握主题句型为选择疑问
Is it long or short? She is tall.并能用替换词造句和做出正确回答。
三、教学准备
录音机、实物教具、单词图片、四、教学过程 Step One: Warm up a.Short dialogue(师生对话)［通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力］ b.Sing a song “Food song”
c.Prepared talk(课始三分钟小组会话)[此时的 Prepared talk是由各个小组利用课前或课余时间根据以前所学内容精心准备的，这种练习方式，长期坚持下去，不但训练学生的语言表达能力，而且对旧知识进行了进一步的巩固与加深，为学习新课奠定基础] Step2.Revision
1.复习本课生词 young hair(四会)（教师出示单词卡片，学生认读，要求说出汉语意思并拼写）
2．角色表演对话，先放一遍录音，学生看挂图集体复述对话，再叫几组学生上前边表演对话。
Step3.presentation 1.复习句型Is it long or short? She is tall.2.教师出示图片并和学生一起做替换练习。让学生根据图片两两做问答练习。3．导入新课Let’s learn（教师出示挂图）师问：Is it long or short? 帮学生一起回答: She is tall.同一个问题问不同的学生，让学生自己回答。
用挂图上的词做替换问答练习（先师问生答，再生问生答）
4.同桌做问答练习。
Step4.达标操练
4.学生小组就本课句型遍对话进行扩展练习。5.叫几组表演优异的学生到前边表演。
6.为了防止学习的枯燥，我把前面学过的一首旧歌加上本课的句型来加深巩固练习。Is this a dog? —Is she tall or short?(提高了学生兴趣，从而温故知新)Step4.A game 三问猜人游戏
a.介绍游戏规则，示范游戏
b.指导学生小组形式完成游戏，练习句型 c.给于表现好的组奖励
五、作业布置 练习Let’s learn
六、板书设计
Lesson 8 Is she tall or short? 1.Is she tall or short? She is tall.七、课堂小结: 当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。
八、教后反思
第三课时Let＇s practise
一、教学目标：
1．复习选择疑问句的用法。
2．熟练运用“Is she tall or short?”等交际用语并会做替换练习。
二、教学重点和难点
掌握主题句型为选择疑问
Is it long or short? She is tall.并能用替换词造句和做出正确回答。
三、教学准备
录音机、实物教具、单词图片、四、教学过程： Step 1:复习检查
A、复习上一课时所学的7个单词及词组。
B、叫若干学生用角色表演的方式，复习本课主题句。复习本课的Let’s talk Step 2 :导入let’s practice.听录音
先跟听，带集体读，最后同桌表演。Step 3:达标测试
五、布置作业
预习Read，在课本上写出汉语意思。
六、板书设计
Lesson 8 Is she tall or short? 1.Is she tall or short? She is tall.七、课堂小结: 本课时主要练习了本课的重点句型重点用法选择疑问句。经过达标训练学生容易掌握。
八、教后反思
第四课时 Read for fun 和a game
一、教学目标
1.理解课文大意，并能回答与课文有关的问题或能根据图片及关键词进行复述。2.培养学生阅读能力。3.复习选择疑问句的用法。
二、教学重难点
理解课文大意，并能回答与课文有关的问题
三、教学准备
挂图 录音机 小黑板
四、教学过程： Step One: Warm up a.Sing an English song b.Short dialogue(师生对话)［通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力］ c.Prepared talk(课始三分钟小组会话)[此时的 Prepared talk是由各个小组利用课前或课余时间根据以前所学内容精心准备的，这种练习方式，长期坚持下去，不但训练学生的语言表达能力，而且对旧知识进行了进一步的巩固与加深，为学习新课奠定基础] Step2.Revision 1．利用卡片复习上节课词汇。
2．叫几组同学到前边来表演上节课句型拓展练习对话。
3．复习句型问答练习
Step 3.导入新课
利用简笔画进行导入。
1．教师在黑板上画出简笔画，用汉语讲述本课故事。
2．教师结合简笔画再用英语讲述，重复重难点句子，并给出中文意思。同时给出各幅图关键词。
3．出示挂图，放一遍此故事录音学生静听。再逐句播放，学生逐句跟读并说出中文意思。确保学生能理解此故事。4．回答问题，进一步理解课文。
a.Does Green Frog meet Blue Frog? What are they doing? b.Is Green Frog big or little? c.Who is pretty? Who is ugly? d.Who laughs at Blue Frog? Is Blue Frog sad or happy? e.What does the hungry bird like? f.Is Green Frog happy or sad now? Step 4 达标训练
1.学生小组活动，根据关键词简化此故事，要求能把故事大意表演出来即可。
（因为本故事难度较大，降低难度更有利于培养学生成功感，从而提高学生学习兴趣。）
2．学生到前边表演故事。
3.全班复述此故事内容。
Step 5.A game.安排游戏，全班抽出一个同学练习本课句型： Is she tall or short? 像这样练习这个对话： Who has a rular？Please guess.A boy or a girl? A bay.Is he tall or short? He’s short.Is his T-shirt green or red? It’s green.Oh, I see.It’s Lele.Yes.五、作业布置 背诵Read fo fun
六、板书设计
Lesson8 Is she tall or short?
七、课堂小结：
本课继续练习了本课的主要用法选择疑问句，学生容易掌握。
八、教后反思
第五课时 复习
一、复习目标
1.能听懂、会说并认读单词：young,ugly 2.熟练运用Is she young or old? 等交际用语，并会做替换练习。
3.能听懂、会说句型：Is heshe tall or short?HeShe is „能用替换词造句，并能根据实际情况用所学句型进行会话，做到学以致用。
二、复习重点和难点 掌握主题句型为选择疑问
Is it long or short? 并能用替换词造句和做出正确回答
三、复习过程
单元测试卷
一、选择填空。（7分）
（）
1、Is he tall____short? He’s tall.A、and B、to C、or()
2、Her hair_____short．
Ａ、is B、are C、has()
3、How pretty______!A、am B、I’m C、I am()
4、______the hungry bird like nice big frogs? A、Is B、Do C、Does()
5、Who ____a ruler ? Please guess.A、have B、has C、is（）
6、Green Frog laughs______Blue Frog.A、in B、at C、of()
7、_______in the room? A woman.A、What’s B、Whose C、Who’s
二、给下列单词增加一个字母，使它变成一个新单词。（8分）
1、hair_________
2、ant_________________
3、end_________
4、fat____________
5、word________
6、man___________
7、star_________
8、eat___________
三、将下列句子变为选择疑问句（9分）
1、Is she young? Is she old?
_______________________________________________________________________________
2、Is her hair long? Is her hair short?
_______________________________________________________________________________
3、Is her dress gress? Is her dress red?
_______________________________________________________________________________
4、Do you go home by bus? Do you go home by car? _______________________________________________________________________________
5、Can you play football ? Can you play basketball ?
6、Are you a woker ? A you a doctor?
四、判音。（10分）1.[ɔ] A.frog B.not
2.[au] A.Brown B.know 3.[e] A.pretty B.better 4.[j] A.young B.yes 5.[ə:] A.world B.word 6.[ei] A.train B.afraid 7.[i] A.before B.bee 8.[ə]
A.early
B.earth 9.[ʌ] A.month B.mouth 10.[i] A.weekday B.Saturday
五、读音标，写单词。（10分）
1.[ heə]_____ 2.[ `sentəns]______ 3.[ pi:]______ 4.[ `priti]_____ 5.[ la: st]_____ 6.[ `ʌgli]______ 7.[ klaud]_______8.[`wʌrid]_______ 9.[ `pæris]_____ 10.[la: f]____
六、根据句意按照所给音标写出正确单词。（5分）1.________[ hu:] is in the bedroom? Mr mother.2.Is she ______[jʌŋ] or old? 3._______[ ai]______[ si:] 4.Give her ______[sʌm] tomato_____[su: p] 5.I_____[nevə]______[stɔp].七、用所给词的适当形式填空。（5分）
1.Now give ______(we)some peas.2._______(not)go to sleep now.3.Tom’s_______(brother)bike is not new.4.Dick is _______(thin)than Tom.5.________(who)student is she?
八、完成下列形容词的比较级。（10分）1.high→ 2.new→ 3.safe→ 4.nice→ 5.large→ 6.fat→ 7.thin→ 8.hot→ 9.heavy→ 10.busy→
九、选择填空。（6分）
（）1._____is in the classroom? A boy.A.Where B.Which C.Who()2.She_____she knows him.A.say B.says C.is saying()3.Is Betty tall____short? A.and B.both C.or
十、根据要求写出单词。（10分）
1.meet_______(同音词)2.beautiful_________(同义词)3.tall________(反义词)4.know________(同音词)5.fat__________(反义词)6.aunt________(同音词)7.happy_________(反义词)8.woman________(复数)9.talk_________(现在分词)10.have_________(第三人称单数)
十一、英汉互译。（12分）
1.杰克是高还是低？他高。
2.她的头发是长还是短？她的头发短。
_______________________________________________________________________________ 3.她是年轻的还是年老的？她不年轻，但也不很老。
_______________________________________________________________________________ 4.How pretty I am!
_______________________________________________________________________________ 5.The hungry bird likes nice big frogs._______________________________________________________________________________ 6.Is his T-shirt green or red?
_______________________________________________________________________________
十二、阅读理解并填空。（8分）
在小学英语课堂上,教师喜欢给学生呈现解决问题的情境,利用所提供的场景和已知有关经验和知识,完成学习任务。但是很多教师往往忽略了教学活动中的评价过程。根据新课程理念, 科学的、合理的、有效的、及时的评价能促进教学和学习,充分体现学生为主体的价值需要。如何让学生积极地参与评价,了解自己的不足和差距,及时改正学习是教师们在教学过程中需要思考的问题。我以牛津小学英语六年级上册Unit 6“ Keep our city clean”(story time)进行实践,设计了下面的案例。
二、案例呈现
本课的话题是“城市环境卫生”, 这是当下人们讨论的热点。“面对严重的环境污染,我们能做什么?”结合时事,我引导学生发现城市环境问题,思考解决问题,以自己的城市为例进行调查与讨论,提出保持城市整洁的建议, 从而使学生增强环保意识,从我做起, 保护与热爱城市环境。
课的开始,展示两组城市的图片, 一组是20年前风景优美的城市,另一组是现在污染严重的城市,对比强烈, 让学生自由思考与讨论,引出课题,为后面的教学环节作铺垫。
导入时,把城市的主要污染源用连环画的形式整体展现给学生,在此过程中,为学生搭建语言框架,逐步引入新句型,并从宏观上感知课文主题,引导学生进入任务情境,小组合作完成任务。 片段如下:
T: What makes our city dirty ?
S: Smoke from cars./Smoke from factories./Many rubbish...
学生能快速并正确地汇报小组内的讨论情况。当一位学生汇报完成时, 其他学生能快速做出判断,发现错误, 及时地纠正。教师与学生们分享自己的思考,让学生来评价老师,可以用星星来表示评价等级。
对活动任务进行总结性的评价,同时让学生自我评价,评判自身对知识了解的掌握情况,及时地发现问题,改正错误,这也促使学生自主意识的加深, 使其学会反思。在story time部分,教师构建有效的情境,出示环境污染的情况以及解决措施,并设计了三个学习任务,帮助学生对课文的理解:
(1)Watch and answer。教师采用 “任务型”教学法,让学生学会带着问题、 观看动画、自主学习。通过问答、讨论, 教师引导学生学会用“can”来提出建议。 在这部分的学习中,教师充当“引领者”, 帮助学生获取重要信息,抓住重点,掌握有关如何保护环境整洁的句型。
(2)Read and act the story in roles。 给予学生充分的时间和信任,自由选择合适的方式演绎课文。学生能对任务过程中出现的一些语言上的小问题进行反思和评价,运用星星对其他学生在完成任务的过程中的表现进行评价。这样有利于培养学生的综合发展的能力,使其注重学习过程,关注学习结果,促进其语言学习和运用能力的发展。
(3)教师创设真实的情境,让学生运用所学知识总结城市环境污染的原因,并发出保护环境的倡议书。在强化教学内容的同时,学生的情感也得到了升华。
Homework的设计不再是机械式的抄写课文和单词,而是通过设计环保标志,让学生学会在生活中“使用英语”。
三、案例反思
(1)让学生在完成任务中学会评价。教师在设计教学任务是为了引导学生在完成学习任务中掌握新知,培养其运用语言的能力。对于任务的开展和完成情况,教师会进行预估,但是往往学生会出其不意,偏离了教师的设想。这就需要教师引导学生完成任务后,对任务过程中所出现的问题进行反思和修正,这不仅有助于培养学生的自主学习的意识,又能促进其语言的输出质量。 教师可以采用自评、小组内互评等方式。
(2)让学生在情境中学会评价。 情境教学经常运用在小学英语课堂之中,创设真实的情境能激发学生学习的兴趣,使其更好地理解和运用所学的知识,所以在情境教学中的评价要更为真实和丰富。由于每个学生的已知经验和知识不同,评价的方式也要多样化,教师要重视学生取得的进步,多进行鼓励和赞扬,要注意表现性评价和发展性评价相结合,也可以将评分分为不同等级, 例如,在本课案例中,用星星的数量来表示评价等级,让学生根据自己的学习情况进行有效评价。
英语课堂教学中，倡导“任务型教学”的教学模式，是目前交际教学思想中的一种新的发展途径。它从根本上改变了英语教学过程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。强调应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。运用学习任务教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。新目标英语是一套好教材，然而，再好的教材也要因材施教，因人而异，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并根据学生实际和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。
二、教材分析
《新目标英语》八年级上册第六单元section A的主要学习内容有以下3点：
1词汇:tall, thin, short, heavy, calm, wild, long hair,short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic,ect.
2句型
Pedro is funnier than Paul.Tina is taller than Tara.Tom is more athletic than Sam.
3语法：形容词的比较级和最高级。
三、学情分析
学生曾学过形容词的比较级和最高级，但掌握的程度不够，在使用单音节和多音节形容词的比较级和最高级进行表达时总是出现错误。通过对本课的学习，可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和对人物进行比较。同时，利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果明显。
四、教学目标
1谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习人物特点的单词、对人物进行比较的表达及如何正确运用形容词的比较级和最高级进行交际。
2通过学习本课，加强师生、生生间的相互了解和沟通。
3培养学生的听、说、读、写能力。
五、教学过程
Taskl: Guessing games
Show some riddles such as the following to the stu-dents to guess.
T:I have a friend. She is a girl with long hair in our class. She has a round face. She has two big eyes and a small mouth. She often wears a pair of glasses. She is thin. She is taller than any other girl. She is the mast hard-working in our class. Who is she?
T:Let's look at some photos of my family. (Show them on the screen.) Please describe them.
S:She is shorter than you. /She has shorter hair than you. /She is thinner than you. /'--(Students get informa-tion from the photos.)
T:I'm more outgoing than my sister. ( Lead in the class subject.)
(1，游戏不仅能激发学生学习英语的积极性。又能在活动中不知不觉地培养学生动口、动脑、动手的习惯。2，利用学生的好奇心理和想象空间，既能调动学生的学习兴趣，又能增进师生间相互了解，融洽师生感情。3，了解学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度，为下一步巩固学习做好铺垫。)
Task2:Revise the adjectives to describe people's ap-pearance and personalities
1.Divide the class into four groups and have a com-petition to see which group can get as much as possible.Students can write their descriptions on a piece of paper before class. (Students must collect them before class.)
2.Show some photos of famous persons and describe them, using description words, such as short hair/long hair, curly hair/straight hair, tall/short,...etc, on the screen.
(1，复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。2，开展竞赛活动，既可活跃课堂气氛，又可提高求知欲，一举多得。)
Task3 : Presentution
1.Learn some new words about personal traits:calm/wild,athletic/weak,using the pictures of 3 pairs of twins in Section A.
T: Who is eaimer, Tom or Sam?
S: Torn is calmer than Sam. Sam is wilder than Tam.Tom is more athletic than Sam. Sam is weaker than Tom.
2.DoSectionA-la.Matcheachwordwith the opposite. Check the answers.
3.Get students to introduce the rules of the compara-tive and superlative degrees of adjectives. (Show them on
the screen.)
(1，充分利用课本资源和网络资源。进行词汇教学。2，让学生归纳总结语法知识点，体现以学生为中心的教学特点。)
Task4: Listening
1.Listen to the tape and number the pictures in 1b.
2.Listen to the tape and complete the chat in 2a.Listen again and fill in chat in 2b.
3.Check the answers.
(听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输人材料。)
TaskS:Pairwork&groupwork
1.Imagine your partner is a famous person, interview him/her.(Show an example on the screen.)
2.Divide the class into 4 groups and then work in groups.
3.Suppose you are a super star in the future, design your future.
(1，这些活动既有利于培养学生互助合作精神，又体现了个性化发展。2_活动主题的难易符合学生实际，操作具有可行性。3，“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”这些生动活泼的场面，真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。)
Task6: Reading and writing
1.Teach "look the same", "look different", " be as good as","be not as good as","a little",using some pic-tures and comparing some students in class.
2.Students read the article and the statements (1-5)about the article. Write "T","F" or "DK".
3.Check the answers. (Ask students to give reasons.)
4.Ask students to write another letter.
T: You are Isabel now. Write a letter to reply Liu Li. Talk about the same and different between you and one of your friends.
5.Choose two or three to share the replies with the whole class.
(1，这一环节是基于听说训练之上，培养学生的读写能力，在课堂内强化目标语言。2，对教材进行重新整合，既有效地控制了难易梯度，又不失时机地为学生创造了互相学习的机会，充分调动了学生的创造性思维和发散性思维能力。)
Task7: Consolidation and sum-up
1.Give studentsa chanceto sum up what have learned in this class. (Students can talk about it freely.)Then teacher makes a brief sum-up.
2.Get the students to do some consolidation exercises.Teacher goes around and gives some help to students.
(1，让学生来做课堂小结，抓住了学生“敢于开口说英语”的心理，突出主动学习的重要性。2，强化练习。重点训练听写能力，进一步巩固本课所学内容。)
六、案例反思
1.His hobbies_____singing and dancing.
A.is B.are C.am
2.Does your uncle live in Shanghai?_____
A.Yes,he do.
B.No,he does.
C.Yes,he does.
3.My brother_____English in England.
A.study
B.studys
C.studies
4.What are you doing,Oliver?
A.I am going to read books.
B. I am reading books.
C.I read books.
5.Two students____cooks Chinese food.
共3分)1.（3分）英汉互译。
① different________ ②打羽毛球________ ③ active________ ④滑冰________ ⑤ interesting dream________ ⑥去骑自行车________ 二、单选题(共6题；
共12分)2.（2分）—________ runs fast,Peter or Linda? —Peter.A.Which B.Who C.What 3.（2分）____ a beautiful skirt!A.How B.What C.What a D.How a 4.（2分）—What do you have on Thursday? —__________.A.Yes,there are B.Maths,English and music C.Yes,I do 5.（2分）Can you stop _______________ noise at night? A.making B.to make 6.（2分）— are you going? — I＇m going to Xi＇an.A.When B.Where C.What 7.（2分）— ______________ doors? — Ten doors.A.How many B.How much C.What 三、单词拼写（词汇运用）(共1题；
共5分)8.（5分）________(仅仅)have a good rest.四、选词填空（词汇运用）(共1题；
共5分)9.（5分）读一读，将选出的单词抄写在横线上 six duck juice big face（1）Look at me!This is my ________.（2）—What＇s this? —It＇s a ________.（3）Look at the pig.It＇s ________.（4）I＇d like some ________,please.（5）I＇m ________;years old.五、情景交际(共1题；
共5分)10.（5分）选择合适的答语 ⑴What＇s the weather like in Beijing ?________ A、It＇s rainy ⑵What time is it ?________ B、It＇s eleven o＇clock ⑶Is it hot ?________ C、Yes ,it is.⑷Whose English book is this ?________ D、It＇s on the third floor.⑸Where＇s the music room ?________ E、It＇s Wang Qiang＇s.六、翻译(共2题；
共12分)11.（8分）I________ ________ ________（呆在家里）with my grandma yesterday.12.（4分）短语互译。
（1）such as ________（2）in one＇s free time ________（3）do chores ________（4）have a picnic ________（5）cook dinner ________（6）全世界 ________（7）中国邮票________（8）谈论 ________（9）倒垃圾 ________（10）做模型 ________ 参考答案 一、填空题(共1题；
共3分)1-1、二、单选题(共6题；
共12分)2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、三、单词拼写（词汇运用）(共1题；
共5分)8-1、四、选词填空（词汇运用）(共1题；
共5分)9-1、9-2、9-3、9-4、9-5、五、情景交际(共1题；
共5分)10-1、六、翻译(共2题；
一、填空题。(21分)
1.图中,涂色部分用分数表示是( ),用小数表示是( ),用百分数表示是( )。
2.小关超市运来苹果n千克,运来的梨是苹果的5.5倍,运来的梨比苹果多( )千克;运来的香蕉比苹果的3倍少25千克,运来香蕉( )千克。
3.( )的是最小的质数,的一半的倒数是( )。
4.450立方厘米=( )立方分米
300立方厘米=( )升
升=( )毫升 45分=时
5.一个棱长是5分米的正方体木块,它的底面积是( )平方分米,表面积是( )平方分米,体积是( )立方分米。
6.a、b两个数,b比a多,a与b的比是( ),a比b少。
7.一台榨油机小时榨油225千克。照这样计算,1小时榨油( )千克,榨1千克油需( )小时。
8.六年级一班昨天实到48人,1人请事假,1人请病假,六年级一班昨天的出勤率是( )。
9.右图是由同样大小的小方块堆积起来的,已知每个小方块的棱长是1立方厘米,它的体积是( )立方厘米,表面积是( )平方厘米。
二、判断题。(对的画“”,错的画“”)(5分)
1.把米平均分成2份,求每份是多少,列式为×。( )
2.假分数的倒数可能是真分数,也可能是假分数。( )
3.如果两个正方体的棱长总和相等,那么它们的体积也相等。( )
4.2时∶6分的`比值是。( )
5.一个长方形,长增加10%,要使面积不变,宽必须减少10%。( )
三、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)(4分)
1.a是一个大于0的数,下面的算式中得数最大的是( )。
A.a× B.a÷
C.a÷D.a
2.甲城市绿化覆盖率是10%,乙城市绿化覆盖率是8%。甲城市绿化覆盖面积和乙城市绿化覆盖面积相比,( )。
A.甲城市大B.乙城市大
C.一样大D.无法比较
3.公园栽有一些杨树和松树,如果杨树棵数的等于松树棵数的,那么杨树棵数( )松树棵数。
A.多于B.等于
C.少于D.无法确定
4.五年级一班人数在40~50之间,已知男生人数与女生人数比为4∶5,则全班有( )人。
A.40 B.45 C.48 D.50
四、计算题。(29分)
1.直接写得数。(9分)
6÷= ×16= ×10%=
×=15÷1%=÷=
1÷0.01=÷=÷8=
2.解方程。(8分)
2x-1.6=5.4 x÷=x+x=15x-=
3.能简算的要简算。(12分)
5÷+÷5 ×+40%××+÷
五、解决问题。(31分)
1.商店卖一种小型录音机,打七五折销售后,比原价便宜了24元,原价是多少元?(4分)
2.孙露将自己攒的300元钱存入银行,定期五年,年利率5.50%。准备到期后把本息捐献给“希望工程”。到期后孙露可以捐给“希望工程”多少元?(4分)
3.万师傅加工了480个零件,比徒弟的2倍少60个。徒弟加工了多少个零件?(用方程解)(4分)
4.一个等腰三角形的周长是90厘米,一条腰与底的比是4∶1,这个等腰三角形的底是多少厘米?(4分)
5.王老师买了12张成人票和儿童票,一共用去128元。已知每张成人票12元,每张儿童票8元。王老师买成人票和儿童票各多少张?(5分)
6.一个正方体鱼缸,棱长4分米。如果把满缸水倒入另一个长8分米、宽2.5分米的长方体空水槽里,求槽中水面的高度。(5分)
7.王老师要买24本《中国故事》。两个书店的《中国故事》每本标价都是10元,请你算一算,王老师到哪家书店购买比较便宜?最少要花多少钱?(5分)
六、动脑筋,做一做。(10分)
如何突出学生主体地位，让学生在自主探究活动、合作交流展示的过程中学习，发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性，促进学生探究能力、创造精神、合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。《百分数的意义》这一教学案例进行了尝试。
教学目标：
1.让学生在自主探索，合作交流等活动中理解百分数的意义，掌握百分数的读法和写法，了解百分数在实际生活中的用途。
2.使学生会交流、会质疑、会借鉴、会合作，从而培养他们收集处理知识的能力和分析解决问题的能力。
教学过程：
1.自学
这一步要求教师能根据教材内容的难易，安排适当的时间让学生自学。学生在自学时，要求完成几件事：（1）划出你认为比较重要的部分；（2）例题是否看得懂，在不懂的地方注上记号：（3）做一二道题试试看，哪里有困难。（4）想想今天学的内容和前面内容有什么联系，写出你的新发现、新解法和一些创新的想法。
师先讲明自学要求，然后让学生自学课本第89-90页上的内容。学生在自学时，可播放一些不干扰自学的钢琴曲。
2.说学
这一步主要是让学生自由地汇报所学到的内容，有一点说一点，同时也让学生说出新的发现、新的解法和一些创新的想法，还要让学生谈谈自学过程所遇到的问题。对于学生的疑问，教师不必过早解释，暂时撂置，这一过程大约需要7分钟，说学一般分为以下几步进行：
第一步：让学生小组交流自己学到了什么。
将学生分成四人一组（注意每组必须安排一个好的学生），让学生在小组内交流，大约3分钟
第二步：汇报小组上讲台做自学汇报，并进行适当的板演。（小组交流时已经进行分工）
生1：在投篮比赛中，张小华投中的比率高一些，投中的比率是指投中的次数占投篮次数的几分之几。
生2：我学到了什么叫百分数？表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数也叫百分比或百分率。
生2：我学到了为什么要学习百分数，因为进行调查统计、分析比较时用百分数非常简便！一眼就看出谁大、谁小。
生3：我学会百分数的写法，百分数通常不写成分数的形式，而是采用百分号“%”来表示。
生4：我学会了百分数的读法，百分数只读作“百分之几”而不读成“一百分之几”
第三步：其他小组同学发表意见：可以评价、补充或者总结。
生1：我发现百分数不能约分。
生2：我发现百分数的分母固定是100，而分子有的是整数，有的是小数。
生3：吴易浓同学讲得好，投篮的成绩好，并不是投中的次数多，而是说投中的次数占投篮总次数的比率高。
第四步：让学生质疑问。
3.导学
（1）你能举出一个生活中的百分数吗？并说出它所表示的意义。
（2）百分数概念中提到几个数？百分数表示它们之间的一种什么关系？
（3）百分数和分数有何区别？有没有最大和最小的百分数？
（4）百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，这是为什么？
学生在自学过程中，会有很多的误解和遗漏的东西，这一步则要求教师能针对教材的的重点和难点，设计一些针对性问题，看这些问题中学生哪些已经搞懂，哪些还存在问题？对于不懂的问题自己再回去看看书，或同学讨论解决。讨论的形式主要有二种：一是生生合作探讨。即让同桌学生发挥各自的学探优势，就相关疑难问题，相互启发，相互研讨，然后四人小组再交流一下相互探讨的结果；二是小组合作探讨。合作小组可以是四个、六个人。合作探究是利用学生集思广益、思维互补、思路开阔、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确。这一过程大约需要5分钟。
4.帮学
对于部分学生不理解或解决不了的疑难问题，可集中在这一阶段解决，这一步开始付给学生3-5分钟时间，简要表述各自探究中的难点，要求学生不重复、不提与主题无关的问题。面对学生的疑问，教师不要过早解答，而是让会的学生帮助不会的学生，或让大班集体探究。即抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。对于全班都不会的，教师则给予点拨指导。
5.检学
这一步要求教师能够设计出一定量的练习，检查学生的学习效果。练习既要有一定的弹性，让学生自主选择；又要有一定的开放性让学生自主创新。练习以多种形式呈现，让学生在规定的时间内完成，一般在12分钟左右。
6.评学
这一阶段既要总结前五步自主探究活动的基本收获，对学生积极主动参与自主探究给予充分肯定。又要得出结论，为学生今后解决类似或相关问题导向指路。这是自主探究式课堂教学活动继往开来的一步，其作用在于进一步让学生牢记探究的方法，养成自主探究的习惯，把学习探究变成自己生活的第一乐趣。这一步激励评价可由教师进行，也可以让学生自评、互评，大家总结，教师补充。另外，教师要把局限于课堂的时间与空间扩大到课堂之外，引导学生到图书馆、阅览室，到社会生活中去探究。
生1：我认为李欣宇同学在讲百分数的特征时讲的非常清楚、好懂。我以后一定要向她学习，看书时认真总结，这样才能学到东西。
生2：王静伟同学在讲百分数和分数的区别时，讲的真好！好像老师讲的一样，我们一听就懂了。
生3：我认为我们组几个同学在自学和讨论时都比较认真。
后记：
本节课通过以“六学”为主导的数学课堂教学形式，满足了学生的需求，培养了学生合作交流能力，促进了学生个性彰显。让学生有机会在不断探索与创造的氛围中发展解决问题的能力，创新精神和探索能力得以培养。
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