《青春舞曲》教学案例

《青春舞曲》教学案例（精选8篇）

《青春舞曲》教学案例 篇1

第一课时

一、教学内容：

聆听《喀什的春天》、学唱歌曲《青春舞曲》 二、教学目标

1、通过对《青春舞曲》《咯什的春天》的乐曲的欣赏和分析，使学生了解少数民族的音乐特点，培养学生热爱民族民间音乐的情感

2、通过聆听音乐，模仿节奏，创编动作等教学活动，体验新疆音乐的歌舞性的特点。

3、通过对《青春舞曲》的学习演唱，能试着用圆润的声音，清晰的咬字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》

三、教学重点： 感受新疆音乐

四、教学难点：学习歌曲《青春舞曲》

五、教学过程

一、组织教学：学生听新疆音乐进教室

二、情景导入

（1）播放熟悉的新疆舞曲音乐。师：刚才我欣赏到的是什么民族的音乐？

师：今天我们就要一起走进新疆了解新疆的风土人情，歌舞音乐。师：你们对新疆有那些了解啊？（2）播放幻灯新疆风光。

（3）师：我们欣赏了新疆的风景、服装、特产、接下来我们要来聆听新疆的音乐？看看新疆的音乐有什么特点？

生：在我们中国的西部。服装有头饰。特产新疆葡萄干。

三、感知新疆音乐。1.导入：

师：同学们！凭你自己对新疆音乐的了解，你平时听到的歌曲，有哪些音乐是属于新疆的？

师：这节课我们要来听听平时同学们不太听的到的新疆的歌曲〈咯什的春天〉2.欣赏新疆音乐〈咯什的春天〉

师：聆听的过程中，你要考虑以下问题： a.这首歌曲的语言有什么特点？ b.同桌互相讨论它使用了那种乐器？（拉弦、弹拨）它的伴奏乐器又是什么？

3、图片展示。热瓦甫并再播放热瓦甫的音乐。师：它的音色有什么特点？

4.在热瓦甫的音乐中带有手鼓，介绍手鼓。5.幻灯图片展示。

四、感知新疆维吾尔族的典型节奏。1.手鼓（铃鼓）节奏 X.X X X XX X X X 2.引出新疆的典型节奏。X.X X X XX X X X 3.师：接下来老师给你们配上点音乐，你们来打打看。播放〈青春舞曲〉的伴奏音乐。同时导入歌曲的学习〈青春舞曲〉

五、学习歌曲〈青春舞曲〉 1.作者介绍 西部歌王——王洛宾

2.播放音乐.（加上律动）

3.学习歌曲。学生随琴声自然歌唱。4.解决歌曲的难点。（歌曲中的细微的差别3271 和 3217）和 6624 3 64 3 32 3|通过听唱来把握音准。

5.有感情的演唱 6.小结

师：我们这堂课我们着重了解了新疆的音乐，通过了这么几首歌曲的欣赏学习，你觉得新疆的歌曲有什么特点？（歌 舞 性）

6、舞蹈编排

（1）

欣赏新疆舞蹈（2）

教师表演

（3）

请同学们为这首青春舞曲加上舞蹈动作。（新疆民族的民间音乐风格歌舞性很强，根据以往的经验，发挥自身的聪明才智，创编舞蹈动作）

（4）

学生边唱边舞

《青春舞曲》教学案例 篇2

【教材分析】《青春舞曲》是一首新疆维吾尔族民歌, 全曲节奏轻快、跳跃、充满活力, 具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。曲调上下流动, 偶有跳跃, 显得十分欢快流畅。这首歌的歌词用富于哲理的现实生活告诉年轻人:青春一去不复返, 我们应该珍惜大好的青春时光。这首歌曲在日常生活中比较流行, 所以学生对这首歌曲并不陌生, 学习起来相对比较简单, 但也有一定的弊端, 就是由于平时的学习过于随意, 因此有很多地方需要改正, 相对新学歌曲来说, 花费时间会较多。

【教学目标】

1.能够利用口风琴的辅助自主学唱歌曲。

2.能够用自然、活泼、圆润的声音背唱歌曲。

3.能够了解青春一去不复返, 要珍惜时间的道理。

4.能够了解新疆民歌具有舞蹈性的风格特点并积极参与歌曲的舞蹈活动。

【教学重点】

1.利用口风琴辅助学会歌曲。

2.感受歌曲的风格, 能根据歌曲的情绪速度, 让学生用自然圆润的声音来表现, 并通过一系列的游戏活动让学生在快乐中学习。

【教学难点】附点十六分音符的准确歌唱;歌曲风格特点的准确体验。

【教学用具】多媒体课件、节奏卡、口风琴、打击乐器、实物投影仪。

【教学过程】

一、音乐问好

师:1 2 3 4 5-|生:i 5 0 i 5 0|5 4 3 2 1-||

同学们好!您好您好李老师您好!

师:请同学们抬起笑肌, 扬起眉毛, 与我的口风琴比美! (老师用口风琴伴奏问好)

二、节奏游戏

1.口风琴模奏。

师:同学们, 看谁有一双灵敏的耳朵和一双灵巧的小手, 能把老师拍出的节奏在口风琴上用第一手位的第二个手指模仿出来?

【设计意图】此三条节奏已涵盖歌曲的所有, 用口风琴模奏既是节奏训练, 又是歌曲学习, 还是班级口风琴练习的好素材, 达到一举多得的目的。

2.学习新的节奏型:×·×××。

(老师在黑板上粘贴节奏卡:××××××××·××××××·×××××)

师:今天来了一位新的朋友, 看谁最先找到它? (×·×××) 它长得像谁? (××××) 谁能开动脑筋准确地跟它打招呼?

【设计意图】这一系列的探究性问题, 引导学生从已有的经验出发, ××××是相等时值的, 而×·×××是前长后短的附点节奏, 个别聪明的学生还探究出是“×·×××”的紧缩版, 使音乐知识的学习生动有趣, 不再枯燥。

3.游戏———抢凳子。

在台前整齐摆放四张板凳, 八人一组, 每人抽取一张节奏卡, 老师拍读四张节奏卡的长度两次。拿到相应节奏卡的学生以最快的速度按顺序坐在板凳上, 没有抢到的或错抢的学生用口风琴二手位任意指法弹奏此节奏组合。

第一轮:××××××××××××

第二轮:×××××××××××

第三轮:×·××××·××·××××

【设计意图】这是学生非常喜欢的一个游戏, 既可以很好地锻炼节奏, 也可以让学生集中精神地随着课堂走, 还可以熟悉口风琴的指法, 一举三得。

三、快乐口风琴 (点弹法)

师:请听标准音6, 老师写什么就请你唱什么。 (老师一个一个地写出音符, 注意每次的顺序不能一样, 要让学生注意力集中并动脑动口)

板书:1 2 3 4 5 6 7 i

找到一手位 (C调) 和二手位 (F调) 管辖的音符, 要求右手放在二手位上, 四指弹黑键, 左手三、二、一指对应一手位的1 2 3音。

1.全班集体弹奏, 老师点到哪个音就弹到哪个音。

2.一个小组弹奏, 另外几个小组随着老师的点弹, 听着口风琴弹奏歌唱谱子, 每个小组轮换弹奏一次。

【设计意图】点弹法是音乐课中学习口风琴的好办法, 它充分调动了学生的眼、手、脑功能, 非常直观, 学生往往在不知不觉中弹奏了歌谱, 既提高了口风琴演奏技能, 又学习了歌曲。

四、学唱歌曲

1.配典型律动听唱。

师:老师昨天跟舞蹈老师学了几个非常有特色的舞蹈动作, 同学们看看是哪个地方的? (老师把最具新疆特色的翻腕、托帽、点肩、移颈, 编成四拍子律动)

师:请同学们用你们喜欢的一组动作随音乐律动。

2.配打击乐器听唱。

师:谁能用三角铁为歌曲伴奏呢?请一个同学到台前伴奏。其他同学随他作伴奏手势。 (建议:X---)

师:谁能用铃鼓为歌曲伴奏呢?请一个同学到台前伴奏。其他同学随他作伴奏手势。 (建议:0X 0X 0X 0X)

师:谁能用双响筒为歌曲伴奏呢?请一个同学到台前伴奏。其他同学随他作伴奏手势。 (建议:XX XX XX XX)

【设计意图】学生用听唱法学会歌曲的同时, 还学会用打击乐器伴奏, 使歌唱教学变得简单了。有的学生不甘心从头到尾一样的伴奏音型, 往往在特别之处自主创造出具有智慧的节奏音型, 让音乐有了变化, 使课堂气氛非常热烈。

3.深情歌唱。

师:今天老师给同学们带来了一首新疆民歌《青春舞曲》!请听范唱。

(以上各项活动都围绕歌曲进行, 学生已经在不知不觉中听会了歌曲)

师:同学们, 你们觉得最有特色的是哪一句?有疑问吗? (“别得那哟哟”这一句是衬词, 本身是没有什么意思的, 但有了它就能够更好地烘托气氛, 让歌曲更加有风味) 我们来唱唱这一句, 唱的时候, 一定要得意一点, 注意眼神, 老师示范。

师:我们能不能设计一个动作边唱边律动, 衬托出青春的气息。 (两生相对捻指抖肩的律动伴唱, 正适合五年级学生的年龄特点。他们唱得很带劲)

学生随着范唱、钢琴伴奏、伴奏带完整歌唱, 老师随时调整气息、声音位置、歌唱状态等。

五、卡拉OK擂台赛

1.分组练习。分成八人小组, 每组的小组长负责按个人特点分配任务, 推荐本组的卡拉OK歌王歌后。 (老师到各组指导, 如:每组可挑选几名口风琴吹得好的学生伴奏, 也可用打击乐器伴奏。注意提醒学生唱歌的状态和位置, 表情丰富)

2.以小组为单位进行擂台赛。通过老师点评、学生之间的点评, 教育学生如何当好演员、如何做一名文明的观众, 极其重要。在表演以后老师常常鼓励学生互相握手、拥抱, 以示合作的成功并表达对同学的感谢。

六、拓展———欣赏不同版本的《青春舞曲》

师:这么好听的一首歌曲, 谁写的呢?王洛宾, 他可是一个了不起的人物, 号称西部歌王, 一生有700多首作品;他的歌曲很多都流传很广, 许多歌手都竞相演唱。今天老师给同学们带来了另外两种唱法的《青春舞曲》, 我们一起来欣赏一下。首先我们来欣赏罗大佑演唱的摇滚版的《青春舞曲》;然后再听一段黑鸭子组合的小合唱。

师:同学们可以自由组合, 唱出自己的风格。

七、总结

师:老师在这节课当中收获到了快乐, 你们收获到了什么呢?从这首歌曲当中你们明白了一个怎样的道理呢?

师:看来大家今天的收获还真不少!我相信只要大家珍惜时间, 努力学习, 在以后的学习生活中会有越来越多的收获。我们今天的课就上到这, 请同学们随着欢快的音乐把我们的快乐带出教室, 带回你们的家!

【设计意图】让学生自己总结这节课的收获, 并明白青春一去不复返, 要珍惜时间的道理, 让学生能够在玩得尽兴的同时, 还有些回味。

【课后反思】通过学习本课, 学生对新疆歌舞特色有了一定的了解。课堂中我运用口风琴进行了一系列的活动, 学生比较喜欢。同时利用口风琴的辅助, 让歌曲学习在节奏上和旋律上得到了满足。

1.在课程设计中, 我利用口风琴的辅助, 让学生从节奏上、旋律上都进行了充分的练习, 基本做到了学生自主学习, 并充分调动了学生的积极性, 让他们主动而不是被动地参与活动。

2.在难点的解决上, 我也是利用口风琴的指法、手位等不断变换来熟悉节奏;还设计了抢板凳的游戏, 让学生对难点节奏反复练习, 因此掌握得比较扎实。

3.分组自主学习这一环节, 学生很喜欢, 每个学生都很认真地在学习, 真正成为了自己学习的主人;经过老师的检验, 完全达到了预期的效果, 这一个环节在以后的音乐课上应加强细化。

4.在歌曲演唱方面, 我尽量从声音的规范、感情、力度、速度几个方面来感染学生, 力求让这首歌曲的演唱收到最理想的效果。

5.完整表现歌曲的时候, 气氛还没有达到顶点, 老师应该继续调动情绪, 再来一遍, 效果会更好。

【教学点评】李陈陈老师是福田区口风琴特色教师工作室的优秀成员, 她教学基本功扎实, 教学方法生动灵活, 敢于尝新, 勇于创新, 她的录像课曾获福田区一等奖。本课的主要特点———

1.充分发挥口风琴的辅助教学作用, 精心、巧妙地设计了口风琴与歌唱教学的有机结合, 使学生的节奏、音准得到及时有效的解决。口风琴点弹法更是精彩呈现了歌曲旋律学习的简易高效, 能使学生直观地把眼、口、手、脑联通起来, 专注于弹琴, 在不知不觉中弹会歌谱, 丰富了教学内容, 培养了学习兴趣, 提高了学习效率。

2.节奏游戏 (抢凳子) 设计新颖, 扣人心弦。学生在紧张刺激的游戏中真正体验到快乐参与、自主探究的精神。而卡啦OK擂台赛则是学生自信表演的乐园。作为歌唱教学, 榜样示范、让学生模仿是不可缺少的手段。卡啦OK擂台赛的教学环节让所有学生都有机会独立登台, 展示自我, 是发现、培养艺术人才的好办法。

3.紧紧围绕“音乐是听觉的艺术”的教学理念, 采用多种形式的听唱法教学歌曲。教师结合翻腕、托帽、移颈、点肩等动作, 编排了四拍富于特色的新疆舞律动, 学生和着歌曲尽情舞动, 颇感情趣, 尤其是“两生相对捻指抖肩”配合“别得那哟哟”的边唱边律动, 学生唱得起劲, 舞出青春的活力, 正适合五年级学生的年龄特点。

《青春舞曲》教学案例 篇3

《青春舞曲》是初中音乐教材中的一首曲目，教材编写此曲的意图是让学生在音乐中感受青春的活力，启发学生珍惜青春的美好时光。在教学过程中要让学生理解歌曲的内涵，体会歌曲如何通过音乐来表现青春，用自己的声音或者动作，配上饱满的热情，表现充满活力的、张扬的青春。学习时，要注意引导学生关注歌词，关注该音乐欢快、清新、充满朝气和活力的特点，让学生在聆听、分析和欣赏歌曲时，充分感受歌曲的特点。

我是教龄十几年的音乐教师了，对于《青春舞曲》这首脍炙人口的新疆民歌，几乎不用教，学生基本就会唱了。但我对于怎样深入挖掘，引导学生深层次地感受这部音乐作品中蕴含的意境，充满了困惑。一直以来，我的教学方法就是要求学生能背能唱，了解时光飞逝，要加倍珍惜时间，知道这是一首新疆民歌就可以了。但这并不符合《义务教育音乐课程标准》对音乐教学的定位，使我陷入了音乐教学模式的瓶颈。

最近，我听了区里某老师上的《青春舞曲》后豁然开朗。她从学生发声演唱的角度及新疆民歌的节奏训练方面对这节课进行了全新的设计，让学生在探求新鲜感的同时不由自主地被吸引，进而主动去了解未知。学生在老师的带领下，一个个充满活力、感受青春的张扬。

现在再次教授《青春舞曲》时，我重新调整了教学重点，希望学生能够在欢快的音乐氛围及音乐实践中感受歌曲的风格，深刻体会歌曲表达的情感。以下是本节课重新设计后的教学思路。

【教学目标】

1.感受新疆民歌的表达特点，能够用自然清晰的声音发声，用开朗活泼的情绪背唱《青春舞曲》。

2.引导学生用打击乐器为《青春舞曲》伴奏，激发学生对民族音乐的兴趣。

3.了解王洛宾的主要作品及相关的新疆民歌。

【教学重点与教学难点】

重点：在具体的音乐实践活动中感受歌曲的情绪及风格，提高学生的表现力和创编力。

难点：学生自编打击乐器，为《青春舞曲》伴奏（形式自由，可以拍打身体的某部分，也可以利用教室中的资源，如书本等。）

【教学过程】

在授课过程中，要结合相关的背景知识来进行歌曲特点的学习。了解新疆民歌的表达特点时，要结合新疆的风土人情与类型歌曲的学唱及表现形式，丰富教学内容。另外，所有的文化介绍要紧扣音乐这一主线，形式上采取多种方式，如，影视欣赏、老师介绍或同学探讨等等。

教学设计方面，将课程分为三个板块：歌曲背景介绍、学习新歌、歌曲拓展。其中引导学生用打击乐器为《青春舞曲》伴奏放在第二个环节，学习新歌时配以打击乐，第三个环节涉及较少。

【教学感悟】

这堂课借鉴其他老师的方法，采用练习发声保持演唱状态的方式，练习简单的新疆民歌节奏，用眼睛看、嘴巴唱、手脚敲击等全身心互动法来学习。本课的教学遵循由简单到困难再到进行综合的模式，逐步学习此曲。这样就避免了以前教学过程中将感受、体验歌曲情感作为一个独立的环节安排到歌曲学习的最后阶段。这样的安排比较切合初中生的实际情况，有利于学生更好地接受并消化歌曲。学习歌谱时，采用先易后难的方法，先从节奏入手，有效可行。通过这次尝试，我对多媒体课件的操作进一步熟练，学生也逐步适应这种教学方式。我把学生对美的体验加入声光电的立体感受中，教学效果比较明显。初中生生活经验不足但自我意识增强，他们常常不能满足于教师和教科书中固有的内容，仅仅通过背唱歌词已经满足不了他们的求知欲，很难引起他们的兴趣，他们喜欢提出一些新想法，喜欢独立地寻求和探索。这次的《青春舞曲》虽然他们已经基本掌握，但是加上全身心的感官互动，让学生在无形中体会到音乐的美妙、自我创新突破的快感，变得更加活泼和自信。

这节课也给了我很大的触动。首先，我突破了以往循规蹈矩的教学方式，进行了新的探索，这也为我今后的音乐教学提供了新的思路。其次，令我感受最深的是音乐教学的形式多种多样，没有固定的模式，要上好一堂创新的、能够吸引学生的音乐课，需要教师自己主动去探索、发现、深挖细究，在细微处进行延伸和拓展，激发学生的求知欲望。这就要求教师细心、用心地去研读歌曲，善于从寻常中搜集整理细微的点，最终把这些细微的、零散无序的点结合在一起，为己所用，并最大限度地发挥它们的作用。这对老师的专业素质提出了更高的要求，要求老师不断提高自身的素质。老师的素质提高了，课堂的质量也就随之提高了。这也是我今后要不断努力的方向和目标。

参考文献：

[1]李婧.青春舞曲[J].课程教育研究：新教师教学，2013（35）：460.

[2]赵伟刚.让歌声伴着音乐飞扬：数字化声音编辑教学设计[J].中小学信息技术教育，2011（01）：36-38.

青春舞曲教学设计 篇4

禹州市朱阁镇第三初级中学 王娅锋

课题：《青春舞曲》 年级：八年级上册 课时：一课时 设计思路 ：

《青春舞曲》是王洛宾先生搜集、整理、改编的众多民歌中较为明快的一首新疆维吾尔族民歌，它的旋律优美、节奏鲜明。曲调为小调式，一段体结构。本节课重点是唱好歌曲《青春舞曲》，教学中结合歌曲的风格特点，通过演唱与表演，让学生发自内心，充满情感地歌唱，并从歌曲的寓意中体会到珍惜青春、珍惜美好时光的重要性。

学情分析 ：

《青春舞曲》是一首新疆维吾尔族民歌，新疆音乐的节奏独具特色。本节课面对的是八年级学生，八年级的学生有积极地参与意识与表现欲望，从新疆音乐的节奏引入，师教生模，增强学生的兴趣，使学生对新疆音乐有初步的认识和了解。

教学准备：多媒体课件、电子琴、手鼓、碰铃等 教学目标：

认知目标：了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。

能力目标：

1、学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

2、能够根据歌曲的风格，结合一些节奏型来表现，加深对歌曲情绪的感受。

情感目标：通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。教学重点：体会新疆民歌的风格特点。领悟歌曲的深刻寓意。教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。教学过程：

一、导入新课

（多媒体播放《大坂城的姑娘》，同学们在音乐声中进入教室）导语：同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。有哪位同学知道刚才播放的是什么歌曲吗？它是哪个民族的？

（生：《大坂城的姑娘》、新疆）很好！新疆是一个多民族聚居的地方，它物产丰富，而文化艺术更是历史悠久。想跟老师一起到新疆去听一听，看一看吗？那么，就让这首旋律优美的《青春舞曲》带我们领略一下新疆的风土人情吧！（板书课题《青春舞曲》）

二、教学过程

1、随音乐多媒体了解新疆

(1)伴随音乐让我们了解了祖国美丽新疆的风土人情，感受了歌曲的演唱情绪。

师：现在我们一起听赏这首歌。听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的情绪？

（播放《青春舞曲》，学生听完后讨论、回答）（板书： 旋律——优美动听

节奏——明快紧凑

演唱情绪——欢快、活泼、充满青春活力）(2)整体学唱曲谱，了解“鱼咬尾”和重复创作手法。(3)典型节奏练习

(4)教师范唱，学生击掌伴奏学生跟多媒体哼唱。学生用正确的演唱情绪完整连唱，教师琴声伴奏。师：请同学们运用正确的呼吸，用自然圆润的声音，把这首歌完整唱一遍好吗？能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗？（唱完后，教师评点、点拨）

(5)分组分段演唱（多媒体伴奏），唱后互评，教师总评。

2、知识拓展（1）了解王洛宾先生

师：有个人特别喜欢新疆民歌，他是北京人，曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗？他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些新疆民歌？说给大家听听，也唱给大家听听。

（2）歌词寓意

想一想，它给了我们什么样的人生启迪呢？ 生：回答。师：＜＜青春舞曲＞＞歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返．而人的青春正像鸟儿一样，飞去后却不回头．

（3）歌曲创编

学生分组讨论（舞蹈、器乐、歌唱）共同合奏青春舞曲。

三、回味小结

师：美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花有重开日，人无再少年。

青春是一把燃烧的烈火，释放着光和热。

让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧！因为只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学们明天会更好！

（播放玖月奇迹的《青春舞曲》，学生离开教室）

四、布置作业

青春舞曲教学设计 篇5

对于中学时代，你曾经的理解和想象是什么呢？你又应该以怎样的形式来度过你的中学时代呢？今天我们就来学习一首关于青春舞曲的歌曲。学习过程分析歌曲：（1）、这首歌词是非常好的诗歌，从不同的角度反映了学校生活，也是一首歌颂了美好的中学生活，主题鲜明，立深刻。《青春舞曲》里“系着红领巾迈进校门，戴着团徽走向未来”；这些点睛之笔读来令人感动。(2)、想一想：中学时代是怎样的一个时代？ 学生讨论（略——）（3）、下面老师用一首歌曲来表达“青春舞曲”，请同学们认真听一听，看看哪位同学能说出老师心中的“青春舞曲”是怎样的时代？（4）、老师演唱歌曲《青春舞曲》 学生讨论：（略——）师：老师心中的“中学时代”就是一个珍惜时间的黄金时代，只有珍惜时间学好本领，将来为祖国的建设做出应有的贡献，才是我们中学时代最宝贵的，老师也希望同学们能在这个黄金时代里快快乐乐的成长，认认真真的学习。（5）、今天我们就来学习这首歌曲《青春舞曲》（6）、由老师引导对歌曲进行简单的介绍和分析 A、歌曲的结构曲式：AB B、歌曲的调式、节拍等（7）、老师带唱歌曲《青春舞曲》（8）、学生跟着老师的琴模唱歌曲《青春舞曲》（9）、以小组为单位，讨论找出本组认为难唱的乐句或乐段——老师把每个小组找出难唱的乐句或乐段反复教唱，全班同学跟着一起学所授班级：七年级①——④班学习目标：

1、学会歌曲《青春舞曲》，并有感情的演唱歌曲，能够用课堂乐器为歌曲伴奏。

2、理解中学时代的重要性，珍惜中学时代的学习机会，竖立为社会服务的理想。学习重难点： 能够熟练的演唱好歌曲《青春舞曲》，并理解其深刻的哲理。习。（10）、全班同学跟着老师电子琴伴奏有表情的演唱歌曲《青春舞曲》

《青春舞曲教案》教学设计 篇6

一、知识与技能：复习音符知识，掌握本曲当中较难的节奏；用圆润、富有弹性的声音演唱歌曲。

二、过程与方法：在欣赏、对比、体验、合作当中，快乐学习。

三、情感态度与价值观：通过学习，建立起热爱歌舞、热爱新疆的价值观，并且感悟歌曲中的深刻寓意。

重点：能用富有弹性的声音欢快地演唱歌曲，准确掌握歌曲当中较难的节奏。

难点：准确演唱歌曲中较难的乐句，并且通过小组合作，对歌曲进行二度创作。

新课导入：34 5? 54 32

1同学们好，老师您好

同学们，中国的民歌文化灿烂丰富，当我们唱起《茉莉花》，我们知道这是江苏民歌的代表，当我们唱起《山丹丹花开红艳艳》，我们就来到了陕北，那么下面请同学们来欣赏一首歌舞视频，并猜测一下，这是哪个地方的民歌？

欣赏视频片段：《掀起你的盖头来》

然后回答问题：新疆

新疆位于中国西北，那么关于新疆，同学们都有哪些了解呢？请大家举手分享一下。

看来同学们的知识储备很丰富，给大家点个赞！新疆物产丰富，有我们熟知的葡萄干、羊肉串，馕，哈密瓜，手抓饭等，新疆分布有多个民族，其中人口最多的是维吾尔族。维吾尔族的的小姑娘，称为“古丽”，意思是“美丽的花朵”，那老师要问问咱们班的男孩子，我们班的女生应该怎么称呼啊？“古丽~”对啦，他们都是最美的古丽，维吾尔族的男孩子，称为“巴郎”，意思是“勇敢的小伙子”，那我们班的男生，应该叫做“巴郎~”新疆的特色乐器有热瓦甫、手鼓、铃鼓等。

今天，就让我们乘着歌声的翅膀，去新疆做客吧！（8分钟）

（播放青春舞曲视频）（2分钟）

这首歌曲叫做青春舞曲，是一首维吾尔族民歌。同学们来分享一下，歌曲的情绪情感是什么样的？（情绪、反复记号，歌词，王洛宾）

欢快、活泼、亲切、富有青春气息。

在这首歌曲的结尾，有一个记号，：?这个记号叫做反复记号，意思是唱到记号处，要从头反复，再唱一遍。如果是? 这样的呢，就是只重复记号中间的部分。

这首歌曲有很多不同的版本，歌词也略有差异

这首歌曲的收集者和整理者，是王洛宾先生。他长期在祖国西部收集整理民歌，共有一千多首。被誉为“西部歌王”。《在那遥远的地方》、《可爱的一朵玫瑰花》、《半个月亮爬上来》都是他收集整理的。

节奏

维吾尔族的歌曲中，旋律是脉络，节奏就是它的骨骼。我们来重点学习一下歌曲中较难的节奏。

好，现在请同学们看黑板讲节奏：

1、老师示范

2、同学模仿

3、代入歌词

让我们跟着音乐模唱。

旋律

唱谱子（PPT出示或者书上

1、老师示范

2、同学模仿

3、代入歌词

位置：

三提两放（抬眉毛、抬上颚、抬笑肌，放下巴，放肩膀）

圆润 弹性 轻巧

拓展：

众所周知，维吾尔族人民不仅热情好客，而且能歌善舞。他们5个人在一起就要喝酒，10个人在一起就要唱歌，一群人就要载歌载舞了，今天我们学了这么好听的维吾尔族民歌，我们也唱起来，跳起来好不好？老师先来示范几个动作。

跳舞

分组教学：古丽的动作（亚克西）

巴郎的动作（亚克西）

全班跟着音乐一起来

小组讨论，分发乐器，个别展示。

小结：珍惜时光

《青春舞曲》教学案例 篇7

“从热闹到安静, 从强势牵引到放手自主, 从教课文到教阅读”, 这“三变”正是我在磨课过程中所追求的理想课堂。

一、期待“安静”

说到“安静”, 就会想起课堂的热闹。曾几何时, 学生动情朗读, 积极讨论, 侃侃而谈等形式让课堂气氛尤为热闹。课堂上, 教师、学生始终处于亢奋状态, 直至课的结束仍意犹未尽。课堂缺失了一份“安静”———静静读书, 静静倾听, 静静思考, 静静书写。

《维也纳生活圆舞曲》是一篇优美的文章。怎样将音乐融入课堂, 让学生学得轻松曾是我开始时的追求。回想自己头几次试教, 课堂上也曾如此热闹。

但是热闹的背后, 学生又能得到什么呢?面对这样的困惑, 我开始追寻“安静”的课堂。

于是, 赛课中学生静静地读课文, 静静地填表格, 静静地在黑板上书写, 静静地在课文旁写批注, 轻轻地和同桌互评, 静静地修改自己的批注。课堂上多了份安静, 而这正是苏霍姆林斯基所说的“灵敏的寂静”。

二、体现“生本”

相信“生本”课堂是每位教师的理想境界。可理想和现实总有很大距离。我们看到的往往是:教师出口成章, 口若悬河;教学一环扣一环, 丝丝入扣;学生巧妙配合, 被动参与

……

“要让学生真读、真思、真议、真练, 让学生经历真实的学习过程。”这句话就像衡量“生本”课堂的一个标准, 指引着我的课堂教学方向。

1援解决自己的问题

且看教学片段:

师:今天, 我们学习的课文是———

生:“维也纳生活圆舞曲”。

师:读了课题, 你想了解什么?

生:圆舞曲是一种什么舞蹈?

生:维也纳在哪里?

生:圆舞曲是怎样的舞曲?

生:维也纳有什么特色?

师:除了借助词语来提问, 我们将课题连起来看看, 还可以怎样提问?

生:维也纳生活和圆舞曲有什么联系?

师:同学们提了很多问题, 梳理一下, 有这样几个:维也纳在哪里?圆舞曲是什么?维也纳生活和圆舞曲有什么联系? (教师边总结边将学生提的第三个问题打入ppt中)

师:同学们, 前两个问题很简单, 我们来“过目不忘”———

(ppt出示资料“维也纳”、“圆舞曲”资料, 学生快速默读。)

师: (ppt再回到第三个问题) 这个问题可以帮助我们学习课文, 怎么学呢?老师想给大家几个建议。第一个建议: (边说边在黑板上板书“1”) 快速读课文, 读完后想想, 围绕圆舞曲, 围绕音乐, 课文写了维也纳生活哪几个方面的内容?

提问是一个重要的阅读能力。本节课, 针对课题质疑, 我将学生所提问题现场梳理。简单的问题直接解决;需进一步思考的问题, 在ppt屏幕中现场输入, 作为这堂课的“主线”贯穿学生学习的始终。提问不再是一种形式, 自己学习, 自己解决!课堂学习的主体得到充分尊重, 充分体现。

2援展示思维的过程

没有学生的主动参与, 就没有成功的课堂教学。“真读、真思、真议、真练”是以学生主动参与为前提的学习活动。在这些活动中, 留下学生思考的痕迹, 展现其思维过程, 也是“生本”课堂的重要表现。且看教学片段。

(初读课文后, 学生思考:围绕“圆舞曲”、围绕“音乐”, 课文写了哪几方面内容?)

师:好, 同学们读得很认真。来, 说说课文写了哪几个方面的内容?

生:这篇课文写了维也纳的鸟叫声、鲜花、街道、小酒馆。

师: (边说边将“鸟叫、鲜花、街道、酒馆”四词打入ppt表格中) 这位同学真厉害, 概括得既全面又简洁。不过同学们再想想, 围绕音乐, 围绕圆舞曲我们又该怎样概括呢?比如说“鸟叫”这部分———

生:鸟儿们合唱。

师:不错, 写出了鸟叫和音乐之间的关系。 (边说边将“鸟儿们合唱”打入ppt表格中)

生:鸟叫是“免费音乐会”。

师:可以更简洁一些。

生:免费音乐会。

师:够简洁! (边说边将“免费音乐会”打入ppt表格中)

师: (指着ppt中的词语) 同学们, 这些词不仅简洁, 而且写出了鸟叫和音乐之间、圆舞曲之间的关系。就这样, 花儿、街道、酒馆又可以怎样概括?快速浏览课文, 想一想, 填到表格中。

(学生快速浏览课文后填写表格。教师随机指导, 并选择学生将自己的概括写到黑板上。)

师: (开心地指着黑板上的词语) 同学们, 看黑板, 收获真多!先要表扬这位同学字写得非常端正, 表扬你!

师: (指着板书) 不过, 这里有一个词我们可以改一下。

生:“畅流如水的街道”可以改成“畅如流水的街道”。

师:是呀, 这样就通顺了! (边说边在黑板上用修改符号修改)

师: (指着学生的板书) 来, 我们一起来读读———

(学生齐读自己写的板书:免费音乐会芬芳的钢琴音乐与花花的巢穴弯曲的街道地上的音符畅如流水的街道酒馆音乐会)

师:这么多好词, 你最喜欢哪一个?

生:我最喜欢“芬芳的钢琴”。因为它让我感受到钢琴和鲜花都很美!

师:太棒了。所以说这是最好的概括。

生:我喜欢“地上的音符”, 维也纳的路上居然有音符在跳动, 太神奇了。

师:是呀, 你的概括很有想象力!

师:这里有个词———“弯曲的街道”, 它怎么也会是音乐?

生:我好像看到一个小女孩在弯弯曲曲的小路上走着, 边走边在蹦蹦跳跳地采着野花。

师:哈, 你就是那个小女孩。此时, 你正在享受维也纳的音乐吧?

(生开心一笑)

生:弯弯曲曲的街道, 就像乐谱中的五线谱, 所以我们能感受到音乐。

师:哈, 在维也纳边走路, 边能踩出美妙的音乐!这真是太美妙、太享受、太诗意了!

师:同学们, 看来我们只要留心, 维也纳处处是音乐, 你听———

(播放“鸟叫”音乐, 引读学生写板书。)

师:清晨, 我们可以听到———免费音乐会。

师:在公园, 可以看到———芬芳的钢琴, 音乐与花, 花的巢穴。

师:在弯曲的街道, 甚至可以捡到———地上的音符。

师:在城郊, 我们能见识到———酒馆音乐会。

这个片段中, 学生呈现了两种概括方式。一种仅以简洁的词语概括———鸟叫, 花儿, 街道, 酒馆;另一种概括不仅简洁, 还写出了维也纳生活和音乐之间的关系, 如免费音乐会, 鸟儿们合唱等。学生在比较之后, 按第二种要求再思考, 再概括。这里, 教师充分发挥引领作用:先引导学生发现两种概括的不同之处, 再把思维成果记录在表格中或展现在黑板上, 最后一起赏析自己的学习成果。教师把思考的时间和空间还给学生, 让学生有充分表达思想、展示思维、展示成果的过程。学生在概括填表, 赏析分享中获取知识, 提升能力, 体验主动参与的快乐。

三、关注“语言”

在2011年版的课程标准中, 多次提到了“语言文字运用”。在教学中, 教师引导学生学“语言”、用“语言”的方式和方法有很多。下面结合几个片段谈谈如何落实“语言文字的运用”。

1援欣赏选材特点

《维也纳生活圆舞曲》选材独特。作者冯骥才用充满生活气息的材料表达了“音乐是维也纳人灵魂之所在”这一主旨, 同时用极富想象、情趣盎然的笔调, 生动地描写了维也纳人的生活时时、处处都洋溢着音乐的气息。

记得最初几次试教时尝试以“联想”与“写实”为重点展开教学。学生通过读课文, 充分感受第1～4节中联想的表现方法, 然后再自学“花儿”、“街道”两部分内容, 再次赏析作者怎样用联想的表达方法将文章写生动。最后和第8自然段的“酒馆”一段进行比较, 感受“联想”和“写实”不同的描写方法。

此外, 在试教中, 我还尝试让学生分类摘录课文第1～4节中描写不同声音的词。且看教学片段。

(学生读课文第1～4节)

师:作者真厉害, 一口气能用这么多词来表达音乐。可是把这么多词记在心里还真有难度。如果把它们按一定类别归类记下来, 可能会方便些。比如我先摘录“宛如花腔女高音”, 你觉得和它类似的还有哪些?

师:同学们积累的这组词有什么特点呢?

(根据学生回答打入:联想)

师:这只是分类的一种方法, 还可以怎样分呢?选择你喜欢的一类摘录到练习纸上。

(学生把喜欢的词语按一定类别摘录在练习纸上, 交流。教师在学生交流时适时追问:请问你交流的这些词是按什么归类的?)

师:这些词我们不仅要摘在练习纸上, 更要记在心上。当我们在阅读中遇到值得积累的词语时, 你可以像刚才一样, 将它们归类摘录。这样不仅可以记得更牢, 更准确, 还可以提高自己的语文学习能力。

每篇文章值得学习的表达方法肯定有很多, 但在特定的学段中, 肯定有一处是最具特点、最打动学生、最适合学生学习的表达方法。《维也纳生活圆舞曲》是五年级下册的选学课文, 作者冯骥才在选材上别具匠心。学生去发现、欣赏文本的选材之妙, 最能体现五年级学生的年段学习特点。

教学中分两个板块进行赏析。首先是“免费音乐会”中, 通过比较, 先造成思维冲突, 从而感受作者为什么选取“奇怪鸟叫声”作为写作材料。其次, 围绕“维也纳生活和圆舞曲有什么联系?”这个主问题, 学生用和“音乐”有关的词概括维也纳生活的四个场景, 反复赏读。最后还通过维也纳“音乐风光图”与课文的选材进行对比, 再一次感受作者选材之独特。且看教学片段。

师:音乐, 在维也纳无处不在。它可以是闻名世界的国家歌剧院, 可以是让人痴迷的金色大厅, 可以是让人期待的新年音乐会, 可以是让人仰望的音乐家。 (ppt配乐播放相关图片)

师:在维也纳, 音乐还可以是———

(学生在教师的串读下再读自己的板书)

生:免费音乐会。

师:可以是———

生:芬芳的钢琴, 音乐与花, 花的巢穴。

师:可以是———

生:弯曲的街道, 地上的音符, 畅如流水的街道。

师:也可以是———

生:酒馆音乐会。

师:这一切构成了我们心中独有的音乐篇章, 那就是———

生:维也纳生活圆舞曲!

每篇文章, 每位教师都有不一样的解读, 也可以选取不一样的角度进行教学。但在教学过程中要铭记两点:我要面对的是哪个学段的学生?本文独一无二的文本特点又是什么?记住这两点, 就能找到最适合学生学语言、用语言的教学手段。

2援学用批注表达

我们知道, 写和说不一样。它是思维的固化, 是慢慢激活、梳理语义网络的过程。在教学中, 通过教师示范, 学生尝试, 交流互评, 重新修改等方式, 学生在学写批注的过程中, 感受体会, 学会欣赏, 学会表达。这是多种语文能力综合提升的过程, 也是真实体现亦学亦导的过程。且看教学片段。

师:太美妙了。同学们, 作者写花腔女高音———婉转、嘹亮、悠长, 这悦耳的鸟叫声, 我们可以理解。可作者还写了有人磕牙, 老人叹息, 很像猫叫。这些奇怪的鸟叫声怎么也成了音乐呢? (ppt演示词语从句中“抓”下来)

生:因为这些奇怪的鸟叫声是作者想象中的音乐。

师:还有吗?

生:因为音乐和鸟叫声一样, 都是变化无穷的。

师:音乐不仅变化无穷, 也是丰富———

生:丰富多彩!

生:因为鸟的叫声丰富多彩, 然后作者根据鸟的叫声想象出美妙的音乐。

师:你能读懂作者用“想象”来描写, 真不错。

师:同学们说得太好了。我选一条记录下来和大家继续分享。 (教师将学生的回答整理后打入ppt中:音乐是丰富多彩的, 奇怪的鸟叫声也能成为音乐的一部分。)

师:来一起读读———

(学生齐读自己的阅读体会)

师:同学们, 我们一起欣赏了一场免费音乐会。让人印象深刻的是奇怪的鸟叫声在作者笔下也成了美妙的音乐, 成了独具特色的写作素材。接下来, 我想给大家的建议是: (边指板书中“音乐与花”、“地上的音符”、“酒馆音乐会”, 边板书“3”。) 在这三部分中选择一个读读, 想想哪些描写和音乐、圆舞曲有关系?把你的体会写在旁边。

(学生写体会, 教师随机指导。)

师:同学们读得认真, 写得专注。这样吧, 把你的体会先在同桌间互相交流、互相点评。注意:评价时先说说好的, 再提点小建议。

(学生在同桌间互相交流, 互相点评。点评之后再修改自己的批注。)

中国雕塑市场的“青春舞曲” 篇8

2011年春季中国拍卖的火爆，已无须再用语言进行更多的渲染，最核心的关注点自然是中国画，而当其价格高挺以及出现更多的真假难辨状况之时，雕塑版块则以锐意的姿态浮出水面。雕塑虽然是整个艺术品拍卖市场的传统项目，但一直处于边缘状态，其活力仿佛远低于其他门类。也正因为如此，雕塑在整体上存在着价格洼地，也就为其发展提供了更多可能与想象的空间。市场不仅是流动的，也是最敏感的，雕塑在2011年春天的市场表现，让我们感受到飞跃、朝气蓬勃以及“后发展”的版块优势。

中国雕塑所处的宏观市场环境

2010年，中国占全球艺术品销售额(包括油画、装置、雕塑、素描、摄影、版画)的33%，而美国、英国和法国则分别占30%、19%和5%。数据显示，如今中国艺术品市场正经历着两位数以上的增长时代，2010年中国艺术品拍卖总额高达573亿元人民币，艺术品交易额占到了全球市场的23%。Art Tactic最新发布了2011年3月中国当代艺术市场信心指数，中国收藏家对当代艺术的信心促使中国成为全球“最有信心”的艺术市场。在本次调查中，中国当代艺术市场信心指数达到了81，为历史最高点，高于欧美21%，并高于印度34%。2011年3月21日，艺术市场信息方面的全球领先者 Artprice 的创始人兼首席执行官 Thierry Ehrmann 宣布：“中国现在在艺术品拍卖收入方面排名第一，这条空前的消息代表全球艺术市场历史上的一个转折点。”中国从2007年的第三位到2010年超越1950年以来的艺术市场大国—英国和美国，跃升第一位，只用了3年时间。

从2011年的春季拍卖看，这一趋势依旧在延续甚至呈现出意料之外的火爆态势，齐白石的《松柏高立图·篆书四言联》更是以4.255亿元人民币的天价开创了中国近现代书画拍卖的新纪录。仅中国嘉德2011春季拍卖会成交额即高达53.23亿元人民币，而数日后，保利春拍成交总额61.3亿元，再次刷新了中国艺术品拍卖单季纪录。中国艺术品市场从1980年代末复苏，到拍出亿元人民币价格的艺术品，积累了近20年；从1亿元走到5亿元，只用了2010年一年时间。 与中国艺术品拍卖市场近年的大热不符的是，中国拍卖市场上的雕塑作品在很长一段时间内都属于冷门偏锋，相较油画、国画、瓷器杂项等，接受度还处于逐步发展的阶段。而在西方相对成熟的艺术市场体系中，雕塑作品的价格早已出现非凡的表现。早在2005年，雕塑大师布朗库西的作品《空中飞鸟》就在纽约佳士得拍出了2,745万美元的高价，创下当时雕塑作品拍卖的世界纪录。据相关数据显示，1992-2007年的15年间，雕塑作品整体增长幅度达100%，现代雕塑价格的增长速度已超过绘画版块。2010年2月，在伦敦苏富比拍卖行，国际雕塑大师贾科梅蒂的一件青铜雕塑《行走的人》拍出6,500万英镑的天价，折合1.043亿美元，刷新了毕加索的名画《拿着烟斗的男孩》创下的1.042亿美元的拍卖纪录，成为世界上最贵的艺术品，给雕塑这一艺术门类在市场上以更为清晰明确的定位。

中国雕塑市场的状态描述

在中国，雕塑作品在艺术市场的发展与国际发展状态还远未达到同步，甚至可以用“起步早，进步慢”来形容。雕塑最早进入中国拍卖市场是在1995年，一直与油画放在同一版块拍卖，市场表现不温不火。雕塑在很长一段时间内基本上处于油画的陪衬位置，数量仅占1/10左右。

2008年，雕塑渐渐从油画的阴影里脱离出来，受到越来越多藏家的关注。 值得欣慰的是，近年来，越来越多的机构和藏家开始重视雕塑作品的市场价值。2008年西泠印社率先推出雕塑专场拍卖，成交总额553.73万元，成交率78%。中国嘉德更是在同一年开始了系列雕塑专场拍卖，在西南、东南、中南、东北、京津五大专场艰难爬升之后，终于在2011春季精品拍卖会以98%的高成交率，总成交额1,039.60万元，刷新中国雕塑拍卖的纪录，现出浓重的一笔，甚至其成长状态喜于油画。从这一点上，我们清楚地看到中国嘉德作为国内最资深的拍卖行所具有的前瞻性和坚持的力量，终于在2011年的春天有所收获。

该场拍卖一开场就引发了买家的激烈争夺，陈克《后文艺复兴—维纳斯》10万起拍，以35万元落槌；曾成钢《莲说之二》以71.3万元成交，成为此场得最高价。王伟《十月》66.7万成交，位居第二。隋建国、向京、史金淞的作品均一路走高。值得关注的是新近入场的年轻艺术家Unmask、高峰也成为了此专场的焦点，Unmask《闪忆之二》从10万起拍，48.3万元成交，刷新了其拍卖的历史纪录，而高峰《牛》更是从2.5万一路叫价到30万元落槌。

中国嘉德之外的其他拍卖行仍以油雕专场的传统方式推出，整体成交状态良好。北京诚轩中国油画雕塑专场成交率达87%，成交金额人民币8,355万元。北京瀚海春拍中，油画雕塑共4个专场，总成交近2亿元。北京华辰春拍的“中国油画及雕塑”部分总成交额3,830万元，成交率77.39%；北京荣宝的油画雕塑专场总成交额4,092.7万元，成交率77.63%。诚轩油画及雕塑拍卖专场中，向京《孔雀》以172.5万高价成交；瀚海春拍中的刘力国《经典》也以超出估价一倍有余的32.2万成交。荣宝春拍的雕塑部分中，向京再次拔得头筹，《拿玩具逗小孩的女人》以50.4万领衔；香港苏富比的雕塑部分则以朱铭为代表，《太极》（一对）以904.31万落槌。

综观当下中国拍卖的油雕体系，雕塑作为单独版块成立的可能性日渐突显，从此次嘉德春拍就可以看出雕塑在成交率和数量上都有了飞跃式的进步，尤其是98%的成交率成为雕塑专场拍卖的历史性数字，嘉德在此方面呈现出引领姿态。但也必须冷静地看到，雕塑的成交总额、单件作品的价格与油画、中国画还相距甚远，从保利、瀚海、诚轩、华辰、匡时的雕塑数量比例看依旧很低，传是和嘉德广州稍高，所以拍卖整体上油雕比例并没有发生质的变化。雕塑成交总额的数字与油画比较，除香港苏富比“20世纪中国艺术”、33Auction“现代与当代亚洲艺术拍卖”两场的成交总额分别占11.52%和22.69%之外，其余各拍卖行皆未超过10%，因此还有一个相当大的发展空间。

雕塑市场的“青春舞曲”

在2011年版春拍雕塑版块中，值得关注的是中青年雕塑家的优异表现。匡时拍卖“油画雕塑专场中”，唯一一件年轻雕塑家的作品—“80后”艺术家金钕的《我的童话—长大》以11.5万元成交。而嘉德雕塑专场的最大特点是主打“青春牌”，中青年雕塑家的作品在拍卖作品中占据了绝大部分，而98%的成交率也令人欣喜地看到中国雕塑“青春版块”的蓬勃生机与数字贡献。值得注意的是田世信等资深前辈的大师风范依旧；以曾成钢、向京等为代表的“60后”艺术家则继续着强有力的成交状态；而以Unmask、 焦兴涛 、李遂 、潘松等“70后”艺术家已成为该拍卖专场的重要力量；金钕、董博泉、刘松等“80后”雕塑家更是表现不俗，尤其是“70后”、“80后”艺术家成交率高达100%，凸现出当代中国雕塑的活力面貌。

应该说2011年春拍的雕塑版块有一种突出重围的感觉，虽然整个雕塑的拍卖并未达成质的飞跃， 但中国嘉德的领舞状态已显现出来。更何况在今年春季跳的是一只“青春舞曲”，舞蹈的力量不是来自经典的、老艺术家的作品，而是中青年艺术家的作品，尤其是年轻人的具有未来感的作品，表现突出。此现象预示着雕塑这一后发展门类，依托年轻一代更丰富的思维、更新鲜的材质、赢得了藏家的关注。这批作品的特点也非常突出，题材更加个人化，完成度良好。以Unmask为例，在思维上，对雕塑语言有新的理解，他们的雕塑打破了固有雕塑空间的概念，将正负形同置于观者的视线之下，在材料上具有丰富的实验性，哪怕是传统材料不锈钢也将磨沙与抛光的感觉相结合。焦兴涛的《蜿蜒的形体》则以更为深沉的态度将作品与现实物象达成一种疏离的契合。金钕和董博泉作为女性艺术家，更将冷冷的青春之痛呈现得清清楚楚。这些作品给人全新的感受，因此取得如此的成绩并非偶然。但我们也必须清醒地看到，年轻雕塑家的整体水平还不均衡，题材的厚度不足，个性强的作品并不甚多。因此，这样的“青春舞曲”从质到量是否能从2011年春天开始“领舞”中国雕塑的未来走势，还需拭目以待。

数字

1、111万户

6月1日，波士顿咨询集团发布了最新的全球百万富翁调查报告。报告显示，2010年全球财富数额为121.8万亿美元，创历史最高水平。全球百万美元富翁家庭数量增加至约1,250万户，他们所掌握的财富在全球财富中的比重由2009年的37%扩大至39%。其中，2010年中国百万美元富翁家庭的数量为111万户，仅次于美国和日本，名列全球第三。

2、20亿美元

2011年“艺术巴塞尔”(Art Basel)于6月15日正式拉开帷幕，展出时间一直持续到6月19日。作为世界上规模最大的现代及当代艺术博览会，今年的“艺术巴塞尔”参展画廊达到300间画廊(这是从超过1,000间画廊中挑选出来的)，共展出了2,500位艺术家的作品，展出作品的总价值高达20亿美元。

3、228.13万英镑

苏富比俄罗斯艺术拍卖，再次传出好消息。在6月伦敦的“重要俄罗斯艺术”专场中，俄罗斯现代艺术家瓦西里·瓦西里耶维奇·魏列夏庚（VASILY VASILIEVICH VERESCHAGIN）的作品《泰姬陵·傍晚》以228.13万英镑成交，这也是俄罗斯油画在国际拍卖市场上的新纪录。

4、2,669.72万英镑

7月6日晚，在伦敦苏富比举行的“古代大师和英国绘画夜场拍卖”取得了4,764.09万英镑的成交额。这场拍卖最引人注目的拍品是意大利18世纪威尼斯风景画派代表画家佛朗西斯科·瓜尔迪的《向北看的威尼斯里亚托桥的风景》，最终这件经典作品以2,669.72万英镑（约合4,690万美元）成交，创出该艺术家作品拍卖价格新高！

5、1,000万美元

苏富比最近提交给证券交易委员会的报告称他们将裁掉部分在意大利和荷兰的员工，同时将减少意大利和荷兰的分公司430万美元的预算，其美国总部也将裁员23名员工。苏富比公司这一结构调整在2012年将会使其减少1,000万美元的收入。与此同时，该计划实施后，2012年年初将节约700万美元的支出。

6、1,280万美元

7月7日，美国赌场大亨史蒂夫·韦恩(Steve Wynn)在伦敦佳士得拍卖会上以800万英镑(合1,280万美元)的高价买走了18世纪嘉庆年间的4件套瓷瓶，准备用于装饰他在澳门的新度假酒店。这件拍品原是苏格兰贵族巴克勒公爵(Buccleuch)的藏品，目前为一名私人收藏家所有，其估价原本在60-100万英镑之间。

7、10亿美元

传闻中的迈克尔·杰克逊的神秘宝库，近日被证实确有其事，据国外媒体报导，一栋位于加州圣塔莫妮卡机场不起眼的停机坪里，藏着他生前收藏将近10亿美金的古董。

8、3,600万美元

7月6日，在佳士得伦敦举行的经典油画夜场拍卖中，来自艺术家乔治·斯坦布斯(George Stubbs)的油画《Gimcrack on Newmarket Heath,with a trainer,a jockey and a stable lad》以3,600万美元 (2,240万英镑) 成交，打破艺术家个人拍卖纪录。

9、2亿美元

日前，一直被认为是达·芬奇学生乔瓦尼·安东尼奥·波特拉菲欧的作品《世界的救世主》被最终确定为出自达·芬奇之手，因损坏严重，当年这幅作品在苏富比仅以45英镑拍出，而现在的估价则高达2亿美元。

10、2,800万美元