卧薪尝胆教学过程（推荐10篇）
一、创景激趣、自主设疑（5—8分钟）1.导入
这是发生在春秋时期的一个真实的历史故事，吴国和越国发生了激烈的战争。在这次战争中，越国失败了，连越王也成了吴王的奴仆。那么，越王有没有只甘心做吴王的奴仆，就这样没有尊严的活下去呢？今天，我们共同来学习《卧薪尝胆》。2.初读课文，读准字音，读通句子。3．课件出示词语 奴仆 谋臣 免除后患 屈辱 耻辱 卧薪尝胆 报仇雪恨 转弱为强 借助课文插图理解“卧薪尝胆”（出示）兵败会稽 受尽屈辱 卧薪尝胆 转弱为强 同学们，你能用上这些词语简单地讲一讲《卧薪尝胆》的故事吗？
二、研读感悟、自主探究（5—7分钟）过渡语：是的，会稽一战，越国打了败仗。可二十年之后的结果却出人意料。（出示）：经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。越国为什么能在二十年后灭了吴国，实现他转弱为 强的目标的呢？就让我们带着这个疑问来到两千多年 前的古代。请大家打开课本，快速浏览课文的第2自然段，找找看：越国兵败会稽之后，身为国王的勾践做了什么决定？找出相关句子划上“——”。
三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）
（一）理解“兵败求和”的深意
1、指名汇报。（课件出示）： 越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。
2、勾践和夫差曾经战场上的敌对双方，现在又成
了什么关系？（主仆）教师利用幻灯片讲解“奴仆”意思。勾践真的愿意去给吴王当奴仆？你从哪些词中看出的？（万般无奈 只好）理解词“万般无奈”（实在没有办法）同学们，“万般无奈”“只好”让我们深深感受到勾践昔日为王，今日被迫为奴的无奈，可见作者的用词多准确啊。现在有了对“奴仆”和“万般无奈”的理解，请同学们带着自己的理解读一读这句话。（课件出示）：越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫 差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。
3、你们知道勾践为什么非向吴王求和不可吗？ 用你的朗读来再现勾践内心痛苦的决择。（齐读）
4、越王“兵败求和”（板书）还有一个目的，那就是为了有朝一日能东山再起，也就是他实施转弱为强迈出的第一步。但他报仇雪恨的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们。（课件出示）：吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。当时的吴王已经被胜利冲昏了头脑，根本不听大家的建议，老师建议同学们想象说说谋臣们都向吴王说了些什么。5．想一想：那些谋臣们当时会怎样劝说吴王？ 对 呀，这就叫做“纷纷”要求，这就叫做“建议”。（用“建议”说话）得胜的吴王不可一世，并没接受谋臣们的建议。他的心中又会怎么想呢？
（二）感受“忍辱负重”的艰辛
1、勾践夫妇来到吴国，究竟受到了哪些屈辱？默 读第三小节，画出有关的语句。（1）交流汇报 穿：粗布衣；住：石头房；做：给吴王养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）（2）借助课件图片理解“舂米推磨” 2．（课件出示：）我们再来比较下。勾践夫妇在越国穿的是____，在吴国穿的是_____； 在越国住的是________，在吴国住的是____________； 在越国吃的是________，在吴国吃的是_____________； 在越国生活上_________，在吴国却还要____________。身为一国之君的勾践现在落到这种境界，这就是屈辱。其实课文中还没写完勾践夫妇所受的屈辱，他们在吴国还受了哪些屈辱？你想象得出吗？
3、甚至有一次吴王生病，医生要验大便，吴王竟 然让人来尝，而这个人就是勾践！（奇耻大辱啊）勾践在越国是万人敬仰的君王，他享尽了荣华富贵。而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨，屈辱，更是对人格的侮辱啊！像这样的事很多很多，文中并没一一道来，但有5个字包容了一切。（受尽了屈 辱）。
4、指导朗读。这是饱含血泪的5个字，你读。这是无尽无止的屈辱，你读，这是渗进心灵最深处的屈辱。这些屈辱说不 完，道不尽，但勾践夫妇却一一承受，这就叫——忍辱 负重（板书）。大家心里一定有很多话想说，不要说出来，用你的朗读来告诉大家。
5、过渡 ：就这样他们（引读）（点击出示：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。）他们在吴国（引读）——整整干了三年。（连读三遍。）比较句子：“整整干了三年，才回到自己的国家” 与“干了三年，回到自己的国家”。再读一读试试，感 觉有什么不同？ 这一千多个日日夜夜，勾践夫妇硬是坚持下来了，这就叫——（板书：坚持不懈）。
6、同学们，现在你们就是勾践，带着内心的感触一起来读。
（三）体会“卧薪尝胆”的内涵 1．导语：是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，所以，回国以后，越王——(出示第四自然段，指导学生 齐读)
2．他为什么要这样做？（不忘报仇雪恨，不记兵败会稽的耻辱„„）（1）哪个词语能看出他报仇的决心大呢？（时刻）你能换种说法吗？(每分每秒)你能读好这句话吗？ 回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。（2）白天——下田耕种；晚上——睡柴草；饭前——尝苦胆。
3、（出示课本插图）：这就是忙碌了一天的勾践，他坐在柴草上，尝着苦胆，此时的他会想些什么呢？ 出示：“夜深了，忙碌了一天的勾践坐在柴草上，尝着苦胆，他想：我不会忘了，一定 要。”(适当提示： 使自己的国家„„,带领老百姓„„带领军队„„)
4、这就是——发奋图强（板书：发奋图强），让 我们一起用心来读好这段话，体会勾践卧薪尝胆，报仇雪恨的决心。（齐读）5．经过二十多年的努力，二十多年的卧薪尝胆，二十多年的发奋图强，越国终于——转弱为强，出奇兵 灭掉了吴国。（齐读第五自然段）。6．现在谁来根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的 意思？（坚持不懈 发奋图强）小结：要达到一个目标，需要“忍辱负重、坚持不懈、发奋图强”的精神，即“卧薪尝胆”的精神。
四、巩固深化，学用延展
1、此时，你怎么认识勾践这个人物？你对这个人有什么想说的？（有志者事竟成。只要是想做的事，就要永不放弃。我佩服他，要向他学习。„„）
2、大家都在夸赞勾践的时候，老师却想到了另外一个人——吴王夫差。他在失败之后知道自己的所要面临的下场，就自杀了。（1）大家想一想，他为什么会有这样的结局？（不听谋臣们的劝告。他太骄傲了。）（2）我想此时大家一定对吴王夫差也有自己的看 法了吧？来，谁说说？
（太骄傲了，骄兵必败，自作自受，„„）
3、探讨战争原因与危害。（1）这两个国家为什么会发生战争呢？（都想征服对方，使自己的国家强大起来。）理解词“征服”（2）同学们，这场战争的残酷我们很难想象，战火持续燃烧了9年，而在战争中真正受到伤害的是什么人？（3）我们需要用战争让自己国家强大吗？我们真正需要什么？（和平，安定的社会环境，幸福安宁的生活）
4、总结：《卧薪尝胆》激励了无数的人奋发进取。它让我们了解了一段历史，让我们了解了勾践与夫差两位历史人物，知道了要想取得成功，必须要坚持，就像布鲁斯王子的第八次一样，永不放弃。但也让我们明白，社会不要战争，人们需要安定。希望同学们多读读历史方面的书籍，会给我们的成长有更大的帮助。最后，给大家推荐一本书《中华上下五千年》，这本书中就有许多像勾践一样发奋图强最终取得成功的事例。学生活动
齐读课题 按要求自读课文 ①自读词 ②指名读词语
理解词义 想一想，说一说 自己先练练，再 指名说 齐读
按要求快速浏览 课文第2 自然 段，并勾画出相关句子
借助幻灯片理解 “奴仆”词义 理解词“万般无奈” 有感情地自己读一读，再指名读 想一想，说一说
学生自由说（会稽 一战，越国士兵死伤无 数，百姓家破人亡，如 果与吴王决一死战，就会牺牲更多的越国士兵，百姓的生活会更惨，国家也就会灭亡。越王勾践除了向吴王求和当奴仆是别无他法了。）指名说一说 发挥想象，大胆 说一说。先个别说，后小组表演（大王，我有一 个建议，建议 您„„）想一想，说一说
默读课文，画出 相关词句
指名交流汇报
指名汇报
指名说一说
借图理解词 发挥想象，指名说一说
大胆想象，指名说一说
指名有感情地朗读课文第三自然 段 有感情齐读 齐读
时间慢，度日如 年„„，体会勾 践的不易
有感情齐读第三 自然段
齐读第四自然段
指名说一说 朗读，体会勾践 心情
同桌互说，再指 名说
用心读好第四自然段
齐读第五自然段
想想说说
抓住关键词体会 卧薪尝胆的意思 指名说 探讨战争原因与危害，讨论、交流
设计意图
以读为本，把读置于课堂第一环节。把学生推向学习第一线，放手让学生自读自悟
阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在
读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
阅读是个性化的，但却不是学生随意地去读。怎样才能让学生的个性得以展示，首先得让他充分地感受，没有感受和体验，就谈不上个
性化。所以本段教学就是基于 这样的理念，让学生充分想象 勾践所受之苦，并推及自己，让 学生情感得以通过朗读来表 现。同时也更好 地理解一些关键字词的对人物描写的作用。
有了前面情 感的铺垫，对越 王回国后的表 现理解自然不 成问题，但到底会如何做，仅凭
书中的描写是不能够充分表 现勾践“卧薪尝 胆”，发奋发图强，励志报仇雪恨的决心的，所以只能发挥学 生的想象力，甚 至变换角色，让学生充分展开 想象的翅膀，去延伸文本的无 限性。第四、五部分的 教学分别是对勾践和夫差这两个历史人物 的认识。一个人 的成功和失败都是有原因的，学生在学习历 史的时候要学会去分析，并从 中吸取教训。
读史可以明志，以史为鉴，可以 知得失。学习历史不是只为了 解故事，感受情节。回头再看两 国纷争的起因，就会明白，用战 争这种手段让自己国家变得
强大，是以人民的幸福生活和 别国的消亡要作为代价的，是 错误的。用这种眼光再来看两位历史人物，学 生的评价就会更为理性和辩 证。这才达到学史的真正目的。
《卧薪尝胆》这一课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重写勾践命运的变化，由此我确定了教学重点是在品词析句中，感悟人物的内心世界，并通过有感情朗读表达自己的感受。难点是引导学生反复朗读，深入理解勾践的“屈辱”，感悟勾践忍辱负重的精神。在课前预设和课堂生成中，带给了颇多思考，下面就上课的几个环节进行反思：
一、由图导入，揭题质疑：我通过春秋列国图，向学生介绍了当时的历史背景，了解春秋时期各诸侯国间斗争的激烈与残酷，并指名读第一自然段，突出“征服”的内涵――胜者为王，败者为寇，过渡到课题的板书，问学生：读了课题，你想知道什么?有的学生说：“卧薪尝胆是什么意思?”有的说：“为什么要卧薪尝胆?”有的说：“卧薪尝胆的结果怎样?”等问题，学生带着问题进入文章的初读，为学习课文内容，做好铺垫。
二、初读文本，整体感知：教学字音时针对学生读错的“夫差”“奴仆”及时带领学生读准，在去掉拼音开火车读的基础上分男女生读，进一步巩固字音。整体感知时本想自己精心设计出示的词语顺序连起来就是文章的大概意思，学生应该会说。可学生面对那么多的词语总想把它说具体，反而成了简单复述了。换一个方式――出示文中的关键词语“兵败会稽万般无奈受尽屈辱 卧薪尝胆 灭掉吴国”效果应该会好些。
12.卧薪尝胆
一、教学目标
1.学习语言材料，理解“卧薪尝胆”成语的意思； 2.熟读课文内容，学会讲故事； 3.通过阅读课文，培养学生默读能力；
二、学情分析
《卧薪尝胆》是苏教版语文三年级上册第四单元“精彩的故事”中的一篇课文。从学习内容上来讲，本文是一篇成语故事，学生比较感兴趣；课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。但作为三年级的学生，从故事中体会深刻含义，或具体运用于实际生活，还需要教师重点引导。在学习中，我将结合课文内容，指导学生讲故事，练习表达能力。本课所需两课时。预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式,自主学懂文本,通过朗读、讲故事等方式,感悟出故事包含着的深刻的人文内涵,使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。
三、重点难点
重点：把越王勾践在吴国所受的屈辱和卧薪尝胆的过程用讲故事的形式表达出来。
难点：如何通过勾践所受屈辱和卧薪尝胆的文字描写，体会人物的感情，从而感受到人物的精神品质。
四、教学过程 第二课时
一、导入课文，复习旧知
1.今天我们继续学习
生：卧薪尝胆
2.回忆上节课所学的内容，故事讲了两个人物，越王勾践和吴王夫差 3.谁能说一说故事的经过?（板书）
吴越争霸 战败求和 受尽屈辱 卧薪尝胆 灭掉吴国 出示填空题，学生填一填。
4.你能用上这些词语来讲一讲这篇故事的主要内容吗？
出示：两千多年前，长江下游吴越争霸，越王勾践兵败求和，万般无奈之下，他只好去吴国给吴王当三年奴仆，在这期间他受尽屈辱。回国以后，勾践卧薪尝胆，经过二十多年的努力，越国终于 转弱为强，出奇兵 灭掉吴国。
5这是一个著名的历史故事。如果咱们班要举行讲故事比赛，有一个同学这样讲给你听，你满意吗？（不满意）为什么？预设：不生动，不具体。没讲清楚事情的过程。（你愿意听这样三言两语的故事吗？）你有什么讲好故事的方法吗？（读书，把事情讲清楚）（你真是个有思想的孩子。）（你这方法很值得大家学习哦!）（你讲的这一点太重要了）)
二、精讲故事--兵败求和 渗透讲故事的方法
1.我们来试着讲一讲《卧薪尝胆》这个故事。正如同学们所说，要想讲好故事，先要把书读好。请同学们把这篇课文第一段读一遍。
谁来讲一讲第一段；
你讲的很好，能用自己的话讲述故事。（板书：用自己的话）你能自己讲一讲。
2.下面那我们再来读兵败求和这段故事。
出示：会稽一战，越国打了败仗。越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。
（1）读一读这一段内容；问：这段写了哪几层意思？（越过战败；勾践求和；吴国大臣不同意；）（2）谋臣们不同意，会怎样建议？ 大臣们会你一言我一语的说——
指导说话（多有长远眼光的大臣啊！你有政治家的思想。）（你想得很深刻啊！）
（结合理解“纷纷”）
（3）吴王已被胜利冲昏了头脑，他非常骄傲地说——
指导说话(说完就让其读)真是一个得意忘形的吴王。
3.现在你能把“兵败求和”这段故事讲给大家听吗？（你很努力地把故事讲给我们听了，如果能更多地发挥自己的想象，故事一定会更生动）
（板书：自己想）还有谁想来讲这段故事！
你讲的故事让人身临其境。因为你把故事读通了，想象了许多书上没有的情景，讲的也很生动，所以同学们听得都入迷了!
三、自己练讲故事
1.自由读第三段，结合理解“屈辱”。学生试着读、想、讲故事。教师行间指导。2.“卧薪尝胆”这段小故事。谁来讲。
（1）出示，默读一遍，找一找哪句是写“卧薪”的？哪句是写“尝胆”的？ 学生读一读；
想一想：勾践谁在柴草上、尝苦胆的时候心理怎么想？（2）请你来讲这个故事。（谁来评价一下）评价之后让他讲。
（还可以加上勾践睡在柴草上，身上被草划出一道道血痕，冬天，北风呼呼地吹，勾践被冻得发抖；夏天，蚊子顶叮他咬他，身上起了许多小水泡。吃饭之前尝尝苦胆的味道，每次勾践都像喝中药汤那样想吐。）（你讲得很用心，如果你能再想象丰富一些，就更具体生动了。）（你让我们看到了一个发愤图强的勾践；）
3.谁说一说故事的结果？
4.在大家共同的努力下，我们把“卧薪尝胆”这个故事一段一段的讲完了，其实我们听故事更想听完整的。下面我们来挑战一下自己，把这个卧薪尝胆的故事完整独立讲给大家听。除了刚才这几个好方法，老师还有两个友情提醒。
出示：
A把故事的起因、经过和结果讲具体、生动。（板书：理顺序）B加入适当的表情、动作和收集的小资料，可以让你的故事更吸引人。指名读
5.请同学们根据提示，试着准备一下。
准备好了吗？不要有压力，如果哪里忘了，我们大家会帮助你的。指名讲。
四、拓展内化。出示春秋时代的图片
那是一个群雄纷争的年代，史称春秋五霸。为了富国强兵，各国招贤纳士，百家争鸣，使楚文化蓬勃发展。到了秦朝末年，项羽、刘邦大兴楚文化，中华民族的文明更加灿烂。这期间，流传着许多家喻户晓的故事
出示：
破釜沉舟、霸王别姬、四面楚歌、毛遂自荐、完璧归赵、负荆请罪…… 老师带读
这三个成语都是关于项羽的故事，楚霸王项羽就是我们宿迁大地上的英雄，是我们宿迁人的骄傲。宿迁的霸王举鼎就是他的雕塑。这些有趣的故事包括《卧薪尝胆》都收录在《史记》这本书中，这些引人入胜的故事，你们想读吗？要想探究中华上下五千年的文化，老师建议大家课后去阅读少儿版的《史记》如果你采纳的老师的建议，你一定会有许多收获。同学们，在阅读方面，你想建议同学们读哪些书呢？（训练用“建议”说话）
五、作业链接：阅读《史记》，并能绘声绘色地讲其中的故事。
板书：12 卧薪尝胆
讲故事 用自己的话 自己想 生动
吴越争霸 战败求和 受尽屈辱 卧薪尝胆
总体来说，我认为优点是：这堂课激发了学生的兴趣，尊重学生的主体性，发展了学生的思维，锻炼了学生的语言表达能力，完成了教学目标，突出了重点，突破了难点，并对学生的学习效果进行了检查与反馈，另外教学资源的利用也很到位，极大地调动了学生的感官与兴趣，当然这离不开教师声情并茂的引导语。我觉得能取得这样的教学效果得益于我对教材的把握和对学习者特征的透彻分析，正是因为这样，我才能合理的制定教学目标，并将其转化为学生的学习目标，从而因材施教，因人而异，精心设计了每一个教学环节，合理运用教学策略，促进了学生的学习。
但即使这样，我认为我的课堂还是存在一些缺点：由于，每一堂课都有意外，每一堂课都不可避免的有一些缺陷，尽管我的教学设计很具体周到，但我很担心会拖堂。
2、教学过程的设计是否合理，总结优缺点并给出改进建议。
优点主要表现在我将教学过程分为三大板块：
一、巩固生字词，介绍背景，揭示课题。我认为这是必要的，这样极大地调动了学生的求知欲望。
二、民主导学，在这里，我又将其分为4个小版块：
① 主要通过情境引导，同时适当运用多媒体课件，引导学生读一读、想一想、演一演、说一说、议一议，给学生充分的自读交流空间，从而理解越国“兵败求和”，理解越王的“万般无奈”、“忍辱负重”，体会吴王的“骄傲自大”。 同时理解词语“谋臣”、“免除后患”、“建议”。
②通过课件理解词语“养马驾车”“舂米推磨”， 通过引导想象交流，体验勾践的屈辱，体会勾践生活艰苦，体会勾践的“受尽屈辱”“忍辱负重”，体会勾践此时报仇雪恨的心理活动。
③引导想象讨论越王会怎样报仇雪恨、发愤图强，理解词语“卧薪尝胆”“转弱为强”。 结合学生的想象交流，形象生动的理解词语“转弱为强”。
④学习“灭掉吴国”，同时拓展延伸，通过让学生体验吴王的处境及想法，让生再次感受吴王当时骄傲自大的错误做法，同时受到“胜不骄，败不馁”的教育。通过拓展延伸，培养学生课外阅读的兴趣。
三、检测导结，在这里，我主要通过课堂检测，了解学生的学习情况。
我认为这样设计教学过程，层次分明，层层递进，便于学生从整体上把握故事情节，很好的突出了重点，突破了难点，同时也达到了教学目标。
不足的是：我认为课堂容量可能有点大，会拖堂。
建议：如果把学习“灭掉吴国”，同时拓展延伸的部分放在第三课时会更好。
3、教学技能与教学策略的运用是否恰当，总结优缺点并给出改进建议。
优点：在这堂课中，我主要根据学生年龄特点，他们爱模仿、爱表演，而这篇课文是中国历史故事，根据学生看历史类电视剧的体验，这课的教学课堂应充分体现学生的主体地位，努力营造自主空间，引导学生读课文，想象情景，想象表演精彩对白，为学生创设展示的机会，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流、表演等，学生的学习兴趣很浓。因此，我通过教师或激昂，或深情的话语来调动学生的学习兴趣与欲望，充分发挥学生的主体作用，让学生读一读、想一想、演一演、议一议，让学生积极自主地参与学习活动。在教学活动中，抓住重点词句的理解、想象、讨论，让学生理解课文内容，体会人物心理、情感，进一步懂得课文中所蕴含的道理。同时也培养了学生的语言表达能力，激发了学生课外阅读的兴趣，促进学生的自主发展。
不足的是：我认为课堂容量可能有点大，会拖堂。
随着课改的不断深入，“读”对于学生的意义和价值已被我们很多老师所认可，将它放置在了语文教学中一个极其重要的位置。语文课堂中，朗朗的读书声不仅是在训练和发展学生的一种语文素养和技能，同时也是引领学生从语言文字中去发现去感悟得一个重要手段。我们学校也正是充分认识到了这一点，并通过长期课堂实践，逐步形成了中年级语文课堂教学的“三读”模式，即“读通→读懂→读好”。
三年级的孩子可以说是语文阅读的起步阶段，低年级时他们主要学习和积累大量的汉字词语，在此基础上，三年级开始就凭借这孤立的汉字，词语进入到一定的语言环境，进行段、篇的学习。这中间的一个跨越，“朗读”将成为一座最好的桥梁。“三读式”的引进正符合他们的这种需要。然而一开始我们往往只把这“三读式”作为老师课堂中的一个操作流程或者说是课堂组织的方向。至于学生他永远都只是跟着老师在走，而我却觉得这样对待“三读式”是片面的，我们常说“授之以鱼不如授之以渔”，训练发展学生读书技能的最终目的是要让学生形成一种自主，自能读书的习惯。习惯的养成离不开良好的方法的，而“三读”从另一角度讲也正是一种读书的好方法。这样好的读书方法如果能为学生所用，那我们语文教学的真正目的之一不就也达成了吗？因此面对《卧薪尝胆》这篇课文，教者正是从这一点考虑出发打破常规，结合学生的实际需要，凭借教材引领学生掌握“三读”的方法。具体操作如下：
一、导入：
1、同学们，今天老师请来了一位读书高手，他要为大家读一个故事，名字叫“卧薪尝胆”。（想！老师播放课文录音）
2、同学们，你觉得他读的好听吗？为什么会觉得好听呢？（指学生说，教师借机板书）
3、那你们想不想和他读得一样好听呢？（想）今天，老师就和大家一起来读好这个故事，好吗？（出示目标：我们一起来读好这个故事）
二、读通§1
1、同学们，俗话说得好：不能一口吃成一个胖子。要读好书也不是一下子就能做到的，得一点一点的来。让我们先来读好第一自然段。（出示：第一步读通§1）
你觉得怎样才是读同呢？不忙着回答，老师先请两个同学来读一遍，大家听一听，当当小评委。（指名两生读）
2、小评委，说说你听了之后的想法。（指名生评，师借机概括：正确：不添不偏流利：不破不拖
3、原来做到这些才叫读通啊。你们现在也来试着读通§1，同桌两生互做评委
4、你觉得同桌读的已经达到读通要求的，请他站起来（生站起）
你们有什么小经验告诉坐着的同学，怎样才能读通呢？（生说：仔细看清„„）
5、还没读通的同学,吸取一下他们的经验，认真仔细的再来试一次。
三、读懂§1
1、读了这么多遍，读通了§1，那么§1到底在讲些什么，你读懂了吗？（出示：第二步读懂）这就是我们读好书的第二步：读懂。
2、再请大家不发出声音，在心里默读一下§1，看看从§中你知道了些什么？或者还有那些不明白的？（生默读后说，理解：征服）
3、现在谁能不看书把你§1读懂的内容连起来给大家说说。
4、同学们，回想一下刚才我们是怎么读懂§1的？（生：读懂词句）
四、读好§1
1、§1我们都读懂了，知道了吴国和越过都想征服对方，把对方打倒。如果你是吴国的大王，你会怎么想？（指名学生说）如果你是越国的大王呢？
2、有了这样一种想法，那这时谁能来读读这句话，看你怎么读。（指读）你为什么能读得这么好呢？
3、他通过我们刚才的想象体会到了人物的内心，所以读的这么好！你也能读好吗？（指名连起来读好§1）
4、太好了，老师觉得跟录音机里读得一样好，在给你来点音乐，肯定会更好。
5、配乐齐读。
五、小结
1、同学们，到现在我们把§1读好了，想一想看到现在对于要读好这一段话，你有了哪些收获呢？（指定说）
六、读通，读懂，读好§2
1、按照这样的步骤，用上这些方法我们再来读好§2，好吗？第一步读通，我们同学自己来试一试。（学生读通）
2、读通了吗？请同学来读读。
3、评一评，是否读通。齐读。
4、从§2中你读懂了些什么或者还有那些疑问？指名说。
5、连起来说说§2
6、会嵇一战，越国打了败仗，如果你是越王勾践，此时你是什么心情？（生说）
7、是啊，勾践十分难过，却又一点办法也没有，万般无奈，只好„„当奴仆。同学们看着这句话，仿佛看到了什么？
8、谁能来读好这句话呢？（指读）
9、吴国的谋臣们知道了，纷纷要求灭掉越国，免除后患，他们有的说有的说。
10、同学们作为吴国谋臣中的一员，你此刻是什么心情？（生说）
11、谁来读好这句。
12、可是吴王呢，这时非常骄傲，不听大家的建议，他说________，答应了勾践的要求。
13、谁来当当骄傲的吴王，读好这句话。
14、一句句都能读好了，连起来试一试（指读）
七、小结
1、同学们，时间关系，今天我们只来得及读好1~2自然段。从这节课中，大家又学到了那些新本领呢？（生说）
2、今天课后，就请大家先把1~2自然段有感情的读给你的同学，老师或者家长听，然后试着用今天学的方法，一步步自己也来读好3~5段。
板书：
我们一起来读好这个故事
读好：有感情，想象，体会„„
读懂：理解内容：弄清叫难得词句
读通：正确：不填不漏
流利：不破，不拖
课堂效果小结
卧薪尝胆
wò xīn cháng dǎn
【词语释义】
原指中国春秋时期的越王勾践励精图治以图复国的事迹，后演变成成语，形容人刻苦自励，立志雪耻图强。薪:柴草。睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉前都尝一尝苦胆。
【语法】
联合式;作谓语、定语、状语;含褒义。
【出处】
《史记B越王勾践世家》:“越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。”卧薪:躺卧在柴草上，象征着发愤图强。尝胆:口尝苦胆，以锻炼意志。
【反义词】
妄自菲薄、胸无大志、自甘堕落
【近义词】
含垢忍辱、奋发图强、坐薪悬胆、枕戈饮胆、自强不息、忍辱负重、发愤图强、饮胆尝血、励精图治、坐薪尝胆、宵衣旰食
【词语造句】
1、越王勾践卧薪尝胆,闻鸡起舞,最后打败了吴国。
2、春秋时越王勾践卧薪尝胆,自强不息,终于打败了吴王夫差。
3、我们要学习古人卧薪尝胆的精神,发愤图强,振兴中华。
4、多少年来,卧薪尝胆的故事一直激励着仁人志士艰苦奋斗,报效祖国。
5、中国足球要想冲出亚洲，必须卧薪尝胆，刻苦训练。
6、勾贱卧薪尝胆的故事告诉我们，有志者事竟成。
7、只有卧薪尝胆,发愤图强,才能把我国建设成为社会主义强国。
8、对于上次的失败，我们应卧薪尝胆，努力学习，争取取得好成绩。
9、在报仇雪耻前，我决定先过卧薪尝胆的生活。
10、自暴自弃是懦弱的表现，要卧薪尝胆，重新出发!
11、勾践卧薪尝胆、忍辱负重,历时三载,终于得以复仇。
12、句践在回国后，卧薪尝胆，忍辱负重，终于复兴了越国。
13、做为学生要想出类拔萃，要想考入理想大学，必须有卧薪尝胆的刻苦精神，才能梦想成真。
14、越王勾践卧薪尝胆、励精图治，终成春秋五霸。
15、六十年代初，我国人民卧薪尝胆战胜了严重自然灾害和国际上反动势力的经济封锁。
16、为了扭亏增盈,他带领全厂职工奋战了三百多个日日夜夜,真可谓卧薪尝胆,艰苦奋斗啊。
17、为了扭亏增盈,他带领全厂职工奋战了三百多个日日夜夜,真是卧薪尝胆,艰苦奋斗啊。
教学过程
一、导入新课
1、今天，我们学习一篇发生在春秋时代的历史故事。板书课题。
2、通过预习，谁了解“卧薪尝胆”讲的是关于什么人的故事?
板书：夫差勾践
3、夫差、勾践都是春秋末年的国君，有谁了解关于他们之间发生的事呢?
4、师小结，做补充介绍。
二、初读感知课文。
1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，不添字漏字。边读边勾画出生字词。
2、汇报生字词，齐读生字词。
3、出示生字词
吴国勾践表示谋臣免除建议屈辱
愿意夫差夫人差别会稽会议
①指名读，及时纠正字音
②交流读这些生字词的时候，需要注意些什么问题?
有些生字词的读音比较难读，教师要能范读或领读，例如：谋臣、夫差、会稽
③开火车、齐读生字词。
④齐读生字词
4、分小节指名读课文。边读边思考：卧薪尝胆是什么意思?课文主要写了什么?
5、全班交流
6、分小节朗读课文，学生评价
三、精读课文第一自然段
1、指名读第一自然段。
2、口头填空
在古代中国年前，吴国和越过位于。他们都想。
通过此项口头练习。不仅可以检查学生是否读懂这小节，而且也可以帮助学生概括本小节的主要意思。
3、征服对方，使自己强大是他这两个国家共同的目标。“征服”是什么意思?你从这个词中读懂了什么?(这两个国家的关系是剑拔弩张，势必要爆发一场残酷的战争)
4、有感情得朗读第一自然段。
5、这一自然段向我们介绍了什么?(故事的背景)那么故事是因何而起，怎样发生，结果有如何呢?下节课我们来学习。
学习本课生字词
指名读生字词
分析字形，在书写的时候应注意些什么问题?
怎样写才漂亮
⑤这些生字词，你理解了哪些词语?全班交流，教师相机点拨。
作业设计
一.组词
免仆()谋()仪()患()
兔()朴()煤()议()窜()
勾()证()纷()际()
勺()征()份()示()
二.看拼音写汉字
hòuhuàjiànyìbiǎoshìmóuchén
()()()()
zhēngfúwúnàinǔlíqiángdà
()()()
三找出下列词语的近义词.
屈辱()强大()骄傲()
四多音字组词
夫fū()会huì()差chā()
fú()kuài()chāi()
五、在括号里填上合适的词语
()的奴仆()地努力
()的建议()地请求
第二课时
教学过程
导语：两千多年前，吴国和越国为了使自己的国家兴旺、强大。进行了一场残酷的厮杀，结果如何?
一、精读课文第二自然段
1、讨论交流
板书：兵败会稽
2、通过课前的查找资料，让学生来谈谈自己所了解到的“会稽之战”。教师可以简介：在古时候，比较习惯用战争发生的地点给这次战役命名。
3、默读第二自然段，思考：勾践作为一国之君，为何要想夫差请求做奴仆?
4、践打了败仗，国破家亡，他还有别的办法挽救这一局面吗?你从哪些词中看出不能的?(万般无奈，只好)试着读出这种语气。
(课件出示第二小节一、二两句)
5、面对勾践的求和，吴王和他的谋臣有什么样的反应?请你想象一下，看到勾践的投降书，吴王和他的谋臣分别会说什么?他们为何有不同的想法?(“后患”在文中指什么?从这个词中你看出来什么)
6、有感情地朗读第二自然段(课件出示第二小节三、四两句)
二、精读课文第三自然段
1、骄傲的吴王答应了勾践的请求，让他做自己的奴仆。那么，勾践是怎样熬过这段时光的呢?读第三自然段，画出相关的语句。
读到这里，你们仿佛看到了些什么?又想到些什么呢?
给孩子与文本交流的时空，谈谈自己的感悟。
2、你是怎样理解“受尽”和“整整”这两个词的?
3、你从课外书上还知道勾践和他的夫人受了那些耻辱?
4、在这三年牛马不如的日子里，勾践会想些什么?
5、有感情地朗读第三自然段。
三、精读课文第四自然段
1、回国以后，勾践立志要报仇雪恨，卧薪尝胆。文中的插图描绘的就是他卧薪尝胆的情景。请同学们默读第四自然段，画出描写勾践卧薪尝胆的句子。
2、交流①那句写了“卧薪”?“薪”指什么?“卧薪”呢?
②哪句写了尝胆?用“苦”形容胆，
用自己的话说说卧薪尝胆的意思。
3、看插图，身穿帝王之服，佩带宝剑的勾践为何要睡在扎人的柴草上，饭前尝一尝胆的苦味，他为什么要这么地折磨自己?(报仇雪恨)--齐读第一句话.
4、你从这段的那些词语中看出勾践“时刻不忘报仇雪恨”(白天晚上每顿饭前总要提醒)再读有关语句
此时此刻，勾践会想些什么?
在此通过教师的导语，引导学生进入情境并想象，进行说话练习。
5、有感情地朗读第四自然段
6、讨论第一句在这一自然段中起什么作用?
总--分，第一句是总起，分别从白天、晚上、饭前三方面来叙述勾践时刻不忘报仇血恨的
四、精读课文第五自然段
1、勾践如此发奋图强是为了什么?齐读第五自然段
2、你是怎样理解“终于”的?
3、你怎样理解“奇兵”的?
教师可以简介越国灭吴国的过程，帮助孩子了解为什么课文里说到是出“奇兵”。
4、比较：会稽一战，越国被吴国打败了。而二十多年后，吴国则被越国灭了。你从“败”和“灭”这两个词中看出了什么?
五、小结全文
1、齐读课文
2、谈谈你学了这篇课文后，懂得了什么?
3、复述课文，讲述卧薪尝胆的故事
4、照;例子造句：
①吴国的谋臣建议灭掉越国。
②骄傲的吴王不听大家的建议。
将“建议”放在句子的不同位置进行造句练习，有利于孩子们语文思维能力的发展，也可以促进他们的学以致用。
作业设计
1、抄写词语
败仗建议谋臣后患万般无奈
征服屈辱耻辱免除转弱为强
2、仿照例子造句。
①骄傲的吴王不听大家的建议。
②吴国的谋臣建议灭掉越国。
3.请你查阅历史书，结合课文内容谈谈勾践最终成功，夫差失败的原因。
勾践之所以能打败夫差，取得最终的胜利是因为
在中队会上，队长李红建议()
()建议()
春秋时期，吴王阖闾带兵进攻越国，在战斗中被越国大将砍中由脚，伤重不治而死。他的儿子夫差继承了他的王位。三年后，夫差为报父仇，带兵攻打越国，一举攻下越国的都城会稽，迫使越王勾践投降。夫差把勾践夫妇押解到吴国，关在阖闾墓旁的石屋里，为他的父亲看墓和养马。
勾践忍受了许多折磨和屈辱，才被吴王夫差释放出回国。他一心报仇雪恨，带头日夜苦干，重新积聚力量。为了激励自我，他在日常生活里异常定了两条措施。一是“卧薪”，晚上睡觉时不用垫褥，就躺在柴铺上，提醒自我，国耻末报，不能贪图舒服;二是“尝胆”，在起居的地方挂着一个苦胆，出人和睡觉前，都拿到嘴里尝一尝，提醒自我不能忘记会稽被俘的痛苦和耻辱。这就是“卧渐尝胆”一词的由来。勾践不仅仅“卧薪尝胆”，还常常扛着锄头掌着犁，下田劳动，他的妻子也亲自织布，在吃穿上都很朴素，和百姓同甘共苦。经过长期艰苦奋斗，上下一心，越国最终翻了身，利用时机起兵灭了吴国。
后世人常用“卧薪尝胆”的故事警醒自我，其用意并非强调报仇雪耻方面，也不是当真要挂起苦胆来尝一尝，而是比喻为了到达一个目的而刻苦自励，激励自我奋发图强。
今天我读了一本叫《卧薪尝胆》的故事书，讲的是春秋时期，吴王进攻越国，越国屡战屡摆，越王被俘。为了消除吴王的疑心，就装得很老实，吴王被他骗了，便放他回去。越王回国后，就睡在柴草上，并吃饭前便尝一下苦胆，提醒自己要报仇血恨。经过艰苦的努力，越国不仅越来越繁荣，也打败了吴国。
读了这个故事后，我知道越王是一个不怕辛苦，不怕失败的君王。我表哥也像越王一样，是一个不怕辛苦，不怕失败的人。记得表哥也曾经失败过，但他也勇敢地面对失败，哪里失败了，哪里站起来，因为他始终相信一句话“失败乃是成功之母”，而且后来他也拿了许多奖，可这些奖不是轻易得来的，是靠不怕辛苦和失败所换来的，所以说“一分耕耘，一分收获”，最终，他凭着这种精神、努力拼搏，使他一步步走向辉煌的成功之路。我以前，是一个怕辛苦，怕失败的人，记得有一次，我参加了作文比赛，结果我输了，是因为我在平时训练是很怕辛苦，所以才变成这样的。读了这个故事后，我也要向越王与表哥学习这种精神，让我也能像表哥一样，凭着这种精神、努力拼搏，让我也能向更多兴趣发展，不怕辛苦，用勤奋的汗水做铺垫，使我最终也能走向辉煌的成功之路。
春秋时期，吴国仗着自己国富兵强，常常去攻打别的国家，有一次打败越国后，又把越王勾践抓到吴国。吴王夫差很是得意，为了羞辱越王，派他做喂马之类奴仆做的工作，还常常在别人面前取笑他。越王虽然心里不服气，但还是装出忠心的样子，慢慢的，得到了吴王的信任，将他放回了越国。越王回国后，立刻发展生产，积聚力量，又为了汲取教训，每天睡在柴草上，临睡前还要尝一口悬挂在床前的苦胆，就这样历经了十年的精心准备，越王终于打败了吴王，完成了复国的心愿。
这个故事告诉我们，遇到挫折，不要泄气，要振作精神，努力拼搏，总有一天会取得胜利的。
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