一年级入学教育儿歌（精选8篇）
1、上课歌
2、课间操歌 上课铃声响，快快进课堂，课间操，真正好，起立要站直，坐正不乱晃。伸伸手，弯弯腰，不做小动作，专心来听讲，点点头，眯眯笑，发言先举手，回答不乱抢。拍拍手，坐坐好，答问题，声音响，我们都是好学生，别人讲，认真听，争做守纪律的好学生。
3、写字歌
提笔就是练字时，拿起笔，要牢记：
眼一尺，胸一拳，手一寸，背直头正脚放平，端端正正来写字，看谁坐得最最好。
一、一年级新生现状
还记得开学第一天午睡课后的情景, 因为是第一天上课, 孩子们既兴奋又紧张, 所以觉得特别累, 下课的音乐响了, 也不见几个苏醒。教师提醒大家可以醒来后, 就继续在教室里看新本子上的名字, 其要充分利用课余时间和孩子们多接触、多了解, 多认识几个新同学。这时围上来两三个胆子大的孩子, 一个大眼睛的女孩问教师:“老师, 你怎么不睡觉?你在写什么呀?”教师说:“老师在看本子上的名字, 没有时间睡觉。”这时又凑上来一个虎头虎脑的男生问:“老师, 大班的老师说, 到了小学里谁要是表现不好老师会骂的, 是真的吗?”我一听忍不住笑了:“哦?真这样说的吗?”孩子一脸认真地点点头。教师暗自想:幸亏开学的第一天没有生气发火, 不然在孩子的眼里会留下可能终身难忘的印象呀!为了及时消除孩子刚入学紧张的心理, 教师就故意问:“那你今天有没有听见老师骂你?”孩子们一边使劲摇头一边说:“没有。”为了更好地维护好一年级老师的形象, 教师解释说:“上了小学, 哪个小朋友表现不好老师会批评指正, 这不叫骂。如果你表现很好, 老师同样会喜欢你, 懂吗?”孩子点点头, 放心地一蹦一跳出去了。望着他的背影, 教师不禁陷入了沉思。
一年级的新生是多么可爱呀!他们习惯了幼儿园轻松、愉快的游戏生活, 进入小学都带着好奇和新鲜感, 如果家长没有给孩子做好幼小衔接, 会有部分新生不能很快地适应小学生活, 甚至会像第二个孩子说得那样, 对小学的老师多少充满了畏惧。当孩子心理有了这种压力, 能学好知识吗?教师又怎能顺利地开展各项教学活动呢?但是作为教师, 往往会对一群杂乱无章、不懂规矩的新生缺乏应有的耐心。如打了上课铃, 一群小不点儿蹦呀跳呀唱呀闹呀, 个个满头大汗, 乐不可支。教师进来一看如此状况, “啪”的一声响, 教鞭重重地敲在讲台上。顿时, 活跃的身影全都定了格, 一张张笑脸全都傻了, 一双双惊恐的眼睛齐刷刷地指向了讲台前的老师。只见教师一脸严肃, “这可不是幼儿园了, 任你们闹任你们吵。现在上一年级了, 就得懂规矩、守纪律、爱学习。上午布置的作业写好了吗?”“没——有———”稚气的话语拖得长长的。“上小学了, 可不能这样嗲声嗲气了, 说话要干脆, 跟老师说一遍, “没有。”“没有。”孩子们的声音挺干脆, 但没有了童稚。
孩子们就在老师的威严下逐渐变乖了, 但他们和老师之间的心的距离却拉开了。那如何善待孩子的童真童趣, 让他们更快地适应新的学习生活呢?
二、一年级新生的教育策略
1. 从熟悉校园开始
开学第一天, 教师可以牵着学生的小手带领他们在校园里走一走、看一看, 认一认教学楼的名字、操场、男厕所、女厕所, 自己的教室在第几层楼, 自己坐在第几排, 在班级里有几个熟悉的小伙伴……让学生熟悉校园、喜欢校园, 减少孤独感, 增强自信心, 从而激发他们的学习欲望。
2. 亲近学生, 研究学生
教师要善于接近学生, 体贴和关心学生, 和他们进行亲密的思想交流, 让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是教师顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件, 最好的途径是通过活动观察。研究学生的个性特征 (包括能力、气质、性格、爱好等) , 了解个人的生活环境, 掌握哪些是乖学生, 哪些是特别需要注意的学生等。和学生们混熟悉了, 甚至有时还有学生不经意间冒出“妈妈, 我要……”的话。等学生发现叫错了, 会情不不禁地掩起小嘴巴。教师在和学生相视而笑中, 体会到了做老师的幸福。
3. 与家长多沟通
充分利用开学初的家长会和“家校路路通”, 与家长探讨新生入学该准备些什么, 既有学习用品的准备, 更重要的是心理准备。同时, 让家长重视做好孩子入学的准备, 及时告诉孩子小学和幼儿园学习的要求有所不同。幼儿园是保教并重的机构, 以游戏为主要活动形式。小学的学习是一种义务, 要系统地掌握基础知识、基本技能。作为家长应告诉孩子:上小学要学很多知识, 有了丰富的知识, 就会长很多的本领, 这是多么愉快的事情呀!这样, 就能从心理上消除孩子对学习的畏惧、紧张。同时还要培养孩子的时间观念, 因为小学生活比较紧张, 课程多, 休息时间短, 孩子会很难适应, 家长要在家里有意识地增设有一定难度的游戏、绘画、计算等活动, 逐步延长孩子的安静时间, 以适应小学生活。
三、结束语
“细无声, 润心田”, 这是教师的一种工作方法, 一种境界, 更是一种品质。小学一年级教师面对的是六七岁的孩子, 工作多少有些苦、有些累。但只要教师真诚地捧着一颗“爱心”, 多呵护孩子的童稚, 让他们尽快适应小学生活, 就能给他们一个快乐的、属于自己的童年。
摘要：通过从熟悉校园开始;亲近学生, 研究学生;与家长多沟通三方面探究一年级新生入学教育, 从而让他们早日适应小学生活。
关键词：一年级新生,角色转变,沟通,家校联系,生活
参考文献
[1]王余幸, 刘筱蔼.小学新生适应障碍及预防干预措施[J].中国校医, 2007 (03) .
一、朗读——体会儿歌的魅力
课标提出，要求学生在阅读时“感受作品中的生动形象”“感受语言的优美”“品味作品中富于表现力的语言”。这就需要让学生反复朗读，达到熟读成诵。
如《爱读书的树叶》这首儿歌，韵律感强，很适合一年级孩子朗读。同时儿歌想象丰富，语言质朴、生动、通俗易懂，充满了童趣与天真。拟人化的语言与认真、勤奋学习的场景非常贴近孩子们的学习生活，容易引发孩子的共鸣。
在晨读课上，我利用多媒体出示了一片翠绿的树叶，然后问孩子们“这是什么”。孩子们都大声地说出了“是叶子”。接着我激起学生的兴趣，“这可不是一片普通的叶子，它可喜欢读书了。它是怎么读书的呢？想知道吗？”一石激起千层浪，学生因为我的话而迸发出了思维的火花。是啊！平时都是小朋友在读书，怎么树叶也会读书呢？它是怎么读的？它读了哪些书呢？……一个个疑问在孩子们心中产生。于是我顺势出示了儿歌，孩子们迫不及待地读了起来。我给学生做了示范朗读后，让学生跟着我朗读，两遍下来，全班同学都能流利地朗读出儿歌。同时我指导孩子们在朗读时注意儿歌的三个小节应该分别怎么读。通过我的范读，学生自由练读、男女生分角色读、指名读等多种方式，反反复复读，让学生明白第一节要读出“捧着阳光读，读得兴奋满脸”时的那种高兴、激动，声音也要响亮有力一些；而第二节则要读出“平平安安”，要读得轻柔、宁静；第三节却要读得调皮、活泼。
在朗读中，学生一次又一次地在朗读中发现美、感受美，一个个由原来的“老师要我读”变成了他们自己主动的“我要读”，并且在朗读的过程中，得到一种精神文化的浸润。这有助于学生精神的提升，从而激发学生的阅读兴趣。
二、想象——走进儿歌的深处
一年级的学生，他们的注意力带有强烈的兴趣性、直观性，如何让他们真正喜欢语文、喜欢阅读？我注意发挥他们的想象力，让自己成为儿歌中的角色，在角色体验的过程中最大限度地激发兴趣。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”这段话精辟地概括了想象力的作用。因此，在学生阅读的过程中引导他们发挥想象，有利于学生更深入地走进文本，走近语文。
还是以《爱读书的树叶》为例，为什么树叶会读得“兴奋满脸”？又为什么会读得“平平安安”？这是儿歌给我们留下的“空白点”，一年级学生的知识、经验等都还非常欠缺，因此他们在学习过程中肯定会遇到许许多多的困难。在这个过程中，我们应该让学生主动去发现、去建构。于是，我引导学生“想象一下，阳光晒在身上是什么感觉？树叶有可能在干什么？”孩子们有的说：“太阳晒着很舒服，暖暖的。”有的說：“树叶在跳舞，在唱歌，在一起做游戏，所以很兴奋。”有的说：“早上太阳刚出来，空气很新鲜，小鸟叽叽喳喳地叫，所以树叶很兴奋。”他们一直围绕着外在的环境来讲，于是我又引导他们“树叶可能会读到什么书而兴奋呢？”这下话匣子一下子被打开了，“读到了孙悟空在打妖精”“读到了小木偶的鼻子因为讲了谎话而变长”“读到了约瑟的奇妙毛毯”……从外在的环境到阅读内容，孩子们想象的思维像被打开的窗户，智慧的火花不断地迸发出来。他们联系自己的生活和阅读过的书籍，加上自己的思考，走进了儿歌的深处。他们借助想象的翅膀，在快乐、轻松的学习氛围中，提升了学习的兴趣。
三、体验——享受儿歌的快乐
著名语言学家张志公先生曾说：“模仿是学习的必经之路。”“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”心理学也告诉我们，模仿是儿童的天性，是创作的基础。当学生对这些儿歌能熟读成诵，真正走进文本时，他们就有一种想自己创作的冲动，也想当一回小诗人。这时我就指导他们进行模仿，促使他们将模仿的对象内化成自己的东西。
如学完《汉字真奇妙》和《识字真有趣》这两篇课文后，我就布置作业让学生模仿着课文写一首儿歌。第二天交上来时虽然有些作品很稚嫩，有的用拼音代替，甚至有的还有家长帮助的痕迹，但是学生已经用心去感受儿歌的魅力。又如学完补充儿歌《爱读书的树叶》后，我将第一小节改编成“爱读书的男孩们，捧着阳光读，一天一遍，读得兴奋满脸”。让学生模仿着说说第二小节、第三小节可以怎么改，孩子们特别兴奋，经过我的指导和他们的讨论，儿歌被改编成了“爱读书的女孩们，捧着月光读，一夜一遍，读得平平安安。”一听说缪老师来检查，每位同学便摇头晃脑地齐声朗读。同样还是那首儿歌，可是因为有了跟孩子生命的关联，他们听了非常开心、激动，体验到了儿歌带来的快乐，每位学生都乐在其中，于是更加快乐地朗读着。这样贴近生活的阅读，大大提高了他们学习的兴趣，为他们今后的语文发展打下基础。
经过近一个月的实践，《小蚂蚁歌》《儿字歌》《快看书》《向着光明那方》等儿歌陆续和学生们见面。这些儿歌帮助他们走过了入学的最初阶段，班级学生的语文阅读兴趣得到了很大的提高，他们现在已经养成了一定的阅读习惯。家长们都反映，孩子们早上都催着早点送他们到学校，生怕错过了读儿歌的时间。因此一年级学生拖拖拉拉、上学迟到的现象在我们班级一直都没有出现。而如果哪天没有朗读，下课后他们就会缠着我问为什么不读。班级里已然形成了一种良好的阅读氛围。通过诵读儿歌，我还发现这些儿歌丰富了学生的词汇，提高了学生的词汇量，同时让学生的语言更规范、更完整，为以后的语文学习打下了良好的基础。
（一）我是小学生，书包自己清。每天看课表，用具都带好。晚上按时睡，早上起得早。上课有精神，身棒学也好。
（学生
书包
晚上
早上
上课）
儿歌
（二）上课铃，丁丁响，我们快步进课堂。书本文具放整齐，静等老师把课上。用心听，仔细想，身子坐正向前方。上课发言先举手，遵守纪律不要忘。
我们
书本
老师
前方
发言
纪律）
上课
（三）专心听讲纪律好，积极发言勤思考。不懂难题举手问，课堂知识当场了。（专心
听讲
积极
举手
知识）（上课 儿歌
（四）点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！
师（双手击掌3次，有节奏的 X X X）
生（跟着击掌2次，第三次双手放好即节奏也是 X X X）（准备
脑筋
思考
文明
守纪
班级）
发言歌
（五）要发言，先举手，老师叫我再开口。不插嘴，不乱叫，说话流畅声响亮。
（说话
响亮
开口）
儿歌
（六）师：小小脚
生：并并拢。师：小小手
生：自然放。师：小眼睛
生：看老师。师：小耳朵
生：认真听。（小脚
并拢
小手
自然
儿歌
（七）一、二、三，请安静。左脚，跺跺，右脚，跺跺。左手，拍拍（拍肩），右手，拍拍（拍肩）。上面，拍拍。下面，拍拍。
左脚
右脚
左手
耳朵
认真）
右手
上面
下面）3
眼睛（安静
正确的写字姿势
（八）执笔姿势歌： 拇指食指捏着，三指、四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着
食指
小指
笔尖
笔杆）
写字姿势歌： 脚不动，身坐正，胸要开，肩放平。
身
胸
肩
坐正
放平）
写字要做到“三个一”： 眼离书本一尺远。手离笔端一寸远，胸离桌子一拳远。
一寸
一拳
书本
桌子）4（拇指
（脚
（一尺
课后
（九）：
下课不用太着急，先把书本放整齐。先上厕所再游戏，不打不闹不拥挤。
着急
整齐
游戏
拥挤）
下课
（十）：
高高兴兴下课了，下节用具要备好，先去方便不要跑，回来再玩不是闹，上下楼梯往右靠，互助友爱不争吵。活动地点去报到，行为文明要牢记。（高高兴兴
方便
楼梯
友爱
出操
（十一）：
集合队伍快静齐 前后左右成直线 动作一致听口令 做操跑步勤锻炼
队伍
直线
动作
一致
争吵做操
文明）
跑步
锻炼）5
（下课
（集合 升旗
（十二）：
升国旗时要肃立，并拢五指敬个礼。满怀激情唱国歌，目不转睛望国旗。
（国旗
肃立
并拢
五指
国歌
目不转睛）
放学安全
（十三）：
排好队伍离学校 安全第一要记牢。过马路，别着急，无车飞驰才过去，慌里慌张伤自己，受伤住院误学习。无益活动不参加 按时回家父母夸。
（安全
马路
飞驰
自己
学习
活动
参加
父母）
列队歌
（十四）：
抬头挺胸看前面，前后保持一条线。小手垂直放两边，行进路上不声言。
（抬头
挺胸
前面
保持
垂直
两边
路上）
儿歌
（十五）你拍一我拍一，学校建成不容易。你拍二我拍二，团结友爱好伙伴。你拍三我拍三，保持安静记心间。你拍四我拍四，墙壁不能乱写字。你拍五我拍五，值日不能太马虎。你拍六我拍六，上下楼梯要靠右。你拍七我拍七，垃圾分类不乱弃。你拍八我拍八，爱护桌椅要常擦。你拍九我拍九，节约用水齐动手。你拍十我拍十，环境大家来保持。
（学校
容易
团结
伙伴
安静
墙壁
值日 桌椅
节约
环境
大家）
马虎
垃圾7
儿歌（十六）
要说轻就说轻，轻字处处都有用，小朋友要记清；
开门轻关门轻，上楼下楼脚步轻，轻手轻脚少出声；
擦地板擦玻璃，桌椅摆放要齐整，轻拿轻放动作轻； 说话轻做事轻，懂礼貌讲文明，人人都要树新风。（处处
朋友
开门
关门
上楼
下楼
玻璃 礼貌）
爱公物（十七）
爱公物，做模范 课桌椅，轻轻搬 桌面墙面不乱画 物归原处好习惯
（公物
模范
桌面
墙面
习惯）
环境卫生（十八）
整洁教室是我家，我们大家都爱她。桌椅讲台黑板擦，摆放整齐不能差。你抹桌来我擦地，废纸杂物回家去。值日劳动认真做 窗明几净心欢喜。
（整洁
教室
黑板
摆放
废纸
杂物
劳动
认真
说话欢喜）8
校园礼仪歌（十九）
（学校 节俭）
（我 三小学生进学校，人人学会讲礼貌。升国旗时站得好，注目行礼记得牢。见到老师敬个礼，见到同学问声好。学校纪律能遵守，追跑打闹不能要。学校财物都爱护，垃圾脏物不乱抛。安全节俭做得好，三小以我为骄傲。
礼貌
国旗
老师
同学
纪律
垃圾
安全（二十）我能行
父母说我你能行，真情打动我心灵，老师夸我你能行，热情鼓励方向明，同学盼我你能行，不负伙伴一片情。
你
真情
心灵
热情
鼓励
同学
伙伴）
入学教育儿歌
一（）班 姓名＿＿＿＿
文明礼貌：小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。
做游戏：
做游戏，要注意，安全第一要牢记。
讲文明，懂礼貌，遵守秩序争第一。
上课儿歌：
上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。
书本文具放整齐，等待老师把课上。
写字儿歌：
写字时，身坐直，头要正，肩要平。
眼离书本有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。
听课儿歌： 身坐直，脚放平。
看前方，专心听。
发言儿歌： 上课发言先举手，老师批准再张口。
声言要响亮，态度要大方，吐字清楚受表扬
手势语作为非言语沟通的重要手段，主要的目的在于强化言语所发出的信息，使非言语与言语相得益彰。过于杂乱的手势。有时也会转移学生的注意力。所以一节课中出现的手势不能过多。
全体：右手掌心向上，从左到右，覆盖班级每个同学。
女生：兰花指
男生：拳头
声音由小到大：从腿部到颈部的提升或者做拧开关的动作
全体安静：双手手心向下，相反方向滑行。
1．初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。
2．初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。
3．知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。
4．懂得上课发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。
5．知道养成正确的读写姿势才能保护视力，初步学会正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。
【活动过程】
（一）启发谈话，学会问好
1．（出示插图）仔细看图，你看明白了什么？（以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。）
2．是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。（师生起立，互相问好）
3．评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方。
4．早晨看见老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？
5．仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。
在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。（师生进行问好。）
（二）明确自己是一名小学生。
1．刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？
学习说话：我是一年级的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）
2．学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。
3．从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：小学生，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。
（三）学习自我介绍
1．我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？
2．谁来把自己介绍给大家。
3．教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。
4．小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。
（四）观察思考，规范课堂常规。
1．你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?
2．看图想象，小朋友是怎样上课的？（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。）
3．学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。
4．谁明白什么是专心听讲？（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。
（五）观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势
1．良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。
2．你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。
3．教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。）
4．小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。
5．读书又应该怎样的读书姿势呢？
6．读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？
7．教师巡回检查。
8．谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？
9．师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。
（六）教师小结
这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。
《入学教育》主题班会
――我是小学生了
一
5【教学目标】
1．知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。
2．初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。
3．初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。
【教学过程】
一、谈话揭题
小朋友们，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是——小学生。学生（出示带拼音的课题）。跟老师读“我是小学生了”。当小学生高兴吗？当了小学生，说明你们已经长大，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是光荣的。
二、认识校名、年级、班级
开学第一天，大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前，这说明，全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道？（请学生回答）
1．出示带有拼音的校名小黑板。
2．教师接拼音正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，请个别同学念。
3．谁知道，我们的学校在什么路上？我们学校周围有什么工厂、商店、机关、公园？（可根据学校周围的特点设计问题）
（教师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校周围的环境，可边介绍边画。）
4．教师边画边讲年级与班级。
（教师在本班名称上用粉笔画上小红旗。）
5．说一说：
我是（）小学（）年级（）班的小学生。
谁能看着小黑板，看着图连起来大声、清楚地说一遍？（先请预先准备好的学生讲）
三、自我介绍
我们这个班有（）个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得互相认识—下。
1．示范引路。
谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？（请先预习过的学生作示范，教师评议）
2．同桌互相介绍。
3．介绍爱好。
小朋友都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？
（1）连起来作介绍。
现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。（请预先准备好的同学先讲，教师评议）
（2）“开火车”介绍，比比哪列火车开得好。（对讲得好的学生，教师在黑板上画上☆）
4．说说当小学生的愿望。
先请事先有准备的小朋友讲，然后各自讲，再指名讲。教师要热情鼓励，肯定、赞许学生的愿望。
5．小结：今天我们知道了自己是进修学校一年级
（五）班的小学生，我们这个班有那么多小朋友，又互相帮助，大家都要为实现自己的愿望而努力！老师看谁的行动快。
四、巩固与延伸
1．为鼓励学生达到愿望，教师可设计一些图表，如：贴小红花、登上“三好山”、看谁小红花多等。
2．在开学的头几天里，教师可以每天点一下名，让学生起立应答“到”，以帮助学生互相认识。
我是小学生了
一年级六班主题班会
活动目标：
1、让学生了解做为小学生哪些事情可以做，哪些事情不能做。
2、对学生在安全、卫生、纪律、学习各方面都进行教育，让学生养成良好的习惯。
活动过程：
一、谈话导入
师：开学了，你们都背着书包来到这个新的班级，成为一名光荣的一年级小学生,开心吗?看到兴奋的你们，可爱的你们，聪明的你们,老师也觉得挺开心！
师：一年级的小学生可是和幼儿园的时候不一样啦！下面老师有几个问题看谁能回答得又快又好。
二、开学教育
1、出示图片，小红是一年级二班学生。
师：你是哪个班级的学生？我们的教室在哪个地方？
学生大胆发言。（一年级六班，在西教学楼前楼二楼最东边）
2、出示图片：林林上学迟到了。
师：你知道我们每天上午什么时候来上学，什么放学，下午什么上学，什么时候放学吗？（让学生知道现在的作息时间是：上午7：50－11：05 下午2：40－5：15）
3、出示图片：回家的路上。
师：你每天上学放学的时候有人接送吗？你认为在路上应该注意些什么？（要让学生知道上学、放学时最好有家长接送，如果离学校较近，可以自己走，也要时刻注意安全，靠边行走。）
4、出示图片：预备铃响了。
师：预备铃响了，你应该做些什么准备？（要让学生知道：该提前上厕所，把要上课的书、本、笔准备好，安静地坐好等老师来上课。）
5、出示图片：上课时候，同学们在认真听讲，小红在跟同桌说话，同桌却不理她。
师：你认为小红做得对不对？为什么她的同桌不理她？我们在上课的时候应该怎么做？
学生回答。
（要让学生知道：上课时坐姿端正，专心听讲，积极动脑思考，大胆举手发言。）
6、出示图片：小健病了，正发高烧。
师：如果你有事情或有病不能来上学，应该怎么办？
（要让学生知道，有事情或有病需要及时和老师联系，请假。）
7、出示图片：梅梅在家认真写作业。
师：每天放学回家之后，你认为应该做哪些事情？
（要让学生知道，回家之后把学习的知识温习一下，并认真完成作业。还要养成检查作业的习惯。）
8、出示图片：几个同学在爬假山，一个正要往下跳。
师：他们做得对不对？你认为在学校里哪些游戏可以做？哪些不可以做？（要让学生知道：可以做一些有益于身体健康的游戏，有危险的事情不要做。例如：不能上课桌上面站着，不能爬窗台，不能爬假山等。）
9、出示图片：王朋带着鞭炮到学校玩。
师：这种东西可以带到学校吗？它会有什么危险？那么什么东西可以带到学校，哪些不可以随便带？
要让学生知道可以带水果、水、文具等，但是零食不能带，易燃品、利器不能带到学校。
10、请你们判断，下面的做法错在哪里？你认为应该怎么做？
⑴老师讲课的时候，小林在玩文具盒。
⑵小苹趴在桌子上看书。
⑶老师提出问题后，许多学生在七嘴八舌地抢着回答。
⑷林林趁同桌不注意，把她的本子弄到地上。
⑸芳芳在上课的时间吃零食。
⑹上下楼梯时，几个学生猛冲下去。
三、教师总结：
“良好的开端是成功的一半”, 而成功地开展入学教育必须建立在对学生的情况了解之上。虽然学生的内心世界丰富而难以把握, 但只要悉心观察、体会并不断分析总结, 就不难发现在个性迥异的“面纱”下面具有的普遍的心理特点, 而这就是把握学生情况做好入学教育的基础。
一、高一新生具有的共同心理特点
1. 新环境带来的新鲜感。
经过中考的“洗礼”, 学生们从初中来到高中, 崭新的环境、一草一木都能引起他们的好奇心, 而新老师、新同学、新校舍更会在新生的心里引发“天地顿时为之一新”的感觉。在他们眼中, 呈现出的是一片“希望的田野”。再者, 在一个新的学习环境中, 每位同学都想以自己各方面良好的表现给新老师和新同学一个最佳的第一印象。因此, 他们总是愿意尽力展现自己的优点并掩盖自身的弱点。从心理学角度讲, 这种积极的心理状态是教育的良好契机, 如果我们及时地“催化”这种新鲜感, 关注和肯定学生的每一个细微的表现, 就能使之转变为促使学生进步的精神动力。哲学家詹姆斯说:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情向上的高一新生更是如此, 及时地关注和肯定给他们带来的是心理上的愉悦感, 更能满足他们内心的自尊的需要, 使他们情不自禁地把自己最美的一面展示出来, 而一些过去的不良习惯也就会逐步地萎缩甚至消失。
2. 新角色带来的自豪感。
经过中考的拼搏, 学生们以胜利者的身份进入高中, 高一成了新的起点, 大部分学生都开始了规划起高中三年的蓝图, 甚至做起了大学之梦, 在父母、亲友和乡邻眼中俨然成了“准大学生”。而在中考这一严格的竞争中胜出更使他们油然而生一种强烈的自豪感。如果这种自豪感转化为强烈的自信心, 将是一笔十分宝贵的“精神财富”, 成为推动学生飞跃的另一种精神动力。根据以往的经验看:在接下来的高中学习中知识体系、学习方法都和初中时有很大的变化, 同学间的竞争也越来越激烈, 如果学生找不到自己的位置, 极易产生失落和自卑感而影响成长, 所以适时将入学时的自豪感转化为自信心是学生在高中学习中抵御挫折、战胜困难的“法宝”。
3. 新集体带来的自我表现欲。
很多新生在以前的学校是老师眼中的“宠儿”, 是同学心目中的榜样, 因此, 在潜意识中具有很强的自我表现欲。一些在学习上曾取得优异成绩的学生十分渴望在人才济济的高中一展身手;一些在文艺、体育、美术等方面具有一技之长的学生更是渴望显示自己的才华;一些以前在学校里长期担任班干部的同学希望继续当学生干部, 并表现出积极的助手姿态, 这些都是班级工作顺利开展的“潜在东风”。而在高中, 各级各类课余生活丰富多彩, 每个学生都有机会参与, 以展示自己的风采、锻炼自己的能力、培养各方面的兴趣。巧妙的引导好学生的这种心理, 可以使他们在今后的学习生活中积极向上, 勇于尝试, 在不断的实践中, 独立性、主动性和积极性得到进一步的锻炼和提高, 变得更加自信。《新课程标准》指出培养学生的目标:“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养及环境意识。”这证明:真正有才华的人, 不仅要有出色的成绩, 而且要有勇气去挑战自我, 以提高各方面的能力。
4. 新身份带来的新需求。
进入高中后, 学生基本上完成了心理上的“断乳期”, 开始以自己特有的观点、态度体验生活、学习知识、探索人生的道路。美国心理学把个这阶段称为“学校的童年”, 这个阶段学生的行为有时可以说达到了幼稚的高潮, 有时却又标志着成熟的开始。他们重思辨, 好发表意见;重友谊, 好交流感情;重创新, 好“标新立异”;重竞争, 好显示才能。他们渴望得到的是父母、老师、朋友的理解、信任和支持, 而不是督促、教导和批评。事实上, 由于知识经验不足, 辩证思维还未充分发展, 他们思维的独立性和批判性还不够成熟, 面对问题时容易产生片面性和表面性。班主任要充分注意到学生这种心理变化所形成的心理特征, 有意识地引导他们进行哲理性的探讨, 促使他们的思考沿着正确的方向不断深化, 以加强思想成熟的步伐。
二、利用新生的心理特点, 积极打造班级的“硬件设施”
1. 组建一支强有力的班团干部队伍。
开学伊始, 各项工作千头万绪, 有两个重要的工作, 一是选拔班级骨干, 二是建立一个完整的班集体, 而前者更为重要。班干部是班级的一股凝聚力量, 这股力量的作用是将班级从开始时的群体, 逐步凝结、聚合成为集体。如果班干部直接由班主任任命的话, 就极易导致其他同学的一些不必要的嫉妒和不平, 只有把民主公正的观念融进选举才会使之不至于流于形式, 才会不违背我们的初衷。
鉴于学生来自不同的学校, 为加快学生间的相互了解, 迅速形成班级凝聚力, 班主任可以组织“全新的我”“我的特长”的班会, 让每个学生在事先做好准备的情况下做3分钟的简短发言, 包括自己的基本情况, 讲述自己引以为荣的经历和成绩, 说明自己愿为班级建设作出什么贡献。在这样气氛活跃的环境中, 学生的积极性往往会比较充分地展现出来。这也是学生在班集体和老师面前的首次亮相, 他们自身会非常重视。因此, 这份第一手材料可信度是比较高的, 在活动中涌现出的较有潜质的学生可以因势利导地委以职务。因为是首次亮相的佼佼者, 其余学生也会比较信服。
2. 妥善编排好学生座位。
如果说选择班级骨干所解决的是少数骨干学生在班级组织中的定位, 那么, 编排座位解决的则是全体学生的定位, 这同样也是新生关心的重大问题, 因为座位安排的适宜与公平直接影响着学生的情绪、班级的稳定及班组然在学生心目中的形象。安排座位要考虑到诸多因素, 不仅要考虑到视力、身高、成绩、纪律等因素, 而且要考虑到学生的性格的互补及心理平衡问题。解决心理平衡问题的一个办法是有规律地左右变动座位, 变动座位的时间与方式在第一次正式安排座位时就要向学生说明。至于性格互补问题则必须在一段时间内通过一系列的微调逐步达成。
三、根据学生的实际情况, 强化班级的“软件设施”
1., 建立健全班级规章, 开展养成教育。
著名教育家马卡连柯说:“如果没有合理的得到彻底实行的制度, 没有行为范围的合法界限, 任何高明的语言都弥补不了这种缺陷, 制度越严格, 越明确, 它就能形成技巧与习惯的基础。”对于新组建的班级来说, 学生之间互不熟悉, 彼此之间还没有形成主动的交际关系, 各人的行为习惯和奋斗目标不尽相同, 在班级组织还没有真正建立之时, 建立班级规章, 开展养成教育就显得非常必要了。班主任可以在开学的第一次班会课上组织学生认真学习学校的规章制度, 并在此基础上引导学生写出心中理想的班集体要遵守的规章制度, 再由班主任整理成文。这样从仪容仪表、学生文明交往、文明就餐、住宿生管理、卫生管理等方面做了细致周到的规范, 再辅以“奖惩并举”的督促制度, 就会逐步使学生内化成一种自觉行为。
2. 积极形成正确的班级舆论, 培养良好的班风。
积极、健康、向上的班级舆论, 能陶冶人的情操, 在学生中起到潜移默化的作用:有利于培养学生健康的思想意识和良好的行为习惯;有利于增强学生认识集体、适应集体的能力;有利于良好班风、学风和人际关系的形成;有利于每个同学树立远大的理想和正确的人生观, 进而把自己的需要、愿望、目标和行为与集体的需要统一起来。因此建立良好的班级舆论在起始班的组建中将起到导向作用、鼓舞作用、抑恶扬善的作用。班级舆论的打造可以从开学初的军训和建校劳动开始, 培养学生严守纪律、吃苦耐劳、团结协作、乐于奉献的意识;班级舆论的打造可以从班级制度和公约的建立开始, 把爱护集体, 遵章守纪, 认真拼搏、刻苦学习作为个人和班级的共同奋斗目标;班级舆论的打造可以从黑板报、宣传栏、学习园地的布置开始, 宣传学生的优秀事迹, 赞美青春, 宣扬理想, 针砭时弊, 等等, 使班级学生逐步形成正确的审美是非观念。
3. 全方位构建良好的师生关系。
每个学生在跨入高中的时候, 都会对未来充满憧憬。他们暗下决心, 希望在高中能续写辉煌。可是由于环境的改变、学习要求的提高和青春期的发育, 许多同学感到不适应, 想家;怀恋初中旧友, 不能很快适应新知识的结构安排, 新环境中角色转变形成巨大反差, 人际关系不和谐, 生活自理能力不强等的问题会随之而来, 这时班主任应及时发现、正确地引导、纠正, 为他们正常的高中生活带来很大的帮助, 因此良好的师生关系是入学教育中不可或缺的因素。首先, 要主动融入学生中, 放下自己的身份, 真正理解和了解学生的实际困难;其次, 要细致有耐心地帮助学生剖析实际情况, 晓理动情地鼓励学生积极调整自己的心态和思想;最后, 要关爱每一位同学, 让每一位同学都能在自己面前敞开心扉, 说出自己的所思所想。事实证明:入学伊始就构建良好的师生关系, 对学生迅速完成初高中角色转换, 消除各种心理负面影响, 快速调整好自己的生活和学习状态有着非常重要的作用。
如果把新生的入学教育比做绘画的话, 那么画家在落笔前即要“胸中有丘壑”, 并要这幅画兼具写意的粗犷和工笔的精细。因为实施入学教育既要针对学生躁动的心理实际, 又要着眼于教育的长远目标;既要注意选择使学生欣然接受的形式, 又要注重形成学生积极自主的教育机制。入学教育的实施时机不多, 可谓稍纵即逝, 但如果我们抓住了、抓好了, 其回报的确是丰富的, 值得我们为之付出时间和心血。
摘要：高一年级是高中三年中最为重要的阶段, 是初中向高中过渡的时期。从学生的角度看, 义务阶段的学习已经结束, 崭新的生活就呈现在面前, 新的生活意味着新的挑战。在这一人生的重大转折处, 如何迅速摆正自己的位置, 端正心态, 尽快地融入新环境中;从老师的角度看, 如何迅速而准确地把握学生的心理特点, 有的放矢地展开教育, 使他们在学习和生活上不走弯路?作者根据多年的班主任工作实际, 归纳新生心理特点, 就如何开展入学阶段的学生教育这一问题做了深入的思考。
“小朋友们，大家好，我是‘一分钱爷爷’。‘我在马路边捡到一分钱，把它交给警察叔叔手里边……’是写给你们的爸爸妈妈的。现在我继续给你们写歌，希望能成为你们的好朋友……”几年前潘振声的这一番表白言犹在耳。
潘老一直是这么坚持的。“大概是2000年开始的。我带着笔、本子和录音机去少数民族地区采访。采访完了后，我心里很不好受，56个民族中至少有30多个民族的孩子没有新歌唱。”但即便这样，潘振声还有两大心愿没完成，一是记录曲折坎坷人生的自传没写好，二是《５６个民族新儿歌》的出版工程没完成。
潘振声认为，一首好的儿童歌曲应该运用的是儿童语言，不能做作，不是儿童的语言孩子们不要唱；不是用儿童的音乐语言创作的歌曲，装的孩子腔，孩子们也不愿意学。孩子需要的是那些出自于内心喜悦的音调。据中国儿童文学研究会儿歌委员会的专家透露，我国目前有儿童3亿多，但从事儿歌创作的专业人员几乎没有。究其原因，很大程度上是现在的文艺工作者没有去接近孩子、深入孩子、关心孩子，没有用心去观察、体验、研究、分析他们的学习和生活。尽管近些年谷建芬等作曲家依旧凭着满腔的社会责任感，始终坚持不懈地进行少儿歌曲创作。但是，儿歌创作队伍匮乏、题材老化、推广不够依然使学业繁重的孩子们无儿歌可唱。
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