焦作大学焦作大学新媒体工作总结-刘佳-3.2

焦作大学焦作大学新媒体工作总结-刘佳-3.2（精选11篇）

焦作大学焦作大学新媒体工作总结-刘佳-3.2 篇1

还没正式进入学校的时候，我就关注了团委微信微博，后来了解到还要纳新，这吸引了我，于是我怀着无比激动的心情申请加入新媒体，我也很幸运得到进去的许可，也感谢学长的认可！

我记得我的第一个任务是运营周日的微博。接着开始接触微信公众号文章的推送，新媒体QQ的运营！

经过这半学期的工作，我对新媒体工作由衷的热爱。虽然有几次写文章有点苦恼，但当看到自己的文章被发布被关注，心里都无比激动。这就是新媒体工作的意义所在吧！在平时的工作中出现的问题学长都会帮我耐心的完成，心里很感激！

下面是我的下学期工作计划：

1.继续做好QQ的运营，及时推送实时热点话题、校园动态、增加说说话题，为QQ增粉。2.尽量多原创一些微信文章

3.团结好新媒体成员，认识各系新媒体人、更多的河南新媒体联盟成员

4.扩大我们团委新媒体的知名度

我相信在我们的共同努力下，新媒体会办越来越好！

焦作大学焦作大学新媒体工作总结-刘佳-3.2 篇2

一、新媒体时代大学思想政治教育工作面临的挑战

1.新媒体的虚拟性容易使学生产生认知偏差

新媒体具有鲜明的虚拟性特征,这使大学生在传播信息、发表观点时更加自由,这一方面为那些不善表达和交流的大学生提供了便利条件,增加了他们在信息交流中的主动性与创造性,促使他们用于表达自己的观点。但另一方面,由于大学生还处于价值观、人生观、世界观的形成和完善时期,而且自身还缺乏足够的社会经验,因此,对新媒体环境中的诸多信息还缺乏应有的辨别和分析能力,在虚拟性较强的新媒体环境中,大学生容易放松思想警惕,对不良信息缺乏抵制力,最终产生认知偏差。例如,目前许多大学生沉迷于虚拟的网络游戏中。他们在游戏中接触到大量的暴力和色情信息,这对他们的人格发展极为不利。还有部分大学生在网络环境中发布虚假信息,有的大学生甚至将网络中的规则误认为现实生活中的处事规则。这些现象会导致大学生出现交流障碍,无法及时排解在现实生活中遇到的挫折,有的甚至丧失应有的道德意识与法律意识。因此,高校思想政治教育需时刻关注大学生的思想动向,采取有措施帮助大学生对世界形成正确认知。

2.新媒体的开放性使大学生接触到的信息更加复杂

在新媒体环境中,许多大学生通过微博、微信、论坛等途径获取信息,这种传播途径打破了地域限制,具有更强的开放性,这种开放性传播空间中包含的信息质量参差不齐,其中甚至夹杂着敌对势力和分裂势力的传播信息,一些不法分子运用多媒体的开放性在大学校园中传播反动言论和思想。对大学生的身心健康造成了极为不利的影响。由于大学生还处于世界观、人生观、价值观的完善时期,人格具有较强的可塑性,因此,很容易受到这些不良信息的干扰和冲击,这导致部分大学生出现道德意识下降、理想信念缺失、价值观扭曲等现象,这对高校的思想政治教育工作提出了极大的挑战。

3.新媒体的多样性对大学生价值观造成冲击

新媒体在发布和传播信息的过程中呈现出较大的未知性与分散性,这使得新媒体的传播内容更加多元化,也使得新媒体信息的监管更加困难。一些大学生辨别是非能力较低,面对新媒体环境下的海量信息,很难准确的判断信息的真实性与合理性。同时,一些新媒体平台为了实现商业利益,采用商业化经营模式,为了吸引人们的注意,时常发布一些新奇、具有争议的信息,这其中夹杂着低俗、不健康和虚假信息。大学生运用多媒体接触到这些信息后,不可避免的会受其影响,进而对自己的价值观、人生观、世界观产生怀疑和动摇。可见,新媒体的多元性特点也使高校思想政治教育面临较大困难。

二、新媒体时代大学思想政治教育工作开展的策略

1.完善思想政治教育体系

若要提高高校思想政治教育工作的效率,就必须将其与大学生的日常生活、学习、管理有机联系起来。在新媒体环境中,微博、微信、QQ、BBS等平台逐渐出现在大学生生活中,这为大学生思想政治教育工作的开展提供了极大地便利。高校可以充分运用这一便利条件搭建完善的网络教育平台,并以此为载体发布丰富多样的思想政治教育内容,此外,还可以增加天气预报、信息搜索、课表等功能,创设社会实践、形势与政策、创业、就业指导等板块,让学生在搜索信息的过程中潜移默化的接受思想政治教育。此外,高校还可以运用新媒体工具与大学生积极开展课下交流,增强思想政治教育的灵活性,并有效增强师生之间的互动交流。

2.及时更新思想政治教育内容

新媒体目前已经成为当代大学生生活、学习中不可或缺的部分,因此,高校必须要根据新媒体的特点及时更新思想政治教育内容,逐步改变过去单一、僵化的思想政治教育模式和内容,激发大学生的学习积极性。同时,还要在思想政治教育过程中引导大学生正确对待微博、微信、论坛等新媒体工具,逐渐提高大学生的辨别是非能力,并引导大学生形成科学的认知理论。高校可以在思想政治教育过程中加入与多媒体相关的案例,以实际例子引导大学生正确看待网络世界。这一方面可以激发学生的学习兴趣,另一方面也有助于提高大学生的判断能力。

3.充分利用网络资源优势

在新媒体环境中,信息传播速度更快,信息含量更加丰富,信息传播手段更加多样化,这都对大学生的学习、生活和思想教育产生了重要影响。因此,高校应当根据时代形势,及时转变教育理念,在新媒体环境中占据教育阵地,运用健康、先进、积极的信息美化网络环境。在校园网络上要开设网上团校和党校,并在网站首页增设时事政策、思想政治教育基础理论等栏目,促使学生在浏览网页的过程中自觉接受思想政治教育,并提高自身的鉴别能力,进而自觉抵制不良信息的侵蚀。同时,还要采取措施增强思想政治教育网站的权威性和趣味性,以增强对大学生的吸引力。此外,思想政治教育者要提升自己的多媒体使用能力,熟练运用新媒体开展思想政治教育。除此之外,高校思想政治教育还要运用新媒体的海量信息丰富思想政治教育内容,加深大学生对相关知识的理解。

4.提高教师队伍素质

教师在思想政治教育中起着重要的指导作用,因此,若要提高高校思想政治教育的效率,就必须组建一支高素质的教师队伍,这些教育工作者不仅要具备丰富的理论知识储备,和丰富的教学经验,还应当那个能够熟练运用多媒体,增强思想政治教育的时代性和丰富性。这需要高校为思想政治教育者提供更多的学习和培训机会,让他们能够更多的接触新媒体,并掌握其特点和性质,进而增强新媒体环境下大学生思想政治教育的针对性。

总之,在新媒体环境下高校思想政治教育既面临前所未有的机遇,也面临巨大的挑战和挫折,若要提高思想政治教育的实效,就必须正确看待新媒体的特点,并认识到新媒体环境下高校思想政治教育中存在的诸如教师队伍素质较低、教育理念落后、教育内容枯燥等问题。进而运用新媒体的便利条件,逐步加强思想政治教育的针对性。此外,高校思想政治教育者还应当具备一定的时代意识,在当前的新媒体环境中自觉学习和探索,提高自己对新媒体的适应的能力,寻找更加有效的教育模式,并运用新媒体环境中的设备与软件,增强思想政治教育的趣味性,进而促使大学生主动参与到思想政治教育中,自觉提高自身的道德水平。

摘要：随着科学水平的不断发展,新媒体逐渐出现在人们生活的各个层面,它凭借自身多样化的传播渠道、海量的信息内涵、开放的传送体系,对人们的生活产生了巨大影响。大学生特有的好奇心和求知欲使他们对新媒体的接受程度更高。因此,大学生的思想政治教育也不可避免的受到了新媒体的影响。在新媒体时代,大学生思想政治教育工作既迎来了机遇,也面临着挑战。因此,如何在新媒体环境下趋利避害,提高大学生思想政治教育工作的效率是当前高校教育需要解决的重要问题。本文首先从新媒体的虚拟性容易使学生产生认知偏差、新媒体的开放性使大学生接触到的信息更加复杂、新媒体的多样性对大学生价值观造成冲击等方面,探究了新媒体时代大学生思想政治教育工作面临的挑战,又在此基础上提出了相应的应对策略。

关键词：新媒体,思想政治,策略

参考文献

[1]胡忠青.大众传媒对大学生思想政治教育的影响及对策[J].三峡大学学报:人文社会科学版,2007.

[2]唐琳,徐昕.新媒体环境下道德教育的实效性研究[J].湖南师范大学教育科学学报,2013.

[3]束霞平.基于文化自觉视野下高校学生思想政治教育创新研究[J].安徽农业大学学报:社会科学版,2013.

[4]苏健涵.试论大学生思想政治教育精细化管理[J].福建农林大学学报:哲学社会科学版,2010.

[5]孙留涛.网络化生存视域下高校学生思想政治教育的路径选择[J].党史文苑:学术版,2013.

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关键词： 大学生 思想政治 新媒体

思想政治教育作为我国高等教育的重要组成部分，在塑造学生树立正确的人生观、价值观、世界观及培养学生综合素养和人格魅力方面有不可替代的重要意义。当前，随着我国经济的快速发展，我国高等教育迈入一个全新的时代，而传统思政教育工作已经无法满足当前新媒体时代背景下的思政教育工作需求。因此，探究新媒体时代下的思政教育工作对日常教学是有重要的现实指导意义的。

1.新媒体对大学生思政教育工作带来的挑战

近年来，随着博客、微博、微信等新媒体的兴起，思想活跃的大学生群体对其参与度和关注度不断持续升温。新媒体虽然在传播主流思想、促进社会文化发展方面发挥积极的影响，然而可以看到一些非正常的声音及负面信息随之横行其道，如一些反政府反党及一些淫坏不堪信息等内容，这些负面的信息非常不利于大学生正确人生观、世界观及价值观的形成，不利于影响我国构建和谐社会主义。

另外，新媒体自产生之初便建立在虚拟的网络环境中，但虚拟毕竟不是现实，由于虚拟和现实呈现出的巨大反差，往往致使学生产生不平衡的心理，由此引发的心理健康问题是每一位思政教育工作者值得深思的。新媒体自身有随意性的特点，在信息沟通上可以匿名进行，随意性的特点往往会让学生放弃对责任感的理解和追求，不利于责任感培养。而且学生在应用新媒体时往往对于一些不具备真实性的内容和交流无法正确识别，导致学生上当受骗的事情时有发生，更有甚者因为自身受骗反而通过新媒体途径行骗他人，由新媒体带来的诚信问题反映到现实就是学生群体信任感的缺失，在这样的环境下成长起来的学生，必将对社会缺乏责任感，与高校思政教学目标和教育本质是相违背的。

2.新媒体对大学生思政教育工作带来的机遇

新媒体的发展在为大学思政教育工作带来巨大挑战的同时，带来的机遇非常之大。首先，新媒体作为一个交互性的开放平台，不仅是一个信息获取的工具，更是一个提供信息交流的平台，不但可以实现一对一的交流，而且可以实现一对多的交流，大学生可以随时随地通过手机或者电脑等载体应用新媒体，了解信息进行交流情感。在大学生思政教育工作中完全可以借助这种新媒体具有的功能特性，有效实现教育沟通及交流。

另外，大学生之所以喜爱新媒体，主要是新媒体可以通过文字、图片及声音全方位地将内容第一时间呈现，使信息的生动性、时效性进一步增强。大学生思政教学工作者可以借助现代化新媒体技术将大学生思政教学的要点嵌入各种新媒体技术中，在思政教学过程当中，学生通过视觉、听觉对相关思政知识进行立体学习，增强思政教学工作的有效性。除此以外，教师可以随时上网通过新媒体摘取相关热点内容展开讨论，既提高学生学习思想政治的积极性，又有效提高思政教学质量。因此，运用好新媒体对大学的思政教育是非常重要的。

3.新媒体时代如何更好地开展大学生思政教育工作

与传统媒体相比，新媒体获取信息更便捷，交流沟通非常方便，因此备受大学生群体喜爱，在其得到广泛应用和发展的同时，如何更好地开展思政教育工作是值得深入思考的。

（1）坚持社会主义的核心价值观，强化思政工作理念。

在这样一个边界模糊、交互性强的新媒体时代背景下，思想政治的正确性是主导一切思政教育的基础。我国作为一个制度优越的社会主义国家，始终坚持马克思主义作为指导思想，一切意识形态都应该符合我国的社会价值核心体系。这就要求大学生的思政教育工作坚定不移地贯彻社会主义价值观，正确把握好内外网络的文化发展方向，坚决抵制一切消极低俗的意识形态侵害大学生，以正确的思想理念作为施教指导，引导大学在信息繁杂的时代树立正确的思想观念。

（2）提升思政教育者的媒体素养，加强思政队伍建设。

新媒体作为时代发展的产物，利用新媒体开展思政教育工作，如果没有相应的新媒体思政队伍是无法通过新媒体有效实现教育目标的，因此，大学应该加强新媒体思政教育队伍的建设，进而提高思政教育工作者自身的新媒体素养。一方面可以针对思政教育工作者进行技术培训和指导，提高应用新媒体的能力，另一方面可以针对新媒体的信息传播技巧进行学习，掌握信息的传播要点及信息建立和发布技巧，从而使思政教育工作效率得到大幅度提升。

（3）占领网络新媒体的思政阵地，创新思政工作平台。

新媒体有广泛的学生群体，大学思政教育工作者应该转换自身的角色，积极主动地占领这一新高地，可以建设相应的校园新媒体平台。如大学官方微博或者微信公众账号等形式，借助新媒体平台的力量传播丰富多彩的正能力信息进行思政教育宣传，并通过这一平台及时与学生交流沟通，全面掌握整体学生的思想状态，进而增强学生的思想意识，使学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

4.结语

随着社会不断发展，新媒体对大学生产生的影响越来越大，在这样的背景下，这就要求每一位大学思政教育工作者站在时代前沿，从时代高度视角全面审视教学工作，不断开拓创新，从而有效实现大学思政教育目标。

参考文献：

[1]沈培辉.“微时代”下大学生思想政治教育工作研究——基于传播学视角的思考[J].高校辅导员学刊，2013（4）.

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大学生的安全教育一直受到社会的广泛关注, 党和政府都高度重视大学生安全教育工作。心理健康教育是大学生安全教育的重要组成部分, 现代德育更是将心理健康教育作为基础教育, 做好心理健康教育工作才能更好地实现大学生的全面发展。据大学生杂志社发布的《2010~2011 年度大学生心理健康调查报告》显示, 有90%以上的大学生有过心理方面的困扰。

目前, 国内各高校专门负责心理健康教育或服务的机构和人员相对匮乏, 满足不了当前大学生日益增长的心理健康需求。大学生心理健康教育工作更多的是由直接负责学生管理的辅导员来承担。根据教育部的工作要求, 每200 名学生至少配备一名辅导员, 而当前各高校的辅导员往往不只是负责管理200 名学生, 有的甚至多达500 多名。管理几百名学生的日常事务, 已经占据辅导员绝大部分的工作时间, 而心理问题具有非常强的隐蔽性, 如果只是采用传统的调查、谈心等方式, 辅导员很难及时发现学生的心理问题。新媒体平台的广泛使用, 给大学生心理健康教育带来了新的机遇。当代的大学生, 几乎一人一部手机、一台电脑, 他们是新媒体环境下最活跃的群体, 使用QQ、人人、微博、微信等主流新媒体平台已成为他们生活、学习、社交必不可少的部分。与此同时, 高校学生管理者, 通过使用新媒体工具, 可以更加快捷地掌握学生的各种状态和信息, 及时与学生进行信息交流, 促进相互之间的了解, 加深师生情感, 增进相互间的信任, 为心理健康教育工作奠定良好的沟通基础。

二案例

下面笔者以四川大学计算机学院学生彭某为例, 与大家分享一下处理学生心理问题的一些经验。

案例分享:彭某在大学第一学期表现正常, 第二学期出现多次旷课现象, 我曾经找他当面聊天, 感觉他防护意识较强, 未能找出旷课的真实原因。后来通过观察他的QQ空间和人人状态发现, 彭同学特别关注创业。为此, 我有意识地给他发了一些创业相关的文章和案例, 此后我们通过QQ、微信等交流次数逐步增多。似乎一切都已经向着好的方向发展, 然而第三学期有一段时间发现他的QQ签名和其他网络状态表露出一些消极与负面的想法。当时正好赶上学校组织给雅安地震灾区捐款捐物, 彭同学居然把自己的被子给捐了, 当晚他还喝醉了酒。此时, 我坚信他一定出现了比较严重的状况。通过各种渠道, 我了解到以下几点重要情况: (1) 彭同学高中阶段寄宿在亲戚家, 父母和哥哥都是长期在外省务工。 (2) 缺乏亲人的关爱, 与家人关系尤其是与父亲的关系很糟糕。 (3) 他一心想早点独立自主, 自力更生, 摆脱父母的管束。后来通过跟彭同学的多次沟通, 他终于敞开心扉跟我说出了一切。他不良的情绪源于对家庭的不满, 前段时间的几次创业失败, 对自己的能力产生了怀疑, 再加上大学的课程也落下了不少, 多种因素叠加起来, 导致他的心理出现了比较大的波动。

案例分析:彭同学心理问题的根源在于缺少家庭的关爱, 过早地想自我独立, 没有抓住大学生活的主次, 既荒废了学业, 也没有实现创业的成功, 导致出现了一定的心理问题。

参考《新时期高校辅导员队伍专业化建设工作指导手册》的大学生心理健康七大标准, 笔者认为彭同学主要存在以下问题: (1) 没能保持正确的自我认识。因为父母离得远, 关心自己少了, 就认为父母遗忘了自己、亏欠了自己。同时自我评价过高, 觉得自己可以放弃学业直接步入社会的想法很不成熟, 而这种心智的不成熟, 是导致他不能正确实现自我认识的重要原因。 (2) 不能良好地调节与控制情绪, 不能保持良好的心境。彭同学在大学前两年做过多种兼职, 还自发成立了兼职联盟, 倒卖过二手自行车, 但是基本上都以失败告终。他正处于内心敏感时期, 自尊心较强, 多次的创业失败导致他出现喝酒买醉、夜不归寝等违纪现象。 (3) 心理行为不符合年龄特征。大学生的主要任务是学习专业知识, 不断充实自己, 提高对知识的兴趣, 积极进取。而彭同学为了创业, 主动逃课, 对学习渐渐失去了兴趣, 认为学习并不是那么重要。 (4) 未能保持好完整统一的人格。人格是指个体比较稳定的心理特征的总和。树立正确的人生观, 积极进取才能建立良好的人格。显然彭同学没能树立正确的人生观, 没能正确地对待自己的失败。 (5) 失去了学习兴趣和求知欲望。

解决方案: (1) 班级设有经过培训的心理委员, 对班级同学的心理状况定期汇总。 (2) 密切关注他的QQ、人人、微信等新媒体账号状态, 实时了解他的心智发展, 通过查看相关状态评论了解到具体情况。利用这些平台与他进行及时沟通, 建立良好的师生关系。 (3) 建立班干部帮扶制度, 安排寝室长、班长重点帮扶他。让他不被孤立, 人际关系方面也避免出现状况。 (4) 找他当面聊天、吃饭, 在良好的师生关系基础上, 在不影响学生的情绪使其产生抵触心理的情况下, 巧妙地对其开展思想教育和心理引导工作, 增强学生对生活的自信心, 鼓励学生能够重新认识自我, 树立正确的人生观。 (5) 不定时地与家长沟通联系, 相互交流信息。彭某长期缺少家人的关心和鼓励, 所以需要对家长进行思想教育工作, 建议他们多与孩子沟通交流, 多对孩子进行鼓励和引导, 让其感受到来自家庭的温暖, 这样更有利于处理好他的心理问题。

经过多方面的工作, 彭同学目前的心态趋于平稳, 能够做到按时上课、按时归寝。在笔者的引导下, 正在积极地学习创业相关的知识, 跟父母也能较好地沟通。总体来说, 无论是思想上还是精神上都比以前更积极阳光了。可以说彭同学的问题, 在一定程度上得到了缓解。因为心理健康教育工作是一项长期性的工作, 暂时的好转, 不代表完全的好转。对彭同学的心理健康教育工作, 我们将持续地进行下去。

三小结

下面笔者根据工作经验, 谈谈利用新媒体平台开展大学生心理健康教育的可行途径。

1.创立社交平台账号, 深刻了解学生的学习状态变化

目前, 大学生使用最多的社交平台是QQ、微信、人人和微博, 由于“90 后”大学生对网络的依赖性, 他们更习惯通过社交平台与老师进行交流沟通, 同时老师建立社交账号, 不仅能够了解学生的心智发展状况, 同时也能让学生更进一步地了解老师, 提高老师的“亲民”性, 为师生之间的信任创造良好的沟通基础。

2.多参加学生活动, 多与学生交流互动, 树立良好的教师形象, 确立正确的师生关系

不少大学生都认为老师开通相关的社交平台就是用来监督学生的生活隐私, 所以不愿意把老师加为好友。面对这样的问题, 老师确实应该进行自我反思, 如果能够放下老师的架子, 平时深入到学生的日常生活中, 多与学生进行交流讨论, 成为学生真正的朋友, 学生又如何会拒绝你呢?这种新型的师生关系更能够被当代大学生所接受, 也是我们当前教育需要倡导的。

3.通过账号发布心理健康知识, 传递正能量

通过新媒体账号发布相关心理健康知识、典型案例, 能够更好地传递正能量。一些心理保健常识、最新的教育动态消息、时事热点等都可以拿来与学生分享。这种宣传教育方式使学生在无形中学到了相关知识, 同时也避免了学生对枯燥无味的课堂教学产生抵触情绪, 许多学生还会积极参与到讨论当中, 激发学生的学习兴趣, 这样的做法, 相比黑板报、课堂教育的效果更为显著。

4.将新媒体与传统教育相结合

新媒体技术对学生心理问题的预防以及对有一般心理问题的学生的作用较为显著, 但是对心理问题较为严重的学生, 还是需要通过线上与线下相结合的形式开展工作。案例中对于彭某的心理教育就是将新媒体与现实教育相结合, 设立班级心理委员以及班干部帮扶机制, 对有问题的学生提供帮助, 形成良好的班级风气;线下多与学生进行沟通交流, 切勿使用过激语言来刺激学生;适时开展相关班会或者活动, 增进师生之间、学生之间的关系;务必与家长联系沟通, 了解具体情况, 共同商讨解决措施。

参考文献

[1]杜汇良、刘宏、薛徽.新时期高校辅导员队伍专业化建设工作指导手册[M].北京:高等教育出版社, 2011

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目前关于新媒体的确切定义，学术界没有统一的观点。笔者认为，新媒体是相对于传统媒体而言，是建立在现代信息技术条件下服务大众的一种信息传播形态，是通过有线信息网、无线信息网、卫星、数字传媒、纸质媒介等渠道，利用计算机、手机、数字阅读器、可视信息等终端设备，为大众提供信息和公共服务的媒体。

大学生使用新媒体的现状

1.大学生广泛使用新媒体，但对其了解程度不高

2014年9月笔者对所在学院新入校大学生进行了调查。本次调查采用UPI问卷，调查对象为学院电气电子工程系等10个教学系新生，共计4157人，其中男生人数为2683人，占64.5%，女生人数为1474人，占35.5%；来自城镇的为353人，占8.5%，来自农村的为3804人，占91.5%。数据显示，即使高职院校的绝大部分学生来自农村，但是很大一部分学生已经拥有不同类型的新媒体产品，且广泛使用各种新媒体，而传统媒体在使用频率方面明显低于新媒体。以现代管理系大一学生为例，选择手机、互联网、电视三种媒体的学生占所在系新生人数的81.9%，而选择电台广播和户外媒体的学生人数仅占6.7%。这说明手机、互联网和电视已成为大学生最广泛使用的新媒体产品，其中手机拥有量和使用频率最高，占93.3%。而在对新媒体的了解程度上，以汽车工程系大一学生为例，非常了解的占8.6%，了解的占29.8%，一般了解的占51.7%，不了解的占13.9%，非常不了解的占3.7%。这说明当代大学生尽管已经广泛使用这些新媒体，但是对新媒体的知识、概念、应把握的限度等的认识还缺乏一定的深度。

2.大学生对网络媒体的使用情况

大学生对网络媒体的使用情况包括人际交流、获取信息、休闲娱乐、网络学习等方面。其中，通过QQ、微信、飞信等工具进行即时通信是大学生使用新媒体的最主要目的。以大众传媒系大一新生为例，在经常使用的网络媒体中，选择即时通信工具的（QQ、微信、MSN、飞信等）占绝大多数，这反映出网络媒体在大学生人际交往和沟通中的重要作用。另外，有50%左右的学生选择了休闲娱乐（游戏、影视等），50%左右的学生主要用来获取资讯（学习、查阅资料等），排在第三、第四位的分别是网络舆论（微博、博客、论坛等）、新闻门户网站（百度、新浪、凤凰等），比例也接近一半。从以上数据我们可以看出，新媒体已经成为当代大学生交流沟通、休闲娱乐、网络学习的重要媒介，对大学生的人际交往、学习、生活等方面产生了重要影响。相对于即时通信和休闲娱乐而言，获取资讯的频率并不是很高，这就对高校思想政治教育工作者提出了要求：要充分重视新媒体在学生学习、获取资讯方面的重要性，以适应知识经济和信息时代的发展。

3.新媒体易于接受，但真实可靠性不及传统媒体

大学生更愿意通过新媒体方式获取信息。作为新媒体的手机、网络与学生的生活、学习和工作联系更为紧密，受学校环境的影响，传统媒体的影响力在逐步下降。尽管如此，大学生还是能较好地处理与新媒体之间的关系，并没有出现过分依赖新媒体的现象。以笔者所在学院建筑工程系为例，通过对1013位大一新生调查统计，从对新媒体的依赖程度看，对新媒体“完全不依赖”的学生占5.1%，“很少依赖”新媒体的学生占17.3%，持“一般”看法的学生占59.8%，对新媒体“比较依赖”的学生占6.6%，“完全依赖”的学生占8.1%。通过数据我们可以看出，对新媒体“比较依赖”或“很依赖”的学生比例并不是很高，这说明多数学生能够客观自主地处理好与新媒体之间的关系，没有出现过分依赖或完全依赖的群体。

4.大学生上网时间偏长，新媒体花费较为合理

以笔者所在学院材料工程系331名大一新生为例，每天上网时间在3小时以内的学生占17.6%，上网时间在2～5小时之间的学生占56.2%，上网时间在5小时以上的学生占9.7%，学生每天上网时间平均值为2.19小时。数据说明大学生每天上网时间以2～5小时为主体，但更偏向于2～4小时。可见，大学生在校上网的时间明显偏长。笔者结合大一新生对新媒体使用途径的数据分析来看，大学生上网大部分时间用来进行人际交流和休闲娱乐等非学习目的。因此，在某种程度上应当引起我们的重视。仍以材料工程系被调查学生为例，月花费在新媒体上100元左右为多数，这表明职业院校大学生对新媒体消费开支较为合理，并没有出现奢侈浪费的情况。

新媒体对大学生思想政治教育的挑战

1.新媒体传播的全域性使大学生思想政治教育环境变得复杂

新媒体时代，大学生思想政治教育环境发生了重大变化，比以往要更复杂。首先，西方敌对势力利用互联网进行政治、经济、文化侵略。在扩大对外开放的形势下，西方敌对势力充分利用这一时机，加紧对我国进行文化和意识形态渗透。以其资金与技术的强大优势，通过互联网向外输出大量的政治与文化信息，企图通过政治上的渗透和文化上的传播，达到迷惑、扰乱、颠覆大学生政治倾向的目的。其次，近年来，我国互联网用户迅速激增，网络信息复杂多样。在互联网中，由于不受传统交际的制约和阻碍，不存在面对面交谈的尴尬，多数人只用虚拟的身份与人交往，于是就无所顾忌，甚至滥用权力，肆意散布资产阶级的世界观、政治观、价值观，在互联网上的行为肆无忌惮。再次，大学生网络心理问题日益增多。网络虚拟人际空间的形成，使具有不同嗜好的人，在想象空间中心理上获得了满足，从而使自我在虚拟的时空中被虚幻了。他们脱离实际，脱离社会，迷恋于虚幻的“精神世界”，他们彷徨、沮丧、失落，长此以往导致心理变态，甚至患上精神疾病，这种现象不同程度地存在于大学生群体中。

2.新媒体应用范围的广泛性削弱思想政治教育者的地位

长期以来，高校思想政治教育都是在相对封闭的环境中进行的，相当于传播的“大教堂模式”，即传播的特点是封闭的、垂直的、集中化的，传播过程极为严谨、封闭、可预测并且可控制。教师利用自身信息传播的优势地位很容易让大学生产生认同的效果，得到大学生的尊重和信任，从而主导舆论的形成。而新媒体环境下的大学生思想政治教育，是在开放的环境中进行的，相当于传播的“大集市模式”，即传播的特点是开放的、并行的、点对点的，传播过程中充满各种可能性和不确定性。这样一来，在传统的大学生思想政治教育过程中，教师的信息优势就会相对弱化，教育者的主导地位也会受到严重冲击。

新媒体背景下大学生思想政治教育的对策

1.提高思想政治教育者的信息化水平

面对新媒体，高校要开展针对相关教师的技术培训，使其做到和学生同步、和信息时代同步。考虑到大学生思想政治教育者大多在思想素质和文化素质方面已有较高水平，所以应将重点放在信息素质方面的培养上，通过培训，使他们掌握信息时代下新媒体技术的应用技能。相应的技能应用培训，在设置内容时要把握三个原则：①实用原则。教育者掌握的新媒体技术应以实用性为主，以使用频率高、能直接在工作中运用且具有明显效益的技能为主，着重学习博客、微博、微信、网络课程学习等基本知识，以及搜索引擎的使用、飞信短信群发、网络资源共享和下载等操作技术，及时了解大学生乐于使用的网络语言等，以求在相对短的时间内取得最佳效果。②简明原则。新媒体技术只是给大学生的思想政治教育配备一种新的教学工具。因此，在对教师进行技能培训时，不必要求其花费过多时间去研究其中的技术原理和传播原理，而应当以简明概括为原则，力求达到事半功倍的效果。③科学原则。根据大学生思想政治教育者的实际情况，科学地选定培训内容，侧重于网络媒体中的SNS、微博、博客、微信、IPV6，以及手机媒体中的手机上网、手机搜索、手机下载、网络支付、支付宝、网络购物等。通过提高思想政治教育者的信息化水平，促进大学生思想政治教育观念的更新，把掌握的新技术内化为自身的能力，从而提高大学生思想政治教育的整体水平。

2.提升大学生的媒介素养

大学生媒介素养的高低会直接影响到思想政治教育的实效性。因此，在新媒体时代，要注重提升大学生的新媒体素养。教师通过新媒体素养教育，对大学生普及媒介知识，加强大学生的媒介素养教育，从而提高大学生辨别信息和抵制不良信息的能力。教师通过教育，可以使学生正确运用新媒体知识促进人际关系的和谐，以及提高自身的生活能力和生活品质。在课程设置方面，思想政治课教师可以将新媒体知识纳入主题讲座、学术报告、课外德育实践互动等形式中，帮助大学生普及对信息的甄别判断，培养其媒介批评能力，使其树立正确的新媒体观念，理性、合法地使用各种新媒体。

3.加强对QQ、飞信、微博、微信等新媒体工具的使用

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关健词：新媒体；心理健康教育；大学生

中图分类号： G441 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）22-86-2

0 引言

随着信息社会的不断发展以及网络技术的普及，我国已经全面进入了新媒体时代，并且新媒体给人们带来的变革还在不断地加剧，特别是对大学生心理思想的冲击。目前影响当代大学生心理健康的因素不断增多，并且已经成为高校关注的重要问题。同时，新媒体时代对大学生心理健康教育工作而言，既是机遇也是挑战。为了保证大学生心理健康，应该积极地摒弃新媒体时代的消极影响，顺应时代发展，发挥新媒体的积极作用，开创新的健康教育平台，为高校学生的综合发展保驾护航。

1 新媒体时代概述

目前，我国应经全面进入信息社会，各种信息充斥在我们生活的各个地方，并且利用网络传输，十分的便捷高效。在这样的环境下，电脑、智能手机的应用以及各种网络平台等新媒体形式成为社会发展的主流。新媒体与传统媒体而言最大的不同，就是它主要依靠信息技术以及网络技术。大学生是接触新事物的主要主体，新媒体已经成为其娱乐的重要方式，在网络虚拟空间中进行交流，成为大学生的主要社交场所，同时也给大学生的心理健康状态带来严重的影响。

2 新媒体对大学生心理健康的影响

心理健康教育是新媒体时代发展的必然产物，同时也是一种新的心理健康教育平台，也对心理健康教育工作的开展带来许多影响因素。因此新媒体对大学生心理健康教育影响可分为两种阶段，一是积极的影响，二是消极的影响。

2.1 新媒体对大学生心理健康教育的积极影响

2.1.1 拓宽了大学生心理健康教育的渠道

在新媒体环境下，大学生可快捷地获取自己所想要的信息，并且信息内容十分全面。这也给大学生心理健康教育工作的开展带来了十分便利的条件，可为心理健康教育提供丰富的信息资源、教育资源。并且也可直接利用新媒体观看有关心理健康的视频，从而起到警醒大学生、提高自我保护的意识。这种教育方法，不仅传授了心理健康知识，也有助于提高学生的积极性。

2.1.2 扩宽了大学生的交流渠道

在传统的心理健康教育过程中，很多时候涉及同学们的隐私，无法直接的对人倾诉，从而导致心理健康辅导或咨询工作无法顺利地开展，心理健康教育工作不能得以深入。但是在新媒体环境下，通过虚拟网络平台的构建，学生可大胆地进行倾诉或进行健康咨询，不用担心自己个人真实信息的泄漏。并且也可以在网上宣泄自己在现实中的不满或烦恼，使自己的心理压力得到舒缓，提高大学生的抗压力。

2.2 新媒体对大学生心理健康教育的消极影响

2.2.1 学生人生观、世界观、道德观易迷失

大学生一直处于校园社会中，其人生观、价值观还处于完善时期，容易受外界信息的干扰。尤其在新媒体时代，大学生接受到的信息更加的快捷和多样化，学生的思想价值观念很容易受其左右。并且，我国对新媒体网络上的监管缺失，各种腐朽的旧思想以及其他的暴力思想充斥其中，学生很容易散失自己的判断力以及自我的约束。而且大学生缺乏许多基本的常识，很容易受不良思想的蛊惑，接受错误的思想观念，对本已经树立的正确价值观念产生动摇，价值观、道德观易于迷失。

2.2.2 现实社会中的人际交往能力有所下降

在新媒体发展的过程中，创建了很多交友平台，人们之间的交流相比较以往发生了很大的变化，消除了以前交流的空间、时间隔阂，可直接在网上随时随地交流。并且，在原来的交流方式中，口语能力十分重要，但是新媒体时代下，人们更多的是通过键盘、文字实现信息的传输。这种交流方式给人们带来便利的同时，也使我们的交流更加的程序化。在我们的现实社会生活中，存在很大一部分人宁愿通过网上和陌生人交流，也不愿意和现实中的朋友面对面地交流。这种情况长期发展下去，学生将逐渐丧失语言感情的表达能力，这也将严重影响学生的心理健康。

2.2.3 大学生自我思考能力可能弱化

新媒体换而言之也是巨大的知识数据库，大学生可利用它进行学习和交流，在大学生中占据重要的地位。在长期的发展过程中，会使大学生逐渐养成一有问题就求助于网络的懒惰思想，在向虚拟平台求助的过程中，学生的自学能力也在逐渐的缺失，使学生过分的依赖网络，并且抗压能力逐渐的减小。而且在虚拟的网路环境中，学生因为自己的过失行为受到惩罚的时候很少。一些大学生利用新媒体的这一缺点，匿名参与不好甚至违法的网络活动。因为新媒体监管力度的缺失，这些活动被发现的效率极低，给大学生造成一种没有惩罚，就是正确的认知观念，长期下去，大学生的心理防线将会严重的失衡。

3 新媒体环境下大学生心理健康教育的策略

据统计，大学生的心理问题与新媒体的发展具有非常重要的联系。因此，在开展大学生心理健康教育工作时，要积极结合新媒体技术，全面促进大学生心理健康教育工作的发展。

3.1 运用新媒体思维，设计心理工作平台

原来的大学生健康教育工作只是局限于课堂以及心理咨询室之间，由于时间和空间的限制，阻碍了心理健康教育的有效性。但是随着新媒体时代的发展，大学生的生活、娱乐以及学习大多依赖网络，因此在心理健康教育工作开展的过程中也要积极利用新媒体技术，开拓新的网络工作平台。在新的大学生心理健康教育工作中，首先可以利用网络，推广心理健康教育知识。教师通过新媒体等网络平台例如，网站、微博、微信等，与学生互动，加强师生联系，在和谐的氛围中使学生能更好地接收心理健康知识。其次，高校心理咨询教师也可通过校园论坛、贴吧等形式加强与学生的互动，主动与学生交流，谈论一些大学生存在的共性问题，为大学生解答思想、精神上的困惑。同时也可以通过QQ、微信等交友软件，为学生提供一对一的咨询服务，在保护学生隐私的情况下，使学生畅所欲言。最后，高校心理健康教师也可创建一些网络体验游戏，在体验游戏中，使学生的压力得以舒缓，消除大学生心理疾病的隐患。

3.2 发挥新媒体优势，把握网络舆论导向

完善网络舆论引导监督机制，通过订立制度、配备人员加强校园网络监督管理，把握大学生的思想动态和心理健康状况，对大学生所存在的心理健康问题做到及时发现，从而有针对性地开展分析、引导和教育工作。重点把握以下两点：第一，强化舆论引导。加强对大学生的思想引领，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。第二，加强舆论监督。网络的开放性和虚拟性，为虚假和不良信息的传播提供了条件，为了保持网络环境的洁净，必须设立网络监督巡查制度，及时有效地控制不良信息的传播，以免误导大学生，使大学生保持正确的舆论导向。

3.3 引入新媒体技术，创新课堂教学模式

在新媒体环境下，大学心理健康教育课程可积极地进行变革，利用“网络慕课”的形式开展针对性、专门性的教学。例如，开展针对人际交往、学习压力、求职、感情等方面的课程，通过简洁的慕课形式，向大学生传输心理健康知识，提升大学生心理调节能力。并且这种简单、短小的慕课教学形式，也有利用提高学生学习的积极性，使大学生更加易于接受，从另一层面上讲也提高教学效率。同时，心理辅导老师也可以开通“微博”，通过网络平台，加强学生与辅导老师之间的交流，及时解决学生的心理问题。

3.4 提升新媒体应用能力，加强队伍建设

随着信息技术的不断发展，网络技术的大力普及，给大学生心理健康教育队伍提出了更高的要求，以适应新媒体时代的发展。各大高校的心理健康教育队伍即心理医生、心理辅导员、朋辈辅导者等，不仅需要拥有专业的心理知识，还需要具备熟练应用新媒体的能力。高校还可以组织专门的培训，提高心理健康教育工作者的综合素质，使工作者能够熟练地应用新媒体平台开展心理健康工作，例如交友软件、微博、微信等，通过新媒体平台，传播心理健康教育工作内容，实现线上与线下的相互配合，实现对大学生的全面辅导，切实提高健康教育工作效率。大学生健康教育工作的开展，离不开高素质健康教育工作队伍的扶持，在新媒体的发展背景下，一定要保证其专业技术和信息技术的结合。

4 结语

综上所述，在新媒体时代下，大学生心理健康教育越来越重要，并且新媒体对健康教学工作而言是机遇和挑战的共存体。因此，在新的发展时期，各大高校要积极利用新媒体平台，扩宽健康教育渠道，提高健康教育的趣味性，真正的发挥出大学生心理健康教育的积极性，保障大学生综合素质的提升。

参 考 文 献

[1] 王爽.新媒体时代大学生心理健康教育工作研究[J].才智，2014，（25）：75-75.

[2] 张程，王加胜.浅谈新媒体时代下大学生心理健康教育工作[J].科教文汇，2016（11）：137-138.

焦作大学焦作大学新媒体工作总结-刘佳-3.2 篇7

1.从党建工作的思想内容来看

在这个信息化发展的社会, 新媒体已经以重要媒介的角色登入大学生的生活和工作中。 而这对于党建工作来说, 是一项新的挑战。新媒体凭借它有优美的画面感, 和动听的声音吸引大学生的注意力。大学生接触到的大量信息加剧了价值的多元化, 使他们思想变的复杂, 导致大学生对党的认识不深, 丢失党性。 从而引起大学生政治立场与追求的变化, 削弱了党在大学生群体中的影响力与号召力, 对马克思主义理论作为指导思想的大学生党建工作极为不利。

2.从党建工作的方式角度来看

传统的纸质阅读能够为人们提供充分的思考空间, 使读者在沉淀知识的同时将这些宝贵的积淀化为理性的经验与智慧。 反之, 以速度快, 更新快的新媒体在传播信息过程中的快餐浏览现象, 使得知识不再那么思维连续, 知识的断裂导致人们的思想跳跃和肤浅。 就党建工作的人员来讲, 新的党务工作者过分依赖年老的党务工作者, 一味的按照老观念, 老方法来处理事情。 而年老的党务工作者不能娴熟的利用网络开展党建工作, 有的还仅仅停留在播放视频, 音频资料的阶段, 一味的守旧, 没有创新。 党建工作虽然注入了新的人员, 但没有新的改革, 新的措施。 这样的党建工作时没有活力的, 没有生机的。在新媒体高速发展的今天, 人们即是信息的接受者, 也会信息的传播者, 我们要学会注意网络法律, 不让其影响校园稳定, 保证党建工作的顺利进行。

二、新媒体环境下大学生党建工作的创新和改变

1. 新媒体环境下大学生党建工作的创新

将新媒体这种新的方式运用到党建工作中, 使其成为党建工作新的堡垒, 能够在最大程度上保证加强对于大学生的党建工作。 在新媒体形势下, 做好大学生党建工作的基础是提升媒体素质。 为了使大学生党建工作了解的信息多元化, 首先, 大学生需要做到政治立场坚定, 明确自己的责任。 大学生要学会在不同的环境中利用新媒体认识问题, 辨别问题。 在开展党务活动的时候, 要加强对于新媒体的运用, 使得新媒体技术能够为我们所用, 帮助我们加强校园的党建工作。 新媒体的发展也是现代社会文明发展的成果, 是校园党建工作的创新。 如今, 校园新媒体在社会中起着不可替代的作用, 也在不断地消除着社会媒体可能存在的不良影响, 因此高校在发展党建工作的同时, 也要积极改善发展所需的媒体条件, 更新媒体设备。

2. 新媒体环境下大学生党建工作的改变

新媒体环境是信息技术和网络技术的发展使大众传媒发生变革, 增加了内容虚拟, 资源共享和传播时效等功能。 它直接改变了大学生资源获取的途径和内容, 同时促进了微信, 微博等网络交流平台的出现与发展。 新媒体消息多元化确保了大学生能够在任何地方, 任何时间接受到来自不同地方的信息, 同时新媒体带来的大量低俗信息会影响大学生党员的人生观和价值观。 这种情况导致部分大学生在风华正茂时处于迷茫的状态之下。 日积月累, 荒废了学业, 甚至人生。 这就要求党务工作者要与时俱进的改变传统教学模式, 注重借助新媒体来积极吸引广大大学生的兴趣, 强化对学生党员的号召力和主导力。 在校园内, 传统媒体通常是通过广播, 校刊, 会议来单方面由党务工作人员发放党建工作信息。 使得大学生只有被动的接受, 不能主动参加, 提出自己的想法, 理解, 疑惑, 导致大学生与党务工作者的交流越来越少。 这种建设工作导致无法深入理解祖国的执政党, 新媒体的交互性改变了传统信息单方面交流的弊端, 它使大学生不仅能够随时随地接受消息, 而且可以对于别人的观点进行评论, 和别人进行互动和交流。 这种新的形式为大学生提供了自由畅谈的机会, 极大的削弱了官方信息发布的权威性。

三、结语

焦作大学焦作大学新媒体工作总结-刘佳-3.2 篇8

关键词：新媒体,大学生,党建工作

2010年8月13日, 中共中央下发了新修订的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》明确要求高校要努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径, 形成全员育人、全过程育人、全方位育人的良好氛围和工作机制。

在网络技术高速发展的今天, 新媒体已经改变了大学生群体的思想和行为方式, 同时也给大学生党建工作带来了新的契机和挑战, 充分发掘和利用新媒体对大学生党建工作的积极作用, 拓展党建教育载体, 创新党建工作形式, 丰富党建工作内容, 增强党建教育实效, 是大学生党建工作面临的一个新问题。

一、新媒体环境下高校信息传播的特征

与传统的媒体环境相比, 高校信息传播活动基于新媒体传播的即时性、内容的丰富性、交流的互动性等特征呈现出了以下几个方面的特征:

1. 信息传播受众面增大

传统媒体环境下, 信息的传播面受媒体特点的限制比较窄, 而且缺乏传承和辐射, 传播效果一般。随着网络的普及, 新媒体以其传播的快捷性、空间的开放性和信息的丰富性已经成为大学生获得知识、传播消息和交流交际的重要渠道, 深受大学生的关注和喜爱。新媒体环境下的高校信息传播, 因不受时间和空间的限制, 由传统媒体环境下的小众传播、精英传播, 变为大众传播, 受众面更大, 辐射度更强。

2. 信息交流互动性增强

新媒体技术的运用, 极大地改变了过去单一的信息交流方式。新媒体技术以它的实时性和便利性使资源共享和交流互动成为现实。高校信息发布方发布什么, 信息接收方能方便接受什么, 同时, 信息接收方在接受和传播过程中, 还可以主动地以评论、留言、跟帖等方式与信息发布方进行交流, 表达自己的认识和看法, 而发布方可以通过回复等形式与信息接收方进行更及时、有效的互动交流。

3. 信息发布官方权威性减弱

在传统媒体环境下, 高校信息发布方不仅决定着传播的过程及发展, 还决定着所发布信息的内容的数量、质量、流量和流向, 甚至直接决定了对校园文化的作用和影响。校园广播、报刊、宣传栏等校园媒介发布的信息都由高校信息发布方来审定, 信息的发布方有着绝对的信息发布权威性。而在新媒体环境下, 高校信息的发布和使用空间更加轻松和自由, 信息的接收方既是接收者也是传播发布者, 拥有通过多种途径传播信息的权利, 他们可以通过论坛、博客、微博、QQ、人人网、手机短信等发布信息, 甚至是与高校官方信息相反或相左的信息, 并且可以快速地传播, 在校园内产生群体性效应。这样一来便大大缩短了信息发布者和接受者之间的距离, 并使两者在传播过程中进行换位, 这种以“平民化”“草根化”的身份发布信息, 在一定程度上弱化了官方发布方的权威性。

二、新媒体对大学生党建工作的积极作用

新媒体对大学生党建工作是一把双刃剑, 一方面因其隐蔽性、虚拟性等造成信息难于掌握和监控, 使大学生党建工作面临着挑战, 一方面凭借其开放性、交互性、即时性等给大学生党建工作创造了极大的机遇, 但笔者认为, 总体是机遇大于挑战, 积极认识新媒体对大学生党建工作的积极作用, 有助于增强大学生党建工作的实效性。

1. 有利于成为大学生党建工作的思想政治教育平台

新媒体的多元与开放性决定了它具有信息资源丰富、形式多样等优势, 使其极大地丰富了高校思想政治教育资源。高校党建工作者可以便捷地通过党校网站、辅导员博客、人人网公共主页、官方微博等新媒体平台优化信息资源, 以文字、图片、视频等形式, 收集、转载领导讲话、时政要闻、优美散文、心理箴言、哲理文章、优秀影视作品、红色主题音乐、民族文化知识等学生喜闻乐见的资源供学生分享, 使他们受到全方位的思想教育和文化熏陶。同时, 新媒体的便捷与互动性, 使广大党员师生和非党员师生都可以在轻松的环境中, 自主地浏览信息, 使受教育者由消极地接受转变为主动地互动交流, 从而增强大学生思想政治教育的自主性、实效性和时效性。

2. 有利于成为大学生党建工作的日常管理服务平台

学分制背景下, 班级概念弱化, 上课时间不集中, 学生日常管理服务和党建工作难度加大, 需要我们借助新媒体开展日常管理服务工作。基于新媒体的开放和交互性特点, 大学生党建工作可以逐渐走出以往开大会、念文件、填表格的传统形式, 将党建工作从固定空间延伸至任意空间、时间内。我们可以及时、有效地通过党校网站、辅导员博客、人人网公共主页、官方微博等新媒体平台发布党和国家的方针政策、党建宣传教育内容、党建工作规章制度、党员发展 (转正) 公示、通知、各类登记表格等党务信息, 以及与学生生活、学习息息相关的就业信息、资助信息、生活服务指南、专业前沿知识、学习网站等服务信息, 以便更加快捷、有效地做好学生党务工作和精细化日常管理服务工作。

3. 有利于成为大学生党建工作的信息交流平台

师生之间的信任感, 一直是影响和制约高校思想政治教育实效性的关键。大学生思想政治教育管理和党建工作是一项多维度工作, 需要学校、老师、家长、学生和其他社会成员共同参与。新媒体因其开放、互动和隐蔽性特征, 在一定程度可以成为各方即时交流的“无障碍交流空间”, 有利于通过留言、评论、网络意见箱等方式收集学生意见、建议, 较准确地把握学生的思想特点和动态, 快捷地做出回应和引导, 从而增强大学生党建工作的时效性、针对性。同时, 新媒体的应用也有利于高校对学生舆情的及时汇集、分析和引导、应对。

三、新媒体环境下加强大学生党建工作的对策

胡锦涛总书记在考察人民日报社时指出:“互联网已成为思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器, 我们要充分认识以互联网为代表的新兴媒体的社会影响力, 高度重视互联网的建设、运用、管理, 努力使互联网成为传播社会主义先进文化的前沿阵地、提供公共文化服务的有效平台、促进人们精神生活健康发展的广阔空间”。高校应基于新媒体的特点和作用, 从以下几个方面入手, 扬长避短, 进一步提高大学生党建工作的实效性。

1. 转变观念, 加强学习, 提升新媒体运用能力

信息传播大师尼葛洛庞蒂指出:“信息社会, 最大的鸿沟横亘在两代之间, 当孩子们霸占了全球的信息资源时, 需要努力学习、迎头赶上的是成年人, 对教育者来说, 更是如此”。面对具有开放性、便捷性、平等性特征和被广大青年学生所关注、喜用的新媒体, 高校和党建工作者应当与时俱进, 树立新理念, 活用新媒体, 坚持体现党的先进性, 增强大学生党建工作的实效性。高校要建立、完善相关的工作制度, 引导和支持党建工作者充分利用新媒体;党建工作者必须主动探索新媒体的信息传播规律, 掌握新媒体的运用技术, 与大学生保持同步, 而在规范新媒体运用, 学习、遵守有关网络管理规章制度等方面, 则要走在大学生的前面, 起到引导、示范作用。而在网络身份构建方面, 笔者认为, 高校要通过官方网站、主题网站等媒介构建“主动、正面、权威”的网络身份, 成为高校权威信息的发布者代表;高校党务工作者要充分利用辅导员博客、微博、人人网等媒介构建“平等、朋辈、富有影响力”的网络身份, 以“对话”代替“独白”的方式与学生交流, 行文方式要富有时代性和网络语言特质。

2. 占领阵地, 加强监督, 有效发挥新媒体作用

面对具有广泛性、生动性和强大渗透力的新媒体, 大学生党建工作者要充分利用网络载体, 引导、监督大学生舆情, 建立、完善思想政治教育网、网上党校等主题网站, 主动占领网络思想教育阵地。高校和党建工作者可以在主题网站上开设诸如论坛、博客、微博等空间, 主动将官方、权威的信息, 以快捷且学生喜用的网络媒介, “零距离、零失真”的传播给广大师生, 从而把握高校信息发布的主动性、权威性和及时性。目前, 许多高校都建设了党建主题网站、官方新闻网等, 但多强调权威信息的发布, 少有考虑交互式板块, 也少有与广大师生学习、生活、娱乐相关的服务信息, 由于偏离了学生使用网络的习惯和诉求, 使这些传统的网络平台的影响力逐渐减弱, 没有发挥应有的作用。因此, 笔者认为, 高校可以完善现有的党建主题网站、思政网站、官方新闻网等网络平台, 做到“权威信息发布平台、思想政治教育平台、日常管理服务平台、交流交际平台”的四结合, 契合学生使用网络的习惯和诉求, 丰富吸引大学生注意力的资讯和内容, 增强主题网站的吸引力和教育性、实用性、服务性。同时, 高校可以充分利用主流商业网站提供的现有模式, 发布官方权威信息, 如开通官方新浪微博、腾讯微博、人人网公共主页等, 让学校的权威信息和声音出现在学生常用、常在的网络环境中, 争取掌握网上话语权。

3. 网上网下, 形成合力, 共同促进大学生党建工作

我们要认识到, 新媒体拓展了大学生党建工作的新途径, 延展了大学生党建工作的空间, 是对大学生党建工作的有益补充, 但无论新媒体如何发达, 都不能否认传统的思想政治教育工作模式和党建工作模式, 代替面对面的教育工作, 这要求我们注重两者的结合, 将大学生网上反映的思想动态、困难、疑问等与实际工作中的思想教育、党建工作、解决实际问题等相结合, 形成“网上网下”教育合力, 从而全面促进大学生党建工作。

参考文献

[1]朱伟, 庄臣.基于新媒体视角的高校党建工作新载体研究[J].现代物业:现代经济, 2012 (11) :75-76.

[2]肖意贞.影响与对策:新媒体和高校思想政治教育[J].浙江万里学院学报, 2011 (7) :30.

[3]胡锦涛.在人民日报社考察工作时的讲话:2008-6-20[M].北京:人民出版社, 2008.

[4]周可卫.互联网对大学生价值观的影响及应对[J].中国青年研究, 2010 (3) :95.

焦作大学焦作大学新媒体工作总结-刘佳-3.2 篇9

关键词：新媒体；大学生；网络志愿服务

新媒体时代下，信息的传播和读者的阅读习惯都更加趋于碎片化，并呈现出信息内容丰富，信息质量良莠不齐的现象。在这种新媒体环境下，大学生如何从大量的碎片内容中获取高质量的信息变显得尤为重要，这也意味着开辟了大学生志愿服务的新领域、新内容，即利用新媒体平台开展大学生网络志愿服务。这项工作的开展既存在很大机遇，同时也需要面临诸多挑战，探索在新媒体时代下大学生网络志愿服务的长效模式，对于实践育人具有非常重要的意义。

近年来，信息以惊人的速度和数量以新媒体为载体进行传播，其内容的及时性、交互性和开放性在极大程度上满足了青年大学生群体对于沟通和信息的需求。而与此同时，新媒体信息所呈现的质量良莠不齐的现象也尤为明显，一些片面的、极端的、消极的信息不利于大学生正确世界观、人生观、价值观的养成。因此，发挥实践育人的网络教育功效，开展大学生网络志愿服务，倡导积极、和谐、向上的新媒体环境，就显得尤为重要。

一、新媒体时代下开展大学生网络志愿服务的意义

以新媒体为载体的信息传播的影响力呈现超越传统媒体的态势，致使高校的思想政治教育理念和方式也要做出相应的转变，以适应这种新型思潮的兴起和发展。大学生志愿服务作为高校实践育人的重要环节，在大学生思想政治教育中一直发挥着非常积极有效的作用，因此，在新形势下，新媒体必将成为大学生志愿服务的一块新阵地，发挥大学生网络志愿服务的思想政治教育效应。

1 .大学生网络志愿服务开辟了高校思想政治教育的新园地。以新媒体为平台，以大学生网络志愿服务的形式，开展高校思想政治教育，形式新颖，能够弥补大学生对课堂灌输式的思想政治教育的不足，以更丰富的内容，有具趣味性的形式吸引大学生自觉自愿地接受思想政治教育，开辟高校思想政治教育的新园地。通过传播内容丰富，寓意积极，广大大学生乐于接受的信息，从而有效提高大学生自主学习、自我教育的意识，增强了大学生提升自身思想政治素养和道德修养的主体地位。通过在新媒体平台上组织开展大学生网络志愿服务活动，可以加强大学生间的相互沟通、交流和学习，拓宽学习领域，并对大学生组织和社交能力的提升起到促进作用。

2 .大学生网络志愿服务扩大了传统志愿服务的影响力。大学生通过新媒体平台策划、举办、宣传志愿服务活动，可以扩大线下志愿服务活动的受众范围，提升线下获志愿服务活动的号召力和影响力，使大学生志愿服务活动的正向意义和奉献精神发扬光大，让更多的大学生能够感受到大学生志愿服务的精神，从而感召更多的大学生加入到志愿服务的队伍中来，帮助他人，奉献社会，树立正确的人生观和价值观。

3. 大学生网络志愿服务为构建和谐网络环境贡献力量。新媒体时代下，虽然信息传播速度飞快，信息内容丰富，但信息质量纷繁复杂，良莠不齐。因此，开展大学生网络志愿服务，号召广大青年大学生文明上网，不制造传播不实信息，不跟风造谣。与此同时，多传播分享文明、积极、正能量的信息，树立健康的价值意识，共同构建和维护和谐的网络环境。

二、大学生网络志愿服务面临的问题

1 .大学生网络志愿服务新媒体平台的宣传和运行机制有待完善。当前，大学生网络志愿服务在新媒体平台的推广方面还比较滞后，往往是通过志愿团队内部成员进行小范围内推广，没有达到广泛的宣传教育效果。在运行机制方面，现有的新媒体平台更多的是对志愿服务活动的通知、新闻发布和成果展示，在网络征集、策划、组织实施及评价过程等方面还有所欠缺。

2. 欠缺维护新媒体平台的专业性培训和团队。目前大多数大学生网络志愿服务新媒体平台能够做到信息及时准确发布，但在版面设计、文章风格等方面还存在不小欠缺，如何让版面生动活泼并易于阅读，如何让信息更加生动有趣，更富于吸引力和感召力，是亟待解决的问题。因此，对维护大学生网络志愿服务新媒体平台的大学生团队进行专业性的培训指导就显得十分必要。在团队方面，目前大多由志愿团队内部成员，对于维护新媒体平台的能力和水平有限，缺少具有相关专业背景的专业人士参与指导，呈现出新媒体平台水平参差不齐的现象。因此，应注重对新媒体平台维护团队中的专业人员配备。

3. 大学生志愿服务评价体系中网络志愿服务的权重有待提高。目前在大学生志愿服务评价体系中，仍然以志愿者的志愿服务时间作为主要的考评依据。笔者认为，在新媒体时代，应该提高对志愿服务的效果和影响力的考评比重，可以有效利用新媒体平台的优势，充分展示志愿服务的成果。通过这个公开透明的平台，提升考评的公信度，同时，起到树立榜样的作用，起到良好的网络思想政治教育功效。

三、大学生网络志愿服务服务的长效模式探索

1. 吸取先进理念完善大学生志愿服务网络认证制度

完善的制度是大学生志愿服务顺利进行和发展的前提，因此应建立与之相适应的大学生志愿服务网络认证制度即培训、服务、考评、认定、奖励等制度，同时也将其作为大学生网络志愿服务的长项工作之一。通过此类制度的不断完善，实现大学生志愿服务数据的网络化，保障每一位大学生志愿者都能够有系统的活动记录、评价认定、表彰奖励等网络数据，贯穿大学生志愿者的人生轨迹。

2. 利用新媒体平台增强大学生网络志愿服务的参与度和公信力。作为大学生网络志愿服务的另一项长项工作，利用新媒体平台征集内容丰富、形式多样、专业性和服务性兼顾的大学生志愿服务项目，激发广大大学生志愿者的参与热情；通过对活动过程及成果的宣传展示，弘扬新形势下的大学生志愿服务理念；通过树立典型的大学生优秀志愿服务事迹，挖掘大学生志愿服务的时代意义，彰显大学生志愿服务的时代精神。

3 .落实大学生网络志愿服务激励机制。新媒体时代下，大学生网络志愿服务常常是以线上的形式征集、组织、宣传一系列志愿活动，为线下志愿活动提供助力。因此，应同等保障大学生网络志愿服的活动经费、权益。将对大学生网络服务志愿者的考评认定与普通志愿者等同起来，从而解决这一群体的内动力问题。

4 .利用大数据的强大功能推动大学生网络志愿服务的发展。大学生网络志愿者可以根据大数据的分析结果，合理选择和分配志愿服务项目，接收最前沿的志愿服务理念，掌握志愿服务技能，提升志愿服务效果，实现大学生志愿服务最适合大学生身心发展，最符合社会现实需求，最能展现大学生志愿服务精神，从而推动大学生志愿服务长效发展。

参考文献：

焦作大学焦作大学新媒体工作总结-刘佳-3.2 篇10

新媒体是指建立在数字技术和网络技术的基础上出现的媒体新形态, 包括了互联网新媒体, 移动互联网媒体、数字电视等, 互联网新媒体是建立在互联网基础上的各种新媒体形式, 包括各种网站、博客、博客、微客、网络电视、广播、报刊等。移动互联网新媒体是以手机、ipad等为接受终端的媒体形式, 包括手机短信、微信、手机QQ、微信、手机电视、手机报等。电视新媒体是建立在数字电视基础上的新媒体, 包括数字电视, 移动电视, 户外新媒体等。

二、新媒体时代对大学生的影响

新媒体的出现, 满足了人们随时随地利用碎片化时间娱乐、互动的需求, 使得信息具有海量性与共存性, 吸引了大量用户, 高职学生也不例外。通过对100名高职学生进行随机调查, 得到结果如下:

1. 新媒体改变了学生的生活。

在调查的90后学生中, 有超过50%的同学从小学开始就接触网络, 有94%的同学在使用手机上网, 47%的同学使用电脑上网。此外, “手机依赖症”或轻或重体现在许多高职学生身上, 有接近四成的学生出门如果没有带手机会心里不安, 有超过半数的学生及时不使用, 每天也会一直登陆者QQ, 微信;有43%的学生在上课时, 会不由自主的看手机, 玩手机。

2.

新媒体改变了高职学生的学习方式, 当遇到问题需要求助时, 有近9成的学生会选择网络, 而只有4成学生表示会咨询老师, 1成学生去图书馆查阅相关知识。此外, 调查表明有62%的学生在通过网络进行学习。

3. 新媒体了改变高职学生的交流方式。

有55%的学生会在一周以内更新一次自己的网络状态, 有38%的学生喜欢随时拍下身边的照片, 75%的学生喜欢透过微信, qq空间发表个人感悟和记事, 而78%的同学在网上经常与同学聊天交友。

三、新媒体对高职大学生的德育工作的挑战

1. 传统的德育理念受到新媒体传播冲击。

全世界任何地方的人都能通过网络对话, 因此, 网络文化是多元的, 大学生网民难免面对东西方文化, 民族文化与外来文化的矛盾与冲突, 甚至还要接受西方强势文化与文化霸权的挑战, 这对传统德育势必造成冲击和挑战。

2. 新媒体提供了交互性平台, 更能吸引学生参与评论。

而传统德育由于学生的主体性被漠视, 需要和情感被忽视, 造成学生对传统德育有一种抵触心理。

3.

高职大学生的道德选择能力、自律能力相对较弱, 新媒体是一个没有边际的世界, 各种不同的价值观念汇集交织, 容易造成高职学生思想上困惑、迷茫, 在价值取向和价值判断上出现偏差。

4. 知识传播渠道增加, 教师权威降低。

信息社会, 教师不可能再像过去那样, 被看做是某种知识唯一的拥有者, 只有及时对知识体系革新, 才能受到学生欢迎。

5. 新媒体自身环境令人堪忧。

由于新媒体信息过滤不严格, 有用信息与无用信息同时被产生。新媒体的开放性、隐蔽性、匿名性等特点, 使得管理者对新媒体环境中的流动信息很难控制。

四、新媒体时代高职学生德育工作的对策

1.

加强高职学校新媒体管理队伍建设, 建立一支高素质的新型思想政治工作队伍, 由教师、学生干部、网络管理员和优秀学生干部任成员, 对校园内网或外网的一些相关板块进行监控。发现问题, 及时监控, 了解情况。通过积极发布正面健康的有利于高职学生思想政治教育的信息, 对错误不良言论或违反校规的内容及时删除纠正, 营造文明向上的网络氛围。

2. 利用新媒体建立社会、学校、家长联动德育评价体系。

新媒体的自由与开发打破了以往家庭, 学校, 社会教育之间的界限, 德育工作者可以根据QQ、微信, 飞信、微博, 论坛等, 整合德育空间, 实现学校、社会、家庭、学生之间的良心互动。

3.

积极组织开展社会实践活动, 鼓励学生走出校园, 多参加一些社会活动, 正确指导、支持高职学生社团的建设和发展, 通过校园文化艺术节、社会义工、社会服务等活动, 吸引学生从虚拟的新媒体走进实际的校园社会生活, 在加深学生对社会深入了解的同时, 建立起健康人际关系, 从而达到实践育人的效果。

4. 利用新媒体创新思想政治教育手段和方法, 提高工作有效性。

通过开展网络微课堂、微课、微博讨论、qq课堂热点讨论、党性知识问答比赛等方式, 加强思想政治教育, 既能提高学生参与的积极性, 有有助于学生兴趣的激发, 这对思想政治教育是很好的补充手段。

5. 改变学生的管理观念, 尊重学生个性发展, 尊重大学生话语权, 高校思想政治教育者要有平等对话意识。

提高辅导员的人格魅力和语言魅力, 因此要改变以往理论灌输的传统模式, 通过建立QQ群, 微信群、微博、微信公众号, 讨论组等, 拉近与学生的关系, 培养学生明辨是非的能力和较强的政治敏感性。

摘要：在新媒体广泛运用的潮流下, 海量信息的快速、多渠道传播, 给高校德育工作带来了很大挑战。尤其是高职学生自律能力较弱, 辨别是非能力不够强, 容易受到错误思潮鼓动。因此, 寻找新媒体下德育工作的新对策, 是学生德育工作的关键。

关键词：新媒体,高职大学生,德育工作

参考文献

[1]殷中山.网络社会与高校思想政治教育[J].武汉科技大学学报, 2004 (03)

[2]季海菊.新媒体时代高校思想政治教育研究[J]南京师范大学, 2013

焦作大学焦作大学新媒体工作总结-刘佳-3.2 篇11

关键词：新媒体；大学生；思想政治教育；应用研究

一、新媒体在大学生思想政治教育引导工作中运用的背景和意义

1.运用新媒体对大学生的教育引导是思想政治教育发展的客观要求。信息时代的来临，给思想政治教育工作带来了无穷的挑战。传统的思想政治教育和管理模式缺乏敏锐性，不能积极应对大学生热点问题，单项的灌输方式致使教育效果低下，教育者的感召力和吸引力不强。以微博、微信等为代表的新媒体的出现，将传统思想政治教育模式进行了创新和改革，新媒体以其资源的丰富和交流的便捷，深受大学生的喜爱和追捧，为大学生思想政治教育提供了新的环境和良好的机遇。

2.运用新媒体对大学生的教育引导是提升思想政治教育工作影响力和实效性的迫切需要。（1）新媒体的出现打破了传统的教育模式和引导方式。与传统方式相比，网络新媒体在教育模式、互动交流等方面存在很大优势，极大地提高了青年大学生在网络新媒体中沟通、互动的积极性。（2）新媒体能够快速增强思想政治教育工作的吸引力和影响力。在当代大学生中，“95后”为主力军。他们享受着长辈从未经历过的物质成果，在思维空前解放的环境中生长，愈加注重自我发展，所以视野开阔、思维灵敏、崇尚立异。因此，思想政治教育工作需要利用好网络新媒体这一最受青年人推崇的沟通、互动平台，扩展工作的影响范围，增强大学生的凝聚力和向心力。

二、新媒体在大学生思想政治教育引导工作中应用的现状及成效

随着网络新媒体终端的迅速发展，曾经以台式电脑为主流的网络互通方式，在智能手机和平板电脑出现后已呈现下降趋势。近五年来，我们建环系在研究新媒体特点的基础上，联系学生工作需要，运用网络新媒体加强对大学生思想政治教育的引导。经过探索形成了一定的工作思路，取得了初步成效。

1.组建了新媒体工作室，搭建平台，创造环境。经过几年的发展，2015年5月，建环系新媒体工作室正式成立。在加强软硬件建设的同时，对工作人员加强技术培训，为思想政治教育提供技术支持和人力保障。

2.创新思路，拓宽教育路径。建环系依托网络新媒体平台，将学习方式和内容融入大学生的网络生活中。一是举办“校园不文明现象”调查活动。通过微信平台征集大学生中的不文明现象，并通过征集内容对学生进行重点关注和引导。微信拉近了与学生的距离，将学生的日常生活与学习实现了网络对接。二是微信平台“微党课”等栏目，定期发布贴近学生、贴近实际、贴近生活的内容，将党团史知识广泛传播到学生群体中。我们借助网络平台的内容丰富、学习方便的特性，积极发动广大学生参与到学习中来，进一步激发了学生自主学习和网上学习的热情。

三、运用网络新媒体开展大学生思想政治教育引导工作的问题思考

1.运用网络新媒体开展大学生思想政治教育引导工作存在的问题。（1）新媒体平台使用过程中发布信息的价值及安全性有待斟酌。一是信息来源的可靠性。新媒体在追求速度的同时，对于信息来源的真实性缺乏有效、科学的验证，尤其是新媒体工作人员以学生为主，因此在信息原来的级别上有待加强。二是信息传播的开放性。开放、互动的特点，既是新媒体信息快速传播的主要原因，也是吸引广大学生参与到其中的比较有利的条件。（2）新媒体的覆盖面及大学生群体的参与度有待提高。以建环系官方微信平台为例，其“粉丝”量虽然有5000余人，但是与学生总数相比，仍有较大的差距。一是在高年级学生中覆盖面窄，二是有效参与活动人数不多。如在“树立青春好榜样，传递青春正能量”风采活动中，学生参与性不够。50余期的展示吸引了26500余人浏览，但互动参与率却不到2%，“粉丝”活跃度较低。究其原因是大量网友将生活中“看热闹”的习惯沿用至网络上，导致新媒体平台上出现了人多、说话少的现象。

2.加强和改进网络新媒体对大学生的教育引导工作。网络新媒体是一把“双刃剑”，既能拓展大学生的视野，也会传播不良资讯。因此，学校要加强和改进网络新媒体对大学生的教育引导工作。

参考文献：

[1]汪頔.新媒体对“90后”大学生思想政治教育的新挑战[J].思想教育研究，2010（1）.