学生五项管理

学生五项管理（精选11篇）

学生五项管理篇1

亲爱的同学:

你好!

为了解我校学生的睡眠时间和课外读物等情况，我们开展此项调查活动。你的意见和建议对我们十分重要，请你仔细阅读，认真填写。对你的热情参与和积极配合我们将十分感谢!

1.你的年级？

A.七年级

B.八年级

C.九年级

D.高一年级¨

E.高二年级

F.高三年级

2.你的性别？¨

A.男

B.女

3.你在班里的学习水平如何？

A.优秀

B.中上水平

C.中下水平

D.差

4.你每天大概

（几点）晚睡起床，（几点）起床。

5.你平时的睡眠时间（周一周五）？

A.4小时以下¨

B.4-6小时¨

C.6-8小时¨

D.8-10小时

6.你认为自己的睡眠时间？

严重不足¨

基本满足¨

充分满足

7.什么影响你当天晚上的睡眠？

饮食

睡前电子产品使用

睡前看书或背书

作业时间过长

睡眠环境不佳

当天的心情

第二天的重大事件

睡前剧烈运动

8.你通过什么方式了阅读？

学校图书馆、读书角

在家阅读课外书籍

大纲规定的在自己购买在学校阅读

在线阅读

9.你一般在什么时候阅读？

早晨上学前在家里阅读

早晨上学后课前在教室阅读¨

晚睡前阅读

课外活动时候在教室阅读¨

晚自习在教室阅读

10.你喜欢哪一类书籍？

童话故事¨

诗歌散文

文学名著

科普科幻作品

历史文化读物及传记

漫画、小说

其他

学生五项管理篇2

在小学科学实验中，除仪器室准备的实验材料外，还需要有学生的自备材料。学生自备材料，既能提高学生认识材料和搜集材料的能力，又能培养他们的科学素养。可是，我们发现，做完实验后学生对待自备实验材料的态度各有不同，有的材料被带回家当做垃圾处理掉，有的被随手丢弃，还有的被作为玩具弄坏。

这些现象不仅造成浪费、破坏环境，而且不利于学生良好实验习惯的养成和探究能力的提高。长久下去，会造成学生为做实验而做实验。

二、解决问题的方式方法

针对这些现象和问题，我们在实验教学和实验仪器管理中，把学生对自备材料的管理当做实验教学中重点研究的课题。我们在小学科学教学实践中，通过“五种举措”解决这一教学问题。

1. 统计描述，培养良好的实验习惯

在每次实验开始前，教师都强调自备材料是实验材料的一部分，是我们验证猜想的重要依据。学生在搜集材料时，不仅要重视从物品的大小、性质等方面选择，还要注意哪些可以从家庭生活垃圾中变废为宝，哪些需要购买等，这些都需要进行科学思考和观察，这同时也是对学生探究能力培养的过程。在提高认识的基础上，我们对学生提出实验要求：对这些物品要轻拿轻放，保证材料的完整性才能保证实验获得成功。如学生自备适合实验的泡沫、注射器、矿泉水瓶、木块、火柴、页岩等材料，在实验过程中，我们及时组织学生对这些材料的来源、用途、效果等进行统计和描述。教师对学生的描述应适时作出评价和指导，并在小组科学学习自主评价表内记录。

2. 引导分类，建立自备材料档案袋

实验结束后，教师要引导、帮助学生整理自备材料，对材料进行科学分类。我们采用建立材料档案袋的方法进行，一是填写好自备材料统计单 (见表1) 。二是进行材料分类： (1) 可长期保存的。如玻璃、细线、木块、笔芯、沙子、制作作品。 (2) 短期存放适时处理的。如火山爆发实验中的番茄酱、土豆泥。 (3) 带回家再用的。如电池、手电、不倒翁。三是由实验小组组长收集整理实验自备材料，统一存放保管。为搞好学生自备材料档案袋的管理工作，学校要求各班设置专厨分组存放，科学实验自备材料档案袋与学生科学学习自主评价、小制作作品统一列入学生成长档案范畴。

3. 研讨材料，深化实验探究新结论

自备材料的研讨和存档，可以满足学生再次实验的需求。我们教研组要求所有科学教师做好以下几点： (1) 在实验开始前，组织学生对实验自备材料的性质及发挥的作用进行研讨。 (2) 实验反馈阶段，组织学生讨论哪些实验自备材料可以再次应用。如在“探究影响电磁铁磁极的因素”的实验中，再次利用了“制作电磁铁实验”中的电池、包皮细电线、铁钉、大头针等自备材料。 (3) 组织课外拓展实验研讨。对在实验中再次用到的自备材料，组织学生对它们的特性、保管注意事项等进行简单说明。 (4) 自备材料档案与实验室仪器相结合，并进行研讨。每学期课程结束后，各班结合实验材料，对每个实验的探究过程进行反思、矫正，对学到的科学知识总结巩固并探究是否还有新的结论产生，使本册教学目标的落实更加完善。

4. 定期比赛，实验自备材料再利用

为了培养学生的实验兴趣，提高学生的科学素养，我们每学期末都组织学生开展小实验制作比赛，让学生充分体验科学探究的过程，感知每个实验所需的自备材料。以此为动力，科学课教师在组织比赛活动时，指导学生注意对自备材料的保存情况进行检查，看是否能再次应用。实验比赛结束后，学校要组织各班学生回顾每个实验，探讨对实验自备材料管理的作用，以班为单位形成实验自备材料管理报告并推出典型。我们对在实验自备材料档案管理中涌现出的优秀小组和先进个人，通过发通报、发奖状和奖品等形式进行奖励，使学生对档案材料管理更加认真，充分激发学生对科学课的学习兴趣。组织科学实验制作比赛，在应用实验自备材料的过程中，很容易使学生受到对实验材料认真管理的教育。不仅让学生感知到利用自备档案材料可以减轻再次搜集材料的负担，还可以使全校师生在实验探究回顾，知识总结，科学情感教育等方面收到良好的效果。

5. 收集评价，作为实验室教学资料

学期结束，学生的自备材料不再使用了，我们要求各班以组为单位对自备材料进行整理。首先贴好实验名称标签，对材料种类、数量及作品进行说明，用档案袋装好送交学校仪器室展评。在展评中由实验小组组长担任评委，评出实验自备材料管理优秀小组，由学校进行表彰。每学期开学初，仪器管理员按班级进行存档后，再组织新生到实验室参观学习，让每个学生都明确管理实验自备材料的方式与方法。科学课教师可依此为参考, 指导学生搜集自备实验材料, 创新性地搞好实验教学。根据教学情况, 也可以借鉴材料, 组织学生实验, 这样, 学生自备材料自然就成为了实验室教学资料。

三、取得的成效

(1) 在自备实验材料的管理中，学生经历了辨别、分类、再次应用的过程，培养了科学思想。

(2) 教师和学生在实验教具制作中，获得潍坊市二等奖。

(3) 笔者在实验教学中获得潍坊市教学能手荣誉称号。

四、操作注意事项

工业行业管理五项重点工作篇3

为实现党的十六届三中全会提出的完善宏观调控体系、行政管理体制和经济法律制度，全面建设小康社会的目标和任务，在强化宏观调控、加强工业行业管理方面，国家发展改革委工业司提出了下一步工作重点：

（一）继续加强对重点问题、热点问题的跟踪和宏观引导

针对钢铁、电解铝、水泥、汽车、纺织等行业不同程度地出现投资过热的问题，要坚定不移地落实中央的各项方针政策：制定行业准入的技术法规和行业标准；研究提出有利于行业健康发展的政策建议；及时发布信息，利用税收、环保等政策指导、规范企业投资行为。

（二）加快制定、修改和完善产业政策和规划

做好《汽车产业发展政策》的宣传贯彻以及配套法规规章的出台。尽快出台钢铁、水泥、电解铝产业政策和规划，加快炼油、乙烯、船舶规划、装备制造业现代化发展规划纲要和制造业信息化发展纲要的出台和宣传工作，调控和引导行业健康、有序发展。在政策出台后，注重实施，将产业政策具体化到地区布局和对某些产业及市场占有率上，引导各地按要素特征确定地区比较优势和主导产业，以利于地区间优势互补、合理分工和经济联合，各具特色。跟踪实施的效果，逐步建立完善的产业政策评估制度。

（三）引导行业进行结构调整

发挥行业管理部门收集、整理和提供经济信息的功能，与协会组织协调，及时发布投资信息和政府调控意见。指导企业进行结构调整，积极开发新产品，发展名牌产品，开拓农村市场和国际市场；在投资结构调整上，转变粗放增长方式，立足现有的基础，鼓励用高新技术改造传统产业，支持、发展支柱产业。

（四）进一步加强指导行业标准和技术法规的拟订工作

一是做好标准制修订计划的编制与指导协调工作，解决行业标准之间的交叉、矛盾和重复的问题，体现行业标准为行业服务、为市场服务的宗旨；二是在标准的制修订中，本着技术进步、市场需求优先的原则，积极支持采用国际标准和国外先进标准，进一步适应与国际接轨的需要；三是充分发挥技术法规和行业标准专家委员会的作用，组织专家对我国技术法规现状和未来发展的对策进行研究，拟在此基础上联合国务院法制办、国家质检总局等国务院有关部门，研究制定《技术法规条例或指南》，逐步建立我国的技术法规体系，确立技术法规形式、法律位阶及监督执行等有关问题。同时以《汽车设计技术规范》等为支撑点，公布一批技术法规。

（五）进一步加强行业管理体系建设

学生五项管理篇4

您好!孩子的教育是家庭和学校的共同责任，为落实教育部、省教育厅对中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理(简称“五项管理”)的要求，以及《玉山县教体局关于开展“五项管理”工作督查的通知》文件要求，我校下发此家长信，请您认真阅读，切实承担起监督和教育的职责，家校共育促进孩子全面、健康而有个性地发展。

一、作业管理

教育部要求：小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习;小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。

学校措施：教师不得通过微信群、QQ群等方式布置作业，每天教师把作业写在黑板上，学生抄写在记录本上。课堂作业严格按照上级各学科常规要求的作业种类、数量进行设置，不得超纲超量。严格落实“一科一辅”的政策精神，按照国家规定统一使用教育部门审定的教辅材料。学校按时对各年级各班级作业进行检查并记录反馈。一、二年级书面作业需在校内完成，三至四年级语文、数学、英语、科学学科书面家庭作业需控制在60分钟内，教导处负责监控各班作业总量。教师作业设计要注重基础性、科学性、层次性;禁布置重复性、惩罚性作业。家校携手共同落实作业管理相关要求，切实避免“校内减负、校外增负”。

二、手机管理

教育部要求：原则上，学生不得将手机带入校园，确有将手机带入校园需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交由学校统一保管，禁止带入课堂。

学校措施：学生原则上使用可接打指定两个电话号码的电子学生证，不带手机上下学。确有需要将手机带入校园的，请家长向学校书面申请经批准后按规定执行。倡导每位老师为学生提供特殊需求下的手机使用服务，多途径满足学生与家长沟通需求。建议家长严控孩子使用电子产品的时间(每天不超过30分钟)。

三、睡眠管理

教育部要求：小学上午上课时间不得早于8:20，小学生就寝时间一般不晚于21:20，小学生每天睡眠时间应达到10小时。

学校措施：合理安排学校作息时间，实行开放式早读，早上8:30开始上课。利用班队会、升旗仪式宣传科学健康的睡眠知识。建议家长和孩子一起制定符合自身实际情况的作息时间表，保证学生睡眠。制定学生睡眠时间记录统计表，加强睡眠时间监控与指导。建议家长培养孩子午休的习惯。

四、课外读物管理

教育部要求：按照教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》的通知要求，加强学生课外读物的管理和监督。

学校措施：学校在图书配备和教材、教辅用书等方面，成立课外读物管理领导小组，通过学校审核后再进行使用。学校加强日常学生自带课外书籍的管理和检查，由班级管理落实。开展“悦享经典”读书会(学生场)。家长要鼓励孩子多读书、读好书。

五、体质健康管理

教育部要求：一至二年级每周四节体育与健康课程，三至六年级每周三节体育与健康课程;全面落实每天30分钟的大课间活动;家庭也要有适当的体育锻炼。

学校措施：开齐开足体育和健康课程，不以任何理由挤占体育活动时间。学校坚持每天大课间保质保量。指导学生进行跳绳、跑步、踢毽子和篮球等运动，为学生掌握1―2项运动技能奠定基础。根据学校实际情况每学年举行一次运动会。每年开展一次全校的学生体质健康测试。每日教师组织，认真进行眼保健操;召开“爱眼护眼”主题班会，宣传爱眼护眼知识;每年为学生进行视力筛查，降低学生近视率。通过专题讲座、主题班会、谈话谈心等途径积极关注学生心理健康教育。家长要督促孩子进行适当的体育锻炼。

家长朋友，五项管理是高质量教育发展的具体措施，上级教育部门高度重视，希望家长配合监督。学生阶段是学习知识、养成良好行为习惯和培养高尚情操的关键时期。家长是孩子的第一任老师，真诚地希望我们家校携手，齐心协力，共同把您的孩子培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

xx学校

五项管理篇5

一、心态是如何影响人的

心态就是内心的想法和外在的表现。心态只有两种，积极的和消极的。任何事物都有积极的一面和消极的一面。如果你是积极的，你就能看到就是乐观、进步、向上的一面，你的人生、工作、人际关系及周围的一切都是成功向上的；如果你是消极的，你看到的就是悲观、失望、灰暗的一面，你的人生自然也就乐观不起来。

积极的心态能激发高昂的情绪，帮助你忍受痛苦，克服恐惧，并且凝聚坚忍不拔的力量，消极心态却使我自我设限，怀疑退缩，最终丧失机会。

二、消极为什么使人不能成功

1、消极心态使机会丧失。一到关键时刻，消极心态便散布迷雾使你犹豫不决，即使帮忙现机会也看不清抓不到。

2、消极心态使希望破灭。消极心态总是埋怨、责怪、找理由、找借口、推卸责任。因丧失责任感而摧毁自信心，使希望泯灭。看不到将来的希望，也激发不了任何动力。

3、消极心态消耗掉90%精力。消极者就是一日的消极的境遇中挣扎。

4、消极心态限制潜能发挥。人不可能取得自己不追求的成就。一个人不相信他所能达到的成就，他便不会去争取。消极心态者不但总是想到世界最坏的一面，而且想到自己最坏的一面，他们不敢企求，成了发挥自我潜能的最大敌人。

5、消极悲观失望，随波逐流，不能充分享受人生。在人生的整个航程中，消极心态者一路上都在晕船。无论目前境遇如何，他们总是感动失望，恶心。在这种糟糕的状态下，他们无意认定目标，无力操控航向，只好随波逐流任由漂荡。这样的人生谈何快乐，成功、健康、更谈不上充分享受人生旅程中的美好时光了。

美国成功学院对1000名世界知名成功人士的研究结果表明：

“积极的心态决定了成功的85%！你用什么样的心态对待生活，生活就怎样对待你，你用什么样的态度对待别人，别人就用什么样的态度对待你。

三、每日心态管理 8大关键因素：

认真、快、坚守承诺、保证完成任务、决不找借口、爱与奉献、自信、乐观

目标管理

世界上没有懒惰的人只有没有目标的人没有目标就没有动力

世界公认的对成功的定义：成功就是实现有意义的既定目标

你的过去≠你的未来，世界上只有3%的人曾定下他们的人生目标，这也就是说为什么成功者总是极少数的根本原因。

一、什么是目标

目标就是你的目的和方向，你到底想要什么，你的梦想，你的愿景。

二、人们为什么不设定目标设定目标后害怕失败害怕被别人耻笑不知道目标的重要性不知道设定目标的方法

不知道目标设定的是否正确。

三、目标的重要性

1、目标产生积极的心态。目标是努力的方向，也是你奋斗的源。目标给你一个看得见的彼岸，随着你实现这些目标，你就会有成就感，你的思想方式或工作方式就会向着更积极主动的方向转变。

2、目标使我们看清使命、产生动力。有了目标，对自己心目中的憧憬世界便有一幅清晰的图画，你就会把精力和资源集中在你所选定的方向和目的上，因而你就也更加热心于你的目标。

3、目标使我们觉得生存的意义和价值。人们处事的方式主要取决于他们怎么样看待自己的目标。如果觉得自己的目标不重要，那么付出的努力自然也就没有什么价值。

4、目标使我们把重点从过程转到结果。成功的尺度不是做了多少工作，而是获得多少成果。

5、目标有助于我们分清轻重缓急，把握重点。没有目标，我们很容易陷入跟理想无关的现实事务中，一个忘记了重要事情的人，会成为琐事的奴隶。

6、目标使我们集中精力，把握现在。目标对目前工作具有指导作用。也就是说现在所做的，必须是实现未来目标的一部分，因而让人重视现在、把握现在。

7、目标能提高激情有助于评估进展。目标使我们心中的想法具体会，做起事来心中有数，热情高涨；目标同时提供了一种自我评估的重手段，即标准。你可以根据自己的距离目标有多远来衡量取得进步，测知自己的效率。

8、目标使人自我完善永不停步。自我完善的过程，其实就是潜能不断发挥的过程，而要发挥潜能，你必须全神贯注于自己有优势并且会有高回报的方面，这些优势必然得到进一步的发展。

9、目标产生信心，勇气和胆量。信心、勇气和胆量来自于知己知彼。对目标及其实现过程的清晰船长的认识，必然使你从容不迫、处变不惊。

10、目标使你成为一个成功的人。美国19世纪哲学家，诗人爱默生说：一心向着自己目标前进的人，整个世界都给他让路。

时间管理

人们重视生命乐于理财

却疏于时间管理

一、时间是什么

时间是生命！时间是财富！

时间是资源！时间是人生最大的资本！时间的特性：

不可增减、不可缺少、不可贮存、不可替代。但是时间是可以管理的。

二、什么是时间管理

就是用最快的时间达到最有价值的目标，实现均衡的人生。

三、从不浪费的时间的人没有功夫抱怨时间不够

珍惜时间的人，一天当做三天过，对每一分每一秒都进行时间管理，他根本没时间去抱怨。

四、高效时间管理的8个方法。

1、每日管理。记录每天的时间，记录记忆更重要；列出每天要做的事情，管理消耗掉的时间。

2、任务清单。记录“谁”做、完成期限，明确任务。

3、检查追踪。按照记录的时间，对任务按时追踪检查；按照记录的时间，对承诺准时完成。

4、日清日新。当日事当日毕，做到的红勾；没做到的打圈，总结成果。

5、杜绝拖延。凡事设定期限，不要去等待。

6、条理整洁。能做到的事情马上决定；待做的事情记入日志；保留的东西立即归档；做不出决定的先扔掉。

7、马上行动。立即记录，天天反省，马上改进。

8、授权。管理就是将你的事交由别人去完成，授权就是复制自己。

学习管理

今日这世界并不是武力统治而是创新支配

一、学习的重要性

学习是时代发展的要求，是人类获得新的幸福的永恒动力。

二、学习的目的和动力增加自身的价值；创造价值；

要胸怀大志，设定高远目标；要有危机意识，居安思危。

三、不学习、必灭亡

1、一切成败，皆因无知

2、思想过期，思想儒话

3、没有终身岗位，缺少保障

4、变化太快，未来无法预测

四、学习的捷径

1、像一流的人学习——复制成功

2、每天养成学习习惯——聚沙成塔

五、行动日志中的学习管理——记录比记忆更重要

1、在工作中学习——填写今日学习

2、在反省中学习——填写今日反省

3、在总结中学习——填写改进方法

六、最新学习模式——循环学习

行动管理

人生没有太多的机会和等待做出决定，马上行动！行动是一切成功的保证。

一、人为什么不行动

1、失败不够多，痛苦不够。

2、深缺乏明确的目标。

二、行动的原因逃离痛苦，追求快乐

三、激发行动的六大步骤

1、我要得到什么样的结果？

2、达不到有什么样的痛苦？

3、不行动有什么坏处

4、假如马上行动，有什么好处？

5、制定期限，马上行动

6、将行动计划告诉你的家人、朋友和领导

四、我为什么要行动

1、我要积极乐观避免痛苦悲观。

2、设定目标并达成目标。

3、时间管理创造更高价值。

4、学习、改进、提升。

5、马上行动才能成功，快乐，富足，健康。

五、如何将《五项管理——行动日志》进行到底

1、培训引导。学习五项管理光盘，对照行动日志填写；组织培训，训后每人分享两点。

2、团队使用制度推行。两会制度：晨会+夕会；3每3对照制度：每人-目标、每天-过程、每事-结果。

3、监督检查。部门经理每天检查，人力资源部每周检查；按项处罚，部经理连带处罚；形成企业化，勉强成习惯，习惯成自然。

4、善用外力。预约绩效顾问，定期检查辅导；参加五项管理的主题培训，交流经验；请绩效专家上门指导，个案解决。

六、立即行动

班组管理制度(五项) 篇6

一、班前会是指职工上班前由班组统一组织的、旨在安排当班工作的会议，班前会应在接班前30分钟召开。

二、班前会由当班班长主持，当班所有人员及跟班队长、技术员参加。

三、严格执行班前会会议流程

（一）点名考勤（排查上岗人状况、劳保配戴等）。

（二）由队长通报上一班施工生产情况，布置当班工作任务以及工作量。

（三）由班长进行工作分工安排，明确每个岗位工作内容。

（四）讲解安全风险预知、安全注意事项。

（五）班前会“六必讲”

1.必讲上一班安全情况和遗留问题。2.必讲对遗留问题的处理意见。3.必讲当班的安全技术措施（技术员）。4.必讲跟班领导的主要责任。5.必讲特种作业人员的岗位要求。6.必讲可能发生问题的应急处置意见。

（六）每日一题、每周一案安全知识培训；传达上级安全指令性文件；班组成员提出工作建议。

（七）履行班前会签名手续，对不参加班前会的人员，不准考勤。

（八）由副班长认真填写班前会记录。

四、会议纪律

（一）参加班前会的所有人员（请假的除外）应准时达到会议室，不得提前离开，否则视作迟到或早退。

（二）参加班前会人员应遵守会场秩序，不得有手机铃声，认真听取班前会安排的事宜。

五、考核

班前会主持人未按流程组织会议的，一次罚款50元；员工不认真听讲，不清楚班前会安排事宜的，一次罚款30元；未规范填写班前会记录的，一次罚款100元。

班组激励约束制度

一、班组工作考核体系

（一）项目部（区队）每月对班组进行考核，并制定和落实相关奖罚措施，考核主体为一线班组。

（二）工程处（厂、矿、分公司）每半年对班组建设情况进行考核，考核主体为项目部（区队）。

（三）公司每年对班组建设情况进行考核，考核范围为各二级单位，考核内容纳入年底公司党建工作考核范畴。

（四）各级考核结果要与相关责任人收入挂钩。

二、班组成员考核

（一）按照项目部相关结算办法进行月度班组工资结算。

（二）班组对本班成员进行考核打分，结果与收入挂钩。

（三）各工种计分标准根据本班组实际情况制定或采用项目部（区队）统一的标准。计分标准制定要公平公正，并接受本班职工的监督。

（四）班长要根据职工的安全情况、工作量、劳动强度、技术高低、劳动纪律、出勤等情况对班组成员进行评分。

（五）要在职工收入中突出安全结构工资比重。

（六）认真填写班组成员考核表，并进行公示。

三、班组评比表彰

（一）按照公司班组建设实施细则“五好”班组创建标准，班组评比分为王牌（95分以上），优秀（90分-94分）、合格（70分-89分）、不合格（70分以下）四个等级。

（二）项目部（区队）每月进行评比，每半年向上一级单位报送王牌“五好”班组评选情况。

（三）各二级单位要结合基层单位班组评比情况和抽查结果，每半年评选出本单位王牌“五好”班组，考评资料及时报公司工会。

（四）公司结合基层班组评选情况和抽查结果，每年评选出公司级十大王牌“五好”班组。

（五）结合班组评选，加强金牌班组长选树工作，重点人选从王牌“五好”班组中产生。

（六）对于评选出的王牌“五好”班组和金牌班组长，要加强宣传和经验交流推广，营造班组建设氛围。

（七）班组和班组长评选结果要及时通过各种形式进行公开，以表彰先进、鞭策后进、接受监督。

组织班组例会，听取班组成员的工作意见和建议。

（六）做好班组职工思想政治工作，关心班组成员生活和工作，积极协调解决实际困难。

三、班组长权限

（一）根据项目部（区队）的施工生产指标，合理安排工作进度，有权分配本班组成员工作。

（二）指挥和管理班组安全生产工作，拒绝违章指挥，制止违章作业，对当班不服从指挥和安排的职工，有权责令停工检查。

（三）在作业现场存在重大隐患，职工生命和企业财产受到严重威胁的情况下，有权组织职工撤出危险区域，并及时向上级汇报。

（四）维护班组成员的合法权益。

（五）对本班组成员进行综合评价和考核奖罚。

（六）对本班组成员的评先、提职和学习培训、续聘、辞退等方面有权向上级提出意见和建议。

四、班组长选拔

（一）可采取招聘程序，即按照班组长任职条件，由本人提出申请，经项目部资格审查后，组织公开竞聘，履行任命程序。

（二）可采取提名推选程序，即由班组或区队提名推荐、选举人选，经资格审查和项目部班子成员决定后，履行任命程序。

（三）重视在中技、中专以上专业文化程度的年轻职工和优秀农民工中培养选拔班组长，提高班组长队伍文化水平和整体素质。

五、班组长管理和待遇

（一）经公开招聘或提名推选选拔出的班组长，项目部（区队）和工程处（厂、矿、分公司）人力资源部门要及时备案，同时建立班组长个人业绩档案，加强动态管理。

（二）各二级单位要把班组长培训纳入培训计划，确保每年班组长普训率达到100%。对采掘、机电、通风、地测等专业的班组长，要按照规定，严格进行任前培训。

提升高职学生实践能力的五项措施篇7

关键词：高职学生,实践能力,培养措施

高职院校是我国职业教育战线上的一支重要生力军, 承担着为生产一线培养既有一定专业理论知识, 又具有较强实践能力的德、智、体全面发展的高素质技能型人才的职责。实践能力的培养应该成为高职教育教学工作的重点。

提升高职学生实践能力的重要意义

从广义上讲, 实践能力是指学生的社会实践能力和专业实践能力等多方面实践能力的综合, 笔者所说的实践能力主要是指专业实践能力。专业实践能力包括学生的动手操作能力, 运用专业知识、经验和技能分析解决实际问题的能力, 专业技术应用水平, 以及解决技术问题的思维方式、方法、意志力和信念等素质。学生实践能力培养是一种养成教育, 需要长期积累。培养学生的实践能力是由多方面的需求决定的。

社会的需求一方面, 工矿企业的生产一线需要大量具有真才实学的技能型人才从事生产、设备维护、售后服务、基层管理等方面的工作;另一方面, 社会上出现了大量大中专毕业生就业难的局面, 究其原因, 是由于我们培养的毕业生大多缺乏实践能力, 不能满足用人单位的需求。所以, 高职教育教学要着力于学生实践能力的培养。

学生自身的需求大多数高职学生上高职的主要目的是在学校学到一技之长, 毕业后能够找到一份理想的工作, 顺利就业。而实践能力是学生就业竞争力的重要因素之一, 同时也是学生将来参加工作以后, 工作和事业可持续发展的重要基础。

学校良性发展的需求能否培养出符合社会需求的、具有较强就业竞争力的学生, 是衡量学校办学水平的重要指标。只有持续不断地为社会输送高质量的毕业生, 学生的就业率和就业质量提高了, 学校的知名度和影响力才会随之扩大, 才会形成良性循环的发展态势。

上述几个方面的需求是相辅相成的, 学生的实践能力增强了, 就能更好地满足社会需求, 也就能更好地促进学校良性发展, 所以, 培养学生的实践能力应成为学校教学工作的着眼点和出发点。

提升学生实践能力的五项措施

“双师”队伍要更新思想观念一支素质过硬的“双师型”教师队伍是培养学生实践能力的必要前提条件。原清华大学校长梅贻琦先生曾有一句名言:“所谓大学者, 非有大楼之谓也, 有大师之谓也”。高职院校也同样如此。高职学生理论基础、逻辑思维能力和自学能力相对欠缺, 主要依靠教师引导。要想强化学生实践能力培养, 教师首先要有较高的专业理论和专业实践能力, 这样才能将学生引领到一个较高的层次上。建立一支高素质的“双师型”教师队伍, 首先要更新观念, 提高认识, 要充分认识到“双师”队伍建设的重要性和艰巨性。大楼可以在短期内建造, 设备可以在短期内购置, 而高素质的师资队伍则需要几年甚至十几年的打造。“双师型”教师需要培养, 需要政策的支持和激励。

教学内容要适合生产一线需求首先, 教学内容要与生产实践相结合。高职学生毕业后要到生产一线从事技术性工作, 他们在校所学知识技能应该与企业现有技术水平相适应, 这样才会实现高职学生毕业与就业的“零距离”接轨。这就要求教师要深入了解生产一线的技术发展水平和技术应用状况, 在课程开设和教学内容安排上要有针对性, 要注重学以致用。否则, 既浪费了教学资源, 又不能让学生学到企业所需的实用技能, 不利于学生的就业和发展。在这方面, 德国“双元制”教育模式和理念值得借鉴和思考。其次, 教学内容要与相关课程相结合。一个系统或者一个工程项目往往需要综合运用多学科技术才能完成。很多专业技术涵盖了多门课程的相关知识, 如果孤立地讲某一门课程, 学生往往不知道该门课程所学知识如何应用, 如果能够将几门相关课程的内容结合起来学习, 让学生形成系统的概念, 进而培养系统集成的能力, 则对学生的实践能力培养非常重要。比如, 一个单片机系统需要用到单片机技术、电子技术、C语言、EDA技术等, 如果学生在学习单片机时, 将几种技术融会贯通, 不但可以加深对其他几门课程的理解, 还可以使所掌握的技术更加接近生产实践的需求。再比如, 数控机床是机电一体化系统的典型代表, 其特点是“机”加工, “电”控制, 集机械技术、CAD技术、单片机技术、PLC技术、伺服驱动及测量技术等多种机电技术于一体。学生在学习这些课程的时候也要从系统的观点出发, 掌握这些设备和技术的相互联系及综合运用能力。

教学计划要突出专业核心课程三年制高职教育在总课时数和培养目标上与四年制本科教育都不同, 由于总课时少, 加上实习、实训和毕业设计要占去不少时间, 真正用于理论教学的课时数就更少了。所以, 在制定教学计划时要有侧重, 要根据本专业的培养目标和培养方向, 确立专业核心技术和核心课程, 对于公共基础课、专业基础课的设置及课程内容, 可以根据后续专业课的需要适当筛选, 以“够用、实用”为原则。这样可以节省时间, 保证专业核心课程的学习课时, 使学生能够有较为充裕的时间学深、学透主要专业课程。

专业课程教学要注重实例引导专业课教学直接关系学生实践能力的培养质量。在专业课教学中, 教师要在教材教法等方面注重学生专业知识应用能力的培养。现有的专业课教材一般知识体系全面完整, 但理论性较强, 实际应用方面显得不够突出, 不够具体, 学生学习起来往往感觉比较枯燥, 教学效果并不是太好。专业课都是实践性非常强的课程, 为了体现高职的教学特色, 便于教学和学生自学, 教师可以选择或自编一些“一体化”教材, 以一些从易到难、循序渐进的实例作为引导, 将各个知识点的教学串联起来, 并将所用到的理论知识和实例并行列出, 实例中用到哪些理论知识就重点教哪些知识, 而且要尽量简化繁杂的理论推导, 把重点放在结论的理解和应用上。这样就可将抽象枯燥的理论知识的学习化整为零, 将各个知识点的理论学习逐步融入各个实例中, 通过实例加深学生对理论知识的理解和掌握。这样可以降低学生学习的难度, 激发学生的学习兴趣, 提高学习效率, 锻炼实践经验, 提高实践能力。比如单片机课程, 教师可以从最简单的、最小的系统, 如让一盏灯亮起来的实例讲起, 从中可以学习单片机的构成、引脚的作用、内存的结构及最小系统的基本电路等理论知识, 然后逐步延伸到较为复杂的实例和相关知识点的学习。为了增强理论教学的直观性, 提高学习效果, 在教学过程中应尽量采用实物或多媒体演示。如果实验、实训条件有限, 有些专业课的教学可以借助于计算机仿真手段弥补实训条件的不足, 数控机床、电子技术、单片机、触摸屏、PLC课程等都有相应的仿真软件。另外, 专业课程教学可以通过一些典型实用课题的课程设计进一步强化学生的专业知识应用能力。

实训教学要更加贴近生产实践实训教学既是深入学习专业理论知识所必需的, 也是培养学生专业实践能力所必需的, 因为学生的实践能力必须在实践中培养。实训教学要紧密结合生产实践的需求和学生发展水平进行。要了解生产一线专业技术发展和应用状况, 就要求教师深入生产一线调查研究, 掌握生产一线技术应用的第一手资料, 做到心中有数, 以保证实训教学的实训课题和实训内容具有先进性和实用性。在充分了解生产一线技术应用水平的基础上, 教师要熟练掌握这些技术, 需要付出大量的时间和精力, 但这对于培养学生实践能力是必不可少的, 而且是至关重要的。实训设备也是必备条件, 如果教师能够自己动手设计组装一些实训、实验设备和装置, 会有利于教师更加深刻地掌握专业技术。有了良好的师资和实训设备的支持, 还要充分利用现有实训设备开发出符合生产实践需求、便于学生掌握的实训课题, 并付诸实训教学。在兼顾一般实训项目的基础上, 实训教学还要注重强化专业核心技术的实训和综合应用技术的实训。此外, 校内实训要与校外实习相结合, 使学生更直接地感受专业技术在生产实践当中的应用, 掌握生产一线的实用技术。

总之, 实践能力的培养是一项系统工程, 以学生为主体, 以教师为主导, 让学生积极参与到各项教学实践活动中来, 在用中学, 学中用, 学以致用, 在实践中培养实践能力, 才能更好地满足社会需求。

参考文献

[1]王润霞.关于培养高职学生实践能力的探讨[J].教育与职业, 2007, (6) .

[2]颜莉芝.论高职学生创新能力的培养[J].中国成人教育, 2008, (6) .

优秀管理者必具的五项习惯篇8

1、善于利用有限的时间

时间是最稀有的资源，丝毫没有弹性，无法调节、无法贮存、无法替代。时间一去不复返，因而永远是最短缺的。而任何工作又都要耗费时间，因此，一个有效的管理者最显著的特点就在于珍惜并善于利用有限的时间。这包括三个步骤：记录自己的时间，管理自己的时间，集中自己的时间，减少非生产性工作所占用的时间。这是管理的有效性的基础。

2、注重贡献和工作绩效

重视贡献是有效性的关键。“贡献”是指对外界、社会和服务对象的贡献。一个单位，无论是工商企业、政府部门，还是医疗卫生单位，只有重视贡献，才会凡事想到顾客、想到服务对象、想到病人，其所作所为都考虑是否为服务对象尽了最大的努力。有效的管理者重视组织成员的贡献，并以取得整体的绩效为己任。每一个组织都必须有三个主要方面的绩效：直接成果、价值的实现和未来的人才开发。企业的直接成果是销售额和利润，医院的直接成果是治好病人；价值的实现指的是社会效益，如企业应为社会提供最好的商品和服务；未来的人才开发可以保证企业后继有人。一个组织如果仅能维持今天的成就，而忽视明天，那它必将丧失其适应能力，不能在变动的明天生存。

3、善于发挥人之所长

有效的管理者应注重用人之长处，而不介意其缺点。对人从来不问“他能跟我合得来吗？”，而问“他贡献了些什么？”；也不问“他不能做什么？”，而问：“他能做些什么？”。有效的管理者择人任事和升迁，都以一个人能做些什么为基础。

4、集中精力于少数主要领域，建立有效的工作秩序

有效性的秘诀在于“专心”，有效的管理者做事必“先其所当先”，而且“专一不二”。因为要做的事很多，而时间毕竟有限，而且总有许多时间非本人所能控制。因此，有效的管理者要善于设计有效的工作秩序，为自己设计优先秩序，并集中精力坚持这种秩序。

5、有效的决策

五项管理心得体会篇9

前段时间公司组织人员专门对李践的五项管理进行培训学习，通过学习五项管理，个人收获还是很大的。

通过对目标管理的学习，让我对目标理解的更加透彻，目标不是盲目追求的，一个人首先应该确立自己的定位，也就是符合自己条件的目标，切勿好高骛远，目标要切合实际，工作中可以吧自己的目标划分到近期、中期、远期目标，然后逐步地去实现。在实现这些目标的过程中肯定会出现一些情况，比如目标不明确，目标方向不对，在这时候要不断校正目标的方向，不看以条道走到黑，这样只会徒劳而无功。每个人都有很多目标，赚大钱，去西藏，周游世界，但是前提是做好当下的每件事，认真完成当下的工作，以后才有可能去实现更高的目标。目标不论大小，都应该付出同样的努力，且不可因为目标小而不努力，要知道，所有大的目标都是由一个个的小目标累加起来的。

有了明确的目标，也要准确去努力实现它了，这时候也要注意时间的运用，争取用最少的时间去完成最多的事情，浪费时间就是慢性自杀，做事有条理性，不拖沓，合理分工，这就是在合理利用时间。很多人抱怨时间太少了，这件工作做完起码要多少时间，其实在抱怨的同时就已经浪费了本应该准备工作材料的时间了，那样时间怎么会够用。懂得时间管理的人，不是多做事，而是少做事，会找到重点，只做最重要的事。人并不是因为跑的慢而敢不上火车，而是出发晚了才赶不上的。这就要求我们从一开始就应该珍惜时间，合理充分利用时间。

所有的事情都有两面性，心态也是一样，做同样的事，心态的积极与消极结果是截然不同的，工作中遇到难题时，消极对待，垂头丧气，本应该能解决的问题也在这种消极的心态中越来越严重，最终一败涂地，相反，遇到困难，积极面对，从各方面找原因，找方法，说不定就能解决。心态的转换也是非常重要的，我们如果把挫折当成是积累经验，把压力当成是前进的动力，把障碍当成是生活对自己的磨砺，那么自然就会觉得原来遇到的这一切困难都是来帮助自己成长的。再有就是出了问题，首先要做的不是想这怎么推卸责任，而是自我批评，想想出了问题，自己是不是哪里做的不对，直接或间接造成了这样的结果，这才是处理问题应该有的心态。心态是积极的，你就不怕困难，就会努力找方法，而不是找理由，这样，你成功的机会就会大大增加。

五项安全管理制度篇10

严格落实五项安全管理制度，针对局四季度对我矿“五项安全管理制度”执行情况检查出来的问题，矿领导非常重视，认真组织各单位进行整改落实，十月二十日，由安全矿长胡和平带队组织了有关业务科室人员对各单位整改落实情况进行复查，各单位均按照要求整改落实好，现将整改落实的情况予以汇报：

1、三区10月1-6日得分考核不严，四区10月考核不严，已采取了措施，各单位的安全绩效工资考核由单位书记负责考核审核，安全部门由分管安检员负责干部审核，安检员审核后，由安全科科长进行复审，凡是未按照要求认真考核，认真审查，对单位书记，安检员进行处罚，并与本人的安全绩效工资挂钩，现已整改好。

2、一区职工安全绩效考核抽查，一区10月份考核扣分人数次数少，全月最高分评为乙等，低分评为甲等，针对这一现象，矿上已作出决定对一区安全区长罚款1000元，分管安检员罚款200元，今后单位的安全绩效工资考核，由单位书记负责，安全部门严格审核，凡是班长考核不严，对班长进行处罚，安检员未审核好，取消分管安检员的绩效工资，现已整改好。

3、大群安工作，个别群安网员日下井检查表填写不齐，岗员下井写实有补写现象。矿上已要求井口信息员及工会、纪委在群安站值班人员严格管理，避免再出现这样的问题，现已整改好。

4、党员干部中10月有4人“三违”，矿上已要求各单位加强对“三违”

党员、干部的教育，今后凡是再出现这类现象，与各单位文明区队达标竞赛考核和党建质量达标检查挂钩进行考核。

5、10月15-18日，开二区连续三天跟班领导未签字，针对这一现象，矿上已要求开二区调好干部跟班，确保每班有干部跟班，已整改好。

6、10月6日一区、二区、五区缺席参加隐患排查会，针对基层领导缺席隐患排查会，矿上已要求安全部门负责矿上每天的隐患排查磁头会的考勤，今后凡是缺席隐患排查会，对单位罚1000元，对单位缺席领导罚款200元，已整改落实好。

7、充电房使用电炉、闸刀裸露、用钢丝代替保险丝，已由单位落实整改好了。

8、运输区机电检修车间，通道摩托车乱停乱放，已落实整改了。

9、换装室中间部分有一闸刀裸露，且用钢丝代替保险丝，已由单位落实整改好了。

10、安全互动上月开拓一区、回采一区文明区队达标获得1、2名，各单位与10月15日、17日分别参观了相关先进达标区队。

青山煤矿

学生五项管理篇11

一、人力资源管理教学“五项修炼”思想的提出

《人力资源管理》课程是一门兼具较强的理论性、实践性和应用性的管理类课程,主要针对人力资源管理相关理论和组织中人力资源管理工作的职能活动进行教学。这些内容紧贴人力资源管理实际,实践性和应用性非常突出,而本科生缺乏相应的社会工作经验,上述内容对他们来说过于抽象、难以理解。如何引导学生的学习激情,创造集体学习的课堂氛围就成为我们首要思考的问题。“学习型组织”的理念为我们解决这一问题提供了绝佳的思路,笔者借鉴彼得·圣吉(Peter M.Senge)所提出的“学习型组织”和“第五项修炼”思想,设计了人力资源管理教学的五项修炼,以构建《人力资源管理》课程的“学习型课堂”。

二、基于“五项修炼”的人力资源管理教学方法

1.第一项修炼:自我超越———引导学生在“Know-what”的基础上实现“Know-how”的提升。彼得·圣吉提出建立学习型组织的第一项修炼是“自我超越”,即使组织成员不断激发实现自己内心深处最想实现的愿望,并全心投入工作、实现创造和超越。人力资源课程教学的首要任务是,通过系统性、原创性、本土化课程内容的讲授使学生能够全面地掌握先进的人力资源管理的理论体系,力求启发学生的思考,为研究型人才的培养打下基础。另外,基于人力资源学科较强的实用性,如何在理论学习的基础上把理论知识与现实管理实践相结合,培养学生利用理论和方法分析问题和解决问题的能力就显得尤其重要。为引导学生人力资源管理理念的形成,帮助其实现由“Know-what”向“Know-how”的自我超越,可以将体验式教学方式引入课堂,以提升学生的实践能力:(1)将具备丰富实战经验的企业家、人力资源管理人员请进课堂,通过讲座、对话等多种形式,在互动的过程中增强学生对人力资源管理实践的感性认识;(2)组织学生到企事业单位考察,加深学生对于人力资源管理实践的认识,引导学生通过观察和思考发现企业人力资源管理中存在的问题,并利用人力资源管理理论提出解决方案;(3)在课堂上广泛采用角色扮演、情境模拟等教学方法,让学生置身于人力资源管理的若干情境中,处理人力资源管理的问题,使其对人力资源管理实践有更深刻的切身体会;(4)为学生提供创造性实践的机会,高校教师可以利用自己主持和参与的各项人力资源科研项目和企业咨询课题,安排有兴趣且学有所长的本科生参与咨询项目,为学生理论与实践的有机结合提供平台。

2.第二项修炼:改善心智模式———建立宽松与包容的课堂气氛。在人力资源管理这门兼具理论性和实践性的课程教学中,教师要摒弃传统的角色定位,即讲授者、解释者和评判者,而将之转变为组织者、咨询者、服务者、协调者和促进者。课堂教学以学生为主体,教师为主导,为学生创造一种能有效表达自己想法并容纳别人想法的氛围,形成整体互动的课堂,在宽松和包容的气氛中让学生的思路得以开阔,变被动接受为主动思考,从而达到改善心智模式的目的。在教学方法的选择上,可以采取启发式教学和互动式教学。(1)启发式教学。教师主要采取分析和提问的方式,循序渐进地引导学生对问题进行思考和讨论,最后由教师进行点评、总结及答疑。通过启发式教学提高学生的学习主动性,提高学生分析问题和解决问题的能力。(2)互动式教学。让学生参与教学过程,鼓励学生就教师所讲授的内容发表自己的看法和意见。通过小组讨论、专题汇报、小组辩论、情境模拟、角色扮演等方式,学生可以变被动听课为主动学习,既有利于提高学生学习的积极性、主动性,也有利于学生表达能力、团队合作能力的提高。

3.第三项修炼:建立愿景———引导学生进行职业生涯规划。愿景指的是一个组织中各个成员发自内心的共同目标,组织设法以共同的愿景把大家凝聚在一起,促使组织成员为实现共同的愿望而努力,并产生追求卓越的想法,激发自己追求更高目标的热情。基于对人才成长的关注,职业生涯规划已经成为人力资源管理教学和实践的重要内容。要将学生培养成为“未来的管理者”,指导学生运用人力资源管理的思想对自己进行准确定位就显得尤为重要。因此,在高年级学生的教学中应突出职业生涯规划的内容,指导学生建立良好的职业愿景,如借助于职业兴趣测验和性格测验以及周围人的评价等,对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面评估,使学生认识自己的优势与特长、劣势与不足。在此基础上帮助他们正确进行职业分析,并确定其职业目标。愿景的建立让学生明确了自己的目标,更激发了他们的学习热情。

4.第四项修炼:团队学习———充分发挥群体互动效应。团体的智慧高于个人智慧,因为团体拥有整体搭配的行动能力。当团体真正在学习的时候,不仅团体整体会产生出色的成果,个体成员成长的速度也比其他的学习方式快。人力资源教学中的互动与参与环节可以多以团队的形式展开。小组成员在深度讨论以及与他人合作解决问题的过程中,相互学习,取长补短,在思想的碰撞中激发出创新的火花,实现群体互动效应,并在此过程中培养学生倾听和沟通的技巧。同时,教师也参与到学生的团队学习中,引导各团队进行明确分工,以期为每一个学生提供展现自身创造力的平台。这样的训练使得学生的团队合作精神得到了大幅度的提升,在团队的氛围里更快速地成长。

5.第五项修炼:系统思考———培养学生系统、整体、动态的思维模式。系统思考的修炼是建立学习型组织最重要的修炼。彼得·圣吉十分重视第五项修炼,并认为它高于其他四项修炼。少了系统思考,就无法探究各项修炼之间如何互动。在人力资源管理的教学中,最重要的是要培养学生系统、整体、动态的思维模式,这样才能使他们系统全面地掌握理论与实践知识并在现实中灵活运用。一方面,教师应该紧密结合实际,在教学过程突出人力资源管理与其他领域的有机联系,在教学内容中增加法学、心理学、社会学等相关学科的知识,扩大学生的知识面,激发学生的自学热情。同时,教师也要帮助学生理解人力资源管理系统内部各要素的相互关联性,使学生对人力资源管理从整体上深化理解和认识。另一方面,教师致力于学生系统思维模式的培养,可以在教学中增加适量的案例分析环节,引导学生对案例的内容进行深入系统的分析,透过繁复的现象发现问题的本源和解决问题的最有效的根本点,为学生分析和解决问题提供系统框架。

“第五项修炼”理论的核心是强调以系统思考代替机械思考和静止思考,并通过了解动态复杂性等问题,找出解决问题的创新思路。“第五项修炼”涉及个人和组织心智模式的转变,它深入哲学的方法论层次,强调以企业全员学习与创新精神为目标,在共同愿景下进行长期而终身的团队学习。借鉴“第五项修炼”的思想打造《人力资源管理》学习型课堂,有三个突出的特点:一是使教学内容更加丰富充实、新颖严密,教师讲课可以深入浅出,突出重点,明确难点,讲解严谨透彻,联系实际,易于学生理解;二是教学方法多样、灵活,能充分调动学生的学习积极性、主动性,激发学生的求知欲望;三是注重培养学生的自学能力、思考能力和系统思维模式,使学生受益匪浅。

参考文献

[1][美]彼得·圣吉.第五项修炼[M].张成林,译.北京:中信出版社,2009.

[2]景吉.人力资源管理课程实践教学改革探索[J].中国电力教育,2013,(5):105-106.

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