环境工程与管理专业学生自我介绍

环境工程与管理专业学生自我介绍（共18篇）

环境工程与管理专业学生自我介绍 篇1

给大家来分享以下这一份关于环境工程与管理专业的学生的自我介绍范文，仅供大家来参考。

我是**农业大学200*届的毕业生，所学专业是：环境工程与管理，在校期间我努力学习相关的专业长知识，积极进取，在各方面都严格要求自己，使自身能力不断提高以便适应社会需求。放假期间，我积极参加社会实践实习，在各方面得到了更大的提高，因为只有把所学知识应用到实际工作中，服务于社会，才能真正体现自身的价值，磨炼自身。

我是有积极向上、踏实肯干、知难而上的优良品质。在这个人才济济、竟争激烈的新时代，虽然我不是最优秀的，但我决不轻视自己；我是平凡社会中的一员，但我决不平庸，也不甘平庸。一个人只有不断的培养自身能力、提高专业素质、拓展内在潜能，才能更好的完善自己，充实自己，更好的服务于社会，不是所的事都靠聪明才能完成的；成功更青睐于勤奋执着的人、实事求是的人。我本着以发挥自身的特长，在实习中虚心向同事请教，从而不断使自己学习和进步。也许在众多的求职人员中，我不是最好的，但我可能是最适合的。“自强不息”是我的追求，希望您能给予我一次机会，我会尽职尽责，努力做好本职工作，让您让单位满意，相信我没错的！

环境工程与管理专业学生自我介绍 篇2

一、当代大学生的消费状况

1.消费来源

2007年10月笔者采用随机抽样的方法, 对河北工程大学工程管理专业的学生进行了大学生消费状况的问卷调查, 据调查89%的大学生的消费来源于父母, 只有少数的大学生利用课余时间靠勤工助学、家教、在外打工等方式赚取自己的生活费用, 约占8%, 另外还有3%的学生靠贷款、助学金和补助。由此可以看出, 目前大学生的消费来源趋于单一化, 造成这一状况的原因很多, 主要有以下几个方面:

(1) 传统的教育观念认为学生的主要任务是学习, 不提倡较早的踏入社会, 使得学生不能较早的独立。 (2) 有的学生想找家教挣生活费, 迫于专业的限制 (因为很多家长喜欢找师范院校的学生做家教) , 很多学生被拒之门外。 (3) 现在大学生大部分是80后的独生子女, 从小娇生惯养, 在经济上对父母存在一定的依赖性。

2.消费结构

目前大学生的消费构成呈现多样化的趋势, 主要包括基本生活消费、学习消费和时尚消费。由调查问卷显示:基本的生活消费呈现下降的趋势, 而学习型消费和时尚消费呈现出上升的趋势。自高考扩招以来, 大学生的就业压力与日俱增, 为了毕业之后找到更好的工作, 很多大学生不得不充实自己, 在学习方面的消费也比以前大大增加了, 主要有以下几个方面:

(1) 参加各种等级考试的报名费、资料费, 包括英语四、六级考试, 计算机考试等。 (2) 由于目前的就业压力, 大学生考取各种证书的培训费在逐年增加, 例如对于工程管理专业的学生, 主要有造价师证书, 施工员证书, CAD绘图员证书等等。 (3) 随着社会的发展, 电脑发挥着越来越重要的作用, 尤其是对于当今大学生来说电脑更是必不可少的。因此, 目前此专业的大学生的个人电脑拥有量也呈上涨趋势。

除了学习型消费成上涨趋势外, 时尚消费也呈上涨趋势, 手机、MP4、数码相机等高档消费品不断涌入大学生的手中。

3.消费存在的误区

根据调查显示, 目前工程管理专业大学生不良消费主要有以下几个方面:

(1) 盲目性。大学生跨入大学校门, 就开始了独立理财的阶段, 但其理财能力较差, 开支没有计划, 使得消费时失去理智, 因而形成盲目消费的现象。例如:大学生在选择消费品时, 用在学习、就餐方面的费用偏低, 而用在交际、娱乐方面的费用偏高, 形成超前消费的习惯。

(2) 前卫性。大学生是一个特殊的消费群体, 他们不仅希望商品能够在实用性方面满足个人的需要, 还希望商品能够让人在使用和观赏中获得精神的愉悦与心理的满足, 因此过节聚会、生日聚餐、亲情消费、毕业宴会等已纳入到大学生的正常消费范围之内。如今大学生的消费已超越生存型消费, 主要表现在:追求品牌、崇尚权威、追求新颖时尚、体现个性等方面。

(3) 攀比性。在调查中发现, 当今大学生自我认识能力差, 自信心不足, 虚荣心又较强, 在平时的生活中总是有意无意的和身边的同学做比较, 导致最后形成人格上的缺陷。例如:有的同学看到身边的同学买了一件名牌衣服, 用着一部手机, 自己也不甘落后, 情愿节衣缩食, 想尽一切办法也要满足自己的欲望;甚至有的女生为了美容, 一次又一次的向节俭的父母开口要钱来满足自己的虚荣心。

(4) 过渡性。如今的大学生普遍存在着一些超前的消费观念, 例如:通讯费用、老乡聚会、恋爱消费等名目繁多。另外, 谈恋爱在大学校园里已经不是新鲜事了, 咖啡屋, 酒吧等场所也成为恋人经常光顾的地方, 恋人之间互赠的礼品也越来越高档, 类似于这样的消费都大大超过了目前大学生的经济承受能力。

从消费结构可以看出, 总体来说大学生的消费方式是健康、积极、科学的, 但是也有一些大学生的消费结构不合理, 在一定程度上反映了当代大学生还没有正确的消费观念, 还需进一步教育和引导。

2.构建当代大学生消费文化

(1) 培养当代大学生的正确消费观。消费观是使用一种价值判断来衡量事物, 指导消费的观念。正确的消费观必须明确消费是为人的个性的发展和素质的全面提高服务的。对于当代大学生来说, 如何消费将极大的影响着个人以后的发展。当今社会竞争越来越激烈, 大学生要想将来有所作为, 目前的主要任务是学习, 而不是过度的追求物质生活的消费。针对现代大学生的状况, 我们要强调合理适度消费, 反对过度消费、超前消费, 强调合理性消费, 反对非合理性消费。

(2) 建立合理消费结构, 培养理性消费行为。在当今信息社会和知识经济时代, 消费时尚瞬息万变, 大学生应克服从众心理, 合理调整自己的消费结构, 提倡科学、合理、发展型消费, 反对愚昧、颓废、短视型消费。因此, 大学生应该在保证食物消费的前提下, 增加学习型消费的比重, 减少时尚型消费的比重, 适度消费, 让更多的消费用于服务个人发展的项目, 使大学生能够理性消费。对学生个人来说, 这一时期形成的道德观念可能会影响他一生的消费行为, 并且与他的人生观、价值观、健全人格的形成和完善密切相关, 因此学校、社会和家庭都应该全力的帮助大学生树立正确的消费观。

摘要：大学生作为一个特殊的消费群体, 超前的消费观念和滞后的消费实力之间的矛盾使得消费结构具有一定的不稳定性和不合理性, 因此对大学生的消费现状进行研究, 对于其树立正确的消费观和人生观具有重要的社会和经济意义。

关键词：大学生,消费状况,消费来源,消费结构,消费文化

参考文献

[1]张迪:大学生消费市场分析[J], 商场现代化, 2005, (12) :141～142

[2]李磊黄建陵:当代大学生消费现状与特点透析[J], 消费经济, 2007, (4) :54～57

美国电子工程专业介绍与申请 篇3

在美国绝大多数大学的研究生院中也都设有电子工程专业，毕业生就业前景不错。在美国电子工程专业属于工程学院(School of Engineering)。美国大学各个工学院中的电子工程专业入学条件基本上大同小异，申请电子工程专业的研究生一般需要具备如下条件：

1．参加标准化考试。语言考试要考托福，能力考试要考GRE。一般而言，申请者的TOEFL成绩不低于600分，TWE成绩不低于4.0。GRE成绩是必需的，一般而言，申请者的GRE作文成绩不低于4.0分，语文部分最好在600分(满分800)以上，数学部分比较简单，对于学电子工程专业的大多数中国学生而言，只要仔细一些，GRE的数学部分都可以考到满分800分。

2．本科成绩单。本科成绩单要有中、英文两份，要加盖学校公章。一般本科成绩单用GPA(Grade Point Average)衡量，申请美国的电子工程专业的研究生GPA一般要在3.0以上，如果你想申请美国著名大学的电子工程专业的研究生，你的GPA最好在3.5以上。

3．入学申请表。申请表格各大学基本相同，申请者要如实正确地填写。

4．学士学位和导师的推荐信。在申请时要提供学校的学历证明，申请者必须要具备学士学位或学士学位以上的学历。推荐信的数量由你所申请的学校决定。一般而言，申请者要提供3封推荐信，推荐信由教过你的教授写。

5．个人陈述。即Personal Statement，简称P.S.。申请者在写个人陈述时要充分表达自己对电子工程专业的热爱以及尽量详细描述自己在这个领域感兴趣的科研题目。

下面是2005年电子工程专业前十大学简介:

麻省理工学院（Massachusetts Institute

of Technology, School of Engineering）

麻省理工学院（MIT）1865年创建于波士顿，1961年迁到现在所在的坎布里奇，是一所私立大学。虽然后来增设了人文、社会科学等系科，但该学院仍保持了其纯技术性质的特色，主要培养工程师和技术人员，其办学方向是把理论科学和应用科学的教育与研究结合起来。

MIT在电子工程方面与斯坦福和伯克利并列第一，在很多领域都是先驱地位，其老大地位的确没有其他学校可以撼动，只是在最新的发展上面似乎没有很好的成绩，将来还能不能坐稳老大位置很难说。MIT的课程难度和竞争压力是非常出名的，比较适合那些敢于挑战自己、身体又非常棒的同学。

地址：77 Massachusetts Avenue

Cam-bridge, MA 02139

网址：http://web.mit.edu/engineering/

E-mail：mitgrad@mit.edu

申请网址：http://web.mit.edu/admissions/www/graduate/applications/

斯坦福大学（Stanford University, School of Engineering）

斯坦福大学，创立于1891年。斯坦福大学位于信息世界的心脏地带——硅谷。加州宜人的气候、美丽的风景以及33.1平方公里的校园面积使得 Stanford堪称学习的天堂。特别是在计算机科研方面，斯坦福无论在理论、数据库、软件、硬件、AI 等各个领域都是实力强劲的顶级高手。

有了硅谷的区域优势，斯坦福在电子工程领域并列第一，不足为奇。但是由于每年招收和毕业的博士极多，让人担心它的学术能力。实际上斯坦福近几年足以赶超MIT，其技术能力和核心研究始终处于前沿。大多数中国同学到了那边以后都能找到理想的工作，因此比较适合喜欢创业或者应用创新的同学。

地址：Terman Engineering Center,

Room 214

Stanford, CA 94305-4027

网址：http://soe.stanford.edu/

E-mail：ck.gaa@forsythe.stanford.edu

申请网址：http://apply.embark.com/grad/stanford

加利福尼亚大学伯克利分校（University of California-Berkeley, School of Engineering）

加州大学伯克里分校建于1868年，坐落在东岸隆起的山坡下（是加州大学的原校址），距海港约有5公里，占地1232英亩，是世界上学习、研究和公众服务最大的中心之一，有30000多学生，其中研究生超过8500。据一项最近的调查，伯克利已经成为美国大学生最向往的研究生院，高居榜首，其申请的难度也非常之高。

UC Berkeley在电子工程领域与麻省理工和伯克利并列第一，但综合能力却不是非常的强（特别是在系统方面很一般）。不过由于在VLSI集成 (Very Large Scale Integration)方面非常先进和成熟，因此被视为第一也有一定的道理。中国理科学生去的很多，是理想的留学地之一。

地址：320 McLaughlin Hall

Berkeley, CA 94720-1700

网址：http://www.coe.berkeley.edu/

E-mail：gradadm@uclink.berkeley.edu

申请网址：http://www.grad.berkeley.edu/nav/forms.shtml

伊利诺伊斯大学厄巴纳香槟分校（University of Illinois-Urbana-Champaign, School of Engineering）

伊利诺伊斯大学厄巴纳香槟分校成立于1867年，占地1,450英亩，位于伊利诺伊斯州的双子城——厄巴纳及香槟市。该州的密歇根湖是闻名世界的美国五大湖之一，自然景象令人叹为观止。该大学与加州大学伯克利分校、密歇根大学是所谓的美国公立大学“三巨头”。

UIUC在半导体物理、电机、电磁、系统方面都非常强，出了很多电子工程界的牛人，拥有很多其他学校没有的研究方向，对整个领域贡献很高，比较适合那些不确定自己研究方向或者喜欢综合研究方向的同学。UIUC排名不是第一的主要原因是学校的综合排名不那么高。

地址：1308 W. Green

Urbana, IL 61801

网址：http://www.engr.uiuc.edu

E-mail：engrap@uiuc.edu

申请网址：http://www.oar.uiuc.edu/prospective/grad/applygr.html

普林斯顿大学（Princeton University, School of Engineering）

普林斯顿大学建于1746年，位于美国新泽西州普林斯顿小镇（费城和纽约之间），是美国东北部著名的“常春藤联盟”大学的“三巨头”之一。作为全美第四间最古老的学府，普林斯顿大学在学术和资源方面都名列前茅。它拥有著名的教授学者，数量巨大的校友捐款，世界领先的核能实验室，以及四百五十万册藏书。

普林斯顿的电子工程在理论方面很强，特别是在半导体、DSP和通信方面，而在VLSI和IC方面就很一般。总体来讲，普林斯顿的研究氛围是上述学校中最好的，非常适合喜欢安静环境搞研究的同学。由于工程学方面总体排名不高，普林斯顿的电子工程有受外界冷落的倾向。

地址：C230 Engineering Quadrangle Princeton, NJ 08544-5263

网址：http://www.princeton.edu/~seasweb

E-mail：无

申请网址：http://gso.princeton.edu/admission/e2/index.html

密歇根大学（Michigan University-Ann Arbor, School of Engineering）

密歇根大学是美国最早设立的公立大学之一。自1817年创立以来，至今已有180年的历史。密歇根大学法学院以环境优美著称，坐落在安娜堡城市（Ann Arbor）的学府，和整个城市是融为一体的。

密歇根大学工学院比较奇特的地方在于它的电子工程专业和计算机专业是合二为一的，所以这里的计算机偏硬件，在硬件方面特别强。综合起来讲，由于是老牌名校，密歇根各方面都很强，几乎没有什么弱项，只是比较中规中矩，所以没有UIUC那么出彩。值得一提的是，密歇根在奖学金方面出手很大方。

地址：Robert H. Lurie Engineering Center Ann Arbor, MI 48109-2102

网址：http://www.engin.umich.edu/students/prospective/graduate/admissions/

E-mail：grad-ed@engin.umich.edu

申请网址：http://apply.embark.com/Grad/umich/Rackham/

加州理工学院（California Institute of Technology, School of Engineering）

加州理工学院创建于1891年，坐落在加州巴萨迪那市（Pasadena），在洛杉矶东北方约十英里处。加州理工的师资力量非常雄厚，所有的课程都由教授来教。相对于其他学校来讲，加州理工学院简直是袖珍型的：学生数才不过两千人。

在加州理工学院学习是非常辛苦的。在南加州明媚灿烂的阳光中，迪斯尼、好莱坞等娱乐胜地以及洛杉矶近在咫尺，竟有加州理工学院的学生四年都没迈出过他们124英亩的校园一步。该校每年将近20%的淘汰率（包括辍学和转校）是其他众多名校都比不上的。

由于学校太小，而且不像普林斯顿那样强调理论，所以加州理工对整个电子工程界影响不大。只是由于整体工程学的排名很高，所以实力很强。

地址：1200 E. California Boulevard

Pasadena, CA 91125-4400

网址：http://www.gradoffice.caltech.edu

E-mail：gradofc@its.caltech.edu

申请网址：http://www.gradoffice.caltech.edu/admissions/application.htm

康奈尔大学（Cornell University, School of Engineering）

康奈尔大学是由埃兹拉·康奈尔于1865年创立的一所私立大学，位于纽约州芬戈尔湖地区，是美国常青藤八大盟校之一。康奈尔大学在美国私立大学排行榜的排名也非常靠前，从来不出前十名。该校包括本科生、研究生和专业人员在内共19000人。

康奈尔大学由于在理论计算机方面一直是顶级高手，所以电子工程整体上实力强劲。与密歇根大学相似，该校也是综合实力很强，但十分中规中矩，没有太弱的地方。

地址：242 Carpenter Hall

Ithaca, NY 14853

网址：http://www.engineering.cornell.edu

E-mail：gradadmissions@cornell.edu

申请网址：http://www.gradschool.cornell.edu

南加州大学（University of Southern California, Andrew & Erna Viterbi School of Engineering）

南加州大学成立于1880年，位于洛杉矶市中心，是美国西部规模最古老的世界知名学府，它是一所拥有丰富设备、优良教学资源，出色课程安排的私立大学，同时也是Association of Pacific Rim Universities的一员。南加州大学是获得美国联邦政府给予“研究与发展”经费最多的十所美国私立大学之一。

南加州大学的电子工程整体上非常强，一直以来备受好评。其排名不那么高的主要原因仍然是学校整体排名不高。南加州的学习条件也非常好：工学院每位教授的平均研究经费，全美排名第一（US News & World Report, 2004）；拥有全球知名的计算机及通讯发展研究中心“Information Sciences Institute (ISI)”；目前是全美同时拥有两个National Science Foundation (NFS) Engineering Research Centers 的四所美国大学之一。

地址：University Park, Olin Hall 200

Los Angeles, CA 90089-1450

网址：http://www.usc.edu/dept/engineering

E-mail：engrgrad@usc.edu

申请网址：http://www.usc.edu/dept/admissions/grad

普渡大学（Purdue University-West Lafayette, School of Engineering）

普渡大学西拉法耶分校始建于1869年，位于印第安那州的西拉法耶，是一所历史悠久的公立大学。该校强大的工科实力和良好的管理专业都使得该大学在美国甚至世界上都享有盛名。

普渡在电子工程方面一直非常不错，只是由于最近几年的发展有些停滞才排名落后。总体来讲，普渡的落后应该是暂时的，假以时日应该会恢复。普渡是中国学生的好去处：中国学生很多，对中国学生很友善，没有什么成见，给的奖学金也不少。

地址：400 Centennial Mall Drive,

Room 101

West Lafayette, IN 47907-2016

网址：http://engineering.purdue.edu

E-mail：graduate@ecn.purdue.edu

土木工程测量专业大学生自我介绍 篇4

在四年时光中,我认真学习专业知识,学会融会贯通：既掌握了丰富的知识，又具备独立思考和解决问题的能力，善于自学和自修，并可以将学到的知识灵活运用于生活和工作实践，懂得做事与做人的道理。

在校期间，曾当任过班长、学生会学习部部委、学生社团联合会文化部部长等校内重要学生干部，曾多次参加过大量的校内外的活动，由于成绩突出,本人还获得了学校三好学生和二等奖学金等重要奖项，尊敬老师，团结同学，在校内拥有广泛的群众基础。

我刻苦努力，孜孜不倦，争取着大学那美好的时光去学习。大学三年，能熟练地运用测绘仪器设备操作和数据处理、计算技术，尤其是现代测绘仪器和计算机绘图、计算的技术。具有良好的识图、用图与分析能力，睿智果敢，善于发现并总结问题，及时纠正错误、调整方案。善于活学活用，突破陈规，形成以纵带横、以横促纵的纵深领域发展势头，以解决各种施工测量的疑难问题。

我重视社会实践活动，到校外参加勤工助学工作，暑假期间参加暑假工，通过社会实践来提高自己的交际能力和工作水平，还常参加各种社会志愿活动等。

我知道自已还存在很多不足之处，在以后的工作和学习中我将继续努力，改进缺点不足，改善学习方法，努力使自己尽快成为社会需要的人才。

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大学生活最经典的说法是鲁迅先生的四部书：大一是《徬徨》，大二是《呐喊》，大三是《伤逝》，而大四是《朝花夕拾》。

我现在大二了，这些时间是在想一个问题：以前的时光学到了什么?回想起来真是可笑，没有多少光荣的学业。但也并不是一无所获的。

记得大一刚来的时候，面对陌生的环境，心里充满了惶恐与不安。有着一连串的事件，让我觉得自己特别倒霉。军训时由于别人的错误，我被教官编排到最后一列，不能参加检阅。和同学一起外出，丢失了身份证。回到学校食堂吃饭时，发现不见了饭卡。当我想要从书本海洋忘掉这些不愉快，去图书馆借书，却找不到借书证。那一刻，我觉得上天是不公平的，世界是黑暗的，我怎么就那么地不走运。情绪很低落，甚至觉得我的美好的大学生活在萌芽就惨遭天灾了!

生活终究不是一成不变的，也有云散月明的时候。大一时我积极地参加了许多社团活动，我加入了系里的团委会，加入了班的篮球队，我还参加了演讲、辩论赛，并获得优异的成绩，还得到同学们的推选，成为了入党积极分子。这些都让我的大学生活充实起来，也让我学到许多课本以外的知识经验。

让我感到遗憾的事也有不少。由于参加了很多社会工作和课外活动，学习抓得不紧，真有点后悔之前没有博览群书，扩展自己的知识面，尤其是计算机、英语方面的学习还很不够。衷心地希望师弟、师妹们珍惜现在的学习时间，在参加社团活动时，一定要把握一个度，做到全面发展。

大学生活已经过去了一半了，洗却当初的不知所措的惶恐，我知道我长大了，也明白了许多。不管生活多么地不走运，这决不是上天的故意捉弄，也不只是只有你一个才人才这样，生活就是要有挫折，有磕磕碰碰才能促使人长大：也不管你曾经有多少成绩，多么优秀，那都是过去式，人不可能只能停留在过去而不进步：也不管生活有多少遗憾，只有能认识到，永不放弃心中那份追逐梦想的挚热，就会有前进的动力!

环境工程与管理专业学生自我介绍 篇5

我是一名**年即将毕业于广州仲恺农业技术学院环境科学与工程系，环境工程专业的好范文。大学的生活使我掌握了环境工程方面的知识，如：工程预概算、室内给排水、城市给排水管网工程、水污染控制工程、大气污染控制工程、噪声污染控制工程、固体废弃物处理与处置等。在这四年期间我还多次获得各项奖学金，担任过班长、学习委员，具有很强的组织和协调能力，同时懂得相互团结帮助的团队合作精神的重要性。

此外，我并不仅仅满足只掌握大学课程所规定的知识，在计算机方面我掌握了offic2003软件的操作、AutoCAD2002等知识；在英语方面，获得了国家英语四、六级证书，有较强的英语阅读和写作能力；在实际操作上，获得国家分析工中级职业资格证书。我非常想应聘贵公司的预算员职业，因为我充分的相信自己通过过去众多实践中的能力胜任这份工作！我的信念是“有志者事竟成”，只要努力，不怕苦不怕累，不断磨练，就会成功！

请贵公司能够给我这一次的机会，给我这一个施展的平台，我定能在我的工作岗位上做得更好。

工程力学专业自我介绍 篇6

工程力学专业自我介绍

在即将走出校门之际，我回首这四年，感觉自己走向成熟的轨迹渐渐清晰。四年的学习生活培育我成为一个勇于承担责任,对人诚恳,具备很强的环境适应能力，对待生活乐观积极，拥有吃苦耐劳精神的青年.在校期间一直担任班内团支书职务，负责召开班内团日活动和给入党同志出具团组织意见等工作，有很强的交流能力和组织协调能力;本人在校期间曾多次获得校内优秀团员称号，优秀班干部称号，三好学生称号。专业学习上，本人具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力;系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，能较强的解决与力学有关的工程技术问题的理论分析能力与实验技能.我会用行动、成绩和敬业的精神来证明自己的能力和您的无悔选择!希望贵公司能给我一个发展的平台，我会好好珍惜它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵公司的发展贡献力量。

环境工程与管理专业学生自我介绍 篇7

关于大学生自我管理能力的内涵, 得到广泛认可的一个观点是由阳国亮教授提出的。他认为, 大学生自我管理能力是指大学生按照自身的特点, 设计成才的目标, 并严格付诸实施, 检验行动状况, 按制日常行为, 实现预期结果的活动过程。

另有学者指出, 大学生自我管理能力包括两个方面的能力。从管理者角度:为了实现学生管理的目标, 在使大学生拥有更多自主权的前提下, 对与大学生成长成才有关的各项活动进行协调、监督;从大学生角度:配合学校的管理的同时, 充分发挥他们创造性、主动性强的优势, 最终实现自身发展。本文的讨论, 主要依据这一概念中的第一个方面。

二、培养艺术专业大学生自我管理能力的必要性

(一) 艺术类专业大学生的特点。第一, 思维活跃, 容易接受新事物。由于艺术类专业学生有较多的机会进行艺术实践, 大量的艺术实践使得他们有更多的机会与社会接触, 因此, 大多表现出性格外向, 积极主动, 适应新事物能力强的特点。第二, 自我意识较强。艺术类专业大学生通常敢于创新和不断突破自我, 不墨守成规, 普遍崇尚自由, 不习惯受到管制和约束。第三, 情感丰富, 但缺乏理性思考。艺术类学科要求学生有较强的感受性和表现力, 这一特点决定了艺术生普遍敏感, 情感世界丰富多彩。但另一方面, 他们情绪控制力较弱, 做事有时会缺乏理性思考, 容易冲动, 自律意识不足。第四, 文化基础薄弱。艺术类专业学生通常不太关心政治和时事。因为他们认为那些规则不仅限制了个性的发展, 还会束缚他们创作的激情。因此通常表现为有些自由、散漫, 缺乏纪律性。

(二) 培养艺术类专业大学生自我管理能力的必要性。1. 素质教育的必然要求。《中华人民共和国义务教育法》中明确了素质教育的目标是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”, 德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。可见, 能在遵守纪律前提下, 自觉对自己的学习、生活、工作各方面进行管理, 努力提升自己的思想、文化素质的大学生才称得上一名合格的大学生。2. 大学生全面发展的必然要求。对于当代大学生, 较强的自我管理能力不论是对他们在校期间还是毕业后走向工作岗位都大有裨益。在校期间, 较强的自我管理能力可以帮助他们充分利用大学时光, 提高学习、成才、择业、交友等方面的能力和效果。对用人单位, 自我管理能力也是他们招聘、考核员工时非常看重的能力之一。每个单位都有自己的发展目标, 但同时又不可能花太多时间在培训、管理、督促员工上。如果员工能以单位发展的整体目标为奋斗目标, 同时进行有效的自我管理, 这样的员工自然受到广大用人单位的欢迎。3. 艺术类大学生成长成才的必然要求。艺术类专业大学生受成长环境、学科特点等因素的影响, 通常呈现出自我约束力较差、行为散漫的特点。这不仅达不到当今社会对人才的要求, 还在某种程度上影响艺术类专业人才培养的进度和质量。培养自我管理能力能帮助他们提升自我约束意识, 预防因过于自由、缺乏限制而产生行为偏差, 从而保障他们的艺术才华得到最大程度的发挥。

三、培养艺术类专业大学生自我管理能力的有效途径

(一) 完善教育管理观念。在传统的教育管理方式中, 学生只是被动地接受, 缺乏自主权。高校管理者首先应深入了解当代大学生思想、行为特点, 将“以教师为本”转变为“以学生为本”, 充分调动学生参与学校管理的主动性, 发挥他们的创造性。对学生给予信任、鼓励, 在必要时提醒他们, 敦促他们朝着自己确定的目标前进。

(二) 制度做保障。在制定学校规章制度时, 要充分了解学生的意见, 采纳他们的建议, 使他们为学校及自身发展建言献策, 保障学生自我管理有章可循。在具体管理时, 学校应为学生提供发声及实施管理的平台, 让他们在参与中自觉维护管理制度, 提高管理能力, 提升管理效果。

(三) 结合艺术类专业学生特点, 引导学生学会自我管理。作为管理人员, 应从以下两个方面努力:首先, 必须掌握自我管理相关理论和知识。熟练掌握理论知识后才能灵活运用于指导学生自我管理的实践。此外, 管理者应充分利用与学生接触的机会, 把握学生的思想动态和行为特点, 再结合学生实施自我管理时遇到的困难和疑惑, 通过梳理和思考及时调整指导理论的适用范围和适用时机。经过实践—理论—实践的反复验证, 逐步总结出一套切实有效的方法。

摘要：自我管理能力是当代大学生必备的能力之一, 而艺术类专业大学生通常表现出自我管理能力有所欠缺的特点。本文从大学生自我管理的概念着手, 通过分析艺术类专业大学生的特点, 有针对性地提出了培养艺术类专业大学生自我管理能力的方法。

关键词：艺术类专业,自我管理能力,培养

参考文献

[1]阳国亮.论大学生成才教育与自我管理[J].高教论坛, 2004, (1) :4-6.

[2]李雪梅, 陈满, 赵平, 陈争华.大学生自我管理能力培养的有效途径浅析[J].才智, 2015, (17) :223.

[3]胡冰.艺术类高校学生管理工作的探索及思考[J].教育观察 (上旬) , 2015, (7) :30-31.

培养学生自我管理的策略与研究 篇8

[关键词]自我管理；策略

教育的直接对象是学生，教育的一切培养目标也是学生。现代教育体系既要兼顾面对学校教育的理论培养，又要兼顾面向社会的技能培养。随着新媒体的快速发展，对学生的渗透影响十分巨大，对其进行正确的引导，帮助其建立正确的人生观、价值观，养成良好的学习和生活习惯，对其将来的后续发展至关重要。但是，对于处于身心高速发展阶段，思维能力、学习能力处于发展关键期的学生，受传统教育方式和过去十几年的家庭及学校教育方式制约，一些学生普遍存在依赖家长和老师，缺少自我意识的现象，更不要说良好的自我管理能力，本文将深入教育体系，剖析现代教育如何培养学生自我管理能力。

一、培养学生自我管理的理论依据

学生自我管理能力以各阶段院校教育管理为依托，以社会需求为短期目标，以学生后续能力增长、潜力开发为长期目标，具体理论依据包含为社会认知理论和自我决定理论两部分。

（一）社会认知理论

由社会认知理论进行分析，自我管理由自身个体、表现行为和所处环境三个变量来影响和作用。合理的自我管理，会妥善处理环境，应对外界刺激，进而具有合适的行为反应。社会认知理论是以社会环境为平台，对自身自我管理效果进行综合评价和反应的一项综合理论。个体的自我管理模型在社会认知理论中主要以自我观察、自我评估和自我反应来做综合的分析。因此，个体自我管理模型在社会认知理论中最终被确定为自我观察、自我评估和自我反应三个方面。社会认知理论的自我观察主要是对个人绩效的数量、质量等进行观察和记录；自我评价是指将自身真实绩效表现与组织规定的参照绩效标准进行比较，分析原因并不断做出合理改善的过程。自我反应是结合以上两者，自身对观测和评价的一个综合反应结果。

（二）自我决定理论

在基本需要理论方面，自我决定理论认为，个体都具有心理成长、不受损害和健康福利的先天心理需求，在动机划分方面，自我决定理论将动机分为内在动机和外在动机两种类型。内在动机是指，不需要外部条件参与，由行为活动本身产生的快乐和满足所引起的动机类型。外在动机则是由活动外部因素所引起的，个体在外界要求和外力作用下所产生的动机类型。

二、培养学生自我管理的必要性

（一）培养学生自我管理的能力有助于现代教育体系开展

现代教育鼓励以学生为中心，家长、学校、课程设置和安排以培养学生综合职业素质为目标。培养适应社会、具有坚毅品格、吃苦耐劳、有自我成长意识、有自我管理意识的社会全面型人才。教育体系的开展离不开学生的配合，学生对学习效果的表现更是评价课程体系的重要指标之一。如何既可以考虑学生自身心理承受能力，又完成与社会需要相匹配的培养理念，帮助学生早日形成自我管理意识有着不可替代的作用。

（二）培养学生自我管理有助于其自身职业生涯发展

学生在刚刚步入社会工作后，其工作岗位一般处于一线工作，良好的自我管理能力能够帮助他们快速适应工作环境、扎实锻炼技能、静心磨练意志，为后续的职业生涯发展进行冷静的规划。培养学生更良好的自我管理能力不仅对其在校生活和学习有所帮助，对其将来步入社会后的生活和学习也有很好的指引作用。

（三）培养学生自我管理能力是“以人为本”教育体系的保障

培养适应社会发展的综合职业素质需要对学生进行四个方面的培养。一是教会学生何为人，帮助他们建立健全的人格、高尚的道德，学会做人，才可成事，这是一切的基础；二是教会学生何为学习，学习包含资论学习、实践学习、创新学习，不仅要学习课堂知识，与工作和生活有关的各项技能均需要学习，学习是一项终身事业，要持之以恒；三是教会学生何为工作，工作不仅是为了赚钱，良好的工作动机源于热爱，只有深切的热爱一份工作，才可将他干的更加出色；四是教会学生何为生命，生命最主要的前提是健康，生命最主要的意义是对社会有益，要懂得爱护身体，身体是一切的本钱。

三、培养学生自我管理能力的策略

自我管理构成维度包括自我观察、自我目标设定、线索化策略、自我强化、自我惩罚和练习等六个方面。自我认知领域的代表性人物Drucke指出，“自我管理是在充分了解自身优势、价值观、行为方式和归属等的基础上，不断提升个人价值和为组织创造价值的过程。”如何培养学生自我管理的能力，综合分析后，结合我国教育体系整理后有以下几个方面：

（一）坚持“以人为本”教育理念不动摇，加强宣传引导

分析现代教育体系，坚持“以人为本”教育理念不动摇，培养适应社会发展的新型综合职业素质人才，帮助学生建立健全的人格，培养学生的实践操作能力、知识创新能力以及社会生活能力等。加强对学生自我管理意义的宣传力度，引起政府、学校、家长的注意，利用网络等新媒体资源进行正面意义的指引，让每一个学生都可以散发其独特的自身魅力。

（二）建立健全现代教育体系，落实完善自我管理能力建设

教育体系是整个教育的灵魂，要落实完善自我管理能力渗入到教育体系的方方面面。在课程设置和安排上，多强调学生的自主学习能力培养，引导学生主动学习、主动提问题的兴趣，鼓励学生自己发现问题，教师只是起到带领和协调的作用。在生活安排上，鼓励学生自行约束，建立学生互相帮扶机制，鼓励学生自我管理、自我服务。如班级服务组织、后勤服务组织、宿舍服务组织等。让学生在日常生活中也可以感受自我管理带来的优势。

（三）注重实践，校企融合，以社会生活为考评主要标准

时间是检验真理的唯一标准。鼓励学生多多参与社会实践，珍惜到企业学习的机会。利用寒暑假和课余时间，利用校企合作平台，与企业紧密合作，在实践锻炼中培养学生自我管理的能力，磨练自我管理的意志，培养学生坚毅的品格。注重实践，以社会生活实践作为检验学生自我管理的主要指标。反馈问题，并及时找到解决办法。

（四）注重模范带头作用，建立多元化模范榜样

通过综合评定和社会考核、按照作业完成情况、课堂表现情况、学习生活情况、社会实践情况等综合表现，评选优秀学生，并主要强调其优秀的自我管理意识，鼓励学生学习优秀品质，注重模范带头作用。建立多元化模范榜样选取机制，鼓励多角度发展全面人才。在评选过程中，不管是哪个角度，自我管理意识这一项一定要占据一定比例。

总结：

综上所述，学生良好的自我管理能力有助于其学习和工作的发展，有助于其自身的职业生涯规划，对其本身和社会都有十分积极的作用。相信在未来，通过对这一领域的更加深入研究，其培养方式会更加多样化，学生的发展必将更加前程似锦。

参考文献

[1]马少瑜.中职学生自我管理模式建立研究[J].中国科教创新导刊，2009（15）.

工程管理专业学生的自我信 篇9

尊敬的领导：

您好!

我是XX大学建筑工程学院工程管理专业的XX。因慕名贵校土木工程建造与管理是土木工程和管理科学与工程的新型交叉学科，是国家特色专业，与未来建筑行业的发展趋势及我本科所学专业相适应。

对自己，我也进行了仔细的思考和评估。我认为自己大学四年所学的知识以及所掌握的实验技能能够胜任协助您研究的任务。本科期间的专业课程和专业实验，其中土木工程施工、工程项目管理、土木工程概预算、工程质量控制与评价、建设项目风险与安全管理、建设项目可行性研究、工程经济学等科目成绩相对较好，具有较扎实的理论基础和一定的动手能力。其次我的英语能力也还可以，已通过六级，计算机应用较熟练，已通过计算机三级。

另外我的科研兴趣相当浓厚，曾多次代表学校参加过XX竞赛，体育爱好广泛，曾代表学校参加XX大学生网球锦标赛。此外，我还在课余时间选修了由本学校开设的国际经济与贸易专业，希望借此丰富在经济领域的知识面，拓宽自己的视野。最后，我性格开朗，态度端正，为人谦虚谨慎，做事踏实认真，懂得节约与珍惜生活。我觉得自己做事有目标、有计划，能向着目标不断前进。我一直坚信“天道酬勤”，相信自己踏实、勤奋地学习、工作，一定会有所收获。

我诚挚地希望能成为您的学生，接受您的指导。当然，我会努力准备复试，争取高分通过，以弥补初试的失利，这样才有资格成为老师您的.学生。我认为自己最大的优点就是端正的态度，相信自己能够完成老师交予的课题。如果考不上，我也会一直关注老师您,希望以后能接受您的指导。

非常感谢您抽出时间阅读我的自荐信，期待能够加入您的科研团队。祝您身体健康，工作顺利。

推荐人：XXX

信息工程专业面试的自我介绍 篇10

我叫大学网，今年20岁，以下就是本人的自我介绍：

在大学生活和学习的四年来，在师友的严格教育及的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了电路、电子技术、信号与系统、数字信号处理、通信原理、无线电通信以及电子测量等有关理论;同时也拥有一定的分析和设计能力;熟悉涉外工作常用礼仪;具备较好的英语听、说、读、写、译等能力;能够进行软件系统的.分析和设计，能熟练地用C、C++、VB和VC++进行一些软件的开发，

同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能，

更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

在大学的四年里、我除了在学好本专业的知识外，我对计算机知识进行了比较系统地学习和熟练地应用，取得了全国FORTRAN二级、99年4月份全国计算机水平考试三级证书和99年9月份全国计算机四级证书。

此外，我还积极参加校内的各种活动以及校外的各种社会活动，抓住每一个机会，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长，借以去磨练自己，培养自己战胜各种困难的信心。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为贵公司添砖加瓦;同时也在您的领导下发挥出我的实力与才能，在实践中不断学习、进步，在能力和素质方面进一步完善，为贵公司做出更大的贡献。

环境工程与管理专业学生自我介绍 篇11

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出“要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。”同时指出“班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。”近日，中共北京市委教育工委、北京市教委《关于加强北京高校班集体建设的意见》中提出“以增强班集体的凝聚力为核心目标，加强对班集体建设的指导，加大对学生干部骨干的培养，借鉴和运用学习型组织、团队建设等现代管理理念，积极探索班集体成员和班集体共同成长的良性机制，通过班集体把思想政治教育工作覆盖到每一名大学生。”

由此，探索新型班级管理模式，引导和启发学生进行自我管理，培养学生自主、自立、自强意识具有十分重要的意义。

班级管理模式的创新是新形势下大学生自我管理的必然选择

1.“90后”大学生自主独立倾向与自我管理能力缺失的矛盾

2009年，“90后”作为一个整体开始进入大学校园，“自主、独立”成为了他们的标签，他们自我选择性极强，不愿意被要求，不希望被束缚，更不习惯被管理，他们有自己的思想、原则和行为标准，渴望被尊重、被关注、被认可，然而从小生活在“6+1”结构的家庭中，作为家庭的核心人物，任何要求都能够被满足、任何困难都能够得以解决，环境早已让他们丧失了自主、独立的能力，想飞却怎么也飞不起来。他们渴望自我管理，面对新环境却又无能为力，这两者之间的矛盾促使我们思考如何加强“90后”大学生的自我管理能力。

2.激烈的社会竞争和严峻的就业压力要求大学生学会自我管理

面对日益激烈的社会竞争和日益严峻的就业压力，高校大学生往往选择“充电”来增加竞争砝码，如考研、考证、出国、参加各类职业培训等，但绝大多数学生都是盲目跟风，缺乏对自己正确的认识和判断，不能合理地对自己进行目标、时间、情感和行为的管理，最后往往竹篮打水一场空。所以大学生为了更好地应对压力，在激烈的竞争中脱颖而出，必须要学会自我管理。

3.传统的班级管理模式难以适应大学生自我管理的要求

传统的班级管理模式往往是自上而下的直线型管理，学生扮演着被管理者的角色，很难主动参与到班级的建设和决策中去，长期的被管理、被要求、被安排使他们习惯了被动的角色，渐渐丧失了自主、独立的意识和自我管理的能力。学生干部在工作中往往也习惯了听从辅导员的建议，缺乏自己的思想和主见，无法充分发挥主观能动性来创新地开展班级工作。这样的班级管理模式违背了以人为本的原则，与大学生自我管理的要求背道而驰，所以探索有利于大学生自我管理、真正能够发挥学生主观能动性的班级管理模式迫在眉睫。

结合大学生自我管理的内涵进行班级管理模式的创新

1.班级值周管理，搭建自我认知和计划平台

班级值周管理，是为了实现大学生自我管理的一种新型班级管理模式。它彻底改变了传统的自上而下的直线型班级管理模式，取消了班委会集中管理和领导的方式，不再单独设置班长等职务，所有学生在学期内都平等地享有担任班级值周干部的机会，都能够参与到班级的管理、建设和决策中来。值周干部小组一般由3人～4人构成，周期一般是2周～4周，在担任班级值周干部期间，根据个人的特点分管班级不同类型的事务，以便充分发挥和利用每个人的优势。正如“现代管理学之父”德鲁克所言：“人们只能凭借自己的优势来获得绩效，而不能把绩效建立在自己的劣势上，更不用说通过做自己根本无法胜任的事来取得绩效。”所以在分工的安排上，辅导员一般不做过多的干涉，往往由学生根据自己的兴趣和特长来自荐分管一些班级工作，包括班级制度的建设、班级对外宣传、班级文体活动、班级学风建设等，最终由值周干部小组的几名学生协商确定。在具体的工作中，值周干部要在充分尊重全体同学意见的基础上，将个人关于班集体建设的构想付诸实践，通过制定一系列行之有效的班级制度，开展富有特色的个性化的班级活动、扩大班级在全校的影响力来增强班级的凝聚力，并将工作中的一些心得和收获记录下来供后面值周的同学参考和学习，达到共同进步、共同成长的目的。在班级值周管理的过程中，辅导员只加以方向上的引导和纠正，放手让学生自我管理，在实践中检验自己。正所谓班级管理，是为了实现大学生的自我管理，而真正高效的管理，是心灵与心灵的碰撞，是学会担当责任、履行责任。班级值周管理，就是要搭建一个自我认知和计划的平台，让学生在工作中学会担当责任，能够主宰自己的人生。

2.素质养成记录，搭建自我控制平台

素质养成记录是为了实现大学生自我管理的另一种新型班级管理模式。前苏联教育家加里宁说过：教育是“对于受教育者心理上所实施的一种确定的、有目的的和有系统的感化作用，以便使受教育者养成教育者所希望的品质。”作为一线教育工作者，特别希望学生能够在毕业离校之时，带走的不仅是毕业证书，更重要的是其自身的素质以及对社会的影响。然而，现在的大学生群体中，网络成瘾、超前消费、论文造假、作息不规律等现象比比皆是，给社会带来了很多负面影响，严重损害了所谓天之骄子的形象，这都归咎于学生从小在养成教育方面的缺失。著名心理学家威廉·詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”由此可见，素质养成对于一个人的成长、成才有着举足轻重的作用。实践素质养成记录，在某种程度上为大学生的自我管理搭建了一个自我控制和约束的平台，主要从上网习惯、消费理财习惯、作息习惯、运动饮食习惯、写作习惯、文明礼仪习惯等几个方面引导学生自我约束和控制。每位学生都要将自己一段时期内的行为记录下来，通过自评，体验某种不良习惯给自己带来的影响，通过互评，对比其他同学某种良好习惯所带来的效果，进而刺激自己去改变不良的习惯，规范自己的行为。实践素质养成就是将自我管理的理念寓于日常的学习生活中，真正让良好素质的养成成为一种习惯。

3.学生干部达人秀，搭建自我激励平台

高校学生干部作为学生中的骨干分子、班集体的核心力量、辅导员的得力助手，在学生群体中毋庸置疑地扮演着“领袖角色”。一方面他们是联系学生、辅导员以及学校之间的重要桥梁和纽带，另一方面又是学生搞好自我管理、自我监督、自我教育和自我提高的有力保障。所以加强对学生干部的培育、帮扶，从价值取向、思想觉悟、工作方式等方面对学生干部给予正面积极的引导，促进他们更快更好成长，真正成为有担当、能够带领队伍的人显得尤为重要。传统的“你讲我听”式的培训模式已经远不能适应大学生自我管理的新要求，不利于学生干部的自我教育和提高。而学生干部达人秀正是一种新型的学生干部培养模式。其以学生工作中的常见问题作为每位学生骨干的选拔题进行初赛，选拔10位学生骨干进行决赛。设计必答、抢答、才艺展示等环节，不仅使他们熟悉学生工作的各项要求，思想上统一到学院学生工作的整体思路，行动上与学院学生工作步调一致，而且使他们在充分了解自己的工作能力和水平的同时，能对比自己与其他学生干部在业务能力和综合素质方面的差距，达到自我激励和完善的目的。学生干部达人秀以一种轻松活泼的形式，为广大学生干部搭建了一个自我激励的平台，使他们能够真正理解自我管理的内涵。

提高大学生自我管理能力是新形势下加强大学生思想政治教育的一项重要工作，我们要坚持“以人为本，因材施教”的教育理念，不断探索一条适合中国大学生自身特征的自我管理模式。

〔作者单位：中国石油大学（北京）理学院〕

环境工程与管理专业学生自我介绍 篇12

大学阶段是个体人际信任发展、形成的重要阶段, 也是人格完善的重要时期, 大学生的人际信任水平对其合作精神、共处意识、和谐人际关系的建立有着直接影响。特别是在当代社会对大学生的整体素质, 特别是心理素质提出更高的要求, 而人际信任水平是影响大学生心理素质的一个不可低估的因素。人际信任 (interpersonal trust) 是指在人际交往中, 双方对对方能够履行他所被托付之义务及责任的一种保障感[1]一般自我效能感是指个体采取适当的行为面对环境的挑战的信心和能力。

对体育专业大学生人际信任与一般自我效能感的研究则相对较少。高等院校体育专业大学生作为高等教育体系中的特殊群体, 和其它文理科学生相比有很多共性, 但又有其鲜明的个性特征。深刻认识这些特殊性, 准确把握体育大学生的心态和行为规律, 有针对性地教育管理, 已成为高校工作者不容忽视的一个重要问题。因此, 对体育专业大学生人际信任与一般自我效能感的研究具有重要意义。

二、研究对象与研究方法

(一) 研究对象

被试的选取采取完全随机的抽样方法, 本研究选取许昌学院体育专业一至三年级大学生200名作为调查对象 (男生118人, 女生82人) , 有效问卷194份, 6份 (男生) 无效问卷。被试分批采用统一指导语进行施测。被试答完问卷后, 由调查人员当场收回问卷。

(二) 研究方法

1. 研究工具

(1) 人际信任量表 (interpersonal trust scale) :由美国康涅狄格大学心理学系的教授J.B.Rotter编制而成, 该量表从社会学习理论出发, 主要用于测量人们已经形成的对于某一行为将导致正向或负向的结果的期待[2]。2、一般自我效能感量 (GSES) 表用于测定一般自我效能感, 由Schwarzer编制量表由Schwarzer编制, 开始时共有20个项目, 后来改进为10个项目。中文版GSES已被证明具有良好的信度和效度[3]。

(2) 统计方法

全部数据资料采用SPSS 16.0进行统计分析处理。

三、结果分析与讨论

数据表明, 从性别上来看, 体育专业大学生在人际信任和一般自我效能感上不存在显著差异。

数据表明, 体育专业不同年级大学生的人际信任、一般自我效能感不存在差异。

统计结果显示, 体育专业大学生人际信任和一般自我效能感的相关系数为.238 (P=.038) , 数据表明, 体育专业大学生人际信任和一般自我效能感存在显著相关。

1. 体育专业大学生人际信任和一般自我效能感的性别差异性状况分析

根据表1研究结果显示:从性别上来看, 体育专业大学生在人际信任和一般自我效能感上不存在显著差异。体育专业大学生人际信任水平、一般自我效能感总体在性别上不存在显著差异。高校针对男女大学生的人际交往特点, 开展多种多样的活动, 对大学生进行心理健康教育, 使大学生增加与社会接触的机会, 积累了人际交往经验, 增强了分辨是非的能力, 所以男女生的心理健康不断的加强, 社会适应能力和自信心不断的提升, 男女生能力等方面之间的差距在缩小, 二者在人际信任和一般自我效能感上的性别差异也在逐渐减小。

2. 体育专业大学生人际信任和一般自我效能感在年级上的差异状况分析

表2的研究结果表明:体育专业大学生人际信任和一般自我效能感在年级上没有显著差异;当代大学生从进入大学开始, 学校就开始对其进行心理健康教育和成人成才教育, 通过各种活动提高学生的能力, 给学生提供各种了解社会的机会和途径, 同时, 大学各年级之间的交流融合不断增多, 差异逐渐缩小, 所以, 体育专业大学生人际信任和一般自我效能感在年级上没有显著差异。

3. 体育专业大学生人际信任和一般自我效能感之间的相关分析。

体育专业大学生的人际信任和一般自我效能感存在显著相关。本研究表明, 体育专业大学生人际信任与一般自我效能感存在显著正相关。一般自我效能感越高, 心理健康状况越好, 人际信任感越高。如果自我效能感低, 自信度不高, 在人际交往中消极地退缩, 人际信任水平就会降低。这说明了一般自我效能感高的体育大学生也具有较高的人际信任水平, 自我效能感低的个体人际信任水平也低。

四、结论

l.从性别上来看, 体育专业大学生在人际信任和一般自我效能感上不存在显著差异。

2.从年级上体育专业不同年级大学生的人际信任、一般自我效能感不存在差异。

3.体育专业大学生的人际信任和一般自我效能感存在显著相关。

摘要：本研究使用人际信任量表和一般自我效能感量表、进行测量, 通过问卷调查来揭示体育专业大学生的人际信任与一般自我效能感之间的关系, 本研究选取许昌学院体育专业的一至三年级的共200名大学生作为调查对象, 通过相关研究, 得到以下结论:l、从性别上来看, 体育专业大学生在人际信任和一般自我效能感上不存在显著差异。2、体育专业大学生的人际信任、一般自我效能感在年级上不存在差异。3、体育专业大学生人际信任和一般自我效能感存在显著相关。

关键词：体育专业,人际信任,一般自我效能感

参考文献

[1]杨中芳、彭泗清:中国人人际信任的概念化:一个人际关系的观点[J], 社会学研究, 1999 (2)

[2]汪向东:心理卫生评定量表手册[M], 北京:中国心理卫生杂志出版社, 1999

水利工程专业面试的自我介绍 篇13

大学阶段的学习与成长磨练了我的意志，提高了我的修养.“一分耕耘、一分收获”！我会尽自己最大的努力工作，实现自己的人生价值。作为新世纪的大学生，我具有敢于探索、善于创新的精神。

诚实正直的品格使我会用真心与付出去获取别人的回报，我会用努力与智慧去争取我的空间，让社会来容纳我。在每一次的社会实践活动中，我都尽最大努力去对待和完成它，并养成了吃苦耐劳、坚定自信、乐于助人的精神！

护理专业学生的自我介绍 篇14

学习的这段日子让我收获颇多，让我从生命里爱上“白衣天使”这一神圣的使命。这三年的学习和锻炼，我不但学到了专业知识，提高了自身综合素质，更重要的是教会了我怎么做人，培养了我严谨务实、求索创新的个人素养，在努力学习本专业知识的同时，我不断充实自己，使自己努力成为当今社会所需的复合型人才。我热爱“白衣天使”这一神圣的事业，看到病人在我们悉心的照顾下减轻痛苦、快乐地康复，心，莫名地幸福。他们充满欣慰而温暖的笑容是我最大的幸福，我愿为这一光荣的事业奉献我的一份真情，并在实践中不断学习进步。

我分别在骨伤科、外科、小儿科、五官科等科室工作。熟练掌握骨外科、颅脑外科、普外科、泌尿外科、及五官科各种疾病的护理。能熟练掌握新生儿急救技能，擅长新生儿急危重症护理，早产儿极地体重儿的护理。熟练掌握新生儿腋静脉穿刺、深静脉穿刺置管术、挠动脉穿刺等技术难度的操作。

我始终以积极的信念和勤奋的态度，对护理工作满腔热情，将耐心、细心、热心、责任心贯穿于整个护理工作，在业务方面认真专研，不断加强业务学习，把学到的新理论新观念及时的运用到护理工作的具体实践中，真正做到以病人为中心,以质量为核心的服务宗旨，工作尽职尽责、踏踏实实。练就了扎实的基本功，成为了科室的护理骨干。护理工作得到了老师的好评和认可。除具体的护理工作外，能积极协助护长做好病房管理及护理质量的管理工作。

开展学生自我管理的实践与思考 篇15

教育家苏霍姆林斯基说,真正的教育是自我教育。在教育过程中,教师必须以学生为主体,运用科学的管理方法,使学生实现自我管理。自我管理并非就是“自己的事情自己做”,也不是以自我为中心,而是指学生在老师的指导下,通过实践活动,通过自我教育,把学校和社会教育的要求内化为自觉行为,实现自我价值。那么,怎样才能培养和提高学生的自我管理意识和能力呢?

一、加强引导,内化学生的自我管理意识

从牙牙学语开始,学生就在接受着独立、自主的意识教育。但在其成长发展的过程中,由于受到个体认知发展程度以及生理和心理等各方面条件的限制,对于自主管理在理解上存在误解。其实,真正的自主管理,不是独立完成一件事,而是在完成一件事的过程中所表现出来的认知行为和心理情绪等方面的反映。比如:学生的参与意识,是积极主动的还是消极被动的;参与的过程中是否有较强的应对能力。所以加强学生自主管理意识的教育,我们首先必须要让学生意识到,他们认为已经拥有的所谓的独立只是非常狭隘的,局限与幼稚和非常基本的生存能力,甚至有的学生连这样的基本能力都没有达到。其次我们更应该让学生明白自主是独立的前提,是学生成才的需要,也是每一个人主宰自己生活的基本要素。一个人无论生活在条件恶劣还是相对比较优越的环境中,要想有一个较好的生活质量,要想有一个更为自由发挥的空间,则每个人都需要具备一定的自主管理能力。只有拥有了较好的自主管理能力,才能做好自己的学问,提高自身的个人素质,为自身的主体性发展提供更为广阔的空间。

二、健全制度,规范学生的自我管理行为

要实现学生的自主管理,就必须健全班级管理制度,笔者在班级管理中主要推行“四制”。

班委会轮换制。通过民主选举、就职演说等形式,为每一个学生创造一次轮流当班干部的机会。

班级管理责任制。集体中的事务,大到运动会这样的重大活动,小到每日的擦黑板、整理讲台、给植物花草浇水等“鸡毛蒜皮”的小事,分工到人,使“人人有事做,事事有人做,时时有事做”,达到学生“自己的事情自己做,自己的集体自己管”的目的。

班级文化共建制。通过班风、班训、标语的征集,班级公约的制定(全体同学共同参与),黑板报、墙报的组稿和布置等活动,让每一个学生积极参与、体验集体文化共建,集体活动共搞,以增强主人翁意识。

常规管理自查制。对照“班级公约”和《中学生守则》《中学生日常行为规范》进行自查自纠。重点在学习纪律、宿舍环境、就餐等方面,加大检查力度,这是纪律教育的基本形式,是他律走向自律的必要手段。

三、组织和健全班级管理机构,提升自我管理水平

一个班级能否体现出自主管理能力,通常表现在这个班的管理机构能否起到积极的作用。所以,组建和培养能自主运作的班级管理机构是培养学生自主管理能力的重要工作。

1. 班级管理机构的组建。

与一般意义上的班级管理机构不同,在班级管理成员的定位和组建上要采用分级制,尽可能地扩大班级管理成员的数量,增强学生的自我管理意识。第一级是核心机构,由班长、副班长、团支书和学习委员组成;第二级成员扩至通常意义上的班团干;第三级扩至各科科代表、各大组组长;第四级扩至各学习小组组长、各值日小组组长。全部班级管理机构成员总数占全班人数一半以上。这样,在人数上和组织上为班级自主化管理提供了有力的保障。如果把一个班级比喻成一棵树,那么,班级管理机构就是这棵树的树干和树枝。实践证明,这样的定位使班级管理工作比较顺畅。

2. 班级管理机构的权利和职责。

如果没有明确的分工和职责,就会使班级管理机构处于虚设状态,或使班级管理陷入混乱之中,出了事情就互相推诿。为此,笔者为每一级的班级管理成员都进行了明确的分工,使其权利和职责分明。

所有班级管理机构成员都要在创建良好班集体中起积极的带头作用,在树立班级正气中要打团体战。同时都有监督、投诉班级中出现的不良现象的权利和职责。

汽修专业学生面试自我介绍 篇16

亲爱的领导：

您好!我叫xxx，我是一个乐观开朗的人，我知道自己还存在不足，但是这不会影响我追求的步伐，我相信只要我有好的工作态度和精神，我一定可以做好。

作为汽修专业的一名应届毕业生。在学校期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。通过四年的学习和生活，并参加了多次社会实践，我有健全的人生观，正确的政治方向，有一定的分析问题、解决问题的能力，有较强的动手能力。

通过系统完善的汽车专业知识的学习，本人具有扎实的专业基础知识，并且有一定的`汽车管理知识。通过课外大量猎阅图书馆中汽车类书刊资料。本人了解中国汽车产业发展动态方向，特别是汽车后市场服务领域。知道汽车维修行业发展现状及趋势。善于学习新的知识方法工艺，分析和解决问题的能力强，能够熟练的利用互联网查询汽车维修资料，收集本行业最新信息。

脚踏实地是一个立足社会的根本，也是我时刻铭记的一句话。拥有良好的职业素质和职业操守，能够忠于自己的企业，将个人的职业生涯规划与企业的发展紧密的结合。勇于创新，善于开创，能承受较高的工作压力;吃苦耐劳，注重合作，具有年轻人火一样的工作热情和活力。

机电工程专业毕业生自我介绍 篇17

在这三年的大学生活中我一直都在努力的充实自己、提高自己，一直坚持刻苦努力学习，培养起较高的动手能力，把所学的东西应用在生活中。在分组实验中培养起了较强的团队合作和协作精神。具备一定的计算机水平能力，并能够熟练一些软件和硬件的知识，自我介绍《机电工程专业毕业生自我介绍》。

在生活方面诚实做人，塌实做事是我的人生准则，复合型知识结构使我能胜任社会上的多种工作。

在莘莘学子中，我并非最好，但我拥有不懈奋斗的意志，愈战愈强的精神和塌实肯干的作风，这才是最重要的。

知识是我最大的财富，年轻是我最大的本钱。过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。

环境工程与管理专业学生自我介绍 篇18

生物医学工程是一门理、工、医相结合的综合性边缘交叉学科, 崛起于20世纪60年代, 它运用医学、物理及工程技术研发制造医疗仪器来解决人类健康问题。随着医疗行业的快速增长, 高科技医疗设备的研发技术不断提高, 生物医学工程技术在未来的发展中有着更加广阔与难以估量的前景。生物医学工程专业的学生毕业后可从事相关领域的工作, 包括医疗设备维修工程师、研发人员、医疗设备设计制造人员、临床应用工程师以及其他医疗服务人员[1]。

1 临床工程师的现状

在目前医疗市场日趋激烈的竞争形势下, 医院想要获得更加广阔的发展与生存空间, 应更加重视设备科的建设与发展, 在医疗设备的管理上要有一套科学、系统和高效的管理方法, 使其更好地为临床工作保驾护航。国内大中型医院都购置有少则几千万多则几亿元的医疗设备, 这些设备的日常维护保养与质量控制都由临床工程师来完成。许多医院不但医疗设备多, 还承担了越来越多的课题, 由此建立了研究中心等科研机构, 有的医院还承担了实习教学工作, 这些均增加了对医技人员的需求。

2 大学毕业生的就业现状

目前, 大学生就业难已成为不争的事实, 虽然国家推出了各种措施帮助大学生就业和自主创业, 但是要从根本上解决问题, 仅靠外力帮助是远远不够的, 大学生还需立足自身, 在提升自身能力与胜任力[2]上寻找就业的突破口。在学校里学习的医疗设备都只是纸上谈兵, 参加实习工作时需要将课本中的理论知识与现实中的医疗设备有机地结合起来。从模糊的理论知识到清晰的现实认知, 将二者有机地结合起来, 提高自己的专业技能, 提升胜任力才能在就业时被招聘者青睐。

3 设备科的实习生培养

学生在设备科实习的目的分为2个部分: (1) 完善专业知识, 提高专业技能, 锻炼学生运用理论知识分析问题、用专业技能解决问题的能力。 (2) 培养提高专业技能以外的能力, 例如管理、组织、协调、沟通及团队协作能力, 提高学生的素质修养, 使其学习社会技能, 适应社会环境, 提高自身的竞争力[3]。

作为一名设备科的实习生, 首先应明确临床工程师的岗位职责: (1) 在科处室负责人的领导下, 负责医院医疗设备的技术保障工作。 (2) 负责全院医疗设备的安装、调试、验收工作。 (3) 负责全院在用医疗设备的保养、维修、质控和计量工作。 (4) 负责对全院医疗设备的使用情况检查, 并开展预防性维修工作。 (5) 负责对报废设备的技术鉴定工作。

4 培养计划的制定与实施

针对生物医学工程专业学生的实习培养计划分2个部分: (1) 设备管理方面, 着重培养学生学会对医疗设备进行科学高效的管理[4], 使其对医疗设备管理有个清晰的结构认识, 培养其与临床科室或其他部门沟通、处理问题的能力。 (2) 医疗设备维修与质控方面, 着重培养学生熟练使用各种维修工具及质控设备的能力, 增强人身安全与仪器安全意识, 使其具备科学有效、符合逻辑的维修思路, 掌握专业维修技能。

4.1 医疗设备管理

每位实习生轮流在设备管理岗位实习一段时间, 由指定带教老师对学生进行一对一指导, 学习医院购置医疗设备的流程及对经销商资质如何进行审核, 健全学生的法律意识;旁听医疗设备采购谈判, 学习谈判沟通技巧;学习购入医疗设备后如何建立设备档案以及医疗设备如何归档和报废流程, 熟悉医疗设备管理业务, 培养学生的组织管理能力和沟通能力[5]。在该岗位实习一段时间后, 由带教老师出题目对学生进行考核并记录成绩。

4.2 医疗设备维修与质量控制

设备科安排带教老师分组指导学生实践, 3位学生一组或2位学生一组, 带教老师轮流进行指导, 每位老师负责维修的医疗设备不同, 可保证学生全面培养的教育任务。在此岗位实习的学生应首先学习医疗设备的电器安全知识及自身安全防护。其次, 掌握基本技能, 如螺丝刀的使用、万用表的使用、常用电子元器件的测量、电烙铁的安全使用等。通过这些实践, 学生可以熟练掌握设备维修的基本技能和方法, 其中, 万用表的使用尤为重要, 因为正确地使用万用表是大部分故障设备检修的基础, 是发现故障所在的关键, 其次才是具体的维修。学生随同带教老师在临床检修设备时, 应严格服从带教老师管理, 严禁擅自动手[6]。

学生在实习期间会遇到各种类型的医疗设备, 要熟悉不同设备、不同厂家以及不同机型的设备并对其进行拆卸和安装, 了解机器内部构造和原理, 随时提出自己的疑问和见解[7]。拆卸设备之前应首先断电, 必要时对电容进行放电, 切勿用手触碰电源, 注意人身安全;拿电路板时需戴防静电手腕带, 切勿直接触碰电路板上的元器件, 做好安全防护措施;推移、摆放设备时要轻拿轻放, 螺钉要放在小盒里, 电烙铁用完后应及时拔掉并远离易燃物品;在检验科和病理科等可能接触患者体液样本的科室修机器时, 需穿防护衣、戴橡胶手套, 必要时佩戴口罩, 手上有伤口的学生一定要做好消毒保护措施, 防止感染;维修完成后应清理维修现场, 做好维修记录, 加深记忆, 养成良好的维修习惯, 把维修医疗设备当作完成一件艺术品, 要站在设计师的角度完成维修。在对临床医疗设备进行质量控制时, 应严格按照质控登记表中的数据进行调试监测, 明确分工, 密切配合, 提高效率;了解各检测参数的含义, 做好记录。每月安排带教老师对实习生授课, 讲课内容为设备的故障处理方法和设备介绍, 如工作站计算机的常见故障处理、呼吸机简介、检验科生化分析仪简介、影像归档和通信系统 (picture archiving and communication systems, PACS) 简介及日常维护、监护仪的常见故障及维修等内容。每月对本组实习生进行考核, 考核内容包括常用元器件的识别与测量、万用表的使用和医疗设备的原理等内容[8]。

4.3 实习生管理

安排一名带教老师作为实习生总负责人, 其职责是对学生进行监督管理, 建立一套完整的实习生管理方法和制度。实习生的上班时间与临床工程师一致, 上班签到, 不迟到不早退。请事假需写请假条, 请假条上需要实习队长及实习生总负责人签字。每个阶段的学习结束后, 总负责人组织对学生进行考核并记录成绩, 可采用笔试或独立完成某一维修任务的方式进行考核, 充分考察学生理论知识的掌握程度和维修思路是否正确。实习结束时, 各带教老师填写对应的实习鉴定, 对实习生的优缺点进行评议, 指出学生的不足与改进方向, 为其今后的良好发展奠定坚实的基础。

5 实习效果与管理效果

通过这种实习模式及管理, 每位学生都具备了正确的维修思路, 熟练地掌握了各种维修工具的使用, 具备了很强的动手能力, 对常见设备已能够独立完成检修任务, 为医院临床工程师分担了任务压力, 从而提高了科室效率, 间接地为医院增加了收入[9]。具备了丰富的设备管理和质量控制经验, 完成了从学生到工作者的角色转变。

在完成一系列完善、细致的实习工作之后, 每位学生都对将来的工作方向有了规划, 在选择就业时, 也获得了许多医院和设备厂商的青睐。该实习及管理模式为生物医学工程专业输送了人才, 促进了整个行业的发展[10]。

摘要：从生物医学工程专业学生的实习工作入手, 介绍了临床工程师的现状、大学生的就业现状以及对学生的实习培养模式和管理方式, 重点阐述了学生在实习期间应该掌握的维修思路和维修技能, 解决了毕业生工作经验不足的问题, 使其就业时具备更强的竞争力, 顺利地完成从学生到工程师的角色转变。

关键词：生物医学工程,实习,医疗设备,临床工程师,就业

参考文献

[1]赖丽娟, 吴效明, 熊冬生, 等.改革本科毕业设计培养创新型人才[J].中国医学物理学杂志, 2010, 27 (1) :1 683-1 686.

[2]韩秀景.基于胜任力的大学生就业研究[J].黑龙江高教研究, 2009, 27 (10) :110-111.

[3]袁力, 焦红霞, 秦斌, 等.生物医学工程产业发展与生物医学工程技术人才培养[J].中国医学装备, 2008, 5 (10) :26-28.

[4]高原, 刘洪运, 张政波.医院生物医学工程的发展和创新[J].科学管理, 2010, 25 (6) :93-95.

[5]宫照军, 顾宁, 梅汉成.中美生物医学工程专业本科教育的比较与启示[J].现代教育科学, 2011, 27 (5) :132-136.

[6]高原, 刘洪运, 张政波.理工类院校生物医学工程专业人才培养模式探索与实践[J].中国医学物理学杂志, 2013, 30 (2) :4 084-4 088.

[7]李秀玲.试论提高大学生就业能力的主要经验[J].中国城市经济, 2010, 16 (6) :164.

[8]赵亚娟.从健康生产力的角度谈医改[J].中国医学伦理学, 2012, 25 (4) :467.

[9]曾旸.现代医学教育理念与人才培养模式[J].当代教育论坛:综合版, 2011 (19) :61-63.