环境心得体会范文

环境心得体会范文（精选8篇）

环境心得体会范文 篇1

为全面贯彻落实县委优化发展环境动员大会精神，认真学习《刘守亮同志在全县优化发展环境动员大会上的讲话》及《中共莒县县委、莒县人民政府关于进一步优化发展环境的实施意见》，我们开展了优化发展环境的专题学习活动，认真查摆和解决党员个人在全县软环境建设中存在的突出问题，进一步转变工作作风，为推动翻番发展、进位争先提供坚强的作风保障、良好的发展环境和高效的政务服务。这次“优化发展环境”的专题学习要求我们要牢固树立新形势下的发展意识、竞争意识和责任意识，为营造良好的发展环境创造更加有益的条件。要求我们从个人实际出发，认真查找自身工作中不符合优化发展环境的问题，明确努力方向，现将自查情况汇报如下：

一、存在问题

1、学习不够深入。在学习上没有计划性，用到什么学什么，有些应该掌握的知识没有掌握，对发展变化的形势不能很好地掌握。不能处理好学习和工作的关系，没有把学习和自我素质的加强结合起来。没有把学习理论知识和理论长远发展结合起来，只看到眼前的东西，缺乏持之以恒的精神。

2、工作作风转变不到位。特别是思想上对积极进取，开拓创新的认识不够，有安于现状的现象。工作还不够主动，在工作中遇到难题，不善于思考，在具体工作中奉献精神还不够，缺乏一种敬业精神，责任心不足，在实际工作中，缺乏全面、深入细致地了解和掌握方方面面的信息，还有许多应作而未作的工作需要进一步做好。

3、纪律较松懈，工作制度坚持不够好。尽管能坚持上下班，但时有迟到早退现象，纪律松懈，规章制度坚持不够好，不利于优化发展环境，提高工作效率。

二、针对存在问题，今后应从以下几个方面改进

1、要努力学习，不断提高理论水平，加强个人基本素质。要认真学习“三个代表”重要思想和科学发展观，学习和掌握党的路线方针政策，紧跟时代发展步伐，适应发展形势要求。平时，除积极参加集体集中学习之外还要不断加强自学，持之以恒，用更多的时间，学习各类理论知识，并加深理解，提高认识、分析研究事物的能力，才能更好地完成各项工作任务。

2、要进一步转变工作作风。要在思想上树立创新意识，不断更新观念，开拓创新，积极进取，不断学习更新知识，以适应时代发展的要求。要树立大局意识，团队意识，做每一项工作看是否有利于大局和集体，要以这一点为前提，确定自己工作的目标、方法。要树立责任意识，奉献意识。在工作上，要对自己负责也要对集体负责。

环境心得体会范文 篇2

关键词：民间体育游戏,环境创设,材料投放

环境是重要的教育资源，通过环境的创设和材料的利用，可以有效地促进幼儿的发展。教育环境作为一种“隐性课程”，在促进幼儿个性和谐发展等方面有着独特功能和作用，现在已越来越引起广大教师的重视，环境创设成为幼儿园工作的热点和重点。新《纲要》第一部分总则明确指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于幼儿身心发展的经验。随着《纲要》的颁布、贯彻和落实，教师们更认识到环境创设的重要性，同时也为教师创设怎样的环境指明了方向。

课题《农村幼儿园地方性体育游戏的开发研究》已在我园开展多年，在课题研究的过程中，我们在民间体育游戏的开发与利用、改造与创新方面做了很多工作，也取得了一定成果。在课题研究开展的过程中，基于环境和材料对幼儿发展的独特作用和价值，在开发利用和组织幼儿开展民间体育游戏的同时，重视民间体育游戏的环境创设，重视民间体育游戏的材料投放。

一、多方位，创设民间体育游戏的环境。

1. 丰富的室外环境

室外环境是构成幼儿园课程发展体系所必需的组成部分，是一个扩大了的活动中心，是一种教育的、发展的及身心放松的环境。我们根据本园研究课题，在室外环境的创设方面，注意创出本园特色。

2. 多彩的室内环境

幼儿在园的一日生活中，有很大部分的时间在室内度过，所以在创设幼儿园大环境的同时，也注意创设多彩的室内环境，让幼儿与环境互动，在潜移默化中影响幼儿。

3. 宽松的心理环境

物质环境是幼儿进行民间体育游戏的前提条件，心理环境是一种看不见的环境因素，它对幼儿学习参与民间体育游戏的影响非常明显。所以我们在创设物质环境的同时，应努力为幼儿创设一个宽松的、安全的心理环境。

二、多角度，投放民间体育游戏的材料。

环境的创设在一定程度上决定着民间体游开展的优劣，决定着民间体游组织的成效。材料作为环境的一个重要因素，材料的适宜投放、有序投放，对指导幼儿玩民间体育游戏起着相当重要的作用。为了给幼儿创设丰富的游戏环境，在游戏材料的投放方面，多角度地考虑各种因素，尽量使幼儿对材料和游戏感兴趣，在积极参与游戏的过程中，促进幼儿多方面协调发展。

1. 根据不同幼儿的年龄特点，考虑难易不同。

小、中、大三个年龄班的幼儿，在身心发展方面有很大区别。小班幼儿的身体发展还不是很完善，动作协调性也相对较差;中班的孩子肌肉和骨骼发展比小班幼儿好一些，动作的灵活性有所提高;大班的孩子动作协调性大大增强，下肢的发育较快，肌肉的力量和工作能力有较大提高。所以在投放民间体育游戏材料的时候，应充分考虑幼儿身体发育存在的不同，尊重幼儿发展上存在的差异，有针对性地投放材料。

2. 结合具体的开展情况，注意由易到难。

根据幼儿身心发展规律，遵循由易到难、由浅入深的原则十分重要，在民间体育游戏材料的投放方面，也始终遵循这一原则，始终做到保持新颖度、连续性、层次性。

第一，根据民间体育游戏内容的安排，不断地变更游戏材料，保证新颖度，以激发幼儿参与民间体育游戏的积极性。如学期初，结合季节和幼儿的学习认知规律，制订好计划，每周根据计划的安排，投放不同游戏的材料，使游戏材料始终保持新颖，这样，幼儿参与民间体游的兴趣一直很浓。

第二，一个游戏玩了几次，幼儿已充分掌握了其规则和玩法后，难免会失去兴趣和动力，应当充分挖掘游戏的内涵，在变更游戏方法、增加游戏难度的基础上，投放创新的材料，让游戏再具挑战性，以新的面貌呈现在幼儿面前。如《扎手绢》游戏，先提供两块手绢，让两组幼儿对着玩，在成功地掌握了游戏的玩法后，随着新规则的出现，增加手绢的数量，可三、四组轮流对着玩。如《跳绳》游戏，先给每个幼儿提供一根绳子，让幼儿学习单人跳，在熟练掌握单人跳绳的基础上，增加绳子的长度，让幼儿学习多人跳绳、变换动作跳绳等，随着材料的不断更新，随着游戏规则的不断增加，幼儿的兴趣始终不减，玩得不亦乐乎，动作也在游戏中得到了较大发展。

总而言之，我们应根据新《纲要》的要求，创设与教育相适应的优质环境，提供与发展相协调的良好材料，为幼儿提供开展游戏的机会与条件。环境是关键性因素，是一切能让幼儿主动参与游戏的条件，我们为幼儿创设了开展民间体育游戏的全方位环境，包括材料的适宜投放，让环境充分发挥特殊的、潜在的影响作用，成为“不说话的教师”。

参考文献

[1]教育部基础教育司组织编写.〈幼儿园教育指导纲要〉解读.2002, 04.

[2]许卓娅编著.学前儿童体育.2003, 10.

[3]从理念到行为—幼儿园教育指导纲要 (试行) 行动指南, 2003, 10.

新课改环境下初中物理教学的体会 篇3

关键词：物理教学；素质教育；培养

物理学是一门应用性极强的学科，没有物理学就不会有我们今天的文明生活，没有物理学的发展就没有我们今天的现代化生活，它的发展为人类创造了巨大的物质财富，推动了人类文明进程的发展，显示了科学的巨大力量。在学习物理过程中，让学生了解现代科学技术的成就。所以，学习一定的物理学知识不仅是作为一个高素质公民的前提条件，也是适应现代社会的必要条件。可见，素质教育与初中物理教学关系非常密切，现谈几点笔者自己的体会。

一、理论联系实际，引导学生细心观察，激发他们热爱科学的兴趣

物理知识在日常生活、生产和科学技术中的应用相当广泛。如自行车、缝纫机为什么要经常加润滑油？炎热的夏天，从电冰箱取出的冰棒为什么这样冻冰冰的？人造卫星为什么会上天？这“一石激起千重浪”一个个的物理是现象需要我们去研究、探索。物理是一门以观察为基础的科学，观察时，要有明确的观察目的，要注意发现引起变化的原因和条件，如实记录、科学分析，最后得出结论。在讲“色光的混合”一书中，我分别采用一台“黑白电视机”和一台“彩色电视机”让他们观察。为什么“黑白电视”只看到两种颜色，而彩色电视机却能看到多种颜色？让学生自己去解答问题，通过这个生动的实例，激发学生热爱科学的兴趣。“知识就是力量”、“科学技术是第一生产力”便成为他们坚定的偏偏和学习目的。

二、加强实验，培养学生探索知识，开拓视野，创造思维能力

实验能力是学生综合能力的一个重要的组成部分。加强物理实验教学是素质教育的要求，是培养学生良好的学习习惯。我初踏教坛，尝试了下面的做法：

1.注重实验，培养学生的观察能力以及创新能力

实验主要仔细观察实验过程，掌握实验步骤及其所得结论。如实验：让小车从斜面顶端滑下，分别滑到铺有毛巾的平面、滑到铺有棉布的平面、滑到光滑的平面上，观察小车几次前进的距离有何变化？从实验中看到，从同样条件下，平面越光滑，小车前进得越远。所以牛顿仔细观察，能够概括出一条重要的定律：“一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。”

2.分组实验，培养人人动手，掌握实验操作本领

以往自己求学时，实验器材不足，教师只做一遍演示实验，我们学生学到的只是浮光略影。如今，学校有了实验室，器材也充足了。实行分组实验，做到人人动手，在教师的指导下独立完成。如研究杠杆的平衡条件实验中，学生们做到动脑又动手，明明白白地懂得了杠杆原理。

3.开展课外活动，培养学生创造思维能力

近年来，我们学校开设了第二课堂，其中有一個物理兴趣小组，有物理老师专门指导。这样，对提高物理的兴趣和培养创造思维能力，对提高严谨治学、实事求是，尊重客观规律的品质有很大的作用。如在学习“质量和密度”中，启发学生自制幻灯机，这样，“作品”又能应用到堂上教学，其乐无穷。

三、把握物理学科创新的特点，不断引导学生分析物理过程

物理学科的特点能够培养学生多方面的能力，即理解能力、分析综合能力、推理能力、实验能力。其中分析综合能力是学习物理的核心，所以在教学中培养学生良好的分析习惯，培养学生分析问题的灵活性、敏捷性、创造性和深刻性。就近年高考而言，出现了不少联系实际上题目。以考查考生创新和综合分析能力。如学习“简单机械”，引导学生分析滑轮组为何能够省力。想一想：一个小女孩为什么能吊起一头牛犊？通过理解概念、思维分析、答案就能解决了。可见，分析过程的重要性。

四、把素质教育落实在物理教学中，提高解决问题的综合素质

环境描写专题文章范文 篇4

作文中的环境描写及其误区 环境描写，分自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写是写人和叙事的一种辅助手段；社会环境描写主要是写好人和事，以深化主题。环境描写写得好与否，对一篇作文的成败有着密切的关系。

环境描写的作用是多方面的，在作文中一般是突出主题，表现人物性格，推动情节发展，显示事件发生的背景，展现地域风貌、风土人情等。综合起来看，环境描写具有以下一些主要效果和作用：

一、烘托、刻画人物的精神风貌。人物活动的场所和周围的景物，通过描写寓意于景，景中有意，起到衬托人物的精神风貌的作用。如李键吾在《雨中登泰山》中对泰山特有的风貌的描写，反映出了作者对祖国山河的热爱和敢于迎难而上，不断登攀、前进的情怀。

二、能深刻地表现文章主题。茅盾说过：“作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切联系着人物思想和行动。”在作文中，通过对环境的描写，还可以达到“辞以情发，寓情于景”的目的。如鲁迅小说《祝福》开头和结尾的环境描写。

在实际的写作过程中，自然环境描写和社会环境描写，往往交叉进行，相互映衬，相得益彰，但如果运用不当，就容易步入以下三大误区：

误区之一：环境描写不真实、不典型。在作文中尤其是社会环境描写若不典型，就会削弱文章的感染力。正象恩格斯在给玛·哈克奈斯的信中所说：“您的人物，就他们本身而言，是够典型的。但是围绕着这些人物并促使他们行动的环境，也许就不那样典型了。”恩格斯还说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”因此，环境描写要真实，要典型，才能“创造”人，才能是一个有血有肉有骨有感情的人。

误区之二：环境描写详略不当，喧宾夺主。要知道环境描写是写作的一种辅助手法，描写得过多、过滥，势必“意外伤害”主题。茅盾曾批评过某些青年作者为写景而写景的作法：“有些作品，开头写了几百字的„外景‟，而后写到室内的人物，展开故事；这一段„外景‟与室内发生的故事不相关联。因此，„外景‟的描写成为赘瘤。”（《关于艺术的技巧》）

误区之三：人物的思想感情没有渗透到环境描写之中。描写环境的目的是刻画人物，通过描写反映人物的思想感情，而不要把描写当成一贴膏药硬往文章中贴，或当成一种装饰品，去从形式上美化文章。只有在描写中融进真情实感，敞开肺腑于直陈，才能达到很好的效果。凡是读过鲁迅先生作品的人都会有这种感觉，鲁迅先生笔下的社会环境描写可谓炉火纯青。但更值得我们学习的是他在那些笔锋犀利的作品的字里行间包含着的那满腔激情，真正体现出一个爱国主义文艺战士的襟怀。

（原载山西师院《作文周刊》2002年9月26日）环境描写开篇式

环境顾名思义，包括学校、家庭、街道、商店、集市等与我们生活、学习、工作密切相关的地方。在记叙文中，以环境开篇，能够给所记叙的人或事设置一个“背景”，达到烘托人物形象或突出主题的艺术效果。

环境描写开篇，不应该是单纯的“景物罗列”或不加选择的描写，应力求在环境中展现一个完整的、特征鲜明的场面。如描写集市，应突出它的繁华；描写公园，应衬托它的优美；描写学校，应表现它的安静；而这些特征，均要通过人物的动态活动表现出来。因此，以环境描写开篇，环境是次要的，甚至可以只作简单的介绍；人物的活动是主要的，反映的状况是主要的。

场面描写，可以写多个人的活动，如运动场上；也可以是一个人的特写，如书房夜读。要注意在描写中有详有略，详略得当；有动有静，动静结合。还可以加入对话、感受等，以渲染，以渲染气氛。总之，环境描写开篇的语言一定要简洁分明或精美含蓄。

另外，开篇描写无论是简练还是丰蕴，都要紧紧围绕所要表达的主题，忌东拉西扯，不着边际。

下面是一些环境描写开篇的例子，供你参考：

全校大会

这天，天空格外晴朗，蓝天上飘着几朵白云。微风习习，送来一阵清新的凉意。校园内随处可见五颜六色的旗帜，身穿整齐校服、佩戴着鲜艳红领巾和崭新的校徽的少先队员们已经整齐地排好队等待大会的开始。

评点：好天好心情，奠定了全篇的感情基调。

静静的教室

教室里静静的，连掉一根针似乎都听得见。45双眼睛也同样静静地注视着新来的老师，等着他的“开场白”。

评点：寂静的环境，犹如一部电影中底蕴丰富的特写镜头。

马路市场

不知从什么时候起，我家楼下的那条马路变成了喧闹的集贸市场。不宽的马路上摆满了三轮车、货架，有卖蔬菜的，有卖水果的，还有卖肉食的，每到上、下班的高峰时期，这里就挤成了一锅粥，叫卖声、自行车铃声响成一片，着实让人头疼。

评点：开篇重点描写了“市场”的混乱，为下文的“治理”作了铺垫。

场面,环境,细节描写

场面描写是指描写以人物活动为中心的生活画面的一种方法，比如在老舍的长篇小说《骆驼 祥子》(节选为课文时名为《在烈日和暴雨下》)中描写暴雨在烈日酷暑中突然来临时，街面 上“仿佛有什么大难来临，一切都惊惶失措”的场景：

车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚地收拾摊子，行路的加紧往前 奔。又一阵风。风过去，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风卷走了，全不见了，只剩下 柳枝随风狂舞。

场面描写在中学阶段的记叙文作文中占有重要地位，如写“主题班会”，写“植树”等劳动 场面，写“运动会”、“足球赛”等竞赛场面等，都离不开准确、生动的场面描写。

环境描写

环境描写是指对那些与人物发生直接联系的客观存在的描写。在描写人物的过程中，人与环 境是紧密相联的，环境描写起着渲染气氛，烘托人物性格的作用，如朱自清的散文《荷塘月 色》中的环境描写。

对于中学生来讲，学习环境描写时应注意的是“简”。只有作到“简”，抓住“直接”关联 这个特点，才能使环境描写不偏离中心，不脱离人物，不节外生枝。

细节描写

细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事 实所作的具体、深入的描写，它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题，如《在烈日和暴雨下》描写车 夫们为了生计在烈日下遭受的煎熬时写道：“每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就跟过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。还有的，因为中了暑，或 是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。”还有，在描写祥子在暴雨中拉车挣命，而 “坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”，“拉到了，坐车的连一个铜 板也没多给。”这些细节把祥子所处的时代写活了。再如李冠军的《迟归》：

夜，林荫路睡了。

在熟睡的林荫路上，忽然传来了笑语，一群从郊区农村劳动回来的女孩子，愉快地走在月光 和树影里。她们兴奋地谈论着今天下乡的见闻，谈论着同学们干得多么欢快，谈论着当她们 整装回校时，她们这群“小演员”怎样受到意外的邀请，和农民们一起在晚风吹拂的田野边 愉快地歌舞；她们谈论着乡下的晚会，埋怨着自己的歌还唱得不够好；她们快活地回忆着白 发的老爷爷在看滑稽节目时怎样大笑得流出眼泪，而慈爱的老奶奶却一个劲地让她们吃新鲜 的水萝卜……

她们兴奋地说着、笑着，走在五月的林荫路上。她们友好地挽成一排，用脚步在石板路上叩 打着清朗的节奏。林荫路和高爽的夜空似乎都在含着微笑屏息倾听，倾听着这些欢畅的美丽 的声音……

她们走着，很快地走近了学校。校园里静静的，在高大的洋槐树和教室楼宿舍楼间，弥漫着 轻薄的烟雾。女孩子们放轻了脚步，谈话声也静了下来。当她们默默地站在校门口时，才意 识到回来得太晚了。看门的老工友该已经睡熟了吧。他们几次举起手来想叩打门环，但是手 却停下来了，怎么能惊醒一位辛勤的老人的睡眠呢!她们想起他那常常发红的眼睛，想到今 天早晨出发时，他幽默的警告：谁的手上要不带回点劳动的纪念，就别进来……她们想着，在有月亮照着的校门口迟疑地踱着步，不知谁轻轻叹了口气，低低地自语：“唉，我们回来 得太晚了。”

随着话音，校门突然“咿呀”一声开了，露出老工友斑白的头发来。他揉了揉眼睛，轻轻笑 了一下，慈爱地说：“快点进来吧，傻姑娘，别净在那数星星了，夜深风凉。……”女孩子 们互相望了一望，静静地走过他的身边，每双眼睛都充满了感激。老人发窘地揉着眼，不知 为什么轻轻地说：“今晚，睡不好，出来看看，看看月亮……”

……门锁好了，姑娘们默默站成一排，黑暗中压低了感激的声音，轻轻说了一句：“谢谢您，……”

“谢谢您，谢谢您，……”——女孩子们走进了校园的幽暗深处。她们将要带着感谢和激动 进入快乐的梦乡。然而老人却默默地站在院落里，目光深沉地望着五月的夜空。

呵，这老人的心，当真喜爱这奶黄色的月亮?……

这段文字中有许多细节，如“老工友揉眼睛”的细节，深刻表现了老工友对学生的爱及关怀。

环境描写指导

在我们学过的课文中，常常有描写环境的段落，如《三味书屋》中描写鲁迅小时候读书的地方；《飞夺沪定桥》中描写沪定桥地势的险要；《开国大典》一课具体地描写了大安门广场等等。读了描写环境的段落，我们仿佛置身于那个环境中。课文里描写环境的段落，并不是孤立存在的，它是文章的有机组成部分。形象具体地描写环境，并且与写人记事相结合，能够展示人物的精神面貌，渲染气氛，对表现中心起一定的深化作用。

那么，怎样描写环境呢？描写环境要注意两点：



一、选好观察点，按照观察顺序写。

为了把一个环境写得清楚、明白，首先要选好一个观察点，然后按照一定的观察顺序进行全面、细致的观察，最后再按照观察顺序写出来。观察点，是指我们站在什么地方看环境。我们选择的观察点不同，观察环境的顺序也不一样。因此，写好一个环境，选好观察点是十分重要的。

请你阅读下面的作文：

我们的教室

请看，教室里面多么整洁。桌子、凳子横竖都成直线，玻璃通明透亮，地面干干净净。讲台边还摆了几盆不知名的花，教室里飘着淡淡的花香，朵朵花儿张开笑脸，好像欢迎您呀！

 您看，教室正前上方贴了“诚实、勇敢、活泼、团结”八个鲜红的大字，这是我们少先队员应有的作风。字下面的黑板擦得干干净净。教室的左前角有两个图书箱，一个绿色的，一个红色的。图书箱里有一百多本书。每天中午这里就围满了“书迷”，成了教室里最热闹的地方。左边墙上的玻璃窗之间挂了两条条幅。一幅写着高尔基的话：“书籍是人类进步的阶梯。”一幅写着鲁迅的话：“自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”黑色的字体配上梨黄色的底子，嵌上粉红色的边，淡雅而又庄重。右边墙上贴了三张“五讲四美”宣传画。其中一幅画了一个戴中队委标志的女同学，在爬山途中把自己的一壶水让给一位汗流满面的男同学喝。她的心灵多美啊！后面墙上的大墙报有三米长，一米半宽，上面贴着“墙报”两个立体美术字。墙报两侧有一副对联，黄底红字，“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”。墙报里有“红领巾园地”“作业选优”“小画家”三个专栏。在“红领巾园地”里有队委分工表、轮流值日表和各小队的决心书、好人好事表扬稿。还有列宁、毛主席、杜甫、莎士比亚、雷锋等古今中外名人的语录。“作文选优”栏里有优秀的作文、同学们的书法练习。

您一定为我们有这样的学习环境而感到高兴吧。

读了这篇作文以后，我们会感到这间教室多么整洁，多么宽敞呀！教室里的布置有序地展示在我们眼前，历历在目，产生了身临其境的感觉。文章写的好，是由于小作者选好了观察点，按照顺序观察和叙述的结果。

那么，小作者是怎样选择观察点，有序观察的呢？从第二自然段“教室正前方”一句来看，小作者是从教室后面作为固定的观察点，按照一定的顺序进行观察和叙述的。它观察和记叙的顺序是先观察教室前面的鲜红的大字——再观察教室左面的图书箱和条幅——接着观察教室右边的宣传画——最后观察教室后面的板报。观察顺序清晰，叙述层次分明。

从观察的顺序中，我们还可以知道，在叙述每一部分时，又按位置依次描写。如写教室前方，是按从上写“标语”到下面写“黑板”，写教室后面是从“板报”外面写到“板报”里面。大顺序中有小层次，句句相连，环环相扣，使得文章有条有理。

由这篇作文的观察顺序中，我们可以知道，凡描写一个环境一定要确定好观察顺序，或从远及近，或从上到下，或从前到后，或从外到里。按照观察顺序叙述，这是描写环境的关键。



二、要抓住重点，描写环境的特征。

描写一处环境，是不是把看到的都写出来呢？不是的。如果事无巨细地叙述，就会使文章累赘、啰嗦。描写一处环境应该抓住它的特征写。我们说的特征，是一处环境独有的地方，与其他地方不同的地方。只有选择重点，抓住特征，才能把这个环境中的特色写出来。

请你阅读下面的文章：

我家的阳台

我家的阳台正朝南方，虽然只有两平方米左右，但却给了我许多乐趣，我很喜欢它。

阳台的左面是几盆南方常见的花卉：清香扑鼻的含笑，文雅大方的文竹，枝叶茂盛的米兰。有这些花卉在身边做伴，你会觉得空气是那么清新，四周是那么宁静。这时，即使马路上车马喧闹，你也似乎感觉不到了。

阳台的右边是两只小鸡安身之处，鸡笼上面还搁着一个金鱼缸，几条小金鱼就悠闲地生活在这里。

最妙的是栏杆拐角处的那盆盆景。看！泥土上长满了青苔和小草，毛茸茸的，两只瓷器做的小山羊被放在“草地”上。盆的左边，一棵小小的“古树”拔地而起，长不到三寸就弯向右边，树干苍劲有力，叶子不多，却很有生气。“古树”旁边，有两座小石山，刀剪斧削般耸立着，两座山之间的峭壁上，还架着一座小巧玲珑的石桥。“古树”、石山、小桥、草地，还有两只小山羊，组成了一个小小的天地。怪不得人们把盆景称为“有生命的画，没声音的诗”。

小阳台还是我活动的小场所呢！每当我读书写字感到累了，便到阳台上望望，让脑子和眼睛得到适当的休息；夏天太闷热了，就到阳台吹吹风，凉快凉快，顿时感到心旷神怡；清早，我在这里做操，晚间在这里欣赏都市的万家灯火，更是别有一番情趣！我家的小阳台给了我这样多的乐趣，你说，我能不喜欢它吗？

这篇作文按照“左面”和“右面”的顺序，描写“我”家小阳台的陈设。但是小作者并没有把所看到的景物一一描述，对“左面”的花卉，“右面”的小鸟用几笔带过。对“栏杆拐角处”的盆景，却浓墨重笔地描写。写小草是“毛茸茸的”，盆左边的“古树”是“拔地而起”，树干“苍劲有力”，“小石山”是“刀剪斧削般耸立”着，那“小巧玲珑”的“石桥”又是那么惹人喜爱。每一处景物都写出了它的大小、颜色、样子和特点，各处景物的组合构成了“美妙”的盆景。

从这个例子中我们知道：描写一个环境，一定要抓住重点，仔细观察，细致描写。

描写一个环境还应当注意：

1．准确使用方位词。

为了把一个环境中的陈设说明白，要准确地使用表示方位的词。如：上、下、左、右、东、西、南、北、远、近、里、外，等等。

2．观察点可以变换。

观察一个环境，可以固定一处看，即定点观察；也可以移动脚步看，即动点观察。如果观察点变了，叙述的顺序也变了。

3．重点陈设细致写。

描写环境也要有详有略，不要记“流水账”，把看到的一些陈设、设施和景物，经过认真选择，确定重点详细写。详细写，就是要抓住有代表性的景物，具体地描写。

环境描写专题-学法指导 环境描写专题 环境描写的作用：

一、交代事情发生的地点，增加事情的真实性。例如：“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟……”《白杨》首段便交代了地点：使人初步感受到大戈壁的荒凉与贫瘠，为下文爸爸的沉思做了铺垫。

二、渲染气氛，烘托人物的心情。例如“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”《十里长街送总理》一文中的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。

三、寄托人物的思想感情。例如《心愿》一文，在点明“我”在一个假日去巴黎的一座街道公园看书之后，交代了“我”周围的环境以及“我”由花丛联想到北京一事，表达了作者思念祖国的思想感情。

四、反映人物的性格或品质。例如《一夜的工作》一文写周总理工作的环境：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单……”可以看出，总理生活多么简朴。又如《穷人》一文中写道“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪……这间渔家的小屋却温暖而舒适。”由此可知，桑娜是个十分勤劳的人。

五、可贯穿全文，出现在文首、文中或文末，形成线索作用，推动情节的发展。例如：“湖面立刻失去了平静……”和“等到岸上炊烟四起……”（《鸬鹚》）这些环境描写或侧面写鸬鹚的动态，或表明时间，从而推动了情节的发展。

怎样把景物写“活”？ 1．拟人法 例：“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。” 这里描写兴安岭，作者就采用了拟人手法，把兴安岭当作人来写。这样就把兴安岭写“活”了。2．比喻法 例：“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是„舟行碧波上，人在画中游‟。” 作者在这一段描写中，把桂林山水的美景比作一幅“连绵不断的画卷”，这样就把那里的山水写“活”了。3．摹声法 例：“一阵狂风吹过，大树像跑步似的弯下了腰，发出呜呜的哭声。” 这个句子作者采用了摹声的手法，把风中摇摆不定的大树写“活”了。4．夸张法 例：“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。” 这里描写梅雨亭，作者主要采用了夸张手法，把它的高度也写“活”了。5．衬托法 例：“多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能够写下这么多的绿颜色来呢！” 这里作者采用衬托的手法，画家笔下的绿是无穷的，“才能够写下这么多绿颜色来”，可见林海有多少种绿了，这样就把林海的绿写“活”了。以上几种方法都是为了让静止的景物动起来，使描写的景物形象生动，以吸引读者。同学们作文时，不妨模仿着练习使用。可以使用单一的一种，也可以综合运用，用这样的方法次数多了，熟练了，你描写的景物就会“活”起来了。

片断训练：

又是一个家长接待日，下了第四课，你走在去食堂的路上，一定有许多感慨。请你就路途中的所见所闻，写一个环境描写（自然环境描写、场景描写）的片段，200字左右。并说明你想烘托什么样的主题。

______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 佳句选录（月亮）

★ 疲倦的月亮躲进了云层休息，只留下几颗星星像是在放哨。

★ 月亮斜挂在天空，笑盈盈的，星星挤满了银河，眨巴着眼睛。

★ 一轮圆月升起来了，像一盏明灯，高悬在天幕上。

★ 月亮睁大眼睛，和蔼地望着村落和田野，极像一只擦亮的铜盘。

★ 圆月渐渐升高，她那银盘似的脸，流露着柔和的笑容。

★ 明净似的圆月，已经被远方蓝蓝的高山托上天空。

★ 月亮，圆圆的，像纺车，纺着她浪漫的遐思。

★ 夜，静极了，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。

★ 一轮杏黄色的满月，悄悄从山嘴处爬出来，把倒影投入湖水中。

★ 满月像个黄黄的灯笼，从东方天边挑起在天空。

★ 夜晚，满月升起来了，一片宁静随着银雾般的月光洒在大地上。

★ 月亮渐渐升高，她身着白色的纱衣，娴静而安详，温柔而大方。她那银盘似的脸，透过 柳梢，留下温和的笑容。怎样观察和描写环境

同学们作文，不论记事还是写人，总离不开要描写环境。因为人都是在一定的环境中生活，事都是在一定的环境里发生。因此，要写好记叙文，必须学会写好“环境”。

同学们在作文中经常碰到要描写的是周围环境、家庭环境、学校环境。怎样描写环境呢？一是要抓住环境的特点。如下面的例段：“走过围墙旁，一阵歌声吸引了我。这里曾经是我读过书的学校，我的四年时光是在这里度过的。那个校园就是我以前经常活动的场地。操场两端的沙坑是我记忆最深的地方，我不知在这里练过多少次跳高、跳远，一次比一次跳得高，一次比一次跳得远。沙坑边那两棵粗壮的小树，就是老师带领我们一起栽种的。排列在操场南面的双、单杠依然还在，当年它令我生畏，如今在我面前它们仿佛变矮了！校门口的画廊里又换上了新的图片，吸引着一批又一批的红领巾。掩映在树丛中的教学大楼被粉刷一新，五星红旗正飘扬在它的上空……” 这里描写的是一个学校环境，小作者抓住他印象最深的沙坑、小树、单、双杠、画廊、教学大楼等学校环境的描写。把校园生活的回忆与学校环境的描写紧密结合，情景交融。如果不抓住学校环境的特点，就与写“公园景色”、“旅游胜地”没有什么区别了。

环境意识调查问卷[范文模版] 篇5

亲爱的同学:

您好!

这份问卷的目的在于了解您对环境相关问题所持的看法,为公民环境意识决策提供参考请在理解题意后,根据自己的真实观点, 在适当的选项上打“” 恳请逐题填答,不要有所遗漏 本问卷各项答案无所谓好坏对错,且问卷所得的结果只做团体性的分析,不做任何个别呈现,所以请您依据自己的看法放心地填写非常感谢您的合作与协助

年龄:性别:专业:籍贯:所在学校年级生源地

1.对于国家西部大开发所实施的退耕还林政策,您:

A很支持B支持 C有点支持 D 有点不支持 E不支持 F反对

2.您认为本地空气质量:

A污染很严重B 污染严重 C有点严重 D 轻微污染E 无污染F 非常好

3.您认为增加保护“母亲河”方面的资金投入:

A非常必要B必要C有点必要D不太必要E不必要F反对

4.您认为环境保护:

A离自己很遥远B与自己没多大关系C与自己有一点关系D与自己关系密切

5.了解周围环境状况和发展趋势以及对健康的影响,您认为:

A非常必要B很必要C必要D不太必要E不必要F与我无关

6.您认为您周围人的环保意识:

A非常好B比较好C可以D不太好E不好F非常差

7.您认为个人在环境保护中的作用:

A非常大B比较大C一般D小E很小F几乎没有作用

8.您认为您的环保意识:

A非常好B比较好C可以D不太好E不好F非常差

9.您认为自己环保方面的知识:

A非常丰富B比较丰富C可以D不丰富E较贫乏F非常贫乏

10.您是否重复使用纸张:

A经常B偶尔C从不

11.您是否注意避免那些可能的致癌物,如石棉,汞,苯等:

A非常注意B很注意 C注意 D 不太注意 E不注意 F从不

12.您出去野营时,是否会将生活垃圾带回:

A肯定会B经常会C偶尔会D从未带回

13.对学校组织的环保活动您是:

A一定参加B尽可能参加C尽可能不参加 D绝不参加

14.您是否重复使用塑料袋或纸袋:

A一直是B经常是C偶尔会D从不使用

15.遇到环境问题您会首先反映给:

A环保部门B污染企业领导C告诉污染区的人D自己离开污染的地方

16.对于力所能及的环保事业捐款,您会:

A积极主动捐 B勉强捐 C不捐 D反对捐

17.生活中您是否注意节水节能:

A非常注意B很注意 C注意 D 不太注意 E不注意 F与我无关

18.您到名胜古迹观光时,是否会在上面涂写,以作记念

A绝对不会B不会 C想留,没机会 D 没想留

19.如果为保护环境,你需要购买的物品价格升高,你情愿出更多的钱吗: A非常愿意B很愿意 C愿意 D 不太愿意 E不愿意 F反对

20.对你手中刚吃过的冷饮的包装,你会:

A一定扔进垃圾筒B尽可能扔进垃圾筒C方便的话就扔进垃圾筒 D扔哪儿都行

21.你在购物时偏好带有绿色环保标志的产品吗?

A只购买带有绿色环保标志的产品B价格合适会优先考虑

C不知道什么是绿色环保标志D有无绿色环保标志不是重要因素

22.对于校园内的草坪,你是:

A经常走 B偶尔走C不走

23.参于交纳环境保护费你所持的态度是:

A非常支持B很支持 C支持 D 不太支持 E不支持 F反对

24.对于各种新闻媒体的环保宣传你的态度是:

A非常支持B很支持 C支持 D 不太支持 E不支持 F反对

25.有关环境方面的信息和知识你是通过下列哪种方式获得的:

A学校教育B周围C他人的影响D互联网

26.你知道今年世界环境日的主题是什么:

A知道 B知道一点C不知道 D不想知道

27.国家教委把环境教育编入《九年义务教育全日制中小学初级中学课程计划》你认为:

A非常必要 B有必要 C没必要 D反对

28.你是否注意收看新闻媒介的环保宣传内容是:

A经常收看B偶尔 C从不

29.你最乐意接受的环境教育方式是:

A新闻媒介B课堂讲座C活动参与式D阅读环境保护书籍

30.你认为社会上最需要进行环保教育的群体是:

A普通百姓B学生C企业领导D干部

31.你认为环境教育最宜在那个阶段开始:

A幼儿园B中小学C大专院校D参加工作后

32.你认为当前最严重的污染的环境问题是:

A水污染B废气污染C生活污染D城市噪音E物种灭绝

33.下列哪些现象与环境污染关系最密切:

A人口增加B经济发展,消费增加C企业利润D人口对环境保护的态度

34.你对目前环保宣传的看法是:

A非常满意B满意C有点满意D不太满意E不满意F很失望

35.如果你周围的人不爱护环境,你会：

Ａ以爱护环境的实际行动影响他们Ｂ不管别人严格要求自己

Ｃ不会限制自己的行为，随波逐流．Ｄ与自己无关，是政府的事．

36.对未来环境问题的改善你是:

A充满信心B 有一点信心C 有点悲观D感到绝望

37.你对日常垃圾的收集状况:

A非常满意B满意C基本满意D不太满意E不满意F非常不满意

38.在环境教育的方式上,你认为最有效的是:

A组织学生参加有关环保的公益活动;B阅读环境保护方面的书籍 C在课堂教学中穿插环境方面的知识;D系统讲授

39.如果有关部门对家庭产生日常垃圾进行适当收费，你认为合理吗？ A积极支持合理收费B可以 C．不赞成也不反对 D完全不合理

40.你知道《京都议定书》是针对什么而签定的协议？

A 水土流失B 森林破坏 C 全球气候变暖D 保护野生动物

41.一天，街上有两男子在争吵，原因是甲花钱买了一条娃娃鱼，准备给不慎骨折的儿子治病。乙见状，劝甲：“娃娃鱼是国家保护动物，公民有义务响应

国家的号召，将娃娃鱼放归大自然。”你的看法是：

A 支持甲，因为甲的动机是善良的B 支持乙，保护动物人人有责

42.你和家人去游玩，但所到之处竟没有一个存放垃圾的地点，而这时你们手里尽是果皮、瓜子皮及喝完的饮料瓶，你和你的家人一般会：

A 找一个没人看见的地方，丢掉B继续寻找垃圾存放处43.你们日常生活中用一次性餐具吗？

A常用B偶尔C不用

44.你的环保知识是通过哪种途径获得的？

A课堂B电视、广播、报纸等C网络

D讲座E图书F板报、宣传栏等G其它______________

45.你看一些环保方面的书籍吗？

环境保护概论论文（范文） 篇6

——《农业环境保护概论》论文

学院：资源与环境学院班级：环科0901

姓名：章程程

学号：A03090053

成绩：

浅谈水资源污染与防治

【引言】本学期，有幸学习《农业环境保护概论》课程。李淑芹老师以良好的教学方式与专业能力让我对环境污染与防治等问题加深了理解，对中国的环境有了更加深刻的认识。

【摘要】从全球水资源状况看，人类宝贵的水资源由于社会经济的发展带来了水污染进一步的加剧短缺趋势。我国水资源短缺，加大了保护水资源的迫切性。提高人民环境保护素质，坚持人与自然和谐发展的可持续发展道路，加强水资源管理，节约水资源，最终解决水资源短缺问题。

【关键词】水资源保护 鄱阳湖 西南旱灾

【abstract】According to the global water resources, the valuable water resources prick up current of the water absent and pollution because of the economic development.Absent of the water in China.So it’s insistent to protect the water resources.We must advance the stuff of protecting the environment, insist on the national policy of sustainable development, enhance the management of the water resources, save the water, then we can resolve the problem of the water resources absent.【key word】protecting of the water resourcesPoyang Lakethe drought of the southwest

1.水的重要性

水，是生命之源，是人类其他生物赖以生存的不可缺少的物质，是发展工业的重要条件和农业发展的命脉。长期以来，人们都认为水是取之不尽用之不竭的。

然而，我国617个城市中，有300个城市缺水，50多个城市严重缺水。有180个城市平均日缺水1200万m3，相当于全国城市公共自来水供水能力的1/5。我国废水总量1997年为416亿t，其中工业废水为227亿t，生活废水为189亿t。工业废水的处理率为78.9%，达标率为54.4%。生活废水的处理率只有20%。全国约有1/3的工业废水和4/5的生活废水未经过处理直接排入江、河、湖、海，使水环境遭到严重污染。据环保部门监测，全国城镇每天至少有1亿t污水未经处理就直接排入水体。我国仅沿海城市和工厂直接排入的污水每年达86亿t，主要有害物质146万t，海洋成了巨大的垃圾。

从以上情况看，人类宝贵的水资源由于社会经济发展带来的水污染进一步加剧了短缺趋势，出现了严重的水资源危机，从而更加突出了保护水资源的迫切性。

2.鄱阳湖水环境分析与处理

人均水资源占有量为世界人均水资源占有量的1/4，水资源短缺已成为制约我国经济和社会发展的一个重要因素。最大的淡水湖问题缠身中国第一大淡水湖——鄱阳湖，是江西境内五大主要河流（赣江、抚河、信江、饶河、修水）的汇集地，是长江水量的“调节器”和我国重要的湿地，被誉为中国的“一盆清水”。但是，06年9月开始，鄱阳湖水位持续下降，同时监测显示，鄱阳湖湖水已呈中营养。

2.1 水资源污染情况

水位的下降不仅影响环湖12个县（市）的生产生活用水，湖水水量的减少将使湖水自净能力降低，导致湖水水质恶化趋势加快。

目前，鄱阳湖越冬候鸟超过70万只，白鹤越冬种群数量在3000只以上，占世界总数的95%，东方白鹳数量超过国际鸟类组织统计的世界总数量。水位的下降也影响到渔业和鄱阳湖越冬候鸟的觅食和栖息。

鄱阳湖污染物的来源是多方面的。据统计，各种污染物主要来源于“五河”人湖河道，流域内的生活污水、工业废水，大部分未经处理就直接排入江河而汇集于鄱阳湖。

据专家分析，从污染分担率情况来看，入湖口以总磷、挥发酚、氨氮及高锰酸盐指数污染比重大，湖区以总磷和高锰酸盐指数污染比重大，出湖口以总磷、高锰酸盐指数和挥发酚污染比重大。从污染负荷比情况来看，人湖口以赣江南支口和信江东之口污染相对较重；湖区以蛤蟆石和都昌污染相对较重。从污染趋势来看，全湖氨氮、总磷和综合污染指数以上升趋势为主，高锰酸盐指数以下降趋势为主。

2.2 水质量下降原因

造成湖泊水环境质量下降的因素很多，根据鄱阳湖的实际情况，可归纳为以下几点。

2.2.1 治理力度滞后

至2003年，全省废水排放量为l1.2O亿t，其中工业废水排放量为5.O1亿t，生活废水排放量为6.19亿t。但是工业废水排放达标率只有83.O6%，生活污水处理率只有3.75%。鄱阳湖汇集了江西省97% 的径流，既是聚宝盆，又是纳污地。各河带入湖的污染物是造成鄱阳湖水体环境质量下降的主要原因。各河入湖氨氮量占总量的62.4%，化学需氧量占85.6%，酚、砷和重金属都占90%以上。

2.2.2 面源污染加重

近20年来，全省农药、化肥施用量增加，全省平均单位面积施氮量1995—1999年为273.1—1288.9 kg/hm2，已超过了国际上公认的施氮上限225 kg/hm2的水平；农药使用量，1995—1999年以年增长7.5% 的速率递增，农药用量快速增长。化肥施用后实际利用率只有30%40%，其余60%—70%的化肥进入环境，污染水体和土壤。农药施用后10%—20%附着在植物体上，80% 90%散落在土壤和水里。大量使用化肥和农药后，残留物经暴雨径流的冲刷，相当一部分会流入河湖水体中，形成对水体的污染，成了典型的面状污染源。

2.2.3 矿山不断开采所产生的含重金属废水

江西省是有色金属之乡。在鄱阳湖近旁，西有武山铜矿，南有东乡铜矿。在入湖河流乐安河上有德兴铜矿，信江上有永平铜矿。另外贵溪是全国著名的铜生产基地，赣江流域的钨矿、稀土矿和抚河上游的铀矿也均是名列全国之前茅。随

着矿山的不断开采以及水土流失加剧，矿中的有害元素随地表径流滚滚入湖。铜、铅、锌是伴生在一起的，鄱阳湖的铜、锌污染主要来自乐安河上的德兴铜矿和信江上的永平铜矿；铅污染与乐安河上的德兴铜矿和抚河上游的铀矿有关。赣江上游的钨矿是钨、镉共生矿床，在对钨矿的开发中，部分镉随着泥沙向下游移动，也就造成了鄱阳湖镉的污染。

2.2.4 环境意识淡薄

环境执法力度不够受地方保护主义和地方利益的影响，对环境保护基本国策的重要性和水污染造成的巨大灾害认识还很不足，往往只停留在口头上、宣传上，不能贯穿在实际生产中。虽然我国已经建立了较为完善的环境法律体系，但监督管理机构还不健全，很难对排污大户实施有效的监督管理。另外，河流水环境的管理机制存在“多龙管水”却“无龙管水”的现象，有法不依、执法不严、违法不究的现象仍有发生。

2.3 水危机对策

鄱阳湖的水环境质量总体情况尚属良好，是全国第一淡水湖。白中水环境质量最好的湖泊之一，但现在已经受到不同程度的污染，且污染程度有逐年加深的趋势。

为了更好地保护鄱阳湖，提出几点建议：

2.3.1 从末端治理向源头控制转移

根据造成鄱阳湖水质污染的主要途径及其接纳了江西省97%的流域江水之实际，只有实行污染源控制，才可能“以源控江，以江保湖”。在分区分质对河流污染进行治理和控制的同时，严格实行总量控制。对重点污染源进行治理，兼顾一般污染源。对赣江上最大的污染单元南昌市进行控制，兴建城市污水处理厂，提高生活污水处理率。加强各矿区环境保护工作，减少废水排放量；综合回收废水中有用物质，变废为宝；清污分流，废水循环使用，尽量减少排放量；坚持工程治理与生物治理相结合，积极进行矿山和尾矿山库坝体的植被恢复和土地复垦，保护生态平衡。

2.3.2 面源污染控制

建设鄱阳湖流域内生态林工程，提高森林覆盖率，以防止水土流失带来的面源污染；在化肥和农药的使用上，充分考虑土壤特性和作物生长状况，根据作物对养分和农药的需求量，合理安排施肥量、施肥方式、施肥时间，扩大以有机肥生产和使用为重点的生态农业建设；设计适当的农田景观，在农田和水体间设置适当宽度的植被缓冲带，在地形转换地带建立适当的树篱和溪沟；实行不同土地利用方式在空间上的合理搭配以及不同农作物间作、套种和轮作。

2.3.3 加强沿湖和湖内污染防治

加强湖岸周围经济开发的环境管理。沿湖5 km以内的企业排放的污水，必须达到国家地表水Ⅲ类标准；对沿湖拟建项目严格执行“三同时”和环境影响评价制度；港口码头的环境管理实行船舶排水处理及废弃物回收处理；对湖内航行的船舶包括渔船丢弃的废物进行限制，制定船舶污染排放标准，尤其要加强湖内运载化学品、石油类物品等的管理，防止湖泊水质的污染。

2.3.4 恢复沿岸水生植被，增强自净能力

沿岸水生植被能起到抑制风浪、促进沉降、固定水土和吸收净化水体的作用。

3.如何遏制水资源恶化

要从根本上解决水资源短缺矛盾，遏制水环境的继续恶化，是一项长期而艰巨的任务。最根本的一条，就是要尊重科学，善待自然，按经济规律办事。如仅仅靠一个“南水北调”工程，或定个价格，立个法规，是难以奏效的。

3.1 提高认识、改变观念

必须从政府到老百姓树立全民族的科学意识、环保意识、节水意识，树立紧迫感、危机感和责任心，全方位地行动起来，标本兼治。水的问题归根到底是一个环境和生态问题。必须从源头抓起。有林(植被)才有水。加大植树造林的力度，在一些地区退耕还林、退牧还草，大幅度提高全国的森林覆盖率、保持水土。

3.2 节约用水、合理利用水资源

节约用水除具有节省用水量的直接含义之外，应有更深广的合理用水之意。它包括减少水的使用量;减少水的损失、浪费;增加水的重复利用率和回用;实行清洁生产;提倡污(废)水资源化等。节约用水是关系到我国社会经济可持续发展的根本大计，也是当务之急。应将建立节水型社会作为一个奋斗目标和一项重要国策长期执行。节水首先要减少水的蒸发消耗，治污要与利用相结合。

3.3 强化水资源的统一规划和管理，提高用水节水的科学管理水平

通常城市水资源开发利用与节约用水管理大体经历三个发展阶段:“自由”开发利用或松弛管理阶段;限制开发利用或强化管理阶段;合理开发利用或科学管理阶段。当需水量接近水资源可供水量或者说面临水危机爆发时必须要改变水资源管理的无序状态，建立健全相应的法规与制度，形成统一、综合现代化的管理系统。其中考虑水资源的价值、促进水资源市场化、利用经济杠杆是最有效的手段。

【参考文献】：

【1】 程思亮、郑宝清：《论人类与环境的和谐》，消费导刊·理论版第21期，2007年版；

【2】 王九思、宋光顺、马艳：《水处理剂的发展背景过程以及其重要性》，2008年10月；

【3】 王耀琴：《保护水资源的迫切性及对策》，胜利油田党校学报2期，2006年版；

【4】 万金保、蒋胜韬：《鄱阳湖水环境分析及综合治理》，《水资源保护》第22卷第3期，2006年5月；

【5】 甘筱青：《鄱阳湖区资源综合利用与社会可持续发展》，南昌大学学报·理科版，2002，26(4)：328—330；

【6】 钟业喜、刘影：《鄱阳湖区生态环境问题及治理对策》，重庆环境科学，2003，25(11)：93—94；

网络环境下初中英语教学几点体会 篇7

传统的课堂教学一般以教师的讲授为主, 而现代信息技术则能帮助教师组织更生动的教学活动, 教师的讲解演示使课堂教学变得更加生动有趣, 它能增加课堂教学容量, 加大教学密度, 提高课堂教学效率, 使一些比较抽象的概念经多媒体的演示变得形象、生动, 使教学更富直观性, 教学过程更加活泼、有趣, 增加学生的参与程度, 使教学变成师生互动、人与电脑互动的过程;提高学生的学习主动性, 激发起学生继续学习的积极性, 并同时开拓学生的视野, 增强学生对现代科学技术的了解和兴趣。教师运用先进的多媒体手段为学生创设学习情境, 开拓多媒体教学空间;根据教学内容的特点, 充分利用网络拓展课堂容量, 增加与教学内容有关的动画、影像、图片等素材, 利用优美的外国名曲、生动的卡通动画、美国式的场景环境等声、色、图、文多种媒体向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容, 为学生创设愉快的语言学习氛围, 让学生从上课开始就进入一个具有魅力、引人入胜的学习境界, 加深了学生对课文的理解和记忆, 变学生“要我学”为“我要学”, 引发学生的创新思维, 从而优化课堂教学, 增大课堂容量, 提高教学效果。还可充分运用教具、学具、电教媒体等教学手段模拟演示, 突出实际操作过程, 让学生直观感知、动手操作, 使新知化难为易、变抽象为具体。教师把握时机恰当提问、适时点拨, 学生在老师的指导下, 通过感知、参与和合作等方式, 实现任务和目标, 通过语言实践过程促进语言运用能力的提高, 变学生“学会知识”为“会学知识”, 诱发学生的创新思维。

一、网络———辅助英语教学的有效手段

随着教学科研的不断进步与计算机技术的迅猛发展, 我国英语教学正面临着新的改革。而实际上, 这种改革已经悄然步入我们的课堂, 学校校园网络的建设与应用、网络远程教学、多媒体课件以及电子词典和电子刊物等都已经成为学校英语教学与学习的新手段。尽管我国正式接入国际互联网较晚, 但经过近十年的发展, 互联网已经基本覆盖全国各地, 较多学校也都已经具备了上网的条件。如何通过互联网提供的资源学习到新的教学思想, 构造崭新的英语教学环境, 提高学生学习积极性, 已经开始成为英语教师面临的新课题。

二、网络资源的利用

互联网上的英语教学资源如此丰富, 而获取这些资源又是如此方便, 但我们只有正确、充分地应用这些资源, 才能体现网络环境下英语教学的真正意义。

1. 获取资料, 充实教学内容。

在日常的英语教学中, 我们常常需要大量的背景资料、练习或测试试题、或者现成的教学课件。此时我们不必花费大量的时间从头开始, 而只需要从互联网上搜集相关的资源, 稍加整理即可使用。

2. 网上交际, 提高教学效果。

互联网发展到今天, 我们已经可以用多种方式进行网上交流了:OICQ、电子邮件、论坛及留言簿、IP电话等, 无论是对我们的生活还是学习都起到了巨大的推动作用。我们尝试过在网络教室的课堂上跟学生进行即时对话、假期里跟学生通过邮件交流学习、创办自己的学习网站和开设留言簿及论坛等网络英语教学方式, 效果比较理想。

我们还鼓励有条件的学生参加英语学习电子论坛、订阅英语新闻、参加网络英语即时测试和竞赛, 引导他们进入虚拟的英语教学课堂, 在网络空间享受丰富多彩的课外活动, 促使他们在自然、真实和快捷的交际环境中提高英语综合运用能力。

3. 直接应用, 加快教学进程。

在条件允许的学校, 还可以将网络搬进课堂, 利用大屏幕投幕或者单人单机, 直接通过互联网进行英语教学。我们学校就已经将英语单元检测放到了网络教室进行。教师课前制作网上考试网站 (可以使用asp简易代码实现) 并放到学校校园网服务器上, 上课时学生可以通过访问某个IP地址 (如192.168.1.6) , 登陆该网站进行答题, 答题完毕后还可以自动自主地进行评分操作。在这种练习过程中, 学生一直兴趣十足, 对枯燥的英语学习也产生了浓厚的兴趣。

此外, 还可以通过在线翻译、在线词典的工具进行即时语言翻译, 提高学生的学习兴趣、增强教学效果。

三、网络教学的优势

环境心得体会范文 篇8

[关键词]：建筑环境 能源应用 专业英语；

1 概述

我国一般的本科专业都开设有专业英语的课程。专业外语的设置目的是在大学英语的基础上进行实践应用，掌握科技英语技能，使学生能够熟练阅读国外相关的专业文献，以掌握本专业发展的最新动态，对学生的全面素质教育具有十分重要的作用。

建筑环境与能源应用工程专业（以下简称建环专业）是建筑类工程应用型专业，近年来就业率高，因此，国内很多高校新开设了该专业。专业英语是专业教学的一项重要内容，但是，传统的专业英语教学过于教科书化，缺少对学生实际应用能力的培养。

在专业英语课程之前，学生普遍没有看外文文献的习惯，从而限制了信息获得的渠道。在课堂教学方式上，多采用教师或学生统一口头翻译教材的教学形式。专业英语的教材一般是从国外英文教材或者书籍中截取的片段，专业性强，难度较大。由于教材的局限，学生学习积极性普遍不高，不同英语程度的同学感受相差较大，再加上上课时师生的互动很少，因此，专业英语的学习效果非常一般。

建环专业英语课程一般在三年级第一学期开设。此时，专业课学习刚刚开始，学生专业知识面较窄。因此，此时若让同学去读大部头的《ASHRAE handbook》，同学肯定是无比头疼的。而国内很多高校的专业英语教材偏偏是选用的从《ASHRAE handbook》中截取的材料，因此，造成了同学学习困难，却达不到良好的学习效果。

针对这种情况，笔者在专业英语教学中进行尝试，将工程中应用较多的英语表达方式和词汇在课堂进行讲授和联系，同时，将本专业的主要国际组织机构、工程现状等用英语呈现给同学，从而引起了同学的学习兴趣，达到较好的学习效果。

2 与实践结合的专业英语教学方法

建环专业的主要国际组织有ASHRAE，CIBSE等，近年来兴起的绿色建筑组织有USGBC等。在课堂上将这些主要的国际组织及其网站介绍给同学，可以增加其对专业信息的了解渠道，认识到行业工作的重要性。同时，通过网站上的丰富的信息，可以刺激同学去查找、了解各种专业名词和概念，从而达到提高同学专业水平的目的。

建环专业与建筑节能技术在近年来是密不可分的，在介绍艰深的原理性材料之前，将活泼、生动的建筑节能技术案例、流程等，以图片、视频、文字的形式介绍给同学们，可以充分调动其学习积极性。在这类的教学过程中，除了课堂讲解之外，还可以采用互动的形式，让同学们分组进行调研和查询，通过论文阅读、现场调研等方式，在课堂上讲出一种建筑节能技术，并由教师进行点评和分析。这种教学方法可以有效的调动同学的学习积极性，同时，练习其协调配合能力。并且，由教师在课堂上当面进行点评時，同学可以通过问答的形式，解答在阅读和调研中的困惑。

工程招投标书是工程实际中常用的一种文体。在涉外工程中，其文字一般是英文或者中英双语的。针对这种常用文体，笔者根据自己的工程实践经验，截取不同类型的工程招投标书，在课堂上进行讲解，从而使得同学的工程类经验得到提升。

3 实施效果与总结