人教版八年级下册课外诗词阅读

人教版八年级下册课外诗词阅读（精选6篇）

人教版八年级下册课外诗词阅读 篇1

刘桢

译文

高高耸立的山上的松树，在山谷中吹来的瑟瑟风中挺立。风声是多么强大，松枝有是多么劲挺！

冰与霜正下得猛烈急骤，而松柏却整年长久端正挺立。难道不怕遭受严寒吗？松柏有不惧严寒的本性！

赏析

开头第一句描写出全诗的主体——松数的形象：亭亭立与山上。第二句采取对立的方式写亭亭之松所处的环境（背景）：瑟瑟谷中风。在瑟瑟的山谷风声中，松树高耸的立在山上，这一形象，可以称得上“雄伟”。

三、四两句对风声与松树都予以展开描写，描写它们在对立中所展现的情状。以上写的是“亭亭山上松”在风中的形象，以下四句写松树在冰霜严寒中的形象。“冰霜正惨凄”，先 渲染环境的严酷，再写松树的表现：“终岁常端正”。为什么松树在这种恶劣的环境中能够“终岁常端正”？诗人先以反诘句写出疑问：“岂不罹凝寒”，然后从容回答：“松柏有本性”。

如果说前面四句主要写松上形象的话，那么后面四句则主要写松树的品质。它雄伟挺拔，不惧怕任何恶劣严酷的环境。这样，松树的形象才得到完整的表现。全诗以简练的语言、劲挺的风格写出了松树的鲜明形象，其实是以比兴手法象征诗人自己的性格与抱负，诗中因此融入了对松树赞颂的深厚感情。

登幽州台歌 陈子昂

译文

前面看不到古代知人善任的君王，后面又看不到举贤授能的贤君。想到天地是那样永久长远，独个儿流下了悲伤的眼泪。

赏析

这首诗，是古今一致公认的名篇。

“前不见古人”一句五个字，但却包括了燕昭王在内的许多古代贤王，他们知人善任，人尽其才，大约怎么也不会任用像武攸宜这样的无能之人；至于作者自己，如有像燕昭王这样的统治者，才能一定会得到施展，抱负终会实现。但这一切不过是感慨而已，因为前代的贤王已成过去，是见不着的。

“后不见来者”，后代的贤君也将会有的，但人的生命是如此短暂，自己又怎么能见得着呢！

前代的贤王见不着，后代的贤君等不到，空有治国安民的理想，终一生不得实现，这该是多么令人忧郁的事情啊！

这首诗的题目有一个“登”字但是诗中无一处点明这个字，不过读者又处处感到有这个字的存在。

一、二句的“前”与“后”自然是诗人登高所望的“眼前”与“身后”，但他却因此联想到久远的古昔与以后的时代；古今相连，造成了时间的漫长。诗人的苦闷痛苦的心情因时间与空间的衬托，得到了极为深沉的表现。前三句写诗人登高时的心理活动，最后一句才写外部表情。内心是表情的依赖，表情是内心的反映，两者恰当结合，勾画出一个胸怀大志而又不逢其时、独立悲叹的动人形象。

全诗的语句长短不齐，音调富于变化，更有助于表达诗人起伏强烈的慨叹之情。

送元二使安西

王维

译文

清晨的微雨打湿了渭城地面的灰尘，盖有青瓦的旅舍映衬柳树的枝叶显得格外新鲜。

我真诚地请你再干一杯，西出阳关后就再也没有原来知心的朋友。赏析

这是一首送行诗。首句点明地点——渭城。第二句写客舍。这两句诗，虽说无一句送别，但几乎都暗藏着一个“别”字。诗人将送别安排在一个清爽适人的环境中，使被送者产生留恋之情，使送者能达到挽留之意，更能体现两者的友情。

三、四两句，明言送别。最后一句承前句而来，说明在渭城这样好的环境里，有朋友和你交流感情；要是出了阳关，满目荒凉，没有那一个是你旧日的朋友，还能有谁同你饮酒谈心？同时也向朋友暗示：阳关之外，没有朋友了，你可要多多保重啊！殷勤的叮嘱，深切的关怀，在这两句里显得十分深沉真挚。

这首诗由写景和抒情两部分组成，但两者又不可分割，景中有情，情中有景。前两句写景，但写景之中又寓有留恋难舍之意。后两句主要是抒情，但抒情之中，却可以使人窥见未写之景。读了“西出阳关无故人”这样的诗句，人们无论如何也会想到阳关之外广漠荒凉的景色，即使在唐代，人们读到最后一句，也颇有凄凉之感。诗中表现的感情很集中，很强烈，诗句也显得平易精练，易于表达送者朴素真挚的情感。

宣州谢 楼饯别校书叔云

李白

译文

丢弃我离开的，昨天的日子不能够挽留；

搅乱我的心绪的，今天的日子又有许多烦恼忧愁。

秋风万里送来南飞的大雁，面对这种景象应该在高楼上 酣畅地饮酒。你的文章如建安风骨那样刚健，我的诗向南齐小谢的诗那样清新秀发。全都满怀超逸的兴致，豪壮的情思飞扬横溢，想要登上青天把明月揽取。抽刀斩断流水但水更加不停的流，举杯饮酒想消除忧愁但却更加忧愁。人活在世上不符合心愿，明天就打散头发去摆弄扁舟。赏析

这首诗的一、二两句直接抒写了诗人郁积的烦忧和苦闷，两个长句激荡排比，表现了诗人长期以来政治上遭受挫折，理想和现实的矛盾长期纠缠在诗人心头，使他难以解脱。第三、四俩感句是个转折，从极度苦闷突然进入辽阔开朗的境界，点出在楼上饯别的主题，展示出诗人豪迈宽广的襟怀。

中间六句痛苦淋漓的抒发豪情意逸兴，前面的烦忧苦闷一扫而光。诗句自然照应了题中的谢楼和校书叔云，一则是恭维李云的诗文刚健遒劲，颇句建安风骨；二则是说自己的诗歌像小谢那样清新秀发。“惧怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”进一步渲染了长空万里的秋雁激发起来的壮思逸兴，用极其浪漫的手法，把诗人的性格和昂扬豪迈之气表现得淋漓尽致。最后四句诗人再一次回到痛苦的现实中来，更加强烈地感到理想和现实的矛盾无法调和，使他潇洒旷达外表下深藏着的悲哀更加深重。诗人时而把自己抛向欢乐的绝顶，时而使自己陷于痛苦的深渊。思想感情的急骤变化和艺术结构的起伏跌宕，在全诗得到了完美的体现。语言的健举豪爽和比喻的自然天成也为以后诗歌的发展做出了表率。

早春呈水部张十八员外

韩愈

译文

长安大街上，下着小雨像酥油那样软润，野草远看一片新绿近看却只是萌芽。这是最值得称道的一年中春季最美好的时节，它远胜过皇城绿柳如云的时候。

赏析

这首诗又名《初春小雨》。诗中所写当是早春景物，主要写小雨后的京都景色。起始一句点明地点并描写了小雨所形成的情状——长安街上下着纷纷洒洒的细雨；这细雨看上去十分可爱，它落在地面上就像酥油一样软润，野草开始萌发；这种萌发远看一片新绿，近看却隐隐约约。这一句，真实的写出了在小雨中所看到的野草萌生状态。

三、四两句是诗人对前两句所写景物的评价。他认为，这是一年中春天最好最美的时节，要远远胜过含烟柳树绿遍整个皇都的时候。这种评价，实际上包含了比较，将“烟柳满皇都”的景象与“小雨润如酥”所形成的景色相比较，目的在于显示早春季节的可爱，并以“绝胜”表明了他喜爱的程度。景物典型鲜明、比喻贴切生动而构思精巧是这首诗的特点。早春的景物很多，诗人只写最具典型的小雨与野草，将他们安排于同一幅画中，鲜明的表现了早春的独特景色。比喻只有一个就是“小雨润如酥”，十分贴切的写出了小雨的软润状态，生动形象。将春雨、小草这些早春景物与尚未出现而又将要出现的“烟柳满皇都”景象安排在比较情景中，并以“绝胜”突出早春景物之美，构思十分精巧。

清平乐

村居

辛弃疾

译文

有一间低矮的茅屋，坐落在长着清草的溪边。有人好像带着醉意在交谈，多么好听啊，那音韵柔美的吴地方方言啊！原来是一对白发老人，却不知是谁家的公公婆婆在此聊天？

大儿子在小溪东边的豆地里锄草，二儿子正忙着编织鸡笼，最喜爱的小儿子调皮淘气，躺在溪头剥吃莲蓬。

赏析

这首诗的词牌之下，有《村居》标题。可见是通过一家人的活动来写宁静美好的乡村生活。

上阕写背景。茅屋虽很矮小，却很突出，尤其是它坐落在长着青青草儿的溪边，显得很美。在如此美好的环境中，听到有两个人带着醉意讲话，他们都操吴地口音，声音温和而柔美。乍一听，还以为是年轻夫妇在说话呢。仔细一看，原来是一对白发夫妻！

下阕写一家三个儿子的活动。大儿子正在小溪东边的豆地里锄草，二儿子正在屋前编织鸡笼。他们都是劳动者。作者以主要笔墨写农村的宁静美好时，也写了农业生产活动。这样写，是符号农村生活的真实情形的。最后两句写小儿子。全词五个人，写白发夫妇用了两句，写大儿子、二儿子各用了一句，写小儿子也用了两句。写老夫妇可爱之处，主要写他们的声音；写小儿子，主要写他躺在溪头大吃莲蓬的神态。“最喜”一词，既可理解为老翁老妇对小儿子的偏爱，也可理解为作者对小儿子的喜爱。事实上两者都有。“亡赖”本是贬义词，这里作者先说“最喜亡赖”，再勾勒出小儿子吃莲蓬的神态，于是“亡赖”就成了表达作者喜爱情感的词儿，说的是小孩活泼淘气了。

全词语言自然、朴素、清新，同作者所描绘的农村风物一样，情调健康明朗。而在描写农村风景时，专笔写景极少，溪边豆地、屋前鸡群、莲荷水域，全随人物写出。对于人物，作者往往轻带一笔，则声音、动作如在眼前，种种情状，栩栩如生。这些高明的艺术手法，值得我们借鉴。

观刈麦 白居易

译文

农家很少有闲时，五月到来人更忙。昨夜南风阵阵起，小麦盖垄翻金浪。女人挑篮送饭菜，孩子提罐送浆汤。相互跟随到麦田，男人割麦在南冈。泥土滚烫烘双脚，似火烈日晒脊梁。拼力枪收哪管热，只为珍惜夏日长。又见一位穷村妇，孩子抱到田垄旁。右手不停拾麦穗，左臂挎着破竹筐。村妇诉说一番话，众人听了都悲伤：“为交租税地卖光，拾点麦穗充饥肠”。而今我有何功德，竟不种田与植桑，每年俸禄三百石，年底家里有于粮。想到这些心暗愧，自责自律永不忘。

赏析

这首讽喻诗的开头四句先交代背景，标明是五月麦收的农忙季节。接下的四句，写妇女领着小孩到田里去，给正在割麦的青壮年送饭送水。随后描写青壮年农民在南冈麦田低着头割麦的情景和他们的复杂的心里活动。最后六句，诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，感到惭愧，内心久久不能平静。这段抒情的文字是全诗的精华所在，它是作者触景生情的产物，表现了诗人对劳动人民的深切同情。

这首诗尤其值得称道的是，诗人在写劳动人民之事的同时，还能够真实写出劳动人民之心，通过刻画劳动人民在某种特定情况下变态心理，深刻地揭示诗的主题。《观刈麦》中“力尽不知热，但惜夏日长”，是一种矛盾心理，这类描写把劳动人民之心刻画入微，深入底蕴。诗中写事与写心的完美统一，较之一般的叙事与抒情的统一，更能震撼人心。

月夜 刘方平

译文

夜静更深，月光只照亮人家房屋的一半，另一半隐藏在黑暗里。北斗星倾斜了，南斗星也倾斜了。偏偏就在今晚，使人分明的觉出春天正在回暖，因为你听——绿窗纱外，唧唧的虫鸣，头一遭儿传到屋子里来了。

赏析

刘方平，河南洛阳人，一生隐居不仕，以诗文见称于时，有“山东茂异”的美誉。存诗有26首。此诗第一句写出四邻的宁静，第二句写出夜空的宁静，第三句写出人心的宁静，直到第四句才出现声响，而由于有了前三句的极静，所以第四句的虫鸣倒显得格外悦耳撩人。反而言之，由于有了这唧唧的虫鸣，又更加深了春天月夜的宁静之感。作者正是通过这种互相映衬，把一幅清新别致的《听春图》成功地展示在读者面前。

商山早行 温庭筠

译文

清早起来，牛车的铃铛就催人上路。作为漂泊在外的旅客，我满怀着思乡的愁绪。一钩残月映照着茅草盖顶的客店，传来了喔喔的鸡地啼。夜来的寒霜结满了木板桥，早行人的足迹清晰可辩。荒凉寂静的山路上，槲树的叶子正片片飘落，忽然冒出来一丛枳花，它靠着驿站的墙壁，那样洁白、明亮。哦，记得昨天夜里，睡梦中我仿佛又回到了杜陵，只见曲折的池塘里碧波荡漾，大雁和野鸭在自由自在地徜徉。。。。。

赏析

在生产力水平低下，交通工具落后的古代，出外游行，实在是一件艰苦的事。所以，“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，作为那个时代的一种特定的风味，曾经在很长的时间里，拨动着人们的心弦。事实上，这两句诗，只用几个名词，就把“早行”的事情历历如绘地勾勒出来，那样富于气氛和情调，即使对于今天的读者，也仍然有其历史的审美价值。

送杜少府之任蜀川

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

首联属“工对”中的“地名对”，极壮阔，极精整。第一句写长安的城垣、宫阙被辽阔的三秦之地所“辅”（护持、拱卫），气势雄伟，点送别之地。第二句里的“五津”指岷江的五大渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，泛指“蜀川”，点杜少府即将宦游之地；而“风烟”、“望”，又把相隔千里的秦、蜀两地连在一起。自长安遥望蜀川，视线为迷蒙的风烟所遮，微露伤别之意，已摄下文“离别”、“天涯”之魂。

因首联已对仗工稳，为了避免板滞，故次联以散调承之，文情跌宕。“与君离别意”承首联写惜别之感，欲吐还吞。翻译一下，那就是：“跟你离别的意绪啊！„„”那意绪怎么样，没有说；立刻改口，来了个转折，用“同是宦游人”一句加以宽解。意思是：我和你同样远离故土，宦游他乡；这次离别，只不过是客中之别，又何必感伤！

三联推开一步，奇峰突起。从构思方面看，很可能受了曹植《赠白马王彪》“丈夫志四海，万里犹比邻；恩爱苟不亏，在远分日亲”的启发。但高度概括，自铸伟词，便成千古名句。

尾联紧接三联，以劝慰杜少府作结。“在歧路”，点出题面上的那个“送”字。歧路者，岔路也，古人送行，常至大路分岔处分手，所以往往把临别称为“临歧”。作者在临别时劝慰杜少府说：只要彼此了解，心心相连，那么即使一在天涯，一在海角，远隔千山万水，而情感交流，不就是如比邻一样近吗？可不要在临别之时哭鼻子、抹眼泪，象一般小儿女那样。

南朝的著名文学家江淹在《别赋》里写了各种各样的离别，都不免使人“黯然消魂”。古代的许多送别诗，也大都表现了“黯然消魂”的情感。王勃的这一首，却一洗悲酸之态，意境开阔，音调爽朗，独标高格。

终南别业 王维

中岁颇好道，晚家南山陲。

兴来每独往，胜事空自知。

行到水穷处，坐看云起时。

偶然值林叟，谈笑无还期。

王维晚年官至尚书右丞，职务可谓不小。其实，由于政局变化反复，他早已看到仕途的艰险，便想超脱这个烦扰的尘世。他吃斋奉佛，悠闲自在，大约四十岁后，就开始过着亦官亦隐的生活。这首诗描写的，就是那种自得其乐的闲适情趣。

开头两句：“中岁颇好道，晚家南山陲”，叙述自己中年以后即厌尘俗，而信奉佛教。“晚”是晚年；“南山陲”指辋川别墅所在地。此处原为宋之问别墅，王维得到这个地方后，完全被那里秀丽、寂静的田园山水陶醉了。他在《山中与裴秀才迪》的信中说：“足下方温经，猥不敢相烦。辄便往山中，憩感兴寺，与山僧饭讫而去。北涉玄灞，清月映郭；夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外；深巷寒犬，吠声如豹；村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩昔携手赋诗，步仄径、临清流也。”

从这段描述，我们就可知道诗中第二联“兴来每独往，胜事空自知”中透露出来的闲情逸致了。上一句“独往”，写出诗人的勃勃兴致；下一句“自知”，又写出诗人欣赏美景时的乐趣。诗人同调无多，兴致来时，惟有独游，赏景怡情，能自得其乐，随处若有所得，不求人知，自己心会其趣而已。

第三联，即言“胜事自知”。“行到水穷处”，是说随意而行，走到哪里算哪里，然而不知不觉，竟来到流水的尽头，看是无路可走了，于是索性就地坐了下来„„

“坐看云起时”，是心情悠闲到极点的表示。云本来就给人以悠闲的感觉，也给人以无心的印象，因此陶潜才有“云无心以出岫”的话（见《归去来辞》）。通过这一行、一到、一坐、一看的描写，诗人此时心境的闲适也就明白揭出了。此二句深为后代诗家赞赏。近人俞陛云说：“行至水穷，若已到尽头，而又看云起，见妙境之无穷。可悟处世事变之无穷，求学之义理亦无穷。此二句有一片化机之妙。”（《诗境浅说》）这是很有见地的。再从艺术上看，这二句诗真是诗中有画，天然便是一幅山水画。毋怪《宣和画谱》指出：“‘行到水穷处，坐看云起时’及‘白云回望合，青霭入看无’之类，以其句法，皆所画也。”

最后一联：“偶然值林叟，谈笑无还期。”突出了“偶然”二字。其实不止遇见这林叟是出于偶然，本来出游便是乘兴而去，带有偶然性；“行到水穷处”自然又是偶然。“偶然”二字实在是贯穿上下，成为此次出游的一个特色。而且正因处处偶然，所以处处都是“无心的遇合”，更显出心中的悠闲，如行云自由遨翔，如流水自由流淌，形迹毫无拘束。它写出了诗人那种天性淡逸，超然物外的风采，对于我们了解王维的思想是有认识意义的。

怎一个愁字了得――李煜《相见欢》赏析

作者：赵瑞敏

无言独上西楼。月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。

李煜（937－978），南唐后主。开宝八年（公元975年）宋灭南唐，李煜亡家败国，肉袒出降，身囚待罪于汴京。宋太祖赵匡胤因其曾守城相拒，封其为“违命侯”。李煜忍屈负辱过了三年囚徒生活，后被宋太宗赐酒毒死。李煜不是一个好皇帝，却是一位才华横溢的艺术家和词人。李煜词以被俘为界分前后两期，前期词作多描写宫廷生活与男欢女爱，香艳精致，才情蕴藉；后其词作多倾泻失国之痛和去国之思，沉郁哀婉，感人至深。《相见欢》便是后期词作中有代表性的一篇。

首句“无言独上西楼”将人物引入画面。“无言”二字活画出词人的愁苦神态，“独上”二字勾勒出作者孤身登楼的身影，孤独的词人默默无语，独自登上西楼。神态与动作的描写揭示了词人内心深处隐喻的多少不能倾诉的孤寂与凄婉啊！

“月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”，寥寥12个字，形象的描绘出了词人登楼所见之景。仰视天空，缺月如钩。“如钩”不仅写出月形，表明时令而且意味深长：那如钩的残月经历了无数次的阴晴圆缺，见证了人世间多少悲欢离合，今夜又怎能不勾起人的离愁别恨呢？俯视庭院，茂密的梧桐叶已被无情的秋风扫荡殆尽，只剩下光秃秃的树干和几片残叶在秋风中瑟缩，怎能不“寂寞”情生。然而“寂寞”的又何止是梧桐？即使是凄惨秋色，也要被“锁”于这高墙深院之中，然而“锁”住的又何止是这满院秋色？落魄的人，孤寂的心，思乡的情，亡国得恨，都被这高墙深院禁锢起来，此景此情怎一个愁字了得。

诗词中常借梧桐抒发内心的愁闷。温庭筠“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明”（《更漏子》）；李清照“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得”（《声声慢》）。以上具是写景佳作。写雨中梧桐，能表现诗人内心的愁苦。写缺月梧桐，则又是一番境界。苏轼语“缺月挂梧桐，漏断人初静”（《卜算子》）。缺月、梧桐、深院、清秋，这一切无不渲染出一份凄凉的境界，反映出词人内心的孤寂之情，为下片抒情做好铺垫。那么，此情此景，一个亡国之君，一个苟延残喘的囚徒会有怎样一种心境呢？下片中，词人用极其婉转而又无奈的笔调，表达了心中复杂而又不可言喻的愁苦与悲伤。

“剪不断，理还乱，是离愁。”用丝喻愁，新颖而别致。前人以“丝”谐音“思”，用来比喻思念，如李商隐“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（《无题》）就是大家熟悉的名句。李煜用“丝”来比喻“离愁”，别有一番新意。然而丝长可以剪断，丝乱可以整理，而那千丝万缕的“离愁”却是“剪不断，理还乱”。那么，这位昔日的南唐后主心中涌动的怎样的离愁别绪呢？是追忆“红日已高三丈后，金炉次第添金兽，红锦地衣随步皱”（《浣溪沙》）的荣华富贵，是思恋“风阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝”（《破阵子》）的故国家园，还是悔失“四十年来家国，三千里地河山”（《破阵子》）的帝王江山？然而，时过境迁，如今的李煜已是亡国奴、阶下囚，荣华富贵已成过眼烟云，故国家园亦是不堪回首，帝王江山毁于一旦。阅历了人间冷暖、世态炎凉，经受了国破家亡的痛苦折磨，这诸多的愁苦悲恨哽咽于词人的心头难以排遣。而今是尝尽愁滋味，而这滋味又怎一个愁字了得。

末句“别是一番滋味在心头”紧承上句写出了李煜对愁的体验与感受。以滋味喻愁，而味在酸甜之外，它根植于人的内心深处，是一种独特而真切的感受。“别是”二字极佳，昔日唯我独尊的天子，如今成了阶下囚徒，备受屈辱，遍历愁苦，心头淤积的是思、是苦、是悔、还是恨„„恐怕词人自己也难以说清，岂又是常人所能体会到的呢？若是常人，道可以嚎啕倾诉，而李煜不能。他是亡国之君，即使有满腹愁苦，也只能“无言独上西楼”，眼望残月如钩、梧桐清秋，将心头的哀愁、悲伤、痛苦、悔恨强压在心底。这种无言的哀伤更胜过痛哭流涕之悲。

李煜的这首词情景交融，感情沉郁。上片选取典型的景物为感情的抒发渲染铺垫，下片借用形象的比喻委婉含蓄的抒发真挚的感情。此外运用声韵变化，作到声情合一。下片押两个仄声韵（断、乱），插在平韵中间，加强了顿挫的语气，似断似续；同时在三个短句之后接以九言长句，铿锵有力，富有韵律美，也恰当地表现了词人悲痛沉郁的感情。

真情流溢大笔振迅──范仲淹《苏幕遮》词赏析

苏幕遮①

[宋]范仲淹

碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。

黯乡魂②，追旅思③，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

[作者简介]

范仲淹（969—1052），字希文，吴县（今属江苏）人。宋真宗朝进士。庆历三年（1043）七月，授参知政事，主持庆历改革，因守旧派阻挠而未果。次年罢政，自请外任，历知州、邓州、杭州、青州。卒谥文正。他不仅是北宋著名的政治家、军事家，文学成就亦卓然可观。散文《岳阳楼记》为千古名篇，词则能突破唐末五代词的绮靡风气。有《范文正公集》，词仅存五首。

[赏析]

这首词抒写思乡之情、羁旅之思，以铁石心肠人作黯然销魂语，尤见深挚。

“碧云天，黄叶地”二句，一高一低，一俯一仰，展现了际天极地的苍莽秋景，后为元代王实甫《西厢记》“长亭送别”一折所化用。“秋色连波”二句，落笔于高天厚地之间浓郁的秋色和绵邈的秋波：秋色与秋波相连于天边，而依偎着秋波的则是空翠而略带寒意的秋烟。在这里，碧云，黄叶，绿波，翠烟，构成一幅色彩斑斓的画面。“山映斜阳”一句，又将青山摄入画面，并使天、地、山、水融为一体，交相辉映。同时，“斜阳”点出所状者乃薄暮时分的秋景。“芳草无情”二句，由眼中实景转为意中虚景，而离情别绪已隐寓其中。“芳草”历来是别离主题赖以生发的意象之一，比如相传为蔡邕所作的《饮马长城窟行》写“青青河畔草，绵绵思远道”；李煜《清平乐》写“离恨恰如草，更行更远还生”。埋怨“芳草”无情，正可见作者多情、重情。

下片“黯乡魂”二句，直接托出心头萦绕不去、纠缠不已的怀乡之情和羁旅之思。“夜夜除非”二句，是说只有在美好的梦境中才能暂时泯却乡愁。“除非”一词，强调舍此而别无可能。但天涯孤旅，“好梦”难得，乡愁也就暂时无计可消除了。“明月楼高”一句顺承上文：夜间为乡愁所扰而好梦难成，便想登楼远眺，以遣愁怀；但明月皎皎，反而使他倍感孤独与怅惘，于是不由得发出“休独倚”之叹。歇拍二句，写作者试图借饮酒来消释胸中之块垒，但这一遣愁的努力也归于失败──“酒入愁肠，化作相思泪”。

人教版八年级下册课外诗词阅读 篇2

单元:Unit 6 An old man tried to move the mountains

一、设计思路

(一) 教材分析

本单元围绕“传说和故事”这个话题, 谈论过去发生的事情, 重点训练“讲故事”这个语言功能项目。通过学习, 要求学生掌握如何用过去时态讲述一个故事, 描述古老的传说和有趣的故事, 激发和培养学生学习英语的兴趣, 理解并体会传说和故事的教育意义。在了解目标语言的基础上, 要求学生能理解优美的传说和有趣的故事, 掌握故事的基本结构, 讲述自己喜爱的故事。

(二) 学生分析

在多媒体教室利用课件上英语课, 学生视听感受明显, 表现出极大兴趣, 学生在欣赏和享受中学习, 学习热情高涨, 学习效果会很明显。

(三) 教学目标

1.知识与技能:让学生学会用英语讲述一个故事, 并学会unless, as soon as, so...that等词的用法。

2.过程与方法:通过复述故事, 让学生学会掌握一个故事的细节和人物, 并能利用目标语言讲述一个传说或故事。

3.情感、态度与价值观:We can’t always have good luck, when we meet difficulties, we should face them with a smile, we should learn the spirit of Yu Gong.We should try our best to solve our problems.Never give up!

4.教学重点:学习讲述故事中的人物和相关细节。

5.教学难点:学习本课时的目标语言, 能用自己的语言讲述一个故事。

二、教学准备

教师准备:Recorder and tape, PPT.

学生准备:预习本课生词和课文, 标注疑难点。

三、教学过程 (定向导学·互动展示·当堂反馈)

(一) 自研自探环节

Self-study&Self-exploration

Step 1:词汇大冲关

Let’s have a word test.Fill in the blanks in Step 1.

Step 2:短语大盘点

Translate the phrases into English in Step 2 andchoose two phrases to make sentences (注意人称和时态) .

Step 3:语法大梳理

画出句子中的重点短语。

Step 4:话题大回顾

通过本节课的学习, 你一定学会用英语讲故事了吧。请回顾总结一下, 试着用英语讲一下Yu Gong Move s a Mountain吧。

(二) 合作探究环节

★PAIRWORK

两人小对子:

1.对子间就随堂笔记处的书写及完成情况给出相应的等级评定。

2.对子间互相检查随堂笔记处Step 1的成果, 用红笔核对并补充修改。

★GROUPWORK

三人互助组:

小组长主持, 组内就Step 2的短语翻译进行核对, 并互相讨论编写的句子。然后讲解并核对Step3的答案。

六人共同体:

在大组长的带领下, 根据本组抽到的展示任务进行明确分工, 带领组员在组内进行预展。

(提示:3人完成板书, 另外几名组员在组内进行口头检测单词和短语。)

(三) 展示提升·质疑评价环节

展示单元一:语法梳理

Please show the grammar on the blackboard.

(提示:可以用课本上、笔记本上的例句总结归纳。)

展示单元二:口语、听力挑战

谈论愚公移山和其他故事, 并发表自己的见解。

(小组各选一个故事进行谈论) (组员齐上台, 一个接一个, 做到声音清晰洪亮, 接力顺畅, 台下复述准确无遗漏)

展示单元三:话剧表演———Yu Gong Moves a Mountain)

(提示:注意句式的丰富性和语言的得体性。)

展示单元四:辩论赛———Yu Gong Moves a Mountain

四、总结归纳

Step 1:词汇大冲关

1.射击;发射

2.石头

3.虚弱的;无力的

4.提醒;使想起

5.愚蠢的

6.除非

Step 2:短语大盘点

1.一……就……

2.如此……以致于

3.有点儿

4.代替;反而

5.提醒某人做某事

6.放弃

7.搬走;拿走

8.尽力做某事

9.做完某事

Step 3:语法大梳理

so...that..., unless, as soon as

1.My elder brother will watch TV______he comes back.

2.The box is___heavy____I can’t move it.

3.You won’t get into a good college____you study harder.

【课堂检测】

基础题:

翻译下列句子。

1.解决这个问题的好方法。

2.把这些书带走。

3.他们俩中没有一个。

4.继续学习。

5.代替玩电脑游戏。

提高题:

用所给词的正确形式完成句子。

1.I think the problem is a little____ (difficulty) .

2.I will come up with a good way____ (solve) the problems.

3.We should exercise instead of____ (play) games.

4.He must stop____ (practice) ____ (swim) .

5.Smoking is bad for my health.I decide____ (give) it up.

6.We all know we live in a place____ (call) Xi’an.

7.We should keep____ (practice) ____ (speak) English every day.

8.We should have the best way____ (solve) the question.

9.It took him three hours____ (finish) (read) this interesting story.

【Homework】

根据汉语完成句子。

1.他们正着手做奶昔。

They’re ____________the milk shake.

2.很久以前, 村子前面有棵大树。

____________, there was a big tree in front of the village.

3.一直尝试, 并且不放弃。

____________and don’t____________

4.她有一点儿害羞。

She is____________ shy.

5.例如, 他能移山。

____________he could____________ the mountain____________.

6.这个故事让我想起了我的童年。

This story ____________my childhood.

7.今天晚上你能提醒我给汤姆打电话吗?

Could you please____________ Tom up tonight?

【拓展题】Writing

Tell the story Y u Gong Moves a Mountain in English to your parents.

【自主反思】 (日反思) ____________

____________

我的收获:____________

____________

五、教学反思

新课程改革倡导学生自主学习, 强调课程要促进每个学生身心健康的发展, 培养学生良好的品质和终身学习的能力, 新课改倡导建设性学习, 注重科学探究的学习, 关注体验性学习, 提倡交流与合作、自主创新学习。以下是笔者对本节课的一些反思:

反思一:好的导入是一堂课的首要环节, 能让学生有极大的兴趣听下去。笔者先让学生一块唱了一首《愚公移山》, 既活跃了课堂气氛, 又自然地引出主题。

反思二:教学过程中, 笔者设置了4个学生自主学习展示环节:语法梳理、口语、听力挑战、话剧表演:Yu Gong Moves a Mountain、辩论赛, 让学生在快乐中展示学习。

反思三:课堂的教学目标以及重难点可谓是一堂课的基本骨架, 教学目标可以说是学生在一堂英语课堂中智力发展的终极目标, 重点和难点便是一堂课应该了解和解决在实践中遇到的实际问题。因此, 笔者确立本节课的重难点是学会讲述故事中的人物和相关细节, 能用自己的语言讲述一个故事, 并在实际操作中得到了练习。

专家点评

人教版八年级下册课外诗词阅读 篇3

教材地位与分析，我今天说课的内容是：八年级下Unit 4 Why don’t you talk to your parents？ Section B（1a-1e）部分，人民教育出版社，2013年10月第一版，2013年第一次印刷。是新目标的新版。 本单元教材以“谈论问题及给出建议”为中心话题，围绕着“为什么不……”进行。学习和运用几个常见的句型：why don't you talk to your parents？ my parents don't allow me to hang out with my friends， I can't get on with my friends等 。本节课 SectionB 部分进一步拓宽了本单元的话题内容，主要是探讨如何通过各种活动来减轻压力，如何面对压力，通过听、说、读、写训练，要求学生学会描述困难，表达建议。

二、说教学目标

1.语言知识目标 （1） 指导学生掌握和熟练运用重点词、短语，play sports/hang out with friends spend time alone /give sb a lot of pressure/ have enough free time have a fight with sb/compete with sb （2） why don't you… ？句型的熟练掌握运用 。

2. 语言技能目标 （1）学生能根据实际情境需要真正开口讲英语。 （2）通过听、说、读、写训练，能够谈论问题并给出相应建议。

3.情感目标 （1） 培养学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习产生兴趣和热情。（2）通过本课的学习，培养学生善于表达自己的问题，并能积极主动地找到解决的办法。

三、说教法

为了充分以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，我主要采取了如下几种教法：

1.听录音。听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。

2.重点解释，个别操练。在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的why don't /not you …？ 句型的用法等都需要个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的障碍，为语言的进一步学习奠定基础。

3.师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的途径。

4.学生分组合作。首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。 5.设计填空和单项选择，以检查学生对本课单词，短语，句型的掌握情况。

四、说学法

1.养成听的习惯。学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语很重要。

2.要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

3.及时巩固，反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。

4.积极操练，重在口头。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

五、说教学程序

1.出示教学目标。让学生明确今天这节课所要学习的内容，做到胸有成竹，心中有数。 2.warming up.激活学生原有的语言知识，为将要学习的新语言打基础。What’s wrong with the girl？ She’s too stressed out. What should she do？ Can you give her some advice？

3.Discussion What did you do after school？ Do you have stress in your life？ How do you relax yourself？

4.口语训练 What problems do you have？ 让学生分别说出自己生活中或在学校和家里的烦恼，训练学生的口语交际能力。

5.情景交際操练。面对生活和学习中如此大的压力，我们应该怎么办？畅所欲言，大胆说英语。 How to lower your stress？ （give your advice.）

6.重点句型积累。 Why not/don’t you do …？ Will you please…？ Would you please/like to do…？ How/What about doing…？ Could you please…？ You should/could do…？

7.听力训练。（1c，1d）学生通过听力训练，能听懂话题大意，捕捉关键信息，并能针对问题给出合理的建议。

8.Group work（小组活动） 通过实际交际活动问题，能够提出合理的建议。

9.当堂检验 及时检查学生的学习效果，查缺补漏，趁热打铁。

10.布置作业 （1）口头作业：记今天学过的新词，短语及句型；预习明天的新课。 （2）书面作业：《学练优》同步训练—page24（1，2）

板书设计

Unit 4 Why don’t you talk to your parents？

Section B（1a-1e）

hang out with sb. my parents give me lots of pressure.

spend time alone. why don't/not do…？

give sb lots of pressure You should/could do…？

人教版八年级下册课外诗词阅读 篇4

A、课文背诵默写，作者简介B、回答下列问题：

1、首联交代了什么内容？表达了作者什么样 的心情？从哪些词可以看出？

2、颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？？表达了作者什么样的感情

3、颈联表达了什么感情？蕴含着什么哲理（重点）

4、尾联表达了作者怎样的精神C、全诗表达了思想感情

《赤壁》

A、课文背诵默写，作者简介B、回答下列问题：

1、“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？

2、诗歌的主旨？

3、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?

4、最后二句抒发了作者怎样的思想感情？

《过零丁洋》

A、课文背诵默写，作者简介B、回答下列问题：

1、颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞方法？

2、颈联中的两个“惶恐”“零丁”各有什么含义，运用了什么修辞，表达了作者什么思想感情

3、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？

《水调歌头》

A、课文背诵默写，作者简介B、课文翻译C、回答下列问题：

1、小序在词中的作用是什么呢？

2、“明月几时有？把酒问青天”，你读出了诗人怎样的感情？

3、“起舞弄清影，何似在人间”中的“人间”指什么？表达了作者什么样的感情？

4、、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”表达了作者怎样的心态？

5、“但愿人长久，千里共婵娟”表达了作者什么样的感情？

《山坡羊.潼关怀古》

A课文背诵默写，作者简介B、对元曲的简单了解C、课文翻译D、回答下列问题：

1、“峰峦如聚，波涛如怒”，如何赏析这句话

2、“望西都，意踌躇”写出了作者怎样的感情

3、怎样理解“宫阙万间都做了土”

4、如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话？

人教版八年级下册课外诗词阅读 篇5

李商隐

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

阅读练习及答案

1、“可怜”一词表达了作者怎样的感情？这首诗在行文结构方面有什么特点？请作简要的赏析。

【解析】

诗题中的“贾生”就是指西汉政治家、文学家贾谊。第一句从正面着笔，“求”“访”，仿佛热烈颂扬文帝求贤意愿之切、之殷，待贤态度之诚、之谦，所谓求贤若渴，虚怀若谷。次句隐括文帝对贾谊的赞叹之词，表现了文帝对贾生的器重。第三句承、转交错，是全诗枢纽。承，即所谓“夜半虚前席”，把文帝当时那种虚心垂询、凝神倾听、以至于“不自知膝之前于席”的情状描绘得惟妙惟肖。通过这个生动的细节的描写，才把由“求”而“访”而“赞”的那架“重贤”的云梯升到了最高处；而“转”，也就在这戏剧高潮中同时开始。末句紧承“可怜”与“虚”，郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半虚前席”，不是为了询求治国安民之道，却是为了“问鬼神”的本原问题！诗人只点破而不说尽——通过“问”与“不问”的对照，让读者自己对此得出应有的结论。辞锋极犀利，讽刺极辛辣，感慨极深沉，却又极抑扬吞吐之妙。【答案】

“可怜”是可惜、可悲的意思，是全诗的关键，表达了作者对文帝不顾百姓苍生疾苦的批评之情。在结构上，本诗采用先扬后抑的手法——前两句围绕“重贤”逐步升级，节节上扬，三、四句一转，由强烈对照而形成的贬抑之情便显得特别有力。

2．“可怜”的意思是什么？表达了诗人怎样的情感？

剖析：诗歌的思想感情的把握是诗歌鉴赏中比较难的一部分内容。感情是诗的生命，诗歌是以抒发真实的、带有普遍性的情感为主要特征的；诗人描写人、事、物、景时，都注入了他的喜怒哀乐的情感，注入了他的思想主张。

参考答案：可惜；诗人嘲讽了封建统治者求贤的虚伪，也寄寓了自己怀才不遇的感慨。

3．这首诗结构上的特点是什么？

剖析：诗歌整体结构的把握既涉及诗歌写作的构思，又涉及诗歌即景抒情、由事转议等常见的结构方。

参考答案：前两句围绕“重贤”逐步升级，节节上扬，第三句引而不发，末句用强烈的对照形成贬抑，点破而不说尽。

4.贾谊得到皇帝的赏识，作者对此持何态度？

答：文帝把谪居长沙的贾谊召回京城，在宣室接见他，君臣晤谈，直至夜半。尽管文帝求贤若渴，可惜，他殷殷垂询的不是安民之策，虚心听取的只是鬼神之事，虽然听得入神，甚至移膝前席，又有何用?

5.作者抒发了怎样的感慨？

人教版八年级下册政治笔记 篇6

.尊严对人的重要性：

每个人都有自己的尊严，都不愿失去自己的尊严；人格尊严是一个人立于天地之间的精神根基，没有了它，人只剩下空空的躯壳，也不就称其为人了；自尊是人格魅力的表现，如果为了眼前小利而牺牲尊严，也就丧失了做人的根本，获得的是人们的鄙视和不信任。

人的尊严是指尊重自己，不向别人卑躬屈服，不容许别人歧视，侮辱自己，尊严不是一时的得失，更不是财富的多少，而是你是否把自己看成是一个大写的人。

歧视别人的危害？

1.伤害别人的自尊，2.破坏了同学之间的友谊，不利于建立和谐的同学关系，3.失去了别人对自己的尊重。

如何极受歧视的考验？

1.不能表现出过度的愤怒和痛苦，因为这正是歧视我们的人想要的。2.心胸宽广，乐观开朗，不懈努力积极向上。3.在生活中找到自己适当的位置，给自己提出恰当的目标。4.必要时拿出法律武器维护自己的尊严。5.学会尊重自己和他人。

如何看待给别人起绰号的行为？

1.给他人起绰号要以尊重他人，不侵犯他人的人格尊严为前提。2.给他人起侮辱性的绰号是歧视他人的行为，即是不尊重他人，不文明，不道德的行为，又侵犯了他人的人格尊严。3.这样会伤害他人的自尊，影响同学关系的建立，影响集体团结。

为什么要平等对待“弱者”，“怪异的人”，不歧视他人？

这个世界是多样的，我们没有权利要求别人与自己一样。当我们以歧视的眼光和言行对待他们的时候，对方也能以同样的方式对待我们。

如何看待明星崇拜？

盲目崇拜既不是信仰，也不是目标，而是一种虚无缥缈的东西，最容易使人迷失自我。失去了自己的生活方式，失去尊严，扭曲自我，丑化自我。

如何让看待金钱崇拜？

现实生活中存在很多诱惑，金钱诱惑便是其中一种。有的人为金钱所迷惑，为了金钱，他们可以作践自己的人格，甚至拿自己的生命铤而走险。会在疯狂中迷失自我，扭曲自我，丑化自我，从而丧失别人的尊重。为金钱置道德和法律于不顾。

盲目崇拜明星等的危害？

会在疯狂中迷失自我，扭曲自我，丑化自我，从而丧失别人的尊重。

任何人都不可能不遇到挫折，挫折是人生经历中不可缺少的一部分。挫折产生的原因？

自然因素：人都或有生老病死，这是不可抗拒的自然法则，同样，天灾人祸也是人力所难免的。社会因素：主要指人在社会生活中所受到的人为因素的限制和能力，如朋友之间出现了矛盾，家长和老师的不理解，某些课程很艰难等。

挫折的影响？

有利于磨练意志，增长才干和智慧。使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧虑，焦虑不安，恐惧等消极心理。

挫折的积极作用？

挫折虽然给我们带来了痛苦，但它却是一剂有效的“良药”。如果没有挫折挫折，没有考验，人的潜能和智慧就不易被充分发挥出来。

挫折对于人们的影响取决于人们遇到挫折时的心态。

消极的心态：遇到挫折是焦虑不安，悲观失落的情绪中，不能自拔，甚至自暴自弃，这是向挫折屈服的消极态度，其结果必然是一事无成。积极的心态：面对挫折，冷静思考，分析原因，寻找解决的方法，不屈不挠，最终走出困境，成为生活的强者，获得成功。走出挫折要做到以下几点：

1.正视挫折，不回避，端正心态——前提。2.认真分析挫折产生的原因——基础。3.树立理想和目标——驱动力。4.树立信心，增强勇气——根本保证。

5.请求帮助，主动把失败和痛苦像亲人好友，老师同学倾诉。

为什么遇到挫折不能轻生？

人的生命只有一次，有些我们不能逾越的挫折，只是说明“此路不通”，但还有别的“路”可走。生命得来不易，我们应该倍加珍惜！活着才会有希望，才能有一切。善待自己的生命是人生的一大课题，是对生命的一种珍视。

我们每个人都是一道亮丽的风景，学会欣赏“自己”，是人生的一大智慧。什么是自卑？

低估自己的能力，觉得自己各方面都不如人。

自卑心理的危害？

会是自己长期处于消极的情绪状态，影响心理健康。自卑的人自暴自弃，悲观失望，妨碍我们建立快乐的人生。不利于我们的学习和工作，会使人远离成功。

怎样克服自卑心理？

夸夸自己，找出自己的优点长处，悦纳自己，欣赏自己，坚信我能行，我能成功。给自己积极的心理暗示，选准突破口，树立坚定的志向，以乐观的心态迎接挑战。

面对青春期的体相烦恼，如何克服和自我调整？

对自己不要太在意。转移注意力，把主要精力放在学习上，培养兴趣爱好，参加各种有意义，健康，积极的活动。化劣势为优势。积极的自我暗示。

怎样正确认识自己？

1.人际关系紧张。2.造成身心伤害。3.造成人身和财产的损害。4.影响人与人之间的感情和友谊。5.受到法律的制裁和纪律的处分。

6.破坏机体团结，是一些集体活动无法正常进行。

什么是宽容？

必计较别人的果实就叫宽容。

为什么要培养宽容的美德？

宽容即使一个人的修养，又是交往基本法则。对别人过失的宽容，显示出一个人的宽广胸怀，可以将冲突化解于无形中。社会生活中不能没有宽容，有宽容才能共处，有宽容才又创造，有宽容才能成就事业。请你为校园更加安全和谐献计献策？

1.国家应加强校园安全律法，加大对未成年人的保护力度。2.有关部门应对校园安全进行经常性检查。

3.社会应创造条件，确保校园安全，整顿校园周边环境。4.学校应加强安全意识教育，严格学校管理。

5.青少年应增强自我保护意识，树立安全意识和防范意识。

什么是诚信？

诚信就是诚实守信，即言行于与内心一致，说话算数，言而有信。

诚信的重要性？

它是人之根本，社会之根基。不讲诚信，人无法立于世；没有诚信，社会无法正常运转。有了诚信，人生的航船在能安全行驶，到达理想的彼岸。

你身边不诚信的行为？

1.生活中：考试作弊，借东西不还，抄袭作业，说谎话。

2.社会中：背信弃义，缺斤少两，制假售假，拖欠工资，虚假广告。

如何做到诚实守信？

1.坚持实事求是的原则，不自欺，不说谎，不做亏心事。2.诚信待人，不弄虚作假，言行一致，坚守诺言。3.守时守信，尽职尽责，勇于承担责任，知错就改。4.加强自身道德修养，增强诚信意识，从身边的小事做起。

不讲诚信的危害？

1.一个人失去诚信，他的行为将会处处受到阻碍.抵制，不仅无法达到自己的目的，而且将妨碍自己的发展。

2.给社会带来巨大的损害，损害自己的尊严，甚至受到法律的严惩。

怎样获得别人的信任？

得到别人的信任前提是对别人诚实守信。别人对你的信任来自于你的诚实守信！如果自己诚实守信，你就

获得了别人信任的保证书。

诚信缺失的代价？

1.企业形象受损，信誉缺失，遭到人们的唾弃，致使企业倒闭或破产。2.损害尊严。名誉，甚至遭到法律严惩。3.有损国家形象，国格。

4.给社会带来了巨大伤害，败坏了社会风气，让我们失去了希望。面对诚信危机，我们必须切实加强社会信用建设。

怎样认识诚心需要智慧？

1.“讲实话”要区分场合。

2.实话要讲，但是要考虑表达的方式，不能不尊重人。

3.诚信并不是说在任何情况下都得把整个真相讲出来。在某些特定的场合，当我们知道说出真相会伤害别人的感情时，真诚，善意的掩饰更能显示对他人的尊重和关爱。

城乡差异的表现？

1.外观和自然景色存在差异。

2.城里人与农村人在观念.生活习惯.人际交往等方面都存在着比较大的差异。怎样正确对待城乡差异？

城里人和农村人在这个社会上都是平等的，大家应该彼此尊重，相互学习对方的优点，改掉自己的缺点，我们的国家就会富强，我们的社会也会更文明。

城乡的差距有哪些？

1.收入差距在不断扩大 2.家庭耐用消费品的差距 3.受教育的差距 4.社会福利的差距

差距产生的原因？

1.政策倾斜 2.农民负担过重 3.不同的体制造成的 4.城乡隔离

统筹城乡发展战略的必要性？

1.建国以来偏重城市发展战略，造成了我国工业和农业分割，城乡分治，农民和市民分离的尴尬局面 2.今天，我国的综合国力在增强，人们的观念在变革。

西部的神奇表现在？

1.壮美的自然景观 2.厚重的历史文化 3.丰富多彩的自然资源

东西部的差距有哪些？

相互尊重，平等对待

各民族平等的理由？

56个民族共同缔造了伟大的祖国，共同捍卫了祖国的统一，共同创造了灿烂的科技文化，都对伟大祖国和人类历史作出过贡献，所以各个民族应该是平等的。

RMB上有汉语拼音，回文，藏文，维吾尔文。

我国新型民族的关系：民族平等，团结互助，和谐。处理民族关系的基本准则：民族平等，团结，共同繁荣。

维护民族大团结的意义？

1.有利于国家稳定，巩固边疆的安宁

2.有利于发展少数民族经济，利于实现共同富裕

3.有利于贯彻落实西部大开发战略，扩展我国经济发展空间

民族问题的重要性？

我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等尊重，团结互助，艰苦创业，共同发展。

青少年怎样为维护民族团结做贡献？

1.拥护宣传我国的民族政策，宣传民族团结的重要性。2.尊重少数民族的语言文字，风俗习惯，宗教信仰。

3.自觉履行维护民族团结的义务，坚决同一切破坏民族团结的言行作斗争。

请你为加快少数民族的去发展献言献策？

1.加快西部大开发步伐，增加对少数民族地区的投入。2.鼓励东部地区，在资金技术，人才等方面对西部地区援助。3.坚持民族团结，坚决反对各种分列破坏活动。4.落实惠民政策，充分调动各民族人民的积极性。