大学生职业规划节课论文

大学生职业规划节课论文（精选14篇）

大学生职业规划节课论文 篇1

想要与得到

大学是人生中最宝贵的时光，更是职业生涯的重要准备期。掌握职业生涯规划的知识和方法，合理规划好大学四年的时光，不仅能够大大提高大学生的就业竞争力，而且还能够帮助大学生科学选择职业发展道路，进而在未来的职业生涯中获得成功。

据统计，目前约70%的大学生对未来缺乏合理规划，对自我和工作世界缺乏足够的了解，其结果是就业竞争力不强，就业的盲目性较大，难以实现人尽其才和人职匹配，就业后的离职率比较高。这种状况不仅不利于大学生未来的职业发展，更是对知识和人才的浪费。因此我们应尽早树立职业规划意识，逐步掌握职业生涯规划的方法，这具有重要的现实意义，同时也是十分必要和急需的。

军旅剧《士兵突击》在同类电视剧中可以说是一个巅峰，至今还没有哪部电视剧能与之相媲美，而我也是它的忠实粉丝。这不仅仅是对军人的尊敬，更重要的是，它一直影响着我。不管是许三多还是成才，也不管是袁朗还是吴哲，甚至是剧中的每一个人，我都能多多少少从他们身上学到一些东西。其中团长说过的一句话，我想不管是谁，都能受益——想要和得到，中间还有一个做到！

是的，不管我们做什么，记得这句话，那么我们就会离成功更进一步。作为一名大学生，我们已不再天真的儿童，也不再是懵懂的少年。那些以随着我们年龄的增长而消逝了！如果你还在怀念儿时，如果你还在回忆过去，那么你就只能止步不前，甚至倒退。作为大学生，我们已经成年，是时候为自己的将来考虑了。职业，人生，爱情„„

身为大学生，与其一天天的消磨时光，不如抓紧时间多学习一些知识来充实一下自己。人生就这么一次，如果就这样被我们浪费掉，岂不是可惜！所以，还是趁现在去了解一下自己，给自己的人生做一下规划吧！

一、认识自己

1.兴趣爱好：我算是半个军迷吧，之所以说是半个是因为我认为自己只是

单纯的喜欢有关军事方面的，而对其了解并不是很多，这与常人没有什

么不同，然而我却深受着军人的影响，像《士兵突击》中的那些人。我喜欢运动，平时喜欢打球，跑步。

2.自己的优点：我平时做事比较较认真，善始善终，做事执着有条理，是

个完美主义者，待人和善，脾气谦和，说过的话就如泼出去的水，从不

违约。

3.自己的缺点：有时候认死理，不懂得变通。做事马虎不认真，没有耐性，总找一些客观原因。

4.自己的优势：想象力丰富，思维活跃，动手能力强，有责任心，对人友

善，勤于思考，学习成绩还可以。

5.自己的劣势：性格偏内向，不善于交际，口才不够好，过于执着偏固执，缺乏自信，做事缺乏积极性。

6.6.生活中失败的教训：中考高考均失利，虽然自己付出了不少，但却收

效甚微，远没达到自己的目标。竞选学生会失败，看到别人侃侃而谈，处理事情干净利索却只能羡慕。

二、职业环境的认知和探索及求职目标

1.就业形势

2001年，我国毕业大学生总人数为114万，2011年毕业大学生总人数

为660万，而到了2013年，总人数为700万。2013年，河南省有高校毕业生51万人，加上往届未就业毕业生，总人数将达到60万，还有近20万普通中专毕业生。近几年来，全国各大高校不断扩招，预计到2016年高校毕业生人数还将会增加。再加上未就业人数即失业人数，大学生就业难度将会增大，而我们就是那批毕业生！

2.专业发展

工业设计是以工业产品为主要对象，综合运用科技成果和社会、经济、文化、美学等知识，对产品的功能、结构、形态及包装等进行整合优化的集成创新活动。作为面向工业生产的现代服务业，工业设计产业以功能设计、结构设计、形态及包装设计等为主要内容。与传统产业相比，工业设计产业具有知识技术密集、物质资源消耗少、成长潜力大、综合效益好等特征。作为典型的集成创新形式，与技术创新相比，工业设计具有投入小、周期短、回报高、风险小等优势。作为制造业价值链中最具增值潜力的重要环节，工业设计对于提升产品附加值、增强企业核心竞争力、促进产业结构升级等方面具有重要作用。

德国、美国、日本、韩国等发达国家都将发展工业设计上升到国家战略

予以重点扶持。以宝马、奔驰、苹果、索尼、三星为代表的世界知名企业及其主要产品是工业设计的典范。改革开放以来，我国工业设计产业发展迅速，全国专业工业设计公司已超过1200家，直接从业人员超过30万人，主要集中分布在环渤海经济圈、长江三角地区和珠江三角地区。

在我国，工业设计就起步较晚，发展形势并不是很好，设计师也并不被

重视。设计公司只是存在于南方等一些经济发达地区，如果要想从事本专业工作，就只能去一些一线大城市。这样一来，就业压力就更大一些。

百度一下会发现，它对“工业设计”的定义是这样的：工业设计（Industrial

Design）指以工学、美学、经济学为基础对工业产品进行设计。工业设计分为产品设计、环境设计、传播设计、设计管理4类；包括造型设计、机械设计、电路设计、服装设计、环境规划、室内设计、建筑设计、UI设计、平面设计、包装设计、广告设计、动画设计、展示设计、网站设计等。工业设计又称工业产品设计学，工业设计涉及到心理学，社会学，美学，人机工程学，机械构造，摄影，色彩学等。工业发展和劳动分工所带来的工业设计，与其它艺术、生产活动、工艺制作等都有明显不同，它是各种学科、技术和审美观念的交叉产物。单从这些来看，似乎学得多，就业面广，就业会很轻松。然而事实并不是这样，本专业由于自身需要涉及多方面的知识，这样一来就要学习很多，如果有哪一个不好，那么很可能就是一个不合格的设计师。所以，就业难度远比想象中的要大得多。

三、求职目标及行动计划

我当初之所以选择这个专业就是因为喜欢设计，可以动手造东西。如今虽然感觉就业压力很大，但我会努力做好准备工作，不能因为有压力就放弃自己的梦想。先择业，再就业，我会为将来积攒实力。既然选择了，我想就没有理由放弃。工作从基础开始，职位从低层做起，稳扎稳打，我相信自己可以做的很好！

如今已经是大二了，细算一下，大学生活已过去了将近一半。首先，在大二结束之前，要把英语四级考过，熟练掌握学过的专业知识以及辅助软件。大三，要详细去了解本专业，选择好专业方向并继续努力，在暑假期间最好能找到一间公司体验实习，以便作进一步了解！大四，大学已接近尾声了，首先要对一些关于本专业的资料进行整理，以便在最后能拿出一份好的毕业设计，为自己的大学生涯画上个圆满的句号。最后，要全面了解全国设计公司，为自己寻找目标，并做好充分的准备！

或许就业并不会如自己想的那样顺利，所以，B计划也是很重要的，一旦第一志向不能实现，次要目标要马上生成。首先要确定留在那里，以便以后有机会时可以最快地接近第一目标。

当然，万事不可能都按照个人计划发生，也许中间会有小插曲，所以在遇到特殊情况时计划也要做出适当调整，以便不偏离原计划！

大学生职业规划节课论文 篇2

课程的教学对象为五年制建筑工程技术专业一年级新生。义务教育阶段与职业教育阶段的学习有着较大的差异。本课程从目标与人生、建设行业的岗位等方面引导学生了解专业、热爱专业;从“心”认识自我, 确立人生目标。

【课堂主题】

职业生涯从“心”开始, 寻找点亮自己的“北斗星”。

【课堂描述】

片段一:

师:请同学们谈谈, 选择职业学校是谁的意愿?如果是你的意愿, 请说说理由。

A是父母选择的学校和专业, 自己没有主意。B是自己选择的, 选择的原因大致集中在以下几种, 一是中考成绩不够理想;二是初中学习压力大;三是家里有长辈或亲戚从事建设行业……

对同学们的描述, 我没有加以评论。更多的是尊重他们, 告诉同学们“条条道路通罗马”。我国的职业教育体系正在逐渐完善, 每个人都有机会通过教育来改变自身的命运。

片段二:

师:请同学们谈谈, 来了新学校以后, 有何感受?

A是作业形式多种多样, 学习压力减少;B是有更多的时间自我支配;C是自我管理能力有所提高……

师:请同学们看一则寓言 (PPT展示唐僧师徒西天取经的画面及文字描述) , 请问这则寓言给你哪两点启示?

A回答:同样的时间, 马和驴的不同在于, 马有目标, 而驴连想都不敢想;B回答:马有目标, 并通过努力实现了这个目标, 而驴一直在原地, 重复着同样的动作。

师:请同学们再看“目标与人生”的一份调查资料 (PPT展示哈佛大学的调查) 并讨论:什么样的人能成功?给你什么启迪?

A是大多数人没成功是因为他们没有明确的目标;B是因为他们的目标不清晰;C是有些人虽然有目标, 但没有去实现目标。同学们很快从调查资料中领悟“:目标对人生有巨大的导向性作用”。

我请同学们谈谈“北斗星”的含义, 同学们讨论后得出了两点认同:“北斗星”一指闪光, 意在指每个人虽有差异, 但各有闪光之处;二指方向, 意在告诉大家人生要有奋斗目标, 有目标才能成功。

片段三:

师:请同学们谈谈你小时候的理想。现在呢?想一想你的人生目标, 我们讨论一下如何写下你的人生目标清单。 (请同学们看PPT:第一个登上月球的人———阿姆斯特朗)

介绍了如何制定你的人生目标。

1.分析现状;2.确定目标 (长期、中期、短期目标) ;3.制订行动计划。集思广益, 共同探讨以五年为成长期, 列出相应目标:

五年目标:1.成为一名优秀的毕业生;2.顺利考上专升本;3.毕业后成为一名合格的工程技术人员。

分阶段目标:

1.学业或专业方面: (1) 各科成绩提升; (2) 运用工具的能力; (3) 掌握核心技能, 参加专业社团, 参与技能竞赛; (4) 假期安排。参加培训班;实习。

2.生活方面: (1) 提高独立生活的能力。 (2) 孝顺老人、与同学友好相处; (3) 培养兴趣爱好。

3.社会能力方面: (1) 担任班级干部; (2) 参加各项活动; (3) 广泛阅读; (4) 加入志愿者队伍; (5) 勤工俭学……

【课程意义】

1.“循序渐进, 有的放矢”。本堂课重在引出人生目标这个话题, 让学生思考他的过去、现在和将来。片段1 是过去;片段2 是现在;片段3 是思考将来, 由浅入深。

2.“亲其师, 信其道”。紧扣教材, 提炼教材。以学生感兴趣的问题为切入点, 充分调动学生学习的自主性, 自觉地融入课堂教学中。

3.“千里之行, 始于足下”。本堂课的目的是让学生认识自我, 不与优秀的人比较, 而是和昨天的自己比较。“学别人的长处, 做最好的自己”。

【课程目标】

让学生每节课都在“生长” 篇3

冬至以后的宜昌，难得有阳光暖暖地照着，一个由42名学生组成的班级里，传来了一阵阵大笑声。凑近一看才知道，英语基础薄弱的704班的孩子们，居然一个二个在这节英语课上发言了。这节以学生为中心的语言点教学课，是16中英语教学改革的一个缩影，是“基于学生立场的英语语言点教学”的一次成功的尝试。

【教学片段1】

我在讲到这个sb. like doing sth.句型时，鼓励班上学生来用自己平时的生活场景造句，这时从来不敢发言的邓宗阳在班上轻松愉快的教学氛围下站起来，与我发生了这样一段对话： Student： I do not like eating meat.

Teacher： Why？

Student： Because my mother thinks I'm too fat.

全班同学哄堂大笑，他显得很难为情，小脸通红。他的确是一个体重超标的孩子，长得很萌很可爱，我知道体重和英语都一直是困扰他的问题。处理这个问题很有可能是他学习的一个转折点。于是我下面的一句话马上将气氛缓和了过来。

Teacher： But I don't think you are fat. You are strong.

邓宗阳满脸都是笑容，眼睛都在笑。于是他很开心的围绕这个句子又举了一个生活中他与妈妈的交谈场景。全班其余学生都听得特别认真。第一次没有学困生无精打采愁眉苦脸的面对这个句型。接下来班上好几个平时都不发言的学生都举手来抢着展现自己造的例句。接下来小组合作对话的任务就顺利的展开了。

总结反思：

英语教学其实是一名艺术，而传统意义上枯燥的语言点教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系，好的一节课，不是老师侃侃而谈，而是学生愿意去学习探索。

而这种师生關系时刻都受到彼此情感的影响，恰当、合理地使用语言，让班上的学生觉得我爱着他们，喜欢听他们说英语，这有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，更加让他们降低对英语学习的恐惧感。同时愉快的师生对话还可以创建一种和谐的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，让全班同学都愉快地沉浸在英语的氛围中。我班的邓宗阳同学在以后的英语学习中明显有了极大地积极性，发言开始主动，说话也不紧张了。

我发现鼓励学生用他们自己的例子，用他们感兴趣的话题，能够创造有利于孩子们学习的心理状态，形成积极的学习态度，让他们学得主动，学得愉快！

【教学片段2】

在讲解本单元的重点单词时，我提出了让学生当堂分享自己的记忆。提到记忆first这个单词的时候，班上的陈一先举手说：老师，这个单词我们总是i 和r 位置分不清，所以我就想，i 就向一个人的头，他非常积极，就这样一定头仰起来蹦在前面。大家一看都乐了，这个时候经过一次小组讨论，他们一个二个纷纷举手，和全班同学分享他们的单词句型记忆小点子。刘爱昕说：difficult就如同一个人在骑自行车。当大家都不明白为啥的时候，她在黑板上花了一个图，大家一看，真的就像是一个人在骑着自行车。于是骑车很难这个联系被她创造出来了。

反思总结：

如果是我，一定想不出画着图还能记忆difficult这个单词。其实英语课堂的教法和学法就如同做菜。比如大白菜我们一直炒着吃，但是其实它也可以蒸着吃，还可以做成川味、湘味，甚至还可以煮汤，或许味道更鲜美、营养更丰富。也就是说，老师传授的记忆方法并不一定适合每个学生，并且孩子的创造力是无穷的。教师满堂灌语言点其实并不可取。

据说清朝时期，宫廷里服侍慈禧太后的人是一个侏儒，这个侏儒善于察言观色，巧舌如簧，深得太后喜爱，太后问清他是哪里人，于是重赏当地官员，官员为了讨好，每年向宫廷进贡这种八面玲珑的侏儒，但是孩子天生不是侏儒呀，于是，挑选天资聪颖的孩子进行奴性教育，教会怎样察言观色、怎样讨人喜欢，然后把他放进一个瓮里，光露头，能吃饭，小孩子生长快，却受到瓮的禁锢，不能上下发育，只能横向发展，三年下来就是一个侏儒。

我们的观念，我们的英语教育，我们的英语课堂是不是有时候给一些孩子设置了这样一个个瓮，在定制这样一批又一批的侏儒？如果语言点教学不把这个瓮打破，这样的教学是没有出息的，教师只有敢于打破这个瓮，开放课堂、解放学生，才能真正让学生健康地成长。

我记得向老师说过：孩子就像是“植物”一样，其实每时每刻都在生长，我们要关注生命，关注发展，真正以学生的成长和发展为中心。让他们上课之前和上课之后是不一样的，是有所得有所生长的！因此转变观念，从学生的需求出发，让他们真正在英语课上思维活起来，嘴巴动起来，脑子转起来，主动去展示，去接受语言点才是至关重要的。

小学生作文——最难忘的一节课 篇4

转眼间，我已在母校学习了六个春秋了，我们二班的大家庭也要解散了。六年，七十二个月，呆在学校的时间是最长的，却又是转瞬即逝的。这段时间里，不愉快像是被划在了沙漠的沙地上；快乐，总是刻在一块巨大无比的石头上，永不磨灭。。。

课堂，永远是我们呆的最久的地方，也有许多难忘的事发生在那儿。。。

记得四年级的一次语文课，我的好朋友***的作文，被老师当成范文上台演讲。开始***十分紧张，没有一点底气，老师在旁边向他偷来认可与鼓励的眼神。他不再紧张了，他用洪亮的声音念着他的作文，同学们十分安静，津津有味地听着。

突然，一个爽朗的笑声，打破了以往的宁静，他一脸茫然的看着我们，不知所措。同桌告诉他刚刚说：“其实宦官是个不错的职位，如果。。。”宦官是什么意思呢？

语文老师走上讲台，给大家解释，宦官是古代太监的意思，老师也笑了起来，***低着头不好意思的笑了。

小学生难忘的一节课200字作文 篇5

“你们成长了吗?”王老师微笑着说。虽然王老师微笑着说，但是我们依旧讲话。王老师并没有生气，而是接着面带微笑地说：“这个问题很难吗?那我就拿班上同学做例子吧!”“瞧，刘兆坤。他现在做在第一排。”“潘婷，现在长高了!”“你们呢?成长了吗?”

王老师刚说完，我就想：我成长了吗?是的，我成长了。原来不爱劳动的我，现在爱劳动了;原来不爱帮助别人的我，现在爱帮助人了;原来不爱发言的我，爱发言了。

我成长了，谢谢老师!

难忘的一节课_小学生六年级作文 篇6

我们的“特殊嘉宾”一闪亮登场，全场就沸腾起来了。“她是谁啊?”“她长得真漂亮啊!”“她是干什么的?”……同学们一下子就充满了好奇。听到这些我的心里不由得骄傲起来。“上课了!”听到这里教室里刹那间就鸦雀无声了。“同学们，成长需要什么?”“老师”问，“需要失败!”“需要挫折……”在我们回答后，“老师”说失败和挫折是一个人成长过程中必须经历的。本节课上我最喜欢的环节是游戏环节和尝饮料环节。第一环节尝饮料很有意思。“老师”请于志超同学去前面尝饮料，于志超先尝了第一杯饮料，于志超的脸扭得很难看，“老师，它怎么是苦的?”这时我就在心里偷偷地笑，因为这个班里除了妈妈，只有我知道这杯饮料是用苦瓜做的。然后于志超又拿起了第二杯饮料喝了下去，这时候他笑了，“好喝，这是甜的!”他开心地说。随后回座了。“老师”问我们喜欢喝甜味道的饮料，还是喜欢喝苦味道的饮料?我们异口同声地说喜欢喝甜的，这时候“老师”说，人生就像五味瓶，不仅有甜蜜幸福，还有酸咸苦辣，为了我们的成长，有时也要尝尝苦滋味。

第三个环节---游戏环节最有意思。“老师”让我们单脚站立一分钟，如果谁在一分钟内身体晃动，就示为挑战失败，主动坐好。有的同学坚持一会就坐下了，但有的同学咬着牙坚持了一分钟。这个游戏让我们受益匪浅，让我们懂得了许多事情看起来简单，但做起来很难。只有坚持、有毅力才能取得胜利。最激动的环节到了，放着《阳光总在风雨后》这首优美的歌曲，妈妈把一捧鲜花献给了于老师，于老师激动地脸都红了，接着“老师”说：先苦后甜，我给同学们准备了棒棒糖。”我们激动地鼓起掌来。于老师又说“此时掌声应该更响。”我们再次鼓起掌来。然后迫不及待地吃起棒棒糖。“老师”说：“好了，同学们，不知不觉我们这节课就上完了，谢谢于教师和同学们。”于老师看我们一个个兴奋的劲，给我们拍了好多张照片。

大学生职业规划节课论文 篇7

关键词：学生,课堂的主角

一、朴素之风穿行在课堂之中

赵先生一登上讲堂, 便开门见山, 直接提出这一课的三个组成部分----背景分析、文本分析、意义分析, 并非我们印象中的观摩课那样华丽的导入, 这样让学生直接进入情境, 自然要带上问题进入学习的过程。

这种朴素之美在整个教学过程中始终洋溢着青青的气息, 学生在赵先生的引导中一点一点赏析着词的独特的韵味。从背景认识到文本四段的分析再到意义启迪, 先生没有文字的极尽渲染与铺陈, 他用略带抑扬的声调却把不同文化背景的学生带入对人生的思考与品味。当朴素成为一种美, 便为学生创设了一种平和与轻松, 让学生放松就为学生乐于学习开启了大门。而我们的一些课改课, 往往一开始营造的氛围不是平和, 而是紧张, 学生在紧绷中感受的不是学习自由与快乐, 从而渐渐失去主动参与的兴趣。

二、大胆放手, 将问题交于学生, 使他们成为课堂的真正主人

一节课能否真正获得成功, 最终还要看这样的课是否教会了学生学习的方法。

上课伊始, 赵先生将这节课需要解决的三个问题用学生自由选择的方式交给大陆、台湾、国际背景三组不同的同学, 让学生大胆分析, 自己解决问题。这种放手, 应是我们今天课堂教学先要学习的地方。很多时候, 我们教师在充当课堂的主角, 很细、很认真地把知识掰开了、揉碎了慢慢地喂给学生, 生怕学生听不懂、学不会, 不仅使自己教得很累, 更可怕是我们完全忽视了学生的自主行为, 学生有活跃的思维, 有从方方面面获取的知识信息, 有甄别判断的能力, 具备了初步解决问题的能力;久而久之, 当课堂上的这种喂养成为一种习惯, 学生也渐渐会失去主动思、主动行的能力, 当我们以一种傻瓜式教学来对学生时, 我们所培养的也必然是傻瓜般的学生。

三组学生解决问题的能力各具特点, 大陆学生一气呵成, 堪称完美, 台湾学生以一种更具传统的方式进行者文本的解读, 国际背景的学生带来的是一种清新之风, 诠释着东西方哲学的不同。课堂之上, 先生如此自然的为学生提供了一个开放、轻松、乐于表现的空间, 使每一个学生都有展示自我的机会和舞台, 课堂上自然充满了生机和活力。如果说东西方教育的差距, 在这里便能够深深地感触到, 相信学生, 大胆放手, 创新型人才的培养才会渐行渐远。

三、不轻下结论, 放飞学生的梦想

这节课留给我最深的印象恐怕就在于此了, 不, 应该说是一种震撼。无论学生从那个角度分析认识问题, 先生从不否认学生, 不管他们的想法是否符合主流, 不管他们是否积极, 或者消极, 先生只是在做一位引导者, 引导学生独立思考, 引导学生有自己明晰的见解, 引导他们在发言中、在思想的碰撞中有自我的认识, 绝无殊途同归, 从不强调让学生记下一个统一的标准的答案。当学生们在各自谈到对“人生如梦, 一尊还酹江月”的感悟时, 学生的思想顿时有种让人强烈的飞扬的感觉, 有人说是苏轼对失意人生的无奈, 有人说感受的是苏轼在与周公对比后的洒脱, 有人说是一种孤寂, 还有说苏轼展示的是心与清风明月同在的潇洒, 甚至有学生提出“分析这些与我何干?”时, 先生依然是在启迪, 他在黑板上信手画下一副半杯水的画面, 告诉学生看待“半满”、“半空”只是一种心境。反思我们的教学, 一节课的最后我们一定要告诉学生一个统一的结论或答案, 即使有引导, 也最终会将学生引向教师设定的结论。不否定、不轻下结论的课的确让人耳目一新, 让人有一种真正心灵的震撼。又想到前一阵子看到《中印之比较》一文中提到有西方学者提出“未来中印之争, 我赌印度赢”, 不禁再一次不寒而栗, 印度的考试中从不设置选择题, 因为选择题已经框定了学生的思维, 限定的范围约束了学生原本可以自由想象的心。想想那位在课堂上自然提出“关我何事?”的外国学生, 要在我们课堂上的话, 只怕早被视为异端、另类, 要带上不可救药的帽子了, 也势必会被我们改造成大一统教育中的一员了。有人评价中国教育培养的是标准化的产品, 失去了个性, 失去了自我, 当我们学生如此的话, 那我们的民族也就失去了飞翔的翅膀。著名教育家霍林姆斯基说过:最好的教育就是自我教育。中国的教育如果不能给学生自由的空间和想象的翅膀, 学生必会渐渐失去自我教育的能力。

我们常在尝试如何营造一个开放式课堂, 如果只是刻意的粉饰外在的氛围, 没有学生的积极参与, 没有学生思想火花的闪烁, 没有闪烁中的相互照耀, 这样的课堂哪来的真正放开?课堂上, 我们教师也会向学生提供很多、很广泛、很有说服力的材料, 也会将学生分成互动小组, 当然, 这些外在的条件在某些方面会促进学生主动参与、主动探索、主动实践, 但真正能使学生思维洋溢出勃勃生机的关键还在于学生心灵的自由, 他们的想法或还幼稚, 或还片面, 只要给他们足够的空间, 让其发挥, 让其以真我呈现, 不因我们固化的思路约束住学生的翱翔, 这样的课堂才会熠熠生辉, 才会成为真正开放的课堂。

“课原来可以这样上, 课也必须这么上”。这位儒雅的大师自身在经历东西方教育碰撞后, 能将深深触动后体验这样呈现给我们, 感染着我们, 我只能说, “我骄傲, 只因为有你!”

如何使学生一节课的收获最大化 篇8

有效的课堂，首先当然离不开教师课前的精心备课。现在我们都提倡备课不只是备教材，还要备学生。备课一定要备学生，问题的设置要考虑学生的接受程度，要考虑学生的认知度，要尽量贴近学生，贴近学生感兴趣的问题，这样才容易被他们接受和理解。教师有时候为了知识的巩固，习惯用一些实例，这些实例的选择要精心准备，有的问题一旦超过了学生的认知水平，这样的事例再好，也要抛弃掉，否则效果事与愿违。备好学生，要注意以下几点：

第一，把握好教学要求的“度”。教师要想教好学生，最基本也是最重要的能力，就是对学生现阶段知识与能力发展水平的判断能力。只有具备了这一能力，教师才能有效避免过高或过低要求学生，布置的任务才能合乎现阶段学生的发展水平。教师应该潜心研读教育学的相关书籍，了解理论，进而从理论的高度上促使自己摆正对待教学成果的心态。为人师者，总是希望自己的学生出类拔萃，并能在有限的40分钟之内传授更多的知识给学生。这就要求教师能够根据学生实际情况，大胆对所谓的“必考”却无实际意义的教学内容进行删减，同时对“不考”却有趣味，能提高孩子英语水平的内容进行增添。比如说，四五年级的孩子，每节课对知识的接受能力是有限度的，最多也就阅读一篇小短文。有些老师为了达到扩充学生词汇量与知识面的目的，热衷于给学生布置大量的阅读任务，甚至并未对阅读材料进行筛选，只是一味地从市面上的练习中盲目截取，有的阅读材料甚至包含不少生僻的专业术语。这样的训练方式，不但达不到预期的教学目标，还会令学生产生畏难情绪，从而失去学习英语的热情，对英语水平的提高有百害而无一利。反之，假如某一版块内容简单易学，学生轻松掌握，教师却不了解学生的这种能力，盲目降低要求，长此以往将会严重阻碍学生的求知欲，使得学习枯燥乏味。所以，教师的备课一定要遵守因材施教的基本原则，制定适合学生需求的教学内容。

第二，区分不同层次的学生。对不同层次的学生以同一标准、同一尺度去要求，难免会出现“吃不下”和“吃不饱”两种情况。一部分学困生“吃不下”，完不成任务，达不成目标，自信心受到打击，丧失学习英语的兴趣，破罐子破摔，最终导致厌学弃学。“吃不饱”会影响学有余力学生的进一步发展。教师应该从好、中、差各类学生的实际出发，确定不同层次的目标，进行不同层次的教学辅导，布置不同层次的作业，组织不同层次的检测。这样，让每一位学生“跳一跳”都能摘到“桃子”，都有成就感，都能保持学习英语的兴趣，都有学好英语的自信，使各类学生得到充分的发展。

第三，排除已有知识的干扰。教师在英语教学活动与任务的安排中，要考虑到学生会受到已有知识的干扰。这种干扰如果不加以重视或者处理不当，将会对小学生学习英语的效果造成很大负面影响，使得他们走很多弯路，慢慢丧失学英语的热情，这种不良影响在刚接触英语的低年级儿童身上尤为明显。举个简单的例子，孩子在没有接触英语之前，一直熟悉的汉语拼音中，有a、e这样的字母。而在他们英语入门时，英语26个字母表中，又会遇到这两个字母，可此时他们的发音与用法已完全不同，初入门的孩子就很有可能会受以前汉语拼音的影响，如果教师没有意识到学生的这种困扰，对它们不加以区分、强调、训练，只是当作很简单的教学内容一带而过，就很有可能导致学生学习英语的基础打不好，给学生造成不必要的困扰。所以，教师在备课时一定要仔细审视教学内容，重视已有知识的影响，运用自己丰富的教学经验，提取出一些容易被忽视的重难点、易错点，助学生一臂之力，达到事半功倍的效果。

第四，注意男女生的性别差异。要想备好学生，教师还应掌握一个必备技能：能够把握男女生在生理、心理及智力等方面的差异，针对不同性别的孩子设计适合他们的教学任务，确保在一节课中，男女生的注意力都能被吸引。如男生的逻辑思维和空间能力强，而女生的感知性、记忆力、语言表达能力强。因而女生往往比男生英语学得好。我们不能有“女生比男生英语好”这样的偏见，而应当因材施教，扬长避短，使男女生的英语成绩齐头并进。譬如，英语教学要加强形象性、直观性和趣味性，采用故事、游戏等形式，培养男生学习英语的兴趣，还可以采取互帮互学的方式，让女生带动男生的英语学习。

小学生难忘的一节课作文400字 篇9

栗老师先是在讲台里拿出了二十多张的16开白纸，然后撕撕剪剪地把一张纸都平均分成了四份，接着，每七张都摞成一堆，分了七组，都依次横列着，最后让每排的第一座同学来依次领纸，向后传纸。

等纸都传完以后，老师又开始发话了：“这张纸呢，不大，让同学们在这张纸上写上你最亲的亲人，只写四位。”我听后，脑海中不停地浮现出一位位我亲人的面容。最后，我写上了：爷爷、奶奶、老姑夫和老姑。

大学生职业规划节课论文 篇10

一、上完课后，老师要总结，把这堂课的重点、特长给学生说一下如师：课文讲完了，同学们想一想，课文怎样开头的，具体讲了什么，请同学们复述一下！

二、讲完课文之后，让学生朗读课文，如师：课文讲完了，让我们大家怀着真挚的感情朗读一遍课文，三、课后，老师可以发问学生课文题目为啥这样这样叫？

如师：课文题目是《地球爷爷的手》我们已经把课文读了几遍，谁读懂了这个问题。（幻灯出示：地球爷爷的手是________________。）生：地球爷爷的手是地球的引力。用这样结束讲课，对培养学生的回忆和思维能力会大有好处的。

好的文章结尾能揭示主题,让人回味无穷,引人深思,增强艺术魅力。小学语文课本中的许多课文在结尾的处理上很有特色,值得品味。根据课文的结构特点,可归纳为以下几种类型。

一、总结式这种结尾的形式较为常见,作者在叙述完事情后,加以归纳、总结,给人以一种完整的印象。如《伟大的友谊》的结尾,作者写了马克思和恩格斯在生活和工作上建立了伟大的友谊,最后着重提示了一下,在这种基础上,他们创立了伟大的马克思主义,突出了课文的中心。

二、号召式这种形式在议论文中经常出现,如课文《为人民服务》的结尾:“……村上的人死了,开个追悼会,用这样的方法,寄托我们的哀思,使整个人民团结起来。”这个结尾是号召性的,给人以巨大的鼓舞力量。

同上一节课 篇11

“同上一节课”就是同年级同学科教师集体研讨同一个教材内容，从骨干教师示范引路课开始，通过观摩研讨、再观摩再研讨的形式，全组教师依次完成研讨教材的授课任务，在对同一教材内容的“研磨”中提升教师的课堂教学水平。

在教学实践过程中，我们确定了“同上一节课”的五步程序，即选定课题，分头钻研——集体备课，形成预案——骨干示范，及时反思——全员展示，步步提高——剖析整理，全面提升。

一、选定课题，分头钻研

每组课文中我们会选择一课作为集体备课的重点课例。重点课例选定的主要依据是本组课文的编排意图、本组的教学重难点。精读课文是首选课例，因为精读课文担负着一组课文的主要的教学任务。如五年级第一单元的《山中访友》。有时我们也会选择略读课文，因为有的略读课文在一组课文中起着过渡和衔接的作用，这样的课文可以减缓学生学习和理解本组课文的难度。如四年级第四单元的《永生的眼睛》。另外，教材中新增加的课文也常常是我们选择的对象，如二年级第四单元的《风娃娃》。

选定课题后，每位教师根据所安排的备课内容，提前一周熟悉教材，研究教学参考书，分析教材的重点、难点，上网搜集相关资料。在研究教材的基础上抓住教学的关键点，列出自己的困惑和疑问。主讲人要在集体备课前确定课例的教学目标、重难点及突破措施，理清教学思路，设计具体的教学环节，确定当堂训练和反馈检测题，预测课堂上可能出现的教学生成，整理需要给学生补充的资料。

二、集体备课，形成预案

主讲人在集体备课时详细介绍本课教学目标，突出重点和突破难点的方法、教学策略的设想和比较清晰的教学思路。主讲人还要就本课提出几个自己困惑的问题与大家讨论，这几个问题就是这次集体备课大家讨论的话题。组里的老师也可以就本册教材教学重点、难点，从大的方面着眼进行研讨。例如，低年级语文就可以紧紧围绕怎样指导学生读好课文，怎样指导学生识字、写字这两大重点来讨论。

交流研讨一般从两方面展开：一方面由主讲人介绍自己的教学构思，围绕讨

论提纲谈自己对教材的理解和设计思路，其他组员进行修改、补充、删减、矫正某些教学环节，主讲人执笔初步形成教学设计预案；另一方面就教学的难点或困惑进行深入讨论，就如何突破教学的重难点形成有效实施策略。最后学科组长作小结，对本次教研活动作详细记录。

三、骨干示范，及时反思

集体备课形成预案后，由主讲教师上示范课，按预案执教。主讲教师也可根据本人和本班的实际，随时对预案进行调整，以求最佳效果。课堂教学结束后，及时评课，反馈教学效果，对教学实践中出现的新问题进行探讨、反思，提出改进措施，为本组其他教师组织课堂教学做准备。主讲人也就是示范课教师由两部分人员组成，或是学科组长，或是本学科的骨干教师。每次集体备课教研的主讲人由学科组长或由分管语文教学领导安排。主讲人必须精心地做好准备工作。学期后期主讲人将逐渐过渡到新成分教师，把他们推上前台，给他们更多展示自我的机会。

四、全员展示，步步提高

主讲人示范课结束后，教师根据修改后的教案依次组织教学。第二位教师讲课后，组织第二次评课。对教师在课堂中对教材的把握与处理，对教学生成的处理，学生对教学重难点的接受程度、学习兴趣、参与程度进行评价分析。再次根据听评课情况修改教案。第三名教师再根据修改后的教案进行课堂教学，讲课后再评课、再修改。这样，同一教学内容在全组形成了“讲——评——改——再讲——再评——再改”的循环过程。在不断的修改中，组内所有教师做到全员展示，步步提高。

五、剖析整理，全面提升

整轮讲课结束后，教师的教案异彩纷呈，各具特点，有成功的地方，也有处理不当的地方。集中多方面的优点，主讲人整理出一份优秀教案，教师人手一份。教师还要针对课堂中发生的现象作生成性分析，就教案实施过程中的成功与不足进行反思，并记录下来，即教后反思。下一次集体教研时，把教案实施时反映出来的重点问题提出来，作为研讨的重点。这样，通过一个单元一次的富有内涵的磨课经历，丰富了教师的教学经验。让老师们学到了很多知识，感受到了自己的不足。看似简单的一节课，却包括了诸多方面的内涵，给予教师较多的收获和与 思考，使广大教师在课堂“研磨”中真正成长起来。

开展“同上一节课”活动，促进了集体教研活动的深入开展，实现了真正的合作与交流，促进了教法的不断完善，不断地把研究引向深入，为学科教学质量提供了“源头活水”，为教师的共同进步奠定了基础。

一节课 篇12

这时老班霸气的走进教室，还在班里嬉戏的同学，像兔子见了老虎似的跑向自己的座位坐好，像一个个木头人似的一动不动，班里的气氛顿时尴尬。

哦，原来老班想和我们玩猜谜语呀，这可是我的强项，老班说这是一个班干部，顿时我脑子里便浮现出班长两字，果然“一班同学一家亲″。同学们异口同声的说:“班长!″但老班却摇了摇头，“咦?长门不就是老大嘛?”我心里顿时疑惑起来。同学们开始乱猜，可仍没答对，这种局面持续了几分钟，老班终于忍不住开始提示我们，但同学们仍脑子不开窍，老板提示了好多次，我们才猜对了，原来掌门就是管理班级门钥匙的人啊!这个答案真是意想不到，老班也劳累的说了句:“猜对真是太不容易了!”

第二局开始了，老班笑了笑说:“第二个成语相对简单!”同学们顿时打起了12分精神，只见老班又在黑板上写了“老板”两字。

正当同学们疑惑时，有个人脱口而出:“擦黑板的!”老师欣慰的笑了笑对他点了点头，同学们惊奇的看着那个人，只有我满脸疑惑地呆住了。现在我觉得我的猜谜思维一点也不活跃，反而有些迟钝。

送走了“掌门”送走了“老板”又迎来了“所长″。对于猜前两个谜语猜出经验的同学们来说这简直是soeasy。

《难忘的一节课》 篇13

在我上三年级时，科学课老师找我和其他几位同学一起录制了一次科学录像，那次科学录像不仅给了我锻炼的机会，还使我知道了许多科学知识。

那一天，科学老师拿着摄像机，对着我们，让我们背着水的形态、水的颜色、水的沸点、水的用处……许多有关水的知识。录制可不是一帆风顺的，我总是因为紧张而忘词、笑起来。老师因此总是提醒我说：‚不要紧张，放轻松，就当平时说话一样。‛我努力让自己的心平静下来，深深吸了几口气，我慢慢就不紧张了，背台词也很流利。但我却总是配合不好别人，总是抢别人的台词，而且怎么也纠正不过来。这时我有一些泄气，没有耐心了，声音也越来越小了，表情也逐渐变得僵硬起来。老师觉察到了我的变化，他把我叫到外面，与我谈了起来：‚你千万不要没信心，我们的时间多着呢！一遍不行就多练几遍，总会成功的，我相信你一定行，你平时学习那么好、那么有信心，怎么现在就不行了呢？不是有那么一句话，‘成功是失败之母’吗?”老师满怀希望的看着我，我便又走进教室录了几次，最后我们终于成功了。

古筝第一节课 篇14

琴弦21 讲音，165321。。

二.介绍古筝琴弦的排序及所有的二十一根琴弦

（倍 低 音 组）（低

音

组）（中

音

组）（高

音

组）倍高音组

琴码（又称：雁柱）左边以按弦为主，右边以弹奏为主 岳山：分为前岳山，后岳山 面板）调弦盒：内有弦轴，用于调音；琴盒内可以放指甲，琴扳手等物件。

2.带指甲

义甲

指肚上义甲不要挡住手指的关节

3.坐姿，坐第一个琴码的前面 与琴距离差一个拳头，背挺直。左手轻轻抚在琴上。4.手型（左手，右手）馒头式，放松。感受五指用手抓东西的感觉，五个手指向掌心抓

手腕放平，不要抬高或压低。肩膀不要端起来，5.“托”：符号；右手先握拳，自然松开，掌骨突出，把大指放在中音5上，大指向掌心拨弦。6.练习曲：

跟节奏器

节拍器调至四分音符，每分钟60拍

7.一：“托”：符号掌心拨弦。

；右手先握拳，自然松开，掌骨突出，把大指放在中音5上，大指向

二：“抹”：符号 ；右手先握拳，自然松开，掌骨突出，把食指放在中音5上，食指向掌心拨弦。用指尖触弦。手指向掌心方向弯曲（教师边示范动作边讲解）学生可跟着作练习。