二年级下识字7公开课教案（共10篇）
本课是形近偏旁比较识字。最上面是两个表，以两两对应的形式表现了“礻衤”、“宀穴”的“实物——今文字（偏旁）”的演变过程，意在让学生通过了解，本义辨析形近偏旁带字的形式依次列出12个相关词语，以资印证。词语分为四组，配有四组彩图，与四组词语相对应。教学重点：识字、写字、区别形近偏旁。
学情分析：这课是形近偏旁比较识字，在前面的识字
3、识字4中学生已接触过同类型的课文，学生学习的积极性很高，关键是帮助学生正确区分“礻—衤”、“宀—穴”这两组偏旁。教学要求：
1、学会本课11个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
2、比较“礻 衤”“宀 穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
教学时间：两课时。
第一课时 教学目标： ．学会本课5 个生字。．比较容易混淆的“礻、衤”偏旁。
．看图熟读词语，借助插图理解词语。教学重点：
认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。教学难点：
能够区别形近偏旁。教学过程
一、复习旧知 导入新课
小朋友，这些偏旁你认识吗？出示“日、目、氵、冫”它们分别和什么有关？指名说。今天我们继续来认识一对长得很像的部首，学习新的生字，看谁的收获最大。板书课题，齐读。
二、借助图画，初读韵文
⒈（出示图和韵文）学生组成四人学习小组。
⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。
借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。
小组长带领小伙伴合作读，互相正音。指名读。⒊不带拼音，自由练读，齐读。【设计理念】
采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。
三、探究规律，区别“礻、衤”
⒈了解“礻”的演变过程。
出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？
（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？
看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）
⒉了解“衤”的演变过程。
⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？
（多媒体显示“衤”。）
⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）
⑶全班交流。
⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。【设计理念】
通过多媒体揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到“授之以渔”的目的。
三、探究规律，区别“礻、衤”
⒈了解“礻”的演变过程。
出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？
（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？
看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）
⒉了解“衤”的演变过程。
⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？
（多媒体显示“衤”。）
⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）
⑶全班交流。
⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。
四、诵读韵文，理解拓展
⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。
同学们看，词语的周围有几幅图，想想看这些图是跟哪个词语相对应的，用线连起来。
⑵课件出示图，指名说说与哪个词语相连，为什么？全班交流，理解词语的意思。还听过什么神话？神话就是什么意思？（是关于神仙的，寄托着人们的美好愿望的故事。）这位老神仙拿着一个福字，他是要把幸福送给人们呢，送给老人，是希望老人——，送给小朋友，就是希望小朋友——，所以说祝福就是祝愿别人平安和幸福的意思。你会不会向别人说一句祝福的话？我祝妈妈_____。我们人类就是由原始人进化来的，所以说这是我们的祖先，只要一个家族或者一个民族的上一代，只要是跟我们隔得年代久的，比如说爷爷的爷爷啊，就可以称为祖先。(4)齐读这组词。
(5)出示“裙子、裤子、衬衫”。
(6)小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？
（7）指名读，齐读这组词。(8)连起来诵读每一二两行。
五、自主识字，指导书写 ⒈出示生字，指名组词读。
⒉同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？ ⒊集体交流：“礻”和“衤”要区别开。
⒋教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。
⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。
六、布置作业
【教学要求】
1、学会8个生字并书写，认识10个生字。
2、正确、流利背诵拍手儿歌。
3、培养学生保护动物的意识。
【教学重难点】学会本课的生字。
【教学准备】多媒体、生字卡片。
【教学时间】1课时。
【教学过程】
一、激趣导入。
（出示一幅森林图画，听小鸟清脆的`叫声），让学生感受森林的美，大自然的美，让学生猜这是个什么地方，引出到“动物王国”参加晚会。
二、情境识字。
1、出示动物朋友孔雀，引导学生识记生字“孔”和“雀”。
2、学生自读课文，初次与生字见面。
3、让学生观看8种动物图片，图文对照动物及其名字，让学生读动物名字，并正音。
4、识记生词：
（1）同桌互读，合作学习。
（2）反馈信息，个别学生读，再正音。
（3）男女比赛读。
（4）开火车读。
5、再现生字，分析教学“丛”和“锦”字。
6、游戏巩固识字。
让学生摘果子，读果子上的生字。
三、让学生再读课文，让生字回归课文再现。
1、4人小组读课文。
2、个别学生读自己喜欢的一段。
四、写字。
1、观察分析字形特点。
2、提醒需注意的笔画。
3、师范写。
4、学生描红练写。
5、评析写字。
6、学生现练写。
7、再评析写字。
五、知识迁移，总结全文。
1、出示一幅小孩打鸟图。
2、出示一段与图相关，并含有本课生字的文段，让学生读文段。
3、总结全文，引导学生有保护动物的意愿。
六、板书设计：
范写：丛、牢
《识字7》第二课时教学设计
教学目标：
1、复习10个生字和相关词语。会写“保”“物”“鸡”“猫”四个字。
2、指导学生准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、通过学文加深学生对保护动物的认识。培养学生保护动物的意愿。
4、引导学生通过学文，激发学生有自编拍手歌的意愿。
教学重难点：
1、复习10个生字和相关词语。会写“保”“物”“鸡”“猫”四个字。
2、指导学生准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、通过学文加深学生对保护动物的认识。培养学生保护动物的意愿。
一、复习导入——巩固识字
1、激趣导入。
2、复习本课10个生字。
3、猜谜——游戏巩固复习认读生字。
4、复习本课词语。
二、感悟课文——趣读课文
1、学生用对口令的方式自由读课文。
2、学生读后反馈。
3、同桌间打拍子朗读课文。
4、小组打拍子表演读课文。
5、师生同打拍子，学生读课文配拍子。
6、全班学生齐读拍手歌，同桌间拍手。
三、指导书写
1、学生小组内讨论分析“保”和“物”的字形结构。
2、学生讨论交流后汇报。
3、指导观察“保”和“物”的字形结构。
4、教师范写“物”。
5、学生在书本中描红。
6、同法教学“鸡”和“猫”。
7、讲评学生作品。
（1）学生评议，教师随机指导。
（2）学生再次在书本中描红。
8、进行第2次学生作品评价。
四、练习巩固
1、比一比，再组词。（出示）
从（ ） 户（ ）
丛（ ） 护（ ）
己（ ）
记（ ）
2、学生完成练习。
3、学生汇报交流。（根据回答，出示相关答案。）
五、小结全课，延伸课堂。
1、大小动物都有家。（出示）
2、人和动物是朋友。（出示，学生齐读，随机板书）。）所以“保护动物是大事。”（出示，学生齐读。）
3、下面让我们一起动起手来（出示：你拍一，我拍一，保护动物要牢记。）（师生齐读，随机板书：保护动物要牢记）
4、模仿拍手歌，自己也来编编拍手歌。
附板书：
识字7
人和动物是朋友
教学目标：
1.认识14个生字，会写“蚂、蚁”两个字； 2.能正确流利地读课文。
教学重难点：用“形声字”方法认识动物的名称。教学过程：
一、激趣导入：《森林交响曲》
1.曲子中你听到了哪些你认识的小动物的声音了？ 2.你猜猜这首曲子演奏的是哪个季节？
二、新课识字
1.大自然有成千上万种动物，课文中写的是哪几种？请你找到之后悄悄的用“——”画出来。
（1）学生自由读课文，画线。
（2）好，谁来说说我们今天要认识的小动物朋友有谁？（贴在黑板上）
（3）说的真好，有这么多可爱的小动物，老师真想听听大家读课文了，一起美美的读一读好不好？（全班齐读课文）
2.介绍这些小动物（课前准备相关的画、折纸或者实物等），选6个孩子介绍并将作品贴到黑板上。其他同学给同桌作介绍（介绍手上的动物）。【合作学习】 3.总结动物名字的规律（形声字识字方法），形旁表示意思，声旁表示读音。4.用动作表演、猜谜、画画的方法认识“展、运、网”
（这些可爱的小动物在做什么？师生合作读）
三、朗读感悟课文
1.比赛读（一二组和三四组）2.拍手读
3.唱读（小星星）
四、指导写字“蚂，蚁”。
1.学生指出要注意的地方（如结构位置、笔顺、关键的一笔等）2.学生书空，老师范写
3.学生写（提要求：姿势正确，各写三个，在最好的字下面打三角符号，给出示例）
4.个别指导，展示作品，学生点评
教学目标：
1、认识15个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。
3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重点：认识15个生字，会写9个字。
教学难点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
教学准备：生字词语卡片、多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片
教学安排：两课时 教学过程：
第一课时
教学目标：读课文，识记生字。
教学重、难点：能正确朗读课文，用自己的方法识记生字。教学准备：关于恐龙的课件、恐龙模型、生字卡片 教学过程：
一、激趣导入。
1、谈话激趣：(课件出示恐龙)。同学们，你们认识它们吗?你都知道哪些关于恐龙的知识?
2、观察感知：教师准备恐龙的动物模型。同学们，现在我这里有许多动物的模型，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型?在学生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。
二、初读课文。
1、自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书把生词语读准。
2、师生交流，理解字词。利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思，重点交流识字方法。
3、互读课文。重点交流朗读中的重点(字音或长句子)，师生共同练读评议。
4、交流在读书中了解到的信息。读懂了哪些内容?还有哪些地方没有读懂?在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。如：“恐龙历史比人类历史长远得多”“现在恐龙已经灭绝了”等。其他细致的问题，启发学生继续读书研究，进行解决。
三、朗读
1、指导默读课文，边读边标画。想想课文向我们讲述了哪些内容?(教师在这个过程中要注意指导默读方法：不出声，不指读。)
2、学生边默读边动笔圈画，教师巡视引导学生进行有目的的读书。
3、读书汇报。教师相机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因”。及时评价学生读书情况。
四、写字
利用“看、想、写、比、改、记”六字跟进法学习要求会写的9个字。
1、出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类”。
2、引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。如“类”：一种大米等。
3、学生认为难的字，教师示范书写。(如“类”字书写时，米的最后一笔。)
4、学生练习，互相点评，展示佳作。
第二课时
教学目标：朗读课文，感悟。
教学重、难点：在读课文的同时有所感悟，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学准备：字卡 教学过程：
一、复习
1、出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。指读、扩词、听写相结合。
2、指读课文，共同回顾上节课学习的收获。
二、写字
1、出示“我会写”中的“谜、传染、严寒”。
2、引导学生进行观察，交流书写中的注意事项。如：“谜”字三个部分的分布要合理;“染”字右上方不要写成“丸”字等。
3、学生练写，师生评议。
三、研读
1、自由读文思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法?
2、在课文2、3、4自然段中，选择自己最感兴趣的段落，自由结组学习。思考：你为什么喜欢这个段落?如果让你根据自己所学的内容，介绍恐龙灭绝的原因，你怎样才能表达清楚? 教师在组织学生进行合作学习的时候，对学生如何进行有效地学习进行有针对性的指导。如：先要认真读书，有次序地交流各自的感受，结合思考问题，提出自己的意见和建议等。在学习过程中，教师应巡视指导，防止学习流于形式。
3、汇报合作学习成果。教师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况。如：有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。同时，教师要有意识地引导学生针对同学的汇报，互动评价或质疑。
4、引导学生想像画面，有感情地读文。
四、拓展
1、恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗?你是怎么知道的? 除了这些原因以外，结合你收集的资料，想像一下还可能有哪些原因呢?
2、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗?大家互相交流收集的资料。课后办一次“恐龙世界”的展览。
3、学习了这一课，你有怎么的感受?
《有余数的除法》
授课人：建中镇白沙小学李万霞 授课地点：建中镇白水小学 教学内容： 认识有余数的除法 教学目标：
知识与技能：使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
过程与方法：能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。
情感态度与价值观：培养学生动手操作的能力。
教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。教学难点：理解有余数除法的意义。教学准备：小棒若干 教学过程：
一、复习铺垫
1、摆一摆。用9根小棒摆三角形，可以摆几个三角形？
2、说说你是怎样摆的？
3、列式计算 9÷3=3（个）
4﹑如果用9根小棒摆正方形呢？能摆几个？引出课题《有余数的除法》
二、探究新知
1、教学例1（1）师：儿童节到了，同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘，他们买了一些草莓，准备每2颗草莓放一盘，现在有6颗草莓，请同学们拿出学具，用6根小棒表示6颗草莓来摆一摆。（学生动手操作，教师巡视指导。）
师：一共可以摆几盘？有剩余吗？（可以摆3盘，正好摆完，没有剩余）
师：这是平均分的问题，我们可以用除法计算，怎么列式呢？6÷2=3（盘）（2）如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘，有没有剩余。（学生动手操作后，反馈结果：可以摆3盘，还剩1个）
师：剩下的还能再平均分吗？（不能，只剩一个不够分。）
师：平均分后还有剩余怎么办？可以用除法算式表示吗？如果可以，怎么表示呢？（小组内思考、讨论）
(说明：7里面最多有3个2，这余下的1不够再分一组，这个数在数学上叫做余数。
列式：7÷2=3（盘）„„1（个）
(小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。
（3）观察比较6÷2=3和7÷2=3„„1这两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分，不够分剩下的部分就是除法算式中的余数。
师：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，余数表示什么？
2、做一做
（1）学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第1小题。反馈交流：17÷2=8（组）„„1（个）23÷3=7（组）„„2（个）
说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么？（2）完成第2小题。
先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。
展示个别学生的填空情况，说说每道题中的商和余数分别表示什么。
三、巩固练习
1、完成教材“练习十四”第1题。引导学生理解题意，这是一道开放题，三种装法，不同的选择会有不同的结果，根据自己的选择，圈一圈，然后填空，教师指名回答。
2、完成教材“练习十四”第2题。
出示题目：17个山楂，平均分给3只刺猬，每只刺猬分几个？还剩几个？ 学生独立思考，用小棒代替红果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集体订正。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？对自己和他们有什么评价？你还有什么疑问吗？ [板书设计] 认识有余数的除法
6÷2=3（盘）17÷2=8（组）„„1（个）7÷2=3（盘）„„1（个）23÷3=7（组）„„2（个）
二年级下册《有余数的除法》说课稿
今天我要讲的是《有余数的除法》，是人教版二年级下册59到60页内容，属于数与代数领域。下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面进行说课。
一、教材分析 本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容互相练习。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。
二、教学目标 1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义。3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
三、学情分析
平均分正好分完的情况学生容易理解，但是有余数的除法无论是商还是求余数学生都较难理解，十分抽象，学生不但要明白平均分要尽最大限度分完，还要知道分后剩余部分必须小于除数，否则还可以再分，这些都是教学中需要注意的问题。所以在教学过程中要通过动手操作这个环节让学生理解“从总数分走了一些，还剩的不能分，只能剩余。”从而理解余数的产生和意义。为此，引出本节课的重难点
四、教学重难点
（一）【教学重点】
把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。
（二）【教学难点】
理解有余数除法的意义。
五、教法学法
针对二年级年龄小本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，借助摆正方形，三角形以及五边形，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养能力的目的。
六、教学过程
为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复习旧知”、“动手操作，建构知识”、“巩固新知”、“课堂总结”，四个教学环节。
（一）复习旧知
学习有余数的除法必须在理解除法的意义和表内除法算式的写法基础上进行教学的，因此新课之前一定要对表内除法含义进行复习，为下面探索新知做好知识，技能，经验和心理上的准备。
我先让学生分草莓，六个草莓，每2个一盘，可以摆几盘？
（二）动手操作、建构知识 教学不是简单给予，更重要的是给学生提供机会，所以我在课堂中尽可能给学生创造探索和体验过程，所以这节课主要是通过摆小棒来感知余数和有余数除法的意义。主要让学生通过摆小棒突破本课的重点与难点。
1、摆7个草莓，每两个一盘，可以摆几盘？在感知了正好分完后，再通过学生独立操作，体验有剩余，剩下的1个还够不够摆一个盘？引出算式：7÷2=3„„1 教学有余数的除法的表达方式。（1）学生操作：请每个学生摆出9根小棒能摆几个三角形入手，再用9根小棒摆正方形。（2）学生展示：9根小棒能摆2个正方形，还余下1根。
（3）全班交流：请学生分别说一说摆小棒的过程，明确剩余的不能再摆一个正方形，也就明确了余数的产生的意义。再教学有余数除法的横式，这时候我会让学生列横式，得出9/4＝2个......1根，然后结合小棒明确各部分的意义，我会告诉同学们，这个式子读作：九除以四商二余一。这个一我们把它叫做余数。在此基础上引出今天要探究的内容——有余数的除法。
通过对小学生学情分析的了解，我感觉在教学余数与有余数除法的意义这一环节上不够扎实，还应让学生多摆几次小棒，来感知余数。
2、第三次摆：放手让学生摆，目的是进一步体验加深有余数的理解。给学生充分的时间，让学生同桌合作，继续添加小棒的根数摆正方形，观察还可能余下几根小棒并记录下来。大量的学习资源，充足的活动空间，充分的小组合作，让有余数的除法认知在学生的思维中由浅入深。
虽然这个环节上时间用的比较长，但是我认为计算教学就应让学生在动手操作的基础上，感知、理解，有余数除法的意义。
（三）巩固新知
3、拓展应用
完成教材“练习十四”第1题。引导学生理解题意，这是一道开放题，三种装法，不同的选择会有不同的结果，根据自己的选择，圈一圈，然后填空，教师指名回答。这是一道开放题，联系生活，用有余数的除法知识解决生活问题，不仅巩固了有余数除法的意义，也体现数学的生活价值。
（四）课堂总结
引导学生来反思本节课的教学历程，畅谈自己的收获。从而提高学生的反思能力与自我评价能力。
七、板书设计
•认识有余数的除法•
6÷2=3（盘）17÷2=8（组）„„1（个）7÷2=3（盘）„„1（个）23÷3=7（组）„„2（个）
• 这就是我的板书设计，这样设计是为了让同学更好地把握本节课的知识框架，更好地把握本节课的重难点，达到让学生学好本节课的目的。
三、说课堂小结
让同学来说一说这节课我们学到了什么？
总的来说，这节课让同学在玩中学，在学中玩，在不知不觉中理解了“余数”的概念，并提高了自身的思维判断能力。
1、 写本课10个生字，会读文中16个生字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。
教学重点：
感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。
教学难点：
感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。
教具准备：
课件
板书设计：
奇特的“钢琴”
教学过程：
第一课时
一、导入
1、播放冼星海的乐曲让大家欣赏。
2、 过渡
师：歌曲好听吗?你们想不想知道歌曲是谁写的?是怎样写出来的?
二、学文
(一)揭示课题，齐读课题。
读完课题后，你有什么问题吗?带着问题自读课文。
(二)自读课文，自学生字。
1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2、同桌互读。
3、 指名接段读文。
4、 学生评价刚才那几个同学读书的情况。
(1)评价优点
(2)提点意见
5、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。
6、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。
7、开火车识字。
8、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。
三、提出问题，解决问题，理解课文。
师：自读课文，有什么不懂的问题提出来，全班讨论解决。
1、 自读课文，提问题。
问题假设：(1)冼星海是怎样创作乐曲的?
(2)生活艰苦，冼星海问什么不把钱来买吃的?
(3)瓷器也能发出像钢琴一样的声音吗?……
2、 全班讨论问题，引导学生多读书，从书中得到问题的答案，解决不了的问题可将学生引向课外。
3、 指导有感情的朗读课文。
第二课时
一、升华文中的情感和思想
1、说一说冼星海是什么人，说说你了解的关于冼星海的故事。
3、 再读课文。
二、写字
1 、开会车检查生字认读情况。
2 、在具体环境中认读：出示带有生字的句子。
3、出示要写的生字
以各种形式和生字“打招呼”
4、让学生挑出最难写的字进行指导。
(1)老师范写
(2)学生描红
(3)讨论怎么记住这个字?
5、 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等
6、 学生练写其他的生字。
7、用这些字组词。
三、学后总结
老师让学生总结这节课有什么收获。
四、课后延展
冼星海的“钢琴”一定很好玩，回家后自己试试。
自己动手制作小乐器。
有感情的朗读课文
学生练写其他的生字
注意有感情的朗读课文，让学生在读中受到情感的熏陶。
1、引导学生认识人身体各个部位的名称，发现与其相关联的字的规律。
2、正确、流利的朗读词语。
3、认识8个生字，会写10个生字。
教学重难点：能够熟练书写并掌握10个生字。教学过程：
一、导入新课
1、同学们喜欢猜谜语吗？好，现在；老师来说谜面，你们来猜谜底，看谁猜的快，猜得准。
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。假如你要猜不着，请你对我瞧一瞧。（出示：眼睛）
一个住在这边，一个住在那边，说话都能听见，到老也不见面。（出示：耳朵）
小小石头硬又白，整整齐齐排两排。天天早起刷干净，结结实实不爱坏。（出示：牙齿）
高高山上长堆草，密密麻麻长得好，一年四季勤修剪，黑的变白再变少（出示：头发）
左边一个孔，右边一个孔，是香还是臭，问他他就懂。（出示：鼻子）
同学们真聪明，猜的又快又准确。仔细看看这些词语，你发现了什么？（都是人体器官的词语）这节课我们就来学习认读和书写有关身体器官的生字。
2、随老师一起书空课题（识字一1）二 认读生字
1、自由读书43页词语 看清字形，读准字音。遇到不认识字的要借助拼音多读几遍。
2、检查认读 开火车领读词语
现在把这些人体器官根据身体部位的不同分成两类，快速找一找。
同学们头脑反应的真快，认读的又快又准。（一类长在头上的器官，一类是身体的各部分器官）分别读一读
3、做一个游戏，脱掉拼音帽子，打乱词语的顺序，请同学读一读，你还知道哪些人体器官的名称？
4、现在我们的生字宝宝从词语中跑了出来，而且还脱掉了拼音帽子，大家家还认识他们吗？认读带生字 并组词（强调膊的读音）
5、你还有什么其他发现？引导发现脖—月，膀—月，肚—月，腰—月，腿—月，脚—月 胳—月 膊—月 这些字的偏旁都是月字旁，说说你是怎样记住这些字的？你还能说出哪些与“月”字有关的字吗？你是怎么知道的？ 三，学习书写生字
同学们，我国有着五千年的文化历史，汉字的发展也历经了几千年，它是世界上最美的文字。所以作为中国人，我们不但要准确的认读，而且还要端正的书写汉字。
1、写字时要注意哪些事项？背诵双姿歌：头正身直臂开两足安，一拳一尺一寸记心间。
2、出示学会写的字，按照字的结构和字形特点分类。半包围结构：肩
左右结构：脖 肚 腰 嘴 腿 左中右结构：脚 上下结构：唇 上中下结构：鼻
3、书写指导
（1）A学习一个新的偏旁 户字旁 “肩”
观察：（出示 观察）字形特点是什么？上扁撇长 说出笔顺。观察好之后，我们记住它的特点，开始练写（出示 练习）师范写 生书空 在本上写一个（规范写字双姿）
出示学生的字，集体评价优点和不足。（出示 比较）
依照范字比较自己的字，改进后再练习书写2个（出示 再练习）B 总结写字方法 我们在写字的时候要按照观察—练习—比较—再练习的这样步骤来书写。
C 接下来就用这种方法学习：“脚、唇、鼻” 四 朗读词组
拍额头 摸双颊 拍肩膀 举胳膊 伸脖子 撅嘴唇 翘鼻子 扭扭腰 踢踢腿 跺跺脚
五、结束语
同学们，这节课大家学习得很认真，认识了一些新字，书写得很工整，我们在写字的过程中，要有正确的双姿，认真看字形，一气呵成，不要看一笔写一笔。俗话说，字如其人，做人要堂堂正正，写字也要横平竖直，方方正正。相信只要我们努力练习，不久的将一定 会写一手漂亮的好字，成为了不起的小书法家！
1》
延寿镇中心小学
刘颖欣
二年级下册
教学设计：
18雷雨
九原区沙河八小常海燕
教学目标：
1.会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂”。
2.有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感知，雷雨后的景象。用“越 ____ 越______”“渐渐地”说句子。
3.联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
教学重点：感受雷雨前、雷雨中的情景。
教学难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中的描写。
第一课时
一揭示课题，整体感知课文
1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语.：
有位老兄脾气大,爱发怒的就数它.
发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下.
(注意打一自然现象)
2.今天我们将要迎接的就是一场雷雨。(板书雷雨)
小朋友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?
雷雨一般是在什么季节下的?(夏天午后)
3.有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。
二、初读课文，识字。
1、自读课文，标出自然段的序号，努力做到读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。
2、学习生字“压、乱、垂、虹”。
(1)开火车读词。(带拼音，去拼音)
(2)联系文中的句子巩固识字。如：
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
一条彩虹挂在天空。
三、再读课文，理清文章结构
1、请同学分自然段轮读读全文。
2、课文读地很流利，现在我们也来看一看，课文除了有八段文字，还有两幅图画。这两幅图分别描绘的是什么景象。(生：雷雨中和雷雨后)
3、那缺一幅描绘什么时候的图画啊?(生：雷雨前)
教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
4、默读课文，想一想课文那几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的?(学生默读课文，试着把描写“雷雨前--雷雨中--雷雨后”的三个部分划分出来。)
四、学习1-3自然段雷雨前景象
小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。
1.自由读1-3自然段描写雷雨前的景色。边读边想像，雷雨前的景象是什么样的?
2.你读了这雷雨前的景象后，有什么感受?
学生交流：很可怕，很恐怖……
3、你是从那句话中读出这种感受的?
(1)“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”
抓住“黑沉沉”、“压”体会。(乌云黑沉沉，还有什么也黑沉沉?“谁能做个压的动作。”)
师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉?
谁能再读读?---齐读
(2).学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。
引读：“树上的叶子(一动不动，)蝉一声(也不叫。)”
你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风，闷热，很静，)
雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读--真安静啊--齐读
(3)雷雨前天气非常闷热，一丝风也没有，接着天气发生了什么变化?
知道朗读句子：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”
怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?可以比较体会。)
大风刮来，还会有什么现象。
学生说后有感情地读。
(4)这么大的风，就连蜘蛛-------“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”(抓住“垂”研读体会。)
是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。
谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。
(5)大风过后，接着就是闪电和雷声。
引读句子：“闪电越来越亮，雷声越来越响。”
(词语、句式训练)
体会“越______越______”用的生动形象。(体现出一个有弱到强的过程)
学生用“_____越______越______”说句子。(充分说)
过渡：同学们说得越来越好了。
4、课文1~3自然段描写的是雷雨前的景象，实际上每段话都告诉了我们一个下雨前的自然现象，你能用一个词语形容一下吗?
第一段：乌云密布
第二段：狂风大作
第三段:电闪雷鸣
5、其实下雨之前天除了空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，还有一些其它的现象也是表示要下雨了呢?
提示：①燕子拍拍翅膀低飞。②蚂蚁搬家。
还有关于雨前征兆的谚语呢：①乌鸦唱晚，风雨不远。
②鱼儿出水跳，大雨要来到。
6、让我们想象着雷雨前的景象，有感情的朗读这三段吧!
五、学习1-3自然段雷雨中景象
过渡：一阵电闪雷鸣之后，雨紧跟着就下起来了。
1、自由读4~6自然段，感觉一下它的来势汹汹。
(1)指导读“哗，哗，哗，”，如果去掉标点怎么读。
(2)重点指导读雨的变化。
雨有什么变化?(下雨-雨大-雨小)你从哪些句子中发现的?
反馈，随机指导朗读。
(2).齐读雷雨中部分，注意根据老师的提示，读出雨的变化。
雨下起来了--雨越下越大--雨渐渐小了
3、练习：(1)把“渐渐地”放在下列句子中合适的位置。
小树长高了。
天色暗下来。
我懂得了妈妈的用心良苦。
提问：“谁能看着画面试着用‘渐渐地’说一句话?
六、写字指导。
1.出示“我会写”中的“垂”，引导学生进行观察。(生观察交流，说书写时应注意的笔画。)
重点指导：“垂”。(“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。)
七、总结
同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨的前、雨中的景象描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写的这么美，我想：我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心的观察者，你一定会有精彩的发现!
八、作业
完成课后的“读读抄抄”，学习这种积累的方法，把自己喜欢的或者精彩的句子摘抄下来，并在重点词语下面做一个小标记。
板书设计：
前(1-3)乌云大风闪电雷声
18雷雨中(4-6)下起来--越下越大--渐渐地小了
后7、8
教学目标：
1.能初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。2.通过拼图活动得到角，引导学生从实体角过渡到数学意义上的角；让学生通过观察和摸角认识角的各部分名称；通过设置从现实中找角加深学生对角的感知。
3.是学生知道生活中处处有角，培养学生学习的兴趣。教学重难点：
认识角及正确画角。教学准备：
课件，可制作活动角的小棒，三角尺，白纸。
教学过程：
一、情境创设 师：小朋友们，老师今天想和你们一起玩个拼图的游戏，你们想玩吗？ 生：想。
师：那在玩之前，老师想请小朋友答应我一个条件，就是一定要按照陈老师的要求，同桌之间合作完成，可以吗？ 生：可以。
师：那好，我们开始咯！首先，请小朋友们拿出四根小棒，用这四根小棒看看你们能拼出什么图形？ 生：正方形。
师：你们真聪明，如果去掉一根小棒，用剩下的三根，你能拼出什么图形？试试看吧！生：三角形。
师：你们的动作真快，这么快又拼出了一个新的图形，如果再去掉一根小棒，用其中的两根，你能拼出什么图形？用两根小棒拼出的图形叫什么呢？
学生拼出图形，同桌交流，全班交流。
预设1 生：我用两根小棒拼出了这样的图形，（向全班展示学生摆出的各种角）可我不知道它叫什么。
师：其实你摆出的这个图形就是我们今天要认识的——角（板书“角”）
预设2 生：我摆出了一个角。
师：看样子***小朋友已经提前预习了我们的新课，这是一个非常好的学习习惯，其他小朋友要向他多多学习呦！那好，今天我们就一起来认识一下这位新朋友――角（板书“认识角”）。
二、探究与体验
1、认识角
师：刚才小朋友们通过手中的两根小棒摆出了各种各样的角，其实在我们的身边就有很多这样的角，比如三角尺上就有六个角，那这些生活中的角在数学上该怎样表示呢？（课件中隐退三角尺，留下六个角）小朋友们看，角就是这样的。
师：这三个图形都是角，小朋友们用手比划比划角的模样，或者拿出你们的三角尺，看一看，摸一摸，比一比这几个角有什么相同的地方？ 生1：都有尖尖的地方。生2：都有两条直直的边。
师：小朋友们观察的可真仔细，没错，这里的每个角都有两条直直的边和一个尖尖的顶点。那么一个顶点和两条边就组成了一个角了。所以说，角有一个顶点和两条边。
师：小朋友们快来看看老师黑板上的这个角，顶点在哪儿？边在哪儿？（教师黑板上出示角）
学生指出顶点和边，教师板书在相应的位置。
师：老师这里还有两个角，你们还能指出它们的顶点和边吗？ 课件出示练习题。指名学生上台指一指。2.在生活中找角。
师：小朋友们记得可真清楚，其实在我们的身边，甚至在我们的身上也有好多角陪伴着我们，你们能找到它并指出它的顶点和边吗？小朋友们先小组两人讨论一下，待会儿呀陈老师请人来说一说。学生讨论，教师巡视。
全班交流：你在哪里找到了角？ 预设1：学生只在教室里找到了角。
师：小朋友们都好厉害，在教室里找到了这么多角，那你的身上有角吗？哪组小朋友找到了？你们愿意到前面来指给大家看看吗？ 学生上讲台指角。
预设2：学生在教室里和身体上都有找到角。
3.认识角的大小。
师：小朋友们真是太厉害了，一下子就找到了这么多的角。那接下来咱们再来玩一个“变变变”的游戏好不好？ 生：好。
师：请小朋友们拿出两根小棒做一个属于自己的活动角，现在要开始变咯！你们准备好了吗？请变一个比老师手上的角还要大的角。学生活动。师：变好了吗？ 生：好了。
教师指名一位学生问道：你能用什么办法证明你手上的角就比老师手上的角大？
教师引导学生说出：把它们叠在一起，把这两个角的顶点重合，一条边重合，看前面这个角的另一条边在后面这个角的另一条边的里面，就知道前面的角比后面的角小一些。师：那你是怎么把这个角变大的？ 生：把两条边掰开，角就变大了。
师：这就好像我们生活中的扇子，当扇子打开，开口变大，角就变大了。小朋友明白了吗？如果要把这个角变小应该怎么办？ 生：把两条边合拢，角就变小了。
师：嗯，你说的非常有道理，那请你们拿起你的活动角来试着把它变小看看吧！
师：都做到了吗？在这里我们是根据角开口的大小来判断角的大小的。陈老师这里还想到了一种方法，（教师拿学生的活动角做两个一样大的角，再将其中一个角的边变长）小朋友们，你们觉得角变大了吗？
预设1：学生认为变大了。
师：小朋友们都觉得这个角变大了是吗？那接下来我们就用事实说话，我们再把这两个角比一比，看看它是不是变大了。你看到什么？ 生：它们一样大。
师：那说明了什么？这个角的大小跟边的长短有没有关系？ 生：没有。
师：没错，角的大小只和两边开口的大小有关，跟边的长短没有一点关系，小朋友们记住了吗？
预设2：学生认为没有变大。师：你怎么能证明它没有变大？ 生：把两个角比一比就知道了。
师：好，那我们就来比一比。咦~它们居然还是一样大的，这就说明角的大小只和两边开口的大小有关，跟边的长短没有一点关系，小朋友们记住了吗？
师：嗯，真乖！那小朋友们想自己画一个角吗？
4、画角
师：先请小朋友们认真仔细的看老师来画一个角。
教师黑板上演示画角：先画一个顶点，再用尺子朝着不同的方向画两条直线。（教师画完之后标出角各部分的名称）师：小朋友们看明白了吗？简单吗？ 生：简单。
师：别着急！陈老师这里还有一个锦囊，它可以帮同学们牢牢记住画角的方法，请看。课件出示画角顺口溜：
小小角，真简单，一个顶点两条边，画角时，要牢记，先画顶点后画边。
教师根据顺口溜在黑板上画角，并标出各部分的名称。
师：请小朋友们一起读一遍，好吗？好了，现在可以拿出老师为你们准备的大白纸，在纸上画一个属于自己的角了。学生画角，教师巡视指导。
全班交流，教师展示学生画的角（画错的角要及时指出）。
师：总的来说，小朋友们画的都很漂亮，看陈老师给你们竖起了大拇指。今天小朋友们又认识了一种新的图形，你们想去神奇的图形王国看看吗？ 生：想。
三、巩固练习
师：想去图形王国可不是一件简单的事呦~必须闯关成功才可以进去呢！你们有信心吗？ 生：有。
师：那我们闯关开始咯！
第一关：我会填，我最棒！
1.一个角有（）个顶点，（）条边。
2.角的大小与角的两条边的长短（）关系。（填 “有”或“没有”。）
3.画角时，要先画一个（），再从这个点用尺子向不同的方向画（）条笔直的线，就画成了一个（）。学生举手回答，并说明理由。
师：恭喜你们，闯关成功，请进入第二关。
第二关：课件出示练习八第2题。
师：这里有一些图形，你能判断出哪些是角，哪些不是角吗？请说说你的理由。学生举手回答。
师：小朋友们真是厉害！又成功地闯过了第二关，接下来来到了第三关“数一数”，请小朋友们数出下面图形中各角的个数。
第三关：课件出示练习八第3题。
师：你们能数出下面的图形中有几个角吗？
师：小朋友们非常好，在此老师也要恭喜你们顺利闯过三关，来到图形王国，看，国王带着好多的礼物正在那里迎接你们呢！高兴吗？课后到老师那里去领奖品哈！
四、课堂小结。
师：你看，今天这节课小朋友们，不仅拿到了礼物，还收获了新的知识，谁愿意来和大家分享一下你今天的收获？
学生举手回答。
兴围小学
魏丽婵
教学目标：
1、认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”两个三点水的字。
2、正确流利的朗读课文。
3、初步感知数量词的用法。教学重点：识字
教学难点：感知数量词的用法，知道不同事物数量词的表达方式。
一、创设情境，谈话导入。
师：小朋友们，你们想去郊游吗？（想）
师：那我们就高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！一）第四节导入，学习第四节。
1、播放画面：
师：在画面中，你看到什么？听到什么？（根据学生的回答在黑板上贴上示词语：铜号、队旗、红领巾、微笑）
师：哪个小朋友能读读这些词语呢？（指2、3名读）
师：你们能不能为这些词语加上数量词，再读一读呀？（学生为词语加上数量词，教师随机出示课件。
师：刚才，小朋友们给词语加上数量词，加得多恰当呀！现在，我们来学习《识字6》学习了《识字6》，你会知道更多的数量词。请大家打开课本第95页《识字6》自由读一读。
（生自由读文，并说说课文有几个小节？）
师：刚才我们所说的这些数量词是课文的第几小节呢？（第4小节）
2、随文识字“领、铜”
1）师：谁能读好第四小节？（一生读）师：（出示“红领巾”的图片，指导读准“领”）“领”字是后鼻音，不容易读好。谁再来读一读？（老师可根据情况处理，如，学生读得不好可范读）2）识记“铜”字。师：（出示图片）小朋友们，你们瞧，有个少先队员啊，吹着铜号向我们走来了。老师把他的铜号借来我们的教师里，你们瞧一瞧，这铜号是用金属做的，所以“铜”号的“铜”字是————（金字旁）读“铜号”一词。
过度：同学们，我们把生字读好了，相信你们能把课文读得更棒，谁再来读读第四小节？（指名读）
师：你读得很流利，如果能有节奏地读就更好了！愿意听老师读一读吗？（征询地问）
（全班打着节拍读）
师：同学们读得真棒。现在旅游的小火车要开啰，我们赶紧出发吧！
二）学习第二节
1、出示海边图片
师：小朋友们，看，小火车把我们带到了美丽的─（海边）（课件出示海边美景（板书）
师：海边可美呀！（指点画面）海风轻轻地吹着，海浪唱着笑着跑来了！在这美丽的海边上，你看见了————
（根据学生所说，随机在黑板上贴上词语：海鸥
沙滩
军舰
帆船）师：谁能试着读读这些词语？（指名读、齐读）
师：如果要给这些词语加上数量词，应该怎么加呢？（学生边回答，师的手指边指着相对应的事物。待学生回答完毕后，出示课件）我们在这些词语后面加上数量词后，就是我们课文的第——（第一小节）（全班读）
师：你们已经会读了，老师还想知道你们会不会说？
一只（）一（）片 一艘（）一条（）。
过度：同学知道的可真多呀！我们给词语加上数量词以后呀，会使我们的表达更加准确。谁再来读一读加上量词后的第一小节？（指名一生读）
师：你读得可真好呀！仿佛真的来到了美丽的海滩，看到了美丽的沙滩，飞翔的海鸥，远远驶来来的军舰和帆船。谁来愿意来美美的读一读。（再指名一生读）
老师也想读一读，你们愿意听吗？师范读。（分男女读一读）（配乐）
三）学习第二小节。
一）：带着依依不舍的心情，我们踏上了火车，继续前进，过了不久，小火车把我们带到美丽的乡村。在这美丽的乡村你，你看到了什么呢？请小组合作学习第二小节完成学习表格。
学习小助手
1、自读第二小节。（一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园）
2、在美丽的行村里我看到了一畦（）、一块（）、一方（）还有一座（）。
3、连线
二）展示学习成果
四、学习第三小节 离开乡村，我们继续出发来到这次旅游的最后一站：公园。（出示图片）你们瞧，一竿竿（）修长挺拔，一孔（）横跨在清清的（）上，溪水哗啦哗啦地唱着歌，歌声引来了一群（）。（根据回答帖词语）
师：谁愿意来读读课文的第三小节？（指2名同学读）
师：小“溪”的“溪”字是这节要学习的生字宝宝，谁来和他打打招呼。（注意溪字的下面是大不是小）
师：溪字的偏旁是三点水，我们现在来写写带有三点水的两个字。书写“海、沙”二字。
过度：写完字后，再读全文。
七、生字再现，生活识字。
师：同学们，今天的旅游你们高兴吗？
生：高兴。
师：有一个小朋友也特别高兴，所以一回来就写了一篇日记，这个日记里呀，藏着我们今天学的所有的生字，你们自己先读一读。
（屏幕出示日记）学生自由读。
指名读：
旅游日记
12月20日
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