松鼠的三年级作文

松鼠的三年级作文（精选13篇）

松鼠的三年级作文篇1

今天放学，我走在松树林里，突然看见一个小身影“飕”地一下从树上爬下来。“难道是松鼠?”我心头一热，蹑手蹑脚地向前走去。哇!好漂亮的松鼠呀!它一身乌黑发亮的毛，一双发电似的眼睛，胖乎乎的身体后面拖着一条长长绒毛似的尾巴，让人看了忍不住想抱抱它。当我悄悄来到它的身边，可它“嗖”地一下逃到树上，得意的在树上跳来跳去。气得我只恨自己动作太慢，真是又爱又恨。

可惜没能抱上可爱的小松鼠，不过今天我已经很开心了。至少我认识了它。

小松鼠的自述

我是一只小松鼠，一只无家可归的小松鼠。

以前，我有一个美丽的家，那里绿树成阴、鮮花盛开、河水清澈見底。花丛是我们吃饭的饭桌;柳枝是我们的秋千;大树的树洞是我们的家。我有时和采蜜的小蜜蜂玩游戏，有时和小河里的鱼儿打招呼，有时和同伴一起荡秋千，一起摘松果吃，十分快乐。我和同伴在这里过着无忧无虑的幸福生活。

但不知什么时候起，人类发明了一把把的斧头，把我们的家给砍了，用来換钱，建造各种大大小小的房子。后来人类又发明了巨大的电锯，最后他们把树木都砍光了。有一次，下了大雨，发了洪水，把剩下的树木和房子都卷走了，只有我一个幸存者，我成了流浪儿，无家可归。

永远的三年级篇2

于是，在她的指挥下，妈妈亲手执行，为她剪了个形似的“丸子头”。

第二天，当她自我感觉良好地出现在班上时，同学们哗声一片，大叫丸子头呀。

虽然不久后，“丸子头”长长了，但大家都习惯了叫她丸子。叫得最勤的要数邬健，一边叫还要一边在头上比划出半片西瓜皮的形状。丸子朝天翻了翻白眼以表示对邬健的幼稚行为的极度藐视，然后加一句：“哼哼，本丸子的心情好得想要开花，你是气不着我嘀。”

“丸子，你的作业呢？”课代表每天都无可奈何地向丸子重复着同一种调调。

“在这。”丸子把好几本作业一字摊开，“你找找看哪本是你要的，尽管拿去吧。”豪爽得像梁山第一百零九条好汉。

课代表在心中狂晕一阵后，扯动嘴角：“丸子！我恨不能把你从头顶打到脚底。”

“呵呵……”丸子一阵傻笑。

不仅是课代表，连老师也觉得这个丸子一副老实样怎么就那么让人抓狂呢。

譬如有一次，班主任在黑板上写了一个通知：希望同学们能每人捐出一点自己的零花钱献爱心。家庭困难者，可向老师提出不捐。

钱袋正拮据的丸子对着最后一句话傻愣了一分钟后，“诚实”地跑去办公室：“老师老师，我家好穷啊！”

到了初中，丸子还是老样子，迷迷糊糊，偶尔耍点小聪明，成天傻笑，没事就发呆。

初一下学期，丸子一个迷糊的举动为她赢得了另一个美名。

事发当天，中午。

丸子一边想事情一边慢悠悠地向厕所走去。就要到厕所门口时，丸子遇见了邬健（邬健和丸子考上了同所中学，且又在同一个班）。

“嗨，丸子。” “嗯，你好啊。”

邬健打完招呼后向前走几步，突然意识到：真是奇怪，丸子怎么出现在男厕门口？！而且还有向里走的趋势。不好！这个死色丸子！哎呀，救同胞要紧！

“厕所里的男同胞们！小心啦！现有一色女正企图进入男厕所呀！”

男厕立马一阵骚动和惨叫。

一只脚已踏入门里的丸子被惊醒过来，心中大呼好险，倒退着走回来，经过邬健身边时还不忘傻笑一番。笑得真虚。

回到班上，邬健大肆宣传丸子的“英勇事迹”，还向狂笑的同学们提议给“丸子”加个前缀，全称为“小色丸子”，初一（8）班的招牌菜式也。

当然，以丸子的个性，是绝对不会甘心总是充当娱乐大家的重任的，因此，偶尔也会对其他人使使坏。

“邬健！我出个上联给你对吧。”

“嗯，说吧。”

“听着。横批为：天篷元帅；上联是：在上为仙。请对下联。”

邬健歪头想了一下，笑菊在脸上绽放开来：“呵呵，我知道了，在下为猪，对不对？”

丸子坏坏地大笑起来：“哈哈，邬兄，对得好对得好。”

一旁几位看清事情真相的几位同学也跟着笑起来。可怜的邬健不明就里，仍在得意地拱手相谢：“谢谢各位的捧场呀，呵呵……”

现在，丸子已经上了高中。“丸子事件”还在继续着，她说她要让自己像小丸子一样，永远停留在三年级的简单快乐中，永远的三年级。

电话响了。

我拿起话筒：“喂，你好。”

“死小色！臭丸子！”是邬健的鬼叫声。

“干嘛哪？”

“你自己好好想想看，今天下午到我家做作业，走的时候是不是落下了什么东西啦？”

“没有啊。”我一头雾水。

“提醒你一下，你的手机呢？”

“呵呵，别想耍我，我这次可没把手机忘在你家，它现在在我的书包里乖乖地呆着呢。”

“笨蛋！你拿走的是我家的电视遥控器！”

松鼠二年级作文篇3

以前，小松鼠都没有遇到天敌，可今天意外却发生了，今天中午，阳光明媚，太阳在天空上散着步，云朵在天空中打闹着，小河运动着，一切都是如此的祥和，“啊――”突然，一声尖叫打破了森林的宁静，原来是小松鼠在追逐一只蝴蝶时突然闯入了大灰狼的地盘，大灰狼张牙舞爪的准备扑向小松鼠，小松鼠一跳，尾巴不幸的挂在了大树上，这时，松鼠妈妈拿着一大串松果跑了过来，朝大灰狼扔去，砸得大灰狼眼冒金星。

小松鼠得救了!

一直回到家，小松鼠的心还在怦怦乱跳，心想：刚才太险了，要不是妈妈来救我，我就死定了。

如果我没有我这个讨厌的尾巴，我还用妈妈来救我，这事传出去，真是丢我面子。想到这，小松鼠怒气冲冲地剪掉了自己的尾巴，还将它挂在了大树上。

第二天，小松鼠依旧和小伙伴们去抓虫子，小松鼠看见了一只虫子，它信心满满，这次没有了讨厌的尾巴，我肯定能抓到很多虫子。

游戏开始了，小松鼠在树枝上刚要捉虫子，他一跳结果没有保持平衡，摔了下去。游戏时间结束，松鼠们都捕了一大堆虫子，只有小松鼠一只虫子也没有捕到，小伙伴们嘲笑着她：“哈哈，小松鼠你这次的‘第一名’不错呀，真厉害的。”

小学五年级作文：松鼠篇4

小学五年级作文：松鼠1

大家好！

先来个闪亮登场，“当当当当！”本鼠乃任氏家族，尊姓大名任小松，我的名子比你好吧，嘻嘻！我非常的乖哦，你不用夸我了。我驯良，很讨人喜欢，我有一张可爱的小脸蛋儿。（哈哈！我有些自恋狂的样子）

我不躲在地面上，经常在树上活动，在大树林里，不在小树丛里，我白天在家休息，晚上出来活动.吃东西。

我不爱下水，非要下水的时候，用一块树皮当船，用尾巴当帆，或者舵。我一冬天就一动不动。（像是在冬眠）

我通常把食物藏在老树空心里，防止小贼偷我的食物。到了冬天，都在雪里找吃的。谁要是把我惹毛了，我就跟我叫，还是尖叫，吓死你。

我经常把盖在树枝分叉的地方，那里又干净又温暖。我盖房时先搬些小木片，交叉着放在一起，再用一干青苔编扎在一起，然后把青苔踩平，让我的房子更坚固，不怕风吹雨打，就怕大石头砸。

女松鼠一胎生三四个，我可不会生哦。我用爪子和牙梳理全身的毛，身上总是光溜溜.干干净净的。

小学五年级作文：松鼠2

一天，姐姐带我到她的一位朋友家去玩。

当我们来到朋友家时，忽然听到围墙内的一角传来一阵阵叽、叽、叽的声音。我下意识地一下子联想到，是不是老鼠发出的声音呀！在没有经姐姐的同意的情况下，我本能地检起地上的一根小木棍，向发出声音的地方寻去。

此时，我的脑海中又想了想，老鼠是不是很可怕呀，我曾经听大人们经常讲起老鼠咬坏东西的说法，甚至还会有咬人的呢！我的心里直发毛，过了一会儿，我想到了要勇敢地面对所遇到的挫折，于是，我鼓起勇气向前走去，当我来到发出叽叽的地方时，我吓了一跳，好大的一只老鼠呀！我赶紧想往回逃，此时姐姐也赶紧轻轻地跟了过来，她看了一眼后，悄悄地告诉我，那是一只小松鼠呀！

我再次看了看，还真是的，只见那只小松鼠非常可爱、活泼、调皮……

再细细地看，只见小松鼠的眼睛小小的，鼻子挺挺的，嘴巴尖尖的，蓬松的尾巴，还有全身褐色的绒毛，真可爱极了！我问姐姐的朋友，“松鼠喜欢吃些什么呀？”姐姐的`朋友回答道“它呀，喜欢吃的东西可多了，比如年糕、松果、桔子、苹果，噢还喜欢喝牛奶呢！”听了这些话后，我真想把它养了。

自那以后，小松鼠就成了我最喜欢的小动物之一了。

小学五年级作文：松鼠3

从前在一片茂密的森林里有一只小白兔和一只小松鼠它们的妈妈分别给他们起了一个名子：小白兔叫贝贝小松鼠叫花花。贝贝和花花是好朋友。

一天它们俩在一片碧绿的草地上玩耍玩得非常开心一不小心俩人一下子掉进了一个黑洞里花花着急地哭了起来。

“我们回不去了这样妈妈找不着我会担心的我怕我要回家小兔妹妹你快想办法救我出去。”

勇敢的小白兔说：“没关系我妈妈说过只要用智慧去战胜困难定能走出这个迷宫的。所我们要相信自己不能气馁。”

后来贝贝和花花就叫了起来：“救命啊！

救命啊！

谁来救命啊！

救命啊！

谁来救救我们啊！

”过了一会儿一头大象刚好出来散步经过这里听到了它们的叫人就沿着叫声去寻找。它找着找着发现了一个洞听到叫声是从这里面传出来的。大象一看原来是小兔妹妹和松鼠姐姐它不顾一切把鼻子伸进去救出了姐姐和妹妹。

贝贝和花花擦干眼泪对大象哥哥说：“你怎么种是在我们遇到困难时出现来协助我们你真是我们的知心朋友啊这次真的要谢谢你大象哥哥。”大象说：“不用谢那是应该的。下次当我有困难的时候你们也一定会帮助我的！

小学五年级作文：松鼠4

小学五年级作文：馋嘴的小松鼠

我家有只小松鼠，特喜欢吃。你要是当着它面吃东西不给它，馋得它呀……

前天放学回家，我特意吃苹果给它看。馋得它两眼直勾勾地盯着我手上的苹果，小嘴一张一合，好像在咂摸苹果的味道。抱着两只前爪不停向我“作揖”：“求求你了，给我吃点吧。”

看它的馋样，我于心不忍，咬下一大块苹果，从笼栅塞给它，可笼栅太小，苹果卡住了。我刚要伸手拨出来，想打开笼门送进去，可小松鼠已迫不及待地地咬住苹果，拼命往后拉，但苹果纹丝不动。眼看到嘴的“肥肉”吃不上，急得它一会儿小爪子乱抓龙栅，一会儿抬头看看我，又看看苹果，向我求援。我不理它，看它怎么办。见我无动于衷，它只好自己动手。你看它，两只前爪使劲地抱着苹果往外拔，两只后爪拼命地蹬着笼子，累得呼哧呼哧喘粗气，苹果还是一动不动。

不要再为难这小家伙啦。我伸手把苹果拨进笼去。小松鼠不留神，抱着苹果摔了个四脚朝天，也顾不得痛，翻身爬起来，一连啃了好几口，才抬头看了看我，好像在跟我说：“这是我的苹果了，你不许抢了。”

好馋嘴的小松鼠啊！

小学五年级作文：松鼠5

春节刚过，我和爸爸、妈妈一起去五姥姥家拜年。

在五姥家，我看见在一个笼子里有一个毛绒绒的小动物，我非常好奇，就问五姥姥：“这是什么动物呀？这么小！”五姥姥告诉我说：“这是小松鼠。”

小松鼠？我以前可没见过呀！我就蹲在笼子前看着它，它长得可真可爱呀！小小的身子长满了咖啡色的皮毛，前部的一双小爪子长得尖尖的，噘着小嘴巴，一双亮晶晶的小眼晴，尾巴长长的。五姥姥告诉我说这是她在窗台上发现的，于是就把它抓进来给它买个小笼子让它在这儿安家了。

听五姥姥说它的两只前爪可厉害了！有一次它自己把笼子打开跑了出来，一会儿去卧室，一会儿去厨房，最后它去浴室了，顺着浴缸的边缘溜进去了，可把五姥姥她们急坏了，想了好多办法它也不出来，最后只好放弃了，可谁知它半夜时却自己出来了，你说它是不是太有意思了。

五姥姥还说它最爱吃花生、瓜子，而且吃得又快又好。我那天还喂它吃瓜子了。刚开始我有点害怕，因为它那小嘴咬人，我不敢把瓜子直接放在它的小爪子上，后来在妈妈和五姥姥的鼓励下我终于敢了，它吃瓜子的样子和小猴子有点像，也会嗑瓜子皮。真是好玩呀！

我真是太喜欢这只小松鼠了！以后有时间，我还会去看它的！

小学五年级作文：松鼠6

我养了一只小松鼠，它有一双樱桃一般大的眼睛，一只灵敏的鼻子，一身土黄色的毛。它是最爱美的，总用小小的爪子，梳理它那身土黄色的猫，在炎热的夏天，它在院子里用它那美丽的尾巴遮着它的身子。它也是最爱干净的，洗澡的时候，它总是很听话的配合你。“开饭了——”主人的声音它是再熟悉不过的，它会急忙飞奔过来，跳上了桌子，看见那一个个香喷喷的棒子，它会兴奋得不得了，抱起来就美美的吃起来。中午，睡觉的时候，松鼠挺着它那大大的肚子进了窝，咕噜咕噜得睡着了，到了下午两点，它还是没有起来，它的嘴巴还在吧嗒呢，也许做了什么好梦吧。淘气是它的天性，当太阳照着松鼠的窝，鸟儿叽叽喳喳地叫着时，松鼠被吵醒了，此时只要你把它放出来，它一定会跑到院子里，把花草弄得不成样子。它还会跑到客厅里，围着桌子跑来跑去，撞在了椅子上，有时还会和你捉迷藏。每个晚上它都要玩个痛快。机灵，松鼠也是有的，不过它不是把它的机灵用在躲避坏人时，而是用在保护它的食物上，吃饭的时候，如果见到别人拿它最爱的食物，它一定会毫不客气地抢下来！

小松鼠三年级作文篇5

可我看来看去也找不到小仓鼠。忽然，我看见一只灵巧调皮、活泼可爱的小松鼠。我喜欢极了，我就叫哥哥给我买了一只。

我拿着松鼠蹦蹦跳跳地回家去了。到了家里我找来一个生玉米，把玉米一粒一粒地剥下来喂给小松鼠吃，小松鼠吃得津津有味。日子一天天过去了，小松鼠渐渐地长大了。我想小松鼠应该可以自己生活了吧!于是我跟妈妈说：“妈妈，今天晚上我们把小松鼠放生了吧!”妈妈笑着说：“好呀!”

晚上我和妈妈来到森林公园，找了一个通往山上的草坪，打开笼子的门，把小松鼠放了出来。小松鼠一看到大自然就以闪电般的速度跑向森林。看着小松鼠走了，我的心里还是挺难受的。这时的我好想哭呀!妈妈看见我难过的样子说;“小松鼠会找到自己的家，你就不要难过了!”我点点头就和妈妈回家了。

松鼠的三年级作文篇6

一、以学生为中心,教学的目标定位三“重”

一“重”数学能力的培养。什么是数学能力,到现在为止还没有一个确定的说法,但根据目前的研究成果,可以作出这样的概括,数学能力就是在学生学习数学的过程中,获得数学知识,掌握数学方法,运用数学技能,解决数学问题的能力,它是数学素质的重要表现,具体可以包括逻辑思维能力、基本运算能力、空间想象能力、应用数学知识分析解决实际问题能力及建立数学模型的能力。可以看出,能力的大小不是以分数为评价标准的,也不仅仅是以知识掌握的多少为标准的。因此,在实际教学过程中,教师应改变传统的做法,把教学的重点指向于学生诸多能力的培养。例如,“画线段图”的训练,补充问题与条件的训练,题意不变而改变叙述方法的训练,自编应用题的训练,根据问题说出所需要条件的训练,对比训练等等,让一些生成性的应用题练习多多呈现在学生面前。再如,教学“两步应用题”时,教师应该有意地把重点放在直接条件转间接条件、变换题型,还有诸如抄题、缩题、扩题、拆题、看问题添加条件等多种训练,通过这样的训练,培养学生的数学能力。

二“重”思维素养的提升。与其他类型的题目略有不同,应用题教学的难点在于问题以语言文字的方式呈现出来,需要学生形成一个完整的解题思路。也就是说,学生解应用题的过程很大程度上与学生的语言阅读能力和综合思考能力紧密联系起来。解应用题时,学生既需要了解题意,还需要透过文字表面分析条件与条件之间,条件与问题之间表现出的各种数量关系,然后才能去寻求解题的方法和途径。从审题到列出算式,思维过程少则几步,多则十几步,都是用“内部语言”的形式进行的。这是一个纷繁复杂的过程,这整个的思维过程其实就是一个思维素养训练的过程。为此,我觉得,在高年级应用题教学中,可以通过画线段图的方式辅助思考,也可以通过说应用题的方式阐述思考过程,还可以通过画重点词、中心语的语段分析式帮助分析。以这种读、写、画、说相互结合的方式,提升学生的思维素养。

三“重”举一反三的训练。应用题的训练不可能面面俱到,题海战术只能让学生更加疲惫。为此,作为教师,应该着眼于学生迁移能力的训练,培养学生思维的灵活性、类比性,多以变式课的形式培养学生。“变式课”可有五种基本方法。一是改变叙述方法,即题意不变,仅改变题中某些词或句子的叙述方法。二是改变条件,即问题不变,把直接条件变为间接条件,或把间接条件变为直接条件。三是改变重点词句。重点词句是连接条件与条件,条件与问题的纽带,它是引导学生理解题意,分析数量关系、寻求解题方法的主要线索。四是改变问题,即条件不变,只改变应用题的问题。不仅使题意发生了变化,而且思考、分析的思路、解题的具体方法都发生了变化。五是同时改变条件和问题,即把条件变成问题,把问题变成条件,使题意大变,从而导致解题思路和方法的改变。

二、以课堂为中心,教学的形式务求三“新”

一是应用题题材内容求“新”。改变传统应用题内容注重数理、脱离现实的状况,选择与学生生活实际密切相关的,具有生活气息和时代特征的内容,做到在教材的基础上拓展和创新,使枯燥的数学问题与充满现实意义的生活现实紧密相联。例如,教学“连乘应用题”时,先让学生数数教室里有几个小组?每组有几张桌子?每桌坐几个人?然后让学生根据这些数据提出数学问题。这样的教学,学生不仅兴趣盎然,而且加深了对此类应用题的理解,很快便掌握了方法。

二是应用题解题方法求“新”。思维能力的提升落实到具体的应用题中,便是强调解题方法的创新。对不同的学生提出不同的要求,以多种解题方法激发起学生的兴趣,用成就感提升学生的解题能力,同样是解决当前应用题教学效率不高的好手段。例如,一间房子地面用边长为3分米的方地砖铺地,共需96块,如果用边长为4分米的方地砖铺地需要多少块?由于受新学的知识———比例应用题的干扰,部分学生会且只会用反比例解:3×3×96=4×4×x,这时教师可以提醒学生用一般应用题的方法去解,于是又有了以下几种:3×3×96÷(4×4),96×(3×3÷4÷4)或96÷(4×4÷3÷3)。

三应用题呈现方式求“新”。以往的教学过程中,学生进行应用题训练时,往往是先进行相关的复习铺垫,然后再在例题讲解的基础上,进行条件或问题的改变,再让学生进行练习。长此以往,学生的思维习惯走向了固定,没有例题不会解题。为了改变这种状况,教师可以大胆创新,在出示应用题的方式上进行改革。

关于五年级松鼠作文篇7

小白兔先去叫大象伯伯帮小松鼠打开捕兽夹。大象伯伯走过来的时候，像地震了一样。大象向四周看了一下，一个人影都没看见。他问小白兔：“小白兔，你让我救谁呀?我怎么没看见?”小白兔说：“小松鼠呀!他在你下面呢!”大象伯伯低下头看见了小松鼠。他看了看，皱着眉说：“我的鼻子又长又粗，用鼻子开捕兽夹可能会把小松鼠也卷起来，让他无法呼吸的。我用脚开捕兽夹会把他踩死的，你还是找别人吧。”

小白兔又请来了聪明的狒狒大哥。狒狒看了看小松鼠，他想：“可以用根铁棒把捕兽夹打开吗?让我试试看再说吧!”狒狒把他准备好的铁条慢慢的伸进捕兽夹的锁孔里，然后往一拉!捕兽夹打开啦!然后，小白兔拨打了120将小松鼠送进了医院。护士姐姐给他伤口涂上了一层消毒剂和消炎药，最后绑上了绷带。

狼和松鼠三年级作文篇8

狼想了想，装出一副又温和又善良的脸，对松鼠说：“松鼠，你看你自己在树上玩多没意思，要不你下来，我们俩一起玩。”松鼠看了看狼，说：“你是谁?”狼说：“我是一只温和善良的`狗啊!”

松鼠说：“你不像狗，倒很像狼。”

狼说：“我是狼狗，所以有点像狼。你赶快下来，我教你玩很好玩的游戏，我还教你扑捉食物。”

松鼠闻了闻它身上的气味，心里完全明白了。说：“你再说多少也是凶恶的狼，狗说话的时候，总是在摇着尾巴。”

高分作文的三种途径篇9

高分作文的三条途径是：写形象，写深刻，写优美。

一.写形象

在高考作文中，很多同学选择记叙文，当然其中不乏优秀篇章，但绝大多都是低分之作，究其原因就是没有做到形象。

对于记叙文而言，只是把故事梗概叙述出来，那是一个很低的要求，一般的小学水平就能达到。高中要求写比较复杂的记叙文，就是在故事梗概的基础上要求形象，如何达到形象呢？那就要运用细节，在关键的地方合理地运用细节来描写。高中生一般很不喜欢描写，更不善于描写，不能把肖像、动作、心理这些描写合理地用到作文中间，更不会用景物来渲染场景，推动故事情节的发展。记叙性的文章进一步发展可以写成小说（包括小小说）、故事新编。优秀的记叙性的文章都是很注重细节刻画的。鲁迅先生的《一件小事》就是通过一系列的动作、心理把“我”这个小知识分子不关心下层劳动人民的特点刻画得淋漓尽致；高尔基《母亲》就是通过很多动作、心理、肖像描写来把母亲由胆怯忧郁、徘徊到坚定写得形象、充实、饱满的。《林教头风雪山神庙》中间的景物描写不仅渲染了气氛，还有力地推动了故事情节的发展。

高考优秀作文《赤兔之死》也大量运用了细节。“孙权大惊，急访江东名士伯喜”通过一个“惊”、一个“急”两个动词把孙权为赤兔绝食而担忧、赶紧找名医来治疗的心态刻画得栩栩如生；“马忠引伯喜回府，至槽间，但见赤兔马伏于地，哀嘶不止”中间“伏于地”、“哀嘶不止”两个动作极有力地刻画了赤兔马的哀伤之情；大量的语言描写更始直接地表现了赤兔马的忠诚——这些细节描写形象地刻画了赤兔马的形象，如果失去了这些形象的细节，那么这篇名作就不复存在了。

除了细节描绘，适当运用一些修辞也是很有必要的。无论是比喻、夸张、拟人，还是排比、对偶、借代，都能很好地描写，还能收到形象生动的效果，何乐而不为？

二.写深刻

高考作文发展等级里面就有一条——深刻！

深刻的思想，是作文的灵魂和底蕴。没有它，作文是一个没有骨头的人，支撑不起来；没有它，作文将是一团没有灵气的死水，动不起来。无论是独到的见解、巧妙的构思、特别的结构、灵动的开头结尾，都是深刻思想的反映。

怎样做到深刻呢？很简单又很复杂。简单的就是七个字：辩证法、唯物主义。复杂的是能不能灵活地运用辩证唯物主义去分析和解决问题。

辩证法，主要是两点论、重点论、矛盾论和发展的观点。

人们常说看问题要辨证，主要说的就是两点论，要从事物的两个方面看问题，不要拘泥于某一方面。任何事物都有两方面，甚至是多个方面，比如好和坏、大和小、多和少、利和弊……我们看问题如果只抓住其中的一个方面或者主要的而不计其余，那么就是片面的开始；而以偏概全则是可怕的，作文的思路也不能打开；要求构思新奇恰恰就是不能片面，就是要在全面中间找一个一般人不太容易重视的角度。所以全面看问题，从不同角度来分析，是深刻的很重要的途径。比如说高考满分作文讲的双刃剑，其实就是讲事物的利与弊，不就是运用了两点论的观点吗？同学们多运用两点论，不仅可以使作文变得更加深刻，而且还可以帮助自己在思考人生的时候多一种选择、多一份清醒。

重点论，就是在两点论上的一个前进。看问题注意了事物的两方面之后，还要看清楚二者的比重，决定事物的性质主要看利大于弊还是弊大于利、轻多于重还是重多于轻……有时候如果不看比重就无法区分事物的性质，无法作出最后的结论。重点论就是要帮助我们看清楚事物的性质。

矛盾论，讲的是时时、处处有矛盾，事物是矛盾双方辨证的统一。矛盾并不可怕，矛盾双方的地位可以互相转化，谁是主要的一方谁就决定事物的发展方向。矛盾有很多，有主要矛盾，有次要矛盾，有时候主要矛盾和次要矛盾会互相转化。

唯物主义，主要就是物质决定意识，意识反作用于物质。这个世界是先有物质，然后才有意识，意识就是人们的想法、对事物的认识。实践出真知就是物质决定意识的一个表现，认识事物是在实践（物质）中得以实现的。

除了这些认识方法之外，有效地运用一定的议论方法，也是很重要的途径。同学们除了事例论证好像很少有别的论证方法，其实引用论证、对比论证、比喻论证、假设论证、因果论证也是比较好的论证方法，还有数学里面的归谬法（反证法）也是一个比较好的方法。

还有，在论证的时候，一定要注意几个问题，精纯、拓展、不过头。

有时候，很多观点不一定全正确，要把问题说透彻，最好不要方方面面都讲到，可以以一个方面为主来讲，略微兼顾其余。如果几个方面是根本矛盾的，那干脆不管其他，只要能把一个观点讲通、能自圆其说就可以。运用事例的时候，关于一个事例有很多方面值得论证，但是事例是为论点服务的。

三.写优美

优美是散文的重要特质，若能写出一种美感来，也一定能博取老师的青睐，获得比较理想的成绩。如何写得优美呢？

第一，写出一种语言的美丽来。运用大量的修辞，常见的比喻、拟人、夸张、排比，其实很简单就可以运用，只要大量运用，反复运用，坚持下去就可以。不太常见的反复、对比、借代、引用，也可以经常性地运用。一种常见的表达，加入了修辞之后就增色不少。

比如，“苏东坡乌台诗案后被贬黄州，物质匮乏，精神萧索，可苦难终使他振作、使他成熟。于是苏东坡从黄州突围，终成赤壁二赋，大江一词，名传千古，恩泽了后世无数书生骚客。”这个表达略有文采，一旦加入排比之后，变成下面的句子“苏东坡乌台诗案后被贬黄州，物质匮乏，精神萧索，可苦难终使他振作，使他成熟。尖啸的山风于谷口处停住，化为温柔的和煦；湍急的河流于河口处放缓，化为宽广的浩瀚；绚烂的人生于苦难处收束，化为成熟与淡泊。于是苏东坡从黄州突围，终成赤壁二赋，大江一词，名传千古，恩泽了后世无数书生骚客。”把困难比喻成山风、湍急河流，把它们变成“温柔的和煦”、“宽阔的浩瀚”，不仅写出了苏轼的魄力，还气势顿生。

再比如“人有意气，才能有豁达的胸襟。苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发，心胸豁达可见一斑。”基本是正常的表达，但是加入引用之后变成：“人有意气，才能有豁达的胸襟。‘惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色’，苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发，‘侣鱼虾而友麋鹿’，心胸豁达可见一斑。”加入了引用，把苏轼的风貌、胸襟展示出来，给人留下了深刻的印象。

除了运用修辞手法，还可以加入意象，像诗歌里做到的一样，结合内容拓展开，这样写出的文字也很优美，像上文的第一个例子，就加入了“山风”、“和煦”、“河流”、“浩瀚”等意象，境界一下子扩大了许多，给人一种力量感。还要注意语言的节奏、押韵。还可以大量运用形容词、动词、数词，达到一定的效果。

第二，写出一种结构的美。按照一般的结构，顺序写出，不大容易出彩。倘若能按照一些特殊的结构来写，相对而言，更容易出彩。比如并列式、递进式、小标题式就比较好操作，给人一种整齐的美，又能展现作文的骨架，有形式上的美感，还有内容上的框架之感，在考试作文时若能展现出来，比较能吸引阅卷教师。比如在谈“舍与得”的话题中，有一篇《美哉，放弃》的作文，三个部分采用“放弃，是一种难得的智慧”、“放弃，还是一种开放的胸襟”、“放弃更是一种创新的精神”结构类似的句子，从三个不同的角度来诠释“放弃”的美，这样的结构就比较整齐，倘若下面的语言也能达到一定的优美，你能说这样的散文不美吗？

第三，写出一种内涵的美。文章的语言是为内容服务的，优美的语言、优美的结构都是来展现优美的内涵的。什么样的内涵是美的呢？

内涵的美，我以为首先是写出一些美好的情感。对美好品质的向往，对美好事物的追求，对人生理想的执着，对真善美不懈的努力，就是人类永恒的美好情感。还有对家乡的赞美，对人类精神栖息地的向往，对美好友情的留恋，对恩情的感激与回馈……

内涵的美，我认为其次是写出美好的品质。不管是平凡的人，还是伟大的人，通过事情、经历来赞美讴歌一些人类光辉的品质，这才是散文的灵魂，才能感染人，给人启迪。面对困难不放弃对理想的执着，面对弱者给予无限同情和无私的帮助，面对他人陷入困境不惜牺牲自己的切身利益，对于邪恶敢于站出来无畏抗拒，面对萎靡不振的风气敢于大胆批判甚至进行改革，不管身处顺境逆境总能为民着想……

松鼠作文500字_四年级作文篇10

我仔细地观察着大松树。忽然，一个黄褐色的身影一闪而过，乍一看，我发现了一个帽缨形的毛茸茸的大尾巴飞快地略过。啊，是松鼠。我不禁叫了起来。小松鼠带着那身漂亮的皮毛坐在枝干上，用闪亮的大眼睛惊奇地打量着我们，看到了我们对它这么友好，便张开小嘴巴，露出洁白的大门牙，好像在对我们微笑。

接下来，它叫来了许多小伙伴，为我们表演松鼠马戏，它们先用敏捷的身手为我们展示了飞越足球场，一只只小松鼠们分别站好队，爬上围在足球场旁边的大树，然后跳向另一棵大树。围着足球场跳了一圈又一圈，突然跳了下去。我们班拥有超级海豚音称号的余之奕立刻尖叫起来。就在这时，松鼠又敏捷地跳回松树，真是虚惊一场。

我和我的朋友们立即从地上捡起几颗松果，往空中一抛，松鼠又以惊人的速度接住了松果，其他同学看了这一幕，也纷纷照做。可在这时，预备铃响了，这可惊动了松鼠，它们连招呼都不打，就一溜烟跑了。

小学三年级松鼠的自述作文篇11

我们松鼠家族是最聪明的，我们的毛是灰褐色的，乖巧、驯良、讨人喜欢，我的尾巴是帽婴形的。横渡溪流的时候用树皮做船，用自己的尾巴当做帆和舵，我们一只小松鼠大约就有二三斤重，大的只怕有十多斤，我们的身高大约是0.555米。我们不像山鼠那样到冬天就蛰伏不动，你们应该都见过狗吧，我们一只最小的松鼠就只有狗那么大。

我们吃的都是杏仁，榛子等，一餐大约就吃一二斤的食物。只生活树上，而不生活在地上，我们的家在树枝分杈的地方。家口向上有一个盖下雨时把盖盖上，这样爸爸妈妈就带着我们安安全全的信在里面。

朋友们，还有一件事我忘了说，我们通常一胎生四个，我们过了冬就会换毛，新换的毛比脱落的毛颜色要深。

松鼠之悲五年级作文1000字篇12

茂密的森林之中，两团红色的风窜过眼前。

这是两只松鼠。后面的是小松鼠欣欣，前面的是它的妈妈红枫。它们饿了，正在寻找食物。

它们停在一根粗壮的松枝上，用鼻子努力地嗅着。

忽然，一股栗子的香味随风飘来，欣欣高兴地往气味传来的方向飞奔而去。妈妈紧随其后。

欣欣停住了，透过松针的缝隙看见了一小堆烤栗子，馋的直流口水。它正想去尝尝烤栗子呢，却被妈妈揪住尾巴。

没看到栗子上方的铁怪物吗？那是人类的陷阱！我们重新去找食物。

欣欣看着妈妈严肃的目光，心里很委屈。它不服气地甩甩尾巴，向栗子跑去。它还太小，不懂人类有多么残酷、多么危险。

妈妈在后面使劲地追赶，大声地喊：欣欣，回来！回来啊！当欣欣的前爪还差一丁点就碰到栗子时，一团红风从前面挡住了它，它被红枫一推向后一倒，四仰八叉。那一瞬间，时间好像凝固了。

当欣欣昏头昏脑地想起妈妈时，听到了妈妈的声音：欣欣，你没事吧？这句简短的话中，充满了悲凉。欣欣爬起来，看见铁怪物里的妈妈，妈妈脚下，还有一堆烤栗子。欣欣马上想起了妈妈的忠告和自己刚刚那无所谓的倔强。它看着眼前无助的妈妈，心里不是滋味。

欣欣用小爪子使劲扒拉着铁笼，哗哗的声响停下来，铁笼子还是冰冷的.回应着。欣欣的小爪子磨得通红，欣欣绝望了。欣欣坐在铁怪物旁陪着妈妈，后悔着，绝望着，沉思着，一直坐到黄昏。

忽然，远处出现了两个黑影。孩子，快走！欣欣立刻跑开，跳上一棵并不高大的松树上，两眼盯着那两团黑影。

黑影越来越大，很快来到笼子边。当他们看见笼子里的红枫兴奋得满面红光，他们大声地谈论着：哎呦，这是只红毛松鼠，真漂亮！欣欣躲在树上坐立不安，急得要哭了出来。

人类提起关着红枫的铁笼子，准备离去，欣欣跳下树跟了过去。

夕阳染红了森林，欣欣随着人类来到森林的边缘。人类把红枫往皮卡车上一丢，钻进了驾驶室。欣欣敏捷地窜上车，小心地爬到妈妈身边。红枫大惊失色：快走，你不要命了。欣欣用肯定的眼神看着妈妈：我不走，我错了，我要陪着你——妈妈！红枫急促地说：傻孩子，你不能白白送了性命，森林才是你的家，记得远离人类。汽车发动了起来，妈妈以坚定的目光盯着欣欣，欣欣心碎了，跳下了车。