《狼》(2课时)（精选9篇）
课前反思： 教学目标
1．了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识。2． 掌握生字生词。“之”“其”“以”的多种用法。3．理解文章的内容和中心意思。
4．能举例说明通过动作、神态刻画形象的特点。教学重点
掌握生字生词，理解文章的内容和中心意思。教学难点
“之”“其”“以”的多种用法。课时安排
2课时 教学过程 第1课时
一、介绍文学常识
1．出处。本文节选自《聊斋志异》。
2．作者。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
3．《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
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作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
二、朗读课文
1．听朗读课件，听准字音，节奏。2．跟读课文。3．朗读课文。
要求：读音准确，大体顺畅，读出语气，情感
第一节读得舒缓，读出兴奋后的紧张；
第二节读得紧凑，读出害怕中的紧迫；
第三节读得紧张，读出危急中的镇静；
第四节读得急促，读出轻松后的激烈；
第五节读得从容，读出惊叹后的嘲讽。
三、学习课文
1．要求参看注解，划出不懂的生字生词；试通文句，弄清内容大意。
2．小组讨论解决阅读疑难。
3．老师解决小组疑难问题，归纳重难点。
（1）1.通假字：止
（2）一词多意：止｛止有剩骨；一狼得骨止 意｛意暇甚 意将隨入 敌｛恐前后受其敌 盖以诱敌
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（3）词类活用：洞.隧.犬
（4）文言句式：投以骨
四、拓展阅读
练习册《狼》（第三则）
一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕（shǐ 猪）之法吹之。极力吹，移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也！三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。
五、布置作业
1．按照记叙的顺序，看看本文叙述的故事可分成几个部分，用一个词（或词组）给每个部分作出概括。第
2课时
一、串讲课文并理清叙事顺序与结构
1．本文叙述一个什么样的故事？
2．叙述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一个过程，按照自然段的顺序来串课文，看看作者是怎样完整地叙述这个故事的。
教师串讲，遇到上节课列出的重点词语可提问学生，归纳时也先提问，后订正。
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先看第1段，交代了时间、地点、人物、事件的开端。我们不妨用两个字来概括，大家想，哪两个字合适？——可用屠夫“遇狼”来概括。
再看第2段，写屠夫投骨拒狼，而狼仍不罢休，照样追赶。说明狼很贪，而屠夫呢？如果仍用两个字概括，可借用文中一个字来组词，这个字是什么？——可用屠夫“惧狼”来概括。
再看第3段，写屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，准备搏斗，这写了屠夫对狼的什么行为？文中似无可用之字，只能另行考虑。——可用屠夫“御狼”来概括。
再看第4段，写屠夫奋起劈狼，随后又劈一狼。这一段很清楚——可用屠夫“杀狼”来概括。
3．据此，我们可以看出，屠夫遇狼、惧狼、御狼、杀狼是一个完整的过程，这个过程恰好是事物发生、发展和结局的全过程。
那么，这四个自然段，哪是开端，哪是发展，哪是高潮，哪是结局呢？
关键在于高潮和结局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的发展。这点学生是能理解的。可见怎样划分高潮的结局，应该以文章本身的情况为准。
4．文章还有第5段。
这最后一段如果也用两个字概括，与上面组词形式相
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同，应是“狼”呢？
可用“评狼”二字概括。
二、合作探究
1．本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？即本文的主体是人，还是狼？
让学生自由讨论，要求自己的观点必须在文中找到根据。
此处势必出现分歧意见，可让双方争论，教师不必过早表明倾向。
统一认识如有困难，教师可进一步提问，给予某种暗示。2．从全文的表现倾向看，本文究竟是写“人有狼所没有的智慧、勇气和力量。必能战胜恶狼”呢，还是写“狼无论怎样狡诈、欺骗，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”？
结论：应是后者。
本文的中心线索是屠夫，但表现的主体却是狼。根据：
①标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。②行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。
③结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。
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由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢。
3．当然，应该认识到，人和狼的搏斗，矛盾的双方是不能缺少的。狼毕竟是被人战胜的；狼的“变诈几何”，是以人的机智勇敢为条件的。归纳时应将人和狼结合起来认识。
中心意思：本文表明狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的。
这一归纳不应是唯一的，允许学生用不同的语言形式概括。
4．本文中“狼”显然是个比喻，究竟比喻的是什么呢？ 从《聊斋志异》写狐仙鬼怪从来都是讽喻社会的黑暗、腐朽势力的，作者写这部书主要是“批判现实、表达思想”这一主旨来看，狼显然讽喻的是当时社会像狼一样的恶人、恶势力。这点，学生可以自己去体会，不必深究。
三、作业布置
比较阅读（可作为课下作业）
有富室，偶得二小狼，与家犬杂畜，亦与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。一日，主人昼寝厅事，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视无一人。再就枕，将寐，犬又如前。乃伪睡以俟，则二狼伺其未觉，将舐其喉，犬阻之，不使前也。乃杀之而取其革。此事从侄虞敦言：“狼子野心，信不诬哉！”然野心不过遁逸耳。阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心
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矣。兽不足道，此人何取而自贻患耶？
(一) 教学内容分析
《背影》是朱自清早期散文的代表作, 是一篇记实散文。结尾处“他待我渐渐不同往日”隐藏着并不那么融洽的父子关系, 查阅背景资料得知, 实际上从1920年开始, 父子间间隙逐渐加深, 但父亲来信中“大约大去之期不远矣”的坦诚相告, 似乎是一位英雄迟暮的父亲放下身段的软弱祈求, 终于触动了儿子忏悔和歉疚的深情, 作者理解了父亲“待我渐渐不同往日”的心灵世界, 更理解了父亲始终如一的父爱。作者曾说:“我写《背影》, 就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信, 真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处, 特别是《背影》里所叙述的那一回, 想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实, ……”, 走过这样复杂的心路历程后, 作者怀着这样复杂的心情完成了《背影》的创作。当年, 父亲行动不变, 遭受家庭一系列变故的打击, 自己母亲离世的创痛, 中年失业的沮丧, 在作者8年后的回忆中, 更加涂抹上一层感人至深的艺术力量。儿子复杂心境下的回忆和父亲特殊心境下的父爱, 也许是《背影》产生亘久不衰艺术魅力的重要原因吧。编者将本课编入二单元, 意在引导学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情, 从而陶冶自己的情操, 学会关爱父母, 珍惜亲情。本课的父子深情需要学生沉潜其中, 涵咏体会, 体会后的动容更是学生写作的良好促因。
(二) 学生情况分析
我班学生阅读量少, 阅读领悟力较低, 课前通过“互动讨论”了解到学生对文本的解读基本停留在以下层面:父亲给我买橘子让我很感动, 但为什么会让自己感动, 大多数同学认为就是父亲身体不好, 行动不便还为“我”买橘子, 很让我感动, 至于特定情境中的“父爱”, 学生体会的不够、不深。也有学生认为, 这种感动来的有些“假”。对8年后的作者追忆父亲的心境是怎样的?同样出现了几乎一致的“声音”--感动, 但仅仅是感动么?学生对文本的这种浅层次解读是教学的切入点。同时, 就平时对学生的了解, 学生在平时不爱朗读课文, 写作中反映出来的普遍问题是, 叙述粗糙, 描写僵硬, 尤其是无法很好的刻画出一个画面, 以上这些都是设计本课的出发点。
二、教学方式和教学手段说明
基于以上教学内容分析和学情了解, 本课学习我将主要采用以下方式和手段:
第1课时
细读文本, 体会深情。
1.组织阅读文本, 把握内容、情感。
2.组织反复朗读, 就质疑点、介入资料, 展开讨论。
3.组织完成相关问题讨论, 并上传第6段朗读作业 (上传到互动讨论平台) , 组织为优秀音频作业“投花”。
4.上传平台作文要求:过往生活, 点滴人情, 总会有一幅感动或触动我们的画面, 请你在e本上画下这个画面, 并描述这个画面, 让这个画面感动或触动你我。组织学生完成好作业。要求:用1-2句话交代一下画面产生的背景, 描述、刻画这个画面。
第2课时教师准备
组织学生在“互动讨论”平台上展开两个讨论话题:
1.儿子为什么会被父亲买橘子的行为感动得流泪?父亲的不易表现在哪里?
2.作者在创作《背影》时的复杂心境, 包含哪些?教师做好学情调研。
第2课时
读中悟情, 读中引趣
1.反馈学生在“互动讨论”平台上上传的朗读作业。
2.跟读名家, 体味特殊背景, 读出儿子的感动。
3.配乐朗读, 琢磨特殊心境, 读出复杂的心情。
探究背影, 深研写法
由朗读体会, 刻画背影, 形成画面, 画面传情。
由平台作文, 描写粗疏, 无法成画, 无法传情。
学写背影, 学以致用
1.例文修改, 交流总结。
2.平台修改, 分享经验。
三、教学目标分析
【知识与能力】
1.体会、深悟父爱;体味作者创作背影时复杂心境、情感。 (第二课时)
2.探究第6段感人至深的原因, 根据自己画的画面写出一段描述文字。 (第二课时)
【过程与方法】
通过对话交流读出理解, 通过合作探究分析写法, 通过平台分享写作成果--写出自己的“令人感动的画面”。
【情感态度与价值观】
体味父子深情, 陶冶情操。学会关爱父母, 珍惜亲情。
四、教学环节设计 (第2课时)
【课前准备】指导学生朗读作业, 上交整理朗读作业。教师上传讨论及写作话题。
【设计思想】整个教学以四个大环节展开:
环节1:体味背影, 读出味道。环节2:探究背影, 赏析写法。环节3:学以致用, 共改习作。环节4:分层作业, 上交作品。
五、教学特色说明
《背影》一课, 是一篇传统篇目, 在内容的解析上已经无过多创新点。将教学思路集中在读写结合上, 是本教学设计的一个出发点。如何做到写的有效性, 是本设计的关注点, 为此, 我主要在两个方面着力:1.只有读出感动才能激发写的欲望。因而教学起始就设计了三个层次的朗读, 每次读, 都是在上一次读的基础上, 逐层体味背影的感人之处, 潜在的艺术魅力。从而引发学生探究潜藏在“感人背影”后的写法。2.只有探究分享有效才能练的有效。因而, 在教学环节上又设计了两个层次的赏析, 一是从作者聚焦点--第六段———体会赏析画面描写可以表达出动人的情感。二是选取学生上传到平台中的问题语段, 探究如何形成画面式的描写, 实现每个学生对例文的“独特感悟、理解”。最后总结本课收获, 修改自己的习作, 使每个学生通过本课学习, 实现写作进步, 自我成长。
六、教学反思
(一) 反思设计思路
1. 基于学情:
一直在利用“写作平台”指导学生写作, 8个孩子上过《背影》, 10个上过第一课时。但都没有从写作的角度讲授过, 就想从写作入手设计教学, 这是本设计出发点。如何做到写的有效性, 我主要在两个方面着力:1.只有读出感动才能激发写的欲望。因而教学起始就设计了三个层次的朗读, 每次读, 都是在上一次读的基础上, 逐层体味背影的感人之处, 潜在的艺术魅力。通过读实现了学生的体验、感悟、理解, 《课标》也重点强调了这一点。也引发学生探究潜藏在“感人背影”后的写法。2.只有探究分享有效才能写的有效。因而, 在教学环节上又设计了两个层次的赏析, 一是从作者聚焦点--第六段体会赏析画面描写可以表达出动人的情感。二是选取学生上传到平台中的问题文中语段, 探究如何形成画面式的描写, 实现现每个学生对例文的“独特感悟、理解”。最后集合本课收获, 修改自己的习作, 使每个学生通过本课学习, 实现写作进步, 自我生命的成长。
(二) 使用“电子书包”感受
1. 上传、分享音频朗读, 实现促读、互听、互评。
2. 孙道临朗读和背景音乐, 可以在平台上资源共享, 反复使用。有助于学生深化了解文意后再读。
3. 使用“中控”, 可以实现教师不用走动, 即可了解学生赏析语段的现状, 实现动态观测。
比传统课堂效率大大提高, 学生的赏析笔记可以保留, 有助于教师后续思考哪里点评不到位, 利用教师反思。
金刚狼续集的大胆尝试，也许并不一定意味着成功，但值得被了解。
尽管20世纪福克斯早就传出了《金刚狼》会有续集的消息，但是直到主演休·杰克曼（Hugh Jackman）参加MTV的青少年选择奖（Teen Choice Award）时，关于这个全新故事的更多细节才被透露出来。
在为人熟知的金刚狼的故事中，变形的战士凭借出色的本领与反派之间有着精彩的对决。延续首部的优势，《金刚狼2》的故事将改编自原著漫画中弗兰克·米勒（Frank Miller）的日本武士的段落，金刚狼将来到日本，增强了自己的战斗能力，在全新的环境中与强大的万磁王展开又一轮抗衡。
拍续集最大的难度其实不仅仅在于如何拍得好看，更重要的是要在让观众感到新鲜，感到刺激，感到精彩依旧的前提下，还要维持着更高水平的突破感。《金刚狼2》企图通过一种整体大背景的更换，带来全新的刺激。严格来说，这部续集中日本元素的运用别具特色。红发美女福岛莉拉优美矫健的同时，格杀起来分外凶狠；蛇蝎美人斯维特拉纳·库德钦科娃完美地诠释了风情万种的超级BOSS是如何夺人眼球。两大姿色出众的美女诱惑力叠加，完全抢了整部片子的大半风头，以至于观众们走出影院没准要问自己一句“我到底是来看什么的？”
玩笑归玩笑，省去了“X战警前传”前缀的《金刚狼2》，今年有意打造一个独立的超级英雄自传品牌。跟前作截然不同，《金刚狼2》走的是写实主义路线，试图挖掘金刚狼的灵魂深度。这个任务完成得似乎不错，但也有影迷认为这拖累了动作场面，不过这并不妨碍有相当多的女性观众仍然对片子青睐有加。换句话说，单凭“狼叔”那明晃晃的“人鱼线”，这不是超级大福利又能是什么呢？
iTalk say……
文化看点
当年一部《金刚狼》让钢筋铁骨的战士形象深入人心，跌宕的剧情配上华丽的动作，大饱眼福。这次作为续集，《金刚狼2》转战东瀛，影片中到处可见风格浓郁的日本元素。硬汉碰撞柔美华丽的东方文化，期待“狼叔”在彼岸的一场精彩传奇。
《逃出生天3D》
搏命到手软
突如其来的火灾发生在一幢摩天大楼里，并随之引发了爆炸、坍塌等各种险情，如何才能逃出生天？金秋十月档，让我们一起跟随刘青云、古天乐两大帅男，展开一次惊险的逃生之旅。
由博纳影业集团及寰宇电影出品的华语影坛首部3D火灾灾难片《逃出生天3D》推出“动作篇”制作特辑，除了表现火灾灾难的视觉震撼之外，灾难中的大场面动作戏亦成为这部影片的重要看点之一。主演刘青云和古天乐此前都曾拍摄过火灾题材的影视作品，但面对这样一部险象环生、挑战不断的灾难大片，二人惊觉之前的经验远远不足，为求自然、真实、震撼，二人决定重头来过，放手一搏。
《逃出生天3D》以一幢摩天大楼里发生的火灾为背景，过程中还穿插了爆炸、坍塌、坠落等各式突发险情，令每个身临其境的人都是“步步惊心”。导演彭顺笑称，影片接连不断的惊险场面绝对是同类题材华语电影中前所未见的：“一开始拍这场戏时，我就认定自己已走上一条不归路了。”
本片中有一场重头戏，首次在曝光花絮中揭秘：刘青云饰演的消防员要走上高空起重机的吊臂救人，期间更从高空坠下，重重地砸在墙壁上，令人胆战心惊。
为了确保那场戏的拍摄安全，动作指导林迪安给每个演员的身上都拴了钢索作为安全绳，但这一举措却被刘青云回绝了，理由是“钢索会阻碍演戏”，最后，刘青云果然是无防护上阵，上演了一场“凌空求生”，效果虽然很好，但看到他在没有安全措施的情况下，仅凭着一条绳子在塔吊上荡来荡去，在场的所有演员和工作人员都紧张得心惊肉跳。对此刘青云倒是很轻松：“我是有信心的，因为我知道很安全，下面也垫了东西，那我觉得我就可以放胆去做了。”
这边刘青云在搏命，另外一边，古天乐也几乎没有休息过，导演彭顺透露，古天乐饰演的角色是这个片中最忙的人，其他人可能还有休息的机会，而他基本上没怎么停过，既要忙着逃生又要忙着救人。一场从大厦外用安全绳拯救李心洁和陈思成的戏，一拍就是15天，累到连筷子都拿不住。
古天乐透露，那场戏是他站在大厦外的窗台上，用安全绳把处在下面一层火灾区的李心洁和陈思成拉到他所在的安全区，这个过程中虽然有钢索保护，但往上拉人还是需要他自己出力，加上他的手又受了伤，所以那场戏拍得异常辛苦。“从没想像过那场戏花费的力气要那么大，而且我记得那两场戏还要连续拍看，一场拍了10天，再用5天拍那场，实在太消耗体力，到最后两天的时候，我的手臂已经疲乏到拿筷子都会抖，已经说不出话了。”古天乐坦言，拍这部影片让他体验到了入行以来最苦的一次历练。
iTalk say……
文化看点
虽然演过不少动作戏，面对火灾，刘青云和古天乐仍不免捏一把汗。这不仅要有足够的冒险精神，危急场面的表演功底也是拥有雪亮眼睛观众们的考量对象。
《回到爱开始的地方》
夏日清新之恋
近年来，清新唯美恋爱题材几乎成了电影市场中的重头戏。也许是人们在都市丛林中疲于奔命，也许是现实感情已太过让人失落，总之越来越多的“纯爱片”成了大家的选择。
《回到爱开始的地方》想要讲述的，也同样是对真爱的寻觅。
之前小范围的试映之后，有观众在调查问卷写下的一句：“看耍闷卖萌的仔仔邂逅遇温柔清新的诗诗，这是一部今年夏天最干净、最能洗涤心脾的爱情片。”让这部片子还未上映就被许多观众大为期待。
《回到爱开始的地方》讲述的是旅游杂志编辑纪雅清和青年画家许念祖为了同一个寻找对象，在云南普洱偶然相遇后，一路同行中，原本人生观、爱情观都完全不同的两人从摩擦不断到相互吸引，在共同见证了一段跨越时间和空间的不渝爱恋之后，两人重新开始思考自我情感的故事。
早在在2011年，这部影片的创作团队就立志要打造一部真正的“爱情片”。“真正的爱情，不是什么灯红酒绿和迪厅艳遇，而是静下心来，安静、绽放、等待，才有可能得到。”导演林孝谦说，他在自己的作品中，拒绝追逐“艳压”、“富二代”、“屌丝逆袭”等流行话题营造的伪爱情。“希望带观众一起安静地回到爱情本身，抛弃欲望、地位等身外的纷扰。”
至于为什么片名要从最初的《爱的季节》更改为后来的《回到爱开始的地方》，林孝谦解释说，用“开始的地方”不仅更加呼应故事的线索，“更重要是，爱情往往都跟某个特定的地方有关。第一次接吻的巴士站、第一次牵手的便利店，记忆因某个地方而变得生动起来。希望《回到爱开始的地方》能带着观众经历一段欢乐，一起回到我们最初坚信的爱情，回到记载爱情记忆的地方。选景普洱，也因为那里天然如茶般回味无穷的气质，正是故事需要的，也是演员身上所有的。”
撇开剧情本身不谈，其实影片之所以吸引大批观众，尤其是大批女性观众，其中非常重要的因素当然是“仔仔”周渝民和“女神”刘诗诗的鼎力加盟。从早期异常火爆的青春偶像剧《流星花园》开始，颇具忧郁唯美气质的周渝民就赢得了诸多少女的芳心，尤其是当他在后来的各种场合和作品中分别表现出了与外表颇具差异的腹黑闷骚气质后，简直更加人气爆棚。而刘诗诗也一向是许多宅男们的心中的“女神”，以清纯可人搏尽观众欢心。俊男美女的搭配，从来都是观众喜闻乐见的，这一次，当然也不例外。
iTalk say……
文化看点
珍藏在每个人心中的那份珍藏回忆，一定是泛有蔷薇色的纯爱青春。爱从哪里开始，让我们跟随影片一起追寻。也许跟着影片中周渝民和刘诗诗的步伐，每个人心中映射出的都是不同的面孔。
俄罗斯国家芭蕾舞团
一流名团演绎传世名作
用肢体点燃激情，用足尖演绎经典，在曼妙的舞姿中共同感受舞蹈与音乐的完美之恋，感受来自“芭蕾圣地”原汁原味的精彩演出。
俄罗斯国家芭蕾舞团系俄罗斯国家文化部直属领导的国家级艺术团体，具有该国一类演出资质，曾出访世界80多个国家和地区，具有国际一流的演出品质及荣誉。“俄罗斯国家芭蕾舞团”保留了芭蕾舞历史的重要传统，体现了高度的表现艺术和芭蕾舞技巧，舞蹈团一贯致力于复兴优秀的芭蕾剧目，将观众带入俄罗斯芭蕾舞蹈家的创作世界。
剧团在德国、美国、意大利、西班牙、葡萄牙、英国、奥地利、瑞典、丹麦、挪威、爱尔兰、南非、印度、尼泊尔、法国、墨西哥、印尼、日本、中国等多地巡回演出，所到之处都获得圆满的成功和高度认可。在英国演出后，有报道称：“很少有人能像昨晚那样幸运地亲眼目睹一个俄罗斯一流剧团如此辉煌的表演。”“俄罗斯国家芭蕾舞团”演员的表演具有如此的强度和力度，仿佛超越了音乐和舞蹈的界限，而这种强度和力度往往正是欧洲芭蕾所欠缺的。”另有报刊报导称：“激动不已的观众不让俄罗斯芭蕾的演员离开舞台，一再要求他们加演节目。只有俄罗斯优秀学派培养出来的演员，方能受到如此的欢迎。俄罗斯国家芭蕾舞团，不仅演技卓越、服装华美，堪称我们所见过的最佳舞团之一。”
剧团被意大利多次授予金质奖章，德国报刊则称之为“德国国际艺术舞台上的一颗明珠”。剧团的演出是德国“文化和社会生活中最大的事件”，且授予“一次巡演吸引到十万以上的观众”的“金色戏券”奖。1991年“俄罗斯国家芭蕾舞团”被德国报刊誉为“芭蕾人才的橱窗”，并被西欧经纪人协会授予“欧洲最优秀芭蕾集体”的称号。德国、美国、墨西哥的若干城市甚至将剧团演员选为自己的荣誉公民。
iTalk say……
文化看点
俄罗斯芭蕾国家剧院的表演一向享誉全球，注重传统的同时，更是坚持培养年轻演员，为舞团不断注入新鲜血液。
世界水平的演出，和近乎无可挑剔的技艺，加上表演的细腻与戏剧的深度，才能够将《天鹅湖》与《睡美人》两部经典最终完美演绎。
《协奏曲》
“与众不同”的探路者
年轻的音乐家薛啸秋说，他的音乐梦想就是“让古典音乐变年轻”，透过先人的音乐追溯远离已久的“黄金时代”，用自己的努力重新解读，并让更多人领会到其中的美好。
薛啸秋属于中国新生代钢琴家中“与众不同”的探路者，他集钢琴演奏、创作和音乐制作于一身，将传统古典音乐与大众化通俗音乐巧妙结合，走出了一条跨而无界的古典通俗跨界之路，更启发了现代音乐界向年轻代的延伸。他希望通过这条路让更多非古典音乐的听众步入古典音乐之门，同时让通俗流行音乐靠近艺术，实现高雅而不孤芳，大众而不低俗的音乐目标。薛啸秋这种独特的跨界是其独有的音乐魅力，充分体现在他精彩的钢琴演奏和富有艺术性和时代气息的音乐创作和音乐制作中。
2013年，“钢琴魔指”薛啸秋携手著名指挥家李心草及中国国家交响乐团首度灌录制最新专辑《协奏曲》，专辑中收录中外经典之作《柴科夫斯基降b小调第一钢琴协奏曲》及《黄河》钢琴协奏曲。这是他继《魔指》《无声曲》和《独奏者的秘密》之后的第4张新专辑，也是首张协奏曲专辑，将带给观众们新的音乐体验。
俄罗斯作曲家柴科夫斯基可能是中国人最为熟悉的外国作曲家，而1875～1893年间创作的《降b小调第一钢琴协奏曲》也是中国人最钟爱的一部钢琴协奏曲。由于各种历史原因，俄罗斯的文学和音乐整整地影响了中国的一代人，钢琴协奏曲《黄河》正是在这种影响下诞生的一部划时代作品，扣人心弦的旋律和震撼人心的音乐始终伴随着我们。
iTalk say……
文化看点
古典音乐不再是“老古董”们的专属，年轻人也可以读懂，并且享受其中。让古典不古老，让古典泛着潮味儿和年轻的气息，薛啸秋做到了。这是否代表着古典的传承再获新生？让我们拭目以待吧。
《53种离别》
比小说更加狰狞可怕的，是生活
《53种离别》以离别为主题，延续了以往作品中的反叛风格，同时更多地描绘了作者亲历的数十种离别场景。本书把发生在“她”与父母、至爱、朋友，甚至与陌生人之间的故事，串联成一段深刻的自我教育、自我救赎的过程，通过艺术的语言表述了生活的状态，读起来比完全虚构的小说更加狰狞可怕。
小说的问世耗去三年时光，不落俗套的经典之作，让读者认识了善于打破传统、“逆道而行”的虹影，却不知其经常为了创作遭受心灵的悲恸与精神的巨大消耗。
将自己亲历的苦痛暴露于人前，却能避免个人主观意识的介入，作品虽令人心碎，却并非从复仇者的角度来“算账”。虹影曾说，好书应当“不雷同、讲故事、能打动灵魂”，可见对于创作本身，她的态度也是一样。
iTalk say……
文化看点
——《金刚狼2》影评
影片的开头是一段回忆式的镜头，时值二战时美国向长崎投放原子弹，主角“金刚狼”罗根被囚禁在日本的一个军事基地的枯井内，故事的另一个是角矢志田信玄是基地的一个军官。空袭警报发出后，良心未泯的信玄释放出了关押的逃犯，这一幕正好被爬到井口观察情况的罗根发现，罗根对此人生出一丝好感，因此在原子弹爆炸的时候，把信玄拉到了井里，并用自己的不坏之躯替信玄挡住了原子弹的冲击波。电影到了这里，罗根的梦中梦醒了，被他杀死的女友琴轻声安慰他，罗根低头一看，自己的金刚爪已经深深插入琴的腹中，惊呼一声，罗根醒了。这就是罗根每天晚上都要做的梦。身为主角，罗根责任重大，背负了太多的苦痛。爱人身死，孤独流浪，生活没有目的，没有信任的人。只要有人在他熟睡时靠近，他就会不自主的伸出钢爪自卫。这样一个没有安全感的人，却仍然没有失去那份深藏在内心最底层的善良。在他居住的地方有一头大黑熊，罗根每次见到它都观察一会，慢慢的一人一熊成为了朋友，当黑熊被一群猎人残忍毒杀时，罗根愤怒了，只身前往寻仇。罗根的善良在金刚狼系列电影中时有体现，导演通过这一个个细节表现出了“金刚狼”这个外表彪悍，看似残忍冷血的变异人内心其实是向往平静和美好的生活，与《X战警》系列不同的是，《金刚狼》系列有更多的篇幅来描写主人公的心理活动和情感表现，让人们看到这些超级英雄的内心世界其实和普通人一样，他们也有脆弱的时候，他们也有痛哭流涕的时候，他们也有需要有人
爱的时候。
故事的脉络其实很清晰，简单来说就是罗根所救的信玄为了得到“金刚狼”的不死超能力精心策划的一起欺骗计划，最后“金刚狼”发现了阴谋，找回了自己的力量并击溃了敌人。好莱坞电影的特点向来是简单的情节，单调的主题，以及极为精彩的镜头表现。在《金刚狼2》里，这种延续已久的模式依然适用。“金刚狼”离开了美国，来到了日本，两个国家文化的碰撞是导演们一直热衷的话题。片中“金刚狼”救了信玄之后，信玄拿出自己的佩剑坚持要送给罗根，罗根拿到手里把玩时又告诉罗根日本剑要双手持刀；雪绪受信玄委托来找“金刚狼”的时候，在酒吧教训无良猎人时拔出刀，并详细说明刀的来历；罗根和信玄的孙女真理子吃饭时，真理子不让罗根把筷子插在碗里，这点在中国的传统也有相似的地方。这些影片中的文化元素使得观影人有种文化认同感，更容易融入到剧情当中去。电影其实也是一种文化，导演善于将各国的文化符号融入到其中，乃至在电影中创造一些文化符号，如泰坦尼克号，埃菲尔铁塔等等。
电影的转折点发生在罗根见到信玄之时。信玄为了满足自己长生不老的野心，不惜牺牲自己的救命恩人。卧病在床的信玄采用高科技手段使自己的生命得以延续，更将自己辛苦打下的整个家族产业都拖入破产的境地。拒绝了信玄的要求后，熟睡中的罗根被变异人医师植入了抑制虫，使得他的超能力渐渐消失，之后不久信玄就去世了。并未发觉的罗根在葬礼上为了救真理子身中数枪，但是无法像以往那样马上痊愈。大英雄主义的罗根并没有身上的伤痛而放弃了救人，仍然
奋不顾身的一次次出生入死，让观众为之惊呼。
俗话说得好，失去才会懂得珍惜，失去超能力的罗根体会到了没有力量的痛苦，被人追杀只能逃命，只能眼睁睁看着爱人被掳走，甚至干一会重活就累得气喘吁吁。这时的罗根怀念起自己拥有力量的时候，也明白了死亡并不会给他带来解脱，他天生就是一个战士，是为战斗而生的。他在这个转折点发现了自身的价值，找到了自身的定位，不再盲目的流浪，而是在需要他的地方战斗。
经历了一次血淋淋的手术，罗根恢复了自己的超能力，踏上了救爱人的路途，此时的“金刚狼”不再盲目，一心只想救出爱人，但是剧情肯定没有这么简单，果然主角进入了敌人精心准备的陷阱，并得以一睹幕后主角的真容。原来，信玄是假死，借助私人变异医生的手段得以残喘，寄居在一个钢铁机甲里。罗根在雪绪和真理子的帮助下与信玄和变异人医生展开了大战。最终罗根一方取得了胜利，但是最终扼杀信玄阴谋的不是“金刚狼”，而是他自己的继承人，也就是他的孙女真理子，真是因果报应，屡试不爽啊。
整部电影到此结束，一场顶级的视听体验也告一段落。《金刚狼2》在制作和特效上无需多说，演员们的表演也都入木三分。但是我觉得作为一个超级英雄，罗根在剧中有点疲软，或者说是有勇无谋，每次都是像坦克一样奋不顾身的冲到最前方，不管自己有没有这个能力，遇到陷阱也不知道任何变通，直接闷头往里闯。也许这是电影塑造的金刚狼形象，但是个人觉得还是应该给金刚狼这个角色添加一些睿智的戏份。还有影片中一个很重要的主题，即超级英雄的自我救赎。
几天来，战狼Ⅱ持续上涨的票房印证了一句古话——“功夫不负有心人”。影片主要讲述了主角冷锋从军人一下成为了普通人。偶遇非洲叛乱，红巾军突袭，让他又担上了军人的使命：解救陈博士和数名中国人质。不料陈博士中枪身亡，留下女儿和所有被困民众。本可以安全撤离的冷锋最终只身冲回沦陷区，成功干掉红巾军头目，带领被困民众胜利抵达中国。
当冷锋在战斗中命悬一线时，我恨不得马上冲过去给那些“教徒”一阵扫射;当犯罪头目举起枪面对那些手无寸铁的平民百姓时，我恨不得立刻参军奔赴战场保护他们;当红巾军头目面目狰狞、不屑一顾地对冷锋说：“你们这种劣势民族生来就不可能打败我们”时，我恨不得立即变成齐天大圣，给他当头一棒，打他个面目全非。中国人，永不言败!冷锋在成功击杀犯罪头目后，帅气地回了他一句：“那是以前!”
中国人的地位同样重要，当冷锋打败狂徒，高高举起五星红旗顺利返回时，非洲战区正在战斗的军人们都停下战争，互相说着“Chinese,Chinese”并放下枪，目送着中国车队缓缓走过。
影片最后一段话让我记忆深刻，到现在仍然历历在目：“当你在海外遇到危险，不要放弃，请记住，你的身后，有一个强大的祖国!”
是的，我们没有理由再怀疑自己的祖国。当我们在游山玩水时，有多少国家仍然笼罩着战火的硝烟?当我们在埋怨食物不健康时，有多少人在为喝上一口干净水而发愁?当我们在为孩子上哪所学校好而愁眉不展时，有多少孩子在枪林弹雨、硝烟弥漫的教室里学习?我们的歼-10c、歼-20已经飞上蓝天;我们的水稻已达每亩900多公斤;我们的激光技术目前为全世界第一，已全世界;我们的杭州湾跨海大桥是世界上最长的桥，也是世界跨度的桥，我们的高铁，我们的陶瓷，我们的丝绸，我们的“饿了么”、“共享单车”、网购都堪称世界一流!我们的战狼Ⅱ，更是扬我国威，震我中华!
众所周知，男主角吴京，还记得小时候看他的电视剧《小李飞刀》，最大的印象就是经常都是面带微笑，给人一种温暖亲切的感觉，其次最深刻的就是他身上有一种义气，由于平时很少看电视、电影，所以除此之外对吴京再没别的印象，今天再次看到他的作品，就像看到多年未见的同学、朋友，依然是那么温暖亲切，只是脸上多了点岁月的痕迹，他身上那种男子汉的气概更浓郁了，让我瞬间就喜欢上他，喜欢的不是他的外貌，也不是他如今的名气，而是他身上由内而外散发出来的气节、担当，不求回报地做自己认为对的事，这样的男人怎能不叫人喜欢?
说完男主来看女主，网上都热传女主卢靖姗在接到通知的时候并没有问片酬就直接答应了，可见吴京的人格魅力以及女主的爽快与豪情，只要大家开心，一起玩，钱 又有什么所谓?本片中女主除了美貌更吸引我的是她身上那种淡定、大气、优雅，特别是看到男主感染病毒后，其他人都为了自己的生命安全往后退的时候，她不仅表现出她作为医生的职业素养，更清楚面前这个男人是她的救命恩人，这是一个可以不顾一切想要保护所有人的生命的大爱的人，她欣赏眼前这个男人，即使面临被感染的风险，为了一个自己认可的人，死 又有何惧呢?同时她以她专业的能力拯救了这里的男主，反思，如果我们的家人、爱人、或者我们欣赏的人遇到这种情况，我们能这样不顾一切地付出吗?
说了男女主，让我感触更深的是，这部影片的正能量满满，在护照背面的那句：中华人民共和国公民，当你在海外遭遇危险，不要放弃，请记住：在你身后，有一个强大的祖国。在81建军节这个特别的时期，加之近2年内的钓鱼岛事件、萨德事件、中印目前的外交关系等，让我在想，假如哪天真的发生战争，我们自己能为祖国做什么?我们每天所想的大多是自己的美好生活，假如国家战乱，我们又有什么幸福安稳可言呢?如果祖国强大了，还有人敢随便侵略我们吗?我们出去还有人敢看不起我们吗?为了让保护我们的祖国更强大，我们又能做点什么呢?本来平时都是关注自己的小生活，看了这部片后，瞬间激发了我的爱国情怀，放下了小小的自我，想想在战争面前，生命渺小得像一颗微粒，什么钱、爱情、都来不及谈，我们现在又何苦天天只看到自己的小世界呢?如果人人都能为了祖国的强大，老师用心教好学生为祖国培养人才，医生用心研究医术解决病痛，企业家用心做好企业、真正做出好产品，让越来越多的人认可中国制造，中国人那么大的市场还不够吗?有钱的财团用心做些能造福人类、提供就业的机会，这样的企业会赚不到钱吗?
我希望即使哪天我们国家成为老大，也不会去欺负邻国，大家共同进步，和谐相处，治理好空气、水污染，保护好我们赖以生存的地球，多好?假如哪天地球被战争的炮灰熏死了，拼命赚的那点钱去哪儿花?
本节课采取的是先学后展、当堂探究的双课堂教学模式, 是基于问题解决的课堂教学。
首先, 我用QQ群发布问卷星网址, 让学生接受在线调查, 然后通过柱状图在线分析, 了解学情。
其次, 在课堂评价检测反馈环节, 我利用了教与学平台的学习测评功能。后台数据的精准分析和即时反馈使我的点拨更有针对性。
再次, 我利用思维导图整理本节课的知识点, 实现自主学习、快乐学习。
教材分析
土地资源是课本中介绍自然资源时选择的一个案例, 其目的是引导学生了解我国资源总量大、人均少、时空分布不均等特点, 并渗透节约资源的意识。也为以后学习我国的人文地理奠定基础。
本节课的重点和难点是我国土地资源的分布。我主要采用读图的方式, 引导学生自主学习、合作探究。
学情分析
虽然学生对土地资源的了解并不多, 但其已经具备了分析地图和资料的能力, 能通过自主学习、合作探究解决问题。
教学目标
知识与技能目标:通过阅读地图、合作探究, 能描述土地资源的主要特点, 并指图准确地说出耕地、林地、草地的主要分布地区, 归纳出这种差异形成的自然原因。
过程与方法目标:通过阅读分析相关漫画、图片, 能初步列举土地资源利用中存在的主要问题。
情感态度与价值观目标:通过角色扮演, 提出解决问题的对策, 增强节约、保护资源的意识, 学会用辩证的眼光看问题。
教学过程
1.情境导入
伴随着《多情的土地》这首歌, 学生通过数字故事欣赏景观图片, 了解到我国土地资源种类多样。此时, 我导入问题:这么多种地形主要分布在我国哪些地区?土地利用中存在哪些问题?应采取哪些措施?从而激发学生的学习兴趣, 很自然地将其引入到课堂中。
2.先学质疑
我布置本节课的学习任务, 进行以问题为导向的课堂活动。
(1) 独立思考。把耕地图例贴到地图中对应的位置并解释原因。
(2) 合作贴图。以同桌两人为单位, 将草地和林地的图例贴在地图上。
(3) 小组合作。四人全员展示耕地、林地、草地和难以利用的土地分布。
3.展示点拨
在学生自学的基础上, 教师可以组织学生进行组内或全班展示。然后在认真倾听的基础上, 以“表扬+建议”的方式评价、补充、质疑。
针对教学目标, 我设计了如下活动:
(1) 漫画解读。《水土流失》《小草的哀求》《飞来的山峰》等漫画反映了我国土地利用中存在什么问题?产生的后果是什么?小组内交流。
(2) 角色扮演。以小组为单位, 学生通过角色扮演展示课前搜集的资料, 自主总结土地利用中存在的其他问题。 (教师可以补充黄河水土流失的图片和文字材料、沙尘暴等资料)
然后教师点拨:应采取什么措施来保护土地资源?首先要通过法律, 如《土地管理法》《草原法》《森林法》等来保护, 其次要加强土地资源的管理和保护。具体措施可以让学生通过角色扮演的方式总结, 这样不仅能使学生了解到国家政策, 增强主动保护耕地的意识, 还能培养其节约资源的意识, 情感目标得以实现。
4.巩固拓展
师:为迎接2015年“全国土地日”的到来, 请设计一幅绘画或者一条宣传语, 表达一下你们对保护土地资源的看法吧!
双课堂教学突破了传统课堂的时空限制, 可以实现传统环境下难以实现的参与式教学、个性化教学、优秀资源共享等。
5.自评归纳
学生先从知识、方法与能力、情感等方面谈自己的收获与不足, 然后利用思维导图整理本节课的知识点, 接着教师补充并完善学生的总结, 最后伴着音乐, 教师送给学生一句寄语。本节课在激情澎湃中结束。
教学反思
在本节课中, 学生通过贴图分析我国土地资源分布不均的特点;通过漫画解读列举我国土地资源利用中存在的问题, 总结出我国土地资源破坏严重的另一特点;通过角色扮演寻找保护土地资源的措施, 增强了节约资源的意识。这样顺利地完成了教学目标, 落实了课程标准的要求。
思维导图和利用“教与学平台”的方式是我一直在研究尝试的增值服务的方式。本节课的增值服务是教师利用多媒体出示核心地图 (土地利用类型和土地资源的分布图) , 引导学生从地图中获取地理信息, 并提出问题、分析问题和解决问题, 从而整合出本节课的知识体系, 充分体现“图导图练”的地理学科学习方法。
在课堂的评价检测反馈环节, 我利用了教与学平台的学习测评功能。后台数据的精准分析和即时反馈使我的点拨更有针对性。这也是这节课中的一个亮点。
总之, 本节课是一堂富有生命力的地理课, 充分实现了先学后展、当堂探究的双课堂教学模式。今后, 我还会不断地探索信息技术应用于常规教学的有效策略, 以实现真正的翻转课堂。
点评
学生的学习是以自己经验的形式去掌握一般经验的过程, 因此, 教师在面对不同学生的情况下, 要千方百计地了解与掌握学生已经知道了什么, 即学生的原有知识状况。这种原有知识 (自己经验) 是学习新知识 (一般经验) 的基础, 没有这个基础, 新知识的学习是不能收到好效果的。李颖老师在课前通过问卷星网络调查的形式, 让学生自评, 再通过在线数据分析形成分析图表来直观地反映学生原有知识的情况, 这无疑是非常有效的, 且是性价比较高的做法。但是, 教师还要在课前重视学生的学习动机及学习的主动性、积极性, 这样才能进行完整、有效的教学目标定位与教学过程设计。现在, 问卷星网络调查的形式非常丰富, 可以满足学生在学习动机方面的数据采集。
李颖老师在“巩固拓展”这一教学环节中, 利用“教与学平台”上的学习测试功能, 安排了若干道客观题让学生去选择。教师利用后台数据的精确分析与即时反馈的特点, 来观察学生整体的掌握情况, 以及针对每一道客观题学生的正误情况, 从而调整下一步点评的方向与侧重点, 这是利用信息技术手段促进课堂教学有效性的新颖做法。但问题是, 若干道客观题只能反映学生在知识与技能这一教学目标上的达成度, 而不能反映其在过程与方法目标上的达成, 所以建议李老师可以增加主观方面的题目进行尝试。
（一）知识与技能
1.能正确流利、有感情地朗读课文，体会文中小朋友的创意。
2.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
3.明白事物之间是有联系的，遇到事情要善于思考。
（二）过程与方法
1.通过朗读课文，让学生体会文中小朋友“画风”的情景，让学生从中感悟，学会“画风”。
2.让学生通过读、画，发挥自己的想象去“画风”，逐步培养学生的创新精神和实践能力。
（三）情感、态度与价值观
1.通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、合作精神和创新意识。
2.在教学中生成热爱大自然的情感。
二、教学重、难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
2.明白事物之间是有联系的，遇到事情要善于思考。
三、课前准备
多媒体课件、生字词卡片、图片
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语让你们猜一猜。
（看不见，摸不着，花儿见它点头，小草见它弯腰，水儿见它皱眉，云儿见它让路。）
（学生猜谜语。）
你知道哪些有关风的词语或句子呢，有哪位同学能说一说？
（春风拂面、和风细雨、暴风骤雨、寒风刺骨。野火烧不尽，春风吹又生。）
你们知道的真多！风姑娘都迫不及待地跑来和我们打招呼呢！大家听一听！（播放风的声音）是呀，风可以听到，感受到，可以唱出来，说出来，可是，风可以画出来吗？今天，老师和同学们一起来学习第15课——《画风》
【设计意图：以谜语导入新课，并针对课题进行质疑，充分调动学生的学习兴趣，激发学习继续进行探究学习的欲望。】
（二）复习生字，巩固旧知
上节课我们学习生字的时候，认识了三位新朋友，你们还记得吗？让我们一起把他们请出来吧！（出示图片：宋涛、陈丹、赵小艺）今天这三位小朋友还给我们带来了一些词语朋友呢，看看有哪位同学可以来读一读？
（指名读词语）出示：乌云、旗杆、雨丝、斜斜的、忽然、眨眼、转动、呼呼的
学生开火车练读词语。（注意易读错的字）
【设计意图：温故而知新，以文中的小朋友带来的生字词语朋友的形式，进行开火车练读，使枯燥无味的读生字变得更加有趣，让学生在轻松的环境下巩固生字词。】
（三）学习课文，理解感悟
1.听老师范读课文，思考：这三位小朋友是怎样把风给画出来的呢？
2.小组讨论，用波浪线标出三个人画风的句子。
（学生讨论，教师巡视）
3.学习赵小艺画风的句子。
有谁来告诉大家，你找到了谁画风的句子？（点名回答）
板书：赵小艺——旗子飘动（画）
你找的真准确，大家看，（开窗）流动红旗随风轻轻地飘着，好像也在夸奖我们呢！赵小艺第一个画出了风，她的心情怎么样呢？（高兴、自豪）那谁愿意来当聪明的小艺，用高兴自豪的语气来读读这段呢？（点名读）刚才小艺读得多自信呐！
我们从宋涛的话中可以知道，赵小艺画出了风，是风把旗子吹飘起来了，我们再来说说，还有谁把风给画出来了？
4.学习宋丹画风的句子。
原来是宋丹不甘示弱，有谁找到了宋丹画风的句子吗？（指名朗读）
板书：宋丹——小树弯腰 （画）
瞧！小树正在风中点头弯腰呢！多可爱啊！老师都忍不住想要读一读了呢！现在请大家站起来，想象自己是一棵小树，听老师读，你们来做动作。
（师范读，合作表演）
5.学习宋涛画风的句子。
接下来，我们再来看看，小男生宋涛是怎么画风的呢？（指名朗读）
我找一位同学来当宋涛，到黑板上来画一画！（请生上台）我们轻轻地读，他来画。
（生齐读，指名画）
你画的真不错！同学们你们看，太阳公公悄悄地躲起来了，天边飘来了几朵乌云，不一会儿，小雨点们就一个接一个地跳了下来，形成了细细的雨丝，可是为什么雨丝会是斜的呢？（有风）
板书：宋涛——雨丝斜下
斜斜的雨丝好像一幅帘子挂在空中，多美啊！请漂亮的小女生们一起来读读这段吧！（女生读）
读的真好听，现在三位小朋友都把风给画出来了，画完了吗？有谁又画出了风吗？
6.学习赵小艺第二次画风的句子。
赵小艺真爱动脑筋，她又画出了风，有哪位同学来读读赵小艺第二次画风的句子？
（指名读）原来啊，赵小艺又画了个风车，我们从哪个字可以看出有风呢？（转字）
板书：赵小艺——风车转动
风一吹，风车立刻就转起来了，多神奇啊！课文中风车转动的声音是什么样的？大家能模仿一下吗？（呼呼！）
听！转得多快啊！那我们在读课文的时候，也要注意“呼呼”要读的重一点，用力一点！在座的小男子汉们，我知道你们最会表现这种神奇有力的样子了，请你们读一读吧！（男生读），读的真给力！
7.读完了课文，你最喜欢课文中的哪一位小朋友呢？为什么？
8.这三位小朋友都非常聪明可爱，现在我们来分角色朗读。（指名朗读，其他同学读旁白），注意，“我能”“我也会画风了”“我还能画”这几个地方要读得一次比一次更自信，更自豪！
【设计意图：这一环节主要是以读带讲，在读中感悟，明白了三个小朋友通过不同的方式“画风”，更懂得了事物之间的联系，遇到事情要积极动脑筋，想办法，培养学生的创新意识和能力。】
（四）发挥想象，拓展延伸
宋涛、陈丹、赵小艺会画风，我们班的小朋友会画吗？假如你是一位小画家，你要怎么来画风呢？请大家闭上眼睛想一想。（播放音乐，师朗读启发灵感）
一阵阵的风向我们吹来了，它在小朋友的身上，它在家中的阳台上，它在我们的教室里，它在高高的天空中，它在清澈的小河里，在碧绿的田野里……
【设计意图：借助文本，充分挖掘课程资源，让学生发挥想象，动笔画一画，激发学生学习的兴趣，培养了学生的动手能力和想象能力。】
（五）课堂总结
学习了《画风》这一课，你有哪些收获呢？大家一起来交流交流吧！
（学生谈收获。）
师总结：通过学习，我们了解了三位小朋友通过平时的观察和积累，展开丰富的想象，终于把画风的问题解决了，在以后的生活和学习中，我们也要向这三位小朋友一样，善于观察，勤于思考，做个生活中的有心人！
【设计意图：让学生回顾课文内容，畅谈收获，既巩固了新知，完成了知识的构建，让学生在总结中提升。】
（六）作业超市
选择你最感兴趣的一项去完成吧！
小画家：用你的画笔，画风或声音、气味。
播音员：有感情地朗读课文。
小演员：和好朋友一起表演课本剧。
小诗人：编一首关于风的儿歌。
小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。
【设计意图：设计作业超市，让学生选择自己感兴趣的作业去完成，充分发挥学生的主观能动性，使学生学习在课后得到延伸。】
2《照镜子》导学案
班级
姓名
组名
第一课时
[学习目标]
1.能自行研究镜子并发现各种有趣的现象。
2.知道光线照射到不透明物体的表面时会发生反射，表面越光滑，反射效果越好，镜子是最好的反光物体。
[重点难点]
重点：认识光的反射现象。制作潜望镜，知道潜望镜的工作原理。难点：制作潜望镜或万花筒。
[学法指导] 亲身感知，动手实践 [导学流程]
一、导入新课
1、提问（出示镜子）：这是什么？你用它做过游戏吗？怎么做的？
二、师生共同游戏，了解镜子的作用
谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？ 游戏一：（玩一面镜子）照镜子。
提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看一看，比一比，谁的发现多？ 游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。谈话：说说有什么新发现。游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。
（注意：选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里，比一比哪一组最快想出办法，最后全班分组玩这个游戏。）
三、动手制作万花筒和潜望镜
1、教师出示万花筒和潜望镜，问学生想不想制作。
2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。
3、学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。
4、小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。
学生评价
小组评价
老师评价
五年级科学上册 第二单元 光与色彩
2《照镜子》导学案
班级
组名
姓名
第二课时
[学习目标] 1.认识凹面镜和凸面镜。
2.知道凹面镜和凸面镜在日常生活中的一些用途。[重点难点]
重点：凹面镜和凸面镜成像的不同之处。[学法指导] 动手实践，发现规律
[导学流程]
一、导入新课
1、谈话：上堂课我们玩了照镜子的游戏，生活中你还见过比较特别的镜子吗？
2、学生思考并回答问题。合作探究：
一、玩凹面镜和凸面镜
1、教师讲述：镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜。
2、小组活动：玩凹面镜和凸面镜，你们有什么发现？并把你们的发现记在记录纸上。凹面镜 凸面镜
我们发现了：
3、学生汇报研究结果。
4、谈话：生活中哪些地方看到过这样的镜子？哪些地方用到了这样的镜子？
二、找出身边能照出影像的物体
1、提问：生活中除了镜子外还有哪些物体能照出物体的影像？它们有什么相同的特点呢？
2、教师出示一些能照出影像的物体的图像。课堂达标
1.当光线照射到镜子、幕墙、月亮的表面后返回来，这种现象叫（）。几乎每样东西都可以反射光，越光滑的表面，反射效果（）。
2.照一面镜子，你能发现哪些有趣的现象？
【《狼》(2课时)】推荐阅读：
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《2、再见了,北京!》第一课时06-19
猫教学设计(1、2课时)06-26
走进大自然第 2 课时09-21
