请你谈谈对

请你谈谈对（推荐10篇）

请你谈谈对 篇1

毛泽东思想是依据马克思列宁主义的基本原理提出来的，马克思列宁主义是毛思想的理论基础。马克思列宁主义是发展的理论，正确的理论必须结合具体情况并根据现实条件加以阐明和发挥。毛思想正是在这个结合的过程中，形成了自己的科学体系，是中国化了的马克思列宁主义。

以毛泽东为代表的中国共产党人根据马克思列宁主义的基本原理，把中国长期的革命实践中一系列独创性的经验作了理论概括，形成了适合中国国情的科学指导思想，这就是马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体实践相结合的产物----毛泽东思想。通过在毛概老师的生动全面的讲授和自学下，对毛泽东思想有了更进一步的认识，下面，谈谈自己的一些体会。

以毛泽东为主要代表的中国共产党人，根据马克思列宁主义的基本原理，对中国长期革命与建设实践中的一系列独创性经验作了理论概括，形成了适合中国情况的科学的指导思想，这就是毛泽东思想。它是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命与建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。毛泽东思想包括了新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设、革命军队的建设和军事战略、政策和策略、思想政治工作和文化工作多个方面的内容以及实事求是、群众路线和独立自主三个活的灵魂。毛泽东同志是伟大的马克思主义者，是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，他为我们党的创立和发展，为中国各族人民解放事业的胜利，为中华人民共和国的缔造和我国社会主义事业发展，建立了不朽的功勋，为世界被压迫民族的解放和人类的进步事业作出了重大贡献。他的理论和实践，是我们党和国家的宝贵财富，其影响广泛而深刻地存在于我国社会的各个方面，渗透在人们的灵魂深处，在人类历史上很少有人像他那样，生前其思想即受到人们热情的颂扬和真诚地学习与运用，去世后更得到深切地尊重和广泛地传播。巴基斯坦前总理布托说：“毛泽东的思想将继续指导世界各国人民和各民族的命运，一直到太阳永不再升起。”美国前总统福特说：“毛泽东的确给人类文化留下了深刻的印记，他确实是我们时代的一位杰出人物。”中国改革开放的总设计师邓小平同志说：我们要高举旗帜，就是要学习和运用毛泽东思想这一科学体系。“我们必须世世代代地用准确的完整的毛泽东思想来指导我们全党、全军和全国人民，把党的社会主义事业，把国际共产主义的事业，胜利地推向前进。”从各个方面的反映，各个角度的透视表明：毛泽东思想的影响表现在现实生活中－－－她是改革开放的理论源泉，也表现在空间的拓延上－－－将成为中国社会主义历史进程的理论原点，成为人类社会精神寻求归宿的一座丰碑。

毛泽东思想的产生，形成有它的社会历史条件，它是20世纪中国社会历史和革命运动发展的必然结果。俄国十月革命给中国送来了马克思列宁主义，经过新文化运动洗礼的中国，为马列主义的传播准备了条件。李大钊，毛泽东等中国先进的知识分子经过比较鉴别，终于接受 了马克思主义。毛泽东思想正是在这种时代条件和马克思主义广泛传播的前提下产生的；毛泽东思想的本源是马克思列宁主义，而次源则是中国优秀的传统文化。毛泽东思想产生，形成的过程，也就是马列主义和中国优秀文化传统融会贯通的过程。所以马克思列宁主义和中国优秀的传统文化是麻醉的思想形成的思想理论渊源。中国工人阶级队伍的不断发展壮大，工人运动不断发展，迫切学要新的本阶级的思想武器的知道和革命政党的领导，这就为马列主义传入中国和毛泽东思想的产生创造了社会条件，奠定了阶级基础；而中国共产党成立后领导的人民革命运动则是毛泽东思想形成的时间基础。

毛泽东思想的形成，发展有一个历史过程。大革命时期中国共产党人不断尝试把马克思列宁主义同中国实际相结合，提出了关于新民主主义革命的基本思想，标志着毛泽东思想已经萌芽。20世纪20年代后期和30年代前期，以毛泽东为代表的中国共产党人，不但在时间上为开辟一条农村包围城市的革命道路奠定了极为坚实的基础，初步形成了关于农村包围城市，武装夺取政权的中国革命新道路的理论，并解决了与这条新道路相关的一系列革命的基本问题，特别是关于《反对本本主义》一文已初步包含了实事求是，群众路线，独立自主毛泽东思想活的灵魂的三个方面，这标志着土地革命战争时期毛泽东思想已基本形成；土地革命后期和抗日战争时期，即从遵义会议到中共七大，毛泽东思想得到系统的总结和多方面展开而到达成熟，并被确立为党的指导思想；解放战争时期和新中国建立后，毛泽东思想继续得到发展。毛泽东领导全党对适合中国国情的社会主义建设道路的探索，也取得了可喜的成果。马克思列宁主义同中国实际相结合有两次历史性飞跃，产生了凉亭大理论成果。而毛泽东思想就是马克思列宁主义同中国实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果。在21世纪，在建设有中国特色社会主义的历史新时期，我们仍然要坚持和发展毛泽东思想，因为毛泽东思想是我们党领导全国人民团结战斗的光辉旗帜，是指导我门开创社会主义现代化建设新局面的一种精神支柱，我们一定要完整准确地理解毛泽东思想的科学体系，运用它来指导我们的各项工作。当然，我们在坚持毛泽东思想的同时还必须发展毛泽东思想，坚持是基础，发展是关键，只有发展才能更好的坚持；而坚持和发展都必须为建设有中国特色的社会主义服务。

学好毛泽东思想，了解毛泽东思想的主要内容，基本原理，掌握毛泽东思想活的灵魂，可以使我们更好的了解中国共产党领导中国革命的建设，把马克思列宁主义同中国实际相结合的历史经验，掌握中国革命和建设的发展规律，以便为建设有中国特色的社会主义服务。

毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，或曰毛泽东思想是中国化的马克思列宁主义。这一句话有两重深层含义必须理解和重点掌握：其一，毛泽东思想的理论渊源、理论性质是马克思列宁主义的，毛泽东思想是马克思列宁主义一脉相承的；其二，毛泽东思想是马克思列宁主义与中国实际相结合的理论成果，是具有中国特色的马克思列宁主义，是中国形式、中国风格即中国化的马克思列宁主义。

毛泽东思想是中国化的马克思主义，它既是马克思主义的，又是中国的，是同马克思主义一脉相承的科学理论体系。马克思主义传入中国后，以毛泽东为代表的中国共产党人，运用马克思主义的立场、观点、方法调查研究中国的基本国情，科学地总结人民斗争的实践经验，并且在同经验主义特别是教条主义的错误倾向作斗争的过程中，阐明了中国革命和建设的发展规律，使马克思主义在中国具体化、民族化，同时在形式上有所创新，用中国自己的民族形式表达了诞生于欧洲的马克思主义，使之具有中国的作风和气派。

有人会说，现在是知识经济时代、全球化时代了，毛泽东没见过计算机，不知道因特网，毛泽东思想是一个已经过时的理论了，对中国的社会主义建设的新时期没有了指导的意义，其实这种的认识是不对的。这是一种惯用的诡辩和历史虚无主义。因为结论和论据说的不是一个层次的问题。马克思没有见过电灯，恩格斯没有看过电影，难道就能证明他们的思想都过时了？孔夫子没有见过的东西更多了，难道就可以否定他的思想遗产？当然，无论马克思主义还是毛泽东思想，都要同今天的实际相结合，而不能采取教条主义的态度。这恰恰是我们这些后人要解决的问题。一个真理是不可能会过时，只是因为它所需要解决的问题距离我们的现实问题相对遥远了一些。以自然科学中的牛顿三大运动定理为例子，牛顿的经典力学在我们周围的环境中无疑是正确的，但在宏观的宇宙领域和微观的分子领域就不适用了，要使用天体力学和量子力学来解决问题。但我相信没有一个人会因为这个问题而否定牛顿经典力学的真理性。我们对毛泽东思想的学习也是这个情况，我们不能用今天的立场来评价古人的行为，否则就会贻笑大方。

请你谈谈对 篇2

在江苏省对口单招机电专业电工电子科目的长期教学实践中, 我在充分利用好“错误”这一教学资源方面, 进行了一些摸索与实践, 下面谈谈“错误”的妙用。

妙用一:消除学生的解题盲点

学生的错误利用得好, 可以帮助学生消除学习关键环节上的盲点, 帮助学生把知识真正地学懂、学活, 从而有效地提高学生的学习和复习效率。

为什么绝大多数学生虽然学得很好, 就是考不了满分?研究发现, 每一个学生在学习知识时, 做题时都有一个犯错误的习惯, 或叫做解题盲点, 一个人走到那里就被一块石头绊倒, 而下一次, 还是在那里绊倒, 这就是盲点。怎样才能解决这样的问题呢?最好的方法就是要把“那块石头”搬走。教师所起的作用, 就是帮助学生找到这块石头。如何找到呢?教师要站在学生的角度, “顺应”他们的认知, 掌握他们错误思想运行的轨迹, 才能摸清他们的错误源头, 正确点拨学生。

课堂是学习的主阵地, 也是一个从出错到查错再到改错的循环往复、不断提升的场所。教师在精选例题的时候, 往往能预见学生的错误。这样在错误刚刚呈现时, 才不会急于去“同化”学生, 而是在和学生的分析交流中剖析产生错误思想的根源。学生从自己的解题思路出发进行回顾和分析, 最终找到了自己的盲点, 通过逆向思考, 思维得到了灵活的训练。

课堂之外, 教师还要有意识地建立一个错题再练的模块, 只要是发现学生经常出错或者出错典型的题, 都需要通过这个模块进行再一次的练习。让学生不仅能知道这类题出错的原因, 而且能真正找到和及时巩固改错的途径, 从而彻底消除做题时的盲点, 改变做题时思维上的不良习惯。这个模块的安排, 虽然看上去简单, 但是如果没有, 学生就提高得很慢。有了这个模块, 学生学习上的进步就可以达到相对完美的程度。

错题再练经过实践我是分三方面去做的:

第一, 作业或测试中出现的错误及时订正纠错, 这是常规的纠错方法。

第二, 每个同学都准备一个“电工基础纠错本”, 把平时做错的题收入其中, 不必把解题的所有过程都列写出来, 而是注明错在哪里, 找出原因。每章小结时或每轮复习后进行纠错检查交流, 督促让学生养成平时有空翻一翻、考前认真看一遍的习惯。

第三, 教师自己也备有一个“纠错本”, 把每年高三学生的错题都积累下来, 在复习时分类、分期进行再次辅导。对概念不清的错误, 要加强对概念的理解;对“认知遗误”的及时补正;对“似懂非懂”的要复习提高。这样, 就理解记忆能力差的同学来说, 经过这样三方面的梳理, 大多数在纠错补漏方面都效果显著, 单科成绩稳步提升。

妙用二:培养学生的发现意识

培养学生的发现意识, 让学生学会自主学习。利用学生学习中出现的错误, 给学生假设一个自主探究的问题情景, 让学生在纠正错误的过程中, 自主地发现问题、解决问题, 是培养发现意识的有效途径。

《电工基础》“RLC串联电路”一课中, 学生很容易快速得出U=UR+UL+UC这个结论。针对这一较为典型的错误, 我把它作为一个判断题让学生自主探究, 先判断答案是否正确, 接着追问:“你是怎样发现错误的?”学生在富有启发性问题的诱导下, 积极主动地进行探索, 很快找到了三种判断错误的方法:

(1) 书上该节例一的相关数据就可以说明U≠UR+UL+UC。

(2) 用交流电表分别测量U、UR、UL、和UC, 通过实验得出:U≠UR+UL+UC。

(3) 用刚学习的对单一元件参数电路的分析作相量图, 从图中可以看出U与UR、UL、UC的相量关系。

紧接着, 我再带着学生分析, 就自然而然地引出了相量图分析法。学生对错误的分析判断, 强化了他们要用相量图分析交流电路的思路, 也清晰展示了新知识由电路分析到计算式的来龙去脉。

学生获得知识本来就应该是在不断的探索中进行的, 在这个过程中, 学生的思维方法是各不相同的, 因此, 出现偏差和错误很正常, 关键是在于教师如何处理。正确的方法除了是帮助学生找到解题盲点外, 还可以巧妙地以学生的错误问题答案为前提, 推导出荒谬的结论, 让学生在前因后果的矛盾中发现和顿悟。上面的例子中, 我从学生的现实学习中选取错例, 充分挖掘错误中潜在的智力因素, 提出具有针对性和启发性的问题, 创设一个自主探究的问题情境, 引导学生从不同角度审视问题, 让学生在纠正错误的过程中, 自主地发现问题、解决问题, 深化对知识的理解和掌握, 培养发现意识。

妙用三:激发学生的学习兴趣

学生学习中产生的错误, 是一种来源于学习活动本身、具有特殊教育作用的学习材料。它来自于学生, 教学时又回到学生的学习活动中。因此, 若合理利用, 就能最大程度地激发学生的学习兴趣, 唤起学生的求知欲。

从心理学、教育学的角度来看, 由于学生受生理、心理特征和认知水平的限制, 出错不可避免。出错的学生如果得到尊重、理解、宽容, 在课堂上才会没有精神压力, 没有心理负担。在这种情况下, 学生的思维最活跃, 实践能力最强。这就是说, 学生的学习必须在一个宽松的环境中进行, 拥有快乐、宽松、积极的情绪和良好的师生关系, 对学生的认知和创造具有极佳的激励作用。

在我的课堂上, 我坚持引导学生在反思中发现自己学习中的不足, 启发学生分析错误原因, 找出正确的解题方法。我在教学中反复对学生强调:做题出错很正常, 学习就是在不断出现错误、不断纠正错误中前进的, 克服了错误, 就会获得胜利和成功。但做错题目不能仅去更正答案, 而是要勇于展示出来, 可以当堂争论, 直到解决问题。一个学生的问题, 也许就是大多数学生的问题, 一个学生查找到原因, 也就是帮所有学生纠正了错误, 是做了好事。慢慢的, 会有做错题的同学主动要求尝试展示自己的错误, 并带领大家一起更正。他们在纠错的过程中, 逐渐形成了实事求是的学习态度, 增强了克服困难、学好电工电子专业的信心。

我认为, 只要学生经历过思考, 其错误中就一定会包含某种合理的成份, 有的甚至隐藏着一些超常与独特。教师所要做的是慧眼识真金, 让学生充分展示思维过程, 显露错误中的闪光点, 及时给予肯定和欣赏, 并沿着学生的思路将“合理成份”激活, 引导学生对自己的思维过程作出修正, 充分激发学生的学习兴趣和学习热情, 这样学生就不会顾虑答错题被老师斥责, 不会担心被同学讥笑。学习气氛民主, 学生思维活跃, 可以充分体会到学习的乐趣。

教学不仅仅是告诉, 更需要经历。在教学实践中, 真正关注学生学习的过程, 正确面对学生的错误, 不同的处理方法所得到的教学效果是完全不同的。我们既不能赐予“真理”, 更不能听之任之。如果在课堂上草率地包办代替, 或者是一味地满堂填塞, 总是将最正确的结论呈现出来, 那将错失很多精彩的教学契机。我在整整十三年的对口单招班教学电工电子的教学实践中, 坚持注重巧妙地把学生的错误作为一种极有价值的教学资源, 因势利导, 让学生获得愉快的情绪体验和良好的思维空间, 有效地提高了学习效率, 取得了极其明显的成效。

摘要：学生在学习过程中出现的错误, 是一种宝贵的教学资源。本文主要阐述如何在教学过程中, 充分利用学生的错误, 因势利导, 消除学生的学习盲点, 培养学生的发现意识, 激发学生的学习兴趣, 从而提高学生的学习效率。

谈谈对幼儿的表扬 篇3

关键词 幼儿 表扬 方法

人人都喜欢受表扬，受表扬是人的一种需要。没有赞美，人会产生失落感，这一点孩子也不例外。表扬是肯定、强化孩子好的思想、行为，鼓舞、帮助孩子建立自信，促使他们获得喜悦、满足、自尊、自我欣赏等情感体验的重要方法。但并不是所有的表扬都会对孩子产生良好的影响，不恰当的表扬可能引起孩子的紧张情绪。滥用表扬也会使孩子可能经不起批评，心理承受能力差。表扬孩子要讲究正确的方式和方法。

一、表扬要以内在激励为主

激励分为内在激励和外在激励，内在激励是指活动本身的情趣、意义对孩子产生喜悦、满足、自尊的精神方面的情感体验，外在激励是指活动后对孩子的物质报酬等。其实做好孩子是孩子的本性和愿望。

自我激励属于内在激励，孩子学会了自我激励，便能自觉地运用、开发自己内在的“资源”，就有了取得进步的动力。海伦•凯勒说过：你一旦有了高飞的冲动，就绝不甘于在地上爬行。家长和老师要引导孩子找自己的优点和优势，要看到希望，不要把错误由一点黑放大成一片黑。如果一个人认定自己是一个失败者，那么失败的可能就会大些，如果他认为“我能够成功，我正在进步，并且会愈来愈好”，那他成功的机会就大。就是在行动前给自己打气，敢说才能敢做。这就是卡耐基的成功教育十分强调的“自我暗示”法。

二、把批评变成合理的“表扬刺激”

表扬为主，批评为辅是我们教育孩子的一般原则，但是现在有很多的家长或者只表扬不批评，或者只批评不表扬。孩子做的一些事情并不都是对的，表扬和批评都是促使孩子进步的一种手段，任何一种单一的方法都是不完备的，我们知道，对于学龄前孩子的表扬应该夸张些，但是随着孩子年龄的增长，就不能老夸张了，需要表扬，也需要该批评，不过批评要讲究方式、方法。我们做家长的在批评孩子的时候，如果在批评的语句中加上暗含鼓励的“表扬刺激”，孩子就会乐意接受，不但改正了错误，而且以后的学习也会变得有信心、有动力。

三、表扬要真诚、具体

对于难教育的孩子，我们往往感到无能为力，其实并不是这些孩子无可救药，而是我们教育本身，沿着错误的途径在进行。我们老是想着帮助孩子改正缺点和坏毛病，我们的动机是好的，但是总达不到预期的目的。因为我们总是关注着他的缺点，一出现缺点就要批评他。那么站在孩子的角度，一次一次挨批评，他的内心会越痛苦，他就会越来越失去信心，甚至就会破罐破摔。所以，要善于看到、并不断巩固发展孩子身上所有好的东西。教育家们都提倡，在跟孩子说话的时候，要蹲下来，目光和他平等，设身处地站在孩子的发展水平上看待他的优缺点。孩子如果抬着头听大人讲话，就会形成一种不平等的交往。蹲下身子跟孩子说话，并不仅仅是指交谈的体位和体态，更重要的是指不能以权威的口气告诉孩子什么是正确的什么是错误的，正确或错误的判断必须由儿童通过自己的实际活动或心理活动来取得经验，让孩子感到最终做出的决定是自己思考的结果，并不是父母强加于他的。要信任和尊重孩子，用和蔼、微笑去欣赏，去倾听他的声音，用真诚的、鼓励的口气同他说话，这能让孩子感到大人对他是充满信心的。

四、挖掘不明显的优点加以表扬

维果茨基的最近发展理论认为儿童发展有两种水平：一是儿童已经达到的发展水平，表现为儿童具备独立解决问题的智力水平，二是儿童可能达到的发展水平，在第二种水平下的儿童需要借助成人的引导、帮助，才能解决问题。他把儿童已经达到的发展水平与可能达到的发展水平之间的这段距离定义为最近发展区。这个最近发展区应是孩子发展的重点，也是家长教育的重点，它提醒家长着眼于孩子最具现实性的发展点，而不是只看到习以为常的优点。要在了解、掌握孩子行为表现的基础上，关注并及时发现他们的点滴进步以及各种变化，特别要注意挖掘孩子潜在的优点，即把握其发展的可能性，并鼓励、促进其这方面的发展。对其尚不明显的优点给予肯定和表扬，会使孩子重新认识和评价自己潜力的现实性。

五、表扬努力，不表扬聪明

孩子都有被承认的愿望，如果他努力了却引不起你的关注，有好的行为你不予理睬或不在意，他有可能故意做一些错事来引起你对他的注意。在孩子成功的时候，我们做家长的应该表扬他，但要着眼于孩子个人的劳动和努力，表扬他努力程度而不要扩大他的聪明程度。孩子经过努力，成绩提高了，就表扬他的努力，让他知道受表扬的真正原因，他就会继续发扬光大。而表扬他聪明，就可能导致他产生沾沾自喜、骄傲自满的情绪。从而强化诚实、体现公正，摒弃投机取巧。

六、表扬要分清对象的特点

我们的教育就是要塑造差别，每一个孩子都会有不同于别人的优点和缺点，都会是他自己。人人都需要表扬，也都有值得表扬的地方。我们要让他明白，只要有进步和优点就能得到肯定和表扬，孩子得到了满足，增强了上进心，其良好思想和行为也得以形成和发展，因而应该针对不同情况予以强化。但表扬和鼓励要看对象，比如说：意志薄弱的、自制能力差的要单独表扬，这样不会损伤其自尊心；优点少缺点多的要当众表扬，以强化自尊，增强其自信心；表现一直很好的应该侧面表扬，预示“山外有山，楼外有楼”；对一些能力较强的或骄傲自满的孩子，表扬不可过多，应提出更高的要求；而对于一些胆小、能力较差的孩子则应该肯定他们的点滴进步，哪怕只有一点点的进步。有的孩子爱跑、爱闹，我们就要夸他身体强壮；对于依赖性强和比较脆弱的孩子，应该鼓励他的勇敢，逐步把他的依赖转化为一种自强的认知；一些孩子好胜心过强，是因为缺乏自我信心和过分追求外在标准，应让孩子发展自我支持、与人合作的能力。

请你谈谈对 篇4

教师有一种责任是教书育人，为人师表。教师的工作对象是正在成长中的学生，教师以什么样的态度对待工作，既影响着学生的成长，又影响自己工作的成败。对教师而言，责任心是师德的重要内容，也是师德的外在表现。没有责任心，也就没有真正的教育。我认为，教师的责任心主要应该体现在以下几个方面：

一是对工作负责，爱岗敬业。爱岗就是爱教育，爱学生，爱自己的工作岗位。敬业就是恪尽职守，教书育人。一个教师只有把教书这个职业确认为自己的人生最高理想时，才会对自己的本职工作产生自豪感和责任感，从而表现出责任心。

二是对学生负责。对学生负责意味着对学生的全面发展负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。

三是要对学校负责。所谓对学校负责，就是要用饱满的热情投入工作。具体来说，就是要用自己的言行去诠释一个教育者的基本素养，展现教师的风采。

四是要对自己负责。教师是一个特殊的职业，它要求每一位从事教育工作的教师要不断更新教育理念和知识体系，始终是学生成长道路上的指路明灯，成为学生成才报国的引领者。否则，无法成为学生的示范和榜样。

请你谈谈对 篇5

每当想起人力资源管理课，想起萨老师，这“想”已然成为“回忆”，心的声音总是依依不舍、铿锵有力，诉说着我的不舍与有幸。

这学期我有幸学习人力资源管理这门课，见到了大名鼎鼎的“明星老师”——萨老师，使我受益颇丰。

也许这话听着已经习以为常了，因为它总是被“徒弟们”提及，但是，这的确是发自我肺腑的，也许用“受益颇丰”这四个字也难以表达我这学期上萨老师的人力资源管理课的收获。

在这与众不同的课堂里，我学到的不仅是人力资源方面的知识及以后职业规划、求职面试的技能，更让我体会到的是别具特色的“萨式处世哲学”“萨式幽默”“萨式智慧”“萨式做事七步骤”等等，深刻影响了我的人生观与价值观，激励着我积极、乐观的往奋斗。

每节课下，我们都难舍难分，尽管萨老师拖堂，我们尽然没有往日一丝期盼下课之意，而总是怪时间太无情，跳动地太快，因为我们就像一株株小草被滋润过一样。意犹未尽，这种感情依旧在期末上演。乃至在提笔前，我还是不太想承认萨老师的课真的结束了。

从短期获益来讲，每节人力资源管理课都是轻松愉悦的，它完全是我们的心理调试课，亦或是心情放松课。萨老师铿锵有力的讲话，诙谐幽默的谈吐，带给我们的不仅仅是她特有的自信和幽默，更是我们从中受到的感染和体会她积极的人生观，尽力往捕捉、享受生活的美好。

从长期获益来讲，萨老师的人力资源管理课使我受益终生。这一点也不夸张。考研、考公务员的技巧，职业规划，个人能力的培养，处理事情的能力，个人“名牌”的设立等等，足够让我受益终生。我敢说，四年大学结束后，我们会随着时间的流逝忘记越来越多的大学学到的概念、定义、理论，但如果真的经过时间磨蚀，有些事情居然让我忘也忘不掉，萨老师和她的课便是其中之一。因为她和她教给我们的东西是融进我们生命中的东西，这真的是我大学生活中宝贵的财富。

我真的很庆性冬萨老师给我留下了两样特别珍贵物质财富——一样是“萨式”特色——桌签，另一样是精神财富的载体——堂课的笔记。

提起桌签，这确实独特新颖，同时也是萨老师的良苦用心。做学生这么多年了，唯独这节课上，老师要求桌上摆着自己设计的独一无二的写着自己名字的桌签。一方面，它是一种身份的象征，无论到哪里，都要记住我是有身份的人，要做对得起我身份的事。另一方面，这也是老师激励我们，要做最特别的自己。同时，也是对老师和同学的尊重。我很欣赏这一创意，所以，我很认真的设计了我的桌签，并每节课都积极摆放在醒目位置。想起它不会再摆放到人力资源课上了，心里有些失落，我会把它好好珍躲。

我珍躲的还有这本笔记。记得考试前，班里一位同学很诧异地问卧冬这课还记笔记？记啥呀？我笑了，当我把笔记本递给她时，她也笑了。后来，在要写感想的时候，她还找我翻翻笔记，确实，这可以说是萨老师的课堂语录，点点滴滴再现着老师课堂的精彩，分分秒秒激励着我奋进。从正式讲课起的第一句话：“要做特别的自己”，到“玩命的工作”“细节是魔鬼”“寻找穿透未来的能力”“快乐是一种能力”“趴在地上做事”“我要感动死你”等这些耐人寻味、企业管理澎湃的语句，再到午后咖啡课堂、走街、六一快乐中的走街汇报等等别具特色的课堂，无不让我感受别样的精彩。

感谢老师在人力资源课上的教导，安全生产管理制度大全(最新精编)(12个doc)给了我们很多知识，相信在以后的学习、生活、工作的道路中都会得以施展。您总是说很喜欢我们班的同学们，喜欢给我们上课，殊不知我们更喜欢你，更喜欢上你的课。现在还在惦记着、回味着„„

请你谈谈对 篇6

孔子是我国古代著名的大思想家大教育家。他是儒家学派的创始人，生活在春秋晚期。孔子的姓氏是孔氏，名丘，字仲尼，在家中排行第二。中国古代文学家、思想家、教育家、政治家、社会活动家、古文献整理家，儒家学派编撰人，被后人推崇为儒家学派创始人，居联合国教科文组织评出的“世界十大文化名人”之首。相传曾修《诗》《书》，订《礼》《乐》，序《周易》，撰《春秋》。

孔子主要成就：他一生从事传道、授业、解惑，被中国人尊称“至圣先师，万世师表”。孔子弟子及其再传弟子把孔子的言行语录和思想记录下来,作成《论语》。在思想教育和文化方面的重要贡献：⑴ 在政治思想方面：孔子关心人民的疾苦，他提出“仁（包含一切美德）”的学说，主张“爱人”要求统治者体察民情，爱惜民力，为政以德，反对暴政。⑵ 在教育方面：孔子是伟大的教育家，他创办私学，广收门徒，不分贵贱，先后培养的学生有三千人。开启了平民教育，打破了“学在官府”的贵族教育。他提出一系列宝贵的教育思想“因材施教”“温故知新”提倡启发式教学等等 „3‟ 整理古代文化典籍：编成《春秋》一书，修订《诗》、《书》、《礼》、《易》等经典文献。他的言论被收录在《论语》里。

孔子的局限性：孔子轻视实际生产劳动，鼓吹求学为做官。影响：孔子的学说被历代封建统治者利用，成为封建文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要的地位，对后世影响深远。

孟子，汉族，名轲，字子舆。鲁国邹(今山东省邹城市)人，中国战国时期伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物。

孟子主要成就：政治上，他主张法先王、行仁政；学说上，他推崇孔子，反对杨朱、墨翟。相传他是鲁国姬姓贵族公子庆父的后裔。孟子继承并发展了孔子的思想，但较之孔子的思想，他又加入自己对儒术的理解，有些思想也较为偏激。加封为“亚圣公”，被后世尊称为亚圣。其弟子将孟子的言行记录成《孟子》一书，属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成。他提倡仁政，提出“民贵君轻”的民本思想，游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国，希望追随孔子推行自己的政治主张，前后历时二十多年。但孟子的仁政学说被认为是“迂远而阔于事情”，而没有得到实行。最后他退居讲学，和他的学生一起，“序《诗》《书》，述仲尼（即孔子）之意，作《孟子》七篇”。

孟子的局限性。孟子的思想，存在严重的阶级和时代的局限性。他的仁政学说就常有浓厚的复古保守色彩。他把“劳心者治人，劳力者治于人；治于人者食人，治人者食于人”说成是“天下之通义也。”

“百善孝为先”，孝敬父母，尊重老人是全球各社会、各个文化道德中永恒的主题，不论古今、中外，人同此心。家庭是社会的细胞，家庭稳定，社会稳定。而孝，正是调节家庭关系的一剂良药。一个孝敬父母、品德高尚的人，必是遵守社会公德和职业道德，效忠国家的人。从孝出发，才能家和万事兴，才谈得上齐家治国平天下。同学们，让我们为父母尽一份孝心吧。也许是一处豪宅，也许只是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味，也许只是一顿粗茶淡饭。也许是数以万计的金钱，也许只是一枚含着体温的硬币„„无论用什么方式来回报,无论这种方式是丰厚还是微薄,只要是向父母献上一份孝心,这种感情都是无比珍贵和美好.孝,是稍纵即失的眷恋,是无法重视的幸福,是一失足成千苦恨的往事......谁言寸草心,报的三春晖,让我们永远记住孝心的存在,记住孝心是无价的。中国的孝道文化，影响了中国代代人民的思想观念和生活方式，在中国文化中具有举足轻重的地位。孝做为中华传统美德的核心，加强孝道的教育，对于维系一个社会的稳定，强化一个国家的精神文明具有重大的意义。父母养育了我们，我有责任孝敬他们，让他们安度幸福的晚年。家庭是社会的细胞，家庭责任就是社会责任，分担了家庭责任也就承担了社会责任。孝道是中华民族的基本传统道德行为准则之一。几千年来,人们把孝视为天性,甚至作为区别人与禽兽的标志。我祝同学们从现在做起，从自身做起，从点点滴滴做起，来爱父母，敬师长，完善自己的品格，提升自己的境界，好好学习，天天向上。长大后做一个德才兼备的合格人才，担当起建设和谐社会的重任。

谈谈对高校档案工作的创新 篇7

1、树立创新意识。

网络经济时代是一种全新的经济时代, 档案工作要适应这种新时代的要求, 就应当有创新的意识和思想, 开展创新实践。

2、培养知识的创新能力。

档案工作者应努力优化自己的知识结构, 持有怀疑的精神, 求变的态度和综合选择的能力, 使自己成为适应、符合时代要求的复合型人才。

3、培养信息的处理能力。

充分掌握有关信息处理的基础和方法。档案工作者应掌握如何使用计算机网络, 使用网络的应用成为每一位档案工作者的基本功。

4、培养信息技术开发应用的能力。

档案工作者还应学会利用网络进行档案信息的应用开发, 最好还能根据工作实际独立开发档案网络信息资源, 在管理方面实现计算机网络管理, 做到档案信息资源共享。

二、不断丰富高校档案信息资源是创新档案工作的基础

档案信息资源建设是信息开发利用的基础, 也是创新档案工作的前提。因此在创新档案工作的过程中, 要不断丰富和完善档案信息资源。

1、高校档案馆 (室) 要依据国家

教委颁发的《高校档案实体分类法与工作规范》和《中华人民共和国档案法》, 依法将移交范围内的档案接收进馆, 实现档案移交接收工作的规范化、制度化。另一方面, 档案馆 (室) 还应认真做好学校党政、领导干部个人保存的公务文件材料收集与管理工作, 同时还要主动做好学校重大活动档案的征集工作。

2、提高档案工作质量和管理水平,

实现档案整理规范化, 目标管理制度化, 做到档案收集完整, 划分保管期限准确, 整理和编目科学, 检索和利用方便, 保管条件科学安全, 消除部门档案移交进馆时突击整理, 返工整理等现象。

3、进一步加强档案馆 (室) 库建设。

随着馆藏档案的不断增加, 一些高校档案馆库面积不足, 功能不全, 设施老化, 年久失修, 安全存在隐患等问题日显突出。档案部门应积极向学校领导汇报, 争取领导的支持, 及早解决问题, 保障档案的安全。

三、加快高校档案信息化建设是创新档案工作的重要内容

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势, 面对信息时代带来的千载难遇的发展机会, 高校档案部门也要紧紧抓住不放, 把档案中蕴含地丰富内容开发出来, 让更多的人知道, 发挥更多更大的作用, 为高校各项建设服务。

1、争取领导支持, 为档案信息化建设营造良好的发展环境。

信息时代已经到来, 如何依托计算机技术, 建立高效、方便、快捷的档案信息系统, 更好地服从、服务于高校的发展是档案工作面临的重要课题。但档案信息化建设必须以一定的资金、技术和人才为基本条件。而这些基本条件正是高校发展过程的紧缺资源。因此, 如何取得领导的重视与支持, 为档案信息化建设创造一个良好的环境显得尤为重要。

2、高校档案信息化建设是一项系统工程, 必须统筹规划、科学布局, 这校才能防止重复建设。

3、文档一体化管理是网络技术在档案计算机管理中应用的必然结果。

尽管, 文档一体化管理思路已提出多年, 但由于管理体制和现代化办公程度不高, 在实际工作中仍然存在着教学部门与档案部门, 各自为政的局面。重复劳动不断, 造成人力、物力、财力上的浪费, 应逐步实现文档一体化管理, 保证档案馆 (室) 信息的完整性。

4、配备计算机, 选择好适合于本

校档案特色的管理软件, 建立档案目录数据库系统, 将以往形成的, 可开放利用的档案按照规范的著录和标引要求, 建立档案目录数据库。

5、当前, 电子文件归档问题研究

中最重要的是如何紧密跟踪信息技术的发展、变化, 充分借鉴先进高校的经验, 采取科学的管理方法和手段, 来保证已产生的需要长久保存归档的电子文件的真实性、完整性、安全性。

四、创新服务机制, 改善服务方式是创新高校档案工作的目的

随着市场经济的发展和科学文化建设高潮的到来, 学院的各项工作对档案需求在内容上越来越广, 在利用频率上越来越快, 在服务领域上越来越宽, 在服务方式上越来越活。为此高校档案部门要紧跟上时代步伐, 抓住机遇, 加快档案工作的发展步伐, 改变一切不适应新形势要求的思想观念和单一被动的服务方式。按照“坚持创新, 突出服务”的思路, 加强档案部门的业务建设。首先, 档案开发利用要向深层次服务转化。根据高校教学、科研工作的需求编研一些资料;其次, 要向多种服务转化。除做好上门利用服务外, 还要主动与科研、教学、行政管理部门共同研发有关项目, 建立咨询服务等。第三, 改进服务方法, 更新服务手段, 提高服务水平, 提升服务功能。通过深层服务和多功能服务, 最大限度地满足高校发展对档案的利用需求。

创新是时代的要求, 是高校发展的需要, 我们翘首相盼高校档案工作在创新上迈出新步伐, 取得新成果, 开创新局面。

摘要：高校档案工作要保持与时代同步发展, 就必须与时俱进, 开拓创新, 以创新思维指导档案工作实践。因此, 档案工作者的创新学习是创新高校档案工作的关键;丰富高校档案信息资源是创新档案工作的基础;加快高校档案信息化建设是创新档案工作的重要条件;创新服务机制、改善服务方式是创新高校档案工作的目的。

谈谈对班级的综合管理 篇8

所谓班级综合管理，就是对班级各个方面全方位地管理，凡是有利于班级发展更好的方面，都是综合管理的范畴。

我们知道，一个班主任的基本工作职责不外乎就是管学习，管安全纪律，管生活卫生，管文体活动，管思想教育等几大方面。一个班主任如果只满足于完成自己的常规工作，不重视对班级事务的综合管理，那是管不好班的，充其量是尽了“铁路警察各管一段”的责任。

下面结合本人多年来的带班实践，谈谈如何做好班级的综合管理。

一、学习方面的综合管理

提到班级的学习，许多班主任认为抓学习那是带课老师的事，与班主任无关。但我认为从班级发展的全局看，班主任是抓本班学习的主要责任人。所以，我多年来一直把抓学习列为我带班的中心工作。每天每周，我都要提学习、讲学习。不光是讲自己带的课，其他任课教师的课我都要一一过问。遇到学习的差的科目，我还要特意安排多余时间让学生强化学习。总的要求就是让学生全面发展，各科兼顾。遇到不交某科作业的懒惰学生，我还协助带课教师做转化工作。每逢期中期末复习备考阶段，我每天都要询问各科复習进度，随时调控各科的复习。由于我不分彼此的综合协调管理，所以培养了班级良好的学风，全班学生都能勤奋好学，积极上进。在七年级上下两个学期的期中期末考试中，我班均居年级之首，深得教师好评。

二、行为习惯方面的综合管理

我带班特别重视学生行为习惯的养成教育，因为我知道一个人如果没有养成良好的行为习惯，那么这种人将来对班级的影响是很大很坏的，对班级的发展也是极为不利的。我主要抓了以下几个方面：

1、文明礼貌的养成。教师最担忧的是不讲文明礼貌的学生，所以我从新学生一进校门就开始特别重视对学生的文明礼貌教育。我要求学生，同学之间要互相尊重，交往要文明礼貌。对师长更要讲文明礼貌。假如你要是拜师学艺，只有对师傅殷勤尊敬，师傅才肯把手艺传授给你。否则，师傅是不会把全部手艺教给你的。师长也一样，他们也需要得到学生的尊敬爱戴。俗话说“嘴甜吃糖”，讲的就是做人要有礼貌。由于我的肺腑之言和带课教师的言传身教，学生文明礼貌的习惯逐步培养了起来。带课教师常常对我说，你班学生最可爱，最有礼貌。事实也是这样。

2、遏制吃零食的恶习。在每一学期，七年级学生吃零食特别厉害，我班学生也不例外。校园里、教室里随处可见塑料袋、饮料瓶、雪糕纸，更烦心的是部分住校生晚上熄灯后睡在床上还吃东西。有几个男生因为胡花乱用，家长给的一周的生活费和零花钱在星期三前就挥霍光了，周四周五只好饿肚子度日。我原本不想制止，因为我怕学生说我多管闲事，连他们的生活小事都要管。但我想好吃零食的的恶习一旦养成，不仅影响到班集体的发展，而且影响到学生的整个人生。于是我通过讲道理和订班规的方式，制止了学生吃零食的恶习，引导学生养成了良好的生活习惯。上学期我曾搞了几次批评与自我批评活动，没有发现吃零食的典型学生。

3、卫生习惯的培养。课余时间，我常听到带课教师们议论：“某某班的学生行为习惯好，有礼貌，讲卫生爱整洁，可爱。某某班学生行为习惯差，没礼貌，又不讲卫生，教室像肮脏窝囊”。所以，我把培养学生良好的卫生习惯也纳入了重点班务工作之列。我要求学生星期天在家里要洗头理发，要换洗衣服，晚上睡觉前要刷牙。住校生睡觉时不准吃东西，早上起床要整理床铺。经过我半个学期的要求管理，学生已养成了良好的卫生习惯。第一学期，我班住校生被学校分别评为“男生文明宿舍”和“女生文明宿舍”的称号。

4、爱护公物的意识。当班主任最头疼的是学生违规违纪而祸及班集体受罚，其中损坏公物而赔款就让人头痛。赔款不难，主要是有时查不出破坏者，要么是学生互相扯皮，要么还要涉及到别班学生。让学生平摊，这会让无辜学生蒙受损失。针对这一难题，我采取了以下措施：①教育学生要树立爱护公物的主人翁意识。②桌凳分配到人，换位不换桌凳，谁损坏谁赔偿。③门窗分配到人，专人管护。④墙壁各管一方，谁污染谁赔偿。由于采取了以上措施，因此我班在爱护公物方面做得最好。

其它诸如班级的安全纪律、生活卫生、文体活动、思想教育等班务，我都采取了综合协调的管理措施，收效很好。这里不再赘述。

“功夫不负有心人” 。一年来，通过我的综合管理，目前班级的发展势头特别好。学习纪律、文体卫生、学校活动，样样工作都在年级前列，是学校教师、领导公认的好班级。

谈谈对物流的认识 篇9

在日益强烈的市场竞争中，企业的发展与生存关键在成本领先。现代物流的发展趋势呈现出全球化、多功能化、系统化、信息化和标准化的特征，其中信息化是现代物流的核心。现代物流充分利用现代信息技术，打破了运输环节独立于生产环节之外的行业界限，通过供应链建立起对企业产供销全过程的计划和控制，从而实现物流信息化，即采用信息技术对传统物流业务进行优化整合，达到降低成本、提高水平的目的。而这些恰恰是国内物流所缺的东西，所以中国的物流要实现现代物流与国际接轨必须从多功能化、一流服务、信息化、全球化等多方面进行提高。

一、物流的定义

物流是物品从供应地到接收地的实体流动过程，根据实际需要，将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能实施有机结合。

二、现代物流的特点

电子商务与物流的紧密结合；现代物流是物流、信息流、资金流和人才流的统一；电子商务物流是信息化、自动化、网络化、智能化、柔性化的结合；物流设施、商品包装的标准化，物流的社会化、共同化也都是电子商务下物流模式的新特点。

三、物流当前形势

目前国内外的各种物流配送虽然大都跨越了简单送货上门的阶段，但在层次上仍是传统意义上的物流配送，因此在经营中存在着传统物流配送无法克服的种种弊端和问题，尚不具备或基本不具备信息化、现代化、社会化的新型物流配送的特征。

电子商务作为数字化生存方式，代表未来的贸易方式、消费方式和服务方式.因此要求整体生态环境要完善，要求打破原有物流行业的传统格局，建设和发展以商品代理和配送为主要特征，物流、商流、信息流有机结合的社会化物流配送中心，建立电子商务物流体系，使各种流的畅通无阻，才是最佳的电子商务境界。

四、物流的发展趋势

电子商务时代，由于企业销售范围的扩大，企业和商业销售方式及最终消费者购买方式的转变，使得送货上门等业务成为一项极为重要的服务业务，促使了物流行业的兴起。物流行业即能完整提供物流机能服务，以及运输配送、仓储保管、分装包装、流通加工等。以及收取报偿的行业。主要包括仓储企业、运输企业、装卸搬运、配送企业、流通加工业等。信息化、全球化、多功能化和一流的服务水平，已成为电子商务下的物流企业追求的目标。

五、结束语

谈谈对中国书法的理解 篇10

中国书法是一门古老的汉字书写艺术，中国的历史文明是一个历时性、线性的过程，中国的书法艺术在这样大的时代背景下展示着自身的发展面貌。在书法的萌芽时期（殷商至汉末三国），文字经历由甲骨文、古文（金文）、大篆（籀文）、小篆、隶（八分）、草书、行书、真书等阶段，依次演进。在书法的明朗时期（晋南北朝至隋唐），书法艺术进入了新的境界。由篆隶趋从于简易的草行和真书，它们成为该时期的主流风格。大书法家王羲之的出现使书法艺术大放异彩，他的艺术成就传至唐朝倍受推崇。同时，唐代一群书法家蜂拥而起，如：虞世南、欧阳询、楮遂良、颜真卿、柳公权等大名家。在书法造诣上各有千秋、风格多样。经历宋、元、明、清，中国书法成为一个民族符号，代表了中国文化博大精深和民族文化的永恒魅力。书法始终遵循：楷如立，行如走，草如飞。

中国书法是一种很独特的视觉艺术，汉字是中国书法中的重要因素，因为中国书法是在中国文化里产生、发展起来的，而汉字是中国文化的基本要素之一。以汉字为依托，是中国书法区别于其他种类书法的主要标志。

书法是中国特有的艺术，虽然书法艺术的自觉化至东汉末才发生，但书法艺术当于汉字的萌生同时。汉字的形成经历了很长的历史时期。至此发现的于原始汉字有关的资料，主要是原始社会在陶器上遗留下来的刻画符号但许多文字学家认为，它们还不是文字，只是对原始文字的产生起了引发的作用。大多数文字学家认为“汉字的形成时代大概不会早于夏代”，并在“夏商之际(约在公元前17世纪)形成完整的文字体系”。为学术界公认的我国最早的古汉字资料，是商代中后期(约前14至前11世纪)的甲骨文和金文。从书法的角度审察，这些最早的汉字已经 1

具有了书法形式美的众多因素，如线条美，单字造型的对称美，变化美以及章法美，风格美等。从商代后期到秦统一中国(前221 年)，汉字演变的总趋势是由繁到简。这种演变具体反映在字体和字形的嬗变之中。西周晚期金文趋向线条化，战国时代民间草篆向古隶的发展，都大大消弱了文字的象形性。然而书法的艺术性却随着书体的嬗变而愈加丰富起来。

先秦书法：书法艺术的自觉化虽是发生在魏晋南北朝时期，但书法艺术应当是于汉字的萌生同时的。为学术界公认的我国最早的古汉字资料，是商代的甲骨文和金文。从书法的角度看，这些最早的汉字已经具有了书法形式美的众多因素。从商代到秦统一中国，汉字演变的总趋势是由繁到简。字体和字形的演变虽然大大削弱了文字的象形性，但是书法的艺术性却随着书体的演变而愈加丰富起来，这就为中国书法奠定了基础

秦代书法：秦统一后的文字称为秦篆，又叫小篆，是在金文和石鼓文的基础上删繁就简而来。隶书的出现是汉字书写的一大进步，是书法史上的一次革命，为以后各种书体流派奠定了基础。秦代除以上书法杰作外，尚有诏版、权量、瓦当、货币等文字，风格各异。秦代书法，在我国书法史上留下了辉煌灿烂的一页。

汉代书法：汉代是中国书法发展史上关键性的一代。书法由篆书变隶书，由隶书变为章草、楷书、行书，至汉末，我国汉字书体已基本齐备。因此，两汉是书法史上继往开来，由不断变革而趋于定型的关键时期。隶书是汉代普遍使用的书体。东汉隶书进入了形体娴熟，流派纷呈的阶段。在隶书成熟的同时，又出现了章草、行书，楷书也已萌芽。书法艺术的不断变化发展，为以后晋代行草和狂草开辟了道路。另外，金文、小篆因为实用面越来越小而渐趋衰微，但在玺印、瓦当上还使用，并使篆书别开生面。

魏晋书法：从汉字书法的发展上看，魏晋是完成书体演变的承上启下的重要历史阶段。是篆、隶、楷、行、草诸体俱臻完善的一代。汉隶定型化了迄今为止的方块汉字的基本形态。隶书产生、发展、成熟的过程就孕育着楷书，而行书、草书几乎是在隶书产生的同时就已经萌芽了。楷书、行书、草书的定型是在魏晋时期。它们的定型、美化无疑是汉字书法史上的又一巨大变革。

南北朝书法：南北朝书法以魏碑最胜。魏碑，是北魏以及与北魏书风相近的南北朝碑志石刻书法的泛称，是汉代隶书向唐代楷书发展的过渡时期书法。

唐代书法：“书至初唐而极盛”，唐代墨迹流传至今者也比前代为多，大量碑版留下了宝贵的书法作品。整个唐代书法，对前代既有继承又有革新。楷书、行书、草书发展到唐代都跨入了一个新的境地，时代特点十分突出，对后代的影响远远超过了以前任何一个时代。

五代书法：书法艺术虽承唐末之余续，但因兵火战乱的影响，形成了凋落衰败的总趋向。至此，唐代平正严谨的书风已告消歇。

宋代书法：宋代，帖学大行和以帝王的好恶、权臣的书体为转移的情势，影响和限制了宋代书法的发展。但推崇魏晋书法风范、追求个性、倡导有意无法的苏轼，黄庭坚，米芾和蔡襄四大家为后人称道，宋徽宗赵佶的“瘦金体”亦独树一帜，对后世书法有较大影响。

元代书法：元代书法总的情况是崇尚复古，宗法晋、唐而少创新，没有自己的时代风格。纵观元代书法，其成就大者还在楷、行、草书方面。虽各有其妙，但不能以一家之法立于书坛。这种以楷、行、草书为主流的书法，发展到了清代才得到改变。

明清书法：明清时期由于士大夫清玩风气和帖学的盛行，影响书法创作。书 3

体以行书、楷书居多，但十分拘谨，缺乏生气，使书法失去了艺术情趣和个人风格。而篆、隶、魏体作品几乎绝迹。明清时期虽然也出现了一些有造诣的大家名家，但纵观两朝，书法艺术没有重大的突破和创新。