新pep六年级英语上册

新pep六年级英语上册（推荐7篇）

新pep六年级英语上册 篇1

Unit1 How can I get there? 我怎样到达这里？

一：重点单词和短语

驶的：drivers drive on the right side of the road.记住England and Australia, drivers drive on the left side of the road.英国和澳大利亚，司机是靠左行驶的。7.on foot= walk, 都是走路的意思，但是用法不同，on foot用在句子末尾，而

4.时间前面用at.例如：在三点钟： at 3 o’ clock.;一段时间前面用for,例如：三

分钟for 3 minutes.星期前面用on，例如：on Monday, on Tuesday, on Wednesday, on Thursday, on Friday, on Saturday, on Sunday.walk用法与go相同，可以代替go的位置。

例如：走路回家：walk home

5.在表达第几路公交车时，注意No.的书写，N要大写，后面别少了一点！！

Science科学, museum博物馆, post office, bookstore, cinema, hospital，tasty, buy, London Eye伦敦银, stomach胃 ,crossing十字路口, turn left, turn right，go straight=walk straight直走.next to紧挨着/与„„相邻, far from(离„„远), near在„„附近,behind（在„„后面）, in front of（在„„前面）, between„and„（在„„和„„之间）

二：按要求写单词：

hot(反义词)cold ，cool(反义词)warm，too（同音词）to/two

can not(缩写)can’t

right(反义词)left/wrong buy(同音词)by/bye

sea(同音词)see first（基数词）one

four(序数词)fourth

did(原形)do /does three(序数词)third

give(过去式)gave

三、重点句子

1.How do you go to school? 你是怎样去上学的？ 2.where is the restaurant? 餐馆在哪里？

3.Usually I go to school on foot.我通常走路去上学。4.Sometimes I go by bike.有时候我骑自行车去。、5.问路之前，出于礼貌，我们要说“Excuse me”与后面的句子要用标点符号隔开。6.Look at the traffic lights, remember the traffic rules.看着交通灯，记住交通规则。7.Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.红灯停。黄灯等一等。绿灯行。

8.Red means stop, yellow means wait, green means go.红色的意思是停止，黄色的意思是等待，绿色的意思是通行。

9.How can I get to the park? 我该怎样到达公园呢？ 10.You can go by the No.15 bus.你可以坐15路公交车去。

四、重点知识：

1.坐某种交通工具用by，例如：by bike, by train。而走路用 “on” 例如on foot.2.国家名字，地方名字第一个字母要大些：例如： Canada加拿大, China中国, America美国，England英国，Australia澳大利亚

3.频度副词是表示做的次数多少的词语。从多到少依次排列为： always总是，usually通常，often经常，sometimes有时候，never从不。频度副词可以放在句首，也可以放在人称后面。例如：Usually I go to school by bus.= I usually go to school by bus.4.near近的，far远的。这两个词是一对反义词。注意： not near= far, not far = near.5.时间前面用at.例如：在三点钟： at 3 o’ clock.6.交通灯traffic lights，交通规则：traffic rules。这大部分的国家都是靠右行

走路去上学 ：walk to school

走路去上班 walk to work

走路去医院walk to the hospital

Unit2 Ways to go to school 上学的方法

一：重点单词和短语

on foot= walk, 走路 by bus =take a bus 乘公交车 by plane,乘飞机 by taxi 乘出租车

by ship乘船

by subway 乘地铁by train乘火车 by bike骑自行车by ferry乘轮渡Hooray!好极了

slow down 慢下来, stop 停

wait等 pay attention to注意 cross the road横穿马路 traffic light通信号灯at home在家

missed（miss的过去式）想念

different,不同

chopsticks,筷子（复数）cross穿过

look right向右看 same 相同的door门

look at朝„„看

play with和„„一起玩 buy买

want to想要

a pair of一双

get on上车

get off下车 turn left左转

turn right右转

am上午 pm下午 now现在 look for寻找 top停止 get to到达

driver司机 must必须

二、按要求写单词：

go(反义词)come

foot（复数）feet

child（复数）children early（反义词）late

good（反义词）bad坏

take带走（反义词）bring拿来 slow（反义词）

quick/fast go（过去式）went

do（过去式）did do（第三人称单数）does go（第三人称单数）goes same 相同的（反义词）different不同的miss（过去式）missed wrong 错误（反义词）right正确

can（否定形式）can’t重点句子：

三、重点句子：

1.Let’s go to the nature park,让我们一起去公园吧！

2.How do we get there?我们怎样到达这里？

By bus乘公交。3.The park is over there,公园在那里。4.Let’s go.我们一起出发吧！

5.Slow down and stop at a yellow light.黄灯等一等。

6.Stop and wait at a red light.红灯停。Go at a green light.绿灯行。

四、重点知识：

1.Is there 开头的问句怎么回答呢？例如： Is there a cinema near here? 只要把前

两个词语的顺序换一下就可以了，肯定回答是：Yes, there is.否定： No, there isn’t.2.buy 和 by的区别，这两个词语发音相同，但是意思完全不同，by：乘，坐

buy：买

3.地点名词前面一定要有the，例如： Where is the cinema? How can I get to the

hospital?

6.在哪里上下车，在哪里左右转，都用介词at，例如： Get on/ off at the cinema.在电影院的地方上下车。

Turn left/ right at the bookstore.在书店的地方左右转。

7.by the No.12 bus= take the No.12 bus.坐12路公交车

Unit 3 My weekend plan 我的周末计划

一：知识点小结重点单词和短语

visit拜访

film电影 see a film看电影 trip旅游take a trip去旅游supermarket, 超市

evening晚上，傍晚 tonight在今晚tomorrow明天next week下周dictionary字典 comic 滑稽的comic book连环画册word book单词本postcard明信片learn学习teach教disturb打扰 without没有pool池子 jump in跳进 remember记住 lesson 课space太空 travel（尤指长途）旅游 half一半 price 价格moon月亮

make a snowman 堆雪人

share sth（事）with sb（人）和某人分享某物

lots of= a lot of 许多

二：按要求写单词

look for(同义词)find

leaf(复数)leaves picture(复数)pictures

see(同义词)watch/look

film(同义词)movie buy(反义词)sell am /is /are(原形)be

is /am(复数)are

this(反义词)that

going(原形)go

swim（现在进行时）swimming can(否定形

式)can’t too(同音词)two /to

clothe（复数）clothes ice-skate（现在进行时）ice-skating autumn(同义词)fall

autumn（反义词）spring

teach(反义词)learn重点句子： 三：重点句型分析

1.---What are you going to do tomorrow?---I’m going to have an art lesson.此句是个一般将来时态的特殊疑问句。用了be going to 结构。“be going to +动词原形”构成一般将来时态，表示计划、安排将要做的事或根据目前推测将要发生的动作，意为“打算，将要”。

表示时间的单词：evening晚上，傍晚 tonight在今晚tomorrow明天next week下周this morning今天早晨

this afternoon今天下午 this evening 今天晚上 this weekend 下周末 动词短语原形：make a snowman 堆雪人 take a trip去旅游

see a film看电影 visit my grandparents 拜访祖父母watch TV看电视learn how to swim学怎样游泳go skating去滑冰row a boat划船

go fishing 去钓鱼

go skiing去滑雪

go shopping去购物 make mooncakes做月饼 read a poem读诗

eg: I’m going to make a snowman.我打算去堆雪人。We’re going fishing.我们打算去钓鱼。

2.We are going to draw some pictures in Renmin Park.此句是be going to 结构的肯定句式。基本结构为： 主语+ be going to +动词原形+表示将来的时间。Some一些，用于肯定句中，后接可数名词的复数形式或不可数名词，而在疑问句或

否定中表示一些要用any。

3---Where are you going?---We’re going to the cinema.此句是where 引导的一般将来时态的特殊疑问句，where意为“哪里”，它是对地点提问的特殊疑问词，因此回答时要回答一个具体的地点。

表示地点的词：school学校

park 公园 cinema电影院

hospital医院

post officestudy（三单形式）studies go（三单形式）goes

teach（三单形式）teaches

家庭成员单词：father=dad 爸爸

mother 妈妈

sister 姐姐（妹妹）brother哥different（反义词）same make（三单形式）makes

talk（三单形式）talks

love（三单形式）loves sleep（三单形式）sleeps let（三单形式）lets

sing（三单形式）sings dance（三单形式）dances

sang（原形）sing

was（原形）is/am

threw（原形）throw looked（原形 look did（原形）do/does

哥（弟弟）aunt 阿姨（姑姑）uncle叔叔（舅舅）cousin表（堂）姐(妹)/哥（弟）反义词：happy 快乐的——sad 悲伤的二、按要求写词语

do(三单)does

work(三单)works

he（主格）his（所有格）him（宾格）

she邮局

bus stop公共汽车站 home家 supermarket超市museum博物馆, bookstore书店 , restaurant餐馆bank银行lake湖 library图书馆zoo动物园park公园

garden花园 hotel旅馆

4---When are you going?---Next Monday.此句中when意为“什么时候，何时”，它引导的疑问句用来对年、月、日等时间进行提问。如：---When do you go to school in the morning?---At 8:00.5---How can you learn to swim without going to a pool? 此句是由how 引导的特殊疑问句，询问别人做事的方式、方法。句中的can 意为“能够”，是情态动词，后面跟动词原形。“learn to do something,”学习做某件事，一般表示还没学或还没做的事情，含义将来的意思。

Unit4 I have a pen pal 我有一个笔友

一、重点单词：

pen pal笔友

riding a bike（ride）骑自行车

diving（dive）跳水 hobby爱好watch(watches）TV看电视

playing the pipa（play）弹琵琶 listening to music(listen)听音乐drawing pictures(draw)画画 =painting(paint)climbing mountains(climb)爬山 playing(play)sport 做运动idea主意studies学习（第三人称单数）forest森林 gift礼物 sometimes有时have to不得不 get „ from„,从„„得到„„reading books读书

read stories读故事 do kung fu练功夫 play sports 进行体育运动sing English songs 唱英文歌fly kites放风筝 on a farm在一个农场里 write an e mail to给„„写封电子邮件 on the playground在运动场上六 live in住在„„play basketball 打篮球 play football 踢足球

go(goes)to work去上班

go(goes)to bed睡觉

go(goes)home回家

teach（teaches）English教英语

read(reads)newspapers读报纸

go hiking 远足 study Chinese 研究中文 cook Chinese food 做中国食物 do word puzzles 猜字谜

二、按要求写单词

have（第三人称单数）has

do（三单形式）does

do(否定形式)don’t

does（否定形式）doesn’t

like（三单形式）likes he(所有格形式)his talk(动词-ing形式)talking

hobby（三单形式）hobbies story（三单形式）stories read（三单形式）reads

live（三单形式）lives

swim动词-ing形式)swimming do动词-ing形式)doing

sing动词-ing形式)singing

go动词-ing形式)going teach动词-ing形式)teaching also（同义词）too

play动词-ing形式)playing student（复数）students

dance动词-ing形式)dancing write动词-ing形式)writing puzzle（复数）puzzles

hike动词-ing形式)hiking

learn动词-ing形式)learning friend（复数）friends

cook（三单形式）cooks

true（反义词）false重点句子：

三、重点句子

1、What’s your hobby? 你的爱好是什么？=W h at is your hobby?

2、What are your hobbies? 你的爱好是什么？

3、I like reading stories.我喜欢看故事书。

4、He likes collecting stamps, too.他也喜欢集邮。

5、Does she teach English? 她是教英语的吗？ Yes, she does.No, she doesn’t.6、Do you like English ?

Yes, I do.No, I don’t.7、My name is John.我是约翰。

8、His name is Zhang Peng.他是张鹏。

9、Her name is Amy.她是艾米。/

10、What are you doing? 你正在做什么？

11、I’m writing an email to my new pen pal.我正在给我的新笔友写信。

四、重点知识：

爱好一定要加ing，同样的，当看到like或者likes的时候，后面的动词一定要加ing，例如：我喜欢游泳：I like swimming.当主语是he, she,it以及能用这三个词代替的所有的词我们叫做第三人称单数，后面的动词要加s，例如:I like diving.He likes diving.She likes diving.人名一定是第三人称单数。

Does开头的问句回答只有两个，肯定回答：Yes, she/ he/ it does.否定回答：No, she/ he/ it doesn’t.看到does，后面的动词一定要用原形！！

Unit5 What does he do?他是做什么的？(job职业)

一、重点单词：

factory worker 工人 postman 邮递员 businessman 商人 police officer 警察policeman男警察

policewoman女警察

fisherman 渔民 scientist 科学家 pilot飞行员 coach 教练singer歌手

writer作家

TV reporter电视台记者

actor男演员

actress女演员

artist画家

teacher老师

doctor医生

nurse护士

driver司机

farmer农民

cleaner 清洁工 dancer舞者 football player z足球运动员factory工厂 worker,工人postman,邮递员businessman商人 police officer警察fisherman渔民 scientist,科学家pilot飞行员 coach教练job工作, tamer驯服手 dangerous危险 farmer农民 honey蜂蜜 stung叮 assistant助手 接待员

cracker骇客 解密高手 nuts果仁think of考虑/有„„想法go to work去工作 study hard努力学习stay healthy保持健康 go home 回家 lots of许多 go to the camp去度假

营 be good at擅长„„head teacher校长

（主格）her（宾格或所有格）

business（名词）businessman fish（名词）fisher

can（否定形式）can’t

drive（名词）driver

teach（名词）teacher

country（复数）countries

clean（名词）cleaner

write（名词）writer sing（名词）singer

dancer（动词）dance player（动词）play

worker（动词）work

is（否定形式）isn’t

go（现在分词）going

see(三单)sees big（反义词）small

tall（反义词）short

thin（反义词）fat/strong

short（反义词）tall/long

sea（同音词）see

lots of =a lot of

has（原形）have

healthy（名词）health

life（动词）live hard（反义词）easy

stay(三单)stays

study(三单)studies

science（名词）scientist

university（复数）universities

those（反义词）these

different（反义词）same like(三单)likes go(三单)goes

want(三单)wants run（现在分词）running

report（名词）reporter

use（现在分词）using

quick（副词）quickly

they（主格）them（宾格）their（所有格）

children（单数）child

didn’t（否定形式）don’t /doesn’t

unusal（反义词）usual dangerous（反义词）safe farm（名词）farmer

test（名词）tester eat（现在分词）eating

have(三单)has

三、重点句子：

1、What does your mother do? 你妈妈是做什么的？

2、She is a TV reporter.她是电视台记者。

3、Where does she work? She works in a car company.她在哪工作？ 她在汽车公司工作。

4、How does she go to work? She goes to work by bus.她怎样去工作？她坐公交车工作。

5、Is your father a postman ?你的爸爸是邮递员吗？ Yes, he is.(是的，他是)No ,he isn’t.（不，他不是）

6、Where does she work?她在哪里工作？

7、She works at a university.她在大学工作。

8、H e is good at playing football.他擅长踢足球。

9、If you like sports, you can be a coach.如果你喜欢运动，你就有可能成为一名教练。

四、重点知识：

在表达某人职业的时候别忘了在职业前面加a/ an.当单词首字母是元音字母（a,e,i,o,u）的时候，要用an。例如：She is an anctress.What’s wrong? 怎么啦= what’s up ?

I’m ill.我生病了。

重点短语：be afraid of… 害怕…….Eg: I’m afraid of him.be angry with sb… 生某人的气 eg: I’m angry with my mother.Unit 6 How do you feel

一、重点单词和短语

angry生气

afraid害怕

sad伤心

worried担心

happy快乐 see a doctor看医生

take a deep breath深呼吸

count to ten 数到 He should work harder.他应该更加努力。

You should help your mother with the housework.你应该帮你母亲做家务。5.What are you doing?

此句是现在进行时态的特殊疑问句，其基本结构为：疑问词+be+主语+其他？例如:

What is he doing now?回答：He is swimming.肯定句结构为：主语+be+动词-ing形式+其他.例如：We are running now.make制作

check检查

wear穿

a little worried有一点点担心

be angry with sb…生某人的气

be afraid of…害怕 do more exercise做更多的运动

wear warm clothes穿暖和的衣服

get some drinks拿一些饮料

have some popcorn 吃一些爆米花

chase the mice追赶老鼠

二、按要求写词语

mice（单数）mouse

can’t = can not

don’t=do not

should= shouldn’t bad 坏的（反义词）good

ill（反义词）healthy 健康的 sad悲伤的（反义词）happy按要求写词语

First(基数词)one

chase（三单）chases mice（单数）mouse

chase（现在分词）chasing these（反义词）those these（单数）

this

sad（反义词）happy here（）反义词 there

can’t（肯定形式）can

can’t（完全形式）can not

don’t（完全形式）do not

feel（三单）feels

friends（单数）friend

suggestions（单数）suggestion

warm（反义词）cool cold（反义词）hot clothes（单数）clothe much（比较级）more

worry（形容词）worried

sunny(名词)sun

hears（动词原形）hear say（三单）says strong（反义词）thin

strong（近义词）fat

should（否定形式）shouldn’t

picture（复数）pictures

ant（复数）ants

tell（反义词）retell

hungry（反义词）full bad（反义词）good ill（反义词）healthy

making（原形）make doing（原形）do planted（原形）plant

plant（动词过去式）planted

waiting（动词原形）wait

三、重点句型分析

1、They are afraid of him.我害怕他。此句中be afraid of 意为“ 害怕某人”。

例如： I am afraid of my maths teacher.我害怕我的数学老师。

2、The cat is angry with them.这只猫害怕他们。此句中be angry with意为“ 对某人生气”。

3、What’s wrong?=what’s up? 怎么啦？ 出什么事了？

此句用于询问对方有什么问题或有什么不顺心的事情，意为： 怎么啦？ 出什么事了？

例如： A: What’s wrong, Jim? 吉姆，你怎么啦？

B: Maybe I am ill.也许我病了。

4、He should see a doctor this morning建议某人应该做某事的句型

新pep六年级英语上册 篇2

一、学生学情与教学目标定位

义务教育阶段的英语课程应面向全体学生, 体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。明确的目标使教学活动自始至终都处于期望的、有目的地控制之中。在这堂课上, 两位老师对教学目标有不同的定位, 分别确定为:

1. 结合学生起点, 准确定位教学目标。

一切教学都必须从教给学生能借助已有的知识去获取新的知识, 这是最好的教学观念之所在。大多数教师对于本课教学内容中出现的例词, 确定教学目标为感知和了解, 只要求学生在例词的首字母和所教字母之间建立相应的联系, 不需要认读 (如教学目标A) , 但是就本地城区学校而言, 学生英语学习起步早, 很多学校在一二年级就开设了英语课, 也有相当一部分学生在校外兴趣班接触了英语。所以, 尽管这节课是“Letters and Sounds”教学的第一节课, 也必须关注学生已有的知识储备。教师B在目标定位上略有提升的做法更加符合学生的学习基础, 而且在教学实施过程中也顺利地达成了预设的教学目标。

2. 根据学生特点, 关注隐性教学目标。

很多教师都认为:“Letters and Sounds”这种课型枯燥乏味, 很难激发学生的兴趣, 更谈不上学生情感的渗透和培养。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键, 教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣。教师要帮助学生有效地使用学习策略, 不仅有利于他们把握学习的方向, 而且还有助于他们形成自主学习的能力。两位教师在教学目标定位上均未涉及此类隐性教学目标。其实, 根据三年级学生的生理、心理特点, 学生学习兴趣的激发和培养尤为重要, 而对于初学者, 学生学习态度、学习方法、学习习惯、学习规范的养成则是重中之重, 教师应在此方面进行相应的目标设定, 并在教学过程中落实和体现。

二、教学内容与学习策略培养

英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略、资源策略等, 教师在教学中要有意识地渗透学习策略的训练, 引导学生在学习中有意识地尝试和使用学习策略。课型不同, 教学内容不同, 学习策略培养的侧重点也会有所不同, 在本课教学中, 两位教师在培养学生学习策略上应做到:

1. 凸显学生主体, 全方位引导学生自由表达。

学生在课堂上不再是被动的接受者, 而是主动的参与者。在教师示范到位的前提下, 教师能够做到尽可能地创造机会让学生在pair work, group work等形式中自主学习, 自由表达, 把更多的说话权还给学生, 学生参与面广, 质量高。比如, 教师B在教学字母Dd发音中做到:

(1) T:What about letter Dd’s sound?Read!Duck, dog, duck, dog!

引导学生通过朗读单词发现D在单词中的发音。

(2) 请学生看“发音动画”的视频, 让学生发现D的发音。

(3) T: (模仿视频) ddddd, ddddd! (学生说一说)

(4) T:Dd, Dd, ddddd, ddddd, duck!Together!… (学生齐读)

(5) T:What about dog?

学生同桌练习chant, Dd, Dd, ddddd, ddddd, dog!

(6) T:Make a new chant in group. (请学生任选一个字母, 四人小组, 自编chant。)

Aa, Aa, aaa…, (a______)

Bb, Bb, bbb…, (b_______)

Cc, Cc, ccc…, (c______)

Dd, Dd, ddd…, (d_________)

在这一环节中, 教师只是起到了一个示范引领的作用, 而留足时间让学生自己说, 同桌练习说, 小组合作说, 学生通过大量的有梯度的练习, 激活了思维, 训练了语言。

2. 重视学习规范, 多维度引导学生学会学习。

在义务教育阶段, 学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要。在初学阶段, 教师要特别重视学生学习习惯、学习规范、学习方法的养成。比如:在教学字母Aa读音环节——教师A通过让学生看口型, 听音, 模仿, 辅以手势表达等方式帮助学生养成良好的学习习惯。在教学字母Aa书写时, 教师B通过以下几个环节来落实书写规范:

(1) T:Look, this is letter Aa.Big A, small a. (大小写字母单独出示, 引导学生发现大小写的概念。)

(2) T:Let me write.Show me your pencil.Write!1—2—3!1——. (教师拿记号笔在四线格纸上示范, 用缓慢朗读的声音驱动笔画的起止时间, 同时学生一笔一笔跟着书写。)

(3) T:Check in pairs. (看一看同桌的书写, Yes or no?让学生在校对、比较中互相学习和提高。)

(4) 看动画, 再次整体感知笔画顺序。又如, 教师B在拓展延伸环节, 自制简易教具如左图:

各个位置的字母设计如日历可以翻页, 教师在使用时, 中间的a不变, 两边的音素不断替换, 通这样多层次地重复基本音, 引导学生学会基本的拼法。“Letters and Sounds”教学中学生看形、听音、模仿、跟读、书写、交流等习惯和规范的养成是非常关键的。教师应在课堂上逐步让学生养成正确的学习习惯, 形成良好的学习规范, 为进一步学习打下坚实的基础。

三、文本拓展与情感态度渗透

不少教师都可能会认为字母、语音教学关注更多的是语言知识和语言技能, 从教学内容来看, 是很难找到情感激发的切入点的。对“情感、态度与价值观”的培养既要有机地结合课程教材内容的性质和特点, 又要把握课堂教学活动的情境和氛围, 做到“随风潜入夜, 润物细无声”。教师B在本节课的拓展延伸环节, 自编绘本故事“cat and dad”, 如右图所示:

教师B通过音乐情境让学生感受故事的氛围, 通过夸张的图片让学生理解故事的内容, 通过让学生朗读最喜欢的一句话来激发学生的情感。从朗读中去感知情绪, 体验心情, 相同的语言如果以不同的心情, 不同的语调来朗读, 效果会有很大的不同。比如, 在朗读“Mad cat!Sad dad!Bad cat!”等语言时, 学生运用丰富的语调配以适当的表情和体态, 这时, 学生不仅仅是在说语言, 而是融合了自己的想法、感受和理解, 用心在表达情感。学生在充满情感的体验中学习语言, 提升了语言学习的意义。

四、教学实效与细节处理

本课为新教材“Letters and Sounds”第一课时, 两位教师在接触新教材时间短, 准备时间紧, 资源相对少的情况下, 能够分析教材, 尽可能地读懂教材设计者的编写用意, 尽可能地增加学生输入的机会。以学生的兴趣为出发点, 关注教学环节的实效性。充分利用好课本、作业本, 有选择地使用“phonics”配套教学资源, 为教学目标服务, 具体做法如下:

1. 利用字母栏, 渗透字母的概念和意识。

“Letters and Sounds”这一页安排了Listen, repeat and chant, Listen and circle, Write and say以及字母栏这四块教学内容, 有些教师在教学时可能会忽略这26个字母的排列或者不知道教材这样编排的用意, 笔者认为有以下三点用意: (1) 对26个字母的整体感知, 让学生初步感知字母的形和26个字母的简单信息。 (2) 了解今天所学字母在字母表中的大致位置 (以红色标注) 。 (3) 不断复现, 让学生不断接触、渗透并强化字母的概念和意识。教师A关注了这部分细节并做了相应处理, 如:

T:Do you know all the letters?Look at this page, here it is. (PPT呈现课本第16页图片, 引导学生观察最下面的26个字母, 用红色圈出)

T:How many letters can you see?

T:Next time, if you want to know some letters, you can find them here.

T:Today we will learn four of them. (我们将学习最前面的四个字母) They are A, B, C and D.

教师通过明晰的语言, 唤起学生对这部分内容的注意, 同时指导学生使用字母栏。

2. 善用教学艺术, 激活学生的多样感官。

英语教学艺术经常使用一些艺术表现手法, 如:幽默、机智、比喻等, 使枯燥、呆板、平淡的教学变得风趣、灵活、新奇, 从而使学生处于兴奋状态, 提高了教学效率。让枯燥的字母教学灵动起来, 带有一定的幽默元素, 教师B通过幽默卡通的“Fun with phonics”视频材料, 让学生通过看视频, 了解字母的发音, 在操练时, 让学生的嘴巴、耳朵、手、脚都动起来。比如, 在教学发音d时, 通过拍手有节奏地打节拍, d-d, d-d-d-d-d, d-d-d-d, 通过跺脚, 模仿走路“得得”的声音, 吸引学生注意, 有利于对语言的理解。又如, 教师B设计找房子活动:

T: (教师拿出ABCD四座印刷体门牌的房子) They are house… (引导学生说ABCD)

T:Where is cat’s house? (移动图片cat) A?B?C?D?

S:C!

T:Yes?Let’s read like this:Cc, Cc, cat! (拿出ant) What about ant?

(请几人上台把ant, bird, duck, dog放入正确的房子里, 同时拿出apple, crayon, book, bag。)

T:What about this? (也让学生移动)

T:Let’s check...Yes?Very good! (拍手) Let’s read like this:Aa, Aa, apple!Aa Aa ant!1, 2, go!

T: (点题) Good, Aa, Bb, Cc, Dd, They’re letters (字母) .

教师B这样的设计形式活泼, 充满童趣, 让学生在动手找房子的过程中认知字母Aa, Bb, Cc, Dd, 同时在字母和单词之间形成了联系, 为读音教学作铺垫。通过分类和图片对比, 了解字母的形状, 有助于学生音形义相结合。

3. 巧用教学资源, 及时巩固并检测。

学习过程中的检查能够为教师及时地提供反馈信息, 有助于教师发现学生学习中存在的问题, 适当地安排, 调整教学内容和教学进程, 为学生提供适性的教学, 教师利用课堂练习等活动, 检查学生的学习成效, 并进一步巩固所学内容。关于课堂检查, 两位教师做法如下:

教师A通过摆一摆、读一读的活动, 检测学生对所学字母音、形、序的掌握情况, 通过听一听, 做一做, 让学生在兴高采烈的气氛中巩固字母的相关内容。教师B利用书本中的听音练习, 及时巩固新学, 对学生进行检测。又如:

在书写检查过程中, 两位教师分别借助书本和作业本, 学生进行练习, 教师检查。比较两种做法, 教师A的做法不建议采用, 原因在于书本上的字母不是规范字体, 和学生四线格上的书写是不同的, 教师要利用好手头教学资源, 正确引导学生养成良好的书写习惯。教师B利用课堂作业本进行规范书写是可行而有效的。教师利用不同的检查方式和手段, 其目的都是为了了解学生新知的掌握情况, 为进一步改进教学策略提供依据。

对于新增“Letters and Sounds”板块的把握和处理, 教师们有很多的困惑和问题, 但如果教师们能坚持以课程标准为导向, 以生为本, 关注个性差异, 以学生基础为出发点设定目标, 以学生能力发展为方向的设计教学, 立足教材, 善用巧用资源, 最终肯定能探索出一条有效的符合学生发展的教学之路。

PEP小学英语五年级上册 篇3

1.知识目标:①能听说认读单词flower,river ,grass,lake ,forest, path,sky ,cloud, mountain等九个单词. 

②能听说读写前六个单词.

2.能力目标:能通过句型操练和具体设置的场景进行口语交流。

3.情感目标:通过介绍各地美景培养学生热爱祖国,热爱大自然的情怀。

二、教学重点

四会单词的学习以及在句型There is /are…中的操练。

三、教学难点

grass, forest,path,以及mountain的发音。

四、教学准备

录音机,卡片,课件,导游旗。

五、教学过程

(一)Warm-up:

1. Free talk

T:Hi ! boys and girls. Stand up,please.

Good morning, everyone!

T:How are you today?

T:Nice to meet you!

T: Do you like singing songs?

T: Let’s sing a song : Bingo.(播放录音唱)

T:Sit down,please.

T:Now,Group1,2,3,4,5.Let’s climb up the mountain. If you can pass the words, the sentences and the paragraphs, you are the winners. Let’s have some competitions. OK?Ss:OK!

(二)Presentation:

1. T:Now,please look at the pictures.What are these? ( 课件: 风景名胜) 

T:Yes,they are beautiful places.Do you want to go there to have a look?

Now,look,who am I?(Teacher拿上旅游旗)

T:Yes,I’m Miss Guide. Would you like to go and see the beautiful places with me?

Ss:Yes!

T: OK! Let’s go! Look. Where are we? ( 课件: 自然公园)

T: Yes , We are in a Nature Park.

2. 课件:T:nature park教读nature park

逐一展示内容,出现单词,教读

T:Look! What can you see?

T:It’s a river.教读单词卡。读,齐读,开火车或抽读。

T:River,river,there is a river.

T:Now,What else can you see?

T: Grass,grass,there is some grass.

齐读,大小声读,抽读。

T: Well, There is apath . Can you see it now?

教读,指导口形读音,齐读,小组比赛读。

画面。湖。

T:Look,What’s this?Is this a river?

Ss:No.

T:It’s a … .教读,lake, lake. I can see a lake. There is a lake. big lake , small lake教读,抽读。

画面:许多树木形成的森林。

T:Now,many trees are here.There is a forest now. 

There is a forest in the nature park.

教forest.

分组读,男女生读,抽读。

T:(师拿出花 闻)Mm, how fragrant! What’s this?拿出卡片学生读。Flower.抽读,齐读。

T:再现大山,白云,天空,教读mountain,cloud,sky.

这三个单词都读得好的组给予奖励。

(三)Consolidation:

① T:Now, boys and girls. Let’s play games.

T:Look at my cards carefully, 

Guess.What’s missing?

② Picking apples.

课件T: If you can read the word, please pick the apple and read the word. Or: He or she point at the word, you please read it out.师示范,请生点一个读一个。评比。

③ Find friends: 

Look at the pictures and the words, match them please.(所有單词都会的组前进一步)

④ Sentences: Now, boys and girls, look at another pictures. Try to say some sentences with the new words.

提示学生说There is a __________.(然后请生自由说句子, 注意用 There is/ are … or I can see…句式)

⑤ Chant 

T: Now , look at the screen, there is a chant. Listen to it carefully, then say it with me.

Flower, flower, there are some flowers.

River , river , there is a river .

Lake , lake , there is a lake.

Grass , grass , there’s some grass.

Forest, forest, there is a forest.

Path , path , there is a path. 

(四)Extension:

1. 小组活动(1)Page 70, Part 2 Compare with Picture 1, what difference in Picture A/B /C? Now, let’s see who has the fiery eyes?

Find out the differences:

Discuss in your group. 生说 There is a _____ in Picture A /B….

课件检测。

2. 口头作文:

T: Congratulations! Let’s go on. Now,look ! Where are we now? Yes ! We are in Jiangjin now.(师提示,引导读。) 

课件: 

There is a big river along our city. It's the Yangtze River. 

There is a Binjiang road by the river . There are many flowers , trees and some grass on it. There is a path to Aiping Mountain.

Marshal Nie Rongzhen said:"Jiangjin is a good place."

Welcome to our city -Jiangjin.

Well, boys and girls. Do you want to be a guide, and show everybody around the beautiful places in the world?OK! Have a try ,please.(请生来当小导游)

Take out your pictures,say something about your pictures in your group.请生说,评价,奖励

T:Congratulations.You did fairly well . All of you are the winners.

Congratulations.Claps!

Well,so much for today .Thank you .

Please turn back and say:“Thank you . Goodbye!”

板书设计:

PEP Book 5 Unit 6 In a Nature Park Part

A Let’s learn

river grass path lake forest

flower mountain cloud sky

There is a / an ….

新pep六年级英语上册 篇4

and

write

课题

Unit4 I have a pen pal

课时

第 课时

一、整体设计思路、指导依据说明 设计思路：

阅读课的思路是阅读前的是师生或生生间自由谈话、观察图片和同伴讨论爱好，阅读中初读文本、细读品悟内化和阅读后运用和拓展。

指导依据说明：

小学高段的阅读应首先通读短文，对短文有一个初步总的印象。在通读文章之后，能根据图片或上下文解决短文中新的单词，短语，为语言的输出作准备。在解决课文中的单词、短语、句子之后，回到课文对整篇文章作进一步的理解。再让学生提笔续写或改写短文，作为语言的输出。听、说、读、写是一个有机的互相联系的整体，从课始阶段整合教材，设计形式多样的导入方式入手，然后深入课中，引导学生感知内容，练做结合，最后课末进行语言的拓展应用，提升学生的英语阅读能力。

二、教学背景分析

新课程改革后14年以来，小学英语随着阅读能力的提高，小学高年级同学英语学习的重点也从单词、句型转化到句子和语篇。

本课时是《义务教育课程标准实验教科书（PEP）英语》六年级上册Unit 4 I Have a Pen Pal Read and Write的内容。本课时所谈及的‚What’s your hobby?‛这一话题是学生最为感兴趣的话题之一，它与学生的日常生活息息相关，由于学生在上一个课时初步学习了What’s your hobby? I like…的用法，因此，本课时主要是教会学生运用以及大量输入What’s your hobby? I like…以及He/She likes…有关的内容，但He/She likes…这个句子是本节课的难点，我们采用常设大量的真实情景进行教学，让学生在尽量真实的情景中学习、理解和运用。

三、教学目标分析

1.通过故事，讨论自己和同伴的爱好激活学生的已有知识、调动储备词汇。

2.通过带问题阅读短文训练学生在语篇中寻找关键信息的能力。

3.根据广告仿写自己想建立的俱乐部广告。

4.根据提示在文段中找到不同句子并尝试确定句子中应该重读的单词，和同伴、教师核对后正确朗读出来。

四、教学重、难点分析

1． 通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力。

2、能熟练朗读文本，知道重读，语音语调基本正确，并简单讲述本节课的小短文。

3、养成良好的书写习惯。、4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

教学过程：

Step 1热身：

（3--5’）（设计意图：激发兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，大量输入。调动已学内容和多种感官参与课堂。）

Watch a cartoon.(P45 C Story time。)Free talk: Teacher talks about their friends with the students.Who is your friend? What is her/his hobby?

Does he/she live in China? Does he/she like drawing pictures? Oh，maybe he What about you? Oh, you’re the same/different.Step 2 新课呈现：

(6—8’)（设计意图：初读文本，带着问题默读可以用笔划出答案，理解大意。使学生学会带问题有目的的阅读，题目设置比较简单。）

1.根据讨论的内容填写P42,自己和搭档的爱好。

2.T：Do you remember John and Oliver’s hobbies? They like doing word puzzles and going hikng.Canyou help them? 四人一组，初步默读, 边带问题读边划出不会的单词仅仅划出即可，不影响阅读的单词教师不解决。课件出示问题,Let’s read together.生齐读。

1)What are Amy’s hobbies?

2)What are John’s hobbies?

3)What are Mike’s

hobbies? 4)What are Robin’s

hobbies? 5)How many hobbies can you find in the text? 6）Do John and Oliver want those clubs？ 师根据学生回答板书。Now change your paper and check it.3、利用自然拼读法读出来，根据图片或练习上下文猜意理解，自己解决不了的问题，组内讨论解决。再不会组间解决，共性的或者师生一起解决。（设计意图：利用图片，上下文练习意思猜词，肢体语言猜goal等，培养学生们的自学能力。）

4、Let’s read together.Step 3.阅读中。

(20’设计意图：细读，正音，分角色朗读，增加趣味。按意群有节奏的朗读，注意句子的重音。)

1、精读课文，完成所提问题。

Do the four people in the text want pen pals? No, they want a partner.2、Play the tape, listen and repeat.（Notice board & Tips for pronunciation.）(设计意图：听音正音,把后面内容放在前面给孩子们一个初步感知，提示孩子们注意读课文的重读的节奏。)T: Open your book and turn to page 42.listen and point.生边听边指。

T: Now , listen again and repeat.3、分角色朗读。（设计意图：增加趣味）生生分角色读Now, this group is Amy ,this group is John.this group is Mike.This group is Robin.Let’s go.师评价。Super。

小组内分角色读Now，read and act in the group.Read aloud please.生上台展示让学生戴着头饰分角色朗读。及时评价(生练习师巡视并指导)4.根据提示填空。（设计意图：使学生在复述课文时降低难度。）

5、改编，先朗读然后写在书上。（设计意图：使书写降低难度。）例：There is a music class on Sunday morning.I like singing very much and I need a partner too.Call: Liu Kexin 0314 8700153 Step 4 阅读后活动（6‘设计意图：巩固拓展）Cooking club

T：Someone

likes

cooking.Take out your paper, let’s make a cooking club.Discuss in group and finish it.T: Please take out your books, read the dialogue in silence.And finish the sentences(课件出示)Read and write ：

老师来回巡视注意学生的书写，提醒个别学生的坐姿，对于书写好的学生及时给予表扬。投影学生的作品。

情感教育 T: OK, After school life is enrich and colorful!Step 6 课堂练习：1‘（设计意图：巩固练习）

用所给动词的正确形式填空。（略）Homework：

1、听录音，阅读文本或简述文中同学们的爱好。

2、替John 或 Oliver编写一个自己广告。（爱好书写）

设计思想

创编教材，创设真实情境，大量输入，小组合作互助学习，组内合作，组间竞争，分层教学，培养阅读策略带动拓展课外阅读，养成按，利用多媒体，增加趣味，拓展应用。

我设计的本课内容是PEP六年级上册 Unit 4 I Have a Pen Pal Part B Read and write。本课时话题‚What’s your hobby?‛这一话题是学生比较兴趣的话题之一，它与学生的日常生活息息相关，由于学生在之前几个课时初步学习了What’s your hobby? I like…的用法，因此，本课时主要是教会学生运用以及大量输入What’s your hobby? I like…以及He/She likes…有关的内容，但He/She likes…这个句子是本节课的难点，此时采用大量的情景进行教学，让学生在情景中学习、理解和运用。

该文章通过NOTICE BOARD以Amy，John，Mike和Robin找笔友的形式展开学习，我想我要灵活创编教材。我想编一个关于两个同学寻找自己喜欢的社团的故事，根据这条主线来展开教学。

我要给学生们大量的输入，孩子们都喜欢故事，所以我就利用多媒体或者录音听教材上四单元C部分的故事，只要听出里面的Zac有什么爱好就可以了。

听故事还可以营造轻松愉快的学习氛围，在这中间开始自由谈话，由谈话引出爱好，然后把自己和同伴的爱好写出来。

那么Oliver和John 的爱好，大家还记得吗，是doing word puzzles and going hiking.他们想找到更多的同伴一起分享，所以来到了NOTICE BOARD前寻找自己喜爱的club，Do they want to join a dance club? No.你能帮助他们吗？

初读文本，带着问题默读可以用笔划出答案，理解大意,回答简单问题。What are Amy’s /John’s /Mike’s /Robin’s hobbies? 分别找不同的小组公布答案教师板书，学生自己核对答案。

新pep六年级英语上册 篇5

刘道松

一、知识能力分析

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教学目标任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

三、教学重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

四、教学措施

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

３、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。附：教学进度安排表

第一周：Revision

第二周：Unit 1period 1-4

第三周：Unit 1period 5-7 Unit 2period 1第四周：Unit 2period 2-5

第五周：National Day

第六周：Unit 2period 6-7

Unit 3period 1-2

第七周：Unit 3period 3-6

第八周：Unit 3period 7

第九周：Recycle1

第十周：Unit 5period 1-4

第十一周：Unit 6period 1-4

第十二周：Unit 6period 5-7

第十三周：Unit 7period 1

第十四周：Unit 7period 2-5

第十五周： Unit 7period 6-7

第十六周：Recycle2

第十七周：Recycle2

第十八周：Recycle2

第十九周：Ｒevision: Unit 1—Unit 4第二十周：Ｒevision: Unit 5—Unit 7第二十一周：Test

新pep六年级英语上册 篇6

西洞学校 雷山

1．教学目标（1）知识目标：

①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight，crossing ②能够听、说、认读句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left（2）能力目标：

①能够基本学会帮人指路。

②培养学生的方向感和空间思维能力。（3）情感目标：培养学生乐于助人的好品质。2．教学重点、难点（1）教学重点：

①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight，crossing ②能够听、说、认读句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left（2）教学难点：使学生能够分清左右，并能正确指路。3．教学准备

（1）制作多媒体课件。

（2）每组准备两张地图：一张教室模拟小镇平面图，一张美国小镇平面图。（3）教室场景布置：整个教室为一个模拟小镇，每个小组为一个具体的场所，其间还有十字路口和交通灯。

二、教学过程： Step 1: Warm-up(2’)介绍教室场景：

T: Today, our classroom is a small town.This is a post office.Here is a bank.„ Are you clear? Ss: Yes.[设计意图] 通过对教室场景的介绍，复习了所学场所的名称，使学生熟悉了模拟小镇的布局，为后面在小镇中准确找方位做好准备。同时，也使学生仿佛真的置身于一个小镇之中，从心理上进入了教学情境,并对这堂课充满了期待。Listen and do.T: Now, please listen and do.Touch your nose.Touch your eye.„（发令速度渐快）

Touch your right ear.Touch your left ear.Touch your right eye.„ [设计意图] 通过听听、做做，让学生热身、放松，同时也初步感知左右，特别是随着老师发令速度的加快，学生会变得越来越兴奋，越来越投入。Step 2: Presentation 教学新词汇：turn left, turn right, go straight（1）随着听做活动的继续，新的教学内容开始呈现：

T: Stand up, please.Show me your right hand.Turn right.Show me your left hand.Turn left.Go straight.(2’)

（2）当学生基本上能按照老师的口令做动作之后，请两个学生试着发令，教师跟其他学生一起做动作。(2’)

（3）多媒体一一呈现表示左转、右转、直行的图片，教师问：“What does it mean?”，学生一一作答，教师呈现词汇，并让学生以各种形式认读新词汇。(3’)[设计意图] 通过简单听做到感知左右，再利用左右手搞清左转、右转和直行，然后考察口头语言输入的有效性，最后呈现新词汇并学习新词汇，从听做、听说到读，使得一切都水到渠成，丝毫不会让学生感到为难。教学新词汇：crossing（1）游戏：Find the treasure(2’)

T:（教师拿出一个宝盒）Now, let’s play a game: Find the treasure.OK? Ss: OK.T: Who wants to find the treasure?（教师请一名学生上来，面对黑板，然后把宝盒藏到小镇的某一个地方。）T: Now, please listen.Turn left, go straight, turn left, go straight, turn right„（直到找到宝盒）（2）教学新词汇：crossing(3’)

当该学生找到宝盒之后，请他打开看看里面有什么宝贝。T: What’s in the treasure box? Open it and see.S1: It’s a paper.T: What does it say? S1: It says: Find the near the bank.Find the treasure.T:（教师通过投影，指着十字路口的图形）What does it mean?(多媒体出示十字路口图形和单词，教师领读并让学生以小组形式齐读。)T: How many crossings are there in our town? Ss: Four.T: Where is the bank? S2: It’s here.T: How can I get to the crossing? Ss: You turn right, go straight, turn left, go straight„ T: Who can help me go to the crossing and find the treasure? 教师请一名学生根据指令找宝藏。

T:（当那名学生找到了银行旁边的十字路口。）Can you find the treasure? S3: It’s an envelope.T: Open it and see.S3: It’s a paper, too.It says: Find the near the bookstore.It’s under the.T:（教师通过投影，指着交通灯的图形）What does it mean?(多媒体出示交通灯图形和单词，教师领读并抽部分学生读。)T: How many traffic lights are there in our town? Ss: Two.T: Where is the bookstore? S4: It’s here.T: How can I get to the traffic lights? Ss: You turn left, go straight, turn right, go straight„

T: Who can help me go to the traffic lights and find the treasure? 教师再请一名学生根据指令找宝藏。[设计意图] 通过Find the treasure这个游戏，学生复习了turn left, turn right, go straight三个词汇，并借助教室里的模拟场景分清左右，慢慢学会正确指方向。同时，在游戏中还进行了新词汇crossing的教学，学生要找到宝藏，必须破解藏宝图的密码，从而学习了新词汇。这种探险小说里才有的寻宝活动在课堂中进行了演绎，学生参与热情高涨。学习英语是为了更好地完成寻宝任务，学生愿学、乐学，也体现了任务型教学的理念。Step 3: Consolidation(6’)1.阅读活动 T:（学生在交通灯下面找出宝藏）What is the treasure?（教师接过宝藏，在投影中展示）It is from Air China, free tickets to the USA.Ss: Wow!T: What a surprise!Do you want to go to the USA? Ss: Yes.T: But you have to pass a test first.Look at the tasks, group 1, 2 and 3 finish task one.„

(多媒体出示三个阅读任务，学生以小组为单位，边读边在地图上找相应的场所，地图为教室里模拟小镇的平面图。)Task example: Now, you are at the hotel.You turn left at the hotel gate, go straight, turn right at the 2.实践检验

学生完成阅读任务后，教师分别请三个不同任务的小组在模拟小镇中实践检验阅读成果。[设计意图] 这个阅读活动是对新学语言的巩固，也为学生提供了给人指路的语言范例，为接下去的指路活动做好了铺垫。同时，这也是训练学生思维的一个过程，从原来在教室里的模拟小镇中找路过渡到了在平面图上找路，思维活动更为抽象，促进了学生空间思维能力的发展。Step 4: Extension 1.引入拓展活动(2’)

T: Now, it’s time for us to go to the USA.I have a friend in the USA.Her hometown is very nice.Let’s go to her hometown, OK? Ss: OK.T: Let me call her first.（拿出电话与在一旁听课的外教通话）

Hello!Molly.This is Lin.I’m very excited.I’m going to your hometown with my students tomorrow.Will you meet us at the airport? OK.See you tomorrow.2.At the airport(5’)

T: Let’s fly to Molly’s hometown.（多媒体演示飞机飞行、轰鸣，然后到达一个机场，同时外教走到教室前面。）T: Hello, Molly!Nice to meet you again M: Nice to meet you again!Welcome to my hometown.T: These are my students.M: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you!T: Molly.Can you introduce your hometown to us? M: OK.（多媒体出示Molly家乡的画面）Look at the map.This is my hometown.Now, we are here at the airport.This is my home.The school is near my home.The super market is behind the school.This is a hotel.You will stay in this hotel.The post office is behind the hotel.There is a zoo, a farm, and a nature park in my town.They are very nice places.You can visit these places in the following days.T: Thank you.Molly, how can we get to the hotel? M: Turn right at the airport gate, cross the first crossing, go straight, then turn right at the traffic lights.The hotel is on your left.T: Boys and girls, are you clear? Ss: Yes.T: Good.Let’s go to the hotel.（教师和全体学生看着画面，边说路径边做行进的动作。）

T: Oh, the hotel.Here we are.Thank you, Molly.[设计意图] 多媒体的演示和外教的出现使原本的模拟情境变得更加趋于真实，学生也变得更加兴奋和投入。请外教介绍她的家乡并指出去hotel的路，既是对学生进行了纯正英语的听力训练，也是给学生提供了又一次指路的语言范例。3.Find the way(4’)T: Tomorrow, we are going to visit the zoo, the farm, the theme park and the natural park.Let’s find the way first, OK? Ss: OK.T: Group 1, group 2 and group 3 find the way to the zoo.„

教师分配任务，让学生在地图上找到去参观的路线，并在小组间谈论各自的路线。[设计意图] 通过找路可以熟悉路线，小组间的谈论给学生最后的语言输出提供了必要的练习时间和机会，同时也是对空间思维能力的又一次训练。4.帮人指路(5’)

T: Have you found the way? Ss: Yes.T:（多媒体出示几个学生熟悉的人物。）Look, who are they? Ss: They are Mike, Sarah and Amy.T: Mike is going to the zoo.Sarah is going to the natural park.Amy is going to the farm.But they can’t find the way.(教师戴上Mike的头饰)T: Excuse me, how can I get to the zoo?（请一个学生帮助指路）

T:（教师拿出Sarah 和 Amy的头饰）Who can act as Amy / Sarah?(请两组学生分别问路、指路)[设计意图] 通过角色扮演，培养学生乐于助人的好品质。在帮人指路的过程中，实现了语言的输出。5.Sing and do T: Can you find the way now? Let’s go and visit these places.(放兔子舞音乐，教师和学生边唱边跳，本课结束。)[设计意图] 在left, left, right, right的音乐声中，使学生进一步巩固了左与右的方向感。在愉快的情境中结束课堂，让学生更加喜爱英语课，并对下一堂英语课充满了期待。

新pep六年级英语上册 篇7

【关键词】新课改  PEP  小学英语教学  问题  创新

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0084-01

一、新课改中PEP小学英语教学面临的问题

在新课改背景下，我国小学英语教学方法、教学手段、教学模式等发生了质的变化，满堂灌传统教学模式已无法满足小学英语课堂教学客观要求，各方面存在的问题不断显现，课堂教学效率极其低下。同时，小学英语大都采用PEP教材，这是加拿大国际集团编刊的，更加注重学生的全面发展，以提高小学生“听、说、读、写”能力为中心，激发他们学习兴趣为辅，注重学生爱国情操、合作能力乃至社会公德意识的培养。由于受到多种因素影响，课改后中的PEP小学英语教学面临着来自各方面的问题。一是：课程衔接不合理。在新课改背景下，更加注重“小学-初中-高中”各阶段英语课程衔接，注重一体化英语教学模式的应用，但由于受到应试教育的影响，部分地区课程衔接不合理，导致小学英语课堂教学效率极其低下。二是：课时较少，教学方法单一。部分学校没有根据新课改具体要求，注重理论与实践教学的有机融合，过分注重理论教学，实践课时较少，导致理论与实践教学脱节，不利于培养学生英语综合实践能力。同时，在PEP小学英语教学中，教师仍然采用传统满堂灌教学模式，师生、生生间的互动较少，学生处于被动学习状态，课堂教学效率极其低下。

二、新课改中PEP小学英语教学创新途径

1.转变教学理念，注重课程衔接

在PEP小学英语教学中，教师必须与时俱进，转变已有的教学理念，树立生本教育理念，全面、客观了解新课改下小学英语大纲要求，根据PEP小学英语教材内容，结合小学生各方面已有水平，科学衔接课程，采用一体化英语教学模式，构建高效课堂，为学生进入更高阶段的学习做好铺垫。

2.优化课堂教学策略，培养学生自主能力

在小学英语教学中，教师必须根据小学生的兴趣爱好、个性特征、认知水平等，以PEP英语内容为切入点，优化课堂教材方法，借助多媒体辅助教学工具，充分利用其集“图片、文字、动画”等于一身的特点，创设良好的教学情景，激发学生学习英语的兴趣，对新课题知识留下初步印象。以“PEP小学英语四年级上册Unit 6 Meet My Family”为例，在课堂教学中，教师可以先让学生听之前学过的歌曲《Father and Mother》，借助多媒体辅助教学工具，让学生观看相关的图片，回顾之前已学过的相关知识，巧妙导入新课题-“Meet My Family”，以简笔画家谱树（Family tree）、“全家福”照片为基点，促使学生对新课题知识产生浓厚的兴趣，从不同角度入手积极引导他们灵活应用已有的英语知识介绍自己的家人，借助“They are …and …This is my…She is …”这些句型引导他们展开话题，介绍自己家人过程中学习新的单词，有利于提高他们自主学习能力。

3.采用多样化教学方法，提高课堂教学效率

在新课改背景下，教师必须根据各方面实际情况，采用多样化教学方法，比如，分层教学法、小组合作学习法，提高英语课堂教学效率。在PEP小学英语教学中，教师要注重情景教学法的运用，尤其是词汇教学，将词汇置身到某种特殊的情景中，调动学生的“眼、手、耳”等，全面、准确地理解、掌握新的词汇。以“stick”为例，教师可以借助情景教学法，将胶水涂到纸上并贴到黑板上，解釋道“I can stick this piece of paper on the black-board.”，并拿着木棍说道“This stick is mine.”在这一真实情景，学生一下便知道“stick”这一单词的意思，有“粘贴、木棒”的意思，有利于他们将所学的知识灵活应用到实际中，掌握科学的学习方法。

三、结语

总而言之，在新课改PEP小学英语教学中，教师需要根据其面临的问题，通过不同途径优化创新英语教学，注重英语课程衔接，有效整合PEP英语教材，合理安排课时，采用多样化的教学方法等，开展一系列PEP小学英语教学实践活动，促使理论与实践教学有机融合，促使他们更好地学习英语知识与技能，促进他们全面发展。

参考文献：

[1]陆莉莎.新课改中PEP小学英语教学面临挑战及创新分析[J].新课程（小学），2014，01：17.

[2]柴吉波.PEP小学英语教学面临的新挑战探析[J].新课程（下），2012，10：148.