描写春天的诗句小学生

描写春天的诗句小学生（共13篇）

描写春天的诗句小学生 篇1

描写春天的诗句

1、时有落花至，远随流水香。唐刘昚虚《阙题》

2、春到人间草木知——宋·张栻《立春偶成》

3、云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹。

4、不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。唐贺知章《咏柳》

5、林花扫更落，径草踏还生。唐孟浩然《春中喜王九相寻》

6、二月湖水清，家家春鸟鸣。唐盂浩然《春中喜王九相寻》

7、闻道春还未相识，走傍寒梅访消息。唐李白《早春寄王汉阳》

8、寒雪梅中尽，春风柳上归。唐李白《宫中行乐词八首》

9、道由白云尽，春与青溪长。

10、飞雪伴春还，善庭晓自闲。唐刘昚虚《积雪为小山》

11、咸阳二三月，宫柳黄金枝。唐李白《古风》

12、春草如有情，山中尚含绿。唐李白《金门答苏秀才》

描写春天的诗句

1、空山新雨后，天气晚来秋。

2、惜春春去，几点催花雨。

3、终日不成章，泣涕零如雨。

4、垂下帘栊，双燕归来细雨中。

5、黄梅时节家家雨青草池塘处处蛙。

6、玉容寂寞泪阑干，梨花一支春带雨。

7、雨恨云愁，江南依旧称佳丽。

8、粉蝶双双穿槛舞，帘卷晚天疏雨。

9、若问闲情都几许。一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。

10、风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

11、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

12、春风又绿江南岸，明月何时照我还。

13、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

14、春水碧于天，画船听雨眠。

15、惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

16、春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。

17、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

18、更深月夜半人家，北斗阑干南斗斜。

19、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流

20、枕上片时春梦中，行尽江南数千里。

21、人生自是有情痴，此恨不关风和月。

22、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

23、落红不是无情物，化作春泥更护花。

24、等闲识得东风面，万紫千红总是春。

25、试上超然台上看，半壕春水一城花。

26、东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。

27、春风不相识，何事入罗帏？——唐·李白《春思》

28、野火烧不尽，春风吹又生——唐·白居易《赋得古原草送别》

29、东风随春归，发我枝上花。唐李白《落日忆山中》

描写春天的诗句小学生 篇2

一、立足社会实践引进活水

《语文课程标准》告诉我们:写作初始阶段的目标设定, 特别强调情感态度方面的因素, 把重点放在培养写作的兴趣和自信, 让孩子愿意写作, 热爱写作。如何激发学生的写作兴趣, 关键在于为学生提供广阔的写作空间, 减少对写作的束缚, 实现写作的个性化。

每年的春游、秋游、参观、远足、夏令营、雏鹰假日等一系列社会活动, 都是学生作文的绿色通道, 它有效实现了作文题材的变死为活、变空为实。而每当绚丽多彩的画面呈现在学生面前的时候, 学生无不为眼前鲜活的情景所动容。一旦学生进入到这迷人的情景中, 他们的兴趣就会被激发, 他们的思维就会被激活, 他们的写作过程就会变得愉快而有效。而习作练习就在丰富的活水源泉中诞生, 学生的写作兴趣、写作能力也就在不知不觉中得到了训练和提高。

二、蓄积生活点滴启迪灵性

生活是学生习作取之不尽的源头活水。充分利用生活中各种机会, 各种事物, 各种现象, 多途径寻找话题、文题, 有利于启迪学生的灵性。

巴金老人曾讲, 打动人心的是真情而非辞藻。学生的文字虽然很浅薄, 却是点点滴滴的积累, 实实在在的收获。他们通过对生活的留心观察, 有所发现, 有所感悟。学生的文字一次次让我震撼:灵性人人有, 死活在开发。绿色作文, 归根到底, 就是学生灵性与个性的自我展现, 但教师绝不能越俎代庖, 只能点石成金。如何开发学生的灵性, 只有以情动情, 营造感动, 才是开发灵性的关键。

三、感悟人生真谛激活灵感

胸无点墨, 要想写出具体、生动、形象、感情真挚的文章谈何容易。于是, 我深深意识到提高学生作文能力, 首先要让学生自己读书, 读自己喜欢的书。语文课上, 我把阅读的权利还给学生, 充分尊重学生的个性体验、自我感受。课后, 从学生阅读的可行性出发, 推荐、指导他们读《格林童话》《安徒生童话》《鲁滨逊漂流记》等适合学生年龄特点的书籍, 尊重学生的阅读自主权。并且, 我让学生养成搜集、整理资料的好习惯。每天读一篇文章, 做好相应的读书笔记。为了督促学生多读, 多记, 更为了让学生相互学习, 每天的语文课上进行读书笔记交流。通过这种方法鼓励学生主动读书、主动积累。

让学生感受心灵的春天 篇3

一、用爱心承担育人责任

教书育人是教师的光荣职责。唐代著名文学家、教育家韩愈对教师第一位的定位就是“传道”。教师有一颗爱心，是承担育人责任的基础和前提。教师是人类灵魂的工程师，是学生健康成长的引路人。正因为教师从事的是“为人师表”的神圣职业，所以教育家夸美纽斯将教师职业比喻成太阳底下最光辉的事业，我国人民也把教师比喻成辛勤的园丁、爱心大使。可以这样说，热爱学生是教师最重要的职业道德，它反映了教师对教育事业的忠诚，对祖国未来的责任；热爱学生是进行教育教学工作的必要条件，是了解学生，向学生学习，实现教学相长的原动力。教师只有爱学生，才能怀着满腔热情，以极大的耐心、细心去探究学生的思想、情感、兴趣、性格、需要；只有爱学生，才会诚心诚意地教育他们；只有爱学生，学生才会主动地、愉快地接受教育。教师有一颗爱生之心，才能用完美的人格、崇高的师魂潜移默化地影响、教育学生。

热爱学生，最重要的是热爱全体学生，而不是热爱部分学生。对所有的学生不偏爱不歧视，一视同仁，教育的春风应该温暖每一个学生的心灵，教育的春雨应该滋润每一个学生的心田，对于好学生尤其不能迁就、偏袒、放任、宠纵，对于后进生尤其要付出格外的爱心、精力和时间。批评教育和帮助学生，必须尊重学生的人格尊严，了解学生的苦衷，培养学生的个性，扶持他们跨出正确的一步。这样，一颗爱心就能给学生一方春天。

二、用诚心疏导学生的不良情绪

情绪是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。当学生的情绪超出了正常的心理反应，就容易使他变得悲观、失望、沉默，或者急躁、冒失，为此常为一点小事而大发脾气，甚而出现攻击性行为，言语也为此失调且难以自制。在此种情况下，班主任如果不及时从心理上对学生进行疏导，而将其作为简单的道德问题加以正面压制，那么学生就会形成情绪障碍，影响心理健康，从而影响道德、学习的发展，影响与周围人的关系，脱离心理正常发展的轨道。因此，班主任不能忽视对学生的情绪管理，平时要善于观察学生，及时发现学生的不良情绪，及时分析形成不良情绪的原因，从而及时疏导学生。这就要求班主任善于用一颗诚心识别、控制、调节学生的不良情绪，诚心诚意地充当好各种角色，做到以心换心、以诚对诚，不断拉近师生之间的距离，这样就能帮助学生拥有良好的情绪。首先，班主任要充当慈母的角色，像妈妈一样爱班上的所有孩子，关心他们的身体、生活、学习、思想。教师在学生心目中的地位是至高无上的，一个眼神，一次温柔的抚摸，一句鼓励的话语，都可以让学生感到无比幸福和自豪。其次，班主任要充当严父的角色，对学生要管如严父，一丝不苟。教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。学生毕竟还是孩子，自我控制、自我约束、自我管理的能力尚差，有时一玩起来就忘乎所以，不抓紧时间学习，不自觉遵守纪律。班主任就应该是严父，对学生学习上严格要求，纪律上严加管教，并做到严出于爱，严而不凶，严而有理。有学生贪玩而不完成作业的，我绝不姑息，让学生利用课间、课外活动时间补做；有学生上其他课不听教师指挥，违反纪律的，我知道后及时处理，找犯错的学生谈心，指出其中的错误根源，严重者让他在班上做思想检查，其他学生则当老师，批评教育他。再次，班主任要充当朋友的角色。教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在这样的前提下，教育者才更用心主动去了解、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。在疏导学生的不良情绪的时候，也是如此。师生之间是平等的身份、平等的对话，教师动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生关系中，教会孩子用不同的视角、不同的立场去看待眼前的障碍和困惑。这样，学生才会把班主任的批评看做是对自己的爱护，把班主任的表扬看做是鼓励，逐渐把行为规范转化为良好的习惯。教师只有用一颗诚心给学生一方心灵的晴空，才能排除学生做人与学习之路上的障碍。

用一颗爱心去承担育人的重任，因为爱心能够让学生感受到心灵的春天；用一颗诚心去疏导学生的不良情绪，因为诚心能给学生一方晴空。

描写春天花的诗句小学 篇4

2、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。——苏轼的《惠崇春江晚景》

3、正岑寂，明朝又寒食。强携酒、小桥宅。怕梨花落尽成秋色。燕燕飞来，问春何在?唯有池塘自碧。——姜夔的《淡黄柳》

4、雨后烟景绿，晴天散馀霞。东风随春归，发我枝上花。花落时欲暮，见此令人嗟。愿游名山去，学道飞丹砂。——李白的《落日忆山中》

5、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁的《春色满园》

6、宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。——李华的《春行即兴》

7、燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏?——李白的《春思》

8、新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈的《春雪》

9、闻道春还未相识，走傍寒梅访消息。昨夜东风入武阳，陌头杨柳黄金色。碧水浩浩云茫茫，美人不来空断肠。预拂青山一片石，与君连日醉壶觞。——李白的《早春寄王汉阳》

10、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维的《送元二使安西》

11、万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中。——王涯的《春游曲》

12、万里思春尚有情，忽逢春至客心惊。雪消门外千山绿，花发江边二月晴。少年把酒逢春色，今日逢春头已白。异乡物态与人殊，惟有东风旧相识。——欧阳修的《春日西湖寄谢法曹歌》

13、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——韩愈的《早春呈水部张十八员外·其一》

14、肃肃花絮晚，菲菲红素轻。日长雄鸟雀，春远独柴荆。——杜甫的《春运》

15、苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑。燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。——戴叔伦的《苏溪亭》

16、双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。——徐俯的《春日游湖上》

17、手种桃李非无主，野老墙低还似家。恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花。——杜甫的《绝句漫兴九首·其二》

18、诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。——杨巨源的《城东早春》

19、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹的`《春日》

20、人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维的《鸟鸣涧》

21、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。——白居易的《大林寺桃花》

22、去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护的《题都城南庄》

23、潜虬媚幽姿，飞鸿响远音。薄霄愧云浮，栖川怍渊沉。进德智所拙，退耕力不任。徇禄反穷海，卧疴对空林。衾枕昧节候，褰开暂窥临。倾耳聆波澜，举目眺岖嵚。初景革绪风，新阳改故阴。池塘生春草，园柳变鸣禽。——谢灵运的《登池上楼》

24、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——杜牧的《江南春》

25、洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老。柳暗魏王堤，此时心转迷。桃花春水渌，水上鸳鸯浴。凝恨对残晖，忆君君不知。——韦庄的《菩萨蛮》

26、客游倦水宿，风潮难具论。洲岛骤回合，圻岸屡崩奔。乘月听哀狖，浥露馥芳荪。春晚绿野秀，岩高白云屯。——谢灵运的《入彭蠡湖口》

27、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?——王安石的《泊船瓜洲》

28、金炉香烬漏声残，翦翦轻风阵阵寒。春色恼人眠不得，月移花影上栏干。——王安石的《夜直》

29、今岁今宵尽，明年明日催。寒随一夜去，春逐五更来。气色空中改，容颜暗里回。风光人不觉，已著后园梅。——史青的《应诏赋得除夜》

30、今年游寓独游秦，愁思看春不当春。上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。公子南桥应尽兴，将军西第几留宾。寄语洛城风日道，明年春色倍还人。——杜审言的《春日京中有怀》

31、江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南? ——白居易的《忆江南》

32、寂寂画堂梁上燕，高卷翠帘横数扇。一庭春色恼人来，满地落花红几片。——魏承班的《玉楼春》

33、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——杜甫的《江畔独步寻花·其六》

描写春天的诗句 篇5

春晓(孟浩然)春眠不觉晓, 处处闻啼鸟.夜来风雨声, 花落知多少

咏柳(贺知章)碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀.春夜喜雨(杜甫)好雨知时节, 当春乃发生.随风潜入夜, 润物细无声.野径云俱黑, 江船火独明.晓看红湿处, 花重锦官城.晚春(韩愈)草树知春不久归, 百般红紫斗芳菲.杨花榆荚无才思, 惟解漫天作雪飞.早春呈水部张十八员外(韩愈)天街小雨润如酥, 草色遥看近却无.最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都.绝句(杜甫)迟日江山丽, 春风花草香.泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯.江畔独步寻花(杜甫)黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低.留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼.北京市花 月季 上海市花 玉兰 天津市花 月季 重庆市花 山茶 香港市花 紫荆 郑州市花 月季 济南市花 荷花 太原市花 菊花 沈阳市花 玫瑰 杭州市花 桂花 南京市花 梅花 武汉市花 山茶 合肥市花 石榴 福州市花 茉莉 广州市花 木棉 贵阳市花 兰花 西安市花 石榴 拉萨市花 玫瑰 兰州市花 玫瑰 洛阳市花 牡丹 玉溪市花 扶桑 许昌市花 荷花 徐州市花 紫薇

安阳市花 紫薇 荷泽市花 牡丹 延安市花 牡丹 青岛市花 月季

描写春天美景的诗句 篇6

1)、国破山河在，城春草木深。—— 杜甫《春望》

2)、读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。—— 王贞白《白鹿洞二首其一》

3)、野火烧不尽，春风吹又生。—— 白居易《赋得古原草送别》

4)、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。—— 孟郊《登科后》

5)、物是人非事事休，欲语泪先流。—— 李清照《武陵春春晚》

6)、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。—— 杜牧《江南春》

7)、感时花溅泪，恨别鸟惊心。—— 杜甫《春望》

8)、明朝寒食了，又是一年春。—— 顾太清《临江仙清明前一日种海棠》

9)、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。—— 贺知章《咏柳 》

10)、人闲桂花落，夜静春山空。—— 王维《鸟鸣涧》

11)、天涯何处无芳草。—— 苏轼《蝶恋花春景》

12)、近水楼台先得月，向阳花木易为春。—— 苏麟《断句》

13)、海日生残夜，江春入旧年。—— 王湾《次北固山下》

14)、林花谢了春红，太匆匆。—— 李煜《相见欢林花谢了春红》

15)、晓看红湿处，花重锦官城。—— 杜甫《春夜喜雨》

16)、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。—— 白居易《钱塘湖春行》

17)、平生不会相思，才会相思，便害相思。—— 徐再思《折桂令春情》

18)、桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。—— 黄庭坚《寄黄几复》

19)、烽火连三月，家书抵万金。—— 杜甫《春望》

20)、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。—— 陆游《临安春雨初霁》

21)、夜来风雨声，花落知多少。—— 孟浩然《春晓》

22)、问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。—— 李煜《虞美人春花秋月何时了》

23)、寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。—— 刘方平《春怨》

24)、被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。—— 纳兰性德《浣溪沙谁念西风独自凉》

25)、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。—— 崔护《题都城南庄》

26)、春花秋月何时了?往事知多少。—— 李煜《虞美人春花秋月何时了》

27)、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。—— 苏轼《惠崇春江晚景 》

28)、春风又绿江南岸，明月何时照我还。—— 王安石《泊船瓜洲》

29)、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。—— 叶绍翁《游园不值》

30)、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。—— 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

31)、谁言寸草心，报得三春晖。—— 孟郊《游子吟 》

32)、红豆生南国，春来发几枝。—— 王维《相思》

33)、好雨知时节，当春乃发生。—— 杜甫《春夜喜雨》

34)、随风潜入夜，润物细无声。—— 杜甫《春夜喜雨》

35)、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。—— 韩愈《早春呈水部张十八员外 》

36)、落红不是无情物，化作春泥更护花。—— 龚自珍《己亥杂诗其五》

37)、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。—— 王安石《元日》

38)、迟日江山丽，春风花草香。—— 杜甫《绝句二首》

39)、等闲识得东风面，万紫千红总是春。—— 朱熹《春日》

40)、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。—— 白居易《钱塘湖春行》

41)、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。—— 白居易《忆江南词三首》

42)、春种一粒粟，秋收万颗子。—— 李绅《古风二首 》

43)、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。—— 宋祁《玉楼春春景》

44)、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。—— 韩翃《寒食 》

45)、帘外雨潺潺，春意阑珊。—— 李煜《浪淘沙令帘外雨潺潺》

46)、月出惊山鸟，时鸣春涧中。—— 王维《鸟鸣涧》

47)、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。—— 朱熹《春日》

48)、风雨送春归，飞雪迎春到。—— 毛泽东《卜算子咏梅》

49)、城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台，伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。—— 陆游《沈园二首》

50)、花褪残红青杏小。—— 苏轼《蝶恋花春景》

51)、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。—— 刘禹锡《秋词》

52)、草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。—— 韩愈《晚春》

53)、春心莫共花争发，一寸相思一寸灰!—— 李商隐《无题飒飒东风细雨来》

54)、满目山河空念远，落花风雨更伤春。—— 晏殊《浣溪沙一向年光有限身》

55)、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。—— 李煜《虞美人春花秋月何时了》

56)、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。—— 李清照《武陵春春晚》

57)、流水落花春去也，天上人间。—— 李煜《浪淘沙令帘外雨潺潺》

58)、无意苦争春，一任群芳妒。—— 陆游《卜算子咏梅》

59)、莺初解语，最是一年春好处。—— 苏轼《减字木兰花莺初解语》

60)、池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。—— 晏殊《破阵子春景》

61)、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。—— 韩愈《早春呈水部张十八员外 》

62)、春草明年绿，王孙归不归? —— 王维《送别 》

描写春天的诗句小学生 篇7

其实在我们的生活和许多文章都有细节描写的精彩片断。如《父亲》这首歌在青年歌手电视大奖赛被被唱起时, 评委张也以及不少现场观众都感动得哭了。这首歌为何如此感人?其歌词就有着饱含情感, 最有魅力的细节:

想想你的背影我感受了坚韧抚摸你的双手我摸到了艰辛不知不觉你鬓角露了白发不声不响你眼角上添了皱纹我的老父亲我最疼爱的人人间的甘甜有十分你只尝了三分这辈子做你的儿女我没有做够央求你啊下辈子还做我的父亲。

歌词内容完全是一段心理活动描写, 而“抚摸你的双手”“鬓角露了白发”“眼角上添了皱纹”就是几个生动的细节, 正是因为有了这些发自内心的真情表白和一系列感人至深的细节描写, 这首歌才打动了所有的人。

在作文教学中, 优秀作文和一般作文在细节描述上也表现出很大的差别。如下面两篇学生习作中的细节表现, 描述的都是平时背书的状况, 但细节表现力有所不同:

A文:有的同学背得不太熟练, 没过多久就被老师赶了下来。

B文:这位老兄似乎不太对劲, 只见他眼睛向上, 手指绞在一起, 吞吞吐吐。等到勉强把书背完, 他的额头上已经是一层细密的汗珠。那口欣慰的长气还没呼出, 老师已经宣布他的“死刑” (指书没有背出) 。

从效果上看, B文肯定好于A文。因此, 在教学中教师如何指导学生细致观察, 敏锐捕捉, 悉心体悟, 细致描绘, 彰显细节的魅力就成为记叙文写作指导的重要内容。

二、彰显细节魅力的方法

1. 细化动作, 延长过程。

就是运用动词, 对描写对象做动态展示。在教学过程中, 我曾给学生这样一个习作片段 (……可我能够感受到妈妈并没有出去, 好像来到我的床前, 我似乎听到了妈妈轻柔的呼吸声。我微微睁开眼, 妈妈果然站在我的床前, 她就那么站着, 眼睛愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。我曾经在一本书上读过一篇作文, 说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们, 当时我还不信……) 。

让学生找出这段文字的动情点, 并且讨论分析是否足以表达作者内心丰富的情感。学生分析出了动情点是母亲的眼神, 用“愣愣”一词来刻画妈妈的眼神, 给人意犹未足的感觉, 作者没在最能体现母爱的“眼神”上停留, 作文的感染力就不是很强, 有点遗憾!

接着我给学生出示修改的片段1 (……妈妈眼睛愣愣地看着我, 我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸, 妈妈好长时间没有爱抚我的头发了, 她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉, 漫上了我的眼, 我的眼珠不自觉地转动了几下, 她的目光便一如她那双温柔的手, 轻轻地抚摸着我的眼睑。妈妈的目光滑到了我的脸颊上, 似乎在寻找着什么, 我知道那是找她自己的影子, 又似乎在欣赏着什么, 我知道那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。)

学生很快就学会了这一方法, 并且用这种方法写出了如下语句:“妈妈的目光滑向了我的嘴唇, 她的嘴角微微翘起, 我知道她是为我从她那儿复印来的樱桃小嘴而得意呢。妈妈的目光滑向了我的鼻子上, 眉毛微微蹙起, 一定是我塌塌的鼻梁让她遗憾了。妈妈的目光像流水一般向下流淌着, 流在我的手上, 她的眼角微微湿润了, 她一定是想起了我童年削铅笔时用菜刀割破手的事。”

2. 运用修辞, 增添神韵。

巧妙运用修辞表现事物特点也是细节描写中较为有效的写法。巧妙的运用即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法, 可以增强语言的生动性, 变抽象为具体, 使无形变为有形。

课堂上, 笔者仍然运用上面的材料, 出示修改片段2 (……妈妈眼睛愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!那是三月的春风对碧水的温柔, 那是夏日晚霞对嫩柳的辉映, 那是秋夜月光对修竹的依恋, 那是冬日里的朝霞与小草的交谈!)

让学生讨论分析这段文字运用了哪些修辞手法, 并且模仿运用。学生很容易就把握要领, 并且写出如下语句:“妈妈愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!那是柔情的流水, 奏响一曲爱的交响乐;那是温馨的朝霞, 渲染一片爱的天空;那是恢弘的落日, 书写一首爱的颂歌。犹如夏日凉丝丝的清风, 让我倍感舒畅;犹如冬日温暖的阳光, 熔化我内心的冰雪;犹如兰花淡淡的芳香, 让我心旷神怡。”

3. 变换角度, 增加层次。

就在要经典的刻画一个人物时, 除对此人进行直接描写外, 还可以描写其他人物的反应, 从更多角度、更多层次展现要表现的人物。

出示修改片段3 (……妈妈眼睛愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!我在这眼神的照耀下, 好像变成了襁褓中的婴儿, 正酣然入眠, 使母亲万分快慰;一会儿, 我好像又变成了一朵俏丽的月季花, 让母亲陶醉;一会儿, 我又似一幅五彩的画, 引得母亲在那儿欣赏啊欣赏!)

分析语段特点并且让学生再从“我”的角度感受一下母亲的爱。学生写出如下文段:“……妈妈眼睛愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!在这眼神的照耀下, 一会儿, 我仿佛是一只快乐的小鸟, 沐浴着和煦的春风;一会儿, 我又好像是一条小鱼, 在浪花中快乐地游来游去。”

描写春天景色的诗句 篇8

1、一春常是雨和风，风雨晴时春已空。宋陆游《豆叶黄》

2、昨日春如十三女儿学绣，，枝枝不教花瘦。宋辛弃疾《粉蝶儿和晋臣赋落花》

3、东风吹雨细于尘。宋辛弃疾《浣溪沙》

4、细听春山杜宇啼，一声声是送行诗。宋辛弃疾《浣溪沙》

5、满眼不堪三月喜，举头已觉千山绿。宋辛弃疾《满江红》

6、春事到清明，十分花柳。唤得笙歌劝君酒。酒如春好，春色年年如旧。宋辛弃疾

7、春阴垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。宋苏舜钦

8、春在乱花深处鸟声中。宋陈亮《南歌子》

9、过春风十里，尽荠麦青青。宋姜夔《扬州慢》

描写春天的现代诗句 篇9

春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇，充满希望的季节。

冬去春来,杨柳吐绿,温暖的春风吹绿了一望无际的麦田,吹皱了静静流淌的河水.甘美的春雨,像蛛丝一样轻,想针见一样细,像线一样长,冬去春来,杨柳吐绿,温暖的春风吹绿了一望无际的麦田,吹皱了静静流淌的河水.甘美的春雨,像蛛丝一样轻,想针见一样细,像线一样长,冬去春来,杨柳吐绿,温暖的春风吹绿了一望无际的麦田,吹皱了静静流淌的河水.甘美的春雨,像蛛丝一样轻,想针见一样细,像线一样长,像筛子筛过一样密密地向大地飞洒着。

冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。

秋来农家檐下香

乡下老家的乡邻向来把寒蛩(蟋蟀)看作是神虫。从老一辈传下来有“寒蛩知秋”之说。据说立秋的当天晚上，寒蛩一定会鸣叫。“蟋蟀独知秋令早，芭蕉正得雨声多”，陆游的诗句说得就是此事。听说有经验的老农，还会据寒蛩第一次鸣叫时间的长短高低，判断这一年的秋天是炎热干旱还是凉爽多雨。我觉得这种说法有一定的道理。

“知秋”的寒蛩尚没有低吟浅唱，傲霜的秋菊才刚刚含露吐蕾，农家的屋檐下比寒蛩知秋更早，秋天的脚步还隐藏在夏天的热风中，房檐下就似绘出了一幅色彩艳丽的.杨柳青年画。这幅年画上最惹眼的是挂在檐下的串串红辣椒。与农历七八月间天上的彩云相辉映，那才叫一个“美”!“秋头夏尾”摘回园子里红紫斑斓的辣椒，心灵手巧的农家妇女就用细线将它们的柄穿成一串，挂在檐下风干(如果让阳光暴晒，辣椒就会变成焦白色)。农家小院里立时充满了火辣辣的浓香。

整个夏天小院是一片碧绿，此时，墙角墙头白的葫芦花黄的丝瓜花紫的茄子花，让整个农家院落“晚秋却胜春天好，情在冷香深处”。檐下的串串红辣椒一直挂着迎来漫天飞雪，迎来新年，在一幅幅火红的春联映衬下，在一串串喜庆的鞭炮声中，除夕年夜饭桌上，端上一盘油炸红辣椒，昭示着又一个火红热辣的新年拉开了帷幕。这串串挂在农家檐下红红的辣椒如今摇身一变，成了新的吉祥“图腾”，人造的串串辣椒挂件，从檐下走进了厅堂，让新居满堂红光，让生活热辣红火。

与辣椒并排挂着的，是一串串黄橙橙的玉米棒。男人将玉米从田里掰回来，女人将玉米棒的苞皮拧成串，挂在檐下横架的木棍上，几天功夫就自然风干。不用担心霉变，不用担心鼠咬，圆润饱满的黄橙橙玉米串，让往日里干瘪单调的房屋檐下，一下子显得丰满而热闹。除了显眼的火红辣椒和黄橙橙的玉米，房檐下台阶上一摊摊籽粒饱满的金黄大豆，在秋阳映射下，熠熠闪光，赛过一颗颗金豆，捧起来闻一闻，那醇醇的豆香，让人在爱不释手中又有些陶醉。还有点缀其间的农作物种子，让这幅年画变得有说不出的美妙。高粱穗扎成一束，恰似燃烧的火把;一穗穗沉甸甸的谷子，好似八月碧空中那一弯金色初月令人神往;窗台边一束干瘪的豆角儿，随风摇曳，豆籽叮当作响，犹如风铃般悦耳动听。窗台上排着一溜装满蔬菜种子掏空瓤子的“葫芦头”，宛如长鸣的编钟，奏响了来年田野丰收交响乐，此时此刻小院里早已盛不下农家的喜悦，各家的笑声在村子上空汇成欢乐的海洋，秋风中飘向远方……

“风枝惊暗鹊，露草泣寒虫”。寒蛩的长鸣声中，季节已进入寒露。勤劳的主人，太阳尚未出山就去田里劳作。整个白天农家小院显得很是寂静。房檐下柴草堆上一只芦花老母鸡窝在那儿，正在酝酿下蛋。几只扑动着翅膀，在屋檐下打闹的麻雀，瞅准机会，扑向檐下的粮食穗上。刚刚还靠在秸秆堆打盹的小黄狗，马上警觉起来，汪汪大叫扑上麻雀。麻雀们叽叽喳喳飞上院落里的大柿子树。热闹声中芦花老母鸡也为自己刚刚产下的大蛋，咯咯咯咯大唱起来，似是向主人报喜。小院里弥漫着一派祥和安逸的气息。

“沙三伴哥来嗏!两腿青泥，只为捞虾。太公庄上，杨柳阴中，磕破西瓜。小二哥昔涎剌塔，碌轴上渰着个琵琶。看荞麦开花，绿豆生芽。无是无非，快活煞庄家。”这是元代诗人卢挚写的向往农家生活的夏日小曲，很受后人喜爱。历史上不足百年的元代社会，是一个积贫积弱的黑暗时代，农家更是一贫如洗。经过宦海颠簸厌倦了官场生活的卢老先生，尚且如此向往这种田园生活，假如卢挚能像眼下有些穿帮电视剧描写的那样，在不同的朝代穿越来穿越去，他老人家若能穿越到今天的农家檐下，不知会写成怎样的清新雅致令人向往的秋天小曲……

描写春天的诗句小学生 篇10

一、不同任务,不同评价

在新课程背景下,信息技术教学体现任务驱动的思想,通过完成一个任务进行知识技能的学习。任务的不同,教学目标也会有所不同,对学生知识、技能、情感的发展也会有所区别。在不同的任务当中,学生发展侧重点就会有差异。例如,在《初识LOGO语言》这一节课中,教师所提出的评价要求之一是:你认为小海龟能听懂人类的语言吗,那它是如何行走路线的?而学生评价可以从他的想象开始,可以说听不懂人类语言,是通过编写代码程序让它进行行走的。这样的评价给了学生创造思维的空间和亮点。而在《画方形和圆形》这一课的任务中,我们评价的主题可以是:1.你最喜欢哪一幅图片,为什么?2.如果让你来画,你会怎么设计?用不同的评价主题,引导学生对各方面进行评价。

二、多元评价,全员参与

(一)自评———个人评价

学生的自我评价在整个评价中占有重要位置,能发现自己的优点和不足,及时调整改进。在学生评价中,通常比较关注以下几个方面:

1是否积极参与。课堂上,学生有没有参与,或参与得够不够。学生的参与状态,既要看参与的广度,又要看参与的深度。

2是否独立思考、主动探索。

3能否积极地表达、交流。课堂上,教师创设了宽松的学习环境。学生就能和同学、教师进行平等的对话。他说错了,没有关系;他提出问题,有人关注:他不认同教师,不会受到批评。当他学习困难时,会得到帮助;当他取得成功时,会得到诚挚的赞赏。

4是否善于合作。在现代社会,是否具有团队精神,是否善于合作尤为重要,我们可以从课堂上进行培养。

5是否兴趣浓厚。是对信息技术的兴趣,而不仅仅是对网络。

6和以前相比,是否取得了进步。

这既是对已有知识进行了梳理,又发现了自己对知识的运用能力,还总结、回顾了自己的学习技巧和方法。让每位同学都能发现自己的优点和长处,并将自己的“收获”通过交流展现在他人面前,树立了学生学习的自信心,获得了成功的喜悦感。评价不仅仅是对学生作品的评价,也包括了学生的态度、学习过程的评价。

(二)互评———生生评价

对于小学生来说,学生之间的互评是必不可少的,因为同伴的肯定与认可有时会比教师的肯定更有效。在课堂上,要求学生用标准的语言大声的把自己解决问题的过程讲给同学们听,再让同学互评谁讲的好,好在哪,谁讲的不好,不好在哪?尤其在交流环节上,要求不仅要讲出如何做,更主要讲出是如何想的。学生在活动、评价中互相学习、相互借鉴,用自己的能力、他人的智慧完成了学习任务,课堂成了自我才华展现的机会,特长、能力竞争的舞台。下面是课上某位学生的电脑绘画作品:

学生的一些评价是:

学生1:好!

学生2:你画的不错。

学生3:虫子的颜色换一换会更好。学生4:颜色有点太单调。

学生5:我给你提个意见:“在这幅作品的下面写上文字注释,我相信一定会更好。”

学生6:你画得真是好!

(三)教师评价

教师课堂上的激励性语言会使学生产生喜悦的情绪,这种情绪能促使学生向着良性方向努力,例如一个学生在做独立操作练习时总是不自信,教师就鼓励他:“别着急,一步一步来,我在旁边看着,你一定能行的。”当他跨出第一步后,教师更是借机表扬“:瞧,就说你一定行的吧。”经过多次鼓励,他不再畏首畏尾,敢于自己尝试着去做了。口头语言评价也要因人而异,因时而异。教师要善于捕捉学生的闪光点,单一的赞美语言会给人千篇一律的感觉,就大大减弱了其激励作用。学生制作出来的作品,选几幅比较好的打印出来,让学生带回家,请家长对学生的作品进行评价。也可以班与班、学校与学校之间进行交换,以达到评价的最终效果。

三、借助不同载体,实施有效教学

例如:可以创建一个评价网络平台,学生把自己的作品发到网络,让同学、老师一起参与评价,给学生创设了一个将自己的作品进行展示和对别人的作品进行评价的平台,通过学生之间的投票和语言评价,充分地让学生尝试到了这一评价的乐趣。

四、教学评价需要注意的问题

在实际的课堂教学中,我们应该注意以下几点:

1.克服不良的心理定势

2.要充分考虑到学生的个体差异

3.评价要有反馈

4.评价要注重过程、能力、结果,更要关注态度

描写春天的诗句欣赏 篇11

1、喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。——南朝梁谢眺《晚登三山还望京邑》

2、寒雪梅中尽，春风柳上归-----唐，李白

3、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。(张志和《渔歌子》)

4、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑残《白雪歌送武判官归京》

5、死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

6、春梦——枕上片时春梦中，行尽江南数千里。----唐，岑参

7、等闲识得东风面，万紫千红总是春。(朱熹《春日》)

8、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——杜牧《江南春》

9、春潮来雨晚来急，野渡无人舟自横。-----唐，韦应物的《滁州西涧》

10、朝日残莺伴妾啼，开帘只见草萋萋。庭前时有东风入，杨柳千条尽向西。——刘方平的《代春怨》

11、金炉香烬漏声残，翦翦轻风阵阵寒。春色恼人眠不得，月移花影上栏干。——王安石的《夜直》

12、独怜幽草岸边生，上有黄鹂深树鸣。——唐·韦应物《滁州西涧》

13、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。——唐·王籍《入若耶溪》

14、闻道春还未相识，走傍寒梅访消息。----唐李白《早春寄王汉阳》

15、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。-----宋，苏轼

16、诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。-----唐代诗人，杨巨源

17、林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长。燕支、胭脂。荇、荇菜，一种水生草本植物。唐杜甫《曲江对雨》

18、羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”,------唐朝诗人，王之涣的《凉州词》。

19、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》)

20、荡胸生层云，决眦入归鸟。——唐·杜甫《望岳》

21、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——唐·白居易

22、国破山河在，城春草木深。-----唐，杜甫

23、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”-----唐代诗人贺知章的《咏柳》

24、春风又绿江南岸，明月何时照我还。-----宋，王安石《泊船瓜洲》

25、闻道春还未相识，走傍寒梅访消息。唐李白《早春寄王》

26、感时花溅泪，恨别鸟惊心。——唐·杜甫《春望》

27、月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐·王维《鸟鸣涧》

28、新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。----唐代诗人韩愈的古诗作品《春雪》

29、白发悲花落，青云羡鸟飞。——唐·岑参《寄左省杜拾遗》

30、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。(崔护《题都城南庄》)

31、万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中。----唐朝诗人王涯的《春游曲》

32、东风洒雨露，会人天地春。-----唐 【作者】:李白 落日忆山中

33、芳林逢旅雁，候馆噪山鸦。-----宋，欧阳修

34、草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。----唐，贾至

35、池塘生春草，园柳变鸣禽。南朝宋谢灵运《登池上楼》

36、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。—贺知章

37、千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐·柳宗元《江雪》

38、一夜好风吹，新花一万枝。-----唐代令狐楚的古诗《春游曲》

39、春在乱花深处鸟声中。----宋·陈亮《南歌子》

40、桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。(王维《田园》)

41、林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长唐杜甫《曲江对雨》

42、好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)

43、春山无伴独相求，伐木丁丁山更幽。------唐朝诗人李贺的作品《题张氏隐居二首其一》

44、正岑寂，明朝又寒食。强携酒、小桥宅。怕梨花落尽成秋色。燕燕飞来，问春何在?唯有池塘自碧。——姜夔的《淡黄柳》

45、楚色穷千里，行人何苦赊。-----宋，欧阳修

46、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子》

47、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。----宋，陆游

48、东风洒雨露，会人天地春。----唐 【作者】:李白

49、春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅、《悯农》)

50、草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。(贾至《春思》)

51、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。----宋，陆游

52、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——宋·晏殊《浣溪沙》

53、寄语洛城风日道，明年春色倍还人。-----唐朝诗人杜审言

54、湛湛长江去，冥冥细雨来。------唐代杜甫的《梅雨》

55、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。(崔护《题都城南庄》)

56、江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。——唐·韦庄《台城》

57、城上风光莺语乱，城下烟波春拍岸。绿杨芳草几时休，泪眼愁肠先已断。——钱惟演的《玉楼春》

58、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。——朱熹《春日》

59、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。-----唐代诗人杜甫春夜喜雨》

侧面描写在小学生作文中的运用 篇12

一、侧面描写的意义

在记叙文写作中, 人物的描写可以分为正面描写和侧面描写。正面描写是对人物做正面的刻画, 对人物的外貌、心理、语言和动作等方面进行描写。侧面描写是指通过描写周围人物或环境等来表现所要描写的对象, 以突出主要人物的个性特点。如果说, 正面描写是红花, 那么侧面描写就是那片片绿叶。“红花也需绿叶衬”, 因为侧面描写是对正面描写的有益补充, 有利于表现人物的特点, 能使人物的个性更为鲜明突出, 起到正面描写无法替代或很难达到的艺术效果, 发挥烘云托月、锦上添花的作用。

二、侧面描写的运用

人物描写是小学作文训练的一个重点, 教师适当地指导学生在正面描写的基础上运用侧面描写, 可以使笔下的人物形象更立体生动。指导学生人物侧面描写可以从以人衬人、以景衬人、以物衬人三方面入手。

(一) 以人衬人

以人衬人即通过对其他人物的描写来衬托主要人物个性特点的方法。“对其他人物的描写”主要有以下三种。

1. 人物语言烘托法

就是通过描写旁边人物的语言来表现主要人物的某一特点。

例如, 有一个学生在描写自己的外貌时写道:“我是一个留平头的男生, 眉毛浓厚, 眼睛黑亮, 大大的耳朵特别引人注目。同学们都叫我‘大耳朵图图’, 长辈们笑谈:‘你的招风耳真可爱。’我连忙更正:‘这是招财耳, 不是招风耳。’”在这段描写中, 这位学生通过描写同学、长辈对他耳朵的议论, 以此来突出自己耳朵大的特点。这样的侧面描写胜过正面的外貌描写, 从这些旁人的语言描写中, 读者的眼前仿佛出现了一位长着大耳朵的机灵可爱的男孩子。

又如, 有个学生描写表弟执着学习乒乓球时, 这样写道:“我看他在楼下已练得气喘如牛, 忙喊他:‘小锦, 别练了, 上来房间凉快一下。我开好空调等你。瞧你已经练了一个半小时, 快累成狗了。’可他似乎把我的话当成了耳边风, 仍然朝着墙对打。邻居张爷爷见了, 边点头边赞道:‘小锦这孩子, 每天都坚持练习, 现在村里有些大人也不是他的对手啦。’”像这样侧面描写“我”和邻居张爷爷的语言, 表现了表弟执着认真的精神, 比起直接描写他如何天天练习来得更真实, 更令人信服。

2. 人物行动烘托法

即描写旁边人物的行动来表现主要人物的方法。例如, 教师常指导学生写作有关“六一”游园“画鼻子”游戏的作文, 这样的作文除了可以指导学生把这个蒙面同学的动作写出来外, 还应指导恰当的侧面描写。“看到他把鼻子画到了额头上, 旁观的同学早就笑得前俯后仰。你瞧, 菖菖同学笑得捂住了肚子;菖菖同学爆笑开来, 再也停不下, 直接坐在了地上;还有的同学笑得抱在了一起。”像这样描写旁边人物的动作, 更能表现这个活动的滑稽有趣, 也突出了欢乐“六一”的主题思想。

3. 人物心理烘托法

顾名思义, 即通过描写旁边人物的心理活动来表现主要人物。这个写法在《“凤辣子”初见林黛玉》一文中就有运用:“一语未了, 只听后院中有人笑声, 说:‘我来迟了, 不曾迎接远客。’黛玉纳罕道:这些人个个皆敛声屏气, 恭肃严整如此, 这来者系谁, 这样放诞无礼。”这里就通过黛玉的心理描写来烘托出王熙凤泼辣、不拘小节的性格特点。教师在教学时, 可以此为例, 进行指导。于是, 有个学生在描写爸爸迷恋智能手机时写道:“自从爸爸买了那台新的手机后, 他就成为了名符其实的‘手机控’。饭饱茶足后, 他必定坐在沙发上, 拿着手机, 全神贯注地看着。遭到我和妈妈的抗议后, 他开始变着戏法和我们捉迷藏。最近几天, 他经常说他肚子痛, 一进厕所就大半个小时。我心里明白:爸爸这是在找借口, 躲到厕所里图清静了。假装肚子痛, 一来能在里面看手机, 二来还能换取我和妈妈的同情心, 家务事也不用做了。真是一举多得。哎, 大热天的, 他也能在厕所里待那么久, 真拿他没办法。”在这篇习作中, 为了表现爸爸迷恋手机这一情况, 学生用了较大的篇幅描写自己对于爸爸躲在厕所玩手机的想法, 真实生动地再现了“手机控”爸爸的画面。

教师指导学生在写作中恰当地运用以上三种方法对人物进行侧面描写, 能比正面描写来得更自由、更灵活。当然, 还应视具体情况, 推敲斟酌, 以更好地表现主要人物的个性特点。

(二) 以景衬人

自然环境的描写在记叙文中可谓常见, 它除了能交待故事发生的季节、地点、气候、场景外, 还能从侧面表现人物的特点。小学语文第十册中的课文《桥》就运用了这一写法。作者在文中用了大量的笔墨描写雨的大、山洪的险, 目的是为了突出在这样危险的环境下, 老汉沉稳、高风亮节、舍己为人、不徇私情的精神品质。以此为范文, 指导学生在写作中活用以景衬人的方法, 能为习作增添不少亮点。例如, 学生写作《一份珍贵的礼物》时, 这样描写妈妈冒雨去为他买礼物:“那天下午, 下起了倾盆大雨, 雨水像断了线的珠子, 打在窗上, 发出‘啪啪啪’的声音, ‘轰隆隆’的雷声不断地在耳边响起, 风也来助威, 把路边的树刮得东倒西歪, 大街上几乎没有行人。”小作者通过这样的环境描写, 以此表现礼物的珍贵, 有力地烘托出妈妈对他的爱。

成功的环境描写, 源于对笔下人物的用心揣摩, 源于对环境的细心观察, 源于对生活的用心感受。只有这样, 才能真正为人物描写锦上添花。

(三) 以物衬人

通过对周围事物的描写, 来表现文章中主要人物的特点, 这样的写法就是以物衬人。在《一夜的工作》中, “这时候, 值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶, 一小碟花生米, 放在写字台上”“花生米并不多, 可以数得清颗数, 好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量”, 这一段通过对花生米的描写, 表现了其数量的少, 烘托出了周总理生活俭朴的品质。这样以物衬人的写法, 在文章中非常常见。描写宫殿的富丽堂皇, 可以表现人物的奢侈;描写器物的破旧, 可以表现人物的贫穷;描写房屋的干净整洁, 可以表现人物的勤劳, 等等。例如, 在《过生日》一文中, 小作者写来到寿星同学家, 发现小寿星已把家里布置一新, 不仅桌上摆着蛋糕、零食、水果, 而且墙上贴着彩带, 天花板上飘着五颜六色的气球。通过对这些事物的描写来表现小寿星过生日的愉快心情, 是很恰当的。这样的侧面描写胜过直接描写小寿星开心的神态、动作, 并且赋予了读者更多的想象。

三、侧面描写方法的训练

小学只是习作的起始阶段, 教师对学生写作技巧的要求不宜太高, 而且侧面描写作为正面描写的辅助, 不宜喧宾夺主, 教师应适当点拨, 采用一些趣味练习的方法培养他们运用侧面描写的兴趣, 提高写作信心。

可以采用以下方法进行训练:1引导学生收集、整理语文课文中采用侧面描写的片段, 在此基础上, 开展交流活动, 再拓展为阅读课外书籍, 从中摘抄侧面描写的语段, 交流感受。2判断题:下面句子属于侧面描写的请打“√”, 不是的请打“×”。3用“_”划出下列语段中的侧面描写。4小练笔:围绕“天真热”“真好笑”等主题写一段话, 要求用上侧面描写的方法。5学习在作文中运用侧面描写, 写完作文后, 用“_”划出自己运用侧面描写的句子, 在旁边为自己画上一个大拇指。

春天描写植物的诗句 篇13

春天，又称春季，是一年中的.第一个季节，时间范围指立春至立夏期间，所包含节气有立春、雨水等等。春天描写植物的诗句，我们来看看。

1、春风不相识，何事入罗帏。——李白诗作《春思》

2、悠悠洛阳道，此会在何年。——陈子昂诗作《春夜别友人二首·其一》

3、恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花。——杜甫诗作《绝句漫兴九首·其二》

4、砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。——李煜诗作《清平乐·别来春半》

5、为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。——宋祁诗作《玉楼春·春景》

6、随意春芳歇，王孙自可留。——王维诗作《山居秋暝》

7、谁道闲情抛掷久?每到春来，惆怅还依旧。——冯延巳诗作《鹊踏枝·谁道闲情抛弃久》

8、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——高鼎诗作《村居》

9、少日春怀似酒浓，插花走马醉千钟。——辛弃疾诗作《定**·暮春漫兴》

10、染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许。——李清照诗作《永遇乐·落日熔金》

11、感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫诗作《春望》

12、离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修诗作《踏莎行·候馆梅残》

13、年少抛人容易去。——晏殊诗作《玉楼春·春恨》

14、无尽今来古往，多少春花秋月，那更有危机。——朱熹诗作《水调歌头·隐括杜牧之齐山诗》

15、人闲桂花落，夜静春山空。——王维诗作《鸟鸣涧》

16、绿杨芳草长亭路。——晏殊诗作《玉楼春·春恨》

17、朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。——李约诗作《观祈雨》

18、且将此恨，分付庭前柳。——李之仪诗作《谢池春·残寒销尽》

19、风柔日薄春犹早。——李清照诗作《菩萨蛮·风柔日薄春犹早》

20、红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。——欧阳修诗作《丰乐亭游春·其三》

21、瑶草一何碧，春入武陵溪。——黄庭坚诗作《水调歌头·游览》

22、一年春事都来几，早过了、三之二。——欧阳修诗作《青玉案·一年春事都来几》

23、枝上柳绵吹又少。——苏轼诗作《蝶恋花·春景》

24、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。——刘方平诗作《夜月》

25、舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。——杜甫诗作《客至》

26、杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。——武元衡诗作《春兴》

27、处世若大梦，胡为劳其生?所以终日醉，颓然卧前楹。——李白诗作《春日醉起言志》

28、年年越溪女，相忆采芙蓉。——杜荀鹤诗作《***》

29、帝城春欲暮，喧喧车马度。——白居易诗作《买花》

30、闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。——李清照诗作《武陵春·春晚》

31、南园春半踏青时，风和闻马嘶。——欧阳修诗作《阮郎归·南园春半踏青时》

32、春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。——武元衡诗作《春兴》

33、堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。——欧阳修诗作《浣溪沙·堤上游人逐画船》

34、东风且伴蔷薇住，到蔷薇、春已堪怜。——张炎诗作《高阳台·西湖春感》

35、屋上春鸠鸣，村边杏花白。——王维诗作《春中田园作》

36、唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。——贺知章诗作《回乡偶书二首》

37、白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻?今人不见古时月，今月曾经照古人。——李白诗作《把酒问月·故人贾淳令予问之》

38、春日宴，绿酒一杯歌一遍。——冯延巳诗作《长命女·春日宴》

39、寒随一夜去，春逐五更来。——史青诗作《应诏赋得除夜》

40、昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。——朱熹诗作《活水亭观书有感二首·其二》

41、相思相望不相亲，天为谁春。——纳兰性德诗作《画堂春·一生一代一双人》

42、风暖鸟声碎，日高花影重。——杜荀鹤诗作《***》

43、林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。——曹豳诗作《春暮·门外无人问落花》

44、春风一夜到衡阳，楚水燕山万里长。——王恭诗作《春雁》

45、素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。——陆游诗作《临安春雨初霁》

46、晚风吹行舟，花路入溪口。——綦毋潜诗作《春泛若耶溪》

47、明月隐高树，长河没晓天。——陈子昂诗作《春夜别友人二首·其一》

48、鸡鸣紫陌曙光寒，莺啭皇州春色阑。——岑参诗作《奉和中书舍人贾至早朝大明宫》

49、长于春梦几多时，散似秋云无觅处。——晏殊诗作《木兰花·燕鸿过后莺归去》