创业培训KAB 与SYB

创业培训KAB 与SYB（精选7篇）

创业培训KAB 与SYB 篇1

创业培训是随着我们国家改革开放的深入发展，经济体制的不断建立，就业方式的不断改变和私营经济的迅速发展而应运而生的一种需求。国家劳动和社会保障部专门把国际劳工组织专门针对的微小企业开发的并且目前在世界上84个国家推广的创办你的企业SYB新型培训模式引进中国。SYB是创办你的企业英文单词首写字母，我国从98年开始SYB创业培训试点工作，随着SYB创业培训在全国的全面启动和小额贷款政策扶持，解决了有志创业者创业时遇到的创业知识的欠缺和资金不足问题，探索了以培训促就业，以创业带就业的就业促进模式。实践证明，SYB教材通俗易懂、简明实用，培训模式符合中国国情。我市于2003年也引进了SYB创业培训项目，部分有志创业者通过培训实现了创业成功，有效地促进了我市“创业行动”持续深入的开展。下面,就创业培训与SYB的关系作如下阐述：

一、什么是创业培训

1、创业培训：就是把有志创办企业的创业者组织起来，为其提供创办企业、管理企业系统知识的培训。创业者在创业初期常遇到两个问题，一是他们想创业，但不知道怎样去创业；二是有资金，但不知道干什么项目合适，犹豫不定，我们的创业培训就是帮助创业者解决这样的实际上问题。

2、创业培训的目的：一是帮助创业者系统学习知识与技能，理清创业思路，使其不再迷茫；二是增强创办企业能力，提高创业成功率。

3、创业培训的作用：一是通过学习创业知识和技能，提高创业者的综合素质，减少创办企业盲目性，降低企业经营的风险；二是帮助创业者制定周密的创业计划，企业能否盈利，增强了融资能力；三是增强了信用度和降低贷款担保风险。通过启动资金的预测，制定利润计划和现金流量计划，可以理性使用资金。为了增加社会信誉度，在创业培训中特开设了诚信教育一课。

二、创业培训与技能培训、企业管理培训的区别

现在的创业培训，主要是采取SYB教学模式。这种教学模式就是针对创办微小企业的小老板而开设的，SYB创业培训在全国首次实现了教师资质的统一，教材的统一，教室模式及电教设备的统一。专职教师能告诉你怎样创办和经营企业，使创业者能真正学到创办企业的知识和本领，短时间内就可以掌握整个创业过程。技能培训则是单一技术能力的培训，其目的是帮助下岗失业人员提高技能，根据市场用工需求重新学到一至两门实用技术，以适应实现再就业的需要。而企业管理是具有单一性和独立性的培训，所讲授的是现有的企业管理方法，讲的内容多，范围广，培训时间较长，已不适应当前创办小企业的需要。所以说技能培训和企业管理培训与创业培训是有根本上的区别。

三、什么是SYB及培训特点

1、SYB是SIYB体系中的一部分，SIYB体系包括GYB即创业意识初始阶段；SYB是创办你的企业；IYB是改善你的企业；EYB是发展你的企业。根据中国国情，劳动保障部引进了SYB这一版本，作为初级培训教材，通过专家的改编，目前已成为中国版本创业培训教材并在全国推广。今年下半年，IYB已经引进国内，目前已在9个城市试点。

2、SYB培训课程具有针对性。SYB培训主要针对两种人，一是想开办小企业的人，二是已经创办小企业，但经营时间不长，缺乏经营企业系统知识的人。

3、SYB培训的系统性与循序渐进性。SYB培训分上下两部，共十步，这十步步步深入，环环相扣。创业意识培训，你可以知道是否适合创办企业，办什么样的企业。创业计划培训是根据你的企业构思分八步学习，形成创业计划，制定创业行动计划。

4、SYB教学方法采用高度参与性。SYB培训教学采用了讲课法、案例法、讨论法、头脑风暴法、练习法、角色扮演法、游戏法等七种互动式教学方法，活跃了课堂气氛，使整个教学在生动、活泼、趣味中完成，达到了良好的教学效果。

四、后续服务

后续服务就是给具备创业条件（项目和资金）并通过创业培训取得合格证书的创业者提供专家专项指导、优惠政策咨询、办理小额贷款、明星现身说法、孵化基地实习等项后续服务支持，扶持创业者尽快实现创业成功。

我国百所高校开设了《大学生KAB创业基础》课程

大学生KAB创业教育（中国）项目（以下简称“KAB项目”），是共青团中央根据创新创业的时代要求，服务青年就业创业的现实需要，与国际劳工组织合作推广的青年创业教育项目。自2005年8月起在中国实施，核心内容是国际劳工组织为培养大中学生的创业意识和能力而研发、推广的创业教育课程。它与已经在各国广泛实施的“创办和改善你的企业”项目（SIYB）、“扩大你的企业”项目（EYB）共同构成一个完整的创业培训体系，目前已在全球30多个国家开展。

为探讨创业教育的理论与实践，推动青年创业教育的深入发展，2月27日至28日，共青团中央、全国青联与国际劳工组织合作主办的“KAB创业教育年会暨首届大学生创业教育论坛”在北京举行。这次活动由中国青年报社、中央财经大学等单位承办，江苏诚泰投资集团协办。来自国际劳工组织、国内大学生就业指导部门和KAB开课院校的近200名代表参加。

“截至2008年年底，KAB项目已培训了来自25个省份、318所高校的795名师资，在清华大学、中国青年政治学院、浙江大学等百所高校开设了《大学生KAB创业基础》课程，上课学生超过2万人。”共青团中央国际联络部部长倪健介绍，经过3年的努力，KAB项目已完成了引进、吸收、实践、创新的过程，建立起师资培训、教学研究、质量控制、课外实践和交流推广五大体系，培养了一批创业教育师资，编写、出版了两套简明实用的教材和一套培训师指南，形成了一系列教学研究成果，建立了科学规范的评估认证制度，开展了广受欢迎的创业实践活动。

日渐成熟

KAB项目实施过程中，团中央国际联络部作为牵头和管理单位，注意整合国际国内资源，发挥团属事业单位和社会机构的专业优势，建立多方参与、分工合作的工作平台。

在师资培训方面，KAB项目在北京航空航天大学创业管理培训学院设立了师资培训基地；在教学研究方面，KAB项目委托中国青年政治学院成立了KAB创业教育中国研究所，重点负责对KAB的教材和教学进行修改完善，并开展创业教育领域的研究；在质量控制方面，KAB项目委托KAB创业教育中国研究所成立了测评中心，负责对师资培训情况和高校教学情况开展质量监督和效果评估；交流推广方面，KAB项目委托中国青年报社成立了KAB全国推广办公室，重点负责KAB项目的宣传与推广，负责KAB创业俱乐部的日常管理，并为KAB相关合作机构提供服务与支持。

与大学其他课程相比较，KAB项目具有比较明显的优势。KAB不仅是一门课程，更为学校、企业、学生和教师搭建了一个交流的平台。

企业家可以通过参与创业大讲堂、KAB俱乐部活动等方式与学生进行交流，企业员工可以志愿服务的形式参与KAB课程部分模块的课堂教学和课外实践辅导。参加KAB项目的老师和学生可以通过KAB网站互相交流、促进，与项目一起成长，促进了创业教育水平的提高和学习的效果。KAB项目还跟踪国际创业研究动态，开展国际交流，为参与KAB项目师生创造与外国同行学习交流的机会。

“课外实践是创业教育的延伸，也是创业教育的重要载体。KAB项目致力于把创业课程和社会实践联系起来，形成一个由理论到实践、由课堂到社会的互动链条。”中国青年报副总编辑、KAB推广办公室主任张坤介绍，不到一年的时间里，已有41所高校成立的KAB创业俱乐部通过审核并获得资助。各高校KAB俱乐部成员招募以KAB学员为主，同时兼顾有创业热情的非KAB学员。

通过3年多的探索和实践，KAB项目在中国的发展已经具有一定规模，KAB项目的创业教育理念和方法受到在校大学生的广泛欢迎，得到了学术界和企业界的认可。

鲜明的特色

我国高校创业教育始于2002年教育部创业教育项目试点，与世界发达国家相比起步较晚。首先，创业教育的学科设置还没有提上日程。现行高校教学评估机制中并没有涵盖创业教育的考核指标，使得高校缺乏应有的激励和必要的保障和监督。其次，创业教育师资队伍缺乏。第三，创业教育研究薄弱。由于目前从事创业教育研究的学者大多是兼职，研究缺乏连续性和稳定性。填补国内高校创业教育的缺位，在应用中不断务实创新，是KAB项目得以快速成长的供需环境。

自启动之初，KAB项目便有着准确的定位和特色。

一、大学生素质教育。创业教育是素质教育的一个重要方面，是全面推进素质教育的重要突破口，也是创新教育模式的重大举措。高校通过开展KAB创业教育，着力培养学生的创新思维、专业和实践能力以及提高学生的创业精神和创业素质，有利于促进应试教育向素质教育转变。

二、职业生涯教育。通过开展KAB创业教育，可以帮助学生正确认识企业和自己，了解供需关系和劳动力市场现状，树立正确的择业观和职业观，培养学生的创业意识和敬业精神，做好就业创业的心理准备和职业生涯规划。KAB创业教育与高校职业指导部门密切合作，给学生就业多一种选择。

三、创业启蒙教育。在创业教育较为发达的国家，创业教育可分为创业启蒙教育、创业通识教育和创业专业教育三个不同的层次。国际劳工组织的创业教育课程体系中，KAB项目与“创办和改善你的企业”项目（SIYB）、“扩大你的企业”项目（EYB）共同构成一个完整的创业培训体系。KAB项目处于创业启蒙阶段，是创业教育的基础。创业启蒙教育要求学生对企业运营方式和特点有所了解，普及创业知识，增强创业意识，激发创业潜能。与此同时，培育创业文化，推动形成尊重创业的社会环境。

面临的挑战

随着党和政府明确提出“以创业带动就业”的战略和措施，我国高校的创业教育迎来了发展机遇，但也面临一些挑战。

就以KAB项目来说，面临的挑战主要有：一是优秀创业师资缺乏，尤其是“学者型企业家”或“企业家型学者”，更是少之又少。二是创业教育经费短缺。目前KAB项目的主要资金来源是社会捐助。随着KAB项目规模的扩大和内容的拓展，需要更加稳定的资金来源，以保证项目的健康可持续发展。第三、项目的受益群体比较单一。KAB项目的主要目标群体是在校大学生，精英化趋势明显。普及大学校门以外的创业教育，提高社会青年，特别是就业困难青年的就业能力，对于缓解就业压力、服务青年需求有较强的现实意义。四是项目的品牌建设有待拓展。KAB是列入大学公共选修课课程体系的第一个通用创业教育课程，但如何在今后的发展过程中突出KAB项目的特色，拓展KAB品牌，使KAB项目成为创业教育领域的旗舰项目，仍需要我们进一步加以考虑研究。五是创业教育整体研究有待加强。创业教育应该具有与传统教育不同的教研体系和专业人员培养体系，目前我国的创业教育研究整体上还相对落后。

作为KAB项目的负责人，倪健说，下一步，KAB项目的发展应着眼于广度和深度，着力于完善机制建设，提高其在学校和社会的覆盖面和影响力。

首先，进一步扩大KAB项目的覆盖面。KAB课程的特点要求采用小班教学，这在保证了教学质量的同时，也给项目推广提出了更高的要求。要培养更多优秀的KAB师资，使师资培训方式更为科学化和规范化。如组织更多批次的师资培训班，鼓励学校派遣教师到创业一线去兼职，甚至可以有计划地选派有潜力的青年教师开展创业实践，同时可以请一些经验丰富的企业家、创业者、技术专家做创业教育的兼职教师，构建开放的教师队伍。

其次，完善项目体系的统筹管理。KAB项目要充分调动团内资源，建立多方参与、相互支持的合作平台，实现资源互补和优势互补，推动项目的快速、健康发展。

此外，还要加强创业扶持。如何能鼓励青年学以致用，从创业教育走向创业实践，并为他们提供后续的创业扶持，是KAB项目需要深入研究的问题。

目前，我国部分高校建立了大学生创业基金，共青团近期也全面启动了“青年就业创业见习基地”建设工作。应在KAB项目的基础上，建立起一个完整的大学生创业服务体系，为大学生创业提供指导、支持和保护等服务，并且覆盖创业的不同阶段，切实有效地为大学生创业就业提供支持。

《大学生KAB创业基础》

一．项目简介

为适应创新创造的时代要求，满足青年就业的现实需要，培养青年的创业意识和创业能力，共青团中央、全国青联与国际劳工组织合作，自2005年8月起在中国大学中开展KAB创业教育（中国）项目（简称“KAB项目”）。这是共青团中央、全国青联通过国际合作推进中国创业教育发展的一项尝试，旨在吸收借鉴国际经验的基础上，探索出一条具有中国特

色的创业教育之路。

KAB创业教育项目目前已在全球30多个国家开展。其核心内容是国际劳工组织为培养大中学生的创业意识和创业能力而专门开发的课程体系，与已经在各国广泛实施的“创办和改善你的企业”项目（SIYB项目）共同构成一个完整的创业培训体系。该课程一般以选修课的形式在大学开展，学生通过选修该课程可以获得相应的学分。围绕该课程，学生还可以参加KAB创业俱乐部、创业大讲堂等课外实践活动。通过教授和操练有关企业和创业的基本知识和技能，该项目帮助学生对创业树立全面认识和体验，切实提高其创业意识和创业能力，培养有创业和创新精神的青年人才。

截至2008年6月，KAB创业教育（中国）项目已培训来自24个省份、209所高校的556名师资，在清华大学、中国青年政治学院、浙江大学等百所高校开设了《大学生KAB创业基础》课程（上课学生近2万人），公开出版了《大学生KAB创业基础》教师用书和学生用书两套教材，建立了课程建设、师资培训、质量控制、交流推广四大体系，受到师生广泛欢迎。

根据教育的需要和学生的要求, 该项目将继续在全国各高校推广。

二．课程简介

《大学生KAB创业基础课程》是KAB创业教育（中国）项目的成果之一。该课程力图对中国当代大学生的就业观念进行科学指导，培养他们的创业意识，帮助他们正确认识企业在社会中的作用和自我雇用，了解创办和经营企业的基本知识和实践技能，从而提升他们的创

业能力和就业能力。

该课程以国际劳工组织编写的英文教材为蓝本，经国际劳工组织授权，作了符合我国实际情况的本土化改编。教学内容分为8个模块，依次为：什么是企业（模块1）、为什么要发扬创业精神（模块2）、什么样的人能成为创业者（模块3）、如何成为创业者（模块4）、如何找到一个好的企业想法（模块5）、如何组建一家企业（模块6）、如何经营一家企业（模块7）、如何准备商业计划书（模块8）。教学时间约需36个学时。学生选修该课程可

以获得相应的学分。

该课程的教学用书包含讲师用书、学生用书和商业游戏。讲师用书的具体内容包括教学大纲和教学指南两部分内容。学生用书包括两部分：第一部分为练习，注重培养学生的创业素质。具体包括自我测试、课堂演示、小组活动、案例分析、头脑风暴、嘉宾访谈、商业游戏等多种形式，生动活泼，具有极强的实践效果。第二部分为阅读材料。此部分紧密结合练习内容，为每个模块提供了丰富的阅读材料，力求理论与实践相结合，重点以知识背景、实

践经验分析、操作指南为内容，提供给学生更丰富的指示并引导他们更深入地学习。

该课程实行小班授课，突出以学生为中心的教学思想，体现出更多的参与特点，主要以鼓励、促使学生主动思考、亲身体验为主，在编写体例和教学方法上都有创新之处，是一门

有创意、实用性强的创业基础教育课程，适合高等院校的各学科学生学习。

三．《大学生KAB创业基础》课程大纲

模块一什么是企业？

主题 1 企业（Enterprise）的含义

主题 2 企业的类型

主题 3 人们在企业中的作用

主题 4 小企业

模块二为什么要发扬创业精神？

主题 1 创业精神的定义

主题 2 创业的动机

主题 3 创业在社会中的作用

主题 4 自主创业

模块三什么样的人能成为创业者？

主题 1 评估创业者潜力

主题 2 识别创业者特征

主题 3 领导力

主题 4 决策力

主题 5 风险承担

模块四如何成为创业者？

主题 1 成功创业者的能力

主题 2 成功创办小企业的关键因素

主题 3 创业决定

主题 4 开发和提高创业者的能力

模块五如何找到一个好的企业想法？

主题 1 产生企业想法

主题 2 识别和评估商业机会

模块六如何组建一家企业？

主题 1 选择合适的市场

主题 2 企业选址

主题 3 企业法律形式

主题 4 计算所需资金

主题 5 筹措创业资金

主题 6 开办企业的途径

模块七如何经营一家企业？

主题 1 员工招聘

主题 2 时间管理

主题 3 营销管理

主题 4 供应商的选择

主题 5 新技术在中小企业中的应用

主题 6 成本管理

主题 7 财务管理

主题 8 财务报表

模块八如何准备商业计划书？

主题 1 信息与帮助的来源

主题 2 准备商业计划书

主题 3 具备创业者风范

主题 4 标准的商业计划书

主题 5 如何设计和解释商业计划书

四．中国青年政治学院和南开大学的KAB课程

（一）中国青年政治学院的KAB课程

选课与选上比例为10：1

400余学生参与商业活动

KAB项目高级培训师、KAB创业教育(中国)研究所副所长、中国青年政治学院学工部副部长刘帆博士说：“KAB为选修课，很受大学生欢迎，这学期选课人数与选上人数比例为10：

1。有同学戏称，上KAB课比高考还难。”

截至目前，中国青年政治学院共有400余名学生选修了该门课程；25名学生经过“KAB创业教育学生讲师培训班”专业培训，取得结业证书；数百名学生参加了KAB实验室和KAB 实训室组织的商业活动。

到课率达到99.3%

一般人创业技能有大提升

调查问卷显示，选修KAB的大学生总共缺课15人次，到课率达到了99.3%。

在创业意识方面，所有同学认为，KAB课程提升了自己的创业意识；在创业技能方面，5.2%的大学生觉得有显著提升，42.1%有较大提升，50.9%有些微提升，1.8%没感觉；在创业计划书撰写能力方面，22.8%的大学生认为有显著提升，59.6%有较大提升，15.8%有些微提升，1.8%没感觉；在KAB课程对自己将来的就业能力提升是否有帮助方面，35.7%的大学生认为很有帮助，55.4%认为有帮助但不明显，8.9%觉得很难说。同学们普遍认为，上KAB课程主要的收获是：第一，明白了怎样写商业计划书。第二，知道创业需要面对哪些实际问题，为以后创业提供了很好的知识积累。第三，理解了沟通交流的重要性，因为创业的过程也是与人合作的过程。87.5%的学生倾向于与人合作创业，只有12.5%的大学生表示要独立完成。

KAB教学生避免盲目创业

已有毕业生学会避风险

KAB课程采用30人以下的小班教学，传统的讲台式课堂被设计成了U形，教师和学生在同一平面围绕案例充分讨论，授课内容以商业游戏模块为主。同学们还在教师的指导下成立了KAB俱乐部，按照公司运作方式模拟创业“实战”。经济系05级学生范羽楠说：“上KAB的课有一种全新的体验，模拟情景、分组讨论、辩论、商业模拟游戏、创业人物访谈、案例讨论等等都出现在课堂上，让我们体验到了创业全过程的真实情境。”

“KAB项目的主要任务是揭示创业的一般规律，通过创业教育，让学生了解最基本的知识，避免学生盲目创业后受挫。因为，首次受挫对学生将来创业之路的打击非常大。”刘帆老师说。

（二）KAB创业基础”课成南开热门公选课

南开新闻网讯(记者张剑平扬)南开大学一门预收30人的公共选修课，吸引了近300名报名者，最终电脑随机选择30位报名者组成一个班。这门于本学期刚刚开设的“大学生KAB创业基础”课，成为南开大学最热门的课程之一。

“从效果来看，KAB创业基础课在南开大学是最受欢迎的选修课之一。”授课教师朱红自豪地对记者说，KAB创业教育课在今年9月开课，只有一个班，学生报名十分火爆，出现了1：10的选中比率。

据介绍，南开大学KAB授课教师有两位，南开大学学生就业指导中心把KAB创业基础课和本科生的大学生职业生涯规划课作为学生职业生涯规划的有机组成部分。

在南开的KAB创业教育课上，一道亮丽的风景就是：在整个32课时中，最少有10课时是实践部分。朱红介绍，除传统的课堂讲授外，头脑风暴、小组讨论、角色扮演、人物访谈、商业模拟游戏、心理素质测试也是课程的重要内容，并成为考核的目标之一。学生将在课上学习如何找到一家好企业、如何组建公司、创业前的准备工作、怎样制订商业计划书、如何经营一家企业等基本知识和技能。

“比如怎么产生商业想法的课上，头45分钟，学生讲他们的商业想法，后45分钟，专家、教师进行点评。我们还将请不同行业、不同类型的创业者来分享他们成功或失败的经验，或带学生去创业企业参观、考察”，授课教师马然说。

据介绍，南开大学KAB的又一个特色是，在期中考试上，每个人要将自己的商业想法写成论文，或是自己联系，做一个创业人物的访谈；在期末考试上，学生将按每组10人分为3个创业小组，起名字、编口号、写商业计划书，以团队的形式来完成。

专家并不鼓励学生一毕业就创业。“许多学生脑子里都有个浪漫的想法，就是一毕业就自己当老板，他们把创业的资金来源寄希望于国家提供的小额贷款，但是他们在缺乏社会经验、资金和相应知识的情况下，创业艰难可想而知。”南开大学就业指导中心主任刘月波认为，“学生创业至少要在毕业2到3年后，而在上学期间未雨绸缪却是非常有必要的”

“课程最重要的是培养学生的创业精神和意识。我们要教会他们‘岗位创业’，即以一种创业的态度和思路来处理所在岗位的工作。目前企业最看好年轻人是否具有创业精神，通过课程激发学生的这种意识，无论就业还是创业，都将使他们受益终生。”授课教师、学生就业指导中心副主任朱红说。

“KAB课强调一个人的创业素质，强调对自我的了解和如何发展，我们希望通过KAB课，也希望学生对创业过程有一个初步的体验。”刘月波最后总结说。

五．师资培训

KAB项目对“KAB讲师”、“KAB培训师”以及“KAB高级培训师”进行分层次的标准化培训。

标准化培训体现为统一的培训师、培训内容、培训方法和资格认证。分层次培训体现为三级培训模式。目前，KAB讲师培训由KAB（高级）培训师授课，采用面授和远程两种形式，由KAB师资培训基地统一协调在各省市开展。KAB培训师培训由KAB高级培训师授课，采用面授形式，由KAB项目管理机构组织开展。KAB高级培训师由国际高级培训师授课，根

据国际劳工组织的安排开展。

“KAB创业教育（中国）项目讲师”资格认定标准：

（1）取得KAB项目讲师培训班结业证书；

（2）完成至少1个学期的《大学生KAB创业基础》课程教学；

（3）积极参与和配合测评中心的质量监督与效果评估工作。

——经评估合格的教师将获得由全国青联与国际劳工组织共同颁发的KAB创业教育（中国）项目“讲师资格证书”。

“KAB创业教育（中国）项目培训师”资格认定标准：

（1）具备KAB项目讲师资格；

（2）取得KAB培训师培训班结业证书；

（3）开展至少1次KAB项目讲师培训；

（4）积极参与和配合测评中心的质量监督与效果评估工作。

创业培训KAB 与SYB 篇2

SYB是国际劳工组织为促进就业, 帮助微小企业发展, 以创业促进就业, 实现就业的倍增效应, 而专门研究开发的创业培训项目, 全称《创办你的企业》 (Start Your Business, 简称SYB) , 它是《创办你的企业和改善你的企业》 (Start and Improve Your Business, 简称SIYB) 系列培训项目的一部分, 于2000年引入我国, SYB创业培训在全国的全面启动和相关创业扶持政策的制定与落实, 帮助有志创业者解决了创业初期遇到的诸多问题。实践证明, 这种以培训促创业、以创业促就业的模式是切实可行的。江苏省句容市于2010年启动了创业型城市建设, 2011年又开展创建农民创业示范市工作, 创建以来, 通过建立健全“组织领导、政策支持、创业培训、创业服务、工作考核”5大工作体系, 建成100个农民创业园, 40个创业孵化基地;兑现各项创业补贴和奖励754.6万元, 创业贴息560万元;发放创业贷款5800万元, 税费减免3800万元, 直接扶持创业3750人, 创业带动就业达1.12万人。在推进创业培训过程中, 共举办SYB创业培训229期, 培训6824人, 学员创业成功率达53%以上, 为地方经济发展作出了一定贡献。笔者作为创业培训讲师参与了SYB创业培训活动, 个人认为实施好培训, 有如下途径值得借鉴。

1 纯洁学习动机, 优化学员选择

成人学习有着强烈的功利性、实用性因素, 人们为什么愿意参加SYB培训?通过培训他们想得到什么?他们将为参加SYB培训付出多大的努力?他们或许是对当老板感兴趣而来, 或许是为了获取各项创业补贴, 又或许是为了结识更多的创业同行, 这些动机无可厚非, 但抱着这样的动机来参加培训, 还能不能全身心投入到SYB学习过程, 这将直接影响到培训的质量和声誉。因此在学员选择时, 笔者通过走访市场、社区、工商部门等, 重点将那些即将创办企业、刚开始经营企业的人, 作为主要目标学员推介培训项目, 了解他们的学习需求, 通过申报面试引领他们认识到参与SYB学习的目的是提升创业技能, 真正能为自己创办企业并成功地经营企业提供能力支撑, 尽可能地纯洁他们的学习动机, 帮助他们树立正确的学习态度。同时, 再结合学员的年龄、性别、地域、行业、规模等因素将他们进行分班, 严格按培训要求控制人数, 优化学员组合, 以保证他们能从培训项目中学有所获。

2 切合学员特点, 坚持互动教学

参加SYB创业培训的学员都是成年人, 成人学习是一种问题导向的、密切结合真实生活情景的、目的性极强的学习过程。也就是说, 成人学习者的期望值很高, 他们追求学以致用, 希望立竿见影, 习惯于将以往的经验和新知识联系起来, 喜欢按照自己的方式、进度主动介入学习。SYB培训项目的一个基本要点就是使用参与性培训方法, 主要是案例法、讨论法、头脑风暴法、练习法、角色扮演法和SYB游戏法, 以此来促进学员参与学习, 同时有效利用直观教具作为辅助来抓住学员的注意力。这些方法的目的就是要激发和提高学员的参与热情及参与度, 让受训者参与培训过程, 实现教师与学员、学员与学员的互动, 使学员专注于学习, 从培训中受益。因此, 无论在何种形式的教学中, 坚持互动式教学, 是十分必要而有效的:首先要让每个学员都能在学习小组中参与互动;在案例分析中能提出问题;讨论中能充分发表意见;角色扮演与游戏活动中有自己的分工;练习中能积极参与完成。对参与度不高的学员, 教师要有意识地深入小组中针对性的加以引导;其次要组织好全班的互动交流, 通过汇报小组学习成果、让学员相互交流思想, 发表观点, 使学到的知识得到加深理解;最后还可以让学员对整个学习过程提出自己个性化的观点, 并在全班组织分析讨论, 通过思维碰撞、明理辨析以达到共同提升的目标。教师作为教学的组织者, 在互动式教学中要根据教学内容和相应的教学形式, 在课前作充分的准备, 确保能有效控制住学习进程, 不使互动偏离教学目标, 保证学习质量。

3 完善后续服务, 促进创业成功

SYB创业培训课程的结束, 不是培训项目的结束。学员在创业中还会遇到众多的现实问题, 这将直接影响到现实创业的成效。培训项目提供了企业诊室、企业改善小组、个人咨询3种方法提供后续支持服务, 教师可以根据不同的学员需求, 选择最适合的方法。我市为了支持创业者成功创业, 先后出台了《句容市创业扶持专项资金使用管理办法》《关于进一步鼓励全民创业促进民营经济转型升级意见实施细则》等文件, 在政策上给予支持;还以创业者联谊会、创业论坛、创业咨询会的形式, 面向SYB学员提供后续服务, 让学员交流创业历程, 提出创业过程中的问题, 由创业教师和各行业专业人士组成的创业服务志愿团分析解答问题, 激发创业者的创业信心, 帮助他们提升经营管理企业的技能。

4 坚持培训标准, 保障培训质量

标准是科学、技术和实践经验的总结, 就一项活动而言, 它是实际活动的规则, 目的是保证活动质量, 有效达成活动目标。SYB创业培训有着严格的技术标准, 在培训计划制定、教材使用、教学方法、师资管理、质量监督等方面都有具体明确的规定, 以规范培训有序开展, 保障培训质量, 在培训实施过程中这些标准必须得到坚持与落实。比如教材应用, SYB培训教材内容简明, 通俗易懂, 实用性强, 涉及人员评价、市场评估、员工管理、法律法规、投资预测、财务管理等多种知识, 并且结合各项知识内容, 都贯穿着一个实例“黄亮和李燕的创业故事”, 都伴随着相应的练习, 由于授课时间最多只有10天, 有些教师重视了知识点的传授而忽视了创业故事的分析和练习的完成, 实际来看, 反而降低了学习效果, 因为故事其实是对知识点应用的实战分析, 而练习是在为自己的创业行动编制作战计划, 因此充分挖掘教材内涵, 利用教材进行教学, 是每个SYB培训教师都要坚持的标准, 目前我市出台了《句容市创业就业师资授课质量测评管理办法》, 其中要求教师准确把握教材、突出重点、突破难点、授课内容充实, 这就为保证培训质量打下了坚实的基础。再如培训的监督、评估与报告, 每个培训班的授课教师团队, 都要坚持共同研究分析《SYB培训每日意见反馈表》, 在下一次开课前给予学员认真的答复, 使学员感受到学习的主体地位, 提高学习积极性, 要认真组织学员完成《SYB培训班评估表》, 并完成《SYB培训班评估评分表》, 对每个问题进行分析, 得出学员的总满意度, 着力获取每一期班的办班经验, 为后续开展培训提供技术支持。

促进就业创业是一项系统性工作, 开展SYB创业培训是其中一个行之有效的办法, 以上仅就培训实施周期中的质量控制途径, 结合个人实践作了简要分析。一次成功的创业培训将使创业者达到事半功倍的效果, 因此提升SYB创业培训质量是一个值得深入研究的课题, 也是创业培训机构和教师应尽的社会责任。

参考文献

创业培训KAB 与SYB 篇3

关键词：SYB创业培训；提升；培养

一、前言

创业是当今社会发展的大趋势。为鼓励大学生创业，培养他们的创业意识和创业技能，需要给予特别关注和大力支持。创业不仅需要激情，更需要理性的思考和务实的行动。为了进一步推动大学生创新创业，2001年经劳动保障部和国际劳工组织协商确定，在我国全面引进并组织实施“创办和改善你的企业”系列创业培训项目。项目名称简称“SIYB中国项目”，其包括GYB、SYB、IYB、EYB四个培训模块。为了扩大就业，促进再就业，针对大学生开展的创业培训模块是SYB（start your business）的意思是创办你的企业，2012年4月，我院引进该项目，率先对有创业愿望的大学生开展SYB创业培训课程教学和实践，2012年下半年至今向全院的学生铺开。经过近三年的教学实践，笔者总结了一些问题，并就我院当前SYB创业培训教学模式改革的方向来阐释相关问题。

二、我院创业培训模式的现状

目前，我院大学生创业培训还采用传统的培训模式，主要表现如下：

（一）培训内容的设置没有考虑到市场的需求变化

目前，我院创业培训整个课程体系没能很好的与学生创业能力紧密结合，培训教师所讲授的课程内容和相关案例没能够很好的结核社会的现实，再加上我院学生的创业意识和创业精神还不够清晰和强烈，这样培养出来的学生将难以适应社会对人才的需求。

（二）培训形式缺乏丰富

培训的教学形式较为单一，主要还是停留在教师灌输式的讲授、学生被动学习的形式。师生之间、生生之间在课堂上的互动比较少见，这样学生不但觉得教师所讲的内容死板教条，而且还觉得单调乏味，不能有效地调动学生的主动性和积极性，以致学生的创业能力的培养无法得到系统的培养。

（三）培训实践缺失

现阶段我院对于创业培训课只是纯理论讲授，实践培训还只是“一纸空谈”，有的话，也只是安排简单的课堂讨论，或安排简单的市场调研，让学生提交一份调研报告。课堂中存在着理论知识和实践教育相脱节的现象。在创业培训过程中，如果缺乏实践教育和应用，学生就不能全面深入地了解其知识体系，难以掌握和灵活运用。

（四）创业培训师资力量薄弱

从目前我院的创业培训师资看，绝大部分担任培训教学的教师自身并没有创业实践的直接经验，在培训过程中无法给学员以“行情”的指点，充其量只能进行一些诸如优惠政策宣传、创业能人介绍、开业程序指导、经营理念讲解，学员从教师处得不到多少创业行情方面的信息。教人创业的前提是“懂行”，要想让学员对创业培训满意，教师自己先要做个“懂行”人，但实际情况又决定了担任SYB创业培训的教师自身无法具有这种直接的实践经验。

三、活化SYB创业培训模式基本途径

（一）整合资源拓展SYB创业培训内容

电子商务是网络化的新型经济活动，已成为我们工作和生活的重要组成部分，为顺应电商产业的发展趋势，我院应积极探索电商产业创新创业人才培养模式，有序推进我院大学生SYB创业培训内容的创新。总体按照SYB互动式教学模式、教学环节和步骤，理论和实践相结合，培训和指导相结合的总体要求，并安排上机演练和当地电商企业观摩实训。因地制宜针对我院实际情况，由培训专业师资和企业家等专业人士，在原有的SYB创业培训课程的基础上增设有关电商技能实践课，包括电子商务应用基础、淘宝平台开店与运营、淘宝美工、客服、进货与销售、网络营销、实战操作等电子商务培训课程，适当延长培训周期，增加总课时。使得学生们能够了解多种实际而新型的创业技能。

（二）加大实践教学的力度，培养和提升学生的自主创业水平

大学生SYB创业培训形式可以并不局限于教室，可以到教师外进行商业模拟实践，如个人工商行政部门，税务部门窗口，银行业金融机构咨询的理解企业登记、税务登记和融资业务，进入区域市场评估的调查，了解客户、竞争对手分析、确定营销计划的在线业务等等都可以进行模拟实践，通过模拟实践不仅是对培训教学是一个实践尝试，也是巩固和深化教学内容。同时通过模拟实践，也将进一步提高和培养学生的创业意识和创业能力。提供了一个坚实的基础的实践发展的创业精神。同时，注重分类指导。根据学生的社会群众，开办创业标杆（领袖）培训，通过他们的影响力，对有创业意愿的学生进行针对性和跟踪性的指导，挖掘学生的创业能力，进一步推动整个学院创业的氛围。大学生，一方面，有一步的计划开展创业模拟实践，建立大学生创业组织，通过定期业务创新校园文化活动，如ERP沙箱竞赛，大学生职业生涯规划设计大赛、大学生创业沙龙等活动，吸引学生参与，使SYB创业培训内容，以反映和巩固在实践中，扮演指导和评价SYB创业培训和教学的作用。另一方面，支持和引导他们进创业行孵化。我院于2014年成立了大学生创业孵化基地，可将SYB培训课堂搬进创业园，让学生通过全真为主，仿真为辅的市场环境孵化模式，在创业园区，学生们可以边学边用，学以致用，使得学生更直接地了解市场，服务于社会，从而提升学生创业的实践技能。为此，创业园为SYB创业培训实践教育提供了无线开放的平台。

（三）强化队伍建设，提升创业培训教学质量

SYB创业培训是一项实践性很强的教学，这就要求担任SYB创业培训的教师最好本身具有创业实践的直接经验，在培训过程中，通过现身说法以提高培训效果。因此，要提高培训效果，学院应该整合行业专家、职业咨询师、优秀企业家等各类人才资源，建设一支既有创业指导教师主讲，又有工商、税务、金融、安监等部门专业人士兼职串讲，还有县内农业、科技等领域技术骨干提供技术指导、创业成功人士传经送宝的师资队伍。同时，学院每年应选派1至2名专业教师外出进修，不断优化师资队伍。每年组织开展一次教师授课大比武评比活动，选拔一批优秀教师；定期邀请成功的企业家和相关政策专家参加创业培训教学和创业指导，着力建设一支高素質的创业培训师资队伍，进一步提升创业培训教学质量。（作者单位：湖南农业大学教育学院）

参考文献：

[1]人力资源和社会保障部职业能力建设工司，创业培训手册，2010年9月

[2]文静，《中国青年报》，2011年03月03日

[3]陈健瑜，《阳江日报》，2015年1月7日

[4]余伟，张宗波，中国

创业培训KAB 与SYB 篇4

心得

工商管理学院市场营销专业

1053班14号姓名：高航

创业培训心得

创业培训结束在即，这次培训是我人生一段很宝贵的经历，给我留下了精彩美好的回忆。通过培训老师的耐心讲解创业的相关知识，让我对创业的概念有了新的认知，对创业的构思也做了相关调整和系统的完善。

实际上，“大学生创业”是非常具有积极意义的行为。一方面可以解决自己的就业问题并且创造更多的剩余价值，另一方面也为社会提供了更多的就业岗位，可见大学生自主创业不仅改变了个人的命运，并且可以影响到社会的发展。但是在我国，由于各方面原因，大学生创业的比重相对偏低。有调查显示，大学生创业的比重还不到1%。在我国，大学生创业比重低的基本原因在于，大学生自身面临主客观因素等各方面原因。比如，我国社会处于经济社会转型期，大学生创业所需要的各项服务还不完善，融资和金融环境处在调整之中，法律体系在进一步完善之中等。在这样一种并不完善的社会服务体系中，我们希冀一位刚刚迈出校门、踏入社会的20多岁的年轻大学生去迎接各种挑战，显然是要求高了一些。但是，大学生创业是潮流，不可阻挡。在当今中国的教育体制和就业背景下，大学生创业具有增强大学生自己的动手操作能力、组织协调能力、心理承受能力等积极意义。

通过了系统的培训我才了解到，为何大学生创业这么具有社会意义的事却在我国发展的如此坎坷呢？归结为几点原因：大学生刚步入社会经验缺乏、心态不端正问题、创新能力薄弱和资金实力不足等问题都是影响大学生成功创业的因素。

分析了就业形式，了解了大学生创业发展的优势，权衡了社会宏观与微观的利弊环境，结合自身的优缺点，我们应该审时度势来适应当今社会的发展现状。第一我们要学习和了解创业相关的知识和理论，最好要参加相关的培训。第二俗话说“凡事预则立不预则废”我们大学生在创业之前要做好调研工作，要有完善的创业计划。这样会指引我们走好每一步创业路，不至于盲目去发展。第三用我们“80、90”大学生独有的，率真乐观的个性和热情的心态为我们的客户去服务。这样跟同行业的竞争者相对来讲，我们就具有相当大的优势，就此也会为我们成功的创业增添几颗砝码。

特别喜欢黄小琥的歌“别人说的话，随便听一听自己做决定。”爱情如此、工作如此、生活亦如此。我们大学生是祖国未来发展的中流砥柱，是中国发展和崛起的动力源泉，我们的未来要掌握在自己的手中。哪怕社会环境发生了变化，我都会坚持自己最初的志向，对自己的创业构思进行全面可行性的研究。

SYB创业培训介绍篇5

SYB（缩写含义：创办你的企业）创业培训是 SIYB 体系（SIYB 是 Start and Improve Your Business 的缩写 , 中文译为 “ 创办和改善你的企业 ”）中的一个模块，SIYB 体系是国际劳工组织（ILO）和中国劳动与社会保障部积极倡导的专门为创业者、中小企业量身定做的社会化创业全程扶持指导体系，目的是以创业促进就业。

SYB 创业培训容纳世界 70 多个国家的有关专家学者的智慧和实践经验的结晶，同时也是专家们 25 年时间集体智慧的浓缩，在国际劳工组织亚太地区就业促进项目（ILO）与中国劳动和社会保障部合作下，近几年将 SYB 引入中国。

SYB 创业培训面向那些有创办企业的想法，并确实打算创办一个新企业的人。它向参加培训的人介绍开办企业的各个步骤，以及怎样完成自己开办企业的各项可行性调查研究。“ 创办你的企业 ” 培训项目的目的就是让有创业意愿的人自己来演练实施开办企业的各个步骤，完成自己的创业计划书，并提供后续支持服务，帮助他们创建自己的企业和实现有效经营。

培训目的：

帮助创业者提高创业成功率，扩大企业发展，创造就业机会，为社会服务。

SYB 培训特色：、SYB创业训练实行小班教学（国际标准 U型教室 20人 /期）；

2、课堂训练采用高度创新的参与性互动培训方法；

3、完全模拟创业实际过程；

4、学员在不断丰富和完善自己的创业计划书的同时演绎自己的创业计划；

5、强烈感受未来创业的真实世界；

6、结业后即可按自己的创业计划书进行成功创业；

7、SYB培训机构必须获得国际劳工组织和中国劳动与社会保障部的资格认定。

培训资质：

宁夏青松职业学校SIYB创业培训基地是自治区就业与创业局授权面向社会开展创业培训的专业培训与服务机构。

培训说明：、培训课程内容：

SYB培训采用国际劳工组织统一的培训教材，分为创业意识培训、创业计划培训两部分，共十步内容，包括 “建立一个好的企业构思 ”、“评估你的市场 ”、“企业的人员组织 ”、“选择企业法律形态 ”、“法律环境和你的责任 ”、“预测启动资金需求 ”、“制定利润计划 ”、“判断你的企业能否生存 ”以及 “开办企业 ”等。

2、培训期和结业证书：

学员参加为期 60课时的集中培训，完成创业计划书，经评审合格，即可获得由中国劳动和社会保障部与国际劳工组织统一登记颁发的《创业培训（SYB）合格证书》。

3、学员人数：每期培训班限招收学员 25人。

4、培训场地：学校专用培训教室，按照国际 SYB标准 U型教室设计。

5、培训师资：具备国际劳工局和中国劳动与社会保障部统一培训和认定资质的 SYB创业培训讲师。

6、培训后跟踪服务：我中心负责为 SYB结业学员提供跟踪服务。SYB 培训内容：

SYB 是一套简明、通俗、易懂、实用的创业培训教材，已经在全球 80多个国家广泛推行和使用。SYB的培训课程总共分为两大部分，第一部分是创业意识培训，共两步，第二部分是创业计划培训，共八步。

第一步将你作为创业者来评价；（即创业适应性分析）

第二步为自己建立一个好的企业构思；（即创业项目构思和选择创业项目）

第三步评估你的市场；（即产品、客户及竞争对手分析）第四步企业的人员组织；（即经营上的人员安排）

第五步选择一种企业法律形态；（即申办何种经营许可）

第六步法律环境和你的责任；（即创业方面的法律法规，创业对你意味着何种法律风险和法律责任）

第七步预测启动资金需求；

第八步制定利润计划；（包括成本效益分析）

第九步判断你的企业能否生存；（包括你的创业项目的可行性分析，草拟创业计划书）

SYB创业培训心德篇6

近年来，“创业”一词俨然是青年人口中的高频词语。可是现在大部分的青年人因为各种各样的因素都认为创业成功实在太难，创业成功简直就是一件小概率事件。

创业是我一直以来的梦想，每当我准备着手规划我自己的梦想创办自己的企业时，就会有很多事情要去考虑，例如考虑本金问题，考虑货源问题，考虑销售渠道等等问题。这些问题又把我的那份创业激情磨灭了，总是觉得创业难以入手。所以在未参加syb创业培训之前，我和大部分人的思想一样，认为创业是一件非常繁琐的事，对syb的了解更是一知半解。然而在我参加SYB创业培训的这段时间里，培训老师的讲解让我受益匪浅，我学到了很多我意想不到的东西。这段培训学习使我对创业有了更多理性的认识，使我学到了很多创业准备的知识，使我对创业更有激情。

创业培训KAB 与SYB 篇7

1、SYB创业培训模块化

(1)基本含义

模块化是指解决一个复杂问题时自顶向下逐层把系统划分成若干模块的过程。传统的SYB创业培训项目主要包含三个部分:创业意识、创业计划和书写创业计划。我们将整个培训过程分为五个模块,这五个模块不仅包含了传统SYB创业培训的三个部分,而且增加了企业家精神和社会实践(详见下表)。尽管企业家精神的培养贯穿于创业培训的整个过程,但是为了更加明确地培养学员,我们单独有一个模块来培养企业家精神,具体模块包括团体辅导、创业者交流和平时任务完成。社会实践主要是学员通过在企业实习和初创企业担任一定的职务,将部分可行性比较强的项目投入实践,以培养学员用专业知识解决实际问题的能力。

(2)各个模块解释

传统的SYB创业培训教材包含三部分内容:创业意识、创业计划和创业计划书。创业计划培训主要是教授学员在企业创办过程中需要掌握的基本技能,这部分在SYB培训手册中已经讲解非常详细;另外两部分创业意识和创业计划书在SYB培训手册中有很清晰的表述,在此就不详述。本部分主要阐述企业家精神和创业实践。

企业家精神没有一成不变的定义,但包含的基本内容是一致。因此我们可以认为企业家精神包含以下内容:创新、冒险、合作、敬业、学习、执著和诚信等内容。企业家精神尽管在SYB创业培训教材中有所提及,但是没有作为一个独立模块拿出来阐述。

创业实践主要培养学生的实践能力,特别是应用专业知识解决实际问题的能力。创业是一项实践性非常强的活动,需要创业者在创业过程中不断解决新出现的问题。然而,过去的创业培训体系在实践能力的培养方面存在欠缺,如何将实践能力的培养纳入整个培训体系中,是本文在后面需要重点解决的问题。

2、SYB模块化培训与实践

(1)企业家精神模块

这一模块主要是培养创业者的企业家精神,让受训者能够对企业家精神有比较初步的认识。在我们关于企业家精神模块中,主要通过团队训练、创业者座谈、优秀企业家座谈和平时工作完成等活动锻炼培养学员的企业家精神。在团队训练中,邀请经验丰富的心理学老师与所有学员一起完成团队协作游戏,通过活动让所有学员在相互了解过程中提高合作和学习能力。

(2)创业意识模块

在创业意识的模块中,主要邀请专业教授对创业意识进行比较系统的传授。创业意识培训分为两步:第一步是告诉创业者什么是企业,创办企业所需的基本素质和要求是什么,让受训者衡量自己是否适合创业;第二步在上一步的基础上,如果受训者适合创业,帮助创业者寻找并开发自己的企业构想。

(3)创业技能模块

在这一模块中,教师将会帮助受训者如何把创业的构想逐步转变成现实,即告诉创业者怎么去创办企业,将自己的创业构思如何系统地去计划、演算,形成创业计划书。受训者将在这一模块中,学习比较专业的知识体系,如市场评估、人员组织、工商税务、法律法规、财务筹划等在创业中经常用到的知识。

(4)创业计划书模块

在本模块中,将传授创业者如何将自己的创业构想用前面学习到的专业知识表达出来。主要教授的内容有创业计划书的基本内容、文本编辑与优化、如何突出亮点等。创业者将自己的创业思路表达出来,本身即锻炼了创业者的逻辑思维和个人展示能力。

(5)创业实践能力模块

创业计划书必须通过实践才能真正转变为实体企业,并最终获得市场和实现盈利。结合目前大学生的特征,在培训过程中重点强调实干精神、团队协作、领导力和应用专业知识解决实际问题等能力。培养实践能力的方式主要集中于课堂之外,如通过组织学生到企业实践,特别是创业型企业实践,担任一定的职务并要求高质量地完成任务。

二、模块化的难点与优化

1、模块化培训的难点

(1)模块之间的有效衔接

由于各个模块的授课老师不一样,风格不同,强调的重点有差异,如何将各个模块进行有效的衔接,是在培训过程中遇到的重要难点。特别是在创业技能与创业计划书模块中,需要受训者将创业技能中学习到的知识应用到创业计划书的书写中。另外,每个老师在授课过程中总是会强调一些重点或者难点,某些时候会产生信息的差异,受训者需要自己认真分析总结。

(2)培训教材的选择

尽管SYB创业培训有现成的教材,但是创业培训在不断的优化中,涉及的内容也在不断的变化,如何找个最合适的教材是培训中面临的重要问题。

2、模块化培训的优化

(1)培训内容优化

在过去的培训过程中,传授的内容比较理论化,很少涉及工科的内容,在以后的培训中,可以考虑邀请专业背景比较深厚的工科教师传授一些工科方面的专业知识,如机械、IT、材料、化工等。另外,可以结合当地的产业特色,邀请专业学者分析地方现有产业中存在的创业机会,建立地方创业与大学生创业的桥梁。

(2)培训方式优化

传统的培训方式主要是现场授课、问题讨论、案例分析等,尽管增加了实践环节,但是占用的比例非常小。在以后的培训过程中,需要增加实践环节所占的比例,鼓励学生在实践中解决问题,提高能力。

(3)实践基地优化

为了能够让受训者获得比较多的实践机会,需要在现有实践基地的基础上进行优化,增加一些新兴产业的实践基地,如电子商务、移动互联网等;对于传统产业的实践基地,需要扩大基地数量,提高基地质量,帮助学生应用最新技术解决传统产业的问题。

三、结语

模块化的培训为大学生创业培训提供了比较有益的指导,有益于在实践中不断进行优化和总结。在未来的培训过程中,需要重点解决模块之间的有效衔接、教材的合理选择等问题,并优化培训内容、培训方式和实践基地。

摘要：创业是一项对能力要求非常高的活动,创业培训的目的是全面培养大学生的各项能力,为将来创业做好准备。嘉兴学院在对大学生进行SYB创业培训过程中,对培训体系进行模块化设计,增加实践环节,注重培养创业者企业家精神,培训效果优异。