生活与成功的作文

生活与成功的作文（共14篇）

生活与成功的作文 篇1

向往着那个叫做天堂的地方。

开始了，你努力的去救赎自己。

救赎自己，开始了。

你开始奋斗有力向上你开始追赶太阳与时间也许，你累了再也没有了当初的热情与激昂你开始欺骗自己，为了你的退缩而寻求一丝的.宽慰。

因为只有这样对于一切你所不愿的事情都能找到一个恰当的理由你就会感到了从未有的轻松你就会感到了从未有的轻松没有了束缚，便感觉到了轻松你可能会屈服你享于安逸。

你愈发的沦落了。

或许,你醒悟了可在你一次次遭受了挫折与打击迎来了无数张对你微笑的笑脸你似乎在思考着什么，是悔悟还是自责你想起了那个愿望，那个就是天堂的地位。

生活与成功的作文 篇2

德育既然跟我们的生活息息相关, 那该怎样与现实生活相联系呢?本文拟就这点谈谈自己的看法。

我们必须先明确的是历史教学中的德育应遵循以下几个原则:

1.历史课要以史感人, 切忌空泛号召

历史老师应占有丰富详细的历史材料, 全身心投入, 这样的德育才充满感染力、征服力。

2.德育目标要得当

是“大德”时应教育“大德”, 是“小德”时应教育“小德”。好多历史教师看不上“小德”, 而以“德”小而不为, 这是不可取的。要知道, 千千万万的“小德”恰恰是整个德育的重要组成部分。

3.评述历史要公正、客观、全面

比如讲中国的四大发明时, 学生们都很自豪, 因为他们知道中国古代先进的方面太多, 对世界人类的贡献也很多。但是, 他们不知道西方把中国的四大发明学过去以后, 最大限度地应用起来, 不但提高了生产力, 而且成为推翻封建主义、建立资本主义制度的有力工具。而中国自己的发明却用在看风水、祭祀时燃放鞭炮、印刷八股文上了。

下面, 我们要谈一谈历史教学中的德育该怎样与生活接轨了。

一、爱国、气节与学生的爱集体、爱家乡、关心祖国前途、维护祖国统一相接轨

中华民族是酷爱自由、富有革命传统的优秀民族。我国自古以来就是一个统一的多民族国家, 各民族都为祖国统一、发展作出过贡献。在我国的历史长河中, 产生过无数民族英雄和杰出的革命领袖。如戚继光抗倭、郑成功抗击荷兰殖民者收复台湾、康熙帝组织自卫反击侵占雅克萨的俄军。鸦片战争以后, 中国人民虽饱受侵略者蹂躏, 但反对列强侵略的斗争从未间断过。如三元里人民抗英斗争、太平天国运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命、五四运动, 尤其是在中国共产党领导下的各族人民经过28年英勇斗争终于赢得了国家的独立, 建立起了新中国。这期间, 有多少仁人志士啊, 他们或捐躯沙场, 或奋斗终生, 他们都有着崇高的民族气节。

那么, 这种情感、气节怎样移植到学生的现实生活中来呢?难道直接告诉学生“同学们要学这样”“同学们要学那样”……这种教育或许气势磅礴, 但一定收效甚微。我让学生在学屈原、霍去病、林则徐等人的时候, 没有直接要他们去爱国, 而是先把他们引导到爱班级上来, 让每一个人都为班级做实事, 比如班级卫生、同学互助帮助老师做一些力所能及的事, 并给予精神鼓励。刚开始, 有的同学怕出头而不愿做, 我始终不放弃, 进行鼓励, 当有一部分人终于为班级做实事以后, 整个班级都被带动了。因为他们知道“勿以善小而不为”。当他们能够做到爱班级以后, 我又让他们朝爱学校的方向发展, 接着再向爱家乡的方向发展。怎样爱家乡呢?例如关心家乡建设, 自觉做一个合格的公民等。我又把宋祖英多次为家乡人民唱歌却分文不取的事讲给他们, 同学们听了深受感动。他们意识到“人不能忘本”。最后, 我再让学生主动关心祖国的前途命运, 维护祖国的统一。当我在讲到香港、澳门回归时, 先写了一篇有关香港、澳门被一步步侵占的文章, 进行配乐朗诵, 然后把我国分别于1997年、1999年收回香港、澳门的情景录像放给学生看。同学们在听到祖国领土被侵占时都义愤填膺, 在看到新中国收回领土主权时, 心情又异常激动。令我欣慰的是, 他们还十分关心台湾问题希望台湾能够回到祖国怀抱的心情溢于言表。当同学们意识到我国还是个发展中国家, 同发达国家相比有很大差距时, 不禁相当焦躁。于是我趁热打铁, 告诉学生:祖国的前景是美好的, 但是需要我们每一个人的努力。课后, 有的同学跟我交流:“以前总觉得爱国是长大成人、学有所成之后的事, 是将来的事, 现在知道爱国就是现在的事, 是一直要坚持的事。”

二、不屈不挠、开拓进取与学生的学习、实践相接轨

不屈不挠、锲而不舍、勇于冒险、开拓进取, 这些是成功必备的要素, 也是学生进步、实践活动顺利开展的几大要素。怎样让学生吸收这些品质呢?

例如, 我在讲张骞通西域时, 先强调张骞出使西域, 路途遥远, 艰难坎坷, 但他却毅然地主动接受任务。出使途中, 又几经曲折, 却毫不退缩……当我把张骞出使西域的坎坷经历介绍完以后, 同学们脸上露出敬佩之情。好!时候到了, 我赶忙提问:“2008年我国也有一个人, 他实现了太空行走, 你们知道他是谁吗?”“翟志刚!”同学们异口同声。“翟志刚与张骞当然有不同之处, 但他们都为了一项事业不屈不挠、锲而不舍、勇于冒险、开拓进取。”古今对照, 感想强烈。古人可能比较遥远, 但今人的事迹却耳有所闻、目有所睹。我还这样引导他们:“你们现在不一定非要干出轰轰烈烈的事业不可, 但是他们好的品质你们应该学过来, 并应用到学习上, 生活中。学习上遇到困难了, 设法度过;生活中有思维火花了, 可以做做小实验, 搞搞科技小发明, 要开拓进取嘛!”

三、节俭朴素与学生的消费观念相接轨

如今的学生, 手头都有几个零花钱, 他们消费起来往往盲目而非理性, 甚至有部分同学中间出现攀比现象。针对这种情况, 我列举了唐太宗身体力行, 崇尚节俭, 并说:“节俭朴素是美德, 有了钱也应合理消费。一个封建帝王要什么没有呢, 但他选择了节俭。我们作为21世纪的青少年反倒不如一个封建帝王吗?”我还建议他们把零花钱积蓄起来, 帮助有困难的人。这样的引导, 让许多同学通过节俭、助人而深深感到了快乐。

四、勤劳、爱人与刻苦学习、敬老爱幼相接轨

现在的学生往往会有些懒惰、自私自利的坏习惯。针对这点, 我以李春营造赵州桥、李时珍著成《本草纲目》等为例, 生动地描述他们的艰辛劳动和成功的喜悦, 并要学生把“勤劳”二字铭刻在心, 并切实放到学习中去。有一份耕耘, 才有一份收获。

我列举了孔子提出仁者爱人的思想, 再把这层意思引申了开来。我要学生先去爱自己身边的人, 包括老师、同学、父母及亲属, 再“推恩”到其他人身上。有的同学事后说:“我的父母看到我对他们变得孝敬体贴了, 他们也好像变了人似的, 对爷爷奶奶也更关心了。”

既然要把学生教成有德之人, 那么教师本身又该怎样做呢?教师必须具备以下几个素质:

1. 有热情

很难想象, 一个对历史教学、对德育缺乏热情的人会把学生教成有道德的人。只有对历史、对教学、对德育热情洋溢的老师才能激发学生情感的浪花。

2. 有道德

老师是学生获得知识的导师和引路人, 老师的言行举止会被学生或多或少地视为自己的榜样。一个老师不爱国, 何以引导学生爱国?老师不爱党, 何以引导学生爱党?老师治学不严, 何以培养学生良好的学风?只有心灵美的老师, 才可能培养出心灵美的学生。

3. 有知识

我们常说, 要给学生一杯水, 老师必须要有一桶水。历史学科触及到经济、政治、文化、艺术、外交、军事、民族、宗教等方方面面, 教师如若没有渊博扎实的专业知识, 他所教的可能只限于历史教材和教学参考书涉及的内容, 那么他讲出来的就会空洞而没有说服力。教师唯有掌握广博的历史知识, 备课不囿于教参, 与时俱进, 吐故纳新, 才能在德育中不断启迪学生的心智, 碰撞出思维的火花。

4. 有方法

教有定则, 教无定法。历史教师必须以学生为主体, 利用现有的教学条件不断探索和改进教学方法, 努力提高德育效果。我常采用的教法就有:讨论、辩论、答辩、设疑、小品、配乐朗诵、编辑历史园地小报、开展研究性学习、撰写历史小论文等。

综上所述, 我觉得中学历史教学中的德育应切实落实到学生的学习、生活、人生观、世界观中去。

摘要：本文先简要谈了德育应遵循的原则。然后, 重点阐述了历史教学中的德育应怎样与生活接轨, 共分为四点:爱国与爱集体、爱家乡、关心祖国前途、维护祖国统一相接轨;不屈不挠、开拓进取与学生的学习、实践相接轨;节俭朴素与学生的消费观念相接轨;勤劳、爱人与刻苦学习、敬老爱幼相接轨。最后, 提出教师应达到的四个要求:有热情、有道德、有知识、有方法。

怎么才算是成功的生活 篇3

偶然发现曾经那么幼稚的将脾气发给最爱自己的，而将温暖留给不爱自己的将会是一件多么愚蠢的事情。谁都没有理由随随便便的接受你，就像你被强加给一个并不喜欢你的人抑或不爱你的人一样。垃圾桶装满了太多的无用废物，总会有被清理的一天，何况是人。

都说生容易，活容易，生活不容易，那又有多少人能够真正或是体会到为了出生而奋力挣扎，为了生你母亲究竟要遭受多大的苦痛与艰辛，几百根肋骨同时碎裂的疼使你学会了感恩么?为何总是要一遍遍的去伤害她，那个生你养你，不辞劳苦将你抚养成人的爱人呢?

佛说，出世，入世。我们没有一天不在世上，可惜却很短暂的生活在这世上，总会有一天烟消云散，不再被留恋，不再被记忆，那么好的，尘归尘，土归土，最终都终将归于虚无。

你不喜人潮，你厌倦生活，你百折不挠的活着，庆幸吧，想过那些连呼吸都是夙愿，连疼痛都是奢侈，甚至连来到这个世上都是梦想的人么?你又有什么资格去抱怨，去浪费在别人看来是一种最幸福的强求。

我承认经常会感到不幸。因为世界本来不应是这个样子，因为我们都把世界想象的太过美好，可惜却并没有本来的样子。

如若逃避是追求梦想，摆脱现实最可靠的出路，那么我们早就无路可逃，早就流离失所。你看的和你听到的并不是你理解的那个样子，就像你想象的从来都不会是你了解到的模样。

自私，谦卑，怜悯，都只是你一时的冲动。

听得到太多的感慨却没有几个能够真正改变，看得到太多的失败却总是在追悔过去，生活就像一个大家庭，适者生存。没有谁能够真正的给予你什么，除了父母，没有什么能使你抛弃一切，还有牵挂。当最后的最后，整个世界都只剩你一个人的时候，满天的星光不再是你眼中的美景而只是孤辰。

奋斗与成功的作文 篇4

在现实生活或工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的奋斗与成功的作文，希望能够帮助到大家。

奋斗与成功的作文1

“成功是奋斗的结晶”。我一直把这句话当做我的座右铭。让我尝到学习、生活中的酸甜苦辣。

奋斗――成功，这样的事例数不胜数。

有多少名人他们经过了无数次艰苦的奋斗才取得了成功。

19世纪法国著名作家莫泊桑就是这样的。他总是认为写文章无话可写，他的老师就让他先去观察马车，他认为没有什么可写，于是，老师耐心给他讲解，你可以先通过眼睛去看马车的形状，马的样子，赶马车人的外貌，进而去感受乘车人的心情等等，其实要写的东西很多很多。后来经老师的多次点拨，加上他的仔细认真地观察，用心地揣摩。莫泊桑积累了许多生活素材，终于写出了不少有世界影响的名著。如《羊脂球》、《漂亮朋友》、《项链》……

我不是什么名人，但是我依然有这样类似的经历。

我从三岁就开始画画，到现在已经有九年的绘画历史，这其中也获得了一些荣誉。如：全国“双龙杯”比赛银奖，少儿书画大赛铜奖，还有在东汽公司举办的少儿书画比赛中取得不少奖励。虽然取得了一点小小的荣誉，但我深深的知道，不是自己不懈努力，不断奋斗那会有今天的成功。

曾记得有一个星期日，我画素描。老师点评我的作品，说作品中有些地方明暗调子还是不够明显，下笔的轻重掌握的不够理想。我仔细听着老师的点评，把问题牢牢地记在了心上，每天只要一有时间我就找实物细心观察，用心揣摩，慢慢体味，分析色调变化特点，然后坐下来静静地画一会，画完后再让妈妈看看，找找我画上的问题，看看自己有没有进步…..一份汗水，一方收获。通过我不懈的努力，我再次尝到了收获的喜悦。我的绘画作品在素描班素描评比中获得了一等奖的好成绩。

“成功是奋斗的结晶”。他是我获取成功，分享喜悦的重要法宝。

奋斗与成功的作文2

听说有一位青年作家成名后，不少记者去采访他。记者们问他：在读书、下乡劳动、练习写作这三个10年中，哪一个阶段最为重要，或者可以减去哪一个阶段?作家笑了笑，在纸上写了这样一个公式：学习+实践+奋斗=成功。这位作家的意思，就是要想成功，必须把学习、实践、奋斗紧密地结合起来。

学习是取得成功的基础。只有在青少年时期努力学习，积累丰富的知识，才能为将来的成功打下坚实基础。试想，那位青年作家如果没有读过书，根本不识字，怎么能够写出成功的作品?就算下乡20年、30年也无济于事。他之所以遗憾只念到高中一年级，那是因为他深深懂得读书越多，掌握的基础知识越丰富、越扎实，那么写出好作品的可能性越大。没有坚实的基础，是不可能取得成功的。

实践是取得成功的源泉。在掌握知识的基础上，我们还必须到生活中去汲取养料。试想那位青年作家如果没有十年下乡劳动的`亲身体验，又怎能写出成功的反映农村生活的作品呢?即使文笔再美，技巧再高，也是徒然。写作的素材来源于生活，要写出成功的作品就必须深人生活，到生活中去汲取养料。没有亲身的实践，是很难写出成功的作品的。

奋斗是取得成功的关键。只有不断奋斗，努力进取，才能使学习和实践的成果得以充分展示。试想，如果这位作家进城后不发奋练习写作，他能成功吗?就算知识再多，生活再丰富，不好好加以利用，也就无法变为成功的作品。一分耕耘，一分收获。成功来自于奋斗。

这位青年作家作这样的回答，是因为他觉得：取得成功，学习、实践、奋斗这三方面都是很重要的，不能减去任何一个阶段。

贴近生活的教育才是成功的教育 篇5

那么, 生活与语文的联系何在呢?当我们听到歌曲中那些感人的歌词时;当我们读到报刊上富有哲理的文章时;当我们看到影视中几句经典台词时……是否想到这就是语言艺术的结晶——语文呢?当我们与朋友滔滔不绝地交谈时, 是否体会到生活是语文的继续呢?比如电视上短小精悍的广告词也往往具有深刻含义。一句“原来生活可以更美的”写出了“美的”空调对人们的重要;时髦的“只溶在口, 不溶在手”体现了巧克力的特性;这个“成功之路, 从头开始”形象地表达了洗发水的功劳;家喻户晓的“生活不能没有联想”也一语双关, 生动地写出了“联想”电脑的地位。如果不能掌握这些语文技巧, 这形形色色的广告词又从何而来?

比如在阅读教学中, 我们可以把课本上的场景还原到生活中, 因为只有在生活场景中学生才能体验到生活的意蕴。生活场景形成之后, 再回到课文的语言上, 与学生的生活经验全方位、多角度地碰撞、交流, 从而引导学生运用生活经验更好地理解课文、感悟课文。例如, 在学习课文《地震中的父与子》时, 可以采用角色体验的方法, 让自己置身其中, 体验主人公的感情。这样做, 不仅可以更好地理解文章, 自己也会受到心灵上的触动。

再如在诗歌教学中, 怎样才能让学生对诗歌的意境有更好的理解?有人认为诗学是情学, 诗是心灵的燃烧。无论是现代诗歌亦或是古代诗歌, 诗人创作从生活中汲取养料, 我们应该把这种情感再还原到生活中去。其实, 我们的生活处处都是美好的诗篇。生机盎然的春天, 吟咏着“等闲识得东风面, 万紫千红总是春”来歌颂美好的生活;漫天飘雪的冬季, 感受着“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”的洁白无暇;遭遇挫折的时候, “天生我材必有用, 千金散尽还复来”又会成为激励我们战胜挫折的良方……

又如写作教学, 每次作文布置下去以后, 好多同学很长时间不知如何下笔, 有些学生并不缺乏写作技巧, 只是他们的生活积累太贫乏了。所以, 作文教学应在学生的素材搜集上下工夫。素材来源于阅读积累和生活积累。一般来说, 热爱生活、关注生活的学生, 其作文总是真实、充满活力、令人回味的。所以, 我们应该鼓励学生每天记日记。即使只是短短的几句, 也是真情实感的流露。

让我们的“贴近生活的语文教育”伴随学生成长!

诚信与成功的作文 篇6

期末考试这天早读课结束，我们的唐老师信心满满地来到了教室，老师对我们说：“同学们，今天就要期末考试了。而这次考试，非同一般，是一场诚信考试，而诚信考试，就是一场无监考老师的考试。”此时，讲台下的同学都在窃窃私语，“真的是无监考老师的吗?”“那我一定要好好表现!”……后来，唐老师给每位同学下发了一张保证书，看来我们不信是不行的了。我们在这张保证书上签好名，写好班级，就等着开始考试了。

发卷时刻到了。只见我们的发卷老师唐老师来发卷了。这样重要的考试，竟然会由我们自己班的老师来发，诚信考试果然名不虚传呐。唐老师提醒我们写好姓名班级后，就头也不回地走了。开始考试了，大家开始认真了起来。这次是语文考试，我仔细地听着试卷，基础题我还不算差，但阅读题要仔细看着，一不小心就有可能纰漏。突然，我盯到了一道题，这道题说要体现人物那两个特点，可我并没有读到，怎么办呢?看着大家认真地完成着试卷，我越来越着急，怎么办呢?“去看别人吧，反正又没有人发现。”“不行，我们必须诚实，答应了老师，就必须做到，而且学生如果没有诚信的品质的话，就不再是学生了。”……最后，我觉得诚信才最重要，于是，我便在文章一直找，一直读，到了最后，我突然开窍，知道了答案。原来是诚信使我读到了答案。在途中，我深深能够感受到大家那种诚信的品质，大家头也不动地看着自己的卷子，即使是不会的，也自己认真完成，绝不偷看别人一眼，正是因为有了这样的环境，让我也变得好了起来。

考试过后，我不由得又回忆起了这次考试。学校建立“诚信考场”原来是对的，它锻炼我们自律，让大家知道诚信的好处，让我找到了试卷的答案，让我们知道了那张保证书上不仅是次保证，其实是种责任。大家都说，诚信是人身上最好的品质，有位名人也说过，“诚信，是成功路上第一张通行证。”考试那天，我算是体会到了。我当时如果听从了不诚实的想法的话，就不会自己找到答案，就不会失去诚信这个重要的品质。如果没有诚信，人世间就不会再有信任，没有信任，人与人之间就会变得冷漠。学校如果不信任我们学生，就不会有“诚信考场”，就不会让自己监督自己考试，“别人怎么对待你，你就要怎么对待别人。”这是我们老师对我们经常说的，他人的信任与你的诚信考试之间是用等号相连接的。所以，如果要让别人再信任自己的话，就要自己诚信。很高兴，我们大家都有诚信的品质。

按照自己想要的方式生活就是成功 篇7

有一次假期实习去上海，是一个开发商请我们去做活动，安排住在超五星的酒店，那个酒店的大堂用八个字来形容就是：“金碧辉煌，宛若宫殿”。

我一个人住一间豪华大床房，床头柜上摆着一个精致的花瓶，中间插着一支新鲜的马蹄莲。卫生间的马桶圈是时刻保持体温的，还有好几个按钮，可调节冲洗的水量大小，还有烘干功能。还好我之前在《刺猬的优雅》一书看到过更奢华的马桶介绍：按钮冲洗的时候头顶还有个环绕立体声会给你播放音乐;不然我这种屌丝，估计会被那些功能吓得便秘。我站在房间中央，忍不住演绎了一把电影《茉莉花开》中的国际章(章子怡)夸张又别扭的台词：“啊呀，这样好的房间，这样高级的马桶间，还有这样柔软的眠床，啊……”

这一天我兴奋得要命，不单单是体验了一把奢华，还隐约找到了人生目标：“如果我这辈子能住在这样的地方，我一定会幸福死了啊，嗯，我要为这个目标奋斗，这就是我想要的人生!”

我带着找到人生方向和目标的兴奋感睡着了，第二天一早醒来，掀开被子，我发现那么大张的床我只睡了很小的一部分，只弄皱了五分之一的床单，另外五分之四的白色床单还是平整崭新的，我矫情地用手抚摸一下，然后决定在没睡过地方再躺一会，屌丝气质顿时如滔滔长江水倾泻而出。

那天的自助早餐标价是288元，琳琅满目，什么都有，我跟自己在家吃的一样：一碗白粥、两个小肉包，几小截油条，一碟咸菜，还有一杯酸奶。

那一整天我都在考虑一个问题：就算有一天，我真的成为有钱人，我真的会比现在更幸福吗?我还是只睡那么大点的地方，吃那些简单的早餐。我的需要好像不会变很多，其实我需要的真的很少，除了这些，我还要什么呢?你看，只一天的时间，我又陷入迷茫之中，从目标明确的人生到又不知道自己到底想要什么了。

去年我认识一个女老板。首先她长得很美，35岁，容貌清丽，脸上的皮肤光滑紧致，吹弹可破，胸前四两肉一点也没下垂，腰围长年维持在24,一身华服，气质出众;其次她的家庭很美满，开了好几个公司的丈夫很爱她，对她温柔又大方，每到节日都会送她礼物，还有一个念幼儿园，长得非常萌的女儿;最后她自己还事业有成，经营一家年盈利一千多万的百人公司。在外人看来她真的很幸福，人人都会羡慕她的生活，她就是众人羡慕嫉妒恨的对象，可是有一天她居然在网络上跟我说这样一句话：“我经常觉得生活很绝望，真的很令人绝望。”

生活与创造,托起作文的绿色天空 篇8

一、深入生活,激活学生创作激情

深入生活,可以汲取丰富的创作源泉。在教作文时,我充分利用课外资源、社区资源开掘素材,尽量带领学生走向大自然索取作文素材,并从学生感兴趣的观察活动入手,解决“无米下锅”的问题。在指导学生观察时,着重引导学生用眼细看,用耳谛听,用手细摸,用鼻细嗅,用心细悟,即引导学生用全部感官和心灵去感触情境美的存在。

另外,我常开展一些实践活动让孩子们走出校门,走向自然,去亲身体验生活,搜集写作素材。比如,在指导写景习作时组织学生游览附近的鸳鸯公园,在写春天有什么新发现时,就与学生们一起先在校园里寻找“春天的足迹”,并在春游时继续寻觅……培养学生养成留心观察身边事物的好习惯,习作时也能文思泉涌,激发学生创作的激情。后来,我总能欣慰地听到学生兴奋地对我说:“老师,你看今天的太阳……”“老师,你看XX的书包……”“老师,你看……”只有让学生深深地感受生活的美好,其才会学习用语言描述情境的本身的有趣,才能大大激发其说写的兴趣。

为了丰富学生创作的题材,我还组织了多种活动,从学生的“今天我当家”“我给妈妈洗脚”到生活实践“学做饭”等,让学生在活动中尽情体验“快乐作文”的快乐,其作文兴趣浓了,作文水平也提高了不少,学生中一篇篇活泼、有趣的习作应运而生。

二、开拓创新,拓宽学生创作思维

一篇好的作文是学生语文能力以及创新能力的综合表现,所以作文作为语文这一基础学科的重要组成部分,在培养学生创新能力方面起着重要作用。在作文教学中,我们必须做到两个转变:一是转变“师道尊严”的观念,放下老师架子,平等地对待学生,“以生为本”,鼓励学生标新立异。二是转变“严师出高徒”的观念。在学生中,我们常常会看到有些孩子善于表达,但是大部分学生会出现“眼高手低”的现象。针对这种现象,我允许学生之间存在差异,在每个学生的习作中寻找他们的闪光点,尤其在作文教学过程中,学生常有创新的火花闪现,教师要有意识地营造良好的合作学习氛围,引导学生相互学习,拓宽思路,开阔视野,形成创新意识,培养创新能力。

随着社会的发展,学生普遍爱看电视,因此,我们如果把电视引入作文教学当中,使学生从中得到拓宽延伸。如每天布置学生收看《新闻联播》,用自己的语言记录一条最感兴趣的新闻,鼓励写上自己的感受和看法,这样可以让学生及时了解时事,培养对社会、对国家的责任感;推荐学生观看《焦点访谈》节目,使他们了解社会现实,提高口语交际的能力……当然,周会课还可以以“小学生应该看什么电视节目才好”“我感兴趣的一则新闻”“我最喜欢的电视节目”为题展开讨论,让学生认识哪些电视节目有害身心健康,哪些节目看了有益身心健康。还有,作文也可与其他学科沟通联系,拓宽写作内容,同时也可提高学生的作文水平、实践能力和创新能力。

三、题材求真,带动学生文思泉涌

现在的学生作文由于引导不当,找不到写作的素材,只好选编空洞的、虚假的内容。因此出现了一个班二三十个人写扶起摔倒的老奶奶之类的文章,这不能不引起我们的重视。因此,我们一定要注重作文的真实性,只要学生写的是真实的事和真实的感受,即使文章不是很好,也要及时地予以鼓励。要让学生真正做到“我手写我心”,让学生不再惧怕写作文,让作文成为学生们抒发感情的渠道。习作教学“应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。叶圣陶先生也说过:“生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然会活泼泼地流个不停。”真实是小学生作文的生命,只有真实的人,才有真实的个性,才能写出真实的有个性的作文。例如,我让学生利用节假日调查石狮的环保情况,写出自己的感受。调查一结束,孩子们真情涌动,有的写社区垃圾污染环境,有的写村里的漂染厂废气污染河流,有的写噪声对环境的污染……学生无拘无束地表达,畅快地描绘出自己真实的生活,真情自然而然就释放于学生的每一篇习作中。

在导写中,教师要“授之以渔”,使学生悟出“新奇”的题材来源于对生活的观察和比较,观察的方法不同,结果也不会相同。事实上,学生如果有东西可写,写作难的问题就解决了一半。所以,培养学生养成留心身边事物的好习惯,做生活中的有心人非常必要。对于刚刚接触作文的小学生,千万不要用过高的要求束缚他们,培养他们的写作兴趣才最重要的!

机会与成功的作文素材 篇9

20世纪70年长末，世界上有一个相对比较和平的环境，国内粉碎了“_”，进行了拨乱反正。人心思定，人民渴望提高生活水平。邓小平不失时机地主持召开了党的十一届三中全会，决定把全党工作重点转移到社会主义现代化建设方面来，提出一个中心两个基本点的战略方针，大力推行改革、开放。20多年来中国的社会主义建设事业突飞猛进，提前实现奋斗目标，综合国力空前增强，人民生活水平迅速提高，成就巨大，举世瞩目，被认为是20世纪最大的奇迹。

梦想与成功的关系作文 篇10

一天，老师克里亚给大家布置了一份作业，要求孩子们以自己的理想为题，写一篇文章。

蒙蒂回家后，兴高采烈地开始构建自己的梦想。

他把自己梦想拥有的牧马场描述的很详细，甚至画下了一副占地8000平方米地牧马场示意图，有骏马，跑道和种植园，还有房屋建筑和室内平面设计图。

第二天，他兴冲冲的把作业交给了克里亚老师。然而作业批回的时候，蒙蒂伤心的看到：老师在第一页的右上角打了个大大的F(差)。

蒙蒂觉得自己的功课完成得很出色，他想不通为什么只得了一个F。下课后，蒙蒂去找老师询问原因。

克里亚老师认真的说：“蒙蒂，我承认你这次作业做得很认真，大师你的理想与现实相差太远，太不实际了!要知道你的父亲只是一个普通的驯马师，你们连固定的家都没有，经常搬迁，什么资本都没有，而要拥有一个牧马场，得花费很多的钱，你们能有这么多钱吗?”

克里亚老师最后说：“如果你愿意重新做这份作业，确定一个现实一些的目标，我可以考虑重新给你打分。”

蒙蒂拿回自己的作业，去征求父亲的意见。父亲摸摸儿子的都说：“孩子，你自己拿主意吧!不过，你得慎重一点，这个决定对你来说很重要!”

蒙蒂考虑了一个晚上，他决定坚持自己的梦想，即使老师给了他一个F。

在多年后一个明媚的春天，克里亚老师老师带着他30多名学生参观一个占地8000多平方米地牧马场。当登上一座面积达4000平方米地建筑时，他发现，牧马场的主人就是曾经被他评价为梦想太不切实际的蒙蒂!

生活与成功的作文 篇11

2015年6月14日 ,2015社会创新周在北京闭幕。来自国内外社会创新领域的顶级创变客和创客们,共同围绕“开放·共建·创变·以人为本”这一核心议题,分享国内外创新的新趋势和新方法,联结创客与创变客,推动政用产学研的跨界合作,建立学习型网络,一起“建造”更智慧、更包容、以人为本的城市。

今年社会创新 周活动由 社会创新周由英特尔(中国)有限公司、芯世界社会创新中心发起,得到了北京市经济和信息化委员、琉璃厂建设指挥部、大栅栏街道等政府机构以及宝马基金会、力度传媒、集酷创展、93号院博物馆、CNEX、朝阳文化馆等80多个单位的支持。社会创新周已成功举办了三届,凝聚了成千上万名创变客。2015年社会创新周这一跨界的社会创新平台,将政、用、产、学、研的专业 人士聚集在 一起,用创新的思维与方法推动社会问题解决方案产生,从而实现“大众创业,万众创新”,力图系统性的解决问题。

万众创新,触动社会发展的脉搏

“万众创新”和新型城镇化是当前各界关注的议题。“近年来,快速的经济发展导致了诸多无法凭一己之力解决的社会与环境问题。我们亟需以创新2.0的思维联结政用产学研,发挥各自的优势,共同应对当前挑战。”英特尔中国首席责任官杨钟仁表示,我们亟需联结全球各界的领袖,探索系统性的解决方案;我们亟需释放草根创新的潜力,把社会问题解决在萌芽中;我们亟需借助企业界的优势,助力社会创新;我们亟需激发创客的社会情怀,使之更加关注社会问题,成为创变客或与创变客们碰撞出火花,共建以人为本的城市和社区。本届社会创新周发起方之一宝马基金会中国代表崔峤认为:“社会创新周的组织理念、与中国业 界优秀资 源的合作 方式和我 们的宗旨 不谋而合。”她表示,宝马基金会将支持新兴思想的理解与合作渠道,拓展负责任的青年领袖网络,连接社会各系统的交流。

为了将社会创新的经验和理念落地,今年的社会创新周分别成立了芯世界 - 大栅栏社区创新实践基地和芯世界 - 朝阳文化馆垡头社区创新实验室,并在活动期间举行了揭牌仪式,将以社区作为社会创新参与者的实践基地和场景,让信息技术对接社会需求,共同实践社会创新的新路径。

5大单元 +1个模块 , 多元荟萃、精彩纷呈

2015年社会创新周以“一起来,可劲儿造”为主题,联结国内外的创变客、创客和创新生态圈的人士,传播开放创新和数字化社会创新趋势及实践,共同打造创新社区,解决社会问题。

在“创变客说”单元,国内外不同行业的近十位顶尖创变客云集北京9剧场,从开放创新、技术创新与社会需求的层面分享了他们在社会创新领域的实践及经验。

“工作坊单元”融合6种不同风格的工作坊,让现场的观众有机会亲身参与其中,启动创变的思维与力量。

“放映单元”是创变客的影像盛会,在“嘿播室”中,公众通过6部影片,充分了解到创变客们是如何解决生活难题的。

“展览单元”是国内第一个综合体现社会创新历史、案例、创变客故事的窗口。此次展览包括3D打印义肢和别有风味的食物,将雾霾的数据转化成音乐,用静电吸附空气中的有害颗粒物将其变为高端珠宝等,其中不乏艺术创作者对社会问题深层次的思考与脚踏实地的推动促变。还未过足瘾的观众,可以在“互动体验单元”中继续发掘和体验创意带来的无限可能。

除此之外,2015年的社会创新周还特别打造了“行动”模块:以开放式沙龙的形式探讨扎根社区的社会创新实验室的挑战与发展。沙龙主题为“当创客遇见创变客 ",上海新车间创始人李大维、IDEO设计主管金葛等来自政、用、产、学、研的创变客们在激烈的思想碰撞之中共同学习了国际开放式的创新实验室的经验。

数字创新引领未来城市,创变客们这样看

所谓创变客(Changemaker),最早是由美国的国际型社会创业家支持公益机构Ashoka提出,在2013年社会创新周,芯世界社会创新中心对这一概念进行了本土化并使之广泛传播。他们有同理心、有团队精神、有领导力、有创变精神。他们自信、不为自己设限,能运用社会支持,寻求各种社会问题的解决方法,并激发、完成改变。

北 京 市 经 济 和 信 息 化 委 员 会 副 主 任 童 腾 飞 做 开 场

被誉为“英国社会创新之父”、现任英国国家科技艺术基金会会长的杰夫·摩根(Geoff Mulgan)作为开场嘉宾,从总体上向与会者介绍了开放创新的概念及其实践,以及开放创新和社会创新将如何重建我们的城市。他认为创新应该“从群众中来,到群众中去”,政府政策的支持将有利于我们共建良好的创新生态圈。

英 国 国 家 科 技 艺 术 基 金 会 会 长 的 杰 夫·摩 根

“英特尔中国研究院院长吴甘沙以“城市2.0:与我理想有关的一切”为题,分享了如何把握创新2.0发展潮流,以信息技术应用为依托推动社会创新,通过用户创新、开放创新推进城市2.0建设,通过自上而下的设计及创意场营造以及自下而上的参与及创意流涌现构建智慧城市模型,并畅想了创新2.0时代城市2.0的美好生活图景。”

英 特 尔 中 国 研 究 院 院 长 吴 甘 沙

加泰罗尼亚创新建筑研究院(IAAC)微观装配城市项目的城市规划师托马斯·迭兹(Tomas Diez),讲述了巴塞罗那的城市发展历史,以及利用开放创新和社会创新来推动智慧城市建设的想法和例子。

城 市 规 划 师 托 马 斯·迭 兹

创客大爆炸的联合创始人李大维分享了Maker City:当创客遇到社会创新的主题演讲。李大维从1990年开始参与开源运动,在2010年与朋友一同创办了中国首个致力于推广创客文化和开源硬件的创客空间———新车间,在2015年和李洪刚联合创立“创客大爆炸”,推动创客在下一代的物联网平台的创新和创业。李大维从创客空间2.0和开源硬件这个主题出发,结合案例,阐述了创新2.0时代的未来城市发展趋势。

新 车 间 创 始 人 李 大 维

著名创新咨询公司IDEO设计主管金葛分享了以设计思维催化社会创新的主题演讲,金葛是一位人类学学者、纪录片导演和专栏作家,他擅长将洞察发现转化为有意义的创意和战略,他还曾参与管理非政府组织和社会企业,在主题演讲中,他分享了绍人本设计、社区设计的方法论。

IDEO 设 计 主 管 金 葛

复旦大学国际关系与公共事务学院副教授、数字与移动治理实验室主任郑磊,任国际数字政府学会常务理事、中国信息协会电子政务专家咨询委员会委员、纽约州立大学“政府技术研究中心”研究员。郑磊分享了开放政府数据、政府社会化媒体应用相关的研究,并分享了移动公共服务与跨部门信息共享等方面的探索。

复 旦 大 学 国 际 关 系 与 公 共 事 务 学 院 副 教 授 郑 磊

开 放 数 据 中 国 的 联 合 创 始 人 高 丰

高丰是英国开放知识中国区大使,也是开放数据中国(opendatachina.com)的联合创始人。开放数据中国致力于联合各利益相关者共同在中国倡导和建设开放数据生态。高丰分享的我与数据的不解之缘———开放数据与社会创新开放的主题演讲中,分享了创新趋势和数字化社会创新共创以人为本的美好城市与生活。

成功设计平台联合创始人黄蔚是连续跨界创业者,创新领军人物。2003创建了中国首家连接创新设计和商业战略的桥梁:桥中,被誉为“中国设计行业的麦肯锡”。曾被美国《广告时代》评为2012年 " 中国最值得瞩目的女性 " 和 "上海市2012巾帼建功 " 荣誉称号等。黄蔚分享了自己从设计师到创变客的“成人达己”跨界旅程,以及其目前致力于打造一个开放式的独立平台———成功设计。

成 功 设 计 平 台 联 合 创 始 人 黄 蔚

对话:前行之路

创客们与来自政府、创投界、经济学家、媒体、学界的相关人士进行提问互动。李大维认为“山寨让信息传遍世界”;而托马斯?迭兹也指出“中国一直在制造,而不是在创造”。

对 话 :前 行 之 路

成功与失败的话题作文 篇12

有一次，语文考试考砸了，大幅度下降，看到那张“血淋林”的考试卷，眼泪就情不自禁的在眼眶里直打转，爸爸妈妈们对我批评后，忽然有一股满热量的液体，冲出眼眶，泪水像雨水一样“哗啦啦”地流了下来。那天，我连吃饭都没胃口了，精神状况不佳，浑身上下都被消极情绪控制住了，怎么也不听使唤。坐也不是，站也不是，身体像麻痹了一般。心里有一种不可名状的感觉，无法向别人倾诉，无法向别人告白。我怎么也不相信能考出这种令人失望的成绩，它永远沉重地打击了我的心灵。使我至今还留下了一个心灵的创伤，无法愈合。有了这一次的失败，我从中吸取了不少教训，于是我奋笔疾书，埋头苦干，终于功夫不负有心人，在接下来的一次语文考试中，我取得了优异的成绩，

话题作文

古人云：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”我不能骄傲，因为成功只是短暂的，如果让它持久的、永恒的取代你的.人生，那就必须要谦虚和坚持不懈。

至今，我已经遭到了失败与挫折，但我也获得了不少成功。许许多多的中外名人也经历过像这样的艰难和磨练，还有无 小学数次的失败，才看到他们隐藏在身后的胜利的笑容。如徐霞客用了34年，遭到了无数次的失败，终于考察完了长江两岸的地质情况;爱迪生制造电灯的灯丝，999次都没有成功，终于在最后一次实验过程中，他胜利了……还有许多，在这里就不一一介绍了。

实用的努力与成功的作文 篇13

在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编收集整理的努力与成功的作文3篇，希望能够帮助到大家。

努力与成功的作文 篇1

朋友，你是否在夜深人静时独自痛哭？是否在学习之余感到迷茫？别怕，咱们沏一壶茶，且听我细细点拨你……

天行健，君子以自强不息，无论做什么事情，你都要为只付出努力。

古人圣贤场以寓言假托的故事来说明某种道理，以达到劝诫，教育和讽刺的目的。

有一老者名愚公，因家门前的大山阻挡了与外界的联系，出行很不方便，便产生了要把山移走的想法，有一人名为智叟，路过便提出疑问“怎可痴人说梦话？”愚公回答说：“子又生孙，孙又生子，子子孙孙无穷尽也，只要一直努力，总有一天会成功的。”努力不一定会成功，但不努力就一定不会成功，向前跑吧！带着冷眼和嘲笑，就算鲜血洒满怀抱又怎样？

古有愚公移山，今有马云创业之努力，马云创立阿里巴巴之前几乎没有人觉得他能成功，但那又怎样，朝着心中的方向努力，哪怕困难犹如一轮江海阻碍，哪怕小舟有多摇晃，不放弃，去努力，便会有结果。

有写努力的人的寓言，就必定会有人写不劳而获的寓言故事。有一人本是勤劳的庄稼人，一天一只兔子撞死在了一棵树上，那人便捡回家烹煮吃了，以后便一直想天天都有这样的好事降临，于是田地荒废，人也饿死了，这便是守株待兔的故事。人不付出努力，整天妄想不劳而获是不会有成功的，学习也一样，努力过，成绩才会提高，又想玩乐，又不想努力，成绩，只会上不去。

成功不是一召一夕之间就会有的，是通过你的努力获得的，小鸟要想飞到从穹苍的大地，就得努力学会振翅飞翔；幼虫想要成为艳丽蝴蝶，就得努力冲破硬茧；人要想达到成功，就得向目标方向去努力；万物皆有死有生，唯有努力一番才不枉青春年华。迷茫路上多想想，别害怕努力，江河湖海彼岸的风光自是不同一番优美。

朋友，我的话说完了，茶也凉了，我们的谈话就此结束吧！

努力与成功的作文 篇2

15岁，刚就读高中的麦可乔丹，虽然热衷于篮球，但却因为身高失势而无法顺利进入校队。原本以为凭自己的本事可以进入校队，乔丹为此大哭一场，却没有放弃。待在仅是陪打的第二队里，麦可乔丹加紧练习，为了自己的梦想，总是第一个到场，最后一个离开。周末的时候，更是和他的哥哥及同伴练球练个没完。这种习惯后来带到NBA。而如此的苦练持续了一整年，终于，隔年他的身价暴涨，再加上过人的篮球技巧，校队的大门再也无法拒绝他了。

麦可乔丹的苦练精神，为他的基本功带来绝好的基础。于是在高中毕业以前，他就凭着过人的篮球技艺以及刻苦耐劳的精神被大学篮球队网罗。而几年过后，他成为了全世界的人们眼中，篮球界的超级巨星—飞人乔丹。

成功的背后，总是布满伤痕。然而胡适说过：“要怎么收获，先怎么栽。”想要得到多少成就，就相对的.必须付出多少努力。

郭台铭先生刚创办鸿海科技公司时，一天花十八个小时工作;王永庆先生年轻开米店时，为了送米骑坏了三台自行车;林怀民先生为了编舞，三天两头熬夜寻找灵感;J。K罗琳当初投稿哈利波特时被退件了十二次;周杰伦牺牲了自己的童年学钢琴……天分也许不是人人皆有，但在成功的过程中，努力并且坚持到底的精神才是重点，而资质往往只是个媒介。

王溢嘉先生曾在音乐家与职篮巨星这篇文章写道：“即使你的资质再好，若没有经过琢磨，也是一块没有甚 么价值的璞玉。如果你因为自觉在某方面不如人，而且相信勤能补拙，愿意比别人花更多心血去练习，使他成为一种良好的习惯，那么有一天物换星移，情况变的对自己有利时，这种良好的习惯就更能使你脱颖而出。”

也许在梦想这条充满荆棘的路上，我们会被扎伤很多次，但是，没有哪个农人在欢呼收割前是不需要播种及耕耘的。没有哪位成功人士在完成梦想前是不须经过挫折和泪水的。而每一个例子都告诉我们，也应证了胡适先生的智慧：“要怎么收获，先怎么栽。”

努力与成功的作文 篇3

努力是成功的桥梁，可能你努力了也没有成功，但是它会让你与成功的距离拉近。努力不一定会成功，可是你不努力就一定不会成功的，成功只给那些努力的人。我从小就对数学感兴趣，在上了初中之后，我的数学是最好的，我在班级中也有“数学学霸”之称。同学问我：‘“你为什么数学这么好，我对他们的回答只有两个字——努力。”

我也想过我的数学为什么会这么好，我的家人也没有教数学的，我又想了想，只能是努力吧。我有一次上数学补课班老师在黑板上出了一道题，是昨天最难的题，而这一次也是一样没有人会做这道题，老师给我们讲了这道题的解题思路，我强烈要求老师再出一道这样的题。老师又出了一道，同样也是没有几个人算对，在这30人中只有我和我后桌的一个男生做对了。我好像找到了规律，于是，我又要求老师出一道类似的题，并且让老师变一下符号，因为前两个是一样的符号儿，我想变一个号儿，看一下规律的变化。这次也不例外全班30多人全军覆灭，没有一人算对，其他同学都很沮丧，而我却像发现新大陆一样兴奋，因为我感到自己找到方法了！

我开始总结规律，老师在上面讲题，我在下面演算，老师讲了些什么，我什么也没有听见，像一个聋子一样，更像一个只会算数的呆子在那儿奋笔疾书，我写了四张纸，无数次的重算无数次的失败，可功夫不负有心人，我找到了其中的规律。而且算了多遍，答案都正确，我异常兴奋。因为我成功了，我的方法很简单，我给了周围的人看，他们都会了，我有一种成就感。因为全班只有我先推算出来，发现这个规律的是的。

生活与成功的作文 篇14

一、“日常生活指导模式”的理论概览

“日常生活指导模式”主张将学生的日常生活以及体验和感受, 以当地的语言就有关题目写作成文, 由作者本人朗诵, 由听众讨论评议。

“日常生活指导模式”以用“当地语言”书写的方式引导学生关注自身周围的生活世界。在“写真实”的硬性要求下积极引导学生在日常生活中仔细观察事物, 养成认识事物的观察力和洞察力。

“日常生活指导模式”强调写真实的事。其代表人物小砂丘指出:所谓真实, 包括两个方面:第一, 作者内在的真实, 即作者的看法、想法、感情、行动的真实;第二, 外在的真实, 即自然、人、社会、文化中所包含的意义、价值、美、规律性等, 日常生活作文要使内容真实, 就必须使上述两个侧面完美地统一。

“日常生活指导模式”强调为学生提供自由发表意见的机会的重要性, 重视学生的个性发展和个性确立。模式在培养学生语言表达能力的同时, 又通过以作品的内容为中心的讨论, 使学生形成主体性的人格。

模式还提出在教师充分了解学生生活领域的基础上, 可由教师进行命题作文, 促使学生考虑生活的意义。“了解生活, 发现题材”是其代表人物山村俊太郎对“日常生活指导模式”的精辟概括。

一直以来, 很多致力于写作教学研究的学者和教师进行了诸多写作教学法的实验, 并总结了一些可行的教学模式。笔者综合几种教学模式, 将“日常生活指导模式”的操作过程大致分为生活记录、教师评改、师生评议、师生命题、提炼写作、教师指导六个阶段。

二、“日常生活指导模式”的实践探索

我国作文教学的传统模式是:教师命题———教师指导——学生写作———教师批改———范文点评。教师在选材、结构、语言上的传统指导方式并不能使学生的写作能力得到提高。为此, 笔者借鉴日本写作教学中的“日常生活指导模式”相关理论, 结合农村初中语文写作教学的实际, 进行了实践上的探索。下面, 就从“写作过程”的六个阶段入手, 阐述一下“日常生活指导模式”在写作教学中的具体运用。

1. 日常生活记录

“日常生活指导模式”特别注重写作内容的真实性, 是生活的真实也是符合社会伦理道德的真实。那么教师宜于平时布置一周两到三次的札记写作, 用以记录自己日常生活的所做、所见、所闻、所思、所感。札记写作的要求不宜严苛。学生用自己的语言, 自由不拘束地创作属于自己的“札记”, 不用选择内容, 不用注重结构, 不用理会用词。限制少的自由式写作让学生从顾虑中解放出来, 表达自己, 写出真我。

2. 教师评改

教师就日常生活札记作出评改, 评改标准应是立体的多元的以鼓励为主的。教师应立足于真实度、对生活观察的深度和广度以及记录的态度对学生的记录作出能使习惯养成具有持续性的鼓励作用的评价。

3. 师生评议

以作者或他人朗读的形式展示作品内容, 师生共同对作品的优缺点作讨论和评价, 并就作品所传达出的思想感情与作者本人进行交流和指导。交流和指导中的教师角色特征至关重要, 它关系着学生敢不敢想不想讲真话的问题。

4. 师生命题

好的作文题目, 能引起学生写作的兴趣, 激发学生创作的欲望, 不好的题目不仅会挫伤学生写作的积极性, 甚至会让他们对作文产生畏难情绪, 从而害怕作文。“日常生活指导模式”在命题环节则作了灵活的处理, 教师在熟悉学生感兴趣的生活领域后, 找准学生生活的“热点”, 与学生共同命制出学生感兴趣有材料可写想写的题目。

叶圣陶先生说过:“教者命题, 题意所含, 要学生心有所思, ”教师命制出能让学生“心有所思, 情有所感”的题目, 学生而后才会“有撰文”。

5. 提炼写作

学生从自己日常生活记录中选择材料依据师生的共同命题进行创作。这个阶段事实上是一种自我反思、自我完善的阶段, 这是一个学生对自己记录的材料进行构思、修改、再构思、再修改的过程, 直至完成作文。

6. 教师指导

学生作文完成后, 教师就学生中出现的典型问题作出指导和讲解, 如何在提炼主题、安排结构、使用语言等方面进行修改完善。教师在指导时在范文的选择上不应一味选择优秀作文, 优秀作文自然是好的模范, 但是选择中等水平、能反映大部分学生习作问题的文章进行指导和安排修改, 更能给学生修改文章作出指引和示范。

综上所述, “日常生活指导模式”一方面注重写作素材的积累, 解决了“无事可写”的难题;另一方面培植了学生生活的情趣, 练就观察和思考的习惯;第三方面则给学生的日常写作建立了个人意义, 不是为教师的命题而写, 而是为表达自己而写, 在生活记录和写作锻炼中塑造健康高尚的人格;尤为重要的是, 它在具有巨大年龄差距和不同教育背景的师生之间搭建了沟通和了解的平台, 为教师在写作教学中能够因材施教提供了可能。它的“以学生为本”的开放式的记录、指导、命题、写作, 促使学生写作内容丰富多彩, 语言表达个性流畅, 写作整体质量有明显提高。实践表明, “日常生活指导模式”是科学的现实可行的写作教学法, 灵活而合理地借鉴, 能够有效提高写作教学的质量。