硕士论文新闻学

硕士论文新闻学

硕士论文新闻学 篇1

从2011年考研开始，全国48所高校招收“新闻与传播专业硕士（下称：专硕）”，专业硕士，说白了，类似于工商管理硕士（MBA）之类，只是在新闻传播领域，由于学科特点（注重实践），招收专业硕士非常有必要，论证了好几年，由国内7所高校牵头组成筹建小组，7所高校是：北清人复、中传媒、华中科、武大。

其中，专业硕士和学术硕士（我们传统考研的硕士形式）在考试、培养、导师制、毕业论文实习形式都有区别。今天我给大家主要讲讲考试的区别，以传媒大学为例，报考其他高校的做“框架上”的参考即可。有关“新闻传播专业硕士”培养、导师制、毕业要求等官方文章，参见我专业硕士博客：

本质篇

专硕（新闻传播领域里的“MBA”）重实践（考试考题重实践能力、培养方式采用学校、媒体双导师制度），学硕重学术，从新闻传播这一学科特点（本身就重实践性）来看，专硕是大势所趋。开设专硕意在主要招收有媒体工作经验的考生，但是应届生完全可以报考，只是说你有媒体工作经验在考试、录取中会有那么些许优势（个人之见）。如果应届生没有媒体工作经验，则要尽快提高自己的媒介素养，媒介实践能力，才能应付考专硕。

培养篇：

专硕采用双导师培养制度（学校、媒体各一名导师）；专硕学制各校不一样，2-3年不等；公费自费、奖学金制度要看各校相关政策；专硕注重实践性，意在招收有媒体实践工作经验的考生，如果你是在媒体工作的考生，或媒体工作过的考生，考专硕非常适合。因为新闻传播学本身就是实践性非常强的学科。

学硕培养偏理论、相较于专硕更加偏专业研究，新闻学为传统硕士招生专业，现在出现专硕，也是在改革，但起码几年内，还是以学术硕士培养为主，改革会渐变式。

考试篇：

专硕考试科目：

政治；英语（2）或英语（1）；专业课（334）；专业课（440）【所有高校新闻传播专硕专业课科目代码统一为334、440】

初试命题、考试要求：

政治统一命题，英语（1）或（2）统一命题【注：英语（1）即为传统学硕英语，英语（2）为专硕英语，比学硕英语简单些，个别新闻传播牛校（清华 人大 复旦等）要求高，采用英语（1）】，334、440为各招生高校自主命题。关于专业课《334：新闻与传播综合能力》科目，其中48所招收专硕学校中，有40多所学校采用教育部统一的《334命题指导意见（大纲）》，但只是采用大纲指导，命题则自己高校自主命题（出不出考纲上的知识点，没有要求），关于专业课《440：新闻传播专业基础》科目，则各学校都自主命制考纲、试题，教育部未对440 科目给出统一指导意见或大纲，建议报考专硕考生，关注你报

考学校新闻学、传播学学硕之前考研情况，因为专硕是从学硕移植过来的，之前的考试书目、命题规律有参考价值。

2011年，未有440全国统一大纲，各校440科目，只有个别学校给出了大纲（例如传媒大学），其他大大部分学校未指定大纲，且2012年即使各学校有考纲，也是“千奇百怪”，因为各学校新闻传播学科课程设置都大不同（例如，有学校有传媒经济学、有学校注重新闻实务等等），建议：你报考什么学校，就去关注什么学校的440大纲发布情况，如未发布，则关注其学校新闻学、传播学学术硕士历年考试情况，做参考，专硕都是从学术方面移植过来的。各校皆如此。关于调剂：

11年因为是全国统一首次招收新闻传播专硕，对于新闻传播专硕这一新兴专业硕士，考生还都不是很了解，学制、培养方式、含金量、就业情况都不明朗，所以报考人数相对不多，为这一学科长久发展（人丁兴旺），很多院校施行了学硕落榜生调剂到专硕这一政策，这符合要求，因为学硕和专硕很多是相通的。随着专硕越来越热，我认为，专硕以后调剂的可能性越来越小。

难易程度：

11年，专硕报考人不多，专硕没有学硕热，相对学硕好考些，但是专硕注重实践能力，如果考生自己的条件是书呆子型，则不建议考专硕。

12年，专硕会热起来。难易程度难说。

就业篇：

专硕没毕业生，全国首次招生，不明朗，至于含金量，我想，如果用人单位认可你这学科，认可你的能力，含金量就不会差，新闻传播本来就是注重实践的学科，传统的学术硕士研究生就业，媒体也喜欢招收活跃的，非书呆子似的人才的。专硕为全日制正规招生，都有双证的（毕业证、学位证）。

复习备考篇：

新闻与传播学专业硕士（MJC），2011年是7所高校【北清人复，传媒，武大，华中科】牵头、全国48所高校首次统一开设专业招生，相较于新闻学、传播学学术硕士而言，他更加注重传媒行业的实践能力，从2011年各高校初试考题考察的内容来看，题目更加的开放、有深度、重实践。

其中专业课一【综合能力334】更加的如科目名称一样，考题考察的是考生的新闻传播专业综合能力，如《教育部统一指导大纲（意见）》上所言：以案例分析以及论述题为主。个别牛校（例如北大、人大、复旦、浙大等几个）未采用教育部统一指导大纲，而是自己根据本学校主要研究方向命制考纲，其他采用教育部指导大纲的高校，出的考题也有的是超出考纲范围，大纲只是一个指导意见，人家没说一定出里面的知识点，所以考生在复习过程中，还是要广泛涉猎新闻学、传播学知识，尤其是传播学方面的内容，结合1-2年内的社会热点问题，从新闻传播学角度予以解读思考，无需死记硬背，并且要多看学术期刊、论文，才是复习好334这门课的应有之道。

1、专硕、学硕如何选择？哪个好考?（以传媒大学为例）

有人总结了，说11年传媒大学专硕接受学硕的调剂，从而验证出，专硕好考些，我觉得有点道理，但是不客观。11年专硕第一年招，据说报名人数不理想，因为第一年招，学习、就业情况都没参考，用人单位承认不承认，以后可以不可以继续深造都未知，所以很多人不敢冒险报专硕，传媒大学据说专硕专业课440判卷较宽松（因为我了解到很多人专硕440科目分数120多很正常，130多不少），440科目试题并不简单到如此程度。加之国家线在355，我认为宽松是在国家线判卷阶段的“口风”后，否则没有多少人上线，就这样放宽松，还有很多方向招不满人，需要调剂。

11年是这么个情况，11年的专硕是比学硕好考。但12年呢？一定吗，真未必，今年专硕招调剂了，认为好考，就会有很多人转投专硕，以及第二年招专硕，报名人数会越来越多。专硕12年不会冷了，我认为。

至于哪个好考？我认为都不好考。考生大可不必从哪个好考来选择，应该从什么方面选择？从专硕与学硕的特性（更注重实践性适合不适合你），从它要求的条件（英语水平：英语

1、英语2，你英语好坏，根据自身条件），考不考文史综合（文史你是强项还是弱项），以及未来发展方向（就业、继续深造、考博、考公务员等）来选择，而不要从哪个好考哪个不好考来判断，现在都不好考。

2、新闻传播专硕科目334和440是全国统一出题吗？334 和440 是什么，所有学校专硕都考334 和440 考的内容都一样？

NO。各个学校自主命题，2011年全国48所高校统一招收新闻传播专业硕士（MJC），这48所中，据不完全估计，科目334（专业课一），只有不到8、9所高校采用的是自己学校命制的大纲。其余高校则采用教育部统一的指导大纲，但各学校仅是参照该大纲，命题要自己命制，出不出大纲上的考点，各个学校有自主权，有很大可能会出超纲的试题。440科目（专业课二），则没有全国统一指导大纲，各个学校会根据每个学校各自的学科专业（偏重新闻、偏重传播、偏重传媒经济学等等）建设、之前的新闻学、传播学学术考研来设置专硕440科目的考察范围，有个别学校11年出了440大纲，如传媒大学，很多学校由于时间紧，11年没有出440的大纲。12年预计会有很多学校出自己的440大纲。

3：新闻传播专硕（MJC）与新闻学、传播学学术硕士的区别？

在我专硕博客）

这个全是我的感觉，第一是两者的大的题型都是一样的，都是完型、阅读理解、新题型、翻译、两篇作文。唯一感觉完型没有太大的区别，难度差不了多少。第二就是区别了，主要在于1.阅读理解，英语二的文章比英语一的稍微简单点，主要是选项要比英语一的简单一些，没那么多花花肠子。

2.新题型，英语二和英语一不太一样，英语一主要是七选五，选小标题和排序，英语二是选小标题，正误判断和多项对应，感觉这个英语二的这个比较简单，是得分的重点。

3.翻译，这也是一大不同，英语一是从一篇文章中选出五句话来分别翻译，英语二是全篇翻译，虽然是全篇，但这比较简单，是得分的重点。

4.两篇作文，小作文英语一是以应用文为主，一般都是写信，英语二除了应用文（主要写信）以外，还有一个新的，就是摘要；大作文的话，个人感觉，英语一大多数都是以看图（动漫）说话并评论为主，英语二也是看图，但是以看图表为主。

8、更多专硕与学硕区别，见：

硕士论文新闻学 篇2

媒介融合主要是指随着网络技术和数字技术的迅速发展, 各种媒介形态的界限逐渐变得模糊, 网络融合、内容融合、终端融合以及媒介形态的融合、媒介产品的融合、组织结构和产权的融合等的新闻传播形态日益凸显。[2]其终极目标是任何人在任何地点和时间都能获取和传播任何信息。作为新闻与传播硕士高层次人才培养主阵地的高校, 必须转变观念, 变革人才培养模式, 构建起满足媒介融合对多元化、整合性和融合化传媒应用型人才需求的培养体系。 (注:为行文方便, 以下用MJC代替新闻与传播硕士)

一、媒介融合对MJC培养的影响

媒介融合的快速发展, 导致全媒体时代和自媒体时代的到来, 对新闻传播高层次人才特别是MJC教育提出了新的挑战, 产生了深远的影响。

1. 媒介融合为MJC的跨学科研究和培养提出了新要求

我国的新闻传播高等教育是计划经济时代的产物, 传统的新闻学和传播学学术型硕士研究生教育主要是为高等学校培养教师和为研究机构培养科研人才, 媒体不是大多数硕士研究生就业的第一选择, 其能力和素质主要是以科研素养进行评价, 培养模式比较专业和单一。但是, 培养的MJC是直接针对媒体就业的应用型高级人才。在媒介融合背景下, 这种定位决定了人才培养的市场需求导向, 即需要培养技术复合、知识结构复合和能力复合的“全能人才”。为适应这种需要, 仅靠单一的某一种媒体或新闻传播单一学科的学习和研究是不行的, 跨学科的研究和培养已成为必然。

2. 媒介融合导致的“全民记者”现象为MJC的培养带来了新挑战

媒介融合导致各种自媒体迅速兴起, 任何人都可以通过博客、微博等自媒体传播平台, 对诸多突发公共事件等进行迅速扩散和传播, 其传播速度之快、传播范围之广, 超过专业媒介组织精心策划的新闻报道。在“全民记者”语境下, 虽然我国的传媒业特别是网络传媒业取得了大发展, 但新闻媒体对人才的需求不但没有增加, 反而减少了;而我国新闻传播学科的人才培养规模在扩张, 不但本科毕业生进入媒体就业困难, 即使是硕士研究生想进入地市级以上的媒体工作也不容易, 约70%以上的新闻传播专业毕业生要进入非媒体单位就业。[3]目前高校培养的MJC有大约50%到企业等非媒体单位就业。因此, 媒介融合环境下新的市场变化和市场需求, 对目前MJC教育单一为媒体培养专业人才的定位提出了挑战。

3. 媒介融合对MJC教和学的内容赋予了新内涵

按照MJC教指委的要求, MJC课程设置要着重提升新闻与传播实务能力和创造性解决实际问题的能力。但是大多数高校对MJC的培养都处于探索阶段, 都在摸着石头过河。对于在媒介融合背景下, MJC应该教什么、怎么教, 学生应该学什么、怎么学等问题还没有进行系统科学的内容设计。媒介融合对每一位公民的学习、生产和生活都产生着重要作用, 新闻传播越是全民化, 对新闻传播专业人才的要求也就越高。MJC应成为一专多能的融合型人才, 具有精通采访、写作、编辑、评论、摄影、音像视频制作及各种多媒体使用的综合技能, 能从理论高度认识各种新闻现象、分析新闻背后的社会根源, 提出相应的建设性建议。学校要按照这一要求设计教学内容和方法, MJC要按照这一理念进行学业规划, 为MJC的教与学赋予新内涵。

4. 媒介融合促使MJC培养教育的评价机制产生了新变化

在传统媒体时代, 对新闻传播类硕士研究生培养成效的评价主要看科研和学业成绩, 因为他们的毕业去向主要是高校及科研部门。但是, 因近年来的大幅扩招, 新闻传播类硕士研究生的就业出现了一定程度的危机, 一方面是因为当前高校及科研部门主要招收博士研究生, 另一方面是因为在研究生培养中过分追求学习成绩和科研成果而导致实践能力的缺失。因此, 在MJC培养过程中, 一定要凸显实践能力的重要性, 在评价机制上要把实践能力的高低作为重要考核指标, 要把实习实践作品作为评价的重要依据, 而科研成果只能作为补充和参考。

二、当前MJC培养过程中存在的主要问题

自2011年各高校开始招生以来, MJC的招生人数在大幅增加, 在培养过程中存在很多问题, 主要表现在四个方面:

1. 缺乏特色的培养目标和培养模式

MJC的就业是和社会需求紧密相关的, 其最鲜明的特点是实践性强, 社会对该专业的需求是以实用性为主, 各类媒体需求的是高素质的记者、编辑、主持人、广告人、新媒体能手、媒介经营管理人才, 即使是行政单位和企事业单位对MJC也要求具备较强的实践能力。从总体上看, 国内大部分高校培养MJC的目标定位与新闻传播学科学位研究生的定位区别不够明显, 缺乏学校特色和针对性, 存在着严重的理论与技能脱节、教学与实践脱节、培养教育与媒介融合的现实脱节、人才培养与媒体用人需求的脱节等问题, 这与媒介融合背景下社会对复合型及融合型人才的需求相距甚远。

2. 缺乏系统的课程体系和培养方案

在MJC课程体系设置及培养方案的设计上, 多数高校是在原来新闻传播学科学学位的基础上进行修正, 有些实践性较强的课程是部分理论课程的改良, 还是由原来讲授理论课的教师开课, 所讲内容没有根本性的改变。同时, 专业课和专业基础课比重过大, 专业选修课五花八门, “因人设课”现象比较普遍。缺乏有效的公共平台课程建设和教学质量评价机制。培养方案的设计和部分高校两年制学科学位区别不大, 没有把媒介融合背景下对应用型人才培养的目标贯穿于培养方案的始终。本科非新闻传播专业考入的部分同学在毕业时所具备的新闻传播知识和实践能力还不如新闻传播类专业毕业的本科生。多数高校还未探讨出MJC毕业需要的科学条件和标准。

3. 缺乏科学的评价体系和考核机制

在媒介融合背景下, 各高校对MJC考核评价体系相对单一, 主要侧重于科研能力及学术水平的考核, 在校期间的评先评优等与学生利益相关的活动都要与发表学术论文挂钩。MJC培养的唯学术化, 直接导致MJC把绝大部分精力用在了理论的学习及研究方面, 只有较少时间从事实践性活动。然而, 当前MJC所发表学术论文大多学术含量不高, 真正有学术价值的文章凤毛麟角。同时, 因为对实践能力的考核缺乏刚性约束, 大多数MJC只要通过正常的课程考试及论文答辩, 就能顺利毕业, 他们缺乏压力, 没有危机感, 对实践能力的培养没有动力。在如何考核MJC实践能力方面, 目前各高校普遍缺乏相关规定和评价标准, 对各项能力的评价全凭学生自己的感觉。

4. 缺乏理论素养和实践能力兼备的“双师型”师资队伍

对MJC师资的配备, 国务院学位办在MJC设置方案中明确指出:“新闻与传播硕士专任教师须具有较强的专业实践能力和教育教学水平。重视吸收来自新闻与传播实践领域的专业人员承担专业课程教学, 构建‘双师型’的师资结构。”[1]但在实际培养过程中, 各高校MJC师资的配备与设置方案的要求有很大偏差。就校内专业教师而言, 在具备MJC培养资格的高校中, 大多为“985工程”和“211工程”高校。为了学科建设的需要, 这些高校制定引进教师的条件, 无论在学历上还是在科研成果上要求都非常高。比如郑州大学要求所引进的教师必须是博士研究生, 且本科、硕士、博士都要在“211工程”或“985工程”高校就读。大部分教师科研能力较强, 理论水平较高, 但缺乏媒体工作的经历, 实践能力不足。校内教师对MJC讲授的多为理论性强的知识, 对实践能力的培养往往心有余而力不足。对校外导师而言, 虽然名义上也是MJC的兼职导师, 因为所指导的学生大部分并不在导师所在部门实习, 多数导师并未尽到在实践中指导的责任。

5. 缺乏完备的校内实验条件和校外实践基地

新闻传播学科在实践教学方面具有工科的某些属性, 各类实验室建设需要投入大量的资金, 而学校层面对新闻传播学科定位为文科, 对新闻传播专业实验室建设的投资力度不够, 大多数高校的实验室建设水平都满足不了培养高层次MJC人才的需要。就校外实践平台而言, 多数MJC培养高校设立了校外研究生实践基地, 聘任了一定数量的校外兼职硕士生指导教师, 开展了良好的校媒互动, 为MJC的实习实践提供了平台。比如郑州大学与河南日报报业集团、河南电视台、中原报业传媒集团、郑州电视台签订了共建协议, 把这4家单位作为MJC实践基地, 聘任基地有副高以上职称且较强实践能力的专家担任MJC的校外指导教师, 也取得了一定成效。但是, 在操作中还存在很多问题。比如, 因就业岗位和实践基地的不一致, MJC不愿到基地实习;因基地接纳实习生的能力有限, MJC进入实践基地实习的难度较大;MJC在实践基地实习岗位缺乏轮换;基地导师缺乏指导MJC的积极性等。

三、媒介融合背景下MJC培养体系的构建路径

基于对MJC培养过程中存在问题的系统分析, 本文建议从六个方面构建新的培养体系, 以科学的教育体系保障对MJC的高质量培养:

1. 构建实践性和品牌化的MJC培养目标

对MJC的培养, 需要从战略高度重新审视其教育现状和发展趋势, 真正认识到改革的必要性和紧迫性。笔者长期从事新闻传播类研究生的教育与管理工作, 深感当前新闻传播人才培养的危机感。新媒体领域对新闻传播人才需求大量增加, 而学校针对性供给严重不足, 多数学校还是按照传统的教育模式培养传统的媒体人才, 而传统媒体对人才的需求在逐步萎缩, 这就造成新闻传播人才培养与市场需求的结构性矛盾。同时, 在人人都是记者的自媒体时代, 传—受关系的变化也对MJC的培养提出了更高的要求。作为高层次新闻传播应用型人才, MJC必须适应媒介融合的需要, 其科学定位应该是:一是有较强的新闻敏感和社会责任感, 正确的新闻价值观和新闻职业道德;二是满足新闻传播“全能型”人才的要求, 具备良好的采访、写作、编辑、评论、摄影、摄像能力及新媒体的使用能力;三是具有高层次的专业能力, 即专业化的信息筛选能力、深度报道能力和时事分析能力;四是具有不可替代的品牌优势。MJC是新兴专业人才, 各高校应根据自己的办学特色和学生的不同特点, 为每位MJC细化制订培养方案, 提升MJC的核心竞争力和就业能力, 以打造学校的教育品牌和MJC的个人品牌。

2. 构建媒介融合要求的课程体系和教学模式

媒介融合的快速推进, 媒体制作和传输技术数字化的迅速发展, 要求新闻传播人才必须成为传媒业的“多面手”和“全能人”, 高校在MJC课程设置和教学模式的选择上应适应这一发展趋势。一是改革学制, 对MJC进行分类培养。对于在大学本科阶段学习新闻传播类专业的学生, 建议学制为两年。这类学生在本科阶段已经学习过新闻传播学的基础知识和基本理论, 以及采、写、编、评的各种课程, 不宜再重复开设这类课程。让他们在媒体融合实验室接受训练, 全面掌握各类媒介的知识和综合技能, 重点培养他们形成立体化的知识与技能的结构体系。在大学本科阶段学习其他专业的学生, 建议改为三年学制。一年级学习新闻传播的基础知识、基本理论和基本技能, 二年级和三年级的培养类同于第一类学生。二是改革课程体系设置, 使每位学生都能按需选择。根据已有的课程设置方案, MJC的课程体系分为基础课程和选修课程, 但这种设置不利于个性化培养。建议改为基础课程 (政治、英语等) 、专业课程 (网络新闻传播研究、新闻采访与写作等) 、行业课程 (广告学研究、电视节目创意与策划等) 、综合素养课程 (网站设计与建构、传媒文化与礼仪等) 、地方或学校特色课程 (比如郑州大学可开设中原文化解读、穆青新闻理论与实践等) 五大模块。这种课程体系有利于促进MJC专业技能、人文素养的综合提升。三是扩充教学内容, 实现跨学科融合。新闻媒体更青睐有多种学科背景的学生。要培养一专多能的新闻杂家, 高校应适当引进其他院系优秀教师为MJC进行专业知识的“精述”, 向学生推荐相关的好书进行精读。四是改变传统的授课模式, 探索有效的教学方法。针对MJC实践性强的特点, 应鼓励教师采用课堂讲授、问题研讨、论文报告、工作组式、讲座式、现场研究、模拟训练、项目驱动型等形式多样的教学方法, 将媒界的动态、问题及实际项目纳入课程学习内容, 切实锻炼MJC的实际操作能力。[4]

3. 构建理论知识和实践经验兼备的“双师型”师资队伍

在新媒体时代, 媒体传播空间的无限性和传播手段的复杂性, 为MJC教育提出了“双师型”的师资要求, 即教师既要有业界工作经验, 又要有学术研究成果。[5]据了解, 国外新闻院校的教师有新闻从业经验的占70%, 而我国还不到30%。近年来, 高校引进教师存在严重的唯学历论, 大部分年轻教师从本科读到博士, 没有新闻从业经验, 教学与实践相脱节。因此, 在选聘教师时, 应强化实践性的要求, 可采取两种渠道和方法:一是降低对新进教师的学历门槛, 他们不一定是博士, 但是必须有在媒体不低于5年的工作经验且具备高校教师的素质和能力;二是要求在岗教师必须参加每两年不低于一个月的媒体挂职实践, 特别是在一些影响力大的媒体实践。同时, 要积极吸收来自新闻与传播实践领域的专业人员承担专业课程教学, 以弥补校内教师实践能力不足的缺陷。对于为MJC聘任的在媒体有很强从业经验的社会导师, 学校应制定科学的考核办法对他们进行考核, 同时建立科学的激励机制, 以充分发挥社会导师在MJC实践能力提升中的主导作用。

4. 构建完备的校内实习平台和校外实践基地

高校要打造和利用各种平台, 强化MJC的实习实践环节。一是要充分利用院 (系) 实验平台。有MJC培养资格的院校, 应投入足够的经费建设媒介融合实验室, 涵盖平面媒体、广电媒体、网络传播、商业传播、影像传播等多个工作平台, 同时将传统的实验室打通, 完全模拟媒介融合基础上的现代新闻采、写、编、评、播的整个流程, 要求MJC在各个环节进行模拟实战。二是要充分利用好本校的自办媒体, 广泛吸收MJC参与校园媒体的运作。三是加强与校外媒体及其他用人单位的实质性合作, 对MJC共管互动进行培养。四是重视研究生实习基地的建设, 确保MJC愿意到基地实习, 并在实习中提升自身实践能力;同时要确保实践基地愿意接收MJC实习, 并在实习中有利于工作的开展, 有利于培养和考察后备人才;也要确保实践基地的导师愿意并有效指导MJC的各种媒体实践和训练。

5. 构建综合性多元化的评价、考核和激励机制

对MJC的评价, 应侧重考核其专业素养和实践能力。重点进行实践作品评价、业界实习评价、社会实践评价, 同时兼顾学业成绩评价、科研成果评价和学术参与评价, 在年度考核及评先评优等方面也要在指标权重的设计上体现出对实践能力的重视。在毕业成果评价上, 可以是理论研究、调研报告、案例分析、毕业设计等;更鼓励MJC将实践性较强的专业实习作品作为毕业成果, 如已发表的有分量的解释性报道、调查性报道、高水平的评论作品或是中标的策划创意企划书、有质量的市场分析调研报告、被采纳的优质广告文案和平面设计作品等。在毕业答辩时, 在新闻传播实践领域具有专业技术职务的专家应是答辩委员会的主体。同时, 学校也要制定对MJC专业课教师、指导教师及校外导师的科学的考核办法和激励措施, 以提升教师在授课、实践指导方面的积极性和主动性。

6. 构建职业理想、媒介素养和就业指导教育的有效模式

越是在媒介形态迅速改变和全媒体表现出的无序性媒介运行形势下, 作为培养高层次传媒人才的MJC教育, 其职业精神和职业理想教育越显得重要。高校应把“坚持正确的舆论导向、牢固树立责任意识、提倡崇高的职业精神”等基本的职业价值理念渗透到MJC的课堂教学、实习实践中[6], 将职业理想和价值教育与职业技能培养同步化、一体化。良好的媒介素养对促进MJC职业发展起着非常重要的作用。可以设置独立课程, 也可融入其他课程对MJC开展媒介素养教育。主要培养MJC对传媒信息的选择能力、理解能力、评估能力、创造能力和制作能力, 重在强化批评性思维的能力。

当前, 各MJC培养高校招收的专业学位研究生人数基本上都超过科学学位人数。MJC的就业率和就业质量直接影响到学校的办学质量和办学声誉, 在保证MJC培养质量的情况下, 各高校相关院系应全员参与MJC就业能力的提升, 为MJC的就业创造一切有利条件。要有效开展就业指导教育, 引导MJC根据自身特点、媒体用人要求及就业环境等影响因素制订科学的职业规划, 调整就业心态, 树立科学的就业观。

摘要：当前, 新闻与传播硕士 (MJC) 培养过程中存在着培养模式缺乏特色、师资队伍缺乏实践等问题。媒介融合为MJC的培养带来了新挑战。可通过构建实践性和品牌化的培养目标、理论实践兼备的“双师型”队伍等相结合的教育体系, 培养出符合媒介融合要求的MJC优秀人才。

关键词：媒介融合,MJC,实践能力

参考文献

[1]新闻与传播硕士设置方案[EB/OL].中国学位与研究生教育信息网http://www.cdgdc.edu.cn/xwyyjsjyxx/gjjl/szfa/xwycbss/265000.shtml.

[2]孟子为.媒介融合背景下新闻学专业课程设置与教育变革[J].电化教育研究, 2011 (11) .

[3]钱晓文.媒介融合对新闻传播人才培养目标的影响[J].青年记者, 2012 (12下) .

[4]董小玉, 韩丹雨.开放·实践·融合:构建西部高校新闻传播学硕士生培养体系[J].当代传播, 2012 (10) .

[5]莫凡.全媒体时代新闻传播教育的人才需求与教育变革[J].理论导刊, 2011 (7) .

硕士论文新闻学 篇3

人生格言：事业没有一帆风顺的，坚持不懈，总能找到为我开启的那扇窗！

近日，在舞钢市赵案庄新村张化阁的葡萄园里，“硕士农民”张化阁正忙着指挥工人在葡萄园里修路。“今年，我的葡萄园在50亩的基础上又扩建了30多亩，与庙街乡和八台镇之间的县道杨八路连上了。顾客下了高速，走大约4公里，就能直接到葡萄园。”张化阁对未来很有信心。

2006年7月，张化阁毕业于河南科技大学园艺专业，当年又考上了湖南大学果树学专业研究生，专门研究葡萄。2009年一毕业，张化阁就被上海马陆葡萄研究所以月薪4000元聘为技术员，在该研究所的中国第一家葡萄主题观光园负责技术和生产工作。2011年，张化阁又被长沙市一家公司挖走，以月薪5000元的待遇请他建设并管理葡萄观光园。2012年4月，因为父亲患病手术之后需要人照顾，张化阁决定返回家乡种葡萄，成了舞钢市30多万人中唯一的“硕士农民”。

走入张化阁的葡萄园，在记者看来，铁丝、水泥柱搭成的一排排葡萄架与其他葡萄园并无不同，只是这里的葡萄树种得稀了一些。张化阁介绍道：“我的葡萄株距是两米，行距是2.8米到3米，亩均种植110棵，远低于普通葡萄园的220棵。这样做，只是‘葡萄计划生育的一部分。”

“单位面积的土地，它的营养含量是有限的，数量多了，自然影响品质。”张化阁一边走一边介绍，“要提高葡萄品质，葡萄的‘计划生育很重要。”从张化阁的这句话开始，“品质”两个字频繁地出现他的话语中。“葡萄硕士种的葡萄和一般人种的葡萄有啥不一样，关键就在葡萄品质的高下。”张化阁说。

“减少单位面积上的种植量，只是葡萄‘计划生育的一部分，还要下狠心疏果、疏花、疏枝。葡萄一般亩产五六千斤，我把亩产控制在2000斤左右。”说这话时，张化阁态度很坚决。

像疏果、疏枝这些技术含量较高的细活，都是张化阁和妻子亲自干的。张化阁说：“要想种出高品质的葡萄，光靠葡萄的‘计划生育可不行。还要科学施肥、科学剪枝，甚至搭葡萄架都要讲科学。”说起种植高品质的葡萄经，张化阁滔滔不绝，“营养生长抑制”“顶端优势”等专业名词一个接着一个。

去年，张化阁的葡萄第一次上市，就因为品质高而赢得了顾客的青睐。“张化阁的葡萄，连葡萄普遍的酸味都没有。”顾客们普遍评价。别人的葡萄每公斤几块钱，张化阁的葡萄一公斤最低30元，最高60元，仍然供不应求。

硕士论文新闻学 篇4

第一部分:新闻传播试题

一、名词解释（共30分）1.消息 2.舆论 3.《大清报律》 4.《中国报学史》

5.《我们对于新闻学的基本观点》

二、简答题（共30分）1.谈谈对新闻娱乐化的看法

2.新闻控制对社会的作用（原话记不清了……）3.写出5个中共中央机关报的名称，并简述之

三、论述题（共90分）1.论作为社会现象的新闻

2.看下面一段材料，以《论媒体》为题目写篇作文 3.论述梁启超对于中国新闻事业的贡献

第二部分:新闻实务

一、名词解释（共30分）

1.现场观察 2.采访计划 3.综合新闻 4.解释性新闻 5.归纳推理 6.冲击式排版 7.立论

二、简答题（共30分）1.深入采访的标志是什么？ 2.正面提问的要求是什么，什么样的对象适合正面提问？ 3.新闻主题有哪些特征？

4.如何理解编辑取向优质化这个含义？ 5.评论的根本特性是什么？

三、指出五段文字的错误，修改，并说出理由（共10分）

四、看材料写不超过600字的消息稿（20分）

五、根据上面写的消息写一个主体类标题（10分）

硕士论文新闻学 篇5

近年来，随着传媒行业的的不断发展壮大，加之美国的新闻传媒业在世界上可以说是比较发达的，成熟的，因此去美国攻读新闻专业的学生越来越多，专家特整合了西北大大学的营销项目给大家解读美国新闻传播硕士的申请

近年来，随着传媒行业的兴起，新闻专业也随之大热。美国新闻传播硕士一直是文科类申请留学的热门专业，新闻传播硕士就业前景较多，下面是以西北大学整合营销项目为例给大家解读美国新闻传播硕士的申请。

1908年，世界上第一个新闻传播专业在密苏里大学成立。到目前为止，美国开设新闻与大众传播专业的学院的大学有四百五十多家。美国新闻与大众传播专业资格审查委员会审定通过了大约九十个教育项目。被审定合格的项目大多综合了广泛的文科教育与专业领域的特殊课程，如广告、广播、影视、报纸、杂志及公共关系等等。课程中大约有四分之三的文科和科学课程，包括心理学、社会学、政治学、文学、历史、经济等学科，传播学与其它学科的交叉融合越来越明显。美国新闻与传播研究生院的前五名分别是：Columbia University,Northwestern University,University of Missouri-Columbia,University of Minnesota-TwinCities，University of Illinois-Urbana-Champain。

在中国学生中知名度比较高的主要是哥伦比亚大学、密苏里大学和西北大学。从往年录取情况来看，其中前两所大学几乎很少招中国人，而进入西北大学麦迪尔新闻学院的几率相对大一些。西北大学最值得介绍的就是这个整合营销的项目，也是专业排名第一的优秀硕士项目。整合营销研究中心教授包括广告、营销、公关等多个行业、多家跨国公司，如DDB/奥美广告、宝乔、IBM等等的具有至少十年从业经验的，且在学术领域也颇有建树的资深业内人士。

整合营销研究中心的教授课程设置包括营销、市场数据分析、品牌管理、公共关系、广告等，核心理念为为营销要以顾客为出发点，带给顾客对品牌的全面性体验。研究中心的课程还与全球知名企业合作，让学生研讨企业案例，并提出行销计划用以解决企业实际面临的问题和挑战。因此这个项目在招生学生的时候也是非常注重学生的市场营销、沟通能力和战略思考能力。这一点也可以从申请这个硕士项目的4篇Essay题目看出，它们分别是：描述下你为什么对西北IMC项目感兴趣，你拥有什么样的与IMC相关的背景?通过IMC项目的学习将如何帮助你完成你的职业规划?什么样子的经历促使你要学习IMC,你设置了怎么样的职业规划，将怎么样分布完成?

告诉我们你比较信赖什么品牌，你信赖它的原因，这个品牌或者是这个品牌的公司做了哪些事情赢得了你的信赖?描述下这个品牌的目标市场或者是目标客户，为什么你的消费行为促使你成为他们的目标客户?这个品牌该如何做才能继续引起你对他们品牌的关注。请列举一个你印象深刻的数据分析(选择的标准是任何对你有影响的一件事件或者是一系列的事件，从数量上和百分比上分析均可)，请标注出数据的来源(出版物，网络主页，无线电广播或者日常生活等)，在这个数据中你觉得最重要的是什么?为什么引起了别人的注意?

硕士论文新闻学 篇6

2005-12-8

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一、专业词语解释（6小题，每小题5分，共30分；任选题多选，按前2题计分。）

1、《狂人日记》

2、“三言”“二拍”

3、井田制

4、戊戌变法

5、《悲惨世界》

6、本字与通假

二、填空题（每空0.5分，30空，共15分；答案前注明题号，如“

1、××”。）：

1、中国古代有两位作家和他们的两部作品，由于对中国文学和史学产生重大而深远的影响，人们往往并称为班马史汉。这里的班指（）、马指（）、史指（《》）、汉指（《》）。

2、中国现代文学的伟大旗手鲁迅，一生写作了大量思想深刻、艺术精湛的作品。险14部杂文集和《集外集》、《集外集拾遗》以外，还有小说集（《》）、（《》），散文集（《》）和（《》），历史小说（《》），以及文学史专著（《》）和（《》）。

3、魏晋南北朝时期，出现了一批对后代颇具影响的文学理论著作，其中包括陆机的（《》），刘勰（《》）。

4、我国封建社会赋税制度几经变化，其中具有重要影响的有始于北魏的以（）的基础的租庸调制，唐代的（）法，明代的（），清代的（）法，呈现出逐步由力役地租，实物地租向（）地租转化的发展趋势。

5、国从三国到隋统一的近400年中，中国境内先后出现了35个封建政权。其中东晋、十六国时期，北方出现了16个主要由5个小数民族首领建立的政权，中称“五胡十六国”，这5个少数民族是（）、（）、（）、（）、（）。

6、辛亥革命失败后，一些资产阶级民主主义者发动了一次反封建的新文化运动。1915年8月由a（）创办的b（《》）杂志在上海出版，是这一运动开始的主要标志。这一文化运动的基础内容是提倡c（）和d（），这也是“五四”运动高举的旗帜。

7、1878年7月14日法国巴黎群众攻破a（）狱。这一事件标志着b（）开始；这次革命推翻国王，宣布人权并消灭了革命的政治和社会制度。不久，政权落入c（）手中，此人从1799-1814年一直统治着法国，最初担任执政官，继而称帝，并发动了多次对外战争。

三、选择题（每选1分，共10分；注明题目和选项序号，如“

1、1b”。）

1、在中国封建王朝中，版图最大的王朝是（）[1a唐，1b宋，1c清]；版图最小的王朝是（）[2a唐，2b宋，2c清]；人口最多的王朝是（）[3a唐，3b宋，3c清]；中外交流最为活跃的王朝是（）[4a唐4b宋4c清].2、明清之际，有两位以评点为主要批评手段的文学批评家，一位自称“《水浒传》批点得甚快活人，《西厢》、《琵琶》涂抹改窜得更妙”，先后评点过《西厢记》、《拜月记》等。这位批评家是（）[1a金圣叹，1b李贽，1c黄宗羲，1d顾炎武].另一位把《离骚》《庄子》《史记》《杜诗》《水浒》《西厢》合称“六才子书”，并逐一加以评点。这位批评家是（）[2a金圣叹，2b李贽，2c黄宗羲，2d顾炎武].3、文艺复兴暑期的意大利作家薄伽丘的代表作是反映当时意大利社会生活、宣扬人文主义思想的（）[1a《神曲》，1b《十日谈》，1c《坎特伯雷故事集》，1d《唐吉诃德》]是欧洲军事上最强大的国家。

4、17世纪后半期，欧洲大陆的主要封建国家都发生政治、经济或军事的各种变革，在此期间，（）[1a法国，1b德国，1c荷兰，1d美国]是欧洲军事上最强大的国家。

5、现代女作家肖红的代表作是长篇小说（）[1a《牛车上》，1b《山雨》，1c《生死场》，1d《为奴隶的母亲》].反映革命根据地社会生活的著名小说《小二黑结婚》、《李有才板话》的作者是（）[2a赵树理，2b王鲁言，2c柳青，2d欧阳山].四、回答题（5小题，共45分。）

（一）略述唐代古文运动的基础主张和意义（10分，（一）、（二）任选其一）

（二）略述现实主义文学创作的基础特征（10分）

（三）略述中国古代造纸和活字印刷术的发展经过及其对于人类传播事业的贡献。（10分，必答题）。

（四）语言应用题（必答：共4小题，10分。）

1、改正下列成语中的错别字（每处0.5分，共2分；答案前注明题号，如“1.A××”，不同。）

A.折机沉沙（）B.南辕北澈（）

C.釜底抽薪（）D.诗无达估（）

2、更换下列句子中加下划线的不当语语词（每处1分，共3分。）

A.田长霖说：“1997年提出辞呈，原因很多，我已经当了7年校长，做了许多工作，不需要再恋战，„„

B.随后，男青年还有一条高速公路路口随机向来往挑拨离间车开枪，导致„„

C.父亲多才多艺„„对外国文学和影视文学的偏爱，足以令专业人士侧目

3、矫正以下句子的语病（每处1分，共2分：矫正方式包括删除，更换词语和全句改写，答案前注明题，如“3.A‘××’”，“删除××”，改写须写全句。）

A.“篮板王”罗德曼在最近的比赛中徒有虚名，心不在焉，篮板球和防守都差强人意。

B.这里已挖出了一个1000平方米见方、10多米深的大坑。

4、下面是某报一张图片的标题和说明，语言表达不尽得当，请加以修改（3分：修改方式：更换标题用语，调整说明语序；答卷须写修改后的全文。）：

标题：里约热内卢上演警匪大片

说明：巴西里约热内卢黑帮团伙10月15日晚劫狱失败后，16日凌晨在市内连续制造恐怖事件，不仅袭击巡逻警车和警察局，而且向州政府所在地瓜巴拉宫开枪。15日晚，一伙手持步枪的匪徒企图在里经销班古第3监狱实施劫狱，被警卫发现后双方展开激烈的抢战。劫狱失败后匪徒逃走。图为警方严密看守州政府所在地瓜巴拉宫。

（五）下面是[明]刘基的散文《卖柑者言》，文和部分注释如下，请仔细阅读后按后面小题目的要求完成答卷（必答：本题总分为15分。）：

杭有卖果者，善藏柑，涉寒暑不溃。出之烨然。玉质而金色。置于市，贾十倍，人之鬻之。

予贸其一剖之如有烟扑口鼻视其中则若败絮予怪而问之曰若所市于人者将以实笾豆①奉祭祀供宾客乎将炫外以惑愚瞽②乎甚矣哉为欺也

卖者笑曰吾业是有年矣事赖是以食吾躯吾售人取之未尝有言而独不足子所乎世为欺者不寡矣，而独我也乎吾子未之思也夫今佩虎符③坐皋比④者光光乎干城之具也果能授孙吴之略耶峨大冠⑤拖长绅⑥者昂昂乎庙堂之器也果能建伊皋⑦之业耶盗起而不知御民困而不知救吏奸而不知禁法斁⑧而不知坐縻廪粟而不知耻观其坐高堂骑大马醉醇醴而饫肥鲜者孰不巍巍乎可畏赫赫乎可象也又何往而不金玉其外败絮其中也哉今子是之不察而以察吾柑

予默然无以应，退而思其言，类东方生⑨滑稽之流。岂其愤世嫉邪者耶，而托于柑以讽耶？（据《古文观止》）

注：①笾豆：古代祭祀、宴盛果品的竹器称笾、木器称豆，这里合称精美的器皿；②愚瞽：瞽指瞎子；③虎符：虎形的兵符，泛指调动军队的凭证；④皋比：虎皮，指铺着虎皮的坐椅；⑤峨大冠：高耸的官帽；⑥拖长绅：结着很长的腰带；⑦伊皋：古代政治家伊尹、皋陶（音yáo）；⑧法斁（Dù）；法纪败坏；⑨东方生：指东方朔，汉武帝时的太中大夫，善于讽刺皇帝的过失。

1、为未标点的段落加标点符号（4分；标点错3处以下不扣分，3处以上—包括前3处，每处扣0.2分，扣完4分为止。标点时写前、后各两字，如“以应，退而。”）

2、解释加下划线的语词（4分，每小题0.5分。）

（1）涉——（2）贾——（3）鬻——（4）贸——（5）赖——

（6）干城——（7）庙堂之器——（8）金玉其外败絮其中——

3、写一则读后感（7分；内容5分，文字2分。要求：适当联系实际，内容集中，文字简洁：200字左右）。

五、政论写作（50分）

（一）题目：

“口香糖文明”随想

（二）写作要求：

（1）可以自定主题，而以“‘口香糖’随想”作为副题目（2）紧密结合当前社会现实；（3）力求论点集中、中肯、有新意，文字简洁、生动。（4）篇幅1200字左右，多于1400字或少于800字适当扣分（不超过5分）；

（5）字迹清楚，最好用深色笔书写。

（三）背景材料：

口香糖的原料之一是树胶。据说它原是古希腊和墨西哥马维印第安人的食品，经欧美人研安、改进后逐渐风靡全球。

据报道，为清洗天安门广场的口香糖残迹，国庆节前后，北京一个清洗公司用近一个月的时间，出动近千人次，消耗许多铁刷、铁铲和专用清洗剂，清洗了42万平方米。据他们

推算，每清除一块口香糖残迹的费用达1元。由于地面凹凸不平，难于彻底清除，另一清洗公司又出动进口专用冲洗车清洗10万多平方米，推算每清除一块残迹又花费0.1元。两项合计，每清洗一块口香糖残迹，得花费1.1元，相当一一块口香价格的5至6倍。据估计，北京每年消费口香糖约为8700万块。

硕士创业精养东山羊 篇7

这家养殖户,就住在东山岭脚下。他家养了近100头本地的东山羊。现在这个季节,农户一般都不愿意卖羊,因为夏季热,吃羊肉的人少,卖不上什么好价钱。因为许荣宏多次拜访这家农户,而且收羊的数量不多,所以才愿意卖。

许荣宏在警校学的是侦查专业。他的合伙人雨春学的是市场营销。废了好大劲,都转行的两人终于从100只东山羊里挑了3只。好不容易挑选出的东山羊,有一只就在装车的时候,跳出来跑了。许荣宏他们几个人一早上的辛苦都白费了。

2009年,许荣宏生物工程硕士毕业后,在北京一家国企工作。当时他的生活是同龄人中比较优越的,在北京有房有车有户口,年薪30多万元。可到2013年下半年的一天,许荣宏的父亲接到了儿子的电话:“爸,我这边工作没有激情,我想创业。”

父亲心里头咯噔一下。儿子研究生毕业,儿媳妇博士毕业,两人都很安稳,也不缺钱,何必瞎折腾?他坚决反对。

从2013年开始,许荣宏觉得自己每天都过得不舒服,精神不好,心情不好,可要说具体哪里不舒服,他又说不上来。这样的日子持续了很长一段时间。妻子顾小娟担心他的身体,花了1万多元钱,做了全身体检。可检查结果许荣宏却一直没有拿出来。让他不舒服的真正原因是什么呢?因为在国企体制下,个人的一些想法,包括想创新,受到了压制。那段时间,许荣宏开始关注创业的话题。只有妻子支持他。

许荣宏特别喜欢吃海南本地东山羊的羊肉,这种羊肉肉质紧实,有弹性,没有膻味。在海南,与加积鸭、和乐蟹、文昌鸡并称为海南四大名菜。

2013年底,许荣宏发现,一份白切的东山羊肉竟然卖到了180元钱。生肉最便宜的也要70元钱一斤,而其他的品种也就30元左右。这让他有点吃惊。这时候,许荣宏的妻弟顾卫星想养东山羊。顾卫星觉得既然价格这么高,其中一定有商机,出于好奇,也出于对商机的敏感,许荣宏开始了解东山羊的市场。

由于这种山羊全身都是黑色,又称黑山羊。现在,海南东山羊的养殖已经分布到了海南省的万宁、琼山、澄迈县等市县。由于海南特殊的气候和养殖习惯,当地的东山羊一直都是放养的,因为不好养,规模最大的也就能养100只左右,所以东山羊肉价越来越高。

为什么说不好养呢?因为它运动很强,要爬山。七八十度的陡坡啊!养多了要命。海南这么热,天天和羊爬山,别说场地有限,大量养,人首先就吃不消。再加上海南气候特殊,东山羊也容易生病,养殖起来比较费事。一个养殖户最多也就能管理好100来只,一直成不了规模,农户挣不到什么钱,养殖的人也就越来越少,老百姓又想买。而许荣宏他们就决定了要规模化圈养东山羊。

2014年初,许荣宏夫妻俩辞职,回到了老家海南。找准了要做的项目,许荣宏和妻子,还有妻子弟弟顾卫星牵头,几个人组成了80后创业团队,他们分别拿出自己所有的积蓄,还向父母借,最终凑到了1000万元启动资金。他们在海南省澄迈县租地430亩,建设养殖场,规模设施都往最高的标准建设。

当时想法很多:先养一万只羊,后期再做深加工,最终做海南最大的领头羊。

养殖场建好后,许荣宏他们要做的第一步就是要寻找最纯正的海南东山羊。为了收到纯正的东山羊,他们常会空手而归。东山羊的选种标准:全身纯黑发亮;角型必须八字角;头型像马,鼻梁细长。但市场上的羊都逐步退化了。他们想把最优良的品种保存下来。

2014年,养殖场从海南各地收购回的羊进场了。许荣宏他们将这些羊圈养,分外细心的照料着这些好不容易收来的宝贝。可没几天,这几个创业的年轻人体会到了创业的艰难。

收来的东山羊,被圈养之后,就陆续地生病,每次辛苦收一批羊上来,都会死几只,还有一些羊趁着大伙不注意的情况下跳出圈养的场地,偷跑出去不见了。

再加上又经历了一次台风。几个人失声痛哭。

那段日子,许荣宏每每看到正在计划建设中的二期羊圈,心里都特别的沮丧。他曾经想过,自己在创业的路上不可能一帆风顺,可没想到会这么难。

许荣宏四处请教专家,去别的羊场学习,还请来了养殖山羊多年的技术员当厂长。他们调整养殖方法,还将羊场根据东山羊的特性做了修改。围墙由1.5米加高到2.5米。为了能让收来的东山羊更好的适应新环境,他们每到一个地方收羊,就会在当地租下一块场地,将收来的羊都集中在那里放养一段日子。等它们相互适应了,再统一拉回养殖场。养殖场也重新规划出了草场,放养这些羊。

硕士环卫工 篇8

2007年1月20日，大寒节气。广州，阴雨绵绵。

这天的广州，一边是中山大学等考区，考生冒雨冲进了“2007年全国硕士研究生入学考试”的考场，另一边是广州大学篮球场（广东省教育厅春节前最后一场大学生综合类招聘会在此进行），毕业生在雨中排队投递简历。雨丝闪烁，万千面孔，多多少少都透着内心的紧张和焦灼。

1月21日，广州的天气依然有些阴沉，《小康》记者见到左向宇——中等个头，单薄偏瘦，笑的时候，脸上有两个略有羞涩的酒窝。

他的脸上没有格外的喜悦，只是尘埃落定的淡然。研究生毕业后，做了环卫工的工作，在左向宇自己看来，不过是万千偶然中的必然。

寒窗苦读十七载

毕业于2006届暨南大学环境工程硕士研究生的左向宇，来自河南的一个小县城。“那里是中国最典型的农村”，左向宇这样介绍自己的故乡。

5岁，左向宇就开始和父母一起下地种玉米，父母刨坑，他蹲在地上，在每个坑里丢下两三粒玉米种子，偶尔不小心失手多丢了几粒，捡出来,再丢到另一个坑里；十来岁的时候，拿着镰刀和父母一起割小麦；读高中的时候，已经可以帮着父母把新收的小麦挑到房顶上晾晒。“我并不是同学中做农活最多的孩子，大家都差不多。”

上小学和初中，左向宇的成绩一直是全班第一名，后来考上舞阳县一中（重点高中），成绩一直排在全班第20几名。 2000年高考时左超常发挥了一把，顺利考上了西安一所“211工程”高校的环境工程专业。

“1999年西安公路交通大学有环境工程专业学生不足30人，2000年三校合并后，每个校区都招收了两个班该专业的学生，加起来共230多名”。

大学的专业是左向宇自己选择的，在左向宇看来，国家越来越重视环保，将来这个行业一定很有前途。可到大四那年，才发现这个专业的就业情况非常不理想，一方面，迫于就业的压力，41人的班级，大部分同学都考研了，左向宇也是其中一位（当年全班19人考取了研究生，此后班级又有5人考取研究生）。

“2年的研究生学习，也没学到什么。大家都称呼导师为‘老板’。专业是环境工程，研究方向却是海洋生物，没办法，导师就是研究这个的”。左向宇坦陈。

最后6年，左应该承受了相当大的经济压力。他算了一笔账，家里的7亩地如果按一亩地产1000斤的小麦，小麦价格每斤按5毛计，扣除口粮，扣除种子、化肥的本钱，种地基本上是不赚钱的。而由于父母因为身体不好，非但不能外出打工外，每年看病，还要花去1000多元的医药费。左向宇大学4年花了4万元，读研两年花了近3万元。

上大学、读研靠亲戚资助以及向银行申请助学贷款。到《小康》采访时，左依然欠着银行1.2万元。

当环卫工的日子

2006年，还在写毕业论文的阶段，左向宇就给自己找了一份工作——一个10多人环保公司。“私营企业，2000元多一点点的工资。不交纳养老、医疗、失业保险种种”。

此后，广州市市容环卫局下属事业单位首次向社会公开招聘13个环卫工职位，286名本科生、研究生报名。笔试、面试种种选拔、考核后，左向宇成为最终录用的“１名博士、４名硕士和６名本科生”中的一员。

除了左向宇和另一个男生在一线车间，其他人“都到了办公室，每天对着电脑工作”。左坦陈，直到面试通过，他并不格外清楚他所应聘的卫生处理厂业务科究竟做些什么。2006年10月8日，到岗工作，才知道卫生处理厂的主要业务流程——

流程一，收运死病禽畜和变质肉类。每天派出收运人员到各大屠宰场、禽畜交易市场等地点巡回收集死、病禽畜和死鼠，或到防疫、工商、林业、海关等部门指定的地点收集被查获的带菌变质肉类、水产、野生动物，同时按“110”电话和群众来电要求，到江河涌边、马路旁等处收集被遗弃的死禽畜。

流程二，无害化处理死病禽畜和变质肉类。采收运回厂的死病禽畜、死鼠、变质肉类送到化制车间，通过吊机投放到蒸煮锅中，再注入0.5MPA饱和蒸汽进行高温高压蒸煮，以达到消毒杀菌无害化处理的目的。

《小康》记者到达广州市卫生处理厂已是中午，工人三三两两的赶往食堂。停止工作，常温下的化制车间里的腐臭味，已经让记者几欲作呕。事实上，工人运回的动物的尸体可能已经腐烂，甚至满是蛆虫爬行；大型动物需要熟练工如疱丁解牛般的做肢解工作，然后再扔到蒸煮锅中；高温处理时，恶臭和消毒水混合，整个车间就像“桑拿房”……时间紧，来不及洗澡的化制车间工人师傅，是不去食堂吃饭的——怕自己身上的味道影响别人的食欲。包括左向宇在内的化制车间的工人，每天要洗2～3次澡。

尽管工作环境不是很好，但每天8:30上班，下午4:30下班。双休。保险、公积金、住房补贴齐全。每个月的工资加各种福利有4000元。左向宇说，其实除了味道难受一点，现在的工作，并不比在老家做农活更累。

除了车间里的工作，左向宇还按领导要求给卫生处理厂写了2007年工作计划。《小康》采访时，左向宇又被临时性借调到广州市市容环卫局帮着整理资料。虽然在一线工作，左还是可以参加厂里只有20多个中高层管理人员参加的会议。

左向宇坚持认为，厂里那些一辈子在一线工作的工人，才真正的可敬，而他自己，如果厂里将来需要除臭什么的，那么所学的专业还能发挥一点用处。如果不需要，那么，他也许就和很多事业单位的普通办事员没有太大区别。

“将来的一切很难说。如果有机会考公务员也许会考公务员。也说不定将来有了原始资本积累，会和同学一起创业。”对于未来，左向宇不是没有思考。

干什么都有可能

1月23日，午后的暖阳散散地照在怒放的洋紫荆上，已经放寒假的暨南大学，校园的主干道上，依然是学生行色匆匆往来不息的身影，甚至连想拦住一个学生问路，都并不是格外的容易。

“学校放假了，大三、大四的一部分学生还留在学校找工作，找不到工作就积极主动的争取各种实习机会。研究生最辛苦啦，一边要继续帮‘老板’打工，一边还要找工作！”留在学校等待面试的张浩然向《小康》记者解释校园一片匆忙的原因。

张浩然，将于2007年6月研究生毕业，要去面试的单位是广州的一所高中。“那天招聘会上，我见到那个学校收到简历就有一米多高。两手准备吧，一边找工作，一边准备考博。实在找不到工作，就只有读博了。”校园里有人调侃张浩然们为形势所迫读书，“从学士读到硕士再读博士，最后读成烈士”。

暨大2007届化学专业硕士研究生近40个学生，截止《小康》发稿，才7个人找到工作。一位姓唐的男生说，理想的工作，月薪4000元。找不到工作2000元也可以。实在不行1000多元的工作也可以做。

暨南大学就业指导中心副主任陈晓明在接受《小康》采访时透露，学校近年毕业生人数在6000人左右，其中60%是本科生，40%是研究生，本科毕业生的数量基本每年持平，而研究生（硕士、博士）的数量呈上升趋势。然而毕业生就业形势一年比一年严峻。从前研究生找工作是皇帝的女儿不愁嫁，现在却面临高不成低不就的尴尬。

2006年退休的黄教授认为，“这些学生如果长时间实现不了就业，那么肯定是干什么的都有可能了”。

一位游历甚广的人士分析，一方面，我们应该认识到，一个高校学生受多年教育而找不到工作的社会，是有问题的，但是，另一方面，我们更应该认识到，高校毕业生，是可以从事任何工作的。在台湾，大学毕业后从事修鞋、理发的也不在少数，教育最核心的作用还是在于提高国民素质。

暨大就业指导中心的网站上有一个调查，“你在毕业时，是否对自己的能力以及就业意向有了一个清楚的认识？” 334人参与调查，只有17 %的人选择“是的”， 20%的人选择了“没有”，62%的人 “有认识，但不太清楚”。