繁星点亮我的心灯作文

繁星点亮我的心灯作文（共14篇）

繁星点亮我的心灯作文 篇1

尊敬的各位领导，各位老师：

大家下午好!

我是来自黄石一中的陈蕾，今天我演讲的题目是《感谢老师，您点亮了我的心灯》。

黄金山下圣水泉边，樱花灼灼，书声琅琅，这便是我求学的圣地，我的家。这里有一群可爱的人伴我们成长，促我们进步，使我们自强，他们的名字是人民教师。他们在一方教室中传道授业，答疑解惑，在三尺讲台上默默耕耘，辛勤付出。岁月匆匆，寒来暑往，送走了一批批展翅翱翔的雄鹰，却仍坚守着一份执着，迎来一个个新的稚嫩的盼望。

是谁，在失落时鼓励我勇敢向前;是谁，在黑暗中催生我自信的种子;是谁，在成功时看着我的面庞，露出欣慰的笑容。是您!肖老师，是您用您那宽阔的胸怀，始终包容着一个胆怯的女生，让她终于有勇气站在这里，和大家一起分享我们大家听的那些事儿。

和所有以“严格”成名的老师一样，在来学校之前，我便听闻许多关于肖老师的传说。传说，20xx年毕业的师兄师姐中，一个班41人，就有21人过一本线，过线率高达51%;传说，陈建树师兄更是以621分的高分被中南财经政法大学录取。要知道，他当年中考的时候可是没过省重点的分数线的;“传说”中的肖老师十分严格，一丝不苟，甚至传说肖老师不仅管学生学习，还要管学生生活，管得特别多。

这些传说等到我来到黄石一中阳光班便一一应验。大到各科的学习，小到生活的方方面面，她如同家长一般守护着我们，不管是什么，都极尽全力给我们最好的，把她所有的爱，都给了我们。还记得去年的校秋季运动会，我报名参加了1500米的长跑，在为期20多天的.备赛日子里，我和我的小伙伴儿们坚持早上6点20来操场跑步，这期间有过动摇，有过自卑，甚至有过放弃的念头。肖老师每天早上陪着我，总是笑着说：“陈蕾!相信自己!没问题的!”在老师和同学们的帮助下，我找到了信心，有了想为这个班拼一把的冲动。终于在高一女子1500米长跑中获得了第一名的好成绩。奔向终点的那一瞬间，我看到所有的付出都开出了灿烂的花朵。是肖老师，是她告诉我什么是鼓励支持，什么是团结互助，什么是天道酬勤。是她告诉我，一定要相信自己，永不言弃，是她告诉我，获得的不仅仅是荣誉，更是一份克服自我走向成功的自信。

在那以后，我更加努力，期望自己可以更加优秀，于是，我积极参加了黄石一中志愿者服务队，为湖北省第二届中学生运动会参赛的老师、同学们提供热情的服务，并获得了黄石市优秀志愿者称号。在学校举办的“文明习惯，从我做起”的征文比赛中获得了二等奖的好成绩，更是在学习之中找到了战胜自我的快乐，希望用努力圆自己考上厦大的梦想。

真的!短短不到一年的时间，我发现自己成熟了许多，父母也为我的成长而感到欣慰，我知道，我们的成长离不开老师们的无私帮助和细心栽培。

点亮爱的心灯 篇2

【关键词】小学语文；爱的教育；策略举隅

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

泰戈尔说：“爱是理解的别名。”在小学语文教学中，要结合文本，根据生本的特点，教师要用自己的爱感动学生，要通过文本让学生理解爱，爱自己，更要爱别人，要求别人给予爱，但更要学会奉献爱，正如爱德门所说：“爱如果为利己而爱，这个爱就不是真爱，而是一种欲。”真爱如太阳，照亮别人，也温暖自己。爱是生命的火焰，点亮爱的心灯，没有它，一切就会变成黑夜。

一、爱比自己弱小的，花香在身边

莎士比亚说：“人生如花，而爱便是花的蜜。”小学教育处于教育的基础阶段，在小学生教学过程中贯穿以传统美德以及社会公德的教育，以教师的循循善诱为主，随着教学阶段的循序渐进而延展。小学课堂对小学生情操的培养，尤其是培养小学生感悟爱的能力，对小学生健康人格的培养有着举足轻重的作用。作为小学老师要引导学生在入情的诵读中，深入领悟课文的思想感情，增强语感，丰富语言积累，在情感体验中受到美的熏陶，通过文本渗透自然地进行爱的教育。

如《我不是最弱小的》教学片断：

1.选自己喜欢的方式读课文，读后回答：“我”是谁？“弱小”是什么意思？为什么说“我”不是最弱小的？

2.出示“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放。”读了这一句你感受到了什么？

生1：我感觉到了花儿娇嫩美丽；生2：我感受到花儿颜色鲜艳，惹人喜爱；生3：我感受到了花中的香味。

师：请把你的感受读出来。

3.出示：“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”

师：读了这一句，你感到花儿怎样啦？

生1：从“滂沱”我感到了雨大，从“低垂”感到花儿无助；生2：我感到花儿需要保护。

师：假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你想说点做点什么呢？

4.萨沙在大雨中把自己身上的雨衣盖在蔷薇花上，想象被萨沙保护过的蔷薇花怎么样了？它们在风中摇晃着小脑袋，仿佛在说些什么？萨沙看着这一切，会怎么想？

5.萨沙为什么会这样做？

生1：妈妈说：“每个人都要保护比自己弱小的人。”生2：爸爸的行为影响了孩子。

6.“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”从这句话中你读出了什么？

生1：妈妈眼中萨沙是弱小的，萨沙眼中蔷薇花更弱小；生2：萨沙有爱心，有自信。

7.面对这一家子，你最想对他们说些什么？请你写一段话，然后全班交流。

8.平时你的爸爸、妈妈是如何照顾你的？你想到过照顾别人吗？是怎样照顾别人的？

在这个案例中，萨沙将亲人的爱传承到花草，爱比自己弱小的，花香在身边，爱出了温馨，也爱出了自信。然后教者荡开一笔，联系实际，让学生和萨沙产生心灵的共鸣，通过想象练说、练写，将所有的积淀在此倾吐，将所有的体会予以表达，将爱的心灯点亮 。

二、爱比自己强大的，给比拿愉快

高尔基说：“‘给，永远比‘拿愉快。”在我们的生活中，啃老族比比皆是，父母爱孩子几乎不用引导，因为那是“老母鸡也会的事情。”但试着分析一下，真正让一个像小学生去爱自己父母，真正落实到行动上的又有几个人呢？更不用说，用自己所能去爱比自己强大的血缘关系以外的人了。然而，作为一个社会人，必须融入这个社会，学会博爱，学会奉献，这种精神，这种爱的奉献教育一定要渗透到语文教学之中。这样的爱，爱得才有“品味”。语文是一个人文性的学科，对爱的教育有义不容辞的责任。

如：《高尔基和他的儿子》教学法片断：

1.快速浏览课文说说这篇课文讲了几件事？ （栽花、赏花、写信）

2.出示课件，儿子种这些花容易吗？你从哪里体会出来？找出有关的语句读一读。

生1：儿子还没有镢头那么高，太小了，种花不易；生2：“顾不上休息”说明爱得充满激情；生3：“各种各样”说明种的品种很多。

3.假如你好久没见到爸爸，你见到最先想做的事是什么？

4.“假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。” 他的心里，一定藏着一个很大的愿望，他一定有许许多多的话想要对花儿草儿说，就请你大声地替他说出来吧！

5.出示：“春天到了，儿子种的花全都开了。”当你读到这一句时，你的心情是如何的？为什么？

6.当你看到“姹紫嫣红”这个词，你还能想到哪些词？

7.此时，高尔基看着这些花，他会想起了什么？

8.“要是你无论在什么时候，什么地方留给别人的都是美好的东西，那你的生活该是多么愉快呀！” “美好的东西”在文中出现了两次，每次各指什么？

生1：第一个指鲜花；生2：第二个美好的东西不仅仅是像鲜花这些物质的东西，还是一种情感。

9.“给”永远比“拿”愉快……“给”和“拿”是什么意思？文中指的是什么？高尔基希望儿子时时处处想到什么？ 做怎样的人？

生1：“给”：给予，文中指“留给人们美好的东西”。生2：“拿”：拿取，指向人们索取。

……

10.读了这封信，如果你是高尔基的儿子，给爸爸回信时会说些什么呢？

在这个案例中，高尔基是一个伟大的作家，他的儿子是一个小屁孩，但就是这样一个孩子表现出来的爱，不亚于一个成年人，凡高说：“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。”这个孩子种下的是鲜花，留下来的奉献。借助教材，对学生进行人格熏陶显得尤为重要。

总之，在小学语文教学中，只要我们努力，只要我们坚持，我们一定能引领学生在语文中沐浴爱与自信的光辉，使我们与学生的生命绽放出最美的光彩，使人性的光辉与语文教学两相圆融。

参考文献

[1]薄俊生.让爱的种子生根开花结果[J].小学语文教学，2013（12）.

[2]肖艳杰.让爱撑起一片蓝天[J].新课程，2011（03）.

用爱点亮学生的心灯 篇3

——记泸溪县第五中学教师杨朝启

“人的青春只有一次，你可以选择平庸无奇，也可以选择擦亮美丽的火种。但我相信前者只可能因虚度年华而让你懊悔，只有后者，才会引领你的人生迈着踏踏实实的步子走向辉煌壮丽的成年。这就是我，作为一名教师的格言。正是在这条格言的指引下，我一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了勤奋、谦逊、严谨、求实。”杨朝启在他的反思笔记中如是说。

翻开杨朝启的笔记就是就他教学的年轮，日复一日，月复一月。他说：“作为教师，常年奋斗在三尺讲坛中，这里虽没有云周西村的风雪，上甘岭的火光，但有夏天的炙烤，冬季的冷冻，一样惊人。”

为了学生，作为湖南大学应用数学专业毕业的他，毅然放弃了长沙的高薪岗位。当别人问起他，为何选择教师时，他说：“我的天职更适合做教师。”一句简单似乎不成理由的理由，让他为此在讲坛上耕耘，播种，收获。

教书育人是教师的天职，而育人则是教师的首要责任，如何育人？作为班主任，他努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生。倾听学生的意见，接纳他们的感受、包容他们的缺点、分享他们的喜悦。人们常说：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力，爱学生是教师教育学生的起点和基础；爱学生就需要尊重学生, 理解学生。

“尊敬的杨老师，您在我的生命历程中扮演了三种角色。您是我的老师，教给我了知识。您特像我的父亲。从您身上我吸取到了做人的道理，您也是我心中的大哥哥，是我倾诉心事的对象。和您交流我感到特别轻松、毫无压力。如果当初不是您的开导，我早已偏离了求知的航道。”这是他带高三学生在今年教师节前夕给他的来信。

他在班上设有师生信箱，平时就告诉学生有什么事或解不开的心结可以通过写信的方式告诉老师。老师帮他们分忧解难，一天，有一个学生给他写了一封信，信中描述了自己的家庭背景。贫困、饥饿、孤独的学生印象在杨朝启头脑中浮现出来，他决定家访，临走时他从市场上买了沉甸甸的礼物，带着凝重的心情来到学生家里.......在杨朝启的帮助下，这位学生终于战胜了困难。

一个在外打工的学生来信问他，如何战胜自己？自己在这个阶段要做什么？应该选择什么？杨朝启及时给与了回信。他的学在后来的回信中热情洋溢的说：“读了你这封信，我非常感动、你的辛苦曾掀起过一片青春的涟漪，这是生命中最美的风景。美在纯洁，美在朦胧，美在健壮，你是我心中的一道的风景。” 他常鼓励学生说：“你们终将走过这片风景，你们的拼搏就是向前面更美的风景进发。就凭这一点，我就将你们视为我的最骄傲。我向你致以真诚的谢意。” 做学生的朋友、用心与学生沟通交流、学生觉得毫无压力、坦诚相待，解开心中的症结。他教育学生，遇到挫折时，在放弃不可能的情况下，把它冷冻起来，把它埋在地下，埋个五年、六年、如果是一瓶美酒经过埋藏，几年以后把它挖出来会更加香甜。

面对性格顽劣的孩子,我始终坚持用心对话,以爱感人，做到像严父一样严格要求，像慈母一样充满关爱。因为他始终相信：性格顽劣的学生是有待提高的学生，是能够转化的。为此教室、寝室、食堂处处留下了他的身影。他常与学生家长沟通：孩子在那里摔倒，就让他哪爬起来，将来做个对社会有用的人。他爱，但并不放弃严，他说：“严中有爱,爱中有严,宽严相济,严在当严处,爱在细微中”。

繁星点亮我的心灯作文 篇4

我的心，又点亮了天空依旧宽广作文

“做眼保健操了”，班级的一个班干部说，大家纷纷动了起来。只有我因为书桌上的书太多而收书没来得及做。这是老班来了，一眼就看到了我这里。“你是要考清华还是北大。”在那一秒，这句话在我的脑海里回荡了n多次。深深的撬动了我的心，是啊，我读书是为了什么，我为什么要读书呢?小学时为了一个初中而读书，为了让父母高兴，为了好日子而读书;初中时，为了让父母在亲戚朋友面前抬头，都到学校奖学金，让父母少超心而读书;现在都市的光芒在我心里暗淡，甚至消逝。至今我都在考虑这个问题。 每天，我都看见父母早出晚归，在太阳的曝晒下，在雨的侵蚀下，不停工作。只为我们，只为我们有个美好的家。我的心在冷风里飞，在颤抖。我想我已经找到了我读书的理由了。此后我决定多放一点心在学习上，让父母骄傲，让父母的付出没白费。 我又让自己每天醒来，敲响的不是钟声，而是梦想。

点亮心灯作文 篇5

不知怎的，自从上了初三，成绩便直线下降，一次又一次失利的考试似一张大网，收束着我的心脏。失意，纠结，伤心……各种情绪接踵而来，可我偏像一只敏锐的幼兽，拒绝了来自外界的一切援手。我扔下笔，用光怪陆离的屏幕湮没了被时光遗弃的自己，心灵一片昏暗。我沉浸在混沌之中，苦涩泛滥决堤。

又是一夜挑灯夜战，黑夜被窗棂瓜分，泼下一地的凄凉。浮躁的心“纭翱裉，面对着满桌的试卷，看看这张，又做做那张，无法平静地完成所有任务。

起身，走出家门透透气，走到外面。浓稠夜幕稀释不了惨淡的月光，双腿只知道疾步向前，一道道车灯，街市上五彩斑斓的霓虹灯刺痛着我的视觉神经。

不知不觉，我走到一片远离汽车，路灯的草地。夜色如墨，可草地却泛着银辉，抬眼但见满天繁星，它们一个挨着一个，彼此熠熠生辉，即便巨大的月亮在身旁，它们也毫不畏惧。

无意间，角落的一颗星子吸引了我的注意，它的光辉几乎被月光所掩盖，我苦笑道：“放弃吧，没有用的!”果然几片云儿飘来，原本便朦胧的星光愈发迷漓。

刚想走开，可那星儿不知怎的，竟倏忽间用灿烂的星辉脱离了云雾的束缚，星星之火，方有燎原之势!

如一颗石子投入心湖，激起千层浪!不知怎的，竟想到泰戈尔的一句诗：“我一定保持缄默，像黑夜，在繁星闪耀下通宵达旦地守更。”并不震撼，可这句话却像繁星一般照亮我空洞的心扉，点燃久未亮起的心灯，温润清凉，直至四肢百骸!

心释然!是啊，也许我不似骄阳明月般发挥巨大作用，也许并不能面对挫折谈笑自若，但我唯一能做的就是像繁星一般保持火热，在几光年以外燃烧自己的光亮。至少此刻，有人愿在银色的草坪上仰望我的光亮。无人问津可以，但是不能不问自己，不能放任自己燃为灰烬，飘零宇宙。一切的努力都是为了我们自己，为自己的将来，为自己的愿景，为了自己而问心无愧……

那繁星让我找回了迷失的自己，点亮了我的心灯。从今起，我将以宁为笔，静为墨，在一笔一画的努力奋斗中找回那个最本真，最努力的自己。

用爱点亮学生的心灯 篇6

关键词：单亲学生；心理成长；情感教育

单亲学生都存在不同的心灵创伤，具有不善于与人交际、心胸狭窄、缺少自信等特点。作为班主任要解决以上存在的问题，应从下面几点做起。

一、用宽容的心胸接纳他们

宽容是人的美德，是班主任爱学生的情感表现。宽容并不是纵容学生犯错误，也不是对学生的缺点、错误不闻不问、放任自流，而是对学生的某些过失有气量、不计较，使之有改过自新的机会。班主任对这些在单亲家庭长大的孩子，由于长时间缺少父爱或母爱的呵护，有的经常表现出不尊重人、不遵守纪律、不写作业等，这些现象给班主任在班级管理上带来很多困难。越是如此，越需要班主任用宽容的态度、平心静气的语言恰当的语气说服教育，让他们既明白事情的严重后果，受到教育，又不在他们的心灵深处留下任何的伤痕。

二、把赞美送给他们

赞美代表的是对别人的欣赏和认可，每一个人都渴望得到别人的欣赏，单亲学生更是如此。单亲家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高，容易成为别的孩子奚落和欺负的对象。然而他们也渴望被尊重，渴望被人欣赏和肯定。但他们在学习上往往表现为无精打采，缺乏远大的理想和奋斗的目标。面对这种情况，班主任在教学工作中要注重以人为本，细心观察这些特殊学生的表现，捕捉他们身上的每一个闪光点，把这些赞美及时送给他们，使之继续发扬光大，使他们也感受到“我也聪明”“我也能行”。

赠人玫瑰，手有余香。班主任多给单亲学生一份赞美，就多一份希望！

三、用真心去关心他们

在日常生活中，班主任要经常了解他们的心理状况和生活情况，当他们在学习上、生活上遇到困难时，班主任应主动给予帮助，让这些特殊的人群感受到教师很在意他们。课余时间，班主任要多鼓励单亲学生积极参加一些体育活动，必要时和他们一起参加活动。这样不仅能拉近了师生之间的距离，消除他们孤僻、不合群的心理，而且使他们感受到教师对他们各方面能力发展的关注，同时也让他们很快地融入快乐的集体生活当中。

四、用耐心对待他们

在学生成长的过程中，耐心的教育起着不可忽视的作用，它是开启智慧之门的金钥匙，更是巩固教育教学成果的保证。单亲学生性格古怪、孤僻，有时很固执。教师的良苦用心他根本不理解，班主任不仅要抓好教学，还要时刻注意着班上每个学生的一举一动。特别是单亲学生的生活，所以班主任所做的是一件烦琐的工作，每天要处理许多事情，因此要求班主任对待单亲学生的教育一定要有耐心。

五、用爱心关怀他们

在学校里，班主任是接触学生机会最多的教师，班主任面对班上的单亲学生，更应该时时关注他们的内心，给予他们更多的关爱，对他们的错误也要多理解，毕竟他们来自缺少爱的家庭，因此班主任要加强和他们的沟通和理解，帮助每一个单亲学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活，并发动全班同学，在生活和学习上多关心他们，让他们感受到集体大家庭的温暖。让师生共同的爱能逐步消除单亲学生的自卑感，以开朗、合群、乐学的精神状态投入到集体生活中来，获得最大的心理安全度。人只有在最自在、最放松的环境中才能学习，才能潜移默化地形成健康的人生观，树立健全的人格。

没有爱，就没有教育。爱是教育的核心，爱是教育的主题，爱是治疗心理缺陷的好秘方，爱是打开学生心扉的钥匙。对单亲学生来说，与其他学生相比，他们最缺少的就是爱，作为班主任，就应该向这些学生献出更多的爱，用这一份份爱点亮他们心中的阴霾，照亮他们前行的路。我们坚信：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”

（作者单位 广西壮族自治区百色市那坡县德隆乡初级中学）

点亮心灯作文 篇7

那是一个凉爽的下午，太阳柔美，一切是那么美好、和谐。但我的心情是一团糟。阳光洒在我桌面上的卷子——一张80分的卷子。我快速收好书包，不理会因考得好而兴高采烈的好朋友的问话：“你考了多少分？”我慢慢走出教室，不时烦躁地用脚去踢路边的小石头。啊，好痛！连石头也欺负我啊。

回到了家。“老妈，我……我……”我吞吞吐吐的。老妈皱一皱眉，说：“我什么我？是不是被老师批评了？”“不是！”我毫不犹豫地说。“我……单元考卷发了……”老妈和我对视一眼，我的声音小的只有我听得见，“我考了80分。”老妈一听，马上说：“叫你好好复习，你偏偏不听……”终于，老妈说完了。我拿了卷子，冲进房间，关上门，门外是老妈的.叹息。

我坐在床沿上，望这窗外忽飞忽落的小鸟。我开始胡思乱想起来。就在那一瞬间，我突然一个激灵，明白了一个道理：我们不要被眼前的困境束缚自己，要有战胜困难的毅力。

从那以后，我认真积极的心态去面对每堂课，不懂就问。刚好，周三又小测了。我回家做了全面复习。考试时我信心十足地答了卷子。第二天老师微笑地对我说：“林程钰，你这次进步了，考了97分。”我高兴万分。

放学了，我唱起了许美静的“阳光总在风雨后”：“人生路上甜苦和喜忧，愿与你分担所有，难免曾经跌倒和等候，要勇敢的抬头……”

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点亮心灯作文800字 篇8

这次，我决定连续第二年参加“校园歌手大赛”。过五关斩六将，我很幸运拼进了决赛。准备决赛的两周时间里，我要挑战自己一次――选唱林忆莲这首难度很大的歌曲《克卜勒》。老师、朋友们建议我，选唱自己熟悉的曲目。

《克卜勒》这首歌的原唱是孙燕姿，唱得最让人印象深刻的却是林忆莲。林忆莲是我非常喜欢的一位实力歌手，华语乐坛的灵魂人物。1985年她出道乐坛，至今已三十多年，她力压群芳刚刚获得湖南卫视原创歌手竞赛真人秀节目《歌手》总决赛冠军。她以炉火纯青的唱功、细腻的嗓音和感伤而又无畏的曲风，被誉为“香港史上艺术高成就的女歌手之一”。林忆莲为了唱好这首歌，她特意到了一所聋哑人的学校中去教孩子们唱歌。这些生来就不能说话也听不到任何声音的孩子们，许多因为家庭原因而买不起助听器。林忆莲也为那些孩子们带去了关爱，也带去了温暖。

受到林忆莲的启发，也为了能唱好这首歌，在一个周末，我也和妈妈去了一所聋哑学校。在那里，我看见一个个孩子，他们都睁着大大的眼睛看着我们。我带着他们一起玩耍，一起奔跑。我还为他们唱了《克卜勒》这首歌呢!他们都快乐地跟着节奏运动。我看着他们一张张可爱的笑脸，我不禁感叹，人世间为什么要这样不公平?多希望自己能给他们带去温暖和关爱。

决赛那天，我很激动，想着终于可以唱这首歌，可以轻声呼唤那一群群可爱的孩子，心里别提有多高兴。等到我上台时，我怀着激动的心情走到了台中央。脑海中想着那些天真无邪的孩子，想着他们的天真笑容，我们一起唱一起跳。“一闪一闪亮晶晶，好像你的身体，藏在众多孤星之中还是找的到你……”我多么愿意为他们做一颗星星，为他们照亮前方的路，为他们不再为自己的聋哑而感到痛苦。哪怕只是一瞬间的光，我也要为你，为你而照亮!

唱着唱着，感觉自己就像林忆莲一样，想象着自己变成了天上的星星，变成了天上最明亮、闪亮的星星，为他们照亮前方的道路，哪怕只是一瞬间的光明，一瞬间的光亮，我也要尽力为你，为你照光芒!演唱快结束时，我脑海里仿佛浮现出那位聋哑女孩女孩的身影，我想象着她以熟练的手语，优美的诠释着歌曲里，无数聋哑儿童对声音的渴望，无数的盲人孩子对光明的渴望。

感恩,是为自己点亮的心灯 篇9

4月22日 晴

樱花盛开，柳絮熙攘的时候，我默默地在泡沫纸盒里种下了“安格”,一排，憧憬它盛开的样子。

然后迫不及待地翻开了书——虽然知道结局并不美好 上部明显比下部来的轻松一些，却已是在为下部渲染好了紧张的氛围，定好了基调。

什么是生死时速，人生百态，人性薄凉都在这本书中体现了出来。

骨髓捐献的毁约率高，人的自私都被毫无保留地体现出来。

安格，那个单纯得像天使一样的男孩子像一面镜子把这些丑态照的清晰而深刻。 安格的话越伤人，就越觉得心疼。 上帝给了那一部分人苦厄灾难为什么不同样给以救赎？

作为一个作者，看到自己作品的长评，我怎能不兴奋？所以，我的第一反应是：感谢你，认真看了《为安格的雪样年华》，并为我写了一篇长评。

著名作家六六有一句名言：不懂得感恩的人是不会行高走远的。

这也是我在身边的医疗环境中所经历过的切实的例子。

——一个有钱有势的病人，得了奇怪的病一直得不到明确诊断，托熟人托关系好容易住进了某医院的呼吸科，最终确诊为肺癌中晚期，需要转到胸外科做手术。胸外科一时间没有床位，这个病人就一天好几个电话不断催，搞得胸外科焦头烂额，和呼吸科的关系也不好，医生们都特别蹙她。等到快转科的前一天，她突发肺部感染高烧不退，没过几天就去世了。

医生们私底下悄悄议论，如果不是她这么焦虑、紧张、心情不好，其实不会合并肺部感染。

医生们还说，如果不是这种性格，可能连癌症也不会得。

然后我继续看糯小孩的这篇读后感。

“某次医生不知道我有过敏开错了药，盐水挂到一般就昏掉了（医学上叫休克吧），还好某位护士大姐看我是常客过来唠嗑两句却发现我怎么都搞不醒，然后就是拖去抢救啊= =如果不是他们，或许我现在应该和安格身处一地吧。”

文中的这段话，令我暗暗心惊。糯小孩遇到的意外情况叫药源性过敏。她运气不好，赶上比较严重的一种——过敏性休克。搁在别的病人身上是很容易发生医疗纠纷的，但糯小孩却说，“他们真的是最可爱的人了”。

我很激动。

其中这其间存在这这样一种因果关系——如果不是糯小孩相信医生，常怀一颗感恩的心，医生也不会对她格外关照，及时发现异状并实施抢救。

世上的每一事具有因果相关。

所以，我常常告诉自己身边的人，不要在医生面前说自己是上帝，因为上帝不会生病。也不要心怀戒备之心，因为医生也会防着你。最好的办法就是和医生成为朋友，你对他敬重有加，他对你推心置腹，你们共同的敌人是疾病。

医学大家郎景和院士曾说，关爱，是医生开给患者的第一份处方。

那么，感恩，则是患者回报给医生最好的礼物。

我们都需要一颗感恩的心。

点亮心灯作文700字 篇10

几人纷纷接过十文钱，百思不得其解。

大儿子在集市上转了一圈，虽然能找到的东西都很便宜，但用十文钱买来的显然不可能装满这间空荡荡的小屋，他闷闷不乐地空手而归。

二儿子回来了，他洋洋得意掏出一捆拜佛的香。只见点燃后，浓浓的烟雾便弥漫了整间屋子。但由于小屋破破烂烂，外面的风一刮进来，就把烟吹散了。

小儿子二话不说，掏出一盒火柴和一根蜡烛，说道：“一盒洋火二文钱，一支洋蜡八文钱”，“嗤”他点燃了蜡烛，明亮的光芒驱散了黑暗，充满了残破的小屋。

现实生活中的我们是否能和他一样勇敢智慧地点亮心灯呢?

十文钱能买到什么?也许有很多人会像故事中的大儿子一样在定势思维中被困难击垮，却不曾想装满那间屋子的可以是无形的东西，譬如阴影，抑或光芒。

许多聪明的人也许会采取二儿子的做法，他们的想法会成功的——前提是在小屋完整的情况下。这就告诉我们遇到挫折时不光要积极地寻求解决问题的办法，还要再三量力自己所拥有的优势和可利用的条件。成功的梦想者不是与现实脱轨，他们的自信建立在对自己的实力与面临的机遇与挑战都有明确的把握，所以他们不会偏离正确的方向，兢兢业业踏实奋进，终究会得到命运女神的垂青。

会有人想到小儿子的做法吗?他敢于突破思维的局限性，勇于创新，胆大却又务实，抓住了可以利用的一切条件。他敏锐地察觉到了试验背后老汉的真意，虽伴有一定的风险却成功地得到了自己想要的，这是一种处世的睿智和哲学。

他点亮了的不仅是那支蜡烛，他摆脱了狭隘，耀眼的火光照亮了他人生的道路。

其实花十文钱填满那间屋子的方法有很多，比如可以将那间小屋子改造成体积小的物体，再花十文钱随便买些棉花什么的塞进去，也可以直接把它放在水里;或是买个簸箕，从家里拿过锄头挖土把它埋了;甚至也可以干脆花十文钱买些胶布直接把那缝隙堵住——那间小屋便满装着不会溜掉的原装空气，这未尝不是一种创意。

但我一直认为他的做法是最聪明的，有多少人在面临这样的境况下会选择点亮那支蜡烛呢?

这不禁让我们想起给全人类在黑夜里带来光明的那个人。他没受过什么正式的教育，却成为人类历史上最伟大的发明家。几千次的实验，几千次的失败，几千次百折不挠的努力，他孤身一人面对这可怕的打击。他的耐心和毅力比他的成就更加辉煌，他说过：“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”。他为人类社会的进步与发展做出了不朽的贡献，他的名字永远镌刻在在历史的石碑上，人们永远记住了这个科学史上的拓荒者，他点亮了黑夜里永不熄灭的太阳。

点亮心灯，是迈向成功的那条康庄大道。它启迪了蒙昧，照亮了寰宇。

点亮心灯高考作文审题 篇11

你不完美，但是你正在努力克服自己的缺点，哪怕10%的改变也是一种进步，未来漫长的岁月中，有平坦，有坎坷，无论前方的路有多少曲折艰难，勇敢的往前走。

你要学会接受，学会应对，学会解脱，学会行动，无法避免的困境中，勇敢去面对战胜它，别无二法，罗振宇曾经说：主观和客观之间有一条河，趟过去，就是成长的过程。

你要懂得满足，别让“贪”“嗔”“痴”毁了你。学会感恩，在水中放进一块小小的明矾，就能沉淀所有的沉渣，如果在我们心中置入名叫感恩的”明矾”，则可以沉淀些许的浮躁与不满，成长就会如约而至!

学会珍惜，为自己的拥有而开怀，青春的聚合体是一个魔幻的水晶球，它绚烂而易碎，想让你不留遗憾吗?请珍惜你拥有的一切。

生活是一张白纸，时光为笔，最终的作品是当作废物，躺在垃圾堆亦或是展览在殿堂，仅在画者一念之间。

点灯人　请将自己的心灯点亮 篇12

随着基础教育课程改革的深入，老师们都在探索，怎样提高学生的阅读能力。经过一轮的改革实验，语文老师已经取得了一些共识：加强孩子的阅读能力“得法于课内，功夫在课外”。于是教师在教学中加强了对小学生课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导他们养成良好的课外阅读习惯。但是，目前学生的阅读面仍然窄、阅读量仍然少，考试时问题最多的还是阅读理解题。要改变这种状况，语文教师除了切实改进对学生阅读的指导外，更重要的是要自觉加强自身的阅读实践，不断拓宽知识面。试想，一个不爱读书，疏于动笔的老师，如何培养学生的读书和写作能力呢？

一些教师的书架上除了教科书和教学参考书外，其他书籍很少，读书成为一种奢侈。有的教师甚至认为，语文教师的职责就是指导学生阅读，至于自己看不看书无所谓。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“科学以前所未有的速度发展着，而我们又不可能不断地把日新月异的新的概念和规律性补充到教学大纲里去。因此，在现代的学校里，阅读科学书刊就成为教学过程的最重要的组成部分之一。”小学语文教师的阅读储备，要体现出以文学为主的综合性，要博览群书。时代在不断发展，新理念、新思想不断产生，学科内容也在不断更新，这就需要语文教师不断阅读，以适应社会发展的要求。

一、语文教师对阅读的认识偏差

从客观上来说，教师教学任务繁重，工作时间长、压力大，业余阅读时间有限；从主观上来说，有的教师端上了铁饭碗，就放松了自身的学习要求，认为古今中外的一些名著在学生时代已读过。殊不知一些名著只是在某一历史坐标上或某时段的某一文学样式中处于领先地位，教师若不阅读当今的优秀作品，那么，面对这个思想空前活跃的时代，面对并非传统意义上的莘莘学子，老师们就要落伍了！另外，教师对待课外阅读往往显得急功近利，巴不得今天学明天用，表现出一种急躁心态，试图用最小的投入换取最大的回报，这是不现实的。

语文是最具人文性的学科，这种不可替代的特殊性，决定了从事这一职业的人首先必须喜欢这一学科。要让学生对语文感兴趣，教师必须对语文有浓厚的兴趣。布鲁纳说：“教师不仅是传播者，而且还是模范，看不到语文妙处及其威力的教师，就不见得会促使别人感到这门学科的内在刺激力。”

二、语文教师自身阅读的重要性

1.阅读能丰富文化底蕴。“没有一艘船像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行，把人带向远方”，书籍负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神，书看得多了，在文化里浸润时间长了，文化积淀就厚实了，久而久之，就会透出浓浓书卷气，这种气质的外化就是古人所云“腹有诗书气自华”。语文老师要充实自身的文学功底，应多一点书卷气。

2.阅读能摆脱平庸。在当今这个价值取向多元化的社会里，教师这个崇高的职业出现了功利化的倾向，有的教师书生气淡化，聪慧减退，沉静消失，渐渐变得粗俗、浮躁，日趋平庸。黄山谷说：“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”这就是平庸的写照。如何摆脱平庸？就要“用古今浇灌”。从名人传记中你可以读到奋斗不息的精神；从描绘高科技发展的文字中你可以领略“雄视天下”的胸怀与气度；与智者对话，你可以领悟到人生的短暂和生命的崇高；从飘逸着古典情韵的诗句中，你可以遥想个人的悲欢和时代的兴衰。阅读不仅使人获得各方面的知识，开阔视野与活跃思维，更重要的是，它能使人在一种宁静中、一种美的享受中得到修养的熏陶、灵魂的净化。这一点，随着社会的发展，人类的进步，也许会越来越显得重要。

余秋雨说：“让阅读开发自己的生命，知识和智慧能指引我们识别美与丑、善与恶，使我们的生命一次又一次向前展拓；哲人的思想能涤荡我们的灵魂，使我们的心灵变得辽阔而宽广、坚韧而顽强；同时，读书也使我们获得一个温煦宁静的内心世界，以消解尘世的喧哗与浮躁。早一天阅读，就多一份人生的精彩；迟一天，就多一天平庸的困扰。”

3.阅读能适应时代发展。据美国国家研究委员会调查，半数的劳动技能在3~5年内会变得一无所用。这也意味着我们在大学里所学的知识有很多已经成为“过去时”。如果我们对当下的作品置若罔闻，不关心学术界发生了什么，那么我们就只能如苏霍姆林斯基所说：“一个语文老师每年不读五六部书，几年之后，他就当不好教师了。”在第四十五届国际教育大会上，德洛尔强调了教师的四点责任，其中之一就是教师的自身培训提高，教师必须终身学习并不断地接受培训。联合国第十六届大会确定了“阅读社会”的概念，倡导全社会人人读书，并把“读书人口”在人口总量中的比例确定为综合国力的一项重要指标。

在这个知识激增、竞争激烈的时代，想避免淘汰，唯一的方法就是读书——读书——再读书，只有广泛吸收中国传统文化、近现代文化，学习外国文化，学习现代知识，才可能对新世纪整个世界的变化，以及当代经济、文化、信息对语文教学所产生的影响做出积极的反映。

4.阅读能更好地指导学生学习。我们的教育教学对象是处于信息时代的学生，如果教师的思想跟不上时代步伐，与学生的“代沟”就会愈拉愈大；如果教师的文学素养跟不上时代步伐，就无法再“为人师”。试想，我们不了解多媒体技术和信息高速公路，怎么引导学生理解网络知识？我们不知道克隆技术与人类基因组“工作框架图”，怎么指导学生阅读科技说明文？我们不研究市场经济和证券，怎么诠释新时期的文学作品？未来社会需要的是立体型、多元型、信息型的人才，教师如果不多读书，怎么指导学生横向涉猎、纵向求索？

语文是一门人文性很强的学科，语文教学更是一门艺术，这就要求语文教师以自己的儒雅、神韵、气质、魅力影响学生、感染学生、吸引学生；以自己文化的、精神的、心理的、内在的体验和学生进行心与心的交流、美的引导、理的启示。或如长河激浪，奔腾千里；或如高山之瀑，飞流直下；或淋漓尽致，绘声绘色；或鞭辟入里，妙趣横生。如果是抒情，应是欣然忘其形，陶然似已醉；如果是叙事，应是举手投足，皆成文章，一颦一笑，尽在不言；如果是阐理，则应是益人智慧，发人深省。

5.阅读能更好地适应新课改的挑战。新一轮课程改革实验教材已于2001年秋季起在全国陆续推广使用，新教材体现了时代精神，吸纳了一定量的现代科技文章，如杨振宁的《近代科学的回顾与前瞻》、霍金的《宇宙与未来》、王磊的《走向21世纪的机器人》；增加了大量具有深刻人文内涵的著作，如宗白华的《中国艺术表现里的虚与实》、钱钟书的《谈中国诗》；专门编写了发展学生爱好和兴趣的选修课教材……教师如果不学习现代科技常识，不对人类文化兼收并蓄，怎么辅导学生？

语文教学相对于其他学科来说，是慢功，是渗透，是积累，文化涵养的提高不可能一蹴而就，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。因此，语文老师应耐得住寂寞，静下心来专心读书。教师若没有系统的学科知识，没有相当的文学素养，怎能领悟教材，把教材上“活”？教材的课后阅读资料大大增加，平均每学期15万字，语文课程标准要求小学生的课外阅读总量要达到145万字。教师如果没有相当的阅读量，没有较高的鉴赏能力和分析归纳能力，怎么让学生“得法于课内，得益于课外”？所以认真读书是时代对我们每个教师的要求。

作者单位 昆明市盘龙区盘龙小学

点亮一盏心灯高二作文 篇13

乡村的夜，仿佛就像一大块布遮盖了天空，显得黑暗而阴森。唯有田间的蛙鸣打破了这沉寂的夜。

乡村的夜，宛如死神降临般的无语与恐慌。唯有村口的几间茅屋里灯火通眠。直到第一缕晨曦折射进窗中。

乡村的夜，还有几个读书的学生在熬夜苦读。因此他们失去了于周公约会的机会。但迎面而来的是一张张大学录取通知书。

俺老家在西部穷困地区。那儿没有灯。在那儿，学生最怕的就是夜。因为一到晚上，这就失去了光明，我们只能靠仅能发出一丝光线的煤油灯。

每当俺披星戴月回到家，俺娘便为俺点起一盏用墨水瓶装着的煤油灯，使这房间里有了一丝的白天气氛。哦!那是充满阳光的味道。不久，俺娘会给俺端来一碗热腾腾的开水。泛黄的光在水面荡漾，折射出一个即将成为现实的“海市蜃楼”：我在经过几百个不眠之夜后，终于如愿以偿的考上了那所我梦寐以求的大学。喝完满满地一碗载着我梦想之船的水。俺娘便会与俺唠唠嗑：儿呀!你一定要考上大学，你可是我们家唯一的希望。娘也不多想，就希望你能考上大学，做出这座大山，走出这个贫穷的山沟。儿啊……日复一日，年复一年的话，我反而没觉得唠叨，倒是一日不念叨，便觉得浑身不对劲。这些发自母亲内心的话，便成了我奋斗与成功的动力，时刻推进我学业的发展。后来，因为山里的教学落后，俺娘就坚决让俺爹带着俺离开了这破山沟，到别的城市谋生。俺们就把俺娘独自留在了那个资源短缺的山村。我发现我来到的这个地方竟有：炽光灯、太阳灯、取暖灯……但唯一没有家中的煤油灯。我所拥有的，只是我心中不灭的灯希望。

怀念煤油灯，更怀念那为我点亮一盏心灯的人—养育我的母亲。

一盏心灯

曾几何时，在众说纷纭中彷徨，找不到前进的方向;曾几何时，在他人的只言片语中迷茫，缺少一双飞离困惑的翅膀;曾几何时，没有选择坚守或抑或听取的胆量，心中少了一盏心灯来照亮自己前行的道路。

记得点亮日子这盏心灯，既别深陷于刚愎自用的泥潭，也别迷失在莫衷一是的他乡。翻开历史的扉叶页，你会看到商纣王不纳良言而只落得家破人亡的结局，刘阿斗没有主见，只能在可悲可笑的人生舞台上将蜀国埋葬，而当你熄平心灵之处，不再给世人温暖，而你，永远只能给思想加框，心灵上绑。

记得点亮日子这盏心灯，别去想那些把无数庸者掩埋的蜚短流长;你也别计较“木秀于林，风必摧之”的“积毁销署”的力量。你悲伤，是心在低呤;你微笑，是心在歌唱。别人指手画脚时你岿然不动是一种榜样，别人的非议与指责只会更好地映衬出你的勇气与度量!只要你问心无愧，你的脚步便走得稳当。位高权重时选择他人的劝戒还是无休止的褒奖?荣誉加身时，选择他人善意的勉励还是谄媚的颂扬?欲壑难难填时选择元休止的自我膨胀还是一句箴言——“无欲则刚”?只要坚守心灵之灯对真善美的期望，它终将为你指引最正确的方向!

记得点亮日子这盏心灯。别让双眼被道听途说的表象皮毛蒙上，也别把“怀疑论”的精神弄得太过夸张。无论对人对事，千万不要只凭陈年老帐，让心灵的天平总是空空荡荡!扬弃中多几分审视与估量，选择中找准真理的重量。当歧路亡羊，量子会号啕大哭，是因为没有心灵之灯为他导航;孟子“当今之世，舍我其谁”的霸气，就是“当仁不让”的思想下个性的张扬。当你不熟悉情况，多询问询问，恰好似入山，是找到捷径的良方;可是正直与良知要求你这样或那样时你就更应该勇往直前。

当有心灵之灯为你导航时，你的生活之路才能走得坦坦荡荡，当有心灵之灯为你导航时，你的日子才能过得充充实实。

点亮心灯初三作文700字 篇14

又是一个早晨，只是大地笼罩了一层更深的寒气，习惯性地呼一口热气让通红的手有一丝温度。走进教室，重复每天的课程，生活平淡、乏味，没有任何意外，有的只是考试考坏的抱怨，作业繁多的压力……

课堂上的气氛很静，静得只有窗外北风呼呼的咆哮，令人不时地颤栗。突然有人拍了我一下，指了指窗外，班内引发一阵小小的骚动。我将目光投向窗外，原来是下雪了，一场早到的雪。

下课铃响了，全班倾巢而出，拥挤的教室一下子变得空空荡荡，而这场罕见的雪并未引起我的多大兴趣，依旧埋首读书。最终在教师的催促下，拖着步子走出教室。第一眼，我震惊了，尽管是在白天，雪也积得那么厚，仿佛给大地裹上了一件厚厚的棉袄，一片银装素裹，白雪皑皑。将手伸出栏杆外，定睛于一片雪花，奋力挣脱天空的束缚，在半空中旋转，在转瞬即逝的生命里留下最绚烂动人的痕迹。雪花落在我的手心里，化了，成了水，从指间滑落，再次砸向大地。雪花的生命短暂得让人不曾留意，可它却为了这几秒的生命等待了一年之久。即使短暂却不荒废，它将一年的隐忍与等待化为最深的印象。

望着冬日里的这片银白，望着地上的积雪在一点点消融，不禁感叹：我学习了九年，正如雪花等待了一年，都只为了最后一刻倾尽所有的展现，获得最绚丽的结束。随着雪花消融成水，我心上的尘埃也随之流去，洁白的雪花点亮了我的心灯。让我平淡乏味的生活重新有了前进的方向，让我记起了初学时的那份憧憬未来的心境，让我明白了重复的努力是为了将来一瞬的成功。