意识形态情况汇报

意识形态情况汇报（精选8篇）

意识形态情况汇报 篇1

颍上县管仲小学

2018年5月9日

2018年管仲小学意识形态工作情况

党的十九大以来我校认真学习十九大报告及习近平新时代理论思想，尤其是参加县教育局意识形态会议后，我校明确地认识到意识形态工作的重要作用，认真学习总书记关于意识形态工作的重要思想与实践举措和教育局陈党组在意识形态会议上的讲话精神。通过学习使全体师生更加深刻地意识到意识形态并不是虚无飘渺的，在我校工作中，要以教育宣传为载体，体现以人为本，推进学校教育可持续发展，构建健康和谐的校园文化。

一．我校“意识形态”工作情况：

（一）正师德，提素质。

管仲小学，认真扎实开展师德教育，在党员干部中开展“两学一做’实践活动，学习《新党章》、《十九大报告》、《宪法》加强党性修养，利用党员微信群，学校工作网站，展示微党课，提高大局意识，传达学习《中国共产党廉洁自律准则》提高廉洁意识，召开“做党和人民满意好教师”座谈会，规范教育行为，重温入党誓词，提升思想境界，净化师德师风。

（二）突出重点，争做教师楷模

学校要加强宣传，我校认识到宣传思想工作是意识形态的载体，唱响养成教育主旋律，把社会主义核心价值观作为学校意识形态工作的主旋律，学校每班均在显著位置张贴社

会主义核心价值观，中小生守则，悬挂国旗，学校大门口电子屏不断滚动社会主义核心价值观，东山墙显要位置张贴图解社会主义核心价值观，并在南墙悬挂二十四字图，孝心导航，学校少先队团支部搞了一次我为母亲父亲洗次脚感恩教育，每周一南北校均举行升旗仪式主题队会，融爱国、节约、团结、感恩、励志等正能量教育。

（三）落实德育教育，筑牢坝堤

管仲小学加强德育实践，品德课程为主的各种德育活动，开展爱国主义教育，法制教育，文明习惯教育，反邪教教育，禁毒教育，安全教育等。帮助学生提高思想认识，从小就形成正确的人生观和价值观，开展一年级“入对仪式”二年级“成长仪式”六年级“毕业仪式”每周一次的主题队会教育，让学生经历伦理、协作、感恩等教育活动，养成孝心，爱心，责任心。

（四）做好家校合力，促进文明风尚

管仲小学通过各种渠道把文明风尚带到学生家庭中。利用校讯通及时和家长进行沟通。深入了解学生的家庭生活，开展“传承经典，爱润心灵”亲子诵读活动。把中华优秀文化经典从小就扎根于学生心中。培养学生热爱祖国的思想感情。

二．存在的问题

我校意识形态工作中取得了一定的成绩，但是也存在着不足之处：

1.领导与教师的思想观念与当前快节奏的工作不相适应。有部分教师大局意识，集体观念淡薄，重知识，轻德育思想还存在，所以要加强社会主义核心价值观再教育。

2.宣传工作的队伍和理论水平有待进一步加强。要多宣传学校的亮点，正能量。

颍上县管仲小学

意识形态情况汇报 篇2

习近平总书记在全国宣传思想工作会议上把意识形态工作高度概括为“党的一项极端重要工作”。个中缘由,诸多专家、学者已论述泛泛。本文结合企业发展情况,拟从当前国有企业意识形态出现的新情况、新问题进行浅显探讨,供交流借鉴。

目前,我国的社会主义改革和发展处于关键时期,国有企业作为共和国的“脊梁”,也发生着巨大的变化,经济效益的提升、管理模式的转变、职工队伍的壮大、产业门类的众多等等,在企业效益提升、经营范围扩大的同时,职工的思想也日趋活跃、复杂,由此引发职工群众价值观、人生观、世界观变化。社会就是一个“大熔炉”,各种思潮、观点在交流碰撞中此消彼长。我们正处于一个思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代,并呈现出转折时期所具有的新特征。国企作为一个“小社会”,同样概莫能外。

1 人们价值取向更加多元化

一是思想比较乱。

信仰缺失、理想动摇的问题比较突出。职工群众当中有相当一部分认为“人活着就是为了挣钱、享受”,有的职工干脆认为,“理想是空的,钱是实的,没有钱说什么也白扯”,“我们工人关心的是就业和饭碗”(本无可厚非,但带有功利性,被金钱、物质利益所左右、所异化)。一些领导干部在升迁上往往诉诸于“求神拜佛”,而不是脚踏实地、一步一个脚印从点滴做起,从自身做起。特别是在青工当中,基层单位在做思想政治工作时比较棘手,艰苦奋斗、吃苦耐劳、踏实劳作的意识在他们头脑中十分淡薄。信仰、理想被束之高阁,犹如镜中花、水中月。

二是道德水准比较差。

现在整个社会的诚信受到严重制约,人们在日常生活中、生产工作中、与人交往中,以一种“怀疑”的态度来处理问题,诚信危机已成为社会最大的危机。企业所做出的各项决策和措施,往往被职工群众以抵触的情绪加以阻止,甚而聚众闹事、上访,奉行”大闹大解决,小闹小解决,不闹不解决”的错误观念,不达目的不罢休。不容回避的是,绝大多数老国企,历史欠账较多,包袱较重,关乎职工家属切身利益诸如住房、水电暖气、就业、医疗等工作生活设施条件的改善提高不可能一蹴而就,在资金投入、政策完善、制度建设等方面不可能一步到位。加之某些方面管理水平和服务质量滞后、不到位,难免引起职工、家属的误解。这些不稳定因素如果处理不当,或长期搁置不解决,就会持续发酵,爆发更大的冲突或矛盾。

三是风气比较差。

主要表现是存在着一系列的“严重问题”,如官场“潜规则”、社会生活“潜规则”,各行各业“潜规则”的作用越来越大,它像一个巨大漩涡和黑洞,让每一个人都难以摆脱。拜金主义成为社会生活中的通行观念并不断积聚和膨胀。在现实中,没有钱不办事,有了钱乱办事,权钱交易成为某些人的信条。奢靡之风盛行,已经严重影响到我们下一代的健康成长。这些问题,加大了思想教育的难度,加大了意识形态领域控制的难度。

2 新兴传播手段对受众、舆论影响更加全面化

由于互联网尤其是移动互联网技术的发展,我国社会实际上已形成两个社会,即现实社会和网络社会,现在我国网民已达6亿,超过了美国。如果说在我国现实社会里马克思主义是我国意识形态领域的指导思想,那么我们还不能笼统地说在网络社会里马克思主义也处于指导地位。这是因为互联网是一把典型的、锐利的“双刃剑”。互联网的迅速发展,促进了经济社会的发展,方便了群众工作和生活,但是给社会管理带来了新情况新问题,也对马克思主义提出了重大挑战。

当前互联网对社会的负面影响主要表现在:一是网上违法犯罪活动日益突出,现实社会违法犯罪向虚拟社会蔓延。二是虚拟社会对现实社会的负面影响日益增强。三是网上炒作日益严重,各种社会矛盾和热点敏感问题极易在网上快速扩散放大。更有甚者,以造谣、传谣来吸引网民眼球,以谩骂攻击代替理性讨论,以“人肉搜索”代替侦查调查,以“舆论审判”代替国家法律,造成严重后果。

3 企业职工思想波动大,呈现纵深化

在企业深化改革、跨越发展的过程中,难点和焦点问题凸显,很多与职工群众切身利益息息相关的问题不断出现,职工的不良心态或情绪悄然滋长,思想波动较大。此外,近年来,随着企业的不断发展壮大,思想政治工作队伍却逐步萎缩,并有向“老龄化、低龄化”两极分化的趋势。且很多基层单位没有专业从事思想政治工作的部门和人员,而是由身兼数职的政工人员担任,无形之中削弱了思想政治工作。加之一些党政领导干部对思想政治工作的重要性认识不足,投入不足,直接影响了实际工作效果,致使思想政治工作“说起来重要,做起来不要”,处于边缘化的不利境地。

面对当前意识形态工作的新情况、新问题,我们要牢牢把握意识形态领域主旋律,占领主阵地,把社会主义核心价值体系贯穿到我们的工作和生活当中。笔者结合自身感悟,认为主要应从以下四个方面着手开展工作。

3.1 牢固树立崇高理想信念

信仰关乎人的精神境界,关乎一个政党的目标指向,关乎一个民族的兴衰存亡,同时也关乎一个企业的未来发展。习近平总书记在全国宣传思想工作会议上的重要讲话切中要害、催人警醒。中国共产党选择了信仰马克思主义,才能领导中国人民实现民族独立和人民解放。时代变了,身为社会中的“社会人”的信仰不能变,我们有信仰,从大的方面来讲,信仰共产主义,为人类解放事业而奋斗;从小的方面来讲,信仰为企业为国家作出贡献,实现自我的人生价值。信仰问题不彻底解决,什么问题都会出现。坚定信仰,就要进一步加强理论学习和道德观学习,把社会主义核心价值体系教育贯穿始终,把企业精神和企业文化理念贯穿始终,让职工群众懂得什么是善,什么是恶,什么可作为,什么不可作为。

3.2 加强正面宣传,开展舆论斗争

如何使蓬勃生长的互联网成为治国辅政、凝聚共识的助手,而不是搅乱社会的推手,关键在于我们树立阵地意识,积极介入,因势利导。做好舆论引导工作,不断提高舆论引导能力,是宣传思想工作创新的重要内容。要多在提高正面宣传质量和水平上下功夫,多在增强吸引力和感染力上想办法,注重研究宣传规律,不断更新宣传技巧,及时掌握新的话语方式,避免模式化、概念化、套路化,让群众爱听爱看,产生共鸣。特别要把握好时、度、效,研究透怎么报道、什么时时候报道、报道什么这门大学问,注意不把点上的问题说成面上的问题,不把个别问题说成普遍现象,引导广大群众明辨主流和支流,在纷繁复杂的问题中区分本质和表象。

3.3 加强社会主义核心价值体系建设

党的十八大从国家、社会、个人三个层面指出:“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。”这一论述明确了社会主义核心价值观的基本理念和具体内容。

作为国有煤炭企业,要实现企业的永续发展、和谐发展同样离不开企业核心价值观的确立。其实现途径,一靠文化凝聚,使企业精神和企业文化成为引领前进、凝心聚力的旗帜,内化为心智共识、外化为自觉行为、实化为发展成果。二靠典型引路,广泛宣传先进典型的感人事迹和崇高精神,充分发挥模范人物的示范带动作用。三靠思想疏导,耐心细致做好解疑释惑工作,做好一人一事思想政治工作,把心理疏导和人文关怀融入到思想政治工作当中。

3.4 创新宣传思想工作,让宣传思想工作真正亮起来、活起来、动起来

以理念创新打破思想桎梏。新形势下,宣传思想工作的根本任务没有变,但环境、对象、范围、方式发生了很大变化,需要我们自觉把思想观念从不适应时代要求、不利于宣传工作的桎梏中解放出来。现实工作中,有的人仍然满是陈旧观念和条条框框,面对问题习惯“请示上级”、“查阅文件”,模式化、套路化,极大影响了宣传效果。

没有调查就没有发言权,真理在基层、在职工群众中。做他们的宣传工作、思想教育工作,就要了解他们的所思、所想,掌握他们的喜怒哀乐,把握他们对世界、对人生、对价值的看法,这就要求宣传思想工作者要经常深入基层、深入一线、深入职工群众当中。

以手段创新拓展新路径。高新技术和信息网络技术迅猛发展,特别是微博、移动互联网的发展应用,改变了原有的传播秩序和舆论格局。在传媒领域、舆论生态深刻变化的情况下,如何开发、管理、运用和引引导新兴媒体,借助新的传播途径和渠道,宣扬主旋律,是时代对宣传思想工作提出的挑战性的任务。这就要求宣传思想部门坚持积极利用、大力发展和科学管理有机结合,创新宣传思想工作方式方法,加快占领新兴媒体阵地,提高驾驭新兴媒体能力,形成网上正面舆论强势,努力掌握信息化条件下的宣传思想工作主动权。

中专生生命意识情况调查与探析 篇3

关键词中专生生命意识生命教育

一、调查目的

生命意识是生命个体对自己生命的自觉认识，不仅包括生命知识，更重要地是对生命的体验、对生命的态度、生命的尊严感和价值感。

受大千世界的种种诱惑及各种不良思想的影响。中专生厌学情绪日益增长，价值观念混淆，生命意识肤浅，存在不愚进取、沉迷网络、荒废学业的现象，甚至经常出现打架斗殴的事件，等等，在一定程度上反映了中专生生命意识淡薄、不能理解生命存在的意义、也不能尊重自己和他人的生命的趋向。本次调查希望能通过了解并对中专生的生命意识情况进行分析，为中专学校实施生命教育提供有针对性的对策。

二、调查对象与方法

本次调查以厦门市4所中专学校学生为调查对象。采用随机抽样的方式，以班级为单位，发放调查问卷730份，收回调查问卷712份，其中有效问卷700份，有效回收率为99.5％。同时，结合个别访谈，使调查结果更具有科学性。

调查主要采用自编问卷的方式对中专学生进行问卷调查和个别访谈。问卷主要分为两个部分：第一部分是关于被试者的基本信息，如性别、年级等；第二部分是问卷的主体，共有20个涉及中专生生命意识情况的问题，，每个问题后附有不同量的选择答案，要求被调查者根据自己的实际情况做出选择。问卷主要包含了对生命的认识、尊重生命的态度、是否热爱生命以及对生命价值的追求四个方面的问题，能比较客观地反映出中专生的生命意识情况。

三、调查结果与分析

1、对生命本体的认识。中专生对生命存在有比较理性的认识，但对死亡的认识不足。

(1)对自己生命的认识。生命的存在和延续是人的生命价值存在的基础，脱离开生命本体的存在就不可能实现生命的价值。绝大部分学生能够认识到生命的可贵。认为生命只有一次，要好好地珍惜生命、善待生命。有75.7％的学生认为自己的生命很重要，12.4％的学生认为比较重要，但也有超过6％的学生认为自己的生命一点也不重要或没什么感觉。

(2)对死亡的认识。我国一般比较忌讳谈论死亡。所以父母很少会跟子女提到死亡，学校教育中也缺乏死亡教育，因此学生对死亡的理解也是欠缺的。在对死亡的认识中，只有47.8％的人认为人死了，生命就结束了，不会再活过来。而有48.1％的学生认为，人死了是在这个世界消失，去了另一个世界。甚至还有3.8％的学生认为人能死而复生。中专生在不了解死亡的真相和威胁的前提下，会失去生命存在的动力和紧迫感，从而失去对生命的珍惜。

2、对生命的尊重。中专生在爱惜自己生命的同时。也能尊重他人和动物的生命，对别人的困难处境有着深切的同情，并能够做出实际行动。

(1)对他人的生命的尊重。对于贫困山区失学儿童，有近70％的学生选择通过实际行动捐款捐物帮助他们：对于残疾人是否该受到人们和社会的格外关爱，有79.2％的学生认为人人有责任关爱他们，并要从自我做起。这说明大部分的学生不仅能尊重自己的生命，而且也能尊重、关爱社会弱势群体的生命。

(2)对动物生命的尊重。对有人故意伤害流浪狗、流浪猫的看法，超过95％的学生认为它们也是生命，人们没有权力伤害它们或觉得太残忍了。只有1％的学生认为它们影响人们的正常生活，活该。可见，绝大部分学生能认识到应该尊重动物的生命存在。

3、对生命存在的热爱。大多数中专生懂得要珍爱自己的生命，但知行脱节，大多缺乏对生活的热爱之情。

(1)对通宵上网游戏和校园打架斗殴行为的看法。大部分学生对网络游戏有着正确的认识，近68％的学生认为这是不珍惜时光、浪费生命的表现，但也有超过32％的学生认可夜不归宿、通宵网游的行为。对于学校里经常发生的打架斗殴事件，有近一半的学生认为是年青人易冲动和解决问题的一种方式。

(2)对中专学习生活的看法。中专生摆脱了中学生高考、升学的压力，学习相对轻松，学生可以自由地汲取各方面的知识，锻炼各方面的能力，尽情施展自己的才华，生活应该是多姿多彩的。但有24％的学生认为中专生活是无聊沉闷的，35.1％的学生只是觉得马马虎虎。

(3)对自杀的看法。有87.5％的学生认为青少年为了爱情、压力或不明原因而自杀是对生命的漠视、对家庭及社会极端不负责任的态度，表明大多数学生能够比较正确地看待自杀行为，他们尊重生命，并对家庭和社会有较强的责任感。但也有10.5％的学生认为自杀是一种摆脱痛苦的方式，甚至有2％的学生认为自杀是一种勇敢的行为。这也表明还有一定比例的学生遇到问题时不能正确处理，甚至有采用极端方式来对待的可能。

4、对生命价值的认识和追求。中专生对生命价值有一定的理解，但追求生命发展的积极性不足，对生命价值的自我实现缺乏主动性。

(1)对职业生涯的规划。职业生涯规划是对未来的长远计划和打算，是职业成功的第一步。调查中有超过90％的学生认识到职业规划的重要性，但能认真进行规划并付诸实施的只占了18.4％。可见，很大一部分学生对生活抱着得过且过的态度。

(2)对课外大部分时间的支配。学生要以学习为主，作为第一要务。据调查，有68.5％的学生的课外大部分时间是在谈恋爱、看电视，等等；11.6％的学生课余时间用于参加各种社团活动；还有8.2％的学生课余在上网游戏；只有11.6％的学生课外的大部分时间用于学习。由此可以看出，当今的中专学生对学习普遍抱有消极、被动的态度。

(3)对生命价值的认识。大部分学生认为最能体现生命价值的因素依次是社会贡献、才能和德行，分别占31.8％、27.7％和27.3％，但也还有近13％的学生认为金钱和权力最能体现生命的价值说明部分学生的生命价值观带有明显的功利性。

四、对策

生命教育的实施必须有学校、家庭、社会多种教育力量的共同参与，其中学校对学生生命的发展起着主导作用，可通过以下途径来予以实施。

1、学校要加强生命意识教育，树立生命教育的课程观。被调查的学生认为，在学校经常受到有关生命的教育的学生只占38.6％。而在回答对生命的深刻理解的主要获得渠道时，只有17.8％的学生选择了学校教师，说明了学校生命教育的欠缺。学校应该在相关课程中增加生命教育的内容，可以通过开设专题讲座、选修课等形式，对学生进行生命教育，使他们能够认识生命。理解生命的意义。通过加强心理辅导，指导学生学习疏缓、渲泄、调整自己不良情绪的方法，增强抗挫折的能力。

2、教师要树立生命教育的教学观，在学科教学中渗透生命教育。应真正把生命作为教育的原点，把所有的学生纳入自己关怀的视野，作为自己关注和发展的对象。要充分挖掘教材中的人文精神，指引学生去发现生命的意义，帮助他们认识生命、认识自我。大部分中专学生在中学时长期被忽视，常经历失败的体验。因而教师首先要帮助他们树立信心。要创造条件，让每一个学生都有机会取得成功，体验成功，从而建立起积极的自我评价，产生积极的自我接纳，肯定自我，最终实现每个人生命的自由、个性、全面、和谐发展。

3、帮助学生树立生命教育的学习观。改变学习就是为了追求知识、为了享受知识带来的财富和便利，甚至仅仅是为了追求分数的学习观。可通过指导学生根据自己的实际情况，为自己确立切实可行的奋斗目标，制定合理的职业规划，以激发学生内在的学习动机，引导他们真正为了增长智慧、完美生命、提升精神、创造生活意义和提升生命价值而主动地学习。

4、加强学生的生命实践体验。体验是人追求生命意义的方式，在体验的过程中生命才能产生主观的感受、经验和情感。学校要积极创造条件让学生去体验生命。比如，可以组织学生到医院产房参观生命的诞生过程。藉以感受生命产生的艰难和生命给亲人带来的喜悦；通过参观殡仪馆或到医院重症病房，体验死亡给亲人带来的痛苦和临危病人对生命的渴望；邀请一些自强不息的残疾人或“劫后余生”的人谈谈感悟，体验他们对生命的热爱，等等。

意识形态情况汇报 篇4

近年来，市***党组认真学习贯彻习近平总书记关于意识形态工作的重要论述，自觉把意识形态工作作为党组一项极端重要的工作，全面落实意识形态工作责任制，狠抓意识形态领域各项工作任务落实，真正让意识形态工作起到了统一思想、凝聚人心、汇集力量的强有力作用。按照巡察工作安排，现将我局意识形态工作责任制落实情况作简要汇报：

一、牢牢把握党对意识形态工作的领导权和主动权

意识形态工作是党和国家工作的重要组成部分，在中国特色社会主义事业全局中具有重要地位。习近平总书记指出，要牢牢掌握意识形态工作的领导权，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态。为把意识形态这项关乎旗帜、关乎道路、关乎国家政治安全的极端重要工作落到实处，市***党组始终坚持底线思维，以更有力的领导、更有效的举措，把意识形态工作领导权牢牢掌握在手中。一是强化组织领导。成立了由局党组主要领导亲自抓、负总责的意识形态工作领导小组，统筹推进局系统领域意识形态工作；各基层党组织按照局党组要求成立了相应的领导组织，指定专人负责此项工作，做到了工作有人抓、有人管、抓有目标，管有方向，形成了党组统一领导、党政齐抓共管、班子成员分工负责的工作格局。二是完善工作制度。建立健全了落实意识形态“一岗双责”制度，修订完善市***党组关于意识形态工作责任制实施细则，将意识形态工作纳入到党建工作责任制，纳入到领导班子、领导干部目标管理，纳入到党的纪律监督检查范围，形成了横向到边、纵向到底，一级抓一级、层层抓落实的良好氛围。三是加强队伍建设。按通知要求在局系统组建了36人

“网络舆情员”队伍，主要针对各种媒体和网络平台发布的具有影响力的正面信息进行转发和评论。系统内所有基层党组织均落实了1名以上信息报送宣传员。xx年以来，机关业务部门先后以集中培训和岗位调训的形式组织基层信息员培训达200余人次，确保基层信息宣传队伍稳定。

存在不足：

一是对意识形态工作顶层设计不够。

习近平总书记一再强调要坚持做到理论自信、制度自信、道路自信、文化自信，由于局党组对“四个自信”的领悟不够透彻，抓意识形态工作的总体设计、长远打算还不明确，抓手不多，方法创新不足。

二是对意识形态工作认识理解有偏差，思想转变不够彻底。

局属个别基层党组织未能将意识形态工作摆上重要议事日程，少数党员干部对新形势下加强意识形态工作的重要性认识还有差距，重视程度还有待进一步提高。个别党员领导干部跟不上形势发展需要，还认为意识形态工作是务虚不务实，对在中国特色社会主义进入新时代的大背景下如何强化党对意识形态工作的领导权、如何探索做好意识形态工作的新举措，无所适从，无从下手，思想掉不过个来，还存在用老办法解决新问题，用新方法不会抓抓不好的现象。将民政工作与意识形态工作融合发展的思路不清，在理论武装、干部教育、文化建设等方面存在“一手软”现象，工作安排部署多，检查落实少。

三是意识形态工作制度不够健全。

我局在意识形态领域虽然做了大量工作，探索出一些针对性的做法，但目前仍处在完善和打基础阶段，尤其是改革过渡期，个别事项尚未完全理顺，经常表现出统筹部署科学性不够强，个别任务交织重叠，责任目标不清晰，跟踪问效不力等问题，致使基层单位普遍处于被动应付状态，整个意识形态工作显得较为疲软和被动。

四是抓意识形态工作普遍存在上热下冷现象。

个别党员领导干部和基层党组织对党的十九大指出的“建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态”的重要性和“不断增强意识形态领域主导权和话语权”的必要性，认识不足、重视不够，在一定程度上还还存在“一手硬一手软”的倾向，对意识形态工作的重视程度和推进力度存在逐级衰减的现象。

二、紧紧盯住意识形态工作的主攻方向

进一步明确意识形态工作的主攻方向，突出理论武装、舆论导向、阵地建设、创新载体和典型引带等重要环节，全方位推进各个领域的意识形态工作。一是强化理论武装。随着社会形式的多元化发展，我局坚持主动适应，积极采取分散学和微学习相结合、走出去和请进来相结合、系统学和重点学相结合、学原著和研讨学等“四个结合”的模式，坚持用最新理论成果指导工作实践，特别是对上级有关意识形态工作的最新指示精神，局党组始终坚持“第一时间”进行传达学习。党的十九大召开后，由党组成员带队，组成5个宣讲组对27个基层党组织，1000多名干部职工进行原文宣讲，实现党的声音，党的理论在民政系统全覆盖。针对社会上对党的扶贫攻坚政策存在的认识偏差，甚至过激言论，我局多次邀请市委党校的理论专家和市扶贫办有关人员对党的政策进行解读，组织系统内50多名科级以上干部对所有结对帮扶对象进行入户宣传摸底，及时澄清了人民群众对党的政策的错误认知。二是强化舆论导向。牢牢把握正确政治方向和舆论导向，深化主题主线宣传，抓住

“两学一做”学习教育成果转化，以“不忘初心牢记使命”主题教育为牵引，依托民政大讲堂，认真抓好“我爱岗、我敬业、我奉献，我幸福”等主题活动，进一步提升了党的创新成果的传播力、引导力、影响力公信力。不断拓宽社会各界对民政工作的参与和监督，积极参加呼市电台“民生有约”、“连心桥”等热线节目，广泛征求社会各界和民政服务对象的意见建议，认真解决群众咨询、投诉等问题。三是加强阵地建设。把意识形态工作落实到基层阵地管理之中，切实筑牢基层意识形态工作的“根据地”。通过参观xxx等红色阵地，积极打造具有“本土化”特色的舆论主战场，结合党建设标准化建设任务完成了儿童福利院、精神康复医院、社会福利院多家单位的标准化阵地建设。通过搭建网络“微阵地”，培育意识形态宣传员，不断延伸宣传触角，筑牢了抵制不良思想侵袭的人民防线。四是创新活动载体。坚持把意识形态工作和宣传思想文化工作有机融合，不断创新活动载体，突出精神引领，打造工作新亮点。以开展形式多样、丰富多彩的各项活动为依托，深入进行精神文明创建活动。联合市体育局举办了“市长杯”社区足球联赛；举办了首届“民政杯”足球联赛；在局系统开展了“书香伴我行”主题读书活动，在征集的文稿中精选了7篇上报市总工会；举办了

“庆八一?双拥杯”足球、羽毛球邀请赛。承办了在我市进行的内蒙古自治区“第三届内蒙古‘草原英才’高层次人才合作交流会暨“三社联动”推进会”，以市民政福利园各服务单位为依托，向自治区观摩团深入宣传了我局以专业社工理念介入服务对象的工作方法，全方位展示了我市、我局近年来在社会工作人才队伍建设方面取得的成绩。抗战胜利70周年纪念日前夕，组织开展了“参观红色教育基地、缅怀革命先烈”纪念活动，举办了抗战老战士座谈会，慰问抗战老战士，征集抗战书画作品等活动。通过系列活动的开展，增强了民政干部职工的凝聚力和向心力，激发了在本职岗位上建功立业的荣誉感和责任感。

存在不足：

一是意识形态工作宣传形式单一活力不足。

通过对标对表，我局还存在宣传思想工作的方法形式、传播途径需要进一步创新，宣传工作影响力、渗透力、战斗力还有待进一步提高。对意识形态领域发生的问题可能对民政工作带来的影响预判不足。比如，基层单位，甚至是局党组在政治理论学习中多是理论灌输多、焦点辨析少，党课教育宣讲多、互动少，缺乏吸引力和凝聚力。新闻上稿偏低，尤其是在大媒体，大平台进行宣传渗透的文章少之又少。

二是意识形态制度执行力度不够大。

在落实《关于新形势下党内政治生活若干准则》和“三会一课”制度要求上还存在班子成员主动意识不强，参加频次不多、活动单一；个别党支部在“三会一课”制度和党建标准化销号登记制度落实上依然存在“制度写在纸上，挂在墙上

”的现象，没有真正按制度规定的数量、流程、标准做好登记销号。

三是意识形态阵地建设需不断完善提高。

***党组把做好意识形态工作作为重大政治责任，进一步加强了对各类媒体平台、办公区电子屏等宣传阵地的管理，但随着宣传文化阵地、形式、内容的不断更新，个别单位整体设施较为落后，经费保障重点不明确，没有完全发挥宣传教育和示范引导的作用。

四是人才不足，激励不多。

由于局属基层党支书记年龄普遍偏大，对一些新技能，新办法缺乏足够的精力去学习理解，导致基层意识形态工作难以顺利展开。加之工作机制还不够健全，对一些从事基层意识形态工作的人员深感自身劳动价值得不到充分体现和认可，直接影响到工作成效和质量的提升。

三、强化意识形态工作的责任落实

一是将主体责任落实到位。

局党组坚持对意识形态工作的全面领导，始终旗帜鲜明地站在意识形态工作第一线，将落实意识形态责任制情况纳入领导班子、领导干部考核内容，明确意识形态工作责任，即党组主体责任、书记第一责任、分管领导直接责任、班子成员“一岗双责”。各基层党组织负责人坚决把抓意识形态工作责任放在心上、扛在肩上、抓在手上，带头做、带头抓、带头管，确保意识形态工作深入开展。二是将部门责任落实到位。把能否真正起到统一思想、凝聚人心的作用作为衡量意识形态工作成败的最重要标准，把凝聚人心作为意识形态工作的出发点和落脚点。局党组年初通过组织召开党建、党风廉政建设工作专题会议，对系统意识形态工作进行安排部署，进一步明确责任目标和具体要求。局党组成员与局属各基层党组织按层级签订责任书，要求局属单位定期向分管领导汇报意识形态工作情况，确保意识形态工作主体责任落到实处。由机关党委牵头，相关配合，每半年对意识形态领域的工作进行检查考核，进一步形成了党组统一领导、党政齐抓共管、相关部门分工负责的工作格局。三是将工作责任落实到位。为牢牢把握正确新闻舆论导向，加大对网络平台和各类意识形态阵地的管理，严格推荐民政新闻发言人制度，进一步建立有效的工作机制和工作流程，做到早监控、早报告、早处置，确保所有舆情信息处于可管、可控状态。四是将监督责任落实到位。坚持有错必纠、有责必查、有失必问的原则，结合形式主义、官僚主义专项整治活动，集中对

“四官”行为进行排查清理，对抓工作不实、进展不快、效果不好的，及时进行约谈、函询问责，推动意识形态工作责任制落到实处。坚持每年利用党建工作交流会分析讨论意识形态工作，听取各基层党组织的工作汇报，研究解决存在的困难和问题。

存在问题：

一是意识形态工作责任制落实不够到位。

局系统广大党员干部虽能坚持意识形态工作有关制度规定，但个别基层支部抓意识形态工作主动性还不够，定期汇报意识形态工作的习惯还没有形成。局党组每年都与各基层党支部签定《责任状》，机关党委结合系统实际也下发一系列的文件，明确相应的措施要求，但制度运行过程中经常会出现走样变形的现象。比如，“网络舆情员”队伍建设问题，个别单位对此项工作明显不够重视，单位舆情员对宣传平台使用管理不熟练，转发率、评论率、影响力均偏低，直接影响到舆情队伍整体作用的发挥。

二是意识形态队伍整体建设水平较低。

意识形态队伍结构不够合理，高素质专业人才缺乏，知识结构更新较慢，对新形势、新环境、新事物的研判不足，网络意识形态领域安全监管的能力欠缺，难以达到新时期宣传意识形态工作的标准和要求，舆论引导的本领需进一步加强；业务培训经常化、制度化机制未完全形成。

三是行业主管领域意识形态建设不实。

我市登记的社会组织数量大且门类众多，尤其是文化类、宗教类社会团体易出现意识形态风险点和薄弱环节，在事关大是大非和政治原则问题上，亟需时刻严格要求其划清是非界限、澄清模糊认识。但目前现行的法规政策对社会组织的管理实体性规范较少、管理力度不够大，程序性规范还不够完善。

四、下步对改进意识形态工作的思考

一是严格各类媒体管控。

坚持党管媒体不动摇，进一步提高政治站位，把注重社会效益放在宣传发声的首位，把传播好声音、传递正能量作为主导思想。特别是要加强对新形势下网络媒体的有效监管，制定切实可行的措施，构建有效防范、安全可靠的管控机制，牢牢掌握网上舆论工作主动权。

二是落实意识形态工作责任制。

继续以加强和落实意识形态工作责任制为引领，把意识形态工作纳入党建工作责任制，将党组核心领导作用发挥、贯彻民主集中制、党组书记履行抓基层党建职责等情况纳入考核范围。落实好基层党组织书记述职评议制度，每年至少开展一次书记抓党建述职会，督促局属基层党委、支部落实党要管党、从严治党责任。

三是加强思想政治建设。

牢固树立“四种意识”，自觉向以习近平同志为核心的党中央看齐，向党的理论和路线方针政策看齐，向党中央决策部署看齐，做到党中央提倡的坚决响应、党中央决定的坚决执行、党中央禁止的坚决不做。加强思想政治建设和思想道德建设，引导党员干部强化党性修养和锻炼，坚守共产党人的精神追求，坚定政治立场，严格落实政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律，严格落实市委、市政府的决策部署，切实维护党的政治纪律的严肃性和权威性。

四是深化意识形态学习。

进一步坚定理想信念，以建设学习型组织为抓手，坚持“三会一课”，述学、讲学、评学、考学等制度，丰富学习内容，创新学习形式，调动广大干部学习积极性，引导他们认真学习、勤于思考、深入研究，真正把学习成果转化为推动民政事业发展的思路举措。始终把习近平总书记考察内蒙古重要讲话精神作为学习重点内容，严格落实科级以上干部全年下基层不少于40天的调研制度要求，把解决思想问题与解决实际问题相结合、个人自学与集体研讨相结合、传统方式与网络技术相结合，不断改进学习方式、提高学习效率，提高领导干部的理论水平和工作能力，加强领导班子思想政治建设。

五是做好行业主管领域基层党建工作。

把非公企业和社会组织党支部建设作为最重要的建设和抓手，指导符合条件的非公企业和社会组织按照

意识形态情况汇报 篇5

为响应县委、县政府X年对各单位意识形态工作的要求，进一步加强和改进意识形态工作，充分认识“意识形态工作是党的一项极端重要的工作”，以全面贯彻落实中央、省委、市委和县委《实施方案》为抓手，通过加强领导，强化理论学习，加强舆论引导，建立健全党工委意识形态工作责任制，促进党工委意识形态工作落细落实，做到守土有责、守土负责、守土尽责，现将我街道X年意识形态工作总结汇报如下：

一、抓组织领导，夯实工作基础

一是强化领导，落实主体责任。

意识形态工作责任制是意识形态工作的“牛鼻子”，牵一发而动全身。鹤街道按照属地管理、分级负责和谁管理谁负责的原则，要求各支部对本村意识形态工作负主体责任。任命党工委书记为第一责任人，站在意识形态工作的第一线，带头抓意识形态工作，带头管阵地把导向强队伍，带头批评错误观点和错误倾向，重要工作亲自部署、重要问题亲自过问、重大事件亲自处置。专题研究意识形态工作会议X次，书记讲党课X次，教育引导增强主体意识，筑牢基层干部意识形态的思想防线。

二是强化分工，细分工作职责。

街道党政办作为街道党工委主管意识形态工作的综合职能部门，在党工委统一领导下，履行指导、组织、协调、督查和抓好落实的职责。街道纪检当把落实党中央、上级党工委和同级党工委关于意识形态工作决策部署情况，纳入执行党的纪律尤其是政治纪律和政治规矩的监督检查范围。街道党工委把意识形态工作责任制落实情况纳入干部考核，作为评价使用和奖惩的重要依据。

三是强化落实，深入贯彻实施。

各基层党支部结合工作实际，强化落实、强化执行、强化督查，认真抓好贯彻实施，把意识形态工作责任制作为硬杠杠、铁纪律抓紧抓好、抓出成效。坚持问题导向，提出管用的工作方案和具体举措，把意识形态工作责任制细化为一个个项目、一个个载体、一个个机制，推动意识形态工作责任制具体化、程序化、制度化。

二、抓理论学习，增强道路自信

一是紧扣理想信念主题，加强宣传教育。

结合“归零翻篇开新局”主题大讨论活动和xx学习教育，面向全体干部开展革命传统教育、警示教育、廉政教育、责任意识教育和忧患教育活动，增强了党员干部宗旨意识，掀起全街道党员、干部学习的热潮。

二是紧紧围绕文化建设，提升干部素质。

以“请进来”和“走出去”的方式，加强干部培训和锻炼，不断提升干部理论素养。同时，坚持“青年干部论坛”学习制度，每周组织干部轮流讲课，交流工作心得体会。以文化礼堂建设为契机，将道德讲堂作为提升群众文明素质的长期工程，建立“道德讲堂”长效机制；从营造氛围、创新工作载体上入手，广泛深入开展了内外宣传，并以开展xx学习教育为契机，形成街道党工委书记带头讲，全体党员干部轮流主讲的氛围，把党章党规、习近平总书记系列讲话精神以

“农家课堂”等形式传播到X个行政村和X个社区中，为推进X发展夯实思想基础。

三、抓舆论引导，凝聚发展正能量

一是完善相关机制建设。

建立健全新闻媒体联席会议、新闻例会、主题新闻策划会等制度，形成宣传合力；明确专兼职网络评论员，通过街道官方微信、各微信工作群适时开展网上正面宣传引导；组建了网络文明传播志愿者队伍，进一步凝聚网络舆论正能量；建立和完善突发事件的应急协调机制，充分发挥媒体优势，及时认真做好“网络问政直通车”上涉及敏感热点问题的回复和引导。

二是拓宽舆情收集渠道。

通过信息工作网、微信、微博平台、其他新闻媒体官网等多种渠道收集舆情信息，将社会舆情触角延伸到社会的各个角落，“第一时间”收集广大干部群众对各种热点、难点问题的思想反映，并按时完成舆情信息报送工作。

三是加强正面宣传引导。

以党工委、办事处中心工作为载体，重点开展对党建工作、大赶考等主体讨论活动等内容的宣传，认真做好XX新闻移动客户端等一系列微信公众号的推广工作，“最美XX人”等评选工作，宣传好做法，树立新典型。截至X月底，全街道在上级各类新闻报刊及网络媒体中发各类稿件X余篇。通过各项工作的推进，把社会主义核心价值观的要求细化到人、细化到事、细化到百姓生活中各个方面，使其形象化、具体化，起到春风化雨、润物无声的价值引领效果。

四是完善党务政务公开制度。

严格按照上级要求，及时做好社会保险、社会救助、医疗卫生、财政资金、公共资源配置、重大建设项目等信息的公开工作，进一步规范信息网上网下主动公开工作流程。

四、抓文化服务，强化文化引领

一是建体系，优载体。

街道X年底新建成双后岗村文化礼堂，共建成X个文化礼堂。X个村社全部建立了村社文化活动室、体育活动场所和农家书屋，配备业余文化管理员，全面完成农村应急广播体系建设。

二是办活动，优氛围。

利用文化礼堂举办“百村闹春·乡村春晚”联欢晚会，同时，结合工作重心，利用各重要时间节点，开展“我们的节日——端午”、社会主义核心价值观、爱国主义教育、反邪教知识、传统美德故事宣讲进村进中心等活动，打造积极向上、健康文明的文化氛围。

三是社会主义核心价值观落实情况。

在“三城联创”之时，我街道辖区内悬挂有X多件（套）社会主义核心价值观宣传标语，形成了浓厚的氛围。今年来，我们重点利用……等文体活动，结合“三全三联”大走访、街会村开等载体，大力宣传社会主义核心价值观，积极做好文明素养培育工作。

四是重大主题宣传完成情况。

街道党政办按照要求提供了十九届五中全会精神、改革开放X周年等重大主题宣传活动相关素材，其中文寨东弄承担了十九届五中全会精神宣讲、改革开放X周年的电视拍摄任务。同时，加强正面宣传引导，全年街道在市级以上各类新闻报刊及网络媒体中发各类稿件X余篇。而街道自身的新媒体平台

“畲乡X”微博、“X为先”微信等运营正常。

意识形态情况汇报 篇6

一、加强组织领导，落实主体责任

局党组工作规则明确将意识形态作为议事决策的重点内容。一是责任清晰明确，成立了意识形态工作领导小组，局党组对全局意识形态工作负主体责任，党组书记为第一责任人，带头抓意识形态工作，带头批评错误观点和和错误倾向，切实做到重要工作亲自部署、重要问题亲自过问、重大舆情事件亲自处置；分管机关工作的党组成员为直接责任人，承担主要领导责任，协助党组书记抓好统筹协调和督促落实工作；党组班子其他成员承担重要领导责任，按照“一岗双责”要求，抓好分管股室的意识形态工作。二是工作合力合拍。党组书记带头贯彻落实意识形态的决策部署，组织制定了年初工作计划和具体措施，为意识形态工作提供了制度保障，形成“一把手”负总责、相关领导人各负其责的工作合力，进一步把意识形态工作细化、量化、具体化。并将意识形态工作纳入考评中，与业务工作同研究、同部署、同检查、同落实、同考核，做到目标同向、措施配套，紧盯薄弱环节，排查风险点，强化防范意识，有效推动了各项任务落实。三是机制建立健全。把意识形态工作纳入党建工作责任制，纳入领导班子、领导干部目标管理的重要内容，纳入领导班子成员民主生活会和述职报告的重要内容，建立健全意识形态工作研判机制，坚持意识形态工作原则，全力打好意识形态工作主动战。

二、明确职责，健全工作机制

局党组中心组在学习《xx区乡镇、区直单位党委（党工委、党组）落实意识形态工作责任制》的基础上，进一步明确了局党组抓意识形态工作的具体制度、责任股室，以及一些具体处置办法。修订《经贸局领导干部党风廉政责任清单》，并按照党风廉政责任制和一岗双责的要求，局党组与各党员干部签订党风廉政建设责任书，定期组织党风党纪教育、警示教育和作风建设教育活动，将意识形态工作作为重要内容纳入其中，进一步明确局领导抓意识形态工作的具体责任，把意识形态工作作为考察评估的基本内容，明确考察评估目标、方式和奖惩办法。通过建章立制，逐步形成了从党组织到领导干部、从内容到形式、从落实到评估一整套较为完善的抓意识形态工作制度机制。

三、抓住关键，增强工作实效。

（一）认真分析研判当前意识形态，切实提高思想认识

一是加强局党组思想理论学习，今年1-11月，局党组中心组分别组织开展了深入学习十九届二中、三中全会讲话精神、及全国两会精神“两学一做”专题学习、意识形态主题研讨会等多次集中讨论学习。二是以“两学一做”专题为主线，适时组织机关全体干部职工开展集中学xxx自治区、贵港市相关文件精神。年内召开民主生活会1次，组织生活会2次，讲党课4次，意识形态工作会2次，把习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大作为学习的重要内容，强化党员意识，引领党组织生活“常态化”。三是党组书记带头看党报、党刊、党网、讲党课，同时要求每名班子成员每年至少为局党员干部上一堂专题党课。

（二）突出社会主义核心价值体系建设，精神文明建设取得新进展 局党组一贯重视精神文明建设，始终把社会主义核心价值观与经贸人员核心价值观相结合，落实到经贸业务实践中。一是以创建精神文明为目标，深入开展精准扶贫活动。组织干部职工深入挂点村开展“一对一”结对帮扶活动，积极为驻点村贫困户办好事、办实事，按“13446”的工作要求。通过定期走访贫困户、了解情况、送政策、送物资等形式，帮扶结对的贫困户逐步脱贫。2018年共对大岭乡和樟木镇扶持脱贫经费15000元。二是是大力加强各领域非公企业人士的意识形态能力建设，以“企业服务品牌年”活动为契机，引导企业经营者正确认识意识形态的基本理论、问题等，坚持理论联系实际，通过和风细雨的方式，使大家深刻认识到，面对新时期的众多新挑战、新考验，只有高度重视、大力加强意识形态能力建设，理直气壮地坚持四项基本原则，始终高举理想信念的旗帜，积极培育和践行社会主义核心价值观，才能既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路，才能成为实现中华民族伟大复兴中国梦的生力军。三是牢牢掌握网络意识形态主导权，做到一把手亲自抓网络意识形态安全。完善党务政务公开制度，认真开展党务政务公开工作，依托党务、政务公开网，宣传栏等形式，及时公开本单位重大决策、日常工作、财务预结算等相关信息。及时做好重要节点和敏感时期的舆论监管，及时搜集、研判、处置可能引发群体性事件和社会动荡的言论。

（三）突出先进文化前进方向，服务企业取得新成效

局党组书记带头到各企业支部讲党课，广泛宣传党的路线方针政策特别是广泛宣传党的十九大和十九届二中、三中全会精神和总书记系列重要讲话精神。1-11月，局领导累计深入企业服务x余次，收集企业问题x个，为企业协调解决问题39个，协调解决问题率达x%。如为浚港化工解决坟山迁移工作，帮助腾骏汽车解决用电的问题，为华奥、腾骏争取2018年自治区技改资金分别为x万元、x万元。为迅发甲醛完成征地30亩，切实有效为企业排忧解难。积极组织企业参加市级惠企贷会议，为企业争取融资增信担保，为企业搭建平台，更好享用国家政策。如分别为广兴木业、久久星公司申请融资贷款x万元。组织指导10千伏及以上的电压等级的企业参加电力市场交易，降低企业用电成本。目前全区已有26家企业申报参与电力市场交易，实现每季度电降x元，实际到户电价x元。在落实意识形态建设与服务企业有机结合方面取得了一定成效。

四、存在的问题和下步工作打算 尽管我局在意识形态领域工作中，取得了一定的进步，但也存在必须的困难和问题。一是经贸领域对外宣传工作的联系和对接还需进一步加强;二是对宣传工作人员的培训不够，适应新形势的潜力偏弱;三是信息报送还不够及时、全面，主动与主管部门对接、请教、请示的用心性还有待提高，导致单位意识形态工作年内被通报批评1次。四是意识形态领域工作的一些长效机制有待进一步完善。

意识形态情况汇报 篇7

大家好!

我来自于北京教科院附中, 首先感谢同方知好乐教育研究院给了我一个很好的学习机会, 与各位同仁共同探讨信息化背景下的课堂教学方式研究, 共同探讨智慧教室的有效推进。刚才我们共同聆听了袁院长的精彩培训, 从理论到实践, 深入浅出, 让我们找到了研究方向, 坚实了研究信心。感谢袁院长的指导, 同时也感谢温州市电化教育馆、温州市教育信息中心给我们搭建的交流学习平台, 让我们虽身处在两个城市, 但都为同一个研究目标而努力。下面我就从管理层面将朝阳八校“电子书包双课堂”项目实施情况进行介绍, 不是什么经验, 主要是一些做法, 希望能给大家一些帮助和启示。我汇报的主题是:八校联合探索“电子书包双课堂”教学模式实践研究。

2014 年3 月, 朝阳区八所学校 (北京教科院附中、中旅附中、劲松一中、劲松四中、八里庄三中、第十六中学、高家园中学、团结湖三中) 正式启动了“电子书包双课堂”教学研究项目。参与项目研究从启动就出现了“四多”的特点, 即多层面、多类型、多方式、多途径。

多层面———学校类型多样, 有农村校、城市校;有九年一贯制学校、纯初中校、完中校;有区级示范校, 也有一般学校。

多类型———教师多学科:多学科教师共同参与;学生多类型:年级优秀学生、全班学生, 有选取走读学生, 也有选取住宿班级学生。

多方式———E本研究和电子账号推进。

多途径———校内不同学科教师间进行设备功能软件的实施功能运用挖掘, 校际同学科教师间进行实施有效策略研究。

这样做的目的就是探索不同学校如何有效实施的方法与策略。智慧教室在学校的实施研究, 我们并不是首个, 但在朝阳进行联合推进却是第一个。因此, 我们更注重联动推进的有效做法。并明确了项目研究策略:联动推进发展, 展示促进提升。通过朝阳八校联合实践研究, 寻找有效的实施策略, 为推广普及提供方法指导;通过校际间教师阶段研究展示交流, 不断推进教师的深入实践, 完成项目研究目标, 实现课堂教学质量提升。

为保障推进工作落实, 项目确定了研究落实方式:牵头校制定阶段实施方案或计划, 各学校围绕计划要求进行研究推进。从项目的推进实施, 牵头校的作用起到了项目推动功能, 如:启动时与公司商议设备的购置项目、功能, 研究落实后将基础设备需求进行八校通报和项目预算资金上报申请, 启动设备运行出现的问题在牵头校进行集中解决后再分别下到其他各校进行问题排查和解决;实施中, 先对牵头校教师进行软件使用集中培训, 将教师听取培训后的问题内容进行集中反馈研究, 修改培训内容, 完善培训重点, 确保更多问题不在多学校形成。同方专业技术团队定期将各校的实施情况进行收集, 将推进中的好的经验及时进行推广, 将问题在牵头校中进行分析解决, 找到解决的具体策略后进行推广, 确保了问题不积累, 经验得到有效推进的作用。也体现出以点带面, 便于管理的推进作用。

研究中确定了项目研究的总体目标是:基于“知好乐教育云”网络服务平台, 构建教育资源深度共享机制, 创建新型教师教研模式, 逐步转变教师的教学方式和学生的学习方式, 满足学校“教育优质持续发展”, 同时在信息化迅猛发展的时代, 更希望能借助教育信息化手段找到一条促进普通中学不断提升教学质量的新途径。

通过一年多的实践, 项目研究经历了分层培训过程 (头脑风暴) →策略实施过程 (启动实施) →展示交流过程 (实验教师摸索实践) →发展深入过程 (常态运用) , 取得了丰硕的成果, 80%的实验教师进行了展示交流, 4 名教师荣获国家级课例评比二、三等奖。各个项目校在专家团队的指导下, 形成了互相学习, 共促提高的发展共同体。项目校的研究实践推进, 使实验教师不仅尝试了新的教学理念和教学方式, 也深深体会到信息技术对学科教学的推动作用, 信息技术对调动学生积极参与学习的促进作用, 更深入地深思考信息技术背景下“电子书包双课堂”对教与学的有效促进。下面从项目意义、实施基础、实施策略、模式探索四个方面进行详细汇报:

一、项目意义———充分认识项目实施的意义

“双课堂”拓展了学生的学习空间, 使课上教学与课下学习、交流和探讨融为一体。课前, 学生借助“知好乐教育云”和“电子书包”搭建的虚拟课堂进行自主学习, 教师根据学生自学情况设计课堂教学内容;课上教师重点就学生自学时无法解决的共性问题和个性问题进行探讨和引导;课后教师将知识拓展环节则再次放到虚拟课堂上, 师生之间、生生之间可以随时随地展开互动。

过去由于课堂时间有限, 师生的交流环节中只能提供给个别学生的问题发言机会, 难以实现师生间、生生间的及时互动和问题了解。而借助“电子书包”的互动讨论功能, 每个学生都有发言机会, 同时学生之间可以就发言内容进行在线点评, 教师则可以当堂展示并点评每一个学生思考和交流的成果, 这在一定程度上照顾了学生受关注的心理, 进而增强了学生参与学习的成就感。突破了传统教学难以实现的及时互动性。所以说“电子书包双课堂”教学方式调动了学生参与学习的主动积极性, 为高效学习和优质教学提供了更广阔的空间。

由于及时性、个性化的学习推进, 让教师更多更快捷地了解到了学生的学习状况, 更加关注对学生的学情分析与研究, 更加及时解决学生学习中的问题和困惑, 教师对学生的及时关注, 有效促进了学生的主动学习。

二、实施基础———重点进行四方面的分层培训

为了使新事物能够尽快为大家所了解和接受, 保证项目的扎实推进, 从项目筹备启动阶段就强化了培训指导工作, 针对校长、项目实验教师、实验班级学生和家长四方面人员进行了分层面的头脑风暴式培训, 有效调动了参与人员的好奇心与兴奋感。

校长团队培训起到了先行引领作用。项目启动时, 八校校长首先进行了项目相关信息、相关技术运用的内容学习和技术培训, 三次进行了实施方案的研讨和阶段计划交流, 明确了各阶段的研究任务, 制定了推进时间安排表, 确保实验研究有序开展。

教师培训调动了参与研究主动性。理念讲解、技术操作、功能应用、名师经验介绍等专题培训, 让教师们深刻体会到信息技术对教学的推动作用, 尤其是“电子书包双课堂”教学成功经验案例的学习, 增强了教师们的信心。同方知好乐技术团队的操作应用介绍, 帮助教师扫清了实验推进中的技术障碍, 教师参加了中国大学MOOC网上学习培训等, 让教师更多了解翻转课堂的相关知识等, 多内容培训帮助教师掌握了相关应用技术, 为项目开展起到了很好的促进作用。

学生培训引发兴趣与好奇。对于计算机等信息技术本身就接受较快的学生们, 由于在学习中有了先进的学习工具, 学习兴趣更加浓厚。实验班的学生对于这种与普通班级有很大不同的新的学习方式, 表现出了很强的好奇与兴趣, 也为实验的开展奠定了良好的基础。

家长培训起到了支持保障作用。及时介绍项目实验内容和实施的方式, 让家长参与到实验的全过程, 了解孩子的学习状况, 关注孩子们的学习发展, 让家长成为孩子在家学习的监督教师, 明确家长的责任和任务, 对学生课前的学习准备起到很好的保障作用和了解作用, 也就对实验工作起到了支持保障。

三、实施策略———五大推进策略有效助推项目开展

如何使八校联合推动富有成效, 怎样使项目研究发挥更大的作用, 如何开展才能保证各学校、各学科教师更好、更快地发展?在整体考虑各校教学现状的基础上, 项目组采取尝试推广、典型带动的策略, 即以牵头校为研究基地, 在积极寻找最佳实施方式的基础上进行八校推广, 避免普遍问题的存在而影响项目在不同学校的推进。首先是解决启动时的设备管理问题, 其次是教师的参与研究问题, 推动强调的是制度管理。具体实施的五大推进策略如下:

1.设备配置, 注重制度管理

为保障设备的管理, 在综合各项可能产生问题的基础上, 各学校结合实际特点制定了《平板电脑使用协议》《平板电脑使用管理规定》《平板电脑领取记录表》《平板电脑及附件损坏程度认定及赔偿方案》等, 保障了设备使用的安全性;组建了学科研究小组, 明确了学科研究推进负责人, 制定了实验教师工具使用数据月统计制度、实验校月展示交流制度等, 有效调动了教师使用积极性。

2.大胆尝试, 注重优势分析

鼓励教师大胆尝试, 要求教师在研究中不仅要注重观察和数据分析, 更要通过数据对比找到信息设备应用和翻转课堂推进在本学科哪些内容、哪些方面具有优势, 采取哪些途径实现有效开展等, 为学校信息技术的全面开展和后续教师团队人员的融入起到示范引领作用。

在日常教学过程中, 课题组教师在学案、测试、讨论和电子书包“助学版”改错本的使用等方面进行了积极尝试。从课题开题至今, 我校使用平台的各项数据统计如图1 所示:

3.以点带面, 注重展示引领

朝阳区八校联合项目组依据计划安排开展“电子书包双课堂”教学研究汇报课活动, 每月由一所学校实验教师运用信息化技术手段进行课堂教学实施的展示交流活动, 通过专家导课、上课、说课、评课的过程, 促进教师对课堂教学深入探究。同时, 八校同学科教师组建了学科研究团队, 通过网上交流的形式进行学科问题探讨。

我校作为首发, 于2014 年10 月21 日、23 日开展了4 节区公开课, 促进了教师教学思维的转变, 真正实践了信息化环境下学生的自主性学习、探究性学习的学习模式。教研组集体备课、磨课, 不但加深了对学科知识的理解, 也探索了信息化环境下同学科教师合作的新途径和新方式。

教师之间的交流探讨是工作持续开展的保障。每月一校的学科研究课展示, 授课内容不尽相同, 板块功能运用各有侧重, 课前、课中、课后师生教与学的方法形式风格各异, 但都体现出关注学生个性发展、聚焦学生问题解决、注重学生学科能力培养等特点, 实现了教师备课由关注教师教到关注学生学的转变。

4.板块研究, 注重功能挖掘

在实验启动阶段, 项目组确定了“网络学案”、“测试反馈”、“互动讨论”、“课堂互动”四个功能板块作为重点研究内容, 同时还进行了其他相应功能板块运用的尝试。通过板块功能与课堂教学任务的有效结合, 促进教师对工具的使用与思考, 促进教师进行技术与学科的整合研究, 促进教师实现“教”与“学”教学观念与教学方式的转变, 也为后续电子书包的灵活运用提供方法指导。

5.课题推进, 注重科学实施

在最初使用“电子书包”进行“双课堂”教学尝试时, 遇到了很多困难。一方面, 教师对这种新兴的教学方式不太了解, 在实际教学时难以真正将教与学有机融合, 同时受固有的教学观念束缚比较大, 面临很大的挑战;另一方面, 教师对于“电子书包”不熟悉, 不知道如何发挥其功能进行有效教学, 也不能准确指导学生进行有效应用, 制约着“电子书包”功能发挥的时间和空间。

针对以上问题, 我们尝试了很多改进措施。

第一, 采取课题研究推进的模式, 指导教师带着问题进行实践。在发现问题和解决问题的过程中, 推进新技术的运用与实施。

第二, 创造机会让教师上公开课。通过课堂展示的方式督促教师研究“电子书包”的功能, 摸索“双课堂”的特点, 并在实际教学中真正使用。实践证明, 这个方法有效促进了这种新型教学技术和教学方式的落实。

第三, 注重团队的合作。每个月组织教师交流使用“电子书包”网络教学平台的经验和心得, 并就“电子书包”专项功能的运用开展研究和交流, 促进教师深入挖掘“电子书包”各功能的作用。

各学校结合实验意图对参与的学生进行了多层面尝试, 如住宿班、学习较好的实验班、平行普通班、年级优秀生等, 也为后期的整体推进从管理到实施都提供了很好的方法和经验。

四、模式探索———基于电子书包的学案导学教学模式

一年来, 朝阳八校共进行了四个学科的22 节研究课, 尝试了多种课型, 如语文学科的新课讲解、作文点评、诗词鉴赏、阅读指导等, 数学学科的趣味数学、一题多解等方法尝试, 英语学科的口语训练、趣味阅读等研究开展, 物理学科的实验教学等, 初步形成了基于电子书包推进的课堂教学模式———学案导学教学模式 (如图2 所示) 。

具体来说, 该模式的教学过程分为三个阶段:课前、课中、课后。

第一阶段———课前

教师根据计划制作导学案, 并利用平台发布导学案, 展示教学目标, 创设疑问情境引导学生自学。相应地, 学生进入该学案明确学习目标, 依学案自主搜集资源进行自学, 在平台的论坛中答疑, 并完成自测、自我评价。而平台在这一过程中记录学生答疑情况, 并对自测题阅卷, 统计答题情况。

第二阶段———课中

教师根据平台反馈的文本数据 (论坛的答疑记录) 和自测答题的统计数据, 对学生自学的疑难点进行指导和点拨, 然后发课堂学案、展示课件材料, 指导学生对教学内容进行深入学习。相应地, 学生在教师指导和点拨疑难点时参与交流、解决疑问, 然后依托平台的主题论坛进行合作探究、完成学案任务, 并把自己的成果展示在论坛上, 点评其他同学的成果, 再通过完成检测及平台呈现的解析进行反思。

第三阶段———课后

教师把课堂上有关的课件等资源进行共享, 布置分层作业。学生根据需要与教师作个别交流, 完成作业, 并通过平台接收教师的反馈。

“双课堂”教学模式特点, 第一在学生的学习方式上, 更加注重培养学生对信息的搜集和整合的能力, 培养了学生自主学习的意识和兴趣;第二在学习的节奏上, 加强了学生课前自主学习探究的比重, 使学生能够更充分地进行深入思考, 给学生自主创新的时间与空间;第三在学习的视野上, 使学生不再受教师和课本的局限, 获得更宽广的阅读面和更多的学习机会。

一对一互动学习是“电子书包”的最大特点, 做好学生学习过程的指导、帮助, 实时的、积极的、具有鼓励性的教师点评是促进学生不断深入探讨的持续动力。生生间的话题交流更是学生进行思想碰撞、相互学习的发展平台, 让学生在不断地学习交流中深入思考, 在不断地体验中感受提升, 这一过程一定会促进学生主动学习意识的提升和学科学习质量的提高。

五、今后重点实验研究任务

1. 形成各学科电子书包双课堂教学推进模式。将项目研究与校本研究紧密结合起来, 把项目试点探索落实到日常的教育教学实践之中, 形成典型案例并建设教学资源库。

2. 探索“ 助学版”、错题本在师生互动、小组互助学习中的作用。

3.以试点班带动全校项目整体推进, 为大面积推广应用做好准备。

4.建立和完善各种制度, 包括奖励机制、定期学习制度、听评说课制度、外出学习制度、项目实施和反馈流程等, 为项目顺利推广应用奠定基础。

5.对试验班进行综合评价。包括对试验班学生视力影响的调查、试验班与非试验班成绩对比分析、与非试验班相比试验班学生学习方式和学习兴趣方面的转变、试验班教师教学行为和成绩的考核、学校管理工作带来的变化等。

意识形态情况汇报 篇8

1. 课题申报与结题

本课题于2007年8月15日由西北师范大学、华南师范大学、内蒙古师范大学、南京师范大学、南京大学等五所高校联合申报,西北师范大学主持申报。

全国教育科学规划办于2007年10月26日批准立项,批准号:DCA070186。

课题2007年11月20日开题启动,到今天(2012年8月2日)结题,整个研究过程持续了五年。

2. 课题申报的原因

当年为什么要申报这个课题?主要原因大致有这样几个:

(1)我们认为,任何学科的建设与发展,不能没有对自身历史的研究。基础研究、应用研究、历史研究是一门学科建设的三大支柱。在我国电化教育(教育技术)领域,学人对历史的研究关注是很不够的,基本情况是:应用研究较多,基础研究较少,历史研究极少。检索文献,专门对中国电化教育(教育技术)发展史进行系统研究的文章、专著,可说是凤毛麟角;相反,我国学人研究美国教育技术发展史,却有了一些文章和专著,如《美国教育技术发展史研究》、《美国教育技术的理论及其演变》、《美国教育技术学的历史与范式演变》等。人们对于美国教育技术发展史的关注,远远超过了对自己国家教育技术发展史的关注。应该改变这种状况,我们既要关注美国教育技术发展史的研究,更要关注中国教育技术发展史的研究,不研究自己国家的教育技术发展史,何以建设具有中国特色的教育技术学科体系?

(2)我国的电化教育(教育技术)学科专业建设正在走向成熟,已经建成具有专科、本科、硕士、博士、博士后的比较完整的人才培养体系,这在世界上也是少有的。一个成熟的学科专业,它的课程体系中,不能没有发展史课程的设置,而开设“中国电化教育(教育技术)发展史”课程需要有专门的教材和教学参考资料,我国的电化教育(教育技术)学人应该在这方面努力做点研究工作,为开出这门课程提供必要的基础。

(3)我国的第一本“科技史”(《中国科学技术史》,科学出版社,1978年)是由英国人李约瑟编写的。我国的第一本“电化教育(教育技术)史”,应该由我们中国人自己来编写。当代的我国电化教育(教育技术)学人应该肩负起这个使命,我们相信,经过努力我们是可以完成这个使命的。

本课题研究得到中央电化教育馆和北京大学、清华大学、北京师范大学、华东师范大学、深圳职业技术学院等20多所高等院校的支持,一大批业内精英参与了研究,真的“中国电教是一家”。

二、研究目的、内容和方法

1. 本课题的研究目的

(1)通过本课题的研究,以史为鉴,找出一条符合中国国情、具有中国特色的电化教育(教育技术)发展道路,加速我国教育现代化的进程。

(2)为开设“电化教育(教育技术)史”课程奠定基础。

2. 研究对象和范围

(1)对象:1915—2010年中国电化教育理论与实践发展的历程、经验和教训。

(2)范围:本课题的研究范围是“大电教,非小电教”,是“电教事业+ 电教学科+ 电教产业”,是“学校电教+社会电教”。

电教是个大系统,由五个子系统构成(普通学校、高等学校、成人教育、广播电视教育、计算机网络系统)。

3. 研究的框架

本课题的研究框架可以概括为“三个阶段、四个范畴、十三个子课题”。

(1)三个阶段:中国早期的电化教育(1915—1949),新中国初期的电化教育(1949—1978),新中国电化教育重新起步全面发展阶段(1978—2010)。

(2)四个范畴:电教事业、电教学科、电教产业、电教学者。

(3)十三个子课题:①中国早期的电化教育研究;②新中国初期的电化教育研究;③电化教育的组织机构和管理研究;④中国的学校电化教育研究;⑤中国的社会电化教育研究;⑥远程教育发展历程研究;⑦电化教育产业发展历程研究;⑧电化教育理论体系建设研究;⑨电化教育学科专业建设历程研究;⑩电化教育实验研究;{11}中国电化教育学术团体与学术活动研究;{12}电化教育学者与学术思想研究;{13}中国电化教育大事记要与文献选编。

4. 研究方法

本课题主要采取文献法、调查法和个案研究法。

史论结合,有史实有史观,史为主论为辅,以史立论,论从史出。

5. 预期成果形式

本课题成果形式有研究报告、系列论文、一本教材、一套丛书。

6. 组织管理

本课题按照总课题组和一级子课题组两级进行管理。

三、研究过程

1. 六次研讨会

本课题五年研究期间曾举行六次研讨会。

(1)2007年11月20日,兰州,主题:开题启动;

(2)2008年4月10—11日,广州,主题:讨论研究对象、范围、框架;

(3)2010年1月5—7日,广州,主题:中期研讨;

(4)2010年8月2日,兰州,主题:阶段性成果交流;

(5)2011年12月2日,广州,主题:检查进度,部署结题;

(6)2012年8月2—3日,兰州,主题:结题。

2. 曾经有过的几个争议问题

(1)关于电化教育的诞生和历史阶段的划分

我国电化教育是哪年诞生的?对于这个问题,学者们看法不一,大致有以下几种观点:①1903年,南京汇文书院用电影教学;②1915年,金陵大学设校园电影放映场;③1918年,商务印书馆拍摄教育影片;④1920年,金陵大学用电影、幻灯推广良种棉花种植;⑤1923年,晏阳初用幻灯进行平民识字教育;⑥1936年,教育部电化教育人员培训班开班。

经过讨论,多数人认同第二种观点:我国电化教育诞生于1915年,其标志性事件是金陵大学设校园电影放映场。这种观点有文献可查,有照片为证,比较确切。

我国的电化教育是先有其事,后有其名,其事是1915年最早出现的,其名是1936年正式确定的。关于我国电化教育发展的阶段划分。学者们的意见也不一致,经过研讨,大家同意采取“三阶段论”,将我国电化教育发展历程划分为三大阶段:中国早期电化教育阶段(1915—1949),新中国初期的电化教育阶段(1949—1978),电化教育重新起步全面发展阶段(1978—2010)。各子课题研究,对此必须统一。重新起步全面发展阶段,如需再划分阶段,各子课题可以有不同。

(2)关于本课题的题目

有人提出最好将课题题目中的“(教育技术)”去掉,因为,许多人对“教育技术”概念的理解,都接受了这样的观点:“自从有了教育,就有了教育技术,教育技术的历史与教育同样久远。” 如果按照这个观点,教育技术至少有4000年的历史。再如果按照“自从有了人类,就有了教育”的观点,那么,教育技术的历史就有了100多万年。本课题研究的不是这种教育技术的历史,而是有现代技术媒体参与的教育的历史,是电化教育的历史。“电化”包括前天的电气化,昨天的电子化,今天的信息化。经过讨论,大家同意这个看法:本课题研究的是电教史,不是教育史。研究的时间跨度是1915年到2010年,不是4000年、100多万年。但对课题题目中的“(教育技术)”,大家认为不好去掉,因为这是全国教育科学规划办规定的题目。

(3)关于本课题研究对象

本课题的研究对象要不要包括电教产业和社会电教?经过讨论,一致认为应该包括。因为,本课题研究的是“大电教”,不是“小电教”,是“电教事业+电教科学+电教产业”,是“学校电教+社会电教”,是“课堂电化教学+课外/校外电教活动”。

关于电化教育产业。电化教育产业是电化教育系统的一个构成要素。电化教育事业是一种公众事业,具有公益性,不应完全产业化,但不能没有电化教育产业。电化教育事业和学科的发展,不能没有电化教育产业的支持,电化教育产业是电化教育事业和学科发展的物质基础,电化教育发展史不能没有电化教育产业的篇章。

我国电化教育产业的发展历程,大致经历了三个时期:20世纪80年代是形成期;90年代是快速成长期;新世纪以来,进入深入发展期。目前。对电化教育产业实践与理论比较系统地研究还少见到,这次确立“电化教育产业历程研究”作为一级子课题,进行较深入的研究,也只是起步的探索。

关于社会电化教育。我国的电化教育最初是在社会教育领域兴起的。20世纪20年代初期,我国的一些教育革新者陶行知、晏阳初等,利用幻灯普及民众教育,点燃了我国电化教育的火种。30年代到40年代末,我国的电化教育主要在社会教育领域实施,管理电教的政府机构是教育部社会教育司,高等学校电化教育专业培养的主要是社会教育工作人员。解放后,特别是70年代末电教重新起步后,我国电教实践和研究的重心发生了很大变化,由社会电教转移到学校电教,对社会电教的研究很少关注,除部队电教外,对其他社会电教进行较深入系统研究的很少。部队电教一直受到重视,研究成果累累,部队电教人对历史的研究走在了地方电教人的前面。2002年总参电教局组织编写了《中国人民解放军教育技术发展历程》一书,40多万字,记述了1978年至2001年我国军队电化教育的发展历史。

在讨论课题研究对象时,有人说,我国电化教育自20世纪90年代改名教育技术后,研究的领域扩大了、泛化了,由电教领域扩大到一切教育、教学领域;而功能缩小了,主要只是学校教育的功能,由大电教变成了小电教。这次电教史的研究,应回到大电教,使电教的功能得到扩展、延伸,从学校教育功能向社会教育功能延伸:向“三农”延伸,向社区延伸,向行业延伸。电教的服务对象不应该仅仅是大中小学生,而应是社会上所有需要接受教育的人。在这种认识基础上,确立了“中国的社会电化教育研究”这个一级子课题。

四、 研究成果

1. 研究成果

已发表论文37篇,专著7部。完成了13本丛书和一本教材《中国电化教育(教育技术)发展史》的书稿。

2. 两点发现

(1)传承与创新:将外国的先进理论和技术拿来,按照国情使之本土化,为我所用,是我国电化教育(教育技术)发展的基本途径、主渠道。

(2)我国电化教育(教育技术)将近100年的发展,走过的是自己开辟的道路,这是一条既不依附西方,也不自我封闭,而是从国情出发,与国际接轨的自主创新之路。

3. 几点启示

从电化教育发展的历程中我们可以深切地体会到,在艰难困苦的条件下,我们的电化教育几经周折,能够得到发展和壮大,以致有了今天的辉煌,是几代电教工作者坚持不懈、努力奋斗的结果。回顾历史、总结经验,它留给我们的启示,主要有以下几点:(1)开放的视野;(2)包容的心态;(3)进取的信念;(4)独立的品格;(5)奉献的精神。

五、研究的不足与今后打算

1. 研究的不足

(1)由于时间久远,一些重要的史料还未全部收集到手,影响了一些事件的进一步落实。

(2)本研究只涉及中国大陆部分,未包括台湾、香港、澳门等地区的电化教育(教育技术)发展状况。

2. 今后打算