《观潮》的教学设计内容

《观潮》的教学设计内容（精选12篇）

《观潮》的教学设计内容 篇1

观潮是我们在语文课本上学习到的课文。观潮课文的内容是什么的呢，我们来看看下文。

主要内容

《观潮》是一篇以写景为主的散文。主要描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静，人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的`景象，最后写潮过后余波奔涌。文章语言优美，词汇丰富，句子变化错落有致，读来令人如临其境，如闻其声

观 潮

钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。

农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到海宁市的盐官镇，据说这是观潮的最好地方。我们随着观潮的人流，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在人们的眼前。平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。远处，几座小山在云雾中若隐若现;近处，镇海古塔、中山塔和观潮台屹立在江边。

这时候，江潮还没有来，可是，海塘大堤上早已是人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时，人声鼎沸。熟悉江潮的人告诉我们：潮来了。我们踮着脚，向东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。人群又沸腾起来。

那条白线很快向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙。那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看提下，江水已经涨了六七米高了。

钱塘江观潮课文重要词语解释：

天下奇观——天底下罕见的壮丽景观

横卧——横躺的意思

笼罩——像笼子丝的罩在上面

屹立——像山峰一样高耸而稳固地立着

若隐若现——形容隐隐约约

人山人海——形容聚集的人极多

水天相接——水和天相连

山崩地裂——指发生强烈地震时的响声，本课涌来描写潮水的声音，带有夸张的意味。

其他词语：

昂首东望

人声鼎沸(反义词：鸦雀无声)

风平浪静(反义词：风号浪吼、惊涛骇浪)

横贯江面

白浪翻滚

齐头并进

浩浩荡荡

汹涌澎湃

漫天卷地(近义词：铺天盖地)

风号浪吼

颤动

钱塘江观潮图片1：

钱塘江大潮图片2

文化观潮：新旧撞击的三思 篇2

翻一翻 香港的图书

或许是因为香港太商业化,人们印象中香港人是不喜欢读书的,尤其不喜欢高雅文化,也因此香港才有了“文化沙漠”的绰号。

其实香港人到底爱不爱读书,从书店的多少也可略知一二。现如今的香港,网上书店在不断地拓展,传统书店更是大肆扩张,愈开愈多、愈开愈大。特区政府锐意推行终身学习计划话音刚落,书店经营者纷纷扩充业务,香港的四大书店——天地图书、三联、商务、中华书局,大展拳脚,在尖沙咀、新界等连开5家分店。

香港人读书很有特点,即“短平快”,所谓“短”是篇幅不能太长,“平”是要通俗易懂,“快”是要追赶上热潮,追得上城市焦点话题。

一般香港书市有两大潮流,一是实用书,二是通俗作品。实用的书如应用财经、商业管理、电子电脑科技等,在金融风暴之后更热门,香港人为提高自身的竞争力而大量地从书本中汲取知识;通俗作品方面,经常都会出现热潮,例如:流行鬼怪故事、时兴过DJ文化、日本等地漫画风靡一时,而最能经久不衰的武侠小说、爱情小说才是畅销不衰,金庸、倪匡、古龙、黄易、李碧华、林燕妮、深雪等人的作品,曾领一时之风骚。

聊一聊 台北的文化

琼瑶阿姨:台北俗文化最深得人心、最经典的代表,无疑当属长青树——琼瑶阿姨,她的通俗言情小说、言情电影、言情电视剧为文化与商业搭起了桥梁。今天,我们可以挑剔《还珠格格》电视剧的无聊与刮噪,甚至可以斥责它的庸俗与浅薄,但却不能不承认它在大众间的影响力是绝对的空前少有,它的存在证明了琼瑶、俗文化的魅力与价值。

城市民谣:城市民谣之如罗大佑的歌,亦是台北文化中不可缺少的一页。有人说,罗大佑是一个旋律与文字背后的歌者;有人说,他的音乐是映亮一代人心灵的灯塔,是一个时代的见证;还有人说,他的音乐承载了东西文化的碰撞,他为流行音乐注入了一种生命。

漫画:台北果真着了魔地哈日、哈韩?台北真的就这般迷失在日韩的漫画堆里?其实不尽然,在泛滥成灾的日韩漫画堆外,有两个人的书一定会有人看,即蔡志忠、朱德庸,他们两人的作品恰好一古一今,前者用画笔重新阐释老庄哲学、孔孟之道,后者提笔勾勒现代都市人的生活状况,无论是反观历史还是近观现况,其漫画都蕴含着深沉的人文思考与关怀,让人寻找到一点什么,关于曾经与未来的东西。

古文功底:都说台北对古典传统文化的传承,做的是相当的好,比如一本《菜根潭》风行了将近50年之久。一部古典读物能如此畅销,首先证明了整个台北人的古文根基相当的牢,古文造诣相当的精深。台北的小学生,通常一开始就要求读一些古文,具有一定文化素质的人必定能读懂《古文观止》,而台北众多作家的古文功底更是不消说了,诗词歌赋信手拈来,现代的诗文中常常是引经据典。即使是一些通俗言情小说家,如席娟、言妍、于晴等,字里行间都跳跃着古典气质的熏染,这正是香港和内地的一些作家想学而学不来的。

听一听 上海的声音

文明碎片:怀旧的情绪,弥漫了整个上海滩。走到重新修复的“四川北路”,二三十年代的历史风情一览无遗。乘坐上黄包车,眼里掠过的尽是旧时的广告与电影海报;走进烟纸店,可以买到旧日里的香烟杂货;要不,到恒丰茶庄亦可体味旧上海的茶馆风味;进一家“老电影”咖啡馆,更可欣赏旧上海的经典电影。上海,四处都在酝酿海派文化的氛围,昔日的文明碎片比比皆是。其实上海一直在缅怀着过去的文明:悠悠的爵士乐、手摇的留声机、周璇的歌、绅士的怀表、沉默的黑白电影、张爱玲的小说、鸳鸯蝴蝶梦……记忆尽管琐碎散乱,然而这些碎片无疑是上海特色文化中驻留最久的一隅。关于过去,在老人的记忆与年轻人的想象中怒放。

暗伤:最初提出文化暗伤的,是上海作家余秋雨,他在考察古文明发源地之后,对上海现代文明做出评价,认为上海文化存在着两处暗伤。其一是缺乏创新,他认为一个城市,最关键的得有创新精神,而遗憾的是上海没有,上海在文化套路方面突破太少,主流文化是记忆型的,总是用缅怀的态度来构建文明,不得不令人感到悲哀。其二是,上海的文化流通强度不够,和世界公认的文化中心巴黎、纽约、法兰克福等城市相比相差甚远,他认为任何一个文化发达的地方绝不是处于自给自足的封闭状态。由此,我们看到了上海的另一面,暗伤意味着上海在建构现代文明时仍存在缺口与缺失,海派文化的延续与创新,任重道远!

观潮优秀教学设计的课时 篇3

教学目标：

1、通过理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情;

2、学习作者有顺序、抓住特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料;

3、学会本课生字词，并积累四个字组成的词语;

4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

教学重难点：

1、重点理解“潮来时”部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

2、边读边想象潮来时的壮观景象。

第一课时

一、谈话引入

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。)

我国的.钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。)

特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第3课就写了一次钱塘江大潮的过程。

[设计意图：置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。]

二、检查预习情况

1、检查生字。

(1)出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。(偏旁相同，都是形声字。)组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

(2)出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……

(3)出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

(4)出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn

(5)说说你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助他?

如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

三、理清叙述顺序

1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书)

2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

设计意图：让学生想想课文按什么顺序写，从而整体把握课文内容。

附：板书

观潮 潮来前 潮来时 潮过后

(时间顺序)

第二课时

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么?(板书：潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

设计意图：通过谈话，引出本节课学习的重点。

二、通过预习，我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。

1、潮来前，作者介绍了什么?(板书：笼罩白雾风平浪静)指导朗读。

2、潮来了，给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文，进行画批。

3、小组合作学习。

(1)交流感受，品读佳句。

(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?

(3)分工进行有语气地朗读。

4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书：远近)

(2)远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。(板书：声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。

(3)近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。(看图片)(板书：白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。)

(4)指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。(适时板书：漫天卷地风号浪吼)

6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。

设计意图：抓住重点词句，让学生感受大潮的特点。

四、总结

1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

五、作业：3.《观潮》公开课教案设计

A抄写课文词语表词语两遍。

B背诵课文第三、四自然段，抄写课文第四自然段。

板书设计

观 潮

天下奇观

闷雷滚动 一条白线

越来越大 拉长 变粗

白色城墙

山崩地裂

《观潮》第二课时的课程教学设计 篇4

1、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。

2、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。

3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。

【教学重点】

理解潮来之时的记叙。

【教学难点】

体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。

【教学准备】

多媒体课件、钱塘江大潮录象。

【教学过程】

一、引入

1、师：同学们，你们知道潮是一种怎样的奇妙现象吗？哪位同学能把你所知道的知识告诉老师和同学们呢？

（潮是大江大海水面发生定时涨落的一种自然现象。）

（板书：潮）

师：一位曾经亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。

（板书：观）

2、听课文朗读，并思考问题：

师：下面请你们听一听他的描绘。请你们在听的时候注意：

他描绘的观潮是一种怎样的景象（雄伟壮观）？你觉得文章写得美吗？美在哪儿？

听课文朗读，读后，学生逐一回答问题。

二、理清文路，划分段落

1、师：请同学们打开课文，观看课文第一自然段。

教师范读，学生读。

师：观是什么意思？天下奇观是什么意思？作者为什么说钱塘江大潮是天下奇观呢？

学生可回答前两个问题，质疑第三个问题。

师：现在请同学们带着这个疑问，快速阅读全文，看一看，课文是按怎样的顺序写的？用简单的词语，概括出来。

学生阅读全文，找出顺序，并能按照课文顺序给课文划分段落。

课文是按照潮来前、潮来时、潮过后的顺序写的。

（板书：潮来前 潮来时 潮过后）

2、师：潮来前、潮来时、潮过后的三个情景是一样的吗？下面，让我们首先来学习第2自然段。

学生默读第2自然段，边读边思考：

作者在这一段里交待了什么？

（交待了时间、地点。）

主要描写了什么？

（描写了潮来之前景象和观潮人的场面、心情。）

（相机板书： 笼罩烟雾 风平浪静）

学生齐读第2自然段。

3、指名读第3自然段，要求：

其他同学边听边思考：

作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪些方面来描述的？

读后引导学生依次讨论这两个问题。

通过讨论明确：

⑴ 作者是按照远→稍近→近的顺序写的。

（板书：远→稍近→近）

⑵ 作者是从声音、形状、颜色三方面来描述大潮的。

⑶ 启发质疑：

① 远处时，大潮是怎样的景象？

（板书：声如闷雷 远处白线）

② 稍近时，大潮是怎样的景象？

（板书：白浪翻滚 山崩地裂）

⑷ 引导学生观看录像：

释疑解惑，帮助理解，边看边引导图、文对号。

⑸ 理解后练习背诵：

指名学生读，其它学生边看课件听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。

学生在老师的指导下，尝试背诵3、4自然段。

4、指名学生读第5自然段：

课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？

读第5自然段体会。

抓住要点，师适时点拔：

霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。

5、指导学生朗读。

（适时板书： 漫天卷地 风号浪吼）

6、学完课文，你们知道为什么人们称赞钱塘潮为天下奇观了吗？

学生谈自己的想法。

五、总结

我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景色所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

学生小组进行小导游练习。

【板书设计】

潮来前 笼罩白雾 风平浪静

远 声如闷雷 远处白线

观潮 潮来时 稍近拉长 变租 横贯江面

近白浪翻滚 山崩地裂

《观潮》教学设计 篇5

1、疏通文意，掌握重点实词、虚词。

2、了解课文，明确衬托与侧面描写的作用。

3、美点寻踪，品读积累语言。导入新课：

大诗人李白说过，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。有句俗语也说“水到东海不回头”。可钱塘江的水则不然，它经常回家看看。明天，农历八月十六，又是它盛妆回娘家的日子，它来时，气势非凡，雄伟壮观。这就是被称为“天下四绝”之一的钱塘江潮。你想不想看？（播放视频）你有什么感受？（学生回答）千百年来，钱塘江潮以它的宏伟气魄吸引了很多人。在南宋时，就把每年的农历八月十八定为观潮节。这一天，从王公贵族到平民百姓，人们倾城看潮，十余里间，人山人海。南宋文学家周密，用最简洁的语言，描述了最壮观的观潮盛会。（板书课题，作者）

一、疏通文意。

1、推荐朗读课文。

2、师生评价：（1）他哪个词语读得不准确？（学生找出读错的生字）（2）本课的生字很多，这几个生字你会读吗？（学生自己解决文中生字）（3）你认为他哪个地方读得还不到位？（指导学生读准节奏，读出语气）

3、自由读课文。

本课是一篇文言文，你肯定有不明白的词语或句子，自由读课文，划出不懂的地方，通 过查字典或看注释自己来解决，实在不会的，读完提出来，问同学，问老师。学生提出问题或谈感受。

二、了解课文。

1、范读课文。

下面听老师朗诵这篇课文。你可以看着课本，或者看着屏幕，或者干脆闭上眼睛。要求 你充分发挥想像力，在脑海中，把文字把声音还原成画面，还原成活动的场景。（多媒体配乐）

2、创设情境，创造性地复述课文。

师：钱塘大潮，天下奇观。明天电视台在直播之前，要先插播南宋的观潮盛事。假若你 是中央电视台的记者，穿越时空隧道，此刻正站在当时的钱塘江边，你看到了什么，你怎么样向观众介绍？

生：各位观众，我是中央电视台的记者„„我站在南宋的钱塘江边向您报道„„

（课文共有四部分内容，学生可以全文复述，也可以复述其中的一项。复述不完整的，其余学生可以补充。要求不拘泥于翻译课文，最好能展开想像。随着学生的复述，教师板书：钱江怒潮 水军演习健儿弄潮 观潮盛况）

3、师生交流，突破难点。

师：记者们的报道，使我们如同身临其境。你能用几个词语来概括这几个场景的特点吗？（钱江怒潮：雄伟壮观 水军演习：场面宏大 健儿弄潮：技艺高超）师：你最喜欢哪一场景，为什么？（学生说出）

白浪滔天映衬出人物活动的从容、勇敢，反过来，人的活动也为海潮增加了一道亮丽的 风景线，正是有了人的参与，海潮才更壮观。人与潮相映衬，正是：人借水势更勇敢，水借人势更壮观，人与潮共同组成了“天下之伟观”。（画波浪并板书：天下之伟观）写观潮，只写前三个场景就够了，为什么还在写观潮盛况呢？写人多，正是为了表现海 潮好看、人物的表演好看，正是为了突出“伟观”。这叫做侧面描写。（画波浪并板书：侧面描写）（让学生在师生对话中了解侧面描写的作用。此时板书如下。）观潮

在本文中，人物与海潮相映衬，正面与侧面相结合，共同表现出“浙江之潮，天下伟观也”。

三、美点寻踪。

1、速读课文，找出自己最喜欢的句子。

本文除了结构美之外，语言也很精彩。有很多地方两三句就能刻画出形象，两三词就能 表达出精神，试着找出来。

2、美读。

读出你最喜欢的句子，要读得让大家也都喜欢这句话。并点评一下，说说你喜欢它的理 由。

3、背读。

把你最喜欢的句子在最短的时间内背诵。

4、齐读。

齐读课文，能背诵的句子背诵，不能背诵的地方照着书读。结束语：

千古绝唱的钱塘江潮，是大自然的恩赐，它酝酿出了独特的潮文化和人文精神。几千年过去了，虽然“潮起潮落潮相似”，但是“今年十八却不同”。今年的观潮节，中国国际钱江观潮节，明天，也就是9月29日就要开幕了，人们不仅可以欣赏到壮观的海潮、精彩的水上表演，还可以参加旅游、文化、经贸等活动。今天的观潮节，是涌潮、人潮、商潮相拥。同学们，相约明天，相约中国国际钱江观潮节，去感受千里波涛滚滚来的气势，去感受猛进如潮的钱江精神！

山钦湾观潮听涛 篇6

“原始沧桑几度留，距今难计千万秋。”半月形青山夹持下的凸形海角伸向正门海，悬崖下即是山钦湾，为早期古火山喷发形成的玄武岩地貌。也许是火山喷发产生的岩浆遇到海水被冷却凝固的缘故，海滩上布满黑色玄武岩礁石。千万年的海蚀作用使得溶岩海岸千奇百怪、怪石嶙峋，勾勒出一种山海天合一的原始沧桑之美。

远远望去，海天浑然一体，湛蓝的天，流淌的云，海水翻起如雪浪花，激起冲天银雨，响起雄威涛声。这豪壮场景，让人忍不住想跳下海湾拥抱这大海。山钦湾排排涌潮，腾雪拍岸浪洗涤；九鲸石垒垒突兀，饮浪醉海峙峥嵘。山钦庙幽幽显灵，香客虔诚祈福礼；燕子洞巢巢险陡，扑朔迷离燕飞空。如此丰富绝美的景致与湛蓝色的海水、雪白色的浪花、金黄色的沙滩、墨黑色的礁石，以及遍布沙滩上的绿色“蔓京草”，搭配得十分巧妙，好似一幅浓墨重彩的山水画卷，绵延舒展，美轮美奂。

像山钦湾这样以大自然巧斧神功雕琢的美丽海湾，在海南的海湾里却是独特的。这幅画卷里，最令人陶醉的是山钦湾里千姿百态附有灵性的礁石，拟人拟物栩栩如生。有的似巨龙闹海，有的似镇海石狮，有的似石龟探海，有的似仙女下凡，还有那崖边的大、小“石屋”可无偿为数十人避雨藏身。尤其那只硕大的黑母鸡抱窝于滩上，为了一个千年的承诺，宁愿坚守一份最后的等待。面对这景物天成的绝美景色，不由觉得用刘白羽赞颂武夷山的诗句“鬼斧神工亦壮哉，天公造化费疑猜”来描绘山钦湾也相当贴切。

登顶观海黑石礁，坐颠听涛天地遥。喜欢玩海的，莫过于观涌潮激浪，听拍礁涛声。登上高高的熔岩礁石，面朝大海就地而坐，零距离体验惊险刺激的涌浪拍礁情景，享受观海听涛的激情。既刺激耳目感官，又触动心灵的净化与境界的升华。

风平浪静时，天边的海波闪闪地款款而来，温婉美丽，含蓄得只闻其声。当见其形时，海波已变成排排滚涌的潮水由远而近，鸣声渐强，转眼奔来眼前。温顺的涌浪鳞光四溢，发出哗哗的声响，有节奏地拍打溶岩海岸，激起万斛珠玑，宛如七仙女抛撒万朵洁白琼花。

风起潮涌时，连天的海潮滚滚地翻涌奔来，势如万马奔腾。伴之以隆隆的涛声，酷似闷雷滚动。临近方显风助水势，浪借潮威。汹涌澎湃的浪涛怒吼般地向岸边的火山熔岩冲击，与礁石撞个满怀。霎间迸发咆哮惊吼，好似山崩地裂，撼人心魄！骤然间，涌浪似发威的雄狮顺势升腾跃起，激浪千重，凌空爆碎，浪花冲天飞溅，如海龙女吐出的冰魄银珠。阳光下，溅落的银雨纷纷点点，折射出晶亮的泽光，蒙蒙轻扬的水雾随风飞舞纷扬……

不阅海天心不死，阅尽海天不死心。来山钦湾观潮听涛，来山钦湾饮浪醉海，是每一位来海南的游客尽享原生态处女湾的最大心愿。游乐中，人们不顾衣衫薄裙被涌起的海浪湿身的苦涩，也不顾头脚肌体被溅起的飞雨浇透的尴尬，就为尽情享受那一刻，体验那飞扬的雨花与肌肤亲吻的那一霎。其势虽撼人心魄，其景却引人情思！

观潮教学设计 篇7

1.学科：语文（第七册）2课题：《观潮》 3.课时：二课时

二、教材分析

这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。课文结构清楚，层次分明，不仅运用多种手法直接描绘了潮水铺天盖地的情状和声威，还以观潮的人数和热情间接地表现了大潮的奇特。

教学本篇课文，要引导学生一边读课文，一边想画面，从而感受大自然的魅力，体会作者生动的描写；还要引导学生搜集有关钱塘江大潮观的资料，以丰富学生的见闻。

三、学生分析

四年级的学生具备一定的自学能力，能通过自读课文了解课文大致内容，但是由于远离沿海，对海潮没有直观感受的经验，对天下奇观的钱塘江大潮的壮美很难形成深刻的感知，根据小学生对直观的材料感兴趣的特点，借助网络资源搜集与课文内容相关的视频，激发学生学习兴趣

四、设计理念

学生是学习和发展的主体，语文教学过程要时刻关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生自主、合作、探究的学习意识。教师要教会学生初步理解、鉴赏文学作品，表现自我，丰富自己的精神世界。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，在实践中学习语文。

五、教学目标

知识与技能

1、学会生字新词，会认7个生字，重点理解“天下奇观”“横卧”“水天相接” 等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。过程与方法

感受钱塘江大潮来之前、潮来之时、潮过之后的景象，学习作者有顺序，抓特点的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

情感态度与价值观

通过朗读感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，表达对大自然的热爱之情

六、教学重点、难点

教学重点：感受钱塘江的神奇壮观。

教学难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

七、课前准备：

1.教师准备：课文朗读磁带 2.学生准备

（1）阅读课文，提出预习中遇到的问题。（2）利用网络搜索与本课相关的资料。

八、教学方法、学习方法

教学方法：直观教学法、感悟发现法、引导发现法。学习方法：

1、合作学习，培养团结协作能力；

2、读中感悟，感知文中的意象美；

3、入境促说，训练观察能力及口语表达能力；

九、教学流程 第一课时

（一）创设情境，感知自然美

同学们，你们到过海边看潮起潮落吗？下面就跟随这段视频了解一下涨潮时的壮美景象吧。

播放大海潮起潮落的视频。要求学生：仔细看，用心去感受海潮的壮美。大自然就像个魔术师，他的杰作常常令人惊叹与震撼。刚才我们看到的只是海边常见的涨潮景象，今天我们将要学习的《观潮》这一课向我们展示了世界上最壮美的潮水——被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。请大家先读一遍课文，想象一下钱塘江大潮的壮美景象，说说钱塘江大潮有哪些特别之处。

【设计意图 创设情境，激发学生阅读的情感，使其产生对美好境界向往的热情】

（二）初读课文，构建文体美

1、朗读课文，整体感知课文内容。（1）检查课文的生字生词。（小组汇报）（2）学生自我阅读课文一遍，要求： ①读准字音，读通语句。

②课文的哪些地方给你的印象比较深刻？原因是什么？

【设计意图 给学生留下最深印象的句子，就是文章的精彩之所在，也是文本最值得研究的重点处。同时也能引起学生的关注。】

2、学习小组间相互交流自主学习情况。

【设计意图 让学生自主阅读，弄懂课文大意，通过朗读初步感知文章的语言美、意境美。让学生读懂、读通、读熟、读得津津有味。做到不熟读课文，不读通课文，“不去开讲” 】

（三）研读词语，欣赏语句美

1、浏览课文，请用一个词成语来概括钱塘江大潮的壮观景象。（1）学生小组合作探究。（“天下奇观”）（2）比较理解“天下奇观”和“观潮”中的“观”的意思。【小黑板出示】“观”

a、看，察看； b、看到的景象或样子；c、对事物的看法、认识。选择对应的释义，理解“观”字在不同词语里的意思。

2、自我阅读课文，对照插图，重点理解“奇观”的含义。

3、播放钱塘江大潮录像。

4、学生谈观后感，师给予评价，解释“天下奇观”，同时商讨“奇”在哪些方面。（生小组交流、讨论）

【设计意图 让学生辨别“天下奇观”与“观潮”的“观”的区别，从而认清“观”的同中之异和异中之同。在理解词语的过程中，先理解“观”字，再理解“奇观”，最后理解“天下奇观”，由字到词，层层推进，并运用钱塘江涌潮的录像的放映，创设吸引、感染学生的情境，激发学生的阅读欲望。】

（四）研读课文，自我感悟

1、再次朗读课文，思考：

作者是按照怎样的顺序描写的？先写什么？再写什么？最后写什么？（抓住课文中表示时间的词语）

2、研读，理清文章的叙述顺序：本文作者采用分镜头摄影的笔法，按时间顺序分别写了潮来前、潮来时、潮过后的盛况。

3、赏读，欣赏课文的佳词美句：你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢，把它读得精彩些。（学习小对子之间进行听、评活动）

（1）学生先自我尝试。

（2）指明学生进行阅读，并且介绍朗读的技巧，其他同学进行评议。（3）教师小结后范读。

【设计意图 让学生选择喜欢的句子读，学生可以读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。教师转变角色，共同参与学习，进行朗读示范，学生能够感到亲切，融洽了师生感情。加上适时地对学生的朗读做出恰当的评议、鼓励。这样，学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生的积极性。】

（五）研究拓展，加深理解（见学研知道案003页课后巩固提升）

注：积累运用的主要词语为（1）描写钱塘江潮水气势的四字成语4个；描写人多的词语4个）

【设计意图 学生对于钱塘江潮水的认知能力不可能在短期内有理想的收获，为了弥补他们的“遗漏“。一则让他们积累描写潮水气势、人多的四字成语，主要是从侧面去强化钱塘江潮水的”奇“；二则摘抄相关的语句，主要是为了更好地、直观地了解钱塘江潮水的恢弘气势。第二课时

（一）抓住重点，细品大潮的奇异美

1、（播放录像）录像里潮水的景象，课文也有，请找出。（第3、4自然段）

2、自己读读第3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学听。

3、学生自由朗读，精彩句子在小组里交流，自读品味。（教师注意引导学生按照大潮由远而近的顺序说、也可以结合画面说）【设计意图 教师指导下的读书、思考、交流、练习应当是阅读教学的基本策略。给足学生读书、思考、交流的时间和机会，让学生去读、感悟、理解、体会、交流，在具体的阅读实践中进行自主合作学习，培养阅读能力，习得阅读方法。】

4、全班品味钱塘江潮水来临时的“奇”。（重点理解第四段“横贯”、“浩浩荡荡”、句子“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。）

（1）（小黑板出示描写大潮声音和形状的4个句子）站起来，指给教师看，潮水多高？（用手比画）巨浪从天而降，声音像什么？（用嘴模拟）

（2）默读4个句子，探究：作者是按怎样的顺序，从哪些方面写潮来时的景象的？（3）此时此刻，你面对如此的情景，你会想些什么？会做些什么？（学生讨论、评论）

（4）归纳、总结：钱塘江大潮与一般的海浪有什么不同？（声音大、浪罕见）

5、想象潮水壮观的情景，指导朗读。（1）录音机朗读，学生闭上眼睛边听边想象。

（2）潮水从哪儿来？气势是如何的？你能通过自己的朗读来表达吗？（引导学生读出潮水由远而近的变化，读出大潮涌来时的雄浑气势）

6、学生朗读，教师按时间顺序引读，同时播放相应的潮水变化的录象情景。【设计意图 在教学时，除了引导学生借助文本想象画面之外，还要充分利用教材中的两幅图片帮助学生想象大潮的雄伟壮观和变化。同时，向学生展示大潮的生动画面，让学生把自己的想象与形象的画面作对照、补充，丰富学生的想象，发展思维和语言。这也是课堂教学的组织与管理，给学生创造一个生动活泼的学习情境，让学生在积极愉悦的学习活动中丰富体验，活跃思维，发展情感。】

7、集体朗读，感受“美”

【设计意图 在读中感受作者按一定顺序观察、写作的方法。背诵这两段内容】

8、语言实践：同学们经过这么一段时间的学习，积累了许多优美的词句，请你当一回导游，把大潮景象介绍给“旅游团”的“旅客”们听听。（见005页课后巩固提升）

（1）以小组为单位进行情境练习。（2）选派代表进行评说。

【设计意图 从学习语言的心理过程看，积累和运用是两个不同层次的学习水平级。如果能创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给学生有语言实践的机会，这样对学生内化课文的语言，对学生语言的发展极有意义。】

（二）展示环境，感悟人心的奇异情

1、质疑：

（1）为什么把农历八月十八定为一年一度的观朝日？（2）为什么盐官镇是观潮最好的地方？

（3）潮水没来之前，海塘大堤上有哪些奇异的景象？请用笔画出相关的语句。

2、轻声读第2自然段，说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？你哪个地方最吸引你？

3、此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着，蒙蒙胧胧的，使江面更美丽了，远处的小山一会儿看得清，一会儿又隐隐约约看不清，这个奇异的景象，文中是用哪个词来形容的？（朗读“若隐若现”）

4、此时，观潮的人怎样？（朗读“人山人海”）他们的心情如何？从哪些词可以看出？ 【设计意图 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。】

（三）读读写写，学会表达（见005页 之课堂目标达成第3题）那条白线很快向我们移来，逐渐（），（），（）。再近些，只见（），形成（）。浪潮越来越近，犹如（），（）飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

（1）在空白处填入恰当的词语（可以是自己的想象）（2）造句。犹如

（3）这段话从（）和（）两方面来写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其景。

【设计意图 我们不能满足与学生填写正确，而是鼓励学生发挥聪明才智，在同一个括号里运用不同的词语，对于正确运用的予以肯定，体现学生的主动性和创造性。

（四）总结全文，深化“奇观”

1、讨论探究

（1）小结：作者向我们描述了一次观潮的盛况，抓住潮的声音、气势和形状具体描写了潮来前、潮来时、潮过后的景象，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化过程。结合作者的描写和看到的视频材料，说一说，为什么“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”？

（2）小组讨论。（3）集体交流。

【设计意图 最后归纳总结，整体把握。在对部分的深入理解和分析的基础上，再回到整体上来。这个整体把握对前一个整体感知来说，对课文有更深入，更全面的理解。】

十、板书设计 1.观潮

潮来前（境）水平如镜人声鼎沸

观 潮来时（声）风平浪静闷雷滚动 “天下奇观” 潮来后（形）横贯江面白浪翻滚

浩浩荡荡

山崩地裂

《观潮》教学反思

《观潮》是一篇描写自然奇观的文章，通过对课文的学习使学生感受大自然的鬼斧神工，天机独运。在作者的笔下，钱塘江大潮气势宏大、惊心动魄。由于远离沿海，师生对钱塘江大潮没有直观印象，影响对文章内容的理解，借助录像

弥补了这一缺憾。课前利用网络查找，搜集与课文相关的材料，让学生体会网络搜索的好处，在学习字词方面，放手让学生自主学习，有一定的效果。

注意让学生辨别异同，在阅读和讨论的过程中，认清“观”的不同用法，并且以此为切入口，通领全文。

朗读是课堂教学的基本方法。整个教学过程中，我绝不包办代替，而是注重了多种形式的读的应用：范读、自由读、小组读、赛读、视频配音读等等，在读中提高语感能力和审美能力，在读中对文本展开联想和想象，再现生动画面，体会雄浑的意境，感受语言的魅力。

不足：这堂课的一个环节就是让学生以解说员的身份，以课文为蓝本，以插图为依托，行语言实践。由于学生之前很少进行这类训练，所以角色有些转换不过来，从而影响了教学进度，这也是我之前没有预想到的。

点 评

教师的教学设计详细、严谨，综合起来有以下优点：

1、在情景导入这个过程中，教师从欣赏自然风光图入手，让学生感受到大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然的情感，为下面学文做好铺垫。

《观潮》教学设计 篇8

钱塘江是浙江省最大的河流，全长四百多公里，流经杭州，在杭州湾入海，由于江口呈喇叭状，海潮倒灌，便形成了钱塘潮这一自然奇观，被前人称为“壮观天下无”。钱塘观潮也成为古今盛事。本文就写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。本文用十分精练的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象、水军演习的动人情景、弄潮的健儿和观潮的人群。

本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作。首先，本文结构得当，语言精练。钱塘潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者人数众多，但在这篇短文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者结构精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也由于作者惜墨如金，用语十分简练的结果。其次，本文描写十分生动。不仅用了比喻、夸张等描写手法，而且即便是简洁的白描，也十分形象生动。

二、教学目标

（1）积累文言字词。

（2）了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。

（3）激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。

三、教学重难点

教学重点：理解文章精彩的场面描写；

教学难点：理解文章精巧的结构安排。

四、教学过程

1、导入

2、作者及背景简介

周密，字公谨，号草窗，(与吴文英（梦窗）齐名，人称“二窗”。)四水潜夫等。湖州人，南宋文学家。宋末曾做过义乌县官，宋灭之后不再做官。他诗文都有成就，又能书画。《观潮》选自《武林旧事》，这是周密在南宋灭亡之后追忆往事的一部作品。

南宋的国都是临安，即现在的杭州，观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日上到宫庭下到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。南宋词人周密曾经观看了钱塘江涌潮，并将自己的所见所闻生动的描绘了出来。

3、全体朗读，掌握正确的读音

杨诚斋（zhāi）京尹（yǐn）艨艟（ménchōn溃┏似铮jì）

如履平地（lǚ）倏尔（shū）一舸无迹（括В┥魄觯qiú）

鲸波（jīn溃┞掮玻qǐ）僦赁（jiùlìn）

4、对照课本注释，借助工具书，同桌之间互相翻译，疏通文意。

5、初读感知

（1）、描述观潮时四副各具特色的画面

a)写海潮的雄伟壮观

b)写水军演习的精彩场面

c)写弄潮健儿的英姿

d)写观潮人数之多

（2）、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。

“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月的初一）

6、研读赏析

（1）、《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？

明确：这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。

（2）第一段中，描写钱塘江大潮的句子有哪些？作者按怎样的顺序写景？是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？采用怎样的修辞方法来表现？

明确：从“方其远出海门……势极雄豪”为描写钱塘江大潮的句子；作者按由远及近的顺序，从形、色、声、势四个方面写出了海潮的壮丽雄奇。运用比喻、夸张的手法，仅用“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就把海潮在远方、渐近、奔涌到眼前时的形象生动地表现了出来。

（3）水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？这样一场复杂的演习活动，而结在“烟消波静”的静景上，这是采用怎样的写法？采用这种写法有什么作用？

明确：这个场面精彩之处在于参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺娴熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速；

最后结束在“烟消波静”的静景上，是采用动静相衬的方法，造成起势浩荡，转瞬即逝，令人回味无穷的效果。也为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。

（4）第三段为何写彩旗？

明确：持彩旗弄潮不是为了装饰，乃是为着“夸能”，用某一具体的物体把某种无法直接显示出来的效果和情景突出强调出来，这是彩旗的主要作用。“旗尾略不沾湿”是对弄潮儿本领的最高妙的称颂和赞叹。

（5）第四段中写观潮人数之多与上文写钱塘江潮的气势、操练水军的情况及吴中健儿有何联系？

明确：观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛，是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。

7、小结：

本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画。展示了自然的不凡魅力和弄潮儿的不凡风采，让我们深切感受到其自然美和人文美。

8、作业：

课文《观潮》教学设计 篇9

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。)我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?今天我们来学习《观潮》(板书课题)

2、检查预习情况

1、检查生字卡片。

(1)出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。(偏旁相同，都是形声字。)组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

(2)出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……

(3)出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

(4)出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn

(5)说说你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助他?如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

3、理清叙述顺序

1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书)

2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

4、再读课文，理清段落。

1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。

2.请按作者观潮的`过程给课文分段：

第一段(第1自然段)：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

第二段(第2自然段)：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

第三段(第3、4自然段)：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。

第四段(第5自然段)：潮过之后江面上的情景。

全文也可分为两段。第一段(第1自然段)：写钱塘江大潮是天下奇观。第二段(第2―5自然段)：写观潮的经过。

5、总结写作方法

1)在写作方法上，按照“潮来之前潮来之时+作|潮过后”的顺序记叙，层次清楚，条理分明。对潮水到来时的景象，课文按照由远到近的顺序具体地描写了大潮的样子、声音、颜色。从多方面展示了这一“天下奇观”。

2)恰当地使用连环比喻：连环比喻是指运用一连串的比喻来相接描写事物，使之更加生动形象。本文作者就巧妙地使用了连环比喻。如：“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔形成而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

六、写作小练笔

《观潮》教案教学设计 篇10

一、创设情境，激情导入

(一)导语：同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊?人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游;另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。

不知同学们旅游了哪些地方?(生说)神游过什么名胜?可否去过钱塘江看到钱江涌潮?(生答)没去过的同学别遗憾，老师把这一奇观下载了下来，想不想先睹为快啊?现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮吧!下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。

(放视频)生看后谈感受，师给以评价

二、初读课文，整体感知

1、[点拨]同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的《观潮》中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。

2、品读课文，结合注释探究交流，弄懂大意

3、小组合作质疑问难

4、师点拨，考查，出示投影上的内容

[教师导学]

1、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。

“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”(指阴历每月的末一天)、“朔”(阴历每月的初一)

2、同义词释义联读。

略： 略不相睹( ) 略不沾湿( )

虽： 虽席地不容闲也( ) 虽我之死，有子存焉( )

皆： 皆披发文身( ) 皆出酒食( )

3、解释划线的词语。

既而渐近( )倏而黄烟四起( )

三、精读课文，研读赏析

1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作讨论交流。

(附可能会探究的问题)

A、《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用?

[探究学习]这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。

B、古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

[探究学习] “吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。 “披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。

C、作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写 “观潮”的?

[探究学习]作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。

作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的`猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健;“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前;以“车马塞途”写看客之多;以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。

D.正面描写与侧面描写相结合。

[探究学习]课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。 操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。

2、班上答疑，品词析句，感悟语言美

3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感来。(教师要适当指导朗读)

四、质疑问难，合作探究

针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生思考、探究、交流

[问题一] 为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮?

[明确]作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势;人助水势，水助人势。

这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观;使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。

“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。

[问题二]据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了?(同学争论)

[明确]今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，征服自然的冒险活动，你能从中举例吗?(生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟7号飞天等都能表明现在的我们更是具有挑战性。)从中激起我们的民族自豪感，更使我们要为中华民族的伟大复兴而努力学习。

五、拓展延伸

生从多方面，多角度谈。可以是知识与能力，也可以是获得了某些学习方法，或者是情感得到哪些升华等。

六、课堂总结

1、学生谈收获：

2、教师结束语：

本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合，语言简练。描写十分生动，既用了比喻、夸张等描写手法，而且也用了简洁的白描。

七、布置作业

可找学生布置。老师布置的起参考作用：

1、熟读课文，选择喜欢的背诵。

《观潮》的教学设计内容 篇11

一、创设情境 导入新课

1、听音乐，说说你想象到了什么?

2、海水有时涨，有时落，这就是今天老师要带你们去领略的一种自然现

象———潮(板书：潮)

(由于月亮和太阳的吸引力的作用，海面上发生的定时涨落的现象)

3、现在让我们穿越时空，来到海宁市的盐官镇，跟那里的人们一起观看

一年一度的被称为天下奇观的钱 塘江大潮。

(板书：观)(录像)

4、看完这段录像，说说你有什么感受?或者有什么想说的.?(汇报收集

到的材料)

5、作者用文字向我们展现这气势磅礴、雄伟壮观、千百年来令人赞叹不

绝的大潮。说说你在这节课想完成哪些任务?(自学生字、读通课文、

感情朗读、如何叙述、解决问题……)老师激励。

二、初读课文 自学生字

1、自由读文，小组合作交流自学生字的情况。

2、老师提出学生掌握不够好的字词，练读。(课件)

三、再读课文 接触内容

1、默读，思考：作者是按照什么顺序写钱塘江潮的?(板书)

2、选择自己最喜欢的段落练读，边读边想像画面。

重点读“潮来之时”

四、回归整体 总结收获

1、自由读文，想想你可以给同学们提出什么问题?

2、希望通过下节课的学习，这些问题都会迎刃而解。

3、说说你这节课有什么收获?

沪教版 观潮教学设计 篇12

教学目标：

1、熟读课文，疏通文意，掌握重点词语意思。

2、整体理解课文内容，理清课文结构。发现文章在写法上的特点。

3、感受浙江之潮的壮观气势，享受美的熏陶。

教学过程：

一.基础激趣，引导基础自学。

“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗?

学生回答：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”…… 师：快请教一下字典，查查是什么意思。(学生查字典)

师小结：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象;“天下奇观”就是天底下奇异的景象。

(一)默读：读准第一行字音并解释句中划线词语：

霆 斋 艨艟 履 倏 舸 泅 鲸 绮 僦赁

1.自既望以至十八日为最盛。

2.方其远出海门，仅如银线。

3.倏而黄烟四起，人物略不相睹。

4.仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。

5.吴儿善泅者数百，皆披发文身。

6.溯迎而上，出没于鲸波万仞中。

一词多义：

观潮。

天下之伟观也。

词性活用：

1.既而尽奔腾分合五阵之势。

2.皆披发文身。

特殊句式：

1.浙江之潮，天下之伟观也。

(判断句，“也”表示判断语气。)

2.仅有“敌船”为火所焚。

(被动句，“为……所”表被动。)

重点翻译：

1.浙江之潮，天下之伟观也。

2.烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚， 随波而逝。

3.腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。

4.珠翠罗绮溢目，四马塞途，饮食百物皆倍穹常时。

5、玉城雪岭际天而来。

6、并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。

(二)诵读：不仅要读准字音还要注意节奏。

(三)背读：朗诵和快读结合，直至背诵。

二.重点激趣，引导主题讨论。

(出示钱塘江大潮的片段)诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回 趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都 要先睹为快。这就是钱塘江大潮，被誉为天下奇观。

讨论话题：

1.学生自由讨论：本文写的是观潮，却为什么要写除了海潮以外的诸多内容呢?

2.教师点拨：

通过对课文内容的分析，我们知道本文写出了钱塘海潮的雄伟壮观，还写了水军演习的动人情景、弄潮健儿的英姿、观潮人之多等等内容。

杭州在南宋时称临安，是国都。当时在临安城南每年八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分狂热。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。

海潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面众多，观潮者人群如潮，但在文中，作者却写得井然有序，主次分明。主要是由于作者构思精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。;另一方面也是由于作者用语十分简练的结果。

3.资料补充：

(1)作者简介

周密：字公谨，南宋文学家。号草窗，原籍济南，后迁吴兴(今属浙江)。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭后不再做官，他的诗文都有成就，又能书画。著有《武林旧事》、《草窗词》、《齐东野语》。《观潮》选自《武林旧事》，是他进入元朝后所作。

(2)天下奇观——海宁潮

钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾;云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”吸引着无数来自海内外的观光游客。为此，海宁市在每年中秋节前后，都要举办规模盛大的“观潮节”，现在已成为闻名于世的一大胜景。

海宁潮的形成

钱塘江大潮，古人称之为“壮观天无”。它的形成与其独具的自然条件密切相关。其一，因江口呈喇叭形，宽处过百里，窄处仅十里，巨潮被狭窄的江道约束，当然会形成波澜壮阔的涌潮。其二，河口有巨大拦门沙坎，潮水涌进遇到如此巨阻，当然会掀揭天下;前浪遭阻，后浪又上，波赶波，浪叠浪，潮水就会奔腾咆哮，排山倒海般地呼啸而来。

(3)简介南宋观潮盛事

杭州在南宋时称临安，是国都。

Ω观潮地当时在临安城南，每年农历八月十八日举行观潮盛典。

Ω迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。

Ω当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分狂热。

(4)翻译全文：

海潮壮观

钱塘江潮，是天下雄伟的景象啊。从农历(八月)十六日到十八日是最高潮的`时候.当潮水从钱塘江入海口涌起的时候,(远远看去)仅仅像一条银白色的线;接着渐渐靠近,就像玉城雪岭一样连天涌来.声音大得像雷声轰鸣,波涛汹涌澎湃,震撼天地,激扬喷射,好像要吞掉天空,冲刷太阳一般,气势极其雄伟豪壮.杨万里诗中说的“海涌银为郭,江横玉系腰” 就是指这样的景象.

水军演习

每年(农历八月)京都临安府长官来到浙江亭校阅水军,数百艘战船分别列在两岸,接着演习五阵的阵势,忽而疾驶,忽而腾起,忽而分,忽而合,极尽各种变化.同时有在水面上骑马,舞旗,举枪,舞刀的人,好像踩在平地上一样.忽然黄烟四起,人和物一点儿也看不见了. (只听得)传来水爆的轰鸣声，声音就像山塌了一样。(待到)烟雾消失,水面又恢复了平静，看不到一条船的踪迹,只剩下被火烧毁的“敌船”,随着波浪流走了.

健儿弄潮

几百个善于泅水的吴中健儿,都披散着头发,浑身刺着花纹,手里拿着十幅大彩旗,争先恐后奋力逆流迎潮而上.(他们的身影)在万丈高的惊涛骇浪中浮沉,翻腾着身子变幻着各种姿态,而旗尾却一点儿也不被水沾湿,凭借这种(表演)来展示他们(高超)的技能.

游者争观

江岸上下十几里间,满眼都是身着华服的游人.车马堵塞了道路, 各种东西都比平时贵了几倍,租用看棚的人非常多,即使是一席之地也不会空下来.

三.竞争激发，引导技巧发现。

(一)第一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的?

明确：先用一句“浙江之潮，天下之伟观也”总领全文，点示题旨，接着交待海潮最盛的时间。然后对潮水作正面描绘，最后用杨诚斋的诗句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。

(二)作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的?写出了江潮怎样的特点?

明确：作者从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出潮，刻画了海潮的雄奇壮观。运用比喻、夸张的手法，仅用简单的“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，把在远方，渐近奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。

(三)第二段如何对水军演习的场面进行描写的?

明确：参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺拥熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速。

(四)一场复杂的演习活动，而结在“烟消彼静”的静景上，这是采用了什么写法?采用这种写法有什么作用?

明确：这是一种动静相衬的写法，为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。

(五)第三段是从什么方面进行描写的?段中哪些句子描写了壮士形象?哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领?

明确：“披发文身”、“手持大旗”、“争先鼓勇”，写出了壮士形象;“溯迎而上”“腾身百变，而旗尾略不沾湿”，更突出了勇士的绝技。

(六)文章内容是写钱塘海潮的，那第四段在全文中有什么作用?

明确：说明江潮和水上表演是多么吸引人心，是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。

四.联想激发，引导无限拓展。

1.根据课文填空：

写参演船舱之多的句子是：_______________________

写阵势变化多端的句子是: ________________________

写演练技艺之高的句子是: ________________________

写双方习战之激烈的句子是:___________

写“静”的句子是：________________

写“动”的句子是：________________

2、有关钱塘潮的名诗句

范仲淹：海面雷霆聚，江心瀑布横。

杜 甫：天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。

王在晋：海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。

刘禹锡：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。《浪淘沙》

李白《横江词》：海神东过恶风回，浪打天门石壁开。浙江八月何如此，涛如连山喷雪来。

徐凝《观浙江涛》：浙江悠悠海西绿，惊涛日夜两翻覆。钱塘郭里看潮人，直至白头看不足。

苏轼《观浙江涛》：八月十八潮，壮观天下无。鲲鹏水击三千里，组练长驱十万夫。红旗青盖互明末，黑沙白浪相吞屠。人生会合古难必，此情此景那两得。愿君闻此添蜡烛，门外白袍如立鹄。

毛泽东《七绝?观潮》：千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。人山纷赞阵容阔，铁马从容杀敌回。

3、海宁潮与海宁的旅游

海宁素有“鱼米之乡、丝绸之府、文化之邦、旅游之地、皮衣之都”之称，历史悠久，文化灿烂。

海宁拥有天下奇观海宁潮，名胜古迹亦众多，形成了富有特色的“三大文化”，即潮文化、名人文化、灯文化。以潮文化为主要特色，海宁旅游区包括观潮胜地公园、盐官古镇[有海神庙、陈阁老宅、王国维故居]和硖石景区[有有钱君陶艺术研究馆、张宗祥故居、西山公园、徐志摩故居等人文景观] 。还著名武侠小说大师金庸系海宁人，他的祖居在市东南部的袁花镇，一期工程已基本修复。海宁灯彩和皮影戏也享誉海内外。

其中，市府所在地硖石镇拥有全国最大的皮革批发城，许村有全国最大的装饰布市场。

4.据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了?其实今人有用摩托车与大潮赛跑，有在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，征服自然的冒险活动，你能从中举例吗?

附板书设计： 观潮

海潮：雄伟壮观

水军演习：精彩动人

弄潮健儿：技艺高超