五年级综合科质量分析（共11篇）
为了全面、真实地了解和掌握学生的学习现状，进一步加强对学生管理，我校于2014年6月24日对五年级综合科进行了教学质量检测。现将检测的具体情况分析如下：
一、试题分析
本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点：
1、试题能严格依据新课程标准的目标要求，充分体现导学案理念和教材特点，符合素质教育方向。
2、试题紧贴课标，紧扣教材，既重“双基”，又重动手实践、实验操作、分析、综合能力的考查，难易适度、题量适中，知识覆盖面宽，面向全体，照顾差异。
3、试题（卷）在版面设计上灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性，有利于学生个性发展。
4、试题在内容的选择和题型设计上都更加贴近社会现象、生活实际和学生已有的生活体验，且注意渗透爱国主义思想、民族自豪感、环保意识、科学素养等非智力因素的培养，充分体现以了人为本教育思想和试的教育功能。
5、知识的系统性得到一定程度的考查。许多试题考查的角度独辟蹊径，灵活新颖，提升了命题的水平。
二、试卷分析
（一）主要成绩：
1、卷面反映，80%-90%的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、干净、规范，学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。
2、从上面数据看出学生基础知识掌握得比较扎实、牢固。如：填空、连线、判断、选择类试题，85%的学生都能准确无误地反映到卷面上，充分体现出基础知识教学抓得紧、做得细、练得实。
3、与学生生活实际十分贴近的操作型、主观型试题，有70%—80%的学生能够顺利、正确地完成，并能充分谈出自己的观点。反映出教师在教学理念和教学方法上的转变，跟上了课程改革的步伐。
（二）问题及原因：
1、综合试卷中均反映出个别学生概念的掌握和理解方面存在问题较多，5%-10%的学生不同程度地出现了抽象科学概念易混淆的错误。
2、少数同学答题中均有错别字频繁出现的不良现象，例如：“雄花”，“雌花”。造成了许多不必要的失分、失误，问题较严重的是少数学生。
3、实验仪器设备满足不了科学课的教学要求，科学的实验操作类题型成绩虽有所提升但仍不尽人意。学生不认识实验仪器，不会做实验的情况依然存在。
4、从考查综合实践能力操作题的作答上，反映出学生动手能力和统筹安排的能力较差，不知如何安排答案，需要在课堂教学中予以培养。
三、建议与对策
1、通过这次测试发现的问题，及时调整工作思路，完善和改进工作方法，进一步把自己的教学工作做精、做细、做实、做活。
2、教学要顺应课改要求，用新观念、新方法进行教学，建设开放的、富有活力的新课堂。要组织和指导学生开展丰富多彩的科学实践活动，让学生在活动中、实践中、生活中去观察和了解事物、认识事物，丰富学生的生活体验，拓展其知识视野。
3、教学要紧抓教材不放松，坚持以课标为依据，以教材为重点进行教学。要经常性地指导学生认真阅读课本内容，加强对课本中文字、图片、图表、注释等各方面知识的理解、记忆和形式多样的训练，使学生全面掌握课标规定的知识点。
4、要进一步重视实验教学，添置符合新课程、新教材要求的实验仪器设备，提高学生实验的开出率，让实验按计划、有步骤地进行，让学生在操作中掌握过程、方法，学会分析、综合，培养实践和思维能力。
5、充分利用多媒体等资源进行教学，提高学生学习的兴趣，帮助学生建立科学、准确的概念，加深学生对知识的理解和记忆，促进知识的灵活运用。
6、要重视科学、思品知识的整合和互相渗透，进一步加强学生语言表达能力训练，努力消除答卷中错别字和语言表述的障碍。
一、生活知识匮乏, 关键信息抓不准
“让数学从生活中来, 回到生活中去”是新课程改革以来非常重要的一个理念, 明确了数学的实用价值, 因此, 教师在数学教学中应当认真贯彻这一理念。但是, 在实际的教学过程中, 我们发现, 由于学生生活知识的匮乏, 往往不能理解相关的数学问题, 不能抓准关键信息, 许多简单的数学实际问题, 对于学生来说却是困难重重。
例1:电子秤显示0.725kg, 单价是25元/kg, 张师傅实付多少元?
正确解法:0.725×25=18.125≈18.13 (元)
错例分析:两个班共有46位学生将结果写成了18.125, 占总人数的64.7%, 只有11位学生正确写成18.13, 占总人数的15.5%, 另有14位学生完全算错。考查的知识点是结合生活实际“元、角、分”保留两位小数, 题目中“实付”两字也提醒学生需要结合实际。产生错误的原因:一是平时教学中虽然强调过保留小数位数的方法, 即“四舍五入”的方法, 但是日常的练习题中多已明确告知学生需要保留的位数, 不需学生自己判断, 而此题保留位数是隐含的信息, 需要学生学会观察和分析;二是生活知识缺乏, 实际问题的分析能力偏弱, 没有抓住题目中的“实付”这一关键信息解决问题。
二、思考不深入, 数学思维周密性不够
数学思维是人脑对数学对象交互作用并按一般思维规律认识数学规律的过程。数学思维实质上是数学活动中的思维, 它具有深刻性、广阔性、灵活性、独创性、敏捷性、批判性。由于小学生的思维以具体形象思维为主, 并且主观意识较强, 所以, 在数学思维上会出现思考不够深入, 思维不够周密的问题。
例2:一个平行四边形的高是10厘米, 它的两条边长分别是8厘米和12厘米, 这个平行四边形的面积是多少?
错例分析:两个班共有38人发生错误, 占总人数的53.5%。发生错误的学生大多认为面积有两种可能性, 即为80平方厘米或者120平方厘米, 原因在于认为题目中的高没有说明具体对应的底, 那么两条边都可能作为平行四边形的底。但是, 若以12厘米这条边为底, 高为10厘米, 斜边为8厘米, 这样就不可能组成直角三角形, 也就是说, 上图中左边的所谓平行四边形是不存在的。因此, 这个平行四边形的底只能选择8厘米这条边, 面积为8×10=80平方厘米。这一错误的产生说明学生思维的周密性仍然不足, 虽然考虑到了可能存在的两种情况, 但没有进一步去推敲这两种可能性是否一定存在。
三、数学的转化与代换能力不足
随着新课程改革的深入开展, 新的教育理念、教学方式对学生的学习方式产生了巨大的影响, 也对小学生数学能力的提高提出了新的要求。其中数学的转化与代换能力尤为重要, 学生在解决数学问题时, 不但要抓住题目中的关键信息, 还要学会分析题干之间的联系, 学会综合考虑问题, 找到“中间量”, 通过等量代换或转化的形式将复杂的数学问题分解成若干个简单的数学问题。但显然, 从习题的错例中不难看出学生数学转化与代换的能力仍显不足。
上图中ABCD是边长为10厘米的正方形, 三角形DOC的面积比三角形AOE的面积小8平方厘米, 求阴影部分的面积。
正确解法:三角形ACD的面积为10×10÷2=50 (平方厘米) , 根据等底等高的性质, 三角形ACD和三角形CDE面积相等, 三角形DOC是公共部分, 所以三角形DOE和AOC面积相等, 阴影部分的面积是50+8=58 (平方厘米) 。
错例分析:该题两个班错误的共有16人, 占总人数的22.5%。大多错误在于学生没有找到三角形ACD和三角形CDE面积相等这一隐含信息, 所以不会做。此题考查学生等积变形和面积转化的思想, 其实在平时练习中也有过类似的题目, 因此, 学生对于图形面积之间多几与少几的转化方法并不陌生, 只是这题需要先利用等积变换知道三角形ACD的面积等于三角形CDE的面积, 再通过转化和代换来求出阴影面积, 比平时的练习多了一步等积变形, 特别考验学生的空间想象能力和数学思维中的转化与代换能力。
四、审题不清, 易上干扰信息的当
“审题”是解题的前提, 是正确解题的关键之一, 不认真审题就无法进行分析推理。所谓“审题”, 就是弄清题目内容, 弄清已经知道什么, 要求 (求证) 什么。所以审题能力的高低, 直接影响到学生的解题能力和数学学习的水平。小学生的注意力不够稳定, 并且处于学习习惯的养成时期, 特别容易犯审题不清的错误, 也容易受题目中无关信息的干扰。
例4:一瓶可乐售价2.50元, M老师买了K瓶, 付了50元, 可以找回 () 元 (用含有字母的式子表示) , 下面的数中, K可能是 () 。
选项: (1) 任何数 (2) 15 (3) 25
正确解法:找回 (50-2.5K) 元, K的范围是0<K≤20, 并且取整数, 所以只能选择 (2) 。
错例分析:这题两个班中错误的有17人, 占总人数的24.0%。集中错误发生在学生将M老师当成M个老师去计算了, 即 (50-2.5KM) 元, 属于审题不够清晰, 不能分辨信息的有效性。这题考查的知识点是用字母表示数, 因为该知识点上新课时已经接触过类似题型, 变化的只是M老师这一干扰项;而K的可能性范围在课堂上的类似题型中也有过辨析, 而本题中考查学生不仅要知道范围, 还得知道这个数只能是整数, 其实是考虑了“生活中的数学元素”。因此, 看学生错误的高发点, 作为教师也需反思, 我们在日常的教学中, 尤其是在例题教学中, 要特别重视培养学生的审题能力, 使学生养成良好的审题习惯, 开阔审题思路, 让学生掌握数学的审题步骤和方法, 这样才能提高学生的解题水平和解题技巧。
人教版五年级数学下册综合实践活动——打电话
【教学目标】
1.使学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用；
2.经历设计打电话方案的过程，并找出最优方案，体会画图分析、交流讨论的学习方法；
3.在学习过程中体会数学和生活的紧密联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学意识解决实际问题的能力和归纳推理的思维能力。
【教学重点、难点】
理解打电话的最优方案并能够运用最优方案解决一些简单的实际问题。
【教学过程】
一、谈话导入
师：今天早上快7点半的时候，老师接到学校的一个紧急通知，要求我们班笛子队的15个同学全部带上笛子，并且穿好演出服，今天上午要参加一次演出。由于时间紧急，我必须尽快地打电话通知到这15个同学！假如每通知一个同学需要1分钟。你觉得老师需要几分钟？
生举手：15分。
师：哦，说说你的想法，我们给这种方法起个名字叫“逐个通知”怎么样？（板书：逐个通知）还有没有更省时的方法呢？这节课我们就一起来研究打电话的最省时方案。（板书课题：打电话）
二、小组合作探究，教师巡视发现有代表性的方案
师：老师看到一些同学已经有自己的想法了，下面我们把自己的想法说给小组的同学听一听，每个同学都各抒己见，然后研究出一套你们小组认为最省时的方案来，并写出所用的时间。完成方案设计单（课件出示方案设计单）。
三、小组成果展示
师：老师发现我们班的同学真的非常优秀，每个小组都研究出了自己独特的方案，哪个小组愿意首先把你们的成果展示给大家？
（小组汇报，师适时进行评价点拨）
师：同学们设计了分组的方法，用了7分钟，和刚才我们逐个通知方案相比确实节省了一些时间，这是为什么？那怎么样才能更省时呢？对了，让所有接到通知的同学都帮老师打电话，那老师闲着吗？下面我们就一起来用这种方案来打电话好吗？
四、探究最优方案，并发现规律
结合学生表述，教师动态出示最优方案示意图（课件出示）。
这种方案真的很省时啊，才用了4分钟，比我们刚才分组通知还节约3分钟。这个方案不但速度快，而且当中还隐含着数学规律呢！你发现了吗？
生说：……
师：这几个学生真的非常了不起，我们不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。（出示表格）
你发现了什么？还发现了什么？
如果照这样推理，那么10分钟可以通知到多少个学生呢？
我们用这个最优方案可以在这么短的时间内通知到这么多同学，但是大家有没有想过，在实际运用这个方案时应该注意什么呢？
师：是的，在具体实施中还要事先设计好打电话的流程图，也就是说每个队员要清楚他接到电话后，后面要怎样继续通知其他的队员，只有这样才能真正做到省时高效。
五、实践运用
大家真了不起，把老师当年初中才学会的知识现在就弄懂了！我真的很佩服大家！大家知道吗？在医学界有这样一种寄生虫叫阿米巴原虫，据说这种寄生虫繁殖能力特别强，一只阿米巴原虫3分钟就能分裂繁殖为两只阿米巴原虫，按照这样的分裂繁殖方式，1只阿米巴原虫18分钟后变成了多少只阿米巴原蟲？
六、总结
通过这节课的学习，你有什么想说的吗？希望同学们在今后无论是在学习上还是生活中，如果遇到问题都能找到解决问题的最佳方案，大家有信心做到吗？
【板书设计】
打电话
15人，每通知一人需要1分钟
逐个通知 分组通知 无空闲同时通知
费时 较省时 最省时
12
22×2
32×2×2
102×2×2×……×2（10个2）
n2×2×2×……×2（n个2）
旧集小学 曹文斌
一、基本情况
本次五年级参考12人，及格5人，及格率41.7，优秀3人，优秀率25%，平均分52,9分。成绩总体很差。
二、存在问题
从学生的方面来看，本班学生存在很多的问题，至今转变不大是影响本班学生成绩的一个重要因素，首先学生态度不够端正，学习欠积极欠主动，不够认真，刚开学，一天连作业也交不上来，例如景旭生成等几名同学仍有不按时交或拖欠作业的现象，整个班级的学习风气不够浓，学生之间缺乏这种赶、帮、超的学习意识，只是想着完成老师布臵的作业，没有上进心，学习好的学生没有起到带头作用，学习差的学生也没有这种请教、自学的意识，整个学习风气不够浓；二是一大部分学生知识欠帐较大，基础太薄弱、不牢固，像有张燕青、张蕾等这几个人中问起什么事也不知道，在上次考试题里面有一些简单的口算，这几位同学也不知道，这些同学由于长期的这种放弃失去了信心，没有学习的动力与上进心，思想顽固，不思上进，作业不按时完成，或完成都是处于应付检查，练习没有任何效果，只要作业能哄得过人就行 ；三是部分学生的学习缺乏上进心，不够认真，训练不到位，布臵的家庭作业及练习作业完成的过程很值得人怀疑，有的学生干脆不做，像张帆等同学应付现象很严重，家庭作业做的很少，而本身学习也不怎么样，也不想着去学好，我行我素。四是学生审题习惯差，尤其是一些填空、选择、判断，由于审题不严，导致判断错误，五是 计算能力差，尤其是涉及到 分数四则混合 运算的问题，失分较多。如：计算题里面第2、3、第4题，计算数据较大，学生错误率较高。六是学到的知识不会活学活用，例如的几个小题，都是平时老生常谈的问题，有些学生任然不会用所学的知识判断。
以上是自己分析学生方面存在的问题，反思自己前半期的教学工作中还存在着以下一些方面的问题：一是概念教学有些欠缺，二是教学缺乏创新，缺少对知识的再加工，就知识教知识，教学太死板，致使学生掌握知识死板，缺乏灵活性，在处理一些灵活性问题时无从下手，平时的教学只顾及到学生的实际，只要求学生掌握最基本的知识，而缺一些再开发，在后半期的教学中应加强这些方面的训练；三是自己对学生的训练做的不够扎实，练习环节落实不力、致使学生对基础知识的掌握不够扎实，没有得到落实，平时只是督促学生完成作业，其它方面的训练落实也不够到位，配套练习只是学生完成作业讲评订正再批阅，家庭作业只是大概做少量的布臵，而学生完成的怎么样，有没有收到效果，没有做到检查督促，只是督促学生完成，致使有些学生投机取巧、流于形式，没有收到真正的效果，训练没有落实到位，在后半期中要注意改进这些方面；四是对学生的引导不得法，没有更充分的调动学生的学习积极性，对学生良好的学习风气的养成教育做得不好，本班学生从上期来表现出的这种漠视学习的意识至今 没有转变过来，这都是自己在教学过程中没有更好的引导而造成的，改变良好的学习风气至今没有形成形式，制约了学生的学习成绩的提高；四是对差生的引导帮助不够，本班差生较多，这是从开学表现出的现象，前半期由于差生过多，而自己帮助引导的较少，只是在平时的训练与作业中做些指导，没有什么得力的措施去执行、去提高这些学生，致使到现在差生的转化程度不大，差生仍是差生，成绩提高不够快。五是对学生的管理方法经验不足，单一；这也严重制约了学生的学习效果。
三、工作措施
面对着这样的成绩，这样的学生，自己打算在后半期中做好以下几点：
1.在教学中首先加强基础知识的教学，重视对基本概念的教学，小学数学的基本概念是进一步学习的基础，是教学必学内容。重视这方面的教学有助于学生形成正确的分析和判断能力，能正确地分析，这是学习数学必备的能力。
2.挖掘、学习教材，探究出适合当前教育的教学方法；加强训练，培养学生良好的学习习惯。
3.注重联系。在学生理解和掌握数学知识斩前提下，把学到的数学知识应用到生活中，切实地解决实际问题。
4.整体的数学教学还是要从最基础的抓起。计算是基础中的基础。从试卷上所反映出来的问题说明本班学生在最基本的计算上还有待于加强。其次是培养学生分析问题的能力，解题的关健是会分析，分析能力的提高，才能更有效地解决问题的。我们学习数学的目的就是为了解决问题。在解决问题还要加强学生分析问题、概括问题、发现问题的能力，在教学中多重视学生的反馈，注重学生学习能力的培养。
5.在今后的数学教学中，要坚持理论联系实际，增强学生用数学的意识。数学来源于社会实践和日常生活，又作用于实践。要引导学生有意识的用课堂上学的数学知识去分析、解释、解决现实生活中的问题，学会运用已有知识进行观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和归纳，将实际问题转化为数学问题，建立数学模型，加强学生对数学知识的理解，并使数学知识升华，达到学用结合，形成良好的用数学的意识。
6.抽空挤时间督促学生认真完成作业，落实练习训练这一环节，每天抽一些时间督促学生认真地完成作业，对差生的作业做到面批，使学生能够静下心来，认真的对待学习，改变这种浮躁、不认真的学习风气，使学生能在认真扎实的训练中有所提高。
7.严格要求学生，引导学生，养成良好的学习习惯，对于一些存在这方面问题的学生多加指导，严格要求，引导学生认真地对待学习，减少学习过程中一些不必要的失误，提高教学成绩。
8.正确的引导差生，努力做好差生的转化工作，差生面较广是制约本班成绩的一个重要因素，在后半期中，在这方面狠下工夫，做到不放弃每一名学生，正确地引导他们克服自卑心理，学会学习，帮助他们弥补所欠帐的知识，在平时的作业及教学过程中尽量多的照顾这些学生，并在平时多抽一些时间帮助这些学生，在平时的学习过程中建立帮扶小组，让学习好的学生帮助学习差的学生的课，老师定期给予指导检查，并及时提供一些帮助，使差生的学习成绩有所提高，以至于提高本班的综合成绩。
9.认真分析教材，合理选择教法，以差生的学习为出发点，教学设计尽量地简单一些，多分几个步骤，多绕一些弯路，将难度降到最低，使每一个学生都能掌握知识，在教学每一个知识点时尽量地分析一些资料及考察方式，多做一些变式训练，使学生系统全面的掌握知识点，并进行思维灵活性的训练。
10.建立学习小组的学习形式，一个小组为一个学习单位，互相竞争，互相帮助，树立赶、超、帮的学习意识，学生在自己的小组内互相学习，共同提高，小组之间、学生之间互相竞争，使每个学生都能够以积极的心态投入到学习过程之中，改变当前被动应付的学习面貌。
以上是自己对上期考试的一些分析，不妥之处，还望各位领导、各位老师提出批评意见，使自己能够更好地搞好五年级数学教学工作。
四、奋斗目标
我校五年级共有学生****人，参加本次五年级质量检测人数为****人。在本次质量检测中，平均分为*****分，最高分为****分，及格人数为****人，及格率*****，优秀人数为****人，优秀率*****.
二、试卷情景分析
整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题资料分布全面、合理，题量适中。试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算本事、思维本事、空间想象本事，异常是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题本事的考查。
三、答题情景分析
(一)取得的成绩
1、基础知识的掌握、基本技能的构成较好，书写规范、卷面整洁。
从学生的做题情景看:小数乘除法计算法则、解方程的基本方法、多边形面积的计算、可能性问题和数量关系相对简单的解决问题，失分较少。
2、计算本事方面掌握较为扎实。
学生对小数乘除法的计算，掌握较好，第*****大题计算题的得分率为*****，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。
3、学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解题的灵活性较强，解决问题的策略多样化。如，解决问题的第*****题，出现了不一样的解题方法。
(二)存在的问题
1、综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事都较弱。解决问题最终一题考查了学生对多边形高的理解以及灵活运用公式计算面积的本事，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。填空题最终一题考查学生对立体图形的空间想象本事，难度较大，很多学生没能正确作答。
2、没有构成良好的学习习惯。表此刻稍复杂的数据和文字都会对一些本事较弱或习惯较差的学生造成必须的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误，操作题要求测量结果取整厘米数，很多学生用的小数。
3、学生整体分析数学试题的本事弱。解决问题第三题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。
大多数数学教师反映，在课堂教学中或者每次单元考试后，各个单元都暴露出一些问题。学生理解本事不够强、空间观念不强、学生的学习习惯和学习本事上所存在的问题。从期末试卷中所反映出来的问题中。
必须从根本上改变学生的学习习惯，让“逼”他们学转化成我“要”学，必须让学生能静下心去学，以“学习”为乐，以“学习习惯好”为荣，构成良好的学风。
最终还是要从自身教学水平和教学本事上去分析，加强业务学习，注重课堂教学，认真对待每一次的教学，及时反思，及时总结。
1、要全面、深入理解教材编排意图。教材是课堂教学、教学评价的主要依据，各单位要从充分利用校本教研机会，加强对，教材研读和培训，促进教师系统地了解教材，把握各单元、每课时教材的重难点，到达灵活使用教材的要求。
2、要重视让学生体验学习过程。教师要改善教学方式，教学中要重视引导学生体验知识构成的过程，培养学生的分析本事。尤其是在教学解决生活中的数学问题时，要充分引导学生的思考，学会分析和解决问题的方法，不断提高解决问题的本事。
3、要重视引导学生积累生活经验。教师在教学时，要充分搭建数学与生活的桥梁，从学生熟悉的生活情境出发，选择学生周围的事物设计数学问题。要结合教学资料，有意识的引导学生观察生活，留心生活中的数学问题，学会用数学的观点去认识事物，分析问题，不断积累生活经验。
2014—2015学第一学期期中考试已经结束了，这次考试不仅检验了学生的收获，同时也检验着老师的不足。
为了切实找准我班的差距所在，使下阶段的教学工作目的明确，更加扎实地开展教育教学工作，成绩得到进一步提高，下面对本次期中考试情况进行分析。
一、基本情况分析
本班大多数同学都比较乖巧听话，能遵守学校各项规章制度，形成了的较好的班风和学风，使得各项常规工作也能正常有序的开展。全班共有20名学生参加考试，无一人缺席。
二、成绩分析 本次试题难易适度，既注重了基础知识的考察，又对课本内容进行了一定的延伸，更重要的是考察了良好习惯的培养。
语文平均分80分，及格率为95%，优秀率20%，最高分为94分，最低分为39分。优秀率较低。
从试卷整体来看，基础知识学生掌握不错，字体虽然不十分美观，但也都尽了最大努力写端正。失分处主要出在课外阅读试题上。
三、考试成绩的反思
从这次考试的成绩上来看，反思来自于两大方面。一部分是学生，另一部分来自于老师。
老师方面：
基于上次成绩不错的情况，所以自月考之后压力很大，时间抓的比以前更紧，早上7:20前，中午1:00前准时进班辅导，课间基本也不下课。本以为此次应该成绩不错，但结果很令人失望，优秀率太低，联校五年级总体很高，故本班出现了优秀率低，低分率高现象。这些现象反映出了我班教学工作中的不足，在日常教学中对课外阅读掌握的教学关注不够，学生掌握知识不够全面深刻，有待进一步加强。
学生方面：
学生学习的主动性差，学习习惯差。甚至有少部分学生对学习的认识抱无所谓态度的学生，平时不能紧张的投入到学习之中，在复习中，敷衍了事，只是贪玩嬉闹虚度光阴，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。如语文的生字、古诗词。这些学生学习的主动性和积极性不高，学习意识淡薄，缺乏积极探究、勤奋钻研的求知精神。整天无所事事，考试六神无主不知所措。并且这些学生的书写习惯、上课认真听讲的习惯、课前预习和课后及时复习的习惯、按时完成作业的习惯等，这些良好的学习习惯还没有完全养成。
四、整改措施
1、继续加强对学生的思想教育。从严管理，继续做好问题学生的思想工作，调动学生学习积极性和学习愿望。
2、抓好学生学习习惯和行为习惯的养成教育。抓好《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的学习和落实，使学生养成良好的学习和行为习惯。
3、抓好分层教学。教师要针对本班学生的学习实际情况，认真备课、上课、布置作业、辅导等，使得各个层次的学生都能取得进步。
4、指导学生明确学习目的，养成严谨的治学态度，培养勤奋学习的良好风气。
5、教师查找自身的不足和问题，有针对性的改进。努力充实知识面、拓宽视野。给学生创造发现问题，分析问题、解决问题的平台。改进学习方法，提高学习效率，全面提高学生的学习成绩。
6、做好安全工作。利用班会、安全教育课对学生进行安全、法制教育，确保学生的安全不出问题。
7、加强家校联系，及时互通信息，共同教育好学生。
课堂镜头2:教师对本课的的示范讲解已经结束, 是学生的自己动手操作练习时间。角落里总有几位学生在偷偷浏览新闻, 或是在QQ聊天, 或是几位男生在玩游戏。
上述两个情景在信息技术课堂中并不少见, 尤其是在课堂的前几分钟表现得尤为突出。在本文中, 我把这种学生的问题行为称为“前五分钟综合症”。
产生“前五分钟综合症”的原因
(1) 学生的信息技术素养两极分化, 发展不平衡。笔者学校是农村初中, 学生家里有电脑的较少, 可以上网的就更少。一些接受能力较差的学生, 教学内容无法跟上, 于是失去了学习的兴趣和动力, 就会产生一些问题行为。
(2) 信息技术学科在学生心目中的地位不够高。信息技术学科是所谓的“副科”, 因此在课堂表现上, 即使是优秀学生也不会对信息技术课堂存在多少敬畏感。很多学生认为信息技术课堂就是玩, 吃点零食也是正常的。
(3) 学生的纪律观念不强。由于微机房里的特殊布局, 有别于教室, 部分学生就会认为教师在课堂上是看不见或者不容易看见自己的问题行为, 于是偷偷摸摸吃点零食、聊聊QQ等情况就出现了。
(4) 信息技术教师自身的原因。有的教师思想上出现了偏差, 产生了与学生一样的狭隘想法, 认为信息技术学科不参加中考, 信息技术课堂好坏无所谓, 从而不重视课堂教学秩序。
解决“前五分钟综合症”的策略分析
(1) 精心设计课堂教学导入环节, 提高学生参与课堂的热情。良好的开端是课堂教学成功的重要保证。在实际课堂教学中, 我们的导入环节, 即情境创设可以从两个方面入手:一是从学生的兴趣、爱好出发, 开发挖掘与之相关的教学情境。二是以当前学生所关注的社会热点问题来创设教学情境。例如, 在教学《小报制作》一课时, 我以学生们都喜爱的NBA球星詹姆斯导入新课, 让学生们一起来动手为自己喜爱的球星制作一张海报。学生们兴趣很大, 热情高涨, 正是因为这节课从学生的兴趣点出发了, 所以课堂教学的开展水到渠成。
(2) 精心进行教学设计, 优化课堂任务, 有效教学。课堂教学应该是一种精心设计的艺术活动。教学中的各个环节, 比如师生问答、点评等都应该在课堂教学之前做好精心的设计。教学设计不但要符合当前学生的身心发展, 符合学生的心理和生理特点, 还要体现教育教学观念。信息技术课堂教学中, 使用最多的教学方法就是任务教学法。在进行课堂教学任务设计时, 要增加学生执行任务时的趣味性, 激发学生的学习兴趣, 使学生能够自主地投入到任务完成中去。在设计教学任务时, 还要注意任务的分层设计, 使每个层次的学生都能有所提高。
本单元的主题围绕“生命礼赞”，精心选择了几篇有代表性的文章来讴歌生命，赞颂生命的伟大。在学习课文的基础上安排了综合实践活动——关注动物朋友。在活动中，应充分搜集资料，利用各种形式，关注自然、关注我们身边的动物朋友，学会与动物和谐相处，体会生命的价值，树立正确的人生观和价值观。
【教学目标】
1.通过讲解故事，提高学生的表达能力，拓宽学生的知识面，形成有个性的表达能力。
2.通过查阅资料、手抄报制作等，培养学生的搜集信息和动手制作的能力。
3.交流对动物的了解、认识和情感体验，关注动物生存状况，培养爱护动物意识，树立珍惜生命的情感。
【导入新课】
动物是人类的朋友，要更多地了解动物，关注动物的生存状况与各种动物和谐相处。关心动物也就是关心人类自己。通过本单元的学习我们知道了动物也有感情，也有智慧，下面就让我们一起共同走进动物的世界，来更加深入地了解我们的动物朋友。
动物故事擂台赛：
指导语：俗话说：天上的每一颗星星，都对应着地上的一个人或动物。天上群星闪耀，我们人间的舞台上也是“星光灿烂”，你可知道银河系中的满天星斗都对应着地球上的哪种动物吗？下面让老师和大家一起在浩瀚的星空下，与您细数动物中的“明星”。
活动一：星星、动物巧配对
指导语：在课前已经让同学们去搜集星星、动物知识了，下面让我们一起去分享同学们的劳动成果吧。请用“我认为 （动物）是 （星星），它们的相似点是 ”的句式，比一比那位同学说得准确、恰当。
例如：
学生1：我认为猴子是“文曲星”，它天资聪明、敏捷，有才气，是文曲星下凡。
学生2：我认为公鸡是“启明星”，它一般出现在清晨，有吉祥如意的象征。
活动二：讲述经典动物故事
指导语：课前已经安排同学们去观看《动物世界》《人与自然》等大型电视节目，下面就让我们大家把看到的、听到的关于动物的故事讲给大家听听。
要求：
（1）学生对故事内容要熟悉，确定讲述的顺序。
（2）吐字清晰，声音抑扬顿挫，有感染力。
方式：2～3名同学讲述，予以评价。
保护动物大联盟：
指导语：为了进一步加深对动物朋友的了解，下面让我们一起走到社会中去，完成下面的活动，比一比哪位同学更优秀。
活动一：小记者在行动
街头采访：
（1）向你身边的父母师长、同学朋友采访他们对动物的态度意识。
（2）采访政府官员对动物的保护措施及对滥捕滥杀的制裁行动。
活动二：动物大调查
（1）调查宾馆、饭店是否有捕杀、食用野生动物的现象。
（2）调查了解我国稀有、濒危野生动物的现状。
完成调查报告：
1.根据学生实际，在家禽家畜、宠物、野生动物中选择一两种动物，开展小型的动物调查。
学生分组、分工，选择感兴趣的动物，确定调查的主题。
2.學生分组合作完成调查报告。
活动过程：小组交流→提交提纲→完成报告→教师点评→评选表彰。
活动三：保护动物，我在行动
撰写保护动物倡议书或拟写几条宣传标语。
要求：学生撰写倡议书及标语，语言要简洁、具体、醒目，有号召力。
【课堂总结】
人与自然本应和谐共处的，曾几何时，人类简单地以人为中心来决定动物的生死和善恶。在自然和人类持续发展的今天，对于动物的爱护已成为具有时代特点的价值观。让我们来共同关注动物朋友，与大自然和谐共处。
【布置作业】
以“人类的朋友—— 动物”为题，完成一篇600字作文。
一、全乡（镇）基本情况
全乡（镇）班数21班，学生人数561人，实考人数561人，缺考0人，最高分98.5分，最低分6.6分。
1、全乡（镇）及格率为：90.0%。
2、全乡（镇）均分为：79.3分。
二、试题分析
1、试题题型：试题内容从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、积累、理解和运用、阅读理解、口语表达、书面表达能力的考查。题型灵活多样，有选择题、判断题、填空题；有句子的改写，有课文内容的填写，有课内、课外阅读题，也有作文。
2、总体评价：（1）优点：
试卷考查的比较全面，覆盖面比较广。涉及到拼音、识字、词语、积累、理解和运用、阅读理解、口语表达、书面表达能力立足教材，注重基础。
（2）不足：习作考察面太窄，限制了学生的思维。让语文回归生活，让学生用语文知识解决生活中的一些问题。
（3）错误：无：
三、各大题学生答题错误分析 第一大题：基础知识
第（一）题：我会选。得分率在90%，得满分的不多，得4-8分的多，得0分的1人。学生不细心。
第（二）题我是小小裁判员。得满分的不多，多数得3分，学生对课文熟悉不够。
第（三）题 在方格里写规范、正确地写《七律·长征》里最喜欢的一句。多数学生得满分只有个别学生失分，原因是不注意审题，把诗句写成其他诗句，有的只写半句。
第（四）题 看拼音，写词语。大部分学生书写认真，失分率低。失分主要在“协”“诫”“檐”“谨”写错。个别学生不会拼拼音导致失分。
第（五）题 辨字组词。学生基本上能正确组词，失分率低。失分主要是“玫瑰”的“玫”字写错，“瑰”字不会组词。
第（六）题近义词连线。失分率低。原因主要是不能理解“别出心裁”“不求甚解”，另外少数学生漏做。
第（七）题 选择正确解释。大部分学生能正确选出答案，少部分学生对“长得端庄”里的“端”的解释辨析不清。“端详着”的“端”也有部分学生辨别不清。
第（八）题 按要求写句子。大部分学生能正确改写，少部分学生不会改疑问句和反问句，修改病句也有部分学生存在困难，还有少部分学生把仿写拟人句写出比喻句，拟人句和比喻句分不清。
第二大题：展示台
第(一)题 连线。这题因为是考查课文内容，所以得分率较高，部分失分的都是较差的学生。
第(二)题 按课文内容填空。得满分的学生较多，失分多的是第2小题对课文内容没记牢，另外就是因为错别字二丢分，如“洲”写成“州”，“鼓舞”一词写错，“他乡”写成“它乡”、“她乡”。
第(三)题 积累运用。第1小题大部分学生不能正确写出句子的说明方法，对说明方法掌握不够扎实。第2小题得分率高，都能写出排比的的修辞及句子。第3小题学生没有掌握新闻的特点，有的学生写广告词、宣传标语，有的学生写出的新闻不符合新闻的特点。
第三大题 快乐阅读 第（一）题课内阅读
第1小题 大部分学生能选出正确地读音，个别学生不能读出“踮起脚”的“踮”与“哟”。
第2小题大部分学生都能按要求作答，得分率较高。
第3小题部分学生审题不清，没有抓住答题关键即“描写一个人吃饭时的样子”这个细节来作答，所以少数学生在此处失分较多。
第4小题大部分学生能正确作答，极少数学生妹弄懂题意便作答以致丢分。第（二）题课外阅读
第1小题“种藕”失分率较高；第2小题表达不准确，“不屑一顾”丢分较多；第3小题学生对写作方法理解掌握不准确，失分较多全对约占10%；第4小题对句子的了解，学生的能力有待提高，分析、表达失分多；第5小题联系上下文理解句子大部分学生能说在点子上，少部分学生失分；第6小题大部分学生能联系生活实际来谈，能说出人物的品质，失分较少。
第四大题 快乐习作
第1个作文题目：这个题目是记事的文章，选择写这个作文题目的同学，基本能写出“XX不在时”的心理，但大部分学生写事不具体，有的审题不认真，写成两件事，个别学生不知所云。
第2个作文题目：这个作文题目学生审题不清，好多学生写下雪时的玩耍，写童话的也没有写生动。
四、改进教学的建议
1、教学要立足教材，注重基础训练。
2、抓好学生的写字关，因为许多学生的字写得不好，甚至有的学生识字量较低。
3、注重课文内容，课文中的知识点教师要让学生掌握。加强课外阅读方法的指导。
4、作文教学要教会学生审题，安排材料，还有如何立意。还要加强学生书写的培养，许多学生书写太差，根本看不清写些什么。
五、对命题的意见或建议
1、出一些生活中的题，让语文和生活联系起来，让学生学以致用。
昌盛中学
魏润玲
一、对试卷的认识与分析：
这次期末考试试卷注重基础知识和基本技能的考查，试题的覆盖面广，并具有一定的灵活性，较好地体现了新课标的精神。重视了学生思维的合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用数学知识来解决问题的能力；在全面考察学生基础知识的同时，适当增加了开放性、灵活性的试题，试题设计应用性、综合性强，难易适中，并紧密结合学生的实际生活。题量适中，全面考察了学生的数学学习水平。
二、成绩对比情况反馈：
本次测试五年级数学两个班共81名学生参加测试，最高分
分，最低分
分。优秀率﹪；及格
人，及格率
﹪；总分，平均分
。与实验小学相比我们还有一定的差距，优秀率低，优良率基本持平，及格率稍高一些；从整个年级的成绩来看，反映出我们教学中优秀学生的培养还不到位，高分学生不高，出现了不该出现的失误，这也是我们在今后的工作中努力地方向。从对比情况来看，我们的学生的还有很大的上升空间，学生数学素养的培养是重点。
三、学生答题情况反馈：
1、学生对基础知识的综合运用能力有提高，但细心认真程度不够。“想一想，填一填”满分有44人，大部分学生未出现错误，只有部分学生27人失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因为不够细心认真造成的。
2、计算能力仍需提高。在计算题中失误的学生有31人，多是口算、笔算出错。与以前相比这次的正确率还是比较高的，平时的教学教研中，加强学生的计算能力培养，作为教学的重点，以口算为基础，培养学生的计算能力，切实提高学生的数学计算能力。从考卷上看，口算正确率比较高，学生也基本上掌握了简便运算和四则混合运算的方法。
3、学生实践操作能力很强，实际解决问题时应变能力需提高。
4、学生的应变能力不强，思维不够开阔。集中错在选择题的第二题，失误的学生很多，主要原因是：学生的分析推理能力形成思维定势，局限于老师讲过的情形，缺乏变通能力；其次是学生把平行四边形面积推导公式和长方形周长搞混了。判断题的第一题也出现了思维定势现象，他们认为小数应该说成是循环小数；判断的第二题也有同学的空间想象能力形成定势，有的学生不知道如何下手，会做得题也变的懵懂了，这充分说明学生对知识运用的灵活度不够。
四、教学反思及今后努力的方向：
试卷反思：试卷反映出的不仅仅是学生对知识的掌握情况，更折射出我们教学中的不足及优势。教学中，我们坚持面向全体学生，不丢掉一个学生，从基础知识抓起，注意教学细节，后进生工作做得比较到位，使原来不及格的学生这次有很大进步，消灭了不及格现象；对学生的自主探究放手不够，比如平行四边形的公式推导过程虽然引导学生进行了实践操作，得出了公式，但是在推导的过程中没有给学生充足的时间去发现平行四边形和拼成的长方形的关系；未注意学生的个性发展，没有给学生充足的自我展示平台，造成学生的应变能力不强，思维定势。
今后努力的方向：在以后的教学中要严格按照新课程标准的基本理念进行教学，为学生创设一个生动活泼、富有个性的学习情境，让学生充分体验知识的形成过程。
1、继续加强小学数学基础知识的教学。贯彻课改精神，调动学生学习的积极性和主动性，应到学生学好小学数学中的概念、性质、公式、数量关系和解题方法等，把握好基础知识。
2、进一步加强计算教学，坚持抓好学生的计算能力。计算能力的培养要从口算抓，坚持天天练习，课课练习，要求学生认真笔算，养成良好的计算习惯。
3、培养学生的实践操作能力，提高学生解决生活实际问题的能力，在平时的教学生多注意数学教学与生活实际的结合，让学生多多参与生活中的数学。
4、加强对学生数学思维能力的培养。以创新精神和实践能力为重点，教师课堂教学和作业设计要加强对学生的开放性逻辑思维能力的训练，加强学生数学实践操作活动，培养学生思维的开阔性、灵活性。
5、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。
五、对试卷的评价改革建议：
我们现代所生存的社会所处的21世纪, 是一个科学技术还有人文理念都非常发达的时代。面对如此快速发展的时代, 我们只有不断地进行创新和改革, 才能够适应这个社会, 才能够很好地生存在这个社会。虽然说目前我国的环境质量的综合分析还算发展得很好, 但是仍然存在着很多不足和弊端, 我们只有将环境和经济有效地结合在一起进行创新和改革才能够更好地实现我国环境质量综合分析的重要理念和根本。
2 创新思维的意义
创新的含义就是开拓新的思路, 采取新的办法, 当然这种办法必须是有效的。需要创新, 就一定是某个环节、某个过程出现了一系列的问题, 我们首先要做的就是找出这个问题所在, 然后确定问题。其次就是找出这个问题的原因, 然后进行创新实验, 最后我们要做的就是论证我们的创新实验。如果结果是好的, 是有利的, 我们就付诸实践, 如果结果是不好的, 是不利的我们就再进行改革和创新。
我们在进行创新活动的过程中, 必然需要创新思维这种非逻辑的思维方式, 就是对事物和事物之间的联系, 进行之前没有做过的思考方式。用最普通的话讲就是只要是新思路、新方法就隶属于创新思维。
3 环境质量综合分析的思维定式
就目前来看, 虽然说我们环境质量综合分析近几年来都做得非常好, 但是仍然存在着很多问题, 比如说在工作上面我们的基础还不是很完善, 在监测信息上面我们的力度还不够强大, 而且我们所使用的方法已经是很多年的了, 非常陈旧。长此以往已经形成了一定的模式, 比如说我们常见的月报和季报等。然而我们在对某些环境进行综合性分析的时候, 我们就很容易地将这些分析对象套入我们一贯的分析模式当中, 就会出现内容枯燥、常规的叙述, 特殊的情况少, 还有计算的不明确, 总体情况不明朗等等。我们以往的环境质量的综合性分析已经局限了广大工作者的思维定式, 我们应该整理加工, 挖掘分析更加有价值的成果, 然后对于某特定地区的经济还有环境的管理进行深入的生产和加工, 才能够出现更加有价值的产品。
4 环境质量综合分析的创新形式
首先我们应该彻底摆脱传统的思维定势, 应该在运用方法上进行改革, 比如说在计算和评述上面, 应该尽量避免那些常用的方法, 进行平均值的计算、超标倍数的计算、超标率的计算等等。我们一旦把个体之间的差异忽略不计, 那么我们就不能够看到内在的变化, 还有在这一变化中所显示出的特殊性了。我们就以前的评估方法举一个实际例子加以说明和分析, 如图1所示。
我们从图1中可以非常明显地看出, 甲的超标率、甲的最大最小值、甲的年均值, 乙的超标率、乙的最大最小值、乙的年均值。我们就这些相关信息可以延伸出更多的特征信息, 比如说在甲断面IMn质量浓度波动的频率为8mg/L, 当平水和丰水期稳定在主轴线附近的时候, 丰水波幅呈现在1mg/L左右, 当幅度逐渐扩大为2mg/L的时候, 就会出现每升大于10mg的这种现象, 这就是因为上游企业排污量不确定造成的。然而乙断面的IMn质量浓度波动总体来说比较问题, 而且不能够受到水期的影响, 我们可以从图中很明显地看出, 波动的主轴线是呈现6mg/L的现象, 然而波幅是在1mg/L的现象, 就算是超过了8mg/L, 那也是因为上游企业排放量稳定而造成的。
我们可以很清楚地看出甲和乙两个断面IMn值的差异性和特殊性的变化, 比如说我们可以很直观地掌握两个断面层的基本特征还有时空的变化, 为了以后在日常生活中出现的问题, 能够在第一时间得出解决方案。再者我们也可以很便利地去评价甲、乙两个断面水质的改善程度, 以及为识别水质异常状况提供非常好的依据。
其次我们还要说的就是, 经验是和创新思维的关系是非常复杂的。经验是在某一程度不断地进行成长, 进行更新的过程, 然而在这一过程中, 很容易发现的就是它具有局限性还有相对性, 从局限性的缺点当中不断地进行创新和改善, 从而达到经验稳定的状态, 形成一种固定的模式。这样就会极大地减少想象力而使得创新能力下降。比如说在目前的综合分析当中, 比如说综合污染的指数法, 虽然说被广泛应用着, 但是这种方法具有很多的局限性, 参评范围、评价范围还有频次不同的原因, 就会造成所得出的评价结果不同的问题。还有一种问题就是导致了实际污染程度的定性和生态环境的破坏程度不能够很好地联系在一起, 使得评价结果不通俗易懂。
我们还应该从权威的角度进行分析。只要有人存在, 就一定有权威存在, 往往我们的综合分析人员总是看着领导进行工作, 上面领导说的对就是对, 错就是错。应该鼓励综合分析工作者进行勇敢的尝试和创新, 对于所发现的东西应该大胆地进行揭示, 应该坚定自己的实验结果。
5 将创新思维与实际结合
为什么要进行环境质量的综合分析工作, 是为了环境管理还有综合决策进行技术支持和技术服务。综合分析的工作者应该转换角度, 不应该总是纠结在评价标准、方法还有统计和处理上面。我们这里就某太湖的管理进行分析, 这里所指的太湖流域是目前中国最大的一项综合分析类产品。我们应该从地方建设项目管理者的角度出发, 针对不同地域不同环境污染进行管理, 寻找一定的发展空间, 然后进行合理的减污符合等问题, 找到一定的发展空间, 进行污染管理的设想和措施, 这样对于以后管理的建设项目有着深远的意义。我们还可以从大众角度进行分析, 对于太湖流域初末期, 以环保宣传的形式进行管理和总结。当我们以常规的思路进行环境分析的时候, 往往会落入老套的思维方式, 我们应该从逆向进行思考和分析, 这样就会产生新的方法, 新的理念, 新的策略。而且我们还应该学会变通性的思维方式, 然后以此提高综合分析的科学性, 我们惯性的思维就是在分析某一点, 或者某一个问题的时候, 我们常常会以一种方式进行分析和总结, 然而当我们进行思维上的创新的时候, 我们会发现这种进步的程度会是很大的, 甚至是质的飞跃。比如说在淮河突发性污染事故的分析上面, 我们如果只是单纯地看到污染的程度和影响的范围, 那么管理者就不会提出适合科学合理的方法, 但是如果我们找到产生这种情况的源头, 就可以很好地进行分析和总结, 找出一定的方式。
我们还可以进行无理由的创新模式, 就是打破常规的方式, 突破性的创新方式, 应该结合实际经验, 然后进行没有条条框框的思考。进而从多角度、多方式创造性地解决问题, 我们应该通过方法, 有意识地创造超乎常规的假象, 进行分析和管理, 这样在我们真的遇见了实际状况的时候, 就可以很好地解决所处的问题, 因为我们在遇见这个问题的时候之前就已经进行过分析和总结。
6 结语
总的来说, 对于环境保护应该从新开始, 无论是新角度、新方法还是新路子我们都应该加以延伸和发展。我们应该善于从工作当中进行总结和分析, 然后寻求新的方法, 对于那些不合时宜的思想观念和习惯进行大胆的创新和改革, 真正地从思想上解放出来, 而且还应该吃苦动脑, 这样才能够切实地把创新实施起来。
参考文献
[1]中国合格评定国家认可委员会.CNAS-CL01检测和校准实验室能力认可准则[S].北京:中国合格评定国家认可委员会, 2006.
[2]张宁红.环境质量综合分析与创新思维[J].环境监测管理与技术, 2005 (17) .
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