职称注意问题（精选11篇）
一、个人述职报告
个人述职报告要求2000至3000字。总结任现职以来的业务水平、能力、业绩和教育教学实践情况。在书写前应认真吃透资格条件，除具体反映任现职以来承担哪些教育教学任务，其工作量如何外，应重点反映完成这些专业技术工作的基础理论及基础知识水平、工作能力和取得的业绩。申报者是学校领导的，其述职报告除反映学校管理或办学业绩外，须着重反映其教育教学水平、能力和业绩。个人述职报告可以用A4纸打印。外省调入的须着重反映调入后的教育教学水平、能力和业绩。因篇幅限制，应以写实为主。
二、教育教学论文
①至少有1篇是本学科专业方面的论文；
②所送论文必须是任现职后撰写的，要注明写作（发表）时间，并由科组长签名、学校（单位）盖章确认为申报者本人所写；
③所送论文必须紧密结合教育教学实际；
④已发表的论文须送原件；
⑤所送论文要求达到1500字以上，不能将教案当作论文上送；
⑥所送论文就是申报者独立完成的；
⑦从省外调入的教师至少须有1篇论文是调入后所写的；
⑧未发表的论文，可用A4纸打印，如在某学术会议上宣读的，应提供主办单位证明材料；
⑨根据省教育厅《关于注意防范非法期刊欺骗教师发表论文的通知》（粤教人[2005]15号，已公布在http://hr.edugd.cn）精神，从2005年起，我省教育系统专业技术人员申报专业技术资格，不得提交发表在非法期（报）刊上的论文；
三、考核问题
要求填写人事（或学）考核发结果。在任现职期间，只有考核称职以上（含称职）者，才能申报职称。考核结果要填写清楚，不能涂改。
四、佐证材料
即成果、奖励、业绩的证明、证书等。这些佐证材料都是要求任现职以来所取得的（除学历证书外），提交的佐证材料复印件必须经主管部门职改办验证。复印件要求全貌清晰，按规定装钉好。
五、关于《广东省教师专业技术资格申报表》及《广东省教师专业技术资格评审工作表》（以下称《申报表》和《工作表》）的填写问题
1、申报者姓名。姓名要与学历证书、资格证书、身份证等相一致，如果不一致的，要由当地派出所出具身份证明，确认为同一人，否则不受理。
2、教师专业技术资格称谓：中学教师专业技术资格有四个等级，各级前冠以学科名称，如：语文中学高级教师，数学中学一级教师，化学中学二级教师，地理中学三级教师。不能写成中教高级，中教二级，中教三级。小学教师专业技术资格也有四个等级:如语文小学高级教师，数学小学一级教师，音乐小学二级教师，体育小学三级教师。不能写成小教高级，小教一级，小教二级，小教三级。幼儿园教师专业技术资格称幼儿园高级教师，幼儿园一级教师，幼儿园二级教师，幼儿园三级教师。不能写成小教高级，幼教高级等。如发现书写不符合要求的，视作不规范材料不予受理。
3、学历。《申报表》和《工作表》填写的学历要相一致。
4、《申报表》第3页的“担任班主任工作情况”栏必须填写两项内容：一担任班主任情况要分学填写清楚（如超过12年的可将前面的年限压缩填写）；二要填写从教以来的班级管理、教书育人情况与实效。学校的校长或单位领导签名并加盖公章。在原学校担任过班主任、因特殊原因而未达到班主任年限或按规定可减免班主任年限的应由学校或单位作出证明，并加盖学校（单位）公章，主要领导要签章（签名）。教研员、电教教师不用填写此栏。
5、《申报表》第5页与《工作表》“任现职以来主要教育教学教研工作情况”栏填写内容应相一致。“周课时数”指学校安排申报者一周的教育教学活动课时数，不能少于规定的课时工作量。
6、《申报表》第4页的“完成情况及效果”栏应简单地把完成教育教学方面的业绩（成绩）写出来，不能简单地写“完成任务好”或“效果好”等语句。这里主要向评委会反映任现职前的工作量、完成工作的效果（业绩）情况，给评委一个重要参考。
7、《申报表》第6页“任现职以来业绩成果情况”与《工作表》中的“教育、教学效果（教研成果）”要求相一致。《申报表》第6页要求较详细表述，《工作表》要求简便填写。要从教育、教学、教研等方面填写。这里主要是申报者的业绩情况，内容要写实。
8、《工作表》“任现职以来教育、教学、教研实践基本情况”栏中：
①担任班主任或做学生政治思想工作（含班级管理、培优转差）情况、效果。要求简要表述班级管理做了那些主要工作，班风，学风情况如何，学生思想政治面貌如何。做班主任工作或学生思想政治工作主要经验和特色是什么，培优转差的情况、效果如何。培优转差应有具体学生姓名，措施和效果。
②承担公开课、试验课。其中“完成情况与效果”栏主要是填写示范课及实验课教学情况。
③参加教研（科研）活动。参加教研（科研）活动，主要反映任职以来参加了哪些主要的教研（科研）项目，进行过什么研究，有什么成果。
④开设选修课、讲座和培养青年教师。任现职以来开设过哪些选修课或知识讲座，效果如何。承担培养指导青年教师的对象是何人，通过什么途径，主要培养指导什么内容要写清楚。
9、《申报表》第6页与《工作表》的“任现职以来所写论文（论著）情况”问题。凡送评审的论文要在两表栏目内填写，其余可在《评审表》第6页填写。“本人承担部分”是指该论文是否自己个人独立完成或是与他人合写的，与他人合写的，应说明文章中哪部分是自己撰写的。
10、所在学校（单位）的评价意见。此栏是学校（单位）对申报者的全面评价，重点对申报者的教育教学水平、能力、业绩给予肯定，依据资格条件是否符合，是否同意推荐评审。不少于（300-500字）的内容，应安排填满此栏。最后对申报者公开述职的情况进行表述。
11、贴资格证相片专页。此页按要求填写齐全。申报中学高级的，在相片背面写上单位、姓名，然后将相片装入小袋子，再将小袋子贴在申报表相片页的指定位置；申报中级的，在相片背面写上单位、姓名，将相片的上端直接贴在申报表相片页的指定位置，以便于将相片撕下来贴在证书上。
12、学校（单位）对申报人的材料（含复印件）要逐份鉴别、核对，并逐份签署核对人姓名和审核意见，加盖公章。
13、申报人是现任正副校长（书记）的，要提交一份县以上教育行政部门出具的考核评价意见，正副校长、正副书记要提交一份岗位培训合格证书”复印件。小学教师申报中学高级教师资格者，须由县以上教育行政部门出具推荐意见1份。
14、教研员，电教教师要提交一份教育教学课题研究成果报告或阶段性研究情况报告。
自从1986年中共中央、国务院发布文件恢复中断多年的职称评聘工作以来, 原铁道部成立了职称改革领导小组及其下属办公室, 结合铁路行业的特殊性制定了一系列符合铁路特性的职称评聘办法以及相关政策, 在铁路职评政策的指导下, 通过对人才的甄选和评审, 极大地促进了铁路人才资源开发和专业技术人才队伍建设。二十多年来, 各铁路局以及铁路公司的在实践和研讨中不断改革, 至今相较最初已经有了很大的变化。本文主要针对铁路总公司2014年最新发布的《中国铁路总公司专业技术职务任职资格评审暂行办法》 (以下简称“暂行办法”) 的变动部分做出评价, 并针对现行政策中仍然存在的一些与操作实践中不契合的、未明确、需进一步探讨的问题, 结合本人几年来在铁路职评工作中的经验, 对现今铁路职称政策提出几点看法及建议。
一、铁路职被评定新政策的可喜变化
2014年铁路总公司新发布的《暂行办法》在二十几年来的铁路职称评定政策汇总的基础上进行了更新, 研读之后感到在很多方面更加符合铁路改制的新发展, 更加有利于人才的培养和人才通道的贯通。总体来讲是个可喜的进步, 本人有感触的有以下几点。
1.资历计算年限由聘任技术职务改为取得技术资格或聘任技术职务起。这一点适用于各个专业技术系列, 包括工程、经济、统计、会计、审计等评审及全国统考的系列。原政策在评定高一级专业技术职务时, 必须有现聘任专业技术职务的人事聘任命令, 才可计算技术工作年限, 很多技术人员由于岗位编制的限制取得任职资格后有一段时间甚至几年间未聘任技术职务, 但实质上早已符合相关岗位的任职资格, 也确实一直在从事相应的技术工作, 而在参加高一级技术资格评审时无法把未聘期间的工作年限计算在内, 影响了晋升职称的时间。这一政策的更改改变了这一现状, 使取得资格却未被聘任的技术人员也可参与高一级评聘, 打破了技术岗位编制的局限性, 更加有利于提升技术人员参与职评的积极性。
2.实现职称的岗位职务化管理, 对技师、高级技师等技能人员向专业技术人员晋升打开了通道。岗位职务化管理, 是指打破干部、工人身份界限, 变身份管理为岗位管理。“干部职工身份”一直是制约铁路职工个人发展的一个关键因素, 一些有能力的基层职工受“身份”限制, 不能参与到日常技术管理工作当中, 不仅使职工的工作积极性大打折扣, 也使铁路单位在发展中受到了无形的损失, 铁路职工岗位化管理政策措施, 为想干事、能干事的职工搭建平台, 将车间土专家推向管理岗位, 为铁路科学持续地发展提供源源不断的人才支持, 同时也激励每一名职工只要努力就有展示自己的机会。职称的岗位职务化管理放开, 技能人员向技术人员转化的期待也越来越大, 这项举措的颁布也将更加激励员工的进取心。
3.越来越多的专业技术系列实行国家统考, 高级职称实行考评结合, 更有利于公平公正地选拔技术人才。会计、统计、审计、经济等相关专业性技能性较强的专业技术职称系列, 逐渐由评审向社会化考评结合转变, 免除了单位自主上会评审的人为因素过多干涉以及涉及到各个细微专业分支的非专业化评委影响, 更加公平公正。目前会计、统计、审计、经济系列的初、中级均已实现全面的全国统考, 高级职称也仅剩余经济系列仍属评审, 其余系列都已转向更加专业化的含有业务知识考试的社会化考评结合, 更加科学。通过实践可得出, 职称评审工作将考试和评审二者有机地结合, 解决了不同程度的局限性, 得到了更加客观公正评审结果。
4.跨系列转评问题较好解决。《暂行办法》对于跨系列调整或变更工作专业有了新的要求, 不再区分主系列、辅助系列, 跨系列调整变为“先转评后晋升”和“直接晋升”两种方式, 更加清晰简化。因铁路企业从事铁道运输、铁道车辆的工程系列和从事市场营销、物流管理的经济系列基本平分秋色, 而在市场部门从事物流结算岗位的人员划分到会计系列也无法按辅助系列划归, 这一政策上的调整较为符合新形势下铁路企业的现状, 对铁路企业的职称跨系列转评大为有利。
二、当前铁路职称评定中存在的问题及建议
1.岗位设置与职称评定相匹配的问题。职称评定改革, 实行专业技术职务聘任制度关键是岗位设置的科学性。就铁路企业来讲, 当前设置的岗位职责没有很好地与专业技术职务相对照, 以至于进行职称评定时某些岗位应该对应的专业系列, 有的岗位划分有重叠, 在对应专业系列时模棱两可。进行岗位对应专业技术系列的专业划分也对员工晋升专业技术职务有重要的指导意义。
建议:科学划分岗位与职称专业的匹配性, 形成良好的互相制约、互相促进的关系。
2.全日制大学毕业生定职专业系列与从事专业的匹配问题。大学生定职定级目前还基本考虑自身所学专业相一致原则进行定职纳入相应的技术资格系列, 但实际上经常出现经过一年的见习期轮岗实践后, 发现此人更加适合的岗位有变。比如工程类专业毕业的大学生, 见习时发现其更擅长做数据统计分析类工作, 在定职定岗时拟分配在统计岗位, 但是由于所学专业不对口, 只能将其技术职务定在工程系列, 结果就会出现从事专业与定职定级的专业技术岗位不匹配的问题, 而且几年后此人参加中级职称评定时, 还会有跨系列转评的困扰。
建议:大学生定职时充分考虑拟安排从事的专业岗位, 一方面尽可能安排与其所学专业相一致的工作岗位, 以实现学以致用、才能充分发挥;另一方面也要考虑到一些特殊人员, 根据现实情况取其长处, 尊重本人意愿, 按照擅长或者更能发挥其能力的岗位来定岗, 同时根据岗位来确定其应纳入的专业技术系列。
3.职称评价机制的条件和优秀技术人才的匹配问题。一些硬性的职称评定先决条件, 成为限制有突出贡献人才、积极上进人才的桎梏。一是评价内容僵化单一。现行政策统一要求先要通过外语考试, 可有些一线技术人才的工作并不需要外语知识, 外语考试却成了他参加职评无法逾越的鸿沟;二是评价方法相对落后。目前职称评审中工作创新能力、专业能力和水平, 很难用量化测评、评审答辩准确地考察。这样造成生产和工作在一线、业绩突出的专家评不上职称, 严重挫伤他们的工作积极性, 也导致了买文凭、假论文的现象时有发生。这样使得有能力、懂技术、擅管理、业绩突出的人员得不到职称资格, 从而压制了优秀人才脱颖而出, 挫伤了一部分专业技术人员的积极性和创造性。
建议:改变现行的职评体系, 实行专业资格按比例评价。在职称评价体系中, 将评价条件分为学历、资历、学术水平、业务能力、工作业绩等若干要素分别打分, 实行量化评价, 充分突出专业技术人员的能力和业绩。学历、资历和论文不再作为职称评定的首选, 能力学识、业绩取代学历、资历、论文等成为职称评审的首要条件。建立以考察专业技术人员创新能力和工作业绩为主的科学、客观、公正的人才评价标准, 以此来确定具体的评议内容。在评价中, 可采用笔试、实际操作、演讲答辩等多种手段开展评审工作, 使评价科学合理。
4.科学化管理职称报送程序, 建立更便捷科学的填报体系。职称评审的准备材料繁琐, 人工成本大量浪费在材料的规范填写、格式整理上, 反而轻视了评价体系的建立。
在中国教育界，这一决定的重要意义，在某种程度上说，不亚于1977年恢复高考。恢复高考，让广大学子有了进入大学的通道，而办好大学，则必须建设好教师队伍——虽然陈丹青先生告诉我，队伍一词源自军队，但在此我依旧沿用。
三十年来，高校教师职称评聘制度，一直是管理、使用教师的核心制度，职称评聘制度改革，一直是高校内部管理改革的牛鼻子。
说白了，职称评聘，无非包括谁来评、评谁、怎么评、评多少、评和聘有什么关系、评上有什么待遇、有多长有限期这些问题。而这些问题，在过去的三十年中，一直在改、一直在议，也一直在影响高校办学质量的提高与大学教师的形象与声誉。
其实，早在这一决定推行之后的第五个年头，国家就发现以上这些问题并没有得到妥善解决。于是，1983 年9月，中央发布了《关于整顿职称评定工作的通知》，指出职称评定工作存在的问题，包括三方面:其一，评定职称缺乏基本制度和总体规划,没有统一的领导,审批权限不一致,评审标准不具体；其二，把学术、技术职称给予了不是从事有关学术和技术工作的人员,以致不适当地扩大了评定职称的范围,使相当一部分获得学术、技术职称的人名不符实；其三，把评定学术、技术职称同评定工资级别,提高政治待遇和生活待遇不适当地联系在一起,从而助长了某些单位和个人搞争名夺利的不正之风。
此后，职称评定进入了一年的整顿期。如果要审视这次整顿的效果，我们可以发现，直到今天，这个通知指出的问题，依旧没有整顿清楚——评价教授的标准是什么？是论文数、专利数、经费数？还是官位、名气、财富？有教授头衔的，太多不是从事有关学术和技术工作的高级人员，在我们的视野里，演“皇阿玛”的演员，不但成了教授，还当上大学院长，电视台的主持、T台的模特，不也都有了大学教授头衔？而技术职称与工资级别、生活待遇紧密挂钩，已是常识，评上教授就当上教授，就一直享受教授待遇，教授中的最高级“院士”，政治待遇是相当副部级的，直到死亡，会一直享受院士津贴的。
但是，在处理以上问题上，国家的思路无疑更加明确。1986年1月24 日，中共中央、国务院转发《关于改革职称评定，实行专业技术职务聘任制度的报告》，要求实施专业技术职务聘任制。这个文件指出，要根据实际需要设置专业技术工作岗位，规定明确的职责；在定编定员的基础上，确定高中初级专业技术职务的合理比例；由行政领导在经过评审委员会认定的，符合相应条件的专业技术人员中聘任或任命；有一定的任期，在任职期间领取专业技术职务工资。
转眼22年过去，对比这个文件的要求，我们依旧可以发现，直到今天，文件的精神在很多大学，根本就没有得以贯彻。比如，上个世纪90年代末期有流行语，叫“教授满街走，讲师多如狗”，而这个世纪初期，已经变成了“院士满街走，教授多如狗”，这是坊间对教授太多太滥的不满，大学究竟要多少教授，还没有搞清楚；还比如，在大学一些实验室、课题组，最低的职称是副教授，接值班电话、倒开水的也有博士学历，大学的人员结构该如何，也很是模糊，而一些在新世纪号称在进行管理改革的学校，其实只是在贯彻旧文件精神而已——评聘分开，打破教授职称终身制。
就如高考制度一样，职称评聘制度在而立之际，也遭遇困惑。不少人士呼吁，取消职称，而按岗位任用人才。即设立教授、副教授、讲师、助教岗，被招聘到教授岗，为教授，离开教授岗，就不再是教授。不像现在，一旦有了教授职称，就永远被称为教授，还一直享受教授的待遇，不管他有否教授的水平，作出教授的贡献。
如此改革思路，固然有革除原有制度弊端的一面，包括科学定岗，强调贡献，可以促进人才流动，可是，在官本位和人情社会浓郁的中国社会和高校，怎样定岗、谁来聘任、谁来评价，问题依旧没有清晰。而在现代大学制度已经建立的发达国家高校，从保障学术自由角度出发，只要被聘为副教授（甚至助教授），已经是终身教职，因为教授的贡献，有时并不能短期考核，更重要的是，以探求真理为己任的教授，其岗位与生活，不应受到政治、经济等因素干扰。
所以，中国高校教师的职称制度，必将有漫长的改革路要走，这一过程，关乎中国大学对现代大学制度的认识与实践。
■ 4月6日
1896年 第一届奥运会在雅典开幕。
■ 4月1日
1778年 奥利弗·波洛克，一个新奥尔良商人，创造了“$ ”符号。
■ 4月3日
1948年 美国总统哈利·S·杜鲁门签署马歇尔计划的文件，拨款五十亿美元以协助16个国家。
■ 4月4日
1712年 康熙推行“滋生人丁，永不加赋”制。
■ 4月5日
1975年 微软公司（Microsoft）创立。
■ 4月8日
1984年 中国自行研制的试验通信卫星发射成功。
■ 4月9日
1967年 波音737完成第一次飞行。
■ 4月10日
1946年 日本进行战后第一次国会选举。
■ 4月11日
1935年美国遭受尘暴袭击。
■ 4月12日
1961年 加加林作为人类第一位航天员，也是苏联“东方1号”宇宙飞船上的唯一一位宇航员，飞上太空，飞行历时89分钟。
■ 4月13日
1950年 《中华人民共和国婚姻法》经中央人民政府委员会第七次会议通过，同年5月1日开始实施。这是新中国成立后首部具有基本法意义的法规。
■ 4月14日
1929年 在摩洛哥举办了全世界第一次赛车活动。
■ 4月15日
1912年 凌晨2:20，泰坦尼克号在大西洋沉没。
■ 4月16日
1948年 欧洲经济合作组织建立。
■ 4月17日
1953年 中华人民共和国政务院发出《关于劝阻农民盲目流入城市的指示》，不允许城市随便到农村招工。
■ 4月18日
1906年 中国革命党和君主立宪派展开论战。
■ 4月19日
1909年 罗马天主教会册封贞德为圣人。
■ 4月20日
1940年 电影《魂断蓝桥》首映。
■ 4月21日
1944年 法国妇女获得公民投票权。
■ 4月22日
1970年 美国大规模环保运动，促成该日成为世界地球日。
■ 4月23日
2003年 北京由于SARS疫情而关闭所有学校两周。
■ 4月24日
1981年 IBM推出首部个人计算机。
■ 4月25日
1792年 法国首次使用断头台执行死刑。
■ 4月26日
1934年 朱家骅以“简保事业，于国计民生，两有裨益，亟应实施，以苏民困”为由，提请行政院、立法院及法制、经济委员会重新审议，通过并颁布了《简易人寿保险法》，是我国最早实行的保险法 。
■ 4月27日
1908年 夏季奥林匹克运动会在伦敦开幕。
■ 4月28日
1952年 旧金山条约生效，美国结束对日本的占领，日本获得形式上的独立。
■ 4月29日
1929年 苏联进行第一次五年计划。
■ 4月30日
1803年 美国从法国以1500万美元购买路易斯安那，美国疆土隔夜加倍。
■ 4月7日
一、专业技术资格申报表
1、封面：
（1）申报何专业技术资格：XX中学X级教师（如：政治中学一级教师）
（2）申报时间：2010年8月
2、第7页不用填
3、第8页：所在学校(单位)的评价意见(300—500字):自己另外用纸写好，夹在该页一起交来。
4、第8页中间：公开述职情况：述职时间：2010年7月20日，述职地点：学校会议室，述职范围：全体教职工
5、其它项目按要求填写
二、专业技术资格评审工作表
1、末尾“申报人亲笔签名”，用黑色水笔或签字笔填写，日期2010年8月5日
2、各项目按要求填写
三、专业技术资格评审信息录入表
1、第4行“单位主管部门”填“阳东县教育局”
2、第5行“单位属性”填“事业”
3、各项目按要求填写
四、专业技术资格评前公示情况表
1、填写“单位、姓名、专业技术资格名称
2、公示日期填“2010年8月2日至2010年8月8日
3、其它不用填
五、申报人基本情况及评审登记表
各项目按要求填写
六、论文封面格式:
1、中高论文两篇分开装订，每篇要有封面
论文题目：
作者姓名：
作者单位：阳东县合山中学
写作时间：20XX年X月
每篇论文尾页空白地方科组长意见格式:
该论文是XX老师在任现职期间所作。
XX科组长:XX
2010年8月3日
2、中一论文格式见另纸
六、述职报告封面格式：
述 职 报 告
述职人姓名：xxx
述职人单位：阳东县合山中学
述职时间：2010年7月20日
七、计算机应用能力(全国)：中高:4个模块
中一：3个模块
（证书时间必须是2010年8月31日前）
八、中高的教师，学历证书、职称证书、教师资格证书、县级以上获奖证书、荣誉称号等均要交原件及复印件，还要另加“公开课证明”和“培优扶差证明”。
九、申报中高的送审论文至少有1篇送县教研室宣读，申报中一的送审论文如果曾经获奖的，可以不宣读，没获奖的一定要宣读，宣读证书要交原件（宣读时间另行通知）
十、评审材料和评审费上交时间：
中高：8月5日前中一：8月15日前
因近段时间很多老师都在准备职称评定的申报资料，请大家在做资料的时候事先注意以下几个问题，以免上交资料后又出现补材料等其它事项：
1、职称计算机合格证用A4纸粘贴后放在相应相应位置，直接装订原件；
2、活页用A3纸打印双面。
3、评审表用A4纸打印双面。
4、档案袋封面上的栏目要正确填写：系列（指中学或小学或幼儿园）、专业（指申报学科，不是所学专业）、申报职务（填一级教师或副高教师）、工作单位（填单位全称即单位公章名称）、出生年月（格式：1982.06）、学历（申报学历）。
5、聘任证到期的要先完成续聘工作（将到期的聘任收来，并将需要续聘的年份期间的聘任备案表或聘任合同或工资花名册复印后，签字盖章后交教育局完成续聘 工作）。
1.关注当地人事主管部门发布的政策信息，按规定进行网络或现场报名
准备报考20职称外语考试的考生，要密切关注各自己省市人事厅(局)考试中心发布的年职称外语考试报名时间安排的相关政策文件，在报名时间内，根据各省市人事厅(局)考试中心发布的报名程序和要求，或进行网络报名、交费，或到指定的报名点领取报名表，进行现场报名，
如果规定实行光电阅读器——计算机自动采集报名信息的地区，还要到当地有关部门领取报名信息卡和《报考手册》。
由单位集体组织报名的，应按本人所在单位规定的具体程序报考。
由于职称英语考试报名由当地省、市人事主管部门分别负责，各地报名时间会存在一定的先后，故未接到报名通知的考生请耐心等待，或咨询当地的.人事主管部门。
2. 报考类别、级别的区分
在整个报名流程中，最重要的部分除了要填写清楚自己的个人基本信息外，还有一个很关键的事项就是报考类别的区别，这也是很多考生疑问和咨询最多的地方。
综合类，理工类，卫生类考试原则上没有严格的界限。综合类文章可以考到理工类去，理工类可以考到卫生类和综合类。三类考试之间没有严格界限区分。国家在每位考生评定职称的时候，到底要求是理工类成绩，卫生类成绩，基本上国家还没有明确规定。
假如你评定主任医师，卫生类职称，你可以考综合类，也可以考卫生类，
严格意义上没有很严格的要求。到底决定报综合类，理工类，还是卫生类，有两个依据可供各考生选择：
(1)首先问一下自己单位的人，要评定职称要报什么类比较合适。
(2)如果单位没有明确的要求和规定，可以根据自己的现实情况选择，如果工作中接触的都是理工类的文章，那就报理工类;如果接触的文章是社会类文章，那就报综合类。
此外，在报考级别上也提醒考生注意：一般来说A级合格证书可申报高级职称，B级合格证书可申报中级职称，C级合格证书可申报初级职称。A级合格证书有效期为四年，B、C级合格证书有效期为三年。但各地也不尽相同，比如像湖南省，A级申报正高职称，B级申报副高职称，C级申报中级职称，初级职称不需考试职称英语。
在此，提醒广大考生要依据当地具体规定、根据自己申请的职称级别、适合的职称申报有效年限进行填报。如各考生在报考级别上如不能确认，一定要咨询当地人事主管部门及本单位人事部门，以免错报。
3、报名前需了解各类的考试内容、范围及难易程度
(1)考试内容：理工、卫生类考试所涉及的内容大多是在各自专业知识领域之内，但专业程度不深，主要是一些与本专业有关的科普性文章，及一定数量的普通英语文章;综合类则涉及面比较广，在试题取材上，一般多取材有趣且与人们工作、生活、学习密切相关的文章;
(2)考试难易程度：A级相当于大学英语四级考试水平，B级相当于公共英语三级偏上水平，C级相当于公共英语二级偏上水平;
(3)考试侧重点：主要考查考生理解书面英语的能力，“要求考生能综合运用英语语言知识(词汇、语法)和阅读技能来理解本专业或一般的英语书面材料”。
提前了解不同类级、不同级别考试知点、范围及难易程度，考生在可根据自己的英语知识面及水平进行报考;已报名的考生，也可据此进行有重点的准备复习。
一、现行高校职称评定中存在的问题
1. 评定机制上不健全
评定工作一般都由评审组的专家来操作, 而专家的组成由于专业、层次、学识等方面存在着较大的差异, 以及评审名额、被评审人员资历、年龄等因素的影响, 导致了评定过程中的客观性和准确性上存在一定问题。另外, 高校的职称评定一般都是终身制的, 一但评上了就一劳永逸, 能上不能下, 使得职称评定变成了千军万马过独木桥。而且由于长期的人事管理体制下, 以评代聘的现象普遍, 许多人把精力放在了托人找关系, 找人发论文来完成职称评定, 忽视了教学与科研, 严重影响了高校教师队伍的能力提升和高校教育的发展。
2. 评定标准死板
由于职称评定有个硬性指标, 达不到标准的一票否决, 过分的注重了学历而忽视了能力, 导致部分在教学、科研上有真才实学的人才被拒之门外。这样很容易对高校教师队伍建设产生一些不良影响。这样的标准看似公平, 其实却使职称评定工作产生了一个真空地带, 使本应该让职称评定具有的激励作用, 没有发挥出来, 久而久之就是参评人员和准备参评的人产生“唯文凭”的倾向, 只注重文凭的高低而忽略了能力的强弱。实际上, 职称评定工作就是要在某一个专业上评出一个教授、副教授, 只要是参评人员达到了这个专业所需的能力水平, 他就应该符合参评标准, 没有必要非得把学历、资历变成“硬指标”, 事实上, 指标越多越限制了评审的灵活性。
3. 只注重参评论文的级别、数量忽视了实际工作水平
诚然一个参评者是否符合标准, 他发表的期刊、论文数量与级别上能反映出一个人的专业水平和学识素养。但是, 一个人在发表的刊物越多、论文的级别越高, 就真正能代表这个人在教学、科研领域里具有代表性和权威性吗?很多人为了完成评职, 注重的就是文章的数量和发表期刊的级别, 根本不注重发表文章的质量, 只要是级别高了, 数量够了就可以了, 对论文本身的质量如何, 可操作性如何, 能否真正的解决问题反而不重视了。有了这样的导向, 参评人四处找关系想尽办法在一些知名期刊上发表文章, 有的甚至花大价钱来买论文, 这对高校的学术氛围造成了极大的破坏, 严重影响了高校教学、科研的积极性, 与高校的发展和教师队伍的发展背道而驰。
4. 评定过程中人为的因素严重影响了评定的科学性和准确性
按照评审流程, 参评人员需要把评审材料先送到人事部门, 由人事部门教导专家组来进行评定, 而专家组成员一般由本校的权威人士组成, 这就难免由于专业关系、亲情关系、社会关系等复杂关系造成的评定结果的不确定性和局限性。还有就是评定的过程中时间紧、任务重, 往往要在很短的时间内完成大量的评审工作, 因此, 专家们有的就是走马观花、一目十行, 凭借着以往的经验和自己主观的判断来评定, 有的甚至是依靠对参评人员的印象来打分。还有的就是评定的专家并不一定就是参评人员所在专业的, 造成了外行来评定内行, 这样的评定不但破坏了评审的公正性而且还容易产生一些不必要的矛盾和问题。
5. 评定挂靠现象突出
高校要发展需要的各方面的人员, 有从事教学的、有从事实验的、有从事科研的还有负责档案的, 包括日常管理所需要的不同层次的管理人员。面对如此复杂的人员, 在职称评定过程中就会出现一些挂靠现象, 有的人在本专业或领域里较难完成评定时就会进入其他专业或者领域评定, 造成评定效果混乱和该专业或者其他专业名额不足的现象。
二、规范教师职称评定的几点设想
1. 完善评定机制
首先, 是降低评定上刚性要求, 变为弹性需求, 在实际上向能力素质、教学水平和科研能力上倾斜。学历只能说明一部分问题, 但它不是全部, 只有能力素质上达到评审要求了才算是合格的参评人。其次, 要让评定过程与平时的实际表现相结合, 只有平时的表现和取得的成果相加才能更加真实地反映出一个人的能力水平, 这样的评审才能让人心悦诚服。另外, 评职与聘用要分开进行, 评职只是聘用的一个条件, 却不是全部要求, 要综合考虑参评人员是否符合岗位需求, 能否适应岗位需求, 而且还应引入相应的奖惩机制, 使评职不再是能上不能下, 一职定终身, 打破先评职再上岗的怪圈, 采取评聘分离, 竞争上岗的原则, 择优聘任、能上能下、严格管理, 激发工作热情, 创造一个良好的竞争环境, 推动高教师资良性发展。
2. 增加评定环节
一篇高质量的期刊论文能反映出作者的学识水平、专业素养甚至是境界品德。建议降低对期刊论文的等级、数量要求, 从实际出发, 来选取高质量的期刊论文作为评定的标准, 比的是对学校贡献的大小, 评的是实际的学术水平, 每个人提出3~4篇高质量的论文代表作, 由组织参评的部门负责收集并将作者隐匿, 交到专家组由专家对论文进行客观、公正的品评。还可以将上交论文分为主评和分评, 有层次有重点, 让专家从大量的论文中解脱出来, 将主要精力放在对论文的实际水平测评和论文学术创新鉴定上来。引入论文答辩环节, 由专家们从论文中指定一篇用以答辩, 一方面能辨别论文真伪, 另一方面用互动的方式能更加直观地反映出参评人学术水平和实际能力。
3. 改进评定内容
把平时考核和年度考核纳入到评定中来, 以量化积分的形式来进行考核, 这样就可以把职称申报人平时的政治表现、教学能力、科研水平等方面结合起来进行综合性的评定。不同专业不同岗位的人员, 根据所单位的任务的不同有所侧重, 对于上基础课、公共课的教师应着重考核其教学能力, 对于以科研为主的教师应着重考核其科研能力、学术水平及对社会经济、文化等领域发展所起的作用, 对于在固定岗位的人员, 应该考核其业务技能和应对问题的能力。有针对性的进行评定, 不搞一刀切, 要因地制宜, 这样不但能提高评定的科学性, 还能适用于不同岗位的不同人员, 更加有效地提高教师教学、科研的积极性。
4. 加强监管制度
针对在评定过程中存在的人为因素防止暗箱操作和弄虚作假, 在评定的过程中建议增加公示制度, 不但公布公示的结果还要加入评定过程中的部分材料。要坚持公平、公开、公正的原则, 所有参评人员全部参加公示, 增加评定的透明度, 接受其他人员的监督。在评定前把相关的规定、评定标准、参评条件、注意事项等信息明确出来, 以免出现不必要的问题。采取由各部门上报和推荐的方法来组成评审组, 评审名单形成后进行公布。对于有反映问题的, 要高度重视, 严格落实相关制度, 对于在评审过程中出现的违规问题和打擦边球的要严肃处理, 并对所涉及人员也要进行处理, 还应该追究相关领导责任。
高校职称评定对高校教师队伍的建设有着十分重要的意义, 更是高校高速发展的一个重要环节, 它不仅仅是衡量学术水平、科研能力的一个标准, 也是对各专业、各领域的优秀人才对社会贡献的一个充分肯定, 职称评定工作的好与坏将直接影响到一个学校的成与败, 目前这项工作确实存在一些问题, 我们要正视这些问题, 从源头入手, 从实际出发, 在根本上解决出现的弊端, 改进方法、完善机制, 从而使高教师资队伍健康发展, 使高校建设高速发展。
参考文献
[1]曹文明.关于推进高职院校教师职称评审工作改革的思考[J].无锡商业职业技术学院学报, 2009 (5) :58-60.
[2]黄朝晖.高校职称评聘工作中几个问题之浅见[J].广西政法管理干部学院学报, 2009 (6) :124-125.
[3]毕开颖.教师职称评定社会化、专业化的探讨[J].河南科技学院学报, 2010 (4) .
一、关于专业技术资格申报评审的问题
（一）申报评审范围、对象和程序
1、在广西境内的企事业单位和社会团体中从事专业技术工作，与用人单位确立人事劳动关系一年以上的专业技术人员；不在广西境内的企事业单位和社会团体中从事专业技术工作，但属广西籍的，经户口、档案所在县级以上人社（职改）部门或人才交流服务中心职改部门确认的专业技术人员，均可按规定程序申报相应的专业技术资格。
2、2010年12月31日以前已达到离退休年龄的专业技术人员，不再评审专业技术资格（根据桂政发〔1993〕42号文件规定，按照干部管理权限办理了延缓离退休手续者除外）。2011年1月1日至12月31日离退休的专业技术人员，今年仍可申报相应的专业技术资格。
3、专业技术人员申报、推荐、评审、重新确认、大中专毕业生转正定职等问题，仍按《广西壮族自治区专业技术资格推荐评审认定暂行办法》（桂职办〔2000〕49号）执行。
（二）评审时间安排
今年的高级职称评审工作要求在10月底之前全部完成。从今年起，对申报、评审的时间做出新规定：每年5月底之前召开全区职称改革工作部署会议，6-9月份为专业技术人员个人准备申报和各單位、各系列人事（职改）部门收集、审核、公示、审议、呈报材料阶段。10月底之前所有的高级职称评委会必须评审完毕。
（三）评审结果上报
1、中、初级评审委员会的评审结果在报批时须同时报送电子数据到相应的职改办，各市、各系列主管部门职改办要做好登记备案工作，建立信息查询系统。
2、全区申报高级专业技术资格的申报材料、各系列高级职称的评审结果报批按照职称信息化管理系统的要求上报。
3、各市、自治区各部门、自治区人才交流服务中心职改办要认真填写《2011年度取得初、中级专业技术资格人员统计表》，于2012年1月底前将电子版发送至自治区职改办邮箱：gxzjc@126.com。
二、关于外语考试要求的问题
按照《广西壮族自治区职称外语和计算机应用能力考试免试暂行规定》（桂职改〔2004〕4号）、《关于进一步完善职称外语考试有关问题的通知》（桂职改〔2007〕1号）执行。
三、关于计算机应用能力考试要求的问题
按照《关于开展专业技术人员计算机应用能力考试工作的通知》（桂职改〔2001〕1号）、《广西壮族自治区职称外语和计算机应用能力考试免试暂行规定》（桂职改〔2004〕4号）、《关于调整专业技术人员计算机应用能力考试办法的通知》（桂职办〔2009〕42号）、《关于专业技术人员计算机应用能力考试有关问题的补充通知》（桂职办〔2009〕93号）执行。
四、关于专业技术人员继续教育要求的问题
完成本部门、本行业或政府人社部门规定的专业技术人员继续教育任务。
五、关于组建评委会的问题
（一）组建广西大学、广西师范大学、广西医科大学教授专业技术资格评审委员会
在2002年广西大学、广西医科大学、广西师范大学开展副教授专业技术资格评审工作的基础上，组建教授专业技术资格评审委员会，并结合各自学校岗位设置的要求，开展教授、副教授专业技术资格的评审工作。
（二）组建农垦系统高级专业技术资格评审委员会
1、组建工程系列农垦系统高级工程师专业技术资格评审委员会，负责农垦系统高级工程师专业技术资格的评审工作。
2、组建农业系列农垦系统高级农艺师专业技术资格评审委员会，负责农垦系统高级农艺师专业技术资格的评审工作。
3、组建卫生系列药学正高级专业技术资格评审委员会，负责卫生系列药学正副高专业技术资格的评审工作。
4、组建工程系列环境保护系统高级工程师专业技术资格评审委员会，负责环保系统高级工程师专业技术资格的评审工作。
上述新组建评委会评委库的组建工作，要求在7月底之前组建完毕，今年正式开展评审工作。
六、关于卫生系列高级专业技术资格开展考评结合的问题
卫生系列高级专业技术资格从明年起采用考评结合的方法，即申报高级专业技术资格的人员，先报名参加考试，考试合格者方可申报相应的专业技术资格。
考试内容：主要考察申报者从事本专业的实际工作能力和业务水平。试题内容从国家卫生部题库提取。不指定考试用书。
考试方式：采用“人机对话”的方式。
划定合格分数线：分为市以上医疗卫生机构、县级医疗卫生机构、乡镇卫生院（含社区卫生服务机构）三层分数线。企、事业医疗卫生机构及非公医疗卫生机构参照同级卫生机构划线。
成绩有效期：二年有效。
今年卫生系列职改办仍按原评审方式开展工作，并做好明年考评结合的相关工作。
七、关于中、初级专业技术资格推行信息化申报评审的问题
今年，在中、初级职称申报评审工作中，全面推行职称信息化申报评审工作，形成职称信息化申报评审网络。初级职称的申报评审工作是否推行职称信息化申报评审工作，由各系列、各市、县根据各自实际情况确定。但评审信息数据必须严格按照自治区职改办的要求上报，自治区职改办将以此为依据发放初级证书。
八、关于做好经济、会计、统计、审计正高级专业技术资格评审准备工作的问题
经济、会计、统计、审计系列职改办要在6月底前拿出评审条件初稿，9月底之前正式公布，明年开展评审工作。
九、关于专业技术资格申报审核和评审把关的问题
（一）认真审核，杜绝造假
各级人事、职改部门要严格按照专业技术资格申报的基本条件和申报程序，认真审核专业技术资格申报材料，从源头治理，杜绝造假现象。一旦发现有造假行为，将依照有关规定追究申报人和有关工作人员的责任。
（二）严肃评审纪律，维护公平正义。
各级评委会要按照自治区职改领导小组规定的评审工作程序来规范操作，准确掌握评审标准，坚持公平公正，严守工作纪律，确保评审工作有序进行。
十、关于专业技术资格和执业资格考试的问题
（一）周密部署，严格管理
各级人事考试部门要周密部署，精心组织，规范程序，严格管理，认真做好各类专业技术资格和执业资格考试的组织、指导、协调、服务工作。
（二）狠抓考风考纪，确保考试安全
认真贯彻落实新修订的《专业技术人员资格考试违纪违规行为处理规定》（人社部第12号令）的精神，查找不足，健全机制，完善政策规章制度，规范工作流程，扫除死角，堵塞漏洞，使考试工作走上科学化、制度化、规范化的轨道，确保考试工作安全有序开展。
十一、关于各类资格证书办理注册登记的问题
（一）高级专业技术资格证书、通过参加国家统一考试取得的专业技术资格证书每三年需办理注册登记一次。属市、区直（中直驻桂单位）的，由专业技术人员所在的职改办统一收集，于9-12月到自治区职改办统一办理或由自治区职改办工作人员上门办理；在邕的专业技术人员如需个人办理证书注册的，持专业技术资格证书原件，资格考试合格人员登记表（或批文复印件），11-12月到自治区职改办办理。
一、选择正规期刊。
1、选择国家新闻出版署备案的学术性教育期刊。
2、选择有邮发代码的教育期刊。
邮发代码查询http:///baokan/。
3、选择期刊网上可以查到的期刊。
如：中国学术期刊(光盘版)电子杂志社
中国期刊网 http:///
二、选择教育类期刊。期刊号结构式为：CN报刊登记号/分类号，优 先选择 分类号为G的期刊。即cnXX-XXXX/G或者cnXX-XXXX/G4
三、考虑教师本身的层次（学历水平，所教年级），教育专业（语文、数
学等）。
一、有关申报评审材料的要求，按照《关于做好2013年专业技术职务任职资格评聘工作的通知》（济铁人函„2013‟105号）规定上报。请参评人员认真学习路局《2013职评材料上报及填写要求》一文。
二、晋升高、中级材料
申报人须按要求提交有关学历、资历、外语、计算机等评审材料复印件一份，并按下列顺序整理成册（个人只提供材料，不须装订）。
1、参评学历证书复印件；
2、其它学历学位证书复印件（例如专升本除提供本科学历外，还需要提供大专学历，如有中专学历也要提供）；
3、现行政职务聘任通知复印件；
4、现专业技术职务聘任通知复印件；
5、同级专业技术职务聘任通知复印件；
6、现专业技术资格证书复印件（申报中级可不提供）；
7、同级专业技术资格证书复印件；
8、职、执业资格证书复印件；
9、外语考试合格证书或成绩单复印件；
10、计算机考试合格证书复印件；
11、继续教育证书复印件；
12、参评论文（晋升高级技术职务人员参评论文必须按
照规范格式打印两份）；
13、其它获奖证书、聘书、鉴定证明等复印件；
上述复印材料均为A4纸格式，并留足左侧装订线，复印件必须清晰、整洁、整齐且方向顺序一致。
所提供材料附件应与《专业技术职务任职资格评审表》中所填内容一致。
凡未经段干部部门审核盖章的附件材料，路局均视为无效。
14、《参评人员信息表》（附件4），只报电子版；
15、《参评附件材料目录》（附件6），只报电子版；
16、《材料袋封面目录》（附件7），只报电子版；
17、《专业技术资格评审推荐简表》（附件3），只报电子版；
18、《专业技术职务任职资格评审表》（附件2，一式两份）。可以手填，也可以打印，但必须报电子版。
以上材料均报电子版，每个同志建立一个文件夹，名称为“×××晋升高（或中、初）级材料”，文件夹内Word文档和Excel表格名称也需写上自己名字，例“×××评审推荐简表”（下同）。
三、晋升助理级材料
1、单位定编（段干部部门制作）；
2、补充（晋升）岗位定现员情况报告（段干部部门制
作）；
3、《工程初级以聘代评人员基本情况汇总表》，同时上报《参评人员信息表》（附件4）的ExceL电子版；
4、《专业技术职务任职资格评审表》（一式一份）；
5、学历证书复印件；
6、人事任职命令复印件；
7、计算机考试合格证复印件；
8、继续教育证书复印件；
以上材料（3）（4）和《参评附件材料目录》（附件6）、《材料袋封面目录》（附件7）均报电子版。
四、全日制硕士研究生学历定职工程师填写《普通全日制院校硕士研究生毕业生聘中级专业技术职称（资格）确认表》，提报学历学位复印件、继续教育证书复印件、计算机考试合格证复印件，其它不须提报。8月1日左右提报。
五、需要注意的问题
1、复印件要求：学历原件及复印件、外语成绩单原件及复印件、专业技术资格证书原件及复印件、继续教育证书原件及复印件、计算机合格证原件及复印件、论文刊物原件及复印件（复印刊物封面、目录、论文，仅限高级）、人事任免令复印件、获奖证书原件及复印件。上述复印材料均为A4纸格式，并留足左侧装订线，复印件必须清晰、整洁、整齐且方向顺序一致。
2、《专业技术职务任职资格评审表》新版为A4纸大小，可以手写，也可打印，但必须符合A4大小尺寸。可以只报电子版，但请同时提交两张一寸照片以备贴在《评审表》第一页。
3、所有材料内容均须前后一致。如《专业技术职务任职资格评审表》中的工作经历等个人信息与《专业技术资格评审推荐简表》中的个人信息必须一致。
《专业技术资格评审推荐简表》中的“工作单位对参评人员任现级专业技术职务期间学术水平技术能力业绩贡献评价写实”一栏先由参评人员本人进行总结，段评审推荐小组再对其评价写实。
4、参评学历注明学习方式，如函授大学本科毕业填写大本(函授)。如果是本科而且是专升本的，除提交本科学历及复印件外，还需提交专科学历及复印件。
5、人事任职命令应与工作经历的填写相对应。根据相关规定，自2000－2010年期间，任职命令不再存入干部本人档案，因此请不要再向干部部门索要档案里的任职令复印件。
6、继续教育证书，如果是路局办班培训，均有继续教育学时登记和盖章，如果是外出学习请提供相关材料证据。例如参加函授学历教育，请提供毕业证书复印件等。
7、晋升人员在填写自己工作业绩时，务必客观准确、实事求是，无需修辞，语句通顺、逻辑清楚即可。另外需要注意的是若写获奖情况，一定要提供依据，如获奖证书或奖励文件，否则不如不写，以免效果适得其反。
8、除参评高级工程师的论文需要将刊物原件交路局，其他如毕业证、外语合格证、计算机合格证等原件段干部部门审验完毕后，立即交各车间职评工作联系人带回，请勿再向段干部部门索要。也请各车间职评工作联系人建立参评人员领取职评材料记录。
详询：34262、60967。
因为性别的局限，女性在自己励志创业的时候，不可避免地也会遭遇一些问题。
首先是人脉问题，女性在商业上人脉一般不如男性，大部分女性天性不喜欢应酬，社交的圈子有限。女性在工作之余，一般很少另结人缘，这些特性对事业会有负面影响。不过在原行业做到高级职位的女性，则一般不存在这个问题。
其次是专业知识问题，管理需要全面的知识结构，部分女性以前没有担任过管理职位而选择励志创业，需要补充大量的知识。然后是坚强的意志力，这是创造力的必要条件，否则难以开拓出新局面，而女性在这方面特别需要亲友的支持。
亚力山大健身俱乐部的老板唐雅君在大陆上海东方新天地开设中国区的第一家旗舰店，砸下庞大资金，风险极大，令她商业界众多好友为她捏一把冷汗。不过，唐雅君个人倒是胸有成竹、沉稳应对，并且再接再厉，继续在北京快速拓点，目前偶尔听闻一些小资派的北京人说起亚力山大健身中心，都大表认同与肯定，这些客户的回馈都是唐雅君努力冲刺的发电机。
不过，每个成功的人士后头，肯定都有那么一两位灵魂人物，例如，唐雅君的妹妹就为她扮演管理上的后盾，而亚力山大会馆也时时可看到唐雅君的母亲穿梭的身影，她不时亲切的问候会员，让人感受到主人经营会馆的用心与贴心。这些家人的支持力量就像唐雅君的综合维他命，时时替冲刺事业的她补充再出发的能量。
女性励志创业，其次是人事问题，尤其是家族励志创业，人员之间的协调会比较棘手。女性有时候会缺乏财务观念，无法透过财务报表的问题觉察到企业可能存在的问题。此外，女性励志创业还面临着年龄压力，没有充分的精力支撑下去；家庭影响，不幸福的婚姻，也会对事业有巨大影响；另外，产业变迁和产业结构的变化，使得她们错失先机。
女性励志创业家不同于男性励志创业家的一点是，不少励志创业女性不求大、只求好；不求快、只求稳，不急于追求企业的快速增长，而是在兼顾既有资源可以获利的前提下，使得企业稳定发展。不过相反地也正是因为女性求稳的性别特质，所以在社会剧烈变迁的时候，会难以适应，容易裹足不前。另外，女性励志创业的过程，除了受其本身的励志创业经验所影响，也与其生命历程与家庭关系密切相关。
女性励志创业必须兼顾多重角色，家庭的责任与负担并不会因之而减少，是件非常辛苦的事情。例如，我身旁一位长辈，她在当了20年家庭主妇之后，重新投入职场，加盟一家餐厅的经营，由于她的认真负责、业绩卓著，很快的就在一年后又开了第二家店。
但是伴随新局面而来的，是更长的工作时间，其家人对于她日渐减少的家庭互动时间，感到非常的不适应，尤其她的先生也抱怨连连，不习惯自己的太太从一个家庭主妇一跃而成事业女强人。这个问题对我这位长辈带来很大的困扰，她私下对我说：“如果今天我单身，我一定选择继续在工作上冲刺，毕竟我过去20年一直牺牲自我、为家人付出所有心力。尽管现在的我终于尝到了一点点励志创业的乐趣，但今天我得考虑到家人的感受以及家庭生活的品质，家如果不成家，就称不上一个女人的成功，所以我势必要中途放弃我的理想，就当它是一个美丽的、但有缺憾的梦吧。唉！”
不过，我这位长辈朋友也说，有过励志创业经验之后，她觉得比以前来得更富足，富足谈的不是她赚了多少钱，而是一种感受。她到了中年之后，能够亲尝励志创业的滋味、能够维系家庭的完整、能够与老友间维持长久而美好的友谊，她自认人生至此，真是太富足了。
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