都市精灵公开课（精选8篇）
一、设计思想
语文课是美的，当构建“本真课堂”。“本真课堂”要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。因此，语文课必须立足文本，从诵读出发；必须充分实践，品读关键字词句，咬文嚼字学语文；必须聚焦语言，真正做到从文本中来，到文本中去。就这篇课文而言，教师应当让学生从文题出发，自主质疑，合作释疑；让学生在阅读实践中，对作品生动的描写和精辟的议论，形成自己独特的体验和评价，进而提高语文素养，丰富精神世界。
二、教学目标
1.理解课文主要内容，熟悉文中所写的都市精灵。
2.圈点批注描绘都市精灵的语句和精辟议论的语句，形成自己的感悟与评价。3.体会作者的观点，树立关注自然，善待动物，优化生存环境的现代意识。
三、教学重点
学习生动的描写与精辟的议论。
四、教学难点
正确理解人与自然的关系和作者强烈主动的反省意识。
五、主要教学过程
（一）自读解题，整体感知
（二）研读交流，把握形象
（三）探寻主旨，创写愿景
六、具体教学过程
（一）自读解题，整体感知
1.同学们一定还记得这样的诗句吧，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”诗人说鸟儿是树的花朵，但我们现在似乎很难看到鸟儿美妙的身影，很难听到它们动听的歌声。在日益现代化的都市中，我们怎样才能重新找回这些人类的朋友呢？今天，就让我们一起学习舒乙的《都
市精灵》。（板书课题作者）
2.请同学们一起大声朗读课题“都市精灵”。“学贵有疑”，看到这个课题，你有什么问题吗？（学生自主质疑，老师概括问题：“都市精灵”是什么？“都市精灵”有哪些？为什么写“都市精灵”？）
3.讨论交流：“精灵”原指„„文中指„„课题“都市精灵”就是„„
课文写了哪些“都市”的哪些“精灵”？（示例：北京成双成对的花喜鹊、驯良乖巧的松鼠、色彩斑斓的小鸟、通体漆黑的乌鸦、昆明的红嘴鸥、上海白白胖胖的鸽子、旧金山旁若无人的海兽海鸟）
至于作者为什么描写“都市精灵”，表达了怎样的观点和愿望，这是本文写作主旨，我们一会儿再交流这个问题。现在老师想和大家一起走进课文，看看这些可爱的小精灵生活状况如何。
（二）研读交流，把握形象
1.很明显，课文中所写的这些可爱的小精灵生存状态是不同的。请同学们自由朗读课文，选择你最喜欢的动物描写，感受作者字里行间流露的情感，并用批注的形式说说自己的阅读体验。老师先举一个例子：
我喜欢第8段对昆明红嘴鸥的描写，“每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥由西伯利亚飞来过冬，成了昆明人的一大骄傲，年年都有电视报道”，红嘴鸥把昆明当作了自己的家，不远万里来赴一个美丽的约会，这真是一道靓丽的风景，“骄傲”一词表现了昆明人的自豪，这令作者羡慕不已。预设：
我喜欢第9段对上海放养鸽子的描写，„„„„胖鸽子、胖小手相映成趣，孩子、鸽子的亲密接触，构成了一幅和谐美好的靓丽风景，令作者佩服。
我喜欢第10段对大海狮的描写，„„„„在繁华的渔人码头，上百头野生的大海狮居然旁若无人地打斗嬉戏，人们则在一旁静静观赏。“旁若无人”一词形象地表明动物是自由自在，因为人们对它们很友好，没有牢笼，没有伤害。（男生齐读）
我喜欢第10段对大海鸟的描写，„„„„“腾空、滑翔、抿、射、钻”一组准确的动词生动形象地表现了海鸟矫健英姿，充满活力，这儿是海鸟的王国，它们可以幸福地生活，这实在令人喜爱和向往。（指导重读）
我喜欢第1段对喜鹊嬉戏景象的描写，喜鹊“成双成对”，“成帮成伙”，“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”，使现代文学馆充满“生机和欢快”，成为都市里难得的鸟的天堂。作者对国内外参观者宣称：“这是我们的一景”，颇多自豪，充满喜爱之情。（女生读）
追问：请同学们再细细读一读第1、2.、3段，体会一下作者的情感，仅仅是自豪、惊喜、高兴吗？（“一景、一宝、难逢的幸事”表明鸟兽在都市生存已经十分艰难，我们已经难觅其踪迹，我们已经失去了曾经朝夕相处的伙伴，自豪、惊喜、兴奋的背后是无尽的心痛、遗憾和伤感。同学们，很多时候我们都要紧扣关键词句，细细揣摩，才能知其真意，语文阅读切不可蜻蜓点水，浮光掠影。）
2.课文中所有小精灵的生存状态是不是都如此和谐美好呢？继续说说自己的理解。预设：
第4、5段两只大乌鸦就怪可怜的，„„„„，再不会有群鸟归巢，再没有日升飞出日落飞回的习惯，更失去了大叫的勇气，只能呆呆地蹲着，无所事事，现在北京城里乌鸦孤独而寂寞的生活，真令人难过。
追问：过去，乌鸦在北京的生活怎样？仅仅是乌鸦的生活发生了变化吗？
课文第7段中说，北京原来最大众化的鸟儿现在已经很稀有了，根本构不成景致，常客变稀客，实在可惜，令人惋惜。
追问：这种写法叫什么？有什么作用？（这是对比的写法，既有北京过去和现在的对比，第5段，也有北京与昆明、上海、旧金山的对比，这种时间、空间上的对比，孰优孰劣，一目了然。对比手法使情感的表达效果更鲜明、更强烈。
偌大的北京城竟然见不到鸟兽的踪迹，即使有也无所事事，只能呆呆地蹲着，绝不像旧金山的海兽海鸟那样旁若无人。同学们，我们的城市越来越现代化，但我们也失去了都市精灵，失去了鸟语花香，这种对比引人深思，发人深省。）
3.作者运用对比手法，为我们展示了一组反差强烈的生活图景。和谐的画面让我们精神愉悦，不和谐的画面让人心痛难过。描写这些都市精灵的生活画面，正是为了„„现在，让我们来理一理文中作者的情感变化。
示例：介绍“一景”的自豪；见到“一宝”的惊喜；听到鸟鸣的兴奋；为老鸹不老呱难过；为最大众化的鸟在北京很稀有而可惜；羡慕春城昆明；佩服上海人；向往美国旧金山是个海兽海鸟城。
（三）探寻主旨，创写愿景
1.细细分析，文中作者的情感是有喜也有忧，正是在这种喜忧参半的对比中，作者开始审视我们人与动物的关系，人与自然的关系，审视我们的生存环境，提出了自己新颖独特的观点。作者描写“都市精灵”表达了怎样的观点或愿望？请用文中的语句回答。
2.让我们一起高声朗读最后两段，想想作者的观点给你的启示。（全班齐读）同学们，你认为我们人类应该树立怎样的现代意识？可以结合文中相关词句，说说自己的见解。
示例：人类不是这个世界的唯一，每个生命都会为世界增添美丽的色彩。人与鸟、鱼、兽必须同在一个蓝天下，同饮一江水，共同生长在一块土地上。人与动物必须同在，否则这个世界只能是一潭死水。
人类应当以更柔软的心灵来面对这些可爱的小精灵，来面对自然万物。人类的冷酷自私、残暴无情已经让小动物们退避三舍，甚至渐渐灭绝，我们人类必须放下屠刀，脱去铠甲，这样才可能真正与自然和谐相处。
各种小精灵销声匿迹、退避三舍，这是都市最大的缺失，这是我们人类最大的过错。学会律己，控制贪欲，达到平衡，人与自然才会和谐。
不能一味索取，要知道满足。如果人类仍是执迷不悟，继续掠夺自然，最终只能是“孤城寡人”，自己毁灭自己。
别去伤害自然生命，正视我们内心的觉醒。只要尊重每一个生命，我们就能与自然相濡以沫，相得益彰。“与狼共舞”不再是荒诞的组合，而是浪漫的现实。
3.扬州，首批中国历史文化名城，素有“竹西佳处，淮左名都”之称。扬州拥有一系列荣誉：联合国人居奖城市、中国人居环境奖城市、国家园林城市、国家森林城市„„我们的生活中一定有许多人与自然和谐相处的美好图景，请联系实际，描写一个生活片断。
4.一花一世界，一叶一菩提。同学们，佛学里的这句经典，是教我们要心怀世间万物，要像保护我们自己那样，保护我们人类与生俱来并赖以生存的自然，这应该是我们每一个人的共识和自觉行动。谢谢大家，下课。
附板书设计： 都市精灵
喜忧对比
人与自然和谐相处
《都市精灵》学案
一、请给下列加点字注音。
行（）宫 栖（）息 啄（）木鸟 硕（）大．．．．老鸹（）不老呱（）觅（）食 肆无忌惮（）．．．．围剿（）鹈鹕（）（）抿（）荒诞（）．．．．．
二、请解释下列词语在文中的意思。．．．精灵
居高临下 久违
无所事事
肆无忌惮 围剿
元气大伤
旁若无人
退避三舍
孤城寡人
司空见惯
习以为常
与狼共舞
教学目的：
1、学习运用多种表达方式揭示主题的写法。
2、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；
教学重点与难点：
1、正确理解人与自然的关系；
2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露；
教学设想：
本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文的主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入新课：
播放腾格尔的《天堂》，师总结导入
蓝蓝的天空，绿绿的草地，还有那洁白的羊群，这才是我们人类的天堂。在那高楼林立的现代都市，是否也有这人间天堂？今天我们就随着现代作家舒乙走进《都市精灵》，去感受人和自然的关系。
二、整体感知：
1、掌握下列生字词：
栖（qī）息 黄鹂(lí)老鸹(guā)硕(shuî)大
肆(sì)无忌惮(dàn)围剿(jiǎo)
2、以自己喜欢的方式朗读课文，思考问题：
“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识？
明确： 联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊
等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们
活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以“都
市精灵”为题，它提出了人与动物和谐发展的问题。
三、研讨课文：
1、如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来哪些好处？
2、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，说说作者这样写的用意。
3、如何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”？
明确：
1、都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。
2、反差强烈的有：
（1）今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。
（2）不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。
3、城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。
四、深入探讨：
是什么原因导致了北京的野生动物如此数量稀少、生存艰难？
1、学生先谈一谈自己的理解。
2、从文中找到相关的语句来回答这个问题。
找到语句后齐读，再讨论，就句子中的四个红色关键词再具体说一说你对这句话的理解。（人类的霸道有哪些具体行为体现；人类环境的恶化体现在哪些方面；野生动物的“退避三舍”如何理解。）
A欣赏图片：野生动物灭绝组图
过渡语：瞧，多美丽可爱的自然生灵啊，可惜我们永远也看不到它们活泼的身影了，我们只能借助一张张的图片来怀念那些逝去的文明。这一切让我们在座的每一位，谁能不为之心痛呢？然而这一切又是谁的错呢？
B观看图片：人类的对野生动物的残害组图
这一幅幅画面让我们见证了人类对野生动物无情的戕害，对生态平衡不计后果的破坏，此情此景，我们的心底可谓义愤填膺，努不可言，恨他们恨得牙痒痒的。我想多行不义必自毙，他们最终会为他们的愚昧无知而付出巨大的代价。C 观看短片《菜谱》
人类的嘴巴成了野生动物的坟墓，毁灭只在一瞬间，也许只有当听到动物最后一声嘶吟时，人类才意识到自己已成为千古罪人。是啊，野生动物的生存与我们的生活是息息相关的，城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要；我们本应善待精灵、保护精灵，应该和精灵和睦相处，和谐共存。可是，现实却远不尽如人意，再看看作者写这文章那时的北京，我们的心情又怎能不沉重如山？
五、拓展延伸
目前丹阳正在创建生态城市，根据你已掌握的环境保护知识，请以一名中学生的名义向市环保局写一份保护生态环境的建议书。
教材简析
《都市精灵》是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑与自然和谐，即使是在物质文明高度发达的现代都市，也要对自然界的其他生灵给予尊重和保护，以优化人类的生活环境。文章联想丰富，具有教强的知识性和趣味性，学生对本文主题的理解不是很难。因此应首先让学生诵读课文，深入文本揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的情感和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文中所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。
教学目标
1、能通过朗读说出“精灵”在文中的含义。
2、能找出文中的对比并指出对比的作用。
3、能针对文中的抒情和议论句发表自己的看法。
4、能联系现实谈谈人类如何与自然和谐相处。
教学重点
1、正确理解人与自然的关系。
2、能针对文章中的抒情和议论句发表自己的看法。
教学过程
一、导入新课
有首歌中唱到“我是一只小小鸟，我想飞，可飞不高，寻寻觅觅想投进温暖的怀抱，可幸福哪里找？”小鸟为何发出如此哀鸣，是谁阻碍了它在蓝天的.自由飞翔，是谁让它失去了温暖的家园？带着疑问我们一起走进舒乙的随笔《都市精灵》。
二、感情朗读，走近“精灵”。
1、“精灵”的本义是什么？
（学生思考、交流。）
原指反抗上天统治的恶魔。
2、文中的精灵指什么呢？通过朗读来理解。
要求：
（1）放声朗读，读准字音，读出感情。
（2）联系课文内容说说你对“精灵”一词的新认识。
（组织学生朗读，思考、交流、评价）
文中“精灵”指可爱的动物，主要写到喜鹊、乌鸦、红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟、小松鼠。它们活泼机灵、讨人喜爱，给都市生活增添情趣。
三、潜心研读，善待“精灵”。
可爱的动物给都市生活带来了生机和活力，本应在人们的百般宠爱中快乐无忧地生活着，可事实并非如此。
情境
1、潜心研读课文，以北京老鸹的口吻叙述家族的遭遇。
要求：
（1）给北京老鸹起个自己喜爱的名字。
（2）讲清老鸹前后不同的生活状况。
（3）交代清不幸遭遇的原因。
（4）以书本知识为主，课外知识为辅。
（5）声音响亮，充满情感。
（组织学生圈点勾画、自言自语准备。交流，评“最佳老鸹”）
北京城昔日乌鸦“遮天蔽地”，“成群结队，飞进飞出”热闹非凡，今日两只老鸹不呱寂寞惨淡，形成了强烈的反差，在对比中引发人们对环保问题的深思。
2、作者运用对比的写法，为我们展示了“精灵”反差强烈的生活图景，请你从中再找出几幅，分别给拟个小标题，并有感情地朗读，说说作者这样写的意图是什么。
教师示范：朗读第四、第五段中老鸹今昔生活对比的语段，拟小标题“北京乌鸦难见”。
（组织学生圈点勾画、自由朗读、自拟小标题、交流、评价）
小标题举例：昆明红嘴鸥过冬、上海白鸽漫步、旧金山海兽海鸟打斗。
在叙事、抒情中对比鲜明地传达出作者的情感、态度：希望人们善待动物、尊重动物，与鸟、鱼、兽友好共处。保护动物、保护环境，就是保护人类自己。
（组织朗读第九、第十段有关语句，进一步体会叙事中蕴涵的作者的情感、态度。）
2、作者的情感态度不仅包含在叙事、抒情中，文中的议论句更鲜明地表达了观点，包含着深刻的道理。划出你最欣赏的一句，说说你的理解。
（组织学生圈点勾画，交流、评价）
最欣赏的句子举例：
（1）“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征”。
不以与城市有关的重要物件作为标志，而以小动物，突出了小动物在一个城市的重要地位，也突出了一个城市的标志和象征应该是环境的有名，人与自然的和谐发展。
（2）“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准。首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”
不以经济产值和人均收入作为衡量一个城市的标准，而以有无其它生灵来衡量。可见，城市拥有某种值得珍爱的小动物是多么难得而重要。
（3）“‘孤城寡人’并不正常，虽然，已经司空见惯，习以为常了，倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。”
否定“孤城寡人”的现状，提倡与鸟、鱼、兽共存的现代意识，表达了优化生活环境质量的愿望。
（组织朗读这些句子，体会其中包含的精辟道理）
四、联系现实，拥抱“精灵”
情境
都市动物丰富着人们的生活，构成了都市一道亮丽的风景线，提升了我们生活的质量。可是这些精灵在渐渐地退出城市的舞台，逐渐地销声匿迹了，我们人类应该反省：如何对待动物、对待自然环境。
请从下列三种形式中选择你最喜爱的一种方式，为保护“精灵”贡献你的聪明才智。
1、根据你掌握的环保知识，为保护精灵献一计策。
2、为保护精灵拟一则公益广告。
3、大胆想象，描绘常州人与鸟、鱼、兽和谐共处的理想生活画卷。
（组织学生为提升城市形象，提高环保质量出金点子，描绘生活蓝图。交流、评价）
五、畅谈感悟，珍爱“精灵”。
（组织学生谈学习本文的收获）
教师寄语：
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。
2、查资料了解一下北京的过去与现在。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 导入：歌曲《前门的大碗茶》李谷一（奥运会吉祥物导入） 谈谈：听了这首歌你有怎样的体会
2 创设问题情境：你怎样理解文题，本文表达了作者的怎样的情感态度，观点愿望？ 阅读、思考、讨论
3 组织交流、评价 交流，互评
第二块：精读课文内容
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 阅读、勾画、思考 导入，创设问题情境：请划出你认为精彩的语句，谈出理由。（从文章的材料，表达方式，语言特点等）
2 交流 组织交流、点拨、评价
3 思考、讨论、 作者认为每座城市都应该有钟爱的小动物，你赞成这个观点吗？城市都应该有钟爱的小动物，对城市有什么影响，怎样才能使拥有可爱的小动物？
4 自由发言交流，互评 组织交流、评价
第三块：语文活动：我为城市建设出谋献策
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 选都市动物：如果请你为你所在的城市选择一种标志性，象征性的动物，你选什么动物，说说理由，描绘出你喜欢的这种动物。 畅所欲言
课后反思
课后学习：
教学目标： 知识与能力：
1．品味本文富有感情的语言，明确生动的描写和精辟的议论对表达文章中心的作用。2．学习文章通过对比手法来表现主题。
3．引导学生联系社会实际和自己的体验，畅谈和建立起与自然和谐相处的意识。过程与方法：
通过欣赏感知，体会人与动物和谐共处之美。
通过自主、合作、探究的方法体会作者的观点和情感。情感态度价值观：
培养学生理解人与自然的关系，激发善心、爱心、尊重和保护自然界的生灵，与动物和谐相处的感情和思想。教学重点
1．生动的描写与精辟的议论对表达文章中心的作用。2．学习文章通过对比手法来表现主题。教学难点
1.对和谐画面的理解。
2.引导学生联系社会实际和自己的体验，畅谈和建立起与自然和谐相处的意识。教学方法：
欣赏感知法、自主、合作、探究法 教学时数：一课时 教学内容及步骤：
课前准备：播放旧金山海鸟捕鱼的视频
一、导入
师：同学们，还记得这样的诗句？春眠不觉晓，处处闻啼鸟。两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（师生共诵）这些诗句都展现了鸟语花香、春意盎然的画面。是呀，曾经，一处浓阴，三五声鸟鸣，把我和喧闹的世界隔开，一洗身上的疲惫和心上尘埃。但是近来有几次，我竖着耳朵谛听，只有车辆急促的喇叭声和工地上机器的轰鸣声。我似乎很久没有听到鸟声了。（停顿）这一刻，我怀念起鸟声，就像怀念远走他乡的最亲密的朋友。在喧闹和寂寞的都市中，有一位先生和我们有着一样的怀念和渴望。现在就让我们一起学习舒乙先生的《都市精灵》。（板书：都市 精灵）
二、介绍作者和检查预习积累词语
师：哪位同学为大家介绍一下舒乙先生？
作者：舒乙，老舍之子。任中国现代文学馆馆长，以散文、传记创作为主，已出版《我的风筝》、《老舍》、《现代文坛瑰宝》等专著13部，获“十月优秀散文奖”等奖项。
钟爱 荒诞 无所事事 肆无忌惮 退避三舍 孤城（家）寡人 司空见惯
三、整体感知，初识精灵。
1.解题：课文标题是由哪两个词组成？（板书：都市 精灵）“精灵”在课文中指什么？把标题改成《城市动物》行不行？为什么？（动物；包含了作者的喜爱之情。）
师过渡：对标题的质疑让我们了解了文章的感情基调。学习贵在有疑问，用疑问来促进学习。
2.现在请同学们带着一个问题认真通读课文：
课文写了哪些都市的哪些“精灵”？
（昆明的红嘴鸥；上海的大白鸽；旧金山的大海狮、大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥；北京的喜鹊、灰喜鹊、小松鼠和乌鸦等。）
师过渡：几十年来，作者到过许多世界各国繁华的大都市，见过许多形态各异的动物，看过许多人们与这些精灵共处的画面。让我们一起来研读文本，走近作者笔下那些都市“精 灵”。
四、研读交流，走近“精灵”
1．师：文中有几段文字集中描写了一些世界大都市里精灵们生活的美丽画面，它们是哪几个段落？明确：（8-10段）
请同学们请赏析课文8-10段“精灵”在都市中生活的美丽画面，并体会作者的情感。大家先品读词句，圈划点评，然后将自己的理解在小组内交流讨论。
师过渡：舒乙先生用生动传神的描写展现了这些都市里的精灵是悠闲的、自由的，人们对待它们是宽容的、尊重的，人们和精灵的关系是亲密的、更是和谐的，他羡慕、佩服和向往着这些都市。
2．舒乙先生的故乡是首都北京，在他小的时候，几十年前的北京有没有这样和谐的画面？（第5段中，请个别学生朗读）
师过渡：作者深情地回忆着，几十年前的北京城成群乌鸦每天清晨和黄昏两度飞临北京上空这一种颇为壮观的景象。白天它们飞到郊外的田里去觅食，晚上回到温暖城市里的树上来安睡，完全是老北京人的朋友，他们彼此很亲近、很和谐。是呀！都市拥有了可爱的动物精灵就等于拥有了幸福和谐的生活。（板书：都市+精灵=和谐）
3.赏析不和谐的画面，体会作者情感。
但是乌鸦这些 “精灵们”并非一直悠闲自在、与人们和谐地生活着的。作者在文章中，有没有描写不和谐的画面呢？请你找出那些不和谐的画面，并体会作者情感。
（第4、5段）
师过渡：如今，北京的上空已经没有这种每天两次的乌鸦大飞翔了。枯枝上是两只冷眼旁观的呆鸟，枯枝下是忙碌喧闹的人群。作者用心去感受这一不和谐景象背后的沉重，在生动传神的描写中抒发了深切的难过和惋惜之情。
五、质疑探究，珍爱“精灵”
1.讨论分析1-3段描写的景象是否和谐？ 舒乙先生是现代文学馆馆长的，文中他还描写了这个馆中的其他精灵们的生活画面（1-3段），请讨论分析这些景象是否和谐？
文学馆里“和谐”是有条件的，必须是在“古木参天”和“游人稀少”的条件下的。师过渡：“一景”、“一宝”、“一幸”，初读这些画面只觉得作者无比自豪和喜悦，细细品味揣摩之下，再读才体会到在看似喜悦的情感下深藏着作者的遗憾。这些场面是不和谐的，文章只有反复质疑揣摩才能知其真意。
2.那么都市一旦失去了精灵会变成怎样呢？ 播放“菜单”视频。（板书：都市-精灵=毁灭）
3.作者描写这些和谐与不和谐的画面，这样写的目的是什么？
（1）这是对比的写法，作者用对比的画面表现出来更有强烈的情感效果。和谐的画面让我们心驰神往，不和谐的画面让人痛心疾首。
今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。
不同城市的对比：这是把北京城和国内外其他城市相对比。如果说昆明的红嘴鸥的归来还有一些气候和地理环境的因素，那么上海人爱护鸽子则是自觉的行为，而旧金山等地的精灵们俨然是都市的主人之一了。
（2）理解作者新颖独到的观点
师过渡：作者进行形象传神的景象描写和运用鲜明巧妙的对比，只是要抒发自己的情感吗？
（提出控诉、呼吁和思考）师：作者提出了哪些新颖思考和观点，并请谈谈你的独特理解。
师过渡：作者的思考和见解无不显得新颖、独到、精辟和深刻，使人读后不忘、深受启迪。这样的呼吁和控诉自古就有：
知识链接：有野老言：异时鸟鹊巢不敢近人者，以人甚于蛇鼠之类也。
——苏轼《东坡杂记》
（分析“甚”字，突出人类的残暴与霸道）
4.人类怎样才能克服自己的“霸道”行为，保护好“生存环境”，与“精灵们”和谐共处？联系实际，谈谈你的看法。
六、总结全文，写法指导
大家智慧的闪光来自于对文本仔细的品味和深刻的思考，一篇散文的学习必须深度走进文本，才能获得情感和意识的巨大收获！
（时间充裕的情况下可补充：正如舒乙先生在《我怎样写<都市精灵>》一文中所说：一篇散文，要以记实为出发点，选准一个切入点，找到一点特别的意思，深入描写，举一反三，加以类比，最后借题发挥，既抒发感情，又引出见解，切中时弊，成为有景有情有思的文字。）我们也应该学习作者用精妙的语言描写景致、巧妙的对比表达情感，独特的观点发出思考和议论，撰写出有景有情有思的优秀散文。
结束语：
空中飞过的鸟、水里游动的鱼和地上奔跑的兽都是一个城市、一个区域、一个民族的镜子，反映着人之所以为人的最起码的良知。许多动物精灵与我们人类一样，是大自然的杰作，是生命和谐发展的重要组成部分，它们有权利与我们一起共享生命的阳光雨露，让我们亲近这些精灵，珍爱这些精灵，共同创造和谐灵性的城市。
七、布置作业：
请从下列两种形式中选择你最喜爱的一种方式，为保护“精灵”贡献你的聪明才智。
1、我为“精灵”做广告：为保护都市精灵拟一则公益广告。
温馨提示：相信自己，我是最棒的;相信团体，我们是最优秀的。
自主学习：
阅读课文,说明下列词语概括的具体内容，想想文章表达了什么见解。(读一个题，读一自然段，边读边解决问题——在课文中画出来)
1、行宫(现代文学馆)“一景”“一宝”
2、北京“一景”
3、城市的“一种标志和象征”
4、昆明人的“一大骄傲”
5、旧金山人的“传统节目和一大享受”
6、城市的“一个不错的衡量标准”
7一个“漂亮而荒诞的词组”
合作探究：
1、作者运用对比的写法，为我们描写了几幅反差强烈的生活图景，同时文中也有不少精辟的议论，请将它们找出来，读一读，并用“作者将—————与————对比，表达自己——————的观点”的句式概括展示你的阅读收获。
2、是什么原因导致一些物质文明高度发达的都市成了“孤城寡人”?文中哪个都市是“孤城寡人”?怎样改变这一现象?
3、为保护环境，保护动物，创建和谐城市设计几条宣传语。
教学目标
1、了解“都市精灵”的含义;
2、带着感情读透文章，把握作者的情感脉络;
教学目标：
1、学习作者运用描写和议论的表达方式，采用对比的手法来表现主题的创作技巧。
2、了解人类与自然界其他生灵的关系，加强爱护动物、保护环境的意识。
3、采用学生自主学习、合作探究、教师点拨的学习方式开展教学。
教学重点：
学习本文组织材料的丰富性和结构的条理性，感悟文章富有个性的语言，提高自然环境的保护意识。
教学难点：
学会在写作中运用丰富的联想、适当的议论来表达主题的方法。
教学准备：导学案、多媒体课件
教学过程：
一、检查预习导入新课
1、抽学生就自己预习中的重点词语听写。
2、导入：今天我们来学习著名作家老舍的儿子舒乙写的《都市精灵》（板书课题）新课开始前，先邀请同学们欣赏几组图片。
3、现在大家一起来读一下本节课的教学目标。（出示课件）
4、发放导学案
二、自读课文完成自主学习要求
大声朗读课文，边读边逐个解决自主学习的问题。
阅读课文,说明下列词语概括的具体内容，想想文章表达了什么见解。（读一个题，读一自然段，边读边解决问题）
1、行宫（现代文学馆）“一景”“一宝”
2、北京“一景”
3、城市的“一种标志和象征”
4、昆明人的“一大骄傲”
5、旧金山人的“传统节目和一大享受”
6、城市的“一个不错的衡量标准”
7一个“漂亮而荒诞的词组”
三、合作交流突破重难点
合作探究：
1、作者运用对比的写法，为我们描写了几幅反差强烈的生活图景，同时文中也有不少精辟的议论，请将它们找出来，读一读，并用“作者将—————与————对比，表达自己——————的观点。”
2、是什么原因导致一些物质文明高度发达的都市成了“孤城寡人”？文中哪个都市是“孤城寡人”？怎样改变这一现象？
3、为保护环境，保护动物，创建和谐城市设计几条宣传语。
全班交流：
对照学生的回答板书，然后让学生看课件内化这一知识。
北京：过去乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”
“一飞就是乌压压一大片，总是几百上千只”
如今“连乌鸦都久违了”、“居然有野生的小松鼠，简直是奇迹”
听到鸟动人的鸣叫，以为是难逢的幸事。
院中的大鸟大白天无所事事，而且不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，怪可怜的。”
昆明成千上万红嘴鸥飞来过冬
上海城市广场上放养鸽子
美国许多城市可以称得上是小松鼠王国、野鸭子王国、鹿的王国。
旧金山简直是个海兽海鸟城。
教师小结：作者由北京城的现状联想到过去，又联想到中国的其他城市，进而联想到国外的一些城市，通过北京今昔以及如今的北京与国内外一些大都市的对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，倡导人类应该与鸟、鱼、兽友好相处，和谐共存。
四、短时准备达标测评：
出示“达标测评”练习题：
1、文中写了哪几个都市？展现了哪些可爱的精灵？找出描写这些可爱精灵的句子读一读。有感情的朗读你最喜欢的一处。
2、假如，明年暑期要组织夏令营，你喜欢到哪个都市去？说说原因。
3、课文想向我们表达一个什么见解？用简洁、明快、生动的语言概括。
五、课堂小结宣布下课
1、内容小结：
本文是一篇具有时代意义的随笔，作者有感于以北京为代表的一些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市人应当与鱼鸟兽共处的观点，表达了作者优化生活环境的愿望。
2、课堂小结：
科学早教，医教结合！
SMERFY（蓝精灵）潜能课是把医学的知识溶合到早教的课程中，教会父母如何正确认知婴儿生长发育特征，在婴儿在成长过程中，帮助其健康成长。SMERFY（蓝精灵）的课程研发专家结合婴儿生长发育过程中的抬头、翻身、爬行、走路、说话、认知、精细运动，平衡能力等等这些特征，研发的一套有助于婴儿生长所需的潜能开发课程，让您的宝宝在发育过程中不落后，激发潜能。
近年来，早教机构日益增多，家长在选择早教机构上也更加理性。早教机构间的竞争也愈来愈激烈。大家竞相抢占市场，小月龄市场仍是一片空白，个别机构的课程最早也是需要幼儿4个月以后开始授课，缺乏专业性，同时难以获得价值认可。
SMERFY（蓝精灵）潜能课遵循了真正的0岁教育，成立3年多以来，在一份568名问卷调查里，显示SMERFY（蓝精灵）潜能课程获得家长好评率高达97.83%，同时也解决了家长的“宝宝太小了”思想，这同时也为中心赢得了市场先机（一般而言，宝宝婴幼儿时期，选择一家早教机构的占了80%），同样值得骄傲的是，SMERFY（蓝精灵）专业潜能开发课程，还获得同行业早教中心内部老师的好评，在当地做到了首屈一指的“0岁早教，只选蓝精灵”
潜能课的目的：
1、让发育正常的婴幼儿享受医教结合的科学早教，更聪明、健康；
2、让发育暂时落后的宝宝在连续性的课程中得以改善。潜能课适合对象：
0-10个月发育正常的婴幼儿；
0-1岁发育暂时落后的婴幼儿，具体视发育商测评分而定；
潜能课的训练本质
训练项目是由丰富经验的专业人士或护理师、心理咨询师针对婴幼儿的个别、特殊性发展状况并结合培训教案而设计的。其目的是为了使婴幼儿感知各种刺激，在大脑进行各种感觉神经发育相互协调、统合，并作出适应性反映，因此，此训练的本质是采取体操+游戏形式，并贯穿认知指导、专注力练习，结合婴儿生长发育的特点使婴儿乐于接受，在快乐中主动参与，同时游戏的项目是个别化、针对性的设计。潜能课的训练关键
同时给以婴幼儿前庭、肌肉、关节、皮肤触压、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合，也即让婴幼儿在设计的活动中感知多种刺激，促发相应的有效反应活动。潜能课的训练原则1、2、3、4、采用医教结合的方式，让婴幼儿体验到游戏、玩乐，而不是被动的训练； 激发婴幼儿训练的兴趣（培养婴幼儿想去做的兴趣）爱心、耐心 以婴幼儿为主，尊重婴幼儿对活动的选择；
训练内容因人而异，强调一对一特色，给予家长更为专业的指导，并按照结合课程内容为家庭练习提供机会与素材，做到学校与家庭共同参与，共同进步，教会家长做老师。潜能课的训练对教师的要求（增强婴幼儿的自信心）1、2、3、4、不断的鼓励 放手让婴幼儿去探索 训练应循序渐进 观察婴幼儿的各种能力
蓝精灵0-10个月潜能开发课程：以感知觉神经协调的训练过度到认知能力提高，从而提高宝宝智力发育。
课程特点：Hello歌、唱名字、智力保健操、粗细运动指导、语言认知、教师操作展示以及放松时间等十几大课程版块组成，帮助0-10个月宝宝发展粗细运动、认知、语言、社交、自理等能力。
同时让家长学会结合课程配合宝宝敏感期，为家庭训练提供素材和机会，教会家长做老师！
Hello歌、唱名字：（结合课程的目的，并完善）伴随着婴儿感知觉发育敏感期（0-10月），指导师对婴幼儿的互动呼应可以促进婴幼儿社会情感认知。婴幼儿可以从互动中学会倾听、了解自己所做的事是有价值的、知道自己表达情绪的方式被成人所接受、感受到大多数需要能够通到满足并明白自己能够去探索等。为婴幼儿认知能力与独立意识萌芽提供了有效的帮助。
体操游戏、感官神经发育指导、精细动作训练：（结合课程的目的，并完善）这一阶段的幼儿喜欢抓握、触摸，完成从翻身到爬行，站立到行走的过程，开始了独立探索世界之旅。
循序渐进的感官引导。味觉（辅食添加）、听觉（音乐环境）、视觉（追踪视物）、触觉（手眼协调）、潜艇平衡觉等多感官环境，以促使感官神经发育的协调与统合。
环境创设：（舒适、宁静、安全）一对多：根据能力而采用精细化分班； 一对一：私教一对一授课；
学习指导过程：为宝宝专注力锻炼提供良好的环境，温馨的绿色墙面，让宝宝视觉不易疲劳并不易被分心。所以蓝精灵是安全的亲子环境。
随着婴儿运动能力发展，对于周围环境的探索欲望更加强烈，蓝精灵教室内地面软硬适中，适于爬行和学步；幼儿触手可及的物的材质安全、无隐患；
蓝精灵也为新生儿提供了循序渐进的感官引导。味觉（辅食添加）、听觉（音乐环境）、视觉（追踪视物）、触觉（手眼协调）、前庭平衡觉等多感官环境，以促使感觉统合。蓝精灵教具要求：
1、以婴幼儿实际生活参照，让婴幼儿能从课堂延伸至家庭生活中持续操作，并获得丰富的成就感；
2、材质安全温和，大小合理，以防口手敏感期需求过剩的幼儿啃咬或吞咽；
3、在幼儿活动范围内杜绝易碎及尖锐物等危险品；
4、桌椅等可移动物需稳且重，以婴儿手扶站立或推拉无移动为标准。课程设计理念：
