青年促进会的申请报告（共11篇）
关于成立XX商会青年促进会的申请报告
XX商会第四届理事会：
XX商会自XXX年X月X日成立以来，至今已走过十二个春秋。在各级领导的关心和广大会员的支持下，三届理事会领导经过不懈努力，成功的在上海树立了XX的良好形象，为促进XX与上海两地的经济联系和发展，构建和谐社会作出了重大的贡献。
当前我国进入深化改革的重要时期，在信息化经济风起云涌的新时代背景下，青年人正逐渐成为社会各个领域的中坚力量，为国家建设发挥越来越突出的作用，XX商会的发展与壮大同样离不开XX在沪优秀青年的支持，他们已经成为商会建设中不可或缺的重要组成部分。有鉴于此，我们特向XX商会第四届理事会提出设立上海三明商会青年促进会的申请报告，恳请批准。
设立XXD商会青年促进会的重要意义在于：
1、由于XX与上海两地的经济文化联系越来越紧密，每年都有相当多的XX籍青年通过求学、工作、创业、子女随迁、海外留学等方式来到上海。相当一部分XX籍在沪优秀青年分布在党政机关、国有企业、科研院校、民营、外企，他们普遍具有较高的知识层次、较远的发展眼光、较强的创新能力和奋斗精神。他们能够接受新生事物，是创业创新的坚定推动者，是改革创新的积极开拓者，是和谐社会的重要构建者。但他们受限于商业经验不足或人脉、资金方面的欠缺，而暂时得不到较快的发展。作为社会发展的新生力量，他们需要商会的扶持和帮助，也更需要一个平台和渠道加强内部的沟通和联系，充分发挥XX籍在沪青年的独特优势和重要作用，促使他们在实践中成长成才、建功立业。而青年促进会正是作为青年相互交流的渠道和展示自我的平台，通过与商会在项目、资金、关于成立XX商会青年促进会的申请报告
信息等方面相互对接，形成商会与青年相互促进的良好局面。商会能从青年促进会中得到发展所需要的人才、工作迈上新台阶，青年在发展完善自身的过程中也就自然成为了商会的重要支持者和推广者。
2、XX青年促进会的设立将成为一个XX在沪优秀青年集合的群众组织，是在XX商会的指导下开展工作，协助商会发展的非盈利性社会团体。青年促进会以服务商会、服务XX籍在沪优秀青年、服务社会为宗旨，加强优秀青年与商会的联系、沟通，加强组织建设，为培养和造就一支新世纪的商会后备人才队伍，促进商会建设不断发展而努力奋斗。通过商会的支持，争取把青年促进会建设成为XX籍在沪优秀青年相互学习交流、提升素养的一流载体，整合青年的各种资源、促进青年发展，为XX籍在沪优秀青年创业创新、展示形象提供广阔的舞台，成为青年连接商会的牢固纽带。
总书记在五四青年节致全国青年的信中强调：“青年最富有朝气，最富有梦想，青年兴则国家兴，青年强则国家强。中华民族的伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。”XX青年促进会将会在新的时代背景下为商会和青年的发展发挥更大的作用。特向XX商会第四届理事会提交成立XX青年促进会的申请报告，请理事会审议通过。谢谢。
XX商会青年促进会筹备组联络处
一、教学方面:充分利用现有教育资源, 发挥名师作用
充分发挥名师及教学骨干的带头和辐射作用。 (1) 建议创建名师工作室, 成立以名师为中心、以青年教师为主的课堂研究团队。专攻“如何备课、上课、说课和评课”等课堂教学问题, 采取名师示范备课、上课、说课和评课等模式, 以一传 (传经验) 二帮 (帮备课、上课) 三带 (带说课、听课、评课) 等手段, 来拉动和促进青年教师研讨与教学常规活动; (2) 培养合格教师和教坛新秀, 培养合格教师上好“见面课和汇报课”, 培养教坛新秀以“优质课、竞赛课、教学基本功大赛”为主, 加强课程标准学习、教材教法分析、教学常规执行等措施的落实, 建议青年教师及时做好笔记, 加强课堂教学反思记录, 多与名师或教学骨干共同分析研讨, 以促进后续课堂教学; (3) 采取“走出去请进来”方式, “走出去”学经验, “请进来”由专家引领, 传授先进的教育教学理念。这样就有利于形成一套管理更加科学规范、要求更加严格合理、富有高效的校本培训模式与管理体系。
二、科研方面:营造科研氛围, 激励教师成长
年轻教师的成长, 要靠指导教师用经验来辅导。学校充分发挥骨干教师、学科带头人及名师的示范作用, 注重营造科研氛围, 搭建教学研究平台, 建立长效激励机制。 (1) 开展师徒结对活动, 制订成长计划, 指导如何制订教学活动计划和安排; (2) 开展带研活动, 采取师徒间“相互听课共同评课”等方式教研和科研; (3) 指导青年教师有意识地监察、评价和反馈与调控自己的实际教学活动, 从而促进其教学实施能力的提高;加强课题研究指导, 从选题、开题到结题, 始终保持静态与动态研究的一致性, 确保课题的顺利进行。另一方面, 坚持鼓励青年教师积极参加各级各类教学比赛竞赛等活动。 (1) 开展学科知识竞赛、教坛新秀比赛、教学能手及骨干教师示范赛等活动, 开展课件制作比赛、多媒体教学大比武、学科教学与信息技术整合课题研究等一系列活动, 鼓励教师参与竞争; (2) 开展名师讲座活动, 以“讲教学、谈理论、研课题”等大讲坛形式, 激发青年教师奋发图强、努力工作、勇于探究、敢于创新、早日成长; (3) 建议建立年度优秀教案设计、年度校级名师的评比、年度教改首席教师评比、年度优秀指导教师奖、年度首席评课员等奖励机制, 以促进青年教师成长。
三、专业成长方面:转变培训模式, 提升理论素养
强化教师进修机制, 改革教师继续教育的方式。 (1) 建议教师自订专业报刊, 加强理论知识与教学实际相结合, 钻研教材教法, 努力提高自身专业素养; (2) 鼓励教师努力研修完函授课程, 既加强了专业知识, 又丰富了理论知识; (3) 建议学校多购买专业理论图书, 建立教师阅览室, 这样便于教师查阅资料; (4) 建议创建教师培训中心。教师培训中心是教师的培训基地, 在设备、师资、经费等方面应优先安排, 逐步把教师培训中心建设成为多功能的、具有规范性和示范性的、全面提高教师素质的“教师之家”。
四、自身素养方面:加强师德师风建设, 强化责任意识
加强青年教师的思想政治和道德修养、心理素质修养等, 组织学习《中小学教师职业道德规范》等文件精神, 采取“板报、校刊、广播”等多种形式学习和宣传, 让教师牢记自己的职业道德规范, 时刻记住自己的职责。 (1) 以“谈心、交流、座谈”等形式来促进他们自身修养; (2) 以“报告会”等形式树典型立榜样, 宣传青年教师的先进事迹, 让他们树立高尚的道德情操和敬业精神, 努力做受学生爱戴、让人民满意的教师; (3) 建议做好服务工作, 加大关心力度。学校要多方面做好服务工作, 关心青年教师。
一、加强思想导向，引导青年教师坚定正确的政治方向，提高思想素质，铸造师魂
随着我国改革开放的进一步发展，拜金主义、享乐主义等社会思潮对教师特别是青年教师产生了很大影响。对此，我校明确提出，培养青年教师，思想政治教育必须放在第一位。古人说“德者业之本，业者德之著”，就强调了立德及青年教师之本。为此，我校在近几年的工作中坚持从两个方面努力：一是方向上引导。作为一名教育工作者，应坚定政治立场，在历史和社会发展的关键时期不动摇。二是政治上培养。十几年来，我校坚持每周组织青年教师认真学习党的方针政策，如组织学习宪法、教师法、教育法等，积极参加六五普法学习，增强全校青年教师的法制观念，帮助青年教师树立正确的世界观、人生观、价值观;结合工作实际，引导青年教师自觉树立“教书育人”的正确思想，克服只管教书，不管育人的错误倾向。学校党团支部要积极协助学校组织青年教师参加演讲、座谈、义务劳动、捐款献爱心等活动，激发青年教师的工作热情，提高思想觉悟，在学校的社会主义精神文明建设中，以高尚的师德去影响学生。
二、加强教育理论学习，严格要求基本功训练，不断提高业务素质，锤炼师功
普及九年义务教育，实施素质教育，要求教师在教学中决不能局限于课文和参考书。首先，青年教师除具有专业知识及教育学、心理学等方面的知识背景外，历史、地理、天文、社会经济、自然等领域的知识也要懂一些。这样才能游刃有余地驾驭教材，才能适应现代教育发展的要求。其次，青年教师要提高自身素质，还必须多读书、多看报，不断学习新知识，接纳新观念，才能使自己成为时代需要的合格教师。
1.结对子，严要求，落实传、帮、带
青年教师普遍活泼、好动，富有朝气，但缺乏实践经验，在工作中易受挫折。学校要帮助青年教师快速进入角色，通过组织听课，了解每一位青年教师在思想、业务、能力等方面的基本情况，根据青年教师的特点、所教学科，组织有丰富教学经验的老教师与青年教师结对子，要求老教师重点从教育思想、职业道德、教育教学等基本环节引导青年教师，搞好“传、帮、带”，落实培养目标，使青年教师在老教师的帮助下积极进取，在实践中学习，课堂四十分钟要有质量，提倡“启发式”学习，废止“填鸭式”“满堂灌”的教学方式，以达到让学生学得轻松、愉快的目的。
2.学刊、用刊，引用竞争机制，狠抓基本功训练
青年教师普遍有较强的表现欲，为了进一步夯实青年教师的教学基础，学校积极订阅教育书刊，每周组织业务学习，帮助教师用别人的经验来指导自己的工作。通过学刊、用刊活动，大大提高了青年教师的业务素质和教育教学理论水平。同时，为了让青年教师快速适应教学，学校狠抓基本功训练，从普通话、三笔字、简笔画抓起，校领导深入课堂听课、检查、评讲，使青年教师在不停地摸、爬、滚、打中，夯实教学基本功。除此之外，青年教师还要熟悉幻灯片、录音、投影、电视、电脑等教学设备的使用方法，提高教学效率，适应现代教育和社会发展的需要。
经过几年的努力，我校的青年教师在思想水平和业务水平上都有了很大的提高，部分青年教师的敬业精神和工作水平甚至超过了老教师，在校内外都有较高的威信，受到孩子们的喜欢，家长的认可，校领导的信任，同行们的认同。在新世纪的教育舞台上，我校青年教师正以百倍的信心，迈向新的起点，走向更加辉煌的未来。
局（委）领导：
“五四”青年节来临之际，我们立足机关团员青年数量逐年增多，大家深化交流、强化配合、拓展知识、提高能力的愿望日益增长的实际情况，在广泛调研的基础上，拟联合**团委，组织一次“弘扬五四精神，展现青春风采”主题团日活动，旨在通过活动，进一步调动和激发广大团员青年爱岗敬业、奉献青春的工作热情。具体方案如下，请领导审批：
一、人员范围
各处室、下属事业单位35周岁以下青年干部。
二、行程安排
（一）4月29日12:30，集体乘车从机关出发赴**市：
1.现场观摩**单位党建品牌和团建品牌创建活动。
2.听取**公司优秀团员**作典型事迹报告。
3.分组座谈交流。
（二）4月30日，上午赴**基地进行拓展能力培训，下午
集体乘车返回。
三、费用预算
初步按35人测算，费用如下：
1.车辆及餐费：**元。
2.住宿费：**元
3.培训费：**元
费用合计：**元。
附件：
1．《拓展能力培训方案》
中文名：西部青年国学促进会
英文名：The Western Youth Association For The Advancement Of Chinese Study 成立时间：2015年7月29日 主席：唐星 地点：兰州
学会地址：西北民族大学论经堂
顾问委员会（排名不分先后）
主任：饶宗颐 香港中文大学中国文化研究所所长、西泠印社社长、法兰西学院
外籍院士
副主任：霍松林 陕西师范大学国学研究院名誉院长、中华诗词学会名誉会长
陈可冀 中国科学院院士、中国中医科学院首席研究员
文怀沙 西北大学唐文化国际研究中心名誉主席、燕堂诗社社长
叶嘉莹 南开大学中华古典文化研究所所长、中国社会科学院文学所名
誉研究员、加拿大皇家学会院士
余英时 台湾中央研究院院士、美国哲学学会院士
李泽厚 中国社会科学院哲学研究所研究员、巴黎国际哲学院院士
许嘉璐 北京师范大学中国文化院院长、山东大学儒学高等研究院院长
袁行霈 北京大学国学研究院院长、中央文史研究馆馆长
傅璇琮 清华大学古典文献研究中心主任
欧阳中石 首都师范大学中国书法文化研究所所长
黄永玉 中国国家画院版画院院长
范曾 北京大学中国画法研究院院长、联合国教科文组织多元文化特别
顾问
白化文 中国社会科学院佛学研究中心和中国佛学文化研究所特约研究
员 曾仕强 台湾智慧大学校长、中国文化艺术协会会长
刘梦溪 中国艺术研究院中国文化研究所所长 委员：陈 来 清华大学国学研究院院长
郭齐勇 武汉大学国学院院长
唐翼明 华中师范大学国学院院长
杨慧林 中国人民大学国学院院长
阎 韬 南京大学国学研究所所长
陈支平厦门大学国学研究院常务副院长
刘毓庆 山西大学国学研究院院长
吴相洲 首都师范大学国学传播研究院院长
曹胜高 陕西师范大学国学研究院院长
程水金 南昌大学国学研究院院长
景海峰 深圳大学国学研究所所长
王中江 中华孔子学会常务副会长
杨志刚 复旦大学文史研究院院长
董平浙江大学中国思想文化研究所所长
学术委员会（排名不分先后）名誉主任：项楚 四川大学
樊锦诗 敦煌研究院
林家英 兰州大学
赵逵夫 西北师范大学
李浩 西北大学
张新科 陕西师范大学
苗普生 新疆社会科学院
高人雄 西北民族大学
董家平青海师范大学
主任：唐星 西北民族大学（中国古代文学）副主任：陈郑云 西北民族大学（中国史学史）王宣力 西北民族大学（宗教学）委员：李阳 西北民族大学（中国古代史）
张发 西北民族大学（中国近现代史）
白云瑞 西北民族大学（中国古代文学）
王曦 西北师范大学（文字学）
白文硕 兰州大学（文艺学）
卫薇 西南政法大学（汉语国际教育）
吴紫熠 内蒙古师范大学（中国古代文学）
荆子洋 北京语言大学（训诂学）
贾广远 北京师范大学（历史文献学）
刘雯婧 首都师范大学（中国哲学）
霍源江 天津师范大学（比较文学）
白少雄 河北师范大学（中国古代文学）
孙屹涛 华中师范大学（语言学）
王强强 湖南大学（中国古代文学）
王会 南京师范大学（语运学）
执行委员会 主席：唐星
副主席：王宣力 陈郑云 李阳 张发 荆子洋 白云瑞 白少雄 孙屹涛 卫薇 王曦 秘书长：雒亮亮 副秘书长：张新 王昔
监事委员会
监事长： 副监事长： 委员：
建设宗旨 发挥青年社会责任感和事业心，整理、研究国学经典，学习国学大师经典论著，传播、弘扬优秀国学文化，促进西部国学建设和文化发展，促进“丝绸之路”文化建设和中华民族传统文化建设，为中华文化走向世界和中华民族伟大复兴贡献力量。
组织机构
青年教师的入党申请书怎么写?下面为您推荐范文参考；
敬爱的党组织：
一名人民教师，在春节来临之际，向党组织提交我入党申请书。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的发展方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。从小接受党的教育和培养，作为一名新时代的有志青年。对党和祖国怀有深深的敬仰和热爱。党把我从一个不懂事的孩子培养成为一名光荣的人民教师，党激励我明辨是非、不断进步。通过以上学习，对党的认识更加清晰、更加明确了逐步认识到党的伟大和正确，从内心渴望成为共产党中的一员，渴望能在党的教育和培养下，不断提高自身的政治觉悟，树立全心全意为人民服务的思想，为党、为祖国、为人民做出自己应有的贡献。真诚地热爱党、拥护党，作为一名年轻的人民教师。今后在自己的本职岗位上我一定处处以共产党员的标准严格要求自己，自觉学习政治理论，实事求是解放思想;努力钻研业务知识，为人师表、教书育人;平凡的教学岗位上不断开创进取，争取取得一流的工作成绩，以实际行动实践“三个代表”努力把自己锻炼成为一名合格的共产党员。虽然向党提出了入党申请，今天。但我深知，自身还存在着许多缺点和不足，离党员标准还相差很远。因此，渴望党组织对我从严要求，并给予无私的帮助和培养，一定自觉接受党组织和同志们对我帮助和监督，努力克服自身的缺点和不足，争取早日加入党组织，成为一名光荣的中国共产党。请党组织看我行动吧。此致敬礼申请人：Y J B YS2011年12月23日其他入党同志还参考了下面范文：优秀员工2012年入党申请书语文教师入党转正申请书岗位教师的入党申请书关键词：促进,青年教师,专业发展,策略
提高教师业务水平, 努力创建一支以中青年教师和创新团队为重点的, 师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍, 是国家教育的需要。针对多种需求, 我们提出了“促进青年教师专业发展的策略研究”探索青年教师专业发展的有效策略, 促进青年教师专业发展, 做到师资均衡, 提升学校教学质量和总体办学水平 (本文中的青年教师, 特指我校教龄5年内教师) 。经过3年扎实的实践研究, 取得了一定的成果。
一、调查研究, 摸清问题, 调整目标, 改进措施, 分析效果
课题组通过问卷调查、成绩统计、对比分析等方式, 对课题研究进行了先关内容的前测、中测、后测情况调查及分析, 摸清青年教师实际现状, 调整过程培养目标, 改进培养措施, 对比分析出研究效果。我们先后做了“青年教师基本情况前测问卷调查与分析”、“工具学科青年教师与同年级其他教师学科教学水平对比调查及分析”、“青年教师专业发展标准问卷调查及分析”、“教龄1-2年青年教师教学技能问卷调查及分析”等, 掌握了大量的第一手研究资料, 并根据调查分析情况, 调整教龄1-2年青年教师后续培养目标和措施和市区级骨干教师“周四话谈”的主题交流话题。然后又做了青年教师发展后测调查对比分析, 明确青年教师发展效果以及课题研究的成效性。青年教师在经过4年的校本培养后, 与同年级其他教师的学科水平由4年前的-8.76变成4年后的+1.97, 充分说明青年教师的教学技能提升是有效的, 进步很大, 而且能够胜任学校的学科教学工作, 和其他有经验的老教师一样, 是学校发展的中坚力量, 学生的学习效果是非常明显的。青年教师参加市级赛课2人获一等奖, 区级赛课从2人获奖上升到10人次获奖。可见, 青年教师的教学技能提升很快。
二、研究编制青年教师《专业发展标准》和《教学技能标准》, 规划和衡量青年教师专业发展过程和效果
课题组结合教育部下发中小学教师专业发展标准和教学技能标准, 结合我校九年一贯制特点和青年教师课堂教学实际情况, 编制了《天宫殿学校青年教师专业发展标准》和《天宫殿学校青年教师教学技能标准》, 用以指导青年教师具体规划自己的专业发展和课题组的校本培养工作, 衡量青年教师专业发展效果和学校培养效果。
三、建立健全完善体制机制, 保障青年教师校本培养有序进行
(一) 建立“行政干部-骨干教师-教研组长-备课组长-青年教师”一体化青年教师校本培养“和谐共同体”
共同体共同愿景:共同体能熟练地创造、获取和传递促进青年教师专业发展的信息和知识, 通过合作方式共同进行探究和问题解决, 立足于青年教师自我实现的需要以及最近发展区实际情况, 开展有效的培训与帮扶活动, 同时反思及修正自身行为, 持续致力于提升青年教师教学技能, 促进学生获得更佳的学习成效, 达成促进教师不断专业成长、精进改善教学的成效。
青年教师校本培养和谐共同体的构建与运作, 通过教师们的互相支援、打气, 通过集体智慧与力量, 提升青年教师的教学技能和学生的学习效果, 减少教师间的孤立与隔阂, 打破单打独斗的竞争局面。走出了学校青年教师培养管理文化的初步形成的第一步。对教师个人和组织的学习有较强的实用价值。
(二) 完善青年教师主体发展系列制度, 规范和激励教师发展
制度是规范行为的最好方式, 为了规范青年教师的学习行为, 课题组本着“尊重教师主体激励教师发展”的原则, 完善了10项青年教师培养制度, 并编制了《天宫殿学校青年教师培养制度集》。如独备与集体备课结合制度、以学评教上课制度、月变量听课制度、青年教师优先评课制度、培训学习激励制度、个性发展激励制度、青年教师理论与实践周交流制度、青年教师诊断课与汇报课制度等。
(三) 更新培训理念, 提倡“和而不同出类拔萃”
思想引领行动, 课题组根据建构主义学习过程要建构“民主、平等、协商、对话和合作”的关系和国家教育发展《纲要》创建创新团队的要求, 对青年教师的培养, 提出了“和而不同出类拔萃”的青年教师专业发展培养理念, 提倡青年教师们在和气、和睦、和谐的学习氛围中, 积极发挥主观能动性, 敢于并善于提出问题和解决问题, 创新学习, 最求成功, 成就自己, 凸显自我价值。
(四) 明确培养任务, 细化阶段目标
课题组明确了青年教师的培养任务:加速就位如格, 提升教学质量, 引领拓展视野, 培养研修能力。细化了“一年入门”、“两年合格”、“三年成熟”、“四年优秀”、“五年骨干”的发展目标。
规划青年教师培养活动, 保障活动有序进行。
学习交流方面:新青年教师开通“周四话谈”。根据校本课程内容, 确定每周四中午1:00, 在大会议室, 定时间、定地点、定主题, 进行行管干部和骨干教师与青年教师的主题交流活动。
课堂教学方面:学年初开展备课组内诊断课、学年中进行教研组内研究课、学年末进行全校青年教师汇报课以及各级赛课活动。每年和带教教师同课异构一次, 教研组外出联合教研献课一次。
四、构建“教--研--培--训--促--引--思--评”“八字”青年教师校本培养模式
教, 即教学。一是指青年教师的培养不能离开教学岗位, 二是指一切培养活动都要围绕提升教学技能进行。
研, 即研究。一指学校培训团队对青年教师的实际问题、培养策略、培训内容、培养效果等的研究。二指课题组、教研组、备课组结合教研活动时间和主题教研内容对青年教师展开培养督促工作。三指青年教师自己要积极开展教学研究和科学研究工作。
培, 即培养。一切的培养工作要像给花儿浇水、施肥一样, 然后静待花开。立足于青年教师最近发展区和实际需要, 上升到青年教师自我尊重和自我价值的思想引领上, 开展以促进青年教师主体发展为主的培养工作。工作过程中, 要随时关注青年教师情绪, 及时沟通交流, 改进工作目标和措施。
训, 即训练。有培养没有训练, 就如光给学生上课, 没有巩固练习一样, 培养的知识无法过手, 目标无法实现。所以, 每次主题学习完后, 都要布置相应的题目进行练习, 定好回报交流和展示验收时间。
促, 即督促。每一次培训布置要完成的任务, 都要按照规定的时间认真检查, 指出问题, 督促改进。青年教师忙于教学工作, 很容易将培训任务遗忘, 但是有的问题是要经过很多次一对一的指导改正才能见效, 如教学设计中的目标的正确确定、教学重与难点的定位、教学活动围绕教学目标的有效设计、教学活动有效性的巩固与学生反馈评价等, 一直是青年教师教学低效的症结所在。这是青年教师培养工作是否有效的最关键环节。也是学校校本培养区别于其他培训机构培训的区别之处。
引, 即引导。青年教师一边要完成学校的教学任务, 一边要完成培训任务, 时间安排不过来的情况下, 难免有抱怨工作, 或者督促完成的过程中, 难免有抱怨心理。对此, 学校一定要正确对待, 不能因为老师们的一两句埋怨, 就放弃学校正当的管理工作。所以, 一定要引导青年教师站在自身发展的角度、站在学校发展的角度看问题, 认真学习, 反复改进, 提升自己。不能一叶障目, 就见不到森林, 做事应该具有阳光心态, 上进情怀。我们相信, 当青年教师通过学习提升, 体验到自身价值的时候, 会有良知理解学校的辛勤付出。
思, 即思考。思考既要正思, 也要反思。青年教师在参加工作之初, 特别是教学水平低于别人很多的时候, 得到的常常是考评的减少, 家长的抱怨, 负面的评价。为此, 他们会产生自卑心理。在这种情况下, 我们鼓励青年教师一定要正思, 正确看待自己, 分析自己的长处, 明确自己教学效果不如人的原因是教材内容、教学标准的不熟, 对学生的了解、辅导不够, 课堂教学经验不足等, 肯定在短时间内和有经验的教师有一定的差距。同时, 也要反思自己, 为什么有的同龄人就比自己业绩高, 常想想:我是否在照抄教案?我是否对学生进行了个别辅导?我讲的内容学生做不做得起作业?学生的作业我是否认真批改分析讲评并督促学生修改了?要具有“吾日三省吾身”的精神, 精益求精, 改进教学。
评, 即评价。对青年教师日常培训任务的完成情况, 要进行及时的评价;对青年教师的交流发言, 要进行明确性点评;对青年教师教学技能的提升, 要进行最后的评定等。
“八字”培养模式, 每个环节的具体落实, 创新性工作, 是青年教师培养工作有效性的保障。
五、研发青年教师培养系列校本课程, 让培训活动有书可依, 有序进行
为使青年教师培养序列化, 学校集中全体行管干部和骨干教师的力量, 编制了天宫殿学校青年教师校本培养系列丛书, 从理念上、素养上、学科内容与目标的了解上和教学技能的提升上, 建构和基本完善了青年教师校本培训课程。《融.塑--天宫殿学校管理16观》、《做一名高雅的教师》、《学科内容与目标建构》、《如何提高青年教师教学技能》等。
六、探索促进青年教师专业发展的策略
(一) 集中优势力量, 形成干部-骨干-教研组-备课组-青年教师培训学习合力
干部。学校组织全体行管干部, 编制了青年教师校本培养课程《天宫殿学校教师16观》各位干部从自己工作的角度, 提出了青年教师应该具备的学校管理的观点, 利用开学前和每周四中午时间, 按课表与青年教师座谈交流, 让他们了解进入学校之后的工作特点以及必须具备的观念。如:如何对待学生、如何对待家长、如何与教师相处、工作要服从大局、遇事儿要想到组织等观念, 让他们尽快地融入天宫殿学校这一集体之中。
骨干。青年教师教学技能培养, 是一切培养工作的核心。学校组织全体骨干教师, 挑选他们关于教学技能方面的市级获奖论文, 分类编辑成《如何提升青年教师教学技能》校本课程, 先让青年教师自学, 针对自己教学中的实际问题, 选择骨干教师讲课专题。同时教科室对不同年段青年教师进行问卷调查分析, 确定培训主问题, 结合每个骨干教师的专长, 排成课表形式, 每周四中午安排一位骨干教师与青年教师进行座谈交流。及时了解青年教师在教学中的困惑, 结合本次交流主题, 教给他们一些实际操作经验。本次交流主题之外的内容, 要认真记录下来, 及时反馈给教科室, 教科室好调整下一次培训主题。另外, 全体骨干教师还担负带教任务, 要与青年教师相互进行观课、说课、评课、同课异构、诊断课、磨课等活动, 具体指导青年教师备课、上课、了解学生、辅导学生等教学技能。
教研组。教研组要利用教研活动时间, 每学年开展一次青年教师诊断课、汇报课、主题教研课、学校赛课等磨课活动, 同时组织组内骨干教师和青年教师开展同课异构活动, 每次教研活动给予最年轻的青年教师优先话语权进行评课活动。避免优秀教师先发表意见, 将观察到的现象全说了, 青年教师无话可说的现象发生。
备课组。备课组一定要定时间、定地点、定主题和定主备人, 开展有效的集体备课活动, 要求有经验的老师先主备, 给青年教师做个榜样, 在具体指导青年教师备课能力, 如如何解读教材、如何进行单元整体备课、如何设计作业等;指导青年布置作业、批改作业和讲评作业的能力, 在此方面备课组有集体方案, 督促青年教师同步进行;指导青年教师进行试卷分析和命题能力, 每次学生测查完后, 备课组要组织教师一道进行试卷分析, 不能让某个人单独完成, 同时分析试卷分值的结构比例和考点, 帮助修改青年教师命制的试题, 共同提升青年教师的命题能力;提升青年教师辅导学生的能力。青年教师才参加工作, 对学生学习特点不了解, 不知道要对学生进行及时的辅导才能出成绩, 加之部分青年教师责任心不够, 常常是课堂40分钟后, 就对学生不闻不问。备课组要针对此种情况交给他们辅导学生的方法, 提升学生学业水平。备课组的督促和指导活动, 是青年教师教学业绩快速提升的最关键策略。
青年教师。青年教师在每次培训话谈会上, 要积极主动说出自己在教学中遇到的问题或困惑, 规定每个教师必须说。同时交流过程中鼓励青年教师提出自己的问题, 与骨干教师一起商讨解决。每次话谈活动, 学校都会安排一位青年教师收集本次培训意见, 及时写一篇简讯传给教科室, 对当天的培训座谈活动进行简单的汇报和反馈。每月学校会在校刊《七彩天空》“青年教师培养”专栏登出。青年教师要谦虚认真努力学习, 尊重有经验的教师, 虚心听取意见, 勤思好问, 及时改进, 创新主动完成教研组、备课组交给的任务, 提升自己。
(二) 实施“一帮一”、“二帮一”、“多帮一”师徒帮扶
为促进青年教师快速就位如格, 学校实施骨干及带教教师与青年教师结对帮扶活动。要求活动双方开展:研究教材、学生、教法和学法的研讨;共同研讨教学设计, 并对双方教案进行学习检查;共同研讨如何上课及听课, 结对子双方教师每月互相听课两节以上并评议;共同研讨如何管理班级;带教教师带头上好教学研究课、示范课, 青年教师上好诊断课、研究课及汇报课;共同结合青年教师实际问题开展微型课题研究等。根据学科骨干教师和青年教师的实际人数, 我们实行“一帮一”、“二帮一”或“多帮一”的形式。提倡师徒之间每学期进行一次“同课异构”活动。另外, 根据学科教学的年段特点, 我们特聘青年教师所在年级的备课组长为带教教师 (如果备课组长不是骨干教师的) , 在集体备课活动中督促指导青年教师制定课程授课计划、撰写教案、了解学生、布置作业、批改作业、命题及试卷分析等技能。
(三) 立足课堂教学, 开展丰富多彩的“一课多磨”和师徒“同课异构”活动
每个教研组成立学科磨课团队, 通过“各级赛课”、“主题教研展示课”、“青年教师诊断课”、“青年教师过关课”等活动形式, 对青年教师进行“一课多磨”活动, 及同一教学内容的反复磨课活动, 提升青年教师导入教学、运用教学语言、设问与提问、板书、讲授、总结等课堂教学技能。
师徒“同课异构”活动是师徒帮扶教师课堂感悟最深的一种方式。青年教师常常会盲目相信自己课堂教学活动的丰富性、教学方式的多样性, 注重形式上的东西, 而弱化了对教材的真正解读, 弱化了教学活动要围绕教学进行, 教与学的方式要适合课堂需要等, 平常的随堂课听课活动听不出有经验教师课堂的精要。通过与师傅的同课异构活动, 通过教研组其他教师的点评活动, 青年教师更能领悟到课堂教学的真谛, 很好的改进教学。
(四) 专家引领, 拓展视野
学校请富有教育教学理论水平、在某一研究领域有一定专长的专家到校进行专题讲座, 介绍最新的教育教学理论、最前沿的教改科研动态与经验、人性的发展、人的礼仪、教师职业道德等, 对全体教师进行思想疏导和引领, 拓展教师教育视野。学校先后请了北京师范大学、西南师范大学、重庆师范大学、重庆市教育科学研究院、重庆市教育学会等专家学者到校进行了专题讲座。
(五) 教研员指导, 教育理论与课堂实践有机结合
从一定意义上说, 教研员具有一定的教育教学理论知识, 富有一线的课堂教学经验, 是理论与实践相统一的综合体, 对于教师课堂教学技能和教学效率的提升, 具有很大的帮助作用, 其建议也更容易被教师所接受。学校请市内外富有一定教学理论知识和丰富教育教学经验的各学科教研员, 以及区导师团队的优秀导师, 到校听课, 进行观课、议课、磨课指导, 帮助教师提高课堂教学技能和教学效率。
(六) 名校名师帮扶, 跟踪课堂指导
在教育局的重视下, 南开中学和天宫殿学校结成帮扶学校。我们要充分利用名校资源, 引进南开中学的优秀教师, 对青年教师进行上课、备课、出题、抓考点和集体备课等的实践操作指导。我们分期、分批、分学科请进了南开中学的英语、化学、语文、数学、政治等学科优秀教师进行指导, 南开中学驻我校挂职副校长王勇校长带领部分中层干部对被指导教师进行帮扶式跟踪督促。对于提升青年教师教学能力, 具有很大的帮助和时效性。
(七) 外出学习, “联合教研”“带课”历练提升
外面的世界很精彩, 人不能只看到自己做了什么, 更要看到别人做了什么。学校在要求青年教师脚踏实地开展教学工作的同时, 又挖掘和利用一切资源, 提倡“走遍全国、走进成都、走遍区县、走进南开”, 分期分批分学科将教师送出去培训学习, 和其他学校开展联合教研活动, 感受氛围, 历练提升。
(八) 搭建研究平台, 提升科研能力
实际上, 人们对教育规律的每一点认识, 教育实践水平的每一次提高都往往先来自教育研究, 所有优秀的教育教学过程总是和教育研究交织在一起。在教育研究过程中, 教师要学习新的理论, 学习先进的教育思想和观点, 不断更新自己的知识, 帮助我们科学地总结自己和其他优秀教师的经验, 使之上升为理论, 从而克服经验的局限性和片面性, 教师自己的水平也会得到不断提高。因此, 我们鼓励教师做研究型教师, 鼓励教师参加科研, 积极市区级课题, 鼓励青年教师不仅参加市区级课题的研究工作, 还要求每个青年教师和带教教师一道, 进行微型课题的研究, 同时为教师的研究成果展示搭建一切平台。
七、初步形成了学校青年教师培养管理文化
【关键词】专业技能 基本功 团队运作
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0239-01
“教育要发展，师资需先行”。幼儿园是基础教育的重要组成部分。新《纲要》追求的教育理念是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿的健康成长，它需要通过教师的工作去实现。因此，对高质量幼儿教育的要求，最终会转化为对教师的要求。建设一支团结向上，富有凝聚力和战斗力，作风扎实，素质高强的幼儿教师队伍，是幼儿园可持续发展的重要基础和保证。要想让幼儿进步和成长，首先必须以教师的进步和成长为前提，以教师专业发展为本。近年来，我园尝试着从本园的实际、从教师的实际出发，尊重教师的主体性，采取多渠道、多方位发展教师的专业技能，打造高素质的教师队伍。我园教师队伍整体年轻化，还有一部分为非幼教专业。因而对幼教专业知识、幼儿教育教学技能、技巧都是从头学起。随着社会经济的飞速发展，学前教育大发展的时期已来临，对幼儿园教育的质量要求更高。面对这样的形势，我们认识到目前我园的教师队伍专业现状亟待发展，專业水平亟待提高。结合近几年的工作实际，就如何提高幼儿教师的专业水平谈自己的一些粗浅认识。
一、抓学习，促进教师对专业成长紧迫性的认识
“幼儿教师专业化程度的强弱，专业水平的高低，直接决定着幼儿园教育质量的好坏”。近年来，我们通过开展各种形式的学习活动，如：组织教师学习了解幼教前沿理论，幼教新观念，组织教师外出参观名园所，学习交流，请专家来园讲座、指导教学等，教师们统一思想，明确了认识，但要真正提高教师专业水平，还需要我们脚踏实地，制定一系列的方法措施，才可促进教师专业化大的发展。
二、抓培训，促进教师幼教基本功全面提高
加强规划，有效落实。近年来，我们坚持每学期培训一项幼儿教师的基本功，但随着教师队伍的不断壮大，培训任务愈加重要，依据幼儿园目前教师队伍现状，我们立足实际，成立了园内的“理论中心组”，重点就教师专业培训，课题研究，结对帮扶等方面开展工作，制定了中、长期教师专业发展的规划，短期培训计划，就教师目前的专业水平，采取突出重点，制定措施，分步实施，有效推进。
新教师培训。新教师作为教师队伍中的新鲜血液，不管在师德修养还是在教育教学中，都要经历成长羽化的过程，因此我们要通过多种的培养方式帮助其递进成长。要开展幼儿教师的四心（爱心、耐心、细心、恒心）的培训辅导，帮助教师从思想到理念上的转变;学习幼教法规和幼教基本理论，鼓励新教师自学幼教专业知识;带领新教师深入班级跟孩子在一起生活、游戏一个周，让她们初步了解幼儿的特点，有了感性的认识，再通过联系幼教理论分析幼儿教育的特点，让她们明晰幼儿教育与中、小学教育的区别，促进其尽快转变角色;开展基本功展示活动，请园里的特长教师展示幼教基本功，让新考入教师展示自己的特长，促使新考入教师认识到幼教基本功是每个幼儿教师必备的基本素质，同时也了解了新考入教师在专业基本功方面存在的不足，有针对性的制定帮扶计划;带领新教师听园里骨干教师讲课，听新教师试讲课，由骨干教师帮助、指导、新教师组织教学活动，让她们逐步掌握幼儿园保教活动的组织方法。
专业技能培训。针对我园教师在幼教专业基本技能方面存在的差异，把教师按照技能强弱分成小组，有针对性的开展技能培训。采取每学期定培训重点任务，抓关键环节。如，定"弹唱"为培训重点，先让每位教师进行弹唱，然后根据弹唱的水平，再确定培训策略，最后由培训教师按计划分步实施，做好阶段检查，动态调整培训方法，培训结束时，进行考核，检查培训效果，然后再确定下一步的培训重点，直至每位教师的弹唱在原有水平上都有较大的提高。对弹唱基础太差的教师，安排专业教师长期跟踪，个别指导，不急不躁，让不会弹唱的教师在一对一的帮助中增添信心，在专业教师手把手的指导下提高水平。对每一项基本功的培训都制定相应的措施，每学期各有侧重点，以点带面的促进其它各项基本功都有所发展。
三、抓教研，促进教师保教能力全面提高
团队运作，能充分激发各组员的积极性，发挥各自的潜能，取长补短，有效促进教育合力的形成。因此，在幼儿园工作中，我们要鼓励教师积极参与园本教研，做实实在在能够帮助教师提高教育、教学水平的教研，以我园实际为本位，以教师自己或他人的行动为基础，由园内骨干教师作引领，通过加强理论学习，树立反思意识，提高教研能力，认识教研活动对专业成长的重要意义，并在实践过程中开展教研反思活动。另外还可以组织园里骨干教师交流个人专业成长历程，通过分享，使教师产生共鸣和感悟，从而对个人的成长带来促进与帮助。为教师的专业成长提供合适的平台和载体，打造了一支具有良好职业道德和过硬专业素养的幼教教研团队。发挥骨干教师的专业引领作用，对一些新课程改革中遇到的重点问题、难点问题，要通过“一课多讲”、”教研组推优”、”教学比武”等形式，提高教师的教学实践能力。教师们在发现问题--设计方案--实践操作--反思总结--发现问题的循环往复的过程中，将活动演绎成了一个师幼共同成长的故事。
综上所述，有效学习、培训，对青年教师的专业化成长具有至关重要的作用。当然，这也需要青年教师以积极的心态参与到我们的教育改革活动中，通过学习、研讨、比较、发现、反思促进青年教师快速的自我成长！
参考文献：
[1] 叶澜等著.教师角色与教师发展新探[M]. 教育科学出版社， 2001
[2] 张贵新. 对教师专业化的理念、现实与未来的探讨[J]. 外国教育研究. 2002（02）
[3] 杨晓萍 殷洁.园本课程开发与教师专业发展[J];幼儿教育（教育科学版）;2006年Z1期
尊敬的各位领导、各位嘉宾：
值此青年创业促进会成立四周年之际，我们欢聚一堂，共叙真挚友谊，互勉事业腾飞。今晚的高原明珠格外璀璨，这一美好的时光，将永远留在我们的记忆里。
“笑播芳霖甘雨，喜看春华秋实”。四年前，我们播下了梦想的种子，四年来，我们付出了真心和汗水，今天，我们收获了喜悦和希望。回首往昔，我们满怀骄傲，展望未来，我们信心百倍，恩随荫庇，我们感激，承前启后，我们深感任重道远。亲爱的朋友们，成就是昨天的句号，开拓是永恒的主题。在新的岁月里，在新的征程中，我们将紧紧把握时代的主旋律，以科学发展观为指导，认真贯彻市第十次代表大会精神，扎实做好青年创业促进会的各项工作，让更多真情爱心在这里汇聚，让更多创业梦想从这里高飞。
我们坚信：青年创业促进会的明天会更灿烂！为了明天，干杯！
——用奋斗的青春书写生命的华彩
***，男，19岁，***，团员。该生思想上进，积极参与共青团的各项活动，在进入大学之初，就向党组织递交了入党申请书，并时刻以一个党员的标准严格要求自己。他坚持四项基本原则，拥护党的领导，遵守校纪校规，道德品质优良，在党组织的关心教育和个人的积极上进，思想上的进取、行动上的积极得到了老师、同学的认可。
在党章学习活动中他严格按照团支书的要求和同学们一起学习，互相交流学习心得，还积极参加党章知识学习活动。同时，也向大家随时传达国家政治与形势动态。
学习上，虽然大学的活动多了，但他始终把学习放在首位，依然保持高中时学习的热情和刻苦的精神，每个学习阶段，他都制定明确而具体的目标，一方面跟着老师把理论知识学踏实，另一方面自己制定计划，根据自己的强弱科有针对性的加强练习。他积极处理好工作和学习的关系，保证成绩不落后的同时，认真负责地完成各项工作，他还经常在一起和同学讨论问题。学尽自己最大可能帮助暂时落后的同学，排除他们在学习上的障碍，调整他们的心态，使他们的成绩获得提升。在今后的学习中，他仍将继续保持和发扬班风学风，靠自己的努力在今后的日子里争取更大的成绩，积极团结和带领广大同学共同进步。
综合实践方面，在学习和工作之余，由于个人兴趣爱好广泛，热爱体育运动，注重德智体全国面发展，具有很好的团队合作精神，积极加强自身锻炼并带动周围的同学，他积极参加学院和学校组织的各项活动，提高自己的综合素质。特别值得注意的是，他擅长唱歌和bbox，也会玩一些小乐器，例如小号吉他等。从小喜欢艺术，不仅因为艺术美，更是因为任何学习艺术的人身上的坚韧不拔，吃苦耐劳的精神深深感染着他。因此他小学时候便参加了吉他培训班，认认真真地学习了三年吉他，期间他默默的咬牙坚持着，挺过一切。在音乐里，他学到了不仅是艺术欣赏知识，更多的是学会怎么把坚韧不拔的气度融入生活。虽然平时极少参加活动，但一旦参加，便一定会有所斩获，曾经在高二的五月艺术节上获得最佳优秀金曲奖。
关键词：青年教师；专业成长；途径
在知识经济时代的大背景中，青年教师作为一个旺盛精神、活跃思维的群体，需要充分了解自己的专业能力，明确专业发展目标，通过学习和反思来促进自我专业成长，提升内驱力，进而提升专业化水平和教学实践能力，并在教师这个职业舞台上实现自己的人生理想和价值。
一、交流学习促进青年教师专业成长
交流学习是青年教师获得专业成长的重要途径。一些教师在教学过程中，通常重实际教学经验，轻理论知识体系。要引导青年教师加强先进教学理念知识的学习，促进其专业成长。实践中的盲目来源于理论知识的缺乏。当前正处教育改革的新形势，不通过学生促进自我的提升，将跟无法跟上教育改革的进度，无法了解学生的内在需求，无法驾驭生成性课堂。
除教育部门集中组织青年教师培训外，学校应该根据本校青年教师的实际情况开展内部培训。通过调查研究、讨论并确定培训内容，根据每位教师的专长和知识结构布置不同的学习研究任务，引导青年教师通过集中学习和自主学习等形式，通过网络、书本等途径，学习新课程理念、建构主义理论，心理学、教育学等相关领导知识。
青年教师专业成长的基础是对教材及课堂的把握能力。通过开展“老”带“新”学习活动，以教学观摩和校内交流为平台，引导青年教师向周边同事及优秀教师学习，学习他们先进的教学方法和对教育事业的执着、探索精神；学习在新课改理念下，如何将其转化为实际的教学行为。对于新课改中的有较强实践性和专业性的课题，以此为主线，组织青年教师对课题进行教学设计，老教师进行现场指导，加深青年教师对新课改的理解，提高专业的实效性。
二、教学反思促进教师专业成长
教学反思是促进青年教师教学获得专业成长的另一重要途径，包括多个方面的反思。例如，青年教师学习优秀教师教学经验、阅读相关书籍杂志后，对自己的教学设计、教学方式进行个人反思；集中组织青年教师进行教学设计，通过共同聆听、共同思考、共同思考，来实现集体反思。不论是个人反思还是集体反思，其目的都是为了促进教师专业成长。
通过教学反思，青年教师将理论和实践结合起来，用理论指导实践，不仅知其然而知其所以然，促进青年教师构建自己的教学理论体系，形成自己的专业理念，从而更好地指导教学。教师通过对教育现象的反思，将其与教育理论、教育目标进行对比，寻找教学实践的合理性，使教师从传统的教学体系中走出来，不断创新教学设计，解决教学过程中存在的问题，促进教学任务更好完成的同时提升个人专业成长。
青年教师形成反思意识和反思习惯，既是对教育事业和学生的负责，也是对个人和职业规划的负责。教学反思有助于提高青年教师的教学研究能力和问题解决能力，使教师能够对自己的决策和行为负责，能够独立解决教学实践中的各种问题；有助于促进教师专业结构的更新和发展；有助于教师提升其教学实践的合理性；有助于教师形成自己的教育理念，构建自己的教学理论体系，有助于教师获得专业自主、促进专业成长。
教师专业成长是一个需要经历不同发展阶段的长期过程。青年教师要能够在了解自己专业能力、树立自己专业目标的基础上，学习如何提升个人的能力，实现自我提升和自我发展。除此之外，还需要教育部门的政策支持、学校的重视和有经验的老教师的帮助，从而为青年教师的专业发展营造良好的氛围。
参考文献：
[1]卫敏艳.浅析高职院校青年教师的专业成长发展[J].大学教育，2013（15）：74-75.
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