职中老师教学经验总结
本人拥护共产党的领导,忠诚党和人民的教育事业,自任教以来,勤勤恳恳,默默奉献,对工作尽职尽责,对自身不断完善,努力提高政治思想觉悟,文化知识水平,培养教育教学能力,现将本人任教五年来所得经验总结如下:
一、重视自身建设,努力提高业务水平
“学高为师,身正为范”教师职业要成为个人永久职业,人必须保持“学高”这一范畴,“逆水行舟不进则退”,“再学习”“终身教育”就成了它的主题。因此,要让自己为人民服务,献身教育事业,就必须端正思想,明确人生目标,不断地从各方面提高自身素质,完善自我,1、提高自身的教学教研能力。
我能积极参加各种教研活动,如集体备课,校内外听课,教学教研活动,不断提高课堂教学的操作调控能力,语言表达能力。我追求课堂讲解的清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化;努力做到知识线索清晰,层次分明,教学言简意赅,深入浅出。我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生在学习过程中的主动性,让学生学得轻松,学得愉快。在课堂上讲得尽量少些,而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力,让各个层次的学生都得到提高。
2、坚持听课,向有经验的教师学习
在教学上做到有疑必问。在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见,学习他们的方法。同时多听老教师的课,做到边听边学,给自己不断充电,弥补自己在教学上的不足,并常请专业组长和其他教师来听课,征求他们的意见,改进教学工作,努力探索适合自己的教学模式。本学年平均每周听课二到三节,对自己的教学促进很大。
3、注重教育理论的学习
注重理论学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用。这一学期以来,学校开了几次公开课,通过公开课的学习,使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。
4、积极推进素质教育。
我能积极推进素质教育,改变教学观念,在教学工作中注意了学生能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
二、提高教学质量,抓好教学环节
1、认真钻研,备好每一节课
这里的“备课”,不仅仅要“备”教材,而且还要“备”学生。上课之前对教材的解读与把握是每个教师必备的。我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学,拟定教学方法,并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到,认真写好教案。首先,我认真阅读新课标,钻研新教材,熟悉教材内容,查阅教学资料,适当增减教学内容,认真细致的备好每一节课,真正做到重点明确,难点分解。遇到难以解决的问题,就向老教师讨教或在备课组内讨论。其次,深入了解学生,根据学生的知识水平和接受能力设计教案,每一课都做到“有备而去”,每堂课都在课前做好充分的准备。
上某一课之前,一定要摸清大部分学生对这一课的认知水平。可以通过课下谈心,问卷调查等方式了解学生对这一课的认识,然后仔细分析这种认识,把它作为备课的依据,这样在上课的时候才能有的放矢,才能收到很好地教学效果。
2、组织好课堂教学
组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性。同时,激发学生的情感,使学生对所学知识产生兴趣。首先,要面向全体学生,紧扣教材内容,设计出灵活多样的教法来吸引学生,生动、新颖、恰当的教法,让学生始终在新颖刺激下投入学习。其次是贯彻成功教育原则,让每一个学生都享受到成功的喜悦。因材施教,对不同的学生提出不同的要求甚至一开始可以普遍降低要求,让优秀生走的更深处,让大多数学生坚定学好的信心,让从没受过老师表扬的学生也能体验到老师肯定所带来的愉悦。最后,教学在紧扣教材内容的同时,还可以广泛联系生活,用生活中发生在身边的一些事例来解读知识点,学生会更感兴趣。
3、做好课后辅导工作,巩固新知识
布置作业做到精选精练,有针对性,有层次性。力求每次练习都达到最大的效果。及时批改作业,分析并记录学生的作业情况,讲问题分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想与方法的辅导,通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情而是充满乐趣的,从而自觉的把身心投放到学习中去。
注意培养良好的学习习惯和学习方法。例如改变学生学习数学的一些思想观念,树立学生的信心。对较差的学生,给予多的关心和指导,并帮助他们树立信心;对骄傲的学生批评教育,让他们不要放松学习;改变学生不良的学习习惯,建立良好的学习方法和学习态度。
三、总结经验,把好四关
第一关:教材关
认真钻研教材,吃透教材,查阅相关资料,真正做到教学相长。
第二关:学生关
吃透学生,了解学生,因材施教,跟学生做朋友,学生因亲师而信道,便会对你所教的科目感兴趣。
第三关:上课关
不照本宣科,创设教学情境,让学生主动思考,以培养学生的创新精神和实践能力。
第四关:信息反馈关
教学完成后,主动听取学生心声,发现问题,纠正问题,使我和学生都能够不断进步。
四、扬长避短,更上一层楼
回顾自己担任设计课程五年来,为教书育人所付出的心血和汗水得到了党和人民各级领导同事学生的支持与肯定,展望未来我有决心,有信心客服工作上的困难,扬长避短,勤奋工作,为教育工作更上一层楼。
关键词:信息技术,职中数学教学,普高教材,整合
0 引言
教育技术经历了传统技术:口语、文字、黑板、粉笔、图片、模型和实物, 媒体技术:摄影、幻灯、投影、电影、电视、录音及语言实验室等。现代进入了以计算机技术以及网络通讯技术为基础的信息技术阶段。教育技术所推动的数学教学也在发生巨大变化, 特别是与计算机的结合。笔者从97年以来一直在探讨现代教育技术运用于数学教学的更好方法。
1 反思过去运用多媒体技术辅助数学教学的做法。
1.1 教学案例
(1) 天津市信息工程学校多媒体电脑辅助教学现场会上, 笔者利用洪图软件制作课件《抛物线及其标准方程》幼教版。用动画刻划了抛物线轨迹的形成过程帮助学生理解定义。在同一屏幕采用列表、图象、焦点、准线、标准方程、呈现抛物线四种形式, 鼠标点击任一单元格可放大该表格内容, 动感画面吸引了学生的注意力, 渲染了课堂气氛, 使沉闷的课堂活跃起来, 也巩固了学生的记忆。 (2) 《向量的加法》 (职中教材) 用POWERPOINT制作以一幅中国地图为背景, 通过箭头在各城市之间指向连接来讲解位移, 以此引入“和向量”的定义, 学生很容易明白。再以《几何画板》制作了向量加法的作图课件。在作图过程中, 由于该软件的平移速度调整的限制, 学生对平移过程的观察产生误解, 使得学生动手作图时产生偏差。这是教师的疏忽, 也是计算机不尽人意的地方。 (3) 用《几何画板》制作的二次函数、指数函数、对数函数、正弦函数等课件, 通过设置函数形式的参数变化来连续展现函数图像的变化过程, 突破课堂教学难点。
1.2 反思案例
前期的教学中, 教师多是通过技术的应用来创设教学情景, 展示数学知识的发生发展过程, 来突破教学难点, 帮助学生理解知识, 达到本节课的教学目标。教师只考虑怎样教而很少从学生学习的角度来思考。
2 在职中美术专业实施信息技术与数学教学整合
2.1 信息技术对数学课程的影响
(1) 智力的解放与开发。数学包括了发现、模型确认、应用、概念、关系建立、数据推理、问题解答和抽象思维。信息技术的使用可以减少过去花费在乏味的算术和代数操作上的时间, 使教师和学生将更多的时间用在数学理解力、推理能力、数字观念和应用的开发上。 (2) 以数字、图形、符号的方式加深对数学的理解。信息技术使数学概念可以用数字的、图形的、符号的方式加以表达, 数学问题也可以用这三种方式加以解决。学生可以在这些表示法之间进行自由转换, 获得更多的信息和解决问题的方法。 (3) 内容的变化。由于信息技术的融入, 逻辑框图、符号表示、计算机语言、程序等新的知识点已出现在数学教材中。 (4) 展示数学知识的发生、发展过程。 (5) 创设新颖的教学环境。 (6) 构建更高层次的知识与能力。
2.2 实施的理论依据和强有力的工具
国家《数学课程标准》中提出“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响, 数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响。大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源, 把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具, 致力于改变学生的学习方式, 使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这不仅是数学课程改革的理论基础, 也为今后的数学教学改革指明了方向。
2.3 实施的教学案例
对几个初等函数的教学, 在原有的课件的基础上, 以学生较熟悉的《二次函数的图像与性质》为入门课, 教会学生学习函数的基本套路, 怎样看图识性质。只有迈好了第一步, 才能为后面的函数教学找到真正出路。在讲《对数的换底公式》时, 学生明白计算器通常只能对常对数或自然对数进行计算。通过让学生运用计算器尝试验证课本例题, 来掌握其它对数值的求法, 从而掌握换底公式。在没有说明书的情况下, 如何利用计算器上的统计函数计算平均值、标准差, 对笔者而言是陌生的, 试问过其他老师一时也找不到解决途径, 上网和去校图书馆也找不到资料, 于是鼓励学生与教师一起分析标准差的公式, 给学生一组已知平均数和标准差的函数, 帮助学生为问题的探索准备条件, 并要求写出操作的步骤供其他同学参照, 这样既解决了该问题, 也教会了学生如何探索。
在《统计》一章教学中, 提供学生班级各科期末成绩表, 让学生分小组去输入数据。利用EXCEL的功能去处理数据, 并能采用恰当的方式绘出统计图。利用计算器产生随机数来模拟掷硬币的试验。通过示例方法, 假定奇数代表“正面朝上”, 偶数代表“反面朝上”, 如果计算器产生的随机数是0.503, 取三位有效数字, 那么可以认为三次抛掷顺次的结果为“正面朝上”“反面朝上”“正面朝上”, 这样可以更科学地获得大量数据, 让学生更准确地理解概率定义。图形欣赏是《立体几何》的入门课。在立体几何教学的整个过程中, 运用现代信息技术丰富的图形呈现与制作功能提供大量的、丰富的几何图形, 先让学生获得视觉上的愉悦, 再鼓励学生拿起画笔从各个不同的角度进行素描。通过多次的观察、思考, 帮助学生去认识和理解几何体的结构特征, 建立空间观念, 培养空间想象力。
2.4 反思教学案例
与前期相比, 近期运用信息技术进行数学教学, 更能体现以学生发展为本, 以思维训练为核心, 以丰富的信息资源为基础, 以现代信息技术为支撑, 通过学生自主探究, 合作研讨, 主动创新, 获得知识技能上的提高, 满足兴趣、情感等方面的需要, 提高数学素质和信息素养。
3 如何实现信息技术与数学教学的有机整合
3.1 注重整合的基本原则
(1) 体现数学学习的发现、探索教学过程的原则。 (2) 体现“教师为主导, 学生为主体”的教学理念原则。 (3) 体现信息技术作为数学学习的认知工具的原则。 (4) 体现现实学习服务于终身学习的原则。
3.2 采纳并探索新的教学策略
(1) 现代信息技术的使用不排斥传统的教学手段。信息技术不可能简单地、完全地取代传统教学手段。因此, 教学中只有注意使用信息技术的同时, 又合理吸收传统教学手段中合理的东西, 才能做到优势互补、协同发挥其教学功能。 (2) 信息技术作为学生的认知工具, 同时也是认知的对象。根据职业教育培养目标, 学会使用计算机和计算器, 学会相关软件如POWERPOINT、EXCEL、WORD, 这些应成为每位职中学生必须掌握的基本技能, 《几何画板》可作为选修课的内容开设。这些将为现代数学教学提供有效工具, 也成为学生学数学与做数学的有力助手。 (3) 信息技术强调师生互动, 更要培养生生互动。学生教学生, 让学生相互传授知识, 引导学生进行尽可能多的互动式的表达。会教导别人的学习者, 真正能够从教导过程中学到知识。当学生可以向他人解释所学内容时, 才会真正理解内容, 并且不会很快遗忘。
3.3 吸取国外数学课程对信息技术的要求
近年来, 世界各国纷纷将信息技术应用于数学教育。美国的“数学课程标准”中所提到的六条原理包括技术原理, 认为信息技术是数学教学中的基本要素。技术、计算器与计算机是教数学、学数学与做数学的必要工具。日本的数学课程标准提到在处理内容时, 要注意对于各门课程, 灵活运用电子计算机等教学仪器, 以提高教学效果。在进行数的计算时, 可以根据需要让学生使用计算器、电子计算机等仪器, 以提高学习效果。法国认为在高中各班的数学教学中使用计算器, 其目的不仅仅是进行运算, 还用以检验计算结果, 有助于研究工作, 为以后的计算机使用打下基础。英国数学课程要求给学生提供适当的机会来发展并应用信息技术学习数学的能力。
3.4 整合需要研究, 更需要注重开发
教育部门应使用影像技术采集各校的优秀课进行研究和系统整理, 提供给广大教师, 使得教师懂得怎样在教学实践中去开发和运用信息技术。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制订.数学课程标准[M].北京师范大学出版社, 2001, 7, 1.
[2]教育部基础教育司.数学课程标准研修[M].高等教育出版, 2004, 5.
去年,我很荣幸的成为一名农村小学英语老师,经过一年的努力教学,听课学习以及到县里去讲课,参加英语教学比武大赛等活动,我对小学英语有了更深刻的了解。一下是我自己对英语的几点理解。
第一,英语是一门跳动的学科, 有其独特性,小学英语教师要在激发孩子们学习兴趣的前提下,通过听、说、读、写、唱、玩、演、画等方式,使孩子们获得语言知识技能,形成初级语感、语音、语调,培养其简单英语语言交际的能力。
第二,正是由于各级领导对小学英语教育教学的无比重视,目前我县的小学英语教学正孕育着蓬勃发展的生机和活力。老师们认真研读课程标准,积极创新,大胆尝试,无论是从教学理念上,还是从课堂实际操作中,都有了较大的进步。比如许多老师利用现代化的教学手段进行实际教学,屏幕上生动的动漫图片,一目了然的重难点显示,加上老师们的创设情境导课与操练让孩子们在轻松愉快的氛围中积极参与课堂汲取知识。还有许多老师针对孩子们认知水平的不同,进行因材施教,整堂课下来学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有所进步,还有对学生书写的正规训练也让学生养成了良好的习惯。另外,有效的教研活动,集体备课,也让老师们能够在交流的过程中提出问题,解决问题,在反思,总结,沟通和请教中取人所长,补己之短,以求共同提高自身专业素质和业务水平。
当然,我县小学英语教学也存在着一些问题。由于师资问题等诸多原因,我县小学英语教学现状并不乐观,主要表现为:师资水平参差不齐,教学设备条件有限,又缺乏较好的英语语言学习环境,课时开设严重不足;英语教师工作量大,跨年级教学,效果较差;许多教师的教学思想滞后、理念缺乏、观念陈旧,对本职工作应付从事;有的教师不能认真学习和领会教育部颁布的《英语课程标准》,教学方法教条、评价手段单一,学生缺乏学习兴趣,课堂效率很低,甚至部分教师的英语基本发音都不准确。诸多这些不利因素严重制约着我县小学英语教育教学工作的可持续发展。尤其农村孩子从小受周围环境与家庭教育的影响,缺少自信心,害怕会说错被老师批评,并且易落于机械的条文背诵的俗套,再加上农村小学教学方法、手段落后于城区小学,部分农村小学还存在使用传统的英语教学方法的情况,不仅使学生处于被动状态,而且根本不符合小学生的生理、心里特点和年龄特征,也无法满足他们的学习兴趣。另外农村孩子缺乏学习英语的环境氛围,又加上家庭教育与周围环境的负面影响,致使农村小学生在学习英语时存在一定的困难,因此英语教育的完善还需要很长一段时间,基于诸多问题,并针对孩子们特殊年龄段的优势和特点,我认为我们有着共同的责任为小学生创设更好的学习环境,我认为有以下几个方面可以参考。
1.扎实语音教学。新授课一定要使用录音机或多媒体辅助教学,老师们可以在进一步规范自己的发音的同时,帮助孩子们通过模仿录音让发音更加标准,同时也锻炼和提高了听力能力。
2.老师一定要把课堂的主动权交给学生,让学生养成主动发现和思考问题的习惯,老师只是做好引导和服务工作。在设计教学活动时,应给学生提供充足的自主学习和合作学习的空间。也可能有的老师会说小学生自制能力差,能完全放手吗?让他们自由活动岂不乱了课堂秩序,也会打乱我的教学计划,尤其城区小学班额大,学生很难被约束。我要说的是风筝固然自由的放飞在空中,可是线不是依然稳稳的在我们手里吗?如果老师具备了很好的驾驭课堂的能力足可以收放自如。所以不是对我们的学生放任自流,老师完全解放出来,只是有一个度的把握。
3.以不同形式给学生提供多种机会培养学生的英语兴趣和爱好,通过创设接近实际生活的各种语境,培养学生用英语做事的能力,提高英语综合素养,争取五项技能全面发展,如英语诗朗诵、英语儿歌演唱、讲故事、模仿秀、情景剧表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。
4.在校园里开设英语天地,利用绘画、英汉结合的形式展示英语格言或者小故事,对孩子们起到潜移默化的作用,给孩子们以良好的英语文化氛围。师生的交流不应只局限于课堂上,而应时时交流,我认为可以在教室板报上设置师生交流平台,让学生把英语学习中的疑问和收获写在上面,老师以不同的方式给以解决,这样既可以拓宽学生的视野又能提高学生的问题解决能力和团结协作意识。
5.师生争取共同养成用基本的英语口语交流的习惯,这或许存在很多困难,需要我们足够的耐心,但我相信 “冰冻三尺非一日之寒”,坚持就是收获。一定争取做到英语天天读,天天说,天天写,保证每天都有属于英语的时间,老师们尽量做到用英语授课,如果最初孩子们听不懂老师可以解释,让孩子们慢慢的习惯,多用鼓励性的评价语言给孩子们自信心,让英语文化慢慢融入到孩子们的学习生活中,正所谓“良好的环境塑造人”。
6.老师通过上网、查阅资料、阅读有关书籍了解中西方文化的差异,各方面习惯的不同,并把有趣的故事讲述给孩子们听,使其简单了解其他国家和民族的优秀文化传统;可以更好地拓展他们的思维空间,开阔视野,丰富他们的知识与经历,以更好的培养学习英语的兴趣。
步入教坛已经十五个春秋,谈到教学,千头万绪,不知从何说起,下面仅从“如何提高课堂教学效率”这点,谈谈我个人的肤浅看法和体会。在十多年的教学生涯中,我一直在苦苦追求课堂教学的艺术。我觉得,只有艺术才是永恒的,只有艺术才能吸引人,也只有高超的教学艺术才能吸引学生。
我虽没有高超的教学艺术,但我一直在苦苦追求,“为伊消得人憔悴”。所以,在平时的教学中,我思考最多的是如何艺术地处理教材,如何在有限的45分钟里最大限度地调动学生学习的注意力,努力提高45分钟的质量。在我的教学观念里,我不赞成加班加点。原因:一是我觉得靠拖长时间给学生补课,这种办法,从学生身心健康成长的角度来说有百害而无一益处;二是从心理学的角度来看,这种做法也只能是“事倍功半”的低效率,甚至没有效果。学生也是人,假如我们每天下班后,硬把学生留下,就算是表面愿意留下来了,又会什么高效率呢?学生经过一个上午或一个下午的紧张学习后,我们当老师的还把他留下来辅导,如此长期下去,试问这效率会是如何呢?所以,我从不主张放学后留下学生来辅导,打疲劳战,造成学生厌学,到头师生都疲惫而无所得。把课堂教学质量提高了,老师教得轻松,学生学得轻松,教学的质量也才有保证。
本人带了几个轮回的初中语文教学,从95年开始,以后的、xx年三届初三毕业班的语文在中考中两率均取得全顺德的第一名的成绩,每一个轮回后,本人对教学的艺术都会有一个更新的、更深刻的理解,也有更高的追求。
【篇三】
自踏上三尺讲台以来,我一直默默无闻的工作着,“学高为师,身正为范”一如既往地鞭策着我为人师表,以身作则。我时刻不忘自己肩负的使命,尽职做着自己应该做的事情,必须努力去做的事情。今天学校和各位老师给我这个机会,让我做教学教学经验交流,我真得愧不敢当。下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟,与各位老师们进行探讨和交流。
一、认真学习,不断提高自身专业素养。
魏书生曾说过:“采百花,酿自己的蜜“,这一句话,深深影响着我,鞭策着我,在实际教学中,利用工作之余,认真学习最新教育教学理论,在教学活动中大胆实践。积极参与各类培训和学习,学习优秀教师的先进的教育方法,不断提升自身专业素养,让自己能有一桶水去浇灌我们的花朵。
二、重视养成教育,培养学生良好的数学习惯。
1、让学生学会学习,养成良好的学习习惯。包括仔细观察,独立思考,获取信息,提出问题,不懂就问,合作学习,自我评价等等。像学习语文一样,学数学,也要勤做笔记。做批注。
2、让学生学会做课后作业:
指导学生在做课后作业前,先浏览课本,复习课本上的知识点,然后在开始做作业。这样可以减少很多错误。
3、让学生及时纠错:
要求每个学生都准备一个纠错本,将每天作业或练习中的错题及时记录下来,并简单描述错误产生的原因。如果他是一个作业粗心,学习惰性心理强的同学,做作业时肯定会特别认真,因为他懒呀,如果不细心或因为其他原因做错了,还得再抄一遍。每当一个单元学完时,学生就可以对照自己的纠错本进行有针对性的复习,避免了盲目地进行复习。
三、重视数学经验积累:
鼓励学生写数学日记,让学生在生活中学数学,体验数学,另外,每学完一个单元,让学生做一次数学小报,可以整理本单元的知识要点,也可以写自己的纠错体会,或者反思自己的学习过程,等等。学生在制作小报的过程中提高了他们的知识梳理能力,也锻炼了自己的动手能力,更能获得数学学习成功的体验,四、给后进生一个尊重的位置,重视对后进生的辅导。
作为教师我们应该尊重每一位学生,尤其是后进生。刚踏上工作岗位的那几年里,我在孩子们犯错时,而又无能解决时经常会溜出一句:“不行你就挨墙,坐到最后去。”说的多了,学生都会认同这样一个观点;最后一排是差生坐的位置,谁坐到哪,肯定是最差的。慢慢的,不管什么原因,只要一个孩子坐到最后一排,他就忽然消沉了。他已经给自己下了一个定论,他是差的,所以老师让他坐在最后,再也不管他了。我们这样做,对教育一个孩子起不到丝毫的作用,只会适得其反。我们应该给后进生寻找一个让他们感觉到“老师没有放弃我们,老师很关爱我们”的一个足够尊重孩子的座位。在我们班我是这样做得:大部分孩子根据身高和学习小组需要,从前往后排,每周左右交换,后4排推位交换,这样就没有所谓的固定的最后一排了,把这些后进生安排与学习较优秀的学生同坐,而且离讲台比较近。上课时将目光在他们身上多停留一会,给他们一些回答问题的机会,让他们充分感受到老师对他的关心和尊重,从而“亲其师而信其道”。后进生因为学习成绩差,往往有厌学情绪,不完成学习任务的行为,我们不能用同一把尺子去丈量所有学生,可以适当降低对后进生要求,让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心,找回自己的尊严,重新燃起学习的兴趣,体验到学习并不是一件难的事情。对他们布置作业可以降低难度,减少作业量,循序渐进,但始终要把握好适合他们的度。“
当然,在新的教育形势下,我深感自己的不足和能力的欠缺,因为我们面对的是对优质教育强烈需求的家长群以及性格各异的学生。所以我会经常向周围的每一位同志学习或讨教经验,运用,在实践中反思,在反思中进步。
以上只是我个人的一点不成熟的做法,与优秀的老师相比相差很远,希望各位老师能多指教,对谈得不对的地方能提出您的宝贵意见。
【篇四】
1、给学生的初次印象特别重要。还记得5年前,我新接了一个班级,这个班的孩子聪明、活跃,数学基础不错,但综合思维欠佳。开学的第一节课,我首先给大家介绍:我是你们新的数学老师,我能给大家带来阳光,让你们感受到温暖,从此你们变得更加智慧,信不信?一双双单纯的可爱的大眼睛疑惑的望着我,顿了下,我说,我给大家提个问题:请你们猜一猜,老师今年多大了?一下子学生活跃了,小手一个接一个,至今我都记得当时的情景。有的说:30了,有的说3
4了,我趁势问他们怎么猜到的,于是总结到了用观察、比较、推测等数学方法,其实我真正的年龄并不重要,重要的是学生知道数学在生活中的用处,并知道用数学的方法来解决问题。于是,我引导孩子们明白学数学的作用,以及能学好数学的方法,特别是思考的重要性。
2、善待孩子的错误,等待他的成长
我这里说的错误是指孩子的不足,缺点,也包括作业中的错误,而我对他们的包容,等待,赏识,确实让很多孩子在他们的成长道路上多了一些闪光点。
我教过这样一个学生,数学成绩中等,每次考试就在80来分。他妈妈是班主任,我一到这个班,他妈妈就说,赵老师,只要你把我儿子的数学补起来,我一定好好请你,还怎么怎么的。我当时就笑了,我说,只要你请我,那好说。我分析了这个孩子的情况,我就想试一下我一直想用而没用过的办法。上课的时候,这个孩子习惯还好,听讲也专心,我时不时让他回答一下简单的问题,顺势表扬他。第一次的作业,全班
20多个人,全对的就有一半,可是他,竟然错了三道。要知道,我有个习惯,每次的课堂作业,我会让学生独立做,而每次全对的我会在全班读名字表扬,并在作业星级榜上加星一颗。该怎么办?我把他单独叫到办公室,先教他把错改了,然后试探的问他,想不想作业是全对的,想不想老师在全班表扬你?他低下了头,我明白,孩子很自责,我就说,老师知道你是很棒的,你能把题做的全对,只是今天检查的不仔细,是吗?孩子点了点头。我说,这样行不行,我给你三次机会,你到老师这改错,是我们的秘密,可别告诉别人,我在课堂上依然表扬你,怎么样?孩子的眼睛一下亮起来,真的啊?真的,我就这样做了,但我发现,我表扬他之后,课堂上他更认真了,作业也能做完后反复检查,第二次、第三次错的分别是2道、1道。我依然这样,在办公室进行我们的秘密。第4次,第5次,他的作业真的全对了,他自己高兴,我也很开心。偶尔还是会有小错,但是我相信他。因为他的自信越来越强,能主动和同学讨论问题,还经常和其他几个机灵鬼到我办公室主动帮我拿小黑板,抱作业本,还争着当小老师,给全班讲题,表现得很出众。
3、走进学生,做他们的好朋友
例如有一次,发现学生集体比较疲惫,精神不振,怎么办?这样想着上课的铃声也响起来了,我果断地让孩子们站起来,说;“同学门,今天老师想和你们一起唱首歌,好吗?你们要用你们最美的声音和最美丽的姿态,能做到吗?”学生一听唱歌,马上来了精神,站的整整齐齐,和我一起拍着手,唱起我亲自为他们编的班歌:仅几分钟时间,学生兴奋起来,结果这节课的学习效果比我预想的还要好。
4、偶尔来点幽默,和学生一起轻松学习
数学课也是需要安静思考的,可是如果偶尔来点幽默,会收到意想不到的效果。例如我们在上《分数的初步认识》这一课时,我问:“分子相当于什么?”一生说“分母”,我说:“早饭相当于午饭吗?”学生笑,我们的数学科代表补充:“衣服相当于裤子吗?”学生大笑。因为学生初次认识一种较抽象数学理念难免有一定的困难,没关系,我在笑声中纠正了错误,并轻松地复习了相关的知识。
【篇五】
敬爱的领导,亲爱的老师们:
我首先感谢学校给我这次交流学习的机会,学校让我说说自己平时教学的经验,其实,经验谈不上,只是在平时工作中的一点感受,希望在这里与各位老师共勉。
一、上课。
首先,上课时教师要精讲。其次,在课堂上以训练为主,让学生多动脑,勤动笔。有一句话说得好“数学,只有自己做出来了,才叫做真正会做了”。要想在有限的40分钟内达到练习的目的,教师必须做好以下方面:
第一,开门见山进行新课的教学。大多数教师喜欢通过复习引入新课,但这并不是最好的办法,假如复习内容不能为新课做好铺垫,我认为最好省略复习这个环节。大家都知道,小学生注意力集中的时间很有限,上课的前20分钟是获取知识的最佳时机,我们为什么要把最宝贵的时间白白浪费呢?
第二,精心设计练习题。
要想使练习效果明显,课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度,遵循有易到难的原则。同时练习的量要适中,确保学生能完成。同时练习题要有深度,像选择题、填空题、判断题要经常练习,练后,教师一定要批改,及时发现问题,及时反馈。
二、作业。
课堂作业大家都及时批阅,学生是不敢偷懒的。无论质量如何,他们都会努力完成,但家庭作业却不能随人所愿,无论是好学生,还是差学生,都会有偷懒不做的时候,即是勉强完成了,质量也不高,面对这种情况,我是这样做的,及时批阅家庭作业,假如有错,就将错题改在课堂本上,假如没有做家庭作业,第二天要抽时间补。家庭作业的批阅非常重要,高年级的学生很会察言观色,假如老师不及时批阅作业,他们就会偷懒,作业的质量就会很差,假如每天都批,作业质量就会完全不同。
三、复习。
1、复习要有计划,有目的。
无论是平时复习,还是终考前的复习,教师必须制定一个详细的复习计划,计划具体到每一天,每一课,每一题。有了计划,就要严格按计划行事,不要随意更改。
2、复习时要因材施教,进行分层教学。
在新授时,分层施教好像不容易操作,但复习时就相对容易一些。可以将一些学习有困难的同学编在同一组,留给他们一些基础的知识练习,比如计算题,书上、配练上的练习题,他们可以反复练习,达到基础知识的牢固掌握。而其他同学,可以跟着教师练习一些有难度的题,这样可以有助于优生思维的拓展。
3、练习题要充分使用。
复习时,写在小黑板上的题,都是教师精心挑选的,我们要让学生牢固掌握,读一遍,做一次是达不到效果的,我们要将他们保留的时间长一些,选择合适的时间反复练习。
4、计算练习要持之以恒。
计算是帮助人们解决问题的工具,是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关,靠突击不行,必须靠平时加强基本训练。持之以恒,聚沙成塔。为了提高学生的计算能力,我每天都给学生留几道计算题,有难度,就留两道,比较简单的,就留四道,学习好的同学很快就可以交上,学习有困难的学生,只要在放学前交上就可以,实在交不上的,还可以宽限到第二天上课前。这些计算题,我都一一批阅,发现错误,及时纠正
【篇六】
一带着好心情上课。
之所以谈到上课的情绪,是因为本人的脾气比较急,有的时候沉不住气,易于动怒。
特别是年轻的时候,在课堂上看到学生走神、做小动作,打闹等,刚开始还能做到委婉的提醒,如果还不奏效,就会禁不住火冒三丈,把学生一阵狂批,如果赶上心情不好,那脾气就更大了。等到全班鸦雀无声了,再继续上课,一节课下来,心情糟透了,效果也甭提了。
在咱们二小这几年,自己的孩子也上学了,自己的认识和心态也改变了不少,上课时对于情绪的控制和调节能力也逐渐增强,特别是今年再带一年级,感觉和以往确实有很大不同,这次的心情特别好,能心平气和的上好每一节课,每天精神焕发地走上讲台,以精炼简洁的语言、生动形象的比喻、丰富切实的例证、工整适量的板书讲授课堂内容;学生则能聚精会神地聆听教师讲课,开动脑筋认真思考、踊跃发言、大胆回答问题。在这种好心情的感染下,看“调皮学生”也是那么顺眼,对“差生”也感亲切。一堂课下来,自己感觉很享受,学生学的很开心,课堂效果当然也不错。
当然,咱们老师也有喜怒哀乐,比如身体的原因,工作的不顺心,家庭原因等都可以导致情绪不佳,所以我们要学会在课堂上调节好自己的情绪,自己的情绪不佳,就应适时地加以调整,不要让其再继续下去。如课前发现自己的情绪不佳时,可以采用静静地坐一会儿,转移一下自己的注意力,调整自己的情绪;课堂上由于偶发事件使自己情绪不佳时,要暗示自己,努力控制自己的情绪,也可以稍稍加以停顿,既可稳定情绪又可稳定课堂气氛;也可讲个笑话等加以化解;总之,在课堂教学中只有我们保持最佳的情绪状态,才能充分发挥自己的教学水平,也才能保持良好和谐的课堂气氛,才会有教学的高效率、高质量。
我自己总结了一下,有了好的教学情绪,可以提高教学效率,可以促进师生关系的和谐融洽,自己不犯错误,还有益于身体健康,何乐而不为?
二上好课,教好书。
教书是咱们的核心工作,谈到这个话题,话题太多,真不知道从哪里说起。我认为在老师们教学技能相差不大的情况下,之所以教学质量有差别,有一个很重要的原因就是对教材的理解,把握不同导致的。我们在听课时,常常会发现,同样一个知识点,不同老师讲的知识面的大小和宽窄是不同的,有的老师能由表及里,步步深入,涉及面广,学生的知识面得到扩展,思维得到提升,有的老师却只是点到为止,学生也就止步不前了。所以备好一堂课非常关键,深思熟虑,反复推敲,既要考虑到知识点的迁移、衔接,难点的突破,也要考虑到学生的学习情况。比如前几天,我们刚刚学了一节课,整十数的加减法,内容很简单就是学习20+30
30+6
67-4等类型的计算,刚开始备课,觉得教学内容很轻松,学生肯定会,没什么好讲的,多练练就行了,可是静下心来琢磨,问题多了,一20+30学生会做不会说,必须讲清算理,二30+6学生会说了,还要辨析清楚为什么不让6和3相加,67-4为什么不能6-4三只讲还不行,要让学生借助计数器拨珠子,或摆小棒对以上知识点有更形象直观的理解。
这么一想,这节课还真不那么轻松,由于我们准备充分,这节课取得了预期的效果。只有对各反面有了充分的准备欧和预计,课堂上才能
做到游刃有余。
其次在备课上课的过程中,我个人比较喜欢对课本上有限的题目进行改编,比如“一题多解”,还有“一题多变”、“一法多用”、“一图多画”等,借以考察学生的读题能力,灵活解决能力等,为学生提供广阔的思考空间和参与场所,调动全体学生的积极因素,展示他们的思维过程,并通过交流,集中群体的智慧,实现课堂教学的“群英会”、“大合唱”。对于课本或乐园上的典型题目,我喜欢拿出一个,用一节课的时间全面进行扩展,把能涉及的知识点或解题方法
数学思想进行全面渗透,对于此类课特别是优秀的学生特别喜欢。对于课本和乐园上的同类题目,我的处理方法是哪出最有代表性的一个讲透,其他题目就不再进行重点讲解了,这种方法,比较省时,但不影响教学效果。
教数学就是教方法,教思想。授之以鱼,不如授之以渔,掌握了方法就等于拥有一把打开知识宝库的金钥匙。比如数学讲究转化,所以在讲课过程中我很注重这个数学思想的渗透。转化可以把生疏的题目转化成熟悉的题目;把繁难的题
目转化成简单的题目;把抽象的题目转化为具体的题目;它能分散难点,化繁为简,有迎刃而解的妙处。简单的说就是化“新”为“旧”、化“整”为“零”、化“难”为“易”、化“隐”为“显”在新知识的讲授过程中,我们都要抓住每个新旧知识的契合点,让学生体会到转化的妙处,从而促使学生在解决问题时自觉自愿的尝试运用转化的思想。
我们学校提倡老师们教学后进行总结反思,以便于更好的促进教学。我认为在数学课堂上也应该提倡学生及时总结,及时反思,当学习进行到一定程度时,就引导学生适时总结,进行不完全归纳,形成结论性的语言,这对于加深学生理解、巩固当堂所学知识、掌握规律和启迪学生积极思维,有着十分重要的作用,同时也能有效的提高学生归纳总结的能力和语言表达能力,更有助于提高学习效率。
三培养学生好的学习习惯。
听、说、读、写、思都是我们比较关注的方面,下面我就培养听的习惯简单谈一下自己的做法。
在数学课堂上听讲至关重要。我给学生说,只要你在课堂上做到认真听讲了,家庭作业不做都不会影响你的成绩。
从开学的第一节课起,我就对学生说,一要认真听老师要求和讲课,每个知识点、每个要求老师只说一遍,不会重复。
二是学会听同学们发言,小孩子年龄小往往只注意听老师的讲课而忽视同伴的发言,别人一说就接话,如果让他来说其实他说得还不如别人。这个习惯的修正不是一朝一夕可以实现的,我常常要求学生在同学回答老师提出的问题时注意听,边听边思考:同学回答得对不对?如果不对错在什么地方,如果让自己回答该怎样说好。若需要补充或有不同的看法再举手,经允许再站起来发表自己的不同看法。并且明确规定举手发言的意思是:举手经允许方可发言
。对于那些认真听取别人的发言并积极质疑或提出不同意见的学生,大张旗鼓的表扬。当讲到关键时,我会放慢语速,先提醒学生集中注意力,再讲解。
四多参与集体备课,与同事多交流
三人行,必有我师。
我们处于一个集体环境,对于自己的专业成长是非常有益的。
我们教研组有一个好习惯,除了集体备课、听课、评课等交流方式外,平时课间、课前时常进行简短的交流,比如说课间,老师讨论“这个地方你会怎么处理?”“这个地方我是怎么处理的感觉效果不好,你怎么处理的?”,提出自己在教学中的疑惑,大家互相探讨,集思广益,这对我的教学也是很有促进作用的。特别提倡年轻的教师多参与讨论,时间长了,自然受益匪浅。
高金松2011年6月
本我们职高年级组在全体教师共同努力下,经过大家的共同努力,在教育教学中取得了较大的成绩,从教育教学计划的制定、目标的确定到教育教学方案的实施都是在严格的管理下按质按量的完成了计划。以新课改的教学理念为指导,通过改善教学研究方法,促进学生的学习方法和老师教学方法的转变。在全面提高教育、教学质量,提倡严谨、科学、务实的教学作风。我们整个年级组全体老师还能时时刻刻地注意修正、不断完善,以极大的热情投身在我们的教育教学中,现在我就我们职高年级组在并的工作作如下总结:
一、以人为本、团结协作,构建和谐年级组
年级组是老师们工作学习的场所,更是老师们互相沟通理解的场所,在年级组日常管理中,我们职高年级组一直坚持“以人为本,构建和谐年级组”的管理理念,充分弘扬我校教师敬业爱岗,无私奉献的优秀传统,互相理解,取长补短,人际关系谐调,老师们相互关心,相互信任、相互支持。
二、制度化管理与人性化管理相得益彰
在开学初,我们职高年级组年级组的主要人员就通过充分的讨论,研究制定了年级组各老师的责任方案,使我们的工作都实现了制度化管理,体现了管理的科学化、民主化,提高了管理工作的效率与效果。在管理制度化的同时,我们充分认识到“人”在我们管理工作中的核心地位,我们的各项制度无论是在制定的时候,还是在落实的过程中,以及最后的评价阶段都充分考虑到“人”——教职员工和学生的感受与承受力,各项制度都重在“导”,寓“管”于“导”,全体教职员工都把学校及年级组的要求自觉内化为自己的工作指南,每个教职员工都把年级组的工作当作自己的事情,充分调动了广大年级组教师的工作主动性与创造性,使年级组的工作五彩缤纷、各显特色。
三、努力构建快乐学习、健康成长的良好环境
1、开展丰富多彩的课余活动,让年级组的教师与学生共同感受到集体生活的快乐与温馨。
2、开展形式多样的主题班会,为学生提供展示才华的良好平台,为不同层次的同学创造一个体验成功、展现个性的机会。
3、对学生在学习、生活中遇到的困导、帮助,让学生充分感受到学校、老师的关爱。
四、注重学生教育,力争精细化管理
1、精心策划学生活动,让活动成为德育的载体。
为丰富学生业余生活,让部分学生体验成功,找到职中学习
生活的兴奋点,组织了诸多活动。坚持“活动搭苔,德育唱戏”的原则,如在国庆期间组织“挂国旗,扬国威”的爱国主义教育;如组织学生看完电影后,让班主任趁热打铁,就影片中主人公的精神进行专题教育;如拔河比赛进行时,向全体学生写了一封信,肯定他们在比赛中展示出的良好团队作风、坚持不懈的精神;如田径运动会以后,我们召开获奖学生会议,并站在德育角度,集会点评运动会中的亮点。
2、抓好常规,落实精细化管理。
从规范学生行为习惯入手,加强学生日常行为管理,注重培养学生的责任意识,加强对学生日常行为规范养成教育,结合本年级学生特点,加强学困生的转化,耐心周到地作好学生心理疏导工作,最大限度转变和控制思想后进生。关注学生的心理健康,多次组织有关心理健康教育的主题集会和班会,对学生进行侧面教育;加强安全工作,及时排查硬件与软件安全隐患,发现问题及时处理,对问题学生进行个别的心理辅导,引导学生学会用合理宣泄、幽默和迁移等方法来排除心理障碍,特殊是对特殊学生建立了长效的跟踪管理机制。通过常规管理和各项教学活动安排把学生的注意力吸引到学习上来,构成积极向上的学习氛围。有计划开展主题班会,指导班主任通过系列主题班会对学生进行有效引导,实现学生的主动进展。
3、注重家校联系工作,组织班主任和教师经常上户家访或邀请家长来访(如果没有条件就经常打电话与家长沟通,说明学
生的情况),与家长就学生的学习、行为和心理健康问题进行沟通与交换,构成家校合力,本学期还成功的组织了家长会。
五、真诚待人,把同事当朋友
平时同事有困难时,我便主动去帮助她们,同事在工作上、生活上受挫时总是主动为他们分忧。如:有同事请假了,另外一个老师一个人,我总是主动帮忙做些调课与带课工作。有的同事在教学上遇到了困难向我求助时,我总是真诚地提出建设性的意见,帮助她们。作为年级组的组长,我总是用真诚之心去对待每一位老师,真诚地赞扬同组老师,对他们工作上的不足之处,当面指出并主动帮助其改正。用真诚无私去感动同事,让别人感到我的热情与诚意。
学困生的特点是:
1、学习目的不明确,缺乏学习自觉性:
就大多数“学困生”而言,认识不到学英语的重要性、必要性,初学时觉得新奇、简单,还凑合跟上,后来学习上碰到困难,比如:阅读时碰到太多生词,测试多次失利而放弃。有些缺乏持之以恒的毅力,从而学习越来越差,知难而退,弃而不学。
2、学英语不得法:
表现为:念单词用汉语注音,记生词靠死记,学语法好刨根问底,练句型就生吞活剥、写句子搞逐词对译——汉式英语、汉语思维离不了、摆不脱等。他是交际工具,目的是听说读写,必须大量反复的口、笔实践练习、仅满足听懂老师所讲的内容,不能熟红掌握、就会边学边忘,越学越难,导致掉队。
3、缺乏成功的喜悦:
绝大数差生是由于在英语学习过程中,长期受到失败的困挠而失去信心。所以“兴趣”是最好的老师,缺少兴趣、也就缺少了学习的动力。
今后打算:
1、从情感入手,关心帮助他们,减轻其心理压力,使差生享有更多爱和尊重,不能以分数高低伤害他们、而是找其个别谈心,要善于捕捉闪光点。
2、让他们体验成功的喜悦。没什么比成功更能激起进一步成功的努力,我们要给差生订出适当的目标,让他们“跳一跳”就可摘到果子。
3、多给以理解、信任。差生怕问,尤其简单问题,我要理解,有耐心、宽容心、同情心、不歧视、讨厌排挤他们。
卢玉老师说:
我觉得学生如果发自内心的想学,成绩会上升很快,它需要恒心,毅力,因此为基础差的学生经常鼓劲,不同的学生安排不同的任务。摸底成绩十来分左右的,要求所学单词必须会默写,组长检查,我抽查。基础较好的,要求背课文,背十篇课文奖一个本子。
早晨5:30左右进班,单词天天默写天天改,课文抄在黑板
上逐词翻译。一吃完饭不管有课没课我就进班,这是我前几年就
坚持的,但是我认为英语的提高还需要学校加大力度。
张琳老师说:
一是对学生进行分层,根据学生的学习水平来分,一般分为
A层(优等生)B层(学习成绩一般的学生)C层(学习上有困
难的学生);二是对教学目标进行分层,新教材无论在教学大纲
上,还是在教材内容上都作了明显的层次划分;三是对教学过程
进行分层和要求,分可达目标,应达目标,必达目标,分别对A
层,B层,C层学生提出对应要求。A层学生总结,B、C层所说
内容,然后我再讲,这样可以给每一层学生都有展示机会的平台,通过差性作业,使优生感到吃的饱、后进生感到消化得了,从而
使不同程度的学生都尽可能得以同速发展。
崔秋艳老师说:
有些后进生爱面子,怕说错,不管课上、课下,都不敢开口。
为此,在教学中要坚持多提问的原则,让后进生回答较简单的问
题。特别是敢于主动回答问题的后进生,即使答错了,也不指责,而是肯定他们的勇敢精神。老师的鼓励,会使他们的胆子渐渐大
起来,从而增强其学习英语的信心。给他们提供学习的方法,对
学生进行学法的指导,有助于他们对所学的知识学得快,记得牢。
“分分是学生的命根”,所以学生较注重考试的分数,而对
后进生来说,不能让他们与优生相比,我让他们自己跟自己比,以免与别人比时,引发他们的自卑心。考试后,单独跟他们见面,引导他们看到自己的进步,帮助他们分析问题,找出失误的原因,教给他们正确的方法。
在享受了体育节带给我们的无尽乐趣和感受了为集体荣誉而奋力拼搏的酸甜苦辣之后,我校为体育节圆满地落下了帷幕。
学校在本次体育节中,牢固树立了“育人为本”的教育思想,帮助学生树立了“健康第一”的生活观念,树立了坚持每天锻炼一小时的生活习惯意识,构建了我校和谐、阳光的校园氛围。
这一次体育节活动,是我校以教育部的要求“让学生掌握两项体育技能和一项文艺特长”为目标,全面推进素质教育的一次大型活动,是我校校风校貌的一次大检阅,也是各班精神文明风貌和思想素质的一次展示。
这一次体育活动,取得了圆满成功,以下经验值得我们继续借鉴:
一、做到有计划有组织。
计划组织是活动有效落实和顺利开展的关键。因此,学校成立了以领导、文体科组、班主任为主要成员组织机构。领导负责全面的指导工作,文体科组负责制定活动计划,精心策划活动内容、活动形式、比赛规程等,班主任负责本班的学生组织动员工作,全面考虑,责任到人,活动组织规范,井然有序,从而有力地保证了活动的成功举行。
二、重视宣传工作。
为了提高活动的影响力,发挥活动的教育作用,使学生知道活动的目的、任务、意义,我们成立了宣传小组,通过会议、广播等进行宣传,也做了宣传组织方面工作的具体部署。
三、活动内容丰富,形式多样。
坚持人人参与的原则,我们精心设计了丰富的活动内容和多样的活动形式。期间我们举行了学校广播操比赛、接力比赛、跳绳比赛、跳远比赛等丰富多彩的赛事活动项目,特别是班级接力赛,学生、老师、家长的同台竞技,把活动推向高潮,真正实现了“我运动,我阳光;我参与,我快乐”,人人得到锻炼,人人体验到体育活动所带来的乐趣,因为体育活动,学校、班级、家庭共同构筑了和谐温馨的阳光校园。
四、活动成效显著。
通过这次体育节活动:
1、提高了学生对学校体育的认识和对体育的兴趣,调动了学生参与锻炼的热情和积极性,让学生在活动中体验到活动给自己带来的愉悦,增强集体凝聚力,形成集体合力。
2、丰富了校园文化生活,校园文化不但包括德育、智育,还包括体育。开展丰富多彩的体育活动,不但促进德育、智育的发展,而且丰富了校园文化的生活。
3、增强了学生团结协作精神。这次体育节中的集体比赛和竞技体育游戏,比如队列比赛、广播体操比赛、班级接力赛、积分评比、拉拉队小组、后勤服务等的组织,增强了学生热爱集体、互相帮助的精神,出色的班级队员、先进的班主任组织工作和班集体也在活动中涌现。
活动的开展是成功的,也积累了宝贵的经验,为今后开展活动奠定了基础。因为参与就是一种快乐和收获,体育节的落幕不是结束,希望全体同学以体育节为平台,坚持强身健体,在体育锻炼中练就坚毅、沉稳、向上的品质;希望全体老师以体育节为契机,把体育和幸福教育有机结合起来,增强体质,磨练意志,健康身心!这是学校开展体育活动的最终目的。
一、加强备课探究,设计有效课堂教案
开学初,学校教导处制订了各年级组集体备课计划。根据安排,我组按时到点开展教研活动。针对课题热烈讨论,各抒己见。在发言中,不仅分析教材特点,而且重点交流学生能力水平,探究教学方法,改革课堂教学结构,创设和谐、平等、开放的课堂。
二、重视预习指导,培养自学习惯
学习新课之前,我都要布置学生进行预习,以往的预习作业对学习不自觉的学生来说,是可完成可不完成的,因为那时我没有进行检测,使得许多学生钻了空子。本学期我改变了做法,在第一课时,我重在检测学生的预习效果。上课后,我首先出示要求认识的字,开火车轮读,谁读不出来,就说明回家没有好好预习,就要受到“批评”。此外,我还检测学生对多音字、近反义词的记忆情况,多采用提问的方式。对于要求会写的字,我让学生交流完组词情况后,一般做一个两分钟记字游戏,就是让学生快速记忆字形,然后马上听写,学生挺喜欢这种小游戏的,记字效果也很好。再者,对于内容简单的课文,我主要利用早读检查,采用指名读的方式,有时读一个自然段,有时读几句话。这样在上课的时候,学生有话可说,且乐于各抒己见,滔滔不绝。从此,学生爱上预习,主动预习。
教材的编排有它的特点,每个单元中之首篇课文属精读课文。我都反复研读教材,寻找阅读训练点。如《观潮》一课中第三四段的内容,我采取观看cai课件与感情阅读相结合,让学生体会感受语句的具体形象以及钱塘江潮来时的壮景,从而理解“天下奇观”之说。再如《爬山虎的脚》一文,我把握作者叶圣陶先生描写爬山虎的叶子的特点与它爬墙时的情形,指导学生反复地认真地阅读,在读读、想想、说说之中理解作者仔细观察的态度及爬山虎独有的特点。又如《白鹅》这篇课文,我引导学生抓住文章的中心语句反复朗读,因而理解白鹅的高傲在于它的叫声、步态与吃相等。
三、结合教材特点,训练表达能力
有的课文开头和结尾很典型,我就训练学生仿写开头和结尾。如《鸟的天堂》和《爬山虎的脚》等课文是典型写景的文章,开头和结尾很有味儿,我不仅要学生背下来,还要他们进行仿写,尤其要写出景物的特点来。还有文中出现的比喻、拟人、排比等修饰句,我都要精心设计出作业进行训练。这样积累丰富的词汇、句子,为学生奠定了扎实的基础。
四、加大训练数量,提高作文水平
本学期,我一直比较重视训练学生的写作能力一般要求学生能把句子写得完整、通顺。尽可能用上学过的好词,以及用上比喻或拟人的修辞手法。把文章写得比较形象生动。为了达到这一目标,本学期
我安排学生每大周练笔两次,练笔形式多样,有时是仿写一个开头或结尾,有时仿写几句话,有时补写课文,对于教材中要求写的作文,每一篇我都用心去指导,在学生写好后,我又认真去批改。对孩子们文章中比较好的句段我都要画上波浪线。批改完作文后,我都利用一节课的时间重点进行讲评。让学生站起来念自己作文中画波浪线部分,感受成功之喜悦;对于作文中普遍存在的问题也认真地进行讲解,让孩子们能针对自己作文中的问题进行再修改,竭力让他们自己改出好文章来。为此,学生在大量的训练中获得了不少经验,不仅有了写作的兴趣,而且作文写得真实、生动起来。
五、做好期末复习,巩固所学知识
全册共32篇课文,现即将授完,我将安排两周的时间进行复习。在复习的第一周,我采用两条线同时走的方法进行复习:一条线是我把每个单元的基础知识点打印出来,让学生带回家去复习,第二天我都及时批改出来,在课堂上让学生自己订正;另一条线是让学生也做些综合模拟卷,做到不贪多,目的是训练学生的审题能力,分析能力。在复习的第二周,我仍然是两条线同时走:一条线是重点复习书上的课后习题,语文园地里的练习题;另一条线是分大块复习拼音、词语、句子、阅读、作文,复习时做到精讲精练,以讲促练。这样系统归纳,使学生获得全面巩固与提高
1、少数学生的学习习惯比较差,还有待进一步引导改正。如:不能自觉地完成作业,作业中字迹潦草。
2、部分学生的阅读能力不够强。以后要多训练,加强阅读方法指导。
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