2 辽东学院本科学生实习管理办法

2 辽东学院本科学生实习管理办法（共9篇）

2 辽东学院本科学生实习管理办法 篇1

（2005年4月18日制定，2008年3月5日修订）

第一章总则

第一条为了加强和规范本科学生实习的管理，提高学生实习的教学效果，培养学生从事所学专业实际工作能力，根据辽宁省教育厅《关于做好高等学校校外毕业实习教学管理的通知》及其他有关规定，结合学校实际，制定本办法。

第二条本办法中的学生实习，是指本科学生在校内外进行的金工实习、教学实习（认识实习、生产实习、课程实习）、社会实践和毕业实习（教育实习、临床实习）等类型的实习（以下简称“学生实习”）。

第三条学生实习是人才培养方案的重要组成部分，是理论联系实际、培养学生独立工作能力、提高教学质量的重要环节。通过实习教学环节，使学生将所学基础理论、专业知识综合运用到社会实践，提高专业技术水平和技术能力，缩短从学生到岗位工作人员的适应期。

第二章实习管理体制

第四条学生实习实行学校统一领导、校院两级管理、由二级教学部门组织实施的管理体制。

（一）学校由主管教学工作的副校长主管全校的学生实习工作；

（二）教学管理部门代表学校具体行使学生实习的管理职权，负责全校学生实习的管理工作；

（三）二级教学部门由主管院长（主任）负责本部门所有专业的学生实习具体管理工作；

（四）各教学系具体实施各专业的学生实习指导工作。

第五条学校要加强对学生实习的领导和管理，成立学生毕业实习领导小组，由主管教学工作的副校长任组长，成员由教学管理部门、财务管理部门以及各二级教学部门院长（主任）组成。领导小组负责指导、协调、检查、评估各二级教学部门学生实习工作。

第六条教学管理部门作为学生实习的主管部门，应履行下列职责：

（一）负责制定学校学生实习的管理制度、工作规范和实施细则；

（二）负责组织各二级教学部门制订各类实习教学计划、编写各类实习教学纲要等基本教学文件；

（三）负责编制全校实习经费预算、核定与划拨各部门经费额度和指标、管理二级教学部门学生实习经费的使用；

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（四）负责学生实习工作的管理性检查、评估及重要事项的协调处理工作。

第七条二级教学部门作为学生实习的具体管理部门，应履行下列职责：

（一）负责组织制订部门所属专业学生实习教学计划；

（二）负责组织所属系编写各专业学生实习教学纲要；

（三）负责组织制订所属专业学生实习实施方案并组织实施；

（四）负责组织编制部门实习经费预算，监控与审查实习经费的开支和使用；

（五）负责审查与批准落实实习地点和实习指导教师；

（六）负责部门学生实习的工作总结；

（七）负责部门实习基地的建设工作；

（八）负责部门学生实习的安全教育和管理工作；

（九）负责学生实习档案资料的管理工作。

第八条教学系及实习指导教师作为学生实习教学工作的组织实施者，应履行下列职责：

（一）负责落实和执行学生实习教学计划；

（二）负责编写制订专业学生实习教学纲要；

（三）负责草拟专业学生实习实施方案；

（四）负责会同实习单位的技术人员具体指导学生进行实习；

（五）负责指导学生填写实习日记和撰写实习报告；

（六）负责学生实习考核和评定实习成绩；

（七）负责撰写学生实习总结；

（八）负责落实实习经费开支和使用；

（九）负责实习学生的安全教育和实习日常管理工作。

第三章实习组织与管理

第九条二级教学部门在制订人才培养方案时，应对实习教学环节做出计划安排。实习计划安排应明确实习名称、学期安排、实习时间、学分安排等教学环节基本要素。学生实习必须严格执行人才培养方案的计划安排，不得随意进行调整。

第十条二级教学部门应根据专业人才培养目标，组织制订“实习教学纲要”作为学生实习基本依据。实习教学纲要至少应包括实习名称、学分安排、时间与期限、目的和任务、内容与要求、方式与方法、实习报告（或作业、日记）要求、考核方式、成绩评定等内容。

第十一条二级教学部门应在学生实习的前一学期，制订“学生实习实施方案”，安排下学期实习工作，实习前报教学管理部门备案。学生实习实施方案应包括实习地点或单位、目的与任务、内容与要求、方式与方法、时间与期限、组织管理、经费预

算、对指导教师要求、对学生要求、实习检查、实习总结、成绩考核与鉴定、安全管理制度、实习纪律等内容。

第十二条二级教学部门及教学系应选择责任心强、实践教学经验丰富、对现场比较熟悉、有一定组织管理能力的教师担任指导教师，负责对实习学生的指导和管理工作。指导教师应跟班现场对学生进行指导，掌握和检查学生完成实习任务情况，认真指导学生填写实习日记和撰写实习报告，进行实习考核和成绩评定，做好实习工作总结。实习指导教师在指导学生实习期间，原则上不能同时承担校内课程教学任务。

第十三条二级教学部门及教学系应在学生实习前，通过召开动员大会等多种方式，明确学生实习的目的、任务和要求，使学生遵守实习守则和实习单位的各项规章制度，特别是要求学生遵守实习现场的操作规章和安全保密制度。

第十四条为了提高学生实习效果，教学系和指导教师应根据实习教学纲要和实习项目内容要求，结合实习场所的实际情况编写实习指导资料和实习思考题，在学生实习前发放给学生，作为实习的重要依据。

第十五条学生实习须在完成实习教学纲要规定的全部任务，并提交实习报告后方能进行考核。实习考核应按照实习教学纲要的要求，从学生的实习表现、实习日记、实习报告、现场操作、设计作业、实习单位评价等因素进行考核。

第十六条学生实习成绩采取优秀、良好、中等、及格、不及格五级分制记载。学生实习成绩应呈正态分布。

第十七条学生因故在实习期间缺勤累计达到或超过全部实习时间的三分之一者，不得参加本次实习考核，应令其补足或重新实习，否则，其实习成绩按不及格处理。补做实习期间的费用由学生个人自理。实习不及格、应补做实习而未补做或虽补做但补做后仍不及格者，按学籍管理的有关规定处理。

第十八条学生实习结束后，实习指导教师以所指导实习单位学生进行总结，二级教学部门在指导教师实习工作总结的基础上，进行部门实习工作总结。实习总结应包括实习教学计划执行情况、实习指导情况、学生实习效果、实习存在问题与改进措施等内容。

第十九条二级教学部门制订的实习教学纲要、实习实施方案、实习工作总结、实习成绩等档案资料，在部门存档的同时，按学校规定及时送交教学管理部门备案或存档。学生实习的优秀作品及其他资料由部门存档。

第四章实习基地

第二十条二级教学部门的专业实习基地（或实践教学基地），应根据学校实习基地建设基本原则，由二级教学部门具体负责建设和管理。实习基地建设应遵循就地就近、节约经费、相对稳定的原则，并使实习基地达到教学与科研相结合、实习与就业

相结合的目标。

第二十一条实习基地应具备专业基本对口，生产经营状况比较正常，技术与管理比较先进，对学生实习比较重视，愿意并有条件进行合作，并能保持相对稳定等基本条件。实习基地建设应遵循互惠互利的原则，采取与企业联合建设的方式，逐步建立相对稳定的实习基地。

第二十二条二级教学部门已经建立实习基地的，应以实习基地为主体进行集中实习。暂时不具备集中实习条件、或不宜进行集中实习的，可以采取分散方式进行实习。学校不提倡以个人为单位的分散、自主实习。分散实习的若干实习单位原则上要求相对集中，以便指导教师巡回检查。

第二十三条采取分散方式组织实习的二级教学部门，要加强对学生实习的管理，建立分散实习学生档案，保持与学生的经常联系，准确掌握学生实习情况，及时解决学生实习过程中可能出现的问题。

第五章实习经费核定与使用

第二十四条实习经费实行“统一预算、指标到院、经费到系、包干使用、超支不补、结余留用”的使用原则，学校教学管理部门统一编制实习经费预算，按本科实习学生数量和每生核定的标准，将本科实习经费额度指标分解到各二级教学部门，二级教学部门将经费落实到各本科教学系。二级教学部门和各本科教学系在指标额度内包干使用，超支学校不予追加预算，结余部分可以自行支配。

第二十五条在每一会计结束前，各本科教学部门根据实习教学任务，编制本部门下本科实习经费预算并报教学管理部门；教学管理部门汇总后，根据经费执行总体情况，考虑增加预算的各种因素，编制学校实习经费总预算。

第二十六条实习经费预算经学校批准后，向各二级教学部门分解经费额度指标，并划拨到各二级教学部门。二级教学部门再将额度指标分解到各本科教学系。在学校正式批准实习经费预算额度之前，教学管理部门按上报预算额度与批准执行预算额度的等比例，向二级教学部门划拨经费指标。

第二十七条实习经费的使用和开支，实行“学校监控、学院管理、各本科教学系安排使用”的管理办法。在院长（主任）或主管院长（主任）的领导下，在实施实习前，由教学系拟订实习经费开支额度与范围草案，经批准后安排具体支出；实习结束后，系主任根据批准的实习经费额度与开支范围，审核实习指导教师填制的经费支出情况、经院长（主任）或主管院长（主任）批准、教学管理部门复审登记后，按规定程序予以报销。

第二十八条各教学部门应严格控制实习经费的开支范围，实行专款专用，不得挪作他用。学生实习经费开支范围主要包括实习基地建设费、实习单位的指导费、实

习指导教师差旅费、实习检查费等项支出。

第六章教学实习、金工实习和社会实践

第二十九条教学实习是根据专业课程教学内容而设计和安排的与课程教学内容直接相关的实习活动。教学实习的类型、内容和具体形式，应根据专业课程教学需要，在制订专业人才培养方案时进行设计和安排。教学实习原则上在实践学期组织进行。在实践学期组织教学有困难的，经学校教学管理部门同意后，也可以采取灵活多样的方式组织教学活动。

第三十条根据人才培养方案的计划安排，教学实习采取“一事一议”原则组织和实施。在教学实习一个月前，二级教学部门按实习项目向学校教学管理部门报教学实习实施方案及经费预算，经审核批准后，由二级教学部门组织实施。

第三十一条金工实习是工科类专业学生进行工程实践训练和制造工艺教育的重要实践环节。按照专业人才培养方案对金工实习的课程设置和计划安排，由学校教学管理部门进行金工实习统筹安排和组织管理，工程训练中心具体负责金工实习的教学组织和实施。

第三十二条社会实践是学生结合专业教学内容实地开展社会调查、考察和研究的一项社会教育和专业教育活动。根据专业人才培养要求，所有专业均应开设社会实践教学环节。社会实践由专业所在教学系或课程归属部门具体实施，在实践学期组织教学活动。

第七章预就业实习

第三十三条预就业实习就是学生在毕业实习期间与拟就业单位签订协议，并到拟就业单位以实习名义顶岗工作的实习方式。学校鼓励毕业实习与学生就业紧密结合，不鼓励在毕业实习期间到拟就业单位进行具有岗位试用性质的顶岗实习，尤其是不鼓励到与所学专业不相关的工作岗位上顶岗实习。

第三十四条学生在毕业实习期间与拟就业单位签订就业协议、拟就业单位要求必须去试用或工作、否则将失去就业机会的，可以采取预就业实习方式进行毕业实习。学生到拟就业单位实习，需凭用人单位出具的证明材料，由本人填写“学生预就业实习申请表”和“本科学生预就业实习承诺书”，经所在二级教学部门签署意见后，由学生就业管理部门和教学管理部门批准并备案。

第三十五条学生在预就业实习前有未修读或未结业的课程（或教学环节），原则上不允许预就业实习。确需采取预就业实习方式进行毕业实习的，可以在实习期间完成未修读或未结业的课程（或教学环节），具体方式可以由学生所在二级教学部门作出规定。未修读或未结业课程（或教学环节）的学生预就业实习，在填写“学生预就业实习申请表”时，需列明未修读或未结业的课程（或教学环节）及其修读方式，经

二级教学部门负责人同意，报学校教学管理部门批准。

第三十六条学生预就业实习期间修读的课程或完成的教学环节，无论采取何种修读方式，必须在人才培养方案规定的时间内完成，并在学校规定的时间，按时参加由学校统一组织的考核。因未按时回校参加考核而丧失毕业资格的，其后果由学生自行承担。学生未经批准，擅自到拟就业单位以预就业实习方式实习的，按未经请假缺课处理。

第三十七条预就业实习学生毕业论文（设计）的选题、开题、撰写、修改、答辩等环节，必须严格按照学校规定的时间和方式完成。在拟就业单位完成的毕业论文（设计）与在校内完成毕业论文（设计）的要求相同，学生所在二级教学部门不得对其降低要求，并且必须按时回校参加毕业论文（设计）的答辩，否则由此造成的后果由学生本人承担。

第七章附则

第三十八条各二级教学部门可以根据本办法的规定，结合本部门的具体情况，制定本部门学生各类实习的管理实施细则或工作规范，并报教学管理部门备案。

第三十九条本办法自公布之日起执行，原《辽东学院学生实习管理办法（试行）》同时废止。

第四十条本办法由教务处负责解释。

附件：

1．辽东学院本科学生毕业实习安排表

2．辽东学院本科学生预就业实习情况一览表

3．辽东学院本科学生学期教学实习安排表

4．辽东学院本科学生学期金工实习安排表

5．辽东学院本科学生分散毕业实习报到回执表

6．辽东学院本科学生预就业实习申请表

7．辽东学院本科学生毕业实习鉴定表

8．辽东学院本科学生教学实习成绩评定表

9．辽东学院本科学生实习成绩评定标准

2 辽东学院本科学生实习管理办法 篇2

1 目前我院本科实习情况

建筑学院现有的实习管理有关规定, 包括实习项目逐级审批制、实行经费申请制、实习告家长信、实习日志提交、实习环节教学资料管理制度。

建筑学院本科实习可分三种类型:课程实习、设计类实习、毕业实习。其中课程实习一般每个多为1-2周, 设计类实习一般每个3周 (建筑师、规划师业务实习14周) , 毕业实习3周。实习的地点分为校外实习与校内实习。

校内实习:专业课程类实习由学校教师集中指导;学校利用现有办学资源, 组织学生进行实习内容的实施, 期间有一两天的校外参观, 也由教师带领统一安排参观内容。优点是便于管理, 容易掌握学生实习内容的进度与质量;

校外实习:专业业务实习和毕业实习由学校推荐与学生自行寻找实习单位, 学校指定教师阶段性的指导学生实习。其优点是学校推荐的实习单位专业资质有保障, 与学校有长时期的合作基础;学生寻找的实习单位对学生本人有一定的吸引力因素, 学生有就业倾向性。

(1) 一般与学校建立有长期合作关系或实习基地的科研院所实习条件好, 科研能力强, 在专业领域接触大量实际工程, 开阔学生视野, 能将学生实习内容与工程实践紧密结合。例如我校建筑学院实习基地之一的中国建筑科学院、中国建筑设计院、中国规划设计院等。学校委托这些单位对学生进行全面的指导, 同时安排校内指导教师协助学生完成实习任务。相关实习单位也通过学生的实习, 将最新的科研成果、工程成果转化成学校教学理论和教学内容, 充实专业教学的时效性, 对教师的教学也起到推动作用。

(2) 学生自行寻找的实习单位通常因为就业取向的因素, 这在毕业实习中尤为突出, 以就业为导向或者用人单位将实习与考察相结合成为一种趋势。学生在这些单位实习时主观态度端正, 自我约束能力相对加强。高校的就业压力也使得学校鼓励学生扩宽实习单位领域, 增加学校的就业率。

2 本科实习管理中存在的问题

2.1 学生实习单位分散, 统一管理模式逐渐弱化

学生在校外的实习单位数量多并且分散, 例如建05级、规划05级的建筑师 (规划师) 业务实习中, 建筑学2个班共52名学生实习单位为41个, 城市规划1个班25名学生实习单位为18个, 上述班级配备实习教师4名。教师根据实习计划分阶段审定实习内容与质量时, 往往与学生的专业适应性要求有冲突。受学生兴趣、实习条件、就业需求等因素的影响, 教师在“预先控制”的管理模式即实习内容决定实习过程的实施中遇到阻力。从学生的实习日志或实习报告中发现许多非专业性与规范性的状况, 内容超出大纲的要求。这对教师的评判带来一定影响。

2.2 毕业实习与就业冲突明显

毕业实习一般在本科 (4年制) 的第八学期进行, 本科 (5年制) 的第十学期进行, 由于就业形势严峻, 学生会分散很大的精力寻找工作, 准备研究生考试的学生还要准备进行复试, 这些都对毕业实习产生了很大冲击。学生在有就业意向的单位实习时, 其单位有时与专业背景相差较远, 还要面对用人单位的工作安排, 往往对实习进度与质量产生一定影响。实习往往从专业实践转化成就业准备实习。

2.3 实习教师对实习质量的控制管理复杂化

由于学生实习存在着集中与分散、专业实践与就业实践的多重因素的影响, 使得教师面临用统一评判标准难以管理的状况。例如在毕业实习期间, 有学生因为要与用人单位签约, 在完成实习单位的工作与完成自己的实习进度, 保障实习质量的时间冲突中处于取前者的状态, 实习指导教师面临两难选择的情况, 既希望保全学生的就业要求, 又要让学生按时按教学要求完成实习。

2.4 实习教师的态度、业务能力、协调能力、管理能力有待加强

高校教师承担比较繁重的教学科研任务。目前高校招收教师多是博士学历, 这些青年教师往往都是直读到博士毕业, 工程实践能力不高, 不能独立承担实习、不能带毕业实习。高级职称教师又要承担繁重的研究生教学与科研工作。实际工作中都是由有工程经验的教师带领青年教师完成专业课程的实习工作。一些教师在实习教学中教学态度缺乏严谨性, 出现过因教师记错时间使安排的实习参观不能如期进行、或者一个班的实习报告书中出现五种版本的实习报告题目的状况。

2.5 学生对实习重视不够, 责任心与社会适应能力有待加强

有些学生在实习中存在重视不够, 尤其在外单位实习时, 缺乏在新环境中的快速适应能力。个人的主观意识强, 协作能力差。不愿意在社会规则中摆正自身位置, 做事情想当然, 对一些人情世故了解少, 无形中损害了自己在实际工作中的就业机会, 也给学校带来了负面影响。例如有学生在实习单位时, 在因为自己原因终止实习的情况下不辞而别, 使学校和实习单位增大了安全责任的压力。

2.6 学校对实习教师的责任分配, 学生评教制度合理性应提高

教师带领学生进行实习工作时, 既要承担指导与评价学生实习内容的责任, 同时也要承担学生实习期间的安全的责任。与理论教学不同, 学校实习管理的奖惩制度长期不被重视, 在教师职称、晋级、聘任工作中没有清晰明确的、可操作性的管理条例来鼓励教师重视实习教学。

3 完善本科实习管理

3.1 建立高效运转实习管理的组织机构与制度

实习应当应分阶段进行控制, 应有计划表、有节奏、有步骤进行。由于实习所涉及的主体包括了企业、学校, 又涉及企业员工、教师及学生, 没有高效运行的组织制度是不行的。应当与企业签订协议, 与学生家长建立联系, 专人负责各项工作的落实, 制订一系列制度, 就实习题目选取、指导教师的确定、过程的检查与评价、校企双方责权利的划分等进行了规范与界定, 保证学生完成实习的顺利实施。为加强对外出学生的管理, 我院分别制定了一系列规定, 使外出参加实习的同学能够得到有效管理, 保证该教学环节的顺利进行, 并取得很好的效果。例如, 学生必须先填写《致学生及其家长关于埠实习的通知书》, 表中内容包括实习计划安排、实习经费预算及学生、学生家长的承诺、班级导师意见等, 学院批准后方可参加。通过规范实习程序以及过程管理, 保证学生在实习时学校、企业对学生的管理, 同时学校可以与企业随时联系了解学生的状况, 达到稳定实习质量的目的。

3.2 实习与就业充分互融

将实习与学生就业紧密结合起来, 通过用人单位和毕业生零距离接触, 使学生的实践环节成为联系学生和用人单位的重要纽带。学生经过2-3周的实习, 对用人单位生产情况基本熟悉。用人单位通过实习对学生的学习能力和实际工作能力进行考察, 并通过具体课题研究, 全面了解学生实际工作能力, 大大提高了用人单位选拔人才的准确性和成功率。另一方面, 学生即可以直接到生产一线锻炼、参与生产, 又可以对该单位进行“实地考察”、全面了解单位的情况, 有利于毕业后更快地进入角色。

3.3 建立多层次的、稳定的校内外实习基地

多层次的、稳定的校内外实习基地的建立, 可为提高实习质量奠定良好的基础。校内实习基地的建设列入学校整体建设规划, 同时积极联系有一定的规模、专业对口、交通住宿方便、实习环境良好的大中型企业作为校外实习基地。校外实习基地建设应以学校和企业之间的相互理解和合作互利为基础。我院目前已建立多个稳定的校外实习基地, 如中国城市规划设计研究院、中国建筑设计研究院、北京建筑设计研究院, 这些校外实习基地缓解了由于扩招带来的实习压力, 也取得校企合作的硕果。

3.4 完善对学生的实习考核方式

通过实习前的实习动员大会, 使每个学生明确实习要求, 提高对实习重要性的认识。完善考核内容是保证实习取得良好效果的依据和手段。考核内容可包括工作态度、遵守纪律、实习结果、实习单位鉴定、考试成绩和实习报告。通过考核内容的完善不仅可以考核学生的素质、能力和水平, 还可以考核学生的工作业绩。近几年我院在实习考核上一直采取上述方式的, 取得较好效果。

综上所述, 我们应充分重视实习这一实践教学环节, 加强实习的过程控制;结合专业实际需要, 注重实习, 培养学生的设计能力和良好的工作作风, 切实提高实习质量。

此论文是2010年北京建筑工程学院实践教学申报课题“建筑学院本科生实习管理运行状况的调查与研究”论文成果 (课题编号2010)

参考文献

[1]谷冠鹏, 付鸿彦.专题制作:台湾高校的毕业设计及其特色[N].中国教育报, 2009-02-23.

[2]刘晓红, 刘雷, 洪少龙.工科学生毕业设计教改的探索与实践[J].化工高等教育, 2006 (3) :67.

[3]王红军, 卢中昌.论高校科技管理人员在校企合作中的桥梁纽带作用[J].技术与创新管理, 2006.27 (5) :33-35.

2 辽东学院本科学生实习管理办法 篇3

关键词：技师学院 酒店管理专业 实习质量 对策

笔者曾与学生一起在国际大型酒店实习，在实习结束后，笔者从老师、酒店员工的双重视角，对如何解决酒店管理专业学生实习中存在的问题进行了思考。笔者认为，首先要了解学生的实际状况，其次认真研究现代酒店管理所需要的知识和技能，随后将学校实习生的实际情况和企业现状紧密结合，从而架起沟通的桥梁，最后督促学生进步，教导学生工作方法，提升学生意志品质。通过努力，笔者所负责的班级顺利完成了实习任务，同时该班大部分学生被酒店留下并成长为酒店的优秀员工。本文就旅游服务系酒管专业实习生在酒店实习过程中存在的问题及解决策略作如下探讨。

一、酒店管理专业所面临的内外环境分析

1.教学情况

我国职业教育的发展方向主要是加强实践教学，走理论和实践紧密结合的发展道路。中国经济快速发展，其中旅游服务业更是发展迅速。为了满足当前的发展需求，学校应改变传统的教学方式，激发学生的学习兴趣，对理论以实用为宜，更重要的是培养学生的实际操作能力。

2.学生情况

旅游服务系酒店管理专业学生的录取分数线相对其他专业比较低，学生的知识接受能力、对新事物的认识能力和对新环境的适应能力均需提高；在学习和工作中缺乏吃苦精神，遇到困难就退缩；眼高手低，不愿从基层做起，缺少虚心和耐心；缺乏主见，喜欢人云亦云；不能按实际情况规划自己的职业发展，不能从长远的角度去看待问题和解决问题。

3.现代酒店企业对员工的要求

随着现代酒店业的快速发展，人员问题成为酒店的头等大事。酒店急需一批具有酒店管理知识和技能、肯吃苦、脚踏实地、对自己的职业规划有长远目标、能稳定工作的员工。

二、让酒店管理专业学生顺利成长为合格酒店员工的对策

1.革新酒店管理专业教学

酒店管理专业教学现状要求教师在实际教学中，对所学教材进行深刻详细的研究，将对学生以后在酒店发展有帮助的知识落实到位，同时带领学生多进行实际操作，多进行酒店工作现场模拟，让学生有身临其境的感觉，引导学生将理论知识和实际操作联系起来。

2.对学生以引导鼓励为主

引导学生适应酒店管理，在最初的实习生活中，教师应以鼓励和奖励为主。首先，培养实习生的时间观念，让其慢慢适应酒店的工作节奏，熟悉酒店的工作环境。每月对全勤的实习生给予物质和精神奖励，在酒店通告栏表扬，并给予一定金额的全勤奖励。其次，每月定期召开实习生座谈会，主要了解实习生在平时生活和工作中存在的问题，并现场进行解答和解决。对于不能现场解决的，老师会后要进行跟踪，协助解决。第三，经过一个月的适应期和熟悉期后，教师要对实习生进行技能和素质方面的考核，对不同的岗位分期、分批进行培训和考核，使学生在最短时间内有效提升自身技能和素质。第四，进行考查，通过比赛让学生之间互相学习，从而使他们在技能上有更大的提升。第五，通过以上的引导和学习，教师要对一些进步快的实习生给予奖励，进行岗位提升，从而使他们带动一部分学生先上一个台阶，这样半年后能在企业留下来的实习生都是很优秀的。

3.将实习生的现状与酒店的实际情况相结合

一是带队老师要正确引导实习生进行角色转变。学生到酒店实习后，教师也应该按照酒店的管理方式、规章制度严格要求学生，让学生配合酒店的管理，以一个员工的心态和状态去工作。二是对于酒店的规章制度，或者在处理学生的合理要求时，带队老师应该及时与酒店沟通，站在双方的利益下，帮助学生解决困难和问题。三是教师要鼓励实习生积极参加酒店的各种活动，深入了解酒店的文化，同时鼓励实习生多向老员工学习请教，尽快融入酒店生活。带队老师要经常向酒店的领导、老员工请教，探讨实习生的表现及存在的问题，引导实习生向优秀员工方向不断努力。

以上是笔者在酒店带队实习一年过程中的心得体会，这些方法也在实习所取得的成果中得到了验证。

参考文献：

[1]陈海彬.酒店实习生存在的问题及对策[J].魅力中国，2010（25）.

[2]施建中.现阶段我国职业教育发展方向探析[J].成功教育，2010（6）.

2 辽东学院本科学生实习管理办法 篇4

第一条毕业实习是本科教学的重要环节，是本科教学计划必不可少的内容。通过毕业实习，使学生了解社会、接触实际工作，培养学生关心社会的意识和观察问题、分析问题和解决问题的能力，培养和提高学生创新、创造和创业的意识和能力，树立良好的职业道德和组织纪律观念，为毕业后顺利地走上工作岗位打下一定的基础。为了加强学院本科生毕业实习管理，促进毕业实习管理的规范化、制度化，特制定本规定。

第二条实习基地。实习基地是保证毕业实习顺利进行的前提和基础，院系将建设相对稳定且能满足实习要求的实习基地。毕业实习前，各系应积极主动与实习基地以及其他实习单位联系，达成实习意向，签订毕业实习协议。

第三条时间安排。毕业实习在第八学期的2—8周进行。实习学生应根据实际情况，合理安排时间。毕业实习进程一般分为四个阶段：

第一阶段：了解熟悉阶段。立足于面上了解实习单位的基本情况，向指导老师学习并听取有关实习单位基本情况的介绍。

第二阶段：专业实习阶段。针对本专业所学的理论知识，在指导教师指导下进行实际工作锻炼，深入到实习单位的各项业务工作中去，向有关同志请教、收集有关资料。

第三阶段：专题调研阶段。对有价值和有兴趣的问题进行专题调查，运用所学知识 对其进行深入研究，形成有价值的分析思路或者政策思路。

第四阶段：实习结束阶段。实习结束后，实习单位要签署意见，并盖实习单位公章，同时学生必须完成两千字以上的毕业实习报告（实习单位签章必须与实习报告中的单位一致，实习报告不合格不予发放实习补助）。

第四条 毕业实习视具体情况采取集中实习和分散实习两种方式。凡集中实习的专业，应向接收单位提供详细的学生毕业实习计划和安排。

第五条 毕业实习前应当对学生进行实习动员，向学生进行纪律教育、安全教育和其他各项有关规章制度的教育，使学生端正实习态度，了解实习的目的、内容、方法、时间安排和注意事项等。毕业实习过程中对学生的要求：

一、端正实习态度，珍惜实习机会，切实将毕业实习作为锻炼自己的实际工作能力的重要途径，培养和提高自己的实际工作能力。

二、尊重实习单位的领导、工作人员。积极参加实习单位的各项公益活动。

三、自觉遵守实习单位的各项规章制度，爱护公物，借用物品要及时归还，损坏物 品照价赔偿，借阅文件、资料按实习单位规定办理，并及时归还，遵守保密制度。

四、实习实践期间，认真进行实习周记、每周与指导教师联系一次，汇报实习情况，汇报方式可采取多种方式，（发邮件、短信息、QQ留言等）把岗位实习实践总结发过来，让指导老师查阅。结束后提交实习实践总结和实习报告。

2 辽东学院本科学生实习管理办法 篇5

会计实习心得

经济管理学院会计2班

2 辽东学院本科学生实习管理办法 篇6

根据山大学字〔2005〕125号文件，结合我院实际情况，制订此办法。

一、宗旨：

全面贯彻党的教育方针，进一步推进素质教育，实现人才培养目标，对学生的学习、品德、实践能力等素质进行全面、科学的评价，鼓励学生各方面的素质拓展，成为21世纪的有用人才。

二、基本原则：

（一）坚持育人为本，德育为先的原则；

（二）坚持学业为主，全面发展的原则；

（三）坚持定量与定性、记实与评议相结合的原则；

（四）坚持公平、公正、公开的原则。

三、实施办法：

综合素质测评分为基础性素质测评和发展性素质评价两个方面。基础性素质是指学生在学校规定的教学和第二课堂中培养起来的德、智、体、美等方面的素质，包括操行评定和学习成绩两个方面，其中“操行评定”由“记实”和“评议”综合得出，“学习成绩”依据必修课、选修课考试（考查）成绩和学分计算得出。发展性素质是指学生在学校教育过程中培养起来的体现其创造性、实践性和个性发展的素质。

（一）基础性素质测评

1．操行评定

“操行评定”由“记实”分值与“评议”分值组成，满分100分。

（1）“记实”是指对学生在日常学习和生活过程的行为进行记录，并根据此记录得出记实分值。需“记实”的关键行为有：

①学校、学院要求每个学生必须做到的行为；

②学校、学院提倡、鼓励学生做到的行为；

③学校、学院反对并予以纪律处分的行为。

达到上述前两项要求的，计50分。对未达到学校、学院要求或有其它违纪行为的，予以减分：受学校职能部门通报批评的，每人次减2—4分；受学校警告、严重警告、记过处分的，每次分别减16、20、24分；受留校察看处分的，“记实”分值为0。各项减分可以累计，减完为止。

记分细则：

①课堂出勤：未有逃、旷课。根据学习委员每日上报《课堂情况记录表》，每缺1小节课减2分。

②活动参与：学院指定年级或班级参加的活动，学校、学院活动组织的观众，每人次加1分，至记实加满50分为止，无故不到者扣1分，以团委、学工办、辅导员统计记录为准。

③社会实践：认真参与社会实践。未能按时上交寒暑期社会实践报告或论文者，每次扣5分。

（2）“评议”是指学年末，依据“政治思想”、“道德修养”、“身心素质”、“学习态度”、“遵章守纪”、“社会活动”等各方面内容，对学生的现实表现做出的评议。评议采取学生自评（10分）、同学互评（25分）和教师评议（15分）相结合的方式进行。“评议”最高分计50分。

记分细则：

①学生自评记10分。

②同学互评由班长组织全班同学投票，以得票数为序按3：5：2的比例，分别记25分、22分、20分。

③教师评议由辅导员根据学生平时表现给出，满分15分。

（3）根据“记实”和“评议”分值之和确定操行评定成绩及等级，等级分为“优”、“良”、“中”、“差”四等。成绩90分（含90分）以上评定等级为“优”；成绩80分（含80分）以上评定等级为“良”；成绩60分（不含60分）以下评定等级为“差”，其它成绩评定等级为“中”。

学年内受学校严重警告、记过纪律处分的，“操行评定”等级最高为“中”，受留校察看处分的，在察看期“操行评定”等级为“差”。

2．“学习成绩”测评

根据学生实际考分和相应学分按下面公式计算得出“学习成绩”分值：

其中考察课五级分值为：优秀95分；良好85分；中75分；合格65分；不及格0分；两级计分法合格75分；不合格0分。

学生的必修课、限选课应纳入综合测评，若相应课程因不及格在当学年内重修，应按初试成绩占80%、重修成绩占20%的比例计入综合测评，跨学年重修的不计入综合测评；若因不可抗拒因素并经学校允许未参加初试而于学年内取得重修成绩的，应按重修成绩的90%计入综合测评。

要求二年级通过国家英语四级考试的，其当学年英语四级成绩计入三年级开学时进行的综合测评，三年级（含三年级）以上学生的英语四级考试成绩不再计入综合测评（发展性素质加分除外）。其他学生英语四级成绩的计算参照此条进行。

3．计算办法

基础性素质成绩=操行评定成绩×0.2+学习成绩×0.8

（二）发展性素质评价

包括创新创造能力、技术技能、组织管理能力、文体特长、特殊加分。注：以学生实际获得的荣誉称号、奖励、证书、鉴定书和我院公布的发展性素质加分材料为依据，未涵盖者必须出具原始证明材料，并经院团委审核盖章后方可有效。

1．科技学术与创新活动

（1）科技学术竞赛（包括“挑战杯”系列竞赛、科技创新基金立项、“五四”论文、“金秋”论文、经济类专业论文征文、数学建模等）

由学校、学院组织参加的各级各类科技学术竞赛，以获奖证书或文件为依据，按以下标准加分：

一等奖二等奖三等奖优秀奖

全国8 6 4 2

省级5 3 2 1

校级2 1 0.7 0.3

院级1 0.7 0.3 0.1

说明：

①同一作品参加同一类型各级别竞赛获多项奖励按最高得分计分一次。

②个人作品第一作者按相应级别等次加分，合作者降一等级加分；集体作品第一至第四作者按相应级别等次加分，其余作者降一等级加分。特等奖按上一级一等奖加分。全国特等奖在一等奖分值上加1分。

③评奖不分等级时统一按二等奖加分；若以名次计，第1名按一等奖加分，第2、3名按二等奖加分，第4—6名按三等奖加分，第7名及以后按优秀奖加分。若以金、银、铜奖

计，分别按特、一、二等奖加分（特等奖在一等奖分值基础上加1分）。

④国际性竞赛在全国竞赛各获奖等级得分基础上加2分。

⑤科技创新基金立项项目按校级二等奖记分，若在立项评比中获二等奖及以上，则以实际获奖等级记分。

（2）发明创造

获得国家发明专利加8分；获得国家实用新型和外观设计专利加2分。

（3）科研成果

学生拥有科研成果或研制出产品，经两名以上具有高级职称的专家推荐并通过学校科技处或社科处审定，可加1—4分；对于有重大学术水平、科技含量或应用前景的科研成果，经学校审定或鉴定，可加5—8分。

（4）学术论文

SCI、EI、CSSCI：第一作者5分，第二作者2.5分，第三及后序作者1.5分；国内核心期刊B类及以上（以山东大学《国内核心期刊目录》录入为准）：第一作者5分，第二作者

1.5分，第三及后序作者0.7分；国内核心期刊C类（以山东大学《国内核心期刊目录》录入为准）：第一作者3分，第二作者1.5分，第三及后序作者0.7分；其他期刊（具有国家正式刊号）：第一作者1.5分，第二作者1分，第三及后序作者0.5分；无正式刊号的期刊、内部期刊、《基石》、《基石》（研究生版）第一作者1分，第二作者0.3分，第三及后续作者不加分。以上每人作为第二及后续作者出现次数超过5次者，5次以后降一级加分，超过10次者，10次以后不再加分；用稿通知一律不加分；非经济类专业论文不依此标准，请参照下面“特殊加分”规则。

说明：如果教师署名论文作者首位，不在加分之列。

（5）知识竞赛类（包括各级各类知识竞赛、非经济类专业论文征文比赛、非文体活动或比赛）

参加学校、学院统一组织的知识竞赛类活动，以获奖证书或文件为依据，按以下标准加分：

一等奖二等奖三等奖优秀奖

全国5 3 2 1.5

省级3 2 1 0.7

校级1 0.7 0.5 0.3

院级0.7 0.5 0.3 0.1

说明：

①一人参加同一类型各级别竞赛获多项奖励按最高得分计分一次。

②集体项目每位成员均按相应级别等次加分。

③若以名次计，第1名按一等奖加分，第2、3名按二等奖加分，第4—6名按三等奖加分，第7名及以后按优秀奖加分。若有特等奖，可在一等奖分值基础上加1分。

④国际性竞赛在全国竞赛各获奖等级得分基础上加1.5分。

2．社会实践与社团活动

（1）社会实践

①获国家、省、校、院表彰的社会实践团队，其成员分别加3、1、0.5、0.3分。②获国家、省、校、院表彰的社会实践先进个人，分别加4、2、1、0.7分。③获国家、省、校、院奖励的社会实践调查报告，按以下标准加分：

一等奖二等奖三等奖

全国3 2 1

省级2 1 0.5校级1 0.5 0.3

院级0.7 0.3 0.1

上述项目，按最高项计分，不重复加分。

（2）志愿行动与社区服务

获国家、省、校、院表彰的先进个人，分别加3、2、1、0.7分。

上述项目，按最高项计分，不重复加分。

（3）社团活动

①获国家、省、校、院表彰的优秀社团，其主要成员（5人以内）分别加2、1、0.5、0.3分。

②获国家、省、校、院表彰的社团先进个人，分别加3、2、0.5、0.3分。

上述项目，按最高项计分，不重复加分。

3．组织管理能力

对学院学生干部进行统一管理，分级考核。学生干部包括院团委、学生会、社团联合会干部、干事，班委、团支部成员、宿舍长、信件收发员、心理宣传员等。考核分为优、良、合格、不合格四等，其中优、良、合格原则上分别按学生干部总数的30％、50％、20％的比例评定，不合格人数视情况而定。各等加分值如下：优1分、良0.8分、合格0.5分、不合格0分；获国家、省、校、院级荣誉称号的优秀学生干部，分别加5、3、2、1分(此项以最高分计，与考核等级不重复加分)。获国家、省、校、院级优秀组织称号或奖励的，相关学生干部分别加2、1、0.5、0.3分，但总人数不能超过5人；带队代表我院参加各级各类比赛获得一等奖的部门或班级，授予院级优秀组织部门称号，但加分总人数不能超过5人。在非我院学生组织任职的不考核、不记分，但任职并获得奖励的，其奖励按相应级别加分。

4．技术技能

（1）计算机技能

获四级、三级、二级计算机等级证书，分别加3、1、0.5分。

（2）专业技能

获劳动技术鉴定部门颁发或行业认定的各类专业技能资格证书或参加各类资格考试成绩合格者，加1分。

5．文体特长

（1）体育类

非体育特长生参加校级以上体育赛事，个人项目按下表加分，参加集体项目的成员，参照个人项目折半计分：

破记录一二三四五六七八

全国8 6 5 4 4 3 3 2 2

省级6 4 3 3 2 2 1 1 1

校级2 1 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1

院级1.5 0.8 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0.1

体育特长生代表我院参赛相应奖项按全国、省、校、院分别降1、1、0.1、0.1加分

（2）文艺类

非艺术特长生参加院级以上文艺赛事，个人项目按下表加分，参加集体项目的成员，参照个人项目折半计分：

一等奖二等奖三等奖鼓励奖

全国5 4 3 2

省级3 2 1 0.5

校级1 0.7 0.5 0.3院级0.8 0.6 0.4 0.2

迎新晚会按一等奖加分。

艺术特长生代表我院参加比赛或表演，相应奖项按全国、省、校、院分别降1、0.5、0.1、0.1加分

6.学院特殊加分

宣传加分

1、鼓励我院学生宣传我校与我院

凡在各类正式新闻媒体上发表宣传有关我校或我院师生的稿件，纸质媒体按国家级2分，省级1.5分，校级、市级1分，院级0.5分加分，网络媒体按国家级1.5分，省级1分，校级、市级0.5分，青春山大、学生在线0.3分，院级0.1分加分。报刊杂志要提供原件及复印件，网络媒体要有新闻批号并提供有效链接，在论坛、博客、评论中发表的一律无效，笔名一律无效。所有稿件须经学院审核盖章后方有效。同一篇稿件按最高分计，不重复加分。

由同学投稿，学通社编辑的稿件，编辑者不加分。

每学期学通社和记者团成员10篇以后开始记分，开始计分后，前十篇按相应等级计分，十篇以后不论级别，一律按每篇0.03分加分。学生在线、青春山大等校内媒体记者，未加入我院记者团的，因所在部门职责所发表的稿件不记分，其编辑发表关于宣传我院的稿件超过10篇以上者，我院授予“经济学院优秀宣传员”证书。

2、鼓励学生在宣传学院及专业学习之外发展各方面兴趣，在各类正式媒体、期刊上非宣传我院的稿件及非经济专业文章每篇0.1分，非经济类专业论文每篇0.3分，省级以上每篇0.5分。发表在网络媒体上的一般不加分（个别发表在官方网络媒体的须单独审核认定）。

7．特殊加分

（1）获校级文明宿舍称号的舍长加1分，宿舍其他成员加0.5分。校级宿舍卫生检查优秀，每次每人0.2分，院级宿舍卫生检查每次每人0.1分。

（2）上述各类加分项目中未能涵盖，被授予国家级、省级、校级、校级职能部门、院级荣誉称号或表彰的，分别加3分、2分、1分、0.5分、0.3分。

（3）其它未涵盖的发展性素质项目及特殊情况，根据学院规定加分，最高不超过2分。

（4）只印有校级学生组织公章的按0.2分记分，累计不能超过2次。

（5）测评区间为2008-2009学年开学首日至暑期结束日

7．计算办法

发展性素质成绩=各项发展性素质加分值之和—减分值之和。

四、测评结果与评奖评优

在评奖评优中，考虑到基础性素质和发展性素质的双重作用，评奖原则为：根据奖学金比例，按基础性素质测评成绩排序确定获奖资格人选，按发展性素质排序确定最终奖项分配。在具体操作时，根据一、二、三等奖学金的比例分段确定，即根据基础性素质分值排序，适当放大候选比例，在该比例范围内按发展性素质成绩排序确定奖学金获得者，余者确定为下一等的奖学金获得者。见下表：

奖项

奖励金额（元）以基础性素质排序确定资格，以发展性素质排序确定获奖者

一等奖学金（5%）3000前7%选定一等奖学金后，剩余的2%确定为二等奖学金

二等奖学金（10%）2000次12%选定二等奖学金后，剩余的4%确定为三等奖学金

三等奖学金（10%）1000再次10%选定三等奖学金后，剩余的4%不得奖

注：

1．在按基础性素质测评成绩确定的资格人选中，若所在学年操行评定等级为“中”（含

“中”）以下者，取消其获得“优秀学生奖学金”资格。

2．必修课、限选课成绩在当学年内不及格者，不能获得“优秀学生奖学金”。

3．不足20人的专业，奖学金评定等级及获奖金额由学院掌握，但获奖比例不超过专业总人数25%。

五、组织实施

学生综合素质测评工作每学年进行一次，学院成立以分管学生工作的党委副书记为组长的学生综合测评工作领导小组，测评结果经公示无异议后，报学生工作部（处）审核备案。

六、本办法从发布之日起执行

七、本办法由经济学院团学工作办公室负责解释

八、综合测评工作分工

学习委员：

主要职责：

（1）熟悉关于综合测评的办法和加分材料；（2）负责综合测评表的领取、填写和上交工作；（3）负责基础素质性成绩的计算工作和发展性素质成绩的填写工作；（4）汇总本班发展性素质加减分项，若同学有学院综合测评加减分材料中未包含的项目，于规定截止之日前携相关证明材料到院团委盖章鉴定。（5）经党委副书记和辅导员审核后，将综合测评成绩输入计算机。

班长、团支书：

主要职责：

（1）熟悉关于综合测评的办法；（2）就基础性素质的计算方法和发展性素质中的加减分项目向全体学生做出说明；（3）组织评选本班优秀学生干部候选人，依据工作成绩，确定干部评定等级；（4）负责思想评优工作。

学生个人：（1）熟悉关于综合测评的办法；（２）认真核对自己基础性素质成绩和发展性素质加减分项，若有未涵盖项目，本人在规定截止日期前提供证明原件及出处上交学习委员统一办理，逾期不办者视为自动放弃。

学生会、社团联合会：

主要职责：

将组织的各项活动获奖情况及时上报。

九、本办法以经济学院网站公布和印有经济学院团委公章下发的文件为准，其余无效。

山东大学经济学院团学工作办公室

2 辽东学院本科学生实习管理办法 篇7

关键词：独立学院,英语本科,毕业论文,实习,一体化

1 研究背景及前期研究成果

毕业设计 (论文) 是高等学校实现人才培养目标的重要实践教学环节, 是对大学生所学基础知识、专业知识和各种综合能力进行全面运用和检验的一个重要阶段, 也是培养创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。毕业设计 (论文) 对于独立学院应用型人才的培养起着至关重要的作用, 也是检验独立学院办学质量和水平的重要评价指标。绝大多数的独立学院都开设有英语本科专业, 毕业一般要求完成一篇用英语撰写的5000字左右的毕业论文并通过论文答辩。2011年4-7月份《应用型高校英语专业毕业设计模式及质量保障体系研究》课题组 (以下简称课题组) 通过对武汉市8所独立学院11届638名英语专业本科毕业生的问卷调查发现:独立学院英语专业的毕业设计 (论文) 形式单一, 都采用撰写学位论文的方式, 理论研究的比例较大, 结合实际的应用研究较少;毕业论文与毕业实习和就业脱钩;毕业论文答辩形式单一, 形式主义严重;院系对毕业设计 (论文) 的质量监控不够。

针对毕业设计 (论文) 中存在的问题, 课题组通过两年多的研究, 得出结论:我国独立学院英语专业现行的毕业设计 (论文) 模式不适应应用型人才的培养目标, 弊端很多, 改革势在必行。英语专业本科要加强对毕业实习的管理与监控, 在毕业实习中根据实习内容结合专业知识和就业方向确定毕业设计 (论文) 选题, 实行毕业实习、毕业设计、就业一体化模式, 允许学生采取多样化的毕业设计形式 (如毕业论文、调查报告、项目设计、教学设计等) , 并按照分别制定的质量评价标准进行评价。在不断健全学分制, 优化课程体系, 突出实践环节的基础上, 可逐步淡化毕业设计 (论文) 与学位的直接关系, 允许学生用英语口笔译中级以上证书、剑桥商务英语中级以上证书、全国性英语竞赛获奖证书、科研成果、译著等替代毕业设计 (论文) 获取学位。

2 改革试点学校的基本情况

课题组的主要成员都是湖北工业大学商贸学院外国语学院多年指导本专科毕业论文的教师。在2013年5月课题结项后课题负责人立即启动研究成果在本校的推广工作。湖北工业大学商贸学院地处独立学院聚集的湖北省武汉市, 是一所经、管、艺术、工、文等多学科协调发展的按新机制、新模式运行的独立学院, 在校学生万余人, 在全国300多所独立学院中具有一定的代表性。其下属的二级学院外国语学院成立于2005年, 每年的招生规模都在200人以上。由于目前大部分独立学院仍处于发展的初期, 校企合作机制还未真正建立起来, 校外实习基地数量较少, 也不够成熟, 研究成果推广过程中要充分考虑实际情况。课题组根据湖北工业大学商贸学院外国语学院的实际情况, 制定了《外国语学院2014届英语本科毕业设计改革方案》, 在2014届英语本科毕业生中试行。

3 改革目标

通过改革毕业实习和毕业论文两个重要实践教学环节, 更好地实现独立学院应用型人才培养目标, 全面提高学生综合运用外语的水平, 培养学生运用已获得的外语实践技能和理论知识解决实际问题, 开展实际工作的能力, 培养学生严谨踏实的工作作风和勇于实践、勇于探索、勇于创新的精神。改变以往“重论文轻实习”的思想, 提高学生对毕业实习的重视, 将毕业实习工作落到实处, 加强院系对毕业实习的监控和管理, 提高毕业实习的实效性, 为就业打好基础。去除以往毕业论文工作中的形式主义和学术化倾向, 加强毕业论文与毕业实习、就业的联系, 增强毕业论文的实践性。鼓励学生积极备考在就业市场上含金量高的职业资格证书, 鼓励学生参加大学生创新项目和各类学科竞赛, 让优秀学生脱颖而出, 多出成果。

4 改革方案

为突现应用型人才培养目标, 原英语本科毕业论文和毕业实习并称为毕业设计, 包含毕业实习和毕业论文两个部分。成绩评定时毕业实习成绩占40%, 毕业论文成绩占60%。毕业论文指导老师也是毕业实习指导老师和监控者。

4.1 毕业实习

1) 召开毕业实习动员会, 向毕业生强调毕业实习的重要性, 要求每个学生必须进行至少一个月的毕业实习。毕业实习形式主要有: (1) 基地集中实习。即由实习指导教师带队去校外实习基地进行集中实习。 (2) 自主分散实习。即由学生自主联系实习单位进行分散实习。学生自主找到的兼职工作或者全职工作也属于此类实习。 (3) 学生创业实践。即学生在校期间自主创业, 举办实体并实际运行, 可以替代毕业实习。毕业实习形式由学生根据专业方向及自身需要选择1种, 原则上不得中途更改。确定毕业实习方式后报各指导老师 (也是论文指导老师) 和辅导员备案。

2) 所有学生必须尽快确定实习单位, 在第七学期离校一个月内将生产、实习联系单 (回执) 复印件邮寄或者扫描件发邮件给指导老师, 确认已开始毕业实习。

3) 在实习期间, 实习指导老师需要对学生的毕业实习进行指导和监控 (至少2次) , 并与实习单位指导老师或主管取得联系, 及时发现学生毕业实习中的问题, 为学生指点迷津。实习指导老师在学生实习结束后须填写《毕业实习指导记录表》

4) 学生在毕业实习结束后需用中文撰写3000字左右的实习报告, 包括具体实习时间、实习单位, 实习岗位, 公司简介, 工作基本流程介绍, 实习心得体会等。要求从岗位实际经验出发, 结合自己的专业知识提出有针对性的问题并进行深入分析。指导老师在审阅学生实习报告后填写《毕业实习报告教师评阅表》

5) 毕业实习总成绩以百分制来评定, 综合考核学生实习任务完成情况。实习单位鉴定成绩占30%, 实习日志成绩占20%。, 实习报告成绩占50%。

4.2 毕业论文

加强毕业论文和实习、就业的联系, 实行毕业论文、毕业实习和就业一体化模式。

1) 为了体现应用型外语人才培养目标, 本次毕业论文选题限定在与学生实习、就业紧密相关的三个方向:实用英语 (包括商务英语、旅游英语、酒店英语等) 、英语翻译 (笔译、口译) 、英语教学与培训 (学前教育、中小学教育) 。

2) 召开本科毕业论文指导老师动员大会, 商讨改革事宜, 听取教师意见, 确定指导老师的论文指导方向 (可多选) 和指导学生人数。

3) 召开14届英语专业本科毕业生毕业论文工作动员大会, 要求学生根据自己的实习和就业意向确定毕业论文的选题方向 (三选一) 。

4) 根据学生的选题方向和指导老师的专业方向, 随机方式确定每位学生的论文指导老师和实习指导老师。

5) 向学生公布论文指导老师遴选情况及指导教师信息。学生与指导老师联系, 商定毕业论文选题。选题要突出实践性, 着重解决实际工作中的问题。避免选题过大或者理论性太强。

6) 选题确定后, 学生在指导教师的指导下撰写开题报告。

7) 完成开题报告后, 学生撰写毕业论文, 在指导教师指导下经修改后定稿。

8) 指导老师和评阅教师给学生的毕业论文评定成绩。以百分制来评定, 指导教师给出的成绩占70%, 评阅教师给出的成绩占30%。成绩低于60分的给予一次机会 (一星期内) 重新修改论文后再次交给指导老师和评阅教师评定成绩。重修毕业论文的学生的论文综合成绩最高分为60分。论文成绩评定为90分以上的学生参加毕业论文答辩, 颁发外国语学院优秀学士学位论文证书。并从中推选3-4篇论文为校级优秀学士学位论文。

4.3 毕业论文免修政策

1) 为了激励学生获得在就业市场上含金量高的职业资格证书, 提高学生参与大学生科技创新项目和各类学科竞赛的积极性, 允许学生用职业资格证书、全国性英语竞赛证书、和自己完成的科研作品等代替本科毕业论文, 以鼓励优秀人才脱颖而出。

2) 在2014年3月20之前, 凡符合下列条件之一者均可由学生本人向学院提出免修毕业论文正文的申请:

(1) 获得以下任意一项证书或其它相同级别的外语类职业资格证书:

厦门大学英语口、笔译资格证书CIT (3级) , 上海外语口译证书SIA (高级) 、人事部全国翻译专业资格 (水平) 考试CATTI证书 (二级) 、北外全国外语翻译证书考试 (NAETI) 二级笔口译、BEC剑桥商务英语高级证书。

(2) 在国家级英语竞赛获得三等奖以上者。

(3) 学生在校期间, 在核心期刊上发表与本专业相关的由本人独撰 (或本人为第一作者) 的学术论文 (4000字以上, 必须注明作者单位) 。

(4) 学生的论文或课题参加省级以上大学生科研成果奖评选并获三等奖 (含) 以上。

(5) 学生根据自己的兴趣申报并获准立项的省级以上大学生创新项目, 经结题验收通过后的科研作品 (论文或设计) 。

3) 免修毕业论文正文的学生需完成所有毕业实习相关任务及毕业论文的选题、开题报告。毕业实习的成绩即学生的毕业设计总成绩。

5 改革效果及反馈

本次改革自2013年10月份启动以来, 得到了外国语学院领导、教师和毕业生的支持和肯定, 毕业生对毕业实习的重视程度明显提升, 在校外实习基地较少、实习经费比较紧张的情况下, 14届英语本科毕业生在12月底之前都落实了实习单位, 实习指导教师也与学生和实习单位主管取得了联系, 了解学生实习中遇到的一些实际困难和问题, 并给与了一些指导和建议, 为学生下一阶段实习和就业打下了良好的基础。本次毕业论文的选题仅限于与英语专业毕业生就业相关的主要三个领域:实用英语、英语翻译、英语教学与培训。由于条件限制, 本次选题未能在毕业实习过程中进行, 而是在毕业实习前由学生根据自己未来的实习和就业方向及自己的专业兴趣, 在论文指导老师的建议下制定的。选题的实践性较强, 毕业论文写作对于毕业实习的开展和就业将具有促进作用。毕业论文选题确定后, 我们要求学生根据自己的选题领域去寻找实习单位, 并积极寻找相关的就业岗位, 以实现毕业论文、毕业实习和就业一体化模式。

参考文献

[1]程东岳, 王淼.大学文凭一定要与毕业论文 (设计) 挂钩吗—发达国家应用型高校给我们的启示[J].煤炭高等教育, 2012 (6) .

[2]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京:外语教学与研究出版社, 2000.

[3]惠玉, 王淼.中德高校英语专业毕业论文的对比研究[J].中国电力教育, 2012 (12) .

[4]王淼, 陈伟.应用型高校英语专业毕业设计 (论文) 的现状调查及改革思路[J].煤炭高等教育, 2012 (4) .

2 辽东学院本科学生实习管理办法 篇8

关键词：德育工作；管理模式5+2班主任

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-026-01

江苏省现代职业教育体系建设试点工作推出了中职与大专、普通本科院校之间联合分段培养的诸多模式，由此也打通了中职校与大专、本科院校之间的教育衔接。无锡机电高职校2012年被列入省教育厅公布的现代职教体系建设五年制高职与普通本科5+2分段培养试点项目，具体实施情况是先在机电高职学习5年，符合转段条件学生后两年进入江苏理工学院相关专业学习考生获两个试点专业录取后，不用高考就可直接升入对接的本科院校学习，两年后获本科文凭。面对这项新的“本科直通车”的职教体系试点项目，对于我们的教育教学也提出了新的挑战，对于学校、班主任，探讨出一种适合于“5+2”学生的新德育模式成为一项必然的新任务。

一、采用半封闭式管理模式

何谓“封闭式管理”？简而言之，就是相对制约学生的日常行为，使其在一定范围内，按照一定的要求去学习和生活。家长把孩子送进这类学校，认为可以让孩子不跟外界接触，不受外界的影响，觉得放心，而学校则希望通过封闭式管理营造一个理想的学习环境，让学生能专心学习，提高学习成绩，也有利于安全的管理。但是严格的封闭式管理往往也隐藏着很多不利因素，也给学生带来了一顶的负面影响，会让一些学生的心理产生扭曲。不少学生会产生厌学情绪，一些人回家后不愿返校或请假离校后长时间不归，有的学生干脆以辍学相抗争。

因此对于职业学校而言，特别是这批“5+2”本科直升班的学生而言，他们的生源特点、学习特点、及以后的升学特点来说，决定了完全把他们等同于中职班或五年制高职班就很难达到以后的升学要求、达到直升本科院校的各项要求。因此在学校这个大环境下，如何做到让学生能安心学习而又避免出现全封闭状态下难以满足这个年龄段学生的需求，学校采取了住宿生活学习半封闭的管理方式，在这种模式下，学校对这批同学不管是在学习上还是德育工作上均能做到有的放矢而又不让学生感到过分的压抑，充分发挥他们的个性。所有“5+2”学生放在一栋独立的教学楼中进行日常教学，同时要求所有学生必须采取住宿管理，每天上好夜自修，并安排任课教师管理好夜自修，班主任老师、任课教师做到了解每位学生的学习、生活、心理状况，不让任何一位学生掉队，让他们能在五年学习中历练自己，达到本科院校的升段要求。

二、加强家校联系，突出家庭教育的重要性

家庭是学生成长的温馨港湾，学生的健康成长离不开家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任教师。家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要途径，而不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续。每一种教育方式都有优缺点。只有认识到家庭教育在整个教育中的重要作用，大力加强与家长的联系，做好家长工作，使家校形成合力，才能最终促进孩子的健康成长。

学校每学期都有一周作为“家长开放日”，邀请家长到学校，选择自己感兴趣的课来听，坐在课室的一角留心观察自己孩子的一举一动。课后教师主动请家长到自己的办公室评课、议课，帮助自己改进教育教学工作。如此，一方面，教师耐心细致的教育艺术潜移默化地影响着家长，改变着家长的教育方式；另一方面，教师倾听家长对学生在家庭表现情况的反映、对学校教育的建议和意见，随时与家长交流育人心得体会，耐心帮助家长分析解决棘手的问题，指导家长改进教育子女的方法，帮助家长做孩子生活上的朋友，心理上的医生、学习上的伙伴、社交上的向导，改变了家长打压、溺爱、放纵等不良教育习惯，切实增强了家校联动的教育效果。

三、发挥主题班会在德育工作中作用

中职学校的主题班会在德育教育方面发挥着重要的作用，主题明确、内容广泛、形式不一的主题班会使得班级学生可以进行深入的思想沟通交流，行程正确的思想舆论引导，在主题班会上进行活动，有利于加强锻炼学生的思想辨别能力，口才能力得到加强，提高学生的综合素质能力。主题班会可以及时纠正学生的素质教育不足，中职学校的教育体系里，德育教育受到本身学科的限制，教育目标的需要，缺乏明确性，综合性，主题班会一般是班级负责人、班主任，主持召开的，针对性很强的主题形式教育，相对于思想政治教育更具有实用性，可行性。具体来讲，主题班会针对性强，通过精心的策划安排，主题班会的德育教育效果强于说教形式为主的思想教育，主题班会有着不可替代的作用。

特别是职业学校大环境下的“5+2”本科直升班学生，如何让他们在这种具有极大诱惑的环境下而不丢失他们的本色，继续保持学习上和行为习惯上的优势，这就需要我们本科部的领导和班主任利用每一次的主题班会，进行设计好主题班会的内容形式，在他们考试失利的情况下给予他们关怀和支持、在他们面对诱惑而逐渐失去抵抗力时给他们指明道路，照亮前方的道路，让他们看到光明的未来，而不至于失去他们的目标和动力。

同时也应发挥好每位任课教师的课堂德育教育功能，教师人人都成为德育工作者，人人结合教学工作，把课堂教学作为德育主渠道。让德育贯穿于教学过程中。各科任教师立足课本，掌握自身所任学科的特点，紧紧抓住学科优势，备好每一节课，上好每一堂课，结合教学内容，找准道德教育的切入点，结合学生实际，不失时机地渗透道德教育，使德育贯穿于教学的全过程。这样，在方方面面，都让德育引领学生的方向，使每位学生都不偏离轨道，圆满完成前面五年的学习任务，顺利完成转段工作，也为以后的二年本科学习打下人生坚实的基础。

参考资料：

[1] 鲁洁著.当代德育基本理论探讨[M].江苏教育出版社，2003

[2] 张忠华.我国新时期德育方法的研究与反思[J]. 教育学术月刊.2010（04）

西藏民族学院本科毕业实习报告 篇9

院 系： 法 学 院

专 业：

法 学

班 级： 作 者： 学 号： 10******** 实习单位： **县人民法院 完成时间： 2011年3月10日

本科毕业实习报告

目录

一、实习目的

二、实习时间

三、实习单位

四、实习单位介绍

五、指导老师

六、实习内容

七、实习心得

接触实务，感受生活中的法律

法院工作是专业性极强的工作，司法的实质是将法律理论运用于具体的社会实践，因而扎实的法学理论知识是成为一名合格的司法工作人员的重要前提。只有在工作中不断地加强法学理论的学习，才能为自己做好本职工作奠定坚实的基础。

一、实习目的：

通过接触并掌握相关法律实务工作，将理论与实践相结合深入了解司法实践工作，在实践中提高自己的法律素养。扩展自己的法学视野，增强实际操作能力，提高自身综合素质。明确作为法律人的责任，增强自己的社会责任感和正义感，在业务学习的同时，学会做人。

二、实习时间：2010年11月15日至2011年1月21日

三、实习单位：甘肃省天祝藏族自治县人民法院

四、实习单位介绍：

甘肃省天祝藏族自治县人民法院是国家的审判机关，依法独立行使审判权，对自治县人民代表大会及其常务会负责并报告工作，其主要职责是：

（一）审判法律规定由基层人民法院管辖的刑事、民事、行政等第一审案件。

（二）审理上级人民法院交由县人民法院审判的案件。

（三）执行本院发生法律效力的判决、裁定以及国家行政机关依法申请，执行应当由本院执行的案件和外省、地法院委托执行的案件。

（四）调查研究审判工作中的法律政策及疑难问题，总结审判工作经验；针对案件审理中发现的问题提出司法建议。

（五）对本院的法官和其他工作人员进行思想政治教育，组织业务培训；管理法官、书记员、司法警察及其他司法行政人员。

（六）检查指导人民法庭的工作及调解委员会工作。

（七）依法决定国家赔偿。

（八）负责本院的监察工作。

（九）在审判工作中宣传法制，教育公民自觉遵守宪法、法律和社会公德。