“书香校园”建设实施方案（精选10篇）
开展构建“书香校园、书香家庭”活动实施方案
为了使我校师生养成良好的阅读习惯，提高师生的人文素养，进一步深化校园文化建设，营造浓厚的校园读书氛围，繁荣校园文化，促进教师专业化发展和学生的健康成长，构建和谐校园。结合我校实际，特制定“师生共读，创建书香校园”活动实施方案。
一、指导思想
坚持以素质教育思想和新课改理念为指导，以激发师生读书热情、强化师生读书意识、培养师生读书习惯、增强师生阅读能力、促进师生健康发展为目的，以学校全面建成“书香校园”，形成知书达理、好学求进的“书香校园”风气为目标，按照“全员参与、读写结合、以校为主、辐射家庭”的思路和“内容充实、形式多样、确保实效、持之以恒”的要求，通过开展“师生共读，创建书香校园”活动，努力使读书成为师生的一种需要、一种乐趣、一种享受、一种生活，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持，为学校内涵发展、学习型社会建设奠定重要基础。
二、“师生共读，创建书香校园”活动的主要内容
（一）营造良好的读书氛围
1、开展“图书进办公室、进教室”活动。在办公室、教室内设立图书角、图书柜，以便师生阅读。
2、给学生充分的读书时间。除每周五开设两节阅读课程外，还要充分利用课余时间引导学生读书。读书时要给学生充分的自由，特别是在刚开始的时候，以怎样的姿势读，默读还是轻声读，一个人读还是几个人读等都不要做过多的干涉。教师的指导与规范很必要，但一定要适时、适度。
3、开展师生共读活动。学校定于周一至周五上午第一节集中读书活动，校长、教师要成为学生阅读的榜样，不仅要读专业书，还要读学生喜欢的书，同时还要学习、积累读书方法，以指导学生读书。
（二）构建丰富的阅读资源
1、多渠道充实图书。我校将更新图书作为学校硬件建设的重点，每学期添置一定数量的图书。倡导家长为孩子买书，指导家长购书、读书，引导学习型家庭的创建活动。
2、学校还配齐专（兼）职图书管理员。开放学校图书室，服务师生借阅，将所有书籍流向教师、流向班级、流向学生。
3、建立有效的教师间、班级间、学生间的图书交流机制，实现图书资源共享。
（三）建立健全读书组织
1、建立校委会中心学习小组。围绕学习贯彻落实教育规划纲要、学校发展、特色创建等主题，定期组织校委会中心学习小组进行读书、学习。
2、建立班级读书会、读书小组等学生读书组织。读书组织要建立竞争激励机制，经常开展读书竞赛活动，为发挥学生特长搭建平台。
（四）开展丰富多彩的读书活动
1、抓好二个层面的读书活动。一是校长、教师读书活动。精心挑选优秀书籍，采取多种形式，保证读书效果。认真开展“书香办公室”创评活动。二是学生读书活动。通过“特色书香班级”创建等活动创新形式，促进学生个性化阅读，拓展学生的阅读视野。
2、举行各类读书竞赛。深入开展读写比赛、诗文诵读竞赛、演讲赛、征文竞赛、知识竞赛、师生共读、主题阅读、读书活动成果展等活动，激发师生的读书热情。定期进行“阅读之星”“书香小队”“书香学生”“书香班级”“书香教师”评选。
三、“师生共读，创建书香校园”活动领导小组
组
长：刘毓
副组长：李军
张少民
成员：各班班主任及全体语文老师
四、实施办法
（一）营造书香校园环境。
以校园文化建设为重点，优化校园环境，让校园弥漫书香气息，努力为师生创建一个优雅的阅读环境。让校园处处充满书香。
1、让图书“走出”图书室。
学校每学期购置图书一次，充实更新图书室图书。在校园的宣传栏布置师生作品。让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在这样的书香的氛围中。
2、让每一个班级充满书香。
通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班级”。
3、精心构建多元化的读书网络。
建立“个人书橱”、“班级读书角”、“学校图书室”。每个普通教室建立图书角，实现资源共享。
（二）认真开展师生读书活动。1.教师读书活动：
一是提供读书条件，全天向教师开放。教师每学期必须认真研读1本以上教育专著。
二是每学期组织教师开展读书征文活动、读书笔记评比活动。2.学生读书活动：
一是建立班级图书角，引导学生多读书，读好书。二是利用黑板报、宣传栏，引导学生阅读背诵名人名言。三是利用阅读课加强对学生读书活动的指导。
四是创建班级阅读特色建设。教师根据自身研究专长和学生特点，创建班级阅读特色。
（三）开展师生写作活动。教师写随笔
每周撰写一篇以上随笔。对自身的教学行为进行设想及反思，对学校或教育界的一些热点问题发表自己的看法，为学校发展出谋划策，对当前教育改革提出理性思考等，逐步过渡到每天写随笔。
学生写日记的内容： 一、二年级读学生感兴趣的儿童读物，说说自己喜欢的词语，联系生活实际说活这些词可以用在什么方面，或写观察日记、想象日记。三、四年级继续读指定书目中学生感兴趣的书本，读完后将自己喜欢的部分讲给大家听，当学生的面大声朗读自己摘抄的精美词句，写一些读后感、或通过观察生活，写观察日记，也可以写数学日记。
五六年级写读后感、观察日记或数学日记。
（四）活动评比。
1.开展“建设书香校园”读书活动展评活动。
学校将以班级为单位，适时举办组织读书知识竞赛、读后感交流、经典篇章诵读、演讲比赛等活动，树立起读书活动先进班级、特色班级、优秀辅导教师和优秀学生典型，推动全校读书活动的深入开展。
2.开展 “书香校园”成果展示活动。
各班应根据学生年段特点，自定专题开展阅读实践活动，通过实践让读书走向生活化。让学生通过读书节活动，充分激发他们爱读书、爱生活、爱校园等感情。
创建书香校园，用浓郁的书香氛围净化校园，美化校园。使我们学校的每一位学生在书香的浸润中，受到文明的洗礼，文化的熏陶，养成良好的个人学习、生活习惯，为以后的发展打下坚实的心理基础。
让我们共同努力，创建一个书香浓郁的校园，一个清净高雅的校园，一个充满生机和活力的校园。让我们的心灵更加充实和宁静，让我们的精神更加饱满和亮丽！
2013/12/16
“书香校园、书香家庭”活动实施方案
近年来,泾川县以“读好书、塑美德、立良行”为宗旨,以“创建书香校园、滋养师生精神、塑造校园文化”为目标,掀起了书香校园创建的热潮,取得了丰硕成果。
图书建设筑牢书香校园创建根基
图书是书香校园创建的根本。泾川县各级各类学校坚持“量力而行、逐步添置”的原则,千方百计筹措资金,采取购买、发动师生捐献、争取社会各界捐助等形式,努力充实与时代相称的青少年书籍、报刊杂志及各类影像光盘等, 鼓励中小学生踊跃订阅学习方面有关杂志和报纸, 并积极购买经典名著和科普读物。学校还着力加强图书室、阅览室建设,在教室设立图书角,有的学校购置了高规格的图书柜,给学生创造舒适方便的读书环境。
泾川职教中心的图书建设给全县学校带了个好头。该校每年征订期刊报纸达100多种,每年用于添置图书及 图书阅览 设备的专 项经费达4万余元。“‘书是人类进步的阶梯 ’、‘腹有诗书气自华’, 在图书建设方面我们是毫不吝啬、不遗余力的。”泾川职教中心主任赵博琼告诉记者。
当然,舍得花钱买图书的单位比比皆是。高平教育办各小学根据图书的类别、数量和质量等实际情况, 每学期都要在公用经费中挤出部分资金购买新图书,逐步充实和完善图书内容。城关镇水泉寺小学还建立了教师学习资源中心,内设电脑1台、教学光盘400多张及数百册教学类用书……
机制建设保障读书不走过场
玉都镇教育办图书管理不能不让记者由衷赞赏。该教育办各小学坚持图书管理五到位:一是管理到位。学校将全校所有图书类别、名称、价格登记造册,避免了图书管理的混乱和丢失。二是造册分班到位。为了扩大阅读面,确保每一名学生有书看,学校根据不同年级、不同学生的特点分班造册借阅。三是轮换阅读到位。学校坚持同一年级各班每月轮换一次,不同年级每学年轮换一次。四是保管到位。学校阅览室,由学校图书管理员统一保管,各班图书由班主任签名保管,每班都安排了学生管理员,对班上同学借阅图书进行登记和督促归还。五是阅读训练到位。学校安排各年级学生分班到学校阅览室上阅读课;中、高年级学生写读书笔记、心得体会;低年级学生摘录自己喜爱的名言、警句,确保阅读训练落到实处,收到实效。
光彩幼儿园经典诵读
谈起图书管理, 该镇教育办主任景玉成说:“让书籍充分发挥作用的一个前提就是有效的管理,否则,图书就会成为一种摆设。如何建立一个更加规范化、合理化、科学化的图书管理流程,这是我们长期思考的一个问题。”
泾川向各级各类学校在图书机制建设方面很是下了一番工夫。各校根据实际, 着力制订了读书计划、图书借阅制度、图书管理制度以及图书室管理、阅览室管理制度。对读书阅览时间作了明确规定,坚持每天开放图书室和阅览室,每周一次大阅读课,每次两个小时。明确制定师生阅读量,教师每年必须认真阅读教育名著,自购教育教学书籍,订阅教育教学报刊,并认真阅读学校推荐的必读书或杂志,写好教育随笔或教学论文,每周不少于1篇。坚持组织学生开展经典书籍和诗词诵读,推荐阅读科普读物,切实增强学生的人文素养和科学素质。各级学校读书时间得到有效保证,组织领导明显加强。
泾川二中4名专职管理人员全权负责书籍的防火、防雷电、防盗、防尘、防潮、防霉、防蛀等,对于新采编的图书、期刊及时分类、编目、登记、上架,贵重图书设立了专柜, 保证提供给师生借阅的图书流通量不低于藏书的2/3。图书、期刊每学期清理一次,及时做好报损报废和增添登记工作,确保账、册相符。为了便于学生随时阅读, 允许以班为单位将学校图书室的书籍借出摆放到班级读书角, 期刊阅览室课余时间均对学生开放, 全校各班每周均开设一节课内电子阅览课,图书室、阅览室向学生开放时有专职教师进行指导和管理。
丰富多彩的活动掀起读书热潮
“读书增智慧 ,读书促养成 ,读书树理想 ,读书育人格,努力形成‘人人爱读书,以读书育人,以学习提升人’的浓厚的校园读书氛围,使师生读书活动成为学校书香校园创建的基础性工程。”城关镇水泉寺小学校长如是说。在该校广大教职工的努力下,该校各班制订了读书讲故事计划和经典诵读行事历, 学生人手一本《中西文化经典诵读》,做到了读书活动有内容、有时间安排、有诵读方式、有检查记载、有对每个学生的评价记载,同时,每期举行2次读书展示活动,学生、教师共同参与,畅谈读书心得。
党原乡中学依托丰富的藏书, 着力加强读书活动的计划性,学校、班级每期均制订了目标明确、内容丰富、操作性较强的读书计划。党原乡部分小学在黑板一角设置了“每周一语”,定期更换内容,通过日常熏陶来增强学生对知识的记忆和积累。
玉都镇中心小学举办了读书节, 开展了一次好书的交换活动、一次书签制作活动、一次故事演讲活动、一次古诗积累大赛、一次征文演讲比赛。
红河乡东庄小学从基础抓起, 在组织学生开展经典诵读的同时,在各教室设置了课文背诵登记表,重点加强语文教材中各篇目的朗诵和背诵。
窑店乡庙头小学创设了“五五”课外阅读的协进机制, 即读书供给机制、“五一”读书约束机制、“五会”读书促进机制、“五赛”读书激励机制、“五段”时间保障机制。窑店乡教育办还为各小学统一编印了《经典启蒙诵读材料》, 督促各校积极开展经典诵读活动。
泾川二中开展“五个一”读书主题活动:即每天花一小时读书, 每天背诵一个成语 (或一条名言警句、歇后语、谚语等),每周背诵一首诗歌,每周讲一个经典故事或读一篇美文给同学或家长听, 每月读一本好书。要求学生认真坚持“四读”:即早晨自由读、课堂指导读、午间休闲读、睡前放松读。“书是我忠实的伙伴,每一本书里都饱含着许多知识,在书的海洋里遨游是一件很快乐的事, 读书提高了我的阅读能力和认识水平,使我成了班里的‘百事通。’”该校初一级学生高兴地告诉记者。
“一校一特色”,泾川县丰富多彩的读书活动掀起了该县书香校园创建的高潮。各学校普遍引导学生建立“个人书橱”、“家庭小书柜”;组织师生建立班级图书角,实施图书“班级漂流工程”,实现资源共享;在教室开设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”,建立学校读书长廊,引导学生阅读、理解、背诵名人名言,学习名人的读书方法,感受名人刻苦读书的精神;组织举办校园文化周、读书节、童话节、故事会、经典诵读会,开设导读课,举行征文演讲和知识竞赛等多种读书实践活动, 为广大师生积极搭建多元化读书学习平台,激发学生学习的主体性、自主性和主动性,培养学生爱学、会学、笃学品质,全面提高学生的综合素质。
读书考评检验书香校园创建成效
“帮助学生养成良好的读书习惯 , 教给阅读方法,激发学生自觉阅读的兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书、读好书、好读书,让阅读成为学生终生的生活习惯,为学生的幸福人生奠基。”泾川县教育局副局长康君这样说。在这样的精神指导下,泾川县教育局在充分论证的基础上, 科学构建了融过程性与终结性、定量与定性于一体的多元化、激励性读书学习评价体系,按照学习态度、阅读量、读书笔记、成效等方面,科学设置评价指标,细化评价方法,激励教师提升教育思想、教育智慧、专业精神、专业人格,培养学生自主、自觉、自信的读书学习习惯。
各级学校在教育局统一的读书考评指标下,精心培育,树立先进典型,及时总结推广先进书香校园创建经验,用教师、学生身边的典型案例感召教师、辐射学生, 广泛开展了“小书虫”、“小书迷”、“藏书家”等评比活动,表彰了一批“爱学习型学生”、“会学习型学生”、“学习型教师”先进典型,做到“期中有评比,期末有表彰”,引导更多学生、教师成为学习爱好者,培育持久学习力,全面推进读书活动,全力打造书香校园。
泾川一中学生刘瞳就是该县书香校园创建活动开展的最大受益者,也是全县赫赫有名的“小书虫”。他从小喜欢读书, 但家中书籍有限, 因此班级图书角、学校电子阅览室成了他知识的海洋,一有时间他就沉溺其中,如饥似渴地阅读。他在学校、县上开展的各类读书活动、征文比赛中屡次获奖,他曾经创作的儿童科幻故事《七色水晶》由《读者》集团甘肃少儿出版社出版发行之后,受到了广大少年儿童的喜爱。
关键词：创造；读书；校园
“自强不息，厚德载物”是中华民族的精神，同时也是很多中国大学的理想和追求。大学不仅是教书育人的场所和传承文明的地方，也是开展科学研究和知识再生的基地。走进那些一流大学，它们幽雅秀丽、风景如画、极富人性的园林景观及浩淼的藏书，将书香校园表现得淋漓尽致。由此可见，高校图书馆在为学生创造读书氛围方面有着重要责任。
一、共同建设书香校园
书籍是人类宝贵的精神财富，所以，读书是人们重要的学习方式。我们应积极倡导学生投入到读书活动中,让大学校园溢满书香，让好书来陶冶学生的情操，增长他们的见识，升华他们的境界。
1.努力为大学生创造多读书、读好书的氛围。例如：为了配合书香校园的建设,河南工业大学图书馆流通部在对全部学生实行开架借阅的同时，还开辟了“新书展阅书架”，同时延长阅览室开放时间，增加阅览室座位，增添适合不同专业学生的现代科技专业期刊和相关专业院校的学报，图书馆技术部还举办了以促进大学生们更好地利用馆藏、利用电子计算机网络、利用馆藏数据库及电子图书期刊数据库为主旨的专题宣传活动，等等。实践证明，图书馆举办这样的活动可以为大学生创造一种多读书、读好书的良好氛围，有利于校园文化建设和发展。
2.了解大学生的读书特点。大学生学习是由低年级到高年级，由浅入深、循序渐进的过程，他们每一阶段都有相对稳定的阅读需要。大多数低年级大学生由于知识结构以及个性心理还未完全定型，课外阅读非常活跃，同时又具有强烈的求知欲，涉猎书刊范围较广，但对于专业书刊的需要比较局限，多是解决学业中的困难以及完成专业课作业。他们的阅读需要往往与社会畅销书的出版和流行同步。高年级的大学生思维逐渐复杂，专业性阅读兴趣较浓厚，对文献的需要有明显的专业性、针对性、广泛性和系统性，他们阅读大量的专业书刊，涉猎知识领域较广泛。
3.让大学生热爱读书。网络正改变着大学生的生活方式，上网成了大多数大学生的主要业余爱好，占用了他们大量的读书时间，然而，上网不能替代传统的读书方式。读书可以帮助学生系统地获取知识，可以使学生在阅读中思考，这是读书独有的魅力。大学生不爱读书的直接结果是，喜欢思考的人少了。同时，大学生不爱读书也造成了他们人文知识的缺失和校园文化建设的困难。了解了大学生热爱读书的重要性，高校教育者特别是为大学生提供读书服务的高校图书馆管理者就要努力为大学生服务好。这样才能使学生充分利用图书馆的图书资源，提高阅读水平和文化素质，提高校园文化的建设水平，让大学生热爱读书。除此之外，图书馆管理者还需要主动引导学生的读书兴趣。
4.让大学生学会选择书。大学生特别是理工科大学的学生在学好学科内容的同时应该读三类书：文学、史学、哲学。要倡导大学生在学好专业的同时，多读些哲学著作、文学名著、关注社会现实的作品、充满理论色彩的作品、史学专著、领导人的著作等，让他们真正体会读书的魅力，使他们通过读书树立正确的人生观和世界观，培养思维能力。
二、大学生的阅读需要
所谓阅读需要是“读者依据本身的文化水平和社会、工作、研究、学习、生活上的需要而产生的阅读特定文献的要求”。在读者的阅读心理中，阅读需要是起着主导作用的心理因素，它影响和制约着读者各种心理活动，是决定读者阅读行为的根本动力。
1.大学生的阅读需要类型。一是学习型阅读需要。这是以知识获取为特征的阅读需要。具有学习型阅读需要的读者的阅读目的主要是通过阅读文献获取知识、拓宽知识面，使个人的文化及修养达到较高的水准。学习型阅读需要是大学生读者群共有的、也是最为主要的阅读需要。二是消遣型阅读需要。这是满足个人兴趣爱好的阅读需要，比如大学生读者在学习之余从个人兴趣、爱好出发而产生的一种阅读需要，带有明显的个人兴趣特征。三是研究型阅读需要。这是承担具体研究任务的读者为完成研究课题而具有的阅读需要，比如大学生们在完成年度论文、毕业论文、毕业设计或参加科研项目时所表现出的阅读需要。四是实用型阅读需要。这是指为了解决实际问题而产生的阅读需要。
2.大学生的阅读需要特点。一是阅读需要的集中性。大学生阅读需要的集中性具体表现为：利用书刊资料的时间和品种具有一定的集中性。学校教学计划、教学大纲和教学进度统一安排，就必然使众多大学生读者在同一时间内需要阅读内容基本相同的几种教学参考书刊资料；受校园文化、社会潮流以及国内外发生的重大事件的影响，也会促使大学生读者在同一时间内集中阅读浏览有关的书刊资料。二是阅读需要的阶段性。在临近毕业时，大学生要用大量的时间查阅许多专业以及相关专业的文献资料等，撰写毕业论文或作毕业设计等；有的大学生还要为考研、考托福或考公务员等阅读有关的考试类用书。每学期开学初和放假前夕是大学生读者借阅图书的高峰期，图书流通库的读者是平时的几倍。由此可见，大学生读者的阅读需要呈现出明显的阶段性。三是阅读需要的广泛性。大学生的求知欲和探索心理很强，个体兴趣的广度发展达到最高峰。在当今信息社会里，大学生热衷于博览群书，阅读需要表现出一定的广泛性。
3.大学生的阅读需要变化趋势。大学生阅读需要呈现出了如下的一些变化趋势：由文献型向信息型方向变化，向多学科、多样化方向发展；由以学科信息需要为主逐步转向教育、技术、经济和管理为主。高校图书馆工作者要分析及把握大学生阅读需要的变化趋势，能预见性地科学分析大学生读者阅读需要，这样才能使大学生读书生活得以丰富。
三、大学生的阅读动机
所谓阅读动机是指“读者反映阅读需要、引起阅读行为、满足阅读愿望的内部动力，反映读者选择阅读内容和阅读方法的主观原因，是产生阅读目的的主要因素”。阅读动机是在阅读需要的基础上产生的，由于阅读需要的多样性，阅读动机也是多种多样的。
1.学习求知的阅读动机。这是大学生最具有普遍性和最重要的一种阅读动机，它产生于大学生学习型阅读的需要，对大学生阅读行为起着巨大的促进作用。大学生为了提高自己的文化修养，拓宽知识面，对于各家或某一学派以及某种学说的著作较为偏爱，尤其对内容新颖、深刻的最新文献信息情有独钟。对此类动机，高校图书馆工作者应给予尊重、理解和支持。
2.释疑解惑的阅读动机。这是大学生为了释疑解惑，需要从文献中寻求具体的知识、信息和技术方法，以便顺利完成学习过程需要而形成的一种阅读动机。此种阅读动机对文献内容的专指性强，注意阅读的直接、实用效果。高校图书馆应对其提供及时的、针对性的服务。
3.娱乐欣赏的阅读动机。这是大学生为了松弛大脑、消除疲劳、更好地学习，或者为了获得美的享受和满足艺术欣赏需要的一种阅读动机。此种阅读动机对文献内容的要求具有知识性、趣味性和广泛性特点，例如在课余、紧张的复习迎考结束后和假期中，文学、历史、天文、地理、艺术、体育等书刊颇受大学生喜爱。
了解大学生读者的阅读动机，不仅是为了提高服务大学生阅读的针对性，更重要的是对大学生高尚的阅读动机予以满足和激发，对阅读动机低级的大学生加强教育和引导，使高校图书馆的教育职能得以充分发挥。
四、大学生的阅读倾向
阅读倾向是指“读者个人或群体对阅读所表现出来的趣味倾向”。读者的世界观、职业需要、阅读能力以及个性心理特征等决定了阅读倾向，它集中反映了读者在一定时期内较为稳定的阅读需要、动机和兴趣。分析大学生读者的阅读倾向的目的是把握一定时期内大学生的阅读倾向，科学预见大学生的阅读行为，引导他们的阅读活动健康发展。
进入21世纪，高校对大学生的培养开始由单一型人才向复合型人才转化，所以，大学生的阅读倾向已经有了较明显的变化和发展。在教育教学改革中，高校要不断更新教学内容，重组课程体系，减少必修课，增加选修课，以培养大学生的综合素质，使大学生们不仅要阅读本专业参考资料，也要阅读跨学科、跨专业的文献。
2017年9月
×××学校书香校园建设实施方案
为培养小学生的阅读习惯，营造读书氛围，进一步扩展知识结构，提高文化修养，探索校园文化建设新途径，全面深化课程改革和推进素质教育，着眼于学生的健康成长和我校教育事业的长远发展。以“启迪智慧、润泽幸福、快乐学习、健康成长”为治校方略，以实践“为每一个孩子的个性发展提供优质高效的教育服务”为最终目标，以努力实现博文的人才目标为工作主旋律，打造“书香校园、和谐校园、平安校园，特色校园”的工作指导思想。从2017年春开始我校深入开展创建“书香校园”活动，具体方案如下。
一、指导思想
以耕读文化为主题，以师生共读共写为方式，以浸润心灵、引导行动为根本目标，践行知行并重知行合一的理念。以引导学生正确面对繁杂而又丰富多彩的阅读世界、博览群书、开拓视野、丰富知识储备、不断提升整体综合素质为重点；努力打造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
二、活动意义
“书香校园”创建活动是全校师生读书活动的重要内容之一。通过“书香校园”的创建，使广大师生进一步明确认识读书是学习的基本方式。读书是学生健康发展的重要源泉，是教师专业成长的有效途径。开展“书香校园”创建活动有利于造知书达理、好学求进的校园书香氛围，对于全面提升学校教育水平和培养学生健全人格将发挥积极的作用。又能推动师生培养“爱读书、读好书”的良好习惯，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持，同时，通过“书香校园”影响家长，影响家庭，共同营造书香社会。
三、活动目标
1.落实《语文课程标准》中各学段的阅读目标，营造浓郁的校园文化氛围，突出学校书香校园特色，提高学生的综合素质，养成良好的读书习惯，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。
2.在校园内营造一种“让书香溢满校园
让阅读成为习惯”的良好氛围，使学习真正成为学生的自觉行动和生活需要。
3.积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的信念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。
4.通过开展读书活动，以小手拉大手的形式，引导老师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动学习型学校、学习型班级、学习型家庭的建设。
四、基本原则 1.坚持主体性原则。要始终坚持以师生的实际需要、自我发展、自我提高为出发点和落脚点，按照“全员参与、以校为本、师生共读、辐射家长”的基本思路，坚持重在平时、利于终身和有益于师生育德、励志、启智，促进学生的创新精神和实践能力的提升，不断提高教育教学质量。
2.坚持“三贴近”原则。我校要针对本校实际，根据贴近师生、贴近实际、贴近生活的“三贴近”要求，充分发挥各自优势、长处和特点，开展丰富多彩的活动。
3.坚持分类指导原则。要遵循不同年龄学生的心理、生理特点和认知规律，指导学生翻阅图文并茂的故事性、常识性、经典等书籍为主。
4.坚持分层推进原则。要做到课内外结合、校内外结合、普及和提高相结合、教师推荐阅读与学生自主阅读相结合，单一化的阅读与多形式的阅读相结全，加大引导、指导和辅导力度，不断优化校内、班级环境，把学生的情趣引导到读书上来，将丰富多彩的读书活动作为课堂教学的延伸、补充，努力形成课堂教学向课外延伸的开放性模式。
五、活动主题
让书香溢满校园
让阅读成为习惯
六、组织机构
组
长：×××
副组长：×××
×××
××× 组
员： 政教处、教导处、各年级负责人、班主任及全体语文教师
七、具体要求及主要措施
（一）让校园充满书香味
1.营造浓郁的校园书香氛围
（1）学校按每学期计划投入一定资金，合理规划，逐年完善校园环境建设，打造花园式学校。让学校四季有绿色，四季有鲜花，时时处处充满生机与活力。
（2）校园内悬挂有关读书的标志及标语，教室办公室张贴经典诗词，让校园处处闻书香、声声皆书韵。
（3）利用润泽楼后面空地开辟“耕读园”，师生共同参与打造“耕读文化”。
2.彰显班级文化特色，让每一个班级充满书香。（1）各班以“我读书 我成长 我快乐”为主题每学期召开一次主题班会。
（2）规范班级图书角建设，要充分利用学生的图书资源和学校图书室，充盈各班图书柜，并建立相关的阅读和借阅制度，让班级的每一个角落都能闻到书香，让孩子随时有书读。班级图书要定期更换。
3.加强学校图书阅览室建设，有计划地投入一定资金，新增一定的图书，每年按计划征订教育教学杂志刊物，逐年增加图书室藏书量。要充分用好学校图书资源，进一步改进图书借阅方式，科学管理，合理利用，提高图书利用率。图书室、阅览室专人管理，做到全天向师生开放，让“沉淀”的图书“流动”起来，使之成为师生借书、读书的开放港湾。
4.保证阅读时间。继续组织开展好早读、午间阅读活动，提倡和鼓励学生每天在家自觉读书不少于30分钟。严禁将午自习用于讲授新课及作业练习。
（二）让教师勤于读书，充分发挥教师表率作用，促进书香校园的建设
1.教师每年初要制定个人读书计划。
2.教师要主动到图书室借阅图书，阅读教育教学专著及教育杂志，认真记好读书笔记，养成撰写教育随笔和教学反思的良好习惯；自主开展网络阅读及远程资源的运用。
3.每位教师要利用双休日、寒暑假及其它业余时间阅读规定量，认真做好读书笔记，积极撰写教育随笔和教学论文。
4.语文教师要树立大语文观，根据课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物，利用晨读给学生朗诵经典作品，指导学生读好书、会读书。
5.将读书与作业布置有机结合，不加重学生课业负担，每次布置有检查，指导学生写读书笔记。
（三）让学生享受读书的快乐
1.营造班级读书氛围。各班要合理利用有限空间规范图书角建设，倡导学生开展读物交流共享活动；认真组织开展班级读书活动，通过才艺栏展示学生读书成果，使学生在浓浓的书香环境中受到熏陶感染。
2.大力推进课外阅读行动，加强阅读质量管理。语文教师要指导学生合理科学读书，坚持做到“眼到、心到、口到、耳到、手到”，认真记读书笔记（低年级可以把所读书的标题记录下来，中年级可以摘抄精美词句，高年级可以摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会）。
3.每周升旗仪式，各班轮流在国旗下进行经典诵读，教师轮流在国旗下进行美文诵读。
4.学校和班级精心组织开展形式多样的读书成果评比活动，为师生搭建交流和展示自我的舞台，增强学生读书的乐趣，体验成功快乐，展示读书成果。如：读书征文比赛（读书心得、习作）、读书笔记展评、讲故事、美诗文朗诵、书法绘画、读书手抄报比赛活动。让活动形成常规，并逐步走向规范化、制度化；或以学期为单位举行学生读书才艺展示活动。如：给古诗配画、给画配诗、舞蹈、课本剧、诗歌朗诵等活动。
5.学生坚持与家长一起阅读，每晚读书1小时，录制5分钟的朗诵视频发到相应微信群。三至六年级同学做好读书笔记，并制作亲子阅读卡，享受亲子共读的快乐。
八、评价与奖励 1.学校每月进行一次“读书之星”评比活动，并给予表彰奖励；每学期进行一次“书香班级”评比活动。
本学期继续上学期的书香校园活动，引导师生多读书、读好书、好读书，让师生走进书香之中，与好书为友。点燃读书激情，营造书香校园，具体方案如下：
一、营造”书香校园“环境
1、开展”捐书、献书“活动，让每一个班级充满书香。
通过教室布置，设计书香班级。
每个班级教室里设置图书一角，图书架由学校统一配置。以班级为单位，开展“献一本看百本”献书建图书角活动。要求每个同学在捐书、献书，并评出班级捐书最多的学生为“书香少年”。
2、让校园处处充满书香。
（1）在校园道路两侧、教学楼走廊分主题张贴宣传标语。
（2）在大办公室旁边设置“休闲阅吧”，主要供老师们阅读。书报来源主要依靠学校每年订阅的报刊杂志。
（3）大办公室旁边开设一橱窗宣传栏，展览“借阅之星”“阅读之星”“优秀读后感”。记录优秀阅读者和读书感悟深刻的学生，使它成为“书香橱窗”，为师生展示读书成果提供一个平台。
（4）各部定期在学校的橱窗、校园广播、校园网等渠道展示、发表学生习作，给学生以创作的体验，感受成功创作的喜悦，从而提高学生的读书、学习、写作兴趣。定期将学生优秀作品搜集整理，参加各级各类征文比赛，或向报刊推荐发表。
3、组织好“小荷文学社小记者”等相关活动。通过小记者活动，采访学校领导、教师、优秀学生等，以自己独特的视角感受学校办学理念，了解学校的过去与未来，教师的苦与乐等，并通过自己的学习、写作，锻炼学生综合全面的能力，从而带动全校学生读书学习的热情。
4、让网络打开师生眼界
加大硬件投资，购入电子阅读机，引入电子阅读，扩充电子图书的数量与质量，为师生提供阅读保证。
5、建好学校网站，设定相关栏目，如：”教育论坛“”教育随笔“等，以便教师交流学习。
二、明确具体要求，引领师生开展系列读书活动
（一）对学生读书活动的具体要求：
(1)熟读经典诗词。学生按要求熟读背诵下发的经典诗词。
（2）学生本学期读书至少5本，可到图书馆或是班级借阅图书，或是自行购买。
（3）每个学生人手一本”读书学习记录本“，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及参加读书实践活动的感悟等记录下来。
（3）每周语文教师利用15分钟时间检查学生读书摘抄，对优秀的学生及时给予表扬，学生对摘抄的优秀文字进行朗诵。
（二）对教师读书活动的具体要求：
（1）本学期每一位教师必须认真阅读1本教育论著及3本以上其他类读物，并完成读书摘抄，写出读书心得，上传到校园网相关栏目。
（2）办好读书沙龙，本学期组织教师读书交流会1-2次，同时开展相关读书征文活动。
三、通过精彩活动，促进读书活动的升华
1、本学期师生中开展“书香少年”，“阅读之星”评比比赛。“书香少年”以捐书多的学生得此称号；“阅读之星”则根据图书馆借阅书籍数量和读书摘抄质量结合评出评选出；教师“阅读之星”由读书摘抄与读书心得二者综合评选得出。
2、本学期举行古诗大赛，鼓励学生多阅读背诵古诗。（方案另出）
3、以班级为单位，5月初举行一次经典古诗朗诵大赛。（方案另出）
4、学生6月份举行读后感征文比赛。
5、教师每月上交一篇读书感悟，并进行评比。
四、开展”读书节“”书香校园“成果展示活动
登封市嵩阳中学
嵩阳中学创建书香校园活动汇报材料
为了深入开展校园文化建设，实现嵩阳中学“立德树人博文明理”的办学理念，积极推进新课程改革，实施“新教育实验”，促进教师专业成长，全面创建学习型学校。引导学生养成好读书，读好书的习惯，扩展学生的阅读面和知识面，提升学生的思想境界和精神品位，嵩阳中学建校以来坚持开展创建“书香校园”活动。
一、活动目标：
1、创建浓郁的校园文化氛围，突出学校书香校园特色，提高学生的综合素质，养成良好的学习习惯，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。
2、在校园内创建一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使学习真正成为学生的自觉行动和生活需要。
3、积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成才”的信念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。
4、通过开展读书活动，引导老师、家长一同参与读书活动，创建良好的读书氛围，推动学习型学校、学习型班级的建设。
5、改变学生生存状态，发展学生个性，激发潜能，提高学生文化素养，为学生的终身发展奠定基础。
二、领导小组 组
长：贾新枝
副组长： 贾武朝 付志怀 成 员：王北平行红雨 吴宏恩 李剑楠
张 坤 李宏伟 高宏杰
三、活动安排
开展创建书香校园活动，要与教师师德建设相结合，与新课程改革相结合，与提高教育教学质量相结合，与学校的教科研相结合，与创建和积淀校园文化相结合。在内容上，鼓励教师自觉、主动地阅读人文经典书籍，拓展人文视野，不断提高教师的文学素养，丰富教师的精神生活，提高教师的情调和品位；根据教师的成长需求，引导教师阅读教育名著，提升理论素养和业务水平，进一步增强教书育人的能力；根据学生不同年龄阶段的生理心理特征，引导教师有选择地阅读写中学生和为中学生而写的书，走近学生的心灵，了解学生思想认识能力的发展、思维与行为方式的转变，引导学生健康成长。创建活动分三个阶段进行。第一阶段：为发动、准备阶段。
主要任务是：制定公布方案、计划，初步改变校园环境，学校要利用各种集会、各个平台向全校师生、学生家长发出倡议，做好宣传发动工作。
第二阶段：为创建“书香校园”重点实施阶段。
主要任务是：完善校园文化建设，通过开展丰富多彩的读书活动，不断提高全校师生的文化底蕴，突出校园文化特色，“让书香充满校园”。第三阶段：为总结、评估阶段。
主要任务是：参加各类相关展示、评比、总结和评估活动。
四、活动形式
1、充分利用好课堂阵地：
（1）每周每班上1节阅读指导课，每学期组织1到2次汇报课或交流课；先在班内交流，后在年级内部交流，力求创出特色，见到实效；
（2）开展课前3—5分钟“说书” 活动（介绍内容、讲情节、讲心得等均可），开展推荐“我喜爱的一本书”活动，推介新书，互相交流（可以利用语文、班会课堂），灵活安排，推广此活动
2、广泛开辟活动阵地：
（1）举办读书节。分层次、分类别举办各种节日演讲比赛、读好书知识竞赛、“书香伴我行、主题班会”、组织“诗韵飘香”诵读擂台赛、读书分享会，欣赏经典影视、观看中央电视台“子午书简”“读书”节目等活动。
（2）开展“读书明星 书香教师”评比活动。要求师生每学期坚持读书，要有读书摘记，撰写读后感。
（3）开展“书香家庭”评比。学校通过“书香家庭”的评选来引导家长共同参与读书活动，倡导“让父母与孩子一起成长”。（4）定期举行不同层次的读书报告会、专题讨论会、读书演讲比赛、读书随笔征文评选等活动，使广大教师共享读书成果，实现同伴联动，创建浓郁的读书氛围。
3、搭建教师读书平台。
（1）组建青年教师读书沙龙，并定期举行沙龙活动，把读书活动与课题研究有机结合起来。
（2）学校利用业务学习时间，定期邀请教育专家举行名家讲坛、组织师生读书心得报告会、专题讨论研究会等活动，分享师生在读书这一学习行为过程中所获得的感悟和体验，并能够进行一定的传承与创新。
（3）学校定期举办教师读书演讲比赛、读书征文竞赛、读书知识竞赛等丰富多彩的读书活动，让生命在阅读中充实，让生命在阅读中精彩。
4、读书情况反馈及优秀作品展示。（1）学校每月组织一次班级图书角评比。
（2）学校每月对教师、学生读书情况进行调研、考评和总结，完成读书月份简报。
（3）学校每学年举办一次读书节，营造书香校园浓厚氛围。（4）学校每学期举办一次读书笔记交流、展览，读书典型事迹宣传等活动。将读书活动的成果编辑成册。
5、加强图书馆、阅览室建设。
每学期购买一定数量的经典著作和教育理论书籍，保证有足量的师生学习用书；延长图书馆开放时间，让学生生可以利用一切课余时间阅读；筹建网络阅读教室，方便学生上网阅读；督促班级图书角建设，发动学生捐助图书，固定名著所占比例，让学生明白读好书的重要性；开放教师阅览室，供应专业报刊、杂志，提供机会给老师随时增强专业知识。
6、充分发挥校园广播站、宣传栏、墙报、黑板报等阵地的作用，展示读书成果，交流读书经验，宣传读书典型，通过开展灵活多样的交流活动，分享读书经验，促进教师专业发展。
7、组织书香教师、学生、家庭表彰。
学校不定期举行教师、学生读书演讲比赛，读书知识等竞赛，举办优秀读书笔记、读后感评奖和读书标兵评选等活动，树立读书典型，奖励经典书籍。
五、活动要求
1、创设浓郁的书香校园文化氛围。讲普通话，写规范字，在班级、校园醒目位置张贴活动口号，警示语、励志语等，班级为园地、报板、图书角装饰等突出宽松、愉悦的读书环境。
2、加强读书方法的训练与培养。选好配好班级读书指导员、辅导员、图书管理员，上读书指导课，注重朗读、诵读、默读、只读、读书笔记等方法和能力的训练与培养。
3、采取多种推进方式，充分发挥学生的主观能动性，提倡并推动多种形式的“小组共读”、“师生同读”、“经典诵读”、课本剧表演等阅读方式，积极参加全校及上级组织的各项活动，形成学校富有特色的读书模式。
4、全员参与，确保实效。读书活动的对象面向全校师生，面上要铺开，量上可酌情确定。不能存在不参与读书活动的学生和班级，以保证读书活动取得实效。
培根说：“读书足以怡情，足以博彩，足以成才”。嵩阳中学通过开展创建书香校园活动，让阅读成为教师的自觉需求，使读书真正成为师生重要的学习方式，使教师进一步更新教育理念，提升理论素养和教育教学能力，进一步构建终身学习体系。以“书香”为基石，建设具有浓郁文化底蕴的校园文化，进而构建和谐的校园环境。沉醉读书，相信未来！让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界吧！
一、建设书香校园的意义重大
莎士比亚曾说过:“生活里没有书籍, 就好像没有阳光;智慧里没有书籍, 就好像鸟儿没有翅膀。”建设书香校园具有深远的意义。
1. 建设书香校园是提高学生精神境界的需要
书籍是人类进步的阶梯, 是文化传承的载体。一个民族的精神发育史与阅读史紧密关联, 一个人的精神境界与阅读水平紧密关联。古今中外的历史经验证明, 要使年轻一代具有宽广胸襟、高尚情操和健全人格, 就要从读好书做起, 从接受文化熏陶做起。阅读是提高学生素养、培养人格精神的有效途径。促进学生积极汲取人类优秀文化的营养, 丰富学生文化底蕴, 充实学生心灵, 提高学生精神境界, 是教育行政部门和各中小学校的当务之急。
2. 建设书香校园是实施素质教育的需要
阅读是智力和思维发展的源泉。通过广泛的阅读, 可使学生获得知识底蕴、智力基础, 乃至情感、审美基础。教育家苏霍姆林斯基曾经指出:“让学生变聪明的方法, 不是补课, 不是增加作业量, 而是阅读, 阅读, 再阅读。”加强学生阅读工作, 使学生“爱读书、多读书、会读书、读好书”, 促进学生全面而有个性的发展, 是实施素质教育的有效途径。
3. 建设书香校园是促进学校内涵发展的需要
在学生中广泛开展阅读活动, 让学生与经典为友、与知识为友, 让学生在阅读中寻找灵感、在交流中启迪智慧、在反思中超越自我, 不断充实学生的精神家园, 形成学校独特的精神内涵, 不但是建设学习型社会的需要, 更是促进学校内涵发展的需要。
二、教师应该成为学生读书的榜样
教育是以心灵塑造心灵、以人格造就人格的神圣事业。教师在书香校园建设中, 承担着重要的角色, 教师既是读书的实践者, 又是读书的推广者, 教师渊博的学识、良好的素养、健全的人格都是影响孩子成长的无形课程。
1. 传道授业解惑需要教师多读书
给学生一瓢水, 自己必须要有一桶水。许多优秀教师课上得灵动如风, 神韵如龙, 一般教师往往学不来, 他们成功的背后是深厚的阅读积累:知识功底、文化功底、思想涵养功底。这不是听课人可以随便学得来的。如果真是要学, 就得像他们那样, 读书、读书、再读书, “走遍天下书为侣”。把自己从事的职业看做一门学问, 把读书看成到达学问的路径, “咬定青山不放松”, 把生命沉醉在书里, 无怨无悔。
2. 要让学生读书, 教师必须爱好读书
教师的工作对象是具有可塑性的成长中的未成年人。小学生崇拜教师, 把教师当楷模、当榜样, 教师的一举一动都会成为学生模仿的对象。教师身体力行地去读书, 既能使自己的知识面不断拓展, 不断充实新的内容, 又能够给学生以最直观的引导。当分享到教师的读书乐趣, 看到教师发表的作品, 买到教师编辑的书籍, 学生自然就有了一种崇拜感。他们会自然而然地跟着教师去阅读、去记录、去创作。让学生从教师身上看到读书的意义, 激发起学生读书的好习惯, 这种效果是任何说教所难以达到的。
教师不仅要读专业的书, 还要读学生喜欢的书, 同时还要学习、积累读书的方法, 以指导学生读好书。教师的书籍来源比学生丰富, 教师的阅读选择比学生自由, 教师应该做学生读书的榜样。
三、培养读书兴趣和习惯是学校建设书香校园的重要内容
苏霍姆林斯基认为:“读书对一个人终身的发展、终身的成长具有非常重要的作用。”他说:“学校毕业以后的教育主要是自我教育。”而阅读习惯的养成决定着一个人的自我教育。由此可见, 读书习惯、读书兴趣的培养是学校建设书香校园的重要内容。
1. 激发学生读书的兴趣, 让学生做到乐读书
兴趣是最好的老师, 兴趣要从小培养。低年级教师在培养学生爱看书之前, 可以先让学生爱听——教师读给学生听。教师要善于分析每个学生的心理特征, 懂得孩子喜欢听什么, 喜欢做什么, 然后再选择适合学生的优秀作品, 如童话故事、成语故事, 等等, 读给他们听。对于孩子们来说, 等他们认识了更多的字, 就可自己主动读这些生动的故事了。这不仅能激发学生读书的兴趣, 而且引发了学生多识字的欲望。随着年级的升高, 学生的读书热情会更高。
2. 要让学生有目的、有选择地读书
教师要根据学生的兴趣爱好及阅读能力, 向学生推荐不同的书目, 并指导学生吸收不同书籍的优秀之处。读富有教育意义的寓言、成语故事、历史故事或名人传记时, 要让学生学习书中人物的精神品质, 感悟书中的深刻道理;读优秀文学作品时, 要引导学生积累文中的好词佳句, 背诵优美片段, 学习作者的写作方法;读科普类作品时, 要让学生联系生活, 注意观察, 做到学以致用……此外, 还要让学生学会使用工具书, 字典、词典是不说话的老师, 它们在学生养成读书习惯的过程中起着巨大的作用。长此以往, 学生便会根据自己的需求, 有目的、有选择地读书。
3. 注意培养学生读书动笔的习惯
鲁迅先生提出, 读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。读书动笔能够帮助学生记忆, 掌握书中的难点和要点, 也有利于学生储存资料, 积累写作素材, 扩大知识面, 提高其分析综合能力。“积土成山, 积水成渊”。学生从小养成积累运用的好习惯, 必将受益终生。当然, 读书习惯的养成不是一蹴而就的事情, 必须经过反复的磨练, 同时需要教师的耐心指导。
四、大力营造读书氛围, 让校园处处充满书香
1. 学校要充分重视“书香校园”建设工作
学校精心谋划安排“书香校园”建设工作。“书香校园”建设活动要在各学校总体发展的背景下统筹规划, 与课程改革结合起来, 与促进学生发展结合起来, 与促进教师成长结合起来, 与促进学校发展结合起来, 与形成学校特色结合起来。
2. 加强学校图书馆、班级图书角建设
学校进一步加强图书室和阅览室的建设, 每年预算出一定的购买图书经费, 添置一批精品图书。学校倡导开展“图书进教室”活动, 在教室内设立图书角、图书柜、图书墙以便于学生阅读。学校还充分利用广播、电子图书、网络图书引导学生进行阅读。
3. 建立必要的读书组织
学校根据学生不同的兴趣爱好组建各种学生读书社团, 为孩子的特长搭建平台。班级可成立读书会。由班主任、语文教师和3~5名学生组成。读书会下设读书小组, 每个小组的人数以5~6人为宜。读书小组的人员构成尽量按照兴趣、能力、性别等因素均衡搭配。进一步激发读书小组的团队精神, 为每个小组取一个别致的名称, 想一句读书口号, 并建立竞争机制, 经常性地开展竞赛活动。
4. 开展丰富多样的读书活动
新经典诵读宗旨是：诵读古今美文，传承中华文化，培育民族情感，丰富人文素养，为孩子的终身发展打下文化基础。将新经典诵读融入学生生活，更鲜活地开展经典诵读活动，使新经典诵读活动与创建书香校园结合起来，增强学生的文学素养，更有利于提升人的思想品格的境界，让学生受到文化的洗礼。
一、诵读的内容
1. 低年级段。内容：精选童诗、童谣、《三字经》、《弟子规》。由该段课题组的老师收集诵读资料，也可以发动有条件的家长帮助收集。
要求：每天保证15分钟诵读时间，每周五下午第二节课为诵读活动训练。每周会背诵1首童谣童诗、2首唐诗，积累2句绝句。每学期至少能够背诵35首唐诗绝句、会诵读15首童谣、童诗。争取在一、二年级段完成唐诗的诵读积累。并能够对其中的经典进行歌舞表演。对于此年级段的学生只要求会背诵。
2. 中年级段。内容：唐诗、宋词、熟读《小学生必背80首古诗》；背诵《反义词对子歌》。由该年级段课题组的老师收集诵读资料，并发动有条件的家长和学生参加，帮助收集。
要求：采用唱歌、故事、朗诵、游戏的方式进行。每天和每周的诵读时间与低段学生相同。并能够大致了解诗词的意思，根据其中经典的诗词进行表演或绘画。
3. 高年级段。内容：收集经典的唐诗宋词，欣赏其中的千古绝句。熟读《小学生必背80首古诗》；背诵《中华成语千句文》，收集资料的方法与中、低段相同。
要求：故事、短剧、绘画、诵读。每天每周的时间安排、每周每学期的阅读量要求与中年级段相同。要求相对提高：能够了解诗词大意、作者情况、时代背景。并能够为经典的诗词绘画，或进行故事、短剧的编写与表演。
二、如何开展新经典诵读
（一）制订研究计划
每学期征求各位科组长的意见，根据学生的年龄特点，制定诵读计划，确定各年级的诵读内容。一二年级：熟读《小学生必背80首古诗》；背诵《三字经》。三四年级：熟读《小学生必背80首古诗》；背诵《弟子规》。五六年级：熟读《小学生必背80首古诗》；背诵《弟子规》。每天早读、午读，由班主任组织学习背诵必背经典，每节课上课前预备铃响后，由班长指挥背诵，保证学生每天至少有半小时的经典诵读时间。
（二）加强师资培训
派出骨干教师到外地参加相关的学术活动，然后回来进行汇报讨论。积极组织骨干老师参加名师大课堂的观摩学习。组织成立教师读书会，规定时间，开展读书沙龙等活动， 每次活动， 都要求交心得体会。
（三）开展诵读活动
1. 学校举行隆重的读书启动仪式，在启动仪式上发出倡议，赠送书籍。
2. 充分利用校园广播系统，在固定时间播放《三字经》、《弟子规》的录音。
3. 开设经典诵读导读课，要求开课的教师结合网络和多媒体图文并茂、形象生动地进行导读。
4. 每年举办一次“书香节”活动。每年的4月23日世界阅读日，是学校的传统节日——书香节，在这一天，学生可以展示读书成果，交流读书心得，每个年级展示诵读经典的成果，全校掀起诵经典的热潮。
（1）开展“阅读之星”“书香班级”的评比活动。每学期进行一次“阅读之星”评比，用身边的榜样影响学生，使更多的学生加入到读书的行列中。评选书香班级，对班级读书氛围建设好、读书活动开展得好的班级，记入文明班考核，期末评选，给予表彰。
（2）亲子共读。每年的书香节，学校都开展“我与父母同读”的活动，并进行“我与父母同读书”征文比赛。活动结束后，还评出书香家庭，予以表彰。
（3）“书香校园”读书征文活动。每学期，学校都举行不同主题的征文活动，有征文比赛、读后感比赛、现场诗歌创作……学校还把学生的作品做成作品集，在书香节展示，优秀的作品还推选到街、区、市。
（4）开展读书展示活动。发动学生搜集优秀读书格言，自制书签、读书卡；举办“课本剧”表演活动和黑板报、手抄报展评活动；举行优秀读书笔记评比；好书推荐；通过演讲、讲故事等形式进行读书活动交流；开展形式多样的比赛如“古诗配画”“赛诗会”、“书写经典书法赛”、朗读比赛等。
“营造书香校园计划”发起人朱永新教授指出：一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。为了素质教育的全面推进，大有必要在我们的校园大力倡导好读书、读好书的良好氛围。 著名的教育理论家、实践家霍姆林斯基认为，没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。他建议我们：“请不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去!你不必害怕让学生在花一整天的时间到‘书籍的海洋’里去遨游。让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧!”
作为一所百年老校，我校一直本着“以人为本”的办学理念，不断加大科研力度，全面推进素质教育，办学品位在逐年提高。我们认识到要使学校拥有不竭的发展动力，离不开丰富的人文积淀，“营造书香校园新教育实验”让我们看到了一个巨大的隐性资源库，它将为学校、为教师、为学生送上一份宝贵的精神财富，因此，我们确立了参与新教育实验，在新教育实验中提高学校内涵这一目标，希望借此课题把石浦小学提升到一个更高的发展阶层。
二、指导思想：
以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，以新教育实验为契机，努力营造内涵丰富的“书香校园”，加强学校特色建设，进一步发展师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量。通过“营造书香校园”的新教育实验，为学生创建成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，努力把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。
三、实验主要内容：
1、营造书香校园：开展读书活动，师生同建书香校园;通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。
2、师生共写随笔：倡导参加实验的师生积极写随笔，包括教后感，读书笔记等等，建议每周至少写一篇，以后随着实验的进展再逐步增加写作量。在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，超越自我。让随笔成为师生生活的一部分，让随笔成为师生精神家园。
3、聆听窗外声音：学校将通过一定的渠道定期请一些各行业的专家来学校举办讲座，也鼓励年级、班级聘请各行各业的杰出人才与学生交流，打开学生的视野，引导他们关心社会，形成多元的价值
观。
四、活动内容及措施： ㈠、教师读书系列 1、阅读教育经典，开展“同读一本好书”--苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和“我读我爱的书”活动。通过学习苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，使广大教师拓宽知识视野，进一步把专业知识转化为专业能力，提升教育的理想和信念。 2、构建教师读书网络平台。在校园网上开辟“读书俱乐部”专栏，以下设子栏目：精品书屋、读书笔记、读书活动、推荐文章、新书介绍，为教师阅读交流提供便利。 3、每位教师每学期根据自己的爱好与需求选择2本以上有关教育书籍进行自学。在读书的基础上，要求养成随笔习惯，并积极将
所写的随笔上传于校园网上。 4、开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”“同过一个节”(读书节)活动。每位语文教师利用晨会课、读书课为学生朗读经典书籍每学期1—2本。 5、建立“师生读书日”制度，一学期集中半天时间，开展“师生读书日”活动，全校师生静静地读书，大力营造校园读书氛围，奏出校园最美的乐章。 ㈡、学生读书系列 1、继续建立班、校书库，让学生有书可读。要求各个班级小书库天天开放，并专门配备1—2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。提倡班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。 2、开展《中华经典诵读本》诵读活动。 一、二年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗词60首; 三、四年级：熟读背诵经典诗词60首; 五、六年级：熟读背诵 有一定难度的经典古诗文60首; 3、根据新教育文库的推荐书目，开展“大阅读”活动。 一、二年级：每生每学期必读学校推荐书目3本; 三、四年级：每生每学期必读学校推荐书目5本; 五、六年级：每生每学期必读学校推荐书目10本; 4、开展“每天一诗”诵读活动，每天的语文课利用二分钟背诵一首古诗。 5、建立学生“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。每学期开展一次学生“读书成长册”展示评比活动。 6、校、年段、班级积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流(如经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比、读书小报评比等系列活动)，以增强学生读书兴趣，体验成功的快乐。 7、开展“书香教室”的申报、验收和表彰工作。凡获得“书香教室”荣誉称号的班级予以表彰。 8、学校定期举办读书节活动，学期末评选“校十佳博览之星”。
五、实验的重点 (一)让学生好读书、乐读书、勤读书 1、领学生参观图书馆，感受图书馆的氛围，让学生练习在图书馆中查找资料，培养获取信息的能力。 2、让所有的教室成为阅览室。 3、尽可能地加大学校图书馆的投入，加强学校图书馆、阅览室的建设，建立开放式读书广场。 4、在校园里增设“阅读板”，让课余读报成为习惯。 5、每月请“读书老人”给不同年级的学生讲读书的故事。 6、通过组建各种儿童读书社、诗社等团体，让学生在团体中互相提高、促进，为他们的特长搭建展示的舞台。 7、每学期建立固定的图书节。 8、给学生提供固定的“图书跳蚤市场”，给学生提供交换、互借图书的场所。 9、鼓励学生把零用钱攒起来去书店买书。 10、采取鼓励性的比赛，每月评选和推荐一批爱读书的“小书虫”进行奖励和赠书活动。 11、开展亲子共读一本书的活动。 12、倡导学生捐献曾经“最感动我的一本书”活动。(二)让学生读好书、活读书、会读书 1、进行专门阅读课的学习。 2、把阅读纳入所有学科教学的研究内容。不光是语文课，其他学科也要指导学生进行相关领域的阅读，任课教师负责该学科专业图书的借阅和推荐，为培养学生不同学科的兴趣，扩展学生的专业知识打好基础。 3、每学期固定请一些作家作与图书、写作有关的报告。 4、组织“小书虫”介绍读书的方法。 5、学生组织读书笔记的评比和展览。 6、构建跨班、跨年级合作的阅读和交流的平台。 7、介绍我家的阅读活动。
8、举办学生演讲会、辩论会、故事会、汇报读书成长故事、采访体验等活动。 (三)让教师勤读书、善思考、多记录 1、要求课题组的老师，每月参加一次读书沙龙，每学期参加一次读书汇报。 2、经常写读书笔记，写教育随笔，在“校园网站”上发表。 3、鼓励教师互相推荐自己喜爱的教育理论书籍，加深教师的理论功底。 六.实验时间安排
第一步：准备阶段(3月至204月) 1、搞好课题论证研讨。 2、组建、培训、落实实验人员，建立实验队伍。 3、制定切实可行的实验方案。 4、做好先期调查研究工作。 第二步：初步实施阶段(年5月至2006年9月) 1、开好开题会，明确实验任务要求。 2、开展子课题基本理论体系框架的构建以及实践模式的搜集积累工作。 第三步：深化实验研究阶段(2006年10月至12月) 1、检验、落实、完善“营造书香理论体系框架”任务。 2、发现、培养典型，召开有关会议，推广先进经验。 3、组织研讨交流活动，展示交流实践模式，促进整体水平提高。 4、请有关领导、专家给予咨询、指导。 第
四步：阶段总结阶段(1月至203月) 1、完成阶段课题成果总结及实践报告任务。
书香校园建设实施方案
一、指导思想
为贯彻落实党的十八大关于“开展全民阅读”要求，加强和改进未年人思想道德建设，深入推进优秀文化进校园、进课堂、进学生头脑，构建学习型学校，引导学生“爱读书、会读书、读好书”，提高语文素养，实现“以书育人、以书启智、以书怡情、以书养德”的教育目标。根据《舒兰市教育局关于进一步加强书香校园建设全面提升学生阅读能力实施意见》，结合当前学校实际情况，决定在全校范围内开展“书香校园建设”，特制定本方案。
二、组织机构
组 长：沙志双（责任校长）副组长：于井凤（教学副校长）
成 员：高 锐（教导处主任）李可心（教导处副主任）
李井峰（党支部副书记）伊海岩（德育副校长）于永波（团委书记）孙晓军（政教主任）孙义夫（总务主任）教研组长 班主任 语文教师
三、实施目的
1.激励和引导学生多读书，读好书，培养学生阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的思想道德、个性品质和文化修养。帮助学生领略读书的价值与意义，拓展知识，感悟人生，把读书的外显行为转化为内在心理需求。
2.引导教师常读书、勤读书，实现教师有效积累，补充教育理论，改善教师自身知识结构，提升教师自身理论和实践水平，不断提高教师专业能力和专业情意，促进教师专业素养提升。
3.推进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”。通过开展读书活动，逐渐形成教师、家长和学生三位一体、共同参与读书的活动，营造良好的读书氛围，推动“书香教师、书香班级、书香之星、书香之家”的建设。
四、实施办法
（一）全力营造书香校园环境。1.让两室真正动起来
完善图书室、阅览室图书借阅制度，日常管理制度，管理人员责任制度；完善图书室、阅览室建设，向师生全天开放两室；参照语文课标及教育局推荐书目，配齐师生阅读书目；强化图书室文化建设，开辟“阅读推荐目录”“名人读书故事”“读书格式”等宣传栏，创设浓郁的读书氛围；在教室的走廊、过道、宣传栏布置师生作品、读书名人名言；在花园草地布置富有人文气息的宣传标语。让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在这样的书香的氛围中。
2.让每一个班级充满书香。
班级建立完善图书柜和图书角，设立图书管理员，定期更新图书，班级墙壁上张贴“读书心语”，营造爱读书，乐分享的文化氛围。让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香。让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。
3.让每一面墙壁飘书香。
加强文化长廊的建设，记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香长廊”，为师生展示读书成果提供一个平台。精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。
4.精心构建多元化的读书网络。
建立“个人书橱”、“班级图书角”、“学校图书室”。学生在家中建个人的小书柜，可以在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读；每个普通教室建立图书角，实现资源共享；学校图书室，配备专职的图书管理员，负责教师和学生的图书借阅工作和图书推荐工作。
（二）积极开展师生读书活动。1.举办读书节
每学年至少举办一次以“读书使我成长”“读书改变了我”“我的读书名言”等为主题的读书节活动。具体见“读书节”活动方案。
2.每日一诵
每天10分钟经典诵读。以经典诵读读本及校本教材为依托，由语文组指导、2 团委组织实施，进行每日经典诵读活动。具体安排见各年级经典诵读读本及语文组具体要求。3.每日一读
每天40分钟名著阅读。以必读书目和推荐书目为准，每天晚三闲时间，全体学生进行名著阅读。阅读书目见必读与选读书目。每周读书笔记不少于1000字。
4.每周一读
每周二下午七八节，全体教师读书，地点阅览室。（特殊情况除外）。5.每周一指导
每周固定一节综合课为阅读课。语文教师利用阅读课，开展名著导读，方法指导，提高学生的阅读质量。并创造性地布置与读书有关的语文作业。指导学生进行批注法、圈点法进行阅读，学会略读、浏览、精读等读书方法。利用作读书笔记、读书分享卡等方式，夯实读书质量。6.每月一汇报。
由语文教师利用阅读课组织学生开展读书汇报活动，汇报形式不拘一格，形式自由。
7.每年一论坛。
教师每学期一本教育专业论著，每月一次读书笔记，每学期开展一次教师读书沙龙或读书汇报交流等活动。利用活动结果，评选书香教师。8.每月一出版。
利用校报刊登学生、教师读书作品，向全校师生公开发表。
通过系列活动开展，使读书主题化，常规化，切实提高全校师生阅读质量，提高师生文学素养。
（三）严格要求加强保障 1.诵读要求：
初一：背诵初
一、初二及课外经典诗词，毛泽东经典诗词 初二：背诵初
二、初三及课外经典诗词，毛泽东经典诗词 初三：背诵初
三、高中及课外经典诗词，毛泽东经典诗词
每天10分钟，团委实行日检查，周检测，提高经典诗文的诵读质量。初步 3 了解诗词格律，强化积累与感悟。2.阅读要求：
依据推荐书目及课程标准要求，每名学生每学期必读书4本，推荐读8本。在语文教师指导下，进行批注式阅读。每周至少1000字读书笔记。3.教师阅读：
①每位教师每学期必须认真阅读2本教育专著和1本名著。（参考书目见推荐目录）②依据《校本研修评价细则》每月做一次读书笔记，每读完一本书，写一篇读书心得，每学期参加一次读书汇报。③每周二下 午七、八节课作为教师阅读时间。阅读地点在阅览室。⑤建议教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学心理学书籍，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。强调通过阅读，激发阅读人能持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。
4.时间保障：
学生每天40分阅读，教师每天60分钟阅读，师生寒暑假每天90分钟阅读。5.提供便利条件，鼓励学生利用课间、午休时间多到阅览室阅读期刊杂志报纸，引导学生多到图书室借阅图书，扩大阅读视野。
五、实施阶段安排
（一）第一阶段（2017.2-2017.3）——营造读书氛围，让书香弥漫学生身边的每一寸空间
1．健全完善图书室的图书借阅制度，添置新图书，为师生提供良好的阅读环境，让他们置身于书的海洋中。
2．建立有效的班级间、学生间的图书交流机制，鼓励流通共享，盘活、丰富图书资源。探索有效的班级图书角建设方案，让学生参与设计、管理、活动，使学生在参与中增强体验，受到教育。
3．学校进行全方位文化建设，做好办公室、教室、走廊、操场、草坪、绿地等校园文化建设，从文字到修饰，让书香弥漫学生身边的每一寸空间。
4．整理编辑经典诵读校本教材，开始每日经典诵读。
（二）第二阶段（2017.3-2017.4）——整合阅读资源，让书香浸润学生生命 4 的每一段时间
1．开始阅读指导课，在时间上保证学生的阅读，教师要探索不同类型阅读课的指导。
2．开展各种读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。组织开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主体的阅读节活动。
3．筹备组织唐诗宋词红经典诗文大赛。
（三）第三阶段（2017.5-2017.6）——完善阅读体系，让书香伴随学生成长的每一个瞬间
1．成果汇报：学生朗诵会、故事会、读后感集册、优秀日记集、班级活动成果展。读后感、教育随笔等。
2.利用期末考试强化阅读题的考查，强化师生的阅读意识。3.准备迎接书香校园建设示范校验收
4.书香教师、书香班级、书香之星、书香之家评选。
六、阶段阅读书目 七年级： 必读书目
1.毛泽东诗词鉴赏 吴功正 2.狼图腾 姜戎 3.孙子兵法 孙子 4.林清玄散文 林清玄 5.骆驼祥子 老舍 6.童年 高尔基 7.海底两万里 凡尔纳 自主阅读书目
8.毕淑敏散文 毕淑敏 9.林海雪原 曲波
10.肯定自己创造自己超越自己 刘墉 11.重返狼群 李微漪 12.便衣警察 海岩
13.野葫芦引 宗璞 14.四世同堂 老舍 15.新月集 泰戈尔 16.穆斯林葬礼 霍达 17.妞妞 周国平18.长征 王树增
19.小王子 20.红岩 21.创业史 八年级 必读书目
1.在人间 2.呐喊 3.我与地坛 4.大学·中庸 自主阅读
1.故事新编 2.围城 3.欧也妮·葛朗台4.老人与海 5.瓦尔登湖 6.文化苦旅 7.决战朝鲜 8.左宗棠 九年级 必读书目
1.西游记 2.傅雷家书 3.培根随笔
安托万·圣埃克絮佩里罗广斌 杨益言等 柳青 高尔基 鲁迅 史铁生 鲁迅 钱钟书 巴尔扎克 海明威 梭罗 余秋雨 李峰 徐志颖 吴承恩 6
4.莫泊桑中短篇小说 自主阅读
1.名人传 罗曼·罗兰 2.蒋勋说宋词 蒋勋 3.人生 路遥 4.平凡的世界 路遥 5.农历 6.艾青诗选 7.契诃夫中短篇小说选8.目送
郭树彬 龙应台
舒兰四中
书香校园建设领导小组职责分工
组 长 沙志双
领导书香校园建设全面工作
副组长 于井凤
组 员 制定书香校园建设实施方案，评价机制。
具体负责图书室、阅览室建设与管理使用。
购置师生阅读书籍。
师生阅读长期规划与短期安排。
书香教师、书香班级、书香之星综合评价。
李井峰
参与制定各相关评价机制。
为读书活动提供物质保障，抓好阅览室、图书室建设。伊海岩
全面负责书香校园文化建设规划 高 锐
主要负责学校书香校园建设实施方案组织实施。主要负责经典诵读校本教师的编选使用。班级图书角的建设与管理。
学生常规读书活动安排组织与检查。学生主题读书活动的设计组织实施。书香班级、书香之星的评选。于永波
具体负责学生经典诵读活动的组织、开展、评价。具体负责学生经典诵读主题活动的组织、实施。
具体负责校报、校园广播（橱窗、板报）读书专题宣传建设。李可心
参与制定教师读书计划及教师读书评价机制。具体组织、督查、考核、记载教师读书情况。
具体负责教师读书活动的组织开展实施评价。具体负责书香教师的评选。孙晓军
具体负责学校操场、走廊、班级书香校园文化建设 教研组长（伊艳慧、卢
迪、邓玉杰、张丽华）具体负责开展各组教师读书活动
班主任（宫冰洋、王晓龙、高锐、刘玉博、于永波、陈泽红）按学校要求，组织学生午间到图书阅览室读书，保证纪律； 抓好“班级图书角”建设与图书借阅、利用。安排学生平时定期到阅览室借阅图书； 认真组织学生参加学校组织的各项读书活动。定期更换班级图书角文化。
语文教师（于井凤、高锐、伊艳慧、陈泽红）
利用语文课、阅读课，组织学生读好书，作读书笔记，积极参加学校及上级组织开展的主题读书征文活动，审阅稿件，负责评比等。按学校诵读计划，组织学生做好诵读、阅读，保障进度和质量。抓好班级“名人名言”等积累角平日更新等工作。
附： 师生阅读推荐书目 七上：
22.朝花夕拾 鲁迅 23.毛泽东诗词鉴赏 吴功正 24.狼图腾 姜戎 25.孙子兵法 自主阅读
1.镜花缘 李汝珍 2.湘行散记 沈从文 3.猎人笔记 屠格涅夫4.城南旧事 林海音 5.毕淑敏散文 毕淑敏 6.林海雪原 曲波
7.肯定自己创造自己超越自己 8.重返狼群 李微漪 七下
1.童年 高尔基 2.毛泽东诗词鉴赏 吴功正 3.林清玄散文 林清玄 4.孙子兵法
5.骆驼祥子 老舍 6.海底两万里 凡尔纳 自主阅读
1.便衣警察 海岩 2.野葫芦引 宗璞 3.四世同堂 老舍 4.新月集 泰戈尔 5.穆斯林葬礼 霍达 6.妞妞 周国平
刘墉 10
7.长征 王树增
8.小王子 安托万·圣埃克絮佩里 9.红岩 罗广斌 杨益言等 10.创业史 柳青 八年上
1.在人间 高尔基 2.呐喊 3.我与地坛 4.大学·中庸 自主阅读
1.故事新编 2.围城 3.欧也妮·葛朗台 4.老人与海 5.瓦尔登湖 6.文化苦旅 7.决战朝鲜 8.左宗棠 八年下
1.骆驼祥子 2.我的大学 3.中国在梁庄 4.大学·中庸 自主阅读
1.棋王 2.唐·吉诃德 3.欧·亨利短篇小说选4.复活 5.窦娥冤
鲁迅 史铁生 鲁迅 钱钟书 巴尔扎克 海明威 梭罗 余秋雨 李峰 徐志颖 老舍 高尔基 梁鸿 阿成 塞万提斯 托尔斯泰 关汉卿
6.随想录 巴金 7.解放战争 王树增 8.明朝一哥王阳明 吕峥 九年上
1.西游记 吴承恩 2.傅雷家书 3.培根随笔
4.莫泊桑中短篇小说 自主阅读
1.名人传 2.蒋勋说宋词 3.人生 4.平凡的世界 5.农历 6.艾青诗选 7.契诃夫中短篇小说选8.目送 九年下 1.格列佛游记 2.简爱 3.茶馆 4.水浒传 自主 1.热爱生命 2.雷雨 3.巴黎圣母院 4.哈姆雷特 5.谁动了我的奶酪 6.陆犯焉识
罗曼·罗兰蒋勋 路遥 路遥 郭树彬 龙应台 12
7.觅渡 8.子夜
教师阅读推荐书目
一、综合质素提升类
1.《陶行知名篇精选》张圣华著
2.《给教师的101条建议（白金版）》中国青年出版社 3.《教育随笔：给老师的一百条新建议》郑杰著 4.《教师不可不知的心理学》唐全腾著
5.《我们为什么做教师》索妮娅著华东师范大学出版社 6.《不做教书匠》管建刚著 福建教育出版社
7.《中外教育名家的教育智慧》张在军 石油工业出版社
8.《教育如此美丽：朱永新中国教育观察》朱永新 文化艺术出版社 9.《新教育（修订本）》朱永新 10.《中国教育缺什么》朱永新 11.《孝经》中国古休儒家的伦理著作 12.《三国演义》 13.《水浒传》 14.《西游记》 15.《红楼梦》 16.《儒林外史》
17.《唐诗三百首》蘅塘退士 编选 18.《宋词三百首》雷娟、华鸣凤编选 19.《中庸》子思著
20.其它要求普通股必读的国学经典 专业情意提升类
21.《中国教师：专业素质的修炼》朱永新、袁振国编 22.《教育是实践的艺术》韩珍德著 教育科学出版社 23.《拯救男孩》孙云晓，李文道，赵霞著 作家出版社
24.《什么是真正的教育：50位大师论教育》杨斌 编 福建教育出版社 13
25.《教育里的心灵鸡汤：四十个温暖心灵的真实故事》张笃群译 首都师范大学出版社
26.《教师礼仪的99个细节》吕艳芝 华东师范大学出版社 27.《礼貌的力量》王贤平译 中信出版社
28.《幸福的方法》汪冰、刘骏杰译 当代中国出版社
29.《洋溢教师以来的情感美文（修订本）》张在军，王苹编 石油工业出版社 30.《感动教师心灵的教育故事》 张在军、高振国编 31.《感动教师心灵的哲理美文》张在军 吉安编
32.《你也能成为特级教师（特级老师成长的22项要素）》蔡伟著 华东师范大学出版社
33.《做最受学生欢迎的教师》靳丽敬编 吉林大学出版社
34.《老师的幸福资本：成长为优秀教师的8种特质》雷玲著 华东师范大学出版社
35.《优秀教师的修炼之道》蒋宗尧著 华东师范大学出版社 36.《教师专业能力培养与训练》周广强著 首都师范大学出版社 37.《教师语言艺术（修订本）》郭启明，赵林森著 语文出版社
38.《我的未来我做主：教师职业生涯发展规划设计》常虎温，欧阳芬，王海燕著，吉林大学出版社
39.《凭什么让学生爱上你》苏静 著 湖北教育出版社 40.《教师最关键的18项修炼》李明高著 江苏人民出版社 41.《影响教师一生的100个好习惯》宋运来编 江苏人民出版社
42.《老师心灵读本：老师，做反思的实践者》肖川著 西南师范大学出版社 43.《怎样成为一名优秀老师》华东师范大学出版社 44.《做最好的教师（修订本）》李镇西 文化艺术出版社 45.《教师走向22条“军规”》刘经华著 吉林大学出版社 46.《最牛的教师》赵国忠编 南京大学出版社
47.《大夏书系·教育讲演录“教师的20项修炼》郭元祥 华东师范大学出版社 48.《谁是教育的敌人》郑杰 徐红著 华东师范大学出版社
49.《老师专业成长的途径：30位优秀老师的案例》张万祥 成玮 编 华东师范 14 大学出版社
50.《用心做教研：一线教师最需要的教研策略》王福强编 吉林大学出版社 51.《教师的幸福在哪里：四大途径有效提升幸福感》刘猛 张英华著 九州出版社
专业知识提升类
52.《好老师就是好教育：程红兵教育教学智慧》程红兵著 文化艺术出版社 53.《拿什么调动学生：名师生态课堂的情绪管理》胡涛，马立，宋乃庆著 西南师范大学出版社
54.《学会教学：老师专业发展导引》华东师范大学出版社 55.《优秀老师的九堂必修课》高万祥著华东师范大学出版社
56.《一切好课需要的教育智慧》张文质 姚春杰编 中国轻工业出版社 57.《万千教育：课堂管理会者不难》王晓春 著 中国轻工业出版社 58.《好老师应对课堂挑战的25个方法》中国青年出版社
59.《课堂教学的50个细节：一个专业研究者的听课杂记》郑金洲著 福建教育出版社
60.《让学生都爱听你讲：课堂有效6步法》中国轻工业出版社
61.《大夏书第·有效教学：有效教学十讲》余文森著 华东见高低大学出版社 62.《高效课堂八讲》刘金玉著 华东师范大学出版社
63.《听课最需要什么：中外优秀老师给教师最有价值的建议》赵国忠 64.《课堂大问题：学校高效课堂问题诊断》吕勤，吴华荣编 南京大学出版社 65.《凭什么让学生服你》关承华著 中国青年出版社
66.《今天 们应怎样评课》张文质，陈海滨编 西南师范大学出版社
67.《优秀是教出来的：创造教育奇迹的55个细节》 罗恩克拉克著 电子工业出版社
68.《没有记不牢的知识：名师最能提升学生记忆效果的秘诀》谢定兰编 西南师范大学出版社
69.《做智慧的老师：提升课堂教学实效应关注的55个问题》文学荣著 四川教育出版社
70.《好老师征服后进生的14堂课》伊丽莎白面鲁瑞克斯著 中国青年出版社
71《做一流的教学能手：特级教师林华民的108个教学主张》林华民著 朝华出版社
72.《中国著名校长办学思想录》朱永新 灌输人民出版社 73.《教育管理热点案例研究》周俊 著 北京师范大学出版社
74.《顾此失彼：教育理论与实践的困境》郑杰著 华东师范大学出版社 75.《好校长是这样炼成的》林丽玲 译 福建教育出版社 76.《校长人格魅力与校长》童富勇 焦建英编 浙江大学出版社 77.《今天如何做校长》严华银 著 华东师范大学出版社
78.《边走边叹：一个校长给女儿的52封信》郑杰著 华东师范大学出版社 79.《给校长的建议：101》王铁军、周在人著 南京师范大学出版社 80.《没有办不好的学校：郑杰教育讲演录》郑杰 著 华东师范大学出版社 81.《学校何以难办：一个教育咨询师的哲学回答》郑杰 中国轻工业出版社 82.《学校的秘密》 郑杰 教育科学出版社
83.《责任双能力更重要》贾扶栋 汤飞 著 中华工商联合出版社 84.《工作在于落实》周沫著 中华工商联合出版社
85.《困境与超越：教育问题分析》朱永新著 人民教育出版社 86.《中国著名班言传身教德育思想录》朱永新著 江苏人民出版社
87.《班主任最需要什么：中外教育家给班主任最有价值的建议》赵国忠 主编 南方教育出版社
88.《挑战班主任19项全能》郑学志编 华东师范大学出版社
89.《班言传身教工作的30个典型案例（中学篇）》李方著 华东师范大学出版社 90.《班主任工作的55个“鬼点子”》刘坚新，郑学志著 中国轻工业出版社 91.《新时期怎样做好班主任：100个优秀班主任工作》倪敏 编 江苏人民出版社
92.《做学生欢迎的班主任》李迪 著 华东师范大学出版社
93.《全国中小学班言传身教培训用书：班主任如何说话》赵坡 著 华东师范大学出版社
94.《班主任心理辅导实务（中学版）》吴增强著 华东师范大出版社
95.《今天，我们怎样做班言传身教：优秀班主任成长之路》班华，高谦民，齐 16 学红 编 华东师范大学出版社
96.《班主任工作的50个细节》李冲锋 著 福建教育出版社 97.《做最好的班主任（修订本）》李镇西 著 文化艺术出版社 98.《给年轻班主任的建议》张万祥 著 华东师范大学出版社 99.《班主任兵法（修订版）》万玮 著华东师范大学出版社
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