全国第二届大学生艺术展演活动省级获奖名单

全国第二届大学生艺术展演活动省级获奖名单（共6篇）

全国第二届大学生艺术展演活动省级获奖名单 篇1

关键词：共同优点,共同短板,获奖群舞,浓郁风格,作品选材

2012年2月13日晚,由教育部和浙江省人民政府主办,浙江省教育厅和杭州市人民政府承办的全国第三届大学生艺术展演在浙江省人民大会堂圆满落下帷幕。由近2000多大学生参加的70个舞蹈展演作品经过2月8日、9日、10日三场舞蹈现场比赛,大艺展演组委会从54个甲组、16个乙组舞蹈作品中分别评选出42个甲组一等奖舞蹈和12个乙组一等奖群舞。这其中荣获优秀创作奖的甲组群舞为39个,乙组群舞为12个。面对甲、乙两组51个一等奖和优秀创作获奖群舞,笔者始终在思考这样一个问题,那就是杭州全国第三届大艺展,甲、乙两组51个优秀创作获奖群舞在创作上有哪些共同优点与短板?这些共同优点与短板又能为今后我们的舞蹈创作带来哪些反思?为此笔者仅从作品选材、作品形式与风格、人物及思想方面进行展开论证,以求能为我们的编导提供一点思考与帮助。

一、72.55% 作品选材具有贴近其自身特征的共同优点

中国著名舞蹈编导家张继钢在论证艺术创作的主题先行观念时认为“要行走,先迈那条腿都行。有话要说,有独特的话要说,有克制不住非说不可的话要说,就要寻找最恰当的语言,要选择最生动的表达,要锤炼最有力的形式。”[1]笔者反复琢磨这句话的含义,结合前两届大艺展舞蹈创作进行思索,深觉全国第三届大学生艺术展演,甲、乙两组51个优秀创作获奖群舞之所以朝气蓬勃、特征鲜明、千姿百态、亮点纷呈,其最关键在于选材理念比较前两届有明显改观,本届更为客观实际,强调土壤与根基,基本上了实现了张导所说的恰当的语言、生动的表达与有力的锤炼形式。通过一遍遍视频分析可以得知,绝大多数原创作品的选材土壤与根基十分贴近各个代表队自身特点或所处的地域特点或行业特点。

纵观全国舞蹈比赛18个一等创作获奖群舞作品,之所以仍然百看不厌,被大多数舞者们所认同成为经典,这与独特睿智,生活气息浓厚,经得起时间检验,具有着时代烙印的选材理念息息相关。张继钢感言:“深入生活是为了熟悉,熟悉生活是为了感悟,感悟生活是为了发现,发现生活是为了创造”[1]甲、乙两组绝大多数优秀创作获奖群舞的成功选材就是编导们在深入、熟悉、感悟、发现生活之后,“生活要下去,创作要上去”的丰收硕果。一个睿智深邃的舞蹈选材和创意,套用张继钢的话说:“能让人起手就在巅峰上。”其一,盘点浙江省的7个优秀创作获奖群舞作品,为什么会在全国第三届大艺展中出类拔萃,成为获奖第一大省?笔者认为这些舞蹈作品选材土壤肥沃,文化积淀深厚,十分注重贴近其代表队自身特点。例如:《婺魁》的选材是以金华地区为中心对流行于金华、丽水、临海、建德、衢州、淳安的婺剧素材进行创作改编;《书伴我同行》选材土壤就是全国大艺展历届组委会大力提倡的大学生舞蹈创作要能体现大学生时代精神读书学习、生活风貌与时代精神;《青青竹》选材承传了丝竹文化与江浙地域女子舞蹈清纯、秀丽、婀娜多姿的传统审美观念;《钱江涌潮》选材以钱塘江为蓝本,就在家门口亲眼目睹涨潮落潮有感而发;《实习日记》选材十分贴近浙江建设职业技术学院的行业特点;《选种》选材基于畲族民间播种文化,丽水市处浙江省西南浙闽两省结合部,是中国最大的畲族聚居地。丽水学院的选材具有典型的自身所在地域特点。

其二,《白白的裤子黑黑的哥》、《花腰带,长哟长》、《我从瑶山来》、《守望》、《铃哟灵》、《水淋淋》、《盘子舞》、《西克尔湖情趣》、《晨曦中的玫瑰》、《幸福山寨》、《羌铃声声》、《木履舞》、《扎西热巴》、《金珠玛咪情》、《梦里寻她千百度》、《舞火狗》、《长白瀑布》等。这17个风格浓郁的地域性民族民间优秀创作获奖群舞的选材根基都与17个代表队自身所处的地理位置生长土壤相吻合,正是一方水土养育一方人。把握自己,正确定位,选材贴近自身所处地域特点奠定了这17个优秀群舞作品的获奖基础。

其三,全国大艺展历届组委会大力提倡、反复强调、也最希望看到的能体现大学生读书学习、课外生活、人生追求、精神风貌或与教书育人有关的舞蹈作品选材出现在了《生命之链》、《舞动青春》、《启航》、《再别校园》、《西部支教》、《船政学堂》和《书伴我同行》、《实习日记》。这8个反映大学生自己平时学习生活及人生追求的舞蹈作品,虽然数量不多,部分作品在创作质量上还不尽人意,存在这样或那样的问题,但是组委会与评委们仍然给予了极大鼓励,作品的选材意义在大艺展组委会与评委们看来远远大于其它因素。

其四,《意江南》、《战旗·刘老庄》、《唐韵三彩》、《澧水船夫》、《南京·亮》、《燃烧的青春》、《吾家有女初成长》、《留给我的微笑》等,这8个获奖群舞的选材优点都有着独特地域性历史文化内涵。例如:《战旗·刘老庄》的历史真实写照为1943年3月18日在江苏淮阴六塘河南岸的刘老庄,新四军3师某部4连在这里聚集会合与日寇浴血奋战,最后全连壮烈牺牲;《澧水船夫》的历史文化积淀是,2005年被列入首批国家级非物质文化遗产的“澧水号子”,《澧水船夫号子》经过原作曲家李小平、罗继南等再度创作加工后,又根据舞蹈编导创意,结合演员表演成为了获奖群舞;《燃烧的青春》提起东北石油,人们首先想到的是大庆油田,提起大庆油田,人们首先想到的是中国石油工人的光辉典范铁人王进喜,铁人精神是“爱国、创业、求实、奉献”。《燃烧的青春》选材历史文化内涵就是“爱国、创业、求实、奉献”。

由此可见,全国第三届大学生艺术展演,甲、乙两组51个优秀创作获奖群舞经过笔者反复观看、细心琢磨、认真分析,认为至少有37个作品在选材上动了脑筋,下了很大功夫,这些编导们都能一分为二正确认识自己,客观定位自己,他们的作品选材从某种程度上讲,比较适合他们自己,也被评委们所认可,具有合理性和难以替代性。这就是说37个选材都有着独特地域性历史文化内涵与积淀,都能十分贴近各个代表队自身特点或所处的地域特点或行业特点,是有着深厚根基和肥沃土壤。当然这并不是说其它那14个作品选材有问题,而是相对而言。37个作品选材贴近各个代表队自身特点或所处的地域特点或行业特点的共性所占比例为72.55%。

二、74.51% 的获奖群舞具有注重作品形式与风格淡化人物及思想的共同短板

形式,顾名思义是表明某事物的样子、形态和构造、结构等。风格,《现代汉语词典》释义是指一个时代、一个民族、一个流派或一个人的文艺作品所表现的主要的思想特点和艺术特点。舞蹈风格,郭磊明言:“是指作品的呈现,让观众一看就知道是哪个民族的舞蹈,一看就能理解是哪个民族情感的表达方式。包括宗教习俗、音乐特色、动作风格、服饰道具。”[2]全国第三届大艺展甲、乙两组51个获奖群舞中,风格浓郁的地域性民族民间舞蹈题材与汉族民间舞蹈题材的作品有26个。这其中西南与东南地域少数民族题材舞蹈作品为13个、藏族题材作品4个、维族题材作品3个、朝鲜族题材作品1个、汉族题材作品5个。

中国的民族民间舞蹈由劳动人民在长期历史进程中集体创造、不断积累又在人民群众中进行传承、发展。它的丰富多彩、千姿百态、载歌载舞、情节生动、形象鲜明、宣于抒发情怀的特征,在23个民族民间获奖群舞中突出地表现出来。

《长白瀑布》、《水淋淋》、《铃哟灵》、《花腰带,长哟长》、《羌铃声声》、《一抹红》、《木履舞》、《晨曦中的玫瑰》、《梦里寻她千百度》、《青青竹》、《紫禁流云》、《映山红》等,这12个纯女性题材的民族民间获奖群舞,笔者认为呈现在舞台上的视觉效应均为女性舞蹈的形式美,这些将形式美放在重要位置的群舞,追求浓郁民族风格,注重的舞蹈动作丰富多彩、千姿百态、红火热闹、抒发情怀。它们淡化人物情节、拙于思想表达。即使作品中牵强地出现主题人物,也缺少因果关系,时隐时现,无法整体贯穿。譬如:《映山红》在这12个纯女性题材群舞中人物形象塑造出现次数算是最多的一个,但根据笔者的分析观点,它有诸多缺陷与短板:一是主题人物形象特点不鲜明,18名舞者服装道具相同,谁都可以成为主题人物;二是主题人物与剧情、众舞者之间看不出有什么因果关系,时隐时现。三是即使虚拟出主题人物这个点,也是作品技法构图所需,有线必有点,密集图案高低对比需要骨骼点,密集的图底关系图案还需要外置的骨骼点。因此笔者断定《映山红》仍然是一个形式美的产物。12个女性群舞形式美共性突出。

《盘子舞》、《西克尔湖情趣》、《白白的裤子黑黑的哥》、《如火的花腰》、《幸福山寨》、《选种》、《扎西热巴》、《舞火狗》、《鼓舞东方》、《我从瑶山来》、《金珠玛咪情》等,这11个男女配合共同表演完成的民族民间题材群舞,其共性特点除了上述的形式美之外,还有了青年男女之间在生活劳动过程中或因理想、或因志向、或因爱情产生的难以抑制的情绪冲动,继而转化为情绪舞蹈。即使作品中广泛插入双人舞也还是为了强化情绪调节作品的刻板、枯燥常见创作样式,它不具备人物刻画及其思想性特点,故笔者认定这11个男女配合的群舞共性特点在保持形式美的同时还强化了舞蹈情绪。也就是说情绪化了的形式美是这11个男女搭配获奖群舞的共性特点。

与之不同的是《守望》、《系起希望的哈达》、《西部支教》这3个以民族民间形式创作的群舞中,前两个把所要表达的思想放在了重要地位,出现了贯穿作品的人物与情节。譬如:《守望》讲述的是西南少数民族山区留守在家里的老阿妈们时刻思念、盼望着远方务工的儿子们能早日回家团圆。然而,不能回家过年的儿子却在远方唱着山歌为阿妈祝福,用歌声陪伴着阿妈一起过年的感人故事。山歌传达母子情,山歌连着子母心。人世间伟大的母爱,割舍不断的亲情,就是《守望》所要表达的爱的中心思想。作品中年迈苍老、弯腰驼背的老阿妈们这个典型偏远山区农村人物形象贯穿舞蹈自始至终。从开始铺垫之后听到儿子一声“阿妈”亲切的叫声,老阿妈们顿时兴高采烈、情不自禁地舞蹈、玩耍、踩脚、嬉戏与随之而来的一声声过年的钟声敲响,老阿妈们望儿心切的形象塑造,使作品产生了合乎情理的故事情节。《守望》中老阿妈们的身体语言不再是潇洒帅气、阿娜多姿、热闹红火、技艺高超的舞蹈动作,而是围绕着西南偏远山区农村老阿妈们形象特征、故事情节、中心思想的需要展开进行。其动作设计与形象、情节、所要表达的思想之间有了因果关系。《系起希望的哈达》确立的思想是在玉树地震中,藏族同胞遭受了巨大灾难,党和国家对藏区给予了无限关怀和援助。藏族人民用深情的舞蹈、洁白的哈达款款述说着对党和国家的感恩之情。作品中编导编织的藏族阿妈与女儿这对母子人物贯穿了舞蹈始终。《西部支教》的人物形象贯穿就是围绕来到西部藏区支教孩子们的女教师展开,作品表现了女教师在藏区教书育人的过程。

51个获奖群舞中现当代舞与中国古典舞题材的作品共有25个。其中男子群舞7个;女子群舞5个;男女配合的群舞7个;校园舞蹈6个。

首先,7个男子群舞作品的表演形式重点展现了男性舞蹈的阳刚之美、雄壮之美、力量之美与场面恢宏之美,这一点在两个抗战题材的作品《浴血长歌》、《战旗,刘老庄》和《男儿》、《钱江涌潮》、《燃烧的青春》、《火,木棉》中表现的尤为突出,包括《船政学堂》在内7个舞蹈均没有贯穿的主题人物,看不出作品的矛盾与冲突,舞蹈讲究表演形式、帅气潇洒的动作组合、高难技巧以及队形变换,6个舞蹈创作套路十分相似,给人的感觉是除了跳还是跳,勇猛有余而创意不足。

其次,5个女子群舞,《意江南》、《万山层林》、《翔》与上述12个女性群舞形式雷同还是典型的形式美作品样式,虽然《吾家有女初长成》编织了贯穿舞蹈的妈妈这个主题人物,但其表达的母爱思想性不温不火、平淡乏味不能向《守望》那样触动观众的灵魂,《流沙坠简》更像一个独舞,主题人物与重群舞者们缺少因果关系,具有伴舞的色彩。

再次,7个男女配合的群舞,《南京,亮》、《丰碑》、《留给我的微笑》、《婺魁》、《唐韵三彩》均有贯穿作品的主题人物,《南京,亮》、《丰碑》、《留给我的微笑》表现出了一定作品思想,《南京,亮》这个作品的意义与表达思想就是告诉人们回望历史,我们不能忘记日寇侵略给中华民族造成的巨大灾难,我们热爱和平,以史为鉴,展望未来。《丰碑》的表达思想是不能忘记过去为祖国解放而牺牲的先烈们。《留给我的微笑》有表达思想的想法,但比较模糊,呈现手段还需推敲,从着装猜测有想表现南京大屠杀的影子。《婺魁》、《唐韵三彩》虽有贯穿作品的主题人物,但很难看出作品所要表达的是什么思想。《澧水船夫》作品的2分33秒—4分03秒处,编导点缀的抒情色彩的“幺妹子”这个人物主要是为了调节舞蹈气氛,衬托出澧水船夫的阳刚之美。《澧水船夫》实质上是一个男性舞蹈形式上的阳刚美、力量美的典型代表。《朝气蓬勃》是一个幽默夸张的现代舞题材作品,舞蹈没有人物、模糊思想,追求风趣与现代样式的自由动作,取悦观众讲究奇特别致和与众不同。

最后,6个校园舞蹈《书伴我同行》、《舞动青春》的创作特点十分接近,二者比较《书伴我同行》既有贯穿的人物又有知识就是力量的思想。《舞动青春》既没有贯穿作品的人物,又没有明晰的作品所要表达的思想,它只是表现出了大学生获得学位的场景与朝气蓬勃、热情奔放、快乐的课外活动,作品还是把表现形式放在了重要地位。《再别校园》、《启航》两个作品都有贯穿舞蹈的主题人物,一个是毕业后再返母校,回忆难忘的校园学习生活;另一个是即将毕业,心高气盛,扬帆起航。可惜两个编导在把握作品的思想上还需下功夫。《实习日记》仍然把舞蹈表现形式看得很重。值得注意的是与《守望》一样《生命之链》把所要表达的思想放在了作品的第一位,如果《守望》表达的是现实社会焦点即农村偏远地区留守孤寡老人的一系列问题,那么《生命之链》则是眼前社会道德问题,在“扶”还是“不扶”争论不休的道德扭曲当今,《生命之链》长江大学英雄的“10·24”集体手拉手结成“人链”用三条年轻的生命挽救了两名落水少年。这个舞蹈讴歌舍己救人高尚品德与伟大思想,起手就已经获得了成功。事实再次证明,凡是围绕着思想进行创作的舞蹈,大都结构合理,语言逻辑较强,因果关系明晰,人物特点鲜明,能感人至深,触动人们的灵魂,《守望》、《生命之链》的表演结果就是如此。

综上所述,全国第三届大艺展甲、乙两组51个获奖群舞根据舞种与若干作品题材样式分类之后,经过笔者分析论证,得出如下个人观点。即:51个获奖群舞中注重作品表演形式与风格淡化人物及思想的舞蹈有38个,其共有特性所占比例为74.51%。注重作品主题人物贯穿,但在强化作品思想上不够清晰或无法完美呈现的舞蹈有7个,其共性所占比例为13.73%。注重强化作品思想又有人物贯穿的作品有6个,其共性所占比例为11.76%。

三、结语

第二届全国大学生艺术展演观后 篇2

摘要:笔者在观摩了第二届全国大学生艺术展演现场后,对表演、分组、影响等方面进行了一些思考和分析,并提出了自己的建议。

关键词:艺术展演 交流功能 评委机制 科学分组

全国大学生艺术展演,是根据《学校艺术教育规程》由教育部举办的全国性大学生艺术比赛,每3年举行一届。第二届艺术展演活动主题是“我和祖国”,全国高校参与活动的覆盖面达到80%,于2009年2月在南京举行现场展演,来自全国的学生、老师将近5000人。在声乐、器乐、舞蹈和戏剧等4个项目、168个节目的现场比赛中充分展示了当代大学生的朝气和风采,展示了高校艺术教育的丰硕成果,是一次相当成功的艺术盛会。在分享成果之余,笔者思考了以下几个问题:

一、淡化比赛色彩、加强交流功能

当今,各种形式的赛事比比皆是。一个节目从准备到参赛,往往都要经过几个月甚至更长的时间精雕细琢,在时间、精力和财力上都要进行很大的投入,展现在评委和观众面前的作品相对比较完整。参赛者在力求自己作品完美表现的同时,更希望在比赛中取得理想的成绩,故在现场演出比赛中,他们更关注如何在紧张的赛事中更好地做准备、热身、上台比赛。在这种气氛和环境下,往往忽视了与其他参赛者的相互观摩,同时也错过了一次很好的交流学习的机会。

让学生在艺术展演中感受美、表现美、鉴赏美、创造美,这是我们活动的宗旨与目的,但这需要在轻松活泼的气氛环境下进行。要走出这种“战火硝烟”的误区,主办者是否可以考虑淡化比赛竞技的概念,取代而之的是真正意义上的艺术展示演出。让每位参与者在轻松愉悦的氛围中完成自己的艺术展示,并与其他兄弟院校进行交流学习,这样才能更完美地接受艺术,由此发现问题与解决问题,积极推进高校艺术教育改革与发展,从而真正接近我们举办大学生艺术展演活动的目的。

二、建立科学的评委机制

大学生艺术展演是一项由政府举办的艺术类赛事,从下到上,历经近一年、几个层面的比赛,要经过一关关的评委评审,这些评委专家们的评审水平、态度、结果,直接影响到展演的健康发展。那么,在这漫长的评审中如何让各位评委相对保持科学公证,就需要我们突破现今国内惯用的评委选用方式,建立、完善科学规范的评委机制。

首先要实行专家评委资格认定制度,制定出高、中级别的专家评委资格条件,对其学历与学术等方面进行综合测评,并通过国家考试,取得专家评委资格证,所有评委都应凭证上岗。其次,建立全国专家评委库,组建一支专业性强、学术技术水平高、办事公道的评委专家队伍。每届评委保持一定比例的更新,从评委库中随机抽取,在全国范围组成国家级、省级的评委专家委员会。再次,建立和完善评审监督制、对评委实行信用评价。与主管部门、参赛节目关系敏感的,或本单位参赛的评委人员应执行回避制度,通过各种媒体公布评委的学术资料、业绩,将评判标准、构想进行公布,接受群众的提问、质疑及对其的信用评价。

三、建立科学的分组类别

参加本届展演的学生为全日制高校的本科生、专科生与在读研究生。他们分为甲、乙两组,甲组为普通高校非艺术类专业学生,乙组为各类艺术专业的学生。在甲组普通高校非艺术类中,还应再划分为:非专业的特长生A组、非专业的普通生B组,有艺术特长生招生权的53所学校,应参加非专业特长生组——甲组的A组。

教育部2007年公布的具有普通高等学历教育招生资格的高等学校共2286所,其中53所是有艺术特长生招生权的院校。现场展演的四项节目,获一等奖的共90个,有特长生招生权的院校节目35个,占获一等奖节目的39%。其中器乐类获一等奖16个节目中,有13所是艺术特长生招生权的院校,占获一等奖节目的81%,全国2000多所没有艺术特长生招生权的高校,只有3所在一等奖内,仅占全国高校的0.15%。这种现象应该引起我们的重视。另外,还要严格审查学生的组别资格。

某些不规范的行为,都会直接影响艺术展演的水平与质量以及公平性合理性。只有科学的分组及严格的执行,才会让活动更公平,更具说服力,更趋合理。

四、充分发挥电视媒体作用,扩大影响力

本届艺术展演的普及面是空前的,全国高校参与活动的覆盖面达到85%以上,有些省份的高校参加率达到100%以上,这说明各省院校对本次展演是非常重视和支持的。尽管全国高校大多数都出了参赛作品,但参加的人数毕竟有限,真正直接受益的恐怕只有参赛的演员们,而能有幸领略到展演艺术风采的,也只有亲临南京赛场不到5千名的师生们。这样规模的赛事如能像“青歌赛”,将比赛现场搬到国家电视台按类别进行直播,进一步提高展演活动的档次,让全国乃至世界观众和广大大学生都有机会目睹中国当代大学生的艺术风采,让每一个大学生都成为艺术活动的参与者、艺术珍品的鉴赏者,并充满自豪感。

五、结语

教育部艺术教育委员会副秘书长谷公胜说:“大学生艺术展演活动的开展,不是一个纯粹的艺术行为,更不是一个泛娱乐化的行为,而是通过这个载体,实现育人的目标,促进大学生的全面发展。”这更说明了举办全国大学生艺术展演的重要性,为了今后越办越好,那就更需要我们积极地思考、探索,将高校的艺术教育改革成果不断地推进,使其健康完善地发展下去。

(作者单位:梁为 广东工业大学声乐讲师

第三届全国中小学生艺术展演活动 篇3

第三届全国中小学生艺术展演活动

艺术教育科研论文评选结果

一等奖论文（排名不分先后）

省 份 论文题目

北 京 关注弱势群体 实现共同发展——我校五年级音乐课堂教学应对弱势群体的策略

北 京 鉴“学堂乐歌”，谱校园新曲——让学生体验自创歌曲的快乐

北 京 善于使用教材，有效进行音乐教学

北 京 在网络研修中，通过“作业诊室”诊断“教”“学” 北 京 小学阶段必须加强民族音乐教育

北 京 在新课程改革的理念下大力推进全体学生基本艺术素质培养模式

天 津 一份来自农村学校音乐学习现状的调查报告 河 北 邯郸市中小学音乐教师队伍及其教学现状分析与对策

河 北 高中美术教学中“美术超市”教学组织形式的探索 内蒙古 乡土音乐教材的开发与运用

上 海 开发美术文化资源的综合实践活动课程的研究 上 海 关于高中四格漫画教学实践的研究

上 海 网化 疑化 简化 趣化 深化——浦东本土美术资源有效开发的实践与探索

上 海 儿童绘画中对“形”整体观察描绘的年龄阶段特征及教学策略研究

上 海 小学美术课堂教学师生互动示范的实践研究 上 海 完善校际协作机制，推进区域艺术教育均衡发展 上 海 初中美术拓展型课程教学中开展“创意绘画”教学策略的研究

江 苏 音乐课请把“根”留住

浙 江 乡土音乐进课堂——初中音乐课堂教学中乡土音乐资源的运用研究

浙 江 让偏远的农村孩子享受优质美术教育——“名校托管”体制下农村美术教育的推进策略

浙 江 激发孩子学习设计的原动力——小学美术“连动式设计教学”的构想与实践

浙 江 镜头里的“头脑风暴”——挖掘“视觉文化”下的图像资源开展多元儿童画创作

浙 江 让图像与思维共舞——“读图时代”小学生视觉图像思维训练策略探微

作者姓名 张文峰、周 婕 王 炜 刘金颖 吴 宁 翟 欣 王冬青 李志军 王亚龙 赵 伟 赵 焱 朱健朴 李秀英 黄 健 徐苏彬 秦 涛 刘新宇、陈 越 朱 敏 杨晓刚 王 鸣 施红卫、祝昌中 危 芳 许海燕 许 颖

作者单位

北京市海淀区实验小学 北京市顺义牛栏山第一中学 北京市顺义区南法信中学 北京市西城区银河小学 北京市西城区教育研修学院 北京市昌平实验中学 天津市宝坻区第四中学 邯郸市第二十八中学 石家庄市赵县中学 包头市包钢十二中 上海市浦东新区香山小学 上海市吴淞中学 上海市浦东新区侨光中学 上海市长宁区古北路小学 上海市闵行区教师进修学院 上海市闸北区教育局

上海市静安区教育学院附属学校盐城市第一中学 杭州市翠苑中学 衢州市白云学校 杭州市崇文实验学校 临安市於潜镇第二小学 宁波市鄞州区东南小学

省 份 浙 江 浙 江 浙 江 浙 江 浙 江 福 建 江 西 河 南 湖 南 广 东 广 东 广 东 广 东 广 东 广 东 广 西 广 西 重 庆 重 庆 陕 西 青 海 论文题目

漫画特色教育活动项目的开发与实践

主题开道 策划现行——区域性主题式音乐教研活动的策划与组织

关于部分农村学校长期缺乏音乐老师音乐课教学的调研报告

追求真善美——城乡一体化美术教师专业化发展的团队建设实践与思考

E时代生成型美术欣赏教学的构建

探索莆仙戏曲文化与小学音乐校本课程的整合 对音乐欣赏教学中释义学原理应用的反思 古韵奏新声——浅谈在中学校园里对青少年进行戏曲艺术传承教育的思路

农村音乐教育存在的问题及对策——湖南省B市Y县农村中小学音乐教育现状调研报告 对山区学校如何整合开发音乐课程资源的探讨 小学音乐教学中的“性格分类教学”初探 关注被遗忘的角落——以剪纸为例解读非物质文化遗产的意义

美术欣赏教学中的真实与“逼真度”

“奥尔夫音乐教育与儿童幸福感建立的研究”实验报告

新课程背景下中小学美术学科教研组专业发展的保障

柳州县农村初中音乐教育现状调查报告 高中单亲家庭子女艺术生的心理健康问题 城乡教育统筹背景下艺术教育区域均衡发展的实践研究

城乡统筹背景下的农村音乐教育的现状、问题及对策 学校艺术活动课程化的探索与实践

音乐教师义不容辞的使命——传承民族音乐文化

作者姓名 姚明利 高文丽 范惠青 应爱娜 李启云 薛丽霞 徐 飞 程 锋

程 方、邓 宏、薛 晖、黎 晓、朱晓林 郭以拉 邓 娟 张 洁 李道勇

赵瑞平、满晓螺、尚世杰、朱利霞、周亚萍 高永胜 梁丽斐 黄瑜君 刘 勇、姚小强 刘启平罗 琦、邵国希 李 斌

作者单位 海盐县三毛小学 杭州市萧山区教学教研室 庆元县教学研究室 杭州市西湖区教师进修学校 金华市金师附小教育集团 莆田市仙游县园庄中心 南昌大学艺术与设计学院 安阳市第十中学 株洲市教科院 肇庆市怀集县怀集一中 深圳市福田彩田学校 珠海市第三中学

广州市越秀区东风东路小学 深圳市宝安区教科培中心 深圳市南山区教育科学研究中心 柳江县职业中等职业学校 南宁市十九中 重庆市人民小学

重庆市渝北区教师进修学校 西安市铁一中学 西宁市第十二中学

二等奖论文（排名不分先后）

省 份 北 京 北 京 北 京 论文题目

新课程中对初中音乐学业评价的思考与实践 乐舞交融 相得益彰——高中“音乐与舞蹈课”教学探索

寄宿学校美术课堂教学外延化实践——利用常态课举办小型美术展览等系列活动

作者姓名 赵 欣 孙 玥 刘 怡

作者单位

北京市三帆中学 中国人民大学附属中学 北京师范大学亚太实验学校

省 份 北 京 论文题目

以“学生演示”为载体，提高学生表现性实践能力 作者姓名 梁 庆 作者单位

北京市西城区黄城根小学 北 京 美术课程走进博物馆的实践与研究

北 京 兴趣•体验•升华——小学低年级美术欣赏教学策略探究

北 京 书法教学中信息技术应用方法的研究 北 京 高中音乐新课程网络教学模式探究 北 京 让农村孩子拥有一双懂音乐的耳朵

北 京 小学美术教学主要环节中容易出现的问题及对策研究

天 津 天津市中小学艺术（音乐）教育设施调查报告 天 津 探究洋楼建筑文化中的美术教学资源

天 津 遵循心理规律，提高教学效益——小学音乐有效教学初探

河 北 浅谈小学音乐课中的多声部教学 山 西 让流行音乐走进中学课堂

山 西 博物馆中生成的一节美术课——在美术课中培养学生自主探究能力的一次实验 山 西 同课异构——奏响教研多重旋律

内蒙古 开发民族民间美术资源与美术课堂教学实践的思考 辽 宁 艺术教育工作的有效管理

辽 宁 聆听·品味·鉴赏 ——由《艺术歌曲漫谈》一课引发的对高中音乐鉴赏教学反思

辽 宁 基于隐性教育理论的中小学校园景观文化意象审美内涵的挖掘——艺术教育功能价值的新思考 吉 林 谈中小学版画教学中对多种媒材的发现和利用 黑龙江

器乐（竖笛）教学方法的研究 的结题报告 黑龙江 论设计模块单元设计中主题性综合实践课的可操作性

上 海 小学音乐（唱游）学科学习准备期学生音乐学习习惯培养的实践与研究

上 海 多媒体创设情感氛围 激发缺失的艺术情感 上 海 利用“三园”资源优化儿童版画教学的实践研究 上 海 致力普及教育，建设艺术教育大课堂

上 海 根植于儿童的世界——当代城市少儿舞蹈创作的实践与思考

上 海 新形势下校外艺术教育教研活动的实践与探索 上 海 舞蹈重塑男孩阳刚气质的研究

上 海 中小学音乐师训开设《舞蹈欣赏》课程之初探 上 海 以校园戏剧为抓手，铸就学校艺术特色品牌 江 苏 透视几种美术课堂教学评价的尴尬现象

吴学敏 刘 宏 张 玫 刘 稳、葛燕婷 王众敬 李雪梅 车 爽 张 媛 李耀昆 段丽琴 李银萍 王开宇 常丽丽 常 日 薛 艳 董 巍、王 洋 荆福全 杨 溢 娄晓丽 赵文馨 邰 方 金晓芸 顾 捷 王 丽 胡蕴琪 戴勤燕 聂晓燕 汝 源 汤 慧 张 华

北京市第二中学 北京市海淀区实验小学 北京市东城区少年宫 北京市西城区教育研修学院 北京市顺义区教育研究考试中心 北京市海淀区教师进修学校 天津外国语学院附属外国语学校 天津市实验小学 天津市红桥区教育中心 秦皇岛市北戴河区海北路小学 晋中市榆次区第九中学校 太原市小店区九一小学校 太原市清徐县实验小学校 包头市包钢五中

抚顺市顺城区新华第一小学 辽宁省基础教育教研培训中心 沈阳师范大学美术与设计学院 柳河县实验小学

鹤岗市进修学院鹤岗市大陆三校 大庆市实验中学 上海市徐汇区建襄小学 上海市闵行区江川路小学 上海市崇明县东门小学 上海市第三女子中学 上海市虹口区青少年活动中心 上海市科技艺术教育中心 上海市长宁区少年宫 上海师资培训中心 上海市浦东新区华林小学 无锡市东亭实验小学 省 份 论文题目

江 苏 关注学生的“隐私”话语——对美术课堂中缄默现象的分析及心理诱导的策略 江 苏 民间年画传承与儿童美术教育的结合

江 苏 愉悦中审美领略 快乐中技艺习术——立足学科本体培养小学生的美术素养

江 苏 给乡村孩子一个自信的支点——浅谈在美术支教教学中对乡村孩子自信心的培养

江 苏 关注学生情绪及心理变化，帮助他们调整心态 江 苏 传承乡土音乐 挖掘课程资源

浙 江 “心灵剧场”——高中音乐鉴赏“课堂音乐会”教学实践 浙 江 京韵戏彩

浙 江 初中音乐欣赏教学中多维切入策略探析 浙 江 幼师学生钢琴即兴伴奏能力现状分析及培养研究 浙 江 南浔区农村中学音乐开课率及学生音乐能力的调查研究

浙 江 创意作业的形式，成就孩子的艺术创想 浙 江 漫画为媒 绽放精彩——儿童漫画促进小学校园文化建设的实践探索

浙 江 新兴小城区小学美术欣赏教学的“突围” 浙 江 刍议高中美术教学的应时性 浙 江 中小学课外音乐活动实施策略研究

浙 江 明师情 解师疑 励师志——小学美术教研策略例谈

浙 江 例谈农村小学美术乡土课程的开发和实践 浙 江 五步相融 打造精彩——高中音乐鉴赏教学之我见 浙 江 古诗词歌曲校本课程开发的实践与研究 安 徽 例谈美术教学活动中的分层探究性学习福 建 福州市区初中艺术课程实施现状调查与对策 江 西 向课堂45分钟要效益——浅析音乐课程教学质量现状

山 东 意识在前 技法在后——小学水墨自主体验教学法 山 东 正视现实谋求突破威海市高中美术教育教学的问题和思考

探询音与美的情感新意象--试论美术与音乐及舞河 南

蹈结合所产生的双向审美效应

豫剧在河南省商丘市中小学传承现状的调查与河 南

思考

湖 北 小学美术课堂作业设计的误区及其解决途径 湖 北 创新音乐评价方式，让“考试”变得靓丽多彩——新课标下的音乐期末评价案例分析

湖 北 民俗美术在培育学生民族审美意识中的功能价值

作者姓名 徐 磊 曾 丽 孟 军 许云云 宋晓东 佘春锦 戴树林 邢山山 华志红 吴东红 罗妙妙、沈 静羊 敏 张建银、熊雪青俞东林、李雅芬徐珍芬 许志芳 周伟芸 林大康 印滢斐 沈黎霞 沈传胜 林 心 刘晓霞 王 伟 魏高峰、乔永辉李东宇 荣 宇 张一帆 沈 维 牛建东

作者单位

连云港师专第三附属小学 连云港市新浦区建国路小学 南京市琅琊路小学 南京市力学小学 江苏省镇江中学

连云港市海州区教育局教研室杭州市第四中学 杭州市天杭实验学校 富阳市郁达夫中学 杭州市人民职业学校 湖州南浔区和孚镇长超中学 杭州市求是教育集团 慈溪市天元镇潭北小学 绍兴县柯桥小学教育集团 杭州市余杭第二高级中学 东阳市教育体育局教研室 金华市婺城区教文体局教研室温州市实验小学 宁海县教育局教研室 杭州市余杭区实验小学 淮南市师范附小 福州市屏东中学 乐平市第五中学 潍坊市潍城区实验小学 荣成市第二中学

郑州中原区航海西路小学

商丘市第一中学

武汉市武昌区水果湖第二小学武汉市武汉小学 襄樊市第一中学

省 份 论文题目 探讨

湖 北 基于网络资源的小学美术主题活动教学探索与实践 湖 北 普通中学学生影视鉴赏能力培养的研究 湖 南 音乐生态课堂的构建探微

湖 南 传承苗族民间艺术创新苗区学校的音乐教育 湖 南 从《美丽的湘西我的家》谈民族民间音乐教学方法 湖 南 精心设计艺术活动，提高学生综合素质 湖 南 由图形创意谈中学生创新思维的培养

湖 南 小学生“音乐学习成长足迹”电子档案袋模式研究 广 东 书以载道，以道塑人——在书法教学中发展学生多元智能

广 东 “我们自己的音乐剧”——学校音乐剧开展模式研究

广 东 纠正错位，实现有效教学

广 东 奥尔夫教学应对大班化教学中的主要问题及对策研究

广 东 “我的音乐我做主”——高中音乐鉴赏课“课前五分钟”教学模式探索的实验报告

广 东 深圳市福田区中小学民族民间音乐教学现状的调查研究

广 东 构建和谐、生态的小学美术课堂——谈小学美术教学中实现教材、教师、学生间对话的途径与对策 广 东 创新课堂 让学生思维绽放智慧灵光 广 东 开发潮州民间美术课程资源的实践与研究 广 东 从两节美术课的对比看教学手段和教学目标的关系 广 东 少儿创意书法教学探究

广 西 在音乐活动实践课中对学生进行多元化评价 广 西 复兴传统,立足本土——武鸣高中艺术个案研究 四 川 运用“儿歌”学习小学音乐记号的探索与实践 四 川 羌族文化在美术活动中的传承实践 四 川 浅谈板房教室有效音乐教学策略 四 川 艺术教育中培养学生幸福感

重 庆 论民间烙画术艺术在小学美术教育中的运用与创新 重 庆 兴趣促进发展 基础奠定人生

重 庆 课外音乐训练对中学生注意品质影响的实证研究 重 庆 小学艺术教师专业发展培训模式研究报告 贵 州 把民族民间文化艺术引入课堂教学是传承和弘扬民族文化的成功之路 贵 州 探究聋校美术课堂教学

作者姓名 牟红云 赵津晶 彭 丽、黄源芳 石汉中 敖红艳 陈 适 李春梅 韦 蓉 黄克星 何 莎 杨碧山 彭 涛 王建玲 陈秀清 冯庆桂 王 红 李杰华 钟国荣 汤小峰 陆 宁 黄 霞 黎 霞 吴松涛、唐 鲲 张 伟 殷 勤 刘前艳 夏 渝 张 莲

潘光玲、田建设、吴相兰、林 瑶、李 智 吴世国 王金堂

作者单位

恩施州宣恩市实验小学 武汉工程大学 湘潭岳塘区湘钢三校 凤凰县第一民中 湘西自治州教科院

湖南第一师范学院第一附属小学 郴州市苏仙中学

株洲荷塘区教育科学研究室 汕头市月浦小学 广州市第四中学

清远市清城区教师进修附属实验小学中山市石岐区中心小学 深圳市育才中学 深圳市福田区梅林小学 佛山市南海区大沥实验小学 深圳北环中学 潮州市饶平县教育局

广州市萝岗区教育科研与发展中心 深圳市福田区教育研究中心 广西大学附属中学 广西南宁市二中 都江堰市天马镇天马学校 绵阳市北川中学 绵阳市涪城区教育研究室 自贡市沿滩小学

重庆市江北区新村实验小学 重庆市沙坪坝区育英小学 重庆市七中

重庆市教育科学研究院 黔东南州黎平县城关第四小学 盘县特殊教育学校

省 份 贵 州 云 南 宁 夏 宁 夏 新 疆 论文题目

高中音乐课改之我见

临沧农村中小学美术教育现状分析及对策 在低年级音乐教学中运用现代信息技术的教学模式——音乐版块式教学

回乡音乐进课堂——校本资源的开发利用 开发新疆乡土音乐丰富我们的音乐课堂 全国农村学校艺术教台课题实验对农牧区中小学

作者姓名 李黔峰 邓绍梅 李新慧、邱文斌 李晓琳、李月霞 王迎新

作者单位 贵阳一中 凤庆县营盘中学 石嘴山市大武口区十六小平罗县二闸九年制学校 乌鲁木齐市第二十九中

新 疆 艺术教育的深远影响——农牧区中小学艺术教育发展之调研报告

马 萍 乌鲁木齐县教育文化局教研室

三等奖论文（排名不分先后）

省 份 北 京 北 京 北 京 北 京 北 京 北 京 北 京 北 京 河 北 河 北 河 北 河 北 山 西 山 西 山 西 内蒙古 辽 宁 辽 宁 论文题目

试论音乐课堂教学如何以审美为核心

新教材、新理念、新天地——新版音乐基础知识考绩教材的变化对艺术教育的的价值与意义 准确理解音乐课程理念 全面提高学生音乐能力 营造校园音乐文化氛围提高学生音乐鉴赏能力 美术教学中的问题与提问 美术教育回归生活

由多元智能理论谈智障儿童潜能开发

网络研修是教师隐形的翅膀——运用研修网“教学诊室“的 “教案诊断”平台提高教师反思能力 这节课你笑了吗？——论音乐课堂的艺术性和有效性

新时期中小学美术教育中人文教育的渗透 中学美术教师教学评价实践谈 课程改革和我们在一起的日子 如何在聋校上好美术课

信息技术与美术学科整合下的教学模式探讨 小学书写教学科研析例

在教学实践中开发和利用当地美术资源 音乐教学与学生创造力的培养

凤城市农村中小学艺术教育现状调研报告

作者姓名 闫 晶 王 薇 陈 燕 付 纳 李露花 刘 杨 王桂香 许 静 张宇宏 尚琦磊 赵广和 谭丽娜 郭敏燕 康 乐 田苗旺 李 婧 乔 晶

于维卿、李晓芳、姚 军、赵 洁

作者单位

北京医科大学附属小学

北京市海淀区青少年活动管理中心 北京市育英学校 北京小学

北京市海淀实验中学

北京市朝阳区师范学校附属小学 北京市海淀区培智中心学校 北京第二实验小学 唐山市路南区燕京小学 邯郸市广平县蒋庄中学 唐山第十中学 唐山市路南区教育局 晋中市盲聋人学校

晋中市榆次区道北西街小学校 晋中市灵石县

呼伦贝尔市海拉尔区第十中学 大连市第三十九中学 丹东凤城市教育局 省 份 论文题目

辽 宁 关于普通高中艺术教育工作的思考 吉 林 中学美术课示范教学初探 吉 林 聋校律动课中学生节奏的训练 吉 林 让美术课堂因充满生命活力而精彩 吉 林 践行美术学科性质中出现的偏差及对策

吉 林 和谐音乐课堂中有效性评价方法的实施 黑龙江 探究小学美术组教师集体教研新路 黑龙江 浅析如何把握课堂评价时机 黑龙江 高中音乐鉴赏教学方法初探 上 海 让艺术成为影响学生一生的教育 上 海 青少年民族舞蹈培训区域推进模式的研究 上 海 数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用 上 海 谁持彩练当空舞——让音乐教学回归音乐本体的实践研究

上 海 论高中艺术课程生命美育的实施

上 海 听觉领先 动觉切入——谈音乐教学活动中的形体表演

上 海 美术课程中当地民间文化资源的挖掘与利用——从开发“金山农民画校本课程”案例说起 上 海 中小学戏剧普及教育应用模式初探 上 海 书法五练——传承是一种使命

江 苏 培养智障儿童获取舞蹈创造性实效的思考 江 苏 关于音乐教材循环使用的调查思考

江 苏 浅谈音乐课堂的教学设计——对高中音乐课堂有效教学的研究

江 苏 小学生音乐想象力培养的常见误区及对策 江 苏 传承戏剧文化 灵动生命音乐

江 苏 在生活中畅游和采摘——高中音乐课资源的开发和利用

江 苏 解析有效教学假象，还原美术课堂本位 江 苏 美术课堂因“有效示范”而精彩 江 苏 留住童真 保护原创

江 苏 关注儿童绘画核心价值——原创性 江 苏 普通高中艺术特色教育的实践与研究

江 苏 重心下移，联校教研——提高艺术学科教研活动实效性的实践探索

浙 江 小学美术常态课堂教学中作业展评环节的实践研究

浙 江 在“玩”中品味音乐的乐趣

作者姓名 宋升勇 牛利群 刘俊彤 郑 伟 倪 岩、钱 友 汤晓丽 金明霞 耿丽丽 车昕竹 王从连、朱燕婷 徐海波、方燕华 张 虹 倪 静 高庆琼 崔 侠 朱平张忱婷 胡文亮 谈玉芬 胡丽萍 周 蔚 王 娟 王晓晔 刘晓丹 谢宇松 赵 捷 朱 敏 谢庆洁、周 霞 杨 榕 董 华 童兆平蔡婷婷

作者单位 辽宁省教育厅 伊通满族自治县一中学 吉林市特殊教育实验学校 长春市朝阳区安达小学 吉林市船营区教师进修学校 长春市绿园区绿园小学 佳木斯市第二十小学 黑龙江省教育学院 哈尔滨市三十二中学 上海市进才中学

上海市虹口区青少年活动中心 上海宝钢新世纪学校 上海市崇明县登瀛小学 上海市曹杨第二中学 上海松江二中

上海市金山区教师进修学院 上海市浦东新区青少年活动中心上海市闸北区青少年活动中心 苏州市沧浪区培智学校 江都市真武中心小学 盐城市第一小学 南京市建宁小学 滨海县中学附属双语小学 南京第一中学

无锡市新区坊前实验小学 南京市拉小分校银城小学 扬中市实验小学 江都真武中心小学 苏州艺术高级中学校

苏州市金阊区教育文体局教研室杭州市求是教育集团 温岭市横峰小学

省 份 论文题目

浙 江 模磨魔—— 一堂优质课的生成

浙 江 走出高中美术鉴赏教学中情境创设的误区 浙 江 关注学生课堂插嘴 生成教学鲜活资源 安 徽 让我的课堂“美”起来

安 徽 小学美术教师的话语现状及其思考

安 徽 剪撷童心——剪纸艺术在美术课堂中的实践研究 安 徽 马鞍山美术课程资源开发与利用现状调查 安 徽 关于改进美术网络课情感交流不足之我见 安 徽 音乐合作学习有效性的探讨 福 建 音乐有礼仪

福 建 开展幼儿手工活动的实践与体会

福 建 多元智能理论对中小学美术班学困生转化教育的启示

福 建 “将错就错”走进充满童趣的世界 福 建 探索抽象艺术之路，点亮美术鉴赏之灯

福 建 就地取材 因材施教——浅谈农村美术课程资源开发与利用 江 西 走进新“实”代

江 西 关于推进中小学音乐教育区域均衡发展的几点思考 江 西 同课异构探究教学变法因地制宜培养自主学习能力 江 西 艺术教育与小学语文结合教学的实践和研究 山 东 浅谈小学音乐创造力的培养 山 东 论小学音乐课堂中学科的综合教学 山 东 音乐教学因情境创设而精彩

山 东 京剧，想说爱你不容易——京剧课堂教学方法点滴谈

山 东 民族文化的独特性与音乐的民族性 山 东 给学生一片自由的天空

山 东 与无声处尽显无穷魅力——家乡“环境雕塑”融入小学美术教学的尝试 山 东 让教师在课例研究中成长

山 东 山东省学校艺术教育现状分析与发展对策 山 东 对话高中音乐鉴赏课三维目标 河 南 幼儿美术创新教育中的互动性评价

河 南 发掘地方传统美术文化资源 丰富美术课程教学内涵 河 南 浅谈聋校美术课如何培养学生审美创造力 河 南 中学美术合作互动教学模式探究 河 南 音乐欣赏教学“四趣法”

作者姓名 黄 顼 唐利军 杜晨霞 纪晓银 贾 勇 李 奕 张丽丽 胡为龙 蒋四林 罗晓燕 黄明儿 翁丽芬 曾小娟 黄新燕 李东海 高 莹 李 想 李 娴 陈强英 马灿灿 朱红艳 毛 婷 耿翠蓉 李玉竹 鲍茜蒂 赵翠兰 刘金萍 查汪宏、冯巍巍 高 洁 廖如云 谢 楠 赵张杰 刘风华 杨 菱

作者单位

龙游华茂外国语学校 义乌中学 东阳市吴宁一校 亳州市利辛县实验小学 芜湖市育红小学 马鞍山市西湖花园小学 安徽工业大学附属中学 芜湖市大庆路小学 巢湖市烔炀中学 福州四中

莆田市仙游县实验幼儿园 厦门康桥中学 南安市厚德中心小学 龙岩市上杭县第二中学 南安市菊江中心小学 赣州市信丰二中 新余市第十六中学 九江小学

赣州市全南实验小学 枣庄市市中区实验小学 菏泽市牡丹区第八小学 东营市春晖小学 乳山市畅园学校 诸城市繁华中学 济南市经五路小学 东营市广饶县英才学小学部 潍坊市潍城区教科研培训中心山东教育学院 山东省实验中学 南阳市第二实验幼儿园 安阳市新世纪中学 洛阳市特殊教育中心学校 安阳市曙光学校平顶山市第十三中学

省 份 论文题目

河 南 残疾学生的文艺活动在特殊教育学校素质教育中的地位和作用

河 南 中学音乐快乐体验式教学模式之我见 河 南 新课程理念下的高中音乐鉴赏教学 河 南 青少年审美批评能力培养研究

河 南 影响中小学器乐教学发展的因素及应对策略 湖 北 另辟蹊径走入“校本合唱课程”——小学“校本合唱课程”教学实践方法研究 湖 北 艺术教育在聋校的发展

湖 北 如何引导学生进行音乐综合自我评价——初中学生音乐学习综合自我评价研究 湖 北 音乐新课改——让我欢喜让我忧 湖 北 浅议地方性美术课程资源开发和利用

湖 北 在音乐教学中利用有效的分组策略提高幼儿合作的能力

湖 北 有效的教 有效的学 湖 北 美丽的蜕变

湖 北 让音乐插上思想的翅膀——在教学中利用音乐构建有效音乐课堂教学的尝试

湖 北 分解 递进 整合——我的“三步美术教学法” 湖 南 湖南常德农村音乐教育现状及应对举措

湖 南 多一些关注，就能少走弯路——小学音乐课堂有效教学探微

湖 南 音乐课，请牢牢抓住音乐的手 湖 南 新课改后农村中小学音乐课现状的思考 湖 南 浅析农村中学音乐教育

湖 南 浅谈山区学生音乐课上“玩花样” 湖 南 谈新音乐教师现象

湖 南 也谈高中音乐鉴赏——京剧赏析 湖 南 对区域美术教学质量检测的分析与思考 湖 南 艺术与责任——关于新课改下的农村美术教育 湖 南 就地取材，创意无限 湖 南 “生生共营”教学方式初探

广 东 对当前音乐多媒体教学现状的调查及思索 广 东 从节外生枝到点石成金——新课程理念下小学音乐动态生成性教学探究

广 东 走进童心和童话，有效课堂乐大家

广 东 高中美术绘画模块教学探究——以实验水墨教学为例

广 东 人人有块自留地

作者姓名 段晓光 周超霞 黄均涛 张 昕 范红玲、陈帅璘 刘玉琦 严 娜 岳 俊 杨成清 方 丽 李 敏、余光梅 徐 竞 李 山 夏 晖 王 静 刘友军 冯日日 黄 艳 付秀霞 杨春春 黄灵春 李 卉 易 滢 邓 军 李 刚 唐 钰 廖晓英 冯妙婷 梁丽华 尤燕清 王襄尧 宋颖瑶

作者单位

平顶山市特殊教育学校 郑州新密中学

郑州荥阳市第三高级中学 信阳职业技术学院 信阳师范学院音乐学院 武汉市华中科技大学附属小学 黄石市特殊教育学校 黄石市铁山第一中学 十堰市郧西县城北中学 宜昌市猇亭实验小学 十堰市房县幼儿园 十堰市实验小学 荆门市象山小学 鄂州市吴都中学 潜江市实验小学 常德师范学校 长沙市芙蓉区修业学校

长沙浏阳市淮川街道浏阳河小学邵阳洞口黄桥镇中学 怀化芷江新店坪中学 郴州市汝城一中 株洲市第十三中学艺术组 株洲市第十三中学 长沙市天心区教师进修学校 怀化溆浦江维中学 湘潭县百花小学 株洲市芦淞区庆云山学校 江门恩平市牛江镇年乐学校 佛山市禅城区海口小学 湛江市第七小学 深圳福田中学 深圳市南山区前海小学

省 份 论文题目

广 东 伟承民间蜡染 绽放艺术之花——小学蜡染艺术教学的实践与研究

广 东 东莞地区初中美术教师专业成长的现状与对策 广 东 运用“五变五为”策略开发农村美术课程资源 广 东 图形谱在音乐教学中的应用

海 南 浅析美术欣赏教学中学生语言匮乏现象 海 南 美术课堂“教学示范”的有效性研究 广 西 兴趣之灯在音乐中点亮

广 西 高中音乐教学中如何创造性地使用教材 广 西 高中美术欣赏“三层式”教学模式的设计应用 广 西 构建开放式的服装美术 设计教学活动 广 西 利用本地民族资源 创设艺术校园环境 广 西 如何在教学中结合乡土文化上好手工课 广 西 浅谈瑶族地区学校对本民族传统优秀文化的传承 四 川 美术教师在促进少儿科幻画创作能力提高中的作用 四 川 美术教育区域化的策略与实践

四 川 人文关怀的表达情态——四川泸州民间石刻欣赏与传承

四 川 美术与戏曲联姻的“主题性美术综合学习”探索 四 川 民族地区积极推行本民族特色校园集体舞的实践与思考

四 川 提高高中生音乐欣赏水平的实践研究

四 川 音乐促进小学生的心理健康——小学生音乐心理教育初探

四 川 抚平伤痛，展望未来

四 川 在摇晃中求平衡——新课程下的美术课堂评价研究与实施

四 川 对美术教学方法中“冷”与“热”的思考 四 川 求真尚美 臻于至善——论以校园文化建设推进艺术教育

四 川 地方美术教育资源开发利用课改实验 四 川 浅析音乐新课程实施中的几个误区

四 川 小学艺文融合的灵动教育——课程学习与艺术特长培养融合发展的灵动教育实践研究 重 庆 论“二度创造”在高中美术教学的应用 重 庆 少儿漫画教学与学生素质培养研究 重 庆 音乐教学情境创设及应当避免的问题 贵 州 为人生而歌的高中音乐研究性学习贵 州 走进民族民间美术 拓展美术教学空间

作者姓名 朱平青 黄得平吕小绒 吴少华 尹文涛 何人丹 袁歆媛 罗日萍 李黛娣 陈 晶 刘 潇、方淑华 贺 兰 玉世献、玉菊仙 朱俊辉、付丽霞 夏典举、王治国 周 科 叶 勇 孙尚国 李 群 王 礁 蒋沛杉 陈兴中 辜 敏 胡齐鸣 黄 勇 张志超 刁荣祥 李 燕

饶世长、刘锦山、胡显强 杨雪莲 郑 重 王艳玲、夏长平

作者单位

东莞市大岭山镇中心小学 东莞市大朗镇第一中学 汕尾市教育局教研室 佛山市实验学校 海南华侨中学 海口市第一中学 柳州市东环路小学 宜州市一中 阳朔县外语实验中学 梧州市第一职业专业学校 河池直属机关幼儿园 河池市凤山县中学 梧州市场蒙山县幼儿园 四川省开江中学

遂宁市船山区顺南街74号 泸州市泸州高中 成都市郫县古城学校 攀枝花市仁和区平地中心校 四川省简阳中学 德阳市东电外国语小学 成都市都江堰中小学教研室 成都市郫县教育局教研室 成都市教育科学研究所 成都市华西中学 阿坝州外国语实验学校 成都市锦江区教室进修学校 成都市泡桐树小学境界校区 重庆市第一中学校

重庆市彭水县汉葭镇第一小学重庆市南岸区天台岗小学 贵阳市第十中学 贵阳市第七中学

省 份 论文题目

贵 州 我的“山花牌”美术课

贵 州 贵州省农村小学音乐课堂教学改革之路探寻 云 南 在中小学开展民族传统文化艺术教育的研究 云 南 白族地区民间美术教育初探

云 南 云南边疆民族地区高中美术鉴赏课的教学策略研究 云 南 一句话的触动——中华民族民间音乐（戏曲）欣赏教学谈

云 南 民间烟盒舞海棠腔与学校艺术教育相结合的实践与研究报告

云 南 边远山区小学艺术教育活动教材探究 云 南 塔城乡校本课程勒巴舞艺术教育探讨 西 藏 如何加快西藏中小学音乐教育发展之我见 西 藏 改变我地音乐教育现状之对策 陕 西 小学音乐课堂教学的导入课题总结

陕 西 课后，让精彩依旧——浅谈音乐教育资源的开发与延伸

陕 西 浅谈高中美术鉴赏教学中人文素质的养成教育 陕 西 农村初级中学美术教育现状调查分析与解决措施之我见

陕 西 初中美术教学中的“解题”

陕 西 暗香浮动满堂春——普通高中美术鉴赏课有效教学方式初探

甘 肃 关于临夏州中小学音乐教育状况的调研 甘 肃 小天鹅缤纷竞飞翔——哈萨克传统民族文化在中小学艺术教育中的研究 甘 肃 音乐走进语文课堂

甘 肃 挖掘本土资源 丰富美术教学——基于天水丰富历史文化资源的利用与实践

甘 肃 降低学习难度培养学生兴趣——黑白世界教学记 甘 肃 手脑并用与职业学校美术课教学

甘 肃 西部欠发达地区艺术教育的现状及对策研究 宁 夏 加强小学校园文化建设 推进学校健康和谐发展 宁 夏 浅谈小学器乐教学中自主学习的有效策略 宁 夏 初中音乐课学生学习“热情减退”现象的思考 宁 夏 让审美成为永恒的教育主题——浅谈新课改下的初中美术教学

青 海 论民族民间艺术课程资源的开发和利用——以青海为例

青 海 浅谈中小学美术教师专业能力发展的有效空间 新 疆 谈高中音乐鉴赏课中艺术性与科学性的统一

作者姓名 陶泽勇 黄 玲 郭静芬 赵志泽 许建军 宋云花 陆昌仁 安德荣 李镜宽 米耘卓 丹松旺布 胡 静 杨 辉 郝 熠 孟会军 段婷婷 张晓明 何永伟 张红英、冉 赞 买小英 杨凤岐 马学邦 高云琴 纠福荣 路朝喜、齐英杰 李锦华 黄艳萍 郑 涛、李战胜 冯玉平孙延华 马新兵

作者单位 黔西县水西中学 贵州省教育科学研究所

普洱市澜沧县勐朗镇普陀希望小学 大理市下关三中 临沧市第二中学 建水县第一中学 石屏县坝心镇中心小学 文山州民族职业技术学校 丽江市玉龙县塔城乡中心学校 日喀则地区小学 昌都地区第一小学 汉中市汉中师范附属小学 汉中市洋县贯溪镇中心小学 商洛市商洛中学 宝鸡市凤翔县糜杆桥中学 西安高新第二学校 西安市第五十五中学 临夏师范

酒泉市阿克塞县小学 武威八中

天水市秦州区解放路第一小学 酒泉育才学校 张掖山丹培黎学校 定西市教育局

石嘴山市大武口区十三小平罗县城关一小 中卫市三中

平罗县前进九年制学校 青海省中小学教学研究室 西宁市教师继续教育中心 乌鲁木齐市第八中学 省 份 论文题目

新 疆 我的小组我做主——谈音乐教学中的小组合作 新 疆 从实际教学中谈美术教育新发展

新 疆 扬德育之帆，绘心灵之花——在美术教学中的德育渗透

新 疆 在绘画教学中发现问题并给予解决的叙事研究 新 疆 学画农民画——民间艺术融入儿童美术教育的思考和实践

新 疆 浅谈书法双语教学中学生的参与创造 兵 团 西部农牧团场美术教师队伍建设途径初探 兵 团 让艺术教育成为学校持续发展的生长点

作者姓名 马小玲 梁 勤 谢小勤 张琳莉 陈 怡 方 颖 潘祖军 张腊风

全国第二届大学生艺术展演活动省级获奖名单 篇4

活 动 安 排 方 案

为使我镇第二届中小学生艺术展演活动开展的内容丰富，形式多样，达到每个学生都能参加的要求，我校特制订如下具体工作方案：

一、活动开展组委会名单：

组长：周卫军副组长：李小斌

成员：马彦荣、欧定强、欧建武、欧光兆、欧武、邱尔科、戴诗雨、潘柏安

二、主题和活动项目及形式：

竞赛及活动的主题是：“阳光下成长”

活动项目及形式：分为艺术表演竞赛节目类、艺术作品竞赛类以及艺术教育科学论文、演讲竞赛类。

1、艺术表演竞赛节目类

（1）声乐：合唱（合唱队人数不超过40人，节目时间不超过8分钟，指挥1人）、独唱（含伴奏人数不超过2人，节目时间不超过5分钟）。

（2）器乐：独奏（含伴奏人数不超过3人，节目不超过5分钟）。

（3）舞蹈：群舞（人数不超过36人，节目时间不超过8分钟）、双人舞或三人舞（节目时间不超过6分钟）、独舞（节目时间不超过5分钟）。

（4）校园剧或课本剧（人数不超过8人，节目时间不超过10分钟）。

2、艺术作品竞赛类

中小学生书法、绘画、摄影作品。

3、艺术教育科科学学论文类选题指南与评选办法的通知暂时不设。

4、演讲竞赛类

各班开展向中国男孩洪战辉学习演讲竞赛活动。

三、具体活动时间安排

本届竞赛及展演活动分四个阶段进行。

第一阶段：以班为单位，组织开展内容丰富、形式多样的学校艺术活动，发动全体学生参与，达到每个学生至少参加一项艺术活动。具体时间为2月21日——3月31日；

第二阶段：以校为单位举行艺术、表演、书法、绘画、摄影、演讲竞赛，评出一、二、三等奖，发出竞赛结果通报，具体时间为4月1日——10日；

第三阶段：中心学校举行艺术表演、书法、绘画、摄影、演讲竞赛，评出一、二、三等奖，发出竞赛结果通报，具体时间为4月11日——20日；

第四阶段：为选送节目和作品参加武冈市展演活动阶段，具体时间为4月21日——30日。

四、具体要求

1、以校长负总责，并确保活动开展的所需经费，教务处、政教处、团支部、班主任具体抓好活动的开展。

2、各班应根据本班实际做好活动开展的内容和具体时间安排。

3、先做好思想发动工作，动员学生人人参与，要求每班至少参加1——2项活动。

稠树塘镇中学

小学生艺术展演活动方案 篇5

一、指导思想

学习贯彻党的十七届六中全会精神，认真落实教育规划纲要，坚持育人为本，体现社会主义核心价值体系要求，对学生进行爱国主义教育，弘扬伟大的民族精神；要以学校为基础，面向全体学生，培养学生健康的审美情趣、良好的艺术修养，促进学生德智体美全面发展；要展示小学校艺术教育的丰硕成果，营造健康向上的校园文化环境，体现向真、向善、向美、向上的校园文化特质。

二、活动主题

“齐参与同收获“阳光下成长””

三、活动内容

要围绕主题，充分反映学生热爱祖国，奋发向上的精神风貌。活动要具有时代特征、校园特色、学生特点；要坚持先进文化的导向性，体现思想性和艺术性的统一。展现学生热爱祖国、朝气蓬勃、勇于探索、健康向上的精神风貌，弘扬中华民族优秀文化，体现时代特征、校园特色、学生特点。

四、参加对象

全校各班级

五、活动项目和形式

（一）项目分类

展演活动的项目分为两类：艺术表演类和艺术作品类。艺术表演类包括声乐、器乐、舞蹈、校园剧（课本剧）。艺术作品类包括绘画、书法（篆刻）、摄影。

（二）对象与分组

艺术表演类和艺术作品类的参加对象为小学、初中、普通高中和中等职业学校（含艺术专业）的在籍学生。

六、报送节目和作品的要求

（一）艺术表演节目的要求

1、声乐节目

合唱：合唱队人数不超过40人，钢琴伴奏1人，指挥1人（合唱指挥原则上应为本校教师），每支合唱队可演唱两首歌，演出时间不超过8分钟。

小合唱或表演唱：人数不超过15人（含伴奏），不设指挥，不得伴舞，演出时间不超过5分钟。

重唱：人数不超过5人（含伴奏），不得伴舞，演出时间不超过5分钟。

2、器乐节目

合奏：乐队人数不超过65人，指挥1人，演出时间不超过9分钟。小合奏或重奏：人数不超过10人，不设指挥，演出时间不超过6分钟。

3、舞蹈节目

群舞：人数不超过36人，演出时间不超过7分钟。

双人舞或三人舞：演出时间不超过6分钟。

4、校园剧（课本剧）节目

剧种形式不限，人数不超过8人，演出时间不超过12分钟。

（二）艺术作品的要求

1、绘画作品

国画、水彩/水粉画（丙烯画）、版画，或其他画种：尺寸均不超过对开。

卡通画：单幅尺寸为4开；或短篇4格，每格尺寸为16开。

2、书法、篆刻作品

书法字体不限，尺寸均不超过四尺宣纸。

3、摄影作品

单张照和组照（每组不超过4幅，需标明顺序号）尺寸均为14英寸；除影调处理外，不得利用电脑和暗房技术擅改影像原貌。

七、活动的步骤

1、宣传发动阶段（2012年3月—4月上旬）

（1）成立组织，制定方案。各班级在接到本方案后，应成立本单位艺术展演活动组委会或领导小组，制定艺术展演活动的具体工作方案，分派专人负责组织实施并落实活动专项经费，保证活动的顺利进行。

（2）宣传动员。各班级根据学校的统一部署，做好宣传发动工作，要召开专题会议进行详细安排，以进一步统一思想，提高认识，营造氛围，以此加强校园文化艺术环境的建设。

2、活动开展阶段（2010年4月中旬—5月15日）

5月15日前务必将评选出的优秀艺术表演节目光盘（DVD格式）、艺术作品、活动总结以及艺术展演活动简报等材料的书面版和电子版，报送霍庄小学艺术展演活动组委会办公室。

八、奖项设立

本次展演活动设立以下奖项：

1、优秀节目奖、优秀作品奖、指导教师奖：分别设一等奖、二等奖、三等奖，对获奖的学校和指导教师颁发奖牌或证书。（各类活动的指导教师上报仅限一人）

2、精神风貌奖：奖励参加本届展演活动精神风貌表现良好的参演学校单位。

九、总体要求

1、加强领导，明确责任

学校成立2012小学生艺术展演活动领导小组，具体负责专项活动的组织实施，各班级主要负责人是该项活动的第一责任人，具体负责落实本班活动的组织实施。各班级要成立展演活动领导小组，根据本活动方案的要求，制订本班活动方案且于4月15日前将活动方案报学校。

2、加大投入，做好保障

各班级要根据实际作出科学的安排，保障活动所需的经费投入，落实人员、阵地、经费，保证活动的质量和效果。

3、全员参与，纳入考核

各班级要充分发挥全体师生的主体作用，将此项活动的开展纳入本单位教师的工作业绩考核范围，学校也将此项活动的开展结果列入对各班主任的工作考核范围，以此推进各班级艺术教育的发展。

4、统筹兼顾，资料归档

各班级开展活动期间要注重统筹兼顾，做到教学工作与开展活动两不误，两促进，同时各班级要注重保存活动的有关图片、作品等资料的收集归档工作。

附：霍庄小学2012小学生艺术展演活动领导小组

组长：孙守伟

副组长：孔祥飞

成员：霍修龙董良刘怀华

小学生艺术展演晚会活动方案 篇6

二、作品主题：“宁波之美”

三、作品形式：纸艺平面或立体造型，不接受绘画类作品;(拒绝购买创意作品或半成品，一经发现，立即取消比赛资格)

四、作品上交方式：由年级段为单位上交作品;(作者的班级和姓名用标签纸贴于正面注明)

五、作品上交时间：截止5月17日

六、评比要求：

1、符合大赛主题，以学生为主体，立意鲜明，富有创意性;

2、立足纸艺创意，能从题材、造型、手工和展示等方面体现创意与创新精神，体现宁波之美，具有一定的审美价值和审美情趣;

七、负责评委：姜绿洲(美术组)

八、奖项设置：比赛设一等奖3名、二等奖6名、三等奖9名