六年级语文《三亚落日》优秀教案

六年级语文《三亚落日》优秀教案（共10篇）

六年级语文《三亚落日》优秀教案 篇1

一、教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、初读感知，初步理解课文内内容；自主阅读，给课文分段，概括段意。

3、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

4、欣赏并摘抄描写落日的语句。

5、朗读课文，背诵课文。

二、教学重点：

1、自主阅读，给课文分段，概括段意。

2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

三、教学难点：

了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学过程：

一、激趣导题

今天，我们学习一一篇写景的课文，板书：

2、三亚落日。

【百度视频】三亚落日美景http://

出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？ http://

三、初读指导

1、自主学习生字新词。

（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）

美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜

2、交流自学效果。

（1）出示百度课件，检查学生自主学习生字新词的情况：指名读，并交流感兴趣的词语意思。

http://wenku.baidu.com/view/23f191282af90242a995e500.html

（2）明确课文是围绕“三亚落日真有诗意”来写的。

（3）了解本课采用总—分—总的结构形式。

3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。

4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。

【百度搜索】三亚风光资料

http:///s?word=%C8%FD%D1%C7&tn=sitehao123&ie=gbk http:///s?word=%C8%FD%D1%C7%B7%E7%B9%E2%CD%BC%C6%AC&tn=sitehao123&f=3

四、再读课文

1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意）

2、指导朗读第1自然段。

（1）学生试读。

（2）朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不„„逊色”

（要求读出喜爱、赞美之情。）

（3）多种形式朗读。

五、写字指导

六、作业

1、用钢笔描红、临写生字；

2、读一读，再抄写4遍。

六年级语文《三亚落日》优秀教案 篇2

1、看拼音写词语

Xùn sâyáng yìjiàn luòshǒu liǎnmēi guiyáo yâ

()()()()()()

Chì zhùdān tōngqiǎo rán wúshēngshuǐbō bù jīngháo wú juàn tài

()()()()

2、选择正确的读音：

颤动（chànzhàn）涨溢（zhàngzhǎng）树冠（guānguàn）

红扑扑（pūbǔ）收敛（liǎnjiàn）兴许（xīngxìng）似乎（sìshì）玫瑰（guīgui）悄然无声（qiǎoqiāo）弹跳（tándàn）

3、根据课文内容填空：

（1）、它似乎借助了大海的支撑，再一次（）在这张（）的床面上顽皮的（）。

（2）最后像跳水员那样，以一个（）、（）的弹跳，再以一个（）、（）的优美（）入了水，向人们道了“再见”。

（3）它歪着红扑扑的脸蛋，（）、（）地从身上抖落下（），在大海上（）无数夺目的亮点。

（4）学了《三亚落日》让你想到哪些词语来赞美它：（）（）（），同时想道了许多诗人的佳句：（）（）。

（5）、《三亚落日》将夕阳比作（）、（）、（）。我还想到夕阳像（）、()。

（6）三亚素有（）之称。三亚著名的古迹有：（）（）。自古被称为“”。

（７）三亚的落日美，主要便现在（）美，（）美，（）美。（８）“天和海都被它的笑颜感染了，金红一片，热烈一片”。“笑颜”指的是：（）天和海变化的原因是（）．（９）大海失去了原色，像（），（）涨溢出光与彩。海由原来的（）色变成了（），原因是（）。（１０）祖国风光秀丽，三亚在我国的____________省，有“东方夏威夷”的美称。我国还有许多风景名胜也都吸引着国内外游客，如___________、_____________、____________等。

4、词语训练;

(1)、ABCD:__________、___________、__________、____________。

（2）、ABB:__________ ______________________ ＿＿＿＿＿＿。

（3）带“然”的词语_________________________________________。

（4）金黄（表示颜色的词）________________ ＿＿＿＿＿＿．

（5）肖()_______()_______()________

三亚落日教案.doc 篇3

教材简析：

这是一篇写景加抒情散文，作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。对祖国美丽的风光的赞美。全文共有5个自然段，文章层次清楚，词汇丰富，语言清新。文章开篇点题，“在三亚看落日真有诗意。”正当人们急于欣赏三亚落日时，文章却宕开一笔，先写三亚的海“洋溢着浓浓的热带风情”，作者从天写到海，既描绘了三亚海的特征，有为下文写落日提供了环境和背景。接下来的3、4小节，写三亚的落日，太阳落下的过程，作者把落日分别比作孩童、大红灯笼、跳水员，通过拟人、比喻等，更加体现了三亚落日的色彩美、形态美、意境美。课文结尾“哦，这就是三亚的落日！”一句，写了作者对三亚落日的赞叹，也呼应了前文。浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生理解，则是本文的教学难点。

第一课时 一 教学目标：

1．知识目标:通过对语言文字的朗读品味，学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，了解三亚落日的美丽景色。

2．技能目标:培养学生自主学习，协作学习的能力。

3．情感目标:激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

教学重点：掌握生字词，理清文章思路，初步理解课文内容。教学难点：

一、导入新课，激发兴趣

师：日出的美景，我们许多同学都欣赏过，但你们有没有仔细观察过日落的情景呢？今天我们就一起来学习《三亚的落日》。

2、板书课题，齐读。

3、首先我们来了解一下三亚。哪位同学能说说你对美丽的三亚有那些认识呢？（三亚市地处海南岛最南端，三亚是中国最南部的滨海旅游城市，是海南省南部的中心城市和交通通信枢纽，我国东南沿海对外开放黄金海岸线上最南端的对外贸易重要口岸，是中国通向世界的门户之一。三亚古称崖州，历史悠久，源远流长，文化多姿多彩。自古以来三亚一直被称为“天涯海角”。）

4、播放关于三亚的视频。

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文。

注意读准字音，读通句子，认清字形。同时思考这样两个问题：文章有几个自然段，每段都讲了什么？

2、检查自学效果

（1）文中生字

（2）、出示词语：

美妙绝伦 逊色

风情

洋溢

融为一体

挺拔俊秀

摇曳

玉屑银末

毫无倦态 潇潇洒洒

赤朱丹彤 溅出

收敛

兴许

硕大无朋

玫瑰

醉醺醺

颤动

悄然无声 水波不惊

（3）树冠：｛guan｝

兴许

搔

悄然无声

屑

颤 ①、朗读词语

②、交流词语意思：

美妙绝伦：美好到了极点。

硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。

赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。

（2）、指名分自然段朗读课文。

第一自然段：两句话较为容易。指名读（1~2人），解释词语，在这一节中“美妙绝伦”、“逊色”是什么意思？从这一段你读到什么？说说这段的意思。再齐读。第二自然段：指名读（1~2人），解释词语，在这一节中“摇曳”、“玉屑银末”、是什么意思？“树冠”冠是多音字，注意读准确。从这一段你读到什么？说说这段的意思。再指名读。

第三自然段：比较短小，指名读（1~2人），解释词语，在这一节中“赤朱丹彤”是什么意思？从这一段你读到什么？说说这段的意思。再齐读。第四自然段：较长，难度较大。指名读（1~2人），解释词语，注意字音，在这一节中“挨”、“收敛”、“兴许”“硕大无朋”、“颤动”、“悄然无声”是什么意思？从这一段你读到什么？说说这段的意思。再指名读。第五自然段：齐读

三、理清课文脉络

你以为课文可以分为哪几部分？

第一部分（1）点名在三亚看落日真有诗意。

第二部分（2）介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。

第三部分（3-5）描绘了三亚落日的美景。

四、学习课文第一段。

1、自由练读第一节。

2、指名读第一节，相机正音。

3、从课文第一自然段可以看出作者看三亚落日的总体感受怎样？用文中的话来说。理解“美妙绝伦”和“一点也不„„逊色”所蕴含的情感色彩。

4、朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不„„逊色”等词。（要求读出喜爱、赞美之情。）

5、在三亚看落日真有诗意。这句话在全文起什么作用？——总领全文。

五、学习第二自然段。

过渡：在三亚看落日怎样有诗意呢？三亚是个怎样的地方呢？

1、指名读课文。

2、三亚是个怎样的地方呢？——是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。

3、你觉得这段描写，三亚美吗？你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。

交流：A、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。B、“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

C、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写,展开对三亚神奇而有瑰丽画面的想象。你从那些地方体会到作者的喜爱之情? A、“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。B、“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

C、“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段,读出喜爱之情

海：蓝透了

椰树：挺拔俊秀碧玉一般

海鸥：洁白

沙滩：金灿灿亮闪闪软软

4、我们来看一看这段文字描写有什么特点呢？——采用动态和静态描写，蓝天和海是静态，白鸥是动态。椰子树时静时动。方位来看：自上而下，先写天后写海，先写远处后写近处细沙。

5、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体„„挺拔俊秀的椰子树„„沙滩上玉屑银末般的细沙„„）作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的

6、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？有感情地朗读第二自然段。

六、写字指导

苏教版六下三亚落日第二课时教案 篇4

第二课时

课时目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文3、4自然段。2．领悟作者是怎样将三亚落日形象生动地描绘出来并精彩地表达出自己的热爱之情。教学准备： 课件 教学过程： 预习导学

1．通读全文，课文中总领全文的句子是： 与之相照应的句子是 《三亚落日》中作者把落日分别比作、、。

2．读课文三、四自然段，思考：

作者大量运用了、等修辞方法写出了落日的过程。这个过程可以分为四个阶段：、、、。

3．再读第三、四自然段体会太阳滑落前的毫无倦态与滑落时收敛光芒的不 同景色。（至少做三次批注）

一、梳理文脉，复习引入，1、今天这节课，我们就继续来学习写景散文《三亚落日》。齐读课题

2、出示：

课文首先开门见山，点明了在三亚看落日 “

”、“

”。

【接着】介绍了三亚。

【然后】用生动的笔墨具体描绘了

。【最后】作者用一句话 “

”，呼应开头，总结全文。

二、品析想象之美

1、先来看看这充满诗意，精妙绝伦的三亚落日究竟是怎样的呢？让我们回到文字中，先来读一读文中含有落日的语句有哪些？ 交流读：

活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。

夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。

突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。（1）同学们看，从这些句子里，我们很容易发现了落日的轨迹，也就是落日的整个过程。你看

出示：

太阳快要落山时，阳光还很……

然后，渐渐地……

接着，夕阳慢慢地……

最后，……

（2）那同学们想一想，如果作者就这样简单地叙写落日过程，你还能感受到诗意吗？你还会觉得三亚的落日精妙绝伦吗？

1、那作者用了什么方法把这美丽的三亚落日描写得那么有诗意，那么精妙绝伦呢？

（板书）想象

2、作者在欣赏落日的时候，一定是浮想联翩啊，你看作者把三亚的落日都想象成什么了？

快乐的孩子

大红灯笼

跳水员

①同样的一轮落日，怎么一会儿成了快乐的孩子，一会儿又成大红灯笼，一会儿又变成了跳水员了呢？

②不同的想象，不同的比喻，里面其实隐含着的是落日的变化！其实写落日难就难在怎么写出里面的变化！

4、你觉得作者的想象好不好？好在哪里呢？下面我们就来好好的欣赏作者的这三处奇妙的想象。我们先来品味一番这样的想象好在哪？ 交流：

（一）三亚的落日想象成快乐的孩子还好在哪儿呢？

我们不妨来还原一下，如果没有了想象，这时的落日应该是怎样的？ 活跃了一天的太阳，阳光依旧灿烂。它将深的、浅的光芒洒在海面上，大海上有了无数的亮点。

比较一下，没有了想象，似乎就缺少了什么？情和趣

融入作者的情趣，这样的文字才最有温度，也最能感染人，读起来方能感受出里面的诗意、美妙绝伦！

（二）如果把大红灯笼改成大红气球，想想看，好不好？（1）大红气球没有光泽

（2）同学们还记得烟台的海吗？就把太阳比作了大红气球，你看“清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面。”为什么三亚的落日就不可以呢？

（3）大红灯笼能给节日的气氛增添喜庆，将落日比作大红灯笼似乎也给这落日的过程增添了喜庆的气氛，给我们的心底抹上了一层喜色。

（三）将落日想象成跳水员好在哪儿？

（1）突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样入了水，向人们道了“再见”。

同学们，你再读读这句话，如果这句想象就这么写落日最后像跳水员那样落了水，你感觉到了美了吗？

“轻快、敏捷”“悄然无声“和”水波不惊”画面感，写出了过程之美。读起来才能感受到诗意、美妙绝伦。

（2）其实，写落日最难写的，往往也是最精彩的部分就是落日消失的那一瞬间。我们不妨也来欣赏一些名家笔下的落日绝唱

出示：

它像举足无措的孩子，左顾右盼，脸上涌起淡淡的红晕。或许是太疲倦了吧，它淘气地在地平线上打个滚，悄悄地回到它要返回的地方去了。

a、瞧，这还是大海上的落日吗？是哪儿的？

它先是纹丝不动，突然，它颤抖了两下，往下一跃，于是只剩下了半个挂在山腰间，好像有些贪恋，偷偷的注视着人间。但是，在停驻了片刻以后，它突然又一跃，当我们揉揉眼睛，再往西看时，它已经完全隐在山后了。

b、这又是哪儿的落日？

c、发现了吗？不同的环境，不同的位置，落日的方式都会有细微的差别的。但如果我们再细细琢磨的话，这些落日下山的描写其实都有相同之处，就是都能将瞬间的变化定格成一幅动人的画面，留下隽永的韵味。

5、同学们看，三处想象的文字，将夕阳滑落的景象在作者的描绘成了一幅幅活的画儿，精妙绝伦而又充满了诗意。配乐读

三、体会烘托之妙

1、同学们看，刚才我们寻读了文中含有落日的语句，课文第二自然段却一个字都没有提到落日。那么这一段描写和落日有没有关系呢？我们先来看看作者在这一自然段里都写了些什么呢？找一找 蓝天 大海 白鸥 椰子树 沙滩

2、给你留下印象最深的是什么？（交流）

蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。

①数数看，这一句话里有多少个蓝字？这样写，你不觉的啰嗦吗？是呀，估计作者觉得唯有7个蓝字，才能将蓝透了的海，蓝透了的天里的透给准确的写出来！

再来品品看，从这7个蓝字里透露出来的作者的心情是怎样的吗？震撼惊叹 谁来读一读

②这一句话里有一个字用得特别的好，就是这个蘸蓝的蘸，好在哪里呢？我们来比较一下，如果把这个蘸换成染或者浸的话好不好？为什么？

批注：【

1、写出了白鸥飞行的很轻盈；

2、蘸看出翅尖与海水只是接触了一点点，即使这一点点翅尖也立刻会变蓝的，可见海水的蓝有多深。】

3、同学们现在知道作者为什么一开始不先写落日而要先介绍三亚的自然风光了吗？

A、三亚落日之所以美妙绝伦其实和三亚所处的独特的地理环境有很大的关系！

B、暗含落日前后的对比

C、烘托的作用，浓浓热带风情的背景极富诗意，诗意的背景烘托出落日的诗。

4、其实，在这篇散文中还有一处烘托，你能发现吗？

人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着。

四、朗读课文，领悟结构之美

▲朗读课文开头：“在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。”“开门见山”告诉读者三亚落日“真有诗意”“美妙绝伦”“一点儿也不逊色”，让读者对三亚落日满怀期待，其实也就是唤起了阅读期待。

▲课文结尾：“哦，这就是三亚的落日！”

结尾收束快而耐人寻味，“哦，这就是三亚落日！”“哦”和“！”都值得读者感悟作者的内心情感，这一声“哦”里包含着什么样的情感？

课文的结尾，虽然简短，但耐人寻味，又有点意犹未尽，这种写法叫含蓄，含蓄的结尾，给人留下了无尽的想象，更有诗意。“这就是”三个字更是能够引起读者再读的兴趣。

五、当堂训练

1.课文的文字运用非常优美，特别是第二、第三、第四自然段，运用了 的修辞手法，这样写的好处是：。2.三亚的落日很美，课文中形容它色彩的词语很多，我能找出来：。

3.小练笔。

指导：用心读文章，会发现本文的作者揉拟人（快乐的孩童、大红灯笼、跳水员）、比喻为一体，把文章写得生动形象。你看“徐徐”“渐渐”“太久”“慢慢”“一瞬间”等词语把“事情的过程”突出来了；“红扑扑”“金灿灿”“亮闪闪”“醉醺醺”等词语使文章增色许多。

蓝天、大海、椰子树、沙滩、落日„„作者向我们展示了好一幅迷人的热带风情图。三亚的落日是美丽的，家乡的落日也是美丽的。请你以家乡的原野、湖水、小镇等为背景，仿照课文三、四自然段写一写家乡的落日。

板书设计：

2三亚落日

文字 真有诗意

美妙绝伦

画面

《三亚落日》教学反思 篇5

苏教版小学语文第十二册执教者：马哲

《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美”深深地陶醉了。教学中，如何引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重点。

语文学习离不开语言文字的训练，离不开对词句的品味、推敲。特别对遣词造句的精深微妙之处，需要老师的引导和点拨。

第一段的学习我采用通读全文后找中心句的方法，讲学生引入学习活动中，通过对“真有诗意、美妙绝伦、一点儿也不逊色”等词语的朗读、理解，激发学生的神往之情。通过“在三亚看落日如何有诗意？”过渡到第二段的教学。第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。在学第二段中，为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。又有人说：我从小就喜欢海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会减轻一天的疲劳。还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。那么有了这种喜爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。

我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，并抓住

“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”等绘色的词；又抓住“快乐”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读，体会到三亚的自然风光之美。

最后，抓好对落日三个比喻的理解。作者把太阳比作是“一个快乐的孩童”、“红灯笼”、“跳水员入水”，让读者整体感知日落的动态过程。从“下沉→停住→蹦跳→弹跳→入水”这一过程来体悟落日似孩童般的“顽皮|”、“任性”。，体会作者对三亚落日景象的留恋和赞叹。

整节课，我引导学生赏读语言文字，想象文章意境，感悟了“三亚落日”那份诗意的美。

三亚落日教学反思 篇6

《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美”深深地陶醉了。教学中，我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学，抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，并抓住“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”等绘色的词;又抓住“快乐”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读。

通过这课的教学，我对“课堂教学是一门遗憾的艺术”这句话，有了更深的理解。为了上好这节课，课前我作了充分的准备：反复品读课文，仔细钻研教材，设计教学思路，查阅有关资料，因此，课堂效果很好。尽管如此，仔细回顾，总结反思，仍不乏几许遗憾，而最大的遗憾，就是没有做好“作者先描写三亚的热带风情是为了表现‘在这样的地方观落日真有诗意’”的引导。如果能弥补这一点遗憾，相信这节课定会更精彩。

我相信：找到问题所在，就是取得下一次成功的保证。

三亚落日教学实录 篇7

1、知识与技能：了解通讯的特点和写作技巧，学习课文的细节描写，体会其妙处，理解“落日”的含义以及小标题的作用。

2、过程和方法：采用评点和批注的方法，自主学习。

3、情感态度和价值观：正确认识历史，反思历史，培养反对战争，热爱和平的情感。 教学重点：

体会细节描写的精妙，感受语言中透出的民族自豪感。 教学难点：

理解课文中运用抒情议论的作用，培养理性客观地批判日本签字投降一事的眼光和胸怀。

教学方法： 自主研究。 课时安排： 一课时 教学过程：

一、导入新课

悠悠五千年的中华民族，有诗情勃发的过去，也有沉痛无比的昨天，尤其我们同世界人民一起经历了法西斯的铁蹄，也共同见证了胜利的时刻。约70多年前《大公报》著名记者朱启平先生以他的如椽大笔记录了日本签字投降的一幕，这一幕值得我们“永志不忘”!

二、作者简介和文体介绍

三、初读课文，整体感悟 1.学生思考回答：《落日》这篇通讯报道了什么新闻事件?(用一句话概括)

1945年9月2日，日本政府在东京湾美国战舰“密苏里”号上举行了日本签字投降仪式，向联合国投降。

2.学生思考：从课文时间线索来看，日本的签字投降仪式分明在上午，为什么题目是“落日”呢?是否文不对题?有独特的含义吗?

“落日”运用双关手法：①点出了写作背景和时间。②日用“落日”表明日本军国主义的失败，是没有生气的不再绚烂的落日。

3.通讯是按照什么顺序来安排材料的?每段材料各自侧重写了什么内容?

主体部分是按照时间顺序组合材料，每一个时间段，侧重表现某一方面的重点内容。 第一部分：总起，交代新闻来源，揭示事件意义，初步勾描了现场氛围，为全文定下基调。

第二部分：“签字场所”，着重写会场布置和人物，特别是记者们的活动状况。 第三部分：“代表到来”，写了受降仪式双方来到会场的情景。 第四部分：“仪式开始”，写了双方代表签字。 第五部分：“投降书脏了”，是尾声。写了三个小插曲，是签字后的余波。

四、精读课文，思考问题

1、以小组为单位，每个小组研读一个部分，找出该部分中印象最深刻的细节描写。

2、小组讨论，教师随机参与及指导。

A.开头第3段。 情感：舰着新衣，国旗飘扬，摩托欢歌，营造出欢乐喜庆的氛围，烘托出胜利者心中的喜悦。

B.“满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军官”，“这时他正笑吟吟地站在出入口，和登舰的高级将领们一个个握手寒暄”，“都是美国高级将领，他们满脸欢笑，说说笑笑”。情感：笑是内心的喜悦，是胜利者的自豪，是对侵略者的蔑视与嘲笑。

C.联合国签字代表团到来时的气氛庄严而热烈，日本代表团到来时则一无声息。 情感：对比突出正义的力量。 D.日本代表重光葵“挣扎上前”，“斜身入椅”，“倚杖椅边”，“除手套”。

情感：几乎一个动作一顿，表现他想用遵守外交礼节，保持外交家的风度的种.种做作来掩盖精神崩溃的状态。

“执投降书看了约一分钟，才从衣袋里取出一支自来水笔”。

情感：这个细节生动地显示出，他作为战败国的代表在签字落笔以前装出的矜持，这有意装出来的舒缓之态，显得相当可笑。

E.梅津美治郎“签字时没有入座，右手除手套，站着欠身执笔签字”。

情感：从相对明快的动作中似乎告诉人，他想赶快结束这使自己尴尬的场面。无怪乎引起军舰上层观看仪式的“毛头小伙子水兵”的轻笑。作者借水兵们抑制不住的轻笑，写出内心的欢愉和对敌人的蔑视。

F.“倒霉的日本人，连份投降书也不是干干净净的”。

情感：签字的位置搞错了，作者借题发挥，把日本代表又嘲弄了一番。这里是对日本投降的喜悦，对日本给中国及亚洲人民带来的伤害的愤恨，对日本毁坏人类文明的痛恨。

五、拓展延伸，指导写作 (1)细节描写的好处

明确：细节描写：是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假恶丑和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。

(2)如何才能写好细节?

①真实，符合生活的逻辑; ②符合人物的个性; ③精心锤炼词语;④巧妙运用修辞。

三亚落日学案（精选） 篇8

【学习目标】

1.学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只认不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

2.体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。3.欣赏并摘抄描写落日的语句。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文三、四两个自然段。

【学习重难点】

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文三、四两个自然段。

难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。【教材分析】

《三亚落日》这是一篇写景的散文。作者运用清新活泼的语言，准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然地热爱，对祖国美丽风光的赞美。

全文共有5个自然段。第一自然段开门见山，点明“在三亚看落日真有诗意”。这一句是全篇的总领。“夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色”则是对这一总起句概括性的描述。第二自然段介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。分别对天空、海面、椰树、沙滩进行描写来具体解证“热带风情”。特别突出描绘了“海天之蓝”，以对比落日的色彩变化，更凸现了三亚的美丽。第三、四自然段生动地描写了落日美景。第三自然段侧重描写落日的光亮和颜色。第四自然段则描写了落日的变化过程，可以分为四个阶段：收敛光芒——慢慢下沉——顽皮地蹦跳——悄然无声地入水。第五自然段照应开头，总括“这就是三亚的落日”。课文层次清楚，词汇丰富，语言清新。全文不但写了落日的姿态，而且从不同侧面写了光与色的变化，做到色彩斑斓，瞬息万变，动静交互，姿态万千。【课时安排】两课时 【资料链接】

三亚概貌

三亚市在中国海南省（海南岛）最南端，古称崖州。全市面积1919.6平方公里，境内海岸线209.1公里，有19个港湾。

三亚市气候独特，地处低纬度，受海洋气候的影响较大，属热带海洋季风性气候。年平均气温25.4摄氏度，这里四季如夏，三冬不见霜雪，四季鲜花常开，素有“东方夏威夷”之称。

三亚古称崖州，历史悠久，源远流长。境内的落笔洞发现有旧石器时代人类的文化遗迹，是目前已知的海南岛最早的人类居住遗址；沿海一带还发现古波斯人的墓群。

三亚市是一个汉、黎、苗、回等20多个民族聚居的地方。全市总人口45.6万（城区人口13万人），浓郁的乡土气息，多姿的民族风情，多彩的民族艺术吸引了大批中外游客前来探访。【学习过程】

第一课时

【课时目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只认不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。【预习导学】

1．自由地朗读课文，边读边画出生字新词以及难懂的词语，把课文读正确，读流利。2.预习完课文后，若有质疑之处请在文中画出来，并做好批注。3．完成语补第一题 4．解释词语

美妙绝伦：

硕大无朋： 赤朱丹彤： 【课堂研讨】

一、激趣导题

今天，我们学习一篇写景的课文，板书：

2、三亚落日。

三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

二、初读课文,了解大意。

（1）学生自由练读，要求读准每个字音，不确定的字借助课后生字表。

（2）快速浏览，这篇文章主要写什么，题目一看就知道，怎样来概括主要内容呢？（这篇写景的短文，主要描绘了三亚落日的美丽景象。）

(3)给课文划分段落。

提示课文哪几小节生动形象地写三亚日落的美景？3—4小节可以作为一个段落。

第一自然段：点明在三亚看落日真有诗意。

第二自然段：介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。第三、四自然段：生动地描写了落日美景。

第五自然段：照应开头，总结“这就是三亚的落日”。

三、学习课文第一段。

1、自由练读第一节。

2、指名读第一节，相机正音。

3、从课文第一自然段可以看出作者看三亚落日的总体感受怎样？理解“美妙绝伦”和“一点也不„„逊色”的意思。（“绝伦”的意思是独一无二；没有可以相比的。）

4、朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不„„逊色”等词。（要求读出喜爱、赞美之情。）

5、概括这一自然段段意。（在三亚看落日真有诗意。）

四、学习第二自然段。

过渡：在三亚看落日怎样有诗意呢？三亚是个怎样的地方呢？

1、指名读课文。

2、三亚是个怎样的地方呢？是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。

3、你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：

海：蓝透了

海鸥：洁白

椰树：挺拔俊秀 碧玉一般

沙滩：金灿灿亮闪闪的 软软地暖暖地

4、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体„„挺拔俊秀的椰子树„„沙滩上玉屑银末般的细沙„„）作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的

5、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？有感情地朗读第二自然段。

五、检查生字词

1、出示生字词。

赤朱丹彤 溅出 收敛

硕大无比 玫瑰 涨溢 玉屑银末

一盏 蘸蓝了 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 悄然无声 哦

2、指名朗读。注意“硕”“盏”是翘舌音，“搔”是平舌音，“悄然无声”的“悄”要读“qiǎo”，另外“哦”读第四声和“屑”的读音。

六、写字指导

1、用钢笔描红、临写生字；

仔细观察田字格中生字，提示：溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。芒：-亡下结构，“亡”不要漏掉点。敛：第二画是“、”，第七画是“-”。

七、作业：

1、熟读课文两遍；

2、抄写词语；

【当堂训练】完成《补》第二题。

第二课时 【课时目标】

1、体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

3、背诵第三、四自然段。【温习回顾】

1、有感情地朗读第一、二自然段；

2、第一、二自然段分别写了什么。【课堂研讨】

一、精读第三段

过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。1．自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2．交流：

(1)在第3自然段中．作者把太阳比作什么?(板书：像孩童)投影出示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。(收敛光芒，悬在海与天的边缘—慢慢下沉—顽皮地蹦跳—悄然无声地如水)①投影出示： 夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

b、指名说。(第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(板书：像灯笼)c．指导朗读第二个句子。

②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。a.你怎么理解句中的“再一次”? b.作者又一次把夕阳比作了什么? c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i d.指导朗读。③投影出示：

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。a．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里? c．指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)(板书：像跳水员)d．想象夕阳滑落的情景，e．齐读第二句话。

(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

为什么要写这些?(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)3．通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

指名读，再抄下来。

4.指导背诵第三、四自然段。（第四自然段抓住四个阶段进行 背诵）

二、总结课文

作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观。【当堂巩固】

1、背诵课文第三自然段；

2、抄写第四自然段中自己最喜欢的句子；

3、《补》第三题。【课后训练】

1、本文是写落日的，著名作家巴金爷爷写过一篇《海上日出》，读一读，并完成练习。（《补》第5—7页。）板书：

像孩童

2、三亚落日

真有诗意 像灯笼

像跳水员

预设目标：

教学反思：（结合目标达成度、教学策略、目标生成、学生反馈„„反思教学）

2.三亚落日（学案）

【资料连接】

三亚概貌

三亚市在中国海南省（海南岛）最南端，古称崖州。全市面积1919.6平方公里，境内海岸线209.1公里，有19个港湾。

三亚市气候独特，地处低纬度，受海洋气候的影响较大，属热带海洋季风性气候。年平均气温25.4摄氏度，这里四季如夏，三冬不见霜雪，四季鲜花常开，素有“东方夏威夷”之称。

三亚古称崖州，历史悠久，源远流长。境内的落笔洞发现有旧石器时代人类的文化遗迹，是目前已知的海南岛最早的人类居住遗址；沿海一带还发现古波斯人的墓群。

三亚市是一个汉、黎、苗、回等20多个民族聚居的地方。全市总人口45.6万（城区人口13万人），浓郁的乡土气息，多姿的民族风情，多彩的民族艺术吸引了大批中外游客前来探访。【预习导学】 1．自由地朗读课文，边读边画出生字新词以及难懂的词语，把课文读正确，读流利。2.预习完课文后，若有质疑之处请在文中画出来，并做好批注。3．完成语补第一题 4．解释词语

美妙绝伦：

硕大无朋： 赤朱丹彤： 【当堂训练】完成《补》第二题。

第二课时

【当堂巩固】

1、背诵课文第三自然段；

2、抄写第四自然段中自己最喜欢的句子；

3、完成语补第三题。【课后训练】

三亚落日教学设计 篇9

——苏教版六年级下册《三亚落日》教学设计

南谯区珠龙中心小学

沈

亮

设计理念

听、说、读、写是语文教学的四个核心要素，而朗读更是小学语文学习重要的方法，也是重要的训练目标。本文所描写的落日景象很美，很有诗意。我想通过“以读促悟，读中见悟，读悟结合”的方法，加之多媒体地运用，引导学生将文本语言转换成头脑中丰满的、具有诗意的，唯美的形象，从而训练学生的语感，对学生进行美的熏陶与感染，提升学生的语文素养。教材分析

本篇课文是一篇写景散文，作者用清新活泼的语言描写了三亚落日美丽的景象，先用细腻的笔触铺设了一幅如诗如画的景色，蓝蓝的天，蓝蓝的大海，几只洁白的海鸥，银光闪闪的沙滩，椰树婆娑的倩影，一切让人心醉神迷，以此为背景，此时的主角落日上台了，上演了精彩绝伦的独幕剧，如一位顽皮的孩童，又如一只大红灯笼，又像一位身手不凡，训练有素的跳水员，美轮美奂，无与伦比。落日的变化过程又可以分为四个阶段：收敛光芒——慢慢下沉——顽皮蹦跳——悄然无声地入水。整篇文章首尾呼应，行文优美，想象丰富，文质兼美，读来朗朗上口，让人情不自禁的漫步于绵延不绝的画卷中，受到美的熏陶。

教学目标

1、学会本课10个生字，认识绿线条里的3个生字和1个多音字，理解由生字组成词语的意思；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文第三、四两个自然段。

3、通过对语言文字的品味朗读，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。

4、通过对语言文字的朗读品味，体会三亚落日的色彩美，形态美，意境美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学过程

一、由题导入，激发兴趣

同学们：在我国的海南岛，有一座美丽的海滨城市——三亚，那里山清、水碧、沙白、石怪、洞幽，全年长夏无冬，气候温和，空气清新，是文明天下的旅游胜地，今天老师就带大家一起去欣赏三亚美景和美景中的落日。教师在黑板上示范书写课题，要求学生一边观察，一边书空。齐读课题后，问学生：从这个题目，你最想知道些什么？在学生发言的基础上，归纳概括出：三亚那里景色怎样美？落日时是怎样的情形？

（意图：首先教师的激情导入，增强学生对三亚景色的好奇和向往，实施自主探究的学习策略，又有问题情境。由题质疑引出的两个问题，为学生的自主探究提供条件，意在激发学生的学习欲望。）

二、初读课文，整体感知

1．大声朗读课文，读准字音，认清字形。让学生在小组内自学生字表上的生字，相互听听是否读准了字音，并进行纠正。在此基础上，通读全文，要求通过练习，将课文读正确，读流利。

2．检查预习，面向全体，综合评价。

1）ppt出示词语（逊色

涨溢玉屑银末

赤朱丹彤

溅出 收敛 美妙绝伦

挺拔俊秀

玫瑰

灯盏

毫无倦态

硕大无朋

摇曳

掻着

醉醺醺

悄然无声）注意点拨下列加点字的读音：“悄然无声、涨溢搔着脚板”。再请多名学生分自然段朗读课文，适时纠正读音，使每个学生都能读正确、读流利。在读文的基础上，结合课文的语境，理解“倦态、硕大无朋、敏捷、缘故”等词语的意思。最后，让学生说说自己初读课文之后的感受。

2）了解词意重点理解以下词语

出示ppt 赤朱丹彤

硕大无朋

美妙绝伦

收敛

（引导学生联系上下文理解）。

3)多么美的词意，让我们美美地把这些词语读一读。

3、再读课文。

1）词美景更美，让我们再读读课文。

2）想一想，现在你眼里的三亚落日谁什么样的?

3）教师帮着总结，ppt出示“在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点也不比日出逊色。”

4）带着这种美感受，我们在感悟一下三亚落日那充满诗意的美丽好吗?

(设计意图：将传统教学与多媒体教学结合起来，先将课文读正确、读流利这是基础,再出示需要掌握的词语和意思，使学生读悟结合，很快掌握字词。在教学中，我还注意面向全体学生，采用自学、小组交流、集中检查的方法，教师总结后再出示，让学生美美地读，努力使每个学生都能达到预定的目标。)

三、分步导读，品味诗意

1．导读三亚美景。

从学生所提出的问题“三亚的景色怎样”入手，让学生快速浏览全文，找出描写三亚景色的第二自然段。再细读这一段，思考：如果要你画一幅画，画上有哪些景物，又有哪些色彩？

组织交流：景色有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的海鸥、碧绿的椰树、金色的细沙。（边交流，边播放多媒体，用画面展示）

在此基础上，教师范读，学生想象这些景物中，自己最喜欢什么景色？为什么？并指导学生读出喜爱之情。

（设计意图：通过画画，想色彩，激发了学生探究的兴趣，再进行交流讨论，有效地将语言文字转换成心中美丽的形象，每一个环节都有读：朗读、默读、边读边想，边读边画，仅仅停留于此还不够，讨论完了再播放真实的画面，传统教法与现代化教学完美融合，这些落日形象在孩子们的心中“活”起来，帮助学生更好的理解，从而激发学生对三亚美景的喜爱之情。）

2．导读落日美景。

（1）整体感知落日特点。由学生所提的问题“落日时的景色是怎样的”，导读第1自然段，找出中心句，再找出关键词语：“真有诗意”、“美妙绝伦”，从而对落日形成一个整体的印象。

（2）具体品味落日过程。先让学生默读描写日落过程的第三自然段，想一想说一说三亚的落日像什么？你更喜欢哪一个，为什么？将自己感受深的词语和句子画下来做批注，学生读文，想想在头脑中出现了怎样的画面。组织交流：一是像孩童，抓住“红扑扑、赤朱丹彤、金红一色”等描写色彩的词语，再抓住“抖落、歪着、溅出”等动词体会落日像孩童的特点，红扑扑的脸蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海（包括人、景）都染成了红色。指导学生用快乐、活泼的语气朗读。

3）再读第4自然段，用学习第3自然段的方法学习这一段。先读文，想想在头脑中出现了怎样画面？交流：①太阳像个大红灯笼的画面。引导学生抓住“不敢眨眼，生怕、瞪大双眼”等词语侧面描写，领悟作者对三亚落日景象的留念和惊叹。②落日像跳水员，引导学生从“轻快、敏捷、向人们道再见。”体会落日动作的轻快，敏捷、顽皮可爱在此基础上，指导学生有感情地朗读。

3、出示多媒体，合作探究。

三亚的落日一会像▁▁▁一会像▁▁▁一会像▁▁▁

你喜欢哪一个？为什么？

1）面向全体学生，充分交流，讨论，学生从中感悟到落日景色如诗如画，感悟作者对此景的喜爱与赞美。

2）整体朗读第3、4自然段，读出美妙绝伦，读出诗意，（设计意图：这一环节的教学我遵循了总分总的教学原则。让学生抓住关键词语品读落日之美，从颜色到神态再到动作，通过心中想象画面，让学生感知了日落，由活泼快乐到温和平静再到敏捷入水的过程，这个过程是动态的，这样的学习学生有一种身临其境之感。这就将“美妙绝伦”、“真有诗意”具体化、形象化了。在这个过程中，学生才会真正被大自然的美妙所折服，从而受到美的熏陶，提升审美情趣。）

四、再读全文，扩展训练

1．感悟到了落日之美，要求学生用赞美的语气品读全文，背诵课文的第3、4自然段。

2．请学生课外观赏家乡的日出或日落景象，写一篇习作，运用本文比拟的方法，表达真情实感。

（设计意图：美好的东西我们就应该把它记住，为我所用，丰富自己语文素养，背诵课文是在学生理解课文的基础上进行的，这个过程也就是内化吸收的过程。）

板书设计

热带风情

像孩童

红扑扑

抖落

溅出

三亚落日

像大红灯笼

光焰柔和

悬

蹦跳

真有诗意

像跳水员

轻快敏捷

悄然无声

教学后记

《三亚落日》教学设计 篇10

1、揭题：这节课，我们继续学习《三亚落日》，请大家齐读课题。

2、（出示三亚风光图）上节课，咱们已经领略了三亚这座城市的美丽风光，谁愿意用自己的话为大家介绍？

过渡：三亚不仅蓝天美，大海美，那里落日的景象更是美妙绝伦，请欣赏这组照片。

二、民主导学

1、（出示一组落日图）三亚落日给你留下什么印象？

2、亲眼看到三亚落日的作者，又是如何描绘这番美景的？这就是咱们这节课的学习内容。在开始学习之前，请大家先看看老师的温馨提示。

3、（幻灯出示任务一）学生小组自学，老师巡视指导。

任务一：

快速默读课文第3、4自然段

1、想:作者把落日分别比作什么？画出相关的句子。

2、写：你最喜欢日落的哪种样子？在相关句子旁写出你的感受。

3、谈：与同伴交流自己的阅读体会。

4、交流

（1）像孩童指导读出顽皮、快乐引导抓住动作、神态、色彩几方面写。

引读：在三亚看落日真有诗意。

（2）像大红灯笼相机指导从文中找出“温和”的近义词“柔和”

引读：在三亚看落日真有诗意。

（3）像跳水员抓住关键词体会跳水员技术的高超从“悄无声息”感受应轻声读这一片段。

引读：在三亚看落日真有诗意。

过渡：这么美的三亚落日，变化过程是怎样的？

5、出示任务二，学生自学。

任务二：

1、自由读第四自然段，找找描写日落的变化过程的语句。

2、试着用“夕阳先……然后……再……最后……”简单描述日落的变化过程。

6、学生交流。

7、第4自然段除了运用比喻的修辞手法，还有不少拟人句，大家找找看。

（1）相机理解“醉醺醺”（联系课文内容）、“硕大无比”（联系生活实际、查工具书）的意思。

（2）小结理解词语的方法。“温和”、“醉醺醺”、“硕大无比”分别采用不同的方法。

8、练习：改写比喻句和拟人句

（1）师：课文第3、4自然段运用了大量的比喻、拟人的修辞手法，使文章更加形象生动，老师相信如果让你也来写写，一定也不比作者差。

（2）出示练习，学生动笔完成。

（3）小结：在习作时，合理地运用比喻、拟人的修辞手法，能使我们的文章更出彩。

9、第4自然段中除了写日落的变化，还写了人，请找出这个句子读一读。从“生怕”这个词，你读懂了什么？

12、夕阳西下，落日终究离开了人们的视线，可它的美丽让我们每个人如此的沉醉，作者情不自禁地发出这样的赞叹：“哦，这就是三亚的落日！”（引读）

三、检测导结

1、有感情朗读第3、4自然段，并练习背诵。

2、练笔：三亚日落还会像什么？

3、今天这节课，我们随着作者来到三亚欣赏了美妙绝伦的落日，作者采用“总—分—总”的文章结构，运用比喻、拟人的修辞手法，再现了这一美景。在我们写景时，可以学习这样的写作方法。

同学们，三亚的落日如此之美，这可是大自然赋予我们最好的礼物，我们该如何回报它？咱们作为国际旅游岛的小主人，更应该行动起来，保护这蓝蓝的天、蓝蓝的海，伸出我们热情的双手，向世界各地的朋友发出我们永远的邀请。（播放歌曲）

四、布置作业：课外阅读巴金的《海上日出》。

《三亚落日》教学设计（二）

一、教学目标：

１、学习本课的生字新词，理解由生字组成的词，尝试用“美妙绝伦”等词语造句。

２、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

３、正确流利有感情地朗读课文。

二、教学重难点：

有感情地朗读课文，通过对语言文字品味，体会文章所表达的思想感情。

三、教具学具准备：

学生搜集的关于日出日落的图片与文字资料、《海上日出》的图片、《火烧云》的图片、文字胶片、小黑板等。

四、教学过程：

〈一〉、课前谈话：（创设一片热烈的交流气氛）

１、昨天下午，老师布置了预习作业：

搜集有关三亚和关于日出日落景色的文字资料或图片，也可以根据理解自己作画，做到了吗？

２、交流文字资料或展览图片：

请把它们高高地举起来，向同学们介绍一下好吗？（请同学读文字资料、介绍图片内容，注意及时恰当的评价或鼓励。）

我也搜集了一些图画资料，而且是大家非常熟悉的，想展示给大家看，可以吗？（出示图片）喜欢吗？说说为什么？

〈二〉、整体感知：

１、导入新课：

我和同学们有同样的感觉！（过渡语）

那今天，让我们一起登上时空飞车，到祖国的南疆——海南省的三亚去欣赏那里的落日美景，好不好？

去之前，先让我们一起来读读介绍那里美丽景色的文章——三亚落日。（板书课题）

２、读文感知：

（１）、齐读课题

（２）、引导质疑：

同学们，根据我们刚才的谈话，结合你对课文的预习，谁来告诉大家，读这篇文章，你最想干什么？

（将同学们的愿望、疑问以副板书的形式加以体现）

３、适当总结，引导学习：

同学们真棒，你们很会学习，能够提出这样有学习价值的问题，我相信，只要我们认真读书，展开想象，对这些问题同学们一定能找到答案。那你想用什么方法读书呢？（大脑放录像法）

这是我们以前学过的方法了。你能再介绍一下这种方法吗？（生介绍：１、勾勒形态，放映大海、沙滩、落日等物体的轮廓；２、染上色彩，黑白变彩色；３、使画面动起来；４、倾听画面里发出的声音；５、朗读时，通过你的表情、动作等把你看到的听到的表现出来。）（此方法是我们在学习写景的文章时运用的方法，对学生来说能够熟练运用，又可以激发同学习的兴趣。）

同学们同意吗？

好，那我们就用这种方法来读书。现在请同学们带上你的大脑录像机，走进课文中描绘的美景中吧！

（投影文字胶片：请同学们一边读书，一边想象文中描绘的美景，把你喜欢的内容多读几遍，喜欢的美景多录一会。然后与小组同学互相交流，可以把你看到的听到的想到的都告诉同学。）开始吧！

（在本环节中给学生充足的时间，让孩子们尽情地读书，放飞想象的翅膀，与同学充分地交流，体验文中描绘的美景。）

〈三〉、深入理解，感情品味：

１、交流：

来，我们一起来看。谁愿意说说，你通过刚才的读书，你仿佛看到了什么？（根据学生的回答让学生到黑板上线条简单勾勒出看到的景物：太阳、大海、白鸥、椰子树、沙滩等。）

你又听到了什么呢？

（给学生恰当的评价，鼓励学生的大胆想象。）

２、根据板书总结，再一次引导读书：

同学们，看黑板上这幅画，只是一个黑白的画面。你想为上面的景物涂上怎样的色彩？为什么？你是从文章中哪些语句中体会出来的呢？把你找的句子多读几遍，把你的感受读出来。

交流：(以学定教，根据学生的回答确定学习、读书的顺序)

ａ、常景图：

（蓝天、碧海、碧玉般的椰子树、洁白的海鸥……）

指导有感情地朗读句子。

（三亚在海南岛的最南端，被蓝透了海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。）

（蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。）（挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。）

（海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏、团一团，将它揉成韧韧的面。）

过渡语：通过读书品味，我们的头脑中清晰的浮现了这幅美妙的画面。看，多美啊！同学们，对这幅画面，你还有什么别的见解吗？

ｂ、落日图：

（此处是全文的重点，要引导学生细读品味描写日落的语句，体会三亚落日的滑落过程，欣赏落日时那火红的太阳、像饱饮了玫瑰酒似的醉醺醺地涨溢出光与彩的大海。）

边讨论，边指导有感情地朗读课文。

（活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，亳无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤丹朱彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。）

（时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然，那落日颤动了两下，最后像跳水运动员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿式入了水，向人们道了“再见”。）

（在以上ａ、ｂ两个环节中，让学生充分发挥自己的积极主动性，采取板画、板书等多种形式激发学生的读书兴趣。）

〈四〉、课文总结，升华感情：

看着黑板上的这幅画面，同学们，我真觉得你们了不起，不仅能把课文读得那么好，而且还是一个个了不起的小画家。你们把作者用语言文字给我们描述的美景寥寥数笔就画了下来，还涂上了这样五彩斑斓的七彩色。让人越看越觉得好美！

面对这么美的图画，你最想用哪个词来赞美它？（让学生把说的词语一一写在黑板上，如：美妙绝伦、美不胜收、举世闻名、无与伦比、举世瞩目……）

是啊，三亚落日的美让人陶醉，让人迷恋，你能不能用一句最想说的话来赞美它？可以用上黑板上的词。

（让学生自主练习说句子，展现对词语的理解和运用。）

〈五〉、课外拓展：

是啊，同学们，三亚落日多美啊！我看你们用画笔画出的画更美，让我们一起来共同欣赏这份美丽好吗？（教师贴出学生的作品，学生自由观赏图片、美读课文。）

多美的景象啊！同学们在我们生活的周围，其实也不乏美景，让我们用自己智慧的双眸去发现吧！别忘了把你喜欢的美景描绘下来，好吗？

《三亚落日》教学设计（三）

教材简析：

这是一篇写景短文，作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。全文共有5个自然段，文章层次清楚，词汇丰富，语言清新，可以将指导朗读和背诵作为教学的重点。

文章开篇点题，“在三亚看落日真有诗意。”正当人们急于欣赏三亚落日时，文章却宕开一笔，先写三亚的海“洋溢着浓浓的热带风情”，作者从天写到海，既描绘了三亚海的特征，有为下文写落日提供了环境和背景。接下来的3、4小节，写三亚的落日，太阳落下的过程，可以分为这样几个阶段：收敛光芒——慢慢下沉——顽皮地蹦跳——悄然无声地入水。文章的最后写了作者对三亚落日的赞叹，也呼应了前文。浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生理解，则是本文的教学难点。

教学目标：

1、学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。

3、通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

教学准备：

词语小黑板、挂图、幻灯、配套光盘。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

初读课文，学习生字词，理清脉络

一、导入

1、日出的美景，我们许多同学都欣赏过，但你们有没有仔细观察过日落的情景呢？

2、板书课题，齐读。

二、初读课文

1、学生轻声读课文，自学生字词。

2、播放课文录音。

3、检查自学效果

（1）、出示词语：

美妙绝伦风情挺拔俊秀软软地活泼

毫无倦态依旧赤朱丹彤溅出收敛

硕大无朋光芒悄然无声边缘缘故

水波不惊顽皮玫瑰涨溢灯盏

①、朗读词语

②、交流词语意思：

美妙绝伦：美好到了极点。

硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。

赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。

（2）、指名分自然段朗读课文。

三、理清课文脉络

你以为课文可以分为哪几部分？

第一部分（1）点名在三亚看落日真有诗意。

第二部分（2）介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。

第三部分（3-5）描绘了三亚落日的美景。

四、作业

1、习字册描红

2、朗读课文

第二课时

教学要求：

朗读课文，理解课文内容，欣赏佳句。

一、复习

听写词语

二、学习课文

第一自然段

1、同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。

2、齐读第一自然段

第二自然段

1、三亚地处热带，所以它有着许多独特的热带风光。请同学们仔细读读课文第二自然段，欣赏欣赏三亚的热带风光，把你认为最美的热带风光介绍给同学。

2、交流：

海与天——蓝极了椰树——挺拔俊秀

海鸥——洁白沙滩——细腻松软

3、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体……挺拔俊秀的椰子树……沙滩上玉屑银末般的细沙……）

4、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？

有感情地朗读第二自然段

第三——五自然段

1、三亚的热带风光美，三亚的落日更美，你们想不想亲眼目睹呢？轻声读第三——五自然段

2、日落的过程是有几幅画面组成的？读一读课文3、4自然段，找一找，按时间顺序简要地说一说。

板书：像孩童

像灯笼

像跳水员

3、这三幅画面中，你最喜欢哪一幅呢？把他找出来读一读。

4、学生选读交流

帮助理解第三幅：

（1）、你从哪里看出太阳很活跃？

（2）、这时候的太阳和第一幅相比，发生了什么变化？

（3）、在太阳的映照下，海水发生了什么变化？

（4）、太阳是怎样落水的？

5、有感情地朗读课文3、4自然段

6、看到这么美的日落景象，我们不得不由衷地发出赞叹——齐读第五自然段

三、练习说话，总结全文

1、三亚落日的确很美，你们想不想来赞美它呢？请自选一幅，用“三亚落日，你（）”的格式说一段话。

２、小结：大自然懂得景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，仔细观察，就一定也会发现更多的美。

四、作业

练习有感情地朗读课文。

第三课时

教学要求：

练习背诵课文，总结课文，完成练习。

一、复习，总结

１、你最喜欢哪些描写落日的句子，说说为什么喜欢。

２、自由朗读课文

３、交流自己喜欢的句子，说说喜欢的理由。

二、指导背诵

１、朗读课文，想象画面。

２、选择自己喜欢的画面练习背诵。

３、指名背诵自己喜欢的画面。

４、轻声练习背诵全文，指名背诵。

三、迁移练习

以“三亚落日”写一段话，选用课文中的词语，从太阳、海水两方面描绘，也可以选择日落时的一个画面描绘。

四、作业

１、摘录课文中描写落日的你喜欢的语句。

２、组词

软（）浅（）敛（）玫（）

次（）溅（）剑（）枚（）

丹（）硕（）悄（）张（）

彤（）领（）消（）涨（）

３、多音字组词

悄qiao（）

qiao（）

附板书：

三亚落日

像孩童

真有诗意像灯笼