黄冈市中考考试说明 语文（精选13篇）
考试性质
黄冈市2012年初中毕业生学业考试，是由合格的初中毕业生参加的选拔性考试，高中和职业技术学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
初中毕业学业考试试题应有较好的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。Ⅰ 考试能力要求
根据中考题型设计，语文学科要求学生达到的能力层级及具体要求是： Ⅰ级：
1.能正确地认读常用汉字，读准一些特殊汉字的读音；书写汉字规范、工整、准确。
2.能用普通话正确、流利地朗读文章（段）。
3.对要求背诵、默写的古代诗歌能准确记忆。
4.阅读浅易文言文，能弄懂重要文言实词和常用文言虚词的含义。
5.能在阅读中区分各种表达方式，了解不同的文学样式。
6.口头交际，能中心明确，要点突出，条理清晰；能注意场合和对象进行文明得体的交流，力求语言生动。
Ⅱ级：
1.通读文章（段），能理清思路，理解文章的主要内容。
2.整体感知文章内容，能体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。
3.阅读简单的议论文，能区分观点和材料，发现材料与观点间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
4.阅读简单的说明文，能归纳出说明的主要内容及说明层次、顺序、方法等。
5.阅读现代诗歌，能准确地对其进行赏析（主要针对重点语句）。
6.诵读古典诗词，能在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
7.阅读浅易文言文，能整体感知文章内容，分析重点语句含义，赏析写作特色。
8.能主动、积极参与综合性学习活动，并在活动中积累语文知识，提高语文素养。
Ⅲ级：
1.阅读文章，能对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。
2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能从中获取对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；能品味作品中富于表现力的语言。
3.根据写作要求，能审准题意，选好材料；能选择恰当的表达方式，安排好写作思路。
4.写记叙文内容具体，线索清晰，能很好地运用描写、抒情等表达方式，语言丰富生动。
5.写作时感情真挚，能写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；能捕捉事物的特征，抓住事件（人物）的特性，力求写出新意。
6.能写一般性的议论文，做到观点明确,论证充分,结构完整,用语恰当；能写一般性的说明文,做到对象明确,特点鲜明,解说到位;根据生活需要，能写日常应用文。
Ⅱ 考试内容
中考命题将妥善处理考试内容与教材教学内容的关系，着重考查学生的古诗词名句积累、语文知识积累、语文实践活动、阅读理解赏析、写作等五项能力。
安排好选材比例，处理好直接涉及教材的内容与选用课外语言材料的关系，现代文阅读材料以课外为主(考虑平时教学需要,一般性议论文段、说明文段的阅读可适当从课内选材)，诗歌赏析与文言文阅读的选材兼顾课内外内容，古诗词的背诵范围以《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）和教材为主，适当向课外延伸，文学（文化）名著的阅读考查一般限于教材及教材附录所涉及的篇目。
阅读理解赏析分浅层阅读理解和深层阅读赏析两个层级，浅层阅读理解的能力要求是读准、读通、读懂；深层阅读赏析的能力要求是读透,读出个人感悟、情感与评价。浅层阅读题目设计有：①整体感知文章（段）内容；②分析重点字词含义及作用；分析关键语句、段落含义及作用；③简析人物形象、情感等；④根据文章（段）内容可进行的必要的知识迁移、能力拓展等创新题（限于浅易层级）。深层阅读的题目设计有：①把握文章最深刻的主旨、内涵；品析文章深刻的哲理；②分析文章精妙的写法；品析文章语言的精妙；③理解作者写作的真实意图；④与文本对话，提出“我”对文章主旨的理解，“我”对文本哲理内涵、写法、用语等的评价，“我”的读后体验等；⑤结合文章内容进行的必要的知识
迁移、能力拓展等创新题（较难层级）；⑥在熟读、深析的基础上发现问题，自主命题，自我解答。
1.古诗词名句积累。
考查形式有四种：直接背诵填写、根据提示填写、理解填写、欣赏填写。要求积累的古代诗词具体目录见附录部分(适当向课外延伸，1-2分)。
2.语文知识积累。
语文知识主要包括：汉字书写，汉字的音、义，词语的选择与运用，成语的运用与积累，标点符号的运用，病句判断及修改，修辞的积累与运用，语法基础（主要指词性、短语类别、常见单句的成分及句子的主干）及简单运用等。
3.语文实践活动。
语文实践活动的内容包括：口语交际、综合性学习、根据所提供的情景进行的语言表达。中考将重点考查口语交际和情景表达。
4.文学（文化）名著阅读
考试内容包括知识积累和简单阅读理解、分析、感悟两个部分，考查范围见附录部分。
5.古文、现代文的阅读理解。
文言文的阅读理解主要考查：重点文言实词和常用文言虚词含义的理解、翻译文言语句、整体感知文章（段）内容及根据文章（段）内容进行的必要的知识迁移等。考试不涉及句式方面的知识。阅读材料兼顾课内外内容，逐步从课内走向课外。课内选文要注重思想与内涵，要重点选择经典篇目。
现代文的阅读理解主要考查学生对文章及作品的感受、理解、欣赏和评价的能力。所选用阅读的现代文，包括一般文章和文学作品。一般文章的阅读考查重点是词语的理解、文意把握、要点概括、内容探究；文学作品的阅读考查侧重在学生对形象（性格）、情感、语言的领悟及初步的文学作品鉴赏上。
浅层阅读中的现代文考查，主要包括经典短文、消息、一般性说明文和议论文等的阅读理解分析；深层阅读即文学作品阅读，主要包括小说阅读和散文阅读两大类。
6.写作。
遵照《课程标准》的要求，主要考查学生写作记叙文、议论文的能力，其命题形式主要是命题式记叙文、材料式作文两类。在尊重学生写作个性与自由，鼓励学生抒写真情实感的基础上，有意识地考查审题、立意、取材等基本技能，考查学生谋篇布局、遣词造句的能力，考查学生推敲开头、巧设结尾、铺陈线索、设置悬念、安排过渡的能力，考查学生平时观察社会、感悟生活、积累素材的能力，让学生充分而自由地展示其写作技巧与写作水平。命题式记叙文写作在传统考查叙事的基础上，有意识地增加写人的考查成分，鼓励学生写出性格丰满、形象鲜明的人物。
建立更科学、更人性化的作文评价体系，其主要内容是：①充分领会写作要求，要求学生按照写作要求进行写作；②不求全责备，多打高分，敢打满分，拉开差距；③对各类不同特点、不同体例的作文均建立适合各自特色的评分细则。在充分尊重评分细则的前提下，对下列作文要适当或重点加分：①所叙内容（情节）符合生活的真实；②文章内容符合年龄段的年龄特征，有自己的思考和语言个性；③写作内容充实，充分展示了写作者多读、博识、深思的底蕴。同时，对下列作品要酌情扣分或打低分：①思想消极悲观，主题不昂扬；②编造苦难生活经历；③情感虚假，无病呻吟；④不正确使用祖国语言，乱用网络语言等。附录：
（一）要求背诵、默写（含理解默写、欣赏默写）的古代诗歌60首
七上：1《题破山寺后禅院》2《天净沙秋思》3 《龟虽寿》
4.《观沧海》5《次北固山下》6《钱塘湖春行》
7.《浣溪沙》8《过故人庄》
七下： 9《山中杂诗》10《竹里馆》11《春夜洛城闻笛》12《逢入京使》13《送灵澈上人》14《约客》 15《论诗》16《江南逢李龟年》八上：17《归园田居》18《使至塞上》 19《长歌行》20《送友人》21《秋词》22《石壕吏》 23《黄鹤楼》24《早寒江上有怀》25《望岳》26《十一月四日风雨大作》27《春望》
28《渡荆门送别》29《望洞庭湖赠张丞相》
八下：30 《登幽州台歌》31《无题》32《茅屋为秋风所破歌》
《酬乐天扬州初逢席上见赠》34.《过零丁洋》35《赤壁》
36《登飞来峰》 37《水调歌头》 38《山坡羊潼关怀古》39《饮酒》
40《行路难》41《己亥杂诗》42《送杜少府之任蜀州》
九上：43《月夜》 44《醉花阴》 45《武陵春》 46《渔家傲秋思》
47《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》48《江城子密州出猎》
49.《卜算子咏梅》
九下：50《左迁至蓝关示侄孙湘》
53《别云间》51《望月有感》52《登楼》 54《雁门太守行》 55《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
56《夜雨寄北》
课外：
57《送元二使安西》58《清平乐村居》 59《游山西村》 60《西江月》
（二）要求阅读并理解的课内文言文（以下篇目为重点）
（1）要求读读背背，理解大意的：
1.《童趣》2.《陈太丘与友期》 3.《论语》十则4.《塞翁失马》
5.《伤仲永》6.《木兰诗》7.《孙权劝学》8.《狼》
9.《口技》10.《桃花源记》11.《陋室铭》12.《爱莲说》
13.《核舟记》14.《大道之行也》15.《五柳先生传》 16.《答谢中书书》
17.《记承天寺夜游》 18.《观潮》19.《湖心亭看雪 20.《唐睢不辱使命》
21.《满井游记》 22.《与朱元思书》 23.《鱼我所欲也》24.《惠子相梁》
（2）要求整体感知,赏析特色的：
1.《三峡》2.《送东阳马生序》 3.《醉翁亭记》4.《小石潭记》5.《出师表》
6.《公输》 7.《曹刿论战》8.《邹忌讽齐王纳谏》9.《马说》10.《愚公移山》
11.《隆中对》12.《陈涉世家》 13.《孟子》二章14.《岳阳楼记》
（三）要求阅读并分析理解的教材中的现代文（以下篇目为重点）
1.《从百草园到三味书屋》2.《春》 3.《社戏》4.《背影》
5.《济南的冬天》 6.《最后一课》7.《故乡》 8.《纪念伏尔泰逝世一百周年》
9.《傅雷家书两则》 10.《我的叔叔于勒》11.《谈读书》12.《智取生辰纲》
13.《杨修之死》 14.《范进中举》15.《香菱学诗》16.《谈生命》
17.《那树》 18.《人生》 19.《敬畏自然》20.《罗布泊，消逝的仙湖》
21.《大雁归来》22.《云南的歌会》23.《藤野先生》24.《雪》
25.《孔乙己》26.《看云识天气》27.《中国人失掉自信力了吗》28.《散步》
29.《中国石拱桥》 30.《大自然的语言》31.《闻一多先生的说和做》
32.《安塞腰鼓》
（四）要求阅读的文学（文化）名著19部（其中带*号为重点）
1.《爱的教育》2.《繁星》（春水）*3.《伊索寓言》 4.《童年》*
5.《鲁滨孙漂流记》*6.《昆虫记》7.《朝花夕拾》*8.《骆驼祥子》*
9.《钢铁是怎样炼成的》*10.《西游记》*11.《海底两万里》12.《名人传》*
13.《水浒》*14.《傅雷家书》15.《培根随笔》 16.《格列佛游记》*
17.《简爱》 18.《聆听天籁：读读泰戈尔》 19.《三国演义》
Ⅲ 考试形式及试卷结构
一、答卷形式：笔试、闭卷。
二、考试时间：120分钟。试卷满分120分。
三、试卷结构：
1.全卷分古诗词名句填写、语文基础和语文实践活动、浅层阅读理解、深层阅读赏析、写作五个部分。
2.试卷的题型结构：为了凸现语文教学改革的需要，同时考虑学生答题的方便，2012年语文中考试卷采用的主要试题类型有：选择题（约20%）、填充题、问答题（简答题）、图文表述题、答案开放的表述题、自主设计自主解答的表述题、作文题等。全卷文字约8000字。
3.试卷的分数结构：语文卷面满分120分，其中古诗词名句填写约10分，语言基础和语文实践活动约18分，浅层阅读理解约30分，深层阅读赏析约12分，作文50分。
一、说明文的答题技巧及语言特点
我们常说, 说明文的相关答题技巧和语言特点非常重要,尤其是语言特点,几乎在每年的中考中都会考查较准确的语言描述特点。
(一)第一种题型
通过分析做题进行考察说明文的较准确的语言。例如文章中,分析“目前的飞行数据记录器还不能完全保证记录所有的可用数据”的语言特点。
这种答题格式为了体现说明文的语言准确性通常选择下面这些词:“目前的”“完全”“所有的”等是从时间,范围来准确的说明了“黑匣子”的特点。
(二)第二种题型
下面句子中加点的词语能不能替换成别的词语? 并且简单地说明原因。
这种答题格式一般是:1.不能;2.加点词语在原来的句子中是什么意思;3.要替换的词语是什么意思;4.如果替换了加点的词语,这句话的意思也会发生变化,造成事物脱离实际的情况。5.加点的词语能体现这句话的严密性和准确性。
(三)第三种题型
能否删除限制及修饰性的词语?
解答这种题目一般是:1.能或不能;2.找出修饰词语。例如:表示程度关系的有“非常”“几乎”等词语,表示数量关系的有“有余”“多”等词语,那么表示估计关系的有“左右”“大约”等词语;3.如果删去了这些词语,这句话的意思就发生了改变,脱离了实际;4.这也词语让说明文更能体现出内容的科学严谨。
(四)第四种题型
请说出不能删去某几个字或词的理由。
这些字或词往往都有固定的一些语法作用出现在句子中,例如在句子中充当宾语或者主语以及下面句子中某个现象的结果或原因,如果删去,既不符合句子的语法,让句子少了一些成分,导致语句意思不通顺;还会造成句子没有完整的内容,在逻辑上缺乏关联性。同学们要特别重视这种题型,最近几年中考语文中常常出现的题型。
二、说明方法及作用
下面介绍几种常考的说明方法及所起的作用
(一)列数字
通过数字的列举来说明,具有说服读者对要说明的事物相信无疑,保证内容准确无误的作用。例如文章中,“密封盒异常坚固,壁厚约为0.64厘米。”就是运用列数字的说明方法,用具体数字准确地说明了密封盒异常坚固的特点,让读者对说明的事物相信无疑。
(二)打比方
运用暗喻、明喻等修辞方法进行详细生动的说明,以增加读者对文章的阅读兴趣。例如文章中“黑匣子更是成了唯一的关键‘证人’”。就是运用打比方的说明方法。形象而生动地说明了飞行记录器的重要性,通俗易懂,以增加读者阅读兴趣。
(三)摹状貌
经过详细的描写突出事物的体貌特征及特点,不仅能对事物形象进行生动说明,还能让说明文的阅读价值更高。
(四)引用
把以前的资料原话或某些名人名言引用到现在的文章中,作用是强调说明文的说明对象是真实可考的。
(五)作比较
把两个事物进行对比,以此突出说明对象的影响、地位等特点
三、说明顺序及结构
在说明文的说明顺序中运用逻辑顺序比较多。一般来说, 出现在说明文中的各种顺序都有自己独特的标记性语言,同学们可以通过出现的这些词语去辨别是运用哪种说明顺序。
说明文具有“总-分-总”式“、总-分”式“、分-总”式、递进式、并列式这几种并不复杂的结构,找出文章结构,能让我们更容易理解说明内容。
说明文的顺序和结构互相铺垫,关系紧密,我们可以同时对顺序和结构进行理解分析。
四、中考中常见的说明文考点
最近几年最常见的中考语文考点包括:考察语言准确性的特点;概括说明对象特征;分辨说明方法及所起的作用;根据文章内容进行选择以及最近几年常在最后出现的开放性题目等。关于“黑匣子在,希望就在”的说明文中,就比较全面的对我们提及的这些考点进行了概括,比如,分析语言特点,概括黑匣子特征,根据自己推断和文章内容选择关于黑匣子介绍不正确的选项等。
五、结语
中考说明文的分值比例虽然没有记叙文、作文等高，再加上说明文不是每年都必考，导致有些老师和学生对说明文不太重视。其实说明文不仅是中考的重要内容，而且说明文与学生的日常生活密切相关，所以做好中考语文说明文阅读的复习工作至关重要，教师要在复习课本时，讲透说明文知识点，重视技巧点拨，提高学生应试技能，鼓励学生多做真题和注重说明文阅读题讲解质量等技巧方面下足功夫，从而扎实做好说明文中考复习工作。
一、回归课本，讲透说明文知识点
有人认为，面对中考我们应该抓紧时间搞好题海战术，没有必要再去复习课本，课本在有些老师和学生眼中早已成为课桌上的一种摆设，其实这种认识是极其错误的。课本上的说明文是学生获取说明文相关知识的主要来源，这些说明文是根据语文教学大纲的要求，按照一定的课程理论选进中学教材的，是集体智慧的结晶，课本是教学之本、知识之基。中考命题“源于教材，高于教材”，回归课本就是寻源求根，尤其是在一些地市最近几年中考说明文阅读呈现回归教材的趋势。因此，教师要主动转变认识，加强指导学生重点复习课本的经典说明文，如《苏州园林》、《看云识天气》。在对重要课文的复习中，重点讲解说明文的主要知识点，点透说明文的说明方法及其作用、说明顺序、说明文的结构，做到重要内容不遗漏，难点知识要讲透，在复习中把学过的知识温习一遍，做到“温故而知新”。
二、技巧点拨，提高应试技能
考试不仅是对学生知识掌握程度的考察，同是也是一种技巧的测量。虽然每年中考说明文的题目千变万化，但终有技巧可循，甚至某一技巧可以在多个试题中反复运用，因此，在复习中考说明文的时候，老师适当的技巧点拨非常重要，它可以使学生尽快掌握答题方法，提高答题技能，节约考试时间，从而提高总体成绩。对于概括说明文内容的试题，可以从题目或关键语句中捕捉筛选，或者摘录重要文段的重点语句，如全文的中心句，关键语段中承上启下的句子，尤其是要注意在文章开头和结尾的总结句。如果没有以上明显的重要句子或段落，就要学会在概括重要语段段意之后，加以总结。针对各种说明方法及其作用，教师可以写出大概套路，让学生知道如何下笔答题。如列数字的作用：以具体的数字准确地说明了××事物的××特征，使人们对所说明的事物有具体的了解；举例子作用：具体说明××的特点，从而使说明更具体，更有说服力。在考场上，要求学生注意阅读技巧，引导学生思考试题，然后带着问题回到文本，使阅读更有针对性。对于与题目有关的重点语句最好用笔做记号，方便答题时参考，这样的技巧可以节约考场时间，同时提高答题的准确性。因此，无论是老师还是学生在中考说明文复习的时候要注意技巧的掌握和灵活运用。
三、多做真题，实战出真知
在考试之前，图书市场上充斥着大量的有关中考说明文的模拟试题，面对这些良莠不齐的教辅资料，学生家长、教师有时很难选择，甚至由于无法辨别就购买那些质量不高的试卷，这些试题不仅浪费了时间又浪费了金钱，最为关键的是这些试题和答案有可能会对学生产生误导。为了解决这一问题，教师可以引导学生购买最近几年各个地市的中考阅读真题，或者让学生利用网络资源进行网上搜索，只有真枪实战方能出真知、出成绩。一是中考真题充分体现命题思路和意图，学生通过分析题目的关键点，学会从命题者角度分析问题，培养“题感”。二是真题题目的设置是经过专家反复推敲斟酌，严谨科学，而模拟试题大多没有经过严格论证和推敲，质量不高，使用价值不高。三是真题答案标准规范、得分点详细，对于老师和学生有较强的参考性，而市场上的模拟题答案有时错误百出，得分点不详细，这样容易误导学生。因此，考前大量做历年真题是个明智的选择。
四、注重说明文阅读题讲解质量
试题讲解是说明文复习阶段的主要任务之一。试卷讲解的主要功能是矫正学生在答题过程中出现的问题，分析得失，提升学生的思维品质。为确保试卷讲解更有效地帮助学生进一步理解说明文知识、提高能力，试卷讲解要把握以下原则：一是及时性原则。学生完成了阅读题的训练，实际上经历了从识记到理解到运用到鉴赏到评价到表达等涉及诸多方面能力的一个复杂的思维过程。学生在回答完一个问题后，答题的思维记忆并不会马上消失。但老师如果把这个阅卷的过程拖得很长的话，学生的思维印记就会淡化乃至消失殆尽，这时候，他眼中就只剩下一个何题错何题对的印象了。因此，教师要在做完阅读题后及时讲解，才能收到较好的效果。二是针对性原则。试题讲解，不可面面俱到，要针对学生共性的问题进行讲解，做到重点突出。三是发散性原则。试题的讲解，其实是教师帮助学生来整理、巩固知识的一个过程。因此，试题讲解课应力求有发散性，能够举一反三，触类旁通。四是激励性原则。教师要注意营造平等对话、宽松的课堂氛围，鼓励学生说出自己的观点，帮助他们树立学好说明文的信心。
变化四：附录三背诵篇目05年9篇，14篇，去掉《关雎》《出师表》，新增《爱莲说》《春望》《白雪歌送武判官归京》《送杜少府之任蜀州》《使至塞上》《泊秦淮》《水调歌头》等7篇。
变化五：附录四“词语表”也有变化。一是数量有变化，由原来的1000个词语变为1100个，新增加100个成语。二是内容上对原来的词语有增删调换。
还有一个说不上是变化的变化：作文部分的“材料作文”所给示例材料换了新的内容，但与去年的材料作文写作要求于实质上并没有什么改变。
五点变化中最为值得关注的应是变化一。它关涉到考试的具体内容和形式两方面的问题。而且根据近两年的考试阅卷情况数据分析，开放性试题常常是考生阅读部分分数的分水岭。考生在抓其他考试内容的复习的同时应当予以特别关注，并进行科学有序的训练，以期减少在这里的丢分。
另外，05年考试说明题型示例语文基础部分第10题，原来作为答案的c项在06年考试说明中有了一点语序上的变化：原句“国家林业局大熊猫调查队对保护区进行了大熊猫生存状况综合调查。”改为“国家林业局大熊猫调查队对保护区大熊猫生存状况进行了综合调查。”考生在研读时要注意揣摩思考，这里面提醒考生考场作答时如何应对问题选项的应急处理策略。
附带说明一点，可能是校对的问题，文章示例中“如梦令(常记溪亭口暮)”中“口”字当作“日”字，显系错误;还有辛弃疾词“破阵子——为陈同甫赋壮词以寄”当作“破阵子——为陈同甫赋壮词以寄之”，考生应当熟读教材，要以教材为最终参照去识记知识点。
06年命题预测
因为有前面所述的“四稳”，所以06年中考试卷与05年试卷大体上会保持一致，试卷结构、试题难度及分配比例、试题题型及分配比例等也都不会有太大的变化。“五变”带来的很可能是基础部分权重分略有降低，阅读中开放性试题比例及权重稍有增加。这大概会成为06年命题热点。在试卷的现代文阅读部分的5：3：2的难易比中，“2”很大程度上体现于此。
复习建议
《中考说明》，它包含了中考的所有信息，认真研读它，将使考生明白中考“考什么”和“怎么考”。只要认真研究它，扎扎实实抓好落实，培养举一反三的能力，全面提高自身的语文素养，定能在中考战役中取得胜利。
考生要认真研读的主要集中在以下几点上。
(1)题型示例：“题型示例”中列举的考试题型，一定要熟练掌握。这一部分在《中考说明》中比重比较大，要逐条学习，深刻领会，这样才能加强复习备考的针对性，做到心中有数。
实 施 方 案
按照左综治发[2011]14号通知的要求，镇党委结合我镇实际研究决定，在全镇范围内开展社会治安综合治理集中宣传月活动，特制定此方案：
一、指导思想：社会治安综合治理和平安建设宣传活动要在党的十七大精神指导下，认真贯彻落实旗委十届七次全委(扩大)会议精神，以“扎实推进社会管理创新，深化平安法治左中建设”为主题，采取集中宣传和日常、重点宣传和普遍宣传相结合的方法，为加强社会治安综合治理，建设富裕文明平安和谐的努日木创造良好的舆论环境。
二、主要活动内容安排：
1、各嘎查村、各单位要结合各自的实际，积极组织开展各种宣传活动，以召开座谈会、研讨会等形式，深入宣传中央《关于深入开展平安建设的意见》和《关于深入开展农村平安建设的若干意见》宣传内蒙古党委、政府《关于深入开展创建安全稳定地区，构筑祖国北疆安全稳定屏障活动的决定》和旗委、政府《关于在全旗开展新一轮平安左中建设的意见》，在公路、村屯主要街道书写宣传标语，设立长期性和永久性宣传标牌，进行广泛深入的宣传。
2、各嘎查村要中心街道、公共场所悬挂横幅、张贴标语、组织培训班、座谈会、展览、征文、知识竞赛、街头宣传，文艺演出、体育比赛等活动。
3、宣传“打防结合、预防为主、专群结合、依靠群众”的方针，镇综治办要积极与派出所、学校等单位联合举办青少年学法制教育讲座。
4、结合“五五”普法成果，积极组织公民学习国家法律、法规和政策，加大普法宣传工作力度，加快推进全镇法制大镇建设步伐。
5、落实党的民族政策，坚持改革、发展、稳定的方针，加强民族团结，维护社会稳定，促进经济发展的伟大成果和成功经验。
6、各嘎查（村）、各单位要高度重视社会治安综合治理工作，对本村、本单位的社会矛盾排查做到心中有数，做好治安形势分析，治保主任、调解委员要充分发挥职能作用，做到小事不出村，大事不出镇。
三、具体要求：
1、精心策划组织宣传月各项活动。各村、各部门要高度重视平安建设宣传月活动，以进一步提高人民群众对“平安左中”建设的知晓率、参与率为目标，将开展活动与深入开展创先争优相结合，与农村牧区深入开展《信访条例》法制宣传相结合，与推进三项重点工作相结合，克服懈怠应付思想，确保宣传月活动取得实效。
2、综合运用各种形式和手段进行宣传。要贴近实际，贴近群众，保证宣传效果。各嘎查村要刷新平安稳定创建宣传标牌，组织开展展览、文艺演出和体育比赛等活动。
3、切实搞好集中宣传日活动。镇综治办牵头，相关部
门配合，集中组织一次宣传活动。有关领导要率先垂范，带头宣传，确保宣传活动内容广、声势大、效果好。
4、加强督查，及时反馈。各嘎查（村）、各单位要对宣传工作进行督查指导，及时报送宣传活动进展情况。及时研究制定计划，充分发挥职能部门作用，统筹安排，突出重点，确保宣传工作的质量和效果。
四、组织领导
为加强领导，确保全镇综治宣传月活动的顺利进行成立了“努日木镇社会治安综合治理宣传月活动领导小组”，其组成人员如下：
组长：张玉
副组长：孙世鹏
成员：邰峰、付显忠、邹明辉、包长岁、孙跃雨 下设办公室：
主任：孙世鹏
成员：邹明辉、包长岁、孙跃雨
中考说明主要内容有考试性质，考试范围，考试内容和目标，考试方法，试卷结构，题型示例以及具体细目表。
由于基础课程改革，部分区县成为了教改实验区，从02年秋季开始，海淀区进入课程改革。接下来的几年，英语都是由海淀区自主命题，独立完成，中考说明是由海淀区进修学校出的。而06年根据北京市中考改革领导小组的意见，文化课改为全市统一考试，试题由北京考试学院统一命制，分区县阅卷，中考说明也改为北京市教育学院出。由于教材不同，试题和说明有两套，分为“大纲卷”和“课标卷”，我们海淀区的考生应用课标卷。
05年中考说明和06年的课标卷说明基本一致，考试性质都为选拔考试，个别地方有一些不同。
首先，课标卷在考试指导思想体现了三个“有助于”：有助于高级中等学校招生录取工作，有助于促进初中教学质量工作和平稳推进教改和素质教育。考试应具有较高的信度，效度，必要的区分度和适当的难度。
05年说明非常详细地指出，考试要体现对学生的获取新知识的能力，灵活运用知识解决问题的能力，思维能力，以及创新知识的考察，考试要有很好的区分度。
05年的说明更加体现了对于能力的考察以及明确表达了中考属于选拔性考试。
其次，05年中考说明指出了课程标准五级目标，对总体目标，语言技能(听，说，读，写)和语言知识进行了详细地介绍，有助于考生在各个方面了解教材对于自己的最终要求。比如说05年说明在词汇上指出要学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或短语搭配。而课标卷没有详细指出
第三，课标卷有不规则动词表，而05年说明没有。
第四，题型示例上两本也有区别。课标卷只举了05年海淀初三第一学期期中试题，并标出相应难度。而05年说明选取了大量中考题并按题型进行了难度列举，十分详细清晰。
第五，05年说明有专为中考设计的复习指导及专项训练，在听力理解，基础知识，阅读完形，综合语言运用以及书面表达都有与中考难度基本相当的练习，目的是为了让考生熟悉考试难度，更好的了解中考。
不论命题者如何出题，同学们在认真阅读文章的基础上，掌握说明文解题的方法与技巧，明白说明文答题程序，都是能够顺利答题的。笔者结合近几年说明文阅读的考点及题型，提供一些答题方法与技巧。
一、如何找到“说明对象”
说明文的“说明对象”是“中考说明文阅读”的常见考点之一，其考查类型：“这篇文章（或段落）的说明对象是什么？”
方法一：看题目，不少题目都表示说明的对象。如《中国石拱桥》。方法二：抓首括句和中心句。说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。反之，如果要求为说明文加一个题目，也可以用说明对象作为题目，或加上一个能说明其特征的生动的题目。
二、如何分析“说明对象的特征”
说明文“说明对象的特征”也是“中考说明文阅读”中常见的考点。对此类题目，首先，应找到表现说明对象特征的句子。A.看题目；B.在首段中找；C.抓关键词句。其次，在概括说明事物的特征时，要分析文章结构，找出中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。一般情况下，文段的开头和结尾往往说明了对象的特点。
例1：阅读下文，概括我国春天气候的三大特点。
我国的春天来得急速。宋代白玉蟾在《立春》中说：“东风吹散梅梢雪，一夜挽回天下春。”唐代岑参在《白雪歌送武判官归京》中写道：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这个比喻人们能够普遍接受，也就说明我们的生活中确有植物在春天迅速开花的事实。
我国南北春季有早有晚。北宋王安石《泊船瓜州》中的“春风又绿江南岸”是千古传诵的佳句。我在这里引用它是想说明……所以，当五原河冰刚融化时，长安则早已姹紫嫣红过去，时近暮春了。
我国的春季冷暖多变。宋代诗人吴涛在《绝句》中讲了这样一件怪事：“游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。”
其中，我国春天气候的三大特点就是以上三段文字的第一句：我国的春天来得急速；我国南北春季有早有晚；我国的春季冷暖多变。
三、如何分析说明方法的作用
分析说明文的“说明方法及作用”是“中考说明文阅读”经常出现的考点，其类型如下：
1.直接回答文章或段落的说明方法
对策：了解常见的说明方法（举例子、分类别、打比方、列数字、作比较、下定义、列图表、引用说明）的特点，然后根据文段内容分析判断。
2.文章某段或某句运用何种说明方法及其作用？
对策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。
（1）举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
例2：发达国家对使用后的塑料曾采用过掩埋、焚烧和回收利用等方法进行处理，但都存在这样那样的不足。
这句话运用了举例说明的方法，作用是用具体事实说明“白色污染”难以根除。
（2）分类别：条理清楚地说明事物的特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
例3：人工消雾有三种方法。一是加热法。对小范围雾区采取一定的措施，加热空气使雾滴蒸发而消失。二是吸湿法。播散盐、尿素等吸湿物质作为催化剂，产生大量凝结核，使雾滴凝结成大水滴形成降雨或降雪，从而达到消除的目的。三是人工扰动混合法。用直升飞机在雾区顶部缓慢飞行，把雾顶以上干燥空气驱赶下来与雾气空中混合，促使雾滴蒸发而消失。
上面文段运用了什么说明方法？简要分析它的作用。
解析：运用了分类别的说明方法。条理清晰地说明了人工消雾的三种方法。
（3）打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
例4：地壳可以大致比作一个鸭蛋的外壳；再往里是地幔，就好像鸭蛋的蛋清；最里面是地核，就好像鸭蛋的蛋黄。
上面文段运用了什么说明方法？简要分析它的作用。
解析：运用了打比方的说明方法。生动形象地说明了地球的形状和结构，给人以清晰准确的认识。
（4）列数字：具体而准确地说明该事物的××特点，使说明更有说服力。
例5：空气中臭氧水平提高到0.05 ppm，入院就医人数平均上升7%～10%。
上面句子运用了什么说明方法？简要分析它的作用。
解析：运用了列数字的说明方法。准确具体说明了臭氧浓度过高对人体的危害。
（5）作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
（6）下定义：用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征或事理。
例6：阅读下面文字，根据自己的理解，给“绿色塑料”下一个定义。
所谓“绿色塑料”，并不是指绿颜色的塑料，而是指能够自行降解和再利用，不会污染环境的塑料。具体地说，就是指在一定使用期限内具有与普通塑料制品同样的功效，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，与自然环境同化的一类聚合物。因为它对保护环境具有重大意义，所以被称为“绿色塑料”。
解析：绿色塑料是指在一定期限内具有与普通塑料制品同样的功效，而在完成功效后，能够自行降解和再利用，不会污染环境的塑料。
（7）列图表：直观形象地说明事物的××特点。
（8）引用法：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗语。引用说明应用在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
四、如何分析“说明的顺序”
考点类型：本文使用了什么说明顺序？有何作用？
对策一：了解说明顺序的基本常识。说明文有三种写作顺序。
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（1）空间顺序：说明事物的形状、结构，多用在说明建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东南西北中等。
（2）时间顺序：说明事物的发展变化。
（3）逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序的具体分类：主—次、原因—结果、现象—本质、特征—局部、总—分。
对策二：掌握答题格式。本文使用了××的说明顺序对××加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。
五、如何分析“说明的语言”
分析“说明的语言”首先要了解说明语言的特点（准确、科学）、风格（平实、生动）。
知识要点：在准确的前提下，语言风格可以平平实实，也可以生动活泼，即生动说明还是平实说明。
类型1 加点字词有何作用？
对策：抓住说明文语言准确这一特点答题。
格式：准确、生动形象地说明了事物××的特征或事理。
例7：下面句子中，加点词语“通常”所起的作用是什么？
海啸通常是由震源在海底下50 公里以内、里氏6.5级以上的海底地震产生的震荡波引起的。
解析：“通常”表明这只是一般情况，说明除了地震之外还有其他因素可以引起海啸，体现了说明文语言的准确性。
例8：请你说说下面加点词语的表达作用。
一旦气候有一丝的变化，这些动植物就需要迁移至很远的地区才能找到适宜生存的新环境。
解析：“一丝”说明变化之小，但即使是如此小的变化对动植物来说也是灾难性的。
类型2 能否替换为另一个词语？并说明理由。
对策：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，或不符合实际。
类型3 限制性词语能否删去？
对策：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如“比较”“几乎”“相当”等词表示程度；“大约”“可能”“左右”等表示估计；“多”“有余”等表示数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）××词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
类型4 从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词语，并体会。
对策：找出准确性的词语，然后说明其作用。找词语可以从以下几个方面入手：（1）找有精确数据的句子；（2）找有模糊数据的句子；（3）找使用限制词语的句子。
类型5 指示代词的含义。
类型：“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指什么。
对策：找指示代词前面的那句话，找离其最近的一句话。要注意有时指代的可能不是整句话，而是其中的一部分。
例9：巴西生物工程研究院的科研人员发现，蝗虫在飞行时具有一种能躲避其他动物体的特殊功能，据介绍，科研人员正在根据蝗虫的这一特殊技能，着手研制开发车用行驶监视装置，以帮助减少公路上日益频繁的撞车事故。
文中的“这一特殊技能“是指什么样的技能？
解析：这一特殊技能指蝗虫在飞行时具有一种能躲避其他动物体的特殊功能。
六、如何概括“说明文中的信息”
类型：概括提炼相关信息。
对策：（1）提取要点，直接找到有关中心句。这种方法适用于中心明确、论述简洁鲜明的文章。
（2）抽象说明，即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。这种方法适用于评价事理、剖析事理、阐明特性等各类文章。抽象说明的关键在于全面把握文章内容，抓住本质。
（3）综合归纳，这种方法适用于有复杂内容的文章。它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整合。
七、如何分析“文段的作用”
类型：说明某段或某句的作用。
对策：这种题目答题的角度有两个。
（1）对文章的结构、内容有何作用：引出下文、承上启下、总结全文或前文。有时文段在文章的开头，还起着引出说明对象或说明事理的作用。
（2）结合说明方法谈。通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。
八、如何分析中心句
类型1 直接找出文中的中心句。
对策：在开头结尾或中间找，个别的在文段中间。
类型2 概括文段的中心句。
对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表示序次的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
九、如何解答拓展题型
类型：对选文的某一内容或形式，发表自己的看法；结合选文的某一内容展开联想；就……谈一点看法或设想等。
对策：结合实际，结合原文，根据库存，按文章所介绍的事物的特征去写。
2014年的中考即将来临，为了认清化学中考的新形式，我们就要通过2014年中考考试说明分析对考试内容的难易程度，考试范围及考察重点做出初步的认识。
通过与2013年的考试说明比较，从整体上没有太大的变化，只是局部发生了一些微调，为什么说整体没有太大的变化呢？2014年考试说明还是由五大块组成，仍然包括考试性质、命题依据、考试形式和试卷结构、考察内容与要求。所以今年的中考还是延续往年的形式，其中有哪些微小的变动和调整呢？
一、1考试形式与2013年相比有变化，与生物物理三科同考，考试时间由原来的120分钟改为150分钟，时间的分配上学生通过一学期的训练，大多数学生已经能将时间分配好。但通过几次的判卷，发现学生存在这样的问题。答题时遇到不会的题没有标记好，等答完所有题后，由于没有认真检查，试卷又很多有时学生会把前面不会做题忘记，导致丢分。所以需要我们老师在反馈试卷时一定要强调考试时认真检查，一科一科的检查，每一科试卷上的题要一道道的检查。2 题型与往年相比没有变化，分值仍然是50分，但实验探究题2013年所占比例是35%，2014年占比例是36%,从分值上可能会增加一分，从历届的中考来看实验探究题学生的失分率较高，今年分值又有所增加，这就要求我们在平时的练习中加强对实验探究题的讲解，让学生熟练的掌握探究题的一般规律，同时扎实基础知识。
二、考察内容上增加了部分内容。
1、身边的化学物质：2013年中考说明只要求能用简单的装置制取氧气和二氧化碳，简单装置包括试管和带导气管的单孔胶塞或试管和带长颈漏斗的双控胶塞，2014年的中考说明中要求能在实验室制取氧气和二氧化碳。这就要求学生不但要掌握简单装置还要会使用能控制反应停止和发生的装置。奇普发生器也应该了解。难度增加。而且这部分知识我们已经讲完，需要我们在总复习的时候把这部分知识加进来，并进行强化巩固。增加了了解防止金属腐蚀的简单方法，知道一些常见金属矿物，例如熟记磁铁矿赤铁矿的主要成分。以前这部分知识学生是不需要熟记的。
2、物质构成的奥秘:2013年中考说明要求能用微粒的观点解释某些常见的现象。这种类型的的题经常出现在选择题中，且属于简单题，学生易得分。今年还是增加了难度，2014年中考说明要求能用物质构成的初步知识解释一些简单的化学现象。化学反应用分子原子的观点解释，只要学生掌握了化学反应的微观实质，这样的问题学生应该容易得分。
3、物质的化学变化：以往的中考说明只要求会根据化学方程式进行简单的计算，没有要求规范的书写，学生只要把化学方程式书写正确，已知量未知量比利式写出来，求出的未知数是正确，就不会扣分，对解设，答题没有太多规定。今年中考说明要求了规范书写，今年中考根据化学方式计算就有可能每一步都应该有相应的分，缺少哪一步都会扣分。我们在讲这部分知识的时候也一直在强调书写的规范性，包括每次月考我们评分标准也是按步骤给分的。我们还会继续强化书
写的。给中考打下良好的基础。
4、化学与社会发展：与2013年考试说明相比增加了知道一些科学家在化学发展中所做的贡献。原来只是让学生简单的了解一些科学家，现在需要记住一些科学家的名字以及贡献，有可能在中考中以填空的形式出现。进入总复习时可以把两册书中所有重要的科学家以及贡献做总结，便于学生记忆。
5、科学探究中没有增加内容。但需要强调的是专业术语和仪器名称需要准确的书写。这要求我们老师上课还要及时纠正错别字，因为在书写仪器名称时错别字是扣分的。
作者：王瑜 来源：北京新东方学校 时间：2013-01-28
与2012年北京中考化学考试说明对比可看出2013年中考说明变化还是蛮大的，在这里我从以下几个方面给大家解读2013年考试说明。
一、修订原则：
以新颁布的《义务教育化学课程标准（2011版）》为依据。以“总体稳定，局部调整，稳中求进”为修订工作的原则。力求做到科学、严谨、规范、有利于复习备考与命题实施。
考试范围的修订是以体现始终以“课程标准”为依据的考试原则；考试内容与要求修订是以体现与时俱进、稳中求变为原则；试卷结构修订是以体现保持稳定、试卷蓝图基本不变为原则；题型示例修订是以体现与时俱进、不断更新、完善为原则。总体来看各模块修订的原则是继承性、稳定性、发展性。
二、考试说明的修订变化：
（一）修订总体上的变与不变：
总体上看试卷结构没有任何变化，而考试范围、考试内容和要求、题型示例都发生了变化
（二）考试范围的变化：
修订前是以《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》规定的内容标准为考试范围，适当兼顾北京市现行不同版本教材的内容和教学实际情况。修订后是以《义务教育化学课程标准（2011年版）》规定的“课程内容”标准为考试范围，适当兼顾北京市现行不同版本教材的内容和教学实际情况。
这就要求我们要对2011版课表教材要非常重视，了解其变化的知识点和新增内容，如八个必做实验要给予充分重视以达到新的要求。
（三）考试内容和要求的变化：
1、考试要求的变化：
（1）知识与技能方面的变化：
修订前对于学生要求层次划分为“知道、认识、理解应用”三个层次，修订后要求的层次分为：知道、认识、理解，在理解的层次中增加加了简单计算。这就意味着在我们试卷中容易出现计算的选择题（化学式计算、方程式计算、元素守恒计算等）、填空题（微观粒子计算和质量守恒计算）和计算题（34、35）难度将要进一步加大。
（2）过程与方法的变化
这部分内容变化比较大，修订后初中化学学科考试中涉及的“过程与方法”的要求主要体现在能力上。明确了对学生能力上的要求：基本实验与科学探究的能力、观察实验获取信息并用文字、图表和化学语言表述信息的能力，运用比较、分类、归纳、概括的方法加工信息的能力，要能用变化和联系的观点分析常见的化学现象并要有解释一些简单的化学问题的能力。
这部分的要求变化容易在试卷的填空题30（推断）和实验题的32（综合实验）、33（探究实验）、35计算题等试题上体现，因此我们应该着重培养快速获取有效信息并对其进行综合处理的能力。
（3）情感态度与价值观的变化
修订后删除了“认识化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用”，而在在探究活动中，善于思考、严谨求实、勇于创新中增加了“敢于质疑”。
这部分的变化是有意的指引我们要培养自己提出问题的能力，敢于质疑才会有创新，有创新才会有变化。
2、考试内容的变化
总体上看，考试内容的变化之处共涉及考试内容约17处，考试要求约30条，要求层次约12处。与2012年中考说明相比考试要求由原来的111条变为110条，星级下降的有5个，星级上升的有7个，星级上升的主要集中在“身边化学物质”部分，体现了物质性质与生产、生活实际的紧密联系。
具体我们从以下几个方面考试内容的变化。
首先，物质的构成和变化中的变化是，物质分类中增加了无机物的分类，之前的考试中只是偶尔简单的考察的知识，2013年考试说明中明确提出该点，说明它将作为一个必考内容出现在试卷上。常见元素由知道变为认识提高了一个层次，关于溶液增加了知道溶解的现象和知道知道溶液是由溶质和溶剂组成的。而能区分物理变化和化学变化，则提高了星级。关于利用化合价推求化学式由理解应用的层次降低到了认识层次，并且催化剂的作用也降低为知道层次。不过从2013年考试说明可以看出星级不等于难度，所以对于变化我们要给与重视，但是不能因为变化而将侧重点全部放在星级挺高的部分。
其次，在身边的化学物质中的变化是，氧气、二氧化碳的性质用途由知道层次变为理解层次，一氧化碳还原金属氧化物由知道上升为认识层次，氧气和二氧化碳是两类气体的制取的典型代表及他们本身性质的比重所以在考试中对其考查的难度有可能进一步加大，一氧化碳、二氧化碳与氧气考察的综合程度有可能进一步提高。关于金属增加了认识常见金属的主要化学性质，这说明在考试过程金属的化学性质也会列为考查的重点。氢氧化钠、氢氧化钙、盐酸、硫酸的主要性质与用途都由知道上升为认识层次，这头露出全年考试重难点的酸碱盐部分重要程度综合程度也有可能会进一步增强，主要表现在推断题和实验题上。
第三、化学与社会发展中的变化是，保护我们的环境有知道变为了解提高了一个层次，这里提示我们在做STS相关的题中要给与重视。
第四、化学基本实验与科学探究中的变化是，增加了根据实验需要选择仪器；能根据实验需要选择药品，并会取用药品；能用简单装置和方法研究氧气、二氧化碳、金属、酸、碱等物质的性质；会检验溶液的酸碱性和会控制燃烧的条件。而科学探究中对同学“提出问题”的要求由理解降低为认识层次，增加了运用查阅资料等方式收集证据，从以上的变化我们可以看出对于基本实验的要求更具体化，请同学们在学习的过程中要注意增加的八个必做实验，对于具体的物质性质实验也要给予充分重视，并且探究性实验考察方向将会越加倾向于收集证据锻炼自己逻辑严谨性并且要重视反思和评价部分。
信息技术能力考核是学生综合素质评价的重要内容，又是初中信息技术课程学业考试，是我区初中毕业暨高中阶段招生考试制度改革的重要举措，旨在考核学生对此阶段所学的信息技术基础知识、基本操作技能的理解和掌握程度，以及学生运用所学信息技术知识和技能解决学习和生活中实际问题的能力与水平。
初中毕业暨高中阶段招生各科考试命题依据课程标准，不受教材版本局限;联系学生生活和社会实际，反对死记硬背、题海战术;试题难度适中，题量适当，不出繁、偏、怪、旧试题;试卷结构简约，主客观题比例恰当，符合学科特点。具体说明如下：
英 语
一、指导思想
1、以教育部制定的《义务教育英语课程标准(版)》为依据，在考查基础知识和基本技能的同时，着重考查学生的综合语言运用能力。
2、在保持连续性、稳定性的前提下，进一步推进中考改革，促进初中英语教学改革，促进学生发展。
3、试题所选择的语言素材和创设的语言运用情景与学生的生活实际、生活经验及社会发展实际紧密联系。
4、杜绝繁、偏、旧试题，题量适中，难易适度。
二、考试内容和要求
(一)语言知识
考查学生在一定的语境中运用语法知识、词汇知识、语用知识的能力，考查形式有单项填空，完形填空、单词拼写、综合填空等。
语法知识的考查以《义务教育英语课程标准(20版)》语法项目表中的五级要求为准(见附录1)。
词汇考查范围以词汇表(见附录2)所列1600个单词为依据，同时还包括《义务教育课程标准实验教科书英语》教材中所学的常用单词、习惯用语或固定搭配。
(二)语言运用
1、听力
考查学生对所听语言材料的理解以及从所听语言材料中获取信息、并能简单记录有关信息的能力。
2、口语
20初中毕业生综合素质评价包括英语口语测试，考查学生用英语进行简单口头表达的能力。
3、阅读
阅读理解能力是初中英语中考的主要考查内容，着重考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力，不仅考查细节，还重视考查深层理解能力，包括把握所读材料的主旨和要义、根据已知事实作出简单推断、理解作者的观点和态度以及根据语境猜测词义等。考试形式不仅有传统的选择题型，还将设置非选择题型。
4、书面表达
着重考查学生以书面形式表达意义的能力。中考书面表达为指导性写作，即要求学生根据所提供的某些信息，按一定的要求写作文或其他形式的材料。提示形式包括中英文写作要点说明或图表提示等。
三、考试方法和试卷结构
(一)考试方法
考试分听力考试和笔试两部分。先进行听力测试，再进行笔试。进行听力考试时，考生在统一时间内在考场收听录音磁带，边听录音边答题。录音带只放一遍，录音结束，听力考试即结束。考试时间为120分钟。
(二)试卷结构
试卷题型、计分和说明如下：
题 型 计分 说 明 第Ⅰ卷 （选择题 共75分） I.听力 20 考查考生从所听语言材料中获取信息的能力。 II.单项填空 15 在语境中考查考生对常用语法知识、词汇知识及常见句子结构等的掌握情况。 Ⅲ.完形填空 10 在语篇层次上考查考生对词汇、语法知识的综合运用能力。 Ⅳ.阅读理解 30 考查考生对所读文章的整体和局部信息的理解。 第Ⅱ卷 （非选择题共45分） Ⅴ.听力 5 考查考生从所听语言材料中获取信息并简单记录有关信息的能力。 Ⅵ.单词拼写 7 在语境中考查考生对常用单词的拼写能力。 VII.综合填空 8 在语篇层次上考查考生对词语的理解和运用。 VIII.任务型阅读 10 考查考生在理解语篇材料的基础上完成任务或解决问题的能力。 IX.书面表达 （1篇短文） 15 考查考生依据所给材料用所学英语清楚、连贯地表达意思的能力。 合计 120点击查看附录：
1、语法项目表
地理学科考试说明
一、指导思想
初中地理结业考试是义务教育阶段的终结性考试，属于水平性测试兼顾选拔功能，目的是全面、准确地考查初中学生在地理学科方面达到《义务教育地理课程标准（2011版）》所规定的学业水平。因此命题要强调基础性，突出地理学科特征，体现三维目标，落实新课程标准，促进地理教师改进教学方式，注重学生综合素质的培养和全面发展。
二、命题原则
1.基础性原则。立足基础，突出考查地理学科的基础知识、基本技能，注重学科基本思想和学习方法的考核，考查初步应用知识分析、解决问题的能力。
2.发展性原则。强调能力立意，做到区域性、综合性、思想性、生活性、实践性的统一，提高学生的地理素养，让科学的命题对地理教学有着正确的导向功能，尽量减少靠死记硬背得分的试题，引导学生独立思考、自主学习，体验解决地理问题的过程，为未来的可持续性学习奠定基础。
3.科学性原则。保证试题具有较高的信度、效度和必要的区分度。试卷结构合理，内容科学严谨，试题难易适当，不出偏题、怪题和似是而非的题目，文字表述简洁规范，问题指向明确无歧义，地图图表清晰准确，参考答案简明扼要。
4.人文性原则。坚持以学生为本，考虑学生的身心特点，联系社会和学生生活，创设情境，让学生在生活情境中思考答题，在答题中感悟地理。
三、命题依据
1.国家教育部颁发的《义务教育地理课程标准（2011年版）》 2.《2018年龙东地区初中毕业学业考试地理学科考试说明》
3.人教版《义务教育地理教科书》（共四册教材）、湘教版《义务教育地理教科书》（共四册教材）和黑龙江省地理概况。
4.结合龙东地区初中地理教学实际情况。
四、考试范围与要求
考试范围为《义务教育地理课程标准（2011版）》所规定的全部课程内容，包括地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理四个部分。
（一）地球和地图 1.地球与地球仪
(1)了解人类认识地球形状的过程。
(2)用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
(3)理解经纬线和经纬度的划分，掌握南北半球与东西半球的划分。(4)会用经纬网确定任意一点的位置。2.地球的运动
(1)理解地球的自转和公转的特点及产生的地理意义。
(2)熟知五带的名称、范围及特点，记住南北回归线和极圈的度数。3.地图的阅读
(1)了解地图的要素，能够在地图上辨别方向,判读经纬度,量算距离。
(2)能够根据需要选择常用的地图,查找所需要的地理信息。4.地形图的判读
(1)会在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷、陡崖，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。
(2)了解常用的地形图，会在地形图上识别五种主要的地形类型。
（二）世界地理
1.陆地和海洋(1)大洲和大洋
知道地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点；运用地图判别大洲、大陆、岛屿及大洋、海、海峡；在地图上能识别并填注七大洲、四大洋及主要大洲之间的分界线。
(2)海陆的变迁
举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中；知道六大板块名称及分布、板块构造学说主要内容，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
2.天气与气候(1)多变的天气
区分“天气”和“气候”的概念,并能正确运用；识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图；用实例说明人类活动对空气质量的影响及保护大气环境的重要性。
(2)气温的变化与分布
了解气温的测量,会阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，说出世界气温的分布特点；运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。
(3)降水的变化与分布
了解降水量的测量和降水的形式,会阅读世界年降水量分布图，说出世界降水的分 2
布特点；运用降水量资料，绘制降水量柱状图,说出降水量随时间的变化特点。
(4)世界的气候
运用地图说出世界主要气候类型的分布；说出影响气候的主要因素并举例分析对气候的影响；举例说明气候对人类生产和生活的影响。
3.居民与聚落(1)人口与人种
会计算一个地区的人口自然增长率和人口密度；运用地图、资料说出世界人口增长和分布的特点；举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响；知道世界上的三大人种并说出其特点和主要分布地区。
(2)世界的语言和宗教
运用地图说出联合国六种工作语言的主要分布地区，知道汉语是世界上使用人数最多的语言、英语是世界上使用最广泛的语言；说出世界三大宗教及其主要分布地区，用实例说出三大宗教的文化传统。
(3)人类的聚居地—聚落
运用图片描述城市景观和乡村景观的差别；举例说出聚落与自然环境的关系；懂得保护世界文化遗产的意义。
4.发展与合作
运用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水平的差异；运用地图，指出代表性的发展中国家与发达国家及其分布特点；用实例说明加强国际经济合作的重要性。
5.认识区域(1)认识大洲
运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置；运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
(2)认识地区
在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点；运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系；运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响；运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响；运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况；举例说出某地区发展旅游业的优势；运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗；说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
(3)认识国家
在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都；根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点；运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例；用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用；举例说
出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训；根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点；根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点；用实例说明某国家自然环境对民俗的影响；举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
（三）中国地理 1.疆域与居民
(1)疆域与行政区划
运用地图说出我国的地理位置及其特点；记住我国的陆地面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国；在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
(2)人口与民族
运用有关数据说明我国人口增长趋势，说出我国的人口政策，理解计划生育在控制人口数量、提高人口素质方面发挥的重要作用；运用人口分布图描述我国人口的分布特点；了解我国的民族构成及民族文化，理解我国的民族政策,运用民族分布图说出我国民族分布特征。
2.自然环境与自然资源(1)自然环境
能够在地形图上填注我国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵，概括我国地形、地势的主要特征，举例说明地形对我国自然环境的影响，以及对人类生产、生活的影响；说出我国气温和降水的时空分布特点，说出我国温度带和干湿地区的划分依据及分布，说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素，描述我国各气候类型的主要特征，举例说明我国气候的区域差异对当地生产、生活的影响；在地图上找出我国主要的河流，说出我国外流河、内流河的分布特征；描述长江、黄河的主要水系特征和水文特征，并能说出长江、黄河不同河段突出的开发和防治问题；了解我国频发的气象灾害和地质灾害，树立防灾减灾的意识。(2)自然资源
认识什么是自然资源，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别，能正确认识我国的自然资源现状，树立节约和保护自然资源的行为意识；运用资料说出我国土地资源的主要特点及各类土地资源的地区分布，理解我国的土地国策；理解我国水资源时空分布的特征，能说出其对生产、生活的影响，知道解决我国水资源时空分布不均的措施，能结合实例说出跨流域调水的必要性，认识到合理利用与保护水资源的重要性。
3.经济与文化(1)经济发展
比较不同交通运输方式的特点，会选择恰当的交通运输方式；运用地图说出我国铁路干线的分布格局；了解我国农业概况，运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因
地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性；了解我国工业概况，运用资料说出我国工业分布特点，了解我国高新技术产业的发展状况。
(2)文化特色
举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响；结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。4.地域差异
在地图上确定秦岭、淮河的位置，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义；运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异；用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
5.认识区域(1)位置与分布
运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置做出简要评价；在地形图上识别区域主要的地形类型，并描述区域的地形特征；阅读地图与气候统计图表，说出区域的气温、降水分布概况，并归纳气候特征；运用地图和资料说出区域的产业结构与空间分布特点；运用地图和资料描述区域人口、城市的分布特点。
(2)联系与差异
举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响；举例说出河流在区域发展中的作用；运用资料比较区域内的主要地理差异；举例说出区际联系对区域经济发展的意义；举例说明祖国内地对香港、澳门经济发展的相互促进作用；运用资料分析说明外向型经济对区域发展的影响。
(3)环境与发展
根据资料分析区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验；举例说明区域发展对生活方式和生活质量的影响；运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统、城市职能和主要名胜古迹，并举例说明其城市建设成就；认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，分析其自然地理环境和经济发展特色；以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性；了解我国的发展成就，认识我国发展中面临的挑战，了解中国与世界的联系。
（四）乡土地理
乡土地理考查内容为黑龙江省地理。
运用地图，描述家乡的地理位置、范围、地形、气候、水系、居民、经济、主要城市，分析其特点；利用图文材料说明家乡主要地理事物的变迁及其原因；举例分析自然资源、自然灾害对家乡社会、经济等方面的影响；运用家乡的人口资料与全国人口情况进行比较，说出家乡人口数量和人口变化的特点；了解家乡的对外联系现状，认识家乡进一步改革开放的重要性；了解家乡的发展规划，关注家乡的未来发展，树立建设家乡的志向。
五、试卷结构
1.考试形式：闭卷、笔试，试卷长度为16开共8页，考试时间为60分钟。
2.试题难度：易、中、难试题所占分值比例为80%∶15%∶5%,并加大5%难度试题的难题。
3.内容比例：地球地图占10%、世界地理占40%、中国地理占45%、乡土地理占5%。4.题型及赋分：试题包括客观题和主观题，满分为100分。客观题为单项选择题，40个小题，每题1分，共40分；主观题为综合题，共60分，包括连线题、读图分析题、材料分析题等。
说真话
湖北黄冈一考生
“十一”国庆节八天狂欢之后，校办一致决定周末留校补课。这则消息如一片阴云，使我们原本开朗的心情增添了不尽的抱怨和无奈。
上午第三节课，我们迎来了语文老师，她“抚尺一下”，将沉醉在下课快乐气氛中的一滩“鸥鹭”们给惊住了，马上“满座寂然，无敢哗者”，假装虔诚地聆听老师的教诲。“其实写作文也不难。”语文老师用手在空中画了个微小的圈儿，认真而严肃地说道。大家齐呼一声：“嗯。”“只要做到首尾呼应……”大家又齐答一声：“嗯。”突然，大家好像听到有蜜蜂在“嗡嗡”，糟了，有两位同学“咬耳朵”被老师发现了。老师侧耳倾听，东寻西找那隐藏的声源。不好，老师“奋袖出臂”，揪住那两同学的耳朵，他们吓得“两股战战”，眼泪在眼眶里打滚。气得七窍生烟的老师坐在讲台前面，一声令下：“自己写作文。”我们大气也不敢出，唉，城门失火，殃及池鱼啊。
好不容易，下课铃响起第一声，就听有腿“作作索索”“几欲先走”，可还没等铃声响完，又迎来了匆匆而至的胡老师。
胡老师是教物理的，一进门就吐出五个字：“整节课做卷。”哎，多复杂的题啊！我又到了“山重水复疑无路”的境地，这牛顿弄得我蹬脚。我与一张铅印试卷大眼瞪小眼，它认识
我，我不认识它。只见同学们无不“伸颈，侧目”，望着巡逻的胡老师，我们既要警惕又要合作，这考试可真是一场不寻常的战斗啊！
对于很多考生而言，语文分数的增加将意味着死记硬背学语文或者到中考再突击语文是行不通的。学生们都有超前学理科和学英语的意识，有很多同学拿过语文奖，英语过了好几级。但是提到语文，又有多少同学真的有所成就，回头想想，为何学生们语文英语成绩高，语文却有所欠缺，其中一个因素是学生对语文学习的重视程度要远远低于其他科目。
语文本身就是一门应该积累的学科，想要在中考中得一个高分数，学生必须要打下一个深厚的语文功底，尤其是学生阅读和写作这两大块的能力。
中考改变对语文，显然是为了提高对汉语、国学的重视。从这个角度来看，中考语文也必然会更加重视文言文、古诗词、语言运用等方面的内容。
可是事实告诉我们，现在的初中生在语文学习上，最薄弱的三个环节就是阅读、写作、文言文。想必大家都懂木桶原理吧，若短板不补，怎能盛入更多的水呢。
中考语文改革，我们要注意一下几点。
语文作为一门循序渐进的学科，与理科有明显的不同。语文的知识点和难度是逐层累加的，学习过程是持续不断的，没有明显的阶段性，它以理解、积累和广泛阅读为重。因此，语文的学习需要花费更多的时间和耐心，决不能听之任之或者临时抱佛脚。
学生若想在中考中取得一个好的成绩，需要制定一个科学合理的规划。一般来说，初中语文学习分为三个时期：
1、初一语文DD基础关键期
初一语文是初中语文学习的开端，顺利完成从小学到初中语文学习模式的转变，培养良好的语文学习习惯，打下扎实的基础。
同时，应当熟练掌握基本初中文言知识、记叙文阅读、散文初步阅读的技巧以及进行初中写作的入门，这些对提高语文成绩和迎接未来的中考有着重大意义。
2、初二语文DD知识整合期
初二是语文能力形成的决定性阶段，是中考前最重要的过渡阶段。
此间，进一步扎实基础，培养好的语文习惯和良好的语感，掌握基本的应试思维和能力，进一步查缺补漏，完成作文素材的有效累积，熟练掌握议论文、散文、小说等体裁的阅读技巧。这些都是初二语文学习的重点。
3、中考语文DD全面提升期
中考的学习不再是追求独立知识点的罗列，更多的是知识理解层面上的质变，关注解题的思维和能力。
全方位地纵向进行语文学习，将语文学习清晰地分成四大块内容：基础知识、阅读、文言文、写作，各块重点有针对性地突破。最后，全面进行总复习，熟悉天津中考语文题型，做到考前熟悉考点、熟知题型、熟练解题，最后取得自己满意的成绩。
初中三年，我们的终极目标是通过中考进入自己心仪的高中，为自己以后的人生铺路。但是，最终的好成绩不是偶然幸运得之，是勤勉努力的结晶。
