学中医的基础入门知识（通用8篇）
气是中国古代哲学范畴系统中一个最重要的最基本的范畴，是中华民族独有的普遍的范畴。气一元论，又称元气论，对中国传统文化具有极其深刻的影响，成为中国古人认识世界的自然观。
阴阳学说是在气一元论基础上建立起来的，是中国古代关于对立统一规律的认识，气是阴阳对立的统一体，物质世界在阴阳二气的相互作用下，不断地运动变化。
五行学说是中国古代朴素的普通系统论，和阴阳学说一样，着眼于事物的矛盾作用，着眼于事物的运动和变化，从事物的结构关系及其行为方式，探索自然界物质运动动态平衡的中国古代哲学认为：气是天地万物统一的基础，是世界的本原。它以气为最高哲学范按着气——阴阳——五行的逻辑系统，揭示了世界万物包括生命的本质，阐明了世界运动变化。
中医学继承和发展了中国古代哲学的气一元论、阴阳学说和五行学说，用以阐明人类生命活动和外界环境的关系，疾病发生、发展及其防治规律，以及增进健康、延年益寿和提高劳动能力的措施等，建立了中医学的气一元论、阴阳学说和五行学说。
一、《中医基础学》教学要求
1. 牢记概念。
《中医基础学》教材最主要内容包括基本概念、基本理论和基本技能三个方面, 而基本概念是掌握基本理论和技能的基础。因此在教学过程中教师首先要让学生理解、掌握基本概念。在教学过程中要采取精讲的方法, 对于涉及到的概念重点讲解, 例如对于阴阳的概念、脏腑的功能等需要详细介绍, 在下次上课之前教师要对上次课中涉及的概念进行复述或者提问。在概念教学中教师要在最佳时机提出概念让学生记忆。
2. 建立中医思维。
《中医基础学》教学中的基础理论都是通过长年的临床实践总结归纳出来的, 要对《中医基础学》基础理论进行研究必须让学生了解中医思维方法, 通过合理运用中医思维从而更深刻地了解中医基本理论, 同时在今后的研究中可以达到举一反三、触类旁通。在教学中教师要对《中医基础学》各章节中体现的中医思维方法进行评析, 让学生对中医思维的发展和演变过程全面了解。例如, 在讲述脏腑学说的时候, 教师可以采用由表及里的思维方法, 使学生认识到此概念不仅是解剖学概念, 更是生理学和病理学的系统概念。
3. 基本技能训练。
在《中医基础学》中学生需要掌握各种辩证方法, 例如四诊八纲。因此教师在教学中需要通过一定的技能训练让学生掌握这些基础技能。在具体实践中, 教师首先可以让学生对四诊的类项和意义全面了解, 然后让学生通过模拟病人, 相互诊断。另外, 基本技能训练需要教师和学生共同收集资料进行研究, 最终保证学生具备独立分析和诊断的技能。
4. 学以致用。
一切理论学习的目的均是为了实践需要, 而《中医基础学》中的基本理论、技能均来源于医疗实践, 同时又在医疗实践中不断完善。因此《中医基础学》教学中的另外一个重点是培养学生的临床实践能力, 在让学生掌握相关基础知识的基础上, 让学生学会合理应用这些知识, 为医疗事业服务。
二、如何提高《中医基础学》教学质量
1. 培养学生兴趣。
《中医基础学》是学习中医的基础课程, 对于中专学生而言, 学生在入学初期对中医的了解不够, 学习动机也不是很明显, 在此时培养学生兴趣, 不仅能提高该课程的教学效果, 而且能为其他中医课程的学习打好基础。培养学生学习兴趣要从如下方面入手:第一, 要强调《中医基础学》的重要性, 让学生认识到《中医基础学》是其他课程学习的基础。第二, 要端正学生的学习动机, 充分展示中医在社会发展过程中做出的巨大贡献, 建立学生发扬中医药学的信心。第三, 合理选择历史典故, 通过神农尝百草、张仲景坐堂、华佗创麻沸散等故事吸引学生注意力。
2. 明确教学主次之分。
《中医基础学》中有基本概念、基本理论和基本技能等方面的内容, 虽然大纲要求学生对这些内容均要掌握, 但是教师在教学中要根据中专学校学生的特点和实际要求进行选择性教学, 对教学内容详细划分。因为中专学生毕业后从事临床医疗的较少, 大部分学生主要从事中药的生产、销售, 因此在教学中要求学生掌握、熟记基本概念和理论, 对于临床技能方面则以够用为标准。通过把握教学关键点, 减轻了学生的学习负担, 同时学生对实践中需要知识的掌握更加全面和深入, 对学生未来发展产生较大的帮助。
3. 合理调整教材顺序。
课堂教学是以教材为蓝本进行的, 但是当前《中医基础学》教材中很多相关内容并未联系起来, 给教学带来困扰, 也阻碍了学生的理解。要改变这种现状, 教师必须要深入研究教材, 重新制定教学顺序。例如, 在五行学说版块中包含了其在中医学中应用的知识, 但是由于学生还未学习脏腑学说, 因此理解起来难度较大, 鉴于此, 教师可以将五行学说的应用放到后面, 在讲完脏腑关系之后进行。另外, 在《中医基础学》中很多病证具有共性, 教师可以将前后教材的病证归纳, 让学生形成对共性病证的系统认识。
4. 理论联系实践。
《中医基础学》作为中医学习的入门科学, 受到古代哲学思想的影响较深, 尤其在基础理论方面具有抽象性、整体性和主观性特点, 学生对很多知识的理解存在障碍, 教师需要让深奥的理论变得浅显易懂, 可以采用理论联系实际的方法。作为教师不仅要鼓励学生对日常生活中与中医理论有关的现象进行研究, 而且自己要不断总结归纳, 形成庞大的知识库, 在教学中灵活应用。
5. 采取多样化的教学方法。
在《中医基础学》教学中要不断提高教学质量, 教师要突破说教式的教学模式, 采用多样化教学方法:第一, 课堂讨论法。针对某一部分的教学内容, 教师提出问题, 让学生进行讨论, 最后教师总结得出答案。第二, 对比教学法。中医和西医作为两种不同的理论体系, 两者之间既存在共同点, 又存在差异, 教学任务可以通过两者的对比来实现。第三, 扮演法。在学习完成之后, 分别由学生扮演医生和病人, 进行问诊, 不仅提高学生兴趣, 而且巩固了所学知识。第四, 案例法。就是选择一些具体案例来说明课堂所讲授的内容, 案例可以是以往蕴含医理的典故, 也可以是学生常见的病理现象, 还可以是临床中常见的病例, 通过真实的案例让学生掌握知识, 应用知识。第五, 现代化教学。多媒体技术现代教学中应用最广的教学手段, 通过多媒体教师可以绘制表格、展示图片、展示案例声像资料等, 让学生更加深刻地了解中医知识的应用, 加深学生印象。
综上所述, 《中医基础学》教学中不仅要让学生掌握基础实施, 更重要的是要学生掌握中医思维和临床技能。提高《中医基础学》教学质量, 需要教师了解学生特点, 理顺教材内容, 保证教学更加系统化。同时在教学中要采用多样化的教学方法和多元化的评价方法, 不断提高学生的学习兴趣和能力, 从而提高教学质量。
摘要：《中医基础学》教材最主要内容包括基本概念、基本理论和基本技能三个方面, 《中医基础学》教学中不仅要让学生掌握基础知识, 更重要的是要学生掌握中医思维和临床技能。中专学生由于中医知识积累较少, 教学效果不明显, 因此加强《中医基础学》教学质量成为中专学校中医教学中重点关注的问题。文章对如何提高中专学校《中医基础学》教学质量进行了阐述。
关键词：中专,《中医基础学》,教学质量
参考文献
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【关键词】高中数学 理论基础知识 重视
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.042
随着现代教学的发展，人们注重提高课堂教学的有效性，希望通过使学生掌握更多的学习方法与技巧提升学生学习的有效性，似乎所有的目光都聚集于“效率”之上，而对学生理论基础知识的学习却没有引起足够的重视。数学作为一门基础性学科，学生既要进行理论知识的学习，还要进行大量的试题练习。理论知识的学习是学生进行一切数学学科学习活动的基础，笔者就教学过程中发现的目前高中学生在数学理论知识学习中应该注意的方面进行分析，并提出相应的改良建议。
一、学生要在思想上对理论基础知识的学习引起足够重视
目前在学生基础知识学习过程中存在的一个明显问题就是学生对理论基础知识的学习没有引起足够的重视，很多学生将数学学习的目光聚集于如何提高学习成绩。经过实际的调查发现，教师在课堂教学中用于对学生进行理论知识讲解的时间不多，学生在学习的过程中用于对基础知识学习的时间就更少。实际上学生想学好数学这门学科，首先要对基础知识的学习引起足够的重视，高中阶段正是学生夯实数学基础知识的大好时机，学生只有夯实了数学理论基础知识，才能通过对基础知识灵活的应用去解决数学问题，学生只有夯实了基础知识，才能为以后更加有效的进行数学学科的学习奠定基础。
目前学生对数学理论基础知识学习重视程度不够的情况应该引起重视，教师先应该对数学基础知识学习的重要性有一个科学的认识，进而引导学生对基础知识学习引起重视，使学生在学习的过程中首先进行基础知识的学习，然后再去做数学练习题目。例如：学生在进行数学运算之前，只有对与数学题目相关的基础知识有了深刻的了解，才能更好地开展运算活动。
二、学生要深入理解理论基础知识
进入高中阶段，随着学生认识能力与思维能力的不断提升，学生学习的知识点的难度也有了进一步的增加，因此不管是学生学习的简单的基础知识，还是要解决的问题题目，难度都有了一定程度的提升，就高中阶段的数学理论基础知识而言，其深度也有了进一步的增加。而目前高中学生在数学基础知识学习过程中存在的一个问题就是难以有效把握知识点的深度，学生仅仅理解知识点的表面含义，没有进行更加深入的理解，导致学生在解决具体的题目时，难以对知识点进行灵活应用。
比如学生在学习正弦定理这一知识点时，如果仅仅对概念进行了记忆，而对其深刻的含义没有理解，那么就很难通过对该知识点的有效应用解决实际的问题。为了使学生对基础知识有更加深刻的认识，一方面需要教师在教学的过程中能够就知识点的深刻含义对学生进行指导，使学生认识到知识点的深刻含义；另一方面学生个人在学习的过程中也要讲究学习方法，对自己提出更高的要求，不能仅仅满足于对知识表面现象的理解。只有实现了师生的有效配合，学生才能更好地把握知识点的深度。
三、学生要把握理论基础知识的宽度
目前高中学生的数学基础知识学习过程中，学生在掌握知识点的过程中不仅存在深度不够的情况，而且存在宽度不够的情况。有些数学定理或者定义具有多重含义，而学生可能仅仅把握了知识点的某一方面，这也会影响学生对知识点的应用。针对学生在基础知识学习过程中存在宽度不够的情况，本人在实际的教学中通常采用此法来解决：本人在对学生进行知识点讲解之后，让学生做几个考查知识点不同方面的题目，这样就达到了查漏补缺的效果，学生一旦发现自己没有掌握的方面，就能够及时加以补救。当然在实际的教学中能够使学生全面掌握基础知识的方法还有很多种，教师要在实际的教学中不断探索，找出更多有助于学生全面把握知识点的方法。
四、发展学生灵活应用理论知识和解决数学题目的能力
学生进行基础知识学习的最直接的目标，就是为了通过对基础知识的灵活应用，去解决数学知识点学习过程中遇到的各种问题，然而目前高中学生在数学基础知识学习的过程中存在难以通过对知识点的灵活应用解决问题的现象。学生初次接触到高中数学学科的学习，很多学生在学习方法方面存在问题，有些学生在数学理论知识学习的过程中依然采用死记硬背的方式，不知道想要学好数学学科，就要对学习的知识点进行灵活应用。
学生难以通过对学习的知识点进行灵活应用达到解决数学题目，是目前学生在数学理论基础知识学习过程中存在的一个突出问题，也是影响学生学习有效性的一个突出问题。为了提高学生灵活应用知识点的能力，教师在教学的过程中要对学生进行引导，为学生创造更多进行练习的机会。例如教师在对学生进行知识点讲解之后给出学生题目，让学生及时针对学习的知识点进行练习。教师还应该布置一些练习题目让学生在课余时间进行练习，只有学生进行一些练习，在实际的练习过程中才能领悟到对知识点灵活应用的妙处，也才能真正领悟到数学学科学习的内涵，进而更好的把握数学学科学习的规律。
五、系统掌握数学理论基础知识
高中学生由于进行数学学科学习的经验还不丰富，同时也受高中学生思维形式的影响，学生在数学基础知识学习的过程中存在对知识点的掌握比较零碎的现象，教师对学生进行新知识点的讲解，学生就学习新的知识点，而没有意识到对以前学习的知识点进行梳理，理出清晰的重视框架，在学习新的知识点的过程中，将新知识纳入原有的知识框架结构之中。
学生如果能够建立完整的知识体系框架，不仅能够使学生的学科学习思路变得更加清晰，而且能够使学生更好的解决数学学科学习中存在的问题。因此在新时期的教学中，教师一方面要注重对学生进行知识点的讲解，另一方面要引导学生构建数学基础知识框架，使学生学习的基础知识体系化，进而收到更好的学习效果。
方法/步骤
1、曝光
2、光圈
3、快门速度
4、曝光平衡
5、焦距
6、感光度
7、白平衡
在自动模式下，数码相机通常能够极其准确地呈现各种色彩一尤其是在晴朗的白天。但在某些照明条件下，相机感光器有时无法自动调整以正确地呈现色彩。这将使照片泛黄或泛蓝，或呈现奇怪的颜色。要解决此问题，您需要调整叫作相机白平衡设置的项目。
相机利用白色来校正它所识别的场景中的所有其它色彩。因此，“白平衡”是指相机识别并呈现白色及其它色彩的过程。
在说明如何解决色彩问题以前，我们需要知道如何正确地描进它们。摄影师用术语“色温”来描述照片中的色调。此温度概念源于从蓝色到黄色的光谱范围，被直观地描述成从“冷色”到“暖色”。以彩虹为例，其色彩按照从“暖色”到“冷色”的顺序排列一红色是“最暖色”，紫色是“最冷色”。
因此，如果相机错误地呈现场景中的色彩.导致照片泛黄则表示该影像的色调过“暖”;反之，如果照片泛蓝则表示色调过“冷”。
使用预置的白平衡设置
大部分情况下，数码相机能够非常准确地描绘最常见拍摄环境中的各种色彩。但是，如果您发现有自己不满意的显著色差，几乎所有数码相机都有预置设置，可让您根据要拍摄的各种照明环境选择更准确的白平衡。
因此，如果您发现自己刚拍的照片中的色彩过暖、过冷或色彩不正常，或只是与肉眼所见的场景色彩不符，希望校正色彩，以下介绍如何使用这些预置选项。
手动设置白平衡
为了在任何照明条件下获得最准确的白平衡设置和色彩呈现，大多数数码相机可让您自动确定场景中的白色。在相机识别白色后，它就能够正确呈现场景中的所有其它色彩。此过程叫作手动设置白平衡。
8、使用闪光灯
众所周知，在光线不足的情况下使用闪光灯可以照亮拍摄主体，但您是否知道它甚至还可以在白天使用以显著改善照片效果?或者还可用来营造奇妙的艺术效果?
9、测光
测光是指相机测量场景中的光线数量，以计算拍摄所需的适当光圈和快门速度设置的过程。视拍摄主体或环境的类型而定，可以将相机设置成从整个画幅中的不同部分测量，或从画幅的中间区域或从画幅的特定位置测量光线，以便对照片进行最适当地曝光，
在光圈优先模式中，这些设置会影响相机自动选择的快门速度，反之，在快门优先模式中，所选设置将影响自动选择的光圈设置。
尽管测光设置在全手动模式中不影响任何设置，但测光将指出您的照片是否曝光不足或过度曝光(视所选的测光模式而定)。
矩阵测光
矩阵测光一在矩阵测光设置中，相机将从画幅的各个部分进行采样测光，然后选择最佳曝光设置，以便同时捕获场景中的阴暗区域和明亮区域。最适台拍摄风景和建筑物照片，照片中的所有元素都将尽可能均匀地曝光。
中央重点测光
中央重点测光一在中央重点测光中.相机会测量整个画幅中的光线.但重点集中在画幅的中央区域。最适台拍摄人像或色调均匀的拍摄主体。
点测光
点测光/点对焦区域测光一在此设置中，相机会测量画幅中央某个点的光线，并且只计算适合该点的最佳曝光。此测光模式可确保该点的拍摄主体正确曝光，即使背景更亮或更暗。点对焦测光模式也具有此功能，但它还可让您在画幅中选择要让相机测量其光线的对焦点。最适合拍摄高对比度场景或处于明亮或用暗背景中的拍摄主体。
10、预置模式
11、照片拍摄技巧
一般的风景照可以拍得很好玩，相对于其它照片类型，在技术上也比较简单。但是，如果您利用这里介绍的一些技巧，您的“一般”风景照片会变得非常棒。
1)风景
这张澳大利亚墨尔本的都市风景照采用F/8.0光圈设置拍摄，这可确保远近的建筑物都很清楚。
一般风景照片中，您要让远近的所有元素都比较清楚。因此，您应该尽可能地设置小光圈(大F-stop值)。您还可能要增大视角以便在最终照片中包括更多场景，因此一般来讲，选择具有短焦的广角镜头更好。
最后要记得曝光平衡，如果您使用小光圈来增加景深，则必须降低快门速度进行补偿。因此，建议使用三脚架，以防止在慢速曝光期间因相机移动造成照片模糊。
偏光镜是一种可让场景中的色彩饱和的特殊滤镜–尤其是绿色和蓝色，而且还有助于减少太阳造成的强光。一个偏光镜就可以让平淡无奇的风景照片生动起来。
使用偏光镜的最好时间是，当太阳直射到场景的左侧或右侧时。
偏光滤镜有一个卡圈，摄影师可以旋转卡圈控制饱和度。
这张澳大利亚格兰扁山脉的麦肯齐瀑布照片，是在非常晴朗的天气条件下，用ND4滤镜拍摄的，因此摄影师可以使用极慢的1/6秒快门抓拍瀑布如丝绸般的水流。
有时，您可能要以艺术化模糊方式抓拍晴天中的运动主体(如将水流拍摄成如丝绸般流动)，但您已达到镜头上的最小光圈(最大F-number值)，或您想使用大光圈。任何一种选择都会使照片曝光过度，因为光线太强而无法使用低速快门。在此情况下，您可以使用叫作“中性密度”或ND滤镜的另一种特殊滤镜。
ND滤镜就像您相机的太阳镜，用于减少进入镜头的光线量。
使用一个这种滤镜就可让摄影师设置大光圈或更常用的低速快门。
ND滤镜根据它们减少的光线量划分等级，从ND2、ND4、ND8，以加倍的方式直到ND8192。
ND滤镜可用于对任何拍摄主体运动进行艺术化模糊，从流水到行人和交通运输。
法国巴黎的艾菲尔铁塔。在它美丽灯光的辉映下，巴黎看上去活色生香。这张夜间照片是在傍晚天空变成深蓝色时拍摄的，在此基调下，这个著名的地标建筑更显美丽迷人。
【学习目标】
1.熟读课文。
2.积累常见的中考题。
3.抓住特点描写景物，借景写情。
【学习重点】
1.积累常见的中考题。
2.抓住特点描写景物，借景写情。
【学习难点】
1.积累常见的中考题。
2.抓住特点描写景物，借景写情。
【教学过程】
一、熟读原文，翻译句子、识记重点字词。
1.从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
从小山岗向西走一百二十步，隔着竹林听见水声，像人身上佩戴的玉珮玉环相碰发出的声音，(我)心里很喜欢它。
西：向西; 篁竹：成林的竹子; 乐：以……为乐;
如鸣佩环：好像人身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音;
2.伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
砍伐竹子开出道路，往下见到一个小水潭，水特别清澈透明。
下：向下，往下; 清洌(liè)：清澈;
3.全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
(潭)由整块的石头形成潭底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为小石礁、小岛屿、小石垒、小石岩等各种不同的形状。
以：相当于“而”，表承接; 坻：水中高地;
屿：小岛; 嵁：不平的岩石;
4.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖着，缠绕着，摇动着，连缀着，参差不齐，随风飘荡。
5.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
石潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有似的。
可：大约; 许：左右;
空：在空中; 所依：依靠的东西;
6.日光下彻，影布石上，佁然不动;
阳光向下一直照射到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地一动不动;
下：向下; 佁然：愣住的样子;
7.俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
忽然间向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像跟游览的人逗乐。
俶(chù)尔：忽然;
8.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
向石潭的西南方向望过去，(溪身)像北斗星那样曲折，(水流)像长蛇爬行那样弯曲，有的地方露出来，有的.地方被掩没了，隐隐约约可以看得出。
而：表修饰，不译; 斗：像北斗七星那样;
蛇：像长蛇爬行那样; 明灭;或现或隐;
9.其岸势犬牙差互，不可知其源。
那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
其：那; 犬牙：像狗的牙齿那样;
可：能; 其：指它的，指溪水的;
10.坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
坐在石潭上，四下里竹子树木包围着，静悄悄地没有其他人，使人心神凄楚，寒透骨节，寂静极了，幽深极了。
寥：空虚，寂静; 凄：使……凄楚;
寒：使……寒冷; 悄怆：寂静得使人感到忧伤;
怆：悲伤; 邃：深;
11.以其境过清，不可久居，乃记之而去。
因为那种环境太凄清了，不能呆得太久，就记下这番景致离开了。
以：因为; 清：凄清; 居：停留;
乃：就; 之：指代小石潭的景物; 去：离开。
12.同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
一同去游览的人：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。
13.隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人：一个名叫恕己，一个名叫奉壹。
试卷
一、单项选择题（共 25题，每题2分，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）
1、正像达尔文发现有机界的发展规律一样．马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等．所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础。人们的国家制度、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释．而不是像过去那样做得相反。这段文字的主旨是。[农行真题] A：达尔文发现有机界的发展规律及其意义 B：马克思所发现的人类历史发展规律及其意义 C：直接的物质的生活资料的生产是基础
D：人们的国家制度、法的观点、艺术以至宗教观念必须由这个基础来解释 E：毫无根据地假设有漂亮羽毛的雄孔雀有其他吸引雌孔雀的特征
2、在保证金交易中，投资银行可以以客户的证券作为抵押，贷款给客户购进股票，这体现了投资银行在媒介资金供需过程中的____ A：流通性中介作用 B：期限中介作用 C：信息中介作用 D：风险中介作用
3、算式(1110)2-(4)10的运算结果是。A：(1010)2 B：(1011)2 C：(9)10 D：(11)10 E：以上都不正确
4、银行协助扣划款项时，应当将扣划的存款直接划入有权机关指定的账户，有权机关要求提取现金的，银行____ A：应协助 B：应办理
C：征得同意可办理 D：不予协助
5、某一公益性的事业单位甲与其他几个合伙人组建了一家有限合伙企业，甲在未经企业授权的情况下与第三人乙签订了一份买卖合同，给合伙企业造成了重大损失，下列说法不正确的是。
A：甲对该笔交易以其出资额为限承担有限责任
B：甲对该笔交易承担与普通合伙人同样的无限连带责任 C：乙有权要求合伙企业履行该买卖合同 D：甲应当对合伙企业和其他合伙人的损失。承担赔偿责任 E：注销库存股
6、以下哪个是直接融资工具。A：商业票据 B：银行本票 C：保险单 D：银行券
E：全国人大常委会
7、下列关于矿产资源的说法中，哪一项是正确的? A：任何矿产资源一律属于国家所有
B：关系国计民生的矿产资源归国家所有．一般矿产资源可以由集体所有 C：除依法由集体所有的以外．矿产资源一律属于国家所有 D：个人不能成为开采国有矿产资源的主体 E：注销库存股
8、如果网银个人客户证书丢失且未做备份，客户需____ A：在建行指定网站重新恢复证书 B：向一级分行网银中心申请恢复证书 C：只能使用普通客户交易功能
D：将原用户注销重新申请并下载新证书
9、根据购买力评价理论，决定汇率长期趋势的主导因素是。A：国际收支
B：国内外通货膨胀率差异 C：利率
D：总供给与总需求 E：全国人大常委会
10、下列处罚方式中，属于治安管理处罚的是． A：罚款 B：罚金 C：拘役
D：剥夺政治权利 E：注销库存股
11、编制资产负债表时，根据间接填列法填列的项目是。A：应收票据 B：短期投资 C：实收资本 D：应收账款 E：现金流量表
12、一住店客人未付房钱即离开旅馆去车站．旅馆服务员见状揪住他不让走．并打报警电话．客人说“你不让我走还限制我自由，我要告你们旅馆，耽误了乘火车要你们赔偿”．旅馆这样做的性质应如何认定? A：属于侵权，系侵害人身自由权 B：属于侵权．系积极侵害债权 C：属于侵权，是行使抗辩权之行为 D：不属于侵权．是自助行为 E：注销库存股
13、下列应用软件中属于网络通信软件的是。A：Word B：Excel C：Outlook Express D：Frontpage E：以上都不正确
14、某银行2006年12月31日的资产负债表中，总资产为1亿元，负债为6000万元，则所有者权益为。A：6000万元 B：1．6亿元 C：4000万元 D：1亿元
E：现金流量表
15、TOT融资模式转让的是经营期内项目的____ A：股权 B：所有权 C：产权 D：经营权
16、下列选项中哪一个属于我国增值税的纳税人? A：从事房屋租赁业务的甲公司 B：从事服装销售业务的乙公司 C：转让无形资产的丙公司
D：从事证券经纪业务的丁公司 E：注销库存股
17、我行的代理行网络遍及全世界83个国家，与全球超过____家代理行建立了代理行关系，资金清算速度快，业务自动化程度高，能为客户提供安全便利的汇款业务。A：一百 B：五百 C：一千 D：五千 E：一万
18、企业季度财务会计报告的保管期限为。A：3年 B：5年 C：10年 D：15年
E：现金流量表
19、应用于机械、建筑以及工业等领域的绘图软件属于。A：系统软件 B：应用软件 C：操作系统
D：辅助设计软件 E：以上都不正确
20、下列科目中，属于资产类性质的科目有。A：存放中央银行款项 B：向中央银行借款 C：联行往账 D：联行来账
21、现代经济中最基本的占主导地位的信用形式是。A：国家信用 B：商业信用 C：银行信用 D：国际信用
E：全国人大常委会
22、一般的会计凭证保管期限是年。A：10 B：5 C：15 D：20
23、如果人民币汇率升值，下面几种情况，最有可能发生的是。A：旅游收入增加 B：旅游收入不变 C：进出口增加 D：进口增加
E：全国人大常委会
24、现场检查中，主查人必须全程参加现场检查，原则上不得同时负责____个以上(含)城市的检查任务。A：2 B：3 C：4 D：5
25、中央银行提高法定存款准备金率时，在市场上引起的反应为。A：商业银行可用资金增多，贷款上升，导致货币供应量增多 B：商业银行可用资金增多，贷款下降，导致货币供应量减少 C：商业银行可用资金减少，贷款上升，导致货币供应量增多 D：商业银行可用资金减少，贷款下降，导致货币供应量减少 E：全国人大常委会
二、多项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）
1、关于国民生产总值的说法，正确的是。
A：它是一国在每年年底时全部最终产品与劳务的市场价值的总和 B：它是一定时期各部门生产的产品或劳务的市场价值的总和
C：它按支出法核算由消费支出、私人投资、政府购买与出Fl几部分构成 D：它按收入法核算由生产要素收入与非生产要素收入两部分构成 E：全国人大常委会
2、下列信用工具中，属于短期信用工具的有。A：优先股 B：商业汇票 C：公债券 D：保付支票 E：事后控制
3、美国承担中央银行职能的机构是 A：美国银行 B：花旗银行
C：联邦储备体系 D：证券交易委员会
4、（）中国正式全面开放银行业。A：2001年11月10日 B：2006年12月11日 C：2006年12月31日 D：2007年1月1日
5、某种商品的需求弹性系数为2．6，属。A：单元弹性 B：富有弹性
C：完全富有弹性 D：缺乏弹性
E：全国人大常委会
6、财务报表按照可以分为内部报表和外部报表。A：财务报表编制范围不同 B：财务报表的服务对象
C：财务报表反映财务活动方式不同 D：财务报表的编报时间不同 E：历史成本
7、在Word文档中，可以用鼠标拖动的方法实现文本块的移动。具体操作是，先选定Word文本块，然后。A：按住Ctrl键并拖动鼠标 B：按住shift键并拖动鼠标 C：按住Alt键并拖动鼠标 D：直接拖动鼠标 E：功率放大器
8、按照收入法计算国内生产总值，其公式是。
A：国内生产总值=工资+利润+间接税和企业转移支付+折旧+统计误差 B：国内生产总值=工资+利息+租金+利润+折旧+统计误差
C：国内生产总值=工资+利息+租金+利润+间接税和企业转移支付+统计误差 D：国内生产总值=工资+利息+租金+利润+间接税和企业转移支付+折旧+统计误差
E：全国人大常委会
9、商业银行的营业收入不包括。A：利息收入
B：金融机构往来收入 C：投资收入
D：其他营业收入 E：事后控制
10、对账的内容有。A：账实核对 B：账证核对 C：账账核对 D：账表核对 E：历史成本
11、在一只底面半径是20cm的圆柱形小桶里，有一半径为10cm的圆柱形钢材浸没在水中。当钢材从桶中取出后，桶里的水下降了3cm。这段钢材的长度为。A：3cm B：6cm C：12cm D：18cm E：全国每年末居民储蓄存款余额
12、以下不属于风险转移方法的是。A：保险 B：分散投资 C：套期保值 D：互换
E：事后控制
13、信用社的利润包括。A：营业利润
B：营业外收支净额 C：投资收益 D：销售收入 E：注销库存股
14、国际收支是一国在一定时期内从国外收进的全部货币资金和向国外支付的全部货币资金的对比关系，国际收支可能有以下哪几种状况? A：借差 B：顺差 C：逆差 D：平衡
E：全国每年末居民储蓄存款余额
15、银行按《担保法》的有关规定处理抵押品时，对抵押品的处理方法有。A：出售 B：租赁 C：捐赠
D：作价入账
E：发行债券借入资金
16、预计资产未来现金流量的现值时应考虑的因素有。A：资产的预计未来现金流量 B：资产的预计使用寿命 C：资产的折现率
D：资产目前的销售净价 E：注销库存股
17、由出票银行签发的，由其在见票时按照实际结算金额无条件支付给收款人或者持票人的票据被称为。A：银行汇票 B：商业汇票 C：银行本票 D：支票
E：全国人大常委会
18、注册会计师在对银行存款进行审计时，还应检查银行存单，即编制银行存单检查表，检查是否与账面记录金额一致，是否被质押或限制使用，存单是否为被审计单位所拥有，具体的程序包括。
A：取得被审计单位的银行存款余额对账单，并与银行询证函回函核对，确认是否一致
B：对未质押的定期存款，应检查开户证书原件
C：对已质押的定期存款，应检查定期存单，并与相应的质押合同核对，同时关注定期存单对应的质押借款有无入账
D：对审计工作结束日前已提取的定期存款，应核对相应的兑付凭证、银行对账单和定期存款复印件 E：注销库存股
19、在民法中．平等原则的基本内容是当事人． A：地位平等 B：意思自由 C：平等协商 D：等价有偿
E：全国人大常委会
20、在Excel中，选取大范围区域，先单击区域左上角的单元格的右下角，然后。A：按Shift键，同时单击对角单元格
B：按Shift键，同时用方向键拉伸欲选区域 C：按Ctrl键，同时单击单元格
D：按Ctrl键，同时双击对角单元格 E：以上都不正确
21、在情况下，不存在复议第三人参加复议的问题。A：复议活动尚未开始 B：复议进行期间
C：申请人已撤回申请 D：复议终结
E：全国每年末居民储蓄存款余额
22、一个统计总体。A：只能有一个标志 B：只能有一个指标 C：可以有多个标志 D：可以有多个指标 E：事后控制
23、储蓄会计档案的内容主要包括。A：凭证、账表 B：重要文件、清单 C：登记簿 D：日记账
E：注销库存股
24、李女与林男离婚后．双方所生的孩子判给了李．李将孩子由姓林改为姓李，林一气之下停止支付原定每半年给的3000元抚养费．李代理孩子诉请法院打赢官司时．才发现林男早有准备，已将名下的房屋过户送给了他弟弟，现既无职业又无收入，无财产可供执行．现问，林将房屋赠与其弟的行为是否有效? A：是有效民事法律行为 B：是无效民事行为 C：是可撤销民事行为
D：经李代理孩子行使撤销权后．林的赠与行为才无效 E：全国人大常委会
25、使用一种资源或将其投入某一特定用途而放弃的其在其他用途中所获得的最大利益的成本是。A：机会成本 B：可变成本 C：固定成本 D：长期成本
关键词：大学生,性健康知识,教育
一、对象与方法
1. 对象:福建中医药大学二、三年级本科学生。
2. 方法:采取整群抽样的方法, 应用自行编制的问卷进行无记名调查, 只标明年级和性别。
二、结果
1. 一般情况:
发放问卷350份, 收回有效问卷313份, 有效率为89.42%。
2. 在校生性健康知识来源情况
3. 在校生性健康教育需求情况
三、讨论
1. 大学生性健康教育的渠道仍旧狭隘
一方面, 大学生迫切希望得到科学的性健康教育;而另一方面, 学校、家庭和社会都没有提供正确地、科学的性健康教育。究其原因, 最主要的还在于传统的观念。2011年5月, “人类性学”女硕士求职屡碰壁的事件在各大媒体上炒得沸沸扬扬。在这场事件中, 中国家长充分表达了对性学的态度:如果在中小学进行性教育, 简直就是“毒害”小孩子!其实, 这不难理解, 由于传统观念的影响, 在我国性总是被蒙上一层神秘色彩。就目前而言, 小学生性教育在教科书上还是“空白”, 中学生的性健康教育也只局限于生理卫生方面, 但也不可避免地存在“犹抱琵琶半遮面”的问题。而纵观我国各大高校的课程设置, 也没有将性健康教育列入正规课程体系中。而有设置相关课程的, 也只是作为选修课而已, 因而高校大学生性知识的匮乏就成为必然了。
2. 大学生性健康教育仍未引起足够的重视
目前, 家庭、学校、社会对大学生的性健康教育并未引起重视。虽然学校出台了大学生婚育管理规定, 但也仅仅是“管理规定”。在实际管理过程中, 学校老师、辅导员等方面仍旧是遮遮掩掩, 对于学校的相关婚育管理制度也只是摆设, “不好意思”或者“不敢”宣传, 担心引起反面效果。只有在少数学生需要办理相关婚育证明时才拿出管理规定提供证明而已。因此, 绝大部分学生不知道学校对做好在校大学生婚育管理、教育和服务等工作是家庭、学校和社会需要共同面对的问题。
3. 大学生对于在校结婚生育持理性态度, 但却缺乏有效的引导
在调查中, 大多数在校生还是反对在校生结婚生子, 认为无法承担起养育孩子的担子。在调查访谈中, 一个在校结婚生子的大学生说, 要不是怀孕了干嘛要结这个婚, 现在后悔死了, 生活一团糟。因此, 在大学面临爱情遭遇意外怀孕等困扰时, 该如何处理?或者当爱情、性和婚姻摆在大学生面前时该如何抉择?大学生是感到迷茫的。
四、对策探讨
1. 高校应将性健康教育作为一门专门课程, 列入教学计划中
对于高校目前的情况而言, 直接做到这一点, 或许较难。那么可以性健康教育选修课为开端, 打开学校性健康教育的僵硬局面, 揭开性健康教育的神秘面纱, 让性健康教育走进大学课堂, 促进大学生健康人格的发展。
2. 婚育管理和服务并重
学校虽然出台了在校生婚育管理制度, 但仅停留于为在校生提供办理婚育证明方面, 而未能真正体现管理。近几年, 学校在校本科生结婚生子已不再是新鲜事儿了。而对几个已婚甚至生育的在校大学生进行跟踪了解, 发现他们无法平衡家庭与学习的关系, 要么自动退学, 要么就是因分心家庭而无法专心学好学业等。因此, 学校应采取积极有效措施, 在做好管理的同时要做好服务工作。建议以讲座等方式向在校大学生宣传科学的性健康知识, 提高大学生性健康教育水平, 自觉养成良好的性心理和性道德, 洁身自爱, 自重自律, 避免婚前性行为, 从而促进性行为的健康发展, 促进大学生健康人格的形成, 使他们德智体美全面发展。
总之, 对于大学生性健康教育, 学校、家庭和社会承担着重要的责任, 不能再羞羞答答的, 而应该正视并采用措施。开设课程, 主动积极进行科学的性健康教育, 才能真正引导学生健康成长。正如苏联教育学家苏霍姆林斯基所指出的:“我们的任务就在于, 要让性本能刚刚觉悟之际, 就使他们的理智做好充分的准备。”
参考文献
[1]林彬彬.未成年人犯罪类型研究[J].河南公安高等专科学校学报, 2009, (2) .
[2]周丽, 董国营, 张玲, 袁碧涛.深圳市大学生性行为及其影响因素分析[J].中国社会医学杂志, 2008, (3) .
[3]朱爱胜, 胡维芳.中外高校大学生性教育比较研究[J].青海社会科学, 2007, (3) .
关键词：中医食疗学,教学,改革
《中医食疗学》是在中医药理论指导下, 研究食物的性能、配伍、制作和服法, 以及食物与健康的关系, 并利用食物来维护健康、防治疾病的一门学科。中医食疗学是中医学的重要组成部分, 是中华民族宝贵的科学文化遗产, 在预防医学、康复医学和老年医学领域中占有重要的地位[1]。《中医食疗学》教材内容涉及多个学科, 知识面广, 内容繁杂, 灵活多变, 容易混淆, 难以记忆, 从而降低了学生主动学习的积极性, 影响了教学效果。根据中医食疗学的特点, 结合笔者十多年的教学实践, 谈一些粗浅的体会。
1教书育人, 注重提高
俗话说得好:“要给学生一碗水, 自己得有一桶水。”强调的是教师知识和能力的必要储备, 对教师的职业能力提出了很高的要求。《中医食疗学》涉及到中医基础理论、诊断学、中医学的各专科、中药学、中药药理学、营养学、食品工艺学、烹饪学等学科的知识。这就要求教师具备多学科的广泛深厚的基础知识, 扎实系统的专业知识。要备好和上好每一堂课, 只是熟悉教材内容是远远不够的, 必须是在熟悉教材的基础上, 查阅和学习各学科的相关资料, 这样才能做到教师对教材中的知识内容的掌握比学生更多、更广、更深、更为熟练和精通, 故要求教师不断学习, 不断拓宽知识面, 不断实践, 不断提高, 充实和丰富教学内容, 这样才能适应中医食疗学的教学要求, 才能做到讲课中既围绕教材的内容讲解, 又不至于完全按照教材照本宣科。
2上好第一堂课, 培养学生的兴趣
“好的开端是成功的一半。”要上好第一堂课, 必须认真领会该门课程的教学大纲, 教学质量标准, 对讲授内容作充分的准备及精心的设计。结合一些必要的实例, 可以对以下四方面进行阐述: (1) 中医食疗已具有几千年的历史, 是中国饮食文化的重要组成部分, 为中国人民疾病防治和健康长寿作出了卓越的贡献; (2) 近些年, 随着人民生活的提高, 心脑血管、内分泌代谢性等与生活方式有关的疾病发病率逐年增高, 饮食对疾病预防和治疗的重要性也得到充分的肯定; (3) 中医食疗在增加中医治疗过程中的有效性和安全性, 减少中医临床治疗过程中“药”与“食”之间发生的不良反应和减少医源性损伤方面具有十分重要的作用, 是确保中医治疗疗效和安全性的重要手段, 对防止疾病的发生, 延缓疾病的进程, 促进疾病的康复有积极意义; (4) 食物疗法与药物疗法的异同等进行讲授。使学生认识到开设《中医食疗学》的重要性和必要性, 从而有效地激发学生学习的积极性、主动性和强烈的求知欲。而后, 应给学生介绍本课程涉及的主要内容, 使学生对整个课程的框架有一完整的认识。最后, 还需介绍一些学习本门课程的方法, 引导学生获得事半功倍的学习效果。
3注重中医基础理论
《中医食疗学》是中医学的重要组成部分, 是在中医基础理论指导下, 通过大量的生活和医疗实践逐渐积累形成的, 具有中国传统医学的鲜明特色的一门学科。离开中医药理论的指导, 中医食疗学将失去生命力。中医食疗学在中医食疗学理论基础、食物的功效及临床运用等诸多方面, 均要涉及许多中医基础理论的知识。《中医食疗学》教学不仅仅是让学生掌握中医食疗学的知识, 更重要的是引导、启发学生应用已学过的中医基础理论, 用中医的思维方法去认识和解决问题。如在中医食疗学中有寒、热、虚、实等中医辨证纲领, 就有温、清、补、泻等相应的食物的性能理论;有脏腑经络的中医理论, 就有与之相对应的食物归经学说。而对食物的功效的归纳, 也是与中医的病因、病机相对应的。如有风、寒、暑、湿、燥、火、瘀血、食积等的中医病因和阴阳失衡、气血运行失调, 脏腑功能紊乱等病机;也就有祛风、散寒、解暑、除湿、润燥、泻火、活血化瘀、消食导滞、壮阳、滋阴、益气、补血等食物的功效与其一一对应。由此看出, 中医基础理论贯穿于中医食疗学的始终。因此, 要充分利用学生已经学习过中医基础理论的优势, 由浅入深引导学生灵活运用, 将中医基础理论融会贯通于中医食疗学的整个学习过程中。如在讲授单味食物的性能与应用时, 要遵循中医的基础理论, 以食物的性味归经分析其功效主治, 以功效主治引出临床应用, 在讲解临床应用时, 应注重中医辨证论治思想的体现。这样才能避免中医食疗学学习成为无本之木、无源之水。
4运用不同的教学方法讲解食物的性能与应用
食物的性能与应用部分主要介绍具体食物的出处、性味归经、功效主治、应用举例、用法、注意和参考等。每一类、每一个食物体例的编排都是一致的, 学习过程难免枯燥乏味、内容容易混淆难记。这就需要教师充分运用不同教学方法, 有效地调动学生学习的主动性和积极性。
4.1 应用比较记忆法
如果要求学生对两百多种食物的功效和应用进行死记硬背, 不仅使学生混淆难记, 效果不佳, 而且还会大大打击学习的信心。因此, 可采用比较记忆的方法, 即将相关的食物进行归纳、比较, 总结出共性, 突出个性, 这样就便于记忆了。
该部分内容是按食物的功用进行分类的, 其特点是同一章的食物既有共同的功效与主治范围, 又有各自的特殊性能。因此, 在讲授时, 对每章的概述内容应讲清、讲透, 而对本章食物的共性加以归纳, 做到明确共性, 突出个性, 并注意前后有关内容的联系, 加强系统性。达到提高教学效果的目的。如第一章中的辛温解表食物, 其共性为味辛 (能发散) 、性温 (能散寒) 、归肺经 (肺主表) , 具有发汗解表的作用, 用于风寒表证的治疗。联系中医药基础理论知识, 以中医食疗学基本理论为指导讲清本章辛温解表食物的共性, 那么这部分食物的基本功效就很清楚了。之后, 再来看每一种具体食物的特点和其他功效, 进行对比讲述, 突出每味食物的个性, 这样本章中辛温解表食物部分的内容也就基本掌握了。如除基本共性外, 还有个自的特性, 生姜还能温中止呕, 用于脾胃虚寒或胃气不和, 解鱼蟹、鸟兽肉毒等;芫荽能消食下气, 透疹, 用于麻疹透发不畅, 饮食积滞, 脾胃不和;葱白能驱虫, 解毒, 用于虫积 (蛔虫) 腹痛。这样总结对比, 就会使学生思路清析、印象加深, 有利于学生理解和记忆, 还会收到事半功倍的效果。
4.2 采用突出重点, 详略得当法
食物的性能与应用部分内容多, 而且较零碎, 如要每个食物都进行详尽讲授, 授课学时是远远不够的。在同一章中, 可采用突出重点, 详略得当的方法。因此, 可将这部分内容分成三个层次进行讲解和学习, 第一个层次是掌握的内容, 是一些应用广、使用率高的重点食物, 授课时一定要讲深、讲透, 用中医药基础理论为指导对它的性味归经、功效主治、应用举例、用法、注意和参考等作详细讲解。第二个层次是熟悉的内容, 对此在授课时, 可采用图表的形式合并讲解与比较即可。第三个层次是了解的内容, 对此可以安排学生于课后结合图表的形式来自学, 并于下次上课时以快速提问的方式检查学生的学习情况和对知识掌握的程度。
5运用不同的教学方法讲授疾病食疗
下篇“疾病食疗”由常见内科病的食疗、常见妇科疾病的食疗、常见男科疾病的食疗、常见儿科疾病的食疗、常见皮肤科、中医外科疾病的食疗等部分组成。每一疾病均由定义、病因、病机、证候、食疗原则、辨证施食 (其中又有各证型的临床表现、施食原则、食疗方) 等部分组成, 其重点为食疗原则及辨证施食。在讲授时为培养学生的开拓创新思维能力和牢固的记忆力, 就要求教师在教学过程中不断尝试, 寻找切实可行、高效的教学方法。
5.1 采用启发式教学方法
教师在整个教学活动中不仅要“授人以鱼”, 更重要的是“教人以渔”。在以往讲解食疗原则的教学中, 教学方法为注入式, 教师只注重在课堂上将知识点尽可能多地传授给学生, 造成学生被动、消极学习的状态, 忽视智能的培养, 不利于开拓创新思维能力的培养。教学过程是以教师为主导、学生为主体, 在教师主导下发挥学生主动性和创造性的“教”与“学”共同活动的过程。学生是学习的主体, 学生的主动性、自觉性和创造性是学好这部分内容的内因, 教师指导是外因。外因只有通过内因才能发挥作用, 所以只有把两者结合起来, 学生的自学能力、创新能力、发现问题、综合分析和解决问题的能力才能得到提高, 才能使学生变“学会”为“会学”, 变“学做”为“会做”。因此, 在讲授时, 应结合定义、病因、病机、证候讲清、讲深、讲透每一条食疗原则, 如在讲授到咳嗽的食疗原则时, 其中, 咳嗽宜低盐, 忌烟酒, 忌甜食、油煎炙烤食品。教师应有意识提出问题:为什么要这样呢?待学生回答后, 再由其他学生作出点评, 最后由教师评判、总结, 导出完整、正确的答案, 即过咸的饮食易导致水钠潴留, 助湿生饮;烟、酒会刺激气管会引起咳嗽;糖果、糕点、饼干等甜食, 炒瓜子、花生、油炸食物等, 会酿痰生热。这样就能形成师生互动, 激发学生的学习兴趣, 加深学生对食疗原则的理解记忆。
5.2 PBL教学法
以问题为基础的学习方法 (problem-based-learning , PBL) [2], 是由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的麦克马斯特大学医学院首先试行的一种新的教学模式。它以问题为基础、学生为中心, 在教师启发指导下, 以自我指导学习和小组讨论为重要形式。它强调把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中, 通过让学习者合作解决真实性问题, 来学习隐含于问题背后的科学知识, 发挥学生学习的主观能动性, 发展学生创造性思维的能力, 培养学生解决问题的能力。
中医食疗教学中存在不少问题, 授课方法单调, 老师讲课满堂灌, 学生完全处于被动学习的状态, 再加上学生又没临床实践的可能, 以及各种食物、疾病的辨证施食等部分体例的重复, 学生感到枯燥乏味, 缺乏学习主动性和积极性, 这一问题既困扰着老师又困扰着学生。为了解决这一问题, 笔者在疾病的辨证施食部分尝试引入了PBL课程模式。该教学法的实施步骤主要是:
第一, 由8～10 个学生组成一个研究小组。由学生选出一个主席和一个记录员。
第二, 明确提出问题的原则和方法, 在课前由教师或学生精心设计有针对性的问题。如感冒病中风寒感冒的施食原则是什么, 为什么?可用哪些食物, 为什么?如何将这些食物进行合理的配伍, 并可采用哪些烹饪方式使之成为色、香、味、形、效俱全的多种菜肴?学生们针对提出的问题, 确定自己的学习目标, 进行独立的资料收集、自学、研究等工作, 提出解决问题的思路与办法。而后, 回到小组中进行充分的讨论, 再总结反思。最后, 由教师对问题进行排疑解惑、归纳总结。
PBL课程模式不仅对理论学习大有益处, 还可锻炼学生们多方面的能力, 如文献检索、查阅资料的能力, 归纳总结、综合理解的能力, 逻辑推理、口头表达的能力, 自学能力、主导学习、终身学习的能力等。这些将对学生今后开展工作和科学研究等打下良好基础。
以上是笔者在中医食疗学教学工作中的一些肤浅的体会。《中医食疗学》教学仍有不少需进一步改进、完善的方面, 本人将在今后的工作中不断地发现、探索和改革, 使其教学日臻完善, 以促进学生思维能力、创新能力、运用所学知识解决问题的能力和综合素质的提高, 真正达到教学相长的目的。
参考文献
[1]倪世美.中医食疗学[M].北京:中国中医药出版社, 2009.
