以我家的小狗为题的作文

以我家的小狗为题的作文（精选15篇）

以我家的小狗为题的作文篇1

我家有一条小狗，名字叫小黑。这个名字是我跟妹妹取得，小黑是一只看家狗，小黑的毛是黑色的，最重要的是她的眼睛很美，而且它的耳朵也很好看。

有一次，我出去玩，不幸被一只大狼狗给盯上了，这时大狼狗向我扑来的时候，小黑挺身而出，来了一场英雄救美，我毫发无损，小黑的`毛却被大狼狗咬掉不少。小黑不光能保护主人，还很会看家。

小时候我和爸爸妈妈睡在一起，只要小黑在，我们都能睡得很香，因为只要有一点小动静，小黑就会不停地叫，直到我们都醒来打开灯。所以这么多年来，小偷一次也没进过我家的门。

我的领居家也有一只狗，叫做克拉。这只克拉一直都瞧不起我们家小黑，所以我们来了一场比赛，可不是人而是狗。比赛规则就是我们把一块骨头藏起来，克拉和小黑同时去找，谁先找到谁赢。小黑跟克拉交手了三次，最终还是我们小黑赢了。我轻轻地摸了摸小黑的身体，领居家的那只狗再也不敢看不起我们家小黑了。

有一次，我跟妈妈洗完了衣服和鞋子，就去菜场买菜了，回来以后我发现晒在外面的鞋子只剩一只了，我一猜就是邻居家的克拉叼走了。我赶紧找来小黑，指指剩下的那只鞋子，小黑马上明白了我的意思，跑去领居家找到克拉，夺回了另一只鞋子。小黑真棒!

以我家的小狗为题的作文篇2

从表一核心词汇分析比较表可以看出:

第一,中国的初中生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的包括与被包括的关系,也即整体和部分的关系;美国的中学生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的对立与矛盾关系,也即对立统一的关系;

第二,大海与小溪的关系,群山和砾石的关系比之于昏暗与光亮、下雪与太阳的关系,在哲学的普遍意义上远远不如后者的概括性和理论性,是具象思维在抽象思维面前的相形见绌,这与中国的作文教学要求学生关注别人、关注外界的文化有着密不可分的关系,学生愿意歌颂集体的伟大,而这种虚假的歌颂并不能解释普遍规律,也不能唤醒学生自己内部的情感共鸣;而美国学生对于“昏暗时人对光亮的苛求,下雪时对太阳的想念”的揭示是和生活密切相关的,和作者本人的切身的体验和经历密切相关,是真实的,而这样的体验是能引起人的共鸣的;

第三,当下中国的中学作文教学还在搞什么考前背诵“感动中国十大人物”的事迹写进作文来博得阅卷老师的喜欢之类的训练、考场写作把司马迁、项羽、屈原至少一个写进自己的文章增强文章的历史感,这样的训练为什么会让考生在考后忘得干干净净?因为这些训练关注的不是学生自身的体验,是建立在背诵基础上的、和自身无关的材料的堆砌,中国的中学作文教学需要建立新的观念,即关注学生主体[1]。

我家的小狗等篇3

瞧，那只狗，一身灰白相间的绒毛，一双晶莹透亮的大眼睛，两只灵敏的尖耳朵，一个嗅觉超强的鼻子，还有一张贪吃的嘴。想知道它是谁吗?它就是我家的“毛毛”。

毛毛不但长得很美，而且个性十足，贪吃、贪玩、贪睡便是它的三大特点。

它可贪吃了!有一次，我正在吃饭，忽然，一块肉掉到了地下，我刚想去拣，突然，一阵风似得东西将肉卷走了，我东看看，西望望，还是没有找到那个“速度型”的家伙，心想，下次让我看到了，决不会饶了它。过了一会儿，我发现桌子底下有一双明亮的“鬼火”在晃动，仔细一看，原来是我家的那贪吃鬼一直盯着红烧肉呢!

毛毛不仅贪吃更贪玩，一根鸡毛、一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。有一次，它试图将我的玩具枪拿下来玩，结果一不小心将扳机按动了，“啪”的一声，把毛毛吓得呆若木鸡，魂都飞走了。你见了，一定会笑破肚皮。

提起它有多贪睡，那可要气死人了，有一次，毛毛见我一写完作业，就去睡觉，它静悄悄地跟着我扭着屁股上楼去睡觉了。半夜里，我感觉到一阵潮湿，我掀开被子一看，“哦，天啊，毛毛，你不知道睡觉前要上洗手间吗?”唉，老天爷，我好苦啊!

是它，给了我欢乐；是它，给了我烦恼；也是它，充实了我的生活，我爱“毛毛”。

做书签

魏江彤

11月23日晴

今天我在抽屉里找到两张门票，我看到它的画面很特别，就有了一个新想法，如果用它做书签一定很别致。

于是，我马上行动起来。我用剪刀小心地剪下上面的六个字——“愉快、欢乐、如意”，还把五个专心学习的成语写在上面，我拿在手里仔细欣赏着它，觉得它多像两艘龙舟在知识的海洋里航行；又像两只雄鹰结伴在知识的天空中航行；还像沙漠里的骆驼在寻找知识的绿舟。看着自己亲手制作的爱物，我是越看越喜欢，我像收藏宝贝似的将它小心地夹在我正在读的一本书中，我知道小小的书签会时时提醒我要认真读书，勤于思考。

从今以后，我会把读书作为一件愉快的事，我会在书中寻找学习和生活的欢乐，我要掌握更多的知识，让我的将来事事如意。

以我家的趣事为题的作文篇4

爸爸每次从办公室回来，都会带这报纸那报纸的。我和妈妈经常说爸爸就是“书呆子”，而爸爸听了一声不响，不管怎么说都无济于事。爸爸累的时候，就爱躺在床上;生气的时候，就会不理人;高兴的时候，就会和我们开玩笑，有时还会逗得我们哈哈大笑。

有一次，爸爸很高兴，我就让爸爸“弹钢琴”。所谓的“弹钢琴”，就是让我躺在他的身上，装出一副自以为是的样子。爸爸嘴里唱着歌，双手在我的身上挠痒痒。爸爸弹了一遍又一遍，把我惹得哈哈大笑。爸爸很幽默，常常把妈妈给惹生气了。

以我家的弄堂为题的作文400字篇5

我家门前有一条弄堂，长长的弄堂蜿蜒曲折，那是我们的乐园。

弄堂两边的墙壁上可以用粉笔画画。几个五六岁的小孩子总会拿着粉笔在墙壁上涂鸦，一会儿画只小鸡，一会儿画个太阳。这墙壁像个大黑炮，孩子们在上面留下了成长的足迹。

一到夏天，弄堂由于宽阔，太阳晒得到，所以就特别炎热。这时，人们总会搬把椅子，拿把扇子，在弄堂里一边乘凉一边聊天。几个老奶奶一起扯着家常，“你今天买了几块钱的肉?菜场呀，荠菜只卖5毛钱一斤。”她们经常谈论着一些生活琐事，似乎从不感到厌倦。几个小孩子围坐在一起，听一个老爷爷讲故事，有嫦娥奔月、牛郎织女、女娲补天……孩子们用手托着下巴。

我家的小狗小学作文：小狗花花篇6

花花吃东西的时候非常可爱。每当我吃排骨时，他就立刻跑到我的腿旁，身体在我的腿上蹭来蹭去，并“汪汪汪”地叫着好像在说:“小主人，给我一些吃的吧。”我立刻拿来肉骨头，在它的眼前晃来晃去，只见它向我“飞”了过来，我立刻把肉骨头塞到自己的嘴里，它目不转睛地望着我“汪汪汪”地叫，好像在说:“小主人，你真小气，竟然把我的食物抢走了。”我看着它可怜巴巴的样子，就把吃剩的骨头随便一扔，它立刻向骨头“飞”了过去，牢牢地咬住了骨头。只见他衔着骨头跑到一边，头一仰，嘴巴动了几下，“咔嚓咔嚓”一块骨头就这样被它给报销了，吃完了，还不忘舔舔自己的嘴巴。

花花睡觉也非常可爱。每次一吃饱就摇动着自己的尾巴，找一个合适的地方。它总是后腿先跪下，前腿也顺势跪下，躺到地上，耳朵贴在地面上。如果一有动静，它就站起来，东看看西看看，没有什么情况了，就又躺下去呼呼大睡。

花花给我带来了快乐，我喜欢花花。

以我家的小狗为题的作文篇7

一、由浅入深, 层层剥笋, 深挖作品主题

这篇文章的写作年代距学生较远, 对作者所处的时代背景, 学生也比较陌生, 这使得他们在理解这篇课文的主题时有一定困难。但作品是由一只小狗说起的, 这个话题非常贴近生活, 也符合学生喜欢小动物的心理, 于是我便以“关注一只小狗”作为整堂课的切入点, 引导学生从关注一只小狗的命运开始, 引发对那个特殊年代人的命运的思考, 进而走进那个特殊的年代, 直击物质文明和精神文明被全面摧毁的现实。通过作家对包弟的真诚忏悔, 带领学生感受作者那颗真诚、勇敢、毫无掩饰的心灵, 进而揭示巴金忏悔的意义, 即不仅仅在于向包弟致歉, 更多的是通过问责自己, 唤醒人性。至此, 对文章主题的揭示就水到渠成了。为了加深学生对于忏悔意义的理解, 我又以日本和德国在二战后截然相反的表现对主题做以拓展, 从而引发学生对主题进行更为深入的思考。“关注一只小狗”“走进一个时代”“触摸一颗心灵”“接受一次洗礼”, 我认为这四个环节的设计可以使这堂课做到由浅入深, 由表及里, 层层剥笋, 深度挖掘。

二、立足文本, 走进时代, 拒绝架空分析

由于这篇散文所反映的年代是一个特殊时期, 而学生对这一时期又仅仅停留在概念上, 因此有必要先让学生对这个特殊的时期加以了解。但如果单独介绍当时的背景, 又会与文本割裂开来, 造成架空分析, 甚至会冲淡课堂的主题, 将语文课上成政治课、历史课。那么, 如何处理这个问题呢?在本堂课的教授中, 我采用“用文章揭示背景”的方法, 用文章故事本身来解读背景。包弟的悲惨遭遇本身就已经向人们揭示了那个时代的不同寻常。狗尚如此, 人何以堪?作家正是通过一条无辜的小狗在特殊年代无法保全的故事来反映那个特殊时期初期处理事情的特殊方法。而艺术家与狗的故事、工商业者的故事更是对那个年代的有力佐证。至此, 学生已经能感受到文革那个时代的特殊性, 关于背景的相关知识也就毋庸赘言了。

三、品味语言, 推敲咀嚼, 揭示别样深意

这篇文章语言质朴, 学生在理解上并没有太大难度。但一些关键的字词却对揭示背景、反映主题起到至关重要的作用, 仔细推敲咀嚼, 会有别样的意味。比如, 在艺术家与狗的故事中, 描写专政队对待艺术家的“批”“斗”“痛打”“拳打脚踢, 棍棒齐下”“拖”等词语足以让学生感到触目惊心。一个“说他里通外国”的“说”字, 显示出罪名的“莫须有”和暴力的无端由。与此同时, 小狗见到艺术家时的“跑”“奔”“扑”等动作, 又写尽了狗对人的真情。一个“抚摸”更是令人落泪——苦难中的安慰竟然来自于一条小狗!再如文章第11段中的环境描写, 如果草草处理, 很难让学生对那个特殊时期给社会带来的影响产生深刻的认识, 而让学生把那个特殊时期前后的景物描写分别找出来加以对比, 学生自然能够感受到绿草、竹篱笆、葡萄藤、花所构成的优美惬意的画面与衰草、无缝砖墙、垃圾、化粪池的萧条冷落甚至丑陋所形成的对比, 一切也就不言而喻了。接着, 再横向提取竹篱笆与无缝砖墙、花与不开花的树等意象, 让学生体味作者如此描写的个中深意, 学生对文本的理解就会更进一层。是浮光掠影、蜻蜓点水, 还是推敲咀嚼、把玩体味, 采用不同的教学方法, 我想学生的感受是不会相同的。

四、听、说、读、写, 合作探究, 全面培养能力

作为一堂语文课, 如果仅仅是教师的讲解, 而无学生的参与、互动, 注定是一堂失败的语文课。《义务教育语文课程标准》进一步明确了学生的主体地位, 强调自主、合作、探究的学习方式, 注重在过程和方法、情感态度和价值观方面使学生得到发展, 并关注课程的现代意识, 重视创新精神的培养。这些理念要求我们在教学中创设一种参与的而非旁观的、探究的、而非灌输的、体验的、而非分析的、互动的、而非静止的、开放的、而非封闭的课程文化。因此, 听、说读写、合作探究等能力的培养必须作为这堂课重要的组成部分。尤其是学生的自主合作、讨论探究, 更是能通过生生交流, 碰撞出思想的火花, 加深对于文本的理解。比如对包弟死因的探讨、对环境描写作用的探讨、对巴金忏悔意义的探讨等, 都有助于学生对于文本的理解, 获得更多的课堂生成。于是, 我设计了“以‘包弟, 我想对你说’为开头, 替作者道出心中的忏悔”的练习, 熔听说读写、合作探究能力的培养于一炉, 使学生在学习的过程中自然而然地将学习的知识转化为能力。

我家的小狗黄汪篇8

一天，爸爸带我去一个朋友家做客。在那里，我看见了一只惹人喜爱的小狗。它刚满月不久，圆圆的脑袋上嵌着一双明亮的眼睛，像两盏电灯似的。头顶上长着一对大耳朵，只要有一点声音，它就竖起耳朵，仔细地听。它的嗅觉特别灵敏，只要闻到一点气味，鼻子就贴着地面，边走边闻，直到找着那东西为止。一条毛茸茸的尾巴更是讨人喜欢，围着你转时总是摇个不停，让人一见就觉得有趣。四条粗壮有力的小腿像是有使不完的劲儿，老跟着我跑。它一边跑一边“汪汪”地叫，好像在说：“我追着你了。”听着它的叫声，看着它的一身黄毛，我给它取了个名字——黄汪。

爸爸的朋友见我这么喜欢小狗，就把黄汪送给了我。从此，黄汪成了我的好朋友。每天，我去上学时，它总要送我出院门；放学回家时，它总在院门口等我。平时，我走到哪儿，它也跟到哪儿，还摇头摆尾地在我的脚边转来转去，好不亲热。

今天，我同邻居江波在院子的水泥板上打乒乓球。不小心，乒乓球滚入墙角的石缝里。石缝太小，手伸不进去，我正要找东西来抠，黄汪跑来了。它伸出前爪，轻轻一抠，乒乓球出来了。我接过球，拍拍它的脑门儿，说：“你真行！”黄汪高兴得边摇尾巴，边在我腿边蹭来蹭去，亲热劲儿甭提了。

和黄汪在一起，我感到很快活，有时我忘了黄汪是只狗，我觉得它就是我的朋友，我们是真的好朋友。

小学作文：我家的小狗篇9

我家的小狗——小白

我家有一只小狗，它叫小白，因为它全身雪白雪白的，就像穿上了一件小棉袄，一双眼睛又黑又亮的，可爱又调皮。

我每天早晨都要带小白出去散步，它总是欢快地跑在我前面，一遇见别人家的小狗就扑过去打闹起来。你咬我一口，我踢你一脚，两只小狗滚来滚去，不一会儿，小白身上的白毛就变成了黑毛，脏兮兮的。看到它这副脏样子，我气极了，准备要好好教训它。它一看我这么生气，马上乖乖地蹲在地上，就像犯了错误的小孩，一双可怜的眼睛看着我，好像在说：“小主人饶了我吧!下次我不敢了!”看着它那副可怜的样子，我就心软了，只好到卫生间盛了一盆清水给它洗澡，谁知用了两大盆水才把小白洗干净，洗完澡后，小白马上躲到自己的被窝里，进入了甜蜜的梦乡。

我家的小狗初中作文篇10

它刚到我家里，我看到小狗的全身上下的毛都是洁白的。它的胆子非常小，一进我家的门，就躲在一个角落里，不吱声。一个小时过去了，两个小时过去了，三个小时。五个小时过去了，可是小狗还在角落里。我怕小狗饿着，就拿了一根香喷喷的小黄瓜，放到它眼前，可小狗还是不吃。心想：这么好吃的东西尽然不吃，真可惜呀!我看着看着，觉得没意思了，就跑到其它地方玩去了。我回家时，在门缝里偷偷地看小狗有没有在吃黄瓜，可我好像不太相信自己的眼睛：小狗怎么在狼吞虎咽地吃着，不到一分钟，它就把一根小黄瓜一扫儿光了。我大吃一惊，我的惊叫声吓到了小狗。小狗一下子就站了起来，好像正在准备上战场的将军一样，威风凛凛。我吓了一大跳，然后壮壮胆子，大步流星地走进房里，抚摸一下小狗的头，它顿时觉得这个世界并不可怕，逐渐开辟了新的游戏场所，有时在花园里玩耍，把花园玩得折枝花落。有时在爸爸妈妈睡觉的床上泡小便或一大堆大便。最让爸爸妈妈快乐的是小狗总是在我们看电视时，走到我们眼前，拿出它的拿手好戏----翻跟头。把我们逗得四脚朝天，人仰马翻。因为好笑，所以我们给它取名为“笑王”。这个名字取好后，笑王好像知道了我们给它取个名字，就越来越喜欢逗我们笑。

有一镒，我看到笑王全身上下都脏得连颜色从白色变成了灰色。我把小狗抱到卫生间里，拿出柠檬洗澡水，往小狗身上一喷，它好像生气了一样，我就轻轻地抚摸着小狗的头，小狗马上就变得温柔了。我终于给小狗洗完了澡，看上去英俊潇洒。我和小狗一直玩、一直玩。。。。有一次我和小狗一起去逛街，它一会儿跑到树下，一会儿又到我面前，它跑得飞快。我看着那胖乎乎的身影，看着霞光照在小狗身上，我的录感又来了，哈哈：“热狗”。后来我又给他取了几个名字：开心果、可乐等等。有一次小狗来到我的书桌上，“拿出”一本书，装模作样地看了起来。我一走进书房，小狗见了，想下了书桌，可它记起它不是猫，而是狗。不能从这么高的地方跳下去，如果跳下去，就会死翘翘的，就机灵地把书扣在头上，躲了起来，我看小狗把自己给变成了住宅，哭笑不得。

以我家的小狗为题的作文篇11

这是一部日本文学作品, 以写信的形式介绍了家里的每一个人, 幽默的语言, 不仅让幼儿充满了惊喜和快乐, 更产生共鸣。我们分析该作品的价值, 主要有以下几点:

价值一:社会领域。关注并了解了每个人都是不一样的 (包括性格、脾气、爱好等个性品质) ;感受一家人在一起的浓浓亲情和温馨的快乐。

价值二:科学领域。了解每种动物不同的特征, 包括外形特征、脾气、食性等。

价值三:语言领域。学习“这是我……其实呢……”学习用描述性语言来描述家里的成员。

价值四:艺术领域。尝试用绘画、纸工、泥工、表演等多种形式表现家里不同人物的特征。

价值五:阅读习惯。学习合作看书, 交流经验。

价值六:其他领域。尝试把动物特征和身边人物特征进行联想创造。

鉴于以上种分析, 结合大班幼儿的年龄特点, 我们把大班早期阅读《我家有个动物园》目标定位为:

1. 激发幼儿关注身边的人, 感受作品的幽默有趣;

2. 观察与联想图画书人物与动物在外表和内在的相似性, 学习句式:这是我……其实呢;

3. 逐步养成良好的看书习惯, 培养合作阅读能力。

需要注意的是, 在学习的过程中教师要巡回视查一下, 提示幼儿观察画面上有谁, 有什么特别的地方。然后再集体阅读, 理解人物特点及与动物的相似处。最后师生共同阅读图书, 感知书本中的文字。

二、寻找早期阅读绘本中适合幼儿年龄特点的价值, 挖掘亮点

年龄特点是决定幼儿学习的基础, 也是我们组织活动必须考虑的因素。早期阅读作为幼儿语言领域的一项内容, 旨在让幼儿获得一种口头语言和书面语言结合的语言经验。因此, 幼儿学习语言的年龄特点自然成为了早期阅读活动的基础。

比如, 吸引小班幼儿的是作品中具有情节性的、外在动感呈现的那部分内容;吸引大班幼儿的是富有逻辑性的, 具有一定内在联系的语言;中班则是介于两者之间。

该案例中, 我们充分考虑到了大班幼儿的语言特点, 如首先挖掘到适合大班幼儿语言学习的内容:“这是我的……其实呢……”, 这一既具有连贯性, 又有逻辑性的语言;其次, 教师发现了该绘本中把人物想象成动物具有很大的想象空间, 而且充满生活气息, 符合大班幼儿乐意大胆表达生活中的见闻这一语言学习特点, 因此通过一系列具有思考空间的提问, 引导推理想象, 幼儿的想象、表达欲望被充分激发。

三、开拓早期阅读绘本中蕴涵不同教育领域的价值, 调配亮点

对于早期阅读, 我们到底该有一个怎么样的概念呢?应彩云老师在讲座中提到:“挖掘阅读作品中蕴涵的不同领域的教育因素, 开展能够为自己的教育目标所用的内容, 并突出主题, 阅读作品的呈现应先考虑包含什么领域。”实践活动中, 说到阅读, 我们更多的会考虑围绕文本进行, 一遍一遍读的现象比较显著。尽管有单个读, 集体读, 但最终还是单一的文本。

在该案例中, 对绘本《我家是个动物园》的分析是多角度的。蕴涵着诙谐幽默的基调, 把人的特征和动物特征相结合, 进行类推, 这既是一种科学的推理与迁移, 更是一种想象和创造。作品描述的有趣的祥太一家, 投射着浓浓的亲情, 体现了一家人在一起的幸福快乐。绘本中奶奶多变造型, 一扭一扭走路等, 可激发幼儿去回味生活中这种美的感受。合作看书, 分享阅读则使幼儿进一步巩固良好的阅读习惯……

从不同角度看作品价值, 让我们的思路开阔。这样的阅读, 对幼儿来说, 读的不仅是书本, 更是世界, 他们可以获取大量的信息, 是真正体现阅读价值的。

三、选择与早期阅读绘本价值相铺相成的策略, 提升亮点

特级教师朱静怡老师在“教材使用策略”中, 曾提到五种阅读方式, 分别是进入式阅读、理解式阅读、分析式阅读、提升式阅读、应用式阅读。在实际活动中, 这五种阅读形式的合理选择, 融会贯通, 有效利用, 可以最大限度地发挥内容的价值。

如本案例中, 我们选择了其中四种阅读方式有效地落实绘本蕴涵的价值。

首先是进入式阅读, 教师抛给幼儿一个问题:为什么祥太说自己家是一个动物园?幼儿带着这个问题进入阅读, 以自主阅读的形式让幼儿从绘本中获得大量信息, 了解问题;接着是理解式阅读, 在自主阅读的基础上, 幼儿和教师以看图讲述的形式理解作品, 深入感受画面, 挖掘每个画面所蕴涵的价值;其次是提升式阅读, 让幼儿完整欣赏, 在感受完整作品的基础上, 对绘本中的文字、符号等感受性阅读, 激发对这些文字符号的兴趣;最后, 进行的是应用性阅读, 让幼儿结合生活, 大胆创编, 既是对阅读学习程度结果的检测, 也是一种拓展延伸。

师:看了祥太的书你能不能也来介绍一下你的家人, 想想你家里的人什么地方也很特别, 介绍给我们听。

幼儿自由讨论, 教师巡回指导。

幼:这是我爸爸, 其实呢, 他是只大肥猪。整天只知道睡懒觉, 还有吃东西。

幼:这是我妈妈, 其实呢, 她是只大老虎, 骂起人来可凶了。

幼:……

师:是呀, 我们都有一个幸福的家, 我们的爸爸妈妈都有自己的特点……

四、相关问题思考

通过对活动的分析和反思, 我们更加体会到幼儿园的早期阅读绘本的价值挖掘应该充分尊重幼儿的学习特点, 并不断丰富外延, 从而使阅读真正成为幼儿自我学习的有效手段。但是, 教师在采取有效策略落实早期阅读绘本价值中, 该如何把握介入的时机, 如何更好地体现支持者、合作者、引导者的身份等, 这一系列的问题还有待于进一步探索研究。

摘要：苏霍姆林斯基曾说:“三十年的经验使我深信, 学生的智力开发取决于良好的阅读。”随着新纲要的颁布, 新课程的实施, 早期阅读已成为了幼儿园教学的重要内容。于是, 各种琳琅满目的早期阅读绘本走进了幼儿园, 并普及到幼儿园教学。但是, 我们也发现, 这些绘本内容在实践过程中, 价值的挖掘还是比较单一的, 尤其是许多真正有效的价值往往在无形中流失。具体表现为, 有的绘本内容价值挖掘不适合幼儿年龄特点, 有的价值挖掘比较单一, 有的不能有效落实绘本价值等等。为此, 我们通过对大班早期阅读《我家是个动物园》为案例, 分析了早期阅读绘本的价值。

我家的小狗初一作文篇12

溜溜走起路来可好玩了!屁股和尾巴总会扭扭的，像模特走路样。特别是有熟人回家的时候，它扭得更带劲，有时甚至还会在你回家抱它时乘机方便下呢!

溜溜虽然很讨人喜，但是它却十分贪吃。

我妈妈给它买了五十快钱的狗粮，可它口也不吃，只吃肉。我们吃饭时它就会立刻跑过来，你给它吃过块肉后，它就会赖在那，用十分可怜的眼神望着你，用小爪子抓抓你。如果过了会儿你还不理它的话，它可就生气了!便会十分大声的叫起来，就这样盘肉便会被它消灭光了。

其实溜溜也是很通人性的。当你伤心得时候，它就会走过来，用软软的头在你的腿上靠靠让你去摸它。然后它就会闭着眼睛，尾巴扭扭的，副很幸福的样子。当你开心的时候，它便会调皮的在那转圈。真逗!

我家的小狗胖胖作文篇13

小狗的背白得似雪，肚皮和四条腿上的绒毛有些泛黑，一对水汪汪的大眼睛，玻璃球一般的眸子转来转去眼上还有一撮儿棕色的毛，鼻尖一耸一耸的街坊家的人都很爱它，屡屡见到小狗，都会接近地叫它一声。

有一次，一户人家搬到我家一旁的一栋楼里，那户人家也有一条小狗，那条小狗跟我家的小狗成了非常要好的朋友，天天都如影随行，那条小狗的主人非常愤怒，天天都打我家的小狗，小狗身上鳞伤遍体，我看了，非常心痛，所以都把它关在家里，不让它出去。日子一每天往日，那户人家的主人莫名奇异地跑到我家，张口就骂：“快将我的钱包还给我!”我新奇地问姨妈：“啥钱包啊?”姨妈说：“还问我啥钱包，你们本人了解，你们本人了解，你们家的狗偷了我的钱包。”我疑问地看着小狗，小狗好像也明白了我的意思，摇了摇头，水汪汪的.大眼睛紧盯着我，仿佛快哭出来了似的。这时候，姨妈家的小狗过来，嘴里叼着一个钱包，姨妈一看，立刻满脸通红，欠好意思地说：“抱歉，是我委屈了你们家的小狗，实在抱歉!我转头一看，那只小狗又跟我的小狗在一块又闹又抱的。

别看小狗那么心爱，可也有馋嘴的部分，我拿了一盒冰淇淋，津津乐道地吃着，小狗发现了，嘴馋了，“汪，汪……”地趋附我，最终我实在不忍心了，只好“乖乖地”把一盒冰淇淋放在它的眼前。

我家的小狗400作文篇14

我家有一条可爱的小狗。它的脸上长着一双明亮的眼睛，一个尖尖的鼻子，一张总是湿漉漉的让人感到那么贪吃的嘴巴。

平时小狗走路总是蹦蹦跳跳的，好像一只有趣活泼的小兔子。它只要看见我又是摇尾巴，又是蹦跳，还会情不自禁地发出欢叫的声音来，好像在迎接我呢!这只小狗真是好玩极了!

小狗吃饭的时候就更加有趣了。平时它吃饭的时候，还比较老实，只是伸出舌头表示一下亲怩。但是，等到它肚子饥饿的`时候，就会跑过来围着我的脚转动。它会摇着尾巴，一直跟着我。不管我走到那里，它都会跟着我走。它的样子好像是饿了几天几夜一样似的。我有时装作不知道，让它围着我转。而它从来不会停下。我没有办法，只好去拿来一些食物放在它的碗里给它吃。它会把尾巴摇得更加快了，这表示它非常高兴。它的那一双眼睛还会发出亮光，显得那么动人。我把盆子一放下，人走开了，它马上会把头伸向饭盆。吃得是那么快，不一会儿就会把我给他的饭全部吃光。然后，它会回过头来向我叫上几声，似乎在说：“小主人，谢谢你!”接着，它会冲出大门来到外面和它的一些伙伴玩了起来。