温馨班集体创建方案

温馨班集体创建方案

温馨班集体创建方案 篇1

大家好！我是河北屯中学九年级六班的班主任。我今天汇报的题目是《创建和谐班集体的艺术》。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理艺术。我的治班理念是[媒体展示]：用热情去工作，用真诚来沟通，用赏识看学生，用人品育栋梁。下面是我对班级管理的一些体会：

一、确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向，如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。于是,开学初，我制定了“勇争第一，永不言败”的班训，一开始还有很多同学不以为然，但当我们月考中取得总分第一名后，全班都沸腾了，班级的自信心、凝聚力大为增强。紧接着我为班级定下了近期、中期、远期的奋斗目标，近期目标为“人人争当文明生，大家齐心创“文明”；中期目标为全班形成你追我赶、健康向上的良好班风、学风；远期目标争取在中考中创出优异成绩，使绝大部分同学都能考上理想的学校。

二、学会正确关爱，营造温馨班集体

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心、帮助、照顾、鼓舞着，那么它便是温馨的，温暖的。

1、“偏爱”学困生

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给学困生，给他们以更多的关注，更多的投入。让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。就说我们班的张哲吧，因为他很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他的面前就会积起一大堆作业没有完成。我有时也很生气，但静下心来想想也挺可怜他的。有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。见我进来，他赶紧把头低下。我看看了他，对同学们说：“没想到张哲这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他，指导他完成作业，相信他完成作业后 大家能听到更多更好的笑话。”从这以后，大家都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。

这学期，我把“卫生检查员”的任务交给了他，更是让他喜气洋洋，信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化学困生的一种行之有效的方法，做到用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。

2、严爱优等生。

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠爱他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3、博爱中等生

中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进学困生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我努力掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的荣佳琪、高艳丽、王志旺、王敏和杨建光同学，他们学习成绩一般，但心灵手巧。鉴于这一特点，我鼓励他们参加科技创新活动以拓宽思路。在我的辅导下，她们的小发明分别获天津市青少年科技创新大赛一等奖、二等奖和三等奖。他们的事迹多次被天津电视台、武清电视台采访，天津教育报和中国教育报也做了相关的报道。其中，我也两次获得市级辅导教师二等奖，一次获得市级辅导教师一等奖

三、实施自我管理，培养管理能力。

我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括

1、值日班长制度。

2、班干部管理制度

3、值日生管理制度

4、任务承包责任制度。

管理制度的实施，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长

四、培养正确的舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，我非常注意培养正确的集体舆论，通过主题班会的形式，引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价、形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

记得有一段时间班级里有几位男同学偷偷的在玩电子游戏，成绩下滑非常明显，真对这种现象，班委会组织开展了《我们对“虚拟”say“good—bye”》和《青春因——而美丽》的主题班会，并邀请几位同学参与其中小品的演出，会上对此事展开了讨论，明确了打游戏的危害性，使他们身受教育。正确的舆论和良好的班风，成为了支配集体成员行为的无形力量，它比简单的说教更具有说服力。

四、塑造自身形象，赢得学生信赖。

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：

1、好学上进，不辜负学生 教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加专业进修，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。

2、尊重学生，不远离学生。

俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，在充分尊重学生的基础上严格要求他们。

五、实践与反思：

1、先进教育理念下，形成积极向上的、和谐的班级文化，是班级建设的活的灵魂。

2、创设满足学生心理需求的新的教育方法，是班级建设并获得成功的法宝。

3、更新自我，发展自我，提高自我，是新时期班级建设中对教师提出的新的要求。

4.增强“以德促教”这一理念的理解，增强历史责任感和紧迫感，是时代赋予班级建设的历史使命。

温馨班集体创建方案 篇2

班级要想温馨, 就要有“家”的氛围。家是什么?家应该是避风的港湾, 而不是惩罚的牢房。对于很多中职学生是被老师爱心遗忘的角落, 犯错误后挨批评甚至是惩罚已经是家常便饭, 习惯并且麻木。采用这样的方式进行教育, 即使有效果, 也往往是短期的, 有时还会达到相反的效果。

对于这样的学生, 我认为要让他们对班级有认同感、归属感, 首先要让他们感受到爱, 感受到老师的真情。

一、在人格上尊重学生

中职学生很容易产生自卑心理, 经常会有挫败感。我们应该让学生知道“尺有所短, 寸有所长”的道理, 告诉他们:每个人都有自己的长处, 学习不好, 也许体育很好, 或者歌唱得好, 或者领导能力强等。让学生重新认识自己, 对自己做出新的评价。另外, 中职学生多数个性鲜明, 老师应该多在平等的基础上和学生交流, 充分理解学生, 在人格上尊重他们, 让他们感受到老师的爱, 老师要走进他们的内心。

我班有个女生谢某某, 性格非常内向, 在学校基本不和人交流, 自闭的情况非常严重。和她对话的时候, 她除了点头、摇头外不说话。同寝室的同学也向我反映, 和她根本无法沟通。沟通无法进行, 我只能从其他方面着手。我通过家长了解到她在初中时因为成绩不好被同学取笑, 后来就不愿意和同学说话, 发展到最后就是基本不和人交流。我决定先帮助她树立自信心, 再慢慢培养她与人交往的能力。了解到她画画不错, 于是我在班里举行了一次绘画比赛, 私下要求她一定要参加。在最后的评比中, 我对她的画大加赞扬, 那一刻我看到了她的一丝激动。在她的内心世界开始松动的同时, 我还对她周围的学生展开工作, 让他们积极与她交往, 开展任何活动都要拖着她一起参加, 就这样, 冰冷的坚冰终于在班级的火热中融化。在班级参加的最后一次全校运动会上, 她也报名参加了。当看到她参加的女子4×400米接力获得冠军, 她和其他同学抱在一起又跳又笑时, 我欣慰地笑了。

二、在生活上关心学生

中职学校的外地学生较多, 他们远离父母, 在生活上难免会遇到各种各样的困难, 老师应及时给予关心。例如在季节变换时提醒学生注意加减衣被, 宿舍应经常开窗透气, 晴天时多晒晒床褥, 尤其是对生病的学生要格外关照, 让学生虽远离父母但能感受到来自老师的父母般的关爱。通过这些生活上的小事, 老师能更容易地走进学生的内心。

我班里有个男生尹某某, 父母长期在外打工, 因而他比较独立, 对他批评教育, 话说得软他就接受, 说得硬就不听。有一年国庆节, 班里住校的学生都回家了, 我发现尹某某还待在寝室没回去, 就问他为什么不回家。他说父母都不回家, 一个人回去也没意思。我就说:“你一个人待在寝室也挺寂寞的, 不如到我家里去吃顿饭吧。”他犹豫了一下同意了。一路上我和他聊了很多, 了解了他的不容易:父母长期不在家, 生活的事全部靠他自己。我鼓励了他, 也试着和他沟通学校里他存在的一些问题。当时他沉默了, 后来在送他回去的路上, 他突然对我说:“老师你放心, 我会好好表现的。”言语也许无法完全表达出他心中的意思, 但是我能感觉到他话里的真诚, 看着他, 我认真地点了点头。可见这不是一次简单的吃饭, 而是一次师生之间心灵的交流。

三、在情感上理解学生

中职学生正处于青春期, 正是情感萌动的季节。当他们突然少了应试教育的压力, 并且接触到更多的信息时, 情感变得丰富, 思想也相对开放, 会陷入早恋, 一旦堕入情网, 往往就难以克制自己情感的冲动, 一旦彼此表达了爱慕之情, 便立即亲密地交往起来, 常因恋爱占去不少学习时间, 分散精力, 严重影响学习和生活。教师必须对学生的异性交往作正确的疏导, 强行遏制、孤立打压往往会造成强烈的反弹, 而真诚的对话、有理有据的引导则经常有很好的效果。

有一天班长向我汇报, 女生李某某和隔壁班的一个男生交往过密, 我暗中观察了几天, 果然如此。之后我找李某某聊天, 不经意地问起她对中专生早恋的看法。她有点戒备地说, 早恋不太好, 但是也很正常, 不会有太大的坏处。于是我用诚挚的语气给她分析了中专生为什么不能早恋的原因, 并且用大量的事实证明, 学生时期的恋爱都是没有结果的。但谈话并没有从根本上解决问题, 我发现他们的交往虽然少了, 但是更隐蔽了。

一计不成, 我又生一计。从上次的谈话我能感觉出, 他们之间的关系还不算很亲密。我转而从她身边的同学入手, 组织了各种活动, 然后私下里让几个组织者拉她参加。活动占用了她大量的课余时间, 而那个男生终于忍受不了, 转而追求别的女生去了。这件事情我一直没有对她说明, 直到快毕业时才告诉她, 我问她恨不恨我, 她想了想说:“老师, 我不恨你, 我现在才发现你对我说的那些话是对的。”这一刻, 我放下心来, 不仅因为我的做法是对的, 得到她的认可我更高兴。

温馨班集体创建方案 篇3

一、“温馨教室”建设的指导思想

今年，校长在学校工作报告中指出，学校将进一步加强校园文化建设，本学期学校领导要求德育处认真做好 “温馨教室”建设活动。“温馨教室”建设所形成的温馨的环境，会使班级呈现出积极进取、尊重关爱、真诚互信、宽松和谐的氛围，这种氛围直接影响着本班学生的情绪情感、思想观念和行为方式等。建设“温馨教室”的目的是为学生健全人格的成长、教师职业生涯的发展创造一个和谐的气氛。本方案通过“温馨教室”的建设作为班级文化建设的一项重点工作。

二、“温馨教室”建设的内容要点

（1）温馨环境建设

温馨环境建设要有一个鲜明的主题，要围绕班集体建设的目标开展。

A、硬环境（物质层面）：教室里的设施、设备安全、舒适、美观、宜人，环境整洁。

B、软环境（精神层面）：树立与素质教育相一致的和谐的教育理念，营造团结进取、奋发向上的教室环境文化、课堂氛围和班风、学风。

（2）温馨课堂建设

温馨课堂是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础，是和谐师生关系最直接的体现。要改变教师的教育行为，教师要从单一的知识传授者转变为引导者、辅导者、组织者。

◆多一些鼓励、赞美和赏识，让学生获取更多的自信和成功的体验；

◆多一点关注，要从关注“两头”变关注全体学生，让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福；

◆多一点尊重、沟通和合作，让学生更多地体验到合作学习和自主学习的成功与快乐；

◆多一点课堂文明礼仪，实现教与学的和谐。

（3）温馨的师生、生生关系

建立温馨的班级人际关系，教师是关键。改善教师的教育理念和教育行为是营造温馨师生关系的重中之重。

◆温馨的师生关系首先是建立民主、平等的师生关系。其次要畅通师生沟通的渠道，研究学生、了解学生是教育学生的前提和条件，要关心学生的学习和生活，关注学生群体的新动向。第三，老师要善于做学生的挚友和导师。

◆良好生生关系的形成是温馨教室建设的重要内涵。良好的生生关系表现在：民主、合作、交流、团结、互助、竞争等。良好的生生关系有利于学生之间取长补

短，把个人的聪明才智凝合成一股集体的合力，共同探究，解决问题；有利于学生之间遇到困难互相帮助，在学习探究中充分调动积极因素，发挥个人的内在潜能和智慧，在竞争中不断进步和健康成长。良好生生关系的思想基础是班级共同的奋斗目标、严明的纪律和健康的舆论。其实践途径是班级的有意义的教育活动。

三、建设“温馨教室”阶段工作安排

1、班主任学习及班主任组织班干部学习相关材料阶段（3月中下旬）

2、班主任和班级学生制订温馨教室创建方案（4月10日上交）

3、班级建设温馨教室阶段（2012年3月下旬——20012年6月下旬）

4、学校对班级建设温馨教室进行阶段交流和评比（2012年5月初及6月下旬）

5、建设温馨教室学期总结阶段：班级师生总结（2012年6月中旬），德育处总结（2008年6月下旬）

6、创建目标：通过建设温馨教室，各班营造一个团结进取奋发向上的教室环境文化、课堂氛围和班风、学风，促进学生健全人格的成长、教师职业生涯的发展。

四、建设“温馨教室”基本原则

（1）共建共享——师生共同创建，形成良性循环

（2）注重过程——循序渐进，在过程中体验和感悟

（3）自主创新——根据实际，凸现个性

（4）自我教育——充分发挥师生的主体积极性

五、“温馨教室”的评价标准

（1）师生互相信任

（2）同学关系融洽

（3）人与环境和谐

六、“温馨教室”建设中班主任的角色定位

（1）班主任是“温馨教室”的组织者、建设者和引领者，是学生健康成长的引路人。

（2）班主任是贯彻教育方针、促进学生全面发展的骨干力量。

（3）班主任是学校、家庭、社会三方面教育力量的协调者。

七、“温馨教室”建设案例介绍

案例之一：

创建温馨教室的倡议在全校学生中引起了强烈的反响。曾经在寝室里悄悄地尝试个性化布置的学生，又一次感到学校对学生个性发展的支持。一个个温馨教室的布置方案在各班级酝酿产生，而且很快变成了雷厉风行的实际行动。

一本本闲置在家里的书籍被搬进了教室，整齐地排放在铺上台布的课桌上，成为小小图书架；一盆盆花卉被送进了教室，组成了生物角；名言警句写成了书法作

品，成为立志鼓劲的条幅专墙；儿时的照片汇集在一起，成为妙趣横生的成长园地；火红的中国结挂起来了，各具特色的专栏壁报出版了，巧手制作的彩色纸环成了同心链，精心折叠的千纸鹤表达了共同的祝愿。

有的班级以小队的建设为主题，每个小队负责一块墙面，展示自己小队同学的风采；有的班级设计了一棵大树，每一个学生都是大树上的一颗果实，果实上不仅写上了各自的奋斗目标，而且请老师填写了热情的寄语；有的班级将学生的常规表现分小队，以积分的形式展现出来，激励大家为小队争光，争荣誉。就像乔迁新居，学生兴趣盎然的打造自己的“家”-——共同的家。

案例之二：

上海市某中学将学校的校庆日（11月7日）定为“班主任节”。在“班主任节”到来之间，每一个学生都要参加“学生心愿采集”活动，采集内容为学生对班主任的悄悄话，感谢，祝福，希望，建议和寄语，又各班汇总后制成形式各异，精美的“心愿礼包”，在“班主任节”当天庆贺仪式上，由各班班长当面呈递给班主任。“学生心愿礼包”让班主任了解学生丰富，生动的内心世界，了解学生成长面临的困惑，矛盾和压力，了解学生的追求和理想。

第二个活动是“班主任，我想对你说„„”电视面对直播活动，班主任对学生打开心扉，让学生了解班主任的所思，所虑，了解他们的工作，他们的生活，他们的苦恼，他们的喜悦。

还有一个是“„„.班主任”推选活动，学生基于平时对本班主任的个性，爱好，特长的了解，用他们自己的语言作住概括，评出诸如“最man的班主任”，“最孩子气的班主任”。“最向日葵的班主任”，“最嗲的班主任”等，这是师生间心与心的交流，让学生感到班主任是如此的亲近，如此触手可及。

通过这些活动，班主任和学生在心与心的交流和碰撞中增进理解，二者之间会建立起一种极大的信任。学生有问题都可以向班主任老师倾诉，有困难请班主任老师帮忙解决，有成绩和喜悦也会和班主任老师一起分享。班主任老师对学生也是坦诚相待，亲如一家。这样的班集体时时刻刻都让人感到受温馨。

案例之三：

我所担任的班级由于是普通班级，学生普遍存在自卑心理。针对这种现象我们在班级工作中采取一些有效的工作方法，把竞争意识，合作精神，自信心和成功心态的培养有机地结合起来，营造有利于培养学生成功心态的小环境，班级合作管理模式，便是其中较为有效的方法之一。具体操作如下：

1、建立组内异质合作小组，其做法是：把全班30名学生按智能和学生成绩分成6个层次，再从每一个层次中随机抽取一名学生，组成一个合作小组，共

5个小组。小组中学生的性格不同，能力，学业上各层次都有，开展合作学习活动时，可以互相学习，互相帮助，取长补短。

2、组间同质建立合作小组，其做法是：把5个小组中处于同一个层次的学生抽出另组成一个合作小组，共6个小组，竞赛活动在每一个组内展开。最后把每个人的成绩记到所在的原合作小组，集体汇总，得出合作小组的竞赛成绩，进行评比。

3、实行了全员管理的班级制度，倡导“人人关心集体，人人当家作主”，把合作小组成员按照班委会编制进行角色分工，有合作小组长，学习委员，文体委员等。并由各个小组成员集体讨论并确定小组名称，如JAY队：意思是像周杰伦一样积极进取：希望小队：对未来充满了希望；风暴队：像狂风暴雨一样不怕困难，勇往直前；彩虹小队：像彩虹一样，在雨过天晴后那么多彩。漂亮；小虎队；像小老虎一样初生牛犊不怕虎，为了达到目标不怕任何困难。我们班希望小队共6名成员：

A：学习、思想要求进步，工作认真负责，担任小组长。

B: 体育成绩方面突出，长跑，中长跑样样都行，但任体育委员；

C: 聪明，学习成绩好，担任学习委员；

D：纪律方面欠佳，但在学生中有号召力，因此让他担任纪律委员。

E: 干事细致，认真，担任文娱委员。

用“爱”营造一个温馨的班集体 篇4

自从我担任班主任以来，我深深的感受到：当一名教师不容易，当一名班主任更不容易。因为班主任工作是琐碎、繁忙的、是具有挑战性的。每一个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要如针般的细心，才能创造出学生茁壮成长的良好环境。有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？

1、作为班主任，要有一颗炽热的爱心。爱是人类永恒的主题，也是做好班主任工作的灵魂。“学道爱人”，我总用“爱道”关爱每个学生。在我的眼睛里，学生就是自己的孩子，有时甚至要超出自己的孩子。

班主任不仅要完成学科教学的任务，还要管理好一个班级的学生，他是一个班级集体的领导者、教育者和指导者，其工作的核心是“爱”。爱是教育的源泉，是班级工作成功的动力，作为一名班主任，有爱就能推心置腹地沟通；有爱就会用赏识的目光看待学生；有爱，就能大海般宽阔的胸怀去宽容学生，使学生从班主任身上感受到温暖关怀，各种类型的学生都应得到班主任的关爱，感受到学校既是校园，更是家园。班主任要深入实际，了解学生的学习、生活、思想动向、家庭情况、个人秉性，个人好恶等各种情况，并且与学校、家庭结合，教育感化学生，对学生多一点理解和尊重，多一点支持和信任，多一点表扬和鼓励，多一点体贴和温暖，才能使学生“亲其师，信其道”。心悦诚服地在愉快心境中跟随老师去学习，才能形成良好班风和学风，形成班级集体的亲和力凝聚力，使班级工作顺利开展，并取得显著的成绩。

2、“爱”学生，就要尊重学生。“这世上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，在老师面前，每个学生都是平等的，没有高低贵贱之分。对于后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点。在这方面，我作为班主任，首先做到了以正确的态度对待他们，因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友，加强心理辅导，帮助他们消除或减轻心里担忧，让他们认识到自己的价值，创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时表扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。只有学生的人格和生命得到了尊重，才能让每个生命放出光彩。例如我们班***同学以前作业马虎潦草，老师布置的作业很快就能完成，但是质量很不好，于是我找他妈妈和他交流了一下，了解了他在家的学习情况，平时在家的学习也是如此，需要家长的督促才能认真完成作业。我找他谈话，就直接地跟他说，你是聪明的孩子，想提高自己的学习成绩是易如反掌，就看你是否把时间花在学习上，他自己也表示想提高自己的学习成绩，但是怕没有这个恒心，于是我和家长及时联系，共同做好对孩子的监督。渐渐地，他上课积极举手发言了，我对他的进步及时的进行了表扬，并号召全班向他学习，于是，他的自信心大增，学习的积极性大大提高。

3、“爱”学生，就要走进学生心里。让他们从内心感受到老师博大的爱。我班***同学，性格内向，不爱说话，整天愁眉苦脸，学习上不安心，活动中不主动，每次的家庭作业不能按时完成，我就找他谈心交流。多次跟家长取得联系，在我的悉心关怀下，他打消了顾虑，和我说了他的烦恼。原来他的爸爸都在外面打工，是爷爷奶奶在家照顾他。当我知道他是个留守学生后, 我就对他 实行“多关注、多鼓励、多帮助、多表扬”的政策。一个月之后，他爷爷 满脸喜色地来到学校告诉我们，他近段时间变化很大，回家后能自觉写作业，还帮助爷爷奶奶做些力所能及的家务事，从那以后，我明显感觉到他变得快乐了，学习劲头更足了。这学期的晨会演讲他也能够大胆的上台演讲。我分明感到了爱的震撼。

4、“爱”学生，也要从点滴做起。老师的一言一行，应该处处体现出老师爱的博大。如果我们班有人病了，我总是问寒问暖，到水给他喝，然后联系家长。这样也大大拉近了我和学生的距离。通过这些我终于体会到，老师一句生病时的问候，离校时的一声叮咛，都会让学生铭记在心，表现出来的就是纪律更好了，学习更刻苦了，同学们之间更团结了，总之，老师在点滴的小事中渗透自己的爱，就会有意想不到的收获。当我教师节收到学生的一张张贺卡时，我心里有一种说不出高兴。

温馨教室创建小结 篇5

三1班王楠

在平淡与忙碌中，一个学期就这样一晃而过。在这个学期，继续“温馨教室”的创建工作，本学期的温馨教室创建工作重点是班级的文化内涵，下面我从几个方面阐述我班的班级文化建设。

1、着重培养学生学习习惯的养成和规范教育鼓励和培养学生的兴趣爱好，鼓励他们创新思维，动手实践。

三年级还是行为习惯、学习习惯养成和巩固的关键时期。为了让学生养成良好的作业习惯，不拖拉，我让学生在周末时周六晚上前完成作业，并发信息给老师。这个方法调动了很多学生的积极性，学生基本能够按时发信息给我，他们有时电话，有时信息，有时还会录音发给我，花样百出，当然个别学生由于种种原因也不强迫。这样绝大多数学生都能够提高效率，家长也反映这个方法很好，小朋友在家作业能够管住自己了。

教室这学期进行了世博墙的布置，学生对教室布置美化都跃跃欲试，此时，我抓住这个时机，在“世博墙”的旁边设置了“展示栏”，专门展出学生优秀习作和读后感，这样增加他们写作的积极性，同时鼓励他们多读书并写读书笔记或者读后感。强化班级的读书氛围。

2、和谐的师生关系（&培养学生良好的校园习惯和尊敬师长的习惯）创造一个和谐氛围，使教室、班级成为师生共同成长的家园。教师在处理学生问题时应该热情、真诚、公正，不偏袒，讲究实效；师生之间真诚相待，和谐交流；从心理健康教育入手，关爱、理解、宽容学生；在和谐的师生关系下，学生用积极的学习态度、良好的学习习惯来回报教师的爱。尊重教师，见到老师主动问早、问好，形成良好的尊师氛围。

3、开展丰富多彩的活动，增加学生参与的力度，尽可能提供机会让他们能够锻炼自己。

我作为新老师，希望能够在教学工作以及德育工作方面尽可能争取机会，多多锻炼自己，同时也希望学生能通过丰富多彩的课外活动拓展能力，全方面发展。对于三年级的各项活动我都积极支持和参加。在上半年开展了校级主题班会展示--《同心迎奥运，争做奥运小福娃》；在下半年的语文主题活动中和学生编排课本剧--《小抄写员》；在艺术节中编排了课本剧《去年的树》；在三年级十岁生日

时排练了班歌《稍息立正站好》和诗朗诵；在12月份开了校级午会展示课《家庭防护小常识》；每周《新闻袋袋裤》，了解每周时事新闻......学生最大程度的得到了动员和锻炼，也增加了他们学校生活的乐趣。

4、师生共同参与讨论交流出每日如何学习，创建民主、自主的学习氛围。

① 早上到校通过手指甲手帕检查后进入教室；

②拿出作业整理袋，迅速交好作业回到座位上做数学常规题目；

③数学做完后写语文常规每天两课词语；

④抓住小时间做好常规作业后读课外书；

⑤第一节课之前把书按上课顺序摆放好，书包拉链拉好除非特殊要求不再动；

⑥下课后先做好下节课的上课准备再起身离开座位活动；

通过一起讨论生效，小朋友都很自觉地做好；到这个学期末，早上基本不用班主任或者分科老师进教室了，他们基本能自觉做好，在小班干的监督下，全班基本能做到专心自觉看书，作为班主任，我早上也经常“突击”，但是他们经得起考验，做得非常好，我也感到很欣慰。

阳光中队温馨教室创建总结 篇6

“温馨教室”是指一种民主、温馨、和谐的班级文化，是一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融入到班级同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。本学期，我和我的队员们一直在努力营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家是我班的努力方向。

一、创建温馨的教室物质环境

1、我们中队非常强调班级卫生，要求清洁用具归类摆放，整齐，专人负责“爱心屋”的公用洗手液、公用纸巾、公用文具的使用。垃圾入袋及时处理，教室死角无垃圾。课间由专人检查班级卫生，做到“三无”，即无粉笔头、无纸屑、无杂物。清理学生课桌，尽量做到统一、整齐、整洁，放学前有专人检查合格后方可离开。

2、享受书籍带来的快乐教室的一角，让学生设计成一个小小“读书角”，图书角中的书籍是学生们从家中拿出来的。自从建立了这个图书角，学生间在课余对各自的书籍进行交换阅读，这样既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，同时避免了打闹现象，形成了独具个性化的教室文化一角，学生们阅读的热情被激发了出来。

3、设立“好习惯星星榜”，这也是班中的“温馨小提醒”，由全班同学齐动手齐动脑共同设计完成，他们把生活中与自己紧密相关的一些小细节、小经验拿来与同学们共分享，时时刻提醒自己对照班规，督促自己各方面的行为习惯，每周评比，人人争取榜上有名。由此进一步完善自身的性格行为，养成好习惯。

二、创建温馨的人文环境

我班的38位学生个性鲜明，独立自我，给创建温馨的人文环境带来很大的困难。班里队员之间产生矛盾时，我总听到说对方的不是。所以，我经常告诉大家，我们一个中队就是一个家，每位同学都是自己人，不要把眼光专盯人家的缺点，多检点一下自己。这样，全体同学就能团结一致，互相帮助了。平时，我要求大家不要用敌视的目光看待别人，要把同学看作是朋友。人人要有宽容的美德。看到有人犯了错，我们应该去帮助他主动认错，促其改正。爱人者，人也爱之；

敬人者，人也敬之。只有班上关心他人，体贴他人，设身处地为别人着想的道德正逐步养成。才能真正创建温馨的人文环境。我们提出了“服务你我他，快乐无限量”的口号。让每个学生各自的性格和特长，找到为班级服务的小岗位。师生力争从服务岗位的选择、服务的渠道、服务的途径、服务的评价等方面对少先队员为何服务、怎样服务做一些探索，使队员真正感受到“我为人人、人人为我。予人以快乐，是快乐的最高享受。”

学生课间不知道怎么玩，经常追逐打闹，也形成了一些不安全因素。为了让学生过一个快乐有意义的课间，我们设计了温馨的课间小游戏。了解每一个孩子的兴趣爱好，下课铃声响起，给学生带来12分钟的阳光课间。下棋、找棋子、„„或是模型飞机随意组拼、或是在安静的角落里任意涂鸦，师生共同创造温馨快乐的小游戏。

在网络迅速发展的今天，班主任可在QQ空间里保留着师生间的私秘空间。学生有很多在用QQ，既然我们堵不住，为什么不变废为宝。对待学生既不死守、死看、死盯，阻碍他们个性发展，又不放任自流，姑息迁就，而是加入他们的QQ群，利用QQ空间悉心地引导、导航。给他们会标出哪条路是通的，哪条路是死胡同，哪条路有危险要当心，哪条路虽险但风光无限。这样师生关系就像春天的阳光让人惬意。

创建温馨家园工作总结（定稿） 篇7

女埠初中

当你走进女埠初中，漫步樟林幽美、景点靓丽的校道，早已被阵阵桂花香味吸引，穿过气势恢宏的教学大楼时，两栋砖红色的五层建筑便矗立在你的眼前，楼上镶嵌的分别是“男生公寓” “女生公寓”八个大字格外醒目，楼下装点的树木花草争奇斗艳，篮球场上更是生机勃勃，这就是女埠初中学生公寓。在管理员的引导下，登上台阶，跨进大门，徜徉在一间间雅致温馨、洁净清爽的小居室，馈赠给你的不仅仅是视觉上的享受，更是精神上的愉悦！

寝室小天地，品行大舞台。寝室是每位学生学习生活的一个重要场所，寝室文明与否是反映学生品行的重要方面，是校风班风的重要体现。多年来，我校高度重视文明寝室创建工作，努力为学生建心灵驿站，筑温馨家园。

一、管理不疏漏

我校的学生寝室管理思路主要有五点：一是为学生创造良好的住宿条件；二是营造干净整洁的寝室环境；三是保障学生的晚休安全；四是创造和谐的人际关系；五是营造文明温馨的寝室氛围。基于此，我校在寝室管理上做到了机构健全，制度规范，责任明确，检查到位，确保学生安全住宿、文明住宿。

1、制度是前提。在学生寝室的管理上，校长是第一责任人，值班领导和专职寝室管理员是直接责任人，各班班主任、学生寝室长又具体管理各班寝室。为规范学生寝室的管理，我校制定了《预防火灾、防踩踏等公共突发性事件预案》、《值日、值周教师工作职责》、《住校生管理制度》、《住校生安全管理制度》、《寝室长工作条例》学校每学年初都要和各处室、班主任、教师、宿舍管理员签订《住校生安全协议书》，和学生家长签订《住校生安全协议书》，对学生宿舍和住宿生的管理都作出了明确的规定和界定。

2、管理是根本。在学生宿舍的日常管理上，我校主要从清洁卫生、设施安全、学生晚休等方面进行。清洁卫生上，校值日队员每天早晚各检查一次，检查情况在三项竞赛公布栏上张榜公布，一日一汇总。政教处每周不定期检查，一周一评比。设施安全上，后勤处每周对学生宿舍的床铺、门窗、水电等进行一次细致检查，发现问题，及时排除。在晚休检查上，我校每晚有四班人深入学生宿舍进行检查，一是校级领导，二是各班班主任，三是政教处管理人员，四是宿舍管理员。这样密集的检查，保证了学生晚休安全，同时也能够及时解决学生宿舍中出现的一些问题。另外培训好寝室长，组织好学生自管会，让学生管理学生。学生与学生之间沟通起来较容易，但要不断地进行指导。事实证明，让学生管理学生是一种可行的辅助手段。还严格请假制度。学生有事需要外出，须有班主任签名、政教处同意的请假条，并要求有家长接送，传达室才放行。层层把关，确保安全。

3、教育作保证。我校每学期举行的一次家长会，有一项重要内容就是向学生家长介绍学校对学生宿舍、住宿生的管理制度，同时和家长们交流学生家庭教育的一些办法，通过家校联合，让学生的行为越来越规范，越来越文明。我们还通过每学期的法制、安全教育讲座，向学生进行法纪教育、安全教育、文明住宿教育，不断提高学生的文明意识，从而不断提高我校学生寝室的文明品位。

二、关爱无缝隙

我校一直倡导“人人有潜力、个个能成才”和“爱生如子”的教育理念，把学生当做自己的孩子，把关爱体现在每一处管理细节中。

1、在硬件上尽量向学生提供优质服务，保证让学生有一个安全、完善的住宿环境，保证食堂的食品安全，不断提高膳食水平。关心贫困生，搞好营养餐工作。

2、在管理上倾注爱心，主动去关爱学生，工作中注意细节，多跟学生谈谈心。生活指导老师积极进行生活指导。我校还设立了心理咨询室，及时给有困惑的学生以关爱和帮助，让学生在学校感受到家的温暖。我认为给学生以爱，在教育中是最重要的。我们的周教明校长、方玉梁副校长经常在冬天很迟的时候都要到寝室里替学生盖盖被子，虽是小事但着实令人感动，类似的事情举不胜举，这也是我们老师及管理人员工作的一种动力。住校生的数量多，学生独生子女多，日常生活中依赖思想较强，生活习惯较差，有些学生连扫地、拖地等工作都不会，都需要老师指导，这大大加重了老师们的工作量。老师们在完成教学任务的同时，还要参与住校生的管理，影响了老师们的休息，但老师们极少有怨言，也着实令人感动。

对政教处的工作，我们学校领导给予了高度的重视与支持。上学期，学校组织全体班主任到浦江塘头中学参观学习。本学期，我们又到本市技工学校去学习。可以说，从他们身上学到了很多先进的管

理经验，谢谢兄弟学校。

4、开展消防安全演练。学校从安全教育出发，从掌握技能入手，每学期都要组织两次住宿生消防演练，重点在于防火防电防偷盗以及楼道疏散，以增强住宿生的安全意识，掌握技能，学会自救，做到防患于未然。

三、活动来引导

宿舍是我家，文明靠大家。为了营造一个“洁、净、雅、美”的寝室环境，政教处每学期都要开展丰富多彩的文明寝室创建活动，既为学生创造一个整洁的空间，又为学生创造一个和谐的人文环境，这不仅有利于学生养成良好的习惯，有益于身体健康，而且有利于心理健康，促进学生良好道德品质的形成。

1、“内务整理”我能行。一直以来，我校把住宿生生活技能培训列为每学年新生入学教育的重要工作来抓。为了提高学生整理内务的兴趣，提高内务整理质量，每年开学班主任都会进寝室指导学生铺床、叠被子、摆放物品等，手把手教学生整理内务。

2、“创优评差”我最优。我校制定了《文明寝室评比细则》、按照评比细则认真考核，将每间寝室的内务、纪律的考评结果进行公布，同时，评比结果直接和班级考核、班主任考核挂钩。学校每学期末都要评出文明寝室、优秀寝室长。上学年，在奖励的同时，我们对违犯宿舍管理规定的学生进行必要的有针对性的教育，对评比较差的寝室予以公布，“创优评差”活动的开展，极大地提高了学生的集体荣誉感和文明意识。

3、“寝室文化”我设计。每学期开学初，学校都要开展一次寝室文化设计大赛活动，以“文明、简洁、环保”为宗旨，以“扮靓宿舍，美化校园”为目标，每个班级、每个寝室、每个学生都兴趣浓厚，热情高涨，他们团结协作，合理布局，有本班教师作品，但更多的是学生的手工制作，设计新颖，各个宿舍都布置得和谐温馨、大方得体、风格各异。学校以优秀寝室为样板，以点带面，全校推广。通过寝室设计大赛活动，既营造了温馨、舒适、健康、文明、卫生、环保的宿舍氛围，又有助于学生素质和品位的进一步提高。

4、同时开展丰富多彩的课余活动，让住校生生活更充实。让他们更安心地过上校园生活。

相对说来，住校学习，自由支配的时间增多了。但对少数学生来说，也增加了违反校规校纪的机会。如何让学生有意义地度过，老师们确实想尽了办法。我校是省级体育俱乐部，我们充分利用学校的资源优势，积极开展社团建设，如篮球社团、乒乓球社团等，同学们踊跃参加，效果良好。这可以说是我校的一个特色。每月各班还组织学生观看一次有教育意义的网上电影，既丰富了学生的课余活动、让学生学到了很多知识和技能，又懂得做人的道理。

总之，我校通过开展文明寝室创建、寝室文化设计大赛、班际篮球比赛、拔河比赛等集文化、娱乐、生活于一体，思想先进、内涵丰富的活动，带来了学生思想意识和精神面貌的可喜变化。无论是寝室活动，还是班级活动，同学们都表现出了空前的参与热情，寝室更加团结了；学习上互帮互助，共同进步，学习成绩也提高了；以前应付

检查的形式主义大为改观，取而代之的是“始终如

一、坚持不懈”，无论何时检查，基本上都能达标，寝室环境更加温馨、文明。

如何创建优秀班集体 篇8

一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。建立一个优秀班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。作为一名教师，谁都想带一个“优秀”班；作为一名班主任，谁都想自己能够带出一个优秀班。优秀班级不是教师想就能建成的，是在班主任和科任教师辛勤的劳动以及每个班级成员的共同努力下逐渐形成的。打造出一个优秀班级是每个班主任努力追求的目标。什么样的班级才能称之为优秀的呢？优秀班级的标准是什么？如何带出一个优秀的班集体呢？我个人认为主要表现在以下几个方面:

1、班主任应有积极向上，勇于奉献的精神

班主任是班级的灵魂，是班级的管理者、教育者和领路人。在班级当中起到关键的作用。班主任的工作成效直接影响班级管理质量。因此拥有积极向上，勇于奉献精神的班主任是优秀班级集体形成的基础。

2、班主任应有一颗宽容的心

关爱学生，要坚持以人为本，把“在和谐的环境里让每一个学生都能得到发展”作为自己教育学生的基本要求；把信任、理解、关心、宽容和提醒作为教育学生的法宝。关爱每一位学生，一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。

3、应有合理的班规班纪

以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为基础，根据学生实际情况，制定符合班级的规章制度和班干部岗位职责，如清洁值日制度、奖励制度，评选“三好学生”“优秀少儿”条件等。人人都必须按照校纪班规所指引的行为模式去行为，可以培养学生的自律能力。为学生将来进入社会，自觉地遵纪守法做了一个很好的铺垫。

4、应有良好的班风、学风

班风是指班级成员共同具有的思想和行为方面的稳定风格。它是班级整体形象概括，具有相对稳定性，是所有班级成员共同的精神面貌。班风一旦形成，班风具有无形的制约、管理、促进提高的长效效应。班风具有约束、保证、激励、维护等效应。学风是班级成员共同的学习态度和学习精神上的稳定风格。一让学生有学习的追求；二让学生敢于拔尖；三让学生学习互助；四让学生开展丰富多彩的学习活动。

5、应有明确的奋斗目标

班级目标，就是全班学生经过团结奋斗达到所期望的理想结果。班级目标有指向作用，能不断地把全班学生引向正确的方向，取得良好的教育效果；调动全班学生的主动性和积极性，为实现班级目标尽心尽力；同时还能衡量学生的进步速度，检测班级的质量高低，评价班主任工作的成绩。

6、应发挥班委会和骨干的核心力量

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量，他们分别负责其它级别的各项工作，如“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”“生活委员负责指导督促职责长的工作等。

7、应有高尚集体荣誉感和积极向上的精神

创建优秀的班集体 篇9

云南省昭通市巧家县第一中学

杨菊英

摘要

创建优秀的班集体，确立明确的班集体奋斗目标，共同努力统一行动，为之而不懈努力，实现达到的预期发展成果。发挥管理组织作用形成班集体核心，从班集体管理系统上保证班级管理工作的实施，目标的实现。建立健全班级管理规章制度，是班集体学习和生活中必须遵守的行为准则，是班集体各项活动的基本“法理依据”。培养共同的心理倾向形成良好的班级精神风貌，影响全体学生，对每一个班集体成员都有约束、感染、同化和激励的作用。创建优秀的班集体，是学生成长的需要，学生在优秀的班集体中才能更好地养成良好的品质，开心的学习，幸福的成长。

关键词：创建班集体

奋斗目标

集体核心

规章制度

精神风貌

创建优秀的班集体，确立明确的班集体奋斗目标

班集体的奋斗目标是班集体前进的导向和动力。班集体的奋斗目标是班主任以及班级相关成员共同努力的方向，是班集体的三年规划，是全体成员的共同认识。根据初中教育历程、教育任务、学校计划、学生特点，深入学生调查研究，提出班集体的奋斗目标，共同努力统一行动，为之而不懈努力，实现达到的预期发展成果。

一是基础目标。建立班集体，整肃纪律，加强常规管理工作，精细组织班集体活动，让学生在班集体活动中凝聚力量。开展丰富多彩的活动，创设情境，让每个学都参加体验，融入班集体，找到自己的感觉，感知自己就是班级的主人翁意识。校园环境是一个小社会，对于初中学生几乎就是整个社会，所以要充分利用这个环境，让它成为管理的载体。班主任就是让学生都充分参加这些活动，使学生在校园环境中，陶冶情操，健全人格。推进班集体建设，实施素质教育，形成共同认识，统一思想，共同进步的价值理念，为学生成长奠基，促进学生实践能力和创新精神的发展。基础目标的达成是确立明确的班集体奋斗目标的基础。

二是关键目标。在形成一定的共同认识，统一思想，共同进步的价值理念基础之上。培养学生艰苦努力，发扬勤奋学习、刻苦钻研的拼搏精神。相信“勤能补拙”、“天道酬勤”，坚持不懈、持之以恒，勇于接受挑战。因为学无止境，学海无涯，不做井底之蛙。学生认识到学习态度应该严厉认真，学习目的明确。对自己的学习要有坚定的信心，做一件事，有了信心，事业就成功了一半，练就克服一切困难的顽强而坚定的意志。让学生主动战胜挫折，“阳光总在风雨后”，“不经历风雨，怎能见彩虹”。关键目标的达成是确立明确的班集体奋斗目标的关键。

三是成果目标。三年规划作为初中学习历程的最后阶段，是出成果的时候。这时，奋斗方向明确，心里健康趋于成熟，思想价值观念基本定型，知识结构能力渐进形成，良好行为习惯逐步养成，奋斗意识强烈，个人价值逐渐得到体现。学习生活自理自律调控能力意识明显。对不良影响具有一定的辨别抵制能力，遵纪守法，遵守社会公德，养成艰苦奋斗，养成不怕困难、不怕挫折勇于创新的优良品格。成果目标的达成是确立明确的班集体奋斗目标的成果。

创建优秀的班集体，发挥管理组织作用形成班集体核心

发挥管理组织作用，必须明确班级各类人员管理职责与义务，调动各类人员参与的积极性、主动性和创造性，才能形成班集体核心，甚至具备“建立班级制度文化[1]”。这就使班集体的管理工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥管理的效能，从班集体管理系统上保证班级管理工作的实施，目标的实现。

首先班主任就是引领班集体奋勇向前的旗帜。站在宏观政策的高度，学好党和国家的教育方针政策，依法执教，建立和落实管理工作目标及工作步骤。因为班集体是班级教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是班集体管理工作的骨干，“使

[2]自己的言行符合社会和学生对教师的期望”。协调各科任教师团结一直向前进，为了确立的班集体奋斗目标，一个班主任就是一个班集体的旗帜，引领班集体奋勇向前。

其次班委就是班主任管理班集体的具体执行者。调动班委积极性，班委是班集体服务者的角色，是班集体的后勤人员，为学生服务，在班集体管理工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们参与构思，体现班委的智慧和结晶，给予班委出彩的机会，展现班委管理魅力，同样也是学习的一方面。班集体制定了有关的职责和制度需要班委的具体实施。培养健全一支好的班干部协助班主任管理班集体。班干部是班主任的得力助手，具体事物的执行者，选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开。班委要明确分工，各有岗位职责，协调配合，共同管理好班集体。

再次是各学生就是具体政策规章制度的相对人。在班级管理中，班集体的发展，学生学习成长，学生承载着所有的希望，不仅要重视对各类人员的管理，还要运用激励性原则，特别是调动各学生的积极性，达成育人共识，形成合力，充分发挥了班集体各类人员的聪明才智，使班集体管理工作取得显著成效。优秀的班集体既要班风好，又要学风浓，既要传播文化知识，又要培养人文精神，既要育人出品德优良学生，又要育分出高分优质学生。

创建优秀的班集体，建立健全班集体管理规章制度

优秀的班集体，建立健全班级管理规章制度必不可少，班集体规章制度的制定根据是国家政策法规，学校的校规校级和本班实际情况。是班集体学习和生活中必须遵守的行为准则，是班集体各项活动的基本“法理依据”。

首先，建立健全班级管理规章制度必须有法可依。“法理依据”体现依法管理，依法执教，管理的合法性，具有法制本身的特质。符合班级实际情况，体现班集体意志，反映出班风、学风、学生的身心特征。在班级所及的范围内具有普遍的约束力，具有可行性，人人必须遵守，保证实施。管理规章制度是为学生的权利义务作主要调整手段的班集体行为规范法则，是建立健全班级管理规章制度建设的基础性的工作。

其次，建立健全班级管理规章制度必须注重学生的养成教育作用。让班级管理规章制度成为无声的语言，引领全班，在潜移默化中，向学生进行爱国主义教育，社会公德教育，养成良好的行为习惯教育。应该具有培养德、智、体全面发展学生的作用。养成勤劳、俭仆、文明、礼貌、遵纪守法、保护环境的道德习惯的作用。学生的成长是一个动态的过程，管理也是动态变化的过程，所以建立健全班级管理规章制度必须注重学生的养成教育作用。

再次，建立健全班级管理规章制度必须确保班集体奋斗目标的实现。管理规章制度科学地选择，为班集体付出三年的艰辛努力，就是不仅把班级管理得井井有条，人人有发展，个个有收获，而且又要在既定条件下实现班集体奋斗目标，实现理想追求。就是要有成效，出效益，达到预设的目标，实现心理预期成果。班级管理中，和这是建立健全班级管理规章制度的根本出发点和落脚点。

创建优秀的班集体，培养共同的心理倾向形成良好的班集体精神风貌

培养共同的心理倾向形成良好的班集体精神风貌，是班集体管理的高级艺术。共同的心理倾向形成，变成了一种强大的而又无形的影响力，影响全体学生，对每一个班集体成员都有约束、感染、同化和激励的作用。

一是培养信心意志方面的共同的心理倾向。对自己的学习要有坚定的信心，不言放弃。信心是成功的基石；做一件事，有了信心，事业就成功了一半。老愚公之所以90高龄，而挖山不止，就是对自己所从事的事业有必胜的信心。要有不怕挫折，克服一切困难的顽强意志。同学们到学校来，不可能遇不到困难，一定要相信“天命之谓性[3]”，不要小瞧了自己。甚至我们可以说，每个同学一定会遇到不同程度的困难，战胜挫折的武器是我们百折不挠的顽强意志。拿出“天生我才必有用”的信心，从不言放弃，只要你不停下来，你就在前进，就在进步，就在向成功的目标靠近，你就有理由欢笑。

二是培养刻苦学习方面的共同的心理倾向。要发扬勤奋学习、刻苦钻研的拼搏精神。一份耕耘一份收获，每一位同学只要努力，就一定能获得成功。只要你付出，成功就会向你招手。俗话说：“勤能补拙”、“天道酬勤”，勤奋与刻苦是取得成绩与成功的基本条件。不满足这个条件，任何天才也无济于事。相反，如果做到勤奋与刻苦，即使开始时基础差，起点低，也能产生迎头赶上的效果。人们常说的“笨鸟先飞”，表达的就是这样的道理。勤奋属于珍惜时间、爱惜光阴的人，属于脚踏实地、一丝不苟的人，属于坚持不懈、持之以恒的人，属于勇于探索、勇于创新的人。

三是公德意识方面的共同的心理倾向。动员学生参加“学习张莉莉事件”、“学雷锋活动”、“关爱女孩行动”、“母亲水窖捐款行动”。培养：“只要能维护公民道德，牺牲个人利益尽不足惜矣！”公德意识。劳动工具、讲台、门窗和同学们桌椅坏了，让学生利用课外时间，把工具、讲台、门窗和桌椅修好；当同学在学习上碰到疑难题目时，同学耐心地帮助讲解，毫无保存地教给同学解题的方法和学习的技巧，希望看全班同学都能共同进步；同学能够努力扮演好班主任的助手角色，深切理解教师工作的艰辛，艰苦卓绝的付出，在每年各种节日来临之际，学生向老师们送上节日的祝贺，学会感恩；学生把班级的各项任务安排的井井有条，出色地完成工作，充分地展现了自己的工作能力。

总之，创建优秀的班集体，是学生成长的需要，学生在优秀的班集体中才能更好地养成良好的品质，开心的学习，幸福的成长。

参考文献：

① 罗明东 褚远辉《教育学——当代教育一般性问题概论》，[M]，云南大学出版社，212页，2006年12月。