关于培养好习惯的作文

关于培养好习惯的作文（精选12篇）

关于培养好习惯的作文 篇1

无论是身处学校还是步入社会，大家都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家整理的培养好习惯的作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

培养好习惯的作文 篇1

今天早上，我和妈妈讨论了一些小细节培养好习惯的事情。

妈妈打了个比方，比如妈妈开车的时候，会判断哪根车道可以开得比较快，好早点送我到学校，所以妈妈开车也是在动脑筋的。我也注意到，路边上的高架桥正在建造，每天建筑工人都在不停地辛苦工作，终于高架桥一天比一天搭得多了。说明每天都坚持一分工，哪怕只是一点点，也终有一天会成功。

我每天的作业比较慢，经常觉得自己写得不好，就擦掉，导致速度很慢。我要争取一次写好，尽量不擦，来提高速度，养成良好习惯。

培养好习惯的作文 篇2

当读完这一篇文章后，我深有感触。“只有把美德变成习惯才有价值，而不是装出来的，嘴上说说而已。而所谓的‘习惯’指的是不断重复某个动作而在潜意识中转化为程序化的惯性，也就是不用思考，自动运作。”这种自动运作的力量，即习惯的力量。下面，来听我讲一个我小时候的一个经历：

在上一年级时，我常常是弓着身子在那儿写作业、听课;老师也与我说过，可我没有改正。可就是这个举动，让我到现在都后悔不已——现在为止，我还是有些很轻微的驼背，改不回来了。正所谓“习惯成自然”，正是因为我当时的习惯性举动，“成就”了现在的一番景象。你们说，习惯是不是培养出来的?

那么，如果我们要养成一些好习惯，需怎么做?我们应该长时间地重复，直到转为潜意识为止。这时有人会问了：“为什么我们养成‘坏习惯’时能做到‘持之以恒’，而好习惯却不行呢?”这与你的思想有很大的关系。在你的意识里，“坏习惯”就像一种你从来都没有见过的事物，它就像有魔力一般，处处吸引着你;而“好习惯”却是一种非常“死板”的物质，使你处处想远离它，与它隔绝。

当今社会上，科技先进发达，正因为如此，我们就更应该注重道德的培养，这不仅仅代表个人的社会道德修养，更体现出我们中华人民为人处世的态度。美国著名心理学家威廉·詹姆士曾说过这样一句富有哲理的名言：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”从现在开始，请卸下与美德隔离的心的防护盾，从身边一些细微的小事开始接纳它们吧!

培养好习惯的作文 篇3

今天我写作业的速度很快，所以妈妈同意我玩一会儿再弹琴，我很高兴！

我今天写作业的时候非常专心，中间没有起来去干别的事情，没有喝水，上厕所，开小差······ 所以我就很快把作业写完了，并且妈妈还表扬我字写得有很大进步！

我要一直坚持这样又快又好的完成作业，养成良好的学习习惯！

培养好习惯的作文 篇4

今天，妈妈表扬我了，这是因为我现在有一种好习惯，就是一回家先写作业再玩，我上幼儿园的时候本身是先玩在写作业，可是幸好妈妈及时发现我的坏习惯，才帮我改正。

我的弟弟现在是每天先在楼底下玩上一个小时，再回家吃饭，最后在写作业，等那个时候已经很困了学习状态也就不是很好，我妈妈给我弟弟说了好几遍我弟弟一点都没有听进去，到现在我弟弟还是先玩后吃饭最后写作业。

培养好习惯的作文 篇5

曾有人比喻过：生命是一条奔腾不息的河，河的左岸是充斥着懒惰与贪婪的黑森林，右岸是繁花似锦阳光充裕的辽阔肥沃之地，而习惯就是横跨这两岸的一座大桥。好的习惯迎来希望，而坏的习惯则走向灭亡。

习惯能决定一个人的命运。俄国教育家申斯基说过：“习惯是人生的道德资本，你有了好习惯，就有了一生都享受不尽的利息。你有了坏习惯，就有了一辈子都偿还不完的债务。”

富兰克林是世界公认的伟人，他发明了避雷针，起草了《独立宣言》，集作家、画家、科学家、哲学家于一身。在他79岁高龄时谈起自己一生的成就，认为自己成功的关键在于完善的人格。经精心总结，他认为这包括13个原则：节制、节俭、寡言、秩序、果断、勤奋、诚恳、公正、适度、清洁、镇静、廉洁、谦逊。他不断以这13项原则来督促完善自己。日复一日，年复一年，这些习惯早已溶入他的血液、灵魂以及每一个细胞。试想，有这样的习惯做为强有力的后盾，富兰克林怎能不成功？

水滴石穿，石锯不断；千里之行，始于足下。从平凡到卓越看似天镶之别，其实每一点改变都是从养成良好的习惯开始的。

相信大家对中国古典小说《红楼梦》的作者曹雪芹都不陌生吧。曹雪芹一生经历了曹家盛极而衰的过程。年轻时曾过着“锦衣纨绔”、“饫甘餍肥”的生活。晚年住在北京西郊。生活贫困，“举家食粥酒常赊”，家境的败落并没有使他沉沦，反而激起了他的创作热情。他坚强面对生活，坚持写作。终于完成了《红楼梦》这部著作。试问，如果曹雪芹没有坚持不懈，持之以恒的好习惯，又怎会有《红楼梦》这部著作流传至今。

再看看我们周围：有的人认真，有的人马虎，有的人勤俭节约，有的人铺张浪费，有的人今天的事明天做，有的人明天的事今天做。勤俭节约的人收获幸福，铺张浪费的人换来痛苦。今天的事明天做，所有的梦皆成空；明天的事今天做，所有的梦皆实现，所以人们才常说，有怎样的习惯就有怎样的行为。

那么，对于一个学生来说，我们应该养成怎样的学习习惯呢？

一、学习用品全整齐，按时到校不迟到。

二、因病因事不到校，坚持请假要做到。

三、课前准备要充分，提前预习效果好。

四、坐姿端正认真听，积极思考勤动手。

五、找出重点和难点，查缺补漏忘不了。

六、下课先让老师行，有始有终堂堂好。

凯恩斯说，有什么样的习惯就有什么样的态度，有什么样的态度就有什么样的行为，有什么样的行为就有什么样的结果。习惯形成性格，习惯也决定命运，所以你的命运由谁来决定，请同学们大声地告诉世界，大声地告诉自己，我的命运，我作主！

培养好习惯的作文 篇6

在作文教学中，我试行在学生中推行重视修改作文的做法，培养学生养成修改作文的好习惯。平时的一篇作文，往往第一稿经老师批改提出修改意见，作文讲arget=_blank>作文讲评课分析后，再让学生自行修改自己的作文，老师再对修改后的作文评分。这种方法试行一段时间后，收到了一些效果，学生初步学会了如何去发现作文中的毛病，并如何着手去修改，学生尝到了修改作文甜头，再写作文的过程中也收到了事半功倍的效果。

一、重视修改作文

好的作文都是经过反复修改和推敲而写成的，确切地说：好的作文是经过多次的修改而改出来的，有的学生常说：学语文最怕写作文，往往是拿着作文题却不知从何入手，好不容易按老师要求的字数写完，根本不会考虑到去修改——多麻烦嘛。这种写前对作文的内容、结构、不推敲，写后又不修改的现象在学生中普遍存在。有的虽考虑了修改，也只是就几个不当的用词进行改动；有的学生不知如何修改自己的作文，总认为写出来的东西都是重要的，舍不得删除。

为此，我特地跟学生讲了“推敲”的故事，讲了自己当蛇口工业区领导秘书时，第一篇为领导写的发言稿被“砍”去三分之一的“惨局”。让学生明白作文前推敲的重要，修改作文的重要。要使自己的写作水平得到提高，必须从修改作文入手。要舍得删除，要学会根据主题选材。学生逐渐认识到：要写好文章，就要重视修改文章。

二、怎样修改作文

明确了修改作文的重要性后，我首先在平时的作文中推行修改的方法，指导学生在作文的立意上要明确，深刻。注重材料的取舍、选择和祥略处理，小学作文指导《培养学生养成修改作文的好习惯》。结构是否合理，是否缺少过程，段落及段内层次是否有一定的顺序。删除空洞罗嗦的字、词、句、段。

我认为：作文是一种独创性的`精神生产，它的产物——文章，是反映了作者独特的生活经历，独到的感受和见解的。在作文中，要让学生充分反映自己的个性。所以，我力求帮助学生在寻找作文的共性后，表现自己的个性。平时教学中重视培养学生调整结构的能力。在调换材料能力训练中，要求学生去寻找或发现材料中的个性，在细微的事情中写处自己的感悟，选材是很重要的，它能充分反映学生不同于它人之处。如：我们在写《我和书的故事》一文中，大部分学生在指导后能从各个角度去选材，有个学生从我去卖书的故事中，发掘出人们爱书的内心。这种选材的角度就比较新颖，该文也获得了圣陶杯三等奖。还有个学生在《流在我心中的歌》一文中，从看到菜场里卖菜女子对待怀中孩子的言行中，体现了母爱是没有界限的这一主题，从而歌颂了母爱的伟大。这些选材角度都是我们加强观察、训练的结果。它充分反映了学生的个性，符合作文的“物——意——文”的规律。

修改作文主要从上述几方面着手，慢慢培养学生的修改能力，还要注重修改后的讲评。学生的积极性被充分调动，尝到了修改的好处。在我的学生中，修改作文已是一个基本养成的习惯了。

三、坚持良好习惯，取得较好效果

在平时的作文教学中，由于重视了修改，学生的作文水平大有提高，刚开始学生的作文由于没东西写，所以文章是干巴巴的，学生对写文章的兴趣不大，现在，我的学生从不喜欢写到不怕写，再到已经有点喜欢写了。平时的大量训练，方法的指导，学生的作文现在已初步走上了正轨。慢慢地出现了好文章。每次考试，我班学生的作文平均分都有所提高，这种情况让我深深感到：作文训练要重视修改，提高作文水平要从修改人手。培养学生养成修改作文的习惯确实很重要。

培养好习惯的作文 篇7

看，小红放学一进门就直接用手拿东西吃，妈妈看见了说：“看你的手多胜啊！不洗手吃东西就很容易拉肚子的”。小红听了马上就去洗手。

平时看到有些人不注意卫生，他们随地吐痰、还有一些人随地丢垃圾、上完洗手间不洗手。这些行为都是坏习惯。

我们作为小学生从小要养成良好的卫生习惯。平时要做到饭前饭后要洗手，不随地吐痰、不随地丢垃圾、上完洗衣手间要洗手……

培养好习惯的作文 篇8

每个家庭都视孩子为掌上明珠。孩子在父母的百般宠爱下，个个变得像小皇帝、小公主，高傲孤僻，觉得所有人都应该关心自己，全世界只有自己是最重要的。这些骄横的孩子，从未考虑过他人的感受，也从未重视过他人的存在。

我们作为父母，有义务去教育孩子，让他们明白：在这个世界上，每个人都是平等存在的。希望别人关心自己，希望得到爱，自己首先要学会付出爱。一个懂得关心他人的人，才能得到更多的关照，才能获得更多的机会，取得更大的成功。

其实，关心他人也是一种很自然的行为与心理。每个孩子都应该拥有，不能缺失。我们只有在互相关爱与互相扶持中，才会有更幸福的生活。下面，我们选取了两个小故事，呈现给家长朋友们，希望您读完小故事后，已经知道应该怎样培养孩子关爱他人的习惯了。

这个故事发生在美丽的花都，一个男孩出外旅游，到达目的地后，才发现相机已经损坏了。当他望着美丽的风景而感到遗憾时，一位陌生女孩拿着即可拍相机从远处走了过来。

男孩说：“姑娘，能帮我拍个照吗？我的照相机坏了。”女孩很爽快地为男孩拍了照，而且分文不取。

后来，男孩在回家的路上又遇到那个女孩。因为自行车出了故障，女孩正在路边修理。男孩毫不犹豫地替她将自行车修好，最后，女孩风趣地说：“想不到我给你方便，也等于帮了自己。”

没错，关爱他人就是关爱自己，也是为自己提供方便。

一个雨天，一位衣着十分普通的老妇人走进一家百货公司，多数柜台人员都不予理会，只有一位年轻人上前询问是否能为她做些什么。老妇人回答说只是在等雨停。没想到这位销售人员并没有转身离去，而是拿给她一张椅子。

雨停之后，这位老妇人向这位年轻人说了声谢谢，并向他要了一张名片。几个月之后，这家店主收到一封信，信中要求派这位年轻人前往苏格兰收取装潢一整座城堡的订单！这封信就是那位老妇人写的，而她正是美国钢铁大王卡内基的母亲。

看了上面两个小故事，我们就会发现：付出与所得是成正比的。如果我们将关爱他人作为一种习惯，那么我们将会收获更多的关爱。所以，我们作为父母，要从小培养孩子关爱他人的习惯。这样，孩子才可以收获更多来自他人的关爱。

我们帮助孩子培养关心他人的习惯，可以从以下几个方面做起：

■ 让孩子知道，当他有关爱别人的行为时，爸爸妈妈会感到欣慰

■ 制定一个关爱他人的小目标，让孩子努力去达到

培养好习惯的作文 篇9

今天是十月十九号，星期五。今天是周末了，我很开心，放学回家的时候，在车上，婶婶给我们每人发了一盒酸奶，因为每天都是这样，以前的时候我总是不小心把酸奶洒在车上，有时是衣服上。

关于培养好习惯的作文 篇2

一、幼儿的良好习惯的培养从家庭教育开始

一个孩子的成长离不开学校教育, 同样也离不开家庭的教育。蒙台梭利说:“在孩子的周围, 成人尽量以优美的语言、用丰富的表情去跟孩子说话。”幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的。如, 要让幼儿养成早睡早起的习惯, 我们应该首先做到无论是工作还是休息日都应该按时就寝、起床;要让幼儿讲卫生、爱整洁, 我们首先要讲卫生, 保持家中的整洁等等。

二、幼儿良好习惯的养成从教师的指导中得到提高

孩子上了幼儿园以后, 一半时间是跟老师、小朋友在一起的。他们在幼儿园, 跟同伴之间时常会因排队发生推挤, 出现不遵守纪律、打闹、告状或争抢玩具、独占玩具, 或室内的小椅子倒了, 小桌子歪了没人理睬等状况。对此, 老师除了采取简单的口头说教, 还应通过各种活动的开展, 引导幼儿养成良好习惯。比如, 以前我们班的孩子在每天的活动结束之后图书、玩具到处都有, 放学后我要整理很长的时间才能把所有的玩具和图示整理好。后来, 我们和孩子们做了几个简单的游戏之后, 图书、玩具到处乱放的现象基本没有了。

游戏 (一) 给玩具分家。让幼儿在老师的指导下学习给玩具分类, 如, 球类、图书类、积木类等。分类之后给每一种玩具找一个固定的摆放位置, 也就是给每种玩具找一个合适的家。如:皮球放在球筐里, 图书放在书橱里, 呼啦圈挂起来, 积木放在塑料篮子里等。

游戏 (二) 送玩具回家。把多种玩具混放在一起, 让幼儿把它们送回各自的家, 然后让大家共同评判孩子们送的是否正确。

此外, 每天放学前提醒幼儿, 小朋友要回家了, 大家看一看我们玩的玩具都回家了没有?如果没有, 请你们先把玩具送回家, 小朋友再回家好吗?每次教学活动之后, 都要提醒幼儿把用过的玩具放回原处。这样让幼儿坚持了很长的一段时间之后, 活动室里乱放东西的现象就没有了。

当然, 老师也应以身作则, 来感化幼儿, 如, 见到地上的纸屑弯下要去捡一捡;见到桌子歪了, 把它扶扶整;用完水后随手关上水龙头等。

另外注意方式方法, 调动幼儿的积极性、主动性。

幼儿喜欢受人鼓励、夸奖, 如果总是换来批评、受指责, 他们情感上接受不了, 会产生逆反心理。不良情绪会产生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行为。但这样的幼儿有时受了环境的影响也有想改正的愿望, 希望得到老师的表扬, 但做起来要费很大的力气。作为老师要细微地观察孩子, 了解幼儿身心发展的规律, 根据幼儿的特点确定培养目标, 并善于抓住教育时机, 调动幼儿的积极性、主动性。因此, 老师、父母必须理解幼儿的心理和需求, 对他的想法给予鼓励、支持, 再加以耐心地诱导和启发并坚持下去, 这样幼儿良好的行为就会逐渐养成。

三、家长和老师共同努力培养幼儿的好习惯

培养幼儿良好的行为习惯是家长和老师的共同责任, 因此, 教师应主动和家长联系, 向家长讲明这样做的道理, 取得家长的支持, 帮助家长树立正确的教育观念, 创造较好的教育环境, 直到家长运用合适的教育方式和方法, 对幼儿进行良好行为习惯的培养。因为无论是在家里还是在幼儿园里, 家长都是孩子学习的榜样。如果家长自己都做不到的事情, 你怎么去要求孩子做到呢?所以, 要想使学生从小养成良好的行为习惯, 老师和家长首先要做好榜样。

总之, 幼儿时期, 良好的行为习惯易于塑造, 不良的行为易于纠正。行为日久成习惯, 习惯日久成性格, 性格日久定前途。作为幼教工作者, 必须重视对幼儿良好行为习惯的培养。

参考文献

培养好的财富习惯 篇3

对许多节俭的行为，很多年轻人是不屑一顾的：省能省下多少钱，只有赚出来的百万富翁，没听说有省出来的百万富翁，只有赚钱才是硬道理。

应该说，这种看法有一定的道理。在今天这个社会，积聚财富的速度已远远超出了人们的传统想象。比尔·盖茨十余年间赚下的财富可以同一个国家的财富相提并论，新兴行业的新贵们似乎已改写了世界的进程和原有的经济规律。我们应该向比尔·盖茨、丁磊等人学习，可问题是：我们也许永远无法像他们那样，以比印钞还要快的速度赚钱。现实是，我们只能去赚那份虽不多但也不少的薪水，老老实实地养家糊口。

人人都想最大限度、最快速度地去开源，但也许我们的运气并不那么好，所以不放弃开源计划的同时，最好还是听听关于节流的忠告。

1、不是你赚下的，而是你省下的使你富有(当然比尔·盖茨等人除外，也许他们赚的钱无论怎么挥霍都花不完了)。

2、赚来的只是收入，省下的才是利润。

为了说明这两条忠告，我们从企业经营的角度来做一个成本收益分析：

假设你月收入5000元；如果你维持日常所用，应酬、娱乐等各项开支是6000元，那么你的利润是负1000元；如果你只需花费4000元，那么节余的1000元就是你这个月的利润。如果维持这样的数字，那么对于你来说，成本开支(生存、娱乐、工作等项)占总收入中的80%，利润率为20%。

进一步假设，如果你善于管理和经营，在维持同样生活质量的情况下，采取了一些节约成本的措施，每月节省500元，那么你的利润率上升为30%，或者说在维持20%的利润率的水平下，相当于每月多收入了2500元。

再进一步假设，如果你善于投资，可以用这些利润去投资股票等，如能保持20%的年收益率，长此以往，又将如何？可以肯定的是，子女教育、退休养老等问题不会再让你头疼，尽管你没有成为比尔·盖茨和丁磊，可同样过着一种舒适的中上等生活。

你不理财，财不理你，这是某家银行的广告语，也是市场经济中的真理。开源节流，投资理财，这些都不是我们最终的目的，我们的目标是富有，是经济上的安全和自由，是高质量生活，但若没有这样的手段，你永远无法实现目标。而且，真正的大富翁基本上都是“吝啬成性”的人，不信你看下面这些人的“吝啬表现”：

有一次，比尔·盖茨和一位朋友开车去希尔顿饭店。饭店前停了很多车，车位很紧张，而旁边的贵宾车位却空着不少。朋友建议把车停在那儿。

“噢，这要花12美元，可不是个好价钱。”盖茨说。

“我来付。”朋友坚持道。

“那可不是个好主意，他们超值收费。”

在盖茨的坚持下，他们最终还是找了个普通车位。

洛克菲勒到饭店住宿，从来只开普通房间。侍者不解，说：“您儿子每次来都要最好的房间，您为何这样?”

洛克菲勒说：“因为他有一个百万富翁的爸爸，而我却没有。”

一次，李嘉诚上车前掏手绢擦脸，带出一块钱的硬币掉到地上。天下着雨，李嘉诚执意要从车下把钱捡出来。后来还是旁边的侍者为他捡回了这一块钱，李嘉诚于是付给他100块的小费。他说：那一块钱如果不捡起来，被水冲走可能就浪费了，这100块却不会被浪费，钱是社会创造的财富，不应被浪费。

这些富翁都很喜欢财富，因为热爱并珍视财富是获得财富的前提条件，他们从来不乱花钱，很重视财富应有的价值。这种“吝啬”也许并没有给他们的财富总值增加多大的数字，可正是他们对财富的基本态度和良好习惯，使他们最终成为财富的主人。但他们又不囿于财富，他们为慈善事业捐献的数目是以亿计算的，他们让财富充分体现它自身的价值，也最大限度地体现了自己的价值。

关于习惯的作文：好习惯终身受益 篇4

著名的哲学家马克思就有一种常人很难拥有的好习惯——严谨治学。面对学问，他总能刻苦钻研。他花费大量的时间去研究世界和社会的规律，也在反思为什么社会会有如此多的问题。于是，他在大英博物馆的一个座位内，留下了永恒的脚印，编写出一部伟大的著作——《共产党宣言》。

画家齐白石在生活中也有好习惯。为了成功，他每天至少要画五幅画，这个习惯他一直坚持到90岁。甚至有一次，由于家里接待许多客人，齐白石当天没有画好五幅画，第二天又早早起床补画前一天缺漏的。“不教一日闲过。”这是他的警句，为的就是不浪费时间。

关于培养好习惯的作文 篇5

皮皮长得又矮又胖，长着胖乎乎的脸蛋和小小的眼睛。可梦梦却又高又瘦，有着苹果一般的脸蛋和圆溜溜的大眼睛。(外貌描写刻画出人物特点)

镜头一

有一次上语文课，皮皮趴在桌子上，在那想：听不懂哦，我饿了，先吃点东西吧!于是，他地下头，拿出薯片，在柜子里偷吃起来。

而梦梦却相反，她坐在自己的位置上，挺直背，在那认真写字。而且，还积极举手，站起来回答时，特别勇敢自信!(对比写出好习惯的优点)

镜头二

放学了，皮皮回到家，一进门放下书包，就在一旁开心地玩玩具。玩呀玩呀，一直玩到了晚上九点钟，妈妈让他上床睡觉时才发现：呀!老师布置了让我们和家长一起完成“安全小手册”的。惨了!明天又得抄书了，怎么办?

梦梦就不一样了，她打开作业，认真地完成，心想：今天晚上赶快做完作业，看会书，早点睡觉，养好精神做明天的事。

镜头三

很快，一个学期过去了。期末考试开始了，皮皮不会做，他东张西望，想抄别人的答案，可伸长脖子，还是看不见。他心里非常焦急，心想：怎么办呀!结束时间快到了，我还没做出几道题!

可梦梦就不一样了，她成绩优秀，被老师表扬。同学们也给了梦梦热烈的掌声和赞美的语言。

好习惯才有好结果，坏习惯就会成为学习路上的绊脚石。(升华主题)

作者:李梓萌 广州市花都区新华街棠澍小学三(1)班

培养一个好习惯作文 篇6

孔子曰：“少成若天性，习惯成自然。”一个人从小养成的习惯会伴随他一生，而一个好的习惯又是一副良药，能医好我们身上很多毛病。养成好习惯就如同为梦想插上腾飞的翅膀，为成功打下坚定的基石。

记得我三年级时，总是喜欢先玩了以后才写作业，有时还边写作业边吃东西;做作业时，还东转西转，态度很不端正。我妈妈也经常纠正我这个毛病，可我就是不听。自从有一次：作业刚布置下来以后，我还是照老样子先玩再写作业。我开始看起了电视，直到我眼睛已经眯成一条缝了，打了五六个哈欠了，挂钟已经敲了九、十下了，我才发现我还没写作业!我立即打开书包，拿出作业本，飞快地写了起来。今天的.作业真多啊!我不由的抱怨起来。我一会儿看一下本子，一会眯了一下眼睛，就这样，不知眯了多少次，我才把作业做完。

第二天老师发下作业，我一看，大吃一惊：我居然得了个C，计算题基本全错，老师还批了书写潦草这几个字，发下来叫我重写。我那个冤啊……

自从那以后，我便努力地去纠正这个坏习惯。这坏习惯养成了还真难改啊!每当我作业没写完，就要去玩时，我就会想起我的决心，想起曾经那次惨不忍睹的教训。每当我写得手酸时，想躺一下时，我就会对自己说：“任芋霖，别偷懒了，你是最棒的!”就这样，经过长达一个月的时间，我终于把这个坏习惯改掉了，养成了先做作业后玩的好习惯。自从养成这个好习惯以后，我就尝到了先苦后甜的滋味：写作业时累点、辛苦点，而发作业时，想到自己辛辛苦苦的结果，嘴角就不禁浮出一丝成功的笑容。这笑容是甜的，它蕴含了我们的汗水和智慧的结晶;这笑容是自然的，它是在我们不经意之间流露出来的……

刍议小班幼儿好习惯的培养 篇7

教育家陶行知曾说：“凡人生所需要的习惯，倾向态度，多半可以在六岁以前培养成功，六岁以前是人格陶冶的重要时期，这个时期培养得好，那么，习惯成了，不易改，倾向定了，不易移，态度绝了，不易变。”可见好习惯的培养一定要抓住关键期，从小班开始我们就要重视幼儿的良好行为习惯培养。在此我谈谈自己的一些具体做法。

一、创设宽松的心理环境，让孩子信任你

要让孩子听你的，首先要让孩子信任你，要懂得与孩子交流感情。小班的孩子最喜欢得到老师的爱抚，我们经常要用拥抱和亲切的话语来表示对他们的赞扬和爱。如，每天早上，师生相互问好，可以抱抱孩子，夸夸孩子对老师有礼貌……这样，师生之间既交流了情感，让孩子很快接纳老师，又培养了孩子有礼貌的习惯。其次教师要取得孩子的信任，必须正确使用权利，对待孩子要不偏不倚，不能带着情绪来对待孩子。高兴时对孩子犯的错视而不见或不了了之，心情不佳时孩子的无心之过也会遭到大大的批评，这对孩子是不公平的。最后，班里的教师和保育员对孩子的态度和教育要一致，如果要求不一，态度各异，孩子就会感到无所适从，或者干脆谁也不听，不利于孩子养成良好的习惯。宽松的心理环境更注重以情促行，孩子会由喜欢老师到喜欢听老师的话，再到照老师的要求去做，这更有利于孩子良好行为习惯的养成。

二、采取适当有效的方法，让孩子乐意做

小班幼儿，由于他们的思维具体形象，理解能力比较肤浅，因此空洞的说教是无用的，必须采取有效的方法，在活动中动之以情、晓之以理，使幼儿在愉快、自主的氛围中轻松地获得相应的经验，形成良好的习惯。

（一）通过儿歌引导。

儿歌是幼儿喜爱的一种文学形式，它短小精湛，意义明了，读起来琅琅上口，深受幼儿喜爱，特别适合于小班幼儿。我们充分挖掘儿歌的教育功能，将各种好行为、好习惯的具体要求创编成儿歌，让幼儿在读儿歌的过程中，受到教育和熏陶。

针对幼儿入园时的礼貌教育，教孩子说儿歌《老师早》：“小宝宝，有礼貌，看见老师问声“‘好’”，老师夸我有礼貌。”

为让幼儿养成饭后漱口的习惯，教幼儿学说儿歌《漱口》：“手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭着嘴，咕噜咕噜吐出水。”不要小看一首首小小的儿歌，它与幼儿的一日生活紧紧相连，能指导幼儿养成良好的生活习惯，它可以使教育效果事半功倍。

（二）让幼儿参与常规的制定。

让幼儿参与生活常规的制定，会让幼儿更主动地遵守好的习惯。

午睡前，幼儿要将外衣脱下来，乱七八糟地堆放在课桌上很不卫生，起床后再找自己的衣服也不容易。抓住矛盾，我组织幼儿讨论：衣服应该放在哪儿?由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷出主意想办法，有的说抱着衣服睡，有的说放在衣橱里……其中张蔚然小朋友的主意简便易行，得到大家的认可：把衣服挂在椅子上，两只袖子交叉放在前面。当天午睡时，所有的上衣都挂在小椅子上，并且不忘把两袖交叉放好。看来，幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。

（三）用教师的榜样感染幼儿。

小班幼儿的模仿能力较强，耳濡目染，天长日久，教师的一言一行、一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师要时时处处严格要求自己，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。比如：要让幼儿学会团结友爱、尊老爱幼。我首先要做到自己与其他老师之间要和睦相处，对家长要有礼有节，对幼儿要宽容相待。又如在礼貌教育中，教师要以身作则，需要幼儿帮助时，真诚地说一个请字，得到幼儿关心时，衷心地说一声谢谢，使幼儿在平等的氛围中，受到礼貌的熏陶，养成讲文明讲礼貌的好习惯。

（四）多鼓励表扬，正面引导幼儿。

对于幼儿形成的良好的行为习惯及时给予正面的赏识、鼓励、表扬，使幼儿的良好行为习惯得到强化巩固和发展。当幼儿良好行为出现的时候，及时地给予恰当、具体的肯定和赞赏，这对孩子调整自己、发展自己尤其重要。在孩子心目中，老师的地位是最高的，老师的话就是正确的，受到老师的表扬鼓励后他的行为就会被强化。如在幼儿洗手时表扬：“赵晨曦的小手又白又嫩，因为他每次都特别认真地洗手。”“看，宋韵怡洗得多仔细，过几天她的小手一定会变得更好看。”由此幼儿会愿意认认真真洗手，从而养成饭前便后洗手的好习惯。

在日常生活中，千万不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，孩子们会为了你的赞许而更加努力地做好每一件小事。

三、重视家园一致的教育，让好习惯能持久

家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素。家庭教育的配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成，否则就会事倍功半。很多幼儿在幼儿园里能够在教师经常提醒与同伴的同一行动中保持良好的生活习惯，但回到家庭中完全变成了另一副样子。有一部分家长不知道对于这么大的孩子究竟应有什么要求，在家里听之任之，也有一部分家长想要求孩子苦苦无法。因此，教师不但应在幼儿园里注意培养幼儿的好习惯，更应帮助家长掌握一些科学的家教方法，以使幼儿的良好行为在家庭中得到强化。如，在家园联系园地中提出幼儿生活习惯的目标要求及请家长配合内容，介绍一些家教方法。使家长了解幼儿园的要求，在家庭中也提出相一致的要求，使良好生活习惯得以巩固。坚持家园双向评估，便于家长全面了解本月教育目标要求，做到心中有数，同时，也便于教师了解幼儿达到目标的情况，“对症下药”。

总之，任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，我们应抓住关键期，注重方法，加强家园联系，为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好的行为习惯，为其一生的发展打好坚实的基础。

摘要：幼儿好习惯的培养应抓住关键期, 针对小班幼儿的年龄特点, 文章作者就如何培养小班幼儿的良好行为习惯阐述了一些具体的做法。

培养自主预习的好习惯 篇8

到了小学中高年级，大部分同学基本具备了一定的自学能力。所以，预习就成了学生学习语文的重要学习方式。教给学生预习的方法，重视学生预习之后的检查与指导，显得尤为重要。

一、教给学生预习的方法

（一）默读全文，整体感知

通读课文时，主要解决三个问题：一是了解课文的大概意思，如课文写了一件什么事，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解的词语，三是带着课后问题通读全文。

（二）读准字音，理解词义

参照拼音，读准生字新词，多读几遍，对于读不准或不认识的字、不明白字意的字，要查阅字典解决，养成勤动手查字典的习惯。一篇文章里，必定或多或少有自己不认识的字，不会解释的词，不好理解的语句。那么在阅读课文的时候，就要眼、手、脑并用，将预习时遇到的这些问题用笔画出来，然后逐一解决。

（三）朗读感悟，理清文路

生字认识了，就可以放声诵读了。“眼过三遍。不如用嘴读一遍”，大声诵读，，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容以及思想意义；第三遍要注意文章结构，写作方法。

（四）认真批注，积累运用

1、学习语文主要是品读。品读在预习中是最不容忽视的一个重要环节。品读含义深刻的，优美的句子或段落，从中思考作者写这篇文章赞扬了什么，批评了什么？向我们揭示了什么道理。古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以用简洁的文字批注在书的空白处。

2、体会整篇文章的写作方法及特点。课文是按什么顺序写的？课文是从哪几方面来写的？运用了哪些修辞手法或说明方法把内容写具体的？这样不仅有助于对课文的理解，而且还可以学习到作者的写作方法，长此以往，学生的阅读和写作水平也会逐步提高。

（五）主动质疑，学会思考

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”所谓学问就是学与问的融合，学而不问就难以长进。因此，在教学中，教师要引导学生勤于思考，要鼓励学生大胆质疑。可以从以下几方面引导学生质疑：（1）从课题入手质疑。课题常常是文章的“眼睛”，引导学生对文章的题目进行质疑问难。（2）从某些关键词句入手。在教学中，抓住一些关键词句进行质疑问难，能成为理解课文内容的突破口，帮助学生准确地感知课文描述的情景。（3）在矛盾处质疑。创设认知冲突的情景，让学生主动提问，这样的质疑能够使学生更加深刻地领会课文的思想感情。（4）根据自己的认知水平，想提什么，就提什么，这能拓展学生思维，培养学生主动探究的精神。

（六）搜集资料，拓展学习

查阅与本课相关的一些人物的资料信息，或是故事的背景资料。引导学生可以从有关书籍、詞典中找查资料；可以从网上搜集资料；也可以寻求老师、家长、同伴的帮助，从生活中去寻找资料，查找资料的过程，既是解决问题的过程也是探究学习的过程。

二、检查反馈，激发学生预习的热情

坚持不懈地预习对学生来说是件“苦差事”，很多学生预习时较难做到自觉，更难做到坚持。因此，对预习的完成情况要做好监督检查工作。

1、个别了解。教师利用课余时间检查预习本，了解学生的预习情况。同时，从侧面打听一下其他同学的预习情况，并顺便给其鼓励、纠正。这种方法对于学生个人习惯的养成具有积极意义。

2、课堂检查。每次上课，教师都可以设置“预习抢答”环节进一步检查学生的预习情况。通过这样的检查，一方面可以提高学生下次预习的积极性与自主性；另一方面则有利于教师根据学生的实际情况有针对性地进行教学，提高课堂教学效率。

3、学生检查。学生可以自行检查，即学生个体对自己的预习行为进行及时反省。在预习完某课之后，要求写下自评的等级及日期。同时，也可以让组长检查，让各组组长认真记载检查的情况。把检查结果呈现在班级的评比栏中，各小组之间进行夺星评比，从而提高学生预习的积极性。

4、家长协助。首先告知家长课前预习的重要性以及预习的方法，然后建议家长多关注孩子的预习过程，如：请家长认真倾听孩子朗读课文，了解朗读效果，及时表扬孩子的细微进步；孩子预习中遇到难题，家长主动进行指导或帮助孩子想办法……希望通过家校的共同努力，提高学生自主预习的质量。

“良好的开始就是成功的一半”。做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。预习中不仅要动口、动脑，还要动手。在这一过程中，预习者的自学能力得到了提高。同时也就大大提高了学生学习语文的兴趣和效果，减轻教学的负担，更为“少教多学”的课堂学习奠定了良好的基础。

从小培养好习惯1200字作文 篇9

对于小孩子，从小的好习惯是非常重要的，好习惯会伴你一生，也会帮助你一生。

在小孩子出生之后，就要常带孩子出门逛逛，有几个玩伴是最好的。那时孩子不会说话，但是要带他多看看外面，长大了性格会开朗一点，人际交往能力会更强一些。小婴儿出生后，就要给孩子讲故事，也可以给孩子听音乐，也可以让孩子看着书长大(可以看书里的文字，几本书堆在那里让他自己玩也行)。还有绘画方面的能力也要从小培养好，让孩子自己想自己画，学会创新，还有书法，从小练好字，硬笔毛笔都要练好，并且练书法是个静心的好方法。

小孩子刚会说话时，就不仅要带孩子在周边逛逛了，要带他们去看看更大更广的世界。带他们出门的同时，最主要是看风景。比如看天上的云，这时候你可以问孩子：“你看天上的云长得像什么?”看到一些动物你可以问：“你看它们在干吗啊?”还有，看到一片树叶可以问他像什么......经常这样提问就让孩子有一个更大的想象空间。慢慢的，孩子可能看到什么就会想到什么，比如我们看到圆就会想起圆周率。而问他们XXX像XXX，或者XX样的XX，比如火红的太阳等，经常这样问孩子，他们就要使用更多更广的形容词形容各个事物。

长大后，他们就不会害怕作文，不会害怕作文字数不够了，每次写作文都会投入，情节精彩，不知不觉就写够甚至超过老师规定的字数。还有，大家都知道吧，开始写作文后，写事是重中之重，多带孩子出门玩耍就能有更多难忘的事件提供给孩子的作文，作文就会更精彩。还有创新能力也很重要，写作文的事例一定要新颖，题目也要新颖，吸引人注意，这才不失为一篇佳作。从小这样培养想象力和形容能力，对以后的`作文一定会有很大的帮助。

在幼儿园，仍然要坚持讲故事，孩子玩了几年就要去幼儿园了，为了提升他们的学习兴趣，要多讲故事。这些故事要是简单易懂的童话故事或者神话故事，听着会更有趣。同时也要多陪孩子玩游戏，不是那些电子产品之类的游戏，比如老鹰捉小鸡之类的。或者你们自己可以自创一些游戏，如果是积木之类的实体玩具也可以让他们玩，都是能益智的游戏。电子产品对他们眼睛不好，并且瘾更大，所以我觉得原生态更好。

上小学之后，就要慢慢给孩子买书看了。最开始可以给孩子买绘本(就是图多字少义精的那种书)。到中段的时候，要开始买儿童版的四大名著，到了中学就要买原著的四大名著了(带古文的完整版)，因为先看了儿童版的再看原著更容易理解。如果担心你的孩子上学期学的知识下学期就忘了的话，我建议每年开学都给孩子设计几套题。如果担心题目枯燥，孩子不想做，那可以设计成游戏的形式，比如飞行棋的形式，在一些地方放上题目，和孩子一起玩，这样既能巩固知识又能放松。到六年级学习紧了，可以做模式更大的飞行棋，有相应的奖励满足孩子更能激发对学习的兴趣。

到了中学，有些学生可能会觉得课程多了，作业多了，觉得学习枯燥了，照样可以有新鲜的玩法。比如每年每月或者每周举行一次知识竞赛，可以叫上他们的同学，全家也可以一起参与。最后无论结果怎样，都要满足孩子一个小小的愿望，如果赢了，他就会特别有成就感，就会在学校把知识学好，回家再赢得更棒。等他们长大了，我相信他们一定会自觉了，那个时候他会意识到自己长大了，责任重了，学习不会再是游戏。

培养幼儿好习惯的故事 篇10

《鸡毛鸭》的故事

一只生来没毛的小赤脖鸭，把鸡毛掸上的鸡毛粘插到身上，从此成了鸡毛鸭。鸡毛鸭逛大街，走得热了，买一根棒冰。撕下棒冰纸，刚要找个垃圾箱丢走去，忽然刮来一阵风，把棒冰纸吹跑了。

鸡毛鸭跟着棒冰纸跑过三条马路。好容易棒冰纸落到地上，鸡毛鸭弯腰要去捡，只见棒冰纸被一只大脚踩住了。

“乱扔废纸是要罚钱的！”那人说。

鸡毛鸭急了：“我没乱扔，是风吹的。”

“有谁证明？”

真倒霉，没人证明，只好认罚：“我的钱买了棒冰了，我就把棒冰给你吧。”

可是大脚不要棒冰：“没钱，我就罚鸡毛吧！”他从鸡毛鸭身上拨下三根鸡毛，走掉了。

鸡毛鸭很想知道他的鸡毛被拿去做什么 用，就悄悄地跟在那个大脚后面。

才走了十步，只听大脚咳嗽一声，射出一口痰。他立即被一个脑袋挺大的人揪住：“好！我总算等 到一个随地吐痰的啦！罚钱吧！”

但大脚也拿不出钱来，他对大头说：“我只有准备给儿子做飞镖三根鸡毛，你拿去吧！”

三根鸡毛被大头插在帽子上。

大头走了。可是大脚悄悄跟在大头后面，就和鸡毛鸭悄悄跟在大脚后面一样。

又走了十几步，大头把手伸进口袋掏东西，他掏出了一个打火机主一柱香烟。

大头刚把香烟点着，吸了一口，大脚飞快地赶上去：“哈，这回你可被我抓到啦！吸烟会污染空气，也是受罚的。”说着大脚就把大头帽子上的三根鸡毛摘了下来。

这时，鸡毛鸭赶到了，他从大脚手上夺回鸡毛，说："自己在干脏事，怎么还好罚别人？

大脚和大头目瞪口呆地看着鸡毛鸭把这三根鸡毛插回屁股上，摇摇摆摆地走掉了。

故事目标:

注意公共卫生的环保意识。

幼儿讨论：

用画图培养孩子的好习惯 篇11

当然，你要确保你的图画拥有以下3种元素：

一个简单的目标：图画中要有详细而精确的标识。比方说，你想要你的孩子每天按时在自己的小床上睡觉，你可以画一张床，床上睡着你的孩子，然后再围绕着床画上7个大大的蓝色圆点，代表一周7天。当孩子达成了这一天的目标后，他就被允许在圆点处画上一个彩色的三角形。

一段合理的期限：要使孩子不气馁，一个目标的期限不能定得太长。要让孩子看到自己每天小小的进步，让他有满足感。从两天到一个星期，对一个4岁的孩子来说，已经是很长的时间了。一个星期后，就重新制定一个新的目标吧!

一种明确的奖赏：奖励的确是使孩子听话的最好的方法。你可以和孩子约定好，然后在图上画上你给他的奖品，再把这张图片贴在孩子房间的墙上，他能够天天见到的地方。一个有互动性的图画会提醒他，他的目标是什么。

不必花费很多时间，只要动动脑筋，画图这种奖励形式就会变得非常有趣：

画一个圆筒冰淇淋和一些小勺子：每次孩子顺利完成父母要求做的事情，她就可以把其中的一个勺子涂成她想要的颜色。当所有的勺子都变成彩色之后，她的奖赏就是：一次快乐的冰淇淋店之旅。

在纸上画一些空的小笼子：当孩子完成了一项任务时，他就可以在笼子中贴上一种动物的贴纸。当他的动物园住满了小客人之后，就奖赏他去真正的动物园开开眼界吧!

画一张有一幢蓝色建筑物的图：用笔简单勾勒出海藻的形状和一些鱼的轮廓，买一些鱼类的贴纸，等他把父母所要求的位置都贴满了，就是真正去水族馆看鲨鱼的时候了!

虽然都是一些简单的游戏，但这的确能使孩子雀跃，他们会把游戏当作一件大事去认真地完成。来之不易的东西会令人珍惜，对于孩子和成人都是一样的。其实，阅读孩子的心灵并不困难，只要家长平时多花些时间和心思，就一定能建立起开心、健康的亲子关系和良好、有序的行为习惯。

怎样培养学生学习数学的好习惯 篇12

一、培养“读”的习惯

1. 为什么“读”?

阅读上的缺陷会从各个方面给孩子造成不良的影响, 对一个不擅长读书的人来说, 他不能通过独立阅读、听课等学习活动来获得知识, 他所接受的仅仅是课程中教师直接传授的知识, 他的知识面也不会很宽。数学阅读是学生根据自己的知识和经验, 通过阅读数学材料主动获取信息, 吸取知识, 发展数学思维, 学习数学语言。随着学习的深入, 不仅要求学生具有语文和英语的阅读能力, 还需要具有一定的数学阅读能力。因此, 从小开始注重学生的数学阅读是一项有利于学生可持续发展的、值得大力提倡的行为。

2.“读”什么?

首先, 数学教科书是主要的数学阅读材料, 它是学生学习的主要依据, 伴随着学生的整个学习活动。此外, 还有课外数学科普读物、数学学习指导读物以及以学生为对象的数学期刊等, 这些对于开阔学生数学视野、发展学生的数学思维都是不可缺少的阅读材料。

3. 怎样“读”?

数学阅读应重在质疑和理解。首先, 要细看。一字一句地读, 整体上有一个初步了解, 同时在通读的基础上提出问题。有魅力的数学一定是伴随着孩子们千奇百怪的问题开始的, 要引导学生在学中问, 在问中学, 做到“问有所思、思有所悟”。其次, 要理解。对书中提出的相关问题, 要弄清每个问题的意义, 自己弄不明白的问题, 要做记录, 要对所读的内容进行质疑, 对不理解的字词进行质疑, 在发现问题、提出问题的过程中亲自尝试解决问题。然后再将书上的问题和自己的问题联系起来思考和体会, 在解决问题后反思:“这种方法是不是最好的?”“还有没有其它的方法?”从而做到真正的理解, 并将数学思想方法内化为一种素质, 使其受用终生。第三, 在阅读中学习准确的数学语言。在数学中, 有一些术语虽只有一字之差, 但含义却大不相同。第四, 要手脑结合。数学中充满了分析和推理, 书上的很多知识, 学生若不亲自去经历和体验, 就无法真正理解数学。

二、培养“说”的习惯

1. 为什么“说”?

有人说:“语言是思维的外壳”、“数学是思维的体操”。怎样将自己的数学思维方法, 用数学语言准确地表达出来, 是培养学生数学素养的重要内容之一。为什么要培养孩子说的习惯呢?因为, 学习离不开交流和讨论。交流作为一种有效的学习方式, 已经越来越受到大家的重视和应用, 它不仅是学生主动参与学习的方式, 而且是学生终身发展的需要。让学生学会用语言表达自己的思维过程, 是发展学生思维的基础, 说一说自己解决问题的思维方法, 是形成思维策略非常关键的一步。

2. 怎样“说”?

培养孩子说的习惯, 就是要让孩子用口头语言去表达或与他人交流自己对数学现象、问题与方法的看法。因为, 思维不是书本知识机械地存在于大脑之中, 它是个体根据已有的知识和经验, 结合所经历的问题情境, 经过思考与实践, 用个性化的语言组织起来的。当孩子与他人交流自己对某个数学问题的看法时, 他们同时也在学习如何准确地表达自己的思维。让孩子说数学, 既可以说对数学概念、公式、法则的理解, 也可以说对某个问题的分析, 还可以说解题的思路和方法, 可以对自己的推断和判断进行辩解, 可以向他人介绍数学趣闻, 还可以对数学知识发生过程进行交流, 对数学概念间的联系进行交流, 对数学与现实世界的联系进行交流, 对数学的思维方式及方法进行交流, 对数学学习的情感、态度进行交流。在“说”的过程中促成知识的构建, 强化数学思维, 学会与人更好地交流。

3. 如何“说”好?

在说的过程中要注意准确、有条理、完整的“说数学”。因为精炼的语言是思维准确性、逻辑性的外在表现, 培养学生准确、精炼的“说”, 是培养学生逻辑思维的重要手段。如让学生联系生活实际谈谈知识在生活中的应用, 用准确的语言表达自己的思维过程等。要求学生说时语言清晰, 逻辑性强, 对数学概念理解透彻, 有自己的见解。另外, 还要注意让孩子说说自己在学习中的失误或错误, 让孩子在说错误的过程中, 起到强化思维的作用, 达到“吃一堑、长一智”的目的。在学习中, 孩子要取得成功, 就要学会与他人沟通, 善于听取他人意见, 相互交流, 取长补短。

三、培养“做”的习惯

1. 为什么“做”?

“做数学”就是让孩子在各种各样的操作、探索、体验活动中, 去参与知识的形成过程, 主动发现知识, 体会数学知识的来龙去脉, 从而激发学生学习数学的兴趣, 调动学生学习的主体性和积极性, 使学生对数学知识能够正确理解和牢固掌握, 进而发展思维能力, 从而全面提高数学学习的效率。由于数学具有严谨性和抽象性的特点, 而“做数学”就是运用数学知识和方法从事数学练习和解决问题的实践活动, 它是学生理解和掌握数学知识的有效途径, 也是发展思维能力和创造性解决问题能力的有效途径。“做数学”就是要把孩子“手”的动作和“脑”的思维结合起来, 在“做数学”中一定要让孩子动脑、动手、动口, 以“动”促“思”, 以“思”启“智”。对于形象思维占主导地位的小学生来说, 只有做过了才会真正理解, 学生只有理解了才会记忆深刻, 这样的学习才能最有效。

2. 怎样“做”?

要把抽象的数学知识转化为生活中可操作的数学知识, 引导孩子从课内到课外进行实践活动, 孩子除了做数学书上的习题外, 还要进行一些数学实践活动和问题解决的练习, 这才是真正意义上的做数学。让孩子进行什么样的活动呢?如和孩子一起“制作一平方米、一平方分米”活动;进行“铺地砖”的设计;进行“电话费”、“水费”的抄表调查, 进行“土地面积”、“建筑物高度”的测量;进行机场、果园的占地面积的调查等, 这些都有利于提高学生的数学能力, 这就是真正意义上的“做数学”。

3. 怎样“做”好?

数学只有通过实际意义上的做与练, 方法才能成为技巧, 技能才能成为能力。让孩子通过实践活动来做数学, 身临其境, 把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、用得上的东西, 不再是枯燥乏味的数字游戏。这样, 学生学起来感到亲切真实, 既可以激发学习兴趣, 又能提高学习的成功率, 还有利于培养学生用数学的眼光来观察周围事物的兴趣和意识。总之, “做数学”会使学生对数学学习始终保持新鲜感, 始终处于积极、兴奋的学习状态, 从而全身心地参与到学习的全过程。

四、培养“思”的习惯

1. 为什么“思”?

这里的“思”主要是指“反思”。反思, 简单地说就是对过去经历的再认识。数学学习反思的内容包括:过去的学习对象、过去的学习现象、过去的学习过程、过去的学习心理和过去的学习行为方式。反思本身就是一种创造性的学习, 又是一种实践性的数学活动, 因为反思中有概括、有比较、有推理、有驳证。真正的教育是自我教育, 而反思则为自我教育开启了第一道门户。学生学会了反思, 就会从心灵深处知道什么事该做, 什么事不该做, 就会以特定的眼光给自己的学习准确定位, 从而提高学习的效率和效果。让学生即时反思学习过程中的自我, 不仅对学习有益, 对将来的人生态度也有深远的影响。

2. 怎样培养“思”?