关爱同学共同成长（推荐11篇）
——浅谈如何做好班主任工作
解放小学段艳
我自从参加工作以来，一直担任班主任工作。在这些年的工作中，使我深刻体会到班主任工作是一项繁琐又不可忽视的工作。它是通过一系列行之有效的班级活动，塑造学生美好的心灵，并养成学生良好的行为习惯的工作。班主任是班级的教育者、组织者、管理者、是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量，是联系各科教师以及学生的纽带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁。所以班主任是对学生进行教育最直接的组织者和实施者。影响着每个学生在德、智、体、美、劳等各方面的健康发展，影响着他们一生的成长道路。通过几年的工作，我最深刻的感受是：
二、班主任工作要讲究方法和艺术
1、关爱学生，让教育取得事半功倍的效果。
谁爱学生，学生就会爱他，只有爱才能教育学生。班主任要想接近学生、体贴和关心学生，就要让学生先感受到你的“爱”和“亲近”。作为一个班主任要学会爱。就拿我们班的张婧婧同学来说，我刚接触她的时候，她不爱说话，其他方面都好，就是不能按时成家庭作业，考试成绩总不理想。我思来想去，怎么帮她改掉这个坏习惯呢？我请她担任小组长，检查其他同学的作业。大概是肩上有了压力，也开始写作业了。偶尔也有一两次不写，我先装作不知道，在另外的一个同学告她的状时，我故意装出大吃一惊的样子，深表不信，我对其他同学说：“可能是有什么其他原因吧”。我边说边对张婧婧看了几眼，她心里已有了变化，因为她的小脸已经通红。从此后，她再也没有不完成家庭作业的坏习惯。学习也有了进步。我觉得作为一个班主任，既要了解学生，还要研究学生，找到好的方法，那么你的教育可能就会取得事半功倍的效果。
2、关爱学生，让学生得到正确的鼓励和引导。
针对学生的实际情况，在全面进行思想教育的前提下，首先培养思想觉悟高，学习认真的同学，使他们成为班里的一股积极力量，并从中发掘管理班级能力强的、乐于助人的学生担任班干部，培养他们在班里起模范带头作用，使他们成为老师的得力助手。其次是加强对思想觉悟不够高、上进心略差的中层学生的启发开导，使他们的思想觉悟逐步提高。再者是经常对差生进行个别教育，既注意尊重学生的人格，又要指出他们存在的问题，帮助他们分析如何改正缺点。
“伸出十个指头有长有短”。一个班级中也总会有一些行为习惯不好的学生。这就是班主任抓住教育的“时机”，再针对学生的心理特点，选择适合的方法和手段，在最有效的时间段内对学生进行教育，就会取得一定的效果。我们班有个调皮的男生叫张帆，他经常打骂同学，上课不守纪律，学生尽是告状的，我很是生气，就想把他赶回家去，当我了解后才知道，他的爸爸、妈妈都在外地打工，他和奶奶一起生活，奶奶又管不住他，怎么办？我让他在全班同学面前做检查、写保证书，没起多大作用。后来班里要生炉子了，谁来管理呢？同学悄悄对我说张帆天天来的最早，我想了想，还不如让他来做这份工作。在班会课上，我征求他的意见，他听完后马上点了点头，从来都没见过他那么高兴。整个冬天我们班最暖和。在期末总结时，他也得到了奖品和全班同学的掌声，他是那么的自豪，慢慢的他变了，成绩也上升了。我觉得我抓住了一次好时机，对他进行了有效地帮助和教育，指引了他向好的方向发展，在弯路上拉了他一把。
每个班都有后进生，而后进生的多少直接影响班风的好坏，所以怎样树立好的班风，就是看班主任如何转化后进生。通过这几年的班主任工作，使我认识到对待后进生更该用爱心去关怀、帮助和鼓励他们。如席世文同学，是全校公认的“双困生”，学习懒、成绩差、纪律松散，经常打架，我了解清楚后，就经常找他谈心，处处关心、鼓励他，对他取得的一点点进步，都大力在班中表扬。平时还经常对他进行家访，经过努力，席世文同学彻底改正了自己的缺点，改变了自己。我还善于发现他的闪光点，鼓励他参加学校组织的各种体育活动。在体育活动中展现他的长处，提升他的自信心。通过沟通思想，他深深感到老师的关怀和信任，逐渐变的遵守学校纪律，认真学习，积极向上，发展成为勤奋学习的好学生。
3、关爱学生，让学生得到应有的尊重和信任。
班主任要重视学校与家庭的联系，学校与家庭要共同配合，才能及时对学生因势利导，才能使学生更好的学习，才能及时对学生进行教育、引导。如上学期，班里的贾婷艳同学学习很不自觉，经常不完成作业，又贪玩。针对这种情况，我经常到她家去家访，及时把她的思想、行为、学习情况反映给家长，家长也能配合学校及时对其进行教育、管理。我也多次与她谈心从而了解她的思想情况，根据她好表扬的心理特点，发掘闪光点，及时给予表扬。通过与其家庭的齐抓共管，使她提高了学习自觉性，学习成绩到期末有了明显的提高。
农村的孩子，有些家长只知道吃饱穿暖，从来都不关心孩子的书包里多了什么，兜里又装了什么？孩子撒谎、不诚实这些现象，家长从不关心。这样的事情屡屡在班里发生，如果处理不好，也会影响学生的一生，这是班主任最头疼的事情。去年我刚接到一个新的班级后，发现班里经常发生丢钢笔的事，我暗中一调查，发现这个“小偷”竟然是我们班的班长张岩。班长变成“小偷”了，我想了两天，决定不要把事情弄得太大，毕竟培养一个班长不容易，既得给他留个面子，还要想办法改正这个坏毛病，最后我决定和他好好谈一谈。通过谈话，我看到他有些后悔了，就在谈话结束的时候，我对他说：“张岩，你可是一班之长啊，你要想个好办法，不要让大家讨厌你，希望这是最后一次，老师相信你。”他郑重的点点头，出去了。后来听同学说是张岩在操场边上捡到的，还给了同学。班级里再没有“小偷”出现了。我觉得发现学生说谎，不要心急的直接端到学生的脸上，连我们大人也有出错的时候，更何况一个孩子，也允许他们犯一次错误，但是，最主要是你怎样去帮助他，怎样去解决问题，这就要求班主任要信任学生，尊重学生，有一颗爱心和宽容的心，做学生的引路人。
笔者认为, 班主任工作对一个学校整体的教育管理水平, 对贯彻落实教育方针, 对学生的全面培养教育有着非常重要的不可替代的作用。在多年的从教和带班工作中, 笔者体会到:为师者, 为长者, 要热爱学生, 关爱学生, 疼爱学生, 一切从爱学生出发, 培养学生高尚的情操, 塑造学生健康向上的优良品格, 激发学生的创造力和责任感、使命感, 增强学生自我管理能力, 使其具有继续学习的能力和适应职业变化要求的能力, 以达到促进学生的健康和谐、全面成长的目的。具体而言, 班主任要从以下几方面入手:
一、了解自己的学生, 走进学生的心里
班主任首先要了解自己的每一位学生, 这样在工作中才能因人施教, 达到应有的教育效果。近年来, 中职学生普遍被认为成绩较差, 品行一般甚至不端, 思想、性情不稳定, 没有什么理想和目标。在现实中确实也存在这样的学生。学生的这种情况就决定了职业学校的教育有其自身的规律和特点。
1. 有一些学生成绩较差, 缺乏自信心, 没有养成良好的学习习惯
这部分学生从小学到初中, 由于各种原因成绩较差, 经常受到老师、家长和同学的批评, 甚至讽刺和嘲笑, 很少受到大家的表扬, 所以缺乏自信心, 学习没有动力, 不积极, 对学习的重要性认识不清, 甚至产生抵触心理。学习对他们来说是一种负担, 是不快乐的事情。对这些学生, 平时不要一味批评, 而要多给予关心和尊重, 同时多鼓励他们, 有一点进步及时加以肯定, 不断给他们输入正面的、积极的信息, 使他们认识到自己也是有一定优点的, 从而逐步增强进一步向上的信心。只要班主任坚持不懈地关注这些学生, 学生定会有所变化, 并逐步改掉自己不良的学习习惯。
在平时的生活中, 尤其是学生生病的时候, 班主任一定要嘘寒问暖, 这必然会拉近师生之间的距离, 增进师生感情。在多年工作中, 笔者经常碰到学生突然得了急病, 身上又没多少钱的情况。这时笔者都亲自带学生去医院看病, 自己垫钱为学生买药, 跑前跑后。老师这样的关心爱护, 学生都能感受得到, 进而在心里接近了班主任, 这自然有利于今后班主任工作的开展。只要班主任真心去关心和爱护学生, 学生是可以变得越来越好的, 因此, 班主任要对自己的学生有信心。通常这些所谓的差学生, 经常在其他方面有特长:有的体育好, 如篮球打得好、足球踢得棒等;有的擅长计算机操作;有的歌唱得好;有的口齿伶俐, 语言表达好;有的棋下得好等等。他们在参加各项校园文体比赛中, 都能取得一定成绩, 为班级争光。这都是我们进行教育工作的好机会。所以, 对这些学习成绩差的学生, 要善于及时发现他们身上的闪光点并放大这些优点, 积极鼓励, 学生是会有进步的, 关键要有耐心和毅力, 坚持不懈, 不放弃。
2. 有一部分学生在班里成绩较好, 思想品德端正, 各方面表现优秀
这些学生是最受老师喜爱的, 也最让老师放心和省心的, 但是人数较少。由于这些学生学习成绩好, 听老师的话, 经常得到各种奖励和表扬, 不经意间有种优越感, 容易造成与其他同学有隔阂和被孤立的情况, 不利于学生的全面发展。所以对学习成绩较好的学生, 笔者除了给予一定的表扬和鼓励之外, 重点对他们的思想品质、文化修养和综合能力等方面提出更高的要求:如要求他们要谦虚谨慎, 不要骄傲自满;要不断加强学习, 拓展知识面;要乐于助人, 团结友爱, 多帮助周围不如自己的同学;要看到每个同学身上的优点, 相互学习, 取长补短, 共同进步;要对自己的学业有更高的认识;要在班级起到模范和引领的作用。
3. 有一部分学生学习成绩一般, 各方面表现正常
这部分学生在一个班里占到大多数, 平时管理要求严格一些, 他们会进步得更快一些。对这些学生要以鼓励鞭策为主, 批评为辅。在班里创造积极友善的竞争氛围, 学习上鼓励他们赶超更好的学生, 不要服输, 各个方面争当第一。
二、心中有爱, 严格要求学生遵守学校各项规章制度
现在中职生的素质相对较低, 学习习惯普遍不好, 这给学生管理工作带来较大困难。笔者在工作当中, 自始至终坚持先育人后教书, 把育人贯穿在平时的一切工作之中。对学生的品德教育, 从一点一滴抓起, 毫不放松。遇到学生有意见, 有情绪, 不服管的时候, 笔者也坚持立场不妥协。本着从爱学生的角度出发, 耐心做好疏导说服工作, 使学生心悦诚服, 自觉认识到自己的不足并不断改正和减少错误。同时经常与家长沟通, 与学生谈心, 了解学生的思想状况, 。通过一点点、一件件小事的严格管理, 班风班纪有了明显改善。
三、积极引导学生重视学习, 鼓励学生多参加社团和社会活动, 不断培养学生良好的道德情操和职业素养
根据中等林业学校学生培养目标, 结合市场需求, 学生需要在校阶段多方面培养自己的能力。笔者经常给学生讲, 中专教育就是就业教育, 要善于学习, 在校阶段多看书, 多学习知识, 多长见识, 丰富自己的知识面。笔者鼓励学生在不影响学习的前提下, 根据自己的兴趣多参加学校的各种社团, 为大家服务, 并从中锻炼自己。譬如, 笔者所在班级有一些同学参加了学生会等各种社团, 这些活动不仅使他们增强了责任感, 而且锻炼了他们的组织、协调和管理的能力, 同时也丰富了课余生活。
此外, 学生精力充沛, 容易接受新鲜事物, 笔者不定期地结合学校的学生工作安排, 相应进行一些班级集体活动, 如笔者每年利用三月———雷锋月这个主题组织学生进行做好事活动。我班学生都自愿捐出零用钱买一些肥皂、洗衣粉、餐巾纸、文具盒等日用品, 然后一起去儿童村看望孤残儿童, 帮助他们打扫庭院卫生, 平整花园土地, 擦洗栏杆等, 和孩子们一起玩。同学们通过这些亲身体验活动, 不仅培养了乐于助人、关注弱势群体的品质, 而且献出了自己的一份爱心。同时围绕“在现今社会学习雷锋精神的意义和价值何在?”、“如何传承和发扬雷锋精神?”等题目, 在班里展开讨论。通过讨论让学生逐步懂得如何做人、怎样做人, 懂得珍惜自己所拥有的幸福生活, 懂得感恩。
又如根据学校教学安排, 四月份一般都要组织学生去实习。这时笔者都会带队去, 藉此与实习单位充分交流。学生根据需要主要进行植树、园林养护等工作。而笔者则引导同学们在实习中善于观察, 善于发现问题, 培养综合运用各门知识的能力。在劳动中, 同学们不仅认识了植物种类和一些病虫害, 了解了防治树木病虫害方法, 学会了树木移植和植物养护等技术, 更重要的是锻炼了意志, 培养了吃苦耐劳的品质和在劳动中团结协作、互相帮助、共同克服困难的团队精神。
四、给予家庭困难和后进学生更多关心和鼓励
一个班里, 难免有个别学生学习既差, 又不遵守纪律, 尽惹事, 很让老师头疼。笔者对这些学生首先是严厉指出他们身上不对的地方, 要求改正。笔者告诉他们:“老师不放弃你们, 时刻关注着你们, 期待着你们的进步!因为你们是我的学生, 我也同样爱你们, 只要你们勇敢改正自己的不足, 一样是好学生!”发现后进生有一点进步马上给予表扬, 增强他们改正不足的信心。另外, 对家庭比较困难的学生, 笔者也备加疼爱和关心。这些学生因经济困难平时也较自卑, 笔者对他们的爱护也比较注意方式, 多利用课外时间关心和帮助他们, 尽力保护他们年轻的自尊心。我校有对困难学生的经济补助政策, 笔者也实事求是地把这些困难学生报上去, 使他们得到经济上的帮助, 感受到学校和老师对他们的关心, 尽管其中有些是后进学生。由于笔者办事公道, 奖罚分明, 关心爱护学生, 也赢得了学生对笔者的信任。
五、用爱心感化学生, 让爱伴随师生共同进步
热爱学生是教师所特有的一种宝贵的职业情感。没有爱就没有教育, 爱是为师者教书育人的出发点和落脚点。老师对学生的爱, 与一般的人与人之间的爱不同, 它不是来源于血缘关系, 也不是来源于老师的某种单纯的个人需要, 而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感, 来源于教师对学生的正确认识、满腔热情和无限期望。老师越是满怀深情地爱学生, 就越能赢得学生对老师的爱, 良好的师生关系也就越能迅速地建立起来并得到健康发展。老师对学生的爱是教师的天职, 老师之爱从某种程度上讲比知识更重要。老师之爱对学生来讲是一种鞭策和激励, 得到老师的关爱是每个学生正常的基本的心理需求, 这种爱能促进学生成长。正因为有了老师之爱, 在受到老师的批评、指责、惩罚之后, 学生能够很快理解老师的良苦用心, 明白老师是为自己好, 从而接受批评, 努力改正错误。否则, 很容易激化师生矛盾, 达不到教育的效果。
班主任工作是一项极其琐碎、细致、复杂的系统工程, 需要我们对学生付出极大的爱心、热心、耐心和恒心才能做好!笔者是一名林业专业的教师, 又是一名班主任。“十年树木, 百年树人”说明人的培养过程的艰难, 所以笔者理解自己的工作并热爱着这份崇高的职业。在与学生一起的日子里, 尽管尝到了酸甜苦辣, 但笔者觉得很有意义, 值得笔者去珍惜。在以后的日子里, 笔者会更加热爱学生, 严格要求他们, 信任他们, 陪伴着他们一起共同成长。
摘要：为师者, 为长者, 要热爱学生, 关爱学生, 疼爱学生, 一切从爱学生出发, 培养学生高尚的情操, 塑造学生健康向上的优良品格, 激发学生的创造力和责任感、使命感, 增强学生自我管理能力, 使其具有继续学习的能力和适应职业变化要求的能力, 以达到促进学生健康和谐、全面成长的目的。
国旗下讲话：倡导和谐消费，关爱共同家园
国旗下讲话：倡导和谐消费，关爱共同家园 黄河之水天上来，挟裹千里尘沙，万丈波澜，不舍昼夜，东渐入海。海水升腾成云，又普降甘霖，泽被了万物，充盈了河流。这正如社会再生产、交换、分配、消费四个环节，而其中，消费作为满足人类生存发展需求的关键环节，起着不可替代的重要作用。消费发生在你吃每一口饭菜时，穿每一件新衣时，读每一份报纸时。在刚刚过去的315消费者权益保护日上，我们通过新闻媒体的宣传报道加深了对消费行为的理解。看似分散的个人消费联结着社会生产的各个环节，对我们的国家和整个世界都产生着由微而渐的影响。因此，树立正确的消费观，特别是代表新消费方向的我们树立正确的消费理念，就显得尤为重要。那么，怎么样才是正确的消费观呢？中国人自古追求天人合一，天地合一。当今中国正处在承前启后继往开来的关键机遇期，面对艰巨的任务和复杂的形势，党中央提出了科学发展观，倡导构建和谐社会，为我们消费观的转变指明了方向：科学的消费观，便能使整个社会和自然界相协调并达到和谐统一。首先，作为个人行为的消费，必须与自身经济能力协调，寻求消费与生产的和谐。这就要我们做到量入为出，适度消费，提倡勤俭节约，不铺张浪费。曾记否，咿呀学语时，父母就教导我们“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”；曾记否，甫识字句时，老师就告诉我们“一粥一饭，当思来自不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。千百年来，勤俭节约的消费观念如同一粒饱含希望的种子，深深扎根于中华文化的沃土中，生生不息地结出丰硕的果实，供养着一个古老民族坚韧的灵魂。而在当今，节约又有了更现实的意义。认清国情是促使国民节约的根源，而节约，同时也是一种生活态度。大为国家，小为自己。一举数得，何乐不为？着眼于校园，教育环境是社会环境的重要组成部分，建设节约型校园，不仅是学校自身发展的需要，更是建设节约型社会的需要。作为中学生，我们应该秉承光荣传统，增强时代责任感，养成节约习惯，形成简朴风尚。哪怕是一盏随人离开而关上的灯，一餐量力吃完的饭，也无不在细微处彰显了我们正确的消费观。其次，作为社会行为的消费，必须与社会成员的需求协调，寻求个人与社会进步的和谐。这就要我们杜绝攀比，理性消费，做到物质消费与精神消费相适应而共同发展。校园是我们所处时间最长的场所，也是影响我们消费观念的主要环境因素之一。当前，随着经济的迅速发展，我们的生活水平有了很大程度的改善和提高。处在父母提供的安逸环境中，同学之间难免在各方面进行比较。如果这种比较由学业上的良性竞争蔓延到吃穿上的盲目攀比，则可能只剩拜金主义的不良风气，最终可能导致学业荒废，甚至使我们误入歧途，给我们的家庭造成较大的痛苦。因此，我们必须端正观念，理性消费，多追求提升精神品质的消费形式，拓展自我视野，追求精神富足，从而远离盲目攀比。最后，作为人类行为的消费，也应该与整个自然界相协调，寻求人类社会与自然的和谐。这就要我们树立绿色消费观，通过消费对生产的反作用促进清洁生产，推动经济发展方式转变和社会的可持续发展。在超市购物时，自备一个购物袋便是对自然的一次呵护；丢垃圾时，留心一下分类标准，便是对个人素质的一种坚守；打印文章时，选择双面打印的方式，便是对树木生命的一份尊重。如果我们悉心将对自然的关爱播撒在走过的每个脚步后，那么我们走过的地方也便会成为芬芳的花海。消费观的转变，行为上却微小，意义上却重大。如清晨的第一抹朝霞，虽不耀眼，却宣示着光明的重生。我们消费观的转变，同样也是对社会的向前发展做出的一份努力。愿各位老师和同学能够自此树立起科学消费的观念，让和谐的精神光芒在自己的双手中照亮世界。
记得几个星期前，一节体育课上，我和我们班的几个女同学在操场上打篮球，我投了几个球后便站在一旁看着她们玩。正当我们玩得正开心时，几个调皮捣蛋的男同学拿着一条又大又粗的棍子跑到我身后要打我。棍子迫不及待的朝我扑来的瞬间，一位正玩的高兴的女同学朝我喊道：“林苡，注意你身后”，我习惯性的转过身去，棍子已经在我的脸上划出了完美的杰作，顿时，在离左眼不过两厘米的地方，有着红彤彤的“印记”。我半跪着，双手捂住了左脸部分，在打球的另外几个女同学也看到了我，放下篮球朝我跑来。用急切的语气问着我：“林苡，你没事吧?”我默不作声，便把我扶起来，到一旁的休息场稍作休息。
体育老师闻声而来，刚刚提醒我的那位女同学添油加醋的吧事情的前因后果告诉给老师。老师一听，立马去把那几个男同学狠狠的训了一顿，又让他们过来向我道歉，看着他们关切的目光朝我投来，我摇摇头，说了一声没事后，便捂着左眼往教室走去，走到一半，汗水顺着脸颊滴下来，恰巧滴到伤口，疼的我直咧嘴。后面热心的同学跑上前来扶着我一步一步朝教室走去………
从这件事中，我看到了同学们一颗颗真诚的心，也看到了同学们对我的友谊，看着同学们对我的关心，我发自内心的喊一声：你们真是我的好同学!
打开记忆的闸门，我的思绪不由自主地飞到那个充满温馨的一天。
那是四年级的一次上语文课的时候，我正在学课文，突然，我觉得很想吐，但是，我为了不影响上课，就拼命忍住了吐。但是，由于越忍越难受，所以我还是吐在了地板上。老师叫人把地板拖干净，然后过来摸了摸我的额头说：“你要不要紧?你先休息一下吧。”我点了点头，趴在了桌子上。下课了，同学样纷纷过来询问我的状况，李中明主动拿出纸巾帮我擦汗，陈俊延问：“你要不要喝水?”很多关怀的声音在我耳边响起，让我感到十分温暖。
时间很快地过去了，到了吃饭的时候了，吃饭时，我一碰到任何东西就感觉很烫，同学们担忧的说：“去告诉老师吧!”我说：“不用了。”但是同学们仍然在一直劝我，我拗不过他们，只好答应了。同学们听我答应了，争先恐怖后地跑去办公室。望着同学们的背影，我心里十分温暖，像吃了蜜一样甜，因为他们的行为像阳光一样洒在我的心里，温暖人心。
2、认识你，是我的荣幸;认识你，让我有独特见解;认识你，使我的生活更加炫丽多彩。你，我早在初中就认识你，可我们今年暑假衔接班才成为朋友;你，对待学习永远那么勤奋、永远那么认真;你，为人大大咧咧，却很能照顾关心他人。
3、平时，你为人直爽，但又不失细心，关心的一面。班上女同学不舒服，你会递上一杯红糖水;班上有人需要衣服，你会大包小包的提给她;班上有人哭泣，你总上前安慰她。
4、那时，她在座位上默默的看书。我上下仔细大量了一下她。齐耳的短发，明亮如水的眼睛，我觉得她长得很漂亮。她的衣着很朴素，只是一条黑色的短裤和一件洁白的褂子，我又觉得她很典雅，她在我心中就象一位天使。
亲爱的朋友们，当你们畅游知识海洋，是否想到学校贫困生里那无数双眼睛充满了求知的渴望?当你们在书籍中获取知识一步步走向成熟的时候，是否想到身边还有很多孩子连基本的知识供给都无法满足?亲爱的朋友们，你我都曾有过美好的人生理想，也深深理解理想的可贵、知识的重要性，为了满足那些贫困家庭的孩子们对知识的渴望，请献出您的爱心，帮助他们实现那或许简单的梦想，让他们和我们一样感受阅读带来的乐趣!
为贫困优秀学生献出一份爱心，依靠社会力量帮助贫困学子圆梦;给他们一个机会，他们就会更快地成长为对社会有用的人才。
也许您并不宽裕，但只要我们人人献出一点爱，这星星之火必将迸发出璀璨的光芒。只要我们做出自己的一份努力，涓涓细流，定可汇聚成滔滔的江河湖海。大家共同努力，放飞的将是贫困学子飞翔的梦想。
“弘扬雷锋精神、关爱贫困学生”行动期待着您的热心参与!
今年是雷锋同志牺牲51周年，也是毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词50周年。为此，团旗委、文明办、红十字会、扶贫办、志愿者协会联合决定，在3月5日开展青年志愿者“许愿˙圆梦”关爱贫困生活动，现面向社会招募爱心志愿者，通过“一对一”、“一对多”的帮扶形式帮助贫困学生，为贫困生或其所在学校捐助文化用品及各类物资。活动主要形式为团旗委向贫困学生征集心愿，组织招募到的志愿者“一对一”帮助学生达成心愿，现场捐赠，签发许愿结对卡。
倡议人：xuexila
日期：XX月XX日
看了关爱困难同学倡议书的人还看
是那一次，不!是每次考试，你好象都信心百倍，也许你还不知道，你正感染着我，让紧张的我慢慢放松。你说过：“嘿嘿，坐在我后面的女生数学成绩稳步提高!”我不知你是怎样看待这个问题，但我要告诉你，是你潜移默化的指引着我，像一盏明灯，为我照亮夜行的路，为我点燃熄灭的蜡……你不知，我有多感激你!
我还想和你在一起，虽然你有时有些淘气。
你每次都会把我当作男同学，因此你总是一而在再而三的犯着老毛病，你知道吗?因为这样，我体会到了做男生是那样的爽快。我希望自己是个男生，像你一样，帅气，开朗，强劲，不拘小格。你不知，我有多感激你……
我还想和你在一起，虽然你有时有些顽皮。
你是我在男生中最知心的朋友，我一有问题就会问你，原因只有两个：其一，我只欣赏你，你灵活，思维敏捷，虽然有时有些小差错，但你不知道，我已成了你的“粉丝”;其二，你每次给我讲题时，总会认认真真，俨然一个小老师样的，那种威严、自信，无人能比(夸大)!并且，你还能发现吗?你的语言组织能力很强，每次你一讲题，连废话都没有。我曾试验过，你讲3分钟的题目，我妈妈讲了十多分钟!(最后，还不明白)你就是我的辅导老师!你不知道，我有多感激你!
我还想和你在一起，虽然你有时，有些无厘头。
其实，每个女孩子多多少少会有一点儿隐私，可我的一点儿隐私都被你发现了!我暗暗的把你定做我的目标，我的对手，可你都知道了，还想把我定做目标，当然，也是对手。不是有一句话说：对手就是朋友?我就是这么想的，当你对于我来说是个哥哥的话，我愿意成为你的妹妹，因为我想让你教我自信、坚强。定做目标后你的成绩似乎越来越好，我也毫不客气的追逐着你，在追逐你(成绩)的过程中，也学到很多，比如：“失败了可以再站起来。成功没什么了不起!”
我不是冰心，没有那么好的文采，来歌颂你，有可能还谈不上歌颂，就是感激吧!感激你教会了我点点滴滴，感激你教会我做人的道理，感激……
还想与你在一起，去看星星，看月亮，最重要的是，你会教我为自己的前程铺路，为自己喝彩。还想与你在一起，不是依赖，而是学习，是一种对哥哥的信任，信任你会教我更多!
我和同学之间发生了许许多多的事。有高兴的`、也有难过的……我印象最深的就是发生在三年级的那件事。
记得那是一个下午，我早早的来到了学校，学校里静悄悄地，没有多少人，可我们班的门已经开了。我到教室门口的时候，荆一凡想吓我，可是被我发现了，所以我走了后门，我到教室刚坐下，把体育课假条放到我的文具盒里，(生病不能上体育课的假条)这时荆一凡走过来拿走了我的假条，我不甘心随手拿起了她的书包，就这样我们互相僵持着，谁也不肯认输。过了好一会儿她说：“把书包放下，不然我就扔掉假条。”我被她的话冲昏了头脑，放下她的书包，拿着她的杯子来到阳台上“大开摔界”把她的杯子摔坏了。最后在老师的教导下，我们都互相承认了自己的错误，又成了无话不说的好朋友。
通过这件事我明白了一个道理：“同学之间要团结友爱、互相帮助。”
今天是祖国成立69周年的伟大日子。69年前的今天，一个崭新的国家在经过多年战争洗礼的土地上成立了。那时，年轻的祖国满目疮痍、百废待兴，由此，不屈不挠的中华民族从此开启了漫长的大国崛起之路。
当中国历经文革浩劫而彷徨无助时，邓小平用他高瞻远瞩的政治智慧，指引多灾多难的祖国从世纪的风雨中神奇地走过，豪迈地走向了繁荣富强，一曲“春天的故事”在中国大地唱响。经过四十年的改革开放不断建设，我们祖国创造了一个又一个人间奇迹：我们看到千年飞天圆梦及青藏铁路的成功修筑，见证了香港、澳门的回归，听到了中国农民两千多年来一直承担的农业税退出历史舞台、义务教育学杂费也一律免收的喜讯，看见了中国第一艘航空母舰昂然建成下水，也看见了朱日和沙场阅兵铁流滚滚气势磅礴。悠悠五千年，泱泱大中华。伟大的中华民族这条东方巨龙，载着高峡出平湖的澎湃诗篇，举着改革开放的旗帜，带着中华民族的美好憧憬，证以惊人的速度向前突飞猛进！
仰望鲜艳的五星红旗，我心潮澎湃，思绪万千。一个个熟悉的故事，一幅幅生动的画面，从我泪水模糊的眼前掠过：
2008年5月12日，汶川。那是惊心动魄的一刻。我们的家园瞬间变成了废墟。一方有难，八方支援，所有人的目光都聚焦在一个地方，所有人的牵挂都心都系在一个地方——汶川。中国人以强大的力量战胜了这场空前的灾难。我们众志成城，我们不畏艰难！
2008年8月8日，第29届奥运会在中国举行，中华儿女用自己的智慧与汗水，向世界人民献上了一道道如梦如幻，精妙绝伦的景象；向世界人民展现了我们开拓创新的姿态；向世界人民证明了我们和谐发展的风采！
记得上初中的第一节历史课和地理课，我都是在惊喜和兴奋中度过，老师告诉我，祖国有960万平方公里的疆土，有五千多年的辉煌历史，有三山五岳的壮丽河山……我们的祖国是多么的美丽，有世界第一高峰珠穆朗玛峰，有我们的母亲河黄河，有闻名世界的万里长城……六十九年的磨砺，祖国已经成为世界的蛟龙，是屹立的巨人，双臂拥抱着我们的大好河山。
我们是祖**亲的骄子，是新时代的接班人，是风华正茂的一代，我们有无比的自豪和自信。我们将用钢筋铁骨继续支撑起祖国大厦的建设，刻苦求学，把对祖国的爱化为报国的力量，献给亲爱的中华民族，为实现伟大复兴的中国梦添砖加瓦。
共同成长
—— 以《比的基本性质》为例探讨高年级数学同伴互助教研模式
一．思考——教研模式
今年是新课标实施的第六年，许多关于教学上的思考都回归理性，我们现在倡导常态课，但一节好的常态课也是需要磨练的。究竟怎样的教研模式有助于我们共同成长，同时又能使数学教师在参加教研活动的过程中轻松快乐并有效地获得专业成长？现在结合我们学生的实际说说我们的想法：
目前我校专任数学教师20人，30岁以下教师占35%，30岁—40岁之间的教师占45%，40岁—49岁之间的教师15%，50岁以上的教师占5%。学历方面：大专率占90%，本科率占50%。教师学历较高，但年轻且经验不足，数学专业理论水平不高，课改理念掌握得不够扎实，不牢固。在过去的教研活动中，形式比较单一：教师讲课、听课、评课。研讨气氛不浓，在评课时，个别老师怕得罪别人，只是评点表皮的东西，对其他老师没有什么启发，对教师的专业发展起不了很大的作用。如何让教研活动更有实效？经过探讨，结合校情，我校开展“几人上一课或一课几人上”的互助教研模式。几人上一课：同级部数学老师选定一个课例，并进行集体备课，集思广益，取其精华。先由第一位老师根据共同商讨的教案，在自己班执教，同级部教师共同听课，共同评课，改掉不足的环节，后由第二位老师根据修改的教案在自己班上执教，同级部教师共同听课，共同评课，好的保留，不足的加以改进，形成第三次教案，再由第三位老师执教，依次类推，最后几个人进行分工，有的整理教案，有的写案例式论文等。一课几人上：同级部的数学老师选定一课例，并各自分别进行备课，希望备出自己的特点，上出自己的课堂特色。其次，各人根据自己的备课在自己所任教的班上进行上课，大家互助听课（这里可能出现同一个知识点有不同的处理办法）。再次，大家集中进行评课，各自讲出自己的观点、想法。最后，几个人进行分工，有的整理教案，有的写案例式论文，有的记录学生的想法。通过这种合作型的互助教研模式，形成一种教师之间互相学习的共同体，以达到省时、高效的目的。无论是哪一种研课模式，要使教研真正有效，我们都强调这个关键词：同伴互助。如果没有好的合作精神，不能在教研活动中有效地开展小组分工、合作交流，就不可能达到我们预期的目标。
二．实践——共同成长
我们认为，要使研究达到一定的深度，必须要在教学中实践提炼，在课堂中总结经验、得失，不断改进，不断提高。因此，教研组决定在六年级部以“几人上一课”的教研模式围绕一个课例开展专题式研究，实践过程如下：
研究主题：通过同伴互助式的教研模式研讨如何上好一节常态课例
主 持 人：胡伟成（教研组长）
时
间：2007年10月14日——10月20号
地
点：东莞师范学校附属小学
参加人员：学校全体数学教师、凤岗镇4位小学教导主任
研究共分为四个步骤：
第一步：课前研讨，确定方案
先以年级备课小组为单位选好课题开展课前研讨。根据教学进度，六年级老师将要执教《比的基本性质》一课，内容如下：
首先级部内的数学老师独自备课，再召开课前研讨会集思广益确定第一次实践的教学设计。在课前的研讨会中，我们展开了充分的讨论，我们一致认为：比的基本性质这一教学内容是学生在学习了比的意义、比和分数及除法的关系、商不变的性质和分数的基本性质的基础上进行教学的。教材安排要求学生联系学过的除法中商不变的性质、分数的基本性质以及比和除法、分数的关系，通过“想一想”启发学生找出比中有什么样的规律，然后概括出比的基本性质，再应用这个性质把比化成最简单的整数比。而六年级的学生具有一定的推理概括能力，考虑学生已有的知识基础及学习经验和能力，我们确定了这节课的教学目标、教学重难点：
教学目标：
1、在发现、验证、应用等数学学习活动中理解和掌握比的基本性质，能应用比的基本性质化简比。
2、在小组合作、交流的过程中，培养学生观察、发现、概括的能力，提高与同伴合作交流的能力。
3、在各学习活动中获得成功的学习体验，感受学习数学的乐趣。
教学重点：比的基本性质及利用这个性质进行化简比。
教学难点：掌握化简比的各种方法。
根据这些，我们提出了初步的教学设想：
1、复习商不变的性质及分数的基本性质。
2、通过观察思考，利用类比的思路让学生概括出比的基本性质。
3、小组合作，根据比的基本性质探究化成最简单的整数比的方法。
4、巩固与提高。
第二步：上课听课，反思不足
在确定了初步的教学设想及教学设计后，由六（4）班的周棠标老师进行第一次的实践，同时要求所有参加人员认真听课和反思，以备我们下一步的研究。下面是第一次上课的教学过程描述与反思：
流程
过程描述
反
思
（一）复习
1、出示填空题：
（1）6÷8=（6×3）÷（）=（）÷（）
6÷8=（6÷2）÷（）=（）÷（）
（2）= =
教师要求学生填空后说出根据。
2、小结，引出课题。
先复习商不变的性质及分数的基本性质，可为后面的学习作铺垫。但用的时间比较多。
（二）发现
1、根据比和除法的关系来研究比的基本性质。
（1）教师引导学生用比与除法的关系，把复习时的练习改为：
6÷8 =（6×3）÷（8×3）=18÷24
↓
↓
↓
6:8 =（6×3）:（8×3）= 18:24
6:8 =（6÷2）:（8÷2）= 3:4
↑
↑
↑
6÷8 =（6÷2）÷（8÷2）=3÷4
（2）同位合作，观察讨论比中有什么样的规律。
（3）小结概括：比的基本性质。
2、根据比和分数的关系研究比的基本性质。
（1）教师引导学生用比和分数的关系，把复习时的练习改为：
=
=
↓
↓
↓
6:8 =（6÷2）:（8÷2）= 3:4
（2）同位合作，说说根据比与分数的关系发现比的基本性质。
3、教师通过质疑：同时除以相同的数，这个数可以是任何数吗？引出“0除外”。
4、找关键词。
5、让每个同学看着黑板的等式，说说怎样发现比的基本性质。
教学过程有层次，让学生通过观察思考，概括出比的基本性质。同时注重在概念教学中找出关键字词，让学生理解。学生在已有知识和学习经验的基础上，对学习内容掌握较好，但这一环节的教学所花的时间比较长，板书内容过多，影响后面比的应用的教学。怎样缩短教学时间同时保证教学的有效性是我们要解决的问题。
（三）应用
1、比的基本性质有什么用。
（1）教师提出疑问。
（2）解释什么叫做最简单的整数比。
2、化简整数比。（1）把6:8和12:16化成最简单的整数比。
（2）学生说出怎样化成最简单的整数比。
（3）出示例1的第（1）小题，学生独立完成并板书，教师点评。
3、化简分数比。
（1）出示分数比： :。
（2）同位合作解答后，学生板书，教师点评。
4、化简小数比。
（1）出示小数比：0.75:2。
（2）四人小组合作解答后，学生板书，教师点评。
教学流程清晰，但教师没有把化简不同类型比的方法提升出来，学生对这部分知识掌握得比较模糊。个别环节的教学重复，课堂教学开放性不够，提问面不够广。这一环节所花的时间比较多，对后面的巩固练习造成影响。
（四）巩固
练习
1、课本P46：做一做：
把下面各比化成最简单的整数比：
32:16
48:40
0.15:0.3
:
:
0.125:
练习时间不够，部分同学没完成，而且正确率不高。
第三步：研讨分析，改进不足
第一次实践结束后，教研组马上在同一天内召集参与教研的老师开一次研讨会，通过开放式的研讨，评价本堂数学课的得与失，探讨需要改进的地方。我们坚持的原则：少提优点，多提不足。下面是部分研讨分析的记录：
莫艳霞（参研者）：在教学化简整数比时，教者先要求学生化简6:8和12:16，再说出化简的过程，再做例题的第（1）小题。这样安排教学内容重复且浪费时间。建议放手让学生解答例题的第（1）小题，也就是化简整数比，得出方法后，再进行讲练结合，以课本46页做一做中的第1、2小题为练习。
林少暄（参研者）：课前的复习练习主要的目的是复习商不变的性质和分数的基本性质，以便为后面学习打好基础。但是，3小题的填空练习花的时间比较多。建议改变练习形式，把几道题进行整合，如： : 8 =（）÷8 = 12÷（）= = =
这样一道题，既含有商不变的性质，也有分数的基本性质，同时也复习比与除法和分数之间的关系，却可以缩短一点教学时间。但在教学要要把练习用到实处，教师要注意追问，如学生填完后，教师指着题目问：看着这道题，谁能说说比与除法及分数有什么关系吗？
蔡柱权（参研者）：关于比的基本性质，可以通过比与除法的关系去研究，也可以通过比与分数之间的关系去研究，但没有必要两种方法都详细讲，因为两种方法比较类似。探究比的基本性质可以设计以下教学流程：
（1）教师引导学生用比与除法的关系形成等式：
6:8 =（6×3）:（8×3）= 18:24
6:8 =（6÷2）:（8÷2）= 3:4
（2）学生同位讨论探究比中有什么样的规律。
（3）师生共同小结概括比的基本性质，再分析关键字词。
（4）学生根据分数和基本性质推导出比的基本性质吗？
（5）每个学生看着板书说一说你是怎样发现比的基本性质的。
袁
芬（参研者）：教师应该小结三种不同类型的比的化简方法，有了方法，可以使被大部分学生都理解怎样化简各种类型的比，使课堂教学真正有效。
郭春绿（参研者）：教师用一个问题把发现与应用这两个教学环节的过渡处理得很自然，也很明了。
周棠标（执教者）：三种不同类型的比的化简方法应该以简洁的文字板书在黑板上，例如：整数比：除以最大公因数；分数比：乘分母的最小公倍数；小数比：先化成整数比或分数比。邓景忠（参研者）：教师忽略了教材中例题的第（1）小题所设计的联系生活的具体情境，例题要求两面联合国旗的长和宽的最简整数比，教学时，当化简完后，教师应指导学生发现：虽然两面旗的大小不一样，但它们长和宽的比都是一样的。而教者只用了题目中的数。
胡伟成（参研者）：我提出两点建议：（1）注意板书要工整、美观：（2）提高课堂教学的开放性，建议从三方面考虑：A、学生探究过程以小组合作形式开展非常好，但可以开放讲台，开放黑板让学生以小组形式进行汇报；B、让学生多说，一节课中重点的知识、新的知识要在课堂中的不同时段以不同的形式重复出现，例如在做课本P46做一做时，可让学生选择一道题同位说说自己是怎样化简的，以此提高我们课堂教学的有效性；C、注意题目的开放性，支持学生用多种方法解答题目，如例题中的 : 和0.75:2，学生可能会有不同的化简方法，教师要注意在课堂上及时发掘这些生成资源。
【积极参与第一次实践后的教学研讨会】
第四步：多次实践，磨练好课
我校六年级共有四位老师，在第一位老师执教后，其余每一位老师的执教都以同伴互助的形式实施以下几个环节：上课观课——研讨分析——再次实践。每一次的研讨，都由下一位执教者详细记录了各位参研者的意见，集大家的智慧扬长避短，优化教学设计，在课堂上进行实践。
第二次实践：基本能按第一次评课研讨的要求设计教学程序，课堂教学相较第一次有两点比较突出：（1）教学流程清晰明了，学生学习形式多样化，以小组合作形式探究比的基本性质；（2）教学重难点突出，注重形成化简比的方法，并让学生结合实例重复去讲，大大提高教学效率。但同时依然存在不足：教师的语言不够精练，小组合作不到位，造成学习化简各种类型的比时花时过多，教学结构前紧后松，直接导接练习时间不够，练习量不足。
第三次实践：教学过程流畅，重点突出、难点突破，突出开放性，突显学生的主体地位，课堂真实而具有实效。教者还注意把握课堂生成资源，引导学生思考，如在教学0.75:2时，有学生提出利用比与除法的关系也可以化简：
0.75:2=0.75÷2= = =3:8
教师在肯定这位学生的做法后追问：如果答案只写，对吗？马上引起学生的积极思考，教师这时先要求同位讨论想法，再引导得出：写成 也是对的，但读的时候还是要读作3比8。教师再问：如果写成0.375呢？有位学生很快做出判断：不行，因为化简后的比还是一个比，不是比值，比可以写成分数形式，但不能写成小数的形式，教师有效的把握与引导使这节课的教学更加精彩。
【第三次实践：袁芬老师执教“比的基本性质”】
第五步：成果展示，经验交流。
经过同伴互助式的教研，三次课堂实践后，我们基本决定了本课的主要教学思路：
《比的基本性质》教学过程描述
一、复习
1、出示填空题：6 : 8 =（）÷8 = 12÷（）= = =
教师要求学生填空后说出根据。
2、小结，引出课题。
二、发现
1、根据比和除法的关系来研究比的基本性质。
（1）教师引导学生用比与除法的关系，把复习时的练习改为：
6÷8 =（6×3）÷（8×3）=18÷24
↓
↓
↓
6:8 =（6×3）:（8×3）= 18:24
6:8 =（6÷2）:（8÷2）= 3:4
↑
↑
↑
6÷8 =（6÷2）÷（8÷2）=3÷4
（2）同位合作，观察讨论比中有什么样的规律。
（3）小结概括：比的基本性质。
2、说一说怎样根据比与分数的关系发现比的基本性质。
3、找关键词。
4、让每个同学看着黑板的等式，说说怎样发现比的基本性质。
三、应用
1、通过思考比的基本性质有什么用引出化简比。
2、独立尝试化简整数比——小结形成方法——整合练习。
3、同位合作化简分数比——小结形成方法——整合练习。
4、四人小组合作化简小数比——小结形成方法——整合练习。
四、巩固与提高
经过教研组的研究，这次课例是比较成熟的，因此决定由六年级林少暄老师以研讨课的形式进行最后一次实践，教研组召集了参与教研活动教师及学校全体数学教师参与听课，课后立即召开评课研讨会。由胡伟成科组长主持，会议程序如下：
1、由执教者讲课后反思，包括设计意图、教学的得与失等。
2、针对执教者的反思进行分组研讨。为了使研讨气氛更浓，本次活动分低年级组、中年级组、高年级组及凤岗镇部分小学教导主任组。
3、各组代表会上发言。
4、主持人整合各组建议并小结本次教研活动的情况。
下面是各组代表及主持人的发言摘录：
黎柳冰（低年级组）：本节课的教学内容比较多，既要让学生掌握比的基本性质，又要学生利用比的基本性质探索化成最简单的整数比。但本节课在处理教材方面比较合理，符合学生的认知规律。在这个过程中充分体现一个“放”，放手让学生自主探索，放手让学生说，发挥学生的主体作用。老师也比较注意方法的小结，起了一个“导”的作用。
王巧嫦（中年级组）：本节课教学思路很清晰，重点突出，难点突破，在教学过程中重难点用不同的形式、在不同的时段能让学生重复多说，老师比较注重数话结合，引导学生小结化简比的方法，教学效果很好，假如能结合本节课的教学内容，联系生活，例如利用本班的男女人数，写一个比让学生化简，可能会更好。
陈爱南（高年级组）：这节课教学是一节优秀的课例，主要表现在以下方面：环节紧凑，教学思路很清晰，重点突出，难点突破。在教学过程中，教师能引导学生自己发现、探究知识。课堂上出现的不是“教”，而是“学”的场景，师生互动，生生互动得当很好的体现，老师能运用不同的评价，激发学生的学习的兴趣。在这里我提出个人的建议：这节课可以进行化简比和求比值的对比。
郭春绿（凤岗中心小学教导主任）：我们的感觉是重点很突出，教学思路很明了，注重学习方法形式的多样性化（同桌合作、四人小组交流、个人独立思考等），学习气氛很浓。提出一些困惑：
1、化简比的方法可让学生从正反两面认识；
2、提供时间让学生质疑；
3、利用本节的知识解决生活中的问题。
胡伟成（活动主持人）：我觉得这节课符合教研室所提倡的“真实、有效”的要求。主要表现在以下几个方面：
1、正如大家所提到的教学思路非常清晰，教学环节紧凑，有效。
2、重点突出，难点突破。重难点用不同的形式、在不同的时段能让学生重复多说。
3、加强合作交流，引导学生自主探索学习。课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这节课中，林老师比较注重学生的合作学习，如出示题目让学生先独立思考，动手试做，再组内交流、发现化成最简单的整数比的方法，通过合作与交流，加深对所学知识的认识。
第六步：合理分工，整理材料
在短短的一个星期里，经过四次的课堂实践，以同伴互助的模式开展教研活动，形成了一节比较好的常态课例——比的基本性质。虽然第四次实践后的研讨会结束了，但我们的教研活动还没有结束，还要对本次活动的各种材料进行整理，形成一份教研的资源。教研组长根据六年级各位数学老师的实际情况进行合理分工：林少暄：综合课后研讨会的建议，整理出一份详细的教学设计；袁
芬：了解学生的学生情况，从学生和教师两方面的角度撰写课后反思；莫艳霞、周棠标：依据本次教研的课例，撰写案例式论文。教研组还要求六年级的备课组长周棠标老师要在期末时收齐各人整理的材料上送，再录入本科组的教研资源库。
三．反思——真实有效
像这样的同伴互助式的教研模式，我们在不断实践，同时也在不断思考：怎样实施才能保证教研活动真正有效？我们认为必须具备以下几个条件：（1）教师之间要有团结协助的精神；（2）教师的观念要转变，真正积极参与教研活动，在行动上要做到：认真听、认真评、认真做，在思想上要明确：教研是为了个人专业技能的提高，评课不是针对某个人，而是针对课；（3）教研组长要具有一定的组织能力和专业技术水平，在每次研讨中给执教者提出具体的、恰当的建议并教研活动的小结。
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